Setiap guru yang berpengalaman akan memberi tahu Anda bahwa sebelum Anda mulai belajar bahasa asing, Anda perlu menentukan level Anda.

Ini diperlukan, pertama-tama, agar tidak membuang waktu ekstra untuk materi yang sudah dikenal, tetapi untuk segera melanjutkan penguasaan bahasa. Semua orang tahu bahwa tidak ada tingkat kemahiran bahasa Inggris yang “tertinggi” kecuali Anda tinggal di lingkungan linguistik.

Bahasa apa pun adalah organisme hidup yang terus berubah seiring waktu, kata-kata baru ditambahkan ke dalamnya, dan beberapa kata, sebaliknya, menjadi usang. Bahkan aturan tata bahasanya berubah. Apa yang dianggap tak terbantahkan 15-20 tahun yang lalu mungkin tidak lagi relevan dalam tata bahasa modern.

Inilah sebabnya mengapa kepemilikan bahasa asing tidak pernah sepenuhnya lengkap. Pengetahuan apa pun membutuhkan latihan terus-menerus. Jika tidak, level yang telah Anda capai akan cepat hilang.

Apa itu Tingkat Kecakapan Bahasa Inggris?

Tapi apa itu, dan apa tingkat pengetahuan bahasa Inggris? Mari kita cari tahu.

Tingkat pengetahuan dipahami sebagai derajat kemahiran dalam empat aspek bahasa: berbicara, membaca dan memahami teks, mendengarkan dan menulis. Selain itu, ini termasuk pengetahuan tentang tata bahasa dan kosa kata dan kemampuan untuk menggunakan unit leksikal dan tata bahasa dengan benar dalam pidato.

Pengujian tingkat pengetahuan bahasa Inggris biasanya dilakukan dalam satu atau lain bentuk, di mana pun Anda datang untuk mempelajari bahasa tersebut. Di situs web pelatihan apa pun, di kursus, dalam pelajaran pribadi dengan seorang guru - di mana saja, sebelum menentukan tindakan lebih lanjut dan memilih yang diperlukan bahan pendidikan, Anda akan diuji untuk tingkat pengetahuan Anda. Selain itu, level ini sangat sewenang-wenang, batasnya kabur, nama dan jumlah level berbeda dalam sumber yang berbeda, tetapi fitur umum, tentu saja, dalam semua jenis klasifikasi.

Pada artikel ini, kami menyajikan tingkat bahasa Inggris dalam skala internasional, membandingkannya dengan klasifikasi versi Inggris.

Tingkat kemahiran bahasa Inggris

Ada dua klasifikasi utama tingkat kemahiran bahasa Inggris.

Yang pertama milik Dewan Inggris adalah organisasi internasional yang membantu dalam pembelajaran bahasa dan komunikasi antar budaya. Paling sering distribusi kompetensi dalam bahasa ini dapat ditemukan di buku teks yang diterbitkan di Cambridge dan Oxford.

Yang kedua dan utama disebut CEFR atau Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa... Ini diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia sebagai "Kompetensi bahasa skala Eropa yang umum". Itu dibuat oleh Dewan Eropa pada paruh kedua tahun 90-an.

Di bawah ini adalah CEFR:

Gradasi level bahasa Inggris dalam tabel berbeda dari versi Inggris sebagai berikut:

• British Council tidak memiliki sebutan untuk Pra-Menengah seperti itu, terletak di persimpangan A2 / B1;
• ada segalanya 6 level bahasa Inggris: A1, A2, B1, B2, C1, C2;
• dua tingkat pertama adalah dasar, dua tingkat kedua sudah cukup, dua tingkat terakhir dianggap sebagai tingkat kefasihan dalam bahasa.

Tabel tingkat korespondensi untuk sistem penilaian yang berbeda

ujian internasional

Untuk mendapatkan tempat di universitas asing, untuk bekerja di luar negeri atau berhasil menemukan pekerjaan di Rusia, diperlukan sertifikat tertentu. Mari kita pertimbangkan dua yang paling populer dan terkenal.

ujian TOEFL

Jika Anda berhasil lulus, Anda dapat mendaftar di lembaga pendidikan Amerika Serikat dan Kanada. Sertifikat kelulusan berlaku di 150 negara di dunia selama 2 tahun. Ada beberapa versi tes - kertas, komputer, versi Internet. Semua jenis keterampilan diuji - menulis dan pidato lisan, membaca dan mendengarkan.

Fitur utamanya adalah tidak mungkin untuk tidak lulus, siswa yang menyelesaikan tugas masih menerima poin yang sesuai dengan level tertentu:

1. 0-39 di Internet dan 310-434 di atas kertas menunjukkan tingkat pengetahuan bahasa Inggris pada bilah A1 atau "Pemula".
2. Saat mendapatkan hasil di kisaran 40-56 (433-486) Anda dapat yakin bahwa Anda memiliki Dasar (A2), yaitu bahasa Inggris dasar.
3. Menengah (diterjemahkan sebagai "perantara, transisi") - ini adalah skor TOEFL di wilayah 57-86 (487-566)... Mau tahu level "Intermediate"-nya berapa? Ini sesuai dengan B1. Anda dapat berbicara tentang topik yang sudah dikenal dan menangkap esensi dari monolog / dialog, Anda bahkan dapat menonton film dalam aslinya, tetapi materinya tidak selalu sepenuhnya ditangkap (kadang-kadang maknanya ditebak dari plot dan dari frasa individual). Anda sudah dapat menulis huruf kecil dan esai dalam bahasa tersebut.
4. Atas, pra-menengah akan membutuhkan poin-poin berikut: 87-109 (567-636)... Dalam terjemahan itu berarti "menengah lanjutan". Apa tingkat ini? Menengah atas? Bagi pemiliknya, tersedia percakapan santai dan mendetail tentang topik tertentu atau abstrak, termasuk dengan penutur asli. Film terlihat orisinal, talk show dan berita juga diterima dengan baik.
5. Urutan besarnya lebih tinggi, yaitu 110-120 untuk versi Internet dan 637-677 untuk versi kertas, diperlukan jika Bahasa Inggris Lanjutan diperlukan.

ujian IELTS

Sertifikat penyelesaiannya cukup populer di Inggris, Australia, Selandia Baru, dan Kanada. Juga relevan dalam kasus migrasi profesional ke negara-negara ini. Tes ini berlaku selama 2 tahun. Rentang nilai yang dapat diperoleh untuk tes ini adalah dari 0,0 hingga 9,0. V A1 poin dari 2,0 hingga 2,5 disertakan. V A2- dari 3,0 hingga 3,5. Melangkah B mengasumsikan poin dari 4,0 hingga 6,5, dan untuk level C1- 7.0 - 8.0. Bahasanya sempurna - skornya 8,5 - 9,0.

Tingkat kemahiran apa yang harus ditunjukkan pada resume?

Saat menulis resume, Anda harus menunjukkan dengan benar tahap apa dalam pembelajaran bahasa Anda sekarang. Hal utama adalah memilih penunjukan level bahasa Inggris yang benar. Berikut ini yang umum digunakan: Dasar(pengetahuan dasar), Intermediat(langkah tengah), Canggih(kemahiran pada tingkat lanjutan), Lancar (kefasihan).

Jika ada ujian, pastikan untuk menunjukkan namanya dan jumlah poin yang diterima.

Saran: Tidak perlu melebih-lebihkan level Anda, karena ketidakakuratan apa pun dapat terungkap dengan cepat.

Mengapa penting untuk menentukan tingkat kemahiran bahasa Anda?

Mengapa orang awam membutuhkan informasi tentang tingkat kemahiran bahasa, dan apakah itu membutuhkannya sama sekali? Jika Anda berencana untuk memulai atau melanjutkan belajar bahasa asing, maka Anda hanya perlu menentukan tingkat pengetahuan Anda, tentu saja, jika Anda bukan pemula mutlak dan pernah belajar bahasa Inggris sebelumnya. Ini adalah satu-satunya cara Anda dapat memahami pada tahap apa Anda berhenti dan ke mana harus melanjutkan.

Memilih program studi, Anda harus fokus secara khusus pada level Anda. Jadi, misalnya, di situs Anda dapat mengambil berbagai kursus: dari kursus untuk pemula - Pemula, hingga kursus untuk siswa dengan tingkat Menengah.

Untuk menavigasi kursus mana yang harus dipilih untuk pelatihan, situs ini disediakan. Sistem akan secara akurat menentukan tingkat kemahiran bahasa Anda dan menyarankan kursus yang sesuai untuk membuat pelatihan menjadi paling efektif.

Tingkat bahasa Inggris C2 adalah tingkat bahasa Inggris keenam dan terakhir dalam Kerangka Acuan Umum Eropa CEFR untuk tingkat bahasa disusun oleh Dewan Eropa. Dalam percakapan sehari-hari, tingkat ini dapat disebut "dwibahasa", misalnya dalam "Saya berbicara dua bahasa: Inggris dan Prancis." Secara teori, penutur asli bahasa Inggris yang terdidik fasih di tingkat C2. Level ini relatif tidak tercapai sejumlah besar pelajar bahasa Inggris non-pribumi, karena tujuan profesional atau akademis biasanya tidak memerlukan ini.

Bagaimana cara mengetahui apakah Anda tahu bahasa Inggris di level C2

Cara terbaik untuk menentukan apakah Anda berada pada level C2 dalam bahasa Inggris adalah dengan mengikuti tes standar kualitas. Di bawah ini adalah daftar tes utama yang diakui secara global dan skor C2 terkaitnya:

Apa yang dapat Anda lakukan ketika Anda tahu bahasa Inggris di level C2

Tingkat bahasa Inggris C2 sesuai dengan tingkat penutur asli. Ini memungkinkan Anda untuk membaca dan menulis teks jenis apa pun tentang topik apa pun, dengan mempertimbangkan nuansa mengekspresikan emosi dan pendapat, serta berpartisipasi aktif dalam diskusi akademik atau profesional apa pun.

Menurut pedoman resmi CEFR, seseorang dengan tingkat bahasa Inggris C2:

1. Dapat dengan mudah memahami hampir semua yang dia dengar atau baca.
2. Dapat menganalisis informasi dari berbagai sumber lisan dan tertulis, mereproduksi argumentasi dan membuat presentasi yang koheren.
3. Dapat mengungkapkan pikirannya secara spontan, lancar dan sangat akurat, membedakan nuansa makna bahkan dalam situasi yang paling sulit sekalipun.

Lebih lanjut tentang pengetahuan bahasa Inggris di tingkat C2

Pernyataan formal tentang pengetahuan siswa dipecah menjadi subklausa yang lebih kecil untuk tujuan instruksional. Klasifikasi terperinci seperti itu akan membantu Anda menilai tingkat kemahiran bahasa Inggris Anda sendiri, atau membantu guru menilai tingkat siswa Anda. Misalnya, seorang siswa yang mengetahui bahasa Inggris di tingkat C2 akan dapat melakukan semua yang dapat dilakukan oleh siswa di tingkat C1, dan juga sebagai berikut:

• membahas isu-isu yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, termasuk robotika dan penemuan-penemuan baru.
• berbicara tentang selebriti, kehidupan mereka dan gosip selebriti.
• menggunakan metode yang berbeda aplikasi pendekatan kreatif dalam pidato lisan dan tulisan.
• mendiskusikan perencanaan keuangan, memberi dan meminta nasihat tentang keuangan pribadi.
• berbicara tentang peran stres dalam hidup Anda dan kehidupan teman dan kolega.
• mendiskusikan metode penelitian pada berbagai masalah.

Tentu saja, kemajuan akan tergantung pada jenis kursus dan individu siswa, tetapi dapat diprediksi bahwa siswa akan mencapai kemahiran bahasa Inggris C2 dalam 1000 jam belajar (kumulatif).

Apakah Anda ingin mengikuti tes tingkat bahasa Inggris sekarang dan mengetahui tingkat kemahiran bahasa Anda? apa kamu? kekuatan, dan apa lagi yang bisa dipelajari? Kami mengundang Anda untuk online tes gratis(tidak perlu registrasi atau email), terdiri dari 60 pertanyaan. Anda akan menerima hasilnya segera setelah Anda menjawab pertanyaan terakhir.

Tes tingkat bahasa Inggris - instruksi

Tes ini menentukan tingkat pengetahuan dalam bahasa Inggris dan membagi siswa menjadi 5 kelompok - dari tingkat pemula (dasar) hingga mahir.

Tes ini menguji pengetahuan konstruksi bahasa (36 pertanyaan) dan kosakata (24 pertanyaan). Secara total, Anda perlu menjawab 60 pertanyaan, yang masing-masing diberikan pilihan salah satu dari empat jawaban. Jika Anda tidak tahu jawaban yang benar untuk suatu pertanyaan dan tidak menandai apa pun, maka jawabannya akan dianggap salah.

Tidak ada batasan waktu untuk lulus tes, tetapi cobalah untuk tetap dalam 40-45 menit - ini adalah waktu untuk tes ini dirancang. Untuk lebih penilaian yang akurat pengetahuan lebih baik tidak menggunakan kamus dan buku teks.

Penentuan level bahasa Inggris

Anda dapat secara mandiri menentukan hasilnya sesuai dengan tabel di bawah ini, tergantung pada jumlah poin yang Anda peroleh. Baca juga artikel kami tentang cara mempersiapkan dan mengikuti tes internasional: dan.

%	Tingkat	Tingkat pada Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa (CEFR)
0 – 20	Pemula, Dasar	A1 + ke A2
21 – 40	Pra-menengah	A2 + ke B1
41 – 60	Intermediat	B1
61 – 80	Menengah-atas	B2
81 – 100	Canggih	C1

Harap dicatat bahwa tes bahasa Inggris adalah perkiraan kasar saja dan tidak dapat digunakan untuk masuk ke lembaga pendidikan. Selain itu, tes ini tidak menilai kemampuan menulis, membaca, dan berbicara Anda.

tingkat CEFR ( Kerangka Acuan Umum Eropa - tingkat Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa) adalah sistem terpadu untuk menilai pengetahuan bahasa, yang dengannya bahkan pengetahuan dapat dibandingkan satu sama lain bahasa berbeda, misalnya, bahasa Inggris Anda di level B1, dan bahasa Mandarin di level A2.

Jadi turun ke ujian

UJI (60 pertanyaan)

Pilih kata atau frasa yang paling tepat untuk setiap pertanyaan

Mulai kuis

Artikel ini disiapkan berdasarkan monografi "Kompetensi Eropa Umum Kecakapan Bahasa Asing: Studi, Pengajaran, Penilaian", terjemahan Rusia yang diterbitkan oleh Universitas Linguistik Negeri Moskow (http://www.linguanet.ru/ ) di 2003.

Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian

Dokumen Dewan Eropa berjudul "Kerangka Acuan Umum Eropa: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian" mencerminkan hasil kerja para ahli dari negara-negara Dewan Eropa, termasuk perwakilan Rusia, tentang sistematisasi pendekatan untuk mengajar orang asing. bahasa dan standarisasi penilaian tingkat kemahiran berbahasa. "Kompetensi" dalam bentuk yang dapat dipahami menentukan apa yang perlu dikuasai oleh pembelajar agar dapat menggunakannya untuk tujuan komunikasi, serta pengetahuan dan keterampilan apa yang perlu dia kuasai agar komunikasi berhasil.

Apa isi utama dari proyek ini yang dilakukan dalam kerangka Dewan Eropa? Para peserta dalam proyek ini mencoba membuat terminologi standar, sistem satuan, atau bahasa umum untuk menggambarkan apa yang merupakan subjek studi, serta untuk menggambarkan tingkat kemahiran bahasa, terlepas dari bahasa apa yang dipelajari, dalam hal apa. konteks pendidikan - negara, institusi, sekolah mana, kursus, atau swasta, dan teknik apa yang digunakan dalam kasus ini. Akibatnya, itu dikembangkan sistem tingkat kemahiran bahasa dan sistem untuk menggambarkan tingkat ini menggunakan kategori standar. Kedua kompleks ini menciptakan jaringan konsep tunggal yang dapat digunakan untuk menggambarkan dalam bahasa standar sistem sertifikasi apa pun, dan, akibatnya, setiap program pelatihan, dimulai dengan penetapan tugas - tujuan pembelajaran dan diakhiri dengan kompetensi yang dicapai sebagai hasil dari pelatihan.

Sistem kemahiran bahasa

Selama pengembangan Sistem Tingkat Eropa, penelitian ekstensif dilakukan di negara lain, metode penilaian diuji dalam praktek. Akibatnya, kami mencapai kesepakatan tentang jumlah level yang dialokasikan untuk mengatur proses pembelajaran bahasa dan menilai tingkat kemahiran di dalamnya. Ada 6 level utama, yang mewakili sublevel yang lebih rendah dan lebih tinggi dalam sistem tiga level klasik dari level dasar, menengah, dan lanjutan. Diagram level didasarkan pada prinsip percabangan berurutan. Ini dimulai dengan membagi sistem level menjadi tiga level utama - A, B dan C:

Pengenalan sistem tingkat kemahiran bahasa Eropa yang umum tidak membatasi kemungkinan berbagai tim pedagogis untuk mengembangkan dan menggambarkan sistem tingkat dan modul pelatihan mereka. Namun, penggunaan kategori standar saat menjelaskan program sendiri berkontribusi pada transparansi kursus, dan pengembangan kriteria objektif untuk menilai tingkat kemahiran bahasa akan memastikan pengakuan karakteristik kualifikasi diterima oleh siswa dalam ujian. Dapat juga diharapkan bahwa sistem level dan kata-kata dari deskriptor akan berubah seiring waktu seiring dengan bertambahnya pengalaman di negara-negara yang berpartisipasi.

Secara umum, tingkat kemahiran berbahasa disajikan dalam tabel berikut:

Tabel 1

Kepemilikan dasar	A1	Saya memahami dan dapat menggunakan frasa dan ekspresi yang familiar dalam pidato yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas-tugas tertentu. Saya dapat memperkenalkan diri / memperkenalkan orang lain, bertanya / menjawab pertanyaan tentang tempat tinggal, kenalan, properti. Saya dapat terlibat dalam percakapan sederhana jika orang lain berbicara dengan lambat dan jelas serta bersedia membantu.
	A2	Saya memahami kalimat individu dan ekspresi umum yang terkait dengan bidang utama kehidupan (misalnya, informasi dasar tentang diri saya dan anggota keluarga saya, berbelanja, mendapatkan pekerjaan, dll.). Saya dapat melakukan tugas-tugas yang berkaitan dengan pertukaran informasi sederhana tentang topik yang akrab atau sehari-hari. V ekspresi sederhana Saya dapat menceritakan tentang diri saya, keluarga dan teman-teman saya, menggambarkan aspek-aspek utama dari kehidupan sehari-hari.
Kepemilikan diri		Saya memahami ide-ide dasar dari pesan yang jelas dibuat pada bahasa sastra pada topik yang berbeda biasanya terjadi di tempat kerja, sekolah, waktu luang, dll. Saya dapat berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang mungkin timbul selama saya tinggal di negara bahasa target. Saya dapat menulis pesan yang koheren tentang topik yang diketahui atau menarik bagi saya. Saya dapat menggambarkan kesan, peristiwa, harapan, aspirasi, menyatakan dan memperkuat pendapat dan rencana saya untuk masa depan.
		Saya memahami isi umum dari teks kompleks tentang topik abstrak dan spesifik, termasuk teks yang sangat khusus. Saya berbicara dengan cepat dan cukup spontan untuk terus berkomunikasi dengan penutur asli tanpa terlalu banyak kesulitan untuk salah satu pihak. Saya dapat membuat pesan yang jelas dan terperinci tentang berbagai topik dan menyajikan pandangan saya tentang masalah utama, menunjukkan kelebihan dan kekurangan dari berbagai pendapat.
Kelancaran		Saya memahami teks-teks kompleks yang banyak tentang berbagai topik, saya mengenali makna yang tersembunyi. Saya berbicara secara spontan dengan langkah cepat, tanpa kesulitan menemukan kata-kata dan ekspresi. Saya menggunakan bahasa secara fleksibel dan efektif untuk komunikasi dalam kegiatan ilmiah dan profesional. Dapat membuat pesan yang akurat, terperinci, terstruktur dengan baik tentang topik yang kompleks, menunjukkan kemahiran dalam model organisasi teks, alat komunikasi, dan integrasi elemen-elemennya.
		Saya memahami hampir semua komunikasi lisan atau tertulis, saya dapat menyusun teks yang koheren berdasarkan beberapa sumber lisan dan tertulis. Saya berbicara secara spontan dengan tempo tinggi dan tingkat tinggi presisi, menekankan nuansa nilai bahkan dalam kasus yang paling sulit.

Saat menafsirkan skala level, harus diingat bahwa pembagian pada skala seperti itu tidak sama. Bahkan jika levelnya tampak sama pada skala, mereka membutuhkan waktu yang berbeda untuk mencapainya. Jadi, bahkan jika Waystage setengah jalan ke Level Threshold, dan Threshold setengah jalan ke Vantage Level, pengalaman dengan skala ini menunjukkan bahwa dibutuhkan dua kali lebih lama untuk berpindah dari level "Threshold" ke "Threshold Advanced" daripada dibutuhkan untuk mencapai tingkat "Ambang". Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa pada tingkat yang lebih tinggi jangkauan kegiatannya semakin luas dan semakin banyak pula pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dibutuhkan.

Memilih tujuan pembelajaran tertentu mungkin memerlukan lebih banyak Detil Deskripsi... Ini dapat disajikan sebagai tabel terpisah yang menunjukkan aspek-aspek utama kemahiran bahasa pada enam tingkat. Misalnya, Tabel 2 disusun sebagai alat penilaian diri untuk mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan Anda dalam hal:

Meja 2

A1 (Tingkat Kelangsungan Hidup):

Memahami	Mendengarkan	Saya memahami beberapa kata yang akrab dan frasa yang sangat sederhana dalam pidato yang pelan dan terdengar jelas dalam situasi sehari-hari, ketika mereka berbicara tentang saya, keluarga saya, dan orang-orang terdekat saya.
	Membaca	Saya memahami nama, kata, dan kalimat yang sangat sederhana dalam iklan, poster, atau katalog.
Berbicara	Dialog	Saya dapat mengambil bagian dalam dialog jika lawan bicara saya mengulangi atau memparafrasekan pernyataannya atas permintaan saya dalam gerakan lambat, dan juga membantu merumuskan apa yang saya coba katakan. saya bisa bertanya pertanyaan sederhana dan menjawabnya dalam kerangka topik yang saya ketahui atau yang menarik bagi saya.
	Monolog	Saya dapat, dengan menggunakan frasa dan kalimat sederhana, menceritakan tentang tempat tinggal saya dan orang-orang yang saya kenal.
Surat	Surat	Saya dapat menulis kartu pos sederhana (misalnya, salam liburan), mengisi formulir, memasukkan nama saya, kebangsaan, alamat pada lembar pendaftaran di hotel.

A2 (Pra-Ambang Batas):

Memahami	Mendengarkan	Saya memahami frasa tertentu dan kata-kata yang paling umum dalam pernyataan yang berkaitan dengan topik yang penting bagi saya (misalnya, informasi dasar tentang diri saya dan keluarga saya, tentang belanja, tentang tempat tinggal saya, tentang pekerjaan). Saya mengerti apa yang dikatakan dalam pesan dan pengumuman yang sederhana, jelas dan singkat.
	Membaca	Saya memahami teks yang sangat pendek dan sederhana. Saya dapat menemukan informasi yang spesifik dan mudah diprediksi dalam teks komunikasi sehari-hari yang sederhana: dalam iklan, brosur, menu, jadwal. Saya mengerti surat pribadi yang sederhana.
Berbicara	Dialog	Saya dapat berkomunikasi dalam situasi sederhana dan tipikal yang memerlukan pertukaran informasi langsung dalam kerangka topik dan aktivitas yang akrab bagi saya. Saya dapat membuat percakapan yang sangat singkat tentang topik sehari-hari, namun saya tidak cukup mengerti untuk melanjutkan percakapan saya sendiri.
	Monolog	Saya dapat, dengan menggunakan frasa dan kalimat sederhana, berbicara tentang keluarga saya dan orang lain, kondisi kehidupan, sekolah, pekerjaan saat ini atau sebelumnya.
Surat	Surat	Saya dapat menulis catatan dan pesan singkat yang sederhana. Saya dapat menulis surat sederhana yang bersifat pribadi (misalnya, mengungkapkan rasa terima kasih saya kepada seseorang untuk sesuatu).

B1 (Tingkat ambang):

Memahami	Mendengarkan	Saya memahami poin-poin utama dari pernyataan yang diucapkan dengan jelas dalam norma sastra tentang topik yang saya ketahui yang harus saya tangani di tempat kerja, sekolah, liburan, dll. Saya memahami apa yang tercakup dalam sebagian besar program radio dan televisi terkini, serta program yang terkait dengan minat pribadi atau profesional saya. Pada saat yang sama, pidato pembicara harus jelas dan relatif lambat.
	Membaca	Saya memahami teks berdasarkan materi bahasa yang sering digunakan sehari-hari dan komunikasi profesional. Saya memahami deskripsi peristiwa, perasaan, niat dalam surat pribadi.
Berbicara	Dialog	Saya dapat berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang muncul selama saya tinggal di negara bahasa target. aku bisa tanpa persiapan awal berpartisipasi dalam dialog tentang topik yang akrab / menarik bagi saya (misalnya, "keluarga", "hobi", "pekerjaan", "perjalanan", "peristiwa terkini").
	Monolog	Saya dapat membangun pernyataan koheren sederhana tentang kesan pribadi saya, peristiwa, berbicara tentang mimpi, harapan dan keinginan saya. Saya dapat secara singkat membenarkan dan menjelaskan pandangan dan niat saya. Saya dapat menceritakan sebuah cerita atau plot plot dari sebuah buku atau film dan mengekspresikan sikap saya terhadapnya.
Surat	Surat	Saya dapat menulis teks yang sederhana dan koheren tentang topik yang akrab atau menarik bagi saya. Saya dapat menulis surat pribadi, memberi tahu mereka tentang pengalaman dan kesan pribadi saya.

B2 (Ambang Tingkat Lanjut):

Memahami	Mendengarkan	Saya memahami laporan dan ceramah terperinci dan bahkan argumentasi kompleks yang terkandung di dalamnya, jika topik pidato ini cukup akrab bagi saya. Saya memahami hampir semua berita dan liputan urusan terkini. Saya memahami isi sebagian besar film jika karakter mereka berbicara bahasa sastra.
	Membaca	Saya memahami artikel dan pesan tentang isu-isu kontemporer, yang penulisnya mengambil posisi khusus atau mengungkapkan sudut pandang khusus. Saya mengerti fiksi kontemporer.
Berbicara	Dialog	Saya dapat, tanpa persiapan, berpartisipasi secara bebas dalam dialog dengan penutur asli bahasa target. Saya dapat mengambil bagian aktif dalam diskusi tentang masalah yang saya kenal, mendukung dan mempertahankan sudut pandang saya.
	Monolog	Saya dapat dengan jelas dan menyeluruh mengekspresikan diri saya tentang berbagai masalah yang menarik bagi saya. Saya dapat menjelaskan sudut pandang saya dengan masalah sebenarnya, mengungkapkan semua argumen "untuk" dan "melawan".
Surat	Surat	Saya dapat menulis pesan yang jelas dan terperinci tentang berbagai topik yang menarik bagi saya. Saya bisa menulis esai atau laporan, menyoroti masalah atau memperdebatkan sudut pandang "untuk" atau "melawan". Saya dapat menulis surat yang menyoroti peristiwa dan kesan yang sangat penting bagi saya.

Memahami	Mendengarkan	Saya memahami pesan terperinci, bahkan jika mereka memiliki struktur logis yang tidak jelas dan koneksi semantik yang tidak cukup diungkapkan. Saya memahami hampir semua program televisi dan film.
	Membaca	Saya memahami teks non-fiksi dan artistik yang kompleks dan besar, mereka fitur gaya... Saya juga memahami artikel khusus dan instruksi teknis volume tinggi, bahkan jika itu tidak terkait dengan bidang pekerjaan saya.
Berbicara	Dialog	Saya dapat mengungkapkan pikiran saya secara spontan dan lancar, tanpa mengalami kesulitan dalam memilih kata. Pidato saya bervariasi sarana linguistik dan keakuratan penggunaannya dalam situasi komunikasi profesional dan sehari-hari. Saya dapat secara akurat merumuskan pemikiran saya dan mengungkapkan pendapat saya, serta secara aktif mempertahankan percakapan apa pun.
	Monolog	Saya dapat dengan jelas dan menyeluruh menyajikan topik yang kompleks, menggabungkan komponen menjadi satu kesatuan, mengembangkan ketentuan individu dan menarik kesimpulan yang sesuai.
Surat	Surat	Saya mampu mengungkapkan pikiran saya dengan jelas dan logis secara tertulis dan detail Untuk menerangi pandangan saya. Saya mampu menyajikan masalah kompleks dalam surat, esai, laporan secara rinci, menyoroti apa yang menurut saya paling penting. Saya dapat menggunakan gaya bahasa yang sesuai dengan penerima yang dituju.

C2 (Tingkat kemahiran dalam kesempurnaan):

Memahami	Mendengarkan	Saya dengan bebas memahami bahasa lisan apa pun dalam komunikasi langsung atau tidak langsung. Saya dapat dengan lancar memahami ucapan seorang penutur asli yang berbicara dengan cepat, jika saya memiliki kesempatan untuk membiasakan diri karakteristik individu pengucapannya.
	Membaca	Saya memahami dengan lancar semua jenis teks, termasuk teks yang bersifat abstrak, kompleks secara komposisi atau linguistik: instruksi, artikel khusus, dan karya seni.
Berbicara	Dialog	Saya dapat dengan bebas berpartisipasi dalam percakapan atau diskusi apa pun, saya berbicara berbagai ekspresi idiomatik dan bahasa sehari-hari. Saya berbicara dengan lancar dan dapat mengungkapkan makna apa pun. Jika saya mengalami kesulitan dalam menggunakan sarana bahasa, saya dapat dengan cepat dan tidak terlihat memparafrasekan pernyataan saya.
	Monolog	Saya dapat mengekspresikan diri saya dengan lancar, lancar dan wajar, menggunakan sarana linguistik yang tepat, tergantung pada situasinya. Saya secara logis dapat menyusun pesan saya sedemikian rupa untuk menarik perhatian pendengar dan membantu mereka menandai dan mengingat poin yang paling penting.
Surat	Surat	Saya dapat mengungkapkan pemikiran saya secara logis dan konsisten dalam tulisan, menggunakan sarana bahasa yang diperlukan. Saya dapat menulis surat, laporan, laporan, atau artikel yang kompleks yang memiliki struktur logis yang jelas yang membantu penerima untuk menandai dan mengingat yang paling poin penting... Saya dapat menulis resume dan ulasan untuk karya profesional dan karya seni.

Dalam praktiknya, Anda dapat fokus pada serangkaian level tertentu dan serangkaian kategori tertentu tergantung pada tujuan tertentu. Perincian semacam itu memungkinkan untuk membandingkan modul pelatihan satu sama lain dan dengan sistem kompetensi umum Eropa.

Alih-alih menyoroti kategori yang mendasari aktivitas bicara, mungkin perlu untuk menilai perilaku bahasa berdasarkan aspek individu kompetensi komunikatif. Misalnya, tabel 3 dirancang untuk menilai berbicara, oleh karena itu, ini ditujukan untuk aspek penggunaan bahasa yang berbeda secara kualitatif:

Tabel 3

A1 (Tingkat Kelangsungan Hidup):

JANGKAUAN	Dia memiliki stok kata dan frasa yang sangat terbatas yang berfungsi untuk menyajikan informasi tentang dirinya sendiri dan untuk menggambarkan situasi pribadi tertentu.
KETEPATAN	Kontrol terbatas atas penggunaan beberapa konstruksi tata bahasa dan sintaksis sederhana yang dihafalkan dengan hati.
KELANCARAN	Dapat berbicara sangat singkat, mengucapkan pernyataan individu, terutama terdiri dari unit yang dihafal. Membuat banyak jeda untuk mencari ekspresi yang cocok, mengucapkan kata-kata yang kurang familiar, untuk memperbaiki kesalahan.
SATU-SATUNYA TINDAKAN	Dapat mengajukan pertanyaan pribadi dan berbicara tentang dirinya sendiri. Dia dapat bereaksi secara mendasar terhadap ucapan lawan bicaranya, tetapi secara umum komunikasi tergantung pada pengulangan, penyusunan ulang, dan koreksi kesalahan.
KONEKTIVITAS	Dapat menghubungkan kata dan kelompok kata dengan menggunakan konjungsi sederhana seperti mengungkapkan urutan linier seperti "dan", "maka".

A2 (Pra-Ambang Batas):

JANGKAUAN	Menggunakan struktur sintaksis dasar dengan konstruksi, frasa, dan frasa standar yang dipelajari untuk menyampaikan informasi terbatas dalam situasi sehari-hari yang sederhana.
KETEPATAN	Menggunakan beberapa struktur sederhana dengan benar, tetapi masih secara sistematis membuat kesalahan mendasar.
KELANCARAN	Dapat mengekspresikan dirinya dengan jelas dalam kalimat yang sangat pendek, meskipun jeda, koreksi diri, dan perumusan kalimat langsung mencolok.
SATU-SATUNYA TINDAKAN	Dapat menjawab pertanyaan dan menanggapi pernyataan sederhana. Dapat menunjukkan ketika dia masih mengikuti pikiran lawan bicara, tetapi sangat jarang cukup mengerti untuk membuat percakapan tetap berjalan sendiri.
KONEKTIVITAS	Dapat menghubungkan kelompok kata menggunakan konjungsi sederhana seperti “dan”, “tetapi”, “karena”.

B1 (Tingkat ambang):

JANGKAUAN	Sudah cukup pengetahuan linguistik untuk mengambil bagian dalam percakapan; kosakata memungkinkan Anda menjelaskan diri sendiri dengan beberapa jeda dan ekspresi deskriptif tentang topik seperti keluarga, hobi, hobi, pekerjaan, perjalanan, dan peristiwa terkini.
KETEPATAN	Ini menggunakan satu set konstruksi yang terkait dengan akrab, situasi yang terjadi secara teratur agak hati-hati.
KELANCARAN	Dapat berbicara dengan jelas, terlepas dari kenyataan bahwa jeda untuk mencari sarana tata bahasa dan leksikal terlihat, terutama dalam pernyataan yang cukup panjang.
SATU-SATUNYA TINDAKAN	Dapat memulai, mempertahankan, dan mengakhiri percakapan satu lawan satu jika topik diskusi akrab atau signifikan secara individu. Dapat mengulangi ucapan sebelumnya, dengan demikian menunjukkan pemahamannya.
KONEKTIVITAS	Dapat menghubungkan beberapa cukup pendek kalimat sederhana menjadi teks linier multiparagraf.

B2 (Ambang batas tingkat lanjutan):

JANGKAUAN	Memiliki kosakata yang cukup untuk menggambarkan sesuatu, untuk mengekspresikan sudut pandang tentang masalah umum tanpa pencarian eksplisit untuk ekspresi yang cocok. Tahu bagaimana menggunakan beberapa konstruksi sintaksis yang kompleks.
KETEPATAN	Cukup mendemonstrasikan level tinggi kontrol kebenaran tata bahasa. Dia tidak membuat kesalahan yang dapat menyebabkan kesalahpahaman, dan dapat memperbaiki sebagian besar kesalahannya sendiri.
KELANCARAN	Dapat menghasilkan pernyataan dengan durasi tertentu dengan kecepatan yang cukup merata. Mungkin menunjukkan keragu-raguan dalam pemilihan ekspresi atau konstruksi bahasa, tetapi ada sedikit jeda yang terasa lama dalam pidato.
SATU-SATUNYA TINDAKAN	Dapat memulai percakapan, memasuki percakapan pada saat yang tepat dan mengakhiri percakapan, meskipun terkadang tindakan ini ditandai dengan kecanggungan tertentu. Dapat mengambil bagian dalam percakapan tentang topik yang akrab, mengkonfirmasi pemahamannya tentang apa yang sedang dibahas, mengundang orang lain untuk berpartisipasi, dll.
KONEKTIVITAS	Dapat menggunakan sejumlah sarana komunikasi untuk menggabungkan pernyataan individu menjadi satu teks. Pada saat yang sama, dalam percakapan secara keseluruhan, ada "lompatan" terpisah dari topik ke topik.

C1 (Tingkat profesional):

JANGKAUAN	Dia berbicara berbagai cara linguistik, yang memungkinkannya untuk dengan jelas, bebas dan dalam kerangka gaya yang sesuai mengekspresikan pemikirannya tentang sejumlah besar topik (umum, profesional, sehari-hari), tanpa membatasi dirinya dalam memilih konten. dari pernyataan tersebut.
KETEPATAN	Mempertahankan tingkat kebenaran tata bahasa yang tinggi setiap saat; kesalahan jarang terjadi, hampir tidak terlihat dan segera diperbaiki ketika muncul.
KELANCARAN	Mampu/mampu berbicara spontan dengan lancar dengan sedikit atau tanpa usaha. Aliran bicara yang halus dan alami dapat diperlambat hanya dalam kasus topik percakapan yang sulit dan asing.
SATU-SATUNYA TINDAKAN	Dia dapat memilih ekspresi yang cocok dari gudang sarana wacana yang luas dan menggunakannya di awal ucapannya untuk mendapatkan dasar, mempertahankan posisi pembicara, atau dengan terampil menghubungkan ucapannya dengan lawan bicaranya, melanjutkan pidatonya. pembahasan topik.
KONEKTIVITAS	Dapat membuat pernyataan yang jelas, tidak terputus, terorganisir dengan baik yang menunjukkan kemahiran percaya diri struktur organisasi, layanan part of speech dan sarana konektivitas lainnya.

C2 (Tingkat kemahiran dalam kesempurnaan):

JANGKAUAN	Menunjukkan fleksibilitas dengan merumuskan pemikiran menggunakan berbagai bentuk linguistik untuk secara akurat menyampaikan nuansa makna, penekanan semantik, dan menghilangkan ambiguitas. Dia juga fasih dalam ekspresi idiomatik dan bahasa sehari-hari.
KETEPATAN	Melakukan kontrol konstan atas kebenaran struktur tata bahasa yang kompleks, bahkan dalam kasus-kasus ketika perhatian diarahkan pada perencanaan pernyataan selanjutnya, pada reaksi lawan bicara.
KELANCARAN	Mampu / mampu berbicara spontan berkepanjangan sesuai dengan prinsip pidato sehari-hari; menghindari atau melewati tempat-tempat sulit yang hampir tidak terlihat oleh lawan bicaranya.
SATU-SATUNYA TINDAKAN	Berkomunikasi dengan terampil dan mudah, praktis tanpa kesulitan, memahami juga sinyal non-verbal dan intonasi. Dapat mengambil bagian yang sama dalam percakapan, tanpa kesulitan masuk pada saat yang tepat, mengacu pada informasi yang telah dibahas sebelumnya atau informasi yang seharusnya diketahui secara umum oleh peserta lain, dll.
KONEKTIVITAS	Tahu bagaimana membangun pidato yang koheren dan terorganisir, dengan benar dan lengkap menggunakan sejumlah besar berbagai struktur organisasi, bagian pidato resmi dan sarana komunikasi lainnya.

Tabel di atas untuk menilai level disusun berdasarkan bank "Deskriptor ilustratif", dikembangkan dan diuji dalam praktek, dan kemudian lulus dengan tingkat selama proyek Penelitian... Skala deskriptor didasarkan pada detail sistem kategori untuk menggambarkan apa yang dimaksud dengan kemahiran/penggunaan bahasa dan siapa yang dapat disebut mahir/pengguna bahasa.

Deskripsi didasarkan pada pendekatan aktivitas... Ini menetapkan hubungan antara penggunaan dan pembelajaran bahasa. Pengguna dan pelajar bahasa diperlakukan sebagai mata pelajaran sosial kegiatan , yaitu, anggota masyarakat yang menentukan tugas, (tidak harus berhubungan dengan bahasa) secara pasti kondisi , dalam hal tertentu situasi , dalam hal tertentu bidang kegiatan . Kegiatan pidato dilakukan dalam konteks sosial yang lebih luas, yang menentukan makna sebenarnya dari pernyataan tersebut. Pendekatan aktivitas memungkinkan seseorang untuk memperhitungkan seluruh rentang karakteristik pribadi seseorang sebagai subjek aktivitas sosial, terutama sumber daya kognitif, emosional, dan kehendak. Dengan demikian, segala bentuk penggunaan bahasa dan kajiannya dapat dijelaskan sebagai berikut: ketentuan:

• Kompetensi mewakili jumlah pengetahuan, keterampilan, dan ciri-ciri kepribadian yang memungkinkan seseorang untuk melakukan berbagai tindakan.
• kompetensi umum tidak linguistik, mereka menyediakan aktivitas apa pun, termasuk komunikasi.
• Kompetensi bahasa komunikatif memungkinkan Anda untuk melakukan kegiatan menggunakan sarana linguistik.
• Konteks- ini adalah spektrum peristiwa dan faktor situasional yang dengannya tindakan komunikatif dilakukan.
• Kegiatan pidato- ini penggunaan praktis kompetensi komunikatif dalam bidang komunikasi tertentu dalam proses persepsi dan/atau pembuatan teks lisan dan tulis, yang ditujukan untuk melakukan tugas komunikatif tertentu.
• Jenis kegiatan komunikasi menyiratkan penerapan kompetensi komunikatif dalam proses pengolahan/penciptaan semantik (persepsi atau pembangkitan) satu teks atau lebih untuk menyelesaikan tugas komunikatif komunikasi dalam bidang kegiatan tertentu.
• Teks - itu adalah urutan yang koheren dari pernyataan lisan dan / atau tertulis (wacana), generasi dan pemahaman yang terjadi di bidang komunikasi tertentu dan ditujukan untuk memecahkan masalah tertentu.
• Dibawah bidang komunikasi berbagai macam kehidupan publik dimana interaksi sosial berlangsung. Berkenaan dengan pembelajaran bahasa, bidang pendidikan, profesional, publik dan pribadi dibedakan di sini.
• Strategi Adalah suatu tindakan yang dipilih oleh seseorang untuk memecahkan suatu masalah.
• Tugas- Ini adalah tindakan bertujuan yang diperlukan untuk mendapatkan hasil tertentu (memecahkan masalah, memenuhi kewajiban atau mencapai tujuan).

Konsep multibahasa

Konsep multibahasa adalah pusat pendekatan Dewan Eropa untuk pembelajaran bahasa. Multilingualisme muncul sebagai aspek budaya dari pengalaman kebahasaan seseorang meluas dari bahasa yang digunakan dalam keluarga ke penguasaan bahasa orang lain (dipelajari di sekolah, perguruan tinggi atau langsung di lingkungan bahasa). Seseorang tidak "memisahkan" bahasa-bahasa ini satu sama lain, tetapi membentuk kompetensi komunikatif berdasarkan semua pengetahuan dan semua pengalaman linguistik, di mana bahasa saling berhubungan dan berinteraksi. Sesuai dengan situasinya, individu dengan bebas menggunakan bagian mana pun dari kompetensi ini untuk memastikan komunikasi yang sukses dengan lawan bicara tertentu. Misalnya, mitra dapat bergerak bebas dari satu bahasa atau dialek ke bahasa lain, menunjukkan kemampuan masing-masing untuk mengekspresikan ide dalam satu bahasa dan memahami dalam bahasa lain. Seseorang dapat menggunakan pengetahuan beberapa bahasa untuk memahami teks, tertulis atau lisan, dalam bahasa yang sebelumnya tidak dia ketahui, mengenali kata-kata yang memiliki bunyi dan ejaan yang sama dalam beberapa bahasa, dalam "bentuk baru".

Dari sudut pandang ini, tujuan pendidikan bahasa berubah. Sekarang penguasaan sempurna (pada tingkat penutur asli) satu atau dua, atau bahkan tiga bahasa, yang diambil secara terpisah satu sama lain, bukanlah tujuannya. Tujuannya adalah untuk mengembangkan repertoar linguistik di mana ada ruang untuk semua keterampilan linguistik. Perubahan terbaru dalam program bahasa Dewan Eropa ditujukan untuk mengembangkan alat yang dengannya guru bahasa akan berkontribusi pada pengembangan kepribadian multibahasa. Secara khusus, Portofolio Bahasa Eropa adalah dokumen di mana pengalaman paling beragam dari pembelajaran bahasa dan komunikasi antar budaya dapat direkam dan diakui secara formal.

LINK

teks lengkap monografi dalam bahasa Inggris di situs web Dewan Eropa

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen bulu Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Teks monografi Jerman di situs web Pusat Kebudayaan Jerman Goethe

Teman-teman, jika Anda ingin mempelajari lebih lanjut tentang level A1 dan A2 dalam belajar bahasa Inggris, maka kami sarankan Anda membaca materi ini dengan cermat; mungkin Anda akan belajar banyak hal menarik dan berguna untuk diri sendiri.

Seperti yang sudah Anda ketahui, belajar bahasa Inggris dibagi menjadi beberapa tahap atau level, setiap level adalah tingkat kesulitan tertentu, tugas dan latihan tertentu, membaca, tata bahasa, dll. Hari ini kita melihat lebih dekat pada level awal atau tingkat kelangsungan hidup, yang adalah, Pemula dan Dasar, serta tingkat pra-ambang Pra-Menengah.

Tampaknya tahapan kemahiran bahasa Inggris di Pemula dan Dasar sangat mirip. Namun, perbedaan signifikan dapat diamati di sini. Anda tidak dapat melanjutkan ke tingkat Dasar tanpa persiapan sebelumnya dari Pemula.

Semuanya dimulai dari awal, dan belajar bahasa - terlebih lagi. tahap awal Pemula sangat cocok untuk mereka yang belum pernah belajar bahasa Inggris sebelumnya, tidak memiliki ide sedikit pun tentang hal itu. Tahap kemahiran bahasa Inggris ini memungkinkan Anda untuk membangun beberapa kalimat sederhana, menguasai dasar-dasar tata bahasa dan aturan membaca, dan memperoleh sedikit kosa kata. Juga, memungkinkan untuk melanjutkan ke langkah berikutnya - Dasar.

Ilmu yang memberi Tingkat pertama sangat luas untuk tahap pembelajaran bahasa Inggris ini: menguasai tiga bentuk kata kerja sederhana (sekarang, masa lalu, masa depan), konsep artikel, kemampuan membuat beberapa kalimat sederhana, kemampuan menggambarkan subjek dengan kata-kata sederhana; kosakata adalah dari 500 hingga 700 kata, kemampuan untuk berkenalan, menjawab pertanyaan sederhana, menulis teks pendek dari kalimat sederhana.

Tingkat Dasar sudah merupakan tingkat yang lebih serius dari pengetahuan dan kemahiran dalam bahasa Inggris. Dan jangkauan peluang dan keterampilan yang diberikannya jauh lebih luas. Mulai dari level ini, seseorang yang belajar bahasa Inggris harus memiliki bagasi dasar tahap awal Pemula.

Pengetahuan yang diperoleh pada tahap ini cukup untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris pada tingkat sehari-hari. Misalnya saat di luar negeri, Anda bisa menanyakan arah, menyewa kamar hotel, toko, dll.

Pengetahuan Anda tentang tata bahasa, berbicara, membaca, kosa kata Anda pada tingkat ini jauh lebih luas dan lebih dalam. Tentu saja, kemahiran berbahasa Inggris seperti itu tidak bisa disebut profesional, tetapi Anda bukan lagi pemula dalam menguasai bahasa tersebut.

Keterampilan apa yang diberikan tahap pelatihan ini? Ini dia: pemahaman yang jelas tentang kata kerja to be, menguasai tenses kata kerja, termasuk continuous dan perfect; penggunaan artikel dan kata kerja modal, kata ganti dan kasus posesif; perluasan kosakata dari 1000 menjadi 1500, kemampuan berkomunikasi tentang topik sehari-hari yang sederhana, kemampuan menulis cerita pendek tentang diri saya, tentang keluarga, tentang hobi, tentang pekerjaan, dll.

Seperti yang kami katakan, level ini dikategorikan sebagai Survival Levels atau level bertahan hidup. Ini berarti bahwa tingkat pengetahuan bahasa Inggris ini akan membantu Anda menavigasi dalam berbagai situasi sehari-hari di mana bahasa Inggris diperlukan.

Kami percaya bahwa dalam kehidupan modern tidak hanya berguna, tetapi juga sangat penting untuk menguasai bahasa Inggris setidaknya pada dua level ini, karena kemahiran bahasa Inggris tersebut diperlukan dan teknologi modern, dan Internet, dan perjalanan, dll.

Kategori A2 atau tingkat pra-ambang

Tingkat Pra-Menengah seperti jembatan antara tahap dasar dan tingkat kemahiran bahasa Inggris yang lebih maju. Mengapa demikian? Faktanya adalah bahwa kursus bahasa Inggris ini dimulai dengan desain sederhana dipelajari selama pelatihan di dua tingkat sebelumnya. Tahap Pra-Menengah adalah kesempatan yang sangat baik untuk meninjau, mengkonsolidasikan dan mensistematisasikan tingkat sebelumnya dan keterampilan yang diperoleh, serta pindah ke tahap belajar Bahasa Inggris yang lebih sulit.

Dengan mempelajari bahasa Inggris di tingkat Pra-Menengah, Anda mendapatkan keterampilan yang lebih besar dalam bahasa: pemahaman yang jelas tentang bentuk kata kerja dan kemampuan untuk membedakannya, pemahaman suasana hati bersyarat, penambahan kosakata kata kerja modal yang sebelumnya tidak diketahui; pemahaman kata kerja pasif, kemampuan untuk mengubah ucapan langsung menjadi ucapan tidak langsung, pemahaman kata ganti dan tingkat perbandingan kata sifat; kosakata adalah dari 1500 hingga 2000 kata; kemampuan berbicara bahasa Inggris tentang berbagai topik dan menceritakan tentang diri Anda; memahami ide utama teks; kemampuan menulis esai, esai, surat.

Semua ini menunjukkan bahwa pada level ini Anda siap untuk memahami dan menguasai bahasa Inggris yang lebih sulit daripada dua sebelumnya.

Tahap pelatihan ini memungkinkan Anda untuk mengatasi ruang dan kelemahan dalam bahasa Inggris Anda, meningkatkannya, dan pindah ke tingkat yang lebih sulit.

Teman-teman yang terkasih, kami ingin mendoakan yang terbaik untuk Anda dalam belajar Bahasa Inggris. Jangan menyerah, majulah dengan berani, dan, selangkah demi selangkah, tingkat demi tingkat, Anda tidak akan menyadari bagaimana bahasa Inggris akan menjadi bahasa ibu kedua Anda! Sampai Lain waktu!