Pengunjung situs www.site yang terhormat! Di halaman ini Anda akan menemukan materi tentang topik berikut: Permainan dengan anak-anak dalam pelajaran bahasa inggris... Game Bahasa Inggris untuk anak-anak prasekolah: game. Permainan (Bahasa Inggris untuk anak-anak). Permainan bahasa Inggris untuk anak-anak. Game Bahasa Inggris untuk anak-anak: unduh game. Gambar untuk taman kanak-kanak (perabotan).Gambar: furnitur untuk anak-anak.Gambar: furnitur anak-anak.Furnitur (gambar).Game belajar bahasa Inggris untuk anak-anak. Permainan Bahasa Inggris untuk anak-anak: permainan gratis.Bahasa Inggris untuk anak-anak prasekolah. Bahasa Inggris untuk anak-anak prasekolah.Game edukasi untuk anak-anak (Bahasa Inggris). Game yang mengajarkan bahasa Inggris kepada anak-anak.

Daftar permainan dengan anak-anak prasekolah dalam pelajaran bahasa Inggris

Game nomor 1. "Arahkan ke kartu flash kanan". Di dinding (di atas karpet, di papan tulis), guru menempatkan gambar-gambar dengan gambar mata pelajaran yang dipelajari dalam pelajaran. Guru menyebutkan objek (warna, hewan, bagian tubuh seseorang, anggota keluarga, piring, perabot, dll.) dalam bahasa Inggris, anak-anak bergiliran menunjuk gambar yang sesuai (Anda dapat menggunakan laser atau penunjuk sederhana). Atau, semua anak berpartisipasi dalam permainan pada waktu yang sama.

Game nomor 2. "Lari ke kartu flash yang tepat". Di dinding (di atas karpet, di papan tulis), guru menempatkan gambar-gambar dengan gambar mata pelajaran yang dipelajari dalam pelajaran. Guru menyebutkan suatu objek (warna, hewan, bagian tubuh manusia, anggota keluarga, piring), perabot dll.) dalam bahasa Inggris, anak-anak berlari ke gambar yang sesuai. Anda bisa bermain dalam tim.

Game nomor 3. “Letakkan kartu di tempat yang tepat (di ring kanan)”. Guru mengajak anak-anak dalam bahasa Inggris untuk memasang gambar dengan gambar benda-benda yang dipelajari dalam pelajaran (bunga, binatang, dll) pada berbagai mata pelajaran furnitur (meja, kursi, meja samping tempat tidur), lantai, karpet, dll. Jika mungkin menggunakan lingkaran kecil multi-warna, Anda dapat meminta anak-anak untuk meletakkan gambar ini atau itu, misalnya, dengan warna merah (biru, kuning). , hijau) lingkaran.

Permainan nomor 4."Menukartempat”. , perabotdll.). Guru menyebutkan kata-kata dalam bahasa Inggris. Ketika seorang anak mendengar kata-katanya, dia bangun dan bertukar tempat dengan anak lain yang memiliki gambar yang sama. Catatan: harus ada setidaknya tiga kartu identik dengan gambar setiap item.

Permainan nomor 5."Berlaripermainan”. Anak-anak duduk melingkar di kursi tinggi, setiap anak memiliki kartu dengan gambar objek yang dipelajari dalam pelajaran (warna, hewan, bagian tubuh seseorang, anggota keluarga, piring, perabotdll.). Guru menyebutkan kata-kata dalam bahasa Inggris. Ketika anak mendengar kata-katanya, dia bangun, berlari mengelilingi lingkaran di luar dan duduk di tempatnya.

Permainan nomor 6."Hijau, hijau, kuning”. Anak-anak duduk melingkar di kursi tinggi, satu anak berjalan di sekitar lingkaran luar dan mengulangi nama yang sama untuk suatu objek (warna, hewan, dll.) dalam bahasa Inggris, setiap kali menyentuh kepala (atau bahu) setiap anak yang duduk. Pada titik tertentu, anak yang mengemudi mengucapkan nama objek lain. Anak, yang disentuh pengemudi pada saat ini, bangkit dan mencoba menangkap pengemudi, berlari di sekitar lingkaran. Jika dia gagal, dia sendiri yang menjadi pengemudi.

Game nomor 7. “Tunduk, acungkan jempol”. Anak-anak duduk di meja. Tiga anak sedang mengemudi. Mereka (atau guru) berkata: "Tunduk, angkat jempol, tutup matamu!" Setelah itu, anak-anak menundukkan kepala, meletakkan tangan di atas kepala dan mengangkat ibu jari masing-masing tangan dan tutup mata mereka. Masing-masing dari tiga pengemudi mendekati salah satu anak yang duduk dan melipat ibu jari mereka. Setelah itu, anak-anak berkata: "Awas, buka matamu!" Anak-anak membuka mata dan yang tersentuh oleh pengemudi menebak siapa yang menyentuhnya (misalnya, "Vika menyentuh saya.") Jika anak menebak dengan benar, dia bertukar tempat dengan anak yang menyentuhnya.

Permainan nomor 8."Apa’ SKunomor?” Guru memanggil dua anak dan menempelkan stiker dengan nomor di punggung mereka (dalam nomor yang dipelajari). Anak-anak bergiliran memanggil nomor, mencoba menebak nomor mereka. Anak yang lebih dulu menebak nomornya menang.

Game nomor 9. "Hewan Lucu"Peserta dalam permainan "mewakili" binatang apa saja dan mencoba membuat tim lawan tertawa. Kalimat diucapkan (saya kucing, saya hamster, dll.), ekspresi wajah, gerak tubuh digunakan. Mereka yang tertawa tersingkir dari permainan, permainan berlanjut sampai satu pemenang tersisa, timnya menang. Pilihan lainnya adalah tim mendapat poin untuk setiap tim lawan yang tersenyum.

Kita butuh lebih permainan dengan anak-anak dalam pelajaran bahasa Inggris? cm.

Tentang peran bahasa Inggris di dunia modern tidak perlu berdebat lama, karena jelas sangat besar. Pengetahuan bahasa Inggris menjadi salah satu komponennya orang yang sukses, yang memberikan stabilitas dan kemakmuran, kesejahteraan dalam hidup.

Kapan mulai belajar bahasa dan apa yang dibutuhkan untuk ini? Sebaiknya mulai belajar bahasa Inggris sedini mungkin, karena bahasa tersebut tidak dapat dipelajari sepenuhnya. Oleh karena itu, semakin awal Anda memulai kelas, semakin banyak yang dapat Anda pelajari.

Namun, bagaimana menjelaskan kepada anak bahwa kelas itu perlu, bahwa perlu untuk mengajarkan ini, karena pengetahuan yang diperoleh sekarang akan berguna bagi Anda dalam 10 tahun, atau bahkan lebih? ...

Bahkan, akan lebih mudah dan lebih baik jika Anda tidak membuang waktu berharga untuk penjelasan, yang dalam banyak kasus tidak berguna dan tidak dirasakan oleh anak. Solusi terbaik akan menghabiskan waktu ini untuk kegiatan yang efektif dengan anak.

Sebagai aturan, kesan pertama dari sesuatu sangat penting. Jika dia menyukai pelajaran pertama dengan anak dalam bahasa Inggris, maka proses belajar selanjutnya akan menyenangkan, akan ada keinginan untuk mempelajari hal-hal baru, dorongan untuk belajar lebih banyak.

Bagaimana cara melakukan permainan untuk anak-anak dalam bahasa Inggris dengan benar?

Kajian akademik bagi anak merupakan sesuatu yang tidak dapat dipahami dan tidak menarik, apalagi jika mereka masih dalam usia yang tidak bersekolah.

Namun meskipun mereka sudah bersekolah, kehadiran pelajaran bahasa Inggris tambahan bagi mereka lebih merupakan beban daripada acara yang menyenangkan.

Perlu juga diingat bahwa anak tidak mampu memusatkan perhatian dalam waktu yang lama, hal ini tidak tergantung pada keinginan atau keengganan anak, hal ini fitur fisiologis... Agar kelas membawa manfaat maksimal, perlu sering mengubah jenis kegiatan.

Pada tahap awal, ini harus dilakukan setiap lima menit dengan interval kecil di antaranya. Metode mengajar anak yang paling efektif adalah bermain. Ini adalah yang paling sederhana dan paling mudah dipahami, akrab bagi anak-anak dan membawa emosi positif.

Bentuk pengetahuan bahasa Inggris yang tidak mencolok seperti itu memberi hasil yang luar biasa... Ini sama sekali tidak berarti bahwa Anda perlu memainkan permainan selama berjam-jam atau berhari-hari, karena ada banyak permainan dan mereka berbeda.

Harus bergantian jenis yang berbeda permainan, dengan fokus pada preferensi anak dan hasil - materi yang dipelajari.

Terjun ke dalam gameplay, anak tidak hanya memperoleh pengetahuan baru tentang bahasa Inggris, tetapi juga mengembangkan imajinasi, logika, pemikiran, melatih memori, meningkatkan ketekunan dan kemampuan berkonsentrasi.

Permainan luar ruang pendidikan dalam bahasa Inggris untuk anak-anak

Semua anak gelisah, energi keluar begitu saja dari mereka dalam aliran yang tidak ada habisnya, mereka perlu bergerak sebanyak mungkin. Namun, gerakan juga bisa bermanfaat! Permainan luar ruangan dalam bahasa Inggris sangat cocok untuk kegiatan yang bermanfaat bersama anak-anak.

Permainan Simon Says

• Bahan yang dibutuhkan untuk permainan: tidak dibutuhkan.
• Jumlah pemain: tidak dibatasi, minimal 3 orang, salah satunya adalah tuan rumah dan dua pemain.
• Manfaat permainan: peningkatan koordinasi gerakan, konsentrasi perhatian, peningkatan kosakata dalam bahasa Inggris.
• Aturan permainan: Penting untuk memilih fasilitator yang fasih berbahasa Inggris dan tidak mengizinkan kesalahan tata bahasa v kalimat sederhana, untuk menghindari salah menghafal kata-kata di sisa permainan.

  Tugas utama presenter adalah memberikan perintah yang jelas dan lantang. Fasilitator mengucapkan sebuah kalimat, misalnya: “Simon berkata: Sentuh telingamu!” (Simon berkata: Sentuh telingamu!). Sisa pemain berdiri di depan pemimpin dan melaksanakan perintah ini.

  Jika salah satu peserta melakukan perintah dengan tidak benar dan ragu-ragu untuk melihat bagaimana yang lain melakukannya, dia dieliminasi. Perintah fasilitator dapat terus-menerus berbeda atau diulang beberapa kali, misalnya menyentuh hidung, anak ayam, mata ..; gerakkan kepala ke kanan, ke atas ..; melompat; duduk Anda dapat memperumit tugas dan memberikan perintah seperti ini: "Sentuh lutut Anda dengan hidung." Jika pemimpin mengatakan perintah tanpa kata-kata "Kata Simon", maka para pemain tidak boleh mengikutinya, mereka yang membuat kesalahan dan membuat kesalahan dieliminasi dari permainan. Permainan berlanjut hingga tersisa satu pemain yang menyelesaikan semua perintah dengan benar, dan menjadi pemenangnya, yang biasanya menjadi pemimpin dalam permainan berulang.

Laut - Permainan darat

• Bahan yang dibutuhkan: linen biru, atau kapur, atau benang. Perlu untuk membatasi ruang menjadi 2 bagian, salah satunya adalah laut, yang lainnya adalah daratan. Anda dapat meletakkan kanvas biru di lantai, yang akan menunjukkan laut, atau Anda dapat menggambar area laut dengan kapur berwarna, Anda dapat meregangkan benang yang cerah dan terlihat jelas tidak tinggi di atas tanah, sehingga akan ada jadilah lautan di satu sisi benang, dan daratan di sisi lainnya.
• Jumlah pemain: tidak terbatas, namun lebih baik bermain dalam kelompok hingga 10 orang sehingga tidak ada naksir di antara anak-anak, yang menyebabkan jatuh dan cedera.
• Manfaat permainan: peningkatan perhatian, koordinasi gerakan.
• Aturan permainan: Fasilitator berdiri di samping dan mengucapkan kata-kata, ketika dia mengucapkan kata "Tanah", semua anak harus berdiri di area yang ditandai, yang secara konvensional ditunjuk sebagai tanah.

  Saat fasilitator mengucapkan kata “Laut”, semua anak harus melompat ke area laut. Anda dapat memperumit tugas dan mengucapkan frasa, misalnya, "Harimau pergi ke kami" (Harimau pergi ke kami), maka pemain harus melarikan diri dan melompat ke wilayah laut.

  Jika seorang peserta dalam permainan membuat kesalahan dalam tindakannya, maka dia tersingkir dari permainan selanjutnya. Pemain yang ternyata paling cekatan dan penuh perhatian, dengan sempurna mengikuti semua instruksi pemimpin, menjadi pemenangnya.

Permainan Huruf dan Angka

Pilihan 1:

• Bahan yang dibutuhkan: lencana atau kartu dengan huruf dan angka yang dapat ditempelkan pada pakaian.
• Jumlah pemain: 1 pemimpin dan 2 tim dengan jumlah pemain yang sama.
• Manfaat permainan: meningkatkan koordinasi gerakan, perhatian, keterampilan kerja tim, belajar huruf dan angka dalam bahasa Inggris.
• Aturan permainan: tim pertama adalah tim huruf, tim kedua adalah tim angka, setiap pemain menerima lencana dengan huruf atau angka. Pemimpin memanggil kombinasi huruf dan angka, lalu memberi perintah untuk lari. Misalnya, "3D.Run!", Anda perlu mengucapkan perintah dengan cepat sehingga para pemain memiliki lebih sedikit waktu untuk berpikir. Pemain yang memiliki huruf dan nomor yang sesuai pada lencana mereka harus mencapai pemimpin secepat mungkin. Orang yang berada di urutan kedua tersingkir dari permainan.

Pilihan 2:

• Bahan yang dibutuhkan: kapur atau angka dan huruf yang dicetak di atas kertas.
• Jumlah pemain: tidak terbatas.
• Manfaat permainan: koordinasi gerakan, perhatian, studi huruf dan angka dalam bahasa Inggris meningkat.
• Aturan permainan: menyebar atau menggambar lingkaran dengan angka dan huruf di lantai. Presenter menyebutkan huruf atau angka, dan para peserta dalam permainan harus menemukannya di lantai sesegera mungkin dan berdiri di tempat ini.

Game Run-Freeze

• Bahan yang dibutuhkan: tidak dibutuhkan.
• Jumlah pemain: tidak terbatas.
• Manfaat permainan: peningkatan koordinasi gerakan, perhatian, penambahan kosakata.
• Aturan permainan: Satu orang adalah pemimpin, dia memberi perintah: "Lari". Semua peserta berlari dalam bentuk bebas. Setelah beberapa saat, presenter memberikan perintah: "Bekukan! Hewan peliharaan! (Dapat diubah menjadi: alat-alat musik, transportasi, makanan, dll.) "Mendengar kata-kata ini, semua orang membeku di tempat, mencoba menggambarkan salah satu hewan peliharaan. Presenter menebak angka dan mengajukan pertanyaan kepada para pemain: “Apakah Anda seekor anjing? (atau hewan peliharaan lainnya)". Peserta menjawab “Ya, saya atau Tidak, saya tidak”.

Jika Anda bosan belajar bahasa Inggris selama bertahun-tahun?

Mereka yang menghadiri bahkan 1 pelajaran akan belajar lebih dari beberapa tahun! Apakah kamu terkejut?

Tidak ada pekerjaan rumah. Tidak ada menjejalkan. Tidak ada buku pelajaran

Dari kursus "ENGLISH TO AUTOMATION" Anda:

• Belajar menulis kalimat yang kompeten dalam bahasa Inggris tanpa menghafal tata bahasa
• Anda akan mempelajari rahasia pendekatan progresif, berkat itu Anda bisa mengurangi perkembangan bahasa Inggris dari 3 tahun menjadi 15 minggu
• Akan periksa jawaban Anda secara instan+ dapatkan perincian menyeluruh dari setiap tugas
• Unduh kamus dalam format PDF dan MP3, tabel pembelajaran dan rekaman audio dari semua frase

Game didaktik

Bekerja dalam kelompok dengan cara yang menyenangkan berkontribusi tidak hanya pada studi bahasa Inggris, tetapi juga pada pengembangan kualitas komunikatif anak-anak, yang sangat penting dan berguna untuk perkembangan anak yang harmonis. Untuk pengoptimalan dan studi materi pelatihan berkualitas tinggi, mereka sangat cocok permainan didaktik.

Lewati permainan kartu

• Bahan yang dibutuhkan: kartu dengan gambar dan kata tentang topik tertentu.
• Jumlah pemain: tidak terbatas.
• Manfaat permainan: meningkatkan kemampuan komunikasi, bekerja dalam kelompok, menambah volume kosa kata, melatih daya ingat.
• Aturan permainan: Anak-anak duduk sedemikian rupa sehingga nyaman untuk membagikan selebaran dari tangan ke tangan, yang terbaik adalah duduk melingkar. Setiap peserta dalam permainan menarik kartu. Yang pertama berkata: "Saya punya ... (apa yang ditunjukkan pada gambar)", kemudian kartu itu dilewatkan dalam lingkaran dan setiap peserta mengatakan dengan lantang bahwa dia memiliki dan menambahkan apa yang telah disebutkan oleh pemain sebelumnya.

Kata-kata apa yang kamu tahu?

• Bahan yang dibutuhkan: Anda dapat menggunakan kartu dengan huruf bahasa Inggris untuk kejelasan, tetapi ini tidak perlu.
• Jumlah pemain: tidak terbatas. Tetapi sangat ideal untuk bekerja dalam kelompok kecil, jika tidak, permainan akan berlarut-larut dan minat akan hilang.
• Manfaat permainan: melatih memori, perhatian, meningkatkan kosakata.
• Aturan permainan: presenter menyebutkan huruf atau menunjukkan kartu dengan huruf, dan menyebutkan angka dari 1 sampai 10. Peserta dalam waktu singkat harus mengambil jumlah kata yang ditentukan oleh angka yang dimulai dengan huruf ini.

Apakah itu benar atau tidak?

• Bahan yang dibutuhkan: bola, tapi Anda bisa melakukannya tanpa itu.
• Jumlah pemain: tidak terbatas.
• Manfaat permainan: meningkatkan keterampilan komunikasi, mengembangkan pemikiran logis, kecerdikan, imajinasi, meningkatkan kosa kata.
• Aturan permainan: pemain pertama mengatakan beberapa pernyataan, misalnya: "semua babi bisa terbang", melempar bola ke salah satu pemain. Orang yang memegang bola di tangannya harus membenarkan atau menyangkal pernyataan itu. Jika pemain telah melakukan ini dengan benar, maka dia mengatakan pernyataannya dan mengoper bola ke pemain berikutnya. Jika jawabannya salah, maka pemain tersebut tereliminasi dari permainan.

Game Berbasis Lagu

Permainan berbasis lagu hampir semua orang terkenal menit pendidikan jasmani yang diadakan di sekolah. Bedanya, dengan cara ini siswa tidak beristirahat dari pelajaran, tetapi belajar.

Lagu Jika Anda senang dan Anda tahu itu, bertepuk tangan

Ini adalah analog yang terkenal dan sangat populer dari lagu Rusia "Jika Anda suka, maka lakukanlah". Lagu yang sangat instruktif dan sederhana dengan kata-kata yang berulang, yang sangat bagus untuk menghafal dan mengulang bagian tubuh dengan cepat dalam bahasa Inggris.

Alangkah baiknya jika pada awalnya anak-anak tidak hanya mendengarkan lagu, tetapi juga menonton video, di mana gerakannya ditampilkan dan teksnya ada. Misalnya, video lucu dengan hewan menari ini pasti akan menyenangkan anak-anak. https://www.youtube.com/watch?time_continue=56&v=GfCMRk-osJ8

Kami akan menyanyikan lagu berburu beruang

Lagu tentang berburu beruang agak mirip dengan lagu Rusia "Beruang kaki pengkor berjalan melalui hutan ...", dan meskipun cukup panjang, bahkan anak-anak dapat dengan mudah mengatasinya.

Anda dapat memikirkan sendiri gerakan-gerakannya sehingga sesuai dengan makna kata-kata dalam lagu tersebut.Misalnya, Anda dapat menonton video di mana anak-anak membawakan lagu ini sebagai sebuah adegan kecil: https://www.youtube.com/watch?v=BAJc6sLTOPw

Lagu Kepala dan bahu

Sebuah lagu menyenangkan yang akan membantu Anda mempelajari dan menggabungkan nama-nama bagian tubuh dalam bahasa Inggris. Anak-anak sangat menyukainya dengan ritme dan musiknya yang menyenangkan. Anak laki-laki seperti ini bisa menjadi teman yang baik untuk belajar sebuah lagu: https://www.youtube.com/watch?v=YBJ_-MyV2rU

Ide Permainan Pelajaran Bahasa Inggris untuk Anak-Anak

Agar pelajaran bahasa Inggris tidak membosankan dan tidak menarik, Anda perlu menambahkan sesuatu yang cerah dan tak terlupakan, misalnya, permainan.

Bagian-bagian informal dari pelajaran tersebut sangat diingat oleh siswa, sehingga ada kemungkinan besar bahwa semua informasi yang berguna akan diasimilasi.

Tentu saja, untuk kelas yang berbeda, permainan harus dipilih sesuai dengan usia dan tingkat penguasaan bahasa asing.

Misalnya untuk kelas dasar sekolah sangat cocok untuk permainan luar ruangan, permainan lagu.

Mereka mengandung sedikit bahan leksikal dan, sebagai aturan, mereka mencakup topik tertentu.

Keuntungan lain dari permainan tersebut adalah durasinya, permainan lagu memakan waktu maksimal 5-7 menit, ini cukup untuk anak-anak seusia ini.

Siswa sekolah menengah biasanya lebih menyukai permainan didaktik tentang berbagai topik. Penjasorkes yang ceria sering kali menimbulkan gelak tawa dan kaku gerak pada usia ini, yang melanggar disiplin dan kurang bermanfaat dibandingkan di sekolah dasar, karena materi pembuatan lagu sudah dikenal baik oleh siswa.

Siswa sekolah menengah membutuhkan persiapan yang lebih matang untuk permainan dalam bahasa Inggris. Bagi mereka, ada baiknya mengambil game didaktik yang kompleks.

Sangat ide bagus- melakukan brain-ring, di mana siswa akan dapat menunjukkan tidak hanya pengetahuan bahasa Inggris, tetapi juga pengetahuan tentang sejarah Inggris Raya dan Amerika Serikat, pengetahuan tentang tradisi, adat istiadat, dan budaya Inggris.

Permainan dalam bahasa Inggris untuk anak sekolah online

Berkat Internet dan akses ke sejumlah besar portal pendidikan dan situs, belajar bahasa Inggris menjadi jauh lebih menyenangkan dan efektif. Ini adalah kasus ketika Anda tidak perlu khawatir bahwa anak sedang bermain di komputer, karena dengan cara ini ia belajar bahasa.

Permainan biasanya dikategorikan menurut tema dan tingkat kesulitan. Ada permainan untuk pemula di mana mereka mempelajari huruf, angka, kata dasar berdasarkan topik. Ada permainan untuk mereka yang sudah terbiasa kosakata bahasa Inggris dan tata bahasa. Singkatnya, setiap orang dapat mengambil apa yang dia butuhkan.

Berikut adalah beberapa sumber yang memiliki koleksi game untuk anak-anak yang bagus dalam bahasa Inggris:

Anda perlu bermain tidak hanya menyenangkan, tetapi juga bermanfaat, jadi jangan buang waktu Anda: ayo mulai bermain !!!

Mungkin bagian tersulit dalam membesarkan anak adalah membuat mereka melakukan sesuatu. Apalagi jika mereka tidak terlalu tertarik. Misalnya, belajar bahasa Inggris.

Bagi banyak anak, ini hanya siksaan, karena mereka ditarik keluar dari habitatnya yang biasa - dari permainan, di mana mereka bersenang-senang dan nyaman. "Tidak ada," kata Anda, "kita akan menemukan pengasuh dengan pengetahuan bahasa Inggris, yang akan berkomunikasi dengan anak sejak awal hanya dalam bahasa Inggris, dan itu saja." Pilihannya sangat bagus, tetapi tidak semua orang mampu membelinya.

Lalu, bagaimana jika kita memutuskan untuk mengajar anak itu sendiri atau menyekolahkannya? Lalu, kapan memulainya? Sedini mungkin bukanlah pilihan kita, jika anak belum sepenuhnya belajar bahasa ibunya. Jika anak itu berhasil mengekspresikan pidatonya dengan benar dan jelas dan memahami pidato Anda tanpa masalah, Anda dapat melanjutkan.

Tentu saja, ada baiknya memulai dengan bentuk permainan yang begitu akrab dan mudah dipahami, secara bertahap menambah beban dan mempertimbangkan minat anak. Harap dicatat bahwa lebih baik melakukan pelajaran yang lebih pendek dan lebih sering, memberikan istirahat, daripada menyiksa anak Anda dengan kuliah dan seminar selama satu setengah jam.

Lebih baik memasukkan bahasa asing dalam mode yang sama seperti dengan bahasa asli - pertama, ulangi kata dan frasa setelah kami, dan kemudian tambahkan aturan dan sistematiskan apa yang dipelajari, tidak melupakan bentuk permainan.

Jenis-jenis game edukasi dalam bahasa Inggris

Mari kita mulai dengan kemungkinan jenis permainan:

• Kelompok(di kelas, dalam kelompok);
• Individu(berpasangan dengan orang tua).

Kedua jenis tersebut dapat berupa permainan luar ruang, atau permainan untuk perhatian, kecepatan mengeja, logika, dll., yang tidak memerlukan aktivitas fisik. Tujuan utama yang pertama adalah sosialisasi, karena di sinilah anak belajar berkomunikasi dengan orang lain, mencari teman dan belajar tata tertib. Antara lain, permainan tersebut dapat meningkatkan semangat tim dan memperkenalkan persaingan, yang sering memotivasi anak untuk melakukan tugas dengan lebih baik, lebih cepat.

Permainan bahasa Inggris kelompok untuk anak-anak

Simon mengatakan... Gim yang menyenangkan, sederhana, dan dinamis, yang intinya adalah mengikuti instruksi. Presenter mengucapkan frasa "Kata Simon" dan, misalnya, "sentuh hidungmu" - sentuh hidungmu, atau "tepuk tanganmu" - tepuk tanganmu. Permainan ini sempurna untuk sedikit istirahat atau pemanasan.

Dapat dihitung dan tak terhitung ... Dengan bantuan bola dan berdiri dalam lingkaran, Anda dapat dengan mudah dan riang beristirahat dan mengulangi kata benda. Kami hanya melempar bola dan menyebutkan kata, dan orang yang menangkapnya mengatakan apakah itu dapat dihitung atau tidak. Jika jawabannya salah, pemain dieliminasi.

Bola basket... Alat peraga: 2 ember (keranjang) dan stiker. Kami membagi kelas atau kelompok anak-anak menjadi 2 tim dan memberikan topik kata-kata apa saja. Selama menit berikutnya, anggota setiap tim menulis kata-kata sebanyak mungkin pada topik tertentu, melipat tulisan itu menjadi bola dan melempar lawan ke dalam keranjang. Pada akhir menit, hasilnya diringkas - hanya potongan kertas dari keranjang dengan kata-kata yang ditulis dengan benar yang dihitung. Tim yang paling banyak melempar kertas menang.

Buaya... Gim terkenal, yang intinya adalah menunjukkan kata tertentu kepada anggota tim Anda. Sempurna untuk mengulang seluruh topik kata. Pemenangnya adalah tim yang selesai lebih dulu atau menunjukkan lebih banyak kata dalam jangka waktu tertentu.

Membekukan... Kami hanya meminta anak-anak untuk berlari di sekitar kelas, tetapi saat kami mengatakan "Beku", mereka harus membeku dalam beberapa posisi. Tugas kita adalah mencairkan siswa pertama, menebak dalam peran siapa dia membeku. Misalnya: Apakah Anda seekor kucing? - Ya, saya / Tidak, saya tidak. Orang yang dicairkan dengan cara yang sama mencairkan sisanya.

Dongeng... Permainan, yang mereka suka mainkan di pesta perusahaan dan pernikahan, dapat dengan mudah cocok untuk pelajaran bahasa Inggris. Dari alat peraga, Anda memerlukan cerita sederhana dalam bahasa Inggris (semakin aneh, semakin menyenangkan) dan poster dengan tulisan (misalnya, anjing, pohon, angin, dll.). Kami membagikan peran di antara anak-anak dan mulai membaca: angin telah memindahkan pohon - angin memindahkan pohon, anjing berkata "menggonggong" - anjing berkata "guk", dll.

Ada juga permainan yang bisa Anda mainkan dengan mudah bersama anak Anda di rumah, secara berpasangan.

Permainan bahasa Inggris untuk dua orang

warna... Kami memberikan perintah "cepat sentuh sesuatu yang merah" - cepat sentuh sesuatu yang merah. Anda dapat memperumit permainan dan memberi perintah untuk membawa sesuatu - bawakan saya buku biru - bawakan buku biru.

Berlawanan... Anda hanya perlu menyebutkan antonim untuk kata-kata bahasa Inggris: pria - wanita, putih - hitam, dll. Untuk membuatnya sedikit lebih menarik, Anda dapat melempar bola dan menyebutkan antonimnya.

Dimana itu? Gim ini menarik karena Anda dapat bermain petak umpet mata pelajaran yang berbeda dan ulangi preposisi dan nama objek dalam bahasa Inggris. Saat kami berpaling, anak itu menyembunyikan, misalnya, sebuah buku dan kami harus menemukannya dengan mengikuti instruksi - lihat dinding, di rak, di sebelah lampu (lihat ke dinding, di rak, di sebelah lampu), dll.

Dandani aku... Cara yang menyenangkan untuk mengulang nama-nama pakaian. Kami meminta anak untuk mengenakan mantel, topi, dll., Tetapi jangan lepaskan item sebelumnya. Kami bermain sampai tidak ada yang bisa dipakai atau tidak ada tempat untuk dipakai.

Apa yang saya lakukan? Cara yang menyenangkan untuk melepaskan diri. Kami menunjukkan kepada anak bagaimana kami berjalan atau menari, dan tugasnya adalah menjelaskan apa yang sebenarnya kami lakukan. Misalnya, Anda menari, Anda berjalan.

Sebanyak yang kamu bisa... Kami ambil kata besar atau frasa dari mana Anda perlu menemukan kata-kata bahasa Inggris sebanyak mungkin dalam 2 menit. Pemenangnya adalah yang memiliki kata terbanyak (pastikan semuanya dieja dengan benar).

Bisakah kamu menggambar? Permainan akan memungkinkan anak untuk melepaskan imajinasi mereka untuk kebebasan. Anda dapat mengulangi nama-nama benda, memberikan kesempatan untuk menggambar apa yang kami sebut dalam bahasa Inggris, misalnya, beruang atau apel. Anda dapat memvariasikan permainan - biarkan mewarnai dan masuk gambar bahasa inggris yang kami siapkan sebelumnya. Karya-karya ini dapat digantung di sekitar rumah dan kemudian mengulangi kata-kata yang sudah dipelajari tanpa sadar, karena anak pasti akan menemukannya dengan matanya.

Apa yang hilang? Kami mengembangkan perhatian dan mengulangi nama-nama objek. Kami meletakkan beberapa benda di depan anak (atau menunjukkan padanya sebuah ruangan dengan benda-benda). Kemudian kami memintanya untuk berpaling atau meninggalkan ruangan, setelah itu kami mengeluarkan satu benda. Tugas anak adalah menyebutkan barang yang hilang dalam bahasa Inggris.

Daftar ini dapat diisi ulang untuk waktu yang sangat lama dengan jenis permainan, hanya akan ada waktu untuk semua kegiatan ini.

Bagaimana anak-anak belajar bahasa Inggris melalui bermain

Tapi bagaimana jika kita sibuk, dan anak sudah memiliki banyak pilihan, berenang, mengemudikan pesawat setiap hari Selasa dan Kamis? Dalam hal ini, akan terlalu sulit untuk menyekolahkan anak ke tutor atau ke sekolah bahasa setempat, karena ini lagi-lagi waktunya yang sudah kecil. Plus, kemungkinan anak Anda mendapatkan perhatian yang layak mereka dapatkan bahkan lebih kecil.

Dalam hal ini, bahasa Inggris melalui Skype akan membantu. Nilai sendiri - anak itu ada di rumah terdekat, kita dapat memata-matai apa yang dia lakukan di sana dan segera melihat apakah ada kemajuan dan perasaan dari kegiatan ini. Dan Anda juga dapat memperketat pekerjaan rumah Anda + menerima umpan balik, memengaruhi proses pembelajaran dan secara fleksibel mengubah jadwal, jika perlu.

Anda mungkin mengatakan bahwa ini tidak efektif, dan bahwa anak tidak akan duduk di depan komputer begitu lama, tetapi ini tidak sepenuhnya benar. Jika pelajaran dengan durasi hingga satu jam disusun dengan benar dari sudut pandang metodologis, serta mempertimbangkan karakteristik usia, maka pelajaran itu berlalu begitu saja dengan senang hati dan bermanfaat bagi anak.

"Tapi anak itu tidak duduk di sebelah guru dan tidak bisa menulis di buku catatan, seperti dalam pelajaran biasa!", Anda berkata. Memang begitu, tapi justru inilah mengapa dia akan lebih mudah dan cepat terbuka dengan guru, berada di rumah, di lingkungan yang nyaman. Dan latihan menulis juga dapat dilakukan, seperti banyak hal lainnya, karena seorang guru online memiliki berbagai macam alat. Papan tulis online interaktif, yang sekarang sudah banyak (misalnya idroo.com) memungkinkan anak menggambar dan menulis, melihat dan memindahkan gambar, membandingkan kata dan kalimat, dan semua ini terlihat dan mudah dikoreksi oleh guru.

Permainan papan... Percaya atau tidak, dengan bantuan papan online yang sama dan dadu sederhana (yang juga bisa dilempar online), Anda bisa bermain lucu permainan papan- anak bergerak, tergantung pada nomor pada kubus, dan melakukan tugas dari sel tempat dia jatuh (tersenyum, ceritakan tentang keluarga Anda, tunjukkan monyet, dll.). Permainan yang sama menulis sebanyak mungkin kata dari satu frasa dalam bahasa Inggris dapat dengan mudah dimainkan di Skype, juga di buaya, kata Simon, atau dalam warna.

Peran penting akan dimainkan oleh seorang guru yang telah menjalani pelatihan khusus dan tahu bagaimana memotivasi anak dengan benar, mendistribusikan beban, memperhitungkan fitur usia dan minat siswa. Omong-omong, ini adalah guru di sekolah online EnglishDom! Anda dapat melihat sendiri dengan mendaftarkan anak Anda untuk pelajaran pengantar gratis, di mana mereka akan membantu Anda menentukan tingkat kemahiran bahasa, memilih guru yang paling cocok dan program pendidikan untuk anak-anak.

Dan jika anak Anda sudah cukup besar, Anda dapat mengajarinya cara menggunakan latihan kami, di mana, dengan bantuan gambar dan latihan interaktif yang menarik, Anda dapat mempelajari rangkaian kata, lihat video yang menarik dalam bahasa Inggris dan bahkan mengulang tata bahasa.

Kesimpulan

Dengan demikian, kita dapat dengan aman mengatakan bahwa format pembelajaran online hanya memiliki sejumlah keunggulan yang mengesankan: format permainan juga tersedia, penghematan waktu yang sangat besar, kondisi nyaman, jadwal yang nyaman, kemampuan untuk mempengaruhi proses belajar dan teratur Masukan dari guru. Kami akan dengan senang hati membantu anak Anda meningkatkan bahasa Inggris mereka secara signifikan.

Keluarga besar dan ramah EnglishDom

Pengembangan metodologi dengan topik "Bermain dalam pelajaran bahasa Inggris sebagai sarana pembentukan kompetensi kognitif anak sekolah menengah pertama"

Deskripsi pekerjaan:
Saya menawarkan pengembangan metodologi yang didedikasikan untuk penggunaan berbagai jenis permainan dalam pelajaran bahasa asing. Materi ini akan berguna bagi guru bahasa asing yang bekerja di kelas dasar. Ini adalah generalisasi pengalaman pedagogis dengan deskripsi jumlah yang besar teknik permainan yang ditujukan untuk mengembangkan minat kognitif anak dan dirancang untuk membentuk keterampilan siswa dalam berbicara dan menulis, membaca, mendengarkan dalam bahasa asing.

Pengantar.

Pengembangan metode permainan pengajaran bahasa asing di sekolah dasar adalah salah satu bidang prioritas dan paling mendesak dalam pedagogi modern, karena memungkinkan perkembangan bicara istilah untuk membentuk minat siswa dalam mempelajari bahasa asing, untuk mengembangkan pemikiran, imajinasi, memori, dan fungsi psikologis siswa lainnya yang terlibat dalam perkembangan bicara.
Permainan, seperti yang diketahui semua orang, adalah bentuk utama aktivitas anak di usia sekolah dasar, dan penggunaan bentuk permainan bekerja paling efisien dalam nilai dasar... Bentuk kerja permainan memenuhi persyaratan modern untuk isi proses pembelajaran, seperti:
Ketersediaan
Visibilitas
Isi materi geografi regional
Penciptaan motivasi melalui organisasi materi pendidikan
Menciptakan suasana komunikatif bahasa asing dalam pembelajaran
Penciptaan kondisi untuk karya kreatif independen

Permainan meningkatkan efisiensi dan kualitas proses pendidikan, meningkatkan sifat interaksi guru-siswa, membuat pelajaran menjadi emosional dan berkesan.
Dalam pengembangan metodologi ini, kami menetapkan diri kami sebagai berikut: sasaran:
1. Untuk memotivasi siswa untuk belajar bahasa Inggris dengan bantuan organisasi pelajaran non-tradisional.
2. Agar proses penguasaan materi gramatikal, leksikal, dan kedaerahan menjadi lebih sederhana dan efektif
3. Berkontribusi pada pengembangan kompetensi kognitif dan kreativitas siswa.
Untuk pencapaian hasil yang optimal dalam pelaksanaan tujuan yang ditetapkan, kami telah bertekad untuk memenuhi sebagai berikut: tugas:
Pendidikan:
Pembentukan minat belajar bahasa asing melalui komponen komunikatif dan linguistik dan kedaerahan.
Perluasan pengetahuan tentang negara bahasa target
Mengembangkan:
Pengembangan keterampilan dan kemampuan komunikasi (keterampilan berbicara dialogis dan monolog dalam situasi yang sedekat mungkin dengan alam)
Perkembangan memori, pemikiran, imajinasi.
Perkembangan tebakan bahasa
Pendidikan:
Mendidik toleransi
Menumbuhkan rasa persaudaraan
Terbentuknya sikap hormat terhadap budaya negara bahasa sasaran
Bermain sebagai sarana mengembangkan kemampuan kognitif siswa
1.1 Sejarah perkembangan aktivitas game.

Permainan ini merupakan pencapaian budaya kuno. Itu telah ada selama masyarakat telah ada. Bentuk permainan pembelajaran memiliki akar sejarah yang dalam. Bahkan di Athena kuno, praktik pembelajaran terorganisir berbentuk permainan, kompetisi. Anak perempuan dan laki-laki terus-menerus berkompetisi dalam senam, menari, retorika, menegaskan diri dan mengasah kemampuan mereka kualitas terbaik... Selama Abad Pertengahan, permainan peran juga digunakan di antara metode pengajaran di sekolah. Siswa belajar untuk berimprovisasi kompetisi retoris karakter imajiner pada topik tertentu. Pada abad ke-17 Jan Amos Comenius mendesak untuk mengubah semua "sekolah perbudakan hukuman" menjadi taman bermain. F. Frebel adalah salah satu yang pertama mengklasifikasikan bermain sebagai fenomena pedagogis, teori bermain adalah dasar dari teori pedagogisnya.
Peran khusus dalam perkembangan modern pembelajaran permainan memainkan penyebaran metode menggunakan permainan bisnis, yang disebut metode pembelajaran aktif. Game bisnis pertama dikembangkan dan dilakukan oleh M.M. Birshtein di Uni Soviet pada tahun 1932. Saat ini di Rusia, Amerika Serikat, dan negara maju lainnya tidak ada lembaga pendidikan seperti itu di mana bentuk permainan pendidikan tidak akan digunakan.
1.2. Fungsi permainan.
V praktek mengajar permainan melakukan fungsi-fungsi berikut:
Fungsi belajar adalah pengembangan memori, perhatian, persepsi informasi, pengembangan keterampilan dan kemampuan pendidikan umum. Permainan dalam fungsi ini bertindak sebagai kegiatan terorganisir yang membutuhkan pengerahan tenaga emosional dan mental, kemampuan untuk membuat keputusan.
Fungsi pendidikan terdiri dari menumbuhkan sikap penuh perhatian dan manusiawi terhadap pasangan dalam permainan, rasa saling membantu, saling mendukung. Dalam permainan yang digunakan untuk melatih giliran sopan dalam bahasa Inggris, kualitas penting seperti kesantunan dimunculkan.
Fungsi hiburan adalah bahwa selama permainan kami menciptakan suasana yang menyenangkan, mengubah pelajaran menjadi peristiwa yang tidak biasa dan mengesankan, menjadi petualangan yang mengasyikkan.
Fungsi relaksasi- Penghapusan stres emosional dalam pelajaran melalui sifat komunikasi yang mudah, menyatukan tim siswa.
Fungsi perkembangan ditujukan untuk pengembangan kualitas pribadi siswa yang harmonis.
Pengembangan skenario permainan, definisi tujuannya sangat tergantung pada fungsi permainan apa yang ingin digunakan guru dalam pelajaran.

1.3. Fitur psikologis anak sekolah menengah pertama
Tugas utama kegiatan pedagogis bukan hanya untuk mentransfer pengetahuan, tetapi untuk menciptakan situasi kognitif-masalah bagi siswa, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan usia mereka.
Siswa yunior masih orang kecil, tapi sudah sangat kompleks. Usia sekolah yang lebih muda sering disebut sebagai puncak masa kanak-kanak. Seorang anak mempertahankan banyak kualitas kekanak-kanakan - kesembronoan, kenaifan, pandangan bawah ke atas pada orang dewasa. Masih belum ada pemberontakan remaja di dalamnya, tetapi kejernihan dan konsistensi berpikir sudah muncul, ditambah dengan potensi daya ingat anak yang sangat baik, memberikan prasyarat yang luar biasa untuk pelaksanaan tugas-tugas pendidikan. Selama periode ini, kehidupan dengan segala keragamannya sangat menarik bagi orang kecil. Minat tidak serta merta disebabkan oleh apa yang termasuk dalam pengalaman pribadi dan kehidupan sehari-hari, tetapi juga negara lain, budayanya, adat istiadatnya. Ada perluasan cakrawala mental yang sangat besar. Semua ini adalah kondisi psikologis yang unik untuk membiasakan diri dengan budaya bahasa asing, menguasai bahasa asing.
2.1 Metodologi untuk mengatur dan melakukan permainan dalam pelajaran bahasa Inggris di kelas dasar.
Selama menggunakan teknologi permainan dalam pelajaran kami, kami mengikuti algoritma berikut:
1. Tentukan topik pelajaran dan bahan pendidikan, yang direncanakan untuk diperbaiki atau yang direncanakan untuk membiasakan siswa.
2. Menentukan keterampilan yang seharusnya dipraktikkan dalam pelajaran.
3. Tentukan tugas pedagogis yang dapat diselesaikan dengan bantuan bentuk permainan.
4. Pikirkan jalannya permainan dan tempatnya dalam struktur pelajaran.
5.Siapkan bahan visual.

Tempat permainan dalam pelajaran dan waktu yang dialokasikan untuk itu sangat tergantung pada sejumlah faktor: tingkat pelatihan siswa, materi yang dipelajari, tujuan pelajaran. Misalnya, jika kita "main-main" memperkenalkan materi leksikal baru dalam jumlah 10 hingga 15 unit leksikal, permainan dapat diberikan 10-15 menit pelajaran, termasuk di tahap utama pelajaran. Selanjutnya, permainan yang sama dapat digunakan sebagai cara untuk mengulang dan mengkonsolidasikan materi, dalam hal ini akan cukup untuk mencurahkan 5-7 menit untuk itu. pelajaran pada periode yang sama atau di awal pelajaran, mengatur dengan bantuannya latihan pidato.
Permainan yang ditujukan untuk pengembangan keterampilan membaca dapat digunakan baik di awal pelajaran, mengatur latihan fonetik dengan cara yang menyenangkan, dan di tengah pelajaran, membuat penekanan utama saat bekerja dengan teks.
Untuk melakukan pembelajaran dengan elemen permainan, kita dapat menyiapkan baik materi visual biasa berupa kartu, poster, dan alat improvisasi yang disukai anak-anak: lembaran album, spidol cerah, mainan lunak, serta materi yang tak tergantikan seperti multimedia yang penuh warna dan menarik. presentasi. Kami menggunakan slide cerah terutama untuk membiasakan siswa dengan materi linguistik dan budaya, misalnya, fenomena budaya Inggris dan Amerika seperti hari libur. Perayaan oleh rekan-rekan Inggris dan Amerika dari liburan seperti Halloween, yang semakin mengambil tempat dalam budaya kita, Natal, Hari Ibu; sejarah liburan ini, kebiasaan yang terkait dengannya, sangat menarik bagi anak-anak sekolah yang lebih muda.
Dengan bantuan permainan, kami mengatur menit pendidikan jasmani, yang wajib bagi anak-anak sekolah menengah pertama, untuk menjaga dan meningkatkan kesehatan anak-anak dan untuk melatih materi kosa kata.
Dalam pekerjaan kami, kami membagi game menjadi berikut: kategori:
Game untuk melatih materi kosakata tentang topik pelajaran.
Game untuk melatih tata bahasa dan leksikal - materi tata bahasa
Game untuk pembentukan dan konsolidasi keterampilan pengucapan
Permainan kompleks.

2.2. Deskripsi metode bermain.
1. Permainan yang membantu membentuk dan mengembangkan keterampilan pengucapan dan keterampilan membaca siswa (kelas 2-3, dapat digunakan sebagai latihan fonetik):
"Panggil aku"
Peralatan: Kartu dengan tanda transkripsi.
Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan mendengar dan pengucapan
Tugas: Melatih penguasaan tanda transkripsi dan keterampilan fonetik.
Jalannya permainan: guru membagi kelas menjadi dua tim dan mengajak siswa secara bergiliran melafalkan bunyi-bunyi yang digambarkan dengan menggunakan tanda transkripsi pada kartu. Peserta, yang "memanggil" kartu dengan benar, menerimanya dari tangan guru. Tim dengan kartu terbanyak menang.
"Bunga matahari"
Peralatan: Sebuah poster dengan bunga matahari tergambar di atasnya, di mana tanda-tanda transkripsi ditulis pada lembaran (lembar diberi nomor dari 1 hingga 10), kartu dengan kata-kata di mana satu huruf disorot dan digarisbawahi dalam huruf tebal.
Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan aturan membaca, untuk membentuk keterampilan perseptif Tujuan: Melatih asimilasi tanda-tanda transkripsi, membaca, keterampilan fonetik
Jalannya permainan: Guru meletakkan poster di meja pertama, anak-anak berkumpul. Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah kartu dengan sebuah kata dan membacanya dengan keras. Anak-anak mengulangi kata itu setelah guru, lalu mereka menyebutkan nomor lembar tempat kartu itu harus diletakkan.
"tulang herring hijau"
Perlengkapan: Papan spidol putih, spidol 4 warna.
Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan pengucapan, keterampilan membaca
Tugas: melatih membaca kosakata yang dipelajari, menggunakan dan mengenali tanda-tanda transkripsi
Jalannya permainan: Gambarlah pohon Natal hijau di papan tulis, di atasnya ada bola warna-warni, di setiap bola ada tanda transkripsi. Di samping, dengan spidol hitam di kedua sisi, tulis kata-kata yang akrab bagi anak-anak.
Kami membagi peserta menjadi dua tim. Anak-anak harus menggarisbawahi sebuah kata dengan suara yang familiar sesuai dengan warna bola dengan spidol dan mengucapkan kata tersebut dengan benar.
Tim pertama yang menyelesaikan tugas menang.

2.2 Permainan yang membantu membiasakan siswa dengan materi leksikal baru atau mempraktikkan materi leksikal dalam pidato (kelas 2-4, pada tahap utama pelajaran):

"Catur"
Peralatan: Buah Catur
Tujuan: Menghafal unit leksikal baru (atau pelatihan yang dipelajari sebelumnya).
Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan berbicara
Kursus permainan: guru mengatur "permainan catur", setelah sebelumnya menyuarakan dan mempraktikkan pengucapan kata-kata baru yang benar. Guru "bergerak", memanggil siswa sebuah kata, siswa harus menyebutkan kata yang berlawanan dalam arti dan dengan demikian "memenangkan" permainan (Misalnya, gemuk –langsing, lama – baru, baik – buruk). Murid yang menamai dengan benar kata-antonim, menerima bidak catur. Orang yang telah mengumpulkan jumlah angka terbesar dinyatakan sebagai "master".
"Rantai"


Tujuan: mengajarkan keterampilan menulis
Kemajuan permainan:
Guru menyebutkan tema permainan, misalnya “Produk”. Kelas dibagi menjadi dua atau tiga tim, masing-masing tim menerima satu set kartu dengan huruf dan garis di meja, di mana kartu diletakkan. Guru mendekati setiap meja sekolah, memilih dan menyisihkan kartu dengan huruf yang memulai sebuah kata pada topik tertentu. Siswa bergiliran datang ke meja, memilih satu kartu dan meletakkannya di sebelah yang pertama sehingga mereka mendapatkan kata tentang topik tersebut. Tim pertama yang menyelesaikan tugas menang. Permainan dapat dimainkan dalam beberapa putaran.
"Undang tamu"
Peralatan: Memotong alfabet
Tujuan: untuk mengaktifkan materi leksikal

Kursus permainan: Kami mengundang teman-teman dari sekolah hutan untuk berkunjung.
Anak-anak mengumpulkan kata-kata dengan tema "Hewan" dari huruf-huruf alfabet yang dipotong, setiap kata yang ditulis dengan benar dicatat di papan tulis. Anda perlu mengundang tamu sebanyak mungkin.
"Memburu"
Perlengkapan: Gambar dengan gambar binatang, lembaran kertas, spidol.
Tujuan: untuk mengaktifkan materi leksikal
Tugas: pengulangan kosakata pada topik "Hewan"
Kemajuan permainan:
Di kartu papan tulis dengan gambar binatang
Dua "pemburu" dipanggil, atas perintah "melepaskan tembakan" - menulis di lembaran nama-nama binatang yang ingin mereka "tembak". Setelah menulis kata, "pemburu" menunjukkan kata itu ke kelas, dan anak-anak mengatakan "pukul" jika kata itu dieja dengan benar, dan "oleh" jika ada kesalahan kata. Mangsa "tembakan" dikeluarkan dari papan. Setelah dua kali meleset, "pemburu" memberi jalan kepada siswa lain.
"Kita pergi ke pasar"
struktur, tujuan, dan sasaran permainannya sama seperti dalam "perburuan", tetapi temanya berbeda - "produk".

2.3 Permainan yang membantu mengaktifkan materi tata bahasa dalam pidato dan melatih keterampilan menyusun kalimat (kelas 2-4, pada tahap utama pelajaran):

"Pesan Mata-mata"
Peralatan: "Surat mata-mata" dalam amplop atau presentasi "Mikrofilm mata-mata".
Tujuan: Untuk melatih keterampilan konstruksi tata bahasa kalimat
Tugas: Memulihkan kalimat menggunakan urutan yang benar kata-kata
Kemajuan permainan:
Siswa dibagi menjadi dua atau tiga tim dan menerima dua atau
tiga amplop dengan "surat terenkripsi" berisi
kalimat yang susunan kata-nya tidak teratur. Anak-anak, dengan mengandalkan materi tata bahasa yang dipelajari, memulihkan kalimat. Anda dapat menghilangkan unsur kompetisi dan meminta anak-anak untuk menguraikan "mikrofilm mata-mata" yang ditampilkan di papan tulis sebagai slide.
"Zhmurki"
Peralatan: Boneka mainan

Tugas: Menyusun proposal dugaan.
Kemajuan permainan:
Guru mendemonstrasikan kepada anak-anak 5-6 binatang mainan lunak. Siswa pergi ke papan tulis, guru membantunya memilih dan menyembunyikan salah satu mainan di dalam tas buram. Seluruh kelas sedang bermain. Siswa mengacungkan tangan dan menanyakan kepada siswa utama pertanyaan umum yang telah dipelajari sebelumnya, dengan fasilitator menjawab ya atau tidak Contoh: Bisakah kamu melewatkan? - Tidak, saya tidak bisa
Apakah kamu merah? - Ya, benar
Apakah kamu rubah? - Ya, benar.
Hewan yang ditebak menjadi pemimpinnya.
"Winnie the Pooh yang Tersebar"
Peralatan: Boneka mainan
Tujuan: Untuk melatih keterampilan konstruksi gramatikal kalimat.
Tugas: Menyusun kalimat negatif dan afirmatif
Kemajuan permainan:
Winnie the Pooh datang mengunjungi anak-anak dan memulai cerita tentang teman-temannya, tetapi dia mengacaukan segalanya. Anak-anak harus mengoreksi tamu yang linglung. Sebagai contoh:
Vinnie: -Aku punya teman. Namanya Piglet. Dia suka madu.
Anak-anak: - Tidak, dia tidak. Dia suka kubis dan wortel.

Festival Ide Pedagogis

"Buka dirimu"

karya kreatif

Menggunakan bentuk permainan pekerjaan dalam pelajaran bahasa Inggris

di sekolah dasar

Melnichenko Yu.E.

guru bahasa Inggris

MOU SOSH 68

Yaroslavl

2009

Pengantar.

Bagian utama. Variabilitas bentuk permainan.

Kesimpulan.

Bibliografi.

5. Aplikasi.

Pengantar.

Usia sekolah yang lebih muda membawa peluang besar dalam pengetahuan tentang dunia sekitar, termasuk bahasa Inggris. Setiap orang dewasa dengan sempurna mengingat puisi dan lagu yang dipelajari di masa kanak-kanak, terlepas dari bahasa apa mereka, asli atau asing - perlu diingat satu baris - dan seluruh puisi segera muncul dalam ingatan. Hal ini karena anak kecil memiliki perkembangan yang baik ingatan jangka panjang... Semua yang diajarkannya diingat untuk waktu yang lama. Tapi kurang berkembang RAM... Waktu berlalu sebelum anak belajar untuk mengekstrak informasi dari memori sesuai permintaan, sebelum dia berpindah dari unit pengenalan ke penggunaan yang bermakna. Dalam melakukannya, Anda harus memanfaatkan daya ingat anak, misalnya kekuatan daya ingat. Seorang anak mampu menghafal materi linguistik di seluruh blok, seolah-olah "mencetak" ke dalam memori. Tetapi ini terjadi ketika dia memiliki sikap yang tepat dan sangat penting baginya untuk mengingat materi ini atau itu. Ini terjadi paling mudah dalam permainan. Jika, untuk mencapai kesuksesan dalam permainan, seorang anak perlu melakukan semacam tindakan bicara, maka itu dikuasai hampir tanpa usaha. Bermain menciptakan kondisi alami yang sangat baik untuk pemerolehan bahasa, membantu pemerolehan bahasa pada usia berapa pun, tetapi sangat produktif pada usia sekolah awal. Pada usia ini, bermain adalah cara memperkenalkan orang dewasa ke dunia, cara kognisi.

Semakin banyak anak tenggelam dalam suasana permainan dengan hasil yang tidak terduga, tetapi menurut aturan yang jelas, pembelajaran akan semakin berhasil. Jangan takut "terlalu banyak" bermain anak tidak akan belajar keseriusan dan tanggung jawab. Anak itu sangat tahu bagaimana membedakan dunia fiksi dari dunia nyata dan mentransfer keterampilan yang diperoleh dalam permainan ke kegiatan yang benar-benar bermakna.

Bermain adalah kegiatan di mana seorang anak pertama-tama secara emosional dan kemudian secara intelektual menguasai seluruh sistem hubungan manusia. Fitur permainan ini membawa peluang besar untuk mengelola proses peningkatan aktivitas pendidikan dan kognitif siswa yang lebih muda. Game itu multifungsi. Mereka memiliki efek kompleks pada aspek intelektual, emosional, kehendak, komunikatif dan lain dari kepribadian yang sedang tumbuh.
Variasi permainan yang dapat kita gunakan dalam pelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar sangat banyak. Permainan di dalam kelas memberi kita kesempatan untuk:
- untuk membenarkan persyaratan bagi anak untuk berkomunikasi dengan pasangan dalam bahasa Inggris, pada kenyataannya, tidak masuk akal;
- temukan cara dan tunjukkan nilai frase bahasa Inggris dibangun sesuai dengan model paling sederhana;
- untuk membuat pengulangan pola bicara dan dialog standar yang sama menarik secara emosional.
Dalam praktik mengajar, guru menggunakan permainan didaktik dengan tujuan: mengembangkan kompetensi kebahasaan siswa; pengembangan dan implementasi aktivitas kognitif anak.

Ada alasan lain mengapa usia dini lebih disukai untuk kelas bahasa asing. Semakin muda anak, semakin sedikit kosakata dalam bahasa ibunya. Tetapi pada saat yang sama, kebutuhan bicaranya juga lebih kecil: seorang anak kecil memiliki lebih sedikit bidang komunikasi daripada yang lebih tua, ia masih tidak harus menyelesaikan masalah komunikasi yang rumit. Artinya, saat menguasai bahasa asing, dia tidak merasakan kesenjangan yang begitu besar antara kemungkinan dalam bahasa ibu dan bahasa asingnya, dan perasaan suksesnya akan lebih cerah daripada anak-anak yang lebih besar.

kerja ekstrakurikuler pada subjek memungkinkan Anda untuk sepenuhnya menggunakan kemungkinan pembelajaran yang menyenangkan dan inisiatif kreatif guru dan siswa untuk meningkatkan motivasi anak-anak.

Variabilitas bentuk permainan.

ada pendekatan yang berbeda untuk klasifikasi permainan.

Sesuai dengan kondisi pedagogis untuk pembentukan aktivitas kognitif, permainan didaktik yang digunakan dalam pelajaran bahasa Inggris dapat dibagi menurut prinsip tertentu. Pertama-tama, ini adalah permainan yang mengembangkan proses kognitif mental; pembentukan kompetensi sosial budaya; membentuk gambaran dunia objektif; mengembangkan emosional - pengalaman estetika.

Permainan yang membentuk proses kognitif mental, berkontribusi pada pengembangan perhatian, memori, imajinasi, persepsi, pemikiran.

Permainan "Cermin Ajaib".

Tujuan: pengembangan perhatian. Hewan mainan mendekati cermin (satu per satu). V cermin ajaib beberapa binatang tercermin. Anak-anak perlu diberi tahu siapa yang mereka lihat dan seberapa banyak:

Saya melihat seekor anjing.

Saya melihat lima anjing.

Permainan " Saya tidak bisa melihat” (atau “Apa yang hilang?”)

Tujuan: pengembangan perhatian. Beberapa binatang mainan ada di atas meja. Anak-anak menutup mata mereka dan satu mainan lari. Siswa harus menjawab mainan mana yang hilang, dan hewan mana yang tersisa:

Saya dapat melihat.

Saya tidak bisa melihat.

(Game ini dapat dengan mudah diadaptasi untuk tema apa pun.)

Simon mengatakan "(atau" Tolong ")

Tujuan: pengembangan minat kognitif... Anak-anak berdiri di sebelah guru (atau pengemudi apa pun). Tugas para pria adalah mengikuti perintah guru (atau pengemudi): Angkat tangan! Duduk! Melompat! Lari! Melewati! Berenang! Dll. hanya jika kata-kata "Simon mengatakan ..." (atau "Tolong ...") diucapkan sebelum perintah.

Dalam proses pelaksanaan permainan ini dimungkinkan untuk menggunakan materi leksikal dari berbagai topik.

Permainan yang membentuk kompetensi sosiokultural memodelkan situasi komunikasi pada kesempatan tertentu, meniru hubungan sosial.

Permainan " Toko mainan ".

Tujuan: pembentukan kompetensi sosial budaya. Orang-orang memerankan dialog di toko mainan.

Apakah kamu?

Saya seorang asisten toko.

Dimana kamu bekerja?

Saya bekerja di toko mainan.

Kemudian anak-anak “membeli” mainan dari penjual, yang dipajang di konter.

Apa yang ingin Anda beli?

Saya ingin membeli mobil mainan.

Ini kamu.

Terima kasih.

Kamu adalah Selamat datang.

Situasi komunikasi bisa berbeda: di pesta ulang tahun, di Kebun Binatang, di taman ...

Game yang membentuk gambaran dunia objektif, berkontribusi pada pengembangan minat kognitif tentang dunia di sekitar mereka, yang mengarah pada pengembangan aktivitas kognitif.

Permainan "Musim."

Tujuan: pembentukan gambar dunia sekitarnya. Gambar dari musim yang berbeda digantung di papan tulis. Anak-anak diminta untuk menebak gambar mana yang mereka bicarakan (mereka mendengarkan rekaman teks pendek tentang musim dengan menggunakan latar belakang suara: kicau burung, suara hujan ...).

Game yang mengembangkan pengalaman emosional dan estetika, sebagai aturan, kompetitif (ini adalah teka-teki silang, lelang, permainan papan), pelaksanaan perintah, permainan ritme-musik. Mempengaruhi lingkungan yang sensitif secara emosional, permainan semacam itu berkontribusi pada pengembangan motivasi untuk aktivitas kognitif.

Permainan "Pujian".

Tujuan: pengembangan pengalaman emosional... Murid bergandengan tangan membentuk lingkaran. Bertemu dengan tatapan tetangga, aku harus memberitahunya beberapa Kata-kata baik, untuk berterima kasih atas sesuatu: "Kamu adalah temanku", "Kamu sangat baik" ... Penerima pujian berkata: "Terima kasih". Jika kesulitan, guru membantu.

Permainan "Di Kebun Binatang".

Tujuan: pembentukan pengalaman emosional dan estetika. Anak-anak diajak bermain binatang. Guru mengucapkan nama binatang itu, dan anak-anak harus secara akurat mencerminkan gerakan dan kebiasaan binatang itu. Game ini bisa berupa musik.

Ada juga pembagian permainan menjadi tata bahasa, leksikal, fonetik dan ejaan. Permainan ini berkontribusi pada pembentukan keterampilan berbicara.

Berikut beberapa contohnya. Permainan leksikal.

Permainan Patah Hati

Potong hati dari lembar A4. Pecahkan hati menjadi bagian yang sama. Gambar atau rekatkan gambar pada topik yang sedang dipelajari pada setiap bagian hati. Gambar harus berbeda. Misalnya, menggambar babi di satu bagian, dan sapi di bagian lain. Buat lebih banyak hati pada topik lain. Setiap peserta memiliki hati.

Tempatkan semua bagian dalam kotak atau tas. Setiap peserta mengambil satu buah hati dari kotak tersebut. Tidak ada yang melihat gambar pada awalnya. Ketika semua peserta telah menggambar potongan-potongan, presenter memerintahkan: "Pergi!". Atas perintah, para peserta mulai mencari potongan hati yang tersisa (masing-masing miliknya sendiri). Pada saat yang sama, mereka tidak boleh saling menunjukkan gambar, tetapi harus menggambarkannya dalam bahasa Inggris. Pertama hati yang terkumpul menang.

Permainan "Pelangi".

Setiap siswa memiliki pensil warna di meja mereka. Guru menjelaskan kondisi permainan: “Anak-anak, kalian pasti telah memperhatikan bahwa setelah hujan, ketika matahari keluar dari balik awan, pelangi warna-warni muncul. Mari kita menggambar pelangi seperti itu juga. Tapi ada satu syarat: Anda menggambar warna pelangi dalam urutan yang sekarang akan saya katakan dalam bahasa Inggris. Memulai dengan Busur Bawah:

Biru - merah - kuning - oranye - hijau - coklat.

Permainan "Penyair".

Alat penghitung digunakan:

Satu dan dua dan tiga dan empat

Saya duduk di lantai,

Saya bermain dengan bola

Dan sedikit cantik boneka.

Guru menunjukkan dua gambar dengan kata-kata berima, misalnya: Pena - Pria, Katak - Anjing, Anak Laki-Laki - Mainan. Anak-anak mengganti kata-kata yang digarisbawahi dengan mereka.

Temukan permainan Perbedaan.

Anak sekolah yang lebih muda mereka sangat antusias dengan tugas-tugas yang berkaitan dengan penggunaan pensil warna dan spidol. Contoh latihan semacam itu adalah tugas kognitif, selama pelaksanaannya perhatian juga diperiksa: cat angka-angka pada sayap kupu-kupu dengan warna berbeda: kuning adalah yang ditulis oleh Inggris, dan merah - oleh Rusia. (Lampiran 3).

Game "Langkah Menghibur".

Penting untuk menghubungkan kata-kata dengan angka dengan benar - langkah. (Lampiran 4).

"Teka-teki silang digital". Tugasnya lebih sulit daripada yang sebelumnya, karena tidak ada dukungan visual dan Anda harus menyelesaikan teka-teki silang sendiri, mengisi sel dengan kata-kata. (Lampiran 6).

Permainan "Kalender saya".

Tulis nomor urut setiap bulan dalam kalender. (Lampiran 5).

Permainan tata bahasa.

Permainan "Saya adalah robot".

Permainan dapat dilakukan sebagai pemanasan selama pelajaran, melibatkan semua siswa, atau sebagai tugas kontrol pada topik yang dipelajari. Guru memberikan perintah, dan anak-anak mengikutinya (kata kerja yang dipelajari digunakan). Robot "mengambil sinyal" dan mengikuti perintah.

Permainan "Pahami aku."

Permainan ini dimainkan secara berpasangan. Satu pemain menggambarkan aksinya, yang lain menyebutnya menggunakan kata kerja yang dipelajari.

"Alfabet".

Hubungkan huruf A ke Z dan a ke z di Sesuai abjad, lalu warnai gambar yang dihasilkan. (Lampiran 1).

Pilihan lain: tulis huruf alfabet Inggris untuk mengendarai sepeda. (Lampiran 2).

1. Kesimpulan.

Klasifikasi permainan di atas membantu untuk menyesuaikan pekerjaan pada pembentukan minat kognitif siswa sekolah dasar dalam pelajaran bahasa Inggris. Game yang sama dapat digunakan di tahapan yang berbeda kelas.

Harus diingat bahwa anak-anak kecil memandang dunia secara keseluruhan, tidak terpotong-potong. Hobi mereka adalah: mewarnai, menggambar, menggunting bentuk dari kertas, mengkonstruksi, menyanyi, menari, bermain. Biarkan anak-anak menggambar di papan tulis atau di buku catatan dan segera mengomentari apa yang telah mereka gambar atau gambarkan, biarkan mereka memotong gambar sesuai dengan instruksi lisan guru dalam bahasa asing, biarkan mereka menyanyikan tidak hanya lagu, tetapi juga menyanyikan pidato pola.

Sangat penting untuk diingat bahwa pelajaran bahasa asing di sekolah dasar harus disatukan oleh satu tema yang sama, tetapi aktivitas anak-anak dalam pelajaran harus bervariasi. Penting untuk sering mengubah jenis pekerjaan, pastikan untuk menyelinginya dengan jeda dinamis, permainan dengan elemen gerakan. Tetapi pada saat yang sama, setiap elemen pelajaran diperlukan untuk menyelesaikan tugas umum atau tugas-tugasnya, sehingga gerakan atau permainan tidak menjadi tujuan itu sendiri.

Juga, untuk guru sekolah dasar sangat penting untuk memberi anak kebebasan memilih, menunjukkan antusiasme, memberikan bantuan yang berwibawa, toleran terhadap kemungkinan gangguan, mendorong keterlibatan maksimal dalam kegiatan bersama, untuk menyetujui hasil kegiatan siswa, untuk dapat meyakinkan siswa bahwa guru adalah orang yang berpikiran sama, dan bukan musuh, untuk menghormati potensi kemampuan siswa yang tidak terlalu kuat dalam bahasa.

Perlu dicatat bahwa permainan dalam pelajaran bahasa Inggris harus digunakan tidak secara sporadis, tetapi secara teratur. Hanya di bawah kondisi ini anak sekolah mengembangkan aktivitas pendidikan dan kognitif yang aktif, yang mengarah ke tingkat penguasaan bahasa asing yang baru.

Dengan ditaatinya semua syarat tersebut, maka proses pengajaran bahasa asing di sekolah dasar akan berhasil.

4. Bibliografi.

Vereshchagin, Rogov. Metodologi untuk mengajar bahasa Inggris di tahap awal di lembaga pendidikan. M., 1998.

Zimnyaya I.A. Psikologi belajar bahasa asing di sekolah. M., Pendidikan, 1991.

1. Klementyeva T.B. 555 dialog, teks, puisi dan tugas kreatif dalam bahasa Inggris untuk sekolah dasar. M., Bustard, 2002.

   Lampiran 5

   Lampiran 6