मैनुअल 5-7 साल के बच्चों के लिए गणितीय खेल प्रस्तुत करता है: मात्रात्मक विचारों को समेकित करने के लिए खेल, वस्तुओं के आकार की अवधारणाओं को स्पष्ट करने के लिए, ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए, अंतरिक्ष में अभिविन्यास में सुधार करने के लिए, अस्थायी विचारों को समेकित करने के लिए।

मैनुअल को पूर्वस्कूली शिक्षकों, पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने वाले प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों के साथ-साथ माता-पिता को संबोधित किया जाता है।

वी.पी. नोविकोवा
बालवाड़ी और प्राथमिक विद्यालय में गणित का खेल। 5-7 साल के बच्चों के लिए खेलों का संग्रह

लेखक की ओर से

खेल एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि है। पूर्वस्कूली बचपन की ख़ासियत और आंतरिक मूल्य को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए एक साधन के रूप में खेल का उपयोग करने का मुद्दा आज विशेष रूप से तीव्र है।

एक गतिविधि के रूप में खेल गणितीय अभ्यावेदन बनाने की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करता है, क्योंकि इसमें हमेशा नियम और कार्य होते हैं, जिसके कार्यान्वयन से न केवल प्राप्त करने में मदद मिलती है उच्च स्तरखेल कौशल और विचारों का विकास, लेकिन गणितीय ज्ञान और व्यावहारिक अनुभव के परीक्षण में बच्चों को प्रशिक्षित करने के लिए भी।

संख्याओं के बारे में ज्ञान और उनके बीच संबंध, समय और स्थान के बारे में, रूप और आकार के बारे में, साथ ही साथ संज्ञानात्मक कार्य (ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, कल्पना) विकसित और आत्मसात करना बहुत आसान है खेल का रूप... साथ ही बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है, ऐसे की नींव महत्वपूर्ण विशेषताएंदयालुता, जवाबदेही, मित्रता, ईमानदारी, निष्पक्षता, संसाधनशीलता, धीरज के रूप में चरित्र। सकारात्मक प्रभाव और सही संगठनखेल काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तित्व पर, खेल को निर्देशित करने की उसकी क्षमता पर, शिक्षा के उद्देश्य के लिए इसका उपयोग करने की क्षमता पर निर्भर करता है।

प्रत्येक खेल में एक बच्चे और एक वयस्क के बीच अन्य बच्चों के साथ संचार शामिल होता है। यह सहयोग की पाठशाला है, जिसमें वह सीखता है और अपने साथियों की सफलता में आनन्दित होता है, और अपनी असफलताओं को सहता है। ज्ञान के साथ एक दूसरे का पारस्परिक संवर्धन, रोचक जानकारीबच्चों को करीब लाता है और अक्सर सामान्य हितों की एक श्रृंखला को परिभाषित करता है। परोपकार, समर्थन, आविष्कार और कल्पना का एक आनंदमय वातावरण - केवल इन शर्तों के तहत खेल प्रीस्कूलर के विकास के लिए उपयोगी होंगे।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में सोच के विकास में भाषण एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इसलिए, 5-7 साल के बच्चों को संबोधित खेलों में से कई हैं शब्दो का खेल... उनमें से कुछ का उद्देश्य तार्किक सोच विकसित करना है।

खेल में, बच्चे, अपने सामाजिक अधिकारों का प्रयोग करते हुए, खेल के नियमों को बनाना और उनका पालन करना सीखते हैं, भागीदारों द्वारा उनके कार्यान्वयन को नियंत्रित करते हैं, संवाद करते हैं, विवादास्पद स्थितियों में अपनी बात का पर्याप्त रूप से बचाव करते हैं, दूसरों के हितों को ध्यान में रखते हैं, एक दूसरे को जानें और शिक्षित करें। खेल की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि नियमों को कितनी अच्छी तरह समझाया गया है। शिक्षक के आश्वस्त होने के बाद ही कि सभी बच्चों ने खेल के नियमों को सीख लिया है, उन्हें अपने दम पर खेलने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है।

खेल चुनते समय, आपको हमेशा याद रखना चाहिए कि यह बहुत कठिन नहीं होना चाहिए, बहुत आसान नहीं होना चाहिए - केवल इस मामले में खेल बच्चों के लिए लाभ और आनंद लाएगा।

ट्यूटोरियल में पेश किए गए कई गेम में ऐसे विकल्प हैं जो गेम कार्यों को जटिल बनाते हैं। खेल का आयोजन करते समय, शिक्षक को बच्चों को करीब से देखना चाहिए: यदि वे जल्दी और आसानी से कार्यों का सामना करते हैं, तो आप अधिक जटिल कार्यों की पेशकश कर सकते हैं।

प्रस्तावित खेलों के संगठन के रूप विविध हैं: सामूहिक ("लापता शब्द का नाम", "इतने सारे, कितने", आदि); बच्चों के एक छोटे समूह के साथ खेल (समूहों में, अधिक सक्रिय बच्चों को कम सक्रिय बच्चों के साथ जोड़ा जाना चाहिए: बाद वाले अपने साथियों की नकल करने और असाइनमेंट का अधिक सफलतापूर्वक सामना करने की कोशिश करते हैं) ("सेब", "सही कहाँ है, कहाँ है बाईं ओर?", आदि); साझेदारी ("कौन सा नंबर चला गया?", "इसे अलग तरीके से करें", आदि)।

एक खेल जोड़ी में साथी खेलों में, दोनों बच्चे सक्रिय हैं। एक कार्य देता है, इसे इस तरह से तैयार करने की कोशिश करता है कि यह साथी के लिए समझ में आता है। दूसरे बच्चे को असाइनमेंट को ध्यान से सुनना चाहिए और सही उत्तर देना चाहिए।

खेलों को घर के अंदर दोनों जगह आयोजित किया जा सकता है ("जैसा मैं कहता हूं", "गिनती - गलत न हों"), और आगे ताज़ी हवा("स्ट्रीम", "हां या नहीं", " साल भर" आदि।)।

विभिन्न खेल विशेषताएँ बच्चों की खेल में रुचि बढ़ाती हैं, गणितीय संक्रियाओं से जुड़ी खेल क्रियाओं को प्रोत्साहित करती हैं।

यह मैनुअल पूर्वस्कूली शिक्षकों, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने वाले प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों और माता-पिता को संबोधित है।

मात्रात्मक सुदृढीकरण खेल

कौन सा आंकड़ा बच गया?

सामग्री। 0 से 20 तक की संख्या वाले कार्ड (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

बच्चे जोड़े में खेलते हैं।

शिक्षक प्रत्येक जोड़े को 0 से 10 के क्रम में संख्याओं का विस्तार करने के लिए कहता है। फिर एक बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और दूसरा संख्या पंक्ति में संख्याओं को पुनर्व्यवस्थित करता है। अपनी आँखें खोलते हुए, बच्चा नोट करता है कि पंक्ति में क्या बदल गया है। अगर उसने अनुमान लगाया, तो वह नेता बन जाता है।

खेल जारी है।

जटिलता।संख्या श्रृंखला बदलें, संख्याओं को 10 से 20 तक या 10 से 20 तक विस्तारित करने का सुझाव दें।

एक जोड़ी खोजें

सामग्री।संख्याओं वाले कार्ड और मंडलियों वाले कार्ड।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम की अपनी तालिका होती है। एक टेबल पर उल्टे नंबर कार्ड हैं, दूसरी तरफ उल्टे सर्कल कार्ड हैं।

बच्चे कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं। शिक्षक के एक संकेत पर, वे टेबल से कार्ड लेते हैं, और हर एक अपनी जोड़ी की तलाश करता है: एक बच्चा जिसके पास कार्ड पर एक नंबर है, एक ऐसे बच्चे की तलाश कर रहा है, जिसके कार्ड पर समान संख्या में वृत्त हों।

कार्ड अपने मूल स्थान पर वापस आ जाते हैं, और खेल दोहराया जाता है।

ध्यान दें।यदि मंडलियों वाले कार्ड नहीं हैं, तो आप दो रंगों में संख्याओं वाले कार्डों के सेट का उपयोग कर सकते हैं।

क्रम में पंक्तिबद्ध करें

सामग्री। 0 से 10 तक की संख्या वाले कार्ड।

खेल में अधिकतम 10 बच्चे भाग लेते हैं।

टेबल पर 1 से 10 तक की संख्या वाले कार्ड हैं, नीचे की ओर। ध्वनि तेज संगीत, बच्चे दौड़ते हैं। संगीत के अंत में, प्रत्येक बच्चा मेज से एक कार्ड लेता है।

शिक्षक द्वारा दिए गए कार्यों के अनुसार बच्चे क्रम में पंक्तिबद्ध होते हैं।

- सबसे पहले बाहर आने वाला बच्चा 7 नंबर वाला बच्चा है।

- उसके आगे 7 नंबर का "पड़ोसी" होगा।

- 5 अंक वाले बच्चे को किन अंकों के बीच खड़ा होना चाहिए? इसे अपने स्थान पर गिरने दें।

- अब शेष संख्या वाले लोग क्रम में खड़े होंगे।

- क्रम में संख्याओं का नाम दें।

ध्यान दें।अधिक बच्चे खेल में भाग ले सकते हैं। इस मामले में, संख्याओं के दूसरे सेट की आवश्यकता होती है। दो टीमें खेल रही हैं।

मटर की फली का खेल

सामग्री।नंबर कार्ड, मटर पॉड मैनुअल (परिशिष्ट देखें, पृष्ठ 44) - विभिन्न रंगों के दो सेट।

फर्श पर, एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर, हुप्स होते हैं, प्रत्येक घेरा के केंद्र में एक नंबर वाला कार्ड होता है। ट्रे पर "मटर की फली" (बच्चों की संख्या के अनुसार) हैं।

शिक्षक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है।

ओक्साना पेत्रोविचेवा
उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण

विकास एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास का एक अत्यंत महत्वपूर्ण हिस्सा है। उसकी आगे की शिक्षा की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा कितनी अच्छी तरह और समय पर स्कूल के लिए तैयार होगा।

"खेल के बिना, पूर्ण मानसिक विकास होता है और नहीं हो सकता है।

खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से जीवन देने वाली धारा को बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में रखा जाता है विचारों, अवधारणाएं।

खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की चिंगारी को प्रज्वलित करती है।"

वी ए सुखोमलिंस्की।

अनुसंधान परिकल्पना - गणित के अध्ययन में कुछ विधियों, कार्यों और तकनीकों का प्रयोग बाल विहार, बच्चों द्वारा सामग्री की समझ को सीधे प्रभावित करता है।

शोध की प्रासंगिकता यह दिखाना है कि बच्चे के जीवन में आवश्यक बुनियादी अवधारणाओं के साथ-साथ उन्हें गणित का प्रारंभिक ज्ञान भी प्राप्त होता है। डिप्लोमा परियोजना दर्शाती है कि स्कूल के लिए तैयारी समूह में सीखने की प्रक्रिया कैसे संरचित है।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. बच्चों के साथ काम करते समय उपयोग किए जाने वाले कार्यों और तकनीकों पर विचार करें।

2. प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के अध्ययन के तरीकों पर विचार करें।

3. कक्षा गणित में उपयोग किए जाने वाले अभ्यासों पर विचार करें।

4. उस सामग्री पर विचार करें जो बच्चों को स्कूल वर्ष के दौरान सीखने की आवश्यकता होती है।

अनुसंधान की विधियां:

1. दृश्य एड्स की विधि

2. व्यावहारिक प्रशिक्षण की विधि

3. उपदेशात्मक खेलों का उपयोग

अध्याय 1. प्राथमिक गणितीय ज्ञान के गठन के लिए पद्धतिगत तकनीक, वर्गों द्वारा

1.1 मात्रा और गिनती

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, यह जांचने की सलाह दी जाती है कि क्या सभी बच्चे, और सबसे पहले जो पहले किंडरगार्टन आए थे, वे वस्तुओं की गिनती कर सकते हैं, संख्या की तुलना कर सकते हैं अलग अलग विषयोंऔर निर्धारित करें कि कौन सा अधिक (कम) या समान रूप से है; इसके लिए किस पद्धति का उपयोग किया जाता है: गिनती, एक-से-एक सहसंबंध, आंखों की परिभाषा या संख्याओं की तुलना, क्या बच्चे जानते हैं कि आबादी की संख्या की तुलना कैसे की जाती है, वस्तुओं के आकार और उनके कब्जे वाले क्षेत्र से ध्यान हटाते हुए।

नमूना असाइनमेंट और प्रश्न: "कितनी बड़ी घोंसले के शिकार गुड़िया हैं? गिनें कि कितने छोटे घोंसले के शिकार गुड़िया हैं। पता करें कि कौन से वर्ग बड़े हैं: नीला या लाल। (यादृच्छिक रूप से टेबल पर 5 बड़े नीले वर्ग और 6 छोटे लाल वर्ग हैं।) पता करें कि कौन से घन अधिक हैं: पीला या हरा। " (मेज़ पर घनों की 2 पंक्तियाँ हैं; 6 पीले घन एक दूसरे से बड़े अंतराल पर हैं, और 7 नीले घन एक दूसरे के करीब हैं।)

चेक आपको बताएगा कि बच्चों ने किस हद तक स्कोर में महारत हासिल की है और किन मुद्दों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। ज्ञान में महारत हासिल करने में बच्चों की प्रगति की पहचान करने के लिए 2-3 महीने के बाद इसी तरह की परीक्षा दोहराई जा सकती है।

संख्याओं का निर्माण। पहले पाठों में, बच्चों को यह याद दिलाने की सलाह दी जाती है कि दूसरी एड़ी की संख्या कैसे बनती है। एक पाठ में, वे क्रमिक रूप से दो संख्याओं के गठन पर विचार करते हैं और उनकी एक दूसरे के साथ तुलना करते हैं (6 - 5 और 1 का; 6 बिना 1 5 है; 7 - 6 और 1 का; 7 बिना 1 6 है, आदि)। यह बच्चों को पिछली संख्या में एक जोड़कर अगली संख्या के गठन के सामान्य सिद्धांत को सीखने में मदद करता है, साथ ही अगले से एक को हटाकर पिछली संख्या प्राप्त करता है (6-1 = 5)। उत्तरार्द्ध विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चों को एक छोटी संख्या प्राप्त करना अधिक कठिन होता है, और इसलिए व्युत्क्रम संबंध को अलग करना।

जैसा कि पुराने समूह में होता है, न केवल विभिन्न वस्तुओं के सेट की तुलना की जाती है। एक ही प्रकार की वस्तुओं के समूहों को उपसमूहों (सबसेट) में विभाजित किया जाता है और एक दूसरे के साथ तुलना की जाती है ("अधिक लंबा या कम क्रिसमस ट्री?"), वस्तुओं के एक समूह की तुलना उसके हिस्से से की जाती है। ("कौन सा अधिक है: लाल वर्ग या लाल और नीले वर्ग एक साथ?") बच्चों को हर बार यह बताना चाहिए कि दी गई वस्तुओं की संख्या कैसे प्राप्त हुई, कितनी वस्तुएं और कितनी जोड़ी गईं, या किस संख्या से और कितनी घटाई गईं . उत्तरों के अर्थपूर्ण होने के लिए, प्रश्नों को अलग-अलग करना और बच्चों को एक ही रिश्ते को अलग-अलग तरीकों से चित्रित करने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है ("समान रूप से," "वही," "6 प्रत्येक," आदि)।

पिछली संख्याओं को कैसे प्राप्त किया गया था, इसे दोहराकर बाद की संख्याओं के निर्माण पर प्रत्येक पाठ को शुरू करना मददगार होता है। इस उद्देश्य के लिए, आप एक संख्यात्मक सीढ़ी का उपयोग कर सकते हैं।

नीले और लाल रंग के दो तरफा सर्कल 10 पंक्तियों में रखे गए हैं: प्रत्येक बाद की पंक्ति में, बाएं (ऊपर) से गिनती करते हुए, संख्या 1 ("1 और सर्कल") बढ़ जाती है, और अतिरिक्त सर्कल दूसरे पर चालू हो जाता है पक्ष। संख्यात्मक सीढ़ी धीरे-धीरे निर्मित होती है क्योंकि बाद की संख्याएँ प्राप्त होती हैं। पाठ की शुरुआत में, सीढ़ी को देखते हुए, बच्चे याद करते हैं कि पिछली संख्याएँ कैसे प्राप्त की गईं।

बच्चे पूरे स्कूल वर्ष में 10 के भीतर वस्तुओं को गिनने और गिनने का अभ्यास करते हैं। उन्हें अंकों के क्रम को दृढ़ता से याद रखना चाहिए और गिनती की जा रही वस्तुओं के साथ अंकों को सही ढंग से सहसंबंधित करने में सक्षम होना चाहिए, यह समझें कि गिनती करते समय नामित अंतिम संख्या का अर्थ है कुल राशिसमग्रता की वस्तुएँ। यदि बच्चे गिनती करते समय गलती करते हैं, तो उसके कार्यों को दिखाना और समझाना आवश्यक है।

जब तक बच्चे स्कूल जाते हैं, तब तक उन्हें अपने दाहिने हाथ का उपयोग करके वस्तुओं को बाएं से दाएं गिनने और व्यवस्थित करने की आदत विकसित करनी चाहिए। लेकिन, इस सवाल का जवाब देते हुए कि कितना?, बच्चे किसी भी दिशा में वस्तुओं को गिन सकते हैं: बाएं से दाएं और दाएं से बाएं, साथ ही ऊपर से नीचे और नीचे से ऊपर तक। वे यह सुनिश्चित करते हैं कि गिनती किसी भी दिशा में की जा सकती है, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि एक भी वस्तु छूट न जाए और एक भी वस्तु को दो बार न गिनें।

उनके आकार और व्यवस्था के रूप से वस्तुओं की संख्या की स्वतंत्रता।

"बराबर", "अधिक", "कम", सचेत और ठोस गिनती कौशल की अवधारणाओं के गठन में बड़ी संख्या में अभ्यास और दृश्य एड्स का उपयोग शामिल है। विशेष ध्यानविभिन्न आकारों (लंबी और छोटी, चौड़ी और संकीर्ण, बड़ी और छोटी), अलग-अलग स्थित और कब्जे वाली कई वस्तुओं की संख्या की तुलना करें अलग क्षेत्र... बच्चे वस्तुओं के सेट की तुलना करते हैं, उदाहरण के लिए, अलग-अलग तरीकों से व्यवस्थित मंडलियों के समूह: वे पैटर्न के अनुसार एक निश्चित संख्या में मंडलियों के साथ कार्ड ढूंढते हैं, लेकिन अलग-अलग स्थित होते हैं, एक अलग आकृति बनाते हैं। बच्चे उतनी ही वस्तुओं को गिनते हैं जितने कार्ड पर वृत्त हैं, या 1 और (कम), आदि। बच्चों को उनके स्थान की प्रकृति के आधार पर वस्तुओं को अधिक आसानी से और तेजी से गिनने के तरीकों की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

हर बार यह बताते हुए कि उनमें से कितनी वस्तुएं और वे कैसे स्थित हैं, बच्चों को यह विश्वास हो जाता है कि वस्तुओं की संख्या उनके कब्जे वाले स्थान, उनके आकार और अन्य गुणात्मक विशेषताओं पर निर्भर नहीं करती है।

विभिन्न मानदंडों के अनुसार वस्तुओं का समूहन (वस्तुओं के समूहों का निर्माण)। वस्तुओं के 2 समूहों की संख्या की तुलना करने से जो किसी एक विशेषता में भिन्न होते हैं, उदाहरण के लिए, आकार, वे वस्तुओं के समूहों की संख्या की तुलना करने के लिए आगे बढ़ते हैं जो 2, 3 विशेषताओं में भिन्न होते हैं, उदाहरण के लिए, आकार, आकार, स्थान, आदि। .

बच्चे क्रमिक रूप से वस्तुओं के संकेतों को उजागर करने का अभ्यास करते हैं यह क्या है? ये किसके लिये है? क्या आकार? कौन सा आकार? क्या रंग? कितने? समूहों के निर्माण में वस्तुओं की तुलना करना और उन्हें चयनित विशेषताओं में से एक के आधार पर समूहों में जोड़ना। नतीजतन, बच्चों में देखने की क्षमता, सोच की स्पष्टता और सरलता विकसित होती है। वे वस्तुओं के पूरे समूह के लिए या किसी दिए गए समूह की वस्तुओं के केवल एक हिस्से के लिए सामान्य विशेषताओं को अलग करना सीखते हैं, अर्थात वस्तुओं के उपसमूहों को एक या किसी अन्य विशेषता के अनुसार अलग करना, उनके बीच मात्रात्मक संबंध स्थापित करना। उदाहरण के लिए: “कितने खिलौने हैं? कितने घोंसले के शिकार गुड़िया? कितनी कारें? कितने लकड़ी के खिलौने? कितनी धातु? कितने बड़े खिलौने? कितने छोटे हैं?"

अंत में, शिक्षक वस्तुओं के संकेतों को उजागर करने और किसी दिए गए उपसमूह या समूह के लिए एक सामान्य विशेषता के अनुसार उन्हें संयोजित करने की क्षमता के आधार पर प्रश्नों के साथ आने की पेशकश करता है।

हर बार बच्चे से यह सवाल पूछा जाता है कि वह ऐसा क्यों सोचता है? यह मात्रात्मक संबंधों की बेहतर समझ में योगदान देता है। व्यायाम करते हुए, बच्चे पहले यह स्थापित करते हैं कि कौन सी वस्तुएँ अधिक हैं, कौन सी कम हैं, और फिर वे वस्तुओं को गिनते हैं और संख्याओं की तुलना करते हैं, या पहले विभिन्न उपसमूहों में आने वाली वस्तुओं की संख्या निर्धारित करते हैं, और फिर उनके बीच मात्रात्मक संबंध स्थापित करते हैं: “क्या अधिक है यदि 6 त्रिभुज और वृत्त 5 हैं?"

वस्तुओं के सेट की तुलना करने के तरीके। वस्तुओं के सेट (समानता और असमानता के संबंधों की पहचान) की तुलना करते हुए, बच्चे अपने तत्वों की व्यावहारिक तुलना के तरीकों में महारत हासिल करते हैं: सुपरपोजिशन, एप्लिकेशन, 2 सेट की वस्तुओं को जोड़े में रखना, 2 सेटों की तुलना करने के लिए समकक्षों का उपयोग करना, और अंत में, वस्तुओं को जोड़ना तीर के साथ 2 सेट। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक बोर्ड पर 6 वृत्त बनाता है, और दाईं ओर - 5 अंडाकार और पूछता है: "कौन से आंकड़े अधिक (कम) हैं और क्यों? किस प्रकार जांच करें? और अगर आप गिनती नहीं करते हैं?" बच्चों में से एक प्रत्येक सर्कल को एक तीर से अंडाकार से जोड़ने का सुझाव देता है। पता चलता है कि 1 वृत्त अतिश्योक्तिपूर्ण निकला, जिसका अर्थ है कि उनमें से अन्य आंकड़ों की तुलना में अधिक हैं, 1 अंडाकार पर्याप्त नहीं था, जिसका अर्थ है कि उनमें से मंडलियों की तुलना में कम हैं। "आंकड़ों को समान बनाने के लिए क्या किया जाना चाहिए?" आदि। बच्चों को 2 प्रकार के निर्दिष्ट संख्या में आंकड़े बनाने और उनकी संख्या की विभिन्न तरीकों से तुलना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सेट की संख्या की तुलना करते समय, हर बार वे स्थापित करते हैं कि कौन सी वस्तुएं अधिक हैं और कौन सी कम हैं, क्योंकि यह महत्वपूर्ण है कि संबंध "अधिक" और "कम" लगातार एक दूसरे के संबंध में दिखाई दें (यदि एक में 1 अतिरिक्त वस्तु है) पंक्ति, फिर दूसरे में - क्रमशः 1 कमी)। समकरण हमेशा 2 तरीकों से किया जाता है: या तो किसी आइटम को बड़े समूह से हटा दें, या इसे छोटे समूह में जोड़ दें।

मात्रात्मक संबंधों की पहचान के लिए समुच्चय के तत्वों की व्यावहारिक तुलना के तरीकों के महत्व पर जोर देने के लिए तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक 7 क्रिसमस ट्री लगाता है। बच्चे उन्हें गिनते हैं। शिक्षक उन्हें अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करते हैं। प्रत्येक क्रिसमस ट्री के नीचे 1 कवक रखें, और फिर बच्चों को अपनी आँखें खोलने के लिए कहें और कवक के अलावा कहें कि कितने हैं। लोग बताते हैं कि उन्होंने कैसे अनुमान लगाया कि 7 हैं। आप समान कार्य दे सकते हैं, लेकिन दूसरे समूह में 1 अधिक या कम वस्तु डाल सकते हैं।

अंत में, दूसरे समूह की वस्तुओं को बिल्कुल भी प्रस्तुत नहीं किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक कहता है: "शाम को, प्रशिक्षित बाघों के एक समूह के साथ एक टैमर सर्कस में प्रदर्शन करता है, श्रमिकों ने प्रत्येक बाघ के लिए 1 कर्बस्टोन तैयार किया (क्यूब्स डालता है)। कितने टाइगर शो में हिस्सा लेंगे?"

मिलान विधियों का उपयोग धीरे-धीरे बदल रहा है। सबसे पहले, वे मात्रात्मक संबंधों की पहचान करने, संख्याओं का अर्थ दिखाने और उनके बीच मौजूद कनेक्शन और संबंधों को प्रकट करने के लिए एक दृश्य रूप में मदद करते हैं। बाद में, जब मात्रात्मक संबंध स्थापित करने के साधन ("समान रूप से", "अधिक", "कम") अधिक से अधिक गिनती और तुलना संख्या बन जाते हैं, तो व्यावहारिक तुलना के तरीकों का उपयोग स्थापित संबंधों को साबित करने के लिए जाँच के साधन के रूप में किया जाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे आसन्न संख्याओं के बीच संबंधों और संबंधों के बारे में अपने निर्णय के तरीकों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना सीखें। उदाहरण के लिए, एक बच्चा कहता है: "7, 6 बटा 1 से अधिक है, और 6, 7 बटा 1 से छोटा है। इसे जांचने के लिए, क्यूब्स और ईंटें लें।" वह खिलौनों को 2 पंक्तियों में व्यवस्थित करता है, स्पष्ट रूप से दिखाता है और समझाता है: "अधिक घन हैं, 1 अतिरिक्त है, और कम ईंटें हैं, केवल 6, 1 पर्याप्त नहीं है। इसका अर्थ है कि 7, 6 से अधिक है, 1 से, और 6, 7 से कम है, 1 से "।

सेट की संख्या की समानता और असमानता। बच्चों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि समान संख्या वाले तत्वों वाले किसी भी समुच्चय को समान संख्या से दर्शाया जाए। विभिन्न या समान वस्तुओं के समुच्चय की संख्या के बीच समानता स्थापित करने के अभ्यास, गुणात्मक विशेषताओं में भिन्न, अलग-अलग तरीकों से किए जाते हैं।

बच्चों को समझना चाहिए कि किसी भी वस्तु को समान रूप से विभाजित किया जा सकता है: 3, और 4, और 5, और 6. व्यायाम जिसमें 2-3 समुच्चय के तत्वों की संख्या के अप्रत्यक्ष समीकरण की आवश्यकता होती है, उपयोगी होते हैं, जब बच्चों को तुरंत लापता संख्या लाने के लिए कहा जाता है। वस्तुओं की, उदाहरण के लिए, इतने सारे झंडे और ढोल सभी अग्रदूतों के लिए पर्याप्त हैं, इतने सारे रिबन सभी भालुओं को धनुष बाँधने के लिए। मात्रात्मक संबंधों को आत्मसात करने के लिए, सेटों की संख्या की समानता स्थापित करने के अभ्यास के साथ, समानता के उल्लंघन में अभ्यास का भी उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए: "ऐसा बनाएं कि वर्गों की तुलना में अधिक त्रिकोण हों। साबित करें कि उनमें से अधिक हैं। गुड़ियों की संख्या को भालुओं की संख्या से कम करने के लिए क्या करना होगा? कितने होंगे? क्यों?"

और प्रीस्कूलर के गणितीय विकास की प्रणाली का गुणात्मक सुधार शिक्षकों को काम के सबसे दिलचस्प रूपों की तलाश करने की अनुमति देता है, जो प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास में योगदान देता है। 3. डिडक्टिक गेम्स बहुत ऊर्जा देते हैं सकारात्मक भावनाएंबच्चों को गणित के अपने ज्ञान को समेकित और विस्तारित करने में मदद करें। व्यावहारिक सिफारिशें 1. 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों द्वारा गुणों का ज्ञान ...

एक ऐसे प्रश्न पर भरोसा करना आवश्यक है जो बच्चे के लिए महत्वपूर्ण हो, जब एक प्रीस्कूलर को एक विकल्प का सामना करना पड़ता है, कभी-कभी गलती करता है, और फिर इसे अपने आप ठीक करता है। वरिष्ठ समूह में, प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर काम जारी है, जो युवा समूहों में शुरू हुआ है। प्रशिक्षण शैक्षणिक वर्ष के तीन तिमाहियों में किया जाता है। चौथी तिमाही में, प्राप्त को समेकित करने की अनुशंसा की जाती है ...

दृश्य। यह उच्च श्रेणी के शिक्षक हैं जो मुख्य शैक्षिक आयु - पूर्वस्कूली के भंडार को लागू करने में सक्षम हैं। 1.4. प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को बनाने की प्रक्रिया में एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास के लिए शैक्षणिक स्थितियां शिक्षाविद ए.वी. ज़ापोरोज़ेत्स ने लिखा है कि इष्टतम शैक्षणिक शर्तेंक्षमता का एहसास करने के लिए छोटा बच्चा, ...

कार्य अनुभव
"उपचारात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन"
लेखक:
शिक्षक
मदौ # 185
त्युकावकिना आई.ए.
प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास का एक अत्यंत महत्वपूर्ण हिस्सा है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पहला शैक्षिक चरण है और एक किंडरगार्टन बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने का एक महत्वपूर्ण कार्य करता है। और उसकी आगे की शिक्षा की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा कितनी अच्छी तरह और समय पर स्कूल के लिए तैयार होता है।
प्रासंगिकता
गणित का एक अद्वितीय विकासात्मक प्रभाव है। "गणित सभी विज्ञानों की रानी है! वह दिमाग को व्यवस्थित करती है!" इसका अध्ययन स्मृति, भाषण, कल्पना, भावनाओं के विकास में योगदान देता है; व्यक्ति की दृढ़ता, धैर्य, रचनात्मकता का निर्माण करता है। मेरा मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों को गणित पढ़ाना बौद्धिक क्षमताओं के निर्माण और सुधार में योगदान देता है: विचार, तर्क और कार्यों का तर्क, लचीलापन विचार प्रक्रिया, सरलता और सरलता, रचनात्मक सोच का विकास।
अपने काम में मैं निम्नलिखित लेखकों के विचारों और सिफारिशों का उपयोग करता हूं: टी.आई. एरोफीवा "प्रीस्कूलर के लिए गणित", Z.A. मिखाइलोवा "गणित 3 से 7 तक", टी.एम. बोंडारेंको "किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम्स", आई.एस. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िन "एफईएमपी" और अन्य।
प्रीस्कूलर में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर साहित्य का अध्ययन करने के बाद, यह देखते हुए कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल प्रमुख गतिविधि है, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि एफईएमपी के साथ अधिकतम प्रभाव डिडक्टिक गेम्स, मनोरंजक अभ्यास, कार्यों का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है।
अपने काम की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए, मैं डिडक्टिक गेम्स के माध्यम से बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के गठन का शैक्षणिक निदान करता हूं। जिसका मुख्य लक्ष्य: शैक्षिक गतिविधियों में आत्मसात सामग्री बनाने के साधन के रूप में खेलने की संभावनाओं की पहचान करना, पूर्वस्कूली में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण।
निदान के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, उसने खुलासा किया कि बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के ज्ञान में महारत हासिल करने का स्तर काफी कम है। मैंने तय किया कि बच्चों को बेहतर सीखने के लिए कार्यक्रम सामग्री, आपको सामग्री को बच्चों के लिए रुचिकर बनाने की आवश्यकता है। यह ध्यान में रखते हुए कि पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि बच्चों के ज्ञान के स्तर को बढ़ाने के लिए, उन्हें अधिक संख्या में उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का उपयोग करने की आवश्यकता है। इसलिए, स्व-शिक्षा पर काम के ढांचे के भीतर, मैंने "उपचारात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन" विषय का गहराई से अध्ययन किया।

कार्य प्रणाली।
जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, प्रीस्कूलर और उनकी प्रमुख गतिविधि के साथ काम का मुख्य रूप खेल है। वी. ए. सुखोमलिंस्की ने अपने कार्यों में उल्लेख किया: "खेल के बिना पूर्ण मानसिक विकास नहीं हो सकता है और न ही हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की चिंगारी को प्रज्वलित करती है"
यह सीखने के तत्वों वाला खेल है जो प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में मदद करेगा। ऐसा खेल एक उपदेशात्मक खेल है।
मेरा मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षण और पालन-पोषण में डिडक्टिक गेम्स आवश्यक हैं। डिडक्टिक गेम उद्देश्यपूर्ण है रचनात्मक गतिविधि, जिसकी प्रक्रिया में छात्र आसपास की वास्तविकता की घटनाओं को अधिक गहराई से और उज्जवल समझते हैं और दुनिया को जानते हैं। वे आपको प्रीस्कूलर के ज्ञान का विस्तार करने, संख्या, आकार, ज्यामितीय आकृतियों के बारे में अपने विचारों को समेकित करने, अंतरिक्ष और समय में नेविगेट करने के लिए सिखाते हैं।
ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स ने उपदेशात्मक नाटक की भूमिका का आकलन करते हुए जोर दिया: "हमें यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि उपदेशात्मक नाटक न केवल व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने का एक रूप है, बल्कि बच्चे के सामान्य विकास में भी योगदान देता है।"

इस विषय पर काम करते हुए, मैंने अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया: गणितीय सामग्री के उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से स्मृति, ध्यान, कल्पना, तार्किक सोच का विकास।
इस लक्ष्य के कार्यान्वयन में निम्नलिखित कार्यों का समाधान शामिल है:
1. गणितीय सामग्री के उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से बच्चों में स्मृति, ध्यान, कल्पना, तार्किक सोच के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
2. में उपदेशात्मक खेलों के उपयोग के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित करें शैक्षणिक गतिविधियांऔर शासन के क्षण।
3. प्रीस्कूलर में गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स का चयन करें।

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के गठन के लिए कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए शर्तों में से एक आयु समूहों में एक विषय-स्थानिक, विकासात्मक वातावरण का संगठन है।
बच्चों के बौद्धिक विकास को प्रोत्साहित करने के लिए, मैंने मनोरंजक गणित के एक कोने को सुसज्जित किया, जिसमें शैक्षिक और मनोरंजक खेल शामिल थे, संज्ञानात्मक विकास के लिए एक केंद्र बनाया, जहाँ उपदेशात्मक खेल और अन्य मनोरंजक खेल सामग्री स्थित हैं: गिएनेश ब्लॉक, कुइज़नर अलमारियां, वोस्कोबोविच के खेल आदि के सरलतम संस्करण। गणितीय सामग्री के साथ तार्किक सोच, पहेलियों, लेबिरिंथ, पहेलियों, काउंटिंग तुकबंदी, कहावतों, कहावतों और शारीरिक शिक्षा मिनटों पर दृश्य सामग्री को एकत्रित और व्यवस्थित किया। सभी आयु समूहों के लिए गणितीय सामग्री वाले खेलों का कार्ड इंडेक्स बनाया।
विकासात्मक वातावरण का संगठन बच्चों की व्यवहार्य भागीदारी के साथ किया गया था, जिससे उनमें सकारात्मक दृष्टिकोण और सामग्री में रुचि, खेलने की इच्छा पैदा हुई।

बडा महत्वप्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को बनाने की प्रक्रिया में मैं डिडक्टिक गेम्स के लिए समर्पित हूं। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि उनका मुख्य लक्ष्य शिक्षण है। खेलों को व्यवस्थित करते हुए, मैंने डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करके प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की। (परिशिष्ट 1)
मैं निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए प्राथमिक गणितीय क्षमताओं के निर्माण के लिए शैक्षिक और शिक्षा प्रक्रिया का निर्माण करता हूं:
1) अभिगम्यता - शैक्षिक सामग्री की सामग्री, प्रकृति और मात्रा को विकास के स्तर, बच्चों की तैयारी के साथ सहसंबंधित करना।

2) निरंतरता - वर्तमान स्तर पर, शिक्षा को युवा पीढ़ी में उनके बौद्धिक सामान की निरंतर पुनःपूर्ति में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

3) वफ़ादारी - प्रीस्कूलर में गणित की समग्र समझ का निर्माण।

4) वैज्ञानिक प्रकृति।

5) संगति - इस सिद्धांत को विभिन्न गतिविधियों में गणित के बारे में बच्चे के विचारों और उसके आसपास की दुनिया के लिए एक प्रभावी दृष्टिकोण के परस्पर गठन की प्रक्रिया में लागू किया जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं और संज्ञानात्मक हितों के विकास के लिए, मैं निम्नलिखित नवीन विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं:
प्रारंभिक विश्लेषण (कारण और प्रभाव संबंधों की स्थापना)। ऐसा करने के लिए, मैं इस प्रकृति के कार्य देता हूं: श्रृंखला जारी रखें, एक निश्चित अनुक्रम में बारी-बारी से वर्ग, पीले और लाल रंग के बड़े और छोटे घेरे। बच्चों द्वारा इस तरह के व्यायाम करना सीख जाने के बाद, मैं उनके लिए कार्यों को जटिल करता हूँ। मैं उन कार्यों को पूरा करने का प्रस्ताव करता हूं जिनमें वस्तुओं को वैकल्पिक करना आवश्यक है, रंग और आकार दोनों को ध्यान में रखें। इस तरह के खेल बच्चों को तार्किक रूप से सोचने, तुलना करने, इसके विपरीत और अपने निष्कर्ष व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने में मदद करते हैं। (परिशिष्ट 2)
तुलना; (उदाहरण के लिए, "गिलहरी को खिलाओ" अभ्यास में मैं गिलहरी को मशरूम, छोटी गिलहरी - छोटे मशरूम, बड़ी गिलहरी - बड़े वाले खिलाने का प्रस्ताव करता हूं। इसके लिए, बच्चे मशरूम और गिलहरियों के आकार की तुलना करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं और लेटते हैं कार्य के अनुसार हैंडआउट्स (परिशिष्ट 3)
तार्किक समस्याओं को हल करना। मैं बच्चों को लापता आंकड़े खोजने के लिए, आंकड़ों की पंक्तियों को जारी रखने के लिए, मतभेदों को खोजने के लिए कार्यों की पेशकश करता हूं। ऐसे कार्यों से परिचित होना प्रारंभिक कार्यों के साथ शुरू हुआ तार्किक साेच- पैटर्न की जंजीरों। इस तरह के अभ्यासों में वस्तुओं या ज्यामितीय आकृतियों का एक विकल्प होता है। मेरा सुझाव है कि बच्चे पंक्ति को जारी रखें या लापता तत्व का पता लगाएं। (परिशिष्ट 4)

मनोरंजन और परिवर्तन। मैं बच्चों को कल्पना विकसित करने के लिए व्यायाम की पेशकश करता हूं, उदाहरण के लिए, बच्चे की पसंद का एक चित्र बनाना और उसे चित्रित करना समाप्त करना। (परिशिष्ट 5)

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां (भौतिक मिनट, गतिशील विराम, मनो-जिम्नास्टिक, गणितीय विषयों के अनुसार फिंगर जिम्नास्टिक)। उसने शारीरिक मिनटों ("चूहे", "एक, दो - सिर के ऊपर", "वी स्केटिंग", आदि) और फिंगर गेम्स का एक कार्ड इंडेक्स बनाया। ("1,2,3,4,5 ..",) गणितीय सामग्री। (परिशिष्ट 6)

शैक्षणिक कार्यों और उपयोग की जाने वाली विधियों के सेट के आधार पर, विद्यार्थियों के साथ शैक्षिक गतिविधियाँ जिनमें मैं खर्च करता हूँ अलग - अलग रूप:
संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ (काल्पनिक यात्रा, खेल अभियान, विषयगत अवकाश)। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ "एक समूह में यात्रा", "नंबर 7 पर जाना", "चलो विनी द पूह के साथ खेलते हैं", मनोरंजन "गणितीय केवीएन"।
रोजमर्रा की जिंदगी की स्थितियों में सीखना ("एक समूह में मेरी, वस्तुओं के समान आकार का पता लगाएं", "चलो माशा की गुड़िया के लिए मोतियों को इकट्ठा करें"); वार्तालाप ("वर्ष का कौन सा समय है, वर्ष का कौन सा समय बाद में होगा ..");
विकासशील वातावरण में स्वतंत्र गतिविधि। मैं आकार, रंग, क्रम आदि को मजबूत करने के लिए बच्चों के खेल की पेशकश करता हूं।

गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण के लिए उपलब्ध उपदेशात्मक खेलों का विश्लेषण करने के बाद, मैंने उन्हें समूहों में विभाजित किया:
1. संख्याओं और संख्याओं के साथ खेल
2. समय यात्रा खेल
3. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल
4. ज्यामितीय आकृतियों वाले खेल
5. तार्किक सोच के लिए खेल
मैं बच्चों को एक चंचल तरीके से कार्य की पेशकश करता हूं, जिसमें संज्ञानात्मक और शैक्षिक सामग्री के साथ-साथ खेल कार्य, खेल क्रियाएं और संगठनात्मक संबंध शामिल हैं।
1. खेलों के पहले समूह में बच्चों को आगे और पीछे के क्रम में गिनना सिखाना शामिल है। एक परी कथा की साजिश और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करते हुए, उसने वस्तुओं के समान और असमान समूहों की तुलना करके बच्चों को "एक-कई" की अवधारणाओं से परिचित कराया (उपदेशात्मक खेल "गिलहरी और नट", "घरों में रसेल जानवर"); "चौड़ा - संकीर्ण", "छोटा - लंबा", वस्तुओं के दो समूहों को सुपरइम्पोज़ करने और तुलना करने की तकनीकों का उपयोग करते हुए (उपदेशात्मक खेल "बन्नी को रास्ता दिखाएं", "रसेल घरों में भालू")। वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करते हुए, मैंने उन्हें नीचे की तरफ, फिर गिनती के शासक की ऊपरी पट्टी पर रखा। मैंने ऐसा इसलिए किया ताकि बच्चों को यह भ्रम न हो कि बड़ी संख्या हमेशा ऊपरी लेन पर होती है, और छोटी संख्या हमेशा निचली लेन पर होती है।
डिडक्टिक गेम्स जैसे "मेक ए टैबलेट", "जो खत्म हो गया है उसका नाम सबसे पहले कौन रखेगा? "तितलियाँ और फूल" और कई अन्य जो मैं अपने खाली समय में बच्चों के ध्यान, स्मृति, सोच को विकसित करने के उद्देश्य से उपयोग करता हूं।
इस तरह के विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेल, कक्षा में और अपने खाली समय में उपयोग किए जाने वाले व्यायाम, बच्चों को कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने में मदद करते हैं।
2. खेल - मैं समय यात्रा का उपयोग बच्चों को सप्ताह के दिनों, महीनों के नाम, उनके अनुक्रम (उपदेशात्मक खेल "जब ऐसा होता है") से परिचित कराने के लिए करता हूँ।
3. तीसरे समूह में अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल शामिल हैं। मेरा काम बच्चों को विशेष रूप से बनाई गई स्थानिक स्थितियों में नेविगेट करना सिखाना और उनके अनुसार उनका स्थान निर्धारित करना है दी गई शर्त... उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की मदद से, बच्चे शब्दों में एक या किसी अन्य वस्तु की स्थिति को दूसरे के संबंध में परिभाषित करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं (उपदेशात्मक खेल "मुझे बताएं", "कौन किसके पीछे है")।
4. ज्यामितीय आकृतियों के आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, मेरा सुझाव है कि बच्चे आसपास की वस्तुओं में एक वृत्त, त्रिभुज, वर्ग के आकार को सीखें। उदाहरण के लिए, मैं पूछता हूं: "प्लेट का निचला भाग किस ज्यामितीय आकार जैसा दिखता है?", "एक समान आकार खोजें", "यह कैसा दिखता है" (परिशिष्ट 7)
सरलता के लिए कोई भी गणितीय कार्य, चाहे वह किसी भी उम्र का हो, एक निश्चित मानसिक भार वहन करता है। प्रत्येक नए कार्य को हल करने की प्रक्रिया में, बच्चे को सक्रिय मानसिक गतिविधि में शामिल किया जाता है, अंतिम लक्ष्य को प्राप्त करने का प्रयास करता है, जिससे तार्किक सोच विकसित होती है।
पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में डिडक्टिक गेम्स का उपयोग कैसे करें, इस सवाल का समाधान काफी हद तक खुद खेलों पर निर्भर करता है: उनमें डिडक्टिक कार्यों को कैसे प्रस्तुत किया जाता है, उन्हें किस तरह से हल किया जाता है और इसमें शिक्षक की क्या भूमिका होती है।
उपदेशात्मक खेल शिक्षक के अधीन है। सामान्य सॉफ़्टवेयर आवश्यकताओं, डिडक्टिक गेम की मौलिकता को जानने के बाद, मैं रचनात्मक रूप से नए गेम बनाता हूं जो फंड में शामिल हैं शैक्षणिक उपकरण... प्रत्येक खेल, जिसे कई बार दोहराया जाता है, बच्चों द्वारा अपने दम पर किया जा सकता है। मैं ऐसे स्व-संगठित और संचालित खेलों को प्रोत्साहित करता हूं, चुपचाप बच्चों की मदद करता हूं। नतीजतन, एक उपदेशात्मक खेल के नेतृत्व में खेल के भौतिक केंद्र को व्यवस्थित करना शामिल है - खिलौनों, चित्रों, खेल सामग्री के चयन में, खेल की सामग्री और उसके कार्यों को निर्धारित करने में, खेल की अवधारणा पर विचार करने में, खेल की व्याख्या करने में क्रियाएँ, खेल के नियम, बच्चों के संबंध स्थापित करने में, पाठ्यक्रम खेलों का मार्गदर्शन करने में, इसके शैक्षिक प्रभाव को ध्यान में रखते हुए।
छोटे बच्चों के साथ काम करते हुए मैं खुद इस खेल में शामिल हो जाता हूं। सबसे पहले, मैं बच्चों को उपदेशात्मक सामग्री (बुर्ज, क्यूब्स) वाले खेलों में शामिल करता हूं। बच्चों के साथ, मैं उन्हें अलग करता हूं और इकट्ठा करता हूं, जिससे बच्चों में उपदेशात्मक सामग्री में रुचि पैदा होती है, इसके साथ खेलने की इच्छा होती है।
मध्य समूह में, मैं बच्चों को उनके साथ खेलते हुए, सभी बच्चों को शामिल करने की कोशिश करते हुए, धीरे-धीरे उन्हें अपने साथियों के कार्यों और शब्दों का पालन करने की क्षमता की ओर ले जाता हूं। इस उम्र में, मैं उन खेलों का चयन करता हूं जिनमें बच्चों को कुछ अवधारणाओं को याद रखना चाहिए और उन्हें समेकित करना चाहिए। डिडक्टिक गेम्स का कार्य व्यवस्थित करना, सामान्य बनाना, समूह छापें, विचारों को स्पष्ट करना, रूपों, रंगों, आकारों, स्थानिक संबंधों, ध्वनियों के नामों को अलग करना और आत्मसात करना है।
बड़े बच्चे, उपदेशात्मक खेलों के दौरान, निरीक्षण करते हैं, तुलना करते हैं, इसके विपरीत, कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करते हैं, उनके लिए उपलब्ध विश्लेषण और संश्लेषण करते हैं, और सामान्यीकरण करते हैं।
परिवार और किंडरगार्टन दो शैक्षिक घटनाएं हैं, जिनमें से प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से एक सामाजिक अनुभव प्रदान करती है। लेकिन केवल एक दूसरे के संयोजन में ही वे निर्माण करते हैं इष्टतम स्थितियांप्रवेश करना छोटा आदमीवी बड़ा संसार... इसलिए, मैं यह सुनिश्चित करने के लिए हर संभव प्रयास कर रहा हूं कि किंडरगार्टन में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल - माता-पिता घर पर समेकित हों। मैं माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं:
- सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें;
- परामर्श, उदाहरण के लिए, "बच्चे के जीवन में उपदेशात्मक खेल।" "उज्ज्वल और दिलचस्प खेल";
- माता-पिता के साथ मिलकर डिडक्टिक गेम्स बनाना;
- छुट्टियों, अवकाश गतिविधियों की तैयारी और संचालन में माता-पिता की भागीदारी;
- एक विषय-विकासशील वातावरण का संयुक्त निर्माण;
- प्रश्नावली "आपके बच्चे कौन से खेल खेलना पसंद करते हैं?"
काम के विनियमित और गैर-विनियमित रूपों में डिडक्टिक गेम्स की एक सुविचारित प्रणाली के उपयोग के लिए धन्यवाद, बच्चे बिना अधिभार और थकाऊ अध्ययन के कार्यक्रम के अनुसार गणितीय ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं।
निष्कर्ष में, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला जा सकता है: पूर्वस्कूली बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में डिडक्टिक गेम्स का उपयोग संज्ञानात्मक क्षमताओं और प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक हित के विकास में योगदान देता है, जो कि शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक है। और एक पूर्वस्कूली बच्चे का विकास। स्कूल में उसके अध्ययन की सफलता और सामान्य रूप से उसके विकास की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि और संज्ञानात्मक क्षमता कितनी अच्छी तरह विकसित हुई है। एक बच्चा जो कुछ नया सीखने में रुचि रखता है, और जो इसमें सफल होता है, वह हमेशा और भी अधिक सीखने का प्रयास करेगा - जो निश्चित रूप से उसके मानसिक विकास पर सबसे सकारात्मक प्रभाव डालेगा।

ग्रन्थसूची
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5. प्रीस्कूलर में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण। / ईडी। ए.ए. योजक। - एम।: "शिक्षा",

परिशिष्ट 1

एफईएमपी डिडक्टिक गेम्स

"मशरूम के लिए जंगल में"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "एक, कई" शब्दों को सक्रिय करने के लिए "एक - कई" वस्तुओं की संख्या के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना।
खेल का कोर्स: हम बच्चों को मशरूम के लिए जंगल में आमंत्रित करते हैं, हम निर्दिष्ट करते हैं कि घास के मैदान (कई) में कितने मशरूम हैं। हम एक-एक करके चीरने की पेशकश करते हैं। हम प्रत्येक बच्चे से पूछते हैं कि उसके पास कितने मशरूम हैं। “चलो सारे मशरूम टोकरी में रख देते हैं। आपने कितना डाला, साशा? आपने कितना लगाया, मिशा? टोकरी में कितने मशरूम हैं? (बहुत) आपके पास कितने मशरूम बचे हैं? (किसी को भी नहीं)

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"शावकों के लिए रास्पबेरी"
खेल का उद्देश्य: बच्चों में वस्तुओं के दो समूहों की तुलना के आधार पर समानता का विचार बनाना, भाषण में शब्दों को सक्रिय करना: "जितना - कितना, समान रूप से", "समान"।
खेल का कोर्स। शिक्षक कहते हैं:
- दोस्तों, भालू को रसभरी बहुत पसंद है, उसने अपने दोस्तों के इलाज के लिए जंगल में एक पूरी टोकरी इकट्ठी की। देखो कितने शावक आए हैं! आइए उन्हें अपने दाहिने हाथ से बाएं से दाएं व्यवस्थित करें। अब आइए उनका इलाज रास्पबेरी से करें। सभी शावकों के लिए पर्याप्त रसभरी लेना आवश्यक है। बताओ, कितने शावक हैं? (बहुत)। और अब हमें उतनी ही संख्या में जामुन लेने की जरूरत है। आइए शावकों को जामुन के साथ व्यवहार करें। प्रत्येक भालू को एक बेरी दी जानी चाहिए। कितने जामुन लाए? (कई) हमारे पास कितने शावक हैं? (बहुत) आप और कैसे कह सकते हैं? यह सही है, वे समान हैं, समान रूप से; भालू के रूप में कई जामुन हैं, और जामुन के रूप में कई भालू हैं।

"बनियों का इलाज करें"

खेल का कोर्स। शिक्षक कहता है: "देखो, खरगोश हमसे मिलने आए हैं, वे कितने सुंदर और शराबी हैं। आइए उनका इलाज गाजर से करें। मैं खरगोशों को शेल्फ पर रखूँगा। मैं एक खरगोश, एक और, एक और और एक और लगाऊंगा। कितने खरगोश हैं? (बहुत) चलिये, हम आपको गाजर खिलाएंगे। हम प्रत्येक खरगोश को एक गाजर देंगे। कितने गाजर? (बहुत)। क्या उनमें से खरगोशों की तुलना में कम या ज्यादा हैं? कितने खरगोश? (बहुत)। क्या खरगोश और गाजर समान रूप से हैं? यह सही है, वे समान रूप से विभाजित हैं। आप और कैसे कह सकते हैं? (वही, वही)। खरगोशों को आपके साथ खेलने में बहुत मज़ा आया।"

परिशिष्ट 2

"चलो मशरूम के साथ गिलहरी का इलाज करें"
खेल का उद्देश्य: बच्चों में वस्तुओं के दो समूहों की तुलना के आधार पर समानता का विचार बनाना, भाषण में शब्दों को सक्रिय करना: "जितना, उतना, समान", "समान", समान रूप से।
खेल का कोर्स। शिक्षक कहता है: “देखो कौन हमसे मिलने आया था। लाल बालों वाली, फूली हुई, एक सुंदर पोनीटेल के साथ। बेशक, ये गिलहरी हैं। आइए उनका इलाज कवक से करें। मैं गिलहरियों को मेज पर रख दूँगा। मैं एक गिलहरी डालूँगा, मैं खिड़की छोड़ दूँगा, मैं एक और गिलहरी डालूँगा और एक और। कितनी गिलहरी हैं? और अब हम उनका इलाज कवक से करेंगे। एक गिलहरी को फंगस दें, एक को और और एक को और। क्या सभी गिलहरियों के पास पर्याप्त कवक है? कितने कवक? आप और कैसे कह सकते हैं? यह सही है, गिलहरी और कवक समान रूप से विभाजित हैं, वे समान हैं। अब आप गिलहरियों का कवक से उपचार करेंगे। गिलहरियों को तुम्हारे साथ खेलने में बहुत मज़ा आया।"
"पत्तियों पर कीड़े"
खेल का उद्देश्य: तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता बनाना, दो सेटों की समानता और असमानता स्थापित करना।
खेल का कोर्स। शिक्षक कहता है: “बच्चे, देखो कीड़े कितने सुंदर हैं। वे तुम्हारे साथ खेलना चाहते हैं, तुम बग बन जाओगे। हमारे कीड़े रहते हैं
पत्तियों पर। प्रत्येक बग का अपना घर होता है - एक पत्ता। अब आप समाशोधन के माध्यम से उड़ेंगे, और मेरे संकेत पर आप अपने लिए एक घर पाएंगे - एक पत्ता। कीड़े, उड़ो! कीड़े, घर में! क्या सभी कीड़ों के पास पर्याप्त घर हैं? कितने बग? कितने पत्ते? क्या वे समान रूप से विभाजित हैं? आप और कैसे कह सकते हैं? बग्स को वास्तव में आपके साथ खेलने में मज़ा आया।" फिर हम खेल को दोहराते हैं, "अधिक, कम" संबंध स्थापित करते हैं, जबकि सेट को जोड़कर और घटाकर बराबर करना सीखते हैं।
"तितलियाँ और फूल"
खेल का उद्देश्य: तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता बनाने के लिए, दो सेटों की समानता और असमानता स्थापित करने के लिए, भाषण में शब्दों को सक्रिय करने के लिए: "जितना - कितने, समान रूप से", " समान रूप से"।
खेल का कोर्स। शिक्षक कहता है: "बच्चों, देखो क्या? सुंदर तितलियाँ... वे आपके साथ खेलना चाहते हैं। अब तुम तितलियाँ बनोगे। हमारी तितलियाँ फूलों पर रहती हैं। प्रत्येक तितली का अपना घर होता है - एक फूल। अब आप समाशोधन के माध्यम से उड़ेंगे, और मेरे संकेत पर आप अपने लिए एक घर पाएंगे - एक फूल। तितलियाँ, उड़ो! तितलियाँ, घर में! क्या सभी तितलियों के पास पर्याप्त घर थे? कितनी तितलियाँ? कितने फूल? क्या वे समान रूप से विभाजित हैं? आप और कैसे कह सकते हैं? तितलियों को आपके साथ खेलने में बहुत मज़ा आया।"

परिशिष्ट 3
मात्रा के बारे में विचारों के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल

"चलो गलीचा सजाते हैं"

खेल का कोर्स। शिक्षक कहता है: “बच्चों, एक भालू हमसे मिलने आया है। वह अपने दोस्तों को सुंदर कालीन देना चाहता है, लेकिन उसके पास उन्हें सजाने का समय नहीं था। आइए हम गलीचों को सजाने में उसकी मदद करें। हम उन्हें कैसे सजाएंगे? (मंडलियों में) वृत्त किस रंग के होते हैं? क्या वे समान हैं या आकार में भिन्न हैं? आप बड़े घेरे कहाँ रखते हैं? (कोनों में) आप छोटे घेरे कहाँ लगाते हैं? (मध्य) वे किस रंग के हैं? मिश्का को आपकी गलीचे बहुत पसंद थे, वो अब ये गलीचे अपने दोस्तों को देंगे।"
"टेडी बियर के लिए घर"

खेल का कोर्स। शिक्षक कहता है: “दोस्तों, मैं आपको एक दिलचस्प कहानी सुनाने जा रहा हूँ। एक बार की बात है, दो टेडी बियर थे और एक दिन उन्होंने अपने लिए घर बनाने का फैसला किया। उन्होंने घरों के लिए दीवारें और छतें ले लीं, लेकिन उन्हें समझ नहीं आ रहा था कि आगे क्या किया जाए। आइए हम उन्हें घर बनाने में मदद करें। देखें कि हमारे सबसे बड़े भालू कौन से हैं? सबसे बड़ा टेडी बियर कौन सा है, बड़ा या छोटा? हम उसके लिए कैसा घर बनाने जा रहे हैं? आप कौन सी दीवार लेते हैं, बड़ी या छोटी? मुझे किस तरह की छत लेनी चाहिए? और सबसे बड़ा भालू क्या है? उसे कैसा घर बनाना चाहिए? आप किस तरह की छत लेंगे? यह क्या रंग है? आइए घरों के पास क्रिसमस ट्री लगाएं। क्रिसमस के पेड़ एक ही आकार या अलग हैं? हम एक लंबा क्रिसमस ट्री कहाँ लगाते हैं? हम कम क्रिसमस ट्री कहाँ लगाते हैं? शावक बहुत खुश हैं कि आपने उनकी मदद की। वे तुम्हारे साथ खेलना चाहते हैं।"

"चाय के साथ चूहों का इलाज करें"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "बड़े, छोटे" शब्दों को सक्रिय करने के लिए, आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
खेल का कोर्स। शिक्षक कहता है: “देखो, कौन हमसे मिलने आया था, भूरे चूहे। देखो, वे अपने साथ एक दावत लाए हैं। देखिए, चूहे एक ही आकार के होते हैं या अलग-अलग? आइए हम उन्हें चाय पिलाते हैं। इसके लिए क्या आवश्यक है? हम पहले कप लेंगे। कौन सा कप सबसे बड़ा, बड़ा या छोटा है? हम इसे किस माउस को देंगे? »फिर हम तश्तरी, कैंडी, कुकीज, सेब और नाशपाती के आकार की तुलना करते हैं और उनकी तुलना चूहों के आकार से करते हैं। हम बच्चों को चूहों को पानी पिलाने और उन्हें फलों से उपचारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
"घरों के रास्ते उठाओ"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "लंबी, छोटी" शब्दों को सक्रिय करने के लिए लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
खेल का क्रम: हम बच्चों को बताते हैं कि जानवरों ने अपने लिए घर बनाए, लेकिन उनके लिए रास्ते बनाने का प्रबंधन नहीं किया। देखिए, यहाँ बनियों और चेंटरेल्स के घर हैं। उनके घरों के लिए रास्ते खोजें। बन्नी के लिए आप कौन सा रास्ता अपनाएंगे, लंबा या छोटा? लोमड़ी के घर तक कौन-सा रास्ता लगाओगे? इसके बाद, हम अन्य जानवरों के घरों के लिए रास्तों का चयन करते हैं।

"गलीचा ठीक करो"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "बड़े, छोटे" शब्दों को सक्रिय करने के लिए, आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
खेल का कोर्स। शिक्षक कहता है: "देखो, खरगोशों ने हमारे लिए कौन से आसनों को लाया, सुंदर, उज्ज्वल, लेकिन किसी ने इन आसनों को बर्बाद कर दिया। बन्नी अब नहीं जानते कि उनके साथ क्या करना है। आइए हम आसनों को ठीक करने में उनकी मदद करें। सबसे बड़े आसन कौन से हैं? हम बड़े गलीचे पर क्या पैच लगाएंगे? हम छोटे गलीचे पर कौन सा लगाते हैं? वे किस रंग के हैं? इसलिए हमने गलीचों को ठीक करने में खरगोशों की मदद की।"

"खरगोशों के लिए पुल"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "बड़ा, छोटा, लंबा, छोटा" शब्दों को सक्रिय करने के लिए, आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
खेल का कोर्स। शिक्षक कहता है: "हम रहते थे - जंगल में दो खरगोश थे और उन्होंने खुद को पुल बनाने का फैसला किया। तख्ते मिल गए, पर समझ नहीं आ रहा था कि कौन कौन सा तख्ता ले। देखिए, खरगोश एक ही आकार के हैं या अलग-अलग? बोर्डों में क्या अंतर है? उन्हें एक साथ रखें और देखें कि कौन सा लंबा है और कौन सा छोटा है। अपनी उंगलियों को बोर्डों पर चलाएं। आप बड़े खरगोश को कौन सी गोली देंगे? कौन सा छोटा है? आइए पुलों के पास क्रिसमस ट्री लगाएं। इस क्रिसमस ट्री की ऊंचाई कितनी है? हम उसे कहाँ रखें? छोटे पुल के पास हम किस तरह का क्रिसमस ट्री लगाएंगे? खरगोश बहुत खुश हैं कि आपने उनकी मदद की।"
"कटाई"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "बड़े, छोटे" शब्दों को सक्रिय करने के लिए, आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
खेल का कोर्स। शिक्षक बताता है कि खरगोश बहुत बड़ा हो गया है बड़ी फसल, अब आपको इसे इकट्ठा करने की आवश्यकता है। विचार करें कि बेड (बीट्स, गाजर, गोभी) में क्या उगाया गया है। हम स्पष्ट करते हैं कि हम सब्जियां क्या एकत्र करेंगे। शिक्षक पूछता है: “सबसे बड़ी टोकरी कौन सी है? हम इसमें कौन सी सब्जियां डालेंगे? »खेल के अंत में, हम सामान्यीकरण करते हैं कि बड़ी टोकरी में बड़ी सब्जियां होती हैं, और छोटी टोकरी में छोटी होती हैं।

परिशिष्ट 4
तर्क कार्य

दो गोस्लिंग और दो डकलिंग
वे झील में तैरते हैं, जोर से चिल्लाते हैं।
अच्छा, इसे जल्दी से गिनें
पानी में कितने बच्चे हैं?
(चार)

पांच अजीब सूअर
वे गर्त में एक पंक्ति में खड़े होते हैं।
दोनों सोने के लिए चले गए
गर्त में कितने सूअर होते हैं?
(तीन)

एक तारक आकाश से गिर गया
मैं बच्चों से मिलने दौड़ा
उसके पीछे तीन चिल्लाओ:
"अपने दोस्तों को मत भूलना!"
कितने चमकते सितारेगया,
क्या यह तारों वाले आसमान से गिरा है?
(चार)

नताशा के दो फूल हैं
और साशा ने उसे दो और दिए।
यहां कौन गिन सकता है
2 2 क्या है?
(चार)

एक हंस लाया - माँ
टहलने के लिए घास के मैदान पर पांच बच्चे
सभी गोस्लिंग गेंदों की तरह हैं:
तीन बेटे और कितनी बेटियां?
(दो पुत्रियां)

परिशिष्ट 5
मनोरंजन और बदलाव का खेल

"बाएं के रूप में दाएं"

उद्देश्य: कागज की एक शीट को नेविगेट करने के कौशल में महारत हासिल करना।

घोंसले के शिकार गुड़िया जल्दी में थे और अपने चित्र समाप्त करना भूल गए। आपको उन्हें खत्म करने की जरूरत है ताकि एक आधा दूसरे के समान हो। बच्चे आकर्षित करते हैं, और एक वयस्क कहता है: "बिंदु, बिंदु, दो हुक, शून्य से अल्पविराम - एक अजीब चेहरा निकला। और अगर एक धनुष और एक छोटी स्कर्ट-पुरुष वह लड़की है। और अगर फोरलॉक और पैंट है, तो वह छोटा आदमी लड़का है।" बच्चे चित्र देख रहे हैं।"

परिशिष्ट 6

शारीरिक मिनट
हाथ की तरफ
हाथों को भुजाओं में, मुट्ठी में,
अनक्लंच और फ्लैंक।
छोड़ दिया!
सीधा ऊपर!
पक्षों के लिए, क्रॉसवर्ड,
पक्षों तक, नीचे।
नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक!
चलो एक बड़ा घेरा बनाते हैं।

हमने सोचा और थक गए। सब एक साथ और चुपचाप उठ खड़े हुए।
उन्होंने हाथ थपथपाए, एक-दो-तीन।
वे एक-दो-तीन पांवों से ठिठक गए।
और उन्होंने ठहाका लगाया और अधिक सौहार्दपूर्ण ढंग से ताली बजाई।
वे बैठ गए, उठ गए, और एक दूसरे को चोट नहीं पहुंचाई,
हम थोड़ा आराम करेंगे और फिर से गिनना शुरू करेंगे।

एक - उदय, खिंचाव,
दो - झुकना, झुकना,
तीन - ताली, तीन ताली,
तीन सिर हिलाओ।
चार - भुजाएँ चौड़ी
पांच - अपने हाथों को लहराओ,
छह - जगह पर चुपचाप बैठो।

"गिनो, करो।"

आप इतनी बार कूदते हैं
हमारे पास कितनी तितलियाँ हैं
कितने हरे क्रिसमस ट्री
इतने सारे मोड़।
मैं कितनी बार तंबूरा मारूंगा
आइए कितनी बार हाथ उठाएं।

हम अपनी हथेली अपनी आंखों पर रखेंगे
हम अपनी हथेली अपनी आँखों पर रखेंगे,
आइए अपने मजबूत पैरों को अलग रखें।
दायीं ओर मुड़ना
आइए चारों ओर भव्यता से देखें।
और आपको बाईं ओर भी जाना है
हथेलियों के नीचे से देखें।
और - दाईं ओर! और आगे
बाएं कंधे के ऊपर!
कविता का पाठ एक वयस्क और एक बच्चे के आंदोलनों के साथ है।

हर कोई क्रम में बाहर आता है
हर कोई क्रम से बाहर आता है - (अपनी जगह पर चलते हुए)
एक दो तीन चार!
एक साथ व्यायाम करना -
एक दो तीन चार!
हाथ ऊंचे, पैर चौड़े!
बाएँ, दाएँ, मुड़ें
वापस झुकाव,
आगे का झुकाव।

परिशिष्ट 7
ज्यामितीय आकृतियों का परिचय

"एक वस्तु खोजें"

उद्देश्य: ज्यामितीय के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सिखाना
नमूने।

सामग्री। ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग,
त्रिकोण, आयत, अंडाकार)।

संतान
अर्धवृत्त में खड़े हो जाओ। केंद्र में दो टेबल हैं: एक ज्यामितीय के साथ
रूपों, दूसरे पर - वस्तुओं। शिक्षक खेल के नियम बताता है: "हम करेंगे
इस तरह खेलें: जिसके पास घेरा लुढ़कता है, वह मेज पर आएगा और वस्तु को ढूंढेगा
जैसा मैं दिखाऊंगा वैसा ही आकार। जिस बच्चे का घेरा लुढ़कता है वह बाहर आता है,
शिक्षक एक वृत्त दिखाता है और उसी आकार की वस्तु खोजने का सुझाव देता है। मिला
वस्तु ऊंची उठती है, अगर सही ढंग से चुना जाए तो बच्चे ताली बजाते हैं।
फिर एक वयस्क घेरा घुमाता है अगला बच्चाऔर एक अलग रूप प्रदान करता है। खेल
तब तक जारी रहता है जब तक सभी आइटम नमूनों से मेल नहीं खाते।

"एक आंकड़ा चुनें"

उद्देश्य: के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना
ज्यामितीय आकार, उनके नामकरण में व्यायाम करें।

सामग्री। डेमो: सर्कल, स्क्वायर,
कार्डबोर्ड से कटे हुए त्रिकोण, अंडाकार, आयत। हैंडआउट: कार्ड
5 ज्यामितीय लोट्टो आकृति के साथ।

शिक्षक बच्चों को चित्र दिखाता है, चित्र बनाता है
हर उंगली। बच्चों को एक असाइनमेंट देता है: "आपके टेबल पर कार्ड हैं जिन पर
विभिन्न आकृतियों की आकृतियाँ खींची जाती हैं, और ट्रे पर समान आकृतियाँ खींची जाती हैं। सब फैला दो
कार्ड पर आंकड़े ताकि वे छिपे रहें।" बच्चों को एक-एक को घेरने के लिए कहते हैं
एक ट्रे पर पड़ी एक आकृति, और फिर इसे खींचे गए पर ("छिपाएं") सुपरइम्पोज़ करता है
आकृति।

"तीन वर्ग"

उद्देश्य: बच्चों को आकार में सहसंबद्ध करना सिखाना
तीन विषयों और शब्दों के साथ उनके संबंध को नामित करें: "बड़ा", छोटा "," मध्यम ",
सबसे बड़ा "," सबसे छोटा "।

सामग्री। विभिन्न आकारों के तीन वर्ग,
फलालैनग्राफ; बच्चों के पास 3 वर्ग हैं, फलालैनलोग्राफ।

शिक्षक: बच्चे, मेरे पास 3 वर्ग हैं,
ये हैं (शो)। यह सबसे बड़ा है, यह छोटा है, और यह वाला
छोटा (प्रत्येक को दिखाता है)। अब आप सबसे बड़ा दिखाओ
वर्ग (बच्चे उठाते हैं और दिखाते हैं), डाल दिया। अब औसत बढ़ाओ।
अब - सबसे छोटा। आगे वी. बच्चों को चौकों से निर्माण करने के लिए आमंत्रित करता है
टावर दिखाता है कि यह कैसे करना है: फलालैनग्राफ पर नीचे से ऊपर तक के स्थान
पहले बड़ा, फिर मध्यम, फिर छोटा वर्ग... "तुम्हें इस तरह बनाओ
उनके फ़्लेनेलेग्राफ पर टॉवर "- वी।

ज्यामितीय लोट्टो

उद्देश्य: बच्चों को आकार की तुलना करना सिखाना
एक ज्यामितीय आकृति के साथ चित्रित वस्तु का, ज्यामितीय के अनुसार वस्तुओं का चयन करें
नमूना।

सामग्री। 5 चित्र कार्ड
ज्यामितीय आकार: 1 वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत,
अंडाकार। 5 कार्ड प्रत्येक विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को दर्शाते हैं: गोल (टेनिस
बॉल, सेब, बॉल, सॉकर बॉल, एयर बैलून), स्क्वायर रग, शॉल,
घन, आदि; अंडाकार (तरबूज, बेर, पत्ती, बीटल, अंडा); आयताकार
(लिफाफा, अटैची, किताब, डोमिनोइज, चित्र)।

5 बच्चे भाग ले रहे हैं। शिक्षक
बच्चों के साथ सामग्री की जांच की। बच्चे आकृतियों और वस्तुओं का नाम लेते हैं। फिर
V के निर्देश पर, ऐसे कार्ड चुनें जिनमें
वांछित आकार की वस्तुओं का चित्रण। शिक्षक बच्चों को सही नाम देने में मदद करता है
वस्तुओं का आकार (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार)।

"आकार क्या हैं"

उद्देश्य: बच्चों को नए आकार से परिचित कराना: एक अंडाकार, एक आयत, एक त्रिकोण, उन्हें पहले से ही परिचित लोगों की एक जोड़ी देना: एक वर्ग-त्रिकोण, एक वर्ग-आयत, एक वृत्त-अंडाकार।

सामग्री। गुड़िया। प्रदर्शन: बड़े कार्डबोर्ड आंकड़े: वर्ग, त्रिकोण, आयत, अंडाकार, वृत्त। हैंडआउट: प्रत्येक आकार के 2 छोटे टुकड़े।

गुड़िया आंकड़े लाती है। शिक्षक बच्चों को एक वर्ग और एक त्रिकोण दिखाता है, पूछता है कि पहली आकृति क्या कहलाती है। उत्तर पाकर वह कहता है कि उसके दूसरे हाथ में त्रिभुज है। एक उंगली से समोच्च को ट्रेस करके एक परीक्षा की जाती है। इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि एक त्रिभुज में केवल तीन कोने होते हैं। बच्चों को त्रिकोण लेने और उन्हें एक साथ रखने के लिए कहें। इसी तरह: एक आयत के साथ एक वर्ग, एक वृत्त के साथ एक अंडाकार।

परिशिष्ट 8
युवा समूह में एफईएमपी पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
चलो विनी द पूह थीम के साथ खेलते हैं
उद्देश्य: दो गुणों (रंग और आकार) के अनुसार सेटों को वर्गीकृत करने की क्षमता में महारत हासिल करना। एक ज्यामितीय आकृति को परिभाषित करने, उसे नाम देने के लिए खोजने और छूने की क्षमता का विकास। संयोजक क्षमताओं का विकास।
कार्यप्रणाली तकनीक: खेल की स्थिति, उपदेशात्मक खेल, पहेलियाँ, योजनाओं के साथ काम करना।
उपकरण: एक खिलौना विनी द पूह, एक अद्भुत बैग, दिनेश ब्लॉक, कार्ड - प्रतीक, हुप्स 1 पीसी।, एक भालू की छवि के साथ चित्र, खिलौने, क्रिसमस ट्री, हरे।
आघात:
1. संगठन। पल। बच्चे कालीन पर एक घेरे में खड़े होते हैं।
हम ऊपर-ऊपर लात मार रहे हैं।
हम ताली-ताली हाथ लगाते हैं।
हम चिक-चिक को कंधा देते हैं।
हम एक पल के लिए आंखें हैं।
1-यहाँ, 2-वहाँ,
अपने आप को अपने चारों ओर लपेटो।
1- बैठ गया, 2- खड़ा हो गया।
सबने हाथ ऊपर की ओर उठाये।
1-2,1-2
हमारे लिए अध्ययन करने का समय आ गया है।
2. बच्चे कालीन पर बैठते हैं। दरवाजे पर कोई दस्तक है।
V-l: दोस्तों, मेहमान हमारे पास आए हैं। यह कौन हो सकता है? (विनी द पूह हाथों में एक अद्भुत बैग लिए दिखाई देता है।) यह विनी द पूह है! हैलो विनी - पूह! (बच्चे चरित्र को नमस्कार करते हैं)।
वी.पी.: दोस्तों, मैं आपके लिए कुछ दिलचस्प लाया हूँ! (एक जादू की थैली दिखाता है)
मैं एक अद्भुत छोटा बैग हूँ
आप लोगों के लिए, मैं एक दोस्त हूँ।
मैं सचमुच जानना चाहता हूँ
आप कैसे हैं? क्या तुम खेलना पसंद करोगे? (बच्चों के उत्तर)
वी-पी: बढ़िया! मुझे खेलना भी पसंद है। चलिये साथ मिलकर खेलते हैं? मैं पहेलियां बनाऊंगा, अगर आप सही अनुमान लगाते हैं, तो आपको पता चल जाएगा कि बैग में क्या है।
मेरे पास कोई कोना नहीं है
और मैं एक तश्तरी की तरह हूँ,
प्लेट पर और ढक्कन पर
रिंग पर, व्हील पर।
मैं कौन हूँ दोस्तों?
(वृत्त)
वह मुझे लंबे समय से जानते हैं
इसका हर कोना सीधा है।
चारों तरफ
एक ही लंबाई।
मुझे उससे आपका परिचय कराते हुए खुशी हो रही है,
और उसका नाम है ...
(वर्ग)
तीन कोने, तीन भुजाएँ
लंबाई भिन्न हो सकती है।
यदि आप कोनों से टकराते हैं
आप जल्द ही अपने आप ऊपर कूद जाएंगे।
(त्रिकोण)
वीपी: अच्छा किया दोस्तों, आप पहेलियों का अनुमान लगाना जानते हैं। आपको क्या लगता है बैग में क्या है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, वृत्त, वर्ग और त्रिभुज। आप उन्हें एक शब्द में कैसे बुला सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) हाँ यह है ज्यामितीय आंकड़े.
वी-एल: ठीक है, विनी द पूह, कृपया हमें अपने अद्भुत बैग से आंकड़े दिखाएं। (बच्चे आंकड़ों की जांच करते हैं, इसके आकार, रंग का निर्धारण करते हैं।)
दोस्तों, चलो साथ खेलते हैं विनी द पूहदूसरे खेल में ओम।
फिजियोटका "भालू"
शावक अधिक बार रहते थे
उन्होंने अपना सिर घुमा लिया
इस तरह, उन्होंने अपना सिर घुमा लिया।
शावक शहद की तलाश में थे
सौहार्दपूर्ण ढंग से पेड़ बह गया
इस तरह, इस तरह उन्होंने पेड़ को एक साथ हिलाया।
और मलबे में चला गया
और उन्होंने नदी का पानी पिया
इस तरह, उन्होंने इस तरह नदी का पानी पिया
इन्होंने भी किया डांस
साथ में पंजे उठे
ऐसे ही उन्होंने अपने पंजों को ऊपर उठा लिया।
यहाँ रास्ते में एक दलदल है! हम इसे कैसे स्विच कर सकते हैं?
कूदो और कूदो, कूदो और कूदो!
अधिक मज़ा, मेरे दोस्त!
दोस्तों, चलो विनी द पूह के साथ एक और खेल खेलते हैं? इसे "ज़मुरकी" कहा जाता है। मैं एक बैग में सभी आंकड़े छिपा दूंगा, और बदले में आपको स्पर्श करके यह निर्धारित करना होगा कि यह किस प्रकार की आकृति है और इसे नाम दें। (फिगर को परिभाषित करने वाली विनी द पूह आखिरी है)
वी.पी.: बढ़िया, तुम लोग खेलना जानते हो। और जब मैंने फिगर निकाला तो मुझे बैग में कुछ और लगा। मैं आपको अभी दिखाऊंगा। (ताश के थैले से प्रतीक लेता है) यह क्या हो सकता है?
वी-एल: विनी द पूह, ये कार्ड हैं - प्रतीक। वे रंग, आकार, आकार का संकेत देते हैं। (कार्ड पर विचार)। आप उनके साथ भी खेल सकते हैं। विनी द पूह, हम आपको भी सिखाएंगे। अकेले इस खेल के लिए, हमें अभी भी हुप्स की जरूरत है। (तीन हुप्स डालें)
प्रश्न: प्रत्येक घेरा के केंद्र में, मैं तीन प्रतीक कार्ड रखूंगा। क्या आपको उनका मतलब याद है।
शिक्षक बारी-बारी से प्रतीक कार्ड दिखाते हैं, बच्चे बुलाते हैं
वी-एल: मैं घेरा के चारों ओर आंकड़े फैलाऊंगा। आपको बीच में एक घेरा लगाना होगा
टुकावकिना इरीना अलेक्जेंड्रोवना

मध्य पूर्वस्कूली बच्चों के गणितीय विकास के लिए खेल

खेल "सही स्कोर"।

लक्ष्य:प्राकृतिक संख्याओं की संख्या के क्रम में महारत हासिल करने में मदद करें; आगे और पीछे की गिनती के कौशल को मजबूत करना।

: गेंद।

विवरण: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शुरू करने से पहले, वे सहमत होते हैं कि वे किस क्रम में (प्रत्यक्ष या उल्टा) गिनेंगे। फिर वे गेंद फेंकते हैं और नंबर पर कॉल करते हैं। जो गेंद को पकड़ता है वह अगले खिलाड़ी को गेंद फेंक कर स्कोर जारी रखता है।

खेल "कौन कहाँ है"।

लक्ष्य:अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति में अंतर करना सीखना (आगे, पीछे, बीच, बीच में, दाईं ओर, बाईं ओर, नीचे, ऊपर)।

खेल सामग्री और दृश्य एड्स: खिलौने।

विवरण: कमरे में अलग-अलग जगहों पर खिलौनों की व्यवस्था करें। बच्चे से पूछें कि कौन सा खिलौना आगे, पीछे, बगल में, दूर आदि में है। पूछें कि ऊपर क्या है, नीचे क्या है, दाईं ओर, बाईं ओर, आदि।

खेल "बहुत, थोड़ा"।

लक्ष्य:"बहुत", "थोड़ा", "एक", "कई", "अधिक", "कम", "समान रूप से" की अवधारणाओं में महारत हासिल करने में मदद करें।

विवरण: बच्चे से एकल वस्तुओं या वस्तुओं के नाम पूछने के लिए कहें जो कई (कुछ) हैं। उदाहरण के लिए: कई कुर्सियाँ, एक मेज, बहुत सारी किताबें, कुछ जानवर हैं। अलग-अलग रंगों के कार्ड बच्चे के सामने रखें। 9 ग्रीन कार्ड और 5 लाल कार्ड होने दें। पूछें कि कौन से कार्ड अधिक हैं, कौन से कम हैं। 4 और लाल कार्ड जोड़ें। अब हम क्या कह सकते हैं?

खेल "संख्या का अनुमान लगाएं"।

लक्ष्य: जोड़ और घटाव की प्रारंभिक गणितीय संक्रियाओं के लिए बच्चों को तैयार करने में मदद करना; पहले दस के भीतर पिछली और अगली संख्या निर्धारित करने के कौशल को मजबूत करने में मदद करें।

विवरण:उदाहरण के लिए पूछें कि कौन सी संख्या तीन से बड़ी है लेकिन पांच से कम है; कौन सी संख्या तीन से कम है, लेकिन एक से अधिक है, आदि। उदाहरण के लिए, दस के भीतर एक संख्या सोचें और बच्चे से इसका अनुमान लगाने के लिए कहें। बच्चा अलग-अलग नंबरों पर कॉल करता है, और शिक्षक कहता है कि नामित संख्या इच्छित संख्या से अधिक या कम है। फिर आप बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदल सकते हैं।

खेल "मोज़ेक की गिनती"।

लक्ष्य:संख्याओं का परिचय दें; आकृति के साथ मात्रा के पत्राचार को स्थापित करना सीखें।

खेल सामग्री और दृश्य एड्स:लाठी गिनती।

विवरण:बच्चे के साथ, गिनने की छड़ियों का उपयोग करके संख्याएँ या अक्षर बनाएँ। बच्चे को निर्धारित संख्या के बगल में गिनती की छड़ें रखने के लिए पेश करें।

खेल "प्वाइंट-यात्री"।

लक्ष्य: संख्याओं को लिखने की मूल बातों का परिचय दें; ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

खेल सामग्री और दृश्य एड्समैं: एक पिंजरे में एक नोटबुक, एक कलम।

विवरण: शिक्षक मेज पर बैठता है, नोटबुक को सही ढंग से रखता है, बच्चे को दिखाता है कि पेन को सही तरीके से कैसे पकड़ें। बिंदु-यात्री खेलने की पेशकश करता है। ऐसा करने के लिए, बच्चे को सेल के ऊपरी दाएं कोने में एक बिंदु लगाने के लिए कहें, फिर चौथे सेल में बाएं कोने में नोटबुक के नीचे, आदि।

खेल पढ़ें और गिनें।

लक्ष्य:"बहुत", "थोड़ा", "एक", कई "," अधिक "," कम "," समान रूप से "," जितना "," कितना "" की अवधारणाओं में महारत हासिल करने में मदद करें; आकार में वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना।

खेल सामग्री और दृश्य एड्स: लाठी गिनती।

विवरण:एक बच्चे को किताब पढ़ते समय, उसे उतनी ही गिनने की छड़ें लगाने के लिए कहें, उदाहरण के लिए, एक परी कथा में जानवर थे। यह गिनने के बाद कि कहानी में कितने जानवर हैं, पूछें कि कौन अधिक था, कौन कम था और कौन समान था। आकार के अनुसार खिलौनों की तुलना करें: कौन बड़ा है - बनी या भालू? कौन छोटा है? समान ऊंचाई कौन है?

यह पता चला है कि गणित के खिलौने बहुत अलग हो सकते हैं, लेकिन छोटे गणितज्ञों के लिए समान रूप से उपयोगी और दिलचस्प हैं।

अन्ना उसोवा से DIY गणित के खिलौने

और आज मैंने किया।

हमारे खिलौने में 1 से 5 तक की संख्या के साथ प्रत्येक स्टिकर पर 5 अंडकोष (वे छोटी कारों से काफी बड़े होते हैं) होते हैं। अंदर लकड़ी के मोती होते हैं (लेकिन मुझे लगता है कि आप बच्चे की रुचि को बनाए रखने के लिए समय के साथ उन्हें बटन से बदल सकते हैं) , संख्या उपयुक्त लिखित संख्या है।

हमारे पास पहले से ही थोड़ा खेलने का समय था: हमने प्रत्येक अंडकोष को खोला और मोतियों की गिनती की। इग्नाट को वास्तव में यह पसंद आया और हमने इसे लंबे समय तक खोला - हमने अंडकोष को बंद कर दिया। फिर उन्होंने सभी मोतियों को निकाल लिया और प्रत्येक अंडे के लिए सही मात्रा का चयन किया। और उन्होंने सेनील तार पर मोतियों को भी इकट्ठा किया।

आज खेल रहे हैं अलग खेलएक प्लास्टिसिन बोर्ड मिला। किसी तरह उन्होंने इसे बनाया, लेकिन किसी कारण से उन्होंने इसे नहीं खेला। अब हमें इसकी विशाल क्षमता का पता लगाने में प्रसन्नता हो रही है। उन्होंने टूथपिक से नंबर लिखे, उस पर उचित मात्रा के बटन लगाए। उन्होंने खड़े रहते हुए बटन दबा दिए। उन्होंने बड़े और छोटे ज्यामितीय आंकड़े खींचे, बटनों से बनाए गए आंकड़े - यह भी गणित है।

Nastya Tufanova से DIY गणित के खिलौने

प्रतियोगिता कार्य संख्या 3

मेरा नाम नास्त्य तुफानोवा है, मेरी उम्र 31 साल है, सेवेरोडविंस्क।

मैंने 1 से 5 तक गिनती सिखाने के लिए एक सॉफ्ट बुक बनाई।

प्रत्येक नंबर के लिए एक पृष्ठ समर्पित है: नंबर 1 - हम गिनते हैं: 1 सूरज, 1 घोंघा, 1 मछली, 1 झाड़ी, 1 सेब। नंबर 2 - हम गिनते हैं: 2 फूल, 2 भालू, 2 झाड़ियाँ, आदि।

सभी भागों के साथ हटाने योग्य हैं अलग माउंट(लिंडेन, बटन, रिबन, लूप) और विभिन्न भराव (मोती, कंकड़, अंगूठियां, सरसराहट बैग)।

एक लिंडन के पेड़ पर संख्याएं भी हटाने योग्य हैं। आप बच्चे को प्रत्येक पृष्ठ के लिए एक संख्या चुनने की पेशकश कर सकते हैं।

सामग्री: कपास, केलिको, बटन, मोती, रिबन।

ऐसी पुस्तक का उपयोग करके, आप गिनना सीख सकते हैं, ठीक मोटर कौशल, तर्क विकसित कर सकते हैं। मुझे लगता है कि बच्चे को दिलचस्पी होगी।

मारिया नागोर्नया से DIY गणित के खिलौने

मेरा नाम मारिया है, मैं बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के अक्सेनोवो गाँव से हूँ। दो बच्चों की मां: अनास्तासिया - 6 साल और स्टीफन - 3 साल।
यहाँ वे खिलौने और लाभ हैं जो मैंने अपने बच्चों के लिए वर्षों से बनाए हैं।

प्रतिस्पर्धी कार्य 4। सीखने की संख्या।

मैंने 2 मंडलियों को सीवे किया: एक 19 सेमी व्यास के साथ, दूसरा - 30 सेमी। मैंने दोनों मंडलियों को सेक्टरों में विभाजित किया। छोटे पर मैंने संख्याओं की कढ़ाई की, और बड़े पर मैंने बटन सिल दिए। इन मंडलियों के केंद्र में, मैंने एक भट्ठा बनाया, मंडलियों को दो बटनों से जोड़ा। इस संबंध के लिए धन्यवाद, मंडलियां घूमती हैं।

आमतौर पर मैं स्त्योपा को अपने घुटनों पर रखता हूँ और पूछता हूँ: “नंबर 1 कहाँ है? मुझे दिखाओ। चलो अब एक बटन ढूंढते हैं!" और हम एक छोटा वृत्त घुमाते हैं, आवश्यक संख्याओं के सामने एक संख्या डालते हैं। मुझे लगता है कि खेल का सार स्पष्ट है।

इस मैनुअल के साथ खेलकर हम क्या विकसित कर रहे हैं?

1. गणित (गिनती, संख्याएं, बड़े और छोटे की अवधारणा, बटन किस आकार के होते हैं - गोल, अंडाकार, आदि)।
2. उंगलियों के ठीक मोटर कौशल (आप अपनी उंगली से कशीदाकारी संख्याओं का पता लगा सकते हैं, अपनी उंगलियों से बटन स्पर्श कर सकते हैं)।
3. रंग का अध्ययन (बटन रंग कहा जाता है)।

प्रतियोगिता कार्य 5। ज्यामितीय लोट्टो।

मैंने कार्डबोर्ड पर अलग-अलग रंगों के 6 आंकड़े रखे, उनके लिए बिल्कुल समान काट दिया, टेप से टुकड़े टुकड़े कर दिया। मैंने पीठ पर एक जेब चिपका दी। आंकड़ों को स्टोर करना अधिक सुविधाजनक है ताकि वे भ्रमित न हों।

ओल्गा शेविकिना से DIY गणित के खिलौने

प्रतियोगिता कार्य संख्या 7

मैं 23 साल की ओलेआ हूं, तीन बच्चों की मां हूं: अंतोशा (4), केन्सिया (जल्द ही 3) और वेरोनिचका (1,3)। यह मेरा पहला खिलौना है जिसका आविष्कार मैंने खुद किया है। मैंने यह विशेष खिलौना बनाने का फैसला क्यों किया? खैर, शुरू करने के लिए, मैंने सोचा: सामान्य तौर पर, बच्चों के लिए गणित में क्या शामिल है, और मैंने अपने लिए कई क्षेत्रों की पहचान की, अर्थात्:

• संख्या, संख्या और मात्रा;
• ज्यामितीय आकार और आकार;
• क्रम;
• अभिविन्यास (मेरा मतलब है "ऊपर", "नीचे", आदि की अवधारणा।

मेरे बच्चों के लिए (मेरा मतलब दो बड़े बच्चों से है), सबसे कठिन विषय संख्या था। हम केवल पाँच या छह तक आत्मविश्वास से गिनते हैं और फिर भ्रम शुरू होता है। संख्याओं के साथ, यह आम तौर पर नीरस है: केवल पहले तीन। सिद्धांत रूप में, वे शून्य का अर्थ समझने से इनकार करते हैं। और इसलिए एक मज़ेदार सिम्युलेटर अपने आप सामने आया।

एनजी के बाद, उपहार बक्से का एक गुच्छा बना रहा। उनमें से चार खिड़कियों वाला एक अद्भुत, छोटा था - सामान्य तौर पर, विशेष रूप से मेरे खिलौने के लिए। उसने रंगीन कागज से हर तरफ चिपका दिया। एक छोटा जानवर खिड़की से बाहर झाँकता है (इसे एक कार्डबोर्ड पर चित्रित करता है और इसे अंदर से चिपका देता है)।

खेल शुरू होता है: माँ (अर्थात, मैं) कहती हैं: बिल्ली का बच्चा (कुत्ता / गधा / बनी) खाना चाहता है (गधे के मामले में, खेलें), उसे दें, उदाहरण के लिए, तीन मछलियाँ (हड्डियाँ / गेंदें / गाजर) (यह सब रंगीन कार्डबोर्ड से काटा गया है))। मैं खिड़की के ऊपर एक नंबर चिपका रहा हूं, वह भी कार्डबोर्ड से बना है। बच्चे एक नंबर पर कॉल करते हैं, सबसे नीचे, खिड़की के नीचे चिपका देते हैं, जितने नंबर दिखाते हैं। बच्चे के "सब कुछ" कहने के बाद, हम जांचते हैं।

कुछ भी गलत ना हो तो सही हो तो उदास चेहरे पर खिड़कियों में एक खुशनुमा चेहरा नजर आता है वैसे तो यह पल बच्चों को सबसे ज्यादा पसंद आता है। पहले गेम में, उन्होंने जानवर के लिए खुशी के लिए ताली बजाई))। यह सब गोंद करने के लिए, मैंने पहले वॉल्यूमेट्रिक डबल-साइड टेप का उपयोग किया था, लेकिन यह कभी-कभी निशान छोड़ देता है और जल्दी से ग्लूइंग बंद कर देता है, लेकिन प्लास्टिसिन इस उद्देश्य के लिए आदर्श है)), केवल रंगीन कागजचमकदार होना चाहिए।

मैंने सभी हड्डियों, गाजर, आदि को किंडर से खिलौनों के नीचे से कैप्सूल में डाल दिया - एक आश्चर्य। सभी कैप्सूल, प्लास्टिसिन के एक टुकड़े और अजीब जानवरों के साथ कार्ड के साथ, बॉक्स के अंदर संग्रहीत किए जाते हैं - बहुत सुविधाजनक। अभी तक कुछ भी नहीं खोया है, हालांकि हम हर दिन खेलते हैं।

इरीना से DIY गणित के खिलौने

नमस्कार! मेरा नाम इरीना है, मेरी उम्र 26 साल है, मैं लेनोचका की माँ हूँ (3 जी। 4 मी।)। हम चिता में रहते हैं।

मैं इस खिलौने को लंबे समय से बना रहा हूं। सबसे पहले, संबंधित रंग की वस्तुओं को बहुरंगी पंखुड़ियों पर चिपकाया गया था। और सही कवर चुनना और उनके नीचे चित्र छिपाना आवश्यक था। जब हमने रंगों को पूरी तरह से जानना शुरू किया, तो मैंने फूल को फिर से रंग दिया।

मैंने चित्रों के स्थान पर 1 से 5 तक की संख्याएँ चिपका दीं। मैंने संख्याओं को भी कवर पर चिपका दिया। मैंने उन्हें दो समान पत्रिकाओं में से काट दिया ताकि एक ही प्रकार की संख्याएं ढक्कन और पंखुड़ी पर हों। उदाहरण के लिए, काली पृष्ठभूमि पर नंबर 1 को पंखुड़ी पर ठीक उसी पर रखा जाना चाहिए। एक फूल पर बिंदुओं की संख्या प्रत्येक संख्या के नाम का सुझाव देती है। मैंने खिलौना बनाने के लिए ढक्कन भी चुना क्योंकि वे ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए उपयोगी हैं।

सामान्य तौर पर, जब हम संख्याओं के साथ खेलते हैं, हम उन्हें चेतन करते हैं, वे हमसे बात कर सकते हैं, वे हमसे मिलने आते हैं, और इसलिए प्रत्येक का एक नाम होता है। इसलिए हेलेन उन्हें बेहतर समझती है। इस प्रकार, खिलौना बेकार सामग्री (ढक्कन, कार्डबोर्ड, पुरानी पत्रिकाओं) से बना है। लेकिन यह संख्याओं में महारत हासिल करने में हमारी बहुत मदद करता है। जब हम इससे बाहर निकलेंगे तो इसे फेंकने में कोई अफ़सोस नहीं होगा। और फिर जल्दी से एक नया बनाएं, उदाहरण के लिए, पहले से ही 10 पंखुड़ियों के साथ।

प्रतिस्पर्धी कार्य 9। ज्यामितीय खिलौना

जबकि हम पांच ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन करते हैं और जानते हैं: वृत्त, अंडाकार, त्रिभुज, वर्ग और आयत। मैंने खिलौने को अधिक टिकाऊ बनाने के लिए पुराने प्लास्टिक फोल्डर से आकृतियों को काट दिया। एक ओर, आंकड़े चिकने होते हैं, और दूसरी ओर, खुरदरे। फिर आंकड़ों से मैंने कार्डबोर्ड के बक्सों पर कई तस्वीरें रखीं विभिन्न बक्से... मैंने आंकड़ों की रूपरेखा का पता लगाया। खिलौना तैयार है।

लब्बोलुआब यह है कि सरल है - आपको आंकड़े लेने और नमूने के अनुसार उनमें से चित्र बनाने की आवश्यकता है। उसी समय, हम बात करते हैं कि किस आकार की आवश्यकता है, किस आकार की। उसी तरह, हम बिना किसी नमूने के तस्वीरें पोस्ट करते हैं, मदद के लिए कल्पना को बुलाते हैं। उदाहरण के लिए, एक हेरिंगबोन, एक त्रिकोणीय पोशाक में एक लड़की, एक स्नोमैन, आदि।

हम भी सिर्फ आकृतियों को क्रमबद्ध करते हैं। सबसे बढ़कर, लीना को खेल पसंद है जब जानवरों को विभिन्न आकृतियों के कुकीज़ वितरित करने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, एक बिल्ली के बच्चे को केवल चौकोर वाले के साथ व्यवहार करने की आवश्यकता होती है, और एक कुत्ते को केवल एक अंडाकार के साथ। आकृतियों को एक अपारदर्शी बैग में मोड़ा जा सकता है और स्पर्श द्वारा बाहर निकाला जा सकता है। लेकिन अभी तक हमें ज्यादा सफलता नहीं मिली है। इस प्रकार, खिलौना बेकार सामग्री से बना है, इसके उत्पादन में बहुत कम समय लगता है। और आप खेल के लिए बहुत सारे विकल्पों के बारे में सोच सकते हैं।

प्रतिस्पर्धी कार्य 10। ज्यामितीय घास के मैदान

ज्यामितीय ज्ञान को समेकित करने के लिए खेलों के लिए एक और गाइड। मेरे पास प्रिंटर नहीं है, इसलिए मैं जो कुछ भी करता हूं मैं उपयुक्त कतरनों, चित्रों से बनाता हूं और हाथ से लिखता हूं। इसलिए, ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन करने के लिए: एक वृत्त, एक अंडाकार, एक वर्ग, एक आयत और एक त्रिभुज, मैंने कागज की शीट तैयार की।

प्रत्येक अलग शीट एक आकृति को समर्पित है। आकृति का नाम लिखा जाता है, आकृति को ही रंगीन कागज से काटा और चिपकाया जाता है, इस आकृति के बारे में एक कविता और एक पहेली लिखी जाती है। और साथ ही इस फॉर्म की सिर्फ तस्वीरें चुनी जाती हैं। स्थायित्व के लिए, पत्तियों को पारदर्शी फाइलों में रखा गया था।

कैसे खेलें:

• लीना का खेल का पसंदीदा संस्करण। पत्तियां एक दूसरे से कुछ दूरी पर फर्श पर फैली हुई हैं। मैं कार्य देता हूं, किस आंकड़े पर खड़ा होना है और क्या करना है, और लेनोचका इसे करता है। उदाहरण के लिए, आपको एक त्रिभुज पर खड़े होने और अपने हाथों को ताली बजाने की आवश्यकता है। आपको एक सर्कल में खड़े होने और अपने पैरों को स्टंप करने की जरूरत है। आपको एक आयत आदि पर लेटने की आवश्यकता है। हमने सभी गर्मियों के बाहर एक समान खेल खेला। मैं जमीन पर चित्र बना रहा था बड़े आंकड़ेऔर लेनोचका को वही मोबाइल टास्क दिए।
• खेल का एक और संस्करण। बिछाए गए ग्लेड्स पर, हम प्लास्टिक के आंकड़े बिछाते हैं जो मैंने पिछले ज्यामितीय खिलौने में दिखाए थे। या मैं खिलौनों (अंगूठी, क्यूब्स, गेंद, ढक्कन, डिजाइनर भागों और अन्य छोटी चीजों) से भागों को एक साथ रखता हूं। उन्हें घास के मैदानों में भी रखा जाना चाहिए। लेकिन यह कार्य अधिक कठिन हो जाता है, क्योंकि आंकड़े बड़े हैं। इसलिए, हम कहते हैं कि "घन की भुजा वर्गाकार है, इसलिए हम इसे वर्ग पर रखते हैं," "गेंद गोल है, इसलिए हम इसे वहीं रखते हैं जहाँ वृत्त है।"
• हम कविताएँ पढ़ते हैं, पहेलियों का अनुमान लगाते हैं, और उसके बाद हम कमरों में, रसोई में, बाथरूम में किसी दिए गए आकार की वस्तुओं की तलाश करते हैं।

इस प्रकार, हम बाहरी खेलों के दौरान आसानी से और स्वाभाविक रूप से ज्यामितीय ज्ञान को समेकित करते हैं और, लाड़ प्यार भी कह सकते हैं।

ऐलेना पेट्रुकी से DIY गणित के खिलौने

मेरा नाम ऐलेना है, मेरी उम्र 36 साल है। मेरी बेटी का नाम माशा (2 साल 2 महीने) है। हम कीव से हैं।

प्रतियोगिता कार्य 11।

खिलौने के निर्माण की कहानी सरल है, यह उस पुस्तक के आधार पर बनाई गई थी जिसे माशा अब प्यार करती है। पुस्तक के कथानक के अनुसार, एक छोटी गिलहरी एक ओक के पेड़ पर एक खोखले में रहती है और सर्दियों के लिए शाखाओं पर मशरूम, जामुन, फल ​​सूखती है। जब माशा और मैं पढ़ते हैं, तो हम तस्वीर से लगातार पाते हैं कि जामुन कहाँ हैं, मशरूम कहाँ हैं।

इसलिए मैंने इस किताब को गणितीय पूर्वाग्रह से हराने का फैसला किया। मैंने A3 प्रारूप के कार्डबोर्ड की एक शीट ली। तीन कॉकटेल ट्यूब, कॉकटेल ट्यूबों को आधा में काट लें। निचला हिस्सामैंने ट्यूबों को 4 भागों में काट दिया और उन्हें टेप के साथ शीट पर लगा दिया। फिर इसे ऊपर रख दें श्वेत सूचीछिद्रों के साथ। इस शीट पर मैंने एक ओक ट्रंक और एक खोखला बनाया। गिलहरी का कार्ड चिपकाया।

पेड़ के मुकुट पर, जहां नलिकाएं - टहनियां, ओक के पत्ते चिपकाए जाते हैं। प्रत्येक ट्यूब के ऊपर मैंने 1 से 3 तक की संख्याएँ लिखीं। मुझे लगता है कि यह हमारी उम्र के लिए पर्याप्त है। हम उनमें महारत हासिल करेंगे - हम और आगे बढ़ेंगे। और फल, जामुन, मशरूम खींचा। फिर मैंने सफेद कार्डबोर्ड से कार्ड काटे और वही फल और मशरूम निकाले। मैंने कार्डों पर छेद किए।

खेल का अर्थ यह है कि हम गिलहरी की तरह भोजन को टहनियों पर सूखने के लिए लटका देते हैं। हम एक शाखा पर एक कार्ड लटकाते हैं - एक बेर। हम दूसरी शाखा पर दो कार्ड लटकाते हैं - 2 मशरूम। हम तीसरी शाखा पर 3 सेब लटकाते हैं। इस खिलौने के फायदे यह हैं कि यह गणितीय विकास के अलावा ठीक मोटर कौशल भी विकसित करता है। फिर, जब मैं ऊब जाता हूं, तो मैं फलों के ऊपर नट और एकोर्न चिपका दूंगा और नए कार्ड बनाऊंगा - गेम अपडेट हो जाएगा।

माशा को खेल पसंद आया। उसने खुशी-खुशी कार्ड डाले, हालाँकि वह अभी भी बेर पर मशरूम पहनना चाहती थी)))।

प्रतिस्पर्धी कार्य संख्या 12।

छुट्टियों के बाद, पनीर और केक के बक्से छोड़ दिए गए थे। मैंने रंगीन कागज के साथ बक्से पर चिपकाया और पारदर्शी टेप के साथ सुरक्षित किया (मैंने त्रिकोण को गोंद से चिपका दिया - यह अच्छी तरह से पकड़ में नहीं आता है)। मैंने बक्सों पर स्लिट बनाए। फिर उसने रंगीन कार्डबोर्ड से विभिन्न रंगों की ज्यामितीय आकृतियों को काट दिया। आकृतियों का आकार ऐसा है कि वे खांचे में फिट हो जाते हैं।

खेल एक वर्ग में वर्गों को सम्मिलित करना है, एक वृत्त में वृत्त, आदि। खेल को जटिल बनाने के लिए, वर्गों को अलग-अलग रंगों में काटा जाता है। ताकि माशा समझ सके कि पीले वर्ग न केवल पीले वर्ग में फिट होंगे, बल्कि अन्य रंग भी होंगे - आखिरकार, वे भी वर्ग हैं। खेल रंग के विषय के लिए समयबद्ध किया जा सकता है। सभी लाल आकृतियों को लाल आकार में डालें।

आप जानवरों के कार्ड को आंकड़ों पर चिपका सकते हैं और कार्ड काट सकते हैं (या यहां तक ​​​​कि पीछे की ओरज्यामितीय आकार) भोजन के साथ। कई विकल्प हैं। यह खेलन केवल गणितीय क्षमता विकसित करता है, बल्कि ठीक मोटर कौशल भी विकसित करता है। मेरी खुशी के लिए, माशा ने भी इस काम की सराहना की)) बहुत मेहनत से कार्ड डाले)।

प्रतियोगिता कार्य संख्या 13

मेरा नाम एकातेरिना है, 28 साल की, मेरा बेटा लगभग 8 महीने का है। मैंने एक गिलास के नीचे से एक शैक्षिक गणितीय खिलौना बनाया। षट्भुज बॉक्स, पारदर्शी पन्नी से बना एक तरफ। बॉक्स में गोल छेद काटे जाते हैं (गेंदों के आकार के अनुरूप, प्रत्येक तरफ छेदों की संख्या इंगित की जाती है)। एक छेद (नंबर 1 पर चिपके हुए) के साथ ऊपरी तरफ दो छेद (नंबर 2 चिपके हुए), आदि के साथ पांच तक।

चूंकि बेटा अभी भी छोटा है और दांत पर सब कुछ करने की कोशिश करता है, गेंदों को तार से बांधा जाता है (ताकि वह निगल न जाए और हार न जाए :)), तार एक तरफ से जुड़े होते हैं। अंदर, सुंदरता के लिए, मैंने एक चिकन चिपका दिया, बाहर घास और सूरज है। एक खिलौने की मदद से, हम ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं, गिनना सीखते हैं, छेद के आकार और गेंद के आकार को सहसंबंधित करते हैं। मैं खुद अपने "आविष्कार" से खुश हूं, और मेरे बेटे को यह पसंद है :)

ओल्गा डुको से DIY गणित के खिलौने

मेरा नाम ओल्गा है, मेरे दो बच्चे हैं, मेरा बेटा लगभग 5 साल का है, और मेरी बेटी 1.5 साल की है। यह पहली बार है जब मैं इस तरह की प्रतियोगिता में भाग ले रहा हूं, मैंने पहले कभी प्रतियोगिता के लिए कोई काम नहीं किया है। लेकिन "" में शामिल होने के बाद वह "जल उठी" - बनाने के लिए, इसलिए बनाने के लिए! मैं वास्तव में कुछ दिलचस्प, बहुक्रियाशील के साथ आना चाहता था, ताकि मुझे यह बहुत पसंद आए, फिर बच्चे "कनेक्ट" करेंगे।

प्रतियोगिता कार्य संख्या 14

मैं बहुत सारे विचारों से गुज़रा और इस तथ्य पर रुक गया कि बच्चों को क्यूब्स, पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया के साथ खेलने का बहुत शौक है। विचार अपने आप में नया नहीं है, लेकिन पहलुओं की प्राप्ति और भरना मेरी प्रेरणा का परिणाम है। इन्द्रधनुष के रंगों से खेलना, सेब इकट्ठा करना और गिनना सबसे छोटी बेटी को सूट करेगा। लेकिन अपने पसंदीदा पिज्जा को स्लाइस में काटना और माया संख्या को उजागर करना सबसे बड़े बेटे के अनुरूप होगा।

बक्से 5-पक्षीय हैं, उन्हें एक में एक डाला जाता है, किनारों पर चित्रों को टेप से चिपकाया जाता है, और इंद्रधनुष के रंग स्वयं-चिपकने वाले कागज होते हैं। एक खिलौना बनाना समय लेने वाला है, लेकिन यह बच्चों को खेलने और विकसित करने की खुशी के साथ पूरी तरह से भुगतान करता है। खिलौना बनाने में मुझे 3 शामें लगीं, लेकिन मैं अपने काम से खुश हूं, और खासकर बच्चों की सराहना से।

यहाँ हमारे खेल हैं:

पहले तो मैं किनारों को एक पासे की तरह बनाना चाहता था, लेकिन 10 से पहले यह तरीका काम नहीं करता था, और मैंने अपने लिए मय संख्या की खोज की, मुझे वास्तव में 1,2,3,4 5-स्टिक का विचार पसंद आया ( एक सपाट हथेली की तरह), और फिर हथेली + 1 = 6, हथेली + 2 = 7, आदि, और 10 2 छड़ें, हथेलियाँ। मुझे ऐसा लगता है कि यह बच्चों के लिए दृश्य और दिलचस्प है। बच्चों ने खेलों का आनंद लिया है और, मुझे लगता है, ऐसा खिलौना कई बच्चों को आकर्षित करेगा और उन्हें गणित विकसित करने और सीखने में मदद करेगा।

प्रतियोगिता कार्य संख्या 15। "मेरी पास्ता"

आसान और किफायती। सामग्री: पास्ता, ऐक्रेलिक या गौचे पेंट, रसोई की पन्नी से एक पेपर रॉड, फिल्में (मोटा और लंबा बेहतर है), कपास की कलियां... पास्ता को अलग-अलग रंगों में रंगा जा सकता है ताकि आपको 1 से 10 तक की रेंज मिल सके। यदि आप छोटी कैंची से पेपर रॉड में छेद करते हैं और कपास झाड़ू डालते हैं, तो आपको एक उत्कृष्ट गिनती की छड़ी मिलती है।

गेम विकल्प:

1. सभी नंबरों को जोड़ें: पास्ता को रंग से समूहित करें, गिनें कि प्रत्येक रंग के कितने पास्ता निकले, पास्ता को संबंधित संख्याओं के आगे रखें
2. पास्ता की विभिन्न मात्रा को बक्सों/अलमारियों में छिपाएं और अनुमान लगाएं/गिनें कि कितने हैं।
3. एक स्टैंसिल / पास्ता पैटर्न में संख्याओं को मोड़ो
4. योग। उदाहरण के लिए, स्पष्ट रूप से दिखाएं कि यदि आप 3 से 2 जोड़ते हैं, तो 5 . होगा
5. गुणन। उदाहरण के लिए, स्पष्ट रूप से दिखाएं कि यदि आप 2 गुना 3 लेते हैं, तो आपको 6 . मिलता है
6. एक गिनती की छड़ी - यदि आप 2 पास्ता और 4 और लेंगे तो कितना होगा? बहुत सुविधाजनक और स्पष्ट

मुझे लगता है कि आप अभी भी प्रयोग कर सकते हैं और खेलों के साथ आ सकते हैं।
मुझे यह पसंद है कि यह सरल और दिलचस्प निकला।

एकातेरिना टिमोफीवा से DIY गणित के खिलौने

प्रतिस्पर्धी कार्य №16। ज्यामितीय आकृतियों के साथ क्रमबद्ध करें

घोंसले के शिकार के दो स्तर: आकृतियाँ स्वयं वर्गाकार फ़्रेमों में नेस्टेड होती हैं, और आकृतियों वाले वर्ग फ़्रेमों को एक बड़े फ़्रेम में नेस्ट किया जाता है। मैंने ऐसा खिलौना बनाने का फैसला किया क्योंकि मुझे बस इसे बनाने में दिलचस्पी थी। बेटी को तुरंत उसकी दिलचस्पी हो गई, हालाँकि पहले तो वह उसकी उम्र की नहीं थी; लेकिन समय के साथ, उसने न केवल आंकड़ों को पहचानना सीखा, बल्कि उन्हें सही ढंग से घोंसला बनाना भी सीखा।

नर्सरी में गंदगी से थक गए? अपने बच्चे के लिए अंतहीन रूप से खिलौने इकट्ठा करने से थक गए?

सॉर्टर प्लाईवुड से बना होता है, जिसे पानी के रंग से रंगा जाता है। हाल ही में हमने एक ज्यामितीय लोट्टो खेला: उन्होंने एल्बम में महसूस किए गए टिप पेन के साथ सभी आंकड़ों को घेर लिया, और फिर रूपरेखा के अंदर रंगीन कार्डबोर्ड से कटे हुए समान आंकड़े चिपकाए।

प्रतिस्पर्धी कार्य №17। डिजिटल ओटोमैन - 10

यह खिलौना दो साल पहले बनाया गया था, मैंने सूती कपड़े, लाल और नीले रंग के ऊन (सिरों के लिए) का इस्तेमाल किया, कपड़े "त्वचा के नीचे" लेपित नीले रंग का(संख्याओं के लिए), सिंथेटिक विंटरलाइज़र (भराव)। ओटोमन ओटोमन्स ने कुल दस टुकड़े किए, इसलिए भविष्य के लिए एक रिजर्व के साथ बोलने के लिए। उनके साथ, आप संख्या सीख सकते हैं, और जैसे-जैसे हम बड़े होंगे, हम स्वयं संख्याओं को सीखना शुरू कर देंगे।

हम उनमें अलग-अलग तरीकों से खेलते हैं: दोनों सक्रिय रूप से (स्नोबॉल की तरह खुद को फेंकना, उदाहरण के लिए, एक ही समय में गिनती करना), और शांति से (हम उन्हें एक बड़ी मशीन पर वितरित करते हैं और उन्हें खिलौनों में वितरित करते हैं, कोई एक, कोई दो, आदि। )

स्वेतलाना मेलनिकोवा से DIY गणित के खिलौने

यह ध्यान देने योग्य है कि मेरा पांच साल का बेटा ग्लीब और मैं कागज, कार्डबोर्ड, कैंची और गोंद के बड़े प्रेमी हैं। साथ प्रारंभिक अवस्थाहमने एक साथ विभिन्न अनुप्रयोगों को काटना, गोंद करना और बनाना सीखा। अब मेरा छोटा बेटा सब कुछ खुद करता है और जैसा वह चाहता है - मैं उसे उसकी रचनात्मक कल्पना को व्यक्त करने की पूरी आजादी देता हूं।
हमारे लिए, लंबे समय से, विभिन्न प्रकार की विज्ञापन पत्रिकाएं, कैटलॉग और ब्रोशर जो हमें हर जगह घेरते हैं, रचनात्मकता और विकासात्मक गतिविधियों के लिए एक अद्भुत सामग्री बन गए हैं। उनसे उज्ज्वल चित्रों का उपयोग करके, हम दिलचस्प पेंटिंग, एप्लिकेशन बनाने में प्रसन्न हैं, उपदेशात्मक सहायता, थीम्ड लोट्टो। और हाल ही में हमने विज्ञापन पत्रिकाओं से चित्रों और तस्वीरों के लिए एक नया उपयोग पाया है - उनकी मदद से हम गणितीय अवधारणाओं से एक आसान चंचल तरीके से परिचित हो जाते हैं।
मैं आपको वर्तमान समय में हमारे दो पसंदीदा आरपीजी के बारे में बताऊंगा। वास्तव में, आप किसी विशेष बच्चे की रुचियों के आधार पर, ऐसी सामग्री का उपयोग करके गणित के खेल के लिए कई विकल्पों के साथ आ सकते हैं।

प्रतिस्पर्धी कार्य 18। फर्नीचर की दुकान

खेल का सार यह है कि बच्चा एक फर्नीचर डिलीवरी मैन है, और उसका काम एक निश्चित संख्या में फर्नीचर के विभिन्न टुकड़ों को वैन में लोड करना और पते पर पहुंचाना है।

बच्चे से पहले एक लंबी संख्याफर्नीचर बिछाया गया है - कैटलॉग से काटे गए चित्र, ताकत और सुविधा के लिए कार्डबोर्ड पर चिपकाए गए हैं (यहां मैं रोजमर्रा की जिंदगी में विभिन्न अनावश्यक का उपयोग करता हूं दफ़्ती बक्सेऔर अनाज, कुकीज़, मिठाई, आदि के लिए पैकेजिंग)। बड़ी संख्याएँ प्रत्येक संख्या के पास और आगे रखी जाती हैं विशिष्ट विषयफर्नीचर।

उदाहरण के लिए, संख्या "5" के बगल में एक तालिका की एक तस्वीर है, जिसका अर्थ है कि आपको वैन में 5 टेबल खोजने और लोड करने की आवश्यकता है। बच्चे को स्टोर में एक निश्चित मात्रा में असाइनमेंट में इंगित फर्नीचर की वस्तुओं को ढूंढना होगा, लोड करना होगा और पता करने वालों को वितरित करना होगा। यह सलाह दी जाती है कि बच्चा आवश्यक तारीख तक बिल बोलता रहे।

प्रतिस्पर्धी कार्य №19। किराने की दुकान

खेल में यह तथ्य शामिल है कि बच्चा एक विक्रेता है, और उसका कार्य खरीदार को निर्दिष्ट संख्या में उत्पाद बेचना है।

शोकेस का आविष्कार किया गया है (आप कटलरी ट्रे, बड़े डिवीजनों के साथ कुकी कटर आदि का उपयोग कर सकते हैं), जिस पर खाद्य उत्पाद रखे जाते हैं (कैटलॉग से कटे हुए चित्र, कार्डबोर्ड से चिपके हुए भी)। खरीदार (वयस्क) स्टोर पर आता है, उस उत्पाद का नाम देता है जिसे वह खरीदना चाहता है, और कितनी मात्रा में, बड़ी संख्या दिखाते हुए।

शिशु विक्रेता खरीदार को शोकेस से वांछित उत्पाद निर्दिष्ट मात्रा में देता है। यहां बच्चे को संकेतित संख्या तक उत्पादों को जोर से गिनने की भी सलाह दी जाती है। और, ज़ाहिर है, विक्रेता के साथ खातों का निपटान करना न भूलें और स्पष्ट रूप से उसके लिए समान संख्या में सिक्के गिनें! जितने चाहें उतने खरीदार और खरीदारी हो सकती है - मुख्य बात यह है कि बच्चे के थकने से पहले खेल को समय पर खत्म करना है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आपके द्वारा बनाए गए उत्पादों के साथ जितने अधिक समान चित्र होंगे, आपके बच्चे के लिए संख्याओं का अध्ययन करने की सीमा उतनी ही अधिक होगी - इसलिए, विज्ञापन पत्रिकाओं की आवश्यक संख्या का अग्रिम रूप से ध्यान रखें।

मुझे उम्मीद है कि हमारे सरल गणित के खेल के विचार मेरे बेटे के साथ सरल और . का उपयोग कर रहे हैं उपलब्ध सामग्रीकिसी के लिए दिलचस्प और उपयोगी बन जाएगा।

ओक्साना डेमिडोवा से DIY गणित के खिलौने

प्रतियोगिता कार्य संख्या 20

यह एक फोल्ड-अप पुस्तिका है। अंदर, प्रत्येक फैलाव पर एक चित्र होता है: एक सेब या 2 सेब, आदि, आखिरी पर संख्या 10 फैलती है। पुस्तक के पीछे संख्या 9, 8, 7… 0 या 8, 6, 4 होती है। 2, 0, आदि। हम इस तरह खेलते हैं: यदि आप मुड़ी हुई पुस्तक को 0 की स्थिति में खोलते हैं, तो आपको अंक 1, 2,3 ... और अतिरिक्त 1 + 1 = 2, + 1 = 3 और मिलता है। यदि हम पहले से खुली हुई पुस्तक को स्थिति 10 से मोड़ें, तो हम घटाव 10-1 = 9, आदि सीखते हैं।

उत्पादन: कार्डबोर्ड और मुद्रित चित्र, संख्याएं एक टिप-टिप पेन से खींची जाती हैं। सबसे पहले, आपको पुस्तक को रोल अप करने की आवश्यकता है, और फिर चित्रों को चिपकाएं और ड्रा करें, टीके। प्रत्येक आवक मोड़ पिछले एक से थोड़ा कम है। किताब आपके हाथ की हथेली में फिट बैठती है।

प्रतियोगिता कार्य संख्या 21

वही सिद्धांत, केवल आकार बड़ा है। बच्चे ने तुरंत इसे एक ट्रैक के रूप में इस्तेमाल करने के बारे में सोचा।

निर्माण की एकमात्र बारीकियां यह है कि चादरें अलग से बनाई गई थीं, और आकार को समायोजित किया गया था अलग चौड़ाईस्कॉच टेप के साथ कनेक्शन। बड़े फॉर्मेट के लिए यह मैन्युफैक्चरिंग ऑप्शन बेहतर साबित हुआ। सच है, 10 हाथी अब बच्चे की दृष्टि के क्षेत्र में नहीं आते हैं। इसलिए, यह खिलौना बाहरी खेलों के लिए है, और छोटे बच्चों की गिनती सीखने के लिए है।

मेरा नाम तातियाना है, मेरी उम्र 28 साल है। मैं बोगदान की मां हूं (1 साल और 8 महीने)। हम एस्टोनिया में रहते हैं।

खिलौना एरिक कार्ल की किताब के अनुसार बनाया गया है। लगा सामग्री, आईरिस धागे, गर्म गोंद, कैंची, आंखें, होलोफाइबर (तकिया भराव)। मैंने अभी-अभी खिलौना खत्म किया। जबकि हम एक कैटरपिलर के साथ खेल रहे हैं, जिसे हाथ पर रखा जाता है (मुझे वास्तव में दौड़ना और सभी को काटना पसंद है) और एक तितली। मैं रंग, वस्तुओं के नाम, सप्ताह के दिन, संख्याएं, तितली के विकास के चरणों को सीखने की योजना बना रहा हूं।

स्वेतलाना पेकेशिना से DIY गणित के खिलौने

मेरा नाम स्वेतलाना है, मेरी उम्र 36 साल है। मेरा बेटा अर्टोम 5 साल का है। हम मारी एल गणराज्य वोल्ज़स्क से हैं। मेरा बच्चा पहले से ही बड़ा है (स्कूल में दो साल में), इसलिए मैं उन खेलों का उपयोग करने की कोशिश करता हूं जो उसे जोड़, घटाव और समानता में महारत हासिल करने में मदद करेंगे।

प्रतिस्पर्धी कार्य №25। "गणित वाकर"

इसके लिए सफेद कार्डबोर्ड, एक टिप-टिप पेन, क्यूब्स, चिप्स और खेल के अंत तक पहुंचने की एक बड़ी इच्छा की आवश्यकता होगी। किसी भी खेल की तरह एक खेल एक साहसिक खेल है: यहां केवल घन को हमेशा फेंकना नहीं पड़ता है, लेकिन गिनने की क्षमता आपको बताएगी कि मैदान के चारों ओर कैसे घूमना है।
यदि उदाहरण "प्लस" चिह्न के साथ है, तो हम कोशिकाओं की संख्या से आगे बढ़ते हैं, जो उत्तर के बराबर होगा। तदनुसार, यदि उदाहरण में चिह्न "शून्य" है, तो हम प्राप्त उत्तर में कोशिकाओं की संख्या से पीछे की ओर बढ़ते हैं।

खेल में अतिरिक्त सेल हैं: "अधिक" चिह्न का अर्थ है कि हम संकेतित तीर के साथ आगे बढ़ते हैं, "कम" चिह्न, दुर्भाग्य से, हम तीर के साथ वापस जाते हैं; चिह्न "पासा" - यहां यह एक वास्तविक पासा फेंकने का अवसर देता है, "+ पासा के बराबर" चिह्न - चाल को छोड़ दें, और फिर पासे की मदद से चाल बनाई जाती है।

एक संकेत "दो पासा" है, हमने इसे खेल में ठीक से पेश किया, जब खिलाड़ी कोशिकाओं के माध्यम से "रिटर्न" के चक्र से बाहर नहीं निकल सकता है, तो खेल में ऐसा क्षण होता है।
विजेता वह है जो पहले फिनिश लाइन पर आता है।

तो, खेल इस तथ्य से शुरू होता है कि आप पासा रोल करते हैं और किनारे पर इंगित कोशिकाओं की संख्या पर जाते हैं। और फिर आप गिनना शुरू करते हैं)))))))))
बेशक, उदाहरण खुद ही सोचे जा सकते हैं, शायद कुछ नया पेश किया जा सकता है। मैंने कोशिश की ताकि उत्तर न हों अधिक संख्या 6. बच्चे किसी भी साहसिक खेल को पसंद करते हैं: प्रतिद्वंद्विता की भावना, भाग्य। उम्मीद है कि यह गणित साहसिक खेल अलग नहीं होगा। द्वारा कम से कम, मेरा छोटा बेटा और मैं इसे मजे से खेलते हैं)।

प्रतिस्पर्धी कार्य №26। "रत्नों के साथ कप"
खेलने के लिए, आपको किसी भी प्लास्टिक कप (दही, दही के नीचे से) की आवश्यकता होती है। यह बहुत अच्छा है अगर उन्हें चमकदार कागज में लपेटने का समय है (आखिरकार, वहां रत्न डालें), और यदि नहीं, तो यह भी बुरा नहीं है))) मुख्य बात यह है कि खेलने का समय है। आपको एक घन, चिन्ह> और . की भी आवश्यकता है<, я их нарисовала на бумаге и приклеила к пластмассовым крышечкам. Нужны готовые цифры, их можно написать или использовать из магнитной азбуки. Ну и, конечно, самоцветы (это стеклянные камушки), которые используют для украшения в цветочных тарелочках, топиариях))).

खेल की शुरुआत ड्राइवर के शब्दों से होती है: “मोरोज़्को ने तुम्हें रत्न दिए। लेकिन कितना, अब हम यह पता लगाएंगे कि आप कब पासा पलटेंगे।" बच्चा एक पासा रोल करता है और जितने रत्न गिरे हैं, उतने रत्न हम उसकी थाली में रख देते हैं।
लेकिन फिर हम कप के साथ काम करना शुरू करते हैं। प्रत्येक गिलास के सामने एक चिन्ह "HA" और एक चिन्ह होता है< или >.
ड्राइवर सवाल पूछता है: "अब हम पता लगाएंगे कि सबसे बड़े गिलास के सामने कौन सा नंबर होगा?" (आप अलग-अलग प्रश्न पूछ सकते हैं, यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि हम किस विषय को छूना चाहते हैं: आकार, आकार, रंग या अंग्रेजी का ज्ञान)। बच्चा पासे को घुमाता है और हम गिराए गए नंबर को दिए गए गिलास के सामने रखते हैं। हम पासे को उतनी बार घुमाते हैं जितनी बार टेबल पर कप होते हैं।

और अब हम रत्नों को प्यालों में रखना शुरू करते हैं। ऐसे में बच्चे को काफी मेहनत करनी पड़ेगी।
उदाहरण के लिए: "आइए पता करें कि हरे गिलास में कितने रत्न हैं ???? और इसमें 3> आपकी तुलना में। इसका कितना मतलब है?" बच्चा गिन रहा है, तुम चेक कर रहे हो।

अत्यधिक अच्छा रिवाज़मौखिक रूप से, और सबसे महत्वपूर्ण बात, रत्नों को छांटना बहुत दिलचस्प है। हमने प्याले भी घुमाए और अपनी याददाश्त को प्रशिक्षित किया। मुड़े हुए, मुड़े हुए, एक दूसरे को धोखा देना चाहते थे। और फिर उन्होंने याद करने की कोशिश की कि प्रत्येक गिलास के नीचे कितने कंकड़ हैं और तुरंत एक दूसरे की जाँच करें। उन्होंने कंकड़ से अंक भी निकाले, लेकिन यह पूरी तरह से अलग कहानी है।

मारिया सुदाकोवा से DIY गणित के खिलौने

प्रतियोगिता कार्य संख्या 27

मेरा नाम मारिया है। मैं व्लादिमीर क्षेत्र के कोल्चुगिनो शहर से हूं। मैं 32 साल का हूं। मैं 10 साल और 2 साल के दो लड़कों की मां हूं। दस महीने मैंने अपने सबसे छोटे बेटे के लिए गणित का खिलौना बनाया।

मैंने खेलों के लिए 3 विकल्पों में से चुना। आपने इसे क्यों चुना? पाशा इन हाल के समय मेंजानवरों को खिलाना बहुत पसंद था। उनकी दिलचस्पी बनाए रखने के लिए मैंने ऐसा गेम बनाने का फैसला किया। खिलौने का विचार मेरा नहीं है। साइट http://shilopop.com/ पर जासूसी की

गणित का खेल "पनीर और चूहे"

चूहे ऊन से बने होते हैं। आंखें और नाक तैयार हैं, गोंद से चिपके हुए हैं। फोम रबर से बना।

इस गेम से आप अपने बच्चे को राशि से परिचित करा सकते हैं, दिखावटसंख्याएँ, ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज), मात्रा और संख्या का सहसंबंध। और इसका उपयोग सोच और तर्क को विकसित करने के लिए भी किया जा सकता है।

कैसे खेलें:

1. मैंने और पाशा ने अब तक ऐसा ही खेला है। उन्होंने संख्याओं के साथ एक घन फेंक दिया और चूहों को पनीर के उतने टुकड़े दिए जितने संख्या में दिखाए गए थे। मैंने यह भी कहा कि माउस किस आकार का पनीर चाहता है।
2. संख्याओं के साथ एक घन फेंकें और माउस को उतने ही छेदों वाला एक टुकड़ा दें, जितने की संख्या।
3. डॉट्स के साथ एक पासा रोल करें और उसी डॉट्स के साथ "पनीर" की तलाश करें।
4. "चौथा अतिरिक्त" (आकार में, बिंदुओं की संख्या, रंग)
5. "इसे वही बिछाओ।" यहाँ, एक सेट से, माँ एक सीक्वेंस तैयार करती है, और बच्चा अपने आप से सीक्वेंस को बाहर निकालने की कोशिश करता है।

कार्यों की स्वीकृति का कार्य पूरा कर लिया गया है। प्रतियोगिता की शर्तों के अनुसार, मैं आपसे मतदान में भाग लेकर तीन विजेताओं में से एक को चुनने में मेरी मदद करने के लिए कहता हूं। कृपया एक प्रविष्टि चुनें जो आपको लगता है कि आपके बच्चे को गणित समझाने के लिए सबसे आकर्षक, समझने योग्य और दृश्य है।

पुराने समूह में प्रीस्कूलरों के गणितीय विकास के उद्देश्य से खेल

खेल "सावधान रहें।"

लक्ष्य:वस्तुओं को रंग से अलग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

विभिन्न रंगों की वस्तुओं की सपाट छवियां: लाल टमाटर, नारंगी गाजर, हरा वृक्ष, नीली गेंद, बैंगनी पोशाक।

विवरण: बच्चे चपटी वस्तुओं के साथ एक बोर्ड के सामने एक अर्धवृत्त में खड़े होते हैं। शिक्षक, वस्तु और उसके रंग का नामकरण करते हुए, अपने हाथ ऊपर उठाता है। बच्चे ऐसा ही करते हैं। यदि रंग शिक्षक द्वारा गलत नाम दिया गया है, तो बच्चों को अपने हाथ ऊपर नहीं उठाने चाहिए। जिसने हाथ उठाया वह कल्पना खो देता है। ज़ब्त खेलते समय, बच्चों को कार्यों की पेशकश की जा सकती है: कई लाल वस्तुओं को नाम दें, कहें कि कैबिनेट के शीर्ष शेल्फ पर वस्तुएं किस रंग की हैं, आदि।

खेल "तुलना करें और भरें"।

लक्ष्य:दृश्य-मानसिक विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना; ज्यामितीय आकृतियों के विचार को मजबूत करने के लिए।

खेल सामग्री और दृश्य एड्स:ज्यामितीय आकृतियों का सेट।

विवरण:दो खेल रहे हैं। प्रत्येक खिलाड़ी को ज्यामितीय आकृतियों की छवियों के साथ अपनी प्लेट की सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए, उनकी व्यवस्था में एक पैटर्न ढूंढना चाहिए, और फिर उनमें वांछित आकृति डालते हुए, एक प्रश्न चिह्न के साथ खाली कक्षों को भरना चाहिए। विजेता वह है जो सही ढंग से और जल्दी से कार्य का सामना करता है। आकृतियों और प्रश्न चिह्नों को अलग तरीके से व्यवस्थित करके खेल को दोहराया जा सकता है।

खेल "खाली कोशिकाओं में भरें"।

लक्ष्य:ज्यामितीय आकृतियों के विचार को मजबूत करने के लिए; आंकड़ों के दो समूहों की तुलना और तुलना करने, विशिष्ट विशेषताओं को खोजने की क्षमता विकसित करना।

: तीन रंगों में ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण)।

विवरण: दो खेल रहे हैं। प्रत्येक खिलाड़ी को न केवल उनके आकार पर, बल्कि रंग पर भी ध्यान देते हुए, तालिका में आंकड़ों की व्यवस्था का अध्ययन करना चाहिए, उनकी व्यवस्था में एक पैटर्न ढूंढना चाहिए और खाली कोशिकाओं को प्रश्न चिह्नों से भरना चाहिए। विजेता वह है जो सही ढंग से और जल्दी से कार्य का सामना करता है। तब खिलाड़ी संकेतों का आदान-प्रदान कर सकते हैं। आप तालिका में अलग-अलग तरीके से अंक और प्रश्न चिह्न लगाकर खेल को दोहरा सकते हैं।

खेल "अद्भुत गिलास"।

लक्ष्य:किसी दिए गए विषय के स्थान को एक संख्या श्रृंखला में निर्धारित करना सीखें।

खेल सामग्री और दृश्य एड्स: 10 दही कप, छोटा खिलौना जो एक कप में फिट हो जाता है।

विवरण: प्रत्येक गिलास पर एक नंबर चिपकाएं, एक ड्राइवर चुनें, उसे दूर जाना होगा। इस समय के दौरान, एक कप के नीचे एक खिलौना छिपाएं। ड्राइवर मुड़ता है और अनुमान लगाता है कि खिलौना किस कांच के नीचे छिपा है। वह पूछता है: “पहले गिलास के नीचे? छठा?" और इसी तरह, जब तक वह अनुमान नहीं लगाता। आप संकेतों के साथ उत्तर दे सकते हैं: "नहीं, अधिक", "नहीं, कम।"

खेल "चिड़ियाघर में पार्टी"।

लक्ष्य: वस्तुओं की संख्या और मात्रा की तुलना करना सिखाएं।

खेल सामग्री और दृश्य एड्स: मुलायम खिलौने, गिनती की छड़ें (बटन)।

विवरण: बच्चे के सामने जानवरों के खिलौने रखें। उन्हें "फ़ीड" करने की पेशकश करें। शिक्षक नंबर पर कॉल करता है, और बच्चा प्रत्येक खिलौने के सामने आवश्यक संख्या में लाठी (बटन) डालता है।

खेल "लंबाई"।

लक्ष्य:"लंबाई", "चौड़ाई", "ऊंचाई" की अवधारणाओं को समेकित करने के लिए।

खेल सामग्री और दृश्य एड्स:कागज की पट्टियां।

विवरण: शिक्षक एक वस्तु के बारे में सोचता है (उदाहरण के लिए, एक अलमारी) और उसकी चौड़ाई के बराबर एक संकीर्ण कागज की पट्टी बनाता है। उत्तर खोजने के लिए, बच्चे को पट्टी की लंबाई के साथ कमरे में विभिन्न वस्तुओं की चौड़ाई की तुलना करनी होगी। फिर आप किसी अन्य वस्तु की ऊंचाई को मापकर, और अगले वाली की लंबाई को मापकर अनुमान लगा सकते हैं।

खेल "गेट के माध्यम से जाओ।"

खेल सामग्री और दृश्य एड्स:कार्ड, "गेट" संख्याओं की छवि के साथ।

विवरण:बच्चों को अलग-अलग संख्या में मंडलियों वाले कार्ड दिए जाते हैं। "गेट" के माध्यम से जाने के लिए, सभी को एक जोड़ी, यानी एक बच्चा ढूंढना होगा, जिसमें से मंडलियों की संख्या, अपने स्वयं के कार्ड पर मंडलियों के साथ, "गेट" पर दिखाई गई संख्या देगी।

खेल "संख्याओं की बातचीत"।

लक्ष्य:डायरेक्ट और रिवर्स काउंटिंग को ठीक करें।

खेल सामग्री और दृश्य एड्स:संख्या के साथ कार्ड।

विवरण:बच्चे- "नंबर" कार्ड प्राप्त करते हैं और क्रम में एक के बाद एक खड़े होते हैं। "नंबर 4" "नंबर 5" को कहता है: "मैं तुमसे एक कम हूं।" "नंबर 5" ने "नंबर 4" का क्या जवाब दिया? और "नंबर 6" ने क्या कहा?

खेल "जम्हाई मत लो!"

लक्ष्य: 1 से 10 तक गिनती के ज्ञान को समेकित करने के लिए, संख्याओं को पढ़ने और लिखने की क्षमता।

खेल सामग्री और दृश्य एड्स: नंबर कार्ड, ज़ब्त।

विवरण: बच्चों को 0 से 10 तक की संख्या वाले कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक एक परी कथा सुनाता है जिसमें अलग-अलग संख्याएँ होती हैं। कार्ड पर संख्या से संबंधित संख्या का उल्लेख करते समय, बच्चे को इसे अवश्य लेना चाहिए। जिसके पास इस क्रिया को शीघ्रता से करने का समय नहीं था, वह हार जाता है (उसे ज़ब्त करना छोड़ देना चाहिए)। खेल के अंत में, ज़ब्त का "बायबैक" किया जाता है (एक समस्या को हल करें, एक मजाक की समस्या, एक पहेली का अनुमान लगाएं, आदि)।