जैविक शरद

(आई. आयुवा)

वी प्रथमआराम करना,

बीयर पी रहे हैं।

शाखा मोटी है - दूसरा,

यह पूरी तरह से सूख सकता है।

एक साथ सब कुछ- वह एक जंगल का जानवर है,

वसंत में जागता है

वह अपने छेद में रहता है,

वह जो पाता है वह खाता है।

चतुराई से वह जमीन खोदता है,

और थक कर वह सो जाता है।

पूरे दिन आराम के बिना सोएं

यह जानवर आलसी नहीं है।

(बार + समलैंगिक = बिज्जू)

प्रथमआप समुद्र में खोज सकते हैं,

लेकिन आप इसके लिए तैर नहीं सकते।

ए दूसरे स्थान परइससे पहले कि वे भूमि जोतते -

पुराने जमाने में लोग ट्रैक्टर को जानते तक नहीं थे।

पूरा का पूरा- यह भी एक जानवर है,

ये तो बहुत दूसराजान पड़ता है।

(बॉय + ऑक्स = भेंस)

हम घर को ऐसा कहते हैं,

कचरा जहां हर कोई और जलाऊ लकड़ी।

अक्षर बदल देते हैं जगह-

मछलियां समुद्र में तैरेंगी।

(छप्पर - एक प्रकार की समुद्री मछली)

प्रथमआसानी से बोतल में रेंगता है,

इसकी दीवारों को अच्छी तरह धोता है।

ए दूसरे के पीछेमछली पकड़ने जाओ

जब वह हुक पर होगा तो वह काटेगा, हम इंतजार कर रहे हैं।

(एक प्रकार की मछली)

प्रथमबर्फ पर चित्र बनाता है,

और यहाँ दूसरामैं तुम्हें अस्तबल में ले जा रहा हूँ।

तीसराछत पर दो रैंप हैं,

समुद्र में चौथीरहता है, रहता है।

पांचवांअपने पंखों को प्यार से फड़फड़ाते हुए,

घास के मैदान के ऊपर का आकाश उसका नीला घर है।

(स्केट)

प्रथम- शिकार का एक बड़ा पक्षी,

कि मरे हुए जानवर के ऊपर घूम रहा है।

गिटार का लंबा भाग है दूसरा,

बाएं हाथ से कसकर पकड़ें।

गुप्त दस्तावेज हैं तीसरा.

शब्द क्या है? बच्चों को सोचो।

(गिद्ध)

साथ " बी"- वह सैनिक को हमले के लिए उठाता है,

सुदूर ऑस्ट्रेलिया में " वी"रहता है।

(लड़ाई - वोमब्रेट)

पत्र के साथ " आर"- स्वचालित सहायक,

वह आपके लिए किसी भी काम को आसान बनाने में प्रसन्न होता है।

पत्र के साथ " एन एस"- हाथी के पास है,

वह अपनी लंबाई के लिए मशहूर हैं।

(आररेव - सूँ ढ)

पहले से " साथ"- मैं एक बहुत बड़ा पक्षी हूँ,

वह उड़ना नहीं सीख सकता।

पहले से " एन एस"- सभी को मुझे जानना चाहिए:

आखिरकार, मैं कई वाल्ट्ज लिखने में कामयाब रहा।

(शुतुरमुर्ग - एन एसट्रौस)

सी« जी"- मैं एक धारीदार शिकारी हूँ,

आपकी बिल्लियाँ भाई, दोस्तों।

ए के बग़ैर « जी"- मैं एक संस्था हूँ,

सब कुछ टारगेट रूम में है।

(बाघ- निशानाबाज़ी की सीमा)

साथ " ली"- उत्तर में रहता है,

वह जल्दी से स्लेज वहन करता है।

साथ " साथ"- गर्मी के बाद होता है,

वर्ष का मौसम, बच्चे, यह।

(हिरन- पतझड़)

सामग्री के लिए

जानवरों को शब्दों में लौटाएं

संकेतों का उपयोग करके, अपने लिए अनुमान लगाएं शब्दऔर उन के नाम जानवरोंउनमें से कौन "भाग गया"।

◘ जीआई _ _ _ _ _(स्वास्थ्य संरक्षण नियम)

◘ _ _ _ _ _ _ _ आईयूएम(बटरकप परिवार का पौधा)

◘ _ _ _ _ ओएसटी(विनम्रता, नम्रता)

◘ पीए _ _ _ _ डीएनआईके(घर के सामने चारदीवारी)

◘ डबल एक(बन्दूक)

◘ पी _ _ _ _ ठीक है(छोटी बस्ती)

◘ _ _ _ _ _ सीए(कार स्टीयरिंग व्हील के लिए स्वादिष्ट उपनाम)

◘ जी_ _ _ _ _(पैर का हिस्सा घुटने से पैर तक)

◘ एआरबी _ _ _ _ ईपी(अवैध शिकारी)

◘ _ _ _ _ सीए . के लिए(चूल्हे का दरवाजा)

◘ _ _ _ _ उन्माद(अनुभूति, समझ)

◘ _ _ _ _ _ घंटा(अवलोकन फायर टावर)

◘ जीएलयू _ _ _ _ (फलों में अंगूर चीनी, शहद)

◘ सॉफ्टवेयर _ _ _ _ _ (चाक या चूने के साथ सतह की पेंटिंग)

◘ डी _ _ _ _ (पुराने दिनों में हाथ, हथेली)

(भगोड़ा जानवर: लकड़बग्घा, डॉल्फिन, तिल, लोमड़ी, भेड़िया, गधा,

राम, हिरण, घोड़ा, हाथी, टट्टू, समुद्री ऊदबिलाव, बकरी, गिलहरी, डो।)

सामग्री के लिए

जैविक ओमनीम्स

सुझाए गए संकेतों का उपयोग करते हुए, अनुमान लगाएं जैविक वस्तुओं या जैविक शब्दों के नामजो अस्पष्ट शब्द हैं।

◘ न केवल एक स्ट्रिंग या कतार, बल्कि एस्टेरेसिया परिवार का एक जड़ी-बूटियों का औषधीय पौधा भी।

(उत्तराधिकार)

◘ न केवल बाज़ के लिए एक सहायक, बल्कि जड़ का एक हिस्सा भी।

(आवरण)

◘ न केवल समुद्री जहाजों की गति की एक इकाई, बल्कि तने का एक भाग भी।

(गाँठ)

◘ न केवल गाय के पेट का प्रारंभिक भाग, बल्कि पौधे की टहनी पर पत्ती का निशान भी।

(चोट का निसान)

◘ न केवल एक काले मखमली रिबन जो महिलाओं ने अपने गले में पहना था, बल्कि एक पीले-नारंगी लॉन का फूल भी था।

(मखमली)

◘ सिर्फ एक पहलवान ही नहीं, बल्कि बटरकप परिवार की एक जहरीली जड़ी-बूटी, जिसे एकोनाइट भी कहा जाता है।

(लड़ाकू)

◘ न केवल चेहरे और शरीर के लिए महिलाओं के गहने, बल्कि कष्टप्रद डिप्टेरा उड़ने वाले कीड़े भी।

(मक्खियों)

◘ न केवल कंधे पर दो बाल्टियाँ ले जाने के लिए एक उपकरण, बल्कि एक बड़ा शिकारी ड्रैगनफ़्लू भी।

(घुमावदार)

◘ न केवल शिकार का एक बड़ा पक्षी जो कैरियन को खाता है, बल्कि शिकार करने वाले कुत्तों की एक नस्ल भी है।

(ग्रिफिन)

◘ न केवल पानी के नीचे के काम में विशेषज्ञ, बल्कि एक बड़ा बचाव कुत्ता भी।

(गोताखोर)

◘ न केवल एक वाल्ट्ज सर्कल या एक प्रतियोगिता चरण, बल्कि एक कोकेशियान पहाड़ी बकरी भी।

(यात्रा)

◘ न केवल एक रहस्य, बल्कि ग्रंथियों की कोशिकाओं द्वारा निर्मित और स्रावित एक पदार्थ भी।

(गुप्त)

◘ न केवल एक खगोलीय यंत्र, बल्कि सोने की एक्वैरियम मछली की नस्ल भी।

(दूरबीन)

◘ न केवल कैद में जानवरों का निवास, बल्कि एक प्राथमिक जीवन प्रणाली, सभी जानवरों और पौधों की संरचना और जीवन का आधार।

(कक्ष)

◘ न केवल जर्मनी के निवासी, बल्कि उष्णकटिबंधीय चुभने वाले कीड़े भी।

(जर्मन महिला)

◘ न केवल ड्यूटी, शिफ्ट का काम, बल्कि बारहमासी दलदली घास भी।

(घड़ी)

◘ न केवल घड़ी की कल बच्चों के खिलौने को घुमाती है, बल्कि एक जंगल की लार्क भी है।

(यूला)

◘ न केवल बच्चों के खिलौने को घुमाने वाली घड़ी की कल की, बल्कि एक छोटी सी कड़वाहट भी।

(शीर्ष)

◘ न केवल एक तेज कांटा, बल्कि एक बड़ी एनाड्रोमस स्टर्जन मछली भी।

(कांटा)

◘ न केवल चिकित्सा ड्रेसिंग में बदलाव, बल्कि मार्टन परिवार का एक शिकारी स्तनपायी भी।

(पट्टी)

◘ न केवल एक चॉपिंग किचन टूल, बल्कि ऑबर्जिन परिवार का एक पक्षी भी।

(हैचेट)

◘ न केवल एक सिलाई विशेषज्ञ, बल्कि एक पक्षी भी पत्तियों से एक घोंसला "सिलाई" करता है।

(ड्रेसमेकर)

◘ न केवल एक छोटा रेस्टोरेंट, कैबरे, बल्कि एक सब्जी का पौधा भी।

(तुरई)

◘ न केवल चॉकलेट, बल्कि मशरूम भी।

(ट्रफल्स)

◘ आकार में समान की एक पंक्ति नहीं, यहां तक ​​कि एक दूसरे पर आरोपित वस्तुएं, बल्कि पैर का एक हिस्सा भी।

(पैर)

◘ न केवल एक घरेलू कंटेनर, बल्कि कंकाल का एक हिस्सा भी।

(ताज़)

◘ न केवल एक बच्चे का उपकरण, बल्कि ऊपरी पीठ में एक हड्डी भी।

(स्कैपुला)

◘ न केवल पॉलीहेड्रॉन के किनारे की तरफ, बल्कि छाती की हड्डी भी।

प्रश्नोत्तरी "मजेदार शरीर रचना विज्ञान"

◘ किसके पास जीभ (उवुला), लेकिन नहीं मुंह?

(घंटी से, बूट से, लौ से)

◘ किसके पास गर्दन, लेकिन नहीं गर्दन?

(बोतल से, कंटर से)

◘ किसके पास दांत, लेकिन नहीं जीभ और मुंह?

(आरी पर, हेयरब्रश पर, गियर पर)

◘ किसके पास सुराख़, लेकिन नहीं सिर?

(सुई पर)

◘ किसके पास ब्रश, लेकिन नहीं हाथ?

(अंगूर, रोवन)

◘ किसके पास वापस, लेकिन नहीं पेट?

(कुर्सी से, सोफे से)

◘ किसके पास पैर, लेकिन नहीं हैंडल और सिर?

(मेज से, मल से, सोफे से)

◘ किसके पास कलम, लेकिन नहीं पैर?

(दरवाजों पर, खिड़कियों पर, प्यालों और मगों पर)

◘ किसके पास नाक (नाक), लेकिन नहीं चेहरे के?

(जहाज से, चायदानी से)

◘ किसके पास चेहरा, लेकिन नहीं सिर?

(कपड़े से, कपड़े से)

◘ किसके पास पसलियां, लेकिन नहीं रीढ़ की हड्डी?

(घन द्वारा, प्रिज्म द्वारा, पिरामिड द्वारा)

◘ किसके पास सिर, लेकिन नहीं बाल, हाथ और पैर?

(माचिस से, पिन से, प्याज से)

◘ किसके पास गुर्दे, लेकिन नहीं पेट और जिगर?

(पेड़ द्वारा)

◘ किसके पास हड्डियाँ, लेकिन नहीं कंकाल?

(खुबानी, चेरी, प्लम, आदि)

◘ किस प्रकार गेंदे का फूलखरोंच मत करो और मैनीक्योर नहीं जानते?

(गेंदा फूल, अन्यथा - कैलेंडुला)

◘ किसका नयन ईरंगीन और कभी झपकी नहीं?

(पैंसी फूल)

◘ कौन आवाज़है, लेकिन सिरतथा तननहीं?

(गूंज पर)

◘ किसके पास नहीं है मुट्ठीऔर न मछलियां, और क्या किसी बलवन्त को गिरा देगा?

(सपने में)

◘ से क्या कपपीना असंभव है?

(घुटने की टोपी से)

◘ बिना कौन है भाषा: हिन्दीबोलता है और गाता है?

(रेडियो, टेप रिकॉर्डर)

◘ बिना कौन चलता है पैर?

(नदी, धारा, समय)

◘ के बग़ैर हाथ, के बग़ैर पैर, लेकिन दरवाजे और खिड़कियाँ खोलता है, पेड़ तोड़ता है, टोपियाँ फाड़ता है?

(हवा)

◘ बिना पंखों के कौन उड़ता है पैरदौड़ता है, बिना पूंछ और पंख के तैरता है?

(बादल)

◘ बिना कौन है आंख, ए आंसूरोना?

(बादल, बादल, हिमलंब, मोमबत्ती।)

◘ किसके पास नहीं है फेफड़े, कोई गलफड़ा नहीं, लेकिन सांस लेता है और आहें भरता है?

(गूंथा हुआ आटा)

◘ किसके पास मूंछ, लेकिन नहीं चेहरे के?

(स्ट्रॉबेरी, खीरा, तोरी)

जीव विज्ञान + व्याकरण

◘ इसे सही कैसे करें: नहीं मैं हूँपथरीला मैं हूँस्वर या नहीं तथापथरीला तथासुर?

(सही लिखें n मैं हूँपथरीला तथासुर।)

◘ क्या विराम चिह्न सभी अविभाज्य हैं स्वैलोज़?

(एक बिंदु के साथ - लस्सी बिंदु)

◘ कौन सा कुक्कुट हर समय सभी से एक जनन संबंधी प्रश्न पूछता है?

(मुर्गी - जहां?)

◘ किस तरह का कोहलीबी?

(व्याकरण की दृष्टि से - स्त्रीलिंग की दृष्टि से, जीव विज्ञान की दृष्टि से - गोभी के प्रकार, वनस्पति संस्कृति।)

◘ एक ऐसी सब्जी का नाम बताइए जिसकी जड़ें "हुड," "कैपिटल," और "कैप्टन" से जुड़ी हों।

(गोभी, ये सभी शब्द लैटिन "कपूत" - सिर से आए हैं।)

◘ किस सांप का नाम क्रिया विशेषण हो सकता है?

(उह)

◘ किस पक्षी का नाम अनिवार्य क्रिया भी हो सकता है?

(तोता)

◘ किस जानवर के परिवार का नाम भी अनिवार्य क्रिया हो सकता है?

(उड़ने वाले कीड़े - एक झुंड।)

◘ उस व्यक्ति का पेशा क्या है जो यह दावा करता है कि "नरवाल", "मरल", "वाइल्डबीस्ट" और "झुंड" शब्द क्रिया नहीं, बल्कि संज्ञा हैं?

(जीवविज्ञानी, चूंकि वह जानता है कि नरवाल डॉल्फ़िन परिवार का एक समुद्री स्तनपायी है, मराल हिरण परिवार का एक आर्टियोडैक्टाइल जानवर है, वाइल्डबेस्ट एक मृग है, एक झुंड एक मधुमक्खी परिवार है।)

◘ "पेड़ को पकड़ो" वाक्यांश को एक शब्द में कौन लिखता है?

(वनस्पतिशास्त्री, पेड़ हिरन का सींग परिवार का एक शाखित झाड़ी है।)

◘ सही तरीके से कैसे लिखें: "बीवर" या "बीवर"?

(यदि आप शीर्षक लिखना चाहते हैं कृंतक जानवर, तो "बीवर" लिखें, और यदि आप उसके बारे में बात कर रहे हैं फर या कॉलरइसमें से, फिर "बीवर" लिखें। "ई" अक्षर एक जीवित बीवर को कॉलर में बदल देता है!)

◘ क्या विद्यार्थी ने सही लिखा है कि "हत्यारा व्हेल खलिहान निगलती है"?

(नहीं, किलर व्हेलएक बड़ी शिकारी डॉल्फ़िन है, और खलिहान निगल है किलर व्हेल... एक अक्षर सागर को निगल सकता है! और क्या होगा यदि आप अपनी प्यारी लड़की को एक पत्र में प्यार से "ओर्का" कहते हैं?!)

◘ शब्द "टेली" है तथापृष्ठभूमि"?

(हां, अगर हम एक उष्णकटिबंधीय अरचिन्ड शिकारी के बारे में बात कर रहे हैं।)

◘ क्या "वर्ग" शब्द की वर्तनी सही है टीटीए"?

(हाँ, एक उष्णकटिबंधीय समुद्री कछुए के लिए।)

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खेल के नियम

• चार टीमें खेलती हैं
• नियम टीवी शो "ओन गेम" के नियमों के समान हैं
• पहला कदम लोट द्वारा खींचा जाता है
• सही उत्तर का मूल्यांकन प्रश्न के लिए निर्धारित अंकों के योग से किया जाता है।
• यदि उत्तर गलत है, तो विरोधियों को स्थानांतरित करने का अधिकार दिया जाता है।

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संकेतों का अर्थ

• "लकी केस" - टीम को दिए गए प्रश्न के लिए अंकों की संख्या दोगुनी मिलती है; यदि उत्तर गलत है, तो अंक नहीं काटे जाते हैं।
• "खुद का खेल" - टीम को इस प्रश्न के लिए अंकों की संख्या बढ़ाने या घटाने का अधिकार है।
• प्रश्न-नीलामी - एक टीम दूसरे से एक प्रश्न को पछाड़ सकती है।
• "पुस इन ए पोक" - प्रश्न दूसरी टीम को दिया जाना चाहिए।
• "ऑल-इन" - प्रश्न केवल ऑल-बैंक द्वारा बाधित है

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• अंतिम दौर
• प्रस्तावित 5 विषयों में से केवल एक को हटाकर शेष रह जाता है। टीम निश्चित अंकों पर बेट लगाती है। प्रश्न को पढ़ा जाता है, टीम के सदस्य शीट पर उत्तर लिखते हैं। समय के अंत में (1 मिनट), उत्तर जोर से पढ़े जाते हैं। सबसे अधिक अंक वाली टीम जीतती है।

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• 1 राउंड

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• कक्ष
• कपड़े
• महान शरीर रचनाकार
• सबूत
• ग्रंथियों

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• मानव शरीर इन विशेष संरचनाओं के लगभग एक क्वाड्रिलियन 1015 से बना है
• प्रकोष्ठों

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• यह सेलुलर संरचना रीति-रिवाजों की भूमिका निभाती है और इसके लिए धन्यवाद, सब कुछ शरीर में प्रवेश नहीं करता है।
• कोशिका झिल्ली

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• पुरानी कोशिका संरचनाओं को नष्ट करने वाले पदार्थ युक्त छोटी गोलाकार संरचनाएं
• लाइसोसोम

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• चित्र में कौन से ऊतक कोशिकाओं को दिखाया गया है
• चिकनी पेशी

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• इस विशेष ऊतक का अंतरकोशिकीय पदार्थ लोचदार लोचदार है
• नरम हड्डी का

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• यही वह ऊतक है जो हमारे शरीर की सबसे बड़ी ग्रंथि बनाता है।
• उपकला

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• इस हार्मोन का 15 ग्राम दुनिया के सभी लोगों के लिए पर्याप्त होगा। उसके लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति शानदार सहनशक्ति दिखाने में सक्षम है। हार्मोन और ग्रंथि का नाम बताइए।
• एड्रेनालाईन अधिवृक्क ग्रंथियां

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• परी कथा सिंड्रेला में ऐसा वर्णन है
• ... गुस्से में सौतेली माँ अपनी सौतेली सौतेली बेटी के सामने एक चुड़ैल में बदल जाती है - उसकी नाक तेज हो जाती है, उसकी आँखें बाहर निकल आती हैं, उसका चेहरा और गर्दन सूज जाती है, उसकी सौतेली माँ काँपने लगती है। ये लक्षण इस विशेष ग्रंथि के रोग के समान हैं।
• थायराइड। बेसडोटवा रोग

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• इटेनको-कुशिंग रोग। वसा कंधे की कमर, सुप्राक्लेविकुलर क्षेत्रों, रीढ़ के ग्रीवा क्षेत्र में केंद्रित है। इसी समय, वसा ऊतक और मांसपेशियों के शोष के नुकसान के कारण हाथ और पैर पतले हो जाते हैं। चेहरा एक गोल आकार प्राप्त करता है, गाल लाल हो जाते हैं, मुश्किल से ठीक होने वाले अल्सर दिखाई देते हैं, इसकी सूखापन और उच्च छीलने, केशिकाओं की उच्च नाजुकता, मामूली चोट के साथ, हेमटॉमस दिखाई देते हैं। इसी समय, एपिडर्मिस का अत्यधिक रंजकता घर्षण के क्षेत्रों (गर्दन, कोहनी, बगल) में होता है। महिलाओं को अक्सर चेहरे (मूंछों, दाढ़ी) और छाती क्षेत्र में उच्च हिर्सुटिज़्म होता है।
• पिट्यूटरी

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• इस वैज्ञानिक के अनुसार, उन्होंने 120 एल्बमों को रचनात्मक चित्रों से भर दिया। इनमें से कई सौ चित्र आज तक जीवित हैं, मुख्यतः हड्डियों और पेशीय प्रणाली की।
• उनकी पांडुलिपियों का अध्ययन, ज्यादातर एन्क्रिप्टेड (उन्हें केवल एक दर्पण छवि में पढ़ा जा सकता था), केवल 18 वीं शताब्दी के अंत में शुरू हुआ।
• लियोनार्डो दा विंसी

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• डॉक्टर चंगा करता है, प्रकृति चंगा करती है
• विपरीत से ठीक हो जाता है
• मैं अपनी शक्ति और समझ के अनुसार बीमारों के शासन को उनके लाभ के लिए निर्देशित करूंगा, किसी भी तरह का नुकसान या अन्याय करने से बचना चाहिए।
• हिप्पोक्रेट्स

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• सबसे प्रसिद्ध फ़ारसी चिकित्सक (९८०-१०३७) ने "कैनन ऑफ़ मेडिसिन" (लगभग १०००) लिखा, जिसमें हिप्पोक्रेट्स, अरस्तू और गैलेन से उधार लिए गए महत्वपूर्ण शारीरिक और शारीरिक डेटा शामिल थे, जिसमें उन्होंने अपने स्वयं के विचार जोड़े कि मानव शरीर द्वारा नियंत्रित नहीं है। तीन अंग, जैसा कि प्लेटो ने तर्क दिया, लेकिन चार द्वारा: हृदय, मस्तिष्क, यकृत और अंडकोष।
• एविसेना

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• घटना का नाम दें
• विरासत

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• अब यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि आहार में बदलाव (ठोस और सख्त खाद्य पदार्थों का कम सेवन) के कारण ज्ञान दांत अल्पविकसित होते हैं। गैर-कार्यात्मक वैज्ञानिक शब्द क्या है
• आरंभ

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• पुस्तकें "द ओरिजिन ऑफ़ मैन एंड सेक्सुअल सेलेक्शन", "ऑन द एक्सप्रेशन ऑफ़ इमोशन्स इन मैन एंड एनिमल्स।" वे मनुष्यों और जानवरों के बीच संबंध को साबित करते हैं। लेखक
• चार्ल्स डार्विन

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• 2 राउंड

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• इंद्रियों
• मांसपेशी
• खून
• हड्डियाँ

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• पुरुषों में इस अंग का द्रव्यमान औसतन 1375 ग्राम, महिलाओं में - 1275 ग्राम, व्यक्तिगत उतार-चढ़ाव - 900 से 2000 ग्राम तक होता है। तुलना के लिए, तुर्गनेव के अंग का द्रव्यमान 2012 ग्राम है, पावलोव का 1653 ग्राम है, मेंडेलीव का 1751 ग्राम है, गोएथे का 1210 ग्राम है। उपलब्ध सेल में से केवल 4 प्रतिशत ही काम कर रहे हैं, बाकी रिजर्व में हैं। इस अंग की लगभग एक हजार कोशिकाएं हर घंटे मर जाती हैं।
• दिमाग

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• मस्तिष्क का एक हिस्सा जो थर्मोस्टेट की तरह ही शरीर के तापमान को नियंत्रित करता है।
• यह अंग जानता है कि आपके शरीर का तापमान (लगभग 98.6 फ़ारेनहाइट या 37 सेल्सियस) होना चाहिए, और यदि आपका शरीर बहुत गर्म है, तो यह पसीने के साथ दिखाता है। यदि आप बहुत ठंडे हैं, तो यह आपको कंपकंपी देता है। कंपकंपी और पसीना आपके शरीर के तापमान को सामान्य करने में मदद कर सकता है।
• डाइएन्सेफेलॉन

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• यह एक छोटे बच्चे के साथ यह गतिविधि है जो उसके मस्तिष्क के विकास में योगदान करती है।
• जोर से पढ़ना और बार-बार बोलना

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• इस मानव अंग में लगभग 110-130 मिलियन रिसेप्टर्स हैं। वह गतिहीन को देखने में सक्षम नहीं है, इसलिए, वे अभी भी चलते हैं, न्यूनतम आयाम के साथ प्रति सेकंड 20 से 70 गति करते हैं।

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• यदि आप बहुत अधिक खाते हैं, तो यह कम तीखा हो जाता है। अपने भोजन को थोड़ा सीमित करने का प्रयास करें यदि उत्तम तीखापन की आवश्यकता है।

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• एक व्यक्ति 10,000 गंध तक भेद करने में सक्षम है। नाक गुहा के ऊपरी हिस्से में लगभग 10 मिलियन घ्राण रिसेप्टर्स होते हैं। प्रत्येक रिसेप्टर पतले फिलामेंटस फ्लैगेला - घ्राण बालों के बंडल के साथ समाप्त होता है। हवा के साथ सांस लेने वाले गंध वाले पदार्थों के अणु उपकला के बलगम में घुल जाते हैं और घ्राण बालों के साथ बातचीत करते हैं। गंध की भावना स्वाद पर हावी होती है: जब नाक भर जाती है और गंध नहीं आती है, तो भोजन बेस्वाद लगता है। रिसेप्टर का नाम दें
• घ्राण पिंड

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• न केवल एक घरेलू कंटेनर, बल्कि कंकाल का एक हिस्सा भी।

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• टिबिअ
• यह हड्डी 1600-1800 किग्रा (यात्री कार) के एक्सल लोड का सामना कर सकती है। वह कंकाल की सबसे लंबी हड्डी भी है, जो किसी व्यक्ति की ऊंचाई का लगभग 27 प्रतिशत है।

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• यह हड्डी शरीर की किसी भी हड्डी से नहीं जुड़ी होती है, यह 15 मांसपेशियों से जुड़ी होती है।
• कंधे की हड्डी

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• यह विशेष उंगली इसके कार्य का 75 प्रतिशत हिस्सा है।
• बोल्शोई

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• स्ट्रेचिंग में सबसे मजबूत मानव मांसपेशी। यह 130 किलो . तक वजन उठाने में सक्षम है
• बछड़ा

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• जब मांसपेशियों के ऊतकों को तनाव के अधीन किया जाता है, तो यह वही करता है, फिर से ... और इससे और भी ताकत मिलती है।
• क्षतिग्रस्त और मरम्मत

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• एक झटके में लगभग 130 मिली लीटर खून इस बर्तन में फेंक दिया जाता है।
• महाधमनी

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• पहला रेबीज टीकाकरण 6 जुलाई 1885 को 9 वर्षीय जोसेफ मिस्टर को उनकी मां के अनुरोध पर दिया गया था। उपचार सफल रहा, और लड़के में रेबीज के लक्षण विकसित नहीं हुए। यह आदत किसने बनाई
• लुई पास्चर

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• इन फलों के अंदर के तरल को रक्त प्लाज्मा के विकल्प के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान पहला ब्लड बैंक दिखाई दिया। उनके संस्थापक को अमेरिकी चार्ल्स ड्रू माना जाता है, जो विडंबना यह है कि 1950 में एक कार दुर्घटना में खून की कमी से मृत्यु हो गई थी।
• हरे नारियल

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• 3 राउंड

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• पाचन
• विविध
• विटामिन

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• इस अंग की लंबाई 1.5-1.8 मीटर है, इसका व्यास 6-8 से 40-45 सेंटीमीटर तक बढ़ सकता है।
• पेट

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• प्राचीन पूर्व में किसे केवल उबला हुआ मांस खिलाया जाता था और वे दुखी क्यों थे?
• मौत की सजा पाने वाले लोगों को केवल मांस खिलाया जाता था। शरीर पर पट्टियां लगी थीं, और व्यक्ति की मौत आत्म-विषाक्तता से हुई थी।

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• १८९७ में, डच चिकित्सक हेइकमैन ने देखा कि उनके खेत पर मुर्गियां और जेल में बीमार (वह एक जेल चिकित्सक थे) गंभीर रूप से बीमार थे यदि वे परिष्कृत चावल खाते थे, लेकिन ब्राउन चावल खाने से ठीक हो जाते थे। उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि चावल की भूसी में कुछ तत्व है, जिसके अभाव में यह रोग होता है।
• बी1 थायमिन

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• एक सिगरेट पीने से 25-100 मिलीग्राम विटामिन नष्ट हो जाता है...

"खेल के क्षण एटी

जीव विज्ञान के पाठ "

माध्यमिक विद्यालय संख्या 142 . के जीव विज्ञान शिक्षक

अल्मात्य का तुर्कसिब जिला

कुलिंस्काया लीला राखमज़ानोव्नस

जीव विज्ञान के पाठों में खेल के क्षणों का उपयोग करना।
प्रत्येक व्यक्ति हमेशा, जहां कहीं भी होता है, विभिन्न जानवरों और पौधों से घिरा रहता है। जीव विज्ञान एक जटिल विषय है, जहां वे न केवल वनस्पतियों और जीवों की प्रजातियों की संरचना का अध्ययन करते हैं, बल्कि बड़ी संख्या में अवधारणाओं और परिभाषाओं, कानूनों और पैटर्न का भी अध्ययन करते हैं। ऐसे कार्य को रोचक और रोमांचक बनाना, साथ ही वैज्ञानिक और सूचनात्मक, छात्रों की गतिविधि को बढ़ाना, विषय में रुचि एक आधुनिक शिक्षक का मुख्य कार्य है।

वर्तमान में, स्कूल की मुख्य समस्या उच्च सूचना भार और बच्चों की सीखने की अनिच्छा है। लेकिन खेल की प्रक्रिया में, यहां तक ​​​​कि सबसे निष्क्रिय छात्र को भी पाठ में शामिल किया जाता है, छात्र सामान्य पाठ की तुलना में कई गुना बड़े कार्यों को पूरा करने में सक्षम होते हैं।

खेल एक प्रकार की जोरदार गतिविधि है। यह ज्ञान के अधिग्रहण, इस प्रक्रिया को सक्रिय करने और कई व्यक्तित्व लक्षणों के विकास में समान रूप से योगदान देता है, छात्रों की मानसिक गतिविधि को विकसित करता है, संचार करता है, विषय के लिए प्यार पैदा करता है। खेल की स्थिति ज्ञान और कौशल के तेजी से और अधिक सुलभ आत्मसात करने में योगदान करती है। यह आवश्यक है, क्योंकि आधुनिक परिस्थितियों को शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण, छात्र के व्यक्तित्व के लिए एक अपील की विशेषता है। इस कार्य के कार्यान्वयन के लिए संपूर्ण संज्ञानात्मक प्रक्रिया के संगठन के लिए शिक्षण के लिए एक नए दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, आधुनिक स्कूल में प्रत्येक छात्र को स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने का तरीका सीखने की आवश्यकता होती है।

यह खेल में है कि एक व्यक्ति जीत की खुशी और खोजों की खुशी का अनुभव करता है, खेल में वह सपने देखता है और कल्पना करता है, ऊंचाई को "लेने" और दुश्मन के साथ ताकत और बुद्धि को मापने का प्रयास करता है।

शैक्षिक खेल को शैक्षिक प्रक्रिया में एक रचनात्मक शैक्षिक कार्य के रूप में पेश किया जाता है और सक्रिय मानसिक गतिविधि के लिए वास्तविक स्थिति प्रदान करता है, छात्रों के बौद्धिक कौशल के निर्माण और विकास में योगदान देता है।

अपने काम में, मैं खेल के क्षणों के लिए कई विकल्पों का उपयोग करता हूं, जो पाठ और खेल पाठ के दोनों घटक हैं जो अध्ययन की गई सामग्री को समेकित करने के लिए समर्पित हैं। इन-गेम क्षणों के कुछ उदाहरण यहां दिए गए हैं:

प्रत्येक शिक्षक, उसके द्वारा पढ़ाए गए विषय की परवाह किए बिना, अपने पाठों में खेल गतिविधियों का उपयोग करता है। और मैं पाठों में विभिन्न खेलों के उपयोग को बहुत प्रासंगिक और आवश्यक भी मानता हूँ। चूंकि, यह मत भूलो कि हम बच्चों के साथ काम करते हैं, और बच्चे, उनकी उम्र की परवाह किए बिना, खेलने में हमेशा खुश रहते हैं। चाहे वे 10 या 17 साल के हों, खेल हमेशा उनकी रुचि को बढ़ाता है। और यह रुचि तब दिखाई देती है जब आप शब्द कहते हैं: "आह, चलो खेलते हैं!"। खेल की शर्तों को निर्दिष्ट करते समय, पूरी कक्षा में जान आ जाती है। खेल के दौरान, कक्षा की 100% गतिविधि, उत्साह, रुचि, और न केवल खेल के लिए, बल्कि इस पाठ में अध्ययन किए गए विषय के लिए, और निश्चित रूप से, सामान्य रूप से जीव विज्ञान के विषय के लिए भी है।

पाठ के अंत में, बच्चे अक्सर अगले पाठ में उसी खेल का उपयोग करने के लिए कहते हैं। आप अगले पाठ के लिए किसी भी खेल को चालू कर सकते हैं, बस खेल गतिविधि का प्रकार बदलें, क्योंकि वही खेल बच्चों को जल्दी परेशान करता है। छात्र, यह जानते हुए कि उन्हें एक पहेली पहेली या विद्रोह को हल करना है, पाठ के विषय को बहुत ध्यान से सुनें, क्योंकि उनमें से प्रत्येक, यहां तक ​​​​कि कम प्रदर्शन करने वाले छात्र, खेल में भाग लेना चाहते हैं और सही उत्तर देना चाहते हैं, और जैसा कि वे स्वयं कहते हैं : "अपने सहपाठियों के सामने कीचड़ में अपना मुँह मत मारो।"

अपने पाठों में, मैं अक्सर ऐसे खेलों का उपयोग करता हूँ जिनमें पाठ के 5-10 मिनट का समय लगता है।

जीव विज्ञान के पाठों में खेल का एक उदाहरण।

1. "अतिरिक्त" शब्द ढूंढें और समझाएं कि यह "अतिरिक्त" क्यों है:

अमीबा, यूग्लीना हरा, जीवाणु, सिलिअट जूता।
कस्तूरा, उभयचर, पक्षी, स्तनधारी।

2. प्रस्तावित प्रतीकों से, रूसी अक्षरों को चुनकर, आपको एक शब्द प्राप्त होगा जिसे परिभाषित करने की आवश्यकता है।

AZY♀STWRO§NOM

खगोल विज्ञान

3. चरदेस

"Г" - बोल्ट के लिए सहायक,
"एल" के साथ - भौंकने वाले लोमड़ियों, भेड़ियों का पीछा करते हैं,
सी "एम" - कोई आस्तीन नहीं है,
सी "एच" एक तेज पंख वाला मछुआरा है।
(नट, लाइका, माइक, सीगल।)

जानवर मेरा पहला शब्दांश है
दूसरा, अंतिम, एक पूर्वसर्ग है।
और संचयी मूल्य है
पानी और हवा का निर्माण।

(लहर।)

"पी" के साथ - फूल का नाम,
सी "के" - दूध का निर्माता,
"एल" के साथ - अंगूर की झाड़ियों से,
"पी" के साथ - हम शब्दों के बिना करेंगे।

(गुलाब, बकरी, बेल, मुद्रा।)

एक निरंतर टूटी हुई रेखा का पता लगाएं जो सभी कोशिकाओं के चारों ओर जाए ताकि वह कहीं भी न जाए और दो बार कहीं भी न जाए, ताकि रेखा का अनुसरण करते हुए, आप क्लिक बीटल के अर्थ के बारे में पढ़ सकें।

5. संयंत्र विपर्यय।

सुझाए गए शब्दों में अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें ताकि आपको पौधों के नाम मिलें।

एंटीफ्ीज़र = कमल; तारस = तारक।

6. अक्षरों की तख्ती

छात्रों के सामने डेस्क पर परिभाषाओं वाले कार्ड हैं। बोर्ड पर कई अक्षरों वाली एक स्लाइड दिखाई देती है। छात्रों को इस बोर्ड पर अपनी परिभाषाओं के लिए शब्द खोजने होंगे। आंदोलन केवल क्षैतिज और लंबवत रूप से किया जा सकता है।

7. "अनुमान - का"।

कोई भी व्यक्ति जो जानता है कि पंक्तियों के शीर्षकों में दर्शाए गए जानवर किस वर्ग से संबंधित हैं, वह "सही" चौराहों पर स्थित अक्षरों से एक कीवर्ड बनाने में सक्षम होगा।

8. वर्ग पहेली

यह उभयचर आसानी से मेंढक से अलग है।
ट्यूबरकल्स (टॉड) आदि से ढकी खुरदरी त्वचा पर।

9. भ्रम

"हृदय और रक्त वाहिकाओं के रोगों की रोकथाम" विषय का अध्ययन करने के बाद, प्रसिद्ध चिकित्सक अमोसोव के शब्द, जिन्होंने जीवन भर लोगों के दिलों को चंगा किया, आपके जीवन का आदर्श वाक्य बन गए। (इस आदर्श वाक्य को सुलझाएं, इसे लिख लें और याद रखें!)

10. "पहले कौन निर्धारित करेगा"

खेल में दो टीमें शामिल हैं। हर्बेरियम के नमूनों के नमूने खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार टीमों के सामने टेबल पर रखे जाते हैं। टीमों के लिए, हर्बेरियम के नमूनों को अच्छी तरह से जाना जाना चाहिए, इसलिए केवल अध्ययन किए गए परिवारों के पौधों की पेशकश की जाती है। शिक्षक के संकेत पर, छात्र मेज पर दौड़ते हैं, प्रत्येक टीम से एक खिलाड़ी, प्रत्येक अपने ढेर से किसी भी हर्बेरियम के नमूने का चयन करता है, एक अलग शीट पर नाम लिखता है और उसे हर्बेरियम में रखता है। निम्नलिखित खिलाड़ी उसके पीछे दौड़ रहे हैं। जिस टीम ने पहले और बिना किसी त्रुटि के कार्य पूरा किया, वह जीत जाती है।

11. "हां, नहीं", या सभी के लिए एक सार्वभौमिक खेल।

खेल का सार यह है कि नेता (शिक्षक या छात्र) कुछ (संख्या, वस्तु, नायक, घटना :) के बारे में सोचता है। छात्र प्रश्न पूछकर उत्तर खोजने का प्रयास करते हैं। सूत्रधार इन प्रश्नों का उत्तर केवल "हाँ", "नहीं", "हाँ और नहीं" शब्दों में दे सकता है।

ऐसा होता है कि प्रश्न गलत तरीके से पूछा गया है या शिक्षक उपदेशात्मक कारणों से उत्तर नहीं देना चाहता है, और फिर वह पूर्व निर्धारित इशारे से उत्तर देने से इनकार कर देता है।

मैं कक्षा 6 में जीव विज्ञान के पाठ में इस खेल का उपयोग करने का एक उदाहरण दूंगा।

प्रश्न: पौधे की कल्पना की गई है। कौन?
- क्या यह एक जड़ी बूटी है? - हां।
- क्या यह कैमोमाइल है? - कोई जवाब नहीं (इनकार का इशारा दिखाया गया है)।

एक सब्जी के बगीचे में बढ़ रहा है? - हां और ना।
- क्या यह द्विबीजपत्री पौधा है? - हां।
- क्या यह एक खेती वाला पौधा है? - नहीं।
- एक क्रूस का पौधा? - हां।
- क्या फूल सफेद हैं? - हां।
- फल फली? - नहीं।
- एक फली? - हां।
- क्या यह पौधा चरवाहे का पर्स है? - हां! उत्तर मिल गया है।
खेल के बाद, एक संक्षिप्त चर्चा की आवश्यकता है: कौन से प्रश्न सही थे, सही थे? कौन से और क्यों गलत और कमजोर हैं? लोगों के लिए एक खोज रणनीति विकसित करने के लिए यह आवश्यक है, न कि खेल को यादृच्छिक प्रश्न पूछने और सरल अनुमान लगाने के लिए कम करने के लिए।

13. क्या? कहा पे? कब?
"पक्षी" वर्ग में सामान्यीकरण पाठ में खेल।

छात्र समूह या दल बनाते हैं (पाठ के विषय के साथ प्रत्येक समूह का अपना नाम जुड़ा होता है)। खेल में 3 राउंड होते हैं, 4 टीमें इसमें अपने नाम और प्रतीक के साथ भाग लेती हैं, प्रत्येक में 4 लोग होते हैं। ड्रा का उपयोग खेल मैदान के लिए टीमों के दृष्टिकोण के क्रम को निर्धारित करने के लिए किया जाता है। एक टीम का सदस्य शीर्ष पर घूमता है, तीर सही उत्तर के लिए अंकों की संख्या के साथ एक सेक्टर दिखाता है। शिक्षक प्रश्न को पढ़ता है, इस पर विचार करने के लिए 30 सेकंड का समय दिया जाता है।

गलत उत्तर के मामले में, अन्य टीमों के सदस्य पूरक होते हैं और अतिरिक्त अंक प्राप्त करते हैं। यदि टीम सही उत्तर नहीं देती है, तो प्रश्न दूसरी टीम के छात्रों को दे दिया जाता है। सेक्टर बी दिवालिया है, सवाल दूसरी टीम को भी दिया जाता है। सेक्टर "+" - इसका मतलब है कि सेक्टर में इंगित अंकों की संख्या का योग है। शिक्षक चेकलिस्ट में अंकों की संख्या दर्ज करता है। खेल के अंत में, परिणामों को सारांशित किया जाता है और अंक दिए जाते हैं।

टीम # 1 . के लिए प्रश्न
१) पक्षी के शरीर में कौन से भाग होते हैं?
2) उड़ान के लिए पक्षी के शरीर के आकार का क्या महत्व है?
3) पक्षी के शरीर पर किस प्रकार के पंख होते हैं?
4) पक्षी अपने पंखों की देखभाल कैसे करते हैं?

टीम # 2 . के लिए प्रश्न
१) पक्षी के समोच्च पंख की संरचना क्या है?
2) पक्षी के पंखों का क्या महत्व है?
3) पक्षियों और सांपों को पिघलाने में क्या अंतर है?
४) पक्षी की खोपड़ी की संरचना में उड़ान के लिए अनुकूलन की क्या विशेषताएं हैं?

टीम # 3 . के लिए प्रश्न
१) डाउन फेदर की संरचना और अर्थ क्या है?
2) पक्षी की रीढ़ की संरचना में उड़ान के लिए अनुकूलन की विशेषताएं क्या हैं?
3) उरोस्थि उलटना का क्या महत्व है?
४) पक्षी के निचले अंग के कंकाल की संरचना क्या है?

टीम # 4 . के लिए प्रश्न
१) पक्षी के पंख के कंकाल में कौन सी हड्डियाँ होती हैं?
२) सरीसृप कई दिनों तक भूखे क्यों रह सकते हैं, और पक्षी बहुत बार खाते हैं?
3) उड़ान के दौरान पक्षी का दम घुटता क्यों नहीं है?
4) पक्षियों और सरीसृपों के परिसंचरण तंत्र की संरचना में क्या अंतर है?

खेल - प्रशिक्षण।

ये खेल मुश्किल समय में बचाव के लिए आते हैं - एकरसता की ऊब को दूर करने के लिए:

14. खेल "ड्राइंग को इकट्ठा करो"।छात्रों को कार्ड पर पौधों के चित्र पेश किए जाते हैं। पौधों के परिवारों को खेतों में विभाजित एक गोली पर सुझाव दिया जाता है। छात्र को पौधे और परिवार से सही ढंग से मेल खाना चाहिए। कार्डों को उल्टा करके, कुछ छवि संकलित की जाती है।

15. खेल "योग्यता"

खेल से पहले: खेल का विषय पहले से जाना जाता है, और छात्र 1-2 सप्ताह में इसकी तैयारी करते हैं। यह सलाह दी जाती है कि तैयार किए गए असाइनमेंट की शिक्षक द्वारा पहले से समीक्षा की जाए।
खेल के दौरान: टीमें कार्यों के साथ पैकेजों का आदान-प्रदान करती हैं और उन्हें आवंटित समय में एक साथ हल करती हैं। उसके बाद विरोधी टीम के प्रत्येक प्रश्न का उत्तर विरोधियों द्वारा चुने गए छात्र द्वारा दिया जाता है!
कार्य की ऐसी योजना अच्छी है क्योंकि प्रत्येक टीम अपने प्रत्येक प्रतिभागी के ज्ञान में रुचि रखती है। इसका मतलब है कि मजबूत कमजोर को खींचता है।

16. टेस्ट सिम्युलेटर -पाठ की शुरुआत से पहले यह एक अच्छा वार्म-अप है, इसलिए पाठ के अंत में ज्ञान के समेकन के रूप में यह परीक्षण अच्छा है।

17. रीबस

18. खेल "भीतर ..."

यह खेल उपयुक्त है जब छात्रों ने मानव संचार प्रणाली का अध्ययन किया है। बच्चों को यह याद रखने की जरूरत है कि पहले कॉलम में संख्याओं और संख्याओं का क्या मतलब है और दूसरे कॉलम में दिए गए उत्तर विकल्पों के साथ उनकी तुलना करें। छात्र एक नोटबुक में स्वतंत्र रूप से काम कर सकते हैं, या एक छात्र ब्लैकबोर्ड पर कार्य पूरा करता है। लेकिन किसी भी मामले में, इस काम के अंत में, हम असाइनमेंट की शुद्धता की जांच करते हैं।

उदाहरण के लिए, 7 वीं कक्षा में स्तनधारियों के आदेशों का अध्ययन करते समय।

शिक्षक समूह से एक छात्र को ब्लैकबोर्ड पर आमंत्रित करता है और खेल खेलने की पेशकश करता है "सात-फूल का फूल" (रंगीन पेपर बोर्ड पर एक फूल चिपका हुआ है, छात्र पंखुड़ियों को चुनते हैं, जिस पर स्तनधारियों के आदेशों के नाम लिखे जाते हैं। दूसरी तरफ)। प्रत्येक समूह उस टुकड़ी की विशेषता है जिसे उन्होंने योजना के अनुसार फाड़ा है।

क) प्रतिनिधि;
बी) पर्यावरण और आवास;
सी) विशिष्ट विशेषताएं, पर्यावरण के अनुकूलता;
घ) प्रकृति और मानव जीवन में महत्व;
ई) इस टुकड़ी के प्रतिनिधियों के जीवन से दिलचस्प तथ्य

(इस कार्य को पूरा करने के लिए छात्रों को 10 मिनट का समय दिया जाता है।)

समय की समाप्ति के बाद, प्रत्येक समूह अपने द्वारा चुने गए दस्ते की विशेषता बताता है।
प्रत्येक समूह की विशेषताओं और प्रतिनिधियों पर विचार करने के बाद, शिक्षक छात्रों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है:

गेम नंबर 1 "कोण है वोह?"
ए) एक छेद बनाया, एक छेद खोदा,

सूरज चमक रहा है, वह नहीं जानता।
उत्तर: तिल

यह जानवर किस क्रम का है?
उत्तर: कीट

मिट्टी में जीवन के लिए तिल का क्या अनुकूलन है?

उत्तर: शरीर घना है, आकार में बेलनाकार है, सिर अलिंद से रहित है, गर्दन लगभग अदृश्य है। मजबूत forelimbs - छोटे, लेकिन एक विस्तृत ब्रश के साथ, शक्तिशाली पंजे से लैस। एक अंधेरे छेद में जीवन के कारण, एक तिल की आंखें अविकसित होती हैं, एक पिनहेड के आकार का।

क्या कोई तिल के जीवन से एक दिलचस्प तथ्य जानता है?
उत्तर: एक तिल एक रात में 70 मीटर लंबी सुरंग खोद सकता है।

गेम नंबर 2 "एक जानवर खोजें"

स्तनधारी वर्ग के जानवरों के दस्ते बोर्ड पर लिखे गए हैं, छात्रों को बोर्ड पर इन दस्तों के प्रतिनिधियों को चुनने और रखने के लिए प्रस्तावित चित्र से चुम्बक का उपयोग करना चाहिए। (कीटभक्षी, चमगादड़, कृंतक, लैगोमॉर्फ, मांसाहारी)।

गेम नंबर 3 "कोशिश करो, मुझे ढूंढो!"

शिक्षक छात्रों के प्रत्येक समूह को ए 4 पर छपी एक तस्वीर वितरित करता है जिसमें बड़ी संख्या में जानवरों की एक तस्वीर होती है, जो घास के मैदानों में खड़े होते हैं, आदि। छात्रों को इस पाठ में अध्ययन किए गए दस्ते के प्रतिनिधियों का पता लगाने की जरूरत है।

प्रत्येक समूह बारी-बारी से जानवरों को ढूंढता और उनका नामकरण करता है। यदि समूह के छात्र जानवर को नहीं ढूंढ पाते हैं, तो इस समूह को खेल से हटा दिया जाता है, और इसलिए जब तक एक समूह नहीं रहता, यह विजेता होगा।

गेम नंबर 4 "आप - मेरे लिए, मैं - आपको"।

पिछले पाठ में, छात्रों को विषय पर कुछ प्रश्नों के साथ आने के लिए अपना गृहकार्य दिया गया था ताकि वे पैराग्राफ के प्रश्नों से भिन्न हों।

खेलने के लिए आपको एक छोटी नरम (फोम रबर) गेंद चाहिए।

शिक्षक खेल शुरू करता है, छात्रों में से एक को गेंद फेंकता है और एक प्रश्न पूछता है।

छात्र प्रश्न का उत्तर देता है और कक्षा में किसी अन्य छात्र को गेंद फेंकता है, अपना प्रश्न पूछता है। वह, गेंद को पकड़कर, प्रश्न का उत्तर देता है और अगले छात्र को गेंद फेंकता है।

यदि छात्रों में से किसी एक को किसी प्रश्न का उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो उसे डेस्क पर एक पड़ोसी (या उसके सामने या उसके पीछे बैठे छात्र) द्वारा मदद की जाती है।

पहेलियाँ

कौन सबसे तेज उड़ता है
काली बिजली चमकती है,
मक्खी पर मुंह खुला
चतुराई से मिडज को पकड़ना?

(ब्लैक स्विफ्ट.)

हालांकि पक्षी नहीं, वे उड़ते हैं
अल्ट्रासाउंड उत्सर्जित कर रहे हैं,
अँधेरे में डरे हुए हैं लोग
वे सर्दियों के हाइबरनेशन में पड़ जाते हैं,
कीट नष्ट हो जाते हैं
वे दिन के दौरान खोखले में रहते हैं।
(चमगादड़)

खतरा निकट है - वह एक गेंद में है
और सुइयों को उजागर करता है,
और रात में भूख के साथ
यह लार्वा खाता है।
और सर्दियों की शुरुआत के साथ,
भोजन की कमी के साथ
वसंत तक हाइबरनेट करता है -
कोई उसकी तलाश नहीं कर रहा है। (कांटेदार जंगली चूहा)।

शरीर पीलापन लिए हुए है, भाग में गोल है,
नुकीले सिरे आंत में होते हैं,
उनके तीन होंठ हैं और वे दो भागों में बंटे हुए हैं, वे कौन हैं? मुझे कॉल करो।
(एस्कारिस)

2. "सात मुसीबतें - एक जवाब"

शिक्षक एक शब्द सुझाता है, और छात्र - इस शब्द के 7 स्पष्टीकरण (स्पष्टीकरण) (आप केवल अलग-अलग शब्दों को नाम दे सकते हैं)

खेल बौद्धिक विकास का एक साधन है, क्योंकि खेल के दौरान विभिन्न मानसिक प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं। अवधारणा को समझने के लिए, खेल क्रियाओं और नियमों को सीखने के लिए, आपको शिक्षक के स्पष्टीकरण को सक्रिय रूप से सुनने और समझने की आवश्यकता है।

जीव विज्ञान के अध्ययन में छात्रों की रुचि कैसे बढ़ाएं, विकसित करें? यह प्रश्न मेरे सहित कई शिक्षकों को चिंतित करता है। मैं स्पष्ट रूप से समझता हूं कि जीव विज्ञान में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आधुनिक समाज की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। मेरे लिए यह महत्वपूर्ण है कि पाठ में प्राप्त जानकारी छात्रों के लिए रुचिकर हो, क्योंकि तब छात्रों में पाठ के बाहर जीव विज्ञान का अध्ययन करने, अधिक से अधिक सीखने की इच्छा होगी। मेरा मानना ​​​​है कि एक विविध और दिलचस्प पाठ बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करने, उनकी पहल और स्वतंत्रता दिखाने में मदद करता है, व्यक्तिगत गुणों के विकास में योगदान देता है, प्रतिभा का खुलासा करता है, और यहां तक ​​\u200b\u200bकि भविष्य में पेशे की पसंद को प्रभावित करता है। पाठ में विभिन्न खेल क्षणों का संचालन (व्यावहारिक कार्य, खेल पाठ, भ्रमण, सम्मेलन, चर्चा, सेमिनार, व्याख्यान, परीक्षण, केवीएन) छात्रों के रचनात्मक, स्वतंत्र व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करते हैं। संयुक्त कार्य छात्रों और शिक्षकों को करीब लाता है, समान विचारधारा वाले लोगों की एक वास्तविक टीम के निर्माण में योगदान देता है। इसके अलावा, छात्रों को ज्ञान के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल के गठन के लिए पर्याप्त अवसर मिलते हैं: एक किताब, इंटरनेट, जो उन्हें भविष्य में विश्वविद्यालयों या अन्य शैक्षणिक संस्थानों में अध्ययन करते समय मदद करेगा।

जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान और स्कूल के घंटों के बाद छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के तरीकों में से एक के रूप में डिडक्टिक गेम्स का उपयोग "

अनुभव प्रासंगिक है, क्योंकि यह "शैक्षिक प्रक्रिया का मानवीकरण" स्कूल की समस्या के समाधान से निकटता से संबंधित है। यह अनुभव छात्रों को आत्म-सम्मान, आत्म-सम्मान और दूसरों के लिए सम्मान बढ़ाने की अनुमति देता है। यह आपको आधुनिक स्कूल के सामने आने वाली मुख्य समस्या को हल करने की अनुमति देता है - बच्चों की सीखने की अनिच्छा, उच्च सूचना भार। खेलने की प्रक्रिया में, यहां तक ​​​​कि सबसे निष्क्रिय छात्र को भी पाठ में शामिल किया जाता है, बच्चे सामान्य पाठ की तुलना में कई गुना बड़े कार्यों को पूरा करने में सक्षम होते हैं।

कठिन आर्थिक स्थिति, नए बाजार संबंधों ने हमारे स्कूल के लिए एक कार्य निर्धारित किया: अपेक्षाकृत कम समय में, एक छात्र को इस तरह के ज्ञान से शिक्षित और लैस करना ताकि वह समाज में एक योग्य स्थान ले सके और उसे अधिकतम लाभ पहुंचा सके। इस समस्या को हल करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक शैक्षिक प्रक्रिया की गहनता है, अर्थात। ऐसे रूपों और शिक्षण और शिक्षण के तरीकों और कार्यप्रणाली सामग्री का विकास और कार्यान्वयन, जो छात्रों की सोच क्षमताओं के उद्देश्यपूर्ण विकास, सीखने, स्वतंत्रता और रचनात्मकता में उनकी रुचि के विकास के लिए प्रदान करेगा।

स्वतंत्रता, पहल, गतिविधि के हमारे स्नातकों की परवरिश हमारे दिनों की आवश्यकता है। नतीजतन, शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना, इसके तरीकों और संगठनात्मक रूपों में लगातार सुधार करना आवश्यक हो जाता है, शैक्षिक कार्यों को करने, समस्याओं को हल करने के तरीकों और पाठ्यक्रम में नवीनता के तत्वों को पेश करना। शैक्षिक प्रक्रिया में, सभी ज्ञान को समाप्त रूप में प्राप्त किए बिना, छात्रों को, शिक्षक के मौलिक दिशानिर्देशों के आधार पर, खोज कार्यों, समस्या स्थितियों और संज्ञानात्मक को सक्रिय करने वाले अन्य साधनों के दौरान अपने दम पर इसका एक महत्वपूर्ण हिस्सा प्राप्त करना चाहिए। गतिविधि।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के आयोजन और प्रबंधन के तरीकों के एक सेट द्वारा छात्रों की गतिविधि में वृद्धि हासिल की जाती है, जिन्हें आमतौर पर सक्रिय कहा जाता है।

सक्रिय रूप और शिक्षण के तरीके छात्रों के सूचना आधार, रचनात्मक सोच और व्यावहारिक कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं। सक्रिय शिक्षण विधियों को गैर-अनुकरणीय और अनुकरणीय में विभाजित किया गया है। सिमुलेशन विधियों को नॉन-प्ले और प्ले में विभाजित किया गया है। मैं खेलने के तरीकों के बारे में और विस्तार से बताऊंगा। खेल एक प्रकार की जोरदार गतिविधि है। यह ज्ञान के अधिग्रहण, इस प्रक्रिया को सक्रिय करने और कई व्यक्तित्व लक्षणों के विकास दोनों में समान रूप से योगदान देता है।

दुर्भाग्य से, हमारी शैक्षणिक गतिविधि में, खेल का उपयोग हमेशा बच्चों की शिक्षा और विकास के समान रूप में नहीं किया जाता है। यद्यपि रूसी शिक्षाशास्त्र (उशिंस्की, सुखोमलिंस्की, मकारेंको, रुबिनस्टीन) के क्लासिक्स ने अपने सैद्धांतिक कार्यों और व्यावहारिक अनुभव में खेल पर विशेष ध्यान दिया, इसके लाभकारी शैक्षिक, शिक्षण और विकास के अवसरों को ध्यान में रखते हुए, और इसके पद्धतिगत विकास का अध्ययन करने की आवश्यकता पर ध्यान दिया। स्कूली बच्चों के लिए खेल। केडी उशिंस्की ने लिखा, "हम बच्चों के खेल को इतना महत्व देते हैं कि अगर हम एक शिक्षक मदरसा का आयोजन करते हैं, तो हम बच्चों के खेल के सैद्धांतिक और व्यावहारिक अध्ययन को मुख्य विषयों में से एक बना देंगे।"

यह कथन आज के शिक्षाशास्त्र के लिए प्रासंगिक अर्थ रखता है। आखिरकार, शिक्षक का मुख्य कार्य ज्ञान का स्रोत होना इतना नहीं है जितना कि अनुभूति की प्रक्रिया को व्यवस्थित करना, कक्षा में एक ऐसा माहौल बनाना जिसमें सीखना असंभव नहीं है।

स्कूल अभ्यास इस तथ्य की गवाही देता है कि शिक्षा के रूप में शैक्षिक खेल गतिविधि पूरी तरह से कार्यप्रणाली, उपदेश, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के तत्काल कार्य को पूरा करती है, जो शैक्षिक प्रक्रिया को तेज करने का प्रयास करती है।

एक शैक्षिक खेल में किसी भी शैक्षिक गतिविधि के समान संरचना होती है, अर्थात। इसमें अंत, साधन, खेल की प्रक्रिया और परिणाम शामिल हैं। शैक्षिक के अलावा, खेल एक ही समय में दो लक्ष्यों का पीछा करता है: खेल और शैक्षिक। एक ओर, यह आसपास की वास्तविकता को मॉडलिंग करने का एक उपकरण है, और दूसरी ओर, यह शिक्षण की एक पद्धतिगत पद्धति है। एक रचनात्मक माहौल, खेल के दौरान उत्पन्न होने वाले टेम्पलेट से मुक्ति, मानव मानस के रचनात्मक भंडार की मुक्ति में योगदान करती है, चिंता की भावना को बेअसर करती है, शांत की भावना पैदा करती है और संचार की सुविधा प्रदान करती है।

बौद्धिक रूप से निष्क्रिय बच्चों की सीखने की गतिविधि पर खेल का बहुत बड़ा सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो हमारे स्कूल में बहुमत में हैं। विशेष अध्ययन किए गए, जिसके परिणामस्वरूप यह पाया गया कि इस तरह के एक बच्चे को खेलने की प्रक्रिया में शैक्षिक कार्य की मात्रा को पूरा करने में सक्षम है जो सामान्य शैक्षिक स्थिति में उसके लिए पूरी तरह से दुर्गम है।

आपको खेल की आवश्यकता कब होती है? मनोवैज्ञानिकों के शोध से पता चलता है कि यदि स्कूली बच्चों की विषय में स्थिर और गहरी रुचि है, तो यहां वे (सीनियर क्लास) खेलने से मना कर सकते हैं। यदि ऐसी कोई रुचि नहीं है और शिक्षक इसे बनाना चाहता है, तो यहां खेल शिक्षक के लिए एक तरह का सहायक बन सकता है। छात्रों की उम्र को भी ध्यान में रखना आवश्यक है: वे जितने छोटे होते हैं, उनके लिए खेल उतना ही महत्वपूर्ण होता है। और यहां किसी को इस बात से डरना नहीं चाहिए कि खेलने की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली रुचि खेल में रुचि है, न कि शैक्षिक प्रक्रिया में ही। रुचि के विकास का एक पैटर्न है: घटना के बाहरी पक्ष में रुचि उनके आंतरिक सार में रुचि में विकसित होती है। मनोवैज्ञानिक डेविडोव नोट करता है: “एक सही ढंग से मंचित खेल आपको एक बच्चे को बहुत कुछ सिखाने की अनुमति देता है। बच्चों की खेल गतिविधियों के संगठन के लिए बच्चे के जीवन को सुनिश्चित करने के लिए चिकित्सा और आनुवंशिक मानदंडों के विकास से कम गहन विशेष वैज्ञानिक ज्ञान, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान की आवश्यकता नहीं है। "और कोई भी पाठ, यहां तक ​​कि सबसे अच्छा कार्यप्रणाली पाठ, ऐसे अवसर नहीं दे सकता है जो बच्चों के रचनात्मक झुकाव, उनकी संसाधनशीलता और सरलता का आकलन करने के मामले में एक पर्यवेक्षक शिक्षक के लिए खेल खोलता है," वी.एफ. शतालोव। खेल के दौरान बचपन की दुनिया को विज्ञान की दुनिया से जोड़ा जाता है। खेलों में, छात्र स्वतंत्र रूप से विभिन्न जानकारी और ज्ञान प्राप्त करता है। इसलिए, अक्सर जो पाठ में कठिन लग रहा था, यहां तक ​​कि छात्र के लिए भी दुर्गम, खेल के दौरान आसानी से सीख लिया जाता है। रुचि और आनंद खेल के महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक प्रभाव हैं। प्रसिद्ध फ्रांसीसी वैज्ञानिक लुई डी ब्रोगली ने तर्क दिया कि सभी खेलों, यहां तक ​​​​कि सबसे सरल, में वैज्ञानिक के काम के साथ कई तत्व समान हैं। दोनों ही मामलों में, कार्य पहले आकर्षित करता है, कठिनाई जिसे दूर करने की आवश्यकता होती है, फिर खोज की खुशी, बाधा पर काबू पाने की भावना। इसीलिए सभी लोग, उम्र की परवाह किए बिना, खेल के प्रति आकर्षित होते हैं। डिडक्टिक गेम्स का उद्देश्य स्कूली बच्चों (धारणा, ध्यान, स्मृति, अवलोकन, सरलता, और अन्य) में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास और पाठ में प्राप्त ज्ञान का समेकन है। प्रत्येक उपदेशात्मक खेल के लिए विशेषता है, एक तरफ, विभिन्न उपदेशात्मक कार्यों का समाधान: एक संपूर्ण विषय के बारे में विचारों का स्पष्टीकरण और इसकी आवश्यक विशेषताओं आदि के बारे में। इस अर्थ में, खेल प्रकृति में शैक्षिक है। दूसरी ओर, कार्रवाई हर खेल का एक अभिन्न अंग है। छात्र का ध्यान विशेष रूप से उस पर निर्देशित होता है, और पहले से ही खेलने की प्रक्रिया में, वह अपने लिए किसी का ध्यान नहीं जाता है, एक सामान्य कार्य करता है। इसलिए, डिडक्टिक गेम्स छात्रों को न केवल मजेदार, बल्कि दिलचस्प, असामान्य व्यवसाय लगते हैं।

खेल के लिए आवश्यकताएँ।

1. खेल मुक्त रचनात्मकता और छात्रों की पहल पर आधारित होना चाहिए।
2. खेल सुलभ होना चाहिए, खेल का लक्ष्य प्राप्य होना चाहिए, डिजाइन रंगीन और विविध होना चाहिए।
3. हर खेल का एक अनिवार्य तत्व उसकी भावुकता है। खेल को एक सफल उत्तर से खुशी, हंसमुख मनोदशा, संतुष्टि पैदा करनी चाहिए।
4. खेलों में, खेल में टीमों या व्यक्तिगत प्रतिभागियों के बीच प्रतिस्पर्धा का क्षण अनिवार्य है।

मैं इस समस्या पर दो साल से काम कर रहा हूं। मैंने अपने अभ्यास में विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेलों को लागू करने की कोशिश की। मैंने न केवल ऐसे पाठ विकसित किए हैं जहां खेल के क्षणों को खंडित रूप से लागू किया जाता है, बल्कि ऐसे पाठ भी हैं जहां खेल प्रमुख विधि है (पाठ - भूमिका निभाने वाले खेल, पाठ - प्रतियोगिता, पाठ - ज्ञान की समीक्षा, पाठ - प्रश्नोत्तरी, पाठ - जांच, पाठ - विशेषज्ञता और अन्य) ...

मैं पाठों से शुरू करूंगा - खेल।

1. पाठ - भूमिका निभाना"जानवरों की दुनिया में। आर्थ्रोपोड्स टाइप करें "। मैं इस पाठ को कक्षा 7 में एक पाठ के रूप में पढ़ाता हूँ - कवर की गई सामग्री का सामान्यीकरण। मैं पहले से भूमिकाएँ सौंपता हूँ (यह कक्षा में विद्यार्थियों की संख्या पर निर्भर करता है) ताकि अधिक से अधिक बच्चे पाठ में शामिल हों। मैं दो नेताओं को चुनता हूं जिन्हें आर्थ्रोपोड्स के प्रकार और इस प्रकार में शामिल वर्गों की विशेषताओं को अच्छी तरह से जानना चाहिए। निम्नलिखित भूमिकाएँ संवाददाताओं की भूमिकाएँ हैं जो आर्थ्रोपोड प्रकार के विभिन्न प्रतिनिधियों के बारे में बात करते हैं। हम अपने ग्रह के विभिन्न हिस्सों में रहने वाले जानवरों को प्रतिनिधियों के रूप में चुनते हैं, हमारी स्थानीय प्रजातियों के बारे में मत भूलना। सामग्री चुनते समय, मैं जानकारी को रोचक और असामान्य बनाने की कोशिश करता हूं। तो, इस पाठ में, संवाददाता निम्नलिखित आर्थ्रोपोड्स के बारे में बात करते हैं: लॉबस्टर और लॉबस्टर, मकड़ी - करकट "ब्लैक विडो", फ्लाई - त्सेट्स, गैडफ्लाइज़ और हॉर्सफ़्लाइज़, आवारा चींटियाँ, पिस्सू, कोलोराडो आलू बीटल। जानवर के बारे में बात करते हुए, संवाददाता मानचित्र पर निवास स्थान दिखाता है। पाठ की तैयारी करते हुए, बच्चे स्वयं उन जानवरों के चित्र बनाते हैं जिनके बारे में वे बात कर रहे हैं। कोलोराडो आलू बीटल के बारे में चर्चा में मैसाचुसेट्स विश्वविद्यालय के एक प्रोफेसर शामिल हैं, जो कोलोराडो आलू बीटल के लाभकारी गुणों के बारे में बात करते हैं। पाठ के अंत में, 2 छात्र - एक प्राणी विज्ञानी आर्थ्रोपोड्स के जीवन से दिलचस्प तथ्य बताते हैं, ज्ञान को मजबूत करने के लिए आर्थ्रोपोड्स के बारे में एक प्रश्नोत्तरी आयोजित करते हैं।

इस पाठ की तैयारी करते हुए, बच्चे अतिरिक्त साहित्य के साथ काम करना सीखते हैं - स्रोत का चयन करना, मुख्य दिलचस्प जानकारी चुनना। छात्र भाषण विकसित करते हैं, क्योंकि वे उनकी रिपोर्ट नहीं पढ़ते हैं, लेकिन उन्हें अपने शब्दों में बताते हैं। हर बच्चा खुद को और अपने सहपाठियों को साबित करना चाहता है कि वह कुछ दिलचस्प तैयार करने और बताने में सक्षम है, और तदनुसार, आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान बढ़ता है। चूंकि पाठ के अंत में बच्चों के पास एक प्रश्नोत्तरी होगी, उनका ध्यान दी गई जानकारी पर केंद्रित है। एक नियमित पाठ में, लोग रिपोर्ट तैयार करने में बहुत अनिच्छुक होते हैं, लेकिन यहाँ हर कोई भाग लेना चाहता है। सहपाठियों को सुनकर बच्चे संचार, व्यवहार की संस्कृति सीखते हैं; उनमें दूसरों के प्रति सम्मान की भावना विकसित होती है।

2. पाठ - ज्ञान की समीक्षा"खून। संचार प्रणाली"। मैं इस पाठ को कक्षा 8 में एक पाठ के रूप में पढ़ाता हूँ - ज्ञान नियंत्रण। यह पाठ "रक्त" विषय के अध्ययन के दौरान प्राप्त छात्रों के ज्ञान और कौशल का परीक्षण करने के लिए एक चंचल, गैर-पारंपरिक रूप में अनुमति देता है। संचार प्रणाली"। ज्ञान का संपूर्ण सर्वेक्षण और नियंत्रण कई प्रतियोगिताओं के रूप में किया जाता है, इसके लिए कक्षा को दो टीमों में विभाजित किया जाता है। पहली प्रतियोगिता "शर्तें" या मौखिक जैविक श्रुतलेख है, शिक्षक परिभाषाएँ पढ़ता है, छात्रों को नाम देना चाहिए। दूसरी प्रतियोगिता "गलती का पता लगाएं"। शिक्षक एक कहानी पढ़ता है जिसमें 8 गलतियाँ की गई थीं। टीम को इन त्रुटियों का पता लगाना चाहिए और उन्हें ठीक करना चाहिए। दोनों टीमें चौकस हैं, क्योंकि आप विरोधियों के जवाब को पूरक कर सकते हैं और अतिरिक्त अंक अर्जित कर सकते हैं। तीसरी प्रतियोगिता "ट्रामा सेंटर में स्वागत"। टीमों को एक स्थिति की पेशकश की जाती है - एक विवरण, उन्हें यह निर्धारित करना होगा कि चोट की प्रकृति क्या है और प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करें। चौथी प्रतियोगिता "सटीकता के साथ ...."। छात्रों को संख्याओं की पेशकश की जाती है, उनका कार्य यह निर्धारित करना है कि इन संख्याओं का क्या अर्थ है। पांचवीं प्रतियोगिता "जैविक समस्याओं का समाधान"। छात्रों को उत्तर देने के लिए दो जैविक समस्याओं के साथ प्रस्तुत किया जाता है। छठी प्रतियोगिता "नाम"। बदले में टीमों को उस वैज्ञानिक का नाम कहा जाता है जिसने रक्त या संचार प्रणाली के अध्ययन के क्षेत्र में किसी तरह की खोज की, टीम का कार्य यह निर्धारित करना है कि इस वैज्ञानिक ने किस तरह की खोज की है। सातवीं प्रतियोगिता "संदेश"। यह गृहकार्य है - टीमों ने अपने संदेश के लिए एक विषय को बहुत से आकर्षित किया, और 2 - 3 मिनट के लिए अपने विषय पर बात की। आठवीं प्रतियोगिता "रीबस" एक अतिरिक्त के रूप में आयोजित की जाती है (यदि समय अनुमति देता है) - प्रत्येक टीम को चार पहेलियों को हल करना चाहिए, जो तेज है। फिर पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है।

पाठ का यह रूप आपको बड़ी संख्या में छात्रों का साक्षात्कार करने, बड़ी मात्रा में सामग्री के आत्मसात को नियंत्रित करने की अनुमति देता है। इस पाठ में अनुक्रिया करने में सक्षम होने के लिए अनुशासन और ध्यान बहुत महत्वपूर्ण हैं।

3. पाठ - यात्रा"कोशिका एक जीवित इकाई है।" मैं इस पाठ को कक्षा 11 में एक पुन: सामान्यीकरण पाठ के रूप में पढ़ाता हूँ। सभी दोहराई गई सामग्री को कई स्टेशनों में विभाजित किया जाता है, जहां छात्र कुछ कार्य करते हैं।

1. स्टेशन "ऐतिहासिक"। मेज पर वैज्ञानिकों के व्यवसाय कार्ड हैं जिन्होंने कोशिका विज्ञान के विकास में योगदान दिया है। छात्र व्यवसाय कार्ड निकालते हैं और उस वैज्ञानिक के बारे में बात करते हैं जिसका नाम व्यवसाय कार्ड पर लिखा होता है। 2. स्टेशन "जैविक शब्दों के ज्ञान पर ब्लिट्ज"। छात्र अपनी परिभाषा के अनुसार शब्दों का नाम देते हैं। 3. स्टेशन "तुलनात्मक शारीरिक"। कार्ड पर किसी विशेष जीव की कोशिकाओं की संरचना की कुछ विशिष्ट विशेषताएं लिखी जाती हैं। छात्रों का कार्य यह निर्धारित करना है कि वे किस जीव के बारे में बात कर रहे हैं। 4. स्टेशन "सेल संरचना"। छात्रों के डेस्क पर सेल ऑर्गेनेल के नाम के साथ पट्टिकाएँ होती हैं। शिक्षक इस अंग द्वारा किए गए कार्यों को पढ़ता है। छात्रों को वांछित ऑर्गेनॉइड के साथ कार्ड लेना होगा। 5. स्टेशन। "शारीरिक"। कार्ड उन पदार्थों के नाम देते हैं जो कोशिका बनाते हैं। ये पदार्थ क्या कार्य करते हैं? 6. स्टेशन। "आनुवंशिक"। प्रोटीन जैवसंश्लेषण के लिए कार्य। दो न्यूक्लियोटाइड डीएनए अनुक्रमों को देखते हुए, इस क्रम से प्रतिलेखन और अनुवाद की प्रक्रिया लिखिए।

4. पाठ - प्रतियोगिताएंजियोस्पर्म। मैं इस पाठ को ज्ञान की जाँच और नियंत्रण के पाठ के रूप में पढ़ाता हूँ। वर्ग को दो टीमों में बांटा गया है। 1 प्रतियोगिता - "पहेलियों से बगीचे", टीमों ने अध्ययन किए गए परिवारों के पौधों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाया। दूसरी प्रतियोगिता - "पौधे की पहचान करें"। टीमों को पहचान पत्र के साथ पौधों के सेट (हर्बेरिया) दिए जाते हैं। टीमें निर्धारित करती हैं कि कौन से पौधे तेज और अधिक सही हैं, फिर बताएं कि निर्धारण कैसे किया गया था। तीसरी प्रतियोगिता - "सुनो, जम्हाई मत लो।" टीमों के पास अध्ययन किए गए पौधों के परिवारों के नाम के साथ पट्टिकाएं हैं। शिक्षक संकेतों को नाम देता है - छात्र परिवार (या परिवारों) के नाम के साथ एक चिन्ह रखते हैं। चौथी प्रतियोगिता - "नियोजित पौधे का अनुमान लगाएं"। बोर्ड पर कई हर्बेरियम प्रदर्शनियां हैं। प्रत्येक टीम एक पौधे के बारे में सोचती है, और फिर, प्रमुख प्रश्न पूछते हुए, प्रतिद्वंद्वियों द्वारा कल्पना किए गए पौधे का अनुमान लगाना चाहिए। पौधे का अनुमान लगाने वाली टीम तेजी से जीतती है। 5वीं प्रतियोगिता - "क्या आप पौधों की वर्गीकरण जानते हैं"। टीमों में टैक्सोनोमिक इकाइयों के साथ लेबल होते हैं। शिक्षक विभिन्न जैविक नामों को पढ़ता है, छात्रों को वांछित टैक्सोन के साथ कार्ड लेना चाहिए। छठी प्रतियोगिता - "द फिफ्थ एक्स्ट्रा"। टीमों को एक ही परिवार के पौधों के हर्बेरियम दिए जाते हैं, एक अतिरिक्त पौधा चुनें जो इस परिवार से संबंधित नहीं है। 7 वीं प्रतियोगिता - "एक रिश्तेदार का नाम लें"। 1 मिनट में, आपको कम्पोजिट परिवार से अधिक से अधिक पौधे लिखने होंगे। फिर टीमों ने पौधों को पढ़ा (एक-एक करके), संयंत्र का नाम रखने वाली अंतिम टीम जीत जाती है। 8वीं प्रतियोगिता - "कहानी एक कल्पित कहानी है"। यह गृहकार्य है। प्रत्येक टीम 5 गलतियाँ करते हुए एक पौधे के बारे में कहानी बनाती है। विरोधियों का कार्य गलतियों को खोजना और सुधारना है। परिणाम संक्षेप हैं, अंक दिए गए हैं। इस पाठ के दौरान, बच्चे बहुत सक्रिय होते हैं, यहां उन्हें न केवल सिद्धांत जानने की आवश्यकता होती है, बल्कि अपने ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता भी होती है। इस पाठ को जीतने के लिए छात्र टीम वर्क, सामंजस्य, दिमागीपन और अनुशासन की आवश्यकता होती है।

5. पाठ - भूमिका निभाना।"तंत्रिका तंत्र के विकार और उनकी रोकथाम।" इस पाठ के दौरान, छात्रों को भूमिकाएँ सौंपी जाती हैं (आनुवंशिकीविद्, संक्रामक रोग चिकित्सक, नशा विशेषज्ञ, समाजशास्त्री, पारिस्थितिकीविद्, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, प्रयोगशाला सहायक)। बच्चे प्रदर्शन तैयार करते हैं जिसमें शराब, निकोटीन, ड्रग्स, तंत्रिका तंत्र पर तनाव के हानिकारक प्रभाव प्रदर्शित होते हैं। छात्र स्वस्थ जीवन शैली, तंत्रिका तंत्र के रोगों के कारणों और उनकी रोकथाम की अवधारणा को गहरा करते हैं। अध्ययन किए गए प्रश्नों का एक उदाहरण प्रयोगशाला प्रयोगों का प्रदर्शन है; स्कूली छात्रों का परीक्षण; टेबल और ग्राफ।

6. पाठ "त्वचा की स्वच्छता। नाखून और बालों की देखभाल ”।नई सामग्री सीखने का पाठ। इस पाठ में, मैं त्वचा देखभाल, नाखून, बालों के लिए सौंदर्य प्रसाधनों की एक प्रदर्शनी आयोजित कर रहा हूं। सौंदर्य प्रसाधनों के प्रकारों के बारे में बात करते हुए छात्र कॉस्मेटोलॉजिस्ट के रूप में कार्य करते हैं। इसके उपयोग के नियम। छात्र - "पारंपरिक चिकित्सक" मुँहासे, त्वचा की सफेदी आदि के इलाज के लिए इस्तेमाल की जाने वाली पारंपरिक चिकित्सा के व्यंजनों के बारे में बात करते हैं।

7. पाठ "वायु प्रदूषण की वैश्विक समस्याएं"कक्षा 11 में रसायन विज्ञान के पाठ में अंतिम में से एक के रूप में किया जाता है। छात्रों को वर्गों में विभाजित किया गया है, प्रत्येक अनुभाग एक विशिष्ट प्रदूषण समस्या पर जानकारी तैयार कर रहा है। अनुभाग में छात्र स्वयं कार्यों को वितरित करते हैं: जो एक संदेश तैयार करेंगे, एक समस्या का समाधान करेंगे या एक प्रयोग करेंगे। यह समूह में सामूहिकता, आपसी सहायता को मजबूत करने में योगदान देता है।

8. पाठ - "हाइड्रोकार्बन" विषय पर खेल "कमजोर कड़ी"।मैं इस पाठ को कक्षा १० में ज्ञान नियंत्रण के पाठ के रूप में पढ़ाता हूँ। यह फ़ॉर्म आपको अपेक्षाकृत कम समय में काफी बड़े विषय में महारत हासिल करने की गुणवत्ता की जांच करने की अनुमति देता है। छात्रों के पास इस तरह के मुद्दों पर अपने ज्ञान का प्रदर्शन करने का अवसर है: रसायन विज्ञान के वैज्ञानिक जिन्होंने हाइड्रोकार्बन के अध्ययन में योगदान दिया है; हाइड्रोकार्बन अणुओं की संरचनात्मक विशेषताएं; भौतिक और रासायनिक गुण; गुणात्मक प्रतिक्रियाएं; उपयोग के क्षेत्र। पाठों के अलावा - खेल, मैं खेल को पाठ के एक अंश के रूप में उपयोग करता हूं। बहुत बार मैं उपयोग करता हूँ खेल "जैविक मछली पकड़ने"।मछली खेल के लिए तैयार हैं, जिसके नीचे कार्य लिखे गए हैं। दो छात्र - "मछुआरे", प्रत्येक टीम से बाहर जाते हैं और संलग्न चुम्बकों के साथ मछली पकड़ने की छड़ के साथ मछली पकड़ते हैं। फिर 2 - 3 मिनट में। टीमें प्रतिक्रियाओं के लिए तैयारी करती हैं, फिर जवाब देती हैं। खेल बहुक्रियाशील है, क्योंकि कार्यों को बदलने, इसे विभिन्न पाठों में लागू करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, ऐसे चंचल तरीके से आप कमजोर छात्रों से पूछ सकते हैं जो इस कार्य को पूरा करते हुए अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं। खेल - "जैविक लोट्टो"।गोलियों पर जानवरों के विभिन्न समूह लिखे हुए हैं, शिक्षक जानवरों की प्रजातियों का नाम देते हैं, और छात्र इन जानवरों को उनकी गोलियों के अनुसार वितरित करते हैं। यह गेम आपको अध्ययन किए गए जानवरों को समूहों में व्यवस्थित करने, वर्गीकृत करने की अनुमति देता है। स्मृति, छात्रों का ध्यान विकसित होता है। मैं वैसे ही खेल खेलता हूँ "रासायनिक लोट्टो", जहां छात्रों को प्रस्तावित पदार्थों के सूत्रों को अकार्बनिक (कार्बनिक) यौगिकों की कक्षाओं में वितरित करना होगा। खेल - "चिड़ियाघर"। 1 मिनट में छात्र। ज्यादा से ज्यादा जानवरों को लिखना चाहिए। फिर, बदले में, वे अपने उत्तर पढ़ते हैं, जो बच्चा अंतिम जानवर का नाम लेगा वह जीत जाएगा। इस कार्य को करते समय, बच्चे सामान्य रूप से जानवरों के बारे में उपलब्ध जानकारी का विश्लेषण करते हैं। "जानवर" की अवधारणा को सामान्य बनाना सीखें। खेल - "तीसरा अतिरिक्त"।तीन शब्दों में से एक अनावश्यक चुनें। उदाहरण के लिए, ड्रूप, अचेन, सेब (ग्रेड 6)। एक ओर, यह अतिश्योक्तिपूर्ण है - achene, क्योंकि यह एक सूखा फल है, दूसरी ओर यह एक सेब है, क्योंकि यह एक बहु-बीज वाला फल है।

खेल - "जोड़े बनाओ"।ग्रेड 7 कक्षा मीन।

1) सामन; कोलैकैंथ। 2) स्टर्जन। एएसपी. 3) कार्प्स। रफ। 4) कांटेदार पंख वाले। बेलुगा। 5) रजाई बना हुआ। गेरुआ।

इन खेलों के अलावा, मैं विभिन्न प्रकार के वर्ग पहेली, पहेली का उपयोग करता हूं। बच्चे स्वयं वर्ग पहेली, परियों की कहानियां, रचनात्मक कार्य और रिपोर्ट, शानदार जानवरों के चित्र आदि बनाते हैं।

अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करके मछली का नाम लिखें।

फर + हॉर्न = मानवीय

नदी + SNOP + CANCER = KRASNOPERKA VID + ASTRA = STAVRIDA IL + PAW + PIR = SLAVE + UDA + CANCER = बरराकुडा ट्रैक + AS = COD AS + PLUT = हाल्टस बाल + काम = कंबाला लव + पैट = बेड़ा

इस कार्य को जटिल बनाने के लिए, आप विद्यार्थियों से मछली के परिणामी नामों के लिए प्रश्न पूछने के लिए कह सकते हैं।

खेल के उपयोग के लिए गतिविधि का एक विस्तृत क्षेत्र जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान में पाठ्येतर गतिविधियों में मौजूद है। बच्चों को इस तरह की गतिविधियों में भाग लेने में खुशी होती है: खेल "हैप्पी अवसर" - "प्रकृति में सर्दी"; "बेहतरीन घंटा" - "पक्षी", "प्राइमरोज़", "एक कुत्ता होता है ...", "मस्तिष्क की अंगूठी" - "मेरा स्वास्थ्य", आदि।

और सबसे महत्वपूर्ण बात, मेरी राय में, यह तथ्य है कि बच्चे मेरे विषय को गौण, अनावश्यक नहीं मानते हैं। वे उत्साह से जीव विज्ञान का अध्ययन करते हैं, सांस रोककर परीक्षा पास करते हैं, जीवित चीजों के बारे में कहानियां सुनते हैं। वे कक्षा में प्राप्त ज्ञान को दैनिक जीवन में लागू करते हैं।

मेरा मानना ​​है कि एक शिक्षक के रूप में, मैं शिक्षण और छात्र के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में अपने लक्ष्य को साकार करने के करीब आ गया हूं, ताकि वह वास्तविक वयस्क जीवन में मेरे पाठों में प्राप्त ज्ञान और कौशल का उपयोग कर सके, आसपास के साथ सद्भाव में रह सके प्रकृति, लोग और खुद।