Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу багшийн бие даан суралцах сэдвийг хэрхэн сонгох вэ?

Бүр хол боловсролын үйл ажиллагааХүүхдийн сурлагын чанар тэднээс шалтгаалдаг учраас багш нар зогсож чадахгүй нь ойлгомжтой, тэд өөрсдөө урагшлах, өөрийгөө хөгжүүлэх, сайжруулах ёстой.

Бие даан боловсрол олгох нь боловсролын бүх түвшний багш нарын мэргэжлийн өсөлт, боловсронгуй байдлын салшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар ур чадвар, ур чадвараа дээшлүүлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хүүхдийн сэтгэл судлалын чиглэлээр хийсэн шинэ судалгаатай танилцаж, хамт ажиллагсдынхаа туршлагыг судалж, тэдний ерөнхий мэдлэгийг дээшлүүлэх хэрэгтэй. Хамгийн гол нь тухайн хүн өөрөө шинэ зүйл сурч, шинэ чадвар эзэмшихийг хүсдэг.

Өөрийгөө хүмүүжүүлэхэд оюутан бол багш бөгөөд өөрөө сургалтын үйл явцыг хариуцаж, сурах дүрмийг тогтоодог. Өөрийгөө сургах нь үр дүнгээ өгөхийн тулд бие даан суралцах нарийвчилсан төлөвлөгөө гаргах шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч аливаа сургалт, түүний дотор бие даан суралцах нь системд суурилсан байх ёстой бөгөөд ингэснээр бүх мэдлэг нь нэгдмэл дүр төрхтэй нийцдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, өөрийгөө боловсролын үйл явцад ашиглах нөөц, арга, технологийг тодорхойлох замаар эхэл. Дараа нь өөрийн бэлтгэлийн түвшинг тодорхойл. Шүүмжлэлтэй бай. Өөрийнхөө давуу болон сул талуудыг тодорхойлох нь өөрийгөө боловсролын төлөвлөгөө гаргахад тусална.

Үүний дараа сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө өөрийгөө хүмүүжүүлэх зорилго, ямар үр дүнд хүрэхийг хүсч байгаагаа тодорхойлох ёстой. Эцсийн үр дүнг тодорхой төсөөлснөөр зорилгодоо хүрэх алхмуудыг тоймлоход хялбар байх болно.

SMART технологи нь энд төгс төгөлдөр бөгөөд үүний дагуу зорилго нь:

• S(тодорхой)- тодорхой. Эцсийн үр дүнг илүү тодорхой төсөөлөх тусам түүнд хүрэх нь илүү хялбар болно.
• М (хэмжигдэхүйц)- хэмжигдэхүйц. Зорилгодоо хүрэх шалгуур, ахиц дэвшлийн үзүүлэлтүүдийг сонгох.
• А (хүрэх боломжтой)- хүрэх боломжтой. Өөрийн боломж, бодит байдлыг анхаарч үзээрэй орчин үеийн ертөнц. Толгой дээгүүрээ үсрэх гэж бүү оролд.
• R(бодитой)- орчин үеийн ертөнцийн бодит байдалд нийцсэн хамааралтай. Өөрөөсөө асуу: яагаад энэ ажлыг дуусгах хэрэгтэй байна вэ? Яагаад чухал вэ?
• Т (Цаг хугацаа-холбоотой)- цаг хугацааны хувьд хязгаарлагдмал. Тодорхой цаг хугацааг зааж өгнө үү. Цаг заваа гаргаж, эцсийн хугацааг бодитоор тогтоо.

Дараа нь та шаардлагатай сургалтын материалыг сонгох хэрэгтэй. Мэдээлэл нь хүртээмжтэй байх ёстой бөгөөд өгөгдөлтэй тохирч байх ёстой орчин үеийн шинжлэх ухаанболон цаг хугацааны хүсэлт. Дараа нь зорилгодоо үндэслэн ажлын төлөвлөгөө гаргана.

Багшийн бие даан боловсролын төлөвлөгөө гаргах

Төлөвлөгөө гаргаж, түүнийхээ дагуу ажиллана гэдэг өөрөө өөртөө суралцах бүх хариуцлагыг хүлээнэ гэсэн үг. Ухаалаг төлөвлөлтцагийг оновчтой хуваарилж, төлөвлөсөн үр дүндээ аль болох хурдан хүрэх боломжийг олгоно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багшийн боловсрол олгох төлөвлөгөө:

1. Зорилгоо тодорхойлох, даалгавраа тодорхойлох.
2. Сэдэв сонгох.
3. Боловсролын үйл ажиллагаа - сонгосон сэдвээр арга зүйн ном зохиол судлах.
4. Практик үйл ажиллагаа - оюутнуудтай хичээл бэлтгэх, явуулах.
5. Дүгнэлт - ахиц дэвшлийн талаархи мэдээлэл бүхий тайлангийн хавтсыг бөглөх, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн зохион байгуулах, эцсийн тайланг багш нарын хурал, арга зүйн семинар эсвэл сурган хүмүүжүүлэх бага хуралд танилцуулах.

Бие даан суралцах сэдвийг хэрхэн сонгох вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие даан суралцах сэдвийг сонгох цэцэрлэгХолбооны улсын боловсролын стандартын дагуу энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш бүрийн мэргэжлийн үүрэг юм. Бид хурдацтай өөрчлөгдөж буй ертөнцөд амьдарч байгаа, өнөөгийн хүүхдүүд өмнөх үеийнхээс өөр хэрэгцээтэй байгаа тул боловсролд шинэ сорилтууд тулгарч байна. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгчид сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хүүхдийн сэтгэл судлалын чиглэлээр хийгдсэн шинэ судалгаа, хамт олны сайн туршлагатай танилцаж, ур чадвараа дээшлүүлэх шаардлагатай байна.

Сэдвийг сонгохын өмнө хууль эрх зүйн орчинтой танилцахыг зөвлөж байна сургуулийн өмнөх боловсролболон өөрийн туршлагад дүн шинжилгээ хийх - давуу талыг тодорхойлох ба сул талуудзаах үйл ажиллагаандаа юуг илүү анхаарах ёстойг ойлгох.

Сэдвийг сонгохдоо та сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүүхдийн хөгжлийн чиглэлүүдэд найдаж болно.

• нийгмийн болон харилцааны;
• боловсролын;
• яриа;
• уран сайхны болон гоо зүйн;
• физик.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт бие даан боловсрол олгох үлгэр жишээ сэдвүүд

Энэхүү жишээ сэдвүүдийн жагсаалтыг тоглоом дээр үндэслэсэн болно - энэ нь хүүхэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар суралцах гол арга зам юм. Үүний үндсэн дээр Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу бие даан суралцах сэдвүүд дараах байдалтай байж болно.

1. Нийгмийн болон харилцааны хөгжил:

• Нийгэмшүүлэх сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүддүрд тоглох тоглоомоор дамжуулан.
• Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан харилцааны хэрэгсэл юм.

1. Танин мэдэхүйн хөгжил:

• Гадаад ертөнцтэй танилцах замаар хүүхдийн тоглоомын өрнөлийг баяжуулах.
• Дидактик тоглоом нь хүүхдүүдэд математикийн үндсийг заах нэг хэлбэр юм.
• Тоглоом бол боловсролын үйл ажиллагааны хэрэгсэл юм.

1. Яриа хөгжүүлэх:

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд театрын тоглоом.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн хичээлд дидактик тоглоом ашиглах.

1. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил:

• Дидактик тоглоом нь урлаг, гоо зүйн боловсролын хэрэгсэл юм.
• Ардын тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн урлаг, гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх.

1. Биеийн хөгжил:

• Гадаа тоглоом нь хүүхдийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм сургуулийн өмнөх нас.
• Хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг дэмжихэд гадаа тоглоомын үүрэг.

Тодорхой чиглэлийн сэдвүүдээс гадна та сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын талаархи сэдвийг бүхэлд нь сонгож болно.

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон бусад байгууллагын хоорондын сүлжээний харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт.

Сэдвээ сонгосны дараа тухайн сэдвээр сонгосон материалын дүн шинжилгээг үргэлжлүүлнэ үү. Бие даан суралцах материал нь зөвхөн шинжлэх ухааны уран зохиол төдийгүй боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр гарсан вебинар, лекц, сэтгүүл дэх нийтлэлүүдийн видео бичлэг юм. Материалыг судлахдаа зохиогчийн гол санаа, санаа, дүгнэлтийг онцлон тэмдэглэ. Жишээлбэл, "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжлийн орчныг загварчлах" сэдвийг сонгосноор багш нь хөгжлийн субьект-орон зайн орчныг зохион байгуулах онцлог, зохион байгуулалтад тавигдах Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага, үүрэг зэрэгт анхаарлаа хандуулдаг. боловсролын үйл явц дахь хүрээлэн буй орчны . Дараа нь сонгосон санаануудыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ангиудад практикт туршиж үздэг.

Өөрийгөө хүмүүжүүлэхэд гарч болзошгүй бэрхшээлүүд, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд

1. Сэдвийг тодорхойлох, боловсруулахад хэцүү байдаг.

Таны сонирхсон асуудлыг тодорхойл. Оюутнуудын ажиглалт, гүйцэтгэсэн ажлын дүн шинжилгээ, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүнг ашиглах. Сэдвийг боловсруулахдаа Холбооны улсын боловсролын стандарт, боловсролын хөтөлбөрүүдэд анхаарлаа хандуулаарай.

1. Шаардлагатай арга зүйн ном зохиол олоход хэцүү байдаг.

Хариултыг нь хайж буй асуултынхаа хүрээг өөртөө тодорхой тодорхойл. Уламжлалт арга барил, сонгодог сурган хүмүүжүүлэх бүтээлүүдээр хайлтаа эхлүүлээд дараа нь тойм руу шилжинэ орчин үеийн технологиболон хамтран ажиллагсдын туршлага. Агуулга болон тайлбарыг үзэх нь номын агуулгыг хурдан удирдахад тусална.

1. Уншсан материалыг ойлгоход хэцүү байдаг.

Мэдээллийг илүү сайн шингээхийн тулд тэмдэглэл, сэтгэхүйн зураг, урсгалын диаграммыг ашигла. Тэмдэглэл хөтлөх нь гол баримтууд, бодол санаа, үзэл баримтлалыг тодруулах явдал юм - энэ нь мэдээллийг системчлахад тусална.

Сэтгэцийн газрын зураг эсвэл оюун ухааны газрын зураг нь ойлголт, даалгавар, баримтыг модны диаграм хэлбэрээр дүрсэлсэн мэдээллийг графикаар зохион байгуулах арга юм. Урсгал диаграммууд нь хоорондоо холбогдсон блок хэлбэрээр мэдээллийн график дүрслэл юм.

Мэргэжлийн бие даасан боловсрол нь албан ёсоор тайлан бөглөх, тайлан бэлтгэх зэргээр хязгаарлагдахгүй. Сургуулийн өмнөх насны багшийн бие даан хүмүүжүүлэх зорилго нь бүтээлч чадварыг илчлэх, ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх, хувийн чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.

Олон улсын бага хурал нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлыг оновчтой болгоход тусална

Эрхэм уншигчиддаа энэ өдрийн мэндийг хүргэе. Татьяна Сухих тантай хамт байна. Өнөөдөр би сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие даан боловсрол олгох сэдвүүдийг үргэлжлүүлэн ярьсаар байна. Тэр туйлын халуун сэдэв. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх хэлбэр нь хувь хүн, бүлэг, хамтын байж болно. Нийтлэлд сэтгэгдэл бичсэн уншигчийн асуултад хариулахыг хүсч байна.

Байгалийн ертөнц нь маш олон янз, баялаг юм. Хүүхэд бүр багаасаа байгалийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх ёстой. гол үүрэгХүүхдэд экологийн боловсрол олгох нь хөгжилд хамаарна танин мэдэхүйн сонирхолэргэн тойрон дахь бүх зүйлд. Хүүхдүүд гэрийн тэжээвэр амьтан, ургамлыг таашаалтайгаар, сонирхон хардаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие даан боловсрол олгох ажлын төлөвлөгөө, сэдвийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролыг My-Shop вэбсайтаас худалдаж авах боломжтой.

• "Цэцэрлэгт байгальтай танилцах";
• « Байгальд найзаараа ороорой";
• "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын байгаль орчны боловсролын тогтолцоо".

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийг маш их сонирхдог боловч хүн бүр үүнийг анзаардаггүй. Тиймээс тэдэнтэй хамт гайхаж, тэднийг харж, харахыг урамшуулах хэрэгтэй. Үүний үр дүнд залуус илүү ихийг мэдэхийг хүсэх болно.

Явган аялал, анхны туршилт, боловсролын хичээлүүд нь хүүхдүүдэд амьд ба амьгүй байгаль хоорондын уялдаа холбоог ойлгоход тусална.

Хүснэгтэд өөрийгөө боловсролын зорилго, зорилт, үр дүнг харуулав.

Зорилтот	Даалгаврууд	Хүлээгдэж буй үр дүн	Тайлангийн төрөл
1. Хүүхдэд байгальд чиглэсэн экологийн элементүүдийг хөгжүүлэх. 2. Байгалийн ертөнцөд янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдэд практик ур чадвар, чадварыг бий болгох. Үйл ажиллагаа нь байгаль орчны шинж чанартай байх ёстой. 3. Байгаль орчинд хүмүүжсэн хүүхдийг төлөвшүүлэх, байгальд хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх. 4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэхэд эцэг эхийг татан оролцуулах.	1. Боловсролын гахайн банкинд шинэ мэдээлэл, мэдээллээр дүүргэх. 2. Алхалтын картын индекс, сургамжтай тоглоомын картын индекс хийх, хичээл, тоглоомын тэмдэглэл хийх. 3. Өөрийн мэргэжлийн боловсрол олгох. 5. Хүүхдийн мэдлэг, чадварыг бүрдүүлэх. 6. Сурах зохицуулалтХолбооны улсын боловсролын стандартын дагуу баримт бичиг. 7. Практик туршлагыг судлах.	1. Боловсролын үнэт зүйлс, ур чадвар, боловсролын үйл явцыг сайжруулах хүсэл эрмэлзэлийг хянан үзэх. 2. Байгалийн хамгаалагчдыг өсгөх. 3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа. 4. Сурагчдын байгальд хандах эерэг хандлага. 5. Өргөн хүрээний объект, байгалийн үзэгдлийн талаар гүнзгий мэдлэгтэй болох сониуч зан, хүсэл эрмэлзэлийн илрэл.	1. Байгаль орчныг хөгжүүлэх талаар багш, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан зөвлөгөө. 2. Эцэг эхчүүдээс санал асуулга явуулах. 3. Байгаль орчны тоглоом, гарын авлага, алхах картын файл үйлдвэрлэх. 4. Хичээл, зугаа цэнгэлийн тэмдэглэл хөтлөх. 5. Тухайн сэдвээр бага хурал, семинар, уралдаан тэмцээнд оролцох, илтгэл тавих.

Экологийн сэдвээр бие даан суралцах төлөвлөгөөний таван үе шат

I шат - мэдээллийн болон аналитик. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие даан суралцах сэдвүүдийг сонгох

Энэ үе шатанд сэтгэл зүй, арга зүйн ном зохиолыг судалж, сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие даан боловсрол олгох байгаль орчны сэдвүүдийг сонгодог. Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө гаргаж, тоглоом, гарын авлагын үзэсгэлэн зохион байгуулж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох туршлагаа нэгтгэн дүгнэж, эцэг эхчүүдтэй хамтран хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, навчаар хийсэн гар урлалын үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг.

II шат - практик үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх

Энэ үе шатанд боловсролын үйл явцын програм хангамж, арга зүйн дэмжлэгийг боловсруулж байна. Туршлагыг түгээх хэлбэр нь:

• хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт;
• харааны материал;
• сургалтын үйл ажиллагааг үзэх;
• эцэг эх, багш, хүүхдүүдэд зориулсан ухуулах хуудас, асуулга, зөвлөмж, зөвлөгөө бэлтгэх;
• арга зүйн тоног төхөөрөмжийг сонгох, арга зүйн гахайн санг дүүргэх;
• урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө гаргах.

III шат. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад экологийн бие даасан боловсролын төлөвлөгөө нь байгаль орчны сэдвээр хийсэн ажлын туршлагын төлөөлөл юм.

Хичээл, эцэг эх, багш нарт зориулсан зөвлөгөө, байгаль орчны боловсролд зориулсан зугаа цэнгэлийн талаар тэмдэглэл хөтөлдөг. Дараагийнх нь өөрөө дүн шинжилгээ хийх явдал юм боловсролын ажил, ажлын үр дүнг оношлох, хянах, тайланг үр дүнтэй хүснэгтэд мэдээллийн хуудас хэлбэрээр гаргаж өгдөг.

IV үе шат - гэр бүлтэйгээ ажиллах

“Улиралын тухай шүлэг цээжлэх нь” сэдвээр эцэг эхийн булангуудыг байгуулж байна. Гүйдэг хавтас үйлдвэрлэдэг дараах сэдвүүд: “Ойн эрдэнэс”, “Өвөл шувуудын амьдрал”, “Байгалийг бүү хорло”, “Ургамал юу гэж хэлдэг”. Тэд гэр бүлийн сонин, гэрэл зургийн үзэсгэлэн гаргадаг. Шилдэг газруудМанай тосгоны амралтын өдрүүд”, мөн эцэг эхчүүдийн байгаль орчны талаарх мэдлэгийг дээшлүүлэх нэг арга болох “Гайхамшигт номын ертөнц” номыг уншаарай.

V шат - хүүхдүүдэд зориулсан үйл ажиллагаа

Энэ үе шатанд хүүхдүүдэд зориулсан "Намрын бэлэг", "Байгалийн ертөнц хүүхдүүдийн нүдээр" зэрэг арга хэмжээ, ханын сонинууд "Бяцхан хүүхдүүдийн амьдрал дахь экологийн ертөнц", "Байгалийн баялгаа арчлаарай", " Бяцхан экологич”, “Анхны тусламжийн ногоон хайрцаг” зэргийг бэлтгэж байна. Оньсого асууж, экологийн тухай шүлэг уншиж, ажиглалт хийж, сэдэвчилсэн зугаалга хийж, хамгаалсан зурагт хуудас хийдэг. байгалийн ертөнц.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд Доу дахь экологи, багш нарын бие даан боловсрол олгох нь дараахь хөгжилтэй санаануудыг бий болгох, хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологи, байгалийн ертөнц, гадаад ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг баяжуулах, системчлэх;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ой санамж, анхаарал, төсөөлөл, сэтгэхүй, яриа, мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх;
• Төрөл бүрийн тоглоом, тоглоомоор жүжиглэх хүслийг хөгжүүлэх, тоглоомын бүтээлч байдал, бие даасан байдал, санаачлагыг дэмжих;
• бүтээлч бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх, нөхөрсөг байдал, сахилга батыг хөгжүүлэх;
• тэмцээнд шударга өрсөлдөх соёлыг төлөвшүүлэх.

Манай хүүхдүүдэд юу дутагдаж байгааг эргэцүүлэн бодохын хамт Dow-ийн багшийн экологийн чиглэлээр бие даан боловсрол эзэмшдэг. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх чиглэлээр ажилладаг олон багш нар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцөд хайхрамжгүй ханддаг, энэ болон бусад байгалийн объектыг анзаардаггүй, байгальтай нэгдмэл байх мэдрэмжгүй байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

Олон багш нарын үзэж байгаагаар экологи, байгалийн ертөнцийг ойлгохын тулд хүүхдэд зөвхөн түүний тухай мэдлэг олгохоос гадна сонсож, ойлгоход сургах ёстой. байгалийн үзэгдлүүд, өвс ногоо хэрхэн ногоорч ​​байгааг, шувууд хэрхэн дуулж байгааг, салхи ямар чимээ гаргахыг харахыг заа. Дараа нь тэр баян болно дотоод ертөнцхүүхдүүд. Гэхдээ багшийг өөрөө сургах, ажлын туршлагыг нь баяжуулахгүйгээр хийх боломжгүй тул дараах вебинарууд багшид хэрэгтэй болно.

• "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгалийн бүсийг хэрхэн зохион байгуулах вэ: сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан арга зүйн хэрэгсэл";
• "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох арга хэрэгсэл болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад виртуал аялал".

Бид тэдэнд байгалийг таньж, хайрлаж сургах вэ? Хариулт нь энгийн: тоглоом, янз бүрийн хөгжилтэй зүйлс бидэнд туслах болно. Тоглоомын тусламжтайгаар хүүхэд ургамал, амьтадтай харилцахаас гадна объектуудтай харьцаж сурдаг. амьгүй байгаль. Багш нар зугаа цэнгэлийг ажиглах явцад хүүхдүүд байгаль орчны агуулга бүхий боловсролын тоглоомыг сонирхдоггүйг олж мэдэв. Эцэг эхчүүдийн дунд хийсэн судалгаанаас үзэхэд энэ талаар мэдлэггүй болох нь тогтоогдсон байгаль орчны тоглоомууд. Энэ бол буруу, тэд дидактик тоглоомуудыг сайжруулж, системтэйгээр ашиглах ёстой.

Экологийн холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие даан боловсрол олгох сэдвүүд нь мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх, бүтээлч үйл ажиллагаа, хүүхдийн хөгжилд арга зүйн, шинэлэг үйл ажиллагааны санаачлагыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Сэдвийн хүрээнд дараах арга хэмжээ, үйл ажиллагаа явагдана.

• сурч байна арга зүйн материалзохицуулалтын баримт бичиг;
• өөрийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх;
• нээлттэй арга хэмжээ зохион байгуулах;
• үр дүн, тэдгээрийг нэгтгэн дүгнэх багш нарын хурал.

Хүүхэдтэй хийх үйл ажиллагааг илүү сонирхолтой болгохын тулд CD худалдаж аваарай "Явган аялал хийх судалгааны үйл ажиллагаа", түүнчлэн цахим гарын авлага "Интернэтээр суулгах програм". Хямдралтай байгаа тул та яараарай.

Эрхэм уншигч, би таны асуултанд хариулахыг хичээсэн гэж найдаж байна. Хэрэв ямар нэг зүйл тодорхойгүй байвал бичнэ үү. Нийтлэлийг нийгмийн сүлжээн дэх найзуудтайгаа хуваалцаарай. Амжилт хүсье!

Хүндэтгэсэн, Татьяна Сухих. Маргааш болтол!

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие даасан боловсролын сэдэв: экологи ба байгаль орчны боловсролсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад

4.5 (90%) 2 санал

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын бие даасан боловсрол

Энэ жагсаалтад цэцэрлэгийн эрхлэгч, ахлах багш заавал байх ёстой. Төлөвлөгөөнд хэн ямар сэдвээр, ямар хэлбэрээр тайлагнаж ажиллахыг тодорхой тусгасан. Өөрийгөө боловсролын талаархи тайланг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд сонсож, аливаа арга зүйн арга хэмжээний нэг хэсэг байж болно. Менежерүүдийн тайлангийн хэлбэр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан зөвлөгөө, семинар байж болно. Ажлын байрны тайланд тусгагдсан байдаг үйл ажиллагааны хяналтэнэ сэдэв болон дагах сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, олж авсан мэдлэгээ бие даан сургах замаар практик хэрэглээг үнэлэх зорилгоор. Энэ бол мэдээлэх хамгийн ардчилсан хэлбэр юм. Ажил амжилттай болохын тулд арга зүйн кабинет бий шаардлагатай нөхцөл. “Бие даан боловсрол эзэмшиж буй хүмүүст туслах”, “Мэдэхэд сонирхолтой”, “Шинэ бүтээгдэхүүн” гэх мэт үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг.
Бие даан боловсролын зохион байгуулалт нь нэмэлт сургалтыг албан ёсоор явуулахгүй байх нь маш чухал юм тайлангийн баримт бичиг(төлөвлөгөө, ишлэл, тэмдэглэл). Дүгнэж хэлэхэд өөрийгөө боловсролын хэлбэрүүд олон янз байдаг гэдгийг бид дахин нэг удаа онцолж байна.
номын санд номтой ажиллах, тогтмол хэвлэл;
шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал, семинарт оролцох;
судалж буй асуудлын талаар өөрийн файлаа хадгалах.
Багшийн хичээл зүтгэлийн үр дүн бол хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг сайжруулах, түүний өсөлт хөгжилт юм мэргэжлийн шилдэг.
Өөрийгөө сургагчдад зориулсан зарим зөвлөмжүүд
ЧУХАЛ,Ингэснээр нэг эх сурвалжаас олж авсан аливаа асуудлын талаархи мэдлэгийг өөр баримт бичгийн мэдээллээр баяжуулдаг. Энэ нь оюутныг харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах, энэ асуудлаар өөрийн үзэл бодлыг бий болгоход хүргэдэг.
ЧУХАЛномын сангийн каталог ашиглаж сурах.
Энэ нь олон картууд нь номонд тусгагдсан гол асуудлуудын товч хураангуй эсвэл жагсаалтыг агуулсан байдаг тул шаардлагатай ном зохиол хайхад зарцуулсан цагийг багасгах болно.
Манай цэцэрлэгт 2015-2020 онуудад бие даан боловсрол олгох дараахь сэдвүүд нь үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл болох танин мэдэхүйн ярианы сонголтыг харгалзан үздэг.

Багшийн хавтасны дизайн татаж авах

Багшийн бие даан боловсролын төлөвлөгөө

Никологорская Екатерина Александровна

40-р цэцэрлэг "Хонх", Фряново тосгон

Сэдэв:

“Хувь хүний ​​бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх

хамтын үйл ажиллагааны нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Оршил

Тусламжийн тусламжтайгаар ёс суртахууны болон гоо зүйн боловсролыг олж авах боломжтой өөр өөр арга хэрэгсэл. Үүний нэг чухал зүйл бол харааны үйл ажиллагаадангаар нь хийж болох эсвэл нийтлэг найрлагад нэгтгэж болох зураг зурах, загварчлах, аппликейшн зэрэг хүүхдүүд. Ийм ажлыг хамтын ажил гэж нэрлэдэг.

Дүрмээр бол, цэцэрлэгийн ангиудад хүүхдүүд тус бүрдээ зураг зурах, загварчлах, аппликешнээр тус тусад нь дүрсийг дуусгадаг. Гэхдээ хүүхдүүд бүлгийн бүх сурагчдын зургийг хослуулсан нийтлэг зураг, найруулгыг бүтээхдээ онцгой сэтгэл ханамжийг авдаг. Хүүхдүүд бүлгийн үйл ажиллагаанд дуртай, тэд Багийн ажилнэг ерөнхий зураг, хэрэглээ, дизайн бий болгох. Тэд ерөнхий үр дүндээ сэтгэл хангалуун байдаг бөгөөд энэ тохиолдолд агуулгаараа үргэлж баялаг бөгөөд бие даан гүйцэтгэсэн ажлаас илүү тод сэтгэгдэл төрүүлдэг. Тэд хамтдаа хувь хүн бүрээс илүү чухал дүр төрхийг бий болгож чадна гэдгийг ойлгодог.

Харааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах хамтын хэлбэрийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх хэрэгцээг тодорхойлдог чухал нөхцөл байдал бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд энэ төрлийн ажилд үнэхээр дуртай байдаг явдал юм. Нэгдүгээрт, хүн бүр бий болсон нийтлэг бүтээгдэхүүнд оролцож байгаагаа мэдэрдэг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг хүүхдүүдэд таалагддаг; хоёрдугаарт, дүрмээр бол үр дүн - хүн бүрийн хамтдаа бүтээсэн зураг нь илүү гайхалтай бөгөөд хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлд илүү хүчтэй нөлөөлдөг. Үүний зэрэгцээ, зургийн хамтын хэлбэр нь хүүхэд бүрийн үйл ажиллагааны ач холбогдлыг бууруулж, хувь хүний ​​хүчин чармайлтыг тэгшитгэдэггүй. Үүний эсрэгээр, ерөнхий үр дүн нь хүн бүрийн ажлын чанараас хамаарна: юу илүү сайн хүүхэдЗургийнхаа хэсгийг гүйцээж өгөх тусам ерөнхий найрлага нь илүү үзэсгэлэнтэй, агуулгаар баялаг, илүү сонирхолтой байх болно. Тиймээс хүүхдүүд аль болох өөрт тохирсон ажлаа хийхийг хичээдэг.

Тайлбар тэмдэглэл

Хамтын харааны үйл ажиллагаа - үр дүнтэй эмчилгээболовсролын болон дидактикийн олон асуудлыг шийдвэрлэх. Үзэл суртал, ёс суртахуун, гоо зүйн санааг агуулсан дүрсэлсэн агуулга нь зөвхөн гоо зүй, урлагийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулаад зогсохгүй хувь хүний ​​​​ухамсар, хамт олны ухамсарыг төлөвшүүлэхэд идэвхтэй нөлөөлдөг. Байгууллагын хэлбэр нь хамтран ажиллах ур чадвар, чадварыг бий болгох, харилцаа холбоог бий болгох, харилцан туслалцаа үзүүлэх зуршлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь нийгмийн үнэ цэнэтэй сэдэл үүсэх, үүсэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

Зорилтот: онолын түвшин, мэргэжлийн ур чадвар, ур чадвараа нэмэгдүүлэх.

Даалгаварууд:

Сэтгэлзүйн хөгжлийн чиг хандлагын хүрээнд өөрийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, дахин төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэх. сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанба нийгмийн нийгмийн захиалга;

Өөрийн бүтээлч чадавхийг харуулах;

Амжилтаа сурталчлах;

Судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

Хүүхдүүдэд хамтран ажиллах ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх, харилцан туслалцаа үзүүлэх зуршлыг хөгжүүлэх.

Хэрэгжүүлэх хугацаа:1 жил (2013-2014 хичээлийн жил)

Үгүй		Эцсийн хугацаа	Тэмдэглэл	Үе шатыг хэрэгжүүлэх явцад гарч ирж буй бэрхшээл, асуултууд (төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх явцад бөглөнө)
Онолын үе шат
	Энэ асуудлын талаархи арга зүйн ном зохиолыг судлах	Жилийн туршид
	Сэтгүүл дэх нийтлэлүүдийг судлах: "Сургуулийн өмнөх боловсролын багш" "Сургуулийн өмнөх боловсрол" "Цэцэрлэгийн хүүхэд" "Цогцог"	Жилийн туршид
Практик үе шат
	Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын туршлагыг судлах	Есдүгээр сар
	Интернэт дэх сургалтын технологийг судлах	Жилийн туршид
	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө	Жилийн туршид
	Зөвлөгөө	Арваннэгдүгээр сар
	Видео "ҮХХ-ийн хамтын үйл ажиллагаа"	Арванхоёрдугаар сар
	Төрөл бүрийн түвшний уралдаан, үзэсгэлэнд оролцох	Жилийн туршид
	"Хүүхдийн бүлэг - хамтдаа алхах нь хөгжилтэй" танилцуулга	Хоёрдугаар сар
	"Бид нэгдмэл байвал бид ялагдашгүй" илтгэл	Гуравдугаар сар
	Хийсэн ажилд өөрөө дүн шинжилгээ хийх Үе тэнгийнхэнтэйгээ танилцах нээлттэй арга хэмжээ зохион байгуулах	Дөрөвдүгээр сар
	Явцын тайлан Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурлаар үр дүнг нэгтгэн дүгнэв	Тавдугаар сар
	Үйл ажиллагаа, хөгжлийн хэтийн төлөвийг төлөвлөх	Зургадугаар сар наймдугаар сар
	Танай бүлгийн GCD-ийн бие даасан дүн шинжилгээ, өөрийн үнэлгээ;	Жилийн туршид

Хамтын үйл ажиллагааны өмнө байх шаардлагатайбэлтгэл үе шат, энэ нь хүүхдүүдэд тухайн сэдвээр өөрсдийн мэдлэгээ гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог ирээдүйн ажил, тэдгээрийг өөрсдийн харааны үйл ажиллагаанд тусгах хүслийг бий болгодог тод дүр төрхийг бий болгох. Энэ зорилгоор та аялал, харилцан яриа, уншсан номны талаар ярилцах, хуулбарлах, чимэглэл үзэх гэх мэтийг ашиглаж болно.

Үндсэн үе шат - ажлын гүйцэтгэлийн үе шат. Үүнд багийн ажлыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, үнэлэх зэрэг орно. Үүний зорилго нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийн дүр төрхийг найруулгад тусгах боломжийг олгохоос гадна хамтын ажлын явцад хүүхдүүдийн бүтээлч харилцан үйлчлэлийн нөхцлийг бүрдүүлэх, зөвхөн гоо зүй, сэтгэл зүйг сурталчлах явдал юм. урлагийн хөгжилхүүхдүүд төдийгүй багаар бүтээлчээр ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Гурав дахь нэгийг нь онцолж болно,Эцсийн шат.Энэ бол хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн үе бөгөөд боловсролын хувьд өмнөх үе шатуудаас багагүй ач холбогдолтой юм. Хүүхдүүдийн хийсэн найрлагыг хүүхдийн содтой бүлгийн өрөөнд хэд хоногийн турш үлдээх нь дээр. Энэ нь хүүхдүүдийн анхаарлыг нэгээс олон удаа татаж, янз бүрийн яриа, хэлэлцүүлэг, тоглоомын объект болж, шинэ бүтээлч санаа төрүүлэх, аль хэдийн бий болсон найрлагыг нөхөх саналыг өдөөх болно.

ЦЭЦЭРЛЭГИЙН БАГШИЙН ​​ӨӨРИЙГӨӨ БОЛОВСРУУЛАХ

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх- энэ бол хувь хүний ​​нэг хэлбэражилчдын боловсролын үйл ажиллагаа, мэргэжлийн хэрэгцээ, сонирхолд тулгуурлан шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх, тэдгээрийг тасралтгүй сайжруулах, түүнчлэнтүүний хувийн мэргэжлийн чухал чанарыг хөгжүүлэх.

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх- энэ бол багшийн мэргэжлийн мэдлэг, ур чадвараа дээшлүүлэх, шинэ мэдлэг олж авах явдал юм.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие даасан боловсролын үндсэн чиглэлүүд:

• шинэ зүйлтэй танилцах зохицуулалтын баримт бичигсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багшлах үйл ажиллагаа явуулах тухай
• шинжлэх ухаан, арга зүйн шинэ уран зохиолын судалгаа
• сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны өнөөгийн ололт амжилтыг судлах, түүнчлэн хөгжлийн сэтгэл зүйба физиологи
• хамгийн сүүлийн үеийн хөтөлбөрүүдтэй танилцах ба сурган хүмүүжүүлэх технологи
• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шилдэг туршлагатай танилцах
• хөгжлийн ерөнхий түвшинг дээшлүүлэх.

Багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын хэлбэрүүд

1. Багш нарын зөвлөл. Үйл ажиллагааны энэ хэлбэр нь хамтын хэлэлцүүлгийг хамардаг Одоогийн асуудлуудсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэх арга зүй. Багш нарын зөвлөлийг тодорхой сэдвээр хийх эсвэл янз бүрийн асуудлыг авч үзэх боломжтой. Багш нарын зөвлөлийн үйл ажиллагааны явцад та зөвхөн асуудлыг сонсож, хэлэлцэхээс гадна сургалт явуулж, багшийн эерэг туршлагыг эзэмшиж, дүн шинжилгээ хийж чаддаг бол сайн хэрэг.
2. Сургалт семинар.Цэцэрлэг, боловсролын хэлтэс, дээд боловсролын тусгай хэлтэст хийж болно. боловсролын байгууллагууд. Семинар нь юуны өмнө багш бэлтгэх онолын түвшинг дээшлүүлэх зорилготой юм. Семинарын үеэр багш нарыг оролцуулж, тэдэнд заах чадварыг сургах даалгавруудыг санал болгох шаардлагатай.
3. Дахин давтах курсууд.Коллеж эсвэл дээд сургуульд явуулсан. Лекцийн хичээлийг сонссоны дараа болон бие даасан ажилБагш төгсөлтийн ажлаа бэлтгэж хамгаалах ёстой.
4. Зөвлөгөө. Багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх энэ хэлбэрийн санаачлагч нь цэцэрлэгийн ахлах багш, арга зүйч юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах багш нь сурган хүмүүжүүлэгчид хамгийн сүүлийн үеийн арга зүйн ном зохиол, зохицуулалтын баримт бичгийн талаар суралцах боломжтой зөвлөгөөг урьдчилан төлөвлөж болно. орчин үеийн хандлагасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургалт, хүмүүжилд. Зөвлөгөөнд арга зүйчээс гадна мэргэжилтнүүд оролцож болно: хүүхдийн сэтгэл зүйч, хүүхдийн эмч, ярианы эмч.
5. Нээлттэй хичээлүүд. Хичээлийг удирдаж буй хүн амжилтаа харуулахыг эрмэлздэг, үзэхээр ирсэн хүмүүс багшийн эерэг туршлагыг өөртөө шингээж, дүн шинжилгээ хийж сурдаг тул тэд багшийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
6. Багшлах туршлага судлах . Үүнд:

• сурган хүмүүжүүлэх материалыг судлах, дүн шинжилгээ хийх (тэмдэглэл, төлөвлөгөө, сурган хүмүүжүүлэх өдрийн тэмдэглэл, сэтгүүл, маргааш болон бусад арга хэмжээний скрипт, дээж. дидактик материал, хуулбар хүүхдийн бүтээлч байдал, эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн материалын дээж гэх мэт). Сайн байдлаарБагшлах туршлагаа цуглуулах нь "Багшийн арга зүйн хавтас" хөтөлж байх явдал юм.
• нээлттэй хичээлд хамрагдах
• багш нарын зөвлөл, семинарт багш нарын туршлагыг танилцуулах, хэлэлцэх.

1. Сурган хүмүүжүүлэх сургалт.Туршлагатай багш, сэтгэл зүйчийг татан оролцуулснаар сурган хүмүүжүүлэгчдийн олон талт сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, хүүхэдтэй ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологид сургах боломжтой. Сурган хүмүүжүүлэх сургалт нь зөвхөн өөрийгөө хөгжүүлэхэд төдийгүй өөрийгөө шинжлэхэд чиглэгддэг.

"Зөвлөгөө. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх ажлыг эхлүүлэхийн тулд мэдлэг, ур чадвараа гүнзгийрүүлэхийг хүсч буй асуудлаа тодорхойлж, түүнийг шийдвэрлэхийн тулд шаргуу ажиллах хэрэгтэй."

Багшийн бие даан суралцах ажлын төлөвлөгөө- Энэ бол мэргэжил дээшлүүлэх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад зайлшгүй шаардлагатай хэсэг юм. Олон хүмүүс дургүй байдагтөлөвлөгөө гаргах , тэднийг хоосон ажил гэж үзвэл. Төлөвлөгөө нь таныг зохион байгуулахад тусална ирээдүйн үйл ажиллагаазөв, системчлэх, хэтийн төлөвийг тоймлох. Бие даан суралцах ажлын төлөвлөгөө нь хичээлийн жилийн арга зүйн үйл ажиллагааны хөтөлбөр юм.

Эмхэтгэх үед өөрийгөө боловсролын ажлын төлөвлөгөөБагш дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Тодорхой сэдвийг сонгохдоо та хамааралтайгаар удирдуулсан сонголтоо зөвтгөх хэрэгтэй.
2. Сонгосон сэдвийн зорилго, зорилттой уялдаа холбоог харуулах ёстой орчин үеийн системсургуулийн өмнөх боловсрол.
3. Багшийн урьдчилсан ажлын үр дүнг тодруулах шаардлагатай.
4. Бие даан суралцах сэдвийг сонгохдоо яг ямар хөтөлбөр, аргад суурилсан болохыг зааж өгнө үү.
5. Онол нь практикт хэрэгжих ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй.
6. Багш ба сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэрийг сонгохдоо зөвтгөх шаардлагатай.
7. Оношлогоог сэдвийн нэг хэсэг болгон төлөвлөх хэрэгтэй.
8. Өөрийгөө боловсролын хувьд та өөрийн арга зүйн хөгжлийг тайлбарлах хэрэгтэй.
9. Хүлээн авсан үр дүнгийн шинжилгээг төлөвлөх шаардлагатай.
10. Цаашдын сургалтын үйл ажиллагааны хэтийн төлөвийг тоймло.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие даан хүмүүжүүлэх үндсэн чиглэлүүд: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багшлах үйл ажиллагааны талаархи шинэ зохицуулалтын баримт бичигтэй танилцах; шинжлэх ухаан, арга зүйн шинэ уран зохиолын судалгаа; сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, хөгжлийн сэтгэл зүй, физиологийн өнөөгийн ололт амжилтыг судлах; хамгийн сүүлийн үеийн хөтөлбөр, сурган хүмүүжүүлэх технологитой танилцах; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шилдэг туршлагатай танилцах; хөгжлийн ерөнхий түвшинг дээшлүүлэх.

Багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын хэлбэр Багш нарын зөвлөл Сургалт семинар Гүнзгийрүүлэх сургалт Зөвлөл Нээлттэй хичээл Багшлах туршлага судлах Багшийн сургалт

Багшийн бие даан суралцах ажлын төлөвлөгөө 1л. Гарчиг хуудас _____________ хугацаанд багшийн бие даан суралцах ажлын төлөвлөгөө