Rekomendasi untuk desain dan struktur portofolio pelatih-guru bersertifikat, instruktur-metodologi Sekolah Olahraga Pemuda, Sekolah Olahraga Pemuda dan Olahraga disiapkan oleh Pusat Sertifikasi Pekerja Pendidikan Akademi Pascasarjana St. Pendidikan Pedagogis.

Unduh:

Pratinjau:

SEPAKAT

Penjabat Ketua

Komite Kebudayaan Jasmani dan Olahraga

N.V.Rastvortsev

PORTOFOLIO KEGIATAN PROFESIONAL

PELATIH-GURU, INSTRUKTUR-METODIS

SEBAGAI FORMULIR LULUS SERTIFIKASI

Portofolio (dari porter Perancis - untuk menguraikan, merumuskan, membawa dan folio - lembar, halaman) - berkas, kumpulan pencapaian.

Portofolio aktivitas profesional seorang tenaga pengajar saat ini dianggap sebagai bentuk penilaian profesionalismenya, penentuan kompetensi profesional dan kinerjanya dalam suatu ujian untuk memenuhi kategori kualifikasi yang dinyatakan.

Portofolio mengumpulkan berbagai informasi yang mencerminkan tingkat aktivitas profesional guru saat ini, memungkinkan pakar, kolega, dan orang tua menilai keefektifannya secara objektif. kegiatan pendidikan dan keberhasilannya. Akumulasi dan sistematisasi dokumen portofolio dilakukan pada masa antar sertifikasi kegiatan staf pengajar di lembaga pendidikan. Mempertahankan portofolio melibatkan melihat “gambaran” hasil profesional yang signifikan secara keseluruhan, memastikan pelacakan pertumbuhan profesional individu, dan menunjukkan efektivitas pekerjaannya. Guru sendiri yang memilih dan membentuk portofolionya, serta menyusunnya dalam folder atau album khusus.

Struktur portofoliodisajikan pada bagian berikut, yang isinya secara praktis sesuai dengan kriteria dan indikator pendapat ahli tentang kepatuhan terhadap kategori kualifikasi tertentu.

1. Halaman judul (Lampiran 1)
2. Konten portofolio
3. Kartu nama seorang pekerja pengajar

• pendidikan (lembaga pendidikan, tahun kelulusan, spesialisasi,
  kualifikasi)
• judul pekerjaan
• jenis olahraga
• pengalaman: mengajar __________________;
  berdasarkan posisi ______
• Ketersediaan kategori kualifikasi_________________

Informasi ini dikonfirmasi oleh salinan dokumen pendidikan, pengalaman, dan sertifikasi guru.

1. Analisis diri terhadap aktivitas seorang pekerja pengajar

Itu ditulis dalam bentuk bebas dan mungkin memiliki struktur berikut:

gagasan pokok yang menjadi pedoman guru dalam kegiatannya, mengidentifikasi tujuan utama untuk periode antar sertifikasi tertentu, cara mencapai tujuan, pencapaian paling signifikan, masalah yang muncul dan cara penyelesaiannya, prospek.

1. Pendidikan mandiri dan pelatihan lanjutan

Bagian ini memuat semua data tentang bentuk pendidikan mandiri, pelatihan lanjutan dan pelatihan profesional yang digunakan (partisipasi dalam seminar, konferensi, ketersediaan topik metodologis, pelatihan dalam kursus pelatihan lanjutan, pendidikan tambahan, studi pascasarjana, studi doktoral, partisipasi dan mengadakan seminar tentang pelatihan hakim) dan dikonfirmasi oleh materi (program seminar, konferensi, sertifikat, sertifikat, referensi, diploma, ucapan terima kasih, ulasan, dll.)

Pelatih-guru

1. Kegiatan ilmiah dan metodologis staf pengajar (bekerja pada generalisasi dan penyebaran pengalaman mengajar sendiri)

2. Tersedianya publikasi tentang masalah perkembangan, pengasuhan, pendidikan anak, generalisasi pengalaman (dberikan daftar lengkapnya dan lampirkan yang terbanyak karya yang menarik)

3. Partisipasi dalam kelas master dan kelas terbuka

	judul acara	tanggal	Dokumen pendukung

4. Partisipasi dalam seminar dan konferensi

1. Kinerja dan prestasi siswa selama 5 tahun terakhir

Diberikan informasi mengenai kesesuaian prestasi orang yang disertifikasi dengan kriteria penilaian hasil kerja seorang pelatih-guru, sebagaimana tercantum dalam Lampiran No. 1 perintah Panitia. Federasi Rusia tentang budaya jasmani tanggal 17 September 1993 No. 148 “Pada kategori kualifikasi pelatih-guru dan instruktur-ahli metodologi.”

Memperkenalkan:

• kutipan dari perintah pendaftaran seorang atlet dalam suatu kelompok atau salinan daftar kelompok SSM, SSM, yang disetujui oleh Komite Kebudayaan Jasmani dan Olahraga;
• salinan protokol kompetisi yang disertifikasi oleh spesialis dari Komite Budaya Fisik dan Olahraga atau spesialis dari Negara Bagian St lembaga otonom"Pusat Pelatihan Tim Olahraga"
  Sankt Peterburg", berisi informasi tentang jumlah negara yang diwakili pada kompetisi olahraga dan jumlah peserta (tim).

1. Prestasi pribadi seorang pekerja pengajar

Bagian ini berisi semua dokumen bersertifikat yang tersedia bagi guru yang mengkonfirmasikannya prestasi individu: penghargaan resmi, sertifikat, Surat ucapan syukur, sertifikat, hibah (dokumen penerimaan), dll.

Penghargaan resmi(lampirkan dokumen pendukung).

	Penghargaan, gelar	Nomor dan tanggal pemesanan

Instruktur-metodologi

1. Kegiatan ilmiah dan metodologis

1. Materi yang mencerminkan organisasi kegiatan metodologis:

• rencana kerja metodologis lembaga(menempel) ;

• Laporan analitis menghadiri kelas(lampirkan beberapa diantaranya);
• memelihara pencatatan statistik hasil kerja lembaga (departemen lembaga) pada tahapan pembinaan olahraga(menempel) ;
• analisis hasil, isi dan pengalaman pelatih-guru lembaga (jurusan)(lampirkan beberapa diantaranya).

2. Ketersediaan publikasi

3. Partisipasi dalam kelas terbuka, kelas master, seminar

	judul acara	tanggal	Formulir partisipasi	Dokumen pendukung

7. Kinerja

1. Ketersediaan pengembangan metodologi sendiri (berikan daftar lengkapnya dan lampirkan beberapa di antaranya)

2. Menyusun kurikulum departemen dan tahapan pelatihan(menempel)

3. Organisasi kerja untuk meningkatkan kualifikasi pelatih dan guru (kursus pelatihan lanjutan, sertifikasi)

TIDAK.

Nama lengkap pelatih-guru

Tahun perjalanan

Pelatihan

sertifikasi (hasil)

JENIS, ISI DAN EVALUASI

EFISIENSI OPERASIONAL

INSTRUKTUR-METODIS LEMBAGA OLAHRAGA

PENDIDIKAN TAMBAHAN

1. Komponen kegiatan seorang instruktur-metodologi

1. 1. Analitik (penelitian):

Analisis keadaan pekerjaan metodologis di lembaga, identifikasi kesulitan yang muncul dan penentuan cara untuk menghilangkannya, pencarian area untuk meningkatkan kegiatan metodologis dan pekerjaan lembaga secara keseluruhan (perlu untuk mengembangkan algoritma analisis yang jelas dan formulir penyajian hasil: laporan secara tertulis, dalam bentuk tabel, surat metodologi, dan lain-lain.);

Mempelajari kebutuhan profesional pelatih dan guru;

Mendiagnosis tingkat kualifikasi profesional pegawai lembaga;

Mempelajari dan merangkum praktik terbaik di bidang kegiatan ini;

Pembentukan bank literatur normatif-hukum, ilmiah-metodologis, metodologis dan lainnya yang dibutuhkan oleh para spesialis, pendidikan manual metodologi, pembuatan perpustakaan video;

Kajian kebutuhan penduduk, remaja, anak-anak dan remaja terhadap pelayanan pendidikan jasmani dan olah raga.

^ 1. 2. Organisasi:

Memberikan bantuan kepada pelatih dan guru dalam merancang kegiatan pedagogi, menentukan prospek pengembangannya dan cara perbaikannya;

Peramalan, perencanaan dan pengorganisasian pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang profesional pegawai lembaga;

Memberikan bantuan dalam mempersiapkan pegawai lembaga untuk sertifikasi;

Partisipasi (bersama dengan pelatih, guru dan peneliti universitas) dalam pengembangan program pelatihan dan alat bantu pengajaran, adaptasi

Untuk departemen sekolah olahraga, organisasi dukungan metodologis dari proses pendidikan dan pelatihan;

Memastikan perolehan dana literatur pendidikan dan metodologi, manual video;

Promosi dan penyebaran pengalaman pedagogis tingkat lanjut;

Interaksi dan koordinasi kegiatan metodologis dengan departemen terkait dari badan yang mengatur pengembangan budaya fisik dan olahraga.

^ 1. 3. Konsultasi:

Mempopulerkan dan menjelaskan hasil dan signifikansi praktis penelitian ilmiah, memberikan informasi yang tepat waktu dan dapat diandalkan kepada pelatih dan guru tentang pencapaian ilmiah dan hal-hal baru teknologi yang efektif di lapangan pelatihan olahraga, tentang praktik terbaik dalam pelatihan, pemulihan kinerja dan menjaga kesehatan atlet;

Organisasi konsultasi untuk pelatih dan guru berdasarkan informasi dan kebutuhan profesional mereka (konsultasi dilakukan oleh instruktur-ahli metodologi lembaga atau spesialis yang memiliki informasi yang diperlukan diundang);

Memberi tahu pelatih dan guru tentang alat bantu pengajaran yang baru diterima dan sumber informasi lain yang diperlukan untuk proses pendidikan dan pelatihan yang efektif;

Dukungan metodologis terhadap proses pembinaan atlet;

Membentuk kebutuhan di kalangan spesialis untuk meningkatkan kualifikasi profesional mereka.

Semua komponen kegiatan metodologis terkait erat - informasi disediakan berdasarkan hasil analisis, kegiatan konsultasi melibatkan kegiatan organisasi awal, dll.

^ 2. Perbedaan antara pekerjaan metodologis dan pelatihan lanjutan

Indikator	Pekerjaan metodis	^ Pelatihan
Lokasi	Lembaga pendidikan	IPCRO
^ Pekerjaan sedang dilakukan	Instruktur-metodologi	guru IPKRO
Dokumen negara	Tidak dikeluarkan	Diterbitkan
Kontrol	Intern	Luar
^ Daftar Peserta	Seluruh tim guru	Karyawan individu
Fokus	Komunikasi pedagogis (penelitian, konsultasi, pilihan metode pemecahan masalah)	Promosi kompetensi pedagogi

^ 3. Dukungan dan dukungan ilmiah dan metodologis

Ilmiah dan metodologis keamanan– penerapan langsung program siap pakai, alat bantu pengajaran, rekomendasi, dll.

Ilmiah dan metodologis iringan – Kerja tim peserta dalam proses pendidikan dan pelatihan, di pada kasus ini– instruktur-metodologi dan pelatih-guru.

Model dukungan ilmiah dan metodologis untuk proses pelatihan atlet:

Identifikasi masalah, diagnostik;

Menetapkan tujuan dan sasaran kerja;

Pemilihan bentuk penyediaan material;

Organisasi implementasi dalam praktik dan manajemen;

Analisis dan evaluasi pengaruh penerapan pembangunan ke dalam praktik

^ KARYA ILMIAH DAN METODOLOGI

TENTANG MASALAH PELATIHAN OLAHRAGA

1. Tipe utama karya metodologis dan perbedaan mereka

1 jenis pekerjaan – teoretis, merangkum data dari literatur ilmiah dan metodologi khusus; dalam hal ini, spesialis yang melakukan pengembangan metodologi adalah dia penyusun.

^ Perkiraan daftar topik untuk pengembangan metodologi

untuk sertifikasi instruktur-metodologi institusi pendidikan tambahan anak-anak

pendidikan jasmani dan orientasi olahraga

1. 
   Teknologi hemat kesehatan dalam proses pendidikan dan pelatihan generasi muda... (jenis olahraga)
2. 
   Merencanakan beban kerja mingguan pelatih dan guru, dengan mempertimbangkan penggunaan optimal area fasilitas olahraga
3. 
   Organisasi dan penyelenggaraan liburan musim panas bagi siswa sekolah olahraga di kamp olahraga dan rekreasi
4. 
   Pelatihan di tempat kerja untuk pelatih dan guru
5. 
   Isi dan kriteria penilaian kualitas kegiatan instruktur-metodologi lembaga pendidikan tambahan untuk anak-anak di bidang budaya jasmani dan olahraga
6. 
   Pengembangan program latihan dan penambahan program olahraga
7. 
   Meningkatkan efektivitas pelatihan olahraga di ... (olahraga) berdasarkan penggunaan teknologi inovatif modern
8. 
   Fitur pemilihan olahraga di… (jenis olahraga) di panggung... (sebutkan tahap)
9. 
   Peran mendiagnosis keterampilan motorik anak dalam proses orientasi olahraga
10. 
    Organisasi dan penyelenggaraan pekerjaan pendidikan di sekolah olahraga menggunakan kondisi lokal
11. 
    Pendidikan patriotik atlet muda
12. 
    Optimalisasi interaksi komponen struktural pengelolaan proses pendidikan dan pelatihan
13. 
    Organisasi dan penyelenggaraan acara untuk pertukaran pengalaman antara spesialis di bidang budaya fisik dan olahraga
14. 
    Pelatihan teoritis atlet muda
15. 
    Dasar-dasar keselamatan selama sesi pelatihan dan rekreasi terorganisir untuk siswa sekolah olahraga
16. 
    Gaya dan aturan untuk menyiapkan dokumentasi kerja untuk sekolah olahraga
17. 
    Kegiatan restoratif dalam proses mempersiapkan generasi muda... (jenis olahraga)
18. 
    Perekrutan siswa ke dalam kelompok... (jenis olahraga)– masalah dan solusi
19. 
    Pekerjaan yang diawasi oleh atlet berkualifikasi tinggi dan veteran olahraga dengan siswa sekolah olahraga
20. 
    Merangsang pelatihan lanjutan para spesialis dari lembaga pendidikan tambahan untuk anak-anak di bidang pendidikan jasmani dan olahraga

Tergantung pada tujuan setiap jenis karya ilmiah dan metodologis berbeda Oleh:

1) tugas;

3) struktur;

4) gaya penulisan;

5) desain.

^ Tipe utama karya metodologis: program, buku teks, alat bantu pengajaran, rekomendasi metodologis, pedoman. Perkembangan memuat hasil akhir penelitian dalam bentuk yang dapat langsung diterapkan dalam praktek. Dalam kaitannya dengan pembinaan olahraga, materi pengembangan metodologi harus disajikan dalam bentuk yang dapat digunakan oleh seorang pelatih-guru dalam proses bekerja dengan atlet. Sesuai dengan hal tersebut, ada kriteria yang harus dipenuhi oleh perkembangan metodologi.

Program– rencana kegiatan yang direncanakan, pekerjaan. Kurikulum adalah penyajian sistematis singkat tentang isi pelatihan dalam mata pelajaran tertentu, jangkauan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dibutuhkan siswa. Program dikembangkan sesuai dengan kurikulum, berdasarkan data penelitian bertahun-tahun dan diuji dalam prosesnya kerja praktek V lembaga pendidikan, dalam sistem pelatihan atlet, dll.

^ Partisipasi instruktur-metodologi Lembaga pendidikan tambahan olahraga dalam menyelenggarakan program olahraga meliputi:

- implementasi ke dalam praktik pelatihan olahraga program-program yang ada, memenuhi persyaratan modern untuk organisasi proses pendidikan dan pelatihan;

- adaptasi Dan tambahan program yang diterbitkan pada tahun-tahun sebelumnya, atau program olahraga terkait;

Dengan ketidakhadiran - perkembangan instruktur-ahli metodologi lembaga bersama dengan pelatih olahraga (atau memerintahkan pengembangan program), meninjau, menyetujui, menerapkannya dalam praktik.

^ tutorial. Buku teks sebagai jenis literatur pendidikan dikhususkan untuk masing-masing bagian kurikulum; ini juga dapat berupa kumpulan latihan, tugas, kamus, atlas, album, dll Silabus disiplin ilmu baru diperkenalkan, buku teks dapat berfungsi sebagai buku teks. Semua persyaratan dan rekomendasi yang ditujukan pada buku teks berlaku untuk buku teks.

^ Pedoman. Jenis publikasi metodologis: rekomendasi metodologis, instruksi metodologis, perkembangan metodologis, surat metodologis. Persyaratan untuk berbagai jenis rekomendasi metodologis sama dengan buku teks dan alat bantu pengajaran, tetapi dengan mempertimbangkan tugas, volume, dan pengguna spesifik yang menjadi sasaran manual tersebut. Volume rekomendasi metodologis adalah dari 2-3 hingga 20-40 halaman, tergantung pada sifat pekerjaannya. Strukturnya dibedakan perkenalan – karakteristik ciptaan, untuk siapa ciptaan itu dimaksudkan, bagian utama – presentasi metode pengajaran, pelatihan, alat dan metode, kesimpulan – kesimpulan tentang esensi topik yang sedang dipertimbangkan, daftar referensi – karya penulis manual ini dan penulis lain tentang masalah ini. Jika jumlah pekerjaannya banyak, disarankan untuk memberikannya terlebih dahulu Daftar isi .

^ Surat metodologis dapat mencakup hasil kompetisi yang lalu, hasil, analisis kinerja atlet, kesimpulan mengenai kegiatan pelatihan dan isu-isu lain yang berkaitan dengan menghilangkan kekurangan dan meningkatkan efisiensi proses pelatihan atlet.

^ 2. Kriteria penilaian kualitas

karya ilmiah dan metodologis tentang masalah pelatihan olahraga

1. Relevansi, permintaan topik adalah “kebutuhan” informasi khusus ini untuk meningkatkan efektivitas pelatihan olahraga dan menjaga kesehatan atlet.

2. Ketersediaan penyajian materi – tidak adanya keilmuan yang berlebihan dan berlebihan istilah khusus dan konsep, materi pengembangan metodologi harus dapat dipahami secara tepat oleh mereka yang dituju, yaitu. pelatih dan guru.

3. melek huruf– kesesuaian teks karya dengan norma-norma bahasa Rusia dan aturan terminologi yang diterima dalam olahraga.

4. Validitas ilmiah– kepatuhan terhadap ketentuan ilmu pengetahuan modern dan metode pendidikan jasmani dan olahraga.

5. Ketersediaan spesialis, mampu menerapkan metodologi yang sedang dipertimbangkan - pelatih dengan kualifikasi yang sesuai, dokter olahraga, manajer olahraga, dll.

6. Ketersediaan kondisi untuk pelaksanaannya - pembiayaan, fasilitas olahraga, peralatan, dll.

^ 3. Review dan hak cipta

Literatur ilmiah, metodologis, dan jenis literatur lainnya yang diserahkan untuk dipublikasikan, termasuk yang dimaksudkan untuk digunakan di lembaga pendidikan olahraga, tunduk pada tinjauan sejawat. Review – analisis dan evaluasi kritis, umpan balik terhadap naskah 1 . Peninjauan dilakukan oleh seorang spesialis yang berkompeten dalam masalah yang sedang dipertimbangkan (Misalnya, suatu pengembangan yang ditujukan untuk meningkatkan kinerja olahraga dalam renang harus dievaluasi oleh seorang perenang spesialis, tetapi jika itu berisi rekomendasi tentang penggunaan vitamin dan suplemen makanan untuk meningkatkan prestasi olahraga pada perenang, maka diperlukan juga peninjauan oleh dokter spesialis -medis atau ahli biokimia). Tinjauan tersebut harus mencakup pertanyaan-pertanyaan berikut:

Apakah isi naskah sudah sesuai? kurikulum dalam disiplin olahraga, pengurangan apa saja yang ada;

Apakah judul karya sesuai dengan isi naskah;

Apakah materi, penyajian dan bahasanya sesuai dengan kategori pembaca yang dituju;

Apa perbedaan publikasi ini dengan publikasi serupa, apa kekhasannya;

Apakah topiknya cukup dibahas, apakah ada materi tekstual, tabel, ilustrasi yang dapat dihilangkan tanpa merusak naskah;

Apakah materi tekstual, tabel, materi ilustrasi, dan perangkat konseptual sesuai ilmu pengetahuan modern dan metodologi di bidang kebugaran jasmani dan olahraga;

Apakah materi resmi tentang isu-isu yang sedang dipertimbangkan diperhitungkan dalam pekerjaan?

Apa kelebihan dan kekurangan utama dari karya yang direview?

^ Hak Cipta atas suatu ciptaan timbul berdasarkan fakta penciptaannya; tidak diperlukan pendaftaran ciptaan atau penyelesaian formalitas lainnya. Pemanfaatan karya dilakukan terutama melalui penerbitan – penerbitan buku, brosur, alat peraga. Publikasi ini disertakan lebih lanjut konsep yang luas– publikasi, yang membuat karya lebih mudah diakses informasi Umum dengan cara apapun. Pengungkapan dan publikasi dilakukan hanya dengan persetujuan penulis.

Jika Anda berpartisipasi dalam pembuatan pengembangan atau proyek metodologis sekelompok penulis, Anda harus menunjukkan bagian kontribusi masing-masing peserta dalam bentuk persentase atau lembar penulis (cetak). 2

^ TANDA EFISIENSI

KEGIATAN LAYANAN METODOLOGI

Kriteria yang mendasari persyaratan untuk kegiatan profesional seorang instruktur-metodologi:

1. 
   Tingkat pengetahuan dan keterampilan khusus.
2. 
   Keterampilan analitis dan organisasi.
3. 
   Efisiensi dan determinasi.
4. 
   Kualitas komunikasi pribadi.
5. 
   Efektivitas kegiatan profesional.

Hasil yang tersedia untuk pengukuran dan evaluasi tidak hanya oleh instruktur-metodologi itu sendiri, tetapi juga oleh konsumen dan pelanggan pekerjaan metodologis - pelatih - yang menjadi insentif untuk meningkatkan kualifikasi karyawan layanan metodologis.

^ Masalah paling umum dari layanan metodologis yang mengurangi efisiensi fungsinya:

Inkonsistensi isi sebenarnya dari pekerjaan metodologis di lembaga (Sekolah Olahraga Remaja, Sekolah Olahraga, Sekolah Olahraga, dll.) dengan tingkat pencapaian ilmiah dan pelatihan olahraga saat ini;

Kurangnya pertimbangan akan kebutuhan nyata dalam dukungan metodologis proses pendidikan dan pelatihan;

Kurangnya pendekatan yang berbeda dalam mengatur pekerjaan metodologis dengan spesialis yang berbeda; tingkat pelatihan dan kompetensi profesional pelatih dan guru yang berbeda tidak diperhitungkan;

Mempekerjakan instruktur-ahli metodologi dengan pekerjaan yang tidak sesuai dengan tanggung jawab pekerjaan dan kualifikasi profesionalnya (pekerjaan kantor, catatan personalia, pekerjaan pengetikan, berbagai jenis kegiatan tambahan);

Kurangnya kriteria yang jelas untuk menilai efektivitas layanan metodologis;

Kurangnya pembentukan sistem interaksi antara pelatih-guru dan spesialis layanan metodologis;

Kualifikasi yang tidak memadai dari instruktur-ahli metodologi itu sendiri (agar berhasil melaksanakan kegiatan penasehat, analitis, dan jenis kegiatan lainnya, ahli metodologi haruslah seorang spesialis yang berkompeten tinggi, tetapi dalam praktiknya ia sering kali merupakan salah satu karyawan yang paling tidak memenuhi syarat di sebuah lembaga olahraga) .

Prinsip, yang menjadi dasar pekerjaan layanan metodologis:

1. 
   Jernih berorientasi pada implementasi persyaratan modern dengan isi proses pelatihan olahraga, visi peran Anda sebagai ahli metodologi dalam proses ini, membangun program tindakan yang didasarkan pada logika.
2. 
   ^ Keterkaitan dan saling ketergantungan dari semua tindakan dan acara, pendekatan sistem, yang memungkinkan untuk mengidentifikasi dan mendefinisikan masalah dengan jelas, menganalisis situasi, menetapkan tugas dan menemukan cara yang mungkin keputusan, menganalisis dan menyesuaikan tindakan Anda, mengidentifikasi kesalahan dan cadangan yang belum digunakan, dan menentukan prospek.
3. 
   Permanen melacak hasil aktivitas Anda dan kemajuan proses pencapaiannya. Penggunaan bentuk yang berbeda diagnostik: tes, kuesioner anonim, percakapan, dll.
4. 
   Konstan hubungannya dengan ilmu pengetahuan sebagai landasan segala pekerjaan. Partisipasi dalam konferensi ilmiah dan praktis, seminar, dll.

Laporan analitis

instruktur-metodologi senior MAU DO SDUSSHOR
untuk tahun ajaran 2016-2017

Aktivitas metodologis adalah seluruh sistem tindakan dan kegiatan yang saling terkait yang bertujuan untuk meningkatkan keunggulan profesional setiap pelatih-guru, untuk mengembangkan dan meningkatkan potensi kreatif staf pengajar secara keseluruhan dan, serta untuk meningkatkan proses pendidikan, pelatihan dan pendidikan.

Tujuan dan sasaran

Tujuan dari pekerjaan metodologis:

• 
  perbaikan proses pendidikan, dengan memperhatikan karakteristik individu peserta didik, minat, kemampuan, status kesehatan, mengidentifikasi dan mewujudkan potensi generasi muda;
• 
  menciptakan kondisi untuk pertumbuhan profesional dan pribadi staf pengajar;
• 
  peningkatan mutu proses pelatihan sebagai bentuk utama penyelenggaraan kegiatan pendidikan

Tujuan pekerjaan metodologis:

• 
  memberikan bantuan metodologis kepada pelatih dan guru dalam meningkatkan penyelenggaraan pelatihan dan pendidikan atlet;
• 
  memantau perkembangan siswa berbakat, sekaligus menciptakan kenyamanan emosional dan kondisi untuk ekspresi diri, pengetahuan diri dan pengembangan diri setiap anak;
• 
  generalisasi dan implementasi pengalaman pedagogis tingkat lanjut, pelatihan lanjutan staf pengajar sekolah;
• 
  pengembangan dan pemutakhiran program pendidikan umum tambahan dan program pelatihan olahraga di bidang olahraga;
• 
  perbaikan bentuk, sarana dan metode pengajaran baru;
• 
  memperbarui perpustakaan media dengan item baru dari pengalaman manajemen dan mengajar.

Dukungan metodologis proses pendidikan diawasi oleh wakil direktur pekerjaan pendidikan dan wakil direktur pekerjaan organisasi dan metodologi. Pekerjaan metodologis dilakukan oleh: instruktur-metodologi senior, instruktur-metodologi, instruktur pendidikan jasmani dan olahraga.

Daftar program yang dilaksanakan di MAU DO SDUSSHOR
Kurikulum olahraga merupakan dokumen utama yang menentukan arah dan isi proses pelatihan dan pendidikan.

	Nama program	Tahun pelatihan	Usia	Maks. jumlah pelatihan saat ini di Grup	Jumlah jam dalam Minggu	Umum jumlah jam per tahun (42 minggu)	Tanggal pengembangan penyusun (pengembang)
BOLA BASKET
1	Program pra-profesional tambahan di bidang pendidikan jasmani dan olahraga bola basket, usia anak yang dirancang program ini adalah 8 - 18 tahun, durasi program 8 tahun	NP-1	8-9	25	6	252	2016 S.A. Shmakova – Wakil Direktur SDM, OG. Skvortsova – SEBUAH. Sapogova – pelatih-guru, EV. Pembuat bir – pelatih-guru
		NP-2	9-10	25	8	336
		NP-3	10-11	25	8	336
		TG-1	11-12	20	10	420
		TG-2	12-13	20	12	504
		TG-3	13-14	20	14	588
		TG-4	14-15	16	16	672
		TG-5	16-17	16	18	756
TAEKWONDO
2	Program pra-profesional tambahan di bidang pendidikan jasmani dan olahraga taekwondo, usia anak yang dirancang program ini adalah 9 - 18 tahun, durasi program 8 tahun	NP-1	7-9	16	6	252	2016 S.A. Shmakova – Wakil Direktur SDM, OG. Skvortsova – instruktur-metodologi senior, T.T. Merembaev – pelatih-guru, N.V. Lebedeva – pelatih-guru A.V. Bolz – pelatih-guru
		NP-2	9-10	14	8	336
		NP-3	10-11	14	8	336
		TG-1	11-12	13	10	420
		TG-2	12-13	12	12	504
		TG-3	13-14	11	14	588
		TG-4	14-15	10	16	672
		TG-5	16-17	10	18	756
ANGKAT BERAT
3	Program pra-profesional tambahan di bidang pendidikan jasmani dan olahraga angkat besi, usia anak yang dirancang program ini adalah 10 – 18 tahun, durasi program 7 tahun	NP-1	10-11	12	6	252	2016 S.A. Shmakova – Wakil Direktur SDM, OG. Skvortsova – instruktur-metodologi senior, A.V. Korobov – pelatih-guru
		NP-2	11-12	12	8	336
		TG-1	12-13	10	10	420
		TG-2	13-14	10	12	504
		TG-3	14-15	10	14	588
		TG-4	15-16	10	16	672
		TG-5	16-17	10	18	756
BOLA VOLI
4	Program pra-profesional tambahan di bidang pendidikan jasmani dan olahraga bola voli, usia anak yang dirancang program ini adalah 9 – 18 tahun, durasi program 8 tahun	NP-1	8-10	25	6	252	2016 S.A. Shmakova – Wakil Direktur SDM, OG. Skvortsova – instruktur-metodologi senior, V.L. Yaroshenko – pelatih-guru, A.V. Frankovsky – pelatih-guru
		NP-2	10-11	25	8	336
		NP-3	11-12	25	8	336
		UT-1	12-13	20	10	420
		UT-2	13-14	20	12	504
		UT-3	14-15	20	14	588
		UT-4	15-16	16	16	672
		UT-5	16-17	16	18	756
BOLA TANGAN
5	Program pra-profesional tambahan di bidang pendidikan jasmani dan olahraga bola tangan, usia anak yang dirancang program ini adalah 9 – 18 tahun, durasi program 8 tahun	NP-1	9-10	25	6	252	2016 S.A. Shmakova – Wakil Direktur SDM, OG. Skvortsova – instruktur-metodologi senior, AKU P. resor – pelatih-guru, CM. Shalnev – pelatih-guru
		NP-2	10-11	25	8	336
		NP-3	11-12	25	8	336
		UT-1	12-13	20	10	420
		UT-2	13-14	20	12	504
		UT-3	14-15	20	14	588
		UT-4	15-16	16	16	672
		UT-5	16-17	16	18	756

Proses pendidikan di MAU DO SDUSSHOR dilaksanakan sesuai dengan rencana kerja tahunan dan rencana kalender acara olahraga massal. Sesi pendidikan dan pelatihan diselenggarakan sesuai jadwal yang telah disetujui.

Sepanjang tahun ajaran, pelatih-guru diberikan bantuan metodologis:

Memelihara dokumentasi pendidikan;

Bekerja dengan komputer, Internet, email dan situs web sekolah;

Penyusunan program kerja bidang olahraga;

3. Pelajari kriteria pengurangan poin untuk pelaksanaan yang salah atau ketidakakuratan dan kesalahan kecil dalam poomsae

11.03.2017

Bazhanyuk I.

Balyaev V.

Basyrov A.

Gerashchenko V.

Lyashenko A.

Mamatzhanov E.

Rassolov K.

Kawanan Ya.

Khorotetto V.

Besedina L.

Vozelov D.Sejarah pertemuanVozelov D.

Ivankov N.Sejarah pertemuanIvankov N.

Ismagilov I.

Lyashenko V.

Mamshanov M.

Muslimov N.

Temirzhanova A.

2004
2004
2003
2004
2004
2002
1999
2000
2001

2. Pengulangan gerak tubuh Wasit

3.Pengulangan tindakan wasit di lapangan

8

Lebedeva N.V.

Seminar wasit dengan topik “Kerugi - perdebatan Olimpiade, aturan kompetisi”

06.10.2016

Besedina A.

Galishnikov I.

Gorodetsky N.Sejarah pertemuanGorodetsky N.

Danilov M.

Klimentyev A.

Longortova A.

Malakhov N.Sejarah pertemuanMalakhov N.

Ryzhov D.Sejarah pertemuanRyzhov D.

Serotetto O.

Fedoseev T.Sejarah pertemuanFedoseev T.

Sharafutdinov R.Sejarah pertemuanSharafutdinov R.

Belousov N.Sejarah pertemuanBelousov N.

Gorodetsky M.

Dobuschak D.Sejarah pertemuanDobuschak D.

Zalutsky I.

Merembaeva A.

Myasnikov Yu.

Nesterov A.

Nyaruy I.

Sysoev G.

Tkachenko V.Sejarah pertemuanTkachenko V.

Filippov N.Sejarah pertemuanFilippov N.

Khorotetto A.

Chaglei D.

Chernyshov A.

Shaibakov A.

Shershak R.

Shmakova A.

2005
2005
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007

1. Kajian perubahan peraturan perlombaan kerugi.

2. Mempelajari gerak tubuh wasit

3. Mempelajari tindakan wasit di lapangan

4. Mempelajari tindakan juri di hadapan peserta.

Seminar yudisial dengan topik “Poomsae - kompleks dasar formal, kriteria evaluasi”

06.03.2017

Galishnikov I.

Gorodetsky N.Sejarah pertemuanGorodetsky N.

Danilov M.

Klimentyev A.

Longortova A.

Malakhov N.Sejarah pertemuanMalakhov N.

Serotetto O.

Belousov N.Sejarah pertemuanBelousov N.

Gorodetsky M.

Zalutsky I.

Tkachenko V.Sejarah pertemuanTkachenko V.

Filippov N.Sejarah pertemuanFilippov N.

Chernyshov A.

Shaibakov A.

2005
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
1. Pengulangan semua kompleks dasar formal (No. 1-No. 6)

2.Mempelajari kriteria penilaian kinerja poomsae

Seminar wasit dengan topik “Peraturan Wasit dan Sikap Wasit”

07.03.2017

Galishnikov I.

Gorodetsky

Klimentyev A.

Longortova A

Serotetto O.

Sharafutdinov R.Sejarah pertemuanSharafutdinov R.

Belousov N.Sejarah pertemuanBelousov N.

Gorodetsky M.

Zalutsky I.

Tkachenko V.Sejarah pertemuanTkachenko V.

Filippov N.Sejarah pertemuanFilippov N.

Chernyshov A.

Shaybakov A.

2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
2007

1. Review peraturan lomba kerugi

2. Pelajari dan ulangi gerak tubuh Wasit

3. Pelajari dan ulangi tindakan wasit di lapangan

9

Gunbin D.O.

Kejuaraan Salekhard Taekwondo (WTF) Poomsae

18-20.03.2017

Kadura Danil

Tanda Uzunov

Goncharov Artyom

Suleymanov Evgeniy

2006
2006
hakim
hakim
Kejuaraan salekhard taekwondo (WTF) kerugi

18-20.03.2017

Kadura Danil

Tanda Uzunov

Goncharov Artyom

Garayev Nazar

Godina Oleg

2006
2006
2004

wasit
hakim
hakim

Buka turnamen taekwondo kota (WTF) TK-5, Labytnangi

15-16.04.2017
Kadura Danil

Tanda Uzunov

Goncharov Artyom

Garayev Nazar

Suleymanov Evgeniy

2006
2006
2006

wasit

wasit

hakim
hakim

10

Baut A.V.

Tindakan dan tanggung jawab wasit dan hakim di lapangan pada kompetisi kerugi



Saitov Emil

Konev Vadim

Vakhmin Igor

Usoltsev Boris

Yakobishin Vladimir

Mingalev Sergey

Lagutin Artem

Maksakov Artem

Pavlovsky Vladimir

Chernyshov Danil

Garasi Vladimir

Cherkasov Vladislav

Terentyev Yuri

2001
2007
2007
2006
2007
2001
2002

wasit, hakim

wasit, hakim

wasit, hakim

wasit

wasit

wasit, hakim

wasit

wasit

wasit

wasit, hakim

wasit, hakim

wasit, hakim

Angkat Berat

Korobov A.V.

Tanggung jawab Sekretaris Utama.

Tanggung jawab juri di platform.

06.12.2016

Antipov Kirill

Georgiev Georgiy

Dvoryashin Semyon

Korolev Ruslan

Kulikov Artyom

Loskutov Nikita

Starikov Ivan

Amirov Alexei

Belyaev Evgeniy

Bibi Yulia

Giniyatullin Asgat

Dvoryashin Vladimir

Mitin Vladimir

Lintah Eugene

Saripov Maksim

Shalbaeva Antonina

Yanbaev Artyom

1999
2005
2000
2000
1999
2001
1999
2001
1998

hakim di platform

asisten

asisten

asisten

hakim di platform.

asisten

hakim di platform

hakim di platform

asisten

sekretaris terkemuka

asisten

sekretaris terkemuka

asisten

hakim di platform

hakim di platform

sekretaris terkemuka

hakim di platform

Contoh laporan dari seorang ahli metodologi yang bertanggung jawab atas dukungan metodologis dari proses pendidikan salah satu departemen di lembaga pendidikan tambahan untuk anak-anak, dukungan organisasi dan metodologis dari kompetisi kota karya pendidikan dan penelitian untuk siswa sekolah menengah disajikan.

Pada tahun ajaran 20__-20__, pekerjaan ahli metodologi dibangun sesuai dengan tanggung jawab pekerjaan dan rencana kerja departemen yang disetujui untuk tahun tersebut.

Saya memecahkan masalah berikut:

• kontrol atas pemeliharaan dokumentasi pendidikan di klub departemen;
• pengendalian okupansi kelompok departemen dan kehadiran anak-anak;
• pelaksanaan dukungan metodologis dan organisasi untuk kompetisi kota terbuka karya pendidikan dan penelitian untuk siswa sekolah menengah “Aku dan Bumi”;
• memberikan bantuan metodologis dan nasehat kepada guru yang terlibat dalam kegiatan penelitian bersama siswa;
• memberikan bantuan metodologis dan nasihat kepada guru paruh waktu yang bekerja di pangkalan.

Sesuai dengan perintah Departemen Pendidikan Administrasi XXXXX tanggal XXXXX kota No. XXXXX “Mengadakan kompetisi terbuka kota karya pendidikan dan penelitian untuk siswa sekolah menengah “Aku dan Bumi”, dalam rangka memperkenalkan siswa dari lembaga pendidikan XXXXX untuk kegiatan pendidikan dan penelitian, memperluas wawasan dan kemampuan kreatif Dari tanggal __ Oktober 20__ hingga tanggal __ April 20__, kompetisi karya pendidikan dan penelitian kota terbuka untuk siswa sekolah menengah “Aku dan Bumi” (selanjutnya disebut sebagai kompetisi kota terbuka) diadakan.

Kompetisi terbuka karya pendidikan dan penelitian untuk siswa sekolah menengah “Aku dan Bumi” diadakan dalam dua putaran.
Putaran pertama bersifat regional.
Putaran kedua adalah perkotaan.
Bagian-bagian di distrik-distrik dilaksanakan dengan jelas dan terorganisir, sesuai jadwal. 885 siswa mengikuti tur regional.

Kompetisi tingkat kota ini diikuti oleh 314 siswa SMA dari 76 institusi pendidikan kota (230 karya dipresentasikan).

Selama kompetisi kota pada tanggal 17 Maret hingga 30 Maret 2016, 27 seksi bekerja di 3 area. Bagian-bagian tersebut bekerja berdasarkan universitas XXXXX, XXXXX dan XXXXXXX, Universitas XXXXXXX, Akademi XXXXXXX, Institusi Pendidikan Kota "Lyceum No. X", Institusi Pendidikan Kota "Lyceum No. X", Institusi Pendidikan Kota "Gymnasium No. X". Bagian bahasa Inggris dan bahasa Jerman Untuk tahun keempat diselenggarakan dalam bentuk webinar.

Penilaian karya para peserta sebagai berikut: 39 karya (53 orang) mendapat ijazah I, 47 karya (63 orang) - ijazah II, 49 karya (69 orang) - ijazah III. Sebanyak 135 karya dicatat.

Laporan disiapkan berdasarkan hasil kompetisi.
Penyelenggaraan lomba tingkat kabupaten dan kota, masalah kualitas karya lomba dibahas dalam rapat panitia penyelenggara. Panitia penyelenggara telah bertemu tiga kali pada tahun ajaran ini. Berdasarkan hasil lomba, anggota panitia penyelenggara mengambil keputusan sebagai berikut:

1. memasukkan ke dalam peraturan tersebut persyaratan bahwa semua peserta melampirkan pada karyanya hasil tangkapan layar hasil pengecekan karyanya di sistem Antiplagiat.ru. Karya yang persentase teks aslinya kurang dari 50% tidak diperbolehkan mengikuti kompetisi;
2. menghidupkan kembali sistem seminar pelatihan bagi pemimpin guru tugas sekolah dengan undangan ilmuwan dari perguruan tinggi;
3. membuka bagian biologi.

Penganugerahan pemenang dan peraih hadiah kompetisi kota terbuka karya pendidikan dan penelitian siswa sekolah menengah “Aku dan Bumi” berlangsung pada konferensi pendidikan dan praktik terakhir pada tanggal 1 April 20__ di Institusi Pendidikan Kota Pemuda dan Pusat Pemuda X.

Dikunjungi pelajaran terbuka mug “Ekologi dan Biologi” (p.d.o. ХХХХХХХ). Analisis pembelajaran yang diikuti telah disiapkan (terlampir).

Dia bekerja sebagai anggota juri kompetisi esai kota "Sejarah keluarga dan suku sebagai fenomena budaya dan sejarah", bagian kritik sastra pada konferensi pendidikan dan praktis Internasional V "Langkah Pertama".

Sebagai penyelenggara dan juri, ia berperan aktif dalam pengerjaan bagian “Pendidikan Patriotik di kondisi modern(organisasi pendidikan umum)" bacaan pedagogi kota "Sistem pendidikan patriotik siswa di lembaga pendidikan: isi dan bentuk kegiatan, metode dan teknologi pendidikan."

Pada seminar “Kegiatan proyek perpustakaan: dari ide hingga implementasi”, yang diselenggarakan oleh departemen regional XXXXXXX “Pusat Pengembangan Pendidikan” Institusi Pendidikan Kota untuk karyawan perpustakaan sekolah, mengadakan kelas master “Organisasi kegiatan proyek dalam sastra sejarah lokal" (20 Oktober__).

Bersama dengan seorang siswa dari lingkaran “Fundamentals of Linguistic Research” XXXXX dan seorang guru bahasa Rusia dari Lembaga Pendidikan Moskow “ sekolah menengah atas No.X" ХХХХХХ menyiapkan artikel "ХХХХХХХХХХХХХХХ». Artikel ini dipublikasikan di situs jurnal elektronik ilmiah dan metodologis “ХХХХХХХ” di alamat: ХХХХХХХХ.

Menjadi pemenang kompetisi internasional“Pencarian Pedagogis” dalam nominasi “Terbaik”. pengembangan metodologi(pelajaran/pelajaran/GCD/liburan/acara)”, diselenggarakan oleh XXXXXXX Institute XXXXXXXXXXX.

Dia meningkatkan kualifikasinya dalam kursus di XXXXX: “Dukungan metodologis untuk kegiatan profesional guru dalam sistem pendidikan tambahan untuk anak-anak” (__ 20 Januari - __ 20 Januari); “Pemeriksaan program perkembangan umum untuk pendidikan tambahan anak” (__ 20 Mei - __ 20 Mei).

Ia mengambil bagian dalam persiapan materi untuk presentasi publik platform inovasi regional “Creation model yang efektif pengembangan spiritual dan moral individu dalam rangka pelaksanaan program pengembangan umum tambahan yang memajukan pendidikan patriotik anak-anak."

Selama tahun ajaran, ia aktif bekerja sebagai anggota kelompok ahli di dewan ilmiah dan metodologi Pusat Pemuda dan Pemuda Institusi Pendidikan Kota XXXXX.

Sebagai bagian dari kelompok ahli, ia berpartisipasi dalam pemeriksaan 45 dokumen pendidikan tambahan dari Pusat Pemuda dan Pemuda Institusi Pendidikan Kota Volgograd untuk kepatuhan terhadap rekomendasi metodologis tentang desain program pengembangan umum tambahan.

Saya memberikan bantuan metodologis kepada p.d.o. XXXXXXXXX tentang pengembangan program pengembangan umum tambahan "Grandmaster" (catatan penjelasan, rencana pendidikan dan tematik telah dibentuk) dan p.d.o. XXXXXXXXX tentang pengembangan program pengembangan umum tambahan “Fencing” (catatan penjelasan dan kurikulum studi 1 tahun telah disiapkan).

Konsultasi diadakan untuk XXXXXXX, XXXXXXX, XXXXXXXXX mengenai dokumentasi portofolio untuk prosedur sertifikasi.

Naskah perjanjian kerjasama dengan Universitas XXXXXXX telah disiapkan.

Naskah untuk konferensi pendidikan dan praktis dikembangkan berdasarkan hasil kompetisi terbuka karya pendidikan dan penelitian untuk siswa sekolah menengah "Aku dan Bumi" dan naskah untuk malam sastra dan musik "Sebuah pohon birch tumbuh di Volgograd. ..” untuk siswa Pusat Pemuda dan Pemuda Institusi Pendidikan Kota XXXXXXX.

20__, sebagai bagian dari pelatihan kursus di XXXXX, ia mengambil bagian dalam konferensi Internet Seluruh Rusia tentang penerapan standar profesional. Acara ini diselenggarakan oleh Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan bersama dengan Departemen Kebijakan Negara di Bidang Pendidikan Anak dan Remaja Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia. Selama konferensi Internet, hal-hal berikut dibahas:

• proyek standar profesional“Kepala organisasi pendidikan”;
• kemajuan pengujian dan penerapan standar profesional “guru pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa”.

Termasuk kelompok kerja memberikan komentarnya tentang standar “kepala organisasi pendidikan”. Komentar tersebut tertuang dalam surat panitia pendidikan kepada pemerintah daerah XXXXXXX.

Selama bertahun-tahun bekerja dengan sungguh-sungguh, profesionalisme yang tinggi dan kontribusi terhadap pengembangan sistem pendidikan tambahan, XXXXXXX dianugerahi Sertifikat Kehormatan dari Departemen Pendidikan administrasi XXXXXXX.

Untuk teks lengkap materi, lihat laporan pekerjaan ahli metodologi dalam file yang dapat diunduh.
Halaman tersebut berisi sebuah fragmen.