Оросын соёл, орос хэл ярианы асуудлын талаар маш их ярьж, бичсэн. Тэднийг хэвлэлээр өргөнөөр бичиж, соёлын энэ талын уналтад сурган хүмүүжүүлэгчдийн анхаарлыг хандуулж байна. аман яриа, Хэрхэн зөв бичгийн дүрэм, хэлний "мэдрэмж" дутмаг, хэлний логикийг мэдэхгүй байх гэх мэт.
Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох амьд харилцааг телевиз, компьютер орлож, удамшлын тааламжгүй байдал, экологи, нийгмийн хүчин зүйлүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлогт нөлөөлж буй ертөнцөд бид амьдарч байна.
Үүнтэй холбоотойгоор хүүхдийн яриа янз бүрийн гажигтай байдаг бөгөөд үргэлж байдаггүй үр дүнтэй арга хэрэгсэлхарилцаа холбоо, илэрхийлэлтэй биш.
Сургуулийн өмнөх нас бол сэтгэл хөдлөл, оюуны салбарын ухамсрын бүрэн бүтэн байдал, хүүхдийн бие даасан байдал, бүтээлч хувь хүний ​​​​үндсийг бүрдүүлэх замаар тодорхойлогддог хувь хүний ​​эрчимтэй хөгжлийн үе юм. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн илэрхийлэл яриаг хөгжүүлэх нь хамгийн чухал зүйл юм бүрэлдэхүүн хэсэгтүүний сэтгэцийн ерөнхий хөгжил, сэтгэлгээний хөгжил, сургуульд бэлтгэх, цаашдын амьдралынхаа туршид.
Ярианы илэрхийлэлийн нэг хэлбэр бол интонацын илэрхийлэл юм. Интонацын тухай ойлголтод хандах хандлага нь олон янз байдаг.
Интонаци (Латин хэлнээс Intono - би чанга дууддаг) нь аялгуу, хэмнэл, хэмнэл, эрчим, тембр гэх мэт ярианы просодик элементүүдийн багц юм.
Интонац нь яриаг авианы хувьд зохион байгуулдаг бөгөөд янз бүрийн синтаксик утга, категорийг илэрхийлэх хэрэгсэл, мөн илэрхийлэл, сэтгэл хөдлөлийн өнгө юм.
Б.Н.Головин аялгуугаар ярианы үйл явц, түүний дуу авианы өндөр, хүч чадал, тембр, хэмнэл, завсарлагад хуваагдах хөдөлгөөнийг ойлгодог. Интонац нь сонсогч үүнийг нэгдмэл, хуваагдаагүй, тиймээс "энгийн" зүйл гэж ойлгодог ч гэсэн маш нарийн төвөгтэй үзэгдэл юм.
V.V. Соколова интонацийг харилцан уялдаатай бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдэл гэж тодорхойлдог: аялгуу, эрч хүч, үргэлжлэх хугацаа, хэмнэл, дуудлагын тембр. Зарим судлаачид интонац болон түр зогсолтыг бүрэлдэхүүн хэсэг болгон оруулдаг.
Үндсэн шинж чанаруудыг авч үзье интонацын илэрхийлэл.
Просодик гэдэг нь өгүүлбэрийн түвшинд янз бүрийн синтаксик утга, категори, илэрхийлэл, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхэд үйлчилдэг элементүүд, хэмнэл, эрчим, хэмнэл, тембр, логик стрессийн цогц цогц юм.
Ярианы аялгуу нь онцлог шинж чанартай аялгууны хэрэгслийн багц юм энэ хэлнээс; хэллэгийг дуудах үед дууны давтамжийг өөрчлөх.
Дууны хүч - дуу авиа, хэллэгийг янз бүрийн хэмжээгээр дууддаг.
Ярианы хэмнэл гэдэг нь ярианы урсгалын хурд, түүний хурдатгал эсвэл удаашрал нь түүний артикулятор, сонсголын хурцадмал байдлын түвшинг тодорхойлдог.
Тембр - өнгө, дууны чанар.
Логик стресс нь интонацын төхөөрөмж юм; өгүүлбэр дэх аливаа үгийг аялгуугаар тодруулах; үгсийг илүү уран, урт, чанга дууддаг.
Эдгээр бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь яриа, дуу авианы дууны бүрхүүл, ярианы агуулга, утгын материаллаг биелэл юм. Тэд хоорондоо холбоотой бөгөөд үнэхээр эв нэгдэлтэй байдаг.
Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд интонацын чадвар нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг.
· ярилцагчийн яриан дахь интонацын бүтцийг тодорхой ялгах чадвар хангалтгүй;
· эргэн тойрны хүмүүсийн ярианы хэмнэл, эзлэхүүний өөрчлөлтийг ялгах чадвар муу;
· уйтгартай, илэрхийлэлгүй, муу модуляцтай дуу хоолой;
· Интонацын бүтцийг ашиглах, хэмнэл, эзлэхүүний өөрчлөлтийн талаархи мэдлэг хангалтгүй;
· нүүрний хувирал, дохио зангаа, пантомимийн ядуурал;
· мэдрэмж, төлөв байдал, туршлагыг илтгэх дохио зангаа, нүүрний хувирал, пантомимикийг хангалтгүй ойлгох, дамжуулах.
Тиймээс ярианы эмчилгээний явцад хүүхдийн ярианы интонацын илэрхийлэлийг бий болгох ажилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Борисова Е.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд хэд хэдэн бүлгийг ялгадаг.
1) Үе тэнгийнхэн эсвэл насанд хүрэгчдийн дэргэд илэрхий, сэтгэл хөдлөлтэй, хэл амгүй, ичимхий биш хүүхдүүд;
2) Зөвхөн олны танил, ойр дотны хүмүүсийн хүрээлэлд эрч хүчтэй, илэрхийлэлтэй байдаг хүүхдүүд; шинэ орчинд тэд төөрч, ичиж, хөндийрдөг;
3) Санаачлагагүй, үг хэллэг, нүүрний хувиралтай, хязгаарлагдмал, гэхдээ насанд хүрэгчдийн илэрхийлэх арга хэрэгслийг амархан дуурайдаг, сургалтын дасгалын үеэр тэдгээрийг бэхжүүлж, ирээдүйд харуулах хүүхдүүд;
4) Гадны сэтгэл хөдлөлийн илрэл маш бага, татгалзсан хүүхдүүд Олон нийтийн өмнө үг хэлэх.
Энэ ангиллыг ашиглан өнгөрсөн оны эхээр манай цэцэрлэгийн ярианы төвд бүртгүүлсэн хүүхдүүдийн тоо хичээлийн жилЭхний бүлэгт 16%, хоёрдугаар бүлэгт - 24%, гурав дахь бүлэгт - 40%, дөрөв дэх - 20% хүүхдүүд багтсан байна.
Оны эцэст: нэгдүгээр бүлэг - 67%, хоёрдугаар бүлэг -20%, гуравдугаар бүлэг - 13%, дөрөвдүгээр бүлэг -0% байна.
Интонацын илэрхийлэлийг бий болгох үндсэн ажлууд:
· Гайхалтай ярианы аялгуу илэрхийллийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;
· дуу хоолойгоо өндөр, хүч, тембрээр тохируулж сурах;
· ярианы илэрхийлэл, сэтгэл хөдлөлийн өнгө аясыг ашиглан илэрхийлэхийг заах
· Өөрийгөө зохицуулах чадвар, өгөгдсөн аргын дагуу үйл ажиллагаа явуулах чадварыг хөгжүүлэх;
· Өөрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжээ ойлгож, нүүрний хувирал, аялгуугаар илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хамгийн үр дүнтэй аргуудХүүхдийн ярианы илэрхийлэлийг бүрдүүлэхэд хүүхдүүдтэй театрын үйл ажиллагаа орно. Театрын тоглоомыг урлаг, яриа, тоглоомын үйл ажиллагааны оновчтой агуулга гэж үзэж болно.
-ийг бүхэлд нь төвлөрүүлсэн танил, дуртай үлгэрийг ашиглах илэрхийлэх хэрэгсэлОрос хэл нь Оросын ард түмний баялаг соёлтой танилцах боломжийг олгоно. Үлгэрт жүжиглэх нь хүүхдүүдэд янз бүрийн илэрхийлэх хэрэгслийг хослуулан ашиглахыг заах боломжийг олгодог.
Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх өргөн боломжийг нээж өгдөг боловч цэцэрлэгийн ярианы төвийн хатуу цагийн хүрээнд үүнийг хэрэгжүүлэхэд хэцүү байдаг. энэ аргабүрэн.
Хүүхдүүдтэй хийх проекцийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн илэрхийлэл яриаг хөгжүүлэхэд ашиглаж болох шинэ чиглэлүүдийн нэг юм.
Ахисан түвшний сургалтын нэг хэсэг болгон би болон хэл ярианы эмч нарын нэг хэсэг санал болгосон бүтээлч төсөлахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ерөнхий сул хөгжиляриа. Энэхүү төслийн зорилго нь:
Хүүхдүүд В.Сутеевийн “Хэн мяав гэж хэлсэн бэ?” үлгэрээс сэдэвлэн хүүхэлдэйн киног бүтээх замаар дуу хоолойны өнгө, хүч, тембрийг өөрчлөх, дуу хоолойны тусламжтайгаар ярианы сэтгэл хөдлөлийн өнгө аясыг илэрхийлэхэд суралцах болно. Төслийн бүтээгдэхүүн нь В.Сүтеевийн “Хэн мяу гэж хэлсэн бэ?” үлгэрээс сэдэвлэсэн хүүхдийн зурсан хүүхэлдэйн кино байв.
Энэ төсөл нь маш сонирхолтой, үр дүнтэй боловч техникийн тусгай мэдлэгийг сайн мэддэг байх шаардлагатай.
Ахмад бүлгүүдэд хүүхдүүд янз бүрийн, нарийн мэдрэмжийг илэрхийлэх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өөрсдийн сэтгэл хөдлөлийн ярианы зэрэгцээ бусдын илэрхийлэлийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх ёстой, жишээлбэл. ярианы зарим чанарыг чихээр шинжлэх.
Хүүхдийн ярианы сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхийн тулд би хүүхдийн янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харуулсан картуудыг идэвхтэй ашигладаг.
1. "Сэтгэл хөдлөлийн" карт ашиглан хийх дасгалууд:
· Картуудыг хараад хүүхэд бүр ямар сэтгэл хөдлөлийг харуулсанд хариулна уу.
· “Баяр баясгалан” гэж юу болохыг тайлбарлахыг хүс. Хүүхэд баяр баясгаланг мэдрэх үедээ санаж байг; тэр баяр хөөрөө хэрхэн илэрхийлж байна. Үүнтэй ижил аргаар бусад сэтгэл хөдлөлийг даван туулах хэрэгтэй.
· Хүүхдийнхээ сэтгэл хөдлөлийг бүдүүвчээр харуулсан пиктограммуудыг хянаж үзээрэй. Пиктограммыг хүүхдийн гэрэл зурагтай тааруулах.
· Хүүхэд нүдээ аниад нэг картыг гаргаж ирээд нүүрний хувирлыг ашиглан дүрсэлдэг. сэтгэл хөдлөлийн байдалкарт дээр харуулав. Нэг хүүхэд харуулж, бусад нь таамаглаж байна.
· Хүүхдүүд өөрсдөө пиктограмм зурдаг.
· Хүүхдүүд шүлгийг сонссоны дараа тохирох "сэтгэл" бүхий картыг олдог.
· "Дуурайлган бичих". Насанд хүрэгчид өгүүлбэрүүдийг хэлдэг, хүүхдүүд дараалсан картууд - нүүрний харгалзах илэрхийлэл бүхий пиктограммуудыг харуулдаг.
· Хүүхэд карт гаргаж, санал болгож буй эсвэл бие даан зохиосон хэллэгийг сонгосон сэтгэл хөдлөлөөр давтана. Үлдсэн хүүхдүүд түүний "сэтгэл санааг" ​​таах ёстой.
· Болсон явдалд (гуниг, баяр баясгалан, гайхшрал) өөр хандлагыг илэрхийлж, ижил хэллэгийг хэл.
· Хүүхдүүд тухайн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг дамжуулж, объект эсвэл зураглал дээр үндэслэн өгүүлбэр бүтээдэг.
Эдгээр дасгалын бүх хэллэг, шүлэг, текстийг дамжуулж буй дууг автоматжуулахын тулд сонгосон.
Олон зохиогчид жагсаасан ажлуудын заримыг гүйцэтгэхийн тулд "нүүрний шоо" ашиглахыг санал болгож байна.
2. Дуу хоолойны өндөр, хүчийг хөгжүүлэх дасгалууд.
Дуу хоолой чухал ярианы онцлог, энэ нь харилцаа холбоог хөнгөвчлөх эсвэл саад учруулдаг.
Дуу хоолой нь харц шиг шууд, тухайлбал хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн байдал, бусдад хандах хандлагыг шууд, шууд дамжуулдаг.
2.1. Дуу хоолойны хүчийг өөрчлөх чадварыг бий болгох.
Бүх дасгалуудыг дагаж мөрддөг зөв техникамьсгалах, хадгалсан дуу чимээг ашиглах.
· Бие даасан эгшиг ба гийгүүлэгч уртасгасан дуудлага:
а-а-а-а, о-о-о-о, з-з-з-з.
· "Цуурай" дасгал: ярианы эмч "А" авиаг заримдаа чанга, заримдаа чимээгүй, заримдаа удаан, заримдаа богино дууддаг. Хүүхдүүд давтах ёстой.
· "Чимээгүйгээс чанга хүртэл" дасгал: хүүхдүүд ойд зараа хэрхэн хийсвэрлэж байгааг дуурайдаг бөгөөд энэ нь тэдэнд ойртож ирдэг.
· “Чанганаас нам гүм хүртэл” дасгал: хүүхдүүд бүргэд шар шувуу тэднээс хол, цааш нисч байгааг төсөөлдөг (Woo-hoo-hoo).
· 1-ээс 5 хүртэл тоолж, долоо хоногийн өдрүүдийг өөр өөр хоолойгоор нэрлэ, ингэснээр эхний үгийг чимээгүй, хоёр дахь нь илүү чанга, эсрэгээр дуудна.
· Өгүүлбэрийг бүтэн хэлснээр эхний мөр чанга, хоёр дахь нь чимээгүй, гурав дахь нь чанга, дөрөв дэх нь чимээгүй сонсогддог.
· Текстийг сонсож, дуу хоолойныхоо хүчийг хаана өөрчлөх хэрэгтэй талаар бодож үзээрэй.
2.2 Дуу хоолойны хэмжээг өөрчлөх чадварыг бүрдүүлэх.
"Баавгай ба бяцхан баавгай" дасгал. Намуухан эсвэл өндөр дуугаар "top-top" гэж хэл.
· “Шумуул – Баавгай” дасгалыг хэл ярианы эмч тоглоом, шумуулын дүрсийг харуулсан бол өндөр дуугаар (“шумуул шиг”) эсвэл намуухан дуугаар (“баавгай шиг”) хэлээрэй. хэрэв тэд баавгай үзүүлбэл.
· 1-ээс 5 хүртэл тоолж, долоо хоногийн өдрүүдийг өөр өөр чанга дуугаар нэрлээрэй, ингэснээр эхний үг нь өндөр, хоёр дахь нь бага, эсрэгээр дуудагдана.
· Тоглоом "Матар". Хүүхэд нүдээ аниад амьтан, шувуу эсвэл тэдний бамбаруушны зурагтай картыг авч, түүний хөдөлгөөн, дуу хоолойг дуурайлган энэ амьтныг дүрсэлдэг. Үлдсэн хүүхдүүд түүнийг хэн болохыг таах ёстой.
Нэгтгэх шатанд би "Теремок талбай дээр зогсож байна" тоглоомыг ашигладаг. Талбайд Теремок дүрслэгдсэн бөгөөд түүний эргэн тойронд янз бүрийн амьтдыг дүрсэлсэн байдаг. Зам дагуу явж байхдаа тоглогчид янз бүрийн даалгавруудыг гүйцэтгэж, цэцэг, бэлэг авдаг.
Тоглогчдын аль нэг нь барианд хүрэхэд тоглоом дуусна.
“Хурдан алхагч”, “Уран бүтээлч” номинацид шилдгүүд тодорлоо.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аяллын тоглоомд дуртай байдаг тул би өөрийн тоглоомын талбайг хийсэн бөгөөд өнгө бүр нь ярианы интонацийг илэрхийлэхтэй холбоотой жижиг даалгавартай тохирдог. Хэрэв та даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн бол таны чип унасан тойрог дээр хэвээр үлдэнэ, хэрэв үгүй ​​бол та анхны байрандаа буцаж очоод хөдөлгөөнийг дамжуулна. Хөдөлгөөнийг алгасах хар өнгө, ногоон нэмэлт нүүдэл байдаг. Энэ тоглоомын дүрмийг байнга өөрчилж болох бөгөөд энэ тоглоомын талбарыг өөр ямар ч сэдвээр ашиглаж болно.
Тиймээс, тэвчээр, ур ухаан шаарддаг ярианы эмчийн системтэй, шаргуу хөдөлмөр нь хүүхдүүд тод, сэтгэл хөдлөм яриаг эзэмших эсэх, түүнд илэрхийлэх бүх хэрэгслийг ашиглах эсэхийг тодорхойлдог.

Ярианы интонацын илэрхийлэл

Эрт дээр үед ч гэсэн яриа нь харилцааны хэрэгсэл болохоос өмнө хүмүүс хашгирах, янз бүрийн өндөр, хүчтэй дуу чимээ, дохио зангаа, нүүрний хувирал зэргийг ашиглан мэдээллийг дамжуулахыг хичээдэг байв. Хөл дээрээ арай ядан зогсож байгаа хүүхэд ч гэсэн маш их зүйлийг "ярьж" чадна: тэр сайхан унтсан уу? ямар нэгэн зүйлд баяртай байна уу? ямар нэг зүйлд сэтгэл дундуур байна уу? Хүүхэд бусад дуу хоолойны дунд эхийнхээ дуу хоолойг хэр амархан тааж, түүнд уурлаж эсвэл баярлаж байгаагаа ойлгодог гэдгийг санаарай, үнэн хэрэгтээ ярианы утгын гол дамжуулагч юм. бяцхан хүүхэдЭнэ нь үг биш, харин аялгуу, хэмнэл нь дуу авиа дагалддаг. Хэрэв хүүхэд үгээр илэрхийлэх хэрэгслийг сонсдоггүй бол түүнийг аман харилцаанд ашигладаггүй.

Байгаль нь бидний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг аялгуугаар илэрхийлэх сайхан боломжийг бидэнд олгосон. "Бичгийн урлаг хэдийгээр дүрмийн хувьд маш олон янз байдаг ч аялгууны хувьд огт арчаагүй байдаг. Жишээ нь: "... "тийм" гэж тавин арга, "үгүй" гэж таван зуун арга байдаг. Энэ үгийг нэг удаа бичих цорын ганц арга зам". (Б. Шоу).

Энэ юу вэ, ярианы интонацын илэрхийлэл?

Илэрхийлэл нь анхаарлыг татдаг ярианы онцлог бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгодог, учир нь баяр баясгалан, уйтгар гуниг, гайхшрал гэх мэт мэдрэмжийг ялгаж, дамжуулах чадвартай байх нь маш чухал юм. Ярианы интонацийн илэрхийлэл нь дуу хоолойг өөрчлөх (өнгөийг өсгөх, багасгах), дууны хэмжээг нэмэгдүүлэх, багасгах, ярианы хурдыг хурдасгах, удаашруулах, түр зогсоох, нэг үг эсвэл бүлгийг тодруулах чадвараар хангадаг. дуу хоолой, дуу хоолойг сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлтэй өнгө өгөх. Интонацын тусламжтайгаар илтгэгч нь илэрхийлж буй бодолдоо хандах хандлагыг тусгаж, мэдрэмж, туршлагаа дамжуулж, хэллэгээ дуусгахад хүргэдэг.

Интонац- энэ бол ярианы хэд хэдэн илэрхийлэлтэй хэрэгслийг агуулсан цогц цогцолбор юм.

Мелодика- хэллэгийг дуудахдаа дуугаа өсгөх, багасгах, энэ нь ярианд янз бүрийн сүүдэр өгдөг: уянгалаг, зөөлөн, эмзэглэл гэх мэт. Энэ нь таныг нэгэн хэвийн байдлаас зайлсхийх боломжийг олгодог. Ярианы үг бүрт аялгуу байх бөгөөд эгшиг авиагаар бүрэлдэн тогтож, өнгө аяс нь өөрчлөгддөг.

Хурд- ярианы хэсгүүдийн хоорондох завсарлагыг харгалзан ярианы агуулгаас хамааран яриаг хурдасгах, удаашруулах.

хэмнэл- үеийг бүрдүүлдэг стресст ба хүчгүй эгшгүүдийн жигд ээлжлэн солигдох. Өөрөөр хэлбэл, тэдгээрийн дараах чанаруудыг ээлжлэн солих: урт ба богино, дуу хоолойг нэмэгдүүлэх, багасгах.

Стресс хэллэг - мэдэгдлийн утгаас хамааран түр зогсоох, дуу хоолойг нэмэгдүүлэх, бүлгийн үгсийн дуудлагын урт, хурцадмал байдлыг нэмэгдүүлэх.

Логик стресс- зогсолт, дуу хоолойг нэмэгдүүлэх, дуудлагын урт, хурцадмал байдал зэргийг онцлон тэмдэглэх бие даасан үгс, ялангуяа мэдэгдэлд чухал ач холбогдолтой.

Ярианы тембр- дууны өнгө, сэтгэл хөдлөлийн сүүдэрийг тусгасан: гунигтай, хөгжилтэй, гунигтай гэх мэт.

Дүрмээр бол хүүхдүүд интонацын илэрхийлэлийг байгалийн жамаар эзэмшдэг. Гэхдээ практикээс харахад хэл ярианы бэрхшээлтэй сурагчид интонацын бүтцийг ойлгох, нөхөн үржих үйл явц алдагддаг. Манай хүүхдүүдийн яриа нэг хэвийн, илэрхийлэлгүй, түргэссэн, эсвэл эсрэгээрээ удааширсан байдаг. Тэд мэдэгдлийн утга, болж буй зүйлд хандах хандлагыг илэрхийлэхэд интонацын ач холбогдлыг ойлгодоггүй.

Интонацын илэрхийлэлийг бий болгоход хүүхдүүдтэй хийсэн залруулах ажил нь ярианы амьсгал, хэмнэл, хэмнэл, хүч чадал, дуу хоолойны зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааг хослуулдаг. Мөн интонацын үндсэн төрлүүдийн ойлголт, нөхөн үржихүйг бий болгох, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх, интонацийг ашиглан тодорхой мэдрэмж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхэд яагаад интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх шаардлагатай гэж та бодож байна вэ? Ярианы интонацийг илэрхийлэхэд юу туслах вэ?

Энэ бол насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн яриа бөгөөд энэ нь интонацийг илэрхийлэх загвар болдог. Тиймээс энэхүү чухал чанарыг хөгжүүлэх ажлыг голчлон дууриах замаар гүйцэтгэдэг. Шүлэг цээжлэх, ярих эсвэл дахин ярихдаа насанд хүрсэн хүн өөрөө сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлтэй яриаг ашиглаж, хүүхдийн ярианы илэрхийлэлд анхаарлаа хандуулдаг. Аажмаар хүүхдүүд сонсдог зөв ярианасанд хүрэгчид, бие даасан яриандаа шаардлагатай интонацийг ашиглаж эхэлдэг. =-----Хүүхэдтэйгээ ямар ч шүлгийг илэрхий уншихыг хичээ, Жишээлбэл:

Маша бээлээ өмсөж: - Өө, би хаашаа явах вэ?

Хуруу байхгүй, алга болсон, миний жижигхэн байшинд орж чадаагүй.

Маша бээлээ тайлж: - Хараач, би олсон!

Та хайж, хайсан ч олохгүй, сайн уу, хуруу!

Юу байна?

Болсон уу? Агуу их!

Одоо ярианы хэмнэл дээр ажиллах талаар ярилцъя. Хүүхэд цаг хугацааны явцад тохиолддог сэтгэцийн үйл явцын өөрийн гэсэн хурдтай байдаг. Энэ нь ярианд ч хамаатай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бага хурдтай байснаас илүү хурдан ярьдаг. Энэ нь ярианы ойлгомжтой, ойлгомжтой байдалд сөргөөр нөлөөлдөг. Дуу чимээний илэрхийлэл мууддаг. Заримдаа бие даасан авиа, үе, тэр ч байтугай үгсийг залгидаг. Энэ нь ялангуяа урт үг, хэллэгийг дуудах үед ихэвчлэн тохиолддог. Хүүхдүүд дунд зэргийн хурдаар ярьж сурахыг хичээх хэрэгтэй бөгөөд энэ үед үгс нь ялангуяа тод, илэрхийлэлтэй, сайхан сонсогддог. Хүүхдүүдэд хэмнэлийг алга ташихыг заа. Жишээлбэл, эдгээр:

Энгийн хэмнэл Нарийн төвөгтэй хэмнэл

! -!

! -!

! -! -!

! -! -!

! -!

! -! -!

! -! -!

Бид хүүхдүүдийг нүүрний хувирал, илэрхийлэх хөдөлгөөн (баяр хөөр, гайхшрал, сонирхол, өрөвдөх, дургүйцэл гэх мэт) ашиглан тодорхой сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг урьж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг аман ардын урлагтай танилцуулах нь мэдэгдлийн сэтгэл хөдлөлийн болон дүрслэлийн агуулгын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Юуны өмнө энэ нь үлгэр, шүлэг болон бусад уран зохиолын зохиолыг сонсох, өгүүлбэрийн утгыг онцлон тэмдэглэсэн өргөлтийг зөв байрлуулсан, сайн зохицуулсан дуу хоолойгоор уншиж, үлгэрийн дүр бүр өөрийн гэсэн онцлогтой байх болно. өөрийн танигдах хоолой.

Мэргэжлийн жүжигчдийн уншсан үлгэр, шүлэг бүхий дискүүд энэ утгаараа өөрсдийгөө маш сайн баталж чадсан. Үлгэрийг дахин дахин сонссоны дараа та хүүхдээ жүжигчдийн дуу хоолойг дуурайн текстийг дахин ярихыг урьж болно.

Дуу хоолойн өөрчлөлтийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалуудыг ашиглах нь ашигтай байдаг. Үүнтэй ижил зорилгыг асуух, агуулсан шүлгүүд хийж болно тунхаг өгүүлбэрүүд"Waders" гэх мэт - Хэн голын эрэг дээр тэнүүчилж байна вэ? -Эдгээр нь манай усан онгоцнууд. - Тэд юу хүсч байна вэ? -Залуусаа хоолло. - Залуус хаана байна? - Элсэн дээр. - Хэд байна? - Хүү, охин. Хүзүүнийх нь жижиг өднүүд бүгд нойтон байсан тул тэр асуулгүй хошуугаа шууд шороонд наасан байв.

Мэдээжийн хэрэг, гоо зүйн ач холбогдол, ярианы илэрхийлэл, хүүхдийн ерөнхий хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн хувьд театрын үйл ажиллагаа нь хүндэтгэлтэй байр суурь эзэлдэг. Хүүхэд дүрд тоглохдоо зөвхөн төсөөлөөд зогсохгүй өөрийн дүрийн үйлдлийг сэтгэл хөдлөлөөр мэдэрдэг. Энэ нь мэдээж хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд нөлөөлдөг. Гоо зүйн туршлага нь хүүхдэд урьд өмнө анзаарч байгаагүй амьдралын илрэлүүдийг биширч, хөдөлгөөн, дохио зангаа, нүүрний хувирал болон бусад илэрхийлэх хэрэгслээр дамжуулахад тусалдаг. Жижигхэн ч гэсэн сэтгэл хөдөлгөм, сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн тоглолтуудыг гэртээ зохион байгуул.

Тоглоомын дасгалууд

ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх

1. Насанд хүрсэн хүн "Бороо орж байна" гэсэн өгүүлбэр хэлдэг. Хүүхдүүд үүнийг янз бүрийн аялгуугаар давтах ёстой - ингэснээр тэд аз жаргалтай, аз жаргалтай байх нь тодорхой болно; тэд аз жаргалгүй байна, энэ нь тэднийг бухимдуулдаг гэх мэт. Үүнтэй ижил даалгаварыг бусад өгүүлбэртэй хамт гүйцэтгэнэ (Нар туяарч байна. Цас орж байна. Мөөгтэй бороо. Цасан ширхгүүд цэцэглэжээ. Могой мөлхөж байна).

Жинкиний хэлснээр ярианы интонан илэрхийлэл юм хамгийн дээд түвшинхэлний хөгжил. Просодик илрэлийг нярай хүүхдэд аль хэдийн тэмдэглэж болно.

Эхний үе шатХэл ярианы өмнөх хөгжлийг хүүхдийн рефлекс уйлах гэж үздэг бөгөөд энэ нь амьдралын 2-3 сар гэхэд улам бүр өөрчлөгдөж, сэтгэл ханамжгүй байдлын янз бүрийн сүүдэрийг тусгаж, улмаар бусадтай харилцах хэрэгсэл болдог. Хоёр сар хүртэлх хугацаанд дуу хоолойны илэрхийлэл нь янз бүрийн хоолойн интонация (хашгирах, уйлах) зэргээс шалтгаалан ялгагдах боловч уйлах нь илүү нарийвчилсан ялгааг хүлээн авахаа больсон, учир нь хоёр сарын дараа дуу чимээ ялгардаг. Нүүрний илэрхий хөдөлгөөнтэй хослуулан дуу чимээ, дуу чимээ нь хүүхдийн байдлыг илэрхийлэх хэрэгсэл юм. R.V. Тонкова-Ямпольская хүүхдийн уйлах үед бор гадаргын тодорхой хэсгүүд идэвхждэг гэж онцолжээ. Хүүхэд түүний уйлахыг сонсож, импульс нь бор гадаргын сонсгол-ярианы болон яриа-хөдөлгөөний бүсэд хүрч, эндээс тэд үе мөчний эрхтнүүдэд дамждаг бөгөөд аажмаар хөгжихөд түлхэц өгдөг.

2-4 сартайдаа хүүхэд богино дуу чимээ гаргаж эхэлдэг - хашгирах, дараа нь шуугина. Дуу чимээ нь ямар ч семантик агуулгыг агуулдаггүй боловч тодорхой аялгуутай байдаг тул тэдний тусламжтайгаар хүүхэд насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татдаг. Юуны өмнө хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн ихэвчлэн ашигладаг аялгууны төрлүүдийг сурч, дамжуулдаг. Амьдралын гурав дахь сарын сүүлчээс эхлэн дуугарах чимээ нь аялгуугаараа нэлээд тодрох үеэс эхлэн аялгууны илэрхийлэлтэй байдлаас шалтгаалан насанд хүрсэн хүнтэй харилцах хэрэгсэл болдог.

Долоо дахь сард зургаа дахь сараас хойш дуу чимээ хуримтлагдах үйл явц хамгийн эрчимтэй явагддаг бөгөөд дараа нь дуу чимээний хуримтлал удааширч, цөөн тооны шинэ чимээ гарч ирдэг. Дуу чимээг эрчимтэй хуримтлуулах үйл явц нь миелинжилтийн үетэй давхцдаг бөгөөд үүний ач холбогдол нь түүний эхлэл нь ерөнхий хөдөлгөөнөөс илүү ялгаатай хөдөлгөөн рүү шилжихтэй холбоотой байдаг. 7-8 сараас нэг жил хүртэлх хугацаанд артикуляци тийм ч их өргөгддөггүй ч ярианы ойлголт гарч ирдэг. Энэ хугацаанд семантик ачааллыг фонемээр бус харин аялгуу, хэмнэл, дараа нь үгийн ерөнхий контураар хүлээн авдаг. Харилцаа нь сэтгэл хөдлөлийн интонацийг ашиглан хийгддэг. Ойролцоогоор 11 сартайдаа идэвхтэй дууны гинж гарч ирдэг. Энэ тохиолдолд ямар ч үе нь үргэлжлэх хугацаа, эзлэхүүн, давталтаар ялгагдана. Магадгүй энэ нь стресс үүсэх эхний үе шат юм.

Онтогенезийн өгөгдөл нь ярианы хэл яриа үүсэхээс хамаагүй эрт хүүхдүүд интонацын хэрэгслийг хүлээн авч, шингээж авдаг болохыг харуулж байна. Тонкова-Ямпольскаягийн судалгаанаас үзэхэд хэлний аялгууны системийг эзэмших үйл явц нь хүүхдийн шуугиан дэгдээх шатандаа эхэлдэг. Гвоздев хүүхэд нэг үгтэй өгүүлбэрийн үеэр аль хэдийн тайван мэдэгдлийг илэрхийлэхийн тулд аялгууг багасгах аргыг ашигладаг гэж тэмдэглэжээ. Ойролцоогоор үүнтэй зэрэгцэн олон янзын дуудлагын интонацууд гарч ирдэг бөгөөд амьдралын хоёр дахь жилд асуултууд гарч ирдэг.

Сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлтэй дуу хоолой хэлбэрээр илэрхийлэгддэг ярианы интонацын илэрхийлэл нь урьдчилсан нөхцөл юм. хэлний хөгжилхүүхэд.

Ярианы интонацын илэрхийлэл нь хэд хэдэн акустик бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг: дуу хоолойны өнгө, түүний тембр, дууны эрч хүч, хүч чадал, аялгуу, түр зогсолт, аман логик стресс, ярианы хэмнэл. Ярианы интонацын илэрхийлэлийн эдгээр акустик шинж чанарууд нь дууны утасны чичиргээний давтамж, далайц, ярианы эрхтнүүдийн булчингийн хурцадмал байдал, үе мөчний өөрчлөлтийн янз бүрийн хурд, сэтгэл хөдлөлийн өнгө зэргээс хамаарна.

Ярианы интонацын илэрхийлэл нь мессежийн эзлэхүүнийг нэмэгдүүлж, зөвхөн текстэд агуулагдаж буй зүйлийг төдийгүй дэд текстэд юу байгааг харуулдаг. Ярианы интонацын илэрхийлэлийн анатомийн болон физиологийн шинж чанар нь дууны ярианы хүч чадалд нөлөөлдөг залгиурын хоолойн модуляц дээр суурилдаг ярианы хөдөлгөөнөөс бүрддэг (Жинкин).

Ярианы интонацын илэрхийлэл нь ярианы семантик талыг тодруулж, түүний сэтгэл хөдлөлийн агуулгыг илчилж, сонсогчдод хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Интонац нь ярианы семантик талыг логик интонацын тусламжтайгаар зохион байгуулдаг - өгүүлэх, тоолох, онцолсон үгсийг тодруулах, ярианы хэмнэлийг өөрчлөх.

Хүүхдүүдэд интонацын ойлголтыг нөхөн үржихээс өмнө тэмдэглэдэг. Энэ нь яриа-сонсголын анализаторын интонацын талбар (интонацийг ойлгох) дуулиан шуугиантай үе дуусахад дуусдаг, харин ярианы мотор анализатор дахь интонацын талбар (интонацийг хуулбарлах) үүсдэгтэй холбоотой юм. зөвхөн аман яриа үүсэх үед л дуусдаг.

Ярианы интонацын илэрхийлэлийн төрлүүдийн ангиллыг A.K. Цеплит ба дараахь зүйлийг тодорхойлсон.

1. Ухаалаг

2. Сайн дурын

а) өгүүлэмж

б) урамшуулал

3. Сэтгэл хөдлөл

4. Сайн байна

Ярианы интонацын илэрхийлэлийн оюуны төрлүүдийн утгыг хэл дээр тусгагдсан мөчүүдээр хангадаг. сэтгэцийн үйл ажиллагаамэдэгдэл үүсгэхтэй холбоотой: мэдэгдэл (мэдээлэл дамжуулах) эсвэл асуулт (мэдээлэл хүлээн авах хүслийн илэрхийлэл).

Ярианы интонацын илэрхийлэлийн сайн дурын утга нь хүний ​​ярианы үйл ажиллагааны хүрээнд хамаардаг. Сайн дурын интонацын хоёр бүлэг байдаг:

а) өгүүлэмж - өгүүлэгчийн хүсэл зориг, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлдэггүй, харин бодит байдал, дүгнэлт дэх мэдэгдлийн интонация; зөвлөгөөний интонац, гэхдээ түүнийг хэрэгжүүлэх албагүй;

б) интонацын урамшууллын төрлүүд: тушаалын аялгуу; хүсэлтийн интонация.

Уур, айдас, эмзэглэл, уйтгар гуниг, хайхрамжгүй байдал, ичгүүр, гайхшрал гэх мэт сэтгэлийн хөдлөлийг аялгуугаар илэрхийлдэг.

Хуулбарлахын тулд ярианы интонацын илэрхийлэлийн нарийн төрлийг ашигладаг физик шинж чанарүзэгдэл, объект. Эдгээр төрлийн интонацын илэрхийлэлийн семантик нь ойлголт, мэдрэмж, төсөөлөл гэх мэт сэтгэцийн үйл явцтай холбоотой байдаг. Жишээлбэл, ямар нэг том зүйлтэй харилцахын тулд дуу хоолойны бага хүрээг ашигладаг, жишээлбэл. бага давтамж, удаан хэмнэлтэй, дуу хоолойны өндөр хүрээг жижиг зүйлийг тодорхойлоход ашигладаг.

Мелодика Энэ нь ярианы интонацын илэрхийлэлийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд хоолойны өнгө аясыг нэмэгдүүлэх, бууруулах боломжийг олгодог. Фонетик аялгуу нь стресс, түр зогсоох хэлбэрүүдтэй хослуулсан семантик харилцааөгүүлбэрийн хэсгүүдийн хооронд. Орос хэлний яриа нь аялгууны хөдөлгөөний чиглэлийн дагуу дөрвөн төрлийн аялгуугаар тодорхойлогддог: уруудах аялгуу, өгсөх аялгуу, өгсөх-буурах аялгуу, бүр аялгуу.

Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас бол хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх, бүтээлч хувийн шинж чанарыг бий болгох замаар тодорхойлогддог бие хүний ​​эрчимтэй төлөвших үе юм. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа (Л.С. Выготский, В.А. Жилин, Г.Г. Кравцов гэх мэт).

Хувь хүний ​​​​хөгжлийг тодорхойлдог хүчин зүйлсийн системд ярианы илэрхийлэл онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Онтогенезийн эхний үе шатанд яриа нь харилцаа холбоо, сэтгэлгээ, үйл ажиллагааг төлөвлөх, зан үйлийг сайн дураараа хянах гол хэрэгсэл болж хувирдаг (Л.С. Выготский болон бусад).

Сургуулийн өмнөх насны ахлах насандаа ярианы хөгжил нь маш чухал тул бид тэдний дуу авиа, үгсийн сан, дүрмийн мэдлэгийг төдийгүй ярианы агуулга, нарийвчлал, илэрхийлэл гэх мэт чанарыг хөгжүүлэх талаар ярьж болно.

Яриа бол хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх чухал хэрэгсэл юм. Энэ үүднээс авч үзвэл илэрхийлэл нь онцгой ач холбогдолтой юм чанарын шинж чанарилтгэл гэж олон судлаач онцолж байна функциональ үнэ цэнэярианы илэрхийлэл (Е.Е. Артемова, Н.С. Жукова гэх мэт).

Ярианы илэрхийлэл нь харилцааны үр дүнтэй байдлыг хангаж, мэдэгдлийн утгыг сонсогчдод хүргэхэд тусалдаг. Амаар илэрхийлэх хэрэгслийг зохистой, үндэслэлтэй ашиглах нь ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сонирхолтой ярилцагч, янз бүрийн үйл ажиллагаанд дуртай оролцогч болгож, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ анхаарлыг татах боломжийг олгодог. Илэрхий яриатай ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бодол санаа, мэдрэмжийг зохих хэрэгслээр илэрхийлж, бүтээлч зан чанараа харуулж чаддаг тул ямар ч орчинд илүү тайван, өөртөө итгэлтэй байдаг.

Ярианы илэрхийлэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн үйл ажиллагаа, юуны түрүүнд тоглоом, урлагт өөрийгөө илүү тодорхой илэрхийлэх боломжийг олгодог. Илэрхийлэл нь зөвхөн хүүхдийн ярианы төлөвшлийн түвшинг төдийгүй сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг тодорхойлдог: нээлттэй байдал, сэтгэл хөдлөл, нийтэч байдал гэх мэт. Илэрхийлэхэд үзүүлэх өргөн нөлөө харилцааны соёлзан чанар, бусадтай харилцах харилцаа, өөрийгөө янз бүрийн хэлбэрээр илэрхийлэх бүтээлч үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх хүчин зүйл, арга хэрэгслийг судлах шаардлагатай байна.

Л.С. Хувь хүн бүрэлдэх үйл явцын мөн чанар нь "оюун ухааны тусгай хэрэгсэл"-ийг эзэмших замаар хүн төрөлхтний соёлд аажмаар нэвтэрч буйд оршдог гэж Выготский онцолсон. Эдгээрт юуны түрүүнд хүн ба ертөнцийн хооронд үргэлж байдаг хэл, яриа багтдаг бөгөөд энэ нь тухайн сэдвийн хувьд хүрээлэн буй бодит байдлын хамгийн чухал талыг олж илрүүлэх хэрэгсэл болдог. Төрөлх хэлний хуримтлагдах хуримтлуулах функц нь түүнийг хувь хүний ​​оюун санааны төлөвшилд чухал суваг гэж үзэх боломжийг бидэнд олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хязгаарлагдмал интонацын чадвар нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг.

• · хүч чадал, дууны давтамжийн дууны модуляци хангалтгүй;
• · Амьсгалын замын, дуу хоолой, үе мөчний булчингийн хөдөлгөөний зохицуулалтыг зөрчих;
• Амьсгалын замын үйл ажиллагааны алдагдал: ярианы амьсгал сулрах, ярианы амьсгал богиносох, амьсгалын хэмнэл алдагдах. ярианы үйлдэл;
• · Хүүхдэд интонацын сэтгэл хөдлөлийн утгыг ойлгох, нөхөн сэргээхэд бэрхшээлтэй байдаг;
• · Интонацын уянгалаг бүрэлдэхүүн хэсгийн зөрчил;
• · ярианы хэмнэл зохион байгуулалтыг зөрчсөн.

Хэрвээ хүүхдийн хэл яриа нь хөгжөөгүй эсвэл муу хөгжсөн бол ийм хүмүүс зовж шаналах болно сэтгэцийн үйл явцгэх мэт: анхаарал, санах ой, ойлголт, хамгийн чухал нь логик сэтгэлгээ. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд харилцааны чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Хүүхэд өөрийн дуу хоолой, аялгууг хэрхэн хянахаа мэддэг байх нь маш чухал бөгөөд насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн, тоглоомын үеэр байгаа орчноос хамааран дуу хоолойгоо өөрчлөх чадвартай байх нь маш чухал юм. боловсролын үйл ажиллагааэсвэл өдөр тутмын амьдралдаа.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд илэрхий яриаг бий болгох ажил нь хүүхдийн бүхэл бүтэн амьдралд нэвтрэн орох ёстой цэцэрлэг, бүх ангиудад: багш, хөгжмийн найруулагч, биеийн тамирын хичээлд заах ёстой бөгөөд хүүхэд цэцэрлэгт ирсэн цагаас эхлэн бүх ердийн мөчүүдэд хамрагдах ёстой.

Яриа, яруу найргийн хэмнэл, аялгуу нь үгэнд байрлаж эхэлдэг. Үг нь эхлээд ярианд, дараа нь яруу найрагт утгын тээвэрлэгч болж, хэмнэл, аялгуу нь аман ярианы нэг төрлийн дагалдах хэрэгсэл болж хувирдаг. Үүний зэрэгцээ ярианы хэмнэл, интонацийг өөрчлөх нь аюул заналхийллээр дүүрэн байдаг: үг нь хэмнэлийг маш их түлхэж чаддаг тул хүүхдийн яриа нь илэрхийлэх өнгө, хэмнэлээ алддаг.

Хэмнэл, аялгууны боловсрол нь зөвхөн ярианы илэрхийлэлийг сайжруулах асуудал биш юм. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын сонгодог зохиолчид олон удаа тэмдэглэснээр баялаг хэмнэлтэй яриа нь ерөнхий төлөв байдалд хувь нэмэр оруулдаг. сэтгэцийн хөгжилхүүхэд, суралцахад хялбар болгодог.

Ярианы илэрхийлэлтэй талыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхэд бүр өөрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэл, үзэл бодлоо энгийн яриагаар төдийгүй олон нийтийн өмнө гаднаас сонсогчдод ичиж зовохгүйгээр илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Үүнийг бага наснаасаа сургах нь чухал, учир нь оюун санааны баялаг агуулгатай, илэрхий яриатай хүмүүс ихэвчлэн ичимхий, ичимхий, олон нийтийн ярианаас зайлсхийж, танил бус царайны дэргэд төөрдөг.

Хүнийг бага наснаас нь үзэгчдийн өмнө үг хэлэх ажилд татан оролцуулж байж илэрхий ярианы зуршлыг бий болгож чадна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын театрын үйл ажиллагаа нь энэ талаар ихээхэн тусалж чадна.

Тиймээс ярианы илэрхийлэл нь мөн чанартаа нэгдмэл бөгөөд аман болон үг хэллэгийг агуулдаг аман бус хэрэгсэл. Илэрхий яриаг хөгжүүлэх асуудал нь холбоотой юм ерөнхий үйл явцсургалт. Хүүхдийн яриа илүү баян, илүү илэрхийлэлтэй байх тусам түүний ярианы агуулгад хандах хандлага нь илүү гүнзгий, өргөн, олон янз байх болно; Илэрхий яриа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы агуулгыг нөхөж, баяжуулдаг. Илэрхий яриаг хөгжүүлэх асуудал нь сургалтын ерөнхий үйл явцтай холбоотой юм. Хүүхдийн яриа илүү баян, илүү илэрхийлэлтэй байх тусам түүний ярианы агуулгад хандах хандлага нь илүү гүнзгий, өргөн, олон янз байдаг. Илэрхий яриа нь ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы агуулгыг нөхөж, баяжуулдаг.

Роза Змановская
Ярианы интонацын илэрхийлэл

Ярианы интонацын илэрхийлэл

Аман яриа байдаг гэдгийг бид бүгд мэднэ их хэмжээний хувьцаабодол санаа, мэдрэмжийг дамжуулах хэрэгсэл. Үүрэг ярианы интонац нь асар их юм.

Интонац бол нарийн төвөгтэй үзэгдэл юм, үүнд дараахь зүйлс орно элементүүд:

б) логик стресс;

г) хэмнэл илтгэлүүд;

д) мэдэгдлийн өнгө;

Элемент бүрийн мөн чанарыг олж мэдье.

Аялгуу нь мэдэгдлийн утга, түүний утгад ихээхэн нөлөөлдөг.

Жишээлбэл: Тэр ирсэн (нэг баримт хэлье).

Тэр ирсэн? (асуулт аялгуу) .

Аливаа өгүүлбэрт утгын хувьд чухал үгийг дуу хоолойгоор тодруулж, логик ач холбогдол өгдөг.

Ярианы хэлэнд логик дарамттай үгийг тодруулах арга замууд илтгэлүүд:

a) энэ үгийн аяыг нэмэгдүүлэх, бууруулах;

б) үгийн удаан дуудлага;

в) логик онцолсон үгийн өмнө түр зогсоох.

Логик онцолсон үгийг бичих арга замууд илтгэлүүд:

a) анхаарал татахуйц фонт;

б) том үсэг;

V) Анхаарлын тэмдэгХаалтанд;

г) чухал үгийн өмнө зураас.

Логикийн хувьд онцолсон үгийг ихэвчлэн өгүүлбэрийн төгсгөлд байрлуулдаг. Логик тодотголыг зөв байрлуулахын тулд та текстийг анхааралтай уншиж, агуулгыг нь судлах хэрэгтэй. Логик стрессийг байрлуулах нь мэдэгдлийн утгаас хамаарна. Одоо гурван асуултын өгүүлбэрт логик стресс оруулах дадлага хийцгээе.

Бага зэрэг зөвлөгөө: Өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэгт байгаа үгс нь логик стрессийг зөв байрлуулахад тусална.

Та өнөөдөр ирэх үү эсвэл өөр хүн үү?

Та өнөөдөр эсвэл маргааш ирэх үү?

Та өнөөдөр ирэх үү, үгүй ​​юу?

Дараачийн чухал элементүүдаман яриа - түр зогсолт, температур.

Түр зогсолт нь амьсгалыг хөнгөвчлөх, илүү их агаар авч, бодлоо цуглуулах боломжийг олгодог. Физиологийн түр зогсолт нь агаараар амьсгалах хэрэгцээнээс үүдэлтэй байдаг. Физиологийн түр зогсолт нь логик болон синтаксийн завсарлагатай давхцах нь зүйтэй юм.

Яруу найргийн мөрийн төгсгөлд хэмнэлтэй түр зогсолтыг онцлон тэмдэглэв.

Логик завсарлага (семантик)логиктой холбоотой илтгэлүүд.

Хэрэв түр зогсолтыг буруу хийсэн бол мэдэгдлийн утга өөрчлөгдөж болно.

(Цаазлах, өршөөж чадахгүй. Та цаазалж чадахгүй, харин өршөөл үзүүл.)

Хурд илтгэлүүд- энэ бол үг, бүхэл бүтэн хэллэгийг дуудах хурд юм. Хурд нь удаан, дунд, хурдан байж болно. Дундаж хурд нь минутанд 120 үг юм.

Энэ нь хурдацтай гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй илтгэлүүд- утга нь тогтмол биш. Өдрийн турш ижил хүний ​​хэмнэл ярианы өөрчлөлт. Энэ нь олон хүнээс шалтгаална хүчин зүйлүүд:

а) илтгэгчийн зан чанар;

б) даруу байдал;

в) сэтгэлийн байдал;

г) сэтгэл зүйн байдал.

Жишээлбэл, сэтгэл хөдөлсөн хүн ердийнхөөсөө илүү хурдан ярьдаг. Хүн ядарсан, ямар нэг зүйлд сэтгэлээр унасан, удаан, удаан ярьдаг. Хурд нь ярианы агуулгаас бас хамаарна. Хэрэв бид хурдацтай хөгжиж буй үйл явдлуудын талаар ярих юм бол хурд яриа хурдасдаг. Хэрэв бид удаан хөдөлгөөн, хурдны тухай ярих юм бол яриа удааширдаг. Жишээлбэл: “Өдөр ямар удаан үргэлжилж байна вэ! Тэр ямар удаан алхаж, яст мэлхий шиг мөлхөж байна!"

Хурд илтгэлүүдмэдэгдлийн төрөл, дамжуулж буй мэдээллийн шинж чанараас хамаарна. Жишээлбэл, спортын тоглоомуудын талаар мэдээлэх, тоймлох улс төрийн үйл явдлууднэлээд хурдан хэлэгддэг. Лекц, тангараг, тангарагтай амлалт нь илүү удаан илэрхийлэгддэг.

Ямар ч нөхцөлд маш хурдан ярьдаг хүмүүс байдаг. Энэ нь тэдний тухай юм зүйр цэцэн үгс: "Бичээчид пулемёт шиг", "Чи хөл нүцгэн хэлээ гүйцэж чадахгүй."гэх мэт Хурдан яриа, ялангуяа лекц бол анхаарал ихсэх шаардлагатай бөгөөд ядрах шалтгаан болдог. Үүнээс гадна хурдан яриа нь үргэлж ойлгомжгүй байдаг. Удаан яриа нь бас тааламжгүй байдаг. Түүний тухай хүмүүс ярьдаг: "Түүний үг бол таяг", "Үг дараа нь жоомны хөл дээр мөлхдөг". Удаан яриа нь сонсогчдын урмыг хугалж, анхаарлыг сулруулж, үзэгчдийг ядраадаг.

Таны харж байгаагаар хурдыг чадварлаг ашиглах ёстой. Энэ бол аман харилцааны хүчирхэг зэвсэг юм.

Амаар илтгэлүүдӨнгө нь бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь олон төрлийн мэдрэмж, туршлага, сэтгэлийн төлөв байдалхүн. Өнгөний сонголтыг юу тодорхойлдог вэ? Үүнийг олон хүн тодорхойлдог шалтгаанууд: сэтгэлийн байдал, харилцааны нөхцөл байдал, дамжуулж буй мэдээллийн агуулга, мэдээжийн хэрэг, харилцааны явцад хүрэхийг хүсч буй зорилго. Жишээлбэл, хэрэв таны зорилго бол хэн нэгнийг магтах, магтах бол таны өнгө аяс яриа нь эелдэг байх болно, урам зоригтой. Хэрэв таны зорилго бол ямар нэг тусламж хүсэх эсвэл худалдан авах явдал юм бол таны өнгө аяс тушаал өгөх, шаардах биш, харин хүнд хүрэх чадвартай байх ёстой.

Сайн чанарын нэг илтгэлүүдЭнэ нь түүний хэмнэл, өөрөөр хэлбэл дуу авиа, үе, үг, бүхэл хэллэгийн тодорхой, дараалсан ээлжлэн солигдох явдал юм. Ийм эмх цэгцтэй байдал илтгэлүүдуянгалаг, хөгжимтэй болгодог. Тодорхой хэмнэл нь юуны түрүүнд яруу найргийн шинж чанартай байдаг илтгэлүүд. Бүгд жагсаасанДээрх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь дууны бүрхүүл юм илтгэлүүд.

Тэд хоорондоо холбоотой бөгөөд үнэхээр эв нэгдэлтэй байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар үргэлж анхаарал халамж тавих ёстой ярианы илэрхийлэлтэй тал. Насанд хүрэгчдийн яриа нь хүүхдүүдэд төрөлх хэлээ заах явцад онцгой ач холбогдолтой байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хэлийг дуурайлган сурдаг. Тэрээр эргэн тойрныхоо хүмүүсээс үг хэллэг, хэв маяг, өнгө аяс, ярих арга барилыг зээлж авдаг. Сургуулийн өмнөх насныхэл сурахад хамгийн тохиромжтой. Энэ үед хүүхдүүд хэл шинжлэлийн үзэгдэлд хамгийн мэдрэмтгий байдаг. Үг чөлөөтэй хэрэглэдэг хүүхэд түүндээ таашаал авдаг илтгэлүүд. Мэдрэмжийг илэрхийлэхдээ тэрээр өөрийн эрхгүй эд баялгийг ашигладаг аялгуу, нүүрний хувирал, дохио зангаа. Харамсалтай нь бүлэг болгонд яриа нь уйтгартай, хойрго, нам гүм хүүхдүүд байдаг. илэрхийлэлгүй. Туршлагаас харахад үүсэх нь илэрхийлэлтэй яриатоглоом, тоглоомын үйл ажиллагаануудаар дамжуулан хийж болно. Тоглоомын нөхцөлд хүүхдүүд илүү итгэлтэй болж, танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадвараа илүү бүрэн илчилдэг.

Хуйвалдааны үзэл баримтлал, дүрд тоглох үйлдлүүд бүхий театрын тоглоомуудад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Тэдгээрийн тэргүүлэх үүргүүдийн нэг нь ярианы эмч юм. Эхлээд хүүхдүүд зөвхөн үзэгч болно. Энэ үе шатанд ярианы эмчийн яриа нь тэдэнд үлгэр дуурайл болдог. Тэд мэдрэхийг хичээдэг аялгуу, ялангуяа тодосгогч дээр баригдсан. Аажмаар хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагаа нэмэгдэж, уянгалаг байдал үүсдэг интонацын илэрхийлэл, гөлгөр байдал илтгэлүүд.