چگونه می توان موضوعی را برای خودآموزی معلم با توجه به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال انتخاب کرد؟

حتی دور از فعالیت های آموزشیبرای مردم واضح است که معلمان نمی توانند ثابت بمانند، زیرا کیفیت آموزش کودکان به آنها بستگی دارد، بنابراین آنها باید به جلو حرکت کنند، خود را توسعه دهند و بهبود بخشند.

خودآموزی در حال تبدیل شدن به یک جزء جدایی ناپذیر از رشد و بهبود حرفه ای کارکنان آموزشی در تمام سطوح آموزشی است. معلمان پیش دبستانی برای ارتقای مهارت ها و شایستگی های خود باید با تحقیقات جدید در زمینه آموزش و روانشناسی کودک آشنا شوند، تجربیات همکاران را مطالعه کنند و دانش کلی آنها را افزایش دهند. نکته اصلی این است که خود شخص می خواهد چیز جدیدی بیاموزد و شایستگی های جدیدی به دست آورد.

در خودآموزی دانش آموز نیز معلم است، خودش مسئول فرآیند یادگیری است و قوانین یادگیری را تعیین می کند. برای اینکه خودآموزی به ثمر بنشیند، باید یک برنامه خودآموزی دقیق ترسیم کرد. با این حال، هر گونه یادگیری، از جمله خودآموزی، باید مبتنی بر سیستمی باشد تا همه دانش در یک تصویر کل نگر قرار گیرد.

با تجزیه و تحلیل شرایط موسسه آموزشی پیش دبستانی خود شروع کنید تا منابع، روش ها و فناوری هایی را که در فرآیند خودآموزی استفاده خواهید کرد، تعیین کنید. سپس سطح آمادگی خود را تعیین کنید. انتقاد پذیر باشید. شناسایی نقاط قوت و ضعف به شما کمک می کند تا برنامه ای برای خودآموزی ایجاد کنید.

پس از این، مربی باید هدف خودآموزی را مشخص کند و اینکه چه نتایجی را می خواهد به دست آورد. با تجسم واضح نتیجه نهایی، ترسیم مراحل رسیدن به هدف برای شما آسان تر خواهد بود.

فناوری SMART در اینجا عالی است، که طبق آن اهداف باید عبارتند از:

• S(خاص)- خاص هر چه نتیجه نهایی را واضح تر تصور کنید، دستیابی به آن آسان تر است.
• M (قابل اندازه گیری)- قابل اندازه گیری معیارهای دستیابی به هدف، شاخص های پیشرفت را انتخاب کنید.
• آ (قابل دستیابی)- قابل دستیابی توانایی ها و واقعیت های خود را در نظر بگیرید دنیای مدرن. سعی نکنید از بالای سر خود بپرید.
• R (واقع بین)- مرتبط، مطابق با واقعیت های دنیای مدرن. از خود بپرسید: چرا باید این کار را کامل کنید؟ چرا مهم است؟
• تی (زمان-مربوط)- محدود در زمان یک دوره زمانی خاص را مشخص کنید. وقت بگذارید و ضرب الاجل های واقع بینانه تعیین کنید.

سپس باید مواد آموزشی لازم را انتخاب کنید. اطلاعات باید برای درک قابل دسترسی باشد و با داده ها مطابقت داشته باشد علم مدرنو درخواست های زمانی سپس بر اساس هدف، برنامه کاری ترسیم می شود.

ایجاد یک طرح خودآموزی برای معلم

برنامه ریزی و عمل به آن به این معنی است که مسئولیت کامل یادگیری را بر عهده خود می گیرید. برنامه ریزی هوشمندبه شما امکان می دهد زمان را به طور بهینه اختصاص دهید و در سریع ترین زمان ممکن به نتایج برنامه ریزی شده دست یابید.

برنامه ریزی برای آموزش معلم در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی:

1. تعیین اهداف و تعیین وظایف.
2. انتخاب موضوع.
3. فعالیت آموزشی - مطالعه ادبیات روش شناختی در مورد موضوع انتخاب شده.
4. فعالیت های عملی - آماده سازی و برگزاری کلاس ها با دانش آموزان.
5. جمع بندی - پر کردن یک پوشه گزارش با داده های پیشرفت، سازماندهی نمایشگاهی از آثار کودکان، ارائه گزارش نهایی در جلسه معلمان، یک سمینار روش شناختی یا یک کنفرانس آموزشی.

چگونه موضوعی را برای خودآموزی انتخاب کنیم؟

انتخاب موضوع برای خودآموزی برای مربیان مهد کودکطبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، این وظیفه حرفه ای هر معلم پیش دبستانی است. ما در دنیایی زندگی می کنیم که به سرعت در حال تغییر است، کودکان امروزی نیازهای متفاوتی نسبت به نسل های قبلی دارند، بنابراین آموزش چالش های جدیدی دارد. برای حل این مشکلات، مربیان باید با تحقیقات جدید در زمینه آموزش پیش دبستانی و روانشناسی کودک، بهترین شیوه های همکاران آشنا شوند و مهارت های آنها را ارتقا دهند.

قبل از انتخاب موضوع، توصیه می شود با چارچوب قانونی آن آشنا شوید آموزش پیش دبستانیو تجربه خود را تجزیه و تحلیل کنید - نقاط قوت را شناسایی کنید و طرف های ضعیفدر فعالیت های آموزشی خود، متوجه شوند که چه چیزی باید بیشتر مورد توجه قرار گیرد.

هنگام انتخاب موضوع، می توانید بر اساس استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی به دستورالعمل های رشد کودک تکیه کنید:

• اجتماعی و ارتباطی؛
• آموزشی;
• سخن، گفتار؛
• هنری و زیبایی شناختی؛
• فیزیکی

نمونه موضوعات مربوط به خودآموزی برای معلمان در موسسات آموزشی پیش دبستانی بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

این لیست از موضوعات نمونه بر اساس بازی است - این روش اصلی است که کودک در مورد دنیای اطراف خود می آموزد. بر این اساس، موضوعات مربوط به خودآموزی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ممکن است به شرح زیر باشد:

1. توسعه اجتماعی و ارتباطی:

• اجتماعی شدن پیش دبستانی های کوچکتراز طریق بازی های نقش آفرینی
• بازی به عنوان یک وسیله ارتباطی برای کودکان پیش دبستانی.

1. توسعه شناختی:

• غنی سازی طرح یک بازی کودکانه با شناخت دنیای بیرون.
• بازی آموزشی به عنوان شکلی برای آموزش اصول ریاضی به کودکان.
• بازی به عنوان وسیله ای برای فعالیت آموزشی.

1. رشد گفتار:

• بازی تئاتر در رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی جوان.
• استفاده از بازی های آموزشی در کلاس های رشد گفتار در سنین میانی پیش دبستانی.

1. رشد هنری و زیبایی شناختی:

• بازی آموزشی به عنوان وسیله ای برای آموزش هنری و زیبایی شناختی.
• آموزش ذوق هنری و زیبایی شناختی کودکان از طریق بازی های محلی.

1. رشد جسمانی:

• بازی در فضای باز به عنوان وسیله ای برای رشد مهارت های حرکتی در کودکان سن پیش دبستانی.
• نقش بازی های فضای باز در رشد جسمانی و ارتقای سلامت کودک.

علاوه بر موضوعات در یک منطقه خاص، می توانید موضوعی را در مورد کار یک سازمان آموزشی پیش دبستانی به طور کلی انتخاب کنید:

• سازماندهی تعامل شبکه ای بین موسسات آموزشی پیش دبستانی و سایر سازمان ها.

پس از انتخاب موضوع، به تجزیه و تحلیل مطالب انتخاب شده در مورد موضوع بروید. مواد لازم برای خودآموزی نه تنها ادبیات علمی، بلکه ضبط ویدئویی از وبینارها، سخنرانی ها و مقالات در مجلات اختصاص یافته به آموزش و پرورش است. هنگام مطالعه مطالب، نکات کلیدی، ایده ها و قضاوت های نویسنده را برجسته کنید. به عنوان مثال، با انتخاب موضوع "مدل سازی یک محیط توسعه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی"، معلم به ویژگی های سازماندهی یک محیط موضوعی توسعه ای، الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای سازمان و نقش توجه می کند. محیط در فرآیند آموزشی سپس ایده های انتخاب شده به صورت عملی در کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی مورد آزمایش قرار می گیرند.

مشکلات احتمالی در خودآموزی و راه حل

1. تعریف و تدوین یک موضوع دشوار است.

مشکلی را که به آن علاقه دارید شناسایی کنید. از مشاهدات دانش آموزان، تجزیه و تحلیل کار انجام شده و نتایج تشخیص آموزشی استفاده کنید. هنگام تدوین موضوع، به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال و برنامه های آموزشی توجه کنید.

1. یافتن ادبیات روش شناختی لازم دشوار است.

محدوده سوالاتی که به دنبال پاسخ آنها هستید را به وضوح برای خود تعریف کنید. جستجوی خود را با روش های سنتی و آثار آموزشی کلاسیک شروع کنید، سپس به مرور بروید فن آوری های مدرنو تجربه همکاران مشاهده فهرست مطالب و حاشیه نویسی به شما کمک می کند تا به سرعت در مطالب کتاب پیمایش کنید.

1. درک مطالب خوانده شده دشوار است.

برای جذب بهتر اطلاعات، از یادداشت ها، نقشه های ذهنی و فلوچارت ها استفاده کنید. یادداشت برداری مستلزم برجسته کردن حقایق، افکار و مفاهیم اصلی است - این به سیستماتیک کردن اطلاعات کمک می کند.

نقشه های ذهنی یا نقشه های ذهنی روشی برای ساختار گرافیکی اطلاعات است که در آن مفاهیم، ​​وظایف، حقایق به صورت نمودار درختی به تصویر کشیده می شوند. فلوچارت ها نمایش گرافیکی اطلاعات در قالب بلوک های به هم پیوسته هستند.

خودآموزی حرفه ای به پر کردن رسمی گزارش ها و تهیه گزارش ها محدود نمی شود. هدف خودآموزی معلم پیش دبستانی آشکارسازی توانایی های خلاقانه، افزایش سطح مهارت و توسعه ویژگی های شخصی است.

کنفرانس بین المللی به شما کمک می کند تا کار یک موسسه پیش دبستانی را بهینه کنید

درود بر خوانندگان عزیزم. تاتیانا سوخیخ با شماست. امروز من همچنان به موضوعاتی در مورد خودآموزی برای مربیان در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی می پردازم. او فوق العاده است موضوع داغ. شکل خودآموزی می تواند فردی، گروهی و جمعی باشد. من می خواهم به سوال خواننده ای که در یک نظر برای مقاله نوشته است پاسخ دهم.

دنیای طبیعی بسیار متنوع و غنی است. از دوران کودکی، هر کودکی باید عشق به طبیعت را القا کند. نقش اصلیدر آموزش کودکان به محیط زیست به توسعه تعلق دارد علاقه شناختیبه همه چیز در اطراف شما کودکان با لذت و علاقه به تماشای حیوانات و گیاهان اهلی می پردازند.

برنامه کاری و سرفصل های خودآموزی مربیان، آموزش محیط زیستی کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی را می توانید در سایت مای شاپ خریداری کنید:

• "آشنایی با طبیعت در مهدکودک";
• « به عنوان یک دوست وارد طبیعت شوید";
• "نظام آموزش محیط زیست در موسسات آموزشی پیش دبستانی".

کودکان پیش دبستانی با علاقه زیادی به دنیای اطراف خود نگاه می کنند، اما همه متوجه نمی شوند. بنابراین، باید با آنها تعجب کرد، آنها را به نگاه و دیدن تشویق کرد. در نتیجه، بچه ها می خواهند چیزهای بیشتری یاد بگیرند.

مشاهدات جالب در طول پیاده روی، اولین آزمایش ها، دروس آموزشی به کودکان کمک می کند تا ارتباطات بین طبیعت زنده و بی جان را درک کنند.

جدول اهداف، اهداف و نتایج خودآموزی را نشان می دهد.

هدف	وظایف	نتایج پیش بینی شده	نوع گزارش
1. توسعه عناصر بوم شناسی نسبت به طبیعت در کودکان. 2. شکل گیری مهارت ها و توانایی های عملی در کودکان در فعالیت های مختلف در دنیای طبیعی. فعالیت باید سازگار با محیط زیست باشد. 3. رشد کودک تحصیلکرده محیط زیست، برای شکل دادن نگرش انسانی نسبت به جهان طبیعی. 4. مشارکت دادن والدین در القای فرهنگ رفتار محیطی در کودکان پیش دبستانی.	1. تکمیل اطلاعات و اطلاعات جدید در قلک آموزشی. 2. ساخت فهرست کارت پیاده روی ها، فهرست کارت بازی های آموزنده، تدوین یادداشت برای کلاس ها و بازی ها. 3. ارائه آموزش حرفه ای خودتان. 5. شکل گیری دانش و مهارت کودکان. 6. مطالعه کنید نظارتیاسناد مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. 7. مطالعه تجربه عملی.	1. تجدید نظر در ارزش های آموزشی، مهارت ها، تمایل به بهبود فرآیند آموزشی. 2. پرورش مدافعان طبیعی. 3. فعالیت خلاق کودکان پیش دبستانی. 4. نگرش مثبت دانش آموزان نسبت به طبیعت. 5. نشان دادن کنجکاوی و تمایل به شناخت عمیق طیف وسیعی از اشیاء و پدیده های طبیعی.	1. مشاوره برای معلمان و مربیان در مورد توسعه محیط زیست. 2. انجام نظرسنجی از والدین. 3. تولید بازی های محیطی، دفترچه راهنما، فایل کارت برای پیاده روی. 4. یادداشت برداری برای درس و سرگرمی. 5. شرکت در کنفرانس ها، سمینارها، مسابقات، ارائه در مورد موضوع.

پنج مرحله از طرح خودآموزی با موضوع اکولوژی

مرحله اول - اطلاعاتی و تحلیلی. انتخاب موضوعات خودآموزی برای مربیان

در این مرحله ادبیات روان‌شناختی و روش‌شناختی بررسی شده و موضوعات محیطی برای خودآموزی مربیان انتخاب می‌شود. یک برنامه کاری بلندمدت ترسیم می شود، نمایشگاه هایی از بازی ها و کتابچه های راهنما ترتیب داده می شود، تجربیات مربوط به آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی خلاصه می شود و نمایشگاهی از صنایع دستی ساخته شده از سبزیجات، میوه ها و برگ ها همراه با والدین برگزار می شود.

مرحله دوم - پیاده سازی در فعالیت های عملی

در این مرحله، نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی برای فرآیند آموزشی توسعه می یابد. شکل انتشار تجربیات به شرح زیر است:

• تقویم و برنامه ریزی موضوعی؛
• مواد بصری؛
• مشاهده فعالیت های آموزشی؛
• تهیه جزوات، پرسشنامه ها، توصیه ها و توصیه ها برای والدین، معلمان و کودکان؛
• انتخاب تجهیزات روش شناختی و پر کردن قلک روش شناختی.
• تهیه یک برنامه کاری بلند مدت

مرحله III. طرح خودآموزی برای بوم شناسی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی نشان دهنده تجربه کاری در مورد یک موضوع زیست محیطی است.

یادداشت هایی برای کلاس ها، مشاوره برای والدین، معلمان و سرگرمی برای آموزش محیط زیست تنظیم می شود. بعدی خود تحلیلی است کار آموزشی، نتایج کار تشخیص و نظارت می شود، گزارش ها در قالب برگه های اطلاعاتی در جداول با نتایج تهیه می شود.

مرحله چهارم - کار با خانواده

گوشه‌های والدین با موضوع «به خاطر سپردن اشعار مربوط به فصل‌ها» در حال راه‌اندازی است. پوشه های کشویی در موضوعات زیر: "گنجینه های جنگل"، "زندگی پرندگان در زمستان"، "به طبیعت آسیب نرسانید"، "گیاهان چه می گویند." آنها روزنامه های خانوادگی و نمایشگاه عکس تولید می کنند. بهترین مکان هاتعطیلات در روستای ما» و همچنین «دنیای شگفت انگیز کتاب» را به عنوان راهی برای بهبود آگاهی محیطی والدین بخوانید.

مرحله V - فعالیت برای کودکان

در این مرحله رویدادهایی برای کودکان "هدایای پاییزی"، "دنیای طبیعی از طریق چشمان کودکان" برگزار می شود، روزنامه های دیواری "دنیای اکولوژی در زندگی کوچولوها"، "مراقب منابع طبیعی باشید"، " بوم شناس کوچولو، "کیت کمک های اولیه سبز" در حال آماده سازی است. معماها پرسیده می شود، اشعاری در مورد بوم شناسی خوانده می شود، مشاهدات انجام می شود، پیاده روی مضمونی ساخته می شود و پوسترهایی در دفاع از دنیای طبیعی.

برای کودکان پیش دبستانی، بوم شناسی در داو و خودآموزی معلمان با هدف ایجاد و اجرای ایده های سرگرم کننده مانند:

• غنی سازی و نظام مند کردن دانش کودکان پیش دبستانی در مورد بوم شناسی، جهان طبیعی، اشیاء و پدیده های جهان خارج؛
• رشد حافظه، توجه، تخیل، تفکر، گفتار، مهارت های حسی در کودکان پیش دبستانی.
• ایجاد تمایل به عمل با اسباب بازی ها و بازی های مختلف، تشویق خلاقیت در بازی، استقلال و ابتکار.
• پرورش استقلال خلاق، توسعه دوستی و نظم.
• پرورش فرهنگ رقابت منصفانه در مسابقات.

خودآموزی یک معلم در داو در زمینه محیط زیست همراه با تأمل در مورد آنچه که فرزندان ما کمبود دارند افزایش می یابد. بسیاری از معلمان که درگیر خودآموزی هستند به این نتیجه رسیده اند که کودکان پیش دبستانی نسبت به دنیای اطراف خود بی تفاوت هستند، متوجه این یا آن شی طبیعی نمی شوند و احساس یگانگی با طبیعت ندارند.

به گفته بسیاری از معلمان، برای درک اکولوژی و جهان طبیعی، نه تنها باید به کودک دانش در مورد آن داده شود، بلکه باید گوش دادن و همدلی را نیز آموزش داد. پدیده های طبیعی، بیاموزید ببینید چمن چگونه سبز می شود، پرندگان چگونه آواز می خوانند، باد چه صدایی می دهد. سپس او ثروتمند خواهد شد و دنیای درونیبچه ها اما بدون آموزش خود معلم و غنی سازی تجربه کاری او غیر ممکن است، بنابراین وبینارهای زیر برای معلم مفید خواهد بود:

• "نحوه سازماندهی یک منطقه طبیعی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی: ابزارهای روش شناختی برای مربیان";
• "گشت مجازی به موسسات آموزشی پیش دبستانی به عنوان وسیله ای برای آموزش محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی".

چگونه می توانیم به آنها یاد دهیم که طبیعت را بشناسند و دوست داشته باشند؟ پاسخ ساده است: بازی ها و چیزهای سرگرم کننده مختلف به ما کمک می کنند. با کمک بازی ها، کودک یاد می گیرد که با گیاهان، حیوانات و همچنین با اشیاء ارتباط برقرار کند. طبیعت بی جان. معلمان در حین مشاهده سرگرمی متوجه شدند که کودکان علاقه ای به بازی های آموزشی با محتوای محیطی ندارند. طبق نظرسنجی از والدین مشخص شد که آنها در مورد آن آگاهی ندارند بازی های محیطی. این اشتباه است، آنها باید بازی های آموزشی را بهبود بخشند و سیستماتیک استفاده کنند.

موضوعات مربوط به خودآموزی برای مربیان، با در نظر گرفتن استانداردهای آموزشی ایالت فدرال در مورد بوم شناسی، با هدف افزایش سطح حرفه ای، توسعه فعالیت خلاق، ابتکار در فعالیت های روش شناختی و نوآورانه در رشد کودکان است. رویدادها و فعالیت های زیر در این زمینه انجام می شود:

• در حال مطالعه مواد روش شناختیو اسناد نظارتی؛
• اجرای برنامه خودتان؛
• برگزاری رویدادهای باز؛
• نتایج و تعمیم آنها در جلسه معلمان.

برای جذاب‌تر کردن فعالیت‌های کودکان، سی‌دی بخرید "فعالیت های تحقیقاتی در پیاده روی"و همچنین یک کتابچه راهنمای الکترونیکی "برنامه نصب از طریق اینترنت". تا تخفیف هست عجله کنید

امیدوارم خواننده عزیز سعی کرده باشم به سوال شما پاسخ دهم. اگر چیزی نامشخص است، بنویسید. مقاله را در شبکه های اجتماعی با دوستان خود به اشتراک بگذارید. موفق باشید!

با احترام، تاتیانا سوخیخ. تا فردا!

موضوعات خودآموزی برای مربیان: بوم شناسی و آموزش محیط زیستدر موسسه آموزشی پیش دبستانی

4.5 (90%) 2 رای

خودآموزی مربیان پیش دبستانی

این لیست باید شامل سرپرست و مربی ارشد مهدکودک باشد. این طرح به وضوح مشخص می کند که چه کسی روی چه موضوعی کار می کند و به چه شکل گزارش می دهد. گزارش‌های مربوط به خودآموزی را می‌توان در شوراهای آموزشی شنید و همچنین بخشی از هر رویداد روش‌شناختی بود. فرم گزارش مدیران می تواند مشاوره یا سمینار برای مربیان موسسات آموزشی پیش دبستانی باشد. گزارش محل کار شامل گنجاندن در کنترل عملیاتیاین موضوع و پیگیری فرآیند آموزشی، به منظور ارزیابی کاربرد عملی دانش کسب شده از طریق خودآموزی. این دموکراتیک ترین شکل گزارش دهی است. برای اینکه کار موفق باشد، در دفتر روش شناسی ایجاد می شود شرایط لازم. نمایشگاه های "برای کمک به افرادی که درگیر خودآموزی هستند"، "این جالب است بدانید"، "محصولات جدید" و غیره سازماندهی می شود.
بسیار مهم است که سازمان خودآموزی به انجام رسمی امور اضافی خلاصه نشود مستندات گزارش(طرح ها، عصاره ها، یادداشت ها). به طور خلاصه، بار دیگر تأکید می کنیم که اشکال خودآموزی متنوع است:
کار در کتابخانه ها با کتاب، نشریات;
شرکت در کنفرانس های علمی و عملی، سمینارها؛
نگهداری پرونده خود در مورد مشکل مورد مطالعه
نتیجه تلاش معلم بهبود کار با کودکان و رشد اوست برتری حرفه ای.
چند نکته برای خودآموزان
مهم،به طوری که دانش در مورد هر موضوعی که از یک منبع به دست می آید با اطلاعاتی از سند دیگر تکمیل می شود. این امر دانش آموز را وادار به مقایسه، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری و ایجاد نظر خود در مورد این موضوع می کند.
مهمیاد بگیرید که از فهرست های کتابخانه استفاده کنید.
این امر زمان صرف شده برای جستجوی ادبیات لازم را کاهش می‌دهد، زیرا بسیاری از کارت‌ها حاوی خلاصه‌ای کوتاه یا فهرستی از موضوعات اصلی تحت پوشش کتاب هستند.
در مهدکودک ما، موضوعات زیر در مورد خودآموزی در دوره 2015 تا 2020 با در نظر گرفتن انتخاب حوزه اولویت فعالیت - شناختی-گفتاری.

دانلود طراحی پوشه معلم

طرح خودآموزی معلم

نیکولوگورسکایا اکاترینا الکساندرونا

مهد کودک شماره 40 "بل"، روستای فریانوو

موضوع:

«پرورش جهت گیری خلاقانه فرد

کودکان پیش دبستانی در شرایط فعالیت جمعی

معرفی

با کمک می توان به تربیت اخلاقی و زیبایی شناختی دست یافت وسایل مختلف. یکی از موارد مهم این است فعالیت بصریکودکان، از جمله طراحی، مدل سازی، اپلیکیشن، که می تواند به صورت جداگانه انجام شود یا می توان آن را در یک ترکیب مشترک ترکیب کرد. چنین کاری را کار جمعی می گویند.

به عنوان یک قاعده، در کلاس های مهدکودک، کودکان تصویر را به صورت جداگانه تکمیل می کنند، هر کدام با طراحی، مدل سازی و اپلیکوی مخصوص به خود. اما کودکان از ایجاد تصاویر مشترک، ترکیباتی که تصاویر همه دانش‌آموزان گروه را ترکیب می‌کنند، رضایت خاصی کسب می‌کنند. بچه ها از فعالیت های گروهی لذت می برند کار گروهیبرای ایجاد یک نقشه کلی، برنامه کاربردی، طراحی. آنها به خصوص از نتیجه کلی خوشحال هستند، که در این مورد همیشه از نظر محتوا غنی تر است و تأثیر واضح تری نسبت به کارهای انجام شده به صورت جداگانه بر آنها می گذارد. آنها می‌دانند که با هم می‌توانند تصویر مهم‌تری نسبت به هر فرد ایجاد کنند.

شرایط مهمی که نیاز به توسعه و اجرای یک شکل جمعی از سازماندهی فعالیت های بصری را تعیین می کند این است که کودکان پیش دبستانی واقعاً این نوع کار را دوست دارند. اولاً، به این دلیل که همه احساس می کنند در محصول مشترک حاصل مشارکت دارند، و این، البته، بچه ها را خوشحال می کند. ثانیاً ، به عنوان یک قاعده ، نتیجه - تصویری که همه با هم ایجاد می کنند - چشمگیرتر است و از نظر عاطفی کودکان را بسیار قوی تر تحت تأثیر قرار می دهد. در عین حال، شکل جمعی تصویر اهمیت فعالیت هر کودک را کاهش نمی دهد و تلاش های فردی او را کاهش نمی دهد. برعکس، نتیجه کلی به کیفیت کار هر فرد بستگی دارد: چه چیزی بهتره عزیزمقسمت خود را از تصویر کامل می کند، ترکیب بندی کلی زیباتر، غنی تر و جالب تر خواهد بود. بنابراین کودکان سعی می کنند تا جایی که ممکن است وظیفه خود را به بهترین نحو انجام دهند.

یادداشت توضیحی

فعالیت بصری جمعی - درمان موثرحل بسیاری از مشکلات آموزشی و آموزشی. محتوای آنچه به تصویر کشیده شده است، حامل ایده های ایدئولوژیک، اخلاقی، زیبایی شناختی است، نه تنها به حل مشکلات آموزش زیبایی شناختی و هنری کمک می کند، بلکه به طور فعال بر شکل گیری آگاهی فرد به عنوان یک کل و جمع تأثیر می گذارد. شکل سازمانی امکان شکل‌گیری مهارت‌ها و توانایی‌های همکاری، ایجاد ارتباط، ایجاد عادت کمک متقابل را فراهم می‌کند و زمینه را برای ظهور و شکل‌گیری انگیزه‌های ارزشمند اجتماعی ایجاد می‌کند.

هدف: افزایش سطح نظری، مهارت های حرفه ای و شایستگی شما.

وظایف:

توسعه توانایی برای تجزیه و تحلیل و طراحی مجدد فعالیت های خود در زمینه روندهای توسعه روانشناختی علم تربیتیو نظم اجتماعی جامعه;

تجلی پتانسیل خلاق خود؛

ترویج دستاوردهای خود؛

توسعه فعالیت های پژوهشی؛

شکل گیری مهارت ها و توانایی های کودکان برای همکاری، ایجاد عادت کمک متقابل.

دوره اجرا:1 سال (2013-2014 سال تحصیلی)

خیر		مهلت ها	یادداشت	مشکلات و سوالات در حال ظهور در طول اجرای مرحله (در حین اجرای طرح تکمیل شود)
مرحله نظری
	مطالعه ادبیات روش شناختی در مورد این مشکل	در طول سال
	مطالعه مقالات در مجلات: "معلم مهد کودک" "آموزش پیش دبستانی" "کودک در مهد کودک" "هوپ"	در طول سال
مرحله عملی
	بررسی تجربیات مربیان پیش دبستانی	سپتامبر
	مطالعه روش های آموزش فناوری در اینترنت	در طول سال
	مشاوره برای والدین	در طول سال
	مشاوره	نوامبر
	ویدئو "فعالیت های جمعی در NOD"	دسامبر
	شرکت در مسابقات و نمایشگاه ها در سطوح مختلف	در طول سال
	ارائه "گروه کودکان - راه رفتن با هم سرگرم کننده است"	فوریه
	ارائه "وقتی متحد هستیم، شکست ناپذیر هستیم"	مارس
	خود تحلیلی از کار انجام شده برگزاری رویدادهای باز برای بررسی همتایان	آوریل
	گزارش پیشرفت جمع بندی نتایج در جلسه شورای آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی	ممکن است
	برنامه ریزی فعالیت ها و چشم انداز توسعه	ژوئن اوت
	خود تحلیلی و خود ارزیابی GCD در گروه شما.	در طول سال

لازم است که فعالیت جمعی مقدم باشدمرحله مقدماتی، که به کودکان امکان می دهد دانش خود را در مورد یک موضوع عمیق تر کنند کار آینده، در آنها تصاویر واضحی ایجاد می کند که میل به تجسم آنها در فعالیت های بصری خود را ایجاد می کند. برای این منظور می توانید از گشت و گذار، گفتگو، بحث درباره کتاب های خوانده شده، مشاهده تکثیر، تصویرسازی و ... استفاده کنید.

مرحله اصلی - مرحله اجرای کار این شامل برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی کار گروهی است. هدف آن نه تنها فراهم کردن فرصتی برای کودکان برای تجسم تصاویر دنیای اطراف در ترکیب بندی ها، بلکه ایجاد شرایطی برای تعامل خلاقانه بین کودکان در طول کار جمعی است و نه تنها زیبایی شناختی و زیبایی شناسی را ترویج می کند. توسعه هنریکودکان، بلکه برای توسعه مهارت های خود برای کار خلاقانه در یک تیم.

می توان مورد سوم را مشخص کرد،مرحله نهایی.این دوره تعامل بین کودکان و کارهای قبلی است که از نظر آموزشی کمتر از مراحل قبلی است. بهتر است ترکیب ساخته شده توسط کودکان را برای چند روز در اتاق گروه با نوشابه بچه رها کنید. بیش از یک بار توجه کودکان را به خود جلب می کند ، موضوع گفتگوها ، بحث ها ، بازی های مختلف می شود ، تولد ایده های خلاقانه جدید را تحریک می کند ، پیشنهادهایی برای تکمیل ترکیب قبلی ایجاد شده.

خودآموزی مربی مهدکودک

خودآموزی- این یک شکل فردی استفعالیت های آموزشی کارکنانبا انگیزه نیازها و علایق حرفه ای و با هدف کسب دانش، مهارت ها و توانایی های لازم، بهبود مستمر آنها و همچنینتوسعه ویژگی های حرفه ای مهم شخصیت او.

خودآموزی- این بهبود دانش و مهارت های حرفه ای معلم، کسب موارد جدید است.

جهات اصلی خودآموزی برای مربیان:

• آشنایی با جدید اسناد نظارتیدر مورد انجام فعالیت های آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی
• تحقیق ادبیات جدید علمی و روش شناختی
• مطالعه دستاوردهای فعلی علوم تربیتی و همچنین روانشناسی رشدو فیزیولوژی
• آشنایی با آخرین برنامه ها و فن آوری های آموزشی
• آشنایی با بهترین شیوه های موسسات پیش دبستانی
• ارتقای سطح کلی توسعه

فرم های آموزش پیشرفته برای معلمان

1. شورای معلمان. این شکل از فعالیت شامل بحث جمعی است مسائل فعلیآموزش در یک موسسه پیش دبستانی. شورای معلمان می تواند در یک موضوع خاص برگزار شود یا شامل بررسی موضوعات مختلف باشد. خوب است که در طول فرآیند شورای معلمان نه تنها می توانید موضوع را بشنوید و در مورد آن بحث کنید، بلکه آموزش نیز انجام دهید، تجربه تدریس مثبت را اتخاذ کنید، و تجزیه و تحلیل کنید.
2. سمینار آموزشی.می تواند در مهدکودک، در بخش آموزش، در بخش های تخصصی آموزش عالی انجام شود. موسسات آموزشی. هدف این سمینار اول از همه افزایش سطح نظری تربیت معلم است. در طول سمینار، لازم است معلمان حاضر در این سمینار مشارکت داشته باشند و وظایفی را به آنها پیشنهاد کنند که توانایی های تدریس آنها را آموزش دهد.
3. دوره های تکمیلیدر یک کالج یا موسسه انجام می شود. پس از گوش دادن به دوره سخنرانی ها و کار مستقلمعلم باید پایان نامه نهایی خود را تهیه و از آن دفاع کند.
4. مشاوره. آغازگر این شکل از آموزش پیشرفته برای معلمان، مربی ارشد مهدکودک یا روش شناس است. یک کارمند ارشد آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی می تواند مشاوره هایی را از قبل برنامه ریزی کند که در آن مربیان می توانند در مورد آخرین ادبیات روش شناختی، اسناد نظارتی، اطلاعاتی را کسب کنند. رویکردهای مدرنبرای تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی. علاوه بر متدولوژیست، متخصصان ممکن است در مشاوره شرکت کنند: روانشناس کودک، متخصص اطفال، گفتار درمانگر.
5. کلاس های باز. آنها نقش مهمی در بهبود صلاحیت معلمان دارند، زیرا کسی که درس را برگزار می کند تلاش می کند تا دستاوردهای خود را نشان دهد و کسانی که برای تماشا می آیند، تجربه تدریس مثبت را اتخاذ می کنند و تجزیه و تحلیل را یاد می گیرند.
6. مطالعه تجربه تدریس . شامل می شود:

• مطالعه و تجزیه و تحلیل مواد آموزشی (یادداشت ها، طرح ها، خاطرات و مجلات آموزشی، اسکریپت ها برای تشریفات و رویدادهای دیگر، نمونه ها مواد آموزشی، کپی ها خلاقیت کودکان، نمونه مطالب اطلاعاتی برای والدین و غیره). در یک راه خوببرای جمع آوری تجربه تدریس خود، یک "پوشه روش شناسی معلم" نگهداری می شود.
• شرکت در کلاس های آزاد
• ارائه و بحث از تجربه معلمان در شوراها و سمینارهای معلمان.

1. آموزش آموزشی.با مشارکت یک معلم یا روانشناس مجرب، می توان توانایی های آموزشی متنوع مربیان را توسعه داد، مهارت های کار با کودکان را تمرین کرد و فناوری های جدید آموزشی را آموزش داد. آموزش آموزشی نه تنها با هدف خودسازی، بلکه در جهت تحلیل خود نیز انجام می شود.

"نصیحت. برای شروع کار روی خودآموزی، باید مشکلی را شناسایی کنید که می‌خواهید دانش و مهارت‌های خود را در مورد آن عمیق کنید و برای حل آن سخت تلاش کنید.

برنامه کاری معلم برای خودآموزی- این یک بخش اجباری از سازماندهی فعالیت های توسعه حرفه ای است. خیلی ها دوست ندارندبرنامه ریختن با در نظر گرفتن آنها کار خالی. یک طرح به شما کمک می کند تا سازماندهی کنید فعالیت های آیندهبه درستی، آن را منظم کنید، چشم انداز را ترسیم کنید. برنامه کاری برای خودآموزی برنامه ای از فعالیت های روش شناختی برای سال تحصیلی است.

هنگام کامپایل برنامه کاری خودآموزیمعلم باید به موارد زیر توجه کند:

1. هنگام انتخاب یک موضوع خاص، باید انتخاب خود را با توجه به ارتباط توجیه کنید.
2. ارتباط موضوع انتخاب شده با اهداف و مقاصد باید نشان داده شود سیستم مدرنآموزش پیش دبستانی
3. لازم است نتایج کار مقدماتی معلم برجسته شود.
4. هنگام انتخاب موضوع برای خودآموزی، دقیقاً مشخص کنید که بر اساس چه برنامه ها و روش هایی است.
5. باید به خاطر داشت که تئوری باید در عمل قابل اجرا باشد.
6. لازم است انتخاب اشکال تعامل بین معلم و پیش دبستانی توجیه شود.
7. تشخیص باید به عنوان بخشی از موضوع برنامه ریزی شود.
8. از نظر خودآموزی، باید تحولات روش شناختی خود را شرح دهید.
9. لازم است برای تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده برنامه ریزی شود.
10. چشم انداز فعالیت های آموزشی بیشتر را مشخص کنید.

جهت های اصلی خودآموزی برای مربیان: آشنایی با اسناد نظارتی جدید در مورد انجام فعالیت های آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی. تحقیق ادبیات جدید علمی و روش شناختی؛ مطالعه دستاوردهای فعلی علوم تربیتی، و همچنین روانشناسی رشد و فیزیولوژی؛ آشنایی با آخرین برنامه ها و فناوری های آموزشی؛ آشنایی با بهترین شیوه های موسسات پیش دبستانی؛ ارتقای سطح کلی توسعه

فرم های آموزش پیشرفته برای معلمان سمینار آموزشی شورای معلمان دوره های آموزشی پیشرفته مشاوره کلاس های آزاد مطالعه تجربه تدریس آموزش آموزشی

برنامه کاری معلم برای خودآموزی 1l. صفحه عنوان برنامه کاری معلم برای خودآموزی برای دوره _____________