CHARADES بیولوژیکی

(I. Ageeva)

که در اولینباقی مانده،

آبجو می نوشند.

شاخه ضخیم است - دومین,

ممکن است کاملا خشک باشد.

همه چیز با هم- او یک حیوان جنگلی است،

بیدار شدن در بهار

او در سوراخ خود زندگی می کند

او هر چه پیدا کند می خورد.

او ماهرانه زمین را حفر می کند،

و خسته به خواب می رود.

تمام روز بدون استراحت بخوابید

این حیوان تنبل نیست.

(نوار + بازار = گورکن)

اولینمی توانید دریا را جستجو کنید

اما شما نمی توانید برای آن شنا کنید.

آ در دومقبل از اینکه زمین را شخم بزنند -

تراکتورهای قدیمی حتی نمی دانستند.

کلحیوان هم هست

بسیار است دومینبه نظر میرسد.

( بویه + گاو نر = بوفالو)

ما به آن خانه می گوییم

زباله جایی که همه و هیزم.

نامه ها جایشان را عوض می کنند -

ماهی در دریا شنا خواهد کرد.

(دهنه - ساوری)

اولینبه راحتی در بطری جا می شود

دیوارها را به خوبی شستشو می دهد.

آ بعد از دومبریم ماهیگیری

وقتی او قلاب را گاز می گیرد، ما منتظریم.

(راف)

اولینکشیدن چهره روی یخ،

و اینجا دومینمن به اصطبل می روم.

سومدو شیب را روی سقف محکم می کند،

در دریا چهارمزندگی می کند، زندگی می کند

پنجمدوستانه بال هایش را تکان می دهد،

آسمان بالای چمنزار خانه آبی اوست.

(اسکیت)

اولین- پرنده شکاری بزرگ

آنچه بر سر حیوان مرده می چرخد.

قسمت بلند گیتار - دومین,

با دست چپ محکم نگه می دارد.

اسناد محرمانه دارند سوم.

کلمه چیست؟ بچه ها فکر کن

(کرکس)

با " ب"- او سربازان را برای حمله برمی انگیزد،

در استرالیای دور با " که در» زندگی می کند.

(مبارزه کن - وامبت)

با نامه " آر"- دستیار خودکار،

او خوشحال است که هر کاری را برای شما آسان می کند.

با نامه " ایکس"- فیل آن را دارد،

او به خاطر طولش مشهور است.

(آرابوت - تنه)

از اول با"من یک پرنده بزرگ هستم،

که نمی تواند پرواز را یاد بگیرد.

از اول دبلیو"- همه باید من را بشناسند:

بالاخره موفق شدم والس های زیادی بنویسم.

(شترمرغ - دبلیوتروس)

سی« جی"- من یک شکارچی راه راه هستم،

بچه ها برادر گربه های شما

آ بدون « جی"من یک موسسه هستم،

همه چیز در اتاق مورد نظر است.

(ببر- محدوده تیراندازی)

با " L"- در شمال زندگی می کند،

او سورتمه را به سرعت حمل می کند.

با " با"- بعد از تابستان اتفاق می افتد،

وقت سال است بچه ها

(آهو- فصل پاييز)

برای محتوا

جانوران را به کلمات برگردانید

از نکات برای حدس زدن استفاده کنید کلماتو اسامی آن ها حیواناتکدام یک از آنها "فرار کردند".

◘ GI _____(قوانین بهداشتی)

◘ _ _ _ _ _ _ _ IUM(گیاهی از خانواده گیلاس)

◘ _ _ _ _ OST(تواضع، فروتنی)

◘ PA _ _ _ _ دنیک(باغ محصور در جلوی خانه)

◘ DOUBLE _ _ _ _ A(تفنگ ساچمه ای)

◘ پ____ باشه(شهر کوچک)

◘ _ _ _ _ _ کا(نام مستعار خوشمزه برای فرمان ماشین)

◘ گ_____(بخشی از ساق از زانو تا پا)

◘ سینه بند _ _ _ _ EP(شکارچی قانون شکن)

◘ برای _ _ _ _ KA(درب اجاق گاز)

◘ _ _ _ _ مانی(شناخت، درک)

◘ _ _ _ _ _ CH(برج آتش نشانی)

◘ GLU _ _ _ _ (قند انگور در میوه ها، عسل)

◘ نرم افزار _ _ _ _ _ (نقاشی سطوح با گچ یا آهک)

◘ D _ _ _ _ (دست، کف دست در قدیم)

(جانوران فراری: کفتار، دلفین، خال، روباه، گرگ، الاغ،

قوچ، آهو، اسب، فیل، تسویه حساب، سمور دریایی، بز، سنجاب، گوزن.)

برای محتوا

همنام های بیولوژیکی

از نکات ارائه شده برای حدس زدن استفاده کنید نام اشیاء بیولوژیکی یا اصطلاحات بیولوژیکی، که کلمات چند ارزشی هستند.

◘ نه تنها یک رشته یا صف، بلکه یک گیاه دارویی علفی از خانواده Compositae است.

(سلسله)

◘ نه تنها یک وسیله جانبی برای شاهین، بلکه بخشی از ریشه است.

(مورد)

◘ نه تنها واحدی از سرعت کشتی های دریایی، بلکه بخشی از ساقه.

(گره)

◘ نه تنها قسمت اولیه معده گاو، بلکه اثری از یک برگ روی شاخه گیاهی است.

(جای زخم)

◘ نه تنها روبان مخمل مشکی که زنان به گردن خود می بستند، بلکه گل چمن زرد نارنجی را نیز در بر می گرفت.

(مخملی)

◘ نه تنها یک ورزشکار که به کشتی مشغول است، بلکه یک گیاه سمی از خانواده ranunculus است که به نام آکونیت نیز شناخته می شود.

(جنگنده)

◘ نه تنها زیورآلات زنانه برای صورت و بدن، بلکه حشرات پرنده دوبال آزار دهنده.

(مشکی)

◘ نه تنها وسیله ای برای حمل دو سطل بر روی شانه، بلکه یک سنجاقک درنده بزرگ نیز هست.

(یوغ)

◘ نه تنها یک پرنده شکاری بزرگ مردار خوار، بلکه نژادی از سگ های شکاری است.

(گریفین)

◘ نه تنها یک متخصص در کار زیر آب، بلکه یک سگ نجات بزرگ.

(غواص)

◘ نه تنها دایره والس یا مرحله مسابقه، بلکه بز کوهی قفقازی.

(تور)

◘ نه تنها یک راز، بلکه ماده ای است که توسط سلول های غده تولید و ترشح می شود.

(راز)

◘ نه تنها یک ابزار نجومی، بلکه یک نژاد ماهی آکواریومی طلایی است.

(تلسکوپ)

◘ نه تنها سکونت حیوانات در اسارت، بلکه یک سیستم زندگی ابتدایی، اساس ساختار و زندگی همه حیوانات و گیاهان است.

(سلول)

◘ نه تنها ساکنان آلمان، بلکه حشرات گزنده گرمسیری.

(آلمانی)

◘ نه تنها وظیفه، نوبت کاری، بلکه چمن چند ساله را نیز باتلاق می کند.

(تماشا کردن)

◘ نه تنها یک اسباب بازی چرخان ساعتی، بلکه یک کوچولوی جنگلی.

(یولا)

◘ نه تنها یک اسباب بازی کودکانه چرخان ساعتی، بلکه یک تلخ کوچک.

(بالا)

◘ نه تنها یک خار تیز، بلکه یک ماهی خاویاری بزرگ آندروموس.

(خار)

◘ نه تنها تغییر پانسمان پزشکی، بلکه یک پستاندار درنده از خانواده مرتنز.

(بانداژ)

◘ نه تنها یک ابزار آشپزخانه خرد کردن، بلکه یک پرنده از خانواده auk است.

(هچت)

◘ نه تنها متخصص خیاطی، بلکه پرنده ای است که از برگ ها لانه می دوزد.

(آرایشگاه)

◘ نه تنها یک رستوران کوچک، کاباره، بلکه یک گیاه سبزی نیز.

(کدو سبز)

◘ نه تنها شکلات، بلکه قارچ.

(ترافل)

◘ نه ردیفی از اجسام هم اندازه و حتی که روی هم قرار گرفته اند، بلکه بخشی از یک ساق نیز هستند.

(پا)

◘ نه تنها ظرفیت اقتصادی، بلکه بخشی از اسکلت است.

(تاز)

◘ نه تنها ابزار کودک، بلکه یک استخوان در قسمت بالای کمر نیز هست.

(کتف)

◘ نه تنها طرف صورت چند وجهی، بلکه استخوان سینه نیز.

مسابقه آناتومی خنده دار

◘ کی دارد زبان (زبان)، اما نه دهان?

(کنار زنگ، کنار چکمه، کنار شعله)

◘ کی دارد گردن، اما نه گردن ها?

(در بطری، در دکانتر)

◘ کی دارد دندان ها، اما نه زبان و دهان?

(در اره، در شانه، در چرخ دنده)

◘ کی دارد گوش، اما نه سرها?

(در سر سوزن)

◘ کی دارد برس ها، اما نه دست ها?

(در انگورها، در صحرا)

◘ کی دارد بازگشت، اما نه شکم?

(روی صندلی، روی مبل)

◘ کی دارد پاها، اما نه دست و سر?

(سر میز، روی چهارپایه، پشت مبل)

◘ کی دارد قلم ها، اما نه پاها?

(در درها، در پنجره ها، در فنجان ها و لیوان ها)

◘ کی دارد بینی (بینی)، اما نه چهره ها?

(کنار کشتی، کنار قوری)

◘ کی دارد صورت، اما نه سرها?

(در پارچه، در لباس)

◘ کی دارد دنده، اما نه ستون فقرات?

(در مکعب، در منشور، در هرم)

◘ کی دارد سر، اما نه مو، بازوها و پاها?

(در مسابقه، در سنجاق، در لامپ)

◘ کی دارد کلیه ها، اما نه معده و کبد?

(در درخت)

◘ کی دارد استخوان ها، اما نه اسکلت?

(زردآلو، گیلاس، آلو و ...)

◘ کدام گل همیشه بهارمانیکور را نمی خراشید و نمی دانید؟

(گل همیشه بهار، در غیر این صورت - گل همیشه بهار)

◘ چه کسی چشم هارنگارنگ و هرگز پلک نمی زند؟

(گل پانسی)

◘ سازمان بهداشت جهانی صدااست، و سرهاو بدننه؟

(در اکو)

◘ که هیچکدام را ندارد مشت، نه عضله دوسرو هر مرد قدرتمندی را زمین گیر کنید؟

(در خواب)

◘ از چی فنجان هانوشیدن غیر ممکن است؟

(از کاسه زانو)

◘ چه کسی بدون زبانصحبت می کند و آواز می خواند؟

(رادیو، ضبط صوت)

◘ که بدون آن می دود پاها?

(رود، نهر، زمان)

◘ بدون دست ها، بدون پاهاو در و پنجره ها را باز می کند، درختان را می شکند، کلاه ها را می کند؟

(باد)

◘ که بدون بال، بدون بال پرواز می کند پاهابدون دم و باله می دود، شنا می کند؟

(ابرها)

◘ چه کسی بدون چشم، آ با اشکگریان؟

(ابر، ابر، یخ، شمع.)

◘ که هیچکدام را ندارد ریه ها، آبشش ندارد، اما نفس می کشد و آه می کشد؟

(خمیر)

◘ کی دارد سبیل، اما نه چهره ها?

(در توت فرنگی، خیار، کدو سبز)

زیست شناسی + گرامر

◘ چگونه :p منکلنگ ص منتن یا ص وکلنگ ص ولحن؟

(ص را درست بنویسید منکلنگ ص ولحن.)

◘ با چه علامت نگارشی همه قابل تفکیک نیستند قورت می دهد?

(با یک نقطه - las نقطه)

◘ چه مرغی همیشه یکی از سوالات جنتی را از همه می پرسد؟

(جوجه - جایی که؟)

◘ چه سرمه ای؟

(از نظر دستور زبان - زنانه، از نظر زیست شناسی - جنس کلم، محصول سبزیجات.)

◘ سبزی‌ای را نام ببرید که ریشه‌های مشترکی با «هود»، «سرمایه» و «کاپیتان» دارد.

(کلم، همه این کلمات از لاتین "kaput" - سر آمده است.)

◘ نام کدام مار می تواند قید باشد؟

(اوه)

◘ نام کدام پرنده نیز می تواند فعل امری باشد؟

(طوطی)

◘ نام خانواده کدام حیوانات نیز می تواند فعل امری باشد؟

(حشرات در حال پرواز - یک گروه.)

◘ کسی که ادعا می کند واژه های «ناروال»، «مارال»، «وحشی» و «ازدحام» فعل نیستند، اسم هستند، شغلش چیست؟

(یک زیست شناس، از آنجایی که می داند ناروال یک پستاندار دریایی از خانواده دلفین ها است، گوزن یک حیوان آرتیوداکتیل از خانواده آهو است، وحشی یک آنتلوپ است، یک دسته از خانواده زنبور عسل است.)

◘ چه کسی عبارت "درخت را نگه دارید" در یک کلمه می نویسد؟

(گیاه شناسی، derzhiderevo درختچه ای شاخه دار از خانواده خولان است.)

◘ چگونه می توان "بیور" یا "بیور" را نوشت؟

(اگر می خواهید نام را بنویسید حیوان جونده، سپس "بیور" را بنویسید، و اگر در مورد او صحبت می کنید خز یا یقهاز آن، سپس "بیور" را بنویسید. حرف "یو" یک سگ آبی زنده را به قلاده تبدیل می کند!)

◘ آیا دانش آموز به درستی نوشته است که "نهنگ قاتل پرستو انبار است"؟

(نه، نهنگ قاتلیک دلفین درنده بزرگ است و یک پرستو انباری است نهنگ قاتل. به خاطر یک حرف، یک پرستو می تواند به اقیانوس ختم شود! و اگر در نامه ای به دختر مورد علاقه خود او را "نهنگ قاتل" نامید چه اتفاقی می افتد؟!)

◘ آیا املای کلمه "تل" درست است؟ وزمینه"؟

(بله، اگر در مورد یک شکارچی عنکبوتی گرمسیری صحبت می کنیم.)

◘ آیا املای کلمه "کاره" درست است؟ ttآ"؟

(بله، اگر در مورد یک لاک پشت دریایی از دریاهای گرمسیری صحبت می کنیم.)

اسلاید 2

قوانین بازی

• چهار تیم بازی می کنند
• قوانین مشابه قوانین برنامه تلویزیونی "بازی خود" است.
• حق اولین حرکت با قرعه بازی می شود
• پاسخ صحیح با میزان امتیازی که برای سوال در نظر گرفته شده ارزیابی می شود.
• در صورت اشتباه بودن پاسخ، حق حرکت به حریفان منتقل می شود

اسلاید 3

معنی نشانه ها

• "شانس شانس" - تیم دو برابر تعداد امتیاز برای این سوال دریافت می کند. در صورت اشتباه بودن پاسخ، امتیازی کسر نمی شود.
• "بازی خود" - تیم حق دارد تعداد امتیازات را برای این سوال افزایش یا کاهش دهد.
• سوال-حراج - یک تیم می تواند از سوال دیگری پیشی بگیرد.
• "Pig in a poke" - سوال باید به تیم دیگری داده شود.
• "All-in" - سوال فقط با یک all-in قطع می شود

اسلاید 4

• دور نهایی
• از 5 موضوع پیشنهادی، یک موضوع با خط زدن باقی می ماند. تیم روی تعداد معینی امتیاز شرط بندی می کند. سوال خوانده می شود، اعضای تیم پاسخ را روی برگه ها می نویسند. در پایان زمان (1 دقیقه) پاسخ ها با صدای بلند خوانده می شود. تیمی که بیشترین امتیاز را داشته باشد برنده می شود.

اسلاید 5

• 1 دور

اسلاید 6

• سلول
• پارچه ها
• آناتومیست های بزرگ
• اثبات
• غدد

اسلاید 7

10

• بدن انسان تقریباً از یک کوادریلیون 1015 از این ساختارها تشکیل شده است.
• سلول ها

اسلاید 8

20

• این ساختار سلولی به عنوان یک گمرک عمل می کند و به لطف آن همه چیز به بدن نفوذ نمی کند.
• غشای سلولی

اسلاید 9

30

• ساختارهای کروی کوچک حاوی موادی که ساختارهای سلولی قدیمی را از بین می برند
• لیزوزوم ها

اسلاید 10

10

• سلول های چه بافتی در تصویر نشان داده شده است
• عضله صاف

اسلاید 11

20

• ماده بین سلولی این بافت خاص الاستیک است
• غضروفی

اسلاید 12

30

• این بافت است که بزرگترین غده بدن ما را تشکیل می دهد.
• اپیتلیال

اسلاید 13

10

• 15 گرم از این هورمون برای همه مردم جهان کافی است. به لطف او، فرد می تواند استقامت فوق العاده ای از خود نشان دهد. یک هورمون و یک غده را نام ببرید.
• آدرنالین آدرنال

اسلاید 14

20

• در افسانه سیندرلا چنین توصیفی وجود دارد
• ... نامادری عصبانی در مقابل دختر ناتنی خود به جادوگری تبدیل می شود - بینی او نوک تیز است، چشمانش از حدقه بیرون زده است، صورت و گردنش متورم شده است، نامادری شروع به لرزیدن می کند. این علائم مشابه بیماری این غده خاص است.
• تیروئید. بیماری گریوز

اسلاید 15

30

• بیماری Itsenko-Cushing's. چربی در ناحیه کمربند شانه، نواحی فوق ترقوه، در ناحیه گردنی ستون فقرات متمرکز شده است. در عین حال، نازک شدن دست ها و پاها به دلیل از بین رفتن بافت چربی و آتروفی عضلانی رخ می دهد. صورت شکلی گرد به خود می گیرد، گونه ها قرمز می شوند، زخم های سخت بهبود می یابند، خشکی و پوسته پوسته شدن زیاد آن، شکنندگی زیاد مویرگ ها، با کبودی های کوچک، هماتوم ظاهر می شود. همراه با این، رنگدانه بیش از حد اپیدرم در مناطق اصطکاک (گردن، آرنج، زیر بغل) رخ می دهد. در زنان، هیرسوتیسم بالا اغلب در صورت (سبیل، ریش) و در ناحیه قفسه سینه ثبت می شود.
• هیپوفیز

اسلاید 16

10

• به گفته این دانشمند، او 120 آلبوم را با نقاشی های آناتومیک پر کرده است. صدها مورد از این تصاویر تا زمان ما باقی مانده است که عمدتاً مربوط به استخوان ها و سیستم عضلانی است.
• مطالعه دست‌نوشته‌های او که عمدتاً رمزگذاری شده بودند (فقط به صورت آینه‌ای قابل خواندن بودند)، تنها در پایان قرن هجدهم آغاز شد.
• لئوناردو داوینچی

اسلاید 17

20

• دکتر شفا می دهد، طبیعت شفا می دهد
• برعکس با مخالف درمان می شود
• معالجه بیماران را با توجه به توانایی و درک خود و از ایجاد هر گونه آسیب و ظلم به نفع آنها سوق خواهم داد.
• بقراط

اسلاید 18

30

• مشهورترین پزشک ایرانی (980-1037) "قانون پزشکی" (حدود 1000) را نوشت که حاوی داده های تشریحی و فیزیولوژیکی قابل توجهی است که از بقراط، ارسطو و جالینوس به عاریت گرفته شده بود، و او ایده های خود را در مورد کنترل بدن انسان به آن اضافه کرد. نه توسط سه عضو، همانطور که افلاطون ادعا کرد، بلکه توسط چهار عضو: قلب، مغز، کبد و بیضه.
• ابن سینا

اسلاید 19

10

• پدیده را نام ببرید
• آتاویسم

اسلاید 20

20

• امروزه به طور کلی پذیرفته شده است که دندان عقل به دلیل تغییر در رژیم غذایی (کاهش مصرف غذاهای جامد و سفت) ابتدایی است. اصطلاح علمی non-functioning را نام ببرید
• ابتدایی

اسلاید 21

30

• کتاب «منشأ انسان و انتخاب جنسی»، «درباره ابراز احساسات در انسان و حیوانات». رابطه انسان و حیوان را ثابت کنید. نویسنده
• چارلز داروین

اسلاید 22

• دور دوم

اسلاید 23

• اندام های حسی
• ماهیچه ها
• خون
• استخوان ها

اسلاید 24

10

• جرم این اندام در مردان به طور متوسط ​​1375 گرم، در زنان - 1275 گرم، نوسانات فردی - از 900 تا 2000 گرم است. برای مقایسه، جرم اندام تورگنیف 2012 گرم، پاولوف - 1653 گرم، مندلیف - 1751 گرم، گوته - 1210 گرم است. تنها حدود 4 درصد از سلول های موجود کار می کنند، بقیه در ذخیره هستند. در هر ساعت حدود هزار سلول از این اندام می میرند.
• مغز

اسلاید 25

20

• بخشی از مغز که دمای بدن را بسیار شبیه ترموستات تنظیم می کند.
• این قسمت می داند که دمای بدن شما چقدر باید باشد (حدود 98.6 فارنهایت یا 37 سانتیگراد) و اگر بدن شما بیش از حد گرم است، آن را با عرق نشان می دهد. اگر بیش از حد سرد باشید، شما را به لرزه می‌اندازد. لرز و تعریق به بازگرداندن دمای بدن به حالت عادی کمک می کند.
• دی انسفالون

اسلاید 26

30

• این فعالیت با یک کودک کوچک است که به رشد مغز او کمک می کند.
• خواندن با صدای بلند و مکرر صحبت کردن

اسلاید 27

10

• حدود 110-130 میلیون گیرنده در این اندام انسان وجود دارد. او قادر به درک غیر متحرک نیست، بنابراین، آنها همچنان حرکت می کنند و از 20 تا 70 حرکت در ثانیه با حداقل دامنه انجام می دهند.

اسلاید 28

20

• اگر زیاد بخورید تندتر می شود. در صورت نیاز به تندی کامل، مصرف غذای خود را کمی محدود کنید.

اسلاید 29

30

• یک فرد قادر است تا 10000 بو را تشخیص دهد. حدود 10 میلیون گیرنده بویایی در قسمت بالایی حفره بینی قرار دارند. هر گیرنده با دسته ای از تاژک های نخ مانند نازک - موهای بویایی به پایان می رسد. مولکول‌های مواد بدبو که با هوا استنشاق می‌شوند در مخاط اپیتلیوم حل می‌شوند و با موهای بویایی تعامل دارند. بو بر طعم غالب است: وقتی بینی گرفتگی دارد و بو را درک نمی کند، غذا بی مزه به نظر می رسد. گیرنده را نام ببرید
• پیاز بویایی

اسلاید 30

10

• نه تنها ظرفیت اقتصادی، بلکه بخشی از اسکلت است.

اسلاید 31

20

• تیبیا
• این استخوان می تواند بار محوری 1600-1800 کیلوگرم (خودروی سواری) را تحمل کند. همچنین این استخوان بلندترین استخوان اسکلت است که حدود 27 درصد قد یک فرد است.

اسلاید 32

30

• این استخوان به هیچ استخوانی از بدن متصل نیست، توسط 15 ماهیچه ثابت می شود.
• کتف

اسلاید 33

10

• این انگشت خاص 75 درصد از عملکرد آن را تشکیل می دهد.
• بزرگ

اسلاید 34

20

• قوی ترین ماهیچه کششی بدن انسان. می تواند بارهای تا 130 کیلوگرم را تحمل کند.
• گاستروکنمیوس

اسلاید 35

30

• وقتی بافت عضلانی تحت فشار قرار می گیرد دقیقاً همین کار را می کند و دوباره .... و از این طریق قدرت بیشتری پیدا می کند.
• آسیب دیده و بازسازی شده است

اسلاید 36

10

• برای یک ضربه، تقریباً 130 میلی لیتر خون به داخل این رگ خارج می شود.
• آئورت - شریان بزرگ

اسلاید 37

20

• اولین واکسن هاری در 6 ژوئیه 1885 به جوزف مایستر 9 ساله به درخواست مادرش داده شد. درمان با موفقیت به پایان رسید، پسر هیچ علامتی از هاری نداشت. چه کسی این عادت را ایجاد کرده است
• لویی پاستور

اسلاید 38

30

• مایع درون این میوه ها می تواند به عنوان جایگزینی برای پلاسمای خون استفاده شود. اولین بانک خون در طول جنگ جهانی دوم ظاهر شد. بنیانگذار آنها چارلز درو آمریکایی در نظر گرفته می شود که در کنایه بی رحمانه ای در سال 1950 بر اثر از دست دادن خون در نتیجه یک تصادف رانندگی درگذشت.
• نارگیل سبز

اسلاید 39

• دور 3

اسلاید 40

• هضم
• متفرقه
• ویتامین ها

اسلاید 41

10

• طول این اندام 1.5-1.8 متر است، قطر آن می تواند از 6-8 به 40-45 سانتی متر افزایش یابد.
• کولون

اسلاید 43

30

• چه کسانی در شرق باستان فقط با گوشت آب پز تغذیه می شدند و چرا ناراضی بودند؟
• افرادی که به اعدام محکوم می شدند فقط از گوشت تغذیه می شدند. جسد سرباره شد و فرد بر اثر خود مسمومیت جان باخت

اسلاید 44

10

• در سال 1897، دکتر هلندی هایکمن متوجه شد که مرغ های مزرعه او و بیماران زندان (او پزشک زندان بود) اگر برنج پوست کنده بخورند به شدت بیمار می شوند، اما با خوردن برنج قهوه ای بهبود می یابند. وی به این نتیجه رسید که در پوسته برنج عنصری وجود دارد که عدم وجود آن باعث بروز این بیماری می شود.
• B1 تیامین

اسلاید 45

20

• یک نخ سیگار 25 تا 100 میلی گرم ویتامین را از بین می برد...

"لحظه های بازی در راه است

درس زیست شناسی»

معلم زیست شناسی مدرسه شماره 142

منطقه ترکسیب آلماتی

کولینسکایا لیلا راهامژانونا

استفاده از لحظات بازی در درس زیست شناسی.
هر فردی در هر کجا که باشد همیشه در محاصره حیوانات و گیاهان مختلف است. زیست شناسی موضوعی نسبتاً پیچیده است که در آن نه تنها ترکیب گونه های گیاهی و جانوری، بلکه تعداد زیادی از مفاهیم و تعاریف، قوانین و الگوها را نیز مطالعه می کنند. برای اینکه چنین کاری جالب و هیجان انگیز و در عین حال علمی و شناختی باشد، برای افزایش فعالیت دانش آموزان، علاقه به موضوع، وظیفه اصلی معلم مدرن است.

در حال حاضر مشکل اصلی مدرسه بار اطلاعاتی زیاد و عدم تمایل بچه ها به مطالعه است. اما در طول بازی، حتی منفعل ترین دانش آموز نیز در درس گنجانده می شود، دانش آموزان می توانند تعداد وظایف را چندین برابر بیشتر از یک درس معمولی انجام دهند.

بازی یکی از انواع فعالیت های فعال است. این به همان اندازه به کسب دانش کمک می کند، این فرآیند را فعال می کند و بسیاری از ویژگی های شخصیتی را توسعه می دهد، فعالیت ذهنی دانش آموزان را توسعه می دهد، ارتباطات، عشق به موضوع را القا می کند. موقعیت بازی به جذب سریعتر و در دسترس تر دانش و مهارت کمک می کند. این امر ضروری است، زیرا شرایط مدرن با انسانی شدن فرآیند آموزشی، جذابیت به شخصیت دانش آموز مشخص می شود. اجرای این وظیفه به طور عینی مستلزم رویکرد جدیدی به یادگیری، سازماندهی کل فرآیند شناختی است. علاوه بر این، مدرسه مدرن هر دانش آموز را ملزم به یادگیری مستقل می کند.

در این بازی است که انسان لذت پیروزی ها و لذت اکتشافات را تجربه می کند، در بازی که رویا می بیند و خیال پردازی می کند، تلاش می کند تا اوج بگیرد و قدرت و هوش را با دشمن بسنجد.

بازی آموزشی به عنوان یک کار آموزشی خلاقانه وارد فرآیند آموزشی می شود و شرایط واقعی را برای فعالیت ذهنی فعال فراهم می کند، به شکل گیری و توسعه مهارت های فکری دانش آموزان کمک می کند.

در کارم از چندین گزینه برای لحظات بازی استفاده می کنم که به عنوان اجزای درس عمل می کنند و همچنین از درس های بازی اختصاص داده شده به تثبیت مطالب مورد مطالعه. در اینجا چند نمونه از لحظات بازی آورده شده است:

هر معلم بدون توجه به موضوعی که تدریس می کند، از فعالیت های بازی در درس های خود استفاده می کند. و استفاده از بازی های مختلف در دروس را بسیار مرتبط و حتی ضروری می دانم. از آنجایی که نباید فراموش کنیم که ما با کودکان کار می کنیم و کودکان صرف نظر از سن آنها همیشه مایل به بازی هستند. چه آنها 10 یا 17 ساله باشند، بازی همیشه علاقه آنها را برانگیخته است. و این علاقه با گفتن کلمات: "آه، بیا بازی کنیم!" قابل مشاهده است. هنگام تعیین شرایط بازی، کل کلاس زنده می شود. در طول بازی، 100% فعالیت کلاس، هیجان، علاقه، نه تنها در خود بازی، بلکه در مبحث مورد مطالعه در این درس و البته در کل درس زیست شناسی وجود دارد.

در پایان درس، بچه ها اغلب می خواهند که همان بازی را در درس بعدی اعمال کنند. می توانید هر بازی را برای درس بعدی روشن کنید، فقط نوع فعالیت بازی را تغییر دهید، زیرا همان بازی به سرعت بچه ها را آزار می دهد. دانش آموزان با علم به اینکه باید جدول کلمات متقاطع یا معماها را حل کنند، موضوع درس را با دقت زیاد گوش می دهند، زیرا هر یک از آنها، حتی دانش آموزان ضعیف، می خواهند در بازی شرکت کنند و به درستی پاسخ دهند و به قول خودشان: "در مقابل همکلاسی های خود چهره خود را از دست ندهید."

در درس‌هایم اغلب از بازی‌هایی استفاده می‌کنم که 5-10 دقیقه زمان درس را می‌گیرند.

نمونه ای از بازی ها در درس زیست شناسی.

1. کلمه «اضافی» را پیدا کنید و توضیح دهید که چرا «اضافی» است:

آمیب، اوگلنا سبز، باکتری ها, infusoria-shoe.
صدف، دوزیستان، پرندگان، پستانداران.

2. از شخصیت های پیشنهادی، با انتخاب حروف روسی، کلمه ای دریافت خواهید کرد که باید تعریف شود.

AZY♀STWRO§NOM ♫I☺I

ستاره شناسی

3. چاراد

C "G" - لوازم جانبی برای پیچ و مهره،
با "L" - پارس روباه، گرگ،
با "M" - بدون آستین،
C "H" - ماهیگیر سریع بال.
(آجیل، لایکا، مایک، مرغ دریایی.)

حیوان اولین هجای من است
دومی، پایانی، حرف اضافه است.
و ارزش کل است
ایجاد آب و باد.

(موج.)

با "R" - نام گل،
با "K" - خالق شیر،
با "L" - از بوته های انگور،
با "P" - ما بدون کلمات انجام خواهیم داد.

(گل رز، بز، تاک، ژست.)

یک خط شکسته ممتد را پیدا کنید که تمام سلول ها را به گونه ای دور بزند، بدون اینکه در جایی قطع شود و بدون اینکه دو بار به جایی بروید، به طوری که در ادامه خط، معنی سوسک های کلیک را بخوانید.

5. آناگرام سبزیجات.

حروف در کلمات پیشنهادی را دوباره مرتب کنید تا نام گیاهان را به دست آورید.

ضد یخ = نیلوفر آبی; تاراس = ستاره.

6. جدول امتیازات حروف

روی میزها، در مقابل دانش آموزان کارت هایی با تعاریف وجود دارد. یک اسلاید با حروف زیاد روی تابلو ظاهر می شود. دانش آموزان باید عباراتی را برای تعاریف خود در این تابلوی امتیاز پیدا کنند. حرکت فقط به صورت افقی و عمودی قابل انجام است.

7. "حدس بزن - کا."

کسی که می داند حیواناتی که در عناوین خطوط مشخص شده اند به چه کلاس هایی تعلق دارند ، می تواند از حروف واقع در تقاطع "درست" یک کلمه کلیدی بنویسد.

8. جدول کلمات متقاطع

این دوزیست به راحتی از قورباغه قابل تشخیص است.
روی پوست خشن پوشیده از غده (وزغ) و غیره.

9. سردرگمی

پس از مطالعه مبحث "پیشگیری از بیماری های قلب و رگ های خونی"، بگذارید شعار زندگی شما سخنان دکتر معروف آموسوف باشد که در تمام زندگی خود به درمان قلب مردم پرداخته است. (این شعار را حدس بزنید، آن را یادداشت کنید و به خاطر بسپارید!)

10. "چه کسی اول تصمیم می گیرد"

این بازی توسط دو تیم انجام می شود. در مقابل تیم ها نمونه هایی از نمونه های هرباریوم با توجه به تعداد بازیکنان روی میز قرار می گیرد. برای تیم ها، نمونه های هرباریوم باید به خوبی شناخته شوند، بنابراین، فقط گیاهان خانواده های مورد مطالعه ارائه می شوند. با علامت معلم، دانش‌آموزان به سمت میز می‌روند، یک بازیکن از هر تیم، هر کدام هرباریوم را از توده‌های خود انتخاب می‌کنند، نام آن را در برگه‌ای جداگانه می‌نویسند و در هرباریوم می‌گذارند. بازیکنان زیر به دنبال او می دوند. تیمی که کار را اول و بدون خطا انجام دهد برنده است.

11. «بله-نه» یا یک بازی جهانی برای همه.

ماهیت بازی این است که رهبر (معلم یا دانش آموز) چیزی (تعداد، شی، قهرمان، پدیده :) را حدس می زند. دانش‌آموزان سعی می‌کنند با طرح سؤال، پاسخ را بیابند. مجری تنها با عبارت «بله»، «نه»، «بله و نه» می تواند به این سؤالات پاسخ دهد.

پیش می آید که سوالی اشتباه پرسیده شود یا معلم به دلایل تعلیمی نمی خواهد جواب بدهد و سپس با اشاره ای از پیش تعیین شده از پاسخ دادن امتناع می کند.

مثالی از استفاده از این بازی در درس زیست شناسی کلاس ششم می زنم.

سوال: یک گیاه آبستن شده است. کدام؟
- آیا این گیاه علفی است؟ - آره.
- بابونه است؟ - پاسخی وجود ندارد (ژست انکار نشان داده می شود).

رشد در باغ؟ - بله و خیر.
- آیا گیاه دو لپه ای است؟ - آره.
- آیا این گیاه کشت شده است؟ - نه
- گیاهی از خانواده چلیپایی ها؟ - آره.
- گلها سفید هستند؟ - آره.
- میوه غلاف است؟ - نه
- پاد؟ - آره.
- آیا این گیاه کیف چوپان است؟ - آره! جواب پیدا شد
بعد از بازی، بحث مختصری واجب است: چه سوالاتی درست بود، درست؟ چه و چرا بی وفا و ضعیف؟ این برای ایجاد یک استراتژی جستجو برای بچه ها ضروری است و بازی را به سؤالات تصادفی و حدس زدن ساده کاهش نمی دهد.

13. چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟
بازی در درس تعمیم در کلاس "پرندگان".

دانش آموزان گروه ها یا تیم هایی را تشکیل می دهند (هر گروه نام مخصوص به خود را دارد که با موضوع درس مرتبط است). این بازی از 3 دور تشکیل شده است که 4 تیم با نام و نشان خود هر کدام 4 نفر در آن شرکت می کنند. با کمک قرعه کشی، ترتیب نزدیک شدن تیم ها به زمین بازی انجام می شود. یکی از اعضای تیم بالا می‌چرخد، فلش بخش را با تعداد امتیاز برای پاسخ صحیح نشان می‌دهد. معلم سؤال را می خواند، 30 ثانیه برای تأمل در نظر گرفته می شود.

در صورت پاسخ نادرست، اعضای تیم های دیگر تکمیل و امتیاز اضافی دریافت می کنند. اگر تیم پاسخ صحیح را نداد، سوال به دانش آموزان تیم دیگر ارسال می شود. بخش "ب" ورشکسته است، این سوال به تیم دیگری نیز منتقل می شود. بخش "+" - به این معنی است که تعداد نقاط نشان داده شده در بخش خلاصه می شود. معلم تعداد امتیازات چک لیست را مشخص می کند. در پایان بازی، نتایج خلاصه می شود، امتیاز داده می شود.

سوالات برای تیم شماره 1
1) بدن پرنده از چه قسمت هایی تشکیل شده است؟
2) اهمیت شکل بدن پرنده برای پرواز چیست؟
3) روی بدن پرنده چه نوع پرهایی وجود دارد؟
4) پرندگان چگونه از پرهای خود مراقبت می کنند؟

سوالات برای تیم شماره 2
1) ساختار پر کانتور پرنده چگونه است؟
2) اهمیت پوشش پر پرنده چیست؟
3) تفاوت بین پرندگان پوست اندازی و مارها چیست؟
4) ویژگی های سازگاری با پرواز در ساختار جمجمه پرنده چیست؟

سوالات برای تیم شماره 3
1) ساختار و اهمیت پر کرکی چیست؟
2) ویژگی های سازگاری با پرواز در ساختار ستون فقرات پرنده چیست؟
3) اهمیت کیل جناغ چیست؟
4) ساختار اسکلت اندام تحتانی پرنده چگونه است؟

سوالات برای تیم شماره 4
1) اسکلت بال پرنده از چه استخوان هایی تشکیل شده است؟
2) چرا خزندگان می توانند روزهای زیادی روزه بگیرند، در حالی که پرندگان اغلب غذا می خورند؟
3) چرا پرنده در حین پرواز خفه نمی شود؟
4) تفاوت ساختار دستگاه گردش خون پرندگان و خزندگان چیست؟

بازی - آموزش.

این بازی ها در یک لحظه دشوار به کمک می آیند - برای از بین بردن خستگی یکنواختی:

14. بازی "تصویر را جمع کن".به دانش آموزان تصاویری از گیاهان روی کارت داده می شود. خانواده های گیاهی در یک تبلت تقسیم شده به مزارع ارائه می شوند. دانش آموز باید گیاه و خانواده را به درستی مقایسه کند. با چرخاندن کارت ها با پشت، نوعی تصویر جمع آوری می شود.

15. بازی "صلاحیت"

قبل از بازی: موضوع بازی از قبل مشخص است و دانش آموزان 1-2 هفته قبل برای آن آماده می شوند. توصیه می شود کارهای آماده شده از قبل توسط معلم بررسی شود.
در طول بازی: تیم ها بسته هایی را با وظایف مبادله می کنند و آنها را به طور همزمان در زمان تعیین شده حل می کنند. پس از آن هر سوال تیم مقابل توسط شاگرد انتخابی رقبا پاسخ داده می شود!
این طرح کار خوب است زیرا هر تیم به دانش هر یک از اعضای خود علاقه مند است. بنابراین، قوی، ضعیف را بالا می کشد.

16. شبیه ساز تست -این یک گرم کردن خوب قبل از شروع درس است، بنابراین این آزمون به عنوان تجمیع دانش در پایان درس خوب است.

17. پازل

18. بازی "به درون ..."

این بازی زمانی مناسب است که دانش آموزان سیستم گردش خون انسان را مطالعه کرده باشند. بچه ها باید به یاد داشته باشند که اعداد و اعداد در ستون اول به چه معنا هستند و آنها را با گزینه های پاسخ داده شده در ستون دوم مقایسه کنند. دانش آموزان می توانند به طور مستقل در یک دفترچه کار کنند، یا یک دانش آموز این کار را روی تخته سیاه انجام می دهد. اما در هر صورت در پایان این کار صحت کار را بررسی می کنیم.

به عنوان مثال، در کلاس هفتم هنگام مطالعه سفارشات پستانداران.

معلم یکی از دانش آموزان گروه را به تخته دعوت می کند و پیشنهاد می کند بازی "Flower-Semitsvetik" را انجام دهد (گلی روی یک تخته کاغذ رنگی چسبانده می شود ، دانش آموزان گلبرگ ها را می چینند که نام سفارشات پستانداران روی آن نوشته شده است. از طرف دیگر). هر گروه بر اساس نقشه جدا شده توسط آنها را مشخص می کند.

الف) نمایندگان؛
ب) محیط زیست و زیستگاه؛
ج) ویژگی های مشخصه، سازگاری با محیط؛
د) اهمیت در طبیعت و زندگی انسان.
ه) حقایق جالب از زندگی نمایندگان این گروه

(دانش آموزان 10 دقیقه فرصت دارند تا این کار را انجام دهند.)

در پایان زمان، هر گروه جدایی را که انتخاب کرده است مشخص می کند.
معلم با در نظر گرفتن ویژگی ها و نمایندگان هر یک از گروه ها، دانش آموزان را به بازی دعوت می کند:

بازی شماره 1 "کیه؟"
الف) چاله درست کرد، چاله حفر کرد،

خورشید می درخشد، او نمی داند.
پاسخ: خال

این حیوان متعلق به چه ردیفی است؟
پاسخ: حشره خواران

خال چه سازگاری هایی برای زندگی در خاک دارد؟

پاسخ: بدن متراکم، استوانه ای شکل است، سر بدون گوش است، گردن تقریبا نامرئی است. اندام های جلویی قوی - کوتاه، اما با یک برس گسترده، مسلح به پنجه های قدرتمند. در ارتباط با زندگی در یک سوراخ تاریک، چشم یک خال به اندازه یک سر سوزن توسعه نیافته است.

آیا کسی واقعیت جالبی از زندگی یک خال می داند؟
پاسخ: یک خال می تواند در یک شب تونلی به طول 70 متر حفر کند.

بازی شماره 2 "حیوان را پیدا کن"

سفارشات حیوانات کلاس پستانداران روی تخته نوشته شده است، دانش آموزان باید از آهن ربا از نقاشی های پیشنهادی برای انتخاب و قرار دادن نمایندگان این گروه ها روی تخته استفاده کنند. (حشره خوار، خفاش، جوندگان، لاگومورف ها، گوشتخواران).

بازی شماره 3 "امتحان کن، مرا پیدا کن!"

معلم به هر گروه از دانش آموزان یک تصویر چاپ شده در A4 توزیع می کند که تعداد زیادی از حیوانات پنهان در بیشه ها، ایستاده در محوطه ها و غیره را نشان می دهد. دانش آموزان باید نمایندگان واحدهایی را که در این درس مطالعه شده اند پیدا کنند.

هر گروه به نوبت حیوانات را پیدا کرده و نام آنها را می نامند. اگر دانش آموزان گروه نتوانند حیوان را پیدا کنند، این گروه از بازی حذف می شود و به همین ترتیب تا زمانی که یک گروه باقی بماند، برنده خواهد بود.

بازی شماره 4 "تو - به من، من - به تو."

در درس قبل به دانش آموزان تکلیف داده شد تا چند سوال در مورد موضوع مطرح کنند تا با سوالات پاراگراف متفاوت باشد.

برای بازی به یک توپ کوچک نرم (لاستیک فوم) نیاز دارید.

معلم بازی را شروع می کند، توپ را به سمت یکی از دانش آموزان پرتاب می کند و سوالی می پرسد.

دانش آموز به سوال پاسخ می دهد و توپ را به سمت هر دانش آموز دیگری در کلاس پرتاب می کند و سوال خود را می پرسد. او با گرفتن توپ، به سؤال پاسخ می دهد و توپ را به دانش آموز بعدی پرتاب می کند.

اگر یکی از دانش‌آموزان برای پاسخ دادن به سؤالی مشکل داشت، یکی از دوستان (یا دانش‌آموزی که جلو یا پشت سر او می‌نشیند) به او کمک می‌کند.

پازل

چه کسی سریعتر پرواز می کند
مثل رعد و برق سیاه می درخشد
دهان باز در پرواز
در گرفتن پشه خوب است؟

(سوئیفت سیاه.)

اگرچه پرنده نیست، اما پرواز می کند،
سونوگرافی ها منتشر می کنند
مردم در تاریکی می ترسند
به خواب زمستانی سقوط کنید
حشرات از بین می روند
آنها در روز در گودال ها زندگی می کنند.
(خفاش ها)

خطر نزدیک است - او در یک توپ است
و سوزن ها را آشکار می کند
و در شب با اشتها او
لارو می خورد.
و با شروع فصل زمستان
با کمبود غذا
تا بهار به خواب زمستانی می رود -
کسی دنبالش نیست (جوجه تيغي).

بدن مایل به زرد، برش گرد است،
انتهای تیز در روده نگه داشته می شود،
آنها سه لب و جنس جداگانه دارند، آنها چه کسانی هستند؟ به من زنگ بزن
(آسکاریس)

2. "هفت مشکل - یک جواب"

معلم یک کلمه ارائه می دهد و دانش آموزان - 7 توضیح (توضیحات) این اصطلاح (فقط کلمات فردی را می توان نامید)

بازی وسیله ای برای رشد فکری است، زیرا فرآیندهای ذهنی مختلفی در طول بازی فعال می شوند. برای درک ایده، یادگیری اقدامات و قوانین بازی، باید به طور فعال به توضیحات معلم گوش دهید و درک کنید.

چگونه می توان علاقه دانش آموزان را به مطالعه زیست شناسی افزایش داد؟ این سوال بسیاری از معلمان از جمله من را نگران می کند. من به وضوح درک می کنم که دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان در زیست شناسی باید الزامات جامعه مدرن را برآورده کند. برای من مهم است که اطلاعات دریافتی در درس مورد توجه دانش آموزان باشد، زیرا در این صورت دانش آموزان تمایل به مطالعه زیست شناسی خارج از درس و یادگیری بیشتر و بیشتر پیدا می کنند. من معتقدم که یک درس متنوع و جالب به غنی سازی دانش کودکان کمک می کند، ابتکار عمل و استقلال آنها را نشان می دهد، به رشد ویژگی های فردی کمک می کند، استعدادها را آشکار می کند و حتی در انتخاب یک حرفه در آینده تأثیر می گذارد. انجام لحظات مختلف بازی در درس (کار عملی، درس بازی، گشت و گذار، کنفرانس، بحث، سمینار، سخنرانی، آزمون، KVN) به شکل گیری شخصیت خلاق و مستقل دانش آموزان کمک می کند. کار مشترک دانش آموزان و معلمان را نزدیک تر می کند، به تشکیل یک تیم واقعی از افراد همفکر کمک می کند. علاوه بر این، دانش‌آموزان فرصت‌های فراوانی را برای شکل‌گیری مهارت‌های عملی در کار با منابع مختلف دانش کسب می‌کنند: کتاب، اینترنت، که در آینده به آنها در حین تحصیل در دانشگاه‌ها یا سایر موسسات آموزشی کمک خواهد کرد.

استفاده از بازی های آموزشی به عنوان یکی از روش های افزایش فعالیت شناختی دانش آموزان در درس زیست شناسی، شیمی و ساعات بعد از مدرسه"

تجربه مرتبط است، زیرا ارتباط نزدیکی با حل مشکل مدرسه "انسان سازی فرآیند آموزشی" دارد. این تجربه به دانش آموزان اجازه می دهد تا عزت نفس، عزت نفس، احترام به دیگران را افزایش دهند. این به شما امکان می دهد مشکل اصلی پیش روی مدرسه مدرن را حل کنید - عدم تمایل کودکان به مطالعه ، بار اطلاعات زیاد. در طول بازی، حتی منفعل ترین دانش آموز نیز در درس گنجانده می شود؛ کودکان می توانند تعداد وظایف را چندین برابر بیشتر از یک درس معمولی انجام دهند.

شرایط سخت اقتصادی، روابط جدید بازار، وظیفه ای را برای مدرسه ما تعیین کرده است: در زمان نسبتاً کوتاهی دانش آموز را به چنین دانشی آموزش دهیم و تجهیز کنیم تا بتواند جایگاه شایسته ای در جامعه داشته باشد و حداکثر بهره را برای او به ارمغان بیاورد. یکی از مهمترین جهات برای حل این مشکل، تشدید فرآیند آموزشی است، یعنی. توسعه و اجرای چنین اشکال و روش های تدریس و مواد آموزشی و روش شناختی که برای رشد هدفمند توانایی های ذهنی دانش آموزان، توسعه علاقه آنها به یادگیری، استقلال و خلاقیت فراهم می شود.

تحصیل فارغ التحصیلان ما از استقلال، ابتکار، فعالیت لازمه روزگار ماست. در نتیجه، نیاز به بهبود مستمر ساختار فرآیند آموزشی، روش‌ها و اشکال سازمانی آن، وارد کردن عناصر تازگی در روش‌ها و سیر انجام وظایف آموزشی، حل مشکلات وجود دارد. در فرآیند آموزشی، دانش‌آموزان باید بر اساس نگرش‌های اصلی معلم، بدون کسب همه دانش‌ها به صورت آماده، بخش قابل توجهی از آن‌ها را به‌طور مستقل در جریان تکالیف جست‌وجو، موقعیت‌های مشکل و سایر وسایلی که فعال می‌کنند، کسب کنند. فعالیت شناختی

افزایش فعالیت دانش آموزان با مجموعه ای از روش ها برای سازماندهی و مدیریت فعالیت های آموزشی و شناختی حاصل می شود که معمولاً فعال نامیده می شود.

فرم های فعال و روش های تدریس به شکل گیری پایگاه اطلاعاتی، تفکر خلاق و مهارت های عملی در دانش آموزان کمک می کند. روش های یادگیری فعال به دو دسته غیر تقلیدی و شبیه سازی تقسیم می شوند. روش های شبیه سازی به دو دسته غیر بازی و بازی تقسیم می شوند. با جزئیات بیشتر در مورد روش های بازی صحبت خواهم کرد. بازی یکی از انواع فعالیت های فعال است. به طور مساوی به کسب دانش، فعال کردن این فرآیند و توسعه بسیاری از ویژگی های شخصیتی کمک می کند.

متأسفانه، در فعالیت آموزشی ما، بازی همیشه به عنوان یک شکل مساوی از آموزش و رشد کودکان استفاده نمی شود. اگرچه حتی کلاسیک های آموزش روسی (اوشینسکی، سوخوملینسکی، ماکارنکو، روبینشتاین) در آثار نظری و تجربیات عملی خود جایگاه ویژه ای به بازی داده اند و به فرصت های آموزشی، آموزشی و توسعه ای مفید آن اشاره کرده و به لزوم مطالعه روش شناختی اشاره کرده اند. توسعه بازی برای دانش آموزان. K. D. Ushinsky می نویسد: "ما آنقدر به بازی های کودکان اهمیت می دهیم که اگر مدرسه علمیه معلمی را تشکیل می دادیم، مطالعه نظری و عملی بازی های کودکان را یکی از موضوعات اصلی قرار می دادیم."

این بیانیه معنایی مناسب برای آموزش امروز دارد. از این گذشته، کارکرد اصلی یک معلم نه آنقدر که منبع دانش باشد، بلکه سازماندهی فرآیند شناخت، ایجاد چنین فضایی در کلاس است که در آن یادگیری نکردن غیرممکن است.

تمرین مدرسه نشان می دهد که فعالیت بازی آموزشی به عنوان شکلی از آموزش به طور کامل وظیفه واقعی روش شناسی، آموزشی، روانشناسی و آموزش را برآورده می کند، که به دنبال تشدید فرآیند یادگیری است.

بازی آموزشی ساختاری مشابه هر فعالیت آموزشی دارد، یعنی. این شامل هدف، ابزار، روند بازی و نتیجه است. این بازی علاوه بر آموزشی، دو هدف را به طور همزمان دنبال می کند: بازی و آموزشی. از یک سو وسیله ای برای الگوبرداری از واقعیت پیرامونی و از سوی دیگر روشی روشمند در آموزش است. فضای خلاقانه، آزادی از قالبی که در طول بازی به وجود می آید، به آزادسازی ذخایر خلاقانه روان انسان کمک می کند، احساس اضطراب را خنثی می کند، احساس آرامش ایجاد می کند و ارتباط را تسهیل می کند.

این بازی تأثیر مثبت زیادی بر فعالیت های یادگیری کودکان غیرفعال فکری دارد که اکثریت مدرسه ما هستند. مطالعات ویژه ای انجام شد، در نتیجه مشخص شد که در فرآیند بازی، چنین کودکی قادر است حجمی از کار آموزشی را انجام دهد که در یک وضعیت آموزشی عادی برای او کاملاً غیرقابل دسترس است.

چه زمانی بازی مورد نیاز است؟ تحقیقات روانشناسان نشان می دهد که اگر دانش آموزان مدرسه ای علاقه پایدار و عمیقی به یک موضوع داشته باشند، می توانند از بازی در اینجا (نمرات بالاتر) خودداری کنند. اگر چنین علاقه ای وجود نداشته باشد و معلم به دنبال ایجاد آن باشد، بازی می تواند دستیار خوبی برای معلم شود. همچنین لازم است سن دانش آموزان را نیز در نظر گرفت: هر چه آنها کوچکتر باشند، بازی برای آنها اهمیت بیشتری دارد. و در اینجا نباید از این واقعیت ترسید که علاقه ای که در طول بازی ایجاد می شود علاقه به بازی است و نه به خود فرآیند یادگیری. رشد علاقه یک الگو دارد: علاقه به جنبه بیرونی پدیده ها به علاقه به ذات درونی آنها تبدیل می شود. روانشناس داویدوف خاطرنشان می کند: «یک بازی درست تنظیم شده به کودک امکان می دهد چیزهای زیادی بیاموزد. سازماندهی فعالیت های بازی کودکان به دانش علمی ویژه، تحقیقات روانشناختی و تربیتی کمتر از توسعه استانداردهای ژنتیکی پزشکی برای اطمینان از زندگی کودک نیاز ندارد. V.F می گوید: "و چنین فرصت هایی را که بازی برای معلم ناظر از نظر ارزیابی تمایلات خلاقانه کودکان ، تدبیر ، نبوغ آنها باز می شود ، با هیچ درسی ، حتی بهترین از نظر روش شناختی ، قابل ارائه نیست." شاتالوف. در طول بازی، دنیای کودکی با دنیای علم در ارتباط است. در بازی ها دانش آموز اطلاعات و دانش های مختلف را آزادانه دریافت می کند. بنابراین، اغلب آنچه در درس دشوار به نظر می رسید، حتی برای دانش آموز غیر قابل دسترس، به راحتی در طول بازی جذب می شود. علاقه و لذت از تأثیرات روانی مهم بازی است. دانشمند مشهور فرانسوی لوئیس دو بروگلی استدلال کرد که همه بازی ها، حتی ساده ترین آنها، دارای عناصر مشترک زیادی با کار یک دانشمند هستند. در هر دو مورد، ابتدا جذب کار، دشواری که باید بر آن غلبه کرد، سپس لذت کشف، احساس غلبه بر مانع. به همین دلیل است که همه افراد بدون در نظر گرفتن سن، جذب بازی می شوند. هدف از بازی های آموزشی توسعه فرآیندهای شناختی در دانش آموزان مدرسه (ادراک، توجه، حافظه، مشاهده، هوش و دیگران) و تثبیت دانش به دست آمده در درس است. مشخصه هر بازی آموزشی، از یک طرف، حل تکالیف آموزشی مختلف است: شفاف سازی ایده ها در مورد موضوع به عنوان یک کل و در مورد ویژگی های اساسی آن، و غیره. از این نظر، بازی دارای ویژگی آموزشی است. از سوی دیگر، عنصر جدایی ناپذیر هر بازی، اکشن بازی است. توجه دانش آموز به طور خاص به او معطوف می شود و در حال حاضر در روند بازی، او به طور نامحسوس یک کار مشترک را انجام می دهد. بنابراین، بازی های آموزشی برای دانش آموزان نه تنها سرگرم کننده، بلکه یک چیز جالب و غیر معمول به نظر می رسد.

الزامات بازی

1. بازی باید بر اساس خلاقیت آزاد و عملکرد آماتور دانش آموزان باشد.
2. بازی باید در دسترس باشد، هدف بازی باید دست یافتنی باشد، طراحی باید رنگارنگ و متنوع باشد.
3. یک عنصر اجباری هر بازی احساسی بودن آن است. بازی باید باعث لذت، خلق و خوی شاد، رضایت از یک پاسخ موفق شود.
4. در بازی ها، لحظه رقابت بین تیم ها یا شرکت کنندگان انفرادی در بازی الزامی است.

من دو سال است که روی این مشکل کار می کنم. من سعی کردم تعداد زیادی بازی آموزشی مختلف را در تمرین خود به کار ببرم. من نه تنها دروسی را ایجاد کرده ام که در آن لحظات بازی به طور جزئی به کار می روند، بلکه دروسی را نیز ایجاد کرده ام که در آنها بازی روش پیشرو است (درس - بازی های نقش آفرینی، درس ها - مسابقات، درس ها - مرور دانش، درس ها - آزمون ها، درس - تحقیق، درس - معاینه و دیگران).

من با دروس - بازی ها شروع می کنم.

1. درس - بازی نقش آفرینی"در دنیای حیوانات. نوع Arthropoda. من این درس را در کلاس هفتم به عنوان یک درس می گذرانم - تعمیم مطالب تحت پوشش. من نقش ها را از قبل توزیع می کنم (بستگی به تعداد دانش آموزان کلاس دارد) تا هر چه بیشتر بچه ها در درس شرکت کنند. من دو رهبر را انتخاب می کنم که باید ویژگی های نوع بندپایان و کلاس های موجود در این نوع را به خوبی بدانند. نقش های زیر نقش خبرنگارانی است که در مورد نمایندگان مختلف نوع بندپایان صحبت می کنند. به عنوان نمایندگان، ما حیواناتی را انتخاب می کنیم که در نقاط مختلف سیاره ما زندگی می کنند، گونه های محلی خود را فراموش نکنید. هنگام انتخاب مواد، سعی می کنم اطلاعات را جالب و غیرعادی کنم. بنابراین، در این درس، خبرنگاران در مورد بندپایان زیر صحبت می کنند: خرچنگ ها و خرچنگ ها، یک عنکبوت بیوه سیاه، یک مگس تسه، مگس گاد و اسب، مورچه های ولگرد، یک کک، یک سوسک سیب زمینی کلرادو. وقتی در مورد یک حیوان صحبت می شود، خبرنگار محل زندگی را روی نقشه نشان می دهد. در آماده شدن برای درس، خود بچه ها از حیواناتی که در مورد آنها صحبت می کنند نقاشی می کشند. بحث در مورد سوسک سیب زمینی کلرادو شامل یک استاد دانشگاه ماساچوست است که در مورد خواص مفید سوسک سیب زمینی کلرادو صحبت می کند. در پایان درس ، 2 دانش آموز - جانورشناس حقایق جالبی از زندگی بندپایان می گویند ، برای تثبیت دانش ، مسابقه ای در مورد بندپایان انجام می دهند.

در آماده سازی برای این درس، کودکان یاد می گیرند که با ادبیات اضافی کار کنند - انتخاب منبع، انتخاب اطلاعات اصلی و جالب. دانش آموزان گفتار را توسعه می دهند، زیرا آنها گزارش های خود را نمی خوانند، اما آنها را با کلمات خود می گویند. هر کودکی می خواهد به خود و همکلاسی هایش ثابت کند که می تواند چیزهای جالبی را آماده کند و بگوید و بر همین اساس، عزت نفس و عزت نفس افزایش می یابد. از آنجایی که در پایان درس یک آزمون وجود دارد، توجه آنها بر روی اطلاعات ارائه شده متمرکز است. در یک درس معمولی، بچه ها خیلی تمایلی به تهیه گزارش ندارند، اما اینجا همه می خواهند شرکت کنند. با گوش دادن به همکلاسی ها ، بچه ها فرهنگ ارتباط ، رفتار را یاد می گیرند. آنها احساس احترام به دیگران را در خود پرورش می دهند.

2. درس - مرور دانش"خون. سیستم گردش خون". من این درس را در کلاس هشتم به عنوان یک درس - کنترل دانش می گذرانم. این درس به شما امکان می دهد دانش و مهارت های دانش آموزان را که در مطالعه موضوع "خون به دست آورده اند" آزمایش کنید. سیستم گردش خون". کل بررسی و کنترل دانش در قالب چندین مسابقه انجام می شود، برای این کلاس به دو تیم تقسیم می شود. اولین مسابقه "شرایط" یا دیکته بیولوژیکی شفاهی، معلم تعاریف را می خواند، دانش آموزان باید نام بگذارند. مسابقه دوم "اشتباه را پیدا کن". معلم داستانی را با 8 اشتباه می خواند. تیم باید این خطاها را پیدا کند و آنها را اصلاح کند. هر دو تیم مراقب هستند، زیرا ممکن است پاسخ حریفان را تکمیل کرده و امتیاز بیشتری کسب کنید. سومین مسابقه "پذیرایی در اورژانس". به تیم ها یک موقعیت ارائه می شود - یک توضیح، آنها باید تعیین کنند که ماهیت آسیب چیست و کمک های اولیه را ارائه دهند. چهارمین مسابقه "تا ....". به دانش آموزان اعداد داده می شود، وظیفه آنها تعیین معنای این اعداد است. پنجمین مسابقه "حل مسائل زیستی". به دانش آموزان دو وظیفه بیولوژیکی داده می شود تا پاسخ دهند. ششمین مسابقه "اسامی". تیم ها به نوبه خود نام دانشمندی هستند که در زمینه مطالعه خون یا سیستم گردش خون به کشفیاتی دست یافته اند، وظیفه تیم تعیین نوع کشفی است که این دانشمند انجام داده است. هفتمین مسابقه "پیام ها". این تکلیف است - تیم ها موضوعی را برای پیام خود به قید قرعه ترسیم کردند و در عرض 2 تا 3 دقیقه در مورد موضوع خود صحبت می کنند. مسابقه هشتم "پازل ها" به عنوان یک مسابقه اضافی برگزار می شود (اگر زمان اجازه دهد) - هر تیم باید چهار پازل را حل کند که سریعتر است. سپس دروس خلاصه می شود.

این شکل از درس به شما امکان می دهد با تعداد زیادی از دانش آموزان مصاحبه کنید، تا جذب مقدار زیادی از مطالب را کنترل کنید. در این درس نظم و توجه برای اینکه بتوانید پاسخ دهید بسیار مهم است.

3. درس - سفر"سلول واحد زندگی است." این درس را در کلاس یازدهم به عنوان یک درس تعمیم مجدد می گذرانم. همه مطالب قابل تکرار به چندین ایستگاه تقسیم می شوند، جایی که دانش آموزان وظایف خاصی را انجام می دهند.

1. ایستگاه "تاریخی". روی میز کارت ویزیت دانشمندانی است که در توسعه سیتولوژی نقش داشته اند. دانش آموزان کارت ویزیت می کشند و در مورد دانشمندی که نامش روی کارت ویزیت نوشته شده است صحبت می کنند. 2. ایستگاه "Blitz در دانش اصطلاحات زیستی". دانش آموزان اصطلاحات را با توجه به تعاریف خود نام می برند. 3. ایستگاه "آناتومیک مقایسه ای". برخی از ویژگی های مشخصه ساختار سلول های یک ارگانیسم خاص روی کارت ها نوشته شده است. وظیفه دانش آموزان این است که مشخص کنند در مورد چه نوع ارگانیسمی صحبت می کنیم. 4. ایستگاه "ساختار سلول". دانش آموزان قرص هایی با نام اندامک های سلولی روی میز خود دارند. معلم عملکردهای انجام شده توسط این ارگانوئید را می خواند. دانش آموزان باید کارت را با ارگانوئید مناسب بالا نگه دارند. 5. ایستگاه. "فیزیولوژیک". کارت ها نام موادی را که سلول را تشکیل می دهند، نشان می دهد. این مواد چه وظایفی را انجام می دهند؟ 6. ایستگاه. "ژنتیکی". وظیفه بیوسنتز پروتئین با توجه به دو توالی نوکلئوتیدی DNA، روند رونویسی و ترجمه را از این دنباله بنویسید.

4. درس - مسابقه"آنژیوسپرم". من این درس را به عنوان درسی برای بررسی و کنترل دانش می گذرانم. کلاس به دو تیم تقسیم می شود. مسابقه اول - "معماهای باغ"، تیم ها معماهایی را در مورد گیاهان خانواده های مورد مطالعه حدس می زنند. 2 مسابقه - "یک گیاه را شناسایی کنید." به تیم ها مجموعه هایی از گیاهان (هرباریا) با کارت شناسایی داده می شود. تیم‌ها گیاهانی را که سریع‌تر و صحیح‌تر هستند، تعیین می‌کنند، سپس می‌گویند که تعیین چگونه انجام شده است. مسابقه 3 - "گوش کن، خمیازه نکش." تیم ها دارای لوح هایی با نام خانواده های گیاهان مورد مطالعه هستند. معلم علائم را نامگذاری می کند - دانش آموزان علامتی با نام خانواده (یا خانواده ها) بلند می کنند. 4 مسابقه - "گیاه مورد نظر را حدس بزنید." چندین نمایشگاه گیاهی روی تابلو وجود دارد. هر تیم گیاهی را حدس می‌زند، و سپس، با پرسیدن سؤالات اصلی، باید گیاهی را که توسط رقبا تصور شده است، حدس بزند. تیمی که ابتدا گیاه را حدس بزند برنده می شود. 5 مسابقه - "آیا طبقه بندی گیاهان را می دانید؟" تیم ها دارای صفحات با واحدهای طبقه بندی هستند. معلم اسامی مختلف بیولوژیکی را می خواند، دانش آموزان باید کارتی با تاکسون مورد نظر در دست داشته باشند. 6 مسابقه - "پنجمین اضافی". به تیم ها هرباریوم گیاهان از یک خانواده داده می شود، گیاه اضافی را انتخاب کنید که به این خانواده تعلق ندارد. 7 مسابقه - "یکی از بستگان را نام ببرید." در 1 دقیقه باید تا حد امکان گیاهانی از خانواده Asteraceae بنویسید. سپس تیم ها گیاهان را می خوانند (به نوبه خود)، تیمی که نام خانوادگی گیاه را می گذارد برنده می شود. مسابقه 8 - "داستان یک داستان تخیلی است." این تکلیف است. هر تیم داستانی درباره یک گیاه می سازد و 5 اشتباه مرتکب می شود. وظیفه حریفان یافتن و اصلاح اشتباهات است. نتایج خلاصه می شود، امتیاز داده می شود. در طول این درس، کودکان بسیار فعال هستند، در اینجا آنها باید نه تنها تئوری، بلکه توانایی به کارگیری دانش خود را در عمل بدانند. برای برنده شدن در این درس، دانش آموزان باید در یک تیم متحد، انسجام، توجه و نظم و انضباط باشند.

5. درس - بازی نقش آفرینی."اختلالات سیستم عصبی و پیشگیری از آنها." در طول این درس، نقش ها بین دانش آموزان (ژنتیک، متخصص بیماری های عفونی، نارکولوژیست، جامعه شناس، بوم شناس، نوروپاتولوژیست، دستیار آزمایشگاه) توزیع می شود. کودکان در حال آماده سازی نمایش هایی هستند که اثرات مضر الکل، نیکوتین، مواد مخدر، استرس بر سیستم عصبی را نشان می دهد. دانش آموزان مفهوم سبک زندگی سالم، علل بیماری های سیستم عصبی، پیشگیری از آنها را عمیق تر می کنند. نمونه ای از مسائل مورد مطالعه، نمایشی از آزمایشات آزمایشگاهی است. آزمون دانش آموزان مدارس؛ جداول و نمودارها

6. درس «بهداشت پوست. مراقبت از ناخن و مو.درسی برای یادگیری مطالب جدید در این درس نمایشگاهی از لوازم آرایشی برای مراقبت از پوست، ناخن، مو برگزار می کنم. دانش آموزان به عنوان متخصص زیبایی عمل می کنند و در مورد انواع لوازم آرایش صحبت می کنند. قوانین استفاده از آن دانش آموزان - "شفاجویان عامیانه" در مورد دستور العمل های طب سنتی که برای درمان آکنه، سفید کردن پوست و غیره استفاده می شود صحبت می کنند.

7. درس "مشکلات جهانی آلودگی هوا"در یک درس شیمی در کلاس 11 به عنوان یکی از درس های پایانی انجام می شود. دانش آموزان به گروه-بخش تقسیم می شوند، هر بخش اطلاعاتی را در مورد مشکل خاصی از آلودگی آماده می کند. دانش آموزان در بخش خودشان وظایف را توزیع می کنند: چه کسی پیامی را آماده می کند، مشکلی را حل می کند یا آزمایشی را انجام می دهد. این به تقویت جمع گرایی، کمک متقابل در گروه کمک می کند.

8. درس - بازی "پیوند ضعیف" با موضوع "هیدروکربن".این درس را در کلاس دهم به عنوان درس کنترل دانش می گذرانم. این فرم به شما امکان می دهد کیفیت جذب یک موضوع نسبتاً بزرگ را در مدت زمان نسبتاً کوتاهی بررسی کنید. دانش آموزان این فرصت را دارند تا دانش خود را در مورد موضوعاتی مانند: دانشمندان شیمی که در مطالعه هیدروکربن ها مشارکت داشته اند، نشان دهند. ویژگی های ساختاری مولکول های هیدروکربن؛ خواص فیزیکی و شیمیایی؛ واکنش های کیفی؛ مناطق استفاده. علاوه بر درس - بازی، از بازی به عنوان بخشی از درس استفاده می کنم. خیلی وقت ها استفاده می کنم بازی ماهیگیری بیولوژیکیماهی ها برای بازی آماده هستند که در قسمت زیرین آن وظایف نوشته شده است. دو دانش آموز - "ماهیگیر" از هر تیم بیرون می روند و با میله های ماهیگیری با آهن ربا وصل شده ماهی می گیرند. سپس در عرض 2-3 دقیقه. تیم ها برای پاسخ ها آماده می شوند، سپس پاسخ می دهند. این بازی چند منظوره است، زیرا. اجازه می دهد تا، جایگزین وظایف، آن را در دروس مختلف اعمال کنید. علاوه بر این، به شیوه ای بازیگوش، می توانید از دانش آموزان ضعیف بپرسید که با تکمیل این کار، اعتماد به نفس بیشتری دارند. بازی - "لوتوی بیولوژیکی".روی لوح ها گروه های مختلفی از حیوانات نوشته شده است، معلم انواع حیوانات را نام می برد و دانش آموزان این حیوانات را بر اساس لوح هایشان توزیع می کنند. این بازی به شما این امکان را می دهد که حیوانات مورد مطالعه را به گروه ها طبقه بندی کنید. حافظه، توجه دانش آموزان را توسعه می دهد. با همان اصل من بازی را انجام می دهم "لوتوی شیمیایی"، جایی که دانش آموزان باید فرمول های مواد پیشنهادی را در کلاس هایی از ترکیبات معدنی (آلی) توزیع کنند. بازی - "باغ وحش".دانش آموزان در 1 دقیقه باید تا حد امکان حیوانات بنویسد. سپس آنها به نوبت پاسخ های خود را می خوانند، کودکی که آخرین حیوان را نام می برد برنده می شود. هنگام انجام این کار، کودکان اطلاعات موجود در مورد حیوانات را به طور کلی تجزیه و تحلیل می کنند. تعمیم مفهوم "حیوان" را یاد بگیرید. بازی - "سومین اضافی".از بین سه کلمه، یک کلمه اضافی را انتخاب کنید. به عنوان مثال، drupe، achene، سیب (درجه 6). از یک طرف، آخن زائد است، زیرا. میوه خشک است و از طرفی سیب است زیرا میوه ای چند دانه است.

بازی - "جفت ها را تشکیل دهید."کلاس هفتم ماهی.

1) ماهی قزل آلا؛ Coelacanth. 2) ماهیان خاویاری. Asp. 3) کپور. راف 4) خاردار. بلوگا. 5) باله متقاطع. ماهی قزل آلا صورتی.

علاوه بر این گونه بازی ها، من از انواع جدول کلمات متقاطع، rebuses استفاده می کنم. کودکان خود جدول کلمات متقاطع، افسانه ها، وظایف و گزارش های خلاقانه، نقاشی از حیوانات خارق العاده و غیره می سازند.

با مرتب کردن مجدد حروف، نام ماهی را بسازید.

کت خز + شاخ = ماهی قزل آلا گوژپشت

RIVER + SHINOP + CRAB = RUDDOT VIEW + ASTRA = SCADURIA IL + PAWG + PIR = STICKING SLAVE + UD + CANCER = BARRACUDA TRACK + AS = COD AS + RIDER = HALIBUT BAL + KAMA = FLICE LOVROATVAAT + PIR

برای پیچیده‌تر کردن این کار، می‌توانید از دانش‌آموزان بخواهید تا برای نام ماهی‌ها سؤالاتی ارائه دهند.

زمینه فعالیت گسترده ای برای استفاده از بازی ها در کارهای فوق برنامه در زیست شناسی و شیمی وجود دارد. کودکان از شرکت در فعالیت هایی مانند: بازی "شانس شانس" - "زمستان در طبیعت" خوشحال هستند. "بالاترین ساعت" - "پرندگان"، "پامچال"، "سگ اتفاق می افتد ..."، "حلقه مغز" - "سلامت من"، و غیره.

و از نظر من مهمترین چیز این است که بچه ها موضوع من را فرعی و غیر ضروری نمی دانند. آنها مشتاقانه زیست شناسی می خوانند، امتحانات را با نفس تنگ می گذرانند، به داستان هایی در مورد زنده ها گوش می دهند. دانش کسب شده در کلاس درس را در زندگی روزمره به کار ببرید.

من معتقدم که به عنوان یک معلم به تحقق هدف خود در تدریس و رشد همه جانبه شخصیت دانش آموز نزدیک شده ام تا بتواند از دانش و مهارت های به دست آمده در دروس من در زندگی واقعی بزرگسالان استفاده کند و هماهنگ با اطراف طبیعت، مردم و خودش.