Hubungan semantik antar kalimat dalam teks

I. Teks dan strukturnya

AKU AKU AKU. Sarana ekspresif teks.

II. gaya fungsional dan jenis teks.

I. Teks dan strukturnya.

1.1. Teks(dari lat. teksus – kain, koneksi, koneksi) adalah karya tutur yang kalimat-kalimatnya dihubungkan menjadi satu kesatuan oleh suatu tema dan dihubungkan secara makna dan tata bahasa *.

Semua kalimat dalam teks terhubung tema umum, yang sudah dapat dideklarasikan dalam kalimat pertama. Kesatuan tema dimanifestasikan dalam pengulangan kata kunci yang teratur. Sebagai contoh:

Beberapa hari kecil tanpa henti hujan dingin. Kebisingan di taman basah angin. Pada pukul empat sore kami sudah menyalakan lampu minyak tanah, dan tanpa sadar sepertinya musim panas telah berakhir selamanya dan bumi bergerak semakin jauh ke dalam hutan belantara. kabut, menjadi tidak nyaman kegelapan dan dingin.

Saat itu akhir November- waktu paling menyedihkan di desa. Kucing itu tidur sepanjang hari, meringkuk di kursi tua, dan bergidik dalam tidurnya saat gelap. air hujan dilempar ke jendela.

jalan dicuci. Sungai membawa warna kekuningan busa, terlihat seperti protein yang rusak. Burung terakhir kami bersembunyi di bawah atap, dan selama lebih dari seminggu tidak ada yang mengunjungi kami - baik kakek Mitriy, maupun rimbawan.(K.Paustovsky).

Teks mengungkapkan tema hujan musim gugur yang dingin dan sensasi yang ditimbulkannya (kata kunci disorot yang memastikan kesatuan semantik teks).

Kalimat-kalimat dalam teks saling berhubungan oleh berbagai hubungan semantik: menghubungkan, menjelaskan, adversatif, sementara, kondisional, kausal, target, konsesif, komparatif, penjelas, dll (jenis ini dalam banyak hal mirip dengan hubungan antara bagian-bagian dari suatu kalimat kompleks). Sebagai contoh:

Paling sering, hadiah dikirim kepada mereka[Chekhov] dalam bentuk kejutan melalui pos, dengan hampir setiap kejutan menunjukkan perhatiannya yang tajam terhadap selera dan kebutuhan orang yang berbeda. Kepada dokter Taganrog, David Gordon, ia mengirim foto dari Moskow untuk resepsi "hidroterapi"; Lintvarev, penduduk desa, - bajak terbaru yang dipatenkan; Anak sekolah Irkutsk Nika Nikitin - peta Transbaikalia; Maxim Gorky - jam saku(K. Chukovsky) - kalimat pertama dan kedua dari teks dihubungkan oleh hubungan penjelas (Anda dapat menyisipkan di antara mereka yaitu ).

Sarana komunikasi berikut antara kalimat teks dibedakan:

1. Leksikal: pengulangan kata, penggantian sinonim, penggunaan antonim, kata polisemantik, kata akar tunggal, serta kata satu grup tematik(Misalnya: stadion, tribun, penggemar, wasit, penjaga gawang dll.).

2. Morfologi: penggantian nomina dan part of speech lain dengan pronoun, penggunaan verba dalam satu bentuk (jenis dan waktu), adverbia tempat dan waktu, kata pengantar dan kalimat, serikat pekerja, partikel, dll.

3. Sintaks: adanya bentuk tanya jawab, paralelisme sintaksis, urutan kata tertentu dalam kalimat, kalimat tidak lengkap dll.

4. Gaya: penggunaan kata-kata yang memiliki gaya yang sama (misalnya, istilah dalam alat bantu mengajar), kiasan dan figur gaya, dll.

5. Intonasi: panjang frasa, kecepatan bicara, intonasi, dll.

6. Grafis: tanda baca, garis merah, font dan highlight font.

Tugas terpisah dikhususkan untuk menemukan sarana komunikasi, misalnya: Di antara kalimat ... temukan satu yang menghubungkan dengan yang sebelumnya menggunakan partikel dan kata ganti orang.

Siswa harus memperhatikan fakta bahwa dalam kategori kata ganti orang, fungsi penghubung biasanya dilakukan oleh kata ganti orang ketiga. (dia, dia, itu, mereka). Kata ganti orang menggantikan kata benda (atau frasa) apa pun dari kalimat sebelumnya: DAN dua anak laki-laki kecil, berdiri di depan jendela kaca besar yang kokoh dari toko kelontong, mulai tertawa tak terkendali, mendorong satu sama lain ke samping dengan siku mereka, tetapi tanpa sadar menari dari dingin yang kejam. Mereka selama lebih dari lima menit mereka telah terjebak di depan pameran yang luar biasa ini, yang membuat pikiran dan perut mereka bersemangat.(A.Kuprin)

Pada saat yang sama, kata ganti orang dapat dikaitkan dengan kata benda dari kalimat ini (dan bukan yang sebelumnya): Semuanya telah dipelajari selama ini, semuanya telah dilewati, telah dibicarakan dengan hampir semua orang. Dan hanya di rumah saya, saya mencoba untuk tidak melihat dan berkeliling miliknya samping(V. Belov) - kata ganti orang miliknya bukan tautan ke kalimat sebelumnya.

Kata ganti ini dapat menggantikan tidak satu kata, tetapi seluruh kalimat sebelumnya: Tidak ada yang akan berani berkata pada dirinya sendiri: Saya mandiri, saya adalah tuan lengkap saya sendiri, saya mengembalikan apa pun yang saya inginkan. Paling tidak berhak untuk ini royalti...(V.Tendryakov)

Di antara konjungsi yang berlawanan yang menghubungkan kalimat-kalimat teks, kesulitan terbesar adalah penyatuan sama, karena bukan di awal, tapi di tengah kalimat: Jiwa pemberontak penyair masa depan dikejutkan dalam buku ini oleh Pugachev. Aku sama, seperti yang saya ingat sekarang, terutama saya kagum dan senang dengan buku karya Savelich ini(F. Iskander), lih.: Dan saya terkesima......

Dengan konsep "teks" kita masing-masing bertemu secara teratur. Namun, tidak semua orang dapat memberikan definisi yang jelas tentang konsep yang tampaknya sederhana ini.
Dalam pelajaran bahasa Rusia, kita telah mendengar lebih dari sekali bahwa teksnya adalah beberapa kalimat, disatukan oleh koneksi semantik dan tata bahasa.

Pada artikel ini kita akan menemukan jawaban atas pertanyaan "Apa jenis teks dalam teks?". Mari menyegarkan kembali pengetahuan teoretis dan mempertimbangkan contoh-contoh ilustratif.

Apa kalimat dalam teks tersebut?

Mari kita beralih ke aturan tata bahasa bahasa Rusia. DI DALAM ilmu pengetahuan modern ada jenis koneksi kalimat berikut dalam teks: rantai, paralel.

Cara paling umum untuk menghubungkan frasa adalah yang pertama. Koneksi rantai (nama lainnya: sekuensial, linier) banyak digunakan dalam teks dari semua jenis pidato. Ini dijelaskan oleh fakta bahwa tipe linier tidak bertentangan dengan dengan cara biasa pemikiran manusia. Dengan bantuan koneksi berantai, pembicara memiliki kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara konsisten, secara bertahap mengembangkan pemikirannya.

Fitur koneksi tipe rantai

Untuk tipe rantai koneksi yang khas:

• penggantian kata sifat, kata benda, angka yang digunakan dalam kalimat pertama dengan kata ganti di kalimat berikutnya;
• penggunaan kata dan frasa sinonim;
• pengulangan leksikal dan sintaksis;
• kata keterangan pronominal;
• kata penghubung dan kata penghubung.

Untuk dengan mudah menentukan jenis koneksi kalimat dalam teks, perlu untuk menganalisis beberapa contoh:

1. Suatu ketika saya sakit parah. Demam melanda saya selama beberapa hari. Benar-benar kelelahan karena penyakitnya, saya menelepon dokter. Dia tiba di malam hari, memeriksa saya dan meresepkan perawatan.
2. Di sebuah kerajaan yang sangat jauh, hiduplah seorang putri cantik. Rambutnya berwarna keemasan seperti matahari. Dan wajah seputih susu segar. Gadis itu lebih cantik dari bunga musim semi pertama.

Kedua teks adalah contoh nyata dari hubungan linier. Setiap kalimat terhubung ke yang berikutnya dengan bantuan sinonim, kata ganti, pengulangan leksikal.

Komunikasi paralel

Seperti yang kita ketahui, ada dua cara umum untuk menghubungkan kalimat dalam sebuah teks. Mari kita beralih ke yang kedua.

Dengan metode komunikasi paralel (terpusat), kalimat dalam teks tidak saling bergantung. Setiap frase dianggap independen dalam isinya. Tetapi bisa juga merupakan bagian dari pencacahan, perbandingan, atau penentangan.

Koneksi paralel paling sering digunakan dalam teks deskriptif dan naratif. Ini disebabkan oleh fakta bahwa tipe terpusat sangat cocok untuk cerita satu kali tentang beberapa fenomena, objek, peristiwa.

Untuk proposal yang menggunakan jenis koneksi paralel, berikut ini tipikalnya:

• struktur konstruksi yang sama (urutan kata yang sama);
• penggunaan kata kerja dengan bentuk yang sama dalam setiap frasa.

Mari kita perhatikan beberapa contoh kalimat dengan tipe koneksi paralel. Latihan ini akan membantu Anda mengatasi tugas-tugas dari kategori: "Identifikasi jenis-jenis hubungan kalimat dalam teks."

1. Itu adalah hari musim panas yang indah. Matahari menyinari jalan berdebu dengan sinar hangat. Silau cerah dengan riang mengalir melalui dedaunan hijau. Di suatu tempat di kejauhan, burung-burung bernyanyi dengan lembut.
2. Varvara naik bus tua untuk bekerja. Cuacanya suram. Sudah beberapa jam hujan tanpa henti. Dan gadis itu sudah mulai merasa seperti tidak akan pernah berakhir. Tapi tiba-tiba awan itu terbelah, dan seberkas sinar matahari muncul.

Contoh yang disajikan mengacu pada dua dan narasi. Penawaran di keduanya bersifat independen. Mereka bukan perpanjangan langsung satu sama lain.

Frase serupa dalam model konstruksinya: pertama datang subjek, lalu predikat. Selain struktur paralel karakteristik, dalam setiap contoh kata kerja digunakan dalam bentuk tunggal atau jamak waktu lampau.

Apakah ada jenis koneksi kalimat lain dalam teks?

Di beberapa sumber Internet, jenis ketiga kombinasi frasa independen dalam teks dibedakan - lampiran. Dengan jenis koneksi ini, bagian dari pernyataan menjadi independen, mengkonkretkan dan melengkapi informasi dasar.

Jenis ini dapat dikenali dengan penggunaan karakteristiknya yang mengoordinasikan dan menghubungkan konjungsi: genap, terutama, apalagi, pertama-tama, khususnya, misalnya, pertama-tama.

Mari kita pertimbangkan beberapa saran:

1. Setiap barang di ruangan itu, terutama pakaian dan buku, berserakan sembarangan.
2. Semua orang di rumah itu sangat malu, terutama paman saya.

Pada contoh frasa ini, dapat dilihat bahwa bagian dari pernyataan yang bertanggung jawab untuk merinci ide utama menjadi terisolasi, independen. Namun, itu tidak berubah menjadi proposal independen.

Dari karya-karya ahli bahasa Rusia terkenal L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov, orang dapat mengetahui bahwa penambahan hanya berfungsi dalam frasa dan tidak berlaku untuk jenis hubungan antar kalimat dalam teks.

Kombinasi jenis komunikasi

Perlu diingat bahwa jenis koneksi paralel dan rantai tidak hanya dapat terjadi satu per satu. Cukup sering menemukan teks tebal dengan berbagai jenis koneksi.

Bergantung pada apa yang ingin dikatakan penulis, ia menggunakan jenis koneksi kalimat tertentu dalam teks. Misalnya, untuk menggambarkan alam, ia akan memilih cara yang paralel. Dan untuk sebuah cerita tentang bagaimana hari itu berlalu - rantai.

Sarana komunikasi. Apa yang mereka suka?

Kami mempelajari jenis kalimat koneksi apa yang ada dalam teks. Mengungkapkannya karakteristik dan belajar mengenali. Sekarang mari kita beralih ke bagian kedua dari rencana kita.

Mereka dibagi menjadi tiga kelompok besar: leksikal, morfologis, sintaksis. Kami akan berkenalan dengan masing-masing dari mereka dan mempertimbangkan contoh untuk asimilasi topik yang lebih baik.

Alat komunikasi leksikal

Grup ini dalam bahasa Rusia modern meliputi:

1. Pengulangan leksikal kata atau frasa. Teknik ini cukup sering digunakan, karena memberikan teks ekspresi khusus. Contoh: “Seorang anak laki-laki mengambil sebuah buku dari perpustakaan untuk dibaca di rumah. Buku itu sangat menarik."
2. dalam kalimat tetangga. Misalnya: “Hari musim semi sangat indah! Tidak heran musim semi disebut sebagai waktu terindah sepanjang tahun.
3. Sinonim. Sering ditemukan dalam teks fiksi dan jurnalistik. Jadikan pidato lebih ekspresif, penuh warna. Misalnya: “Novelnya diterima dengan baik oleh para kritikus. Pembaca setia juga mengapresiasi karya tersebut.
4. Antonim (termasuk kontekstual). Berikut ini contohnya: “Dia punya banyak teman. Musuh adalah urutan besarnya lebih kecil.
5. Giliran deskriptif menggantikan salah satu kata dari kalimat sebelumnya: “Dia memandang ke langit. Kubah biru menghantam pemuda itu dengan luasnya.

Alat komunikasi morfologis

Pertimbangkan apa arti morfologis kalimat penghubung dalam teks yang dapat kita temui:

1. Kata ganti orang ketiga: "Saya sedang menunggu saya sahabat satu jam. Dia terlambat seperti biasanya.
2. Kata ganti demonstratif. Misalnya: “Saya sangat suka gaun merah. Tampaknya dalam pakaian seperti itu tidak mungkin luput dari perhatian.
3. kata ganti. Mari kita beri contoh: "Alexander hanya perlu berpura-pura bahwa dia telah suasana hati yang baik. Begitulah cara dia berperilaku."
4. Partikel, serikat pekerja. Pertimbangkan sebuah contoh: “Semua orang sangat menyukai sup Ibu. Hanya saudara laki-laki saya, seperti biasa, yang menolak untuk makan hidangan pertama.
5. Kesesuaian dengan kesatuan bentuk dan tense kata kerja. Misalnya: “Kami memutuskan untuk makan malam romantis. Matang makanan penutup yang lezat. Mereka mengatur meja. Mereka menyalakan lilin."
6. Kata sifat dan kata keterangan yang digunakan dalam bentuk derajat perbandingan: “Hari itu luar biasa. Sepertinya itu tidak bisa menjadi lebih baik."
7. Kata keterangan dengan arti waktu, tempat. Contoh: “Hari ini dia tampak luar biasa. Sama sekali tidak seperti lima tahun lalu.”

Sarana komunikasi sintaksis

Kelompok sarana sintaksis meliputi:

1. Kata pengantar dan konstruksi. Misalnya: “Pertama-tama, dia terlalu muda. Kedua, terlalu bodoh.
2. Penawaran tidak lengkap. Misalnya: “Cuaca hari ini sangat buruk. Karena hujan deras."
3. (menggunakan konstruksi yang sama untuk membangun kalimat yang berdekatan). Contoh: “Kamu harus bijaksana. Kamu harus bertanggung jawab."
4. Parceling (membagi kalimat menjadi beberapa bagian untuk ekspresi yang lebih besar). Perhatikan sebuah contoh: “Untuk menjadi sukses, seseorang harus bertanggung jawab, memiliki tujuan. Kami perlu mengubah pendekatan kami."
5. Kombinasi urutan kata maju dan mundur: “Saya akan menunggu Anda kembali. Anda akan kembali dan kami akan hidup bahagia.”
6. Penggunaan kalimat pokok dimulai dengan "mari kita lanjutkan ke bagian selanjutnya", "ini sudah dibahas di atas", "seperti yang disebutkan sebelumnya".

Kami belajar apa sarana dan jenis komunikasi antara kalimat teks. Dan mereka mengkonsolidasikan pengetahuan teoretis dengan memeriksa contoh-contoh.

Sekarang, setelah menemukan tugas "Tentukan apa yang ditemukan dan alat komunikasi", Anda dapat dengan mudah mengatasinya.

Selamat siang teman-teman!

Masing-masing memiliki segalanya yang istimewa, miliknya sendiri,

Menjawab:

Dan.

Menjawab:

Dan

ayam jantandahulu kala mereka bernyanyi, dan mereka memainkan klakson.

Merumuskan topik pelajaran:

mengulang

mengasimilasi

mempelajari

belajar membedakan kalimat majemuk.

2. Survei siswa tentang materi yang diberikan di rumah

3. Mempelajari kurikulum barubahan.

4. Memperbaiki bahan pendidikan

1. Mari kita tulis kalimatnya, soroti fondasi tata bahasa di dalamnya, tentukan hubungan semantik apa yang ada antara kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat majemuk, dengan bantuan serikat pekerja apa yang diungkapkan. (mari kita coba mengatur ulang kalimatnya)

"5" - selesai tanpa kesalahan;

"4" - membuat 1 kesalahan;

"3" - membuat 2 kesalahan.

2. Dikte skematis

Musim gugur, tapi cuaca masih hangat.

3. Tes.

sayapilihan

?

A. simultanitas fenomena.

B. urutan

B. pergantian

G. oposisi

tetapi

IIpilihan

Baca penawaran, selesaikan tugas.

2. Tentukan kalimat majemuk.

3. Struktur kalimat yang sesuai dengan skema:

A B C D

?

A. simultanitas fenomena.

B. urutan

B. pergantian

G. oposisi

5. Temukan proposal dengan aliansi juga.

"5" - selesai tanpa kesalahan;

"4" - membuat 1-2 kesalahan;

"3" - membuat 3 kesalahan.

Jawaban tes:

Saya opsi - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.

opsi II - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.

Saya mendapatkan kemuliaan saya dalam pertempuran.

Lebah itu kecil dan berhasil.

5. Pekerjaan rumah

Lihat konten dokumen
"Ringkasan pelajaran dengan topik "Hubungan semantik antara bagian-bagian dalam kalimat majemuk""

Ringkasan pelajaran

Topik pelajaran adalah "Hubungan semantik antara bagian-bagian dalam kalimat majemuk"

Tujuan pelajaran:

menciptakan kondisi untuk mencapai hasil pendidikan:

pribadi (kesadaran akan nilai estetika bahasa Rusia, kemampuan untuk menilai diri sendiri berdasarkan pengamatan terhadap ucapannya sendiri);

meta-subjek (menguasai metode memilih dan mensistematisasikan materi pada topik tertentu, kemampuan untuk mengubah informasi, kemampuan untuk menentukan tujuan dari kegiatan pendidikan yang akan datang)

subject (membedakan hubungan semantik dalam kalimat majemuk)

Tujuan pelajaran:

membentuk konsep kalimat majemuk

ulangi konjungsi koordinatif;

berkontribusi pada peningkatan kemampuan membedakan kalimat kompleks,

membentuk keterampilan menyusun skema kalimat kompleks;

Jenis pelajarannya adalah pelajaran menguasai pengetahuan.

Dana yang menyediakan proses belajar pada pelajaran: komputer, proyektor multimedia, presentasi "Hubungan semantik dalam kalimat majemuk", buku teks "bahasa Rusia. Kelas 9. / M.M. Razumovskaya. - M .: Bustard, 2009 ”, buku catatan, selebaran.

Mengatur waktu

Selamat siang teman-teman!

Hari ini saya ingin memulai pelajaran kita dengan kata-kata E. Yevtushenko.

orang yang tidak tertarik tidak ada dunia,

Nasib mereka adalah sejarah planet,

Masing-masing memiliki segalanya yang istimewa, miliknya sendiri,

Dan tidak ada planet seperti itu.

Asosiasi apa yang diberikan garis-garis ini kepada Anda?

Saya mengucapkan kata-kata ini dan memperkenalkan Anda masing-masing, menarik dan unik. Ini adalah bagaimana saya ingin melihat Anda di setiap pelajaran.

Perhatikan kalimat yang tertulis di papan tulis.

Ayam jantan telah lama bernyanyi dan bermain di klakson.

Membaca kalimat ini, sulit untuk tidak tersenyum:

ternyata ayam jantan pertama kali mengumumkan awal hari dengan kokoknya, dan kemudian mereka, dan bukan gembalanya, yang memainkan klakson.

Apa penawaran kami?

Menjawab:

Kalimat sederhana dengan predikat homogen yang dihubungkan dengan serikat pekerja Dan.

Apa yang hilang dalam kalimat ini bagi kita untuk memahami semuanya dengan benar?

Menjawab:

Hilangnya koma di antara bagian-bagian kalimat majemuk sebelum konjungsi Dan, yang akan menghubungkan dua kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat kompleks.

Benar. Sekarang kita tidak memiliki kalimat sederhana dengan predikat homogen, tetapi kalimat kompleks. Dan sekarang semuanya jelas.

ayam jantan untuk waktu yang lamabernyanyi , Danbermain pada tanduk.

Bisakah Anda memberi tahu hubungan semantik apa yang diungkapkan antara bagian-bagian dalam kalimat ini?

- Kemudian mari kita coba merumuskan topik pelajaran hari ini.

Merumuskan topik pelajaran:

Kalimat majemuk. Hubungan semantik antara bagian-bagian BSC.

Mari kita tentukan tujuan pelajaran menurut kata kuncinya:

mengulang

mengasimilasi

mempelajari

Ulangi informasi tentang kalimat majemuk; konjungsi koordinatif;

Pelajari fitur kalimat majemuk; apa perbedaan antara SSP dan PP dengan anggota yang homogen saran;

belajar membedakan jenis-jenis kalimat majemuk.

Benar! Hari ini kami tidak hanya akan mengulangi informasi yang sudah kami ketahui, tetapi juga berkenalan dengan hubungan semantik apa yang dapat terjadi antara bagian-bagian BSC

Tulis topik pelajaran hari ini di buku catatanmu

Hubungan semantik antara bagian-bagian dalam kalimat majemuk

2. Survei siswa dibahan yang dikirim ke rumah

Guys, mari kita ingat apa yang kita ketahui tentang SSP:

Proposal apa yang bisa disebut SSP?

Bagaimana hubungan mereka? kalimat sederhana dalam suatu senyawa?

Beri nama konjungsi.

3. Mempelajari kurikulum barubahan.

Lengkapi tabel yang dimulai pada pelajaran terakhir dengan mempelajari bahan ajar pada halaman 42-43. Jawab pertanyaan: "Hubungan semantik apa yang bisa ada di antara bagian-bagian BSC"

Periksa catatan Anda dengan catatan di papan tulis. Mari kita lakukan penilaian diri.

4. Konsolidasi pendidikanbahan

1. Mari kita tulis kalimatnya, soroti fondasi tata bahasa di dalamnya, tentukan hubungan semantik apa yang ada antara kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat majemuk, dengan bantuan serikat pekerja apa yang diungkapkan. (mari kita coba mengatur ulang kalimatnya)

Sudah jam sepuluh, dan di atas taman bersinar bulan purnama. (keserentakan)

Simpulnya retak dan rantingnya putus. (berikutnya)

Keheningan biru tergantung di pepohonan, dan pohon birch yang menangis menurunkan kepang hijaunya. (cocok)

4) Baik gerbang terbuka dengan tenang, atau pintu berderit. (bergantian)

Lakukan penilaian diri, tulis penilaian di buku catatan.

"5" - selesai tanpa kesalahan;

"4" - membuat 1 kesalahan;

"3" - membuat 2 kesalahan.

2. Dikte skematis

Sekarang Anda tidak akan menulis kalimat, tetapi akan membuat skema kalimat:

Utara bernafas dengan angin malam dan semak bergoyang.

Air berongga surut, dan sungai mengalir di sungai yang sempit.

Hari semakin gelap dan ruangan semakin gelap.

Musim gugur, tapi cuaca masih hangat.

Petir menyambar, lalu guntur menggelegar.

3. Tes.

saya pilihan

Baca penawaran, selesaikan tugas.

A. Salju berdesir di bawah kaki dan tidak lagi menjadi putih di trotoar.

B. Mereka membuka pintu ke taman, dan dari sana tercium bau tipis dan kental.

B. Hutan musim dingin bernafas dengan tenang, merasakan datangnya musim semi, dan secara bertahap terbangun dari tidur.

D. Hutan itu sunyi dan berbau pinus dan rumput.

1. Tunjukkan kalimat di mana kesalahan dibuat dalam tanda baca.

2. Tentukan kalimat majemuk.

3. Struktur kalimat yang sesuai dengan skema:

[pribadi tak terbatas], dan [tidak pribadi]?

Apa arti persatuan dalam kalimat majemuk?

Lalu tiba-tiba burung bulbul akan bergetar, lalu bebek akan berkicau?

A. simultanitas fenomena.

B. urutan

B. pergantian

G. oposisi

5. Temukan proposal dengan aliansi tetapi (tidak ada tanda baca).

A. Ada gemerisik di semak-semak, tapi segera mereda.

B. Terdengar suara gemerisik di semak-semak, tetapi segera mereda.

II pilihan

Baca penawaran, selesaikan tugas.

A. Berdirilah menghadap ombak dan Anda akan merasakan kesegaran laut pagi.

B. Akhir musim dingin dan gagak berteriak tak henti-hentinya di pepohonan.

V. Di hutan, udara berbau khusyuk dan tenang dan seperti musim semi.

D. Saya pergi ke pantai, tenggelam semakin dalam ke dalam pikiran saya dan tiba-tiba saya melihat sebuah kapal.

1. Temukan kalimat dengan kesalahan tanda baca.

2. Tentukan kalimat majemuk.

3. Struktur kalimat yang sesuai dengan skema:

[pasti pribadi], dan [dua bagian]?

A B C D

4. Apa yang dimaksud dengan serikat pekerja dalam kalimat majemuk?

Lokomotif uap pertama mengguncang imajinasi saya, dan saya ingin membuat mesin pintar ini?

A. simultanitas fenomena.

B. urutan

B. pergantian

G. oposisi

5. Temukan proposal dengan aliansi juga.

A. Kami hampir tidak mencapai hutan, butuh waktu lama untuk sampai ke gubuk rimbawan.

B. Sepuluh hari kemudian, setelah kampanye selesai, kami kembali berakhir di desa (yang sama).

Buat peer review dari tes, beri tanda

"5" - selesai tanpa kesalahan;

"4" - membuat 1-2 kesalahan;

"3" - membuat 3 kesalahan.

Jawaban tes:

Saya opsi - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.

opsi II - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.

Mari kita meringkas pekerjaan kita dalam pelajaran. Mari kita ingat tujuan yang kita tetapkan untuk diri kita sendiri.

Manakah dari peribahasa yang menurut Anda dapat mencerminkan hasil pekerjaan kita?

Cobalah sebuah peribahasa untuk menggambarkan kesan Anda tentang pelajaran tersebut.

Saya mendapatkan kemuliaan saya dalam pertempuran.

Tuhan adalah Tuhan, jangan menjadi buruk sendiri.

Tuhan yang Kudus tidak akan membantu membajak.

Mata dengan kerudung, dan mulut dengan menguap.

Rawat dokter, belajar dari yang pintar.

Siapa pun yang mengharapkan surga duduk tanpa roti.

Satu mata di penggilingan, yang lain di bengkel.

Anda tidak akan segera mendapatkan pikiran yang baik.

Andalkan pikiran Anda sendiri, tetapi pegang pikiran orang lain.

Lebah itu kecil dan berhasil.

5. Pekerjaan rumah

Ulangi materi pada hal. 39-40 (konsep BSC);

bahan pelajaran di hal. 42-43 (kategori serikat koordinasi, jenis SSP);

melakukan latihan 64 (menghapus, menekankan dasar-dasar kalimat dan menempatkan tanda baca, menentukan hubungan semantik antara bagian-bagian BSC);

menyelesaikan latihan 67 (tugas dalam teks latihan 64 mengurai 3 kalimat sesuai skema)

Selama kelas

I. tahap organisasi

II. Memperbarui pengetahuan dasar

Mengurai kalimat

Saran ditulis di bawah dikte guru di buku catatan, salah satu siswa menulis di papan tulis.

1) Dia bernyanyi, dan dari setiap suaranya mengembuskan sesuatu yang akrab dan sangat luas (I. Turgenev). 2) Malamnya gelap, tapi jalannya sulit. 3) Matahari menghilang di balik awan, dan bayangan jatuh di tanah yang subur (S. Antonov). 4) Langit di atas hutan birch berubah menjadi merah muda, tetapi matahari belum muncul (S. Antonov). 5) Segera dongeng diceritakan, tetapi pekerjaan tidak segera selesai (Pepatah). 6) Entah pintunya berderit, atau gerbangnya diam-diam terbuka (V. Korolenko). baik gerobak membawa kayu bakar, atau pergi ke kayu bakar itu sendiri (Amsal).

Y Menggarisbawahi anggota utama kalimat. Isi tanda baca yang hilang. (Tarik perhatian siswa pada kalimat satu bagian dalam kalimat pertama.)

Y Putuskan apakah kalimatnya sederhana atau kompleks. Mengapa Anda memutuskan bahwa ini adalah kalimat majemuk?

Y Sebutkan bagian-bagian yang menghubungkan bagian-bagian kalimat majemuk. Apa konjungsi ini, koordinatif atau subordinatif? Ke dalam kelompok apa konjungsi koordinatif dibagi berdasarkan makna? Bagaimana menentukan arti dari persatuan ya?

AKU AKU AKU. Menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran.

Motivasi kegiatan belajar

Bahkan orang Athena kuno menaruh perhatian besar tidak hanya pada isi pembicaraan ( di dalam), tetapi juga pada desain pemikiran intonasi ( di luar), yang berkontribusi pada kebangkitan minat pada subjek pembicaraan, yaitu pada apa yang mereka bicarakan. Ini adalah intonasi yang memungkinkan Anda untuk menceritakan, membaca dengan perasaan, sungguh, dengan pengaturan. Intonasi menekankan apa yang penting dalam pidato. Mari kita ingat Vasilisa si Bijaksana dari Rusia " raja laut dan Vasilisa yang Bijaksana. Karakter utama begitu mampu berbicara, menekankan kata utama, sehingga ucapannya “naik”, lalu “turun” ke bawah.

Jadi, intonasi adalah perubahan suara dalam nada, kekuatan, tempo, serta jeda dalam berbicara.

Kalimat kompleks selalu intonasinya lengkap. kita telah berbicara tentang fakta bahwa hubungan semantik muncul di antara bagian-bagian kalimat yang kompleks.

Hubungan semantik apa yang bisa ada di antara bagian-bagian kalimat majemuk?

IV. Mempelajari materi baru

Penjelasan guru (dengan catatan kelulusan siswa tentang ketentuan utama)

Koneksi semantik dari kalimat sederhana yang digabungkan menjadi kompleks berbeda. Mereka dapat menggabungkan:

Berbagai fenomena terjadi secara bersamaan: Dan jauh di selatan terjadi pertempuran, dan di utara bumi bergetar karena serangan bom, jelas mendekat pada malam hari (G. Baklanov). Dalam kalimat seperti itu, mengubah urutan bagian kalimat tidak mengubah artinya;

Fenomena yang terjadi secara berurutan: Dunya duduk di gerobak di sebelah prajurit berkuda, pelayan melompat ke atas kotak, kusir bersiul, dan kuda-kuda berlari kencang (A.). Dalam hal ini, permutasi kalimat tidak dimungkinkan.

Kalimat sederhana dalam senyawa majemuk dapat berarti:

Hubungan sementara: Kapten menghentikan kapal, dan semua orang mulai meminta jalan-jalan (V.). (lih.: Ketika kapten menghentikan kapal uap, semua orang mulai meminta untuk berjalan-jalan);

Hubungan sebab-akibat: Beberapa ruang galian yang diblokir dengan sangat kuat tetap utuh, dan orang-orang yang kedinginan, kelelahan karena pertempuran, jatuh karena kelelahan dan keinginan untuk tidur, bergegas ke sana dengan sekuat tenaga untuk menghangatkan diri (K. Simonov) ;

Hasil dari apa yang dikatakan dalam kalimat pertama: Pugachev memberi tanda, dan mereka segera melepaskan saya dan meninggalkan saya (A. Pushkin).

Serikat pekerja juga menambahkan arti asimilasi pada kalimat: Saya kembali tinggal bersama nenek saya dan setiap malam sebelum tidur dia menceritakan dongeng dan hidupnya, juga mirip dengan dongeng (M. Gorky).

Serikat, juga, dan juga selalu berdiri di dalam kalimat kedua. juga memiliki dua arti: 1) asimilasi, yang sinonim dengan persatuan juga: Pria tua yang aneh itu berbicara dengan sangat lugu, suaranya juga membuatku takjub (I. Turgenev);

2) menambahkan informasi tambahan: Banyak tamu dari kota lain datang ke kota kami, ada juga tamu dari negara bagian lain. Di sini juga sama nilainya selain itu. Konjungsi juga biasa digunakan dalam pidato sehari-hari, serikat juga di toko buku.

Sifat sehari-hari juga memiliki persatuan ya dalam arti dan: Tidak ada gunanya menyembunyikan kebenaran, dan Serpilin tidak menganggap dirinya berhak melakukan ini (K. Simonov).

V. generalisasi, sistematisasi dan pengendalian pengetahuan dan keterampilan siswa

1. kerja praktek dengan materi bahasa

A) Tetapkan batas-batas antara kalimat sederhana dalam kalimat majemuk dan tentukan hubungan semantik di antara mereka. Ganti, jika mungkin, serikat penghubung dengan yang berlawanan dan sebaliknya. Akankah hubungan semantik antar bagian berubah? Mengatur tanda baca. Diterangi oleh matahari tengah hari, awan ungu tebal menggantung dan pelangi multi-warna tiba-tiba bersinar di atas danau yang tertutup es biru (I. Sokolov-Mikitov). Garis-garis cerah sinar matahari, menembus atap pepohonan, menyebarkan senja yang lebat dan hutan diselimuti cahaya keperakan ini, tampaknya bahkan lebih megah .. (G. Fedoseev). Beberapa tahun kemudian, Don dan Kuban akan mengubah laut ini menjadi danau yang indah, dan jaringan stasiun pompa dan kanal atau .. kekuatan air Azov akan menjadi padang rumput kering Krimea (K. Paustovsky). Di malam hari, semak belukar, rawa menjadi gelap, dan kemudian taiga itu rusak.. menyedihkan (G. Fedoseev).

B) Tetapkan batas-batas antara kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat majemuk dengan persatuan dan tentukan hubungan semantik di antara mereka: ikat-distributif, kausal, produktif, konsesi, hubungan simultanitas atau urutan tindakan. Mengatur tanda baca. Gembira oleh mimpi melintasi ladang di padang rumput yang dipenuhi dengan ..tumpukan pikiran ..dalam saudaraku ..zhu dalam kegelapan yang sejuk (setengah) dan lagu itu sendiri ..berjalan dalam pikiran (N. Nekrasov). Mungkin di dekat awan paling gelap ada tumbleweed dan betapa takutnya mereka! (A.Chekhov). Coppices terkena dan melalui semak-semak pohon ke ... bagian bawah adalah jarak biru bidang terkompresi (K. Paustovsky). Kadang-kadang sinar matahari menerobos semak-semak, pohon itu jatuh ke pohon birch individu dan mereka menyala satu demi satu seperti obor emas tetapi (itu) padam (K. Paustovsky). Saya akan pergi dan bermimpi .. mereka akan menjadi saya di beberapa (beberapa) pr.. lingkaran yang akrab, stasiun yang jauh di hutan dan pohon pinus di salju yang dalam (A. Prokofiev). Saya melihat matahari terbit di tempat ini puluhan kali dan selalu lahir sebelum saya dunia baru(pada) cantik baru (M. Gorky). Saat fajar, kabut menebal dan tetesan jatuh di daun birch dan daun dengan tetesan menjadi lebih berat dan jatuh ke tanah (M. Prishvin).

2. bekerja dengan latihan buku teks (sesuai pilihan guru)

VI. Refleksi. Menyimpulkan pelajaran

Percakapan frontal menggunakan teknik "mikrofon" interaktif

Kalimat apa yang disebut kalimat majemuk?

Bagaimana mereka berbeda dari kalimat kompleks? dari kompleks non-serikat?

Sebutkan serikat pekerja yang menghubungkan bagian-bagian dalam kalimat majemuk.

Berikan jawaban atas pertanyaan dalam bentuk kalimat kompleks dengan koneksi semantik berikut:

Apa yang terjadi awal musim gugur di dalam hutan? (Serentak) Apa yang bisa didengar di lapangan atau di hutan? (Selanjutnya)

VII. Pekerjaan rumah

1. Belajar bahan teoretis buku teks tentang topik tersebut.

2. Lengkapi buku teks (sesuai pilihan guru).