پرتره یک معلم مدرن

معلم مهد کودک یک حرفه خاص و شگفت انگیز است:
به هر حال، او همراه خردمند یک کودک در سفر خود در کشور کودکی است ...

هر یک از ما درک می کنیم که سیستم آموزشی نمی تواند بدون تغییر باقی بماند و بنابراین ما معلمان موظف هستیم مهارت های آموزشی خود را بهبود بخشیم، به دنبال رویکردهای جدید برای ذهن و قلب کودکان باشیم و به یک الگو تبدیل شویم، نمونه ای برای پیروی از آن باشیم. جو روانی در گروه، راحتی عاطفی هر کودک، ماهیت روابط در حال ظهور بین دانش آموزان، و موفقیت کودک در فعالیت ها تا حد زیادی به ما بستگی دارد.

کودکان مدرن به معلمان مدرن نیاز دارند. کودکان امروزی فعال تر، در بیان خود متحرک، آگاه تر، متفاوت تر از یکدیگر، شرایط زندگی و تربیت متفاوت تری در خانواده دارند. همه اینها الزامات خاصی را بر شخصیت معلم تحمیل می کند.

برای برآوردن نیازهای مدرن، مربی باید:

فعال (برای حمایت از کودکان در تظاهرات فعالیت خود، برای مطابقت با آنها). معلمی که بیشتر اوقات روی صندلی می نشیند و فعالیت های کودکان را از او هدایت می کند به سختی می توان فعال نامید که برای رشد همه جانبه کودکان تلاش می کند.

قادر به تغییر - همگام شدن با دنیای به سرعت در حال تغییر و تغییر کودکان و والدین آنها.

توجه - به خود، رفتار خود، بیان کلامی، نحوه تأثیر رفتار خود، گفتار بر دیگران، از جمله کودکان.

شایستگی - به دنبال بهبود خودآموزی، شایسته در حرفه.

وظیفه یک مربی مدرن تربیت یک شخصیت خلاق و اجتماعی است تا توانایی های فردی هر کودک را توسعه دهد. برای انجام این کار، مربی باید خود فردی تحصیل کرده، خلاق و خارق العاده باشد. او باید خیلی چیزها را بداند و بتواند انجام دهد تا بچه های ما او را باور کنند تا بخواهند همه چیز را یاد بگیرند. کلاس های آموزشی با کودکان باید بر موفقیت، علاقه و دانش متمرکز باشد. معلم باید دائماً پیشرفت کند، یاد بگیرد، بتواند با زمان همگام شود.

مربی یک حرفه مسئولیت پذیر و دشوار است. الزامات زیادی از سوی والدین نیز وجود دارد.

اول اینکه معلم باید بتواند با بچه ها کنار بیاید. او باید مشکلات، علایق، نیازهای هر کودک را درک کند. بسیاری از بچه ها بدون اینکه بتوانند صحبت کنند به مهدکودک می روند. خیلی ها نمی دانند چگونه چیزی بخواهند یا چیزی بخواهند. از این گذشته ، در خانه ، مامان به هر یک از نیازهای او واکنش نشان داد و همه چیز را بدون کلمات درک کرد. معلم باید طوری با نوزاد ارتباط برقرار کند که نوزاد نترسد و حتی با کوچکترین مشکلی از نزدیک شدن دریغ نکند.

ثانیاً مربی باید بتواند و بخواهد از کودک مراقبت کند. با یک معلم خوب، بچه ها سیر می شوند، می خوابند، می شویند، به موقع لباس می پوشند، شانه می زنند و مشغول کارهای مفید می شوند.

ثالثاً مربی باید متخصص باشد، یعنی به روش های مختلف تربیتی و تربیتی تسلط داشته باشد. او باید تا حد امکان کودک را برای مدرسه آماده کند، معلم باید به برنامه ای که در آن با کودکان کار می کند، آگاه باشد.

رابعاً، مربی باید بتواند با والدین ارتباط برقرار کند، تعارضات را حل کند، به نظرات و خواسته های مختلف گوش دهد. هیچ سوالی نباید بی پاسخ بماند. مربی باید در مورد تربیت هر کودک توصیه کند.

برای ایجاد کار باکیفیت با خانواده دانش آموزان، جلب احترام، اعتماد و جلب نظر والدین ضروری است. به عبارت دیگر از نظر آنها معلم معتبری شوید.

به رسمیت شناختن، که باعث می شود تأثیر مفیدی بر فرزندان و والدین داشته باشد، مهمترین وسیله و شرط تعیین کننده برای اثربخشی فعالیت آموزشی است.

اقتدار مربی پدیده پیچیده ای است که از نظر کیفی سیستم روابط با معلم را مشخص می کند. رابطه والدین با یک معلم مقتدر دارای رنگ عاطفی مثبت و اشباع است.

اقتدار مربی یک موقعیت حرفه ای ویژه است که تأثیر را بر والدین تعیین می کند ، به حق تصمیم گیری ، بیان ارزیابی و مشاوره می دهد. اقتدار واقعی مربی نه بر امتیازات رسمی و سنی، بلکه بر ویژگی های فردی و حرفه ای بالا استوار است: سبک دموکراتیک همکاری با دانش آموزان و والدین آنها، توانایی برقراری ارتباط آشکار، تمایل او برای بهبود مستمر، تجلی دانایی. ، شایستگی، عدالت و مهربانی.

به نظر من مربی باید همیشه در روحش کودک بماند وگرنه بچه ها او را قبول نمی کنند، او را به دنیای خودشان راه نمی دهند. مهمترین چیز برای یک مربی این است که بچه ها را دوست داشته باشد، همینطور دوست داشته باشد، برای هیچ، قلب آنها را به آنها بدهد.

من فکر می کنم که مربی آینده فردی است که ویژگی های یک روانشناس، یک هنرمند، یک دوست و یک مربی را در هم می آمیزد، او یک کارگر خلاق، استاد صنعت خود، یک مبتکر است، سبک زندگی سالمی دارد که از آخرین تحولات روش شناختی در کار خود استفاده می کند.

مربی برای تمام روز باید چندین بار تناسخ پیدا کند، و هر چه استاد کارش قابل قبول تر باشد، نتیجه ملموس تر است. پتانسیل خلاق دانش آموز به پتانسیل خلاقانه خود معلم بستگی دارد، بنابراین باید به رشد تخیل خلاق توجه زیادی داشته باشید.

بنابراین، حرفه یک مربی پیچیده و مسئولیت پذیر است. یعنی الزامات زیادی برای آن وجود دارد. اما، به نظر من، ویژگی اصلی یک مربی مدرن (مانند روزهای قدیم) توانایی دادن عشق و محبت به کودکان است. مربی امروز باید فردی مدرن باشد، نه سفت و سخت، اما قادر به یادگیری، درک همه چیز در پرواز، اتخاذ روش های جدید برای آموزش و آموزش نسل جوان. جهان در حال تغییر است، الزامات نیز تغییر می کند. و یک مربی مدرن، با وجود سن و شرایط دیگر، باید آنها را رعایت کند.

"کودک مدرن - مربی مدرن!" - شعار امروز!

"پرتره روسی قرن هجدهم" - احساسات گرایی. پرتره روسی قرن 18. مشکل شباهت فیزیکی نقش تعیین کننده ای دارد.نقاشی قادر به تعمیم نیست، نمی تواند در فرد نمونه - "تقلید" نقاشی شمایل باستانی را ببیند. اواخر 17 - اوایل قرن 18. لویتسکی دی.جی. پرتره اکاترینا نلیدووا. ایوان پتروویچ آرگونوف 1727 -1802

"پرتره فایوم" - هدف مصریان باستان ایجاد یک دوتایی فیزیکی از متوفی بود. مصریان عادت داشتند مردگان خود را با قرار دادن مومیایی ها در تابوت های چوبی یا گچ بری حفظ کنند که بیشتر آنها به یک نقاب پرتره حجاری شده ختم می شد. مرسوم شد که مومیایی‌ها را برای مدتی در خانه نگهداری می‌کردند و برای این کار از برانکاردهای چوبی یا تابوت‌های چوبی که روی پا قرار می‌گرفتند و درهای بالایی داشتند استفاده می‌کردند.

"پرتره روسی قرن هجدهم 1" - E. Naryshkina. شهبانو که به پرتره های او بسیار توجه داشت، این پرتره را دوست نداشت. این پرتره یک مقام بلندپایه شصت ساله، منظم و متین، صدراعظم، دیپلمات را نشان می دهد. D. Levitsky - بزرگترین نقاش پرتره نیمه دوم قرن 18. پری ناسالم که توسط هنرمند مورد توجه قرار گرفته است، نشان دهنده یک بیماری جسمی است.

"پرتره در موسیقی" - باله. چه کسی آنجا ناله می کند؟ P.I. چایکوفسکی در اعماق تاریک شب؟ لهجه - استرس در موسیقی. موضوع قهرمانان تم بلوچکا. "پرتره در موسیقی". موضوع شاهزاده خانم قو است. کی اونجاست؟ N.A. ریمسکی-کورساکوف. برای نمایش "بابا یاگا" نقاشی بکشید. چه کسی آنجا پرواز می کند؟ زوزه کی اونجاست؟ چه کسی ابرها را با جارو می راند؟

"پرتره گروزنی" - خداحافظی کلاشینکف با بستگانش قبل از اعدام. ایوان وحشتناک و مالیوتا اسکوراتوف. فصل 1. جشن ایوان مخوف. مشکل اصلی «ترانه‌ها...» مشکل تکلیف و شرافت است. پرتره یک پادشاه. ایوان وحشتناک که توسط هنرمندان روسی به تصویر کشیده شده است. مینیاتوری از سلطنتی "Titular"، 1672. آلنا دیمیتریونا و استپان پارامونوویچ.

"پرتره نویسنده" - تولستوی در زمین های زراعی تولستوی در چمن زنی. Innokenty Annensky. A. Morua. K. Somov A. Block 1907 N. Ge. من خودم شرمنده و فاسد با دایره های آبی دور چشمم... ب.م. Kustodiev Yu.P. Annenkov پرتره E. Zamyatin پرتره E. Zamyatin. 1849 1851 1856 ارمونتوف در کودکی. I. Kramskoy I. Repin. رپین تولستوی در محل کار.

یک معلم مدرن باید بتواند با همکاری کار کند یک معلم مدرن باید از محدوده موضوع خود فراتر رود، هر درس را به یک متا درس "متا" (لات.) - نوع موضوع "بالاتر" تبدیل کند.

یک معلم مدرن باید بتواند در یک گفتگو کار کند یک معلم مدرن باید یک انسان گرا باشد یک معلم مدرن باید یک شهروند معلم مدرن معلمی است که قادر به تغییر واقعیت آموزشی است. یک معلم.

طبقه بندی نوآوری ها بر اساس مقیاس: محلی (بخش های جداگانه، تغییر مستقل از یکدیگر)؛ مدولار (گروه به هم پیوسته)، سیستمیک (بازسازی کامل سیستم). با توجه به ماهیت تغییرات ارائه شده: رادیکال (اصول جدید)؛ ترکیبی (ترکیبی از عناصر به روشی جدید)؛ اصلاح (الگوها و فرم های موجود در حال بهبود هستند). بر اساس نوع فعالیت: آموزشی، آموزشی مدیریتی.

نوآوری در زمینه آموزش: در زمینه تامین مالی و مدیریت یک موسسه آموزشی. در ساختار نظام پرورشی و آموزشی یا در بخش های جداگانه آن؛ در محتوای آموزش (در برنامه های درسی و برنامه های درسی برای همه یا فردی). در سازمان موسسات آموزشی و تدریس؛ در رابطه معلم - دانش آموز؛ در فن آوری های آموزشی، در تجهیزات آموزشی و روش ها و اشکال آموزش. در ساخت و ساز ساختمان

پذیرش استانداردهای آموزشی پذیرش استانداردهای آموزشی معرفی آزمون یکپارچه دولتی معرفی آموزش تخصصی معرفی سازوکارهای جدید اقتصادی معرفی مکانیسم های جدید اقتصادی تنوع در محتوای برنامه ها، مواد آموزشی تنوع در محتوای برنامه ها، مواد آموزشی تنوع نیازها، درخواست‌های دانش‌آموزان و والدین تنوع نیازها، درخواست‌های دانش‌آموزان و والدین ظهور وظایف جدید توسعه مؤسسات آموزشی که نیاز به پاسخگویی سریع دارند ظهور وظایف جدید برای توسعه مؤسسات آموزشی که نیاز به پاسخگویی سریع دارند ابتکارات دولتی در زمینه آموزش تغییرات در سطح یک موسسه آموزشی

ماموریت: حمایت علمی و روش شناختی از فرآیندهای توسعه در چارچوب پلت فرم نوآوری هدف: ایجاد شرایط برای توسعه حرفه ای بودن معلمان بر اساس نیازهای آموزشی آنها و شناسایی مشکلات در اجرای برنامه برای انتقال به سیستم توسعه تحصیلات.

مسابقه درون مدرسه ای: «تعالی آموزشی» خواندنی های آموزشی: «ایجاد انگیزه مثبت در والدین برای بازی بسکتبال»؛ "رشد فردی در مدرسه بسکتبال"؛ «صلاحیت مربی معلم: بعد خودآموزی».

فعالیت برای به روز رسانی محتوای آموزش ساختار جدیدی از آموزش ساخته شده است. خاطرات انعکاسی دانش آموزان و مربیان معلمان تهیه شده است. کادر مربیگری بر فناوری Portfolio تسلط داشت. همه معلمان روی موضوعات روش شناختی فردی کار کردند.

نظارت بر میزان مشارکت معلمان در فعالیت های نوآوری: تعداد معلمانی که: در سمینارها و کلاس های عملی شرکت کرده اند. روی یک موضوع روش شناختی کار کرد. مواد روش شناختی مورد مطالعه؛ دوره های CCP را گذراند. طرح کلی آموزش های مربوط به فناوری RO را توسعه داده است. در گروه های خلاق کار می کرد. تجربیات خود را خلاصه کردند.

مدیر شورای معلمان SDYUSSHOR 2 شورای روش شناسی شورای مربیگری گروه مسئله 1 گروه مشکل 2 گروه مشکل 3 معاون. مدیر مدیریت منابع آب بخش روش شناسی مربیان-روش شناسان مربیان-معلمان معلم-روانشناس مشاور علمی ساختار سرویس روش شناسی

تغییرات در مدیریت موسسه آموزشی معرفی سمت معاونت. مدیر کارهای تجربی و علمی- روشی ایجاد گروه های خلاق معلمان، کارگاه های آموزشی ایجاد آزمایشگاه های تجربه امیدوار کننده (معلمان-برندگان PNVE) ایجاد MS در موسسات آموزشی.

تغییرات محتوایی آموزش و پرورش مدل‌های محتوایی آموزشگاه‌های دبیرستانی و دبیرستانی الگوی آموزش با مولفه محتوای ملی تأیید مطالب آموزشی با استفاده از روش‌های تدریس غیر سنتی تدوین و تأیید دوره‌های تلفیقی ایجاد و تأیید برنامه‌های مؤلف الگوی محتوایی تحصیلات سطح تحصیلات پروفایل

نوآوری آموزشی تغییرات هدفمندی که در محیط آموزشی ایجاد شده است، عناصر پایدار (نوآوری ها) که ویژگی های تک تک اجزا و خود سیستم آموزشی را بهبود می بخشد. فرآیند تسلط بر وسایل، روش ها، تکنیک ها، فن آوری ها، برنامه های جدید. جستجوی روش ها و برنامه های ایده آل، اجرای آنها در فرآیند آموزشی و بازاندیشی خلاق.

"پرتره یک معلم مدرن در مدرسه جدید".

معلم مدرن -

ضامن توسعه "مدرسه جدید".

چه وظایف تعیین شده توسط دولت در این پروژه به شکل گیری معلم مدرن جدید کمک می کند؟

اولاً، این معرفی یک سیستم انگیزه های اخلاقی است (توزیع مسابقات از قبل ایجاد شده - معلم سال، قلبم را به بچه ها می سپارم؛ عملیات پروژه ملی آموزش؛ گسترش مسابقات در سطح موضوعات جمهوری قزاقستان

ثانیاً، معرفی یک سیستم مشوق های مادی (این نه تنها افزایش بیشتر وجوه دستمزد است، بلکه ایجاد چنین مکانیزمی برای پاداش است که امکان تحریک بهترین معلمان را بدون توجه به مدت خدمت آنها فراهم می کند، که به معنای جذب است. معلمان جوان و با استعداد به مدرسه.) ;

ثالثاً، ارتقای گواهینامه پرسنل آموزشی و مدیریتی (شرایط صلاحیت و ویژگی های معلمان به روز شده است؛ مدیران و بهترین معلمان باید فرصت تحصیل در مناطق دیگر را داشته باشند تا ایده ای از تجربه نوآورانه خود داشته باشند. همسایه ها)؛
چهارم، نوسازی سیستم آموزش معلمان (دانشگاه های آموزشی باید به تدریج یا به مراکز بزرگ تربیت معلم پایه یا به دانشکده های دانشگاه های کلاسیک تبدیل شوند، شاید این به جلوگیری از "افراد تصادفی" در آموزش کمک کند، زیرا در کشورهای دارای موثرترین سیستم آموزشی مدرسه فقط بهترین فارغ التحصیلان مدرسه به حرفه های تدریس فرستاده می شوند).

و در آخر، جذب معلمانی که آموزش ابتدایی آموزشی ندارند (با گذراندن دوره های آموزشی روانشناختی و تربیتی، با تسلط بر فن آوری های آموزشی جدید، می توانند به کودکان نشان دهند - اول از همه، دانش آموزان دبیرستانی که انتخاب کرده اند. مشخصات آموزشی، تجربه حرفه ای غنی آنها). علاوه بر این، این نکته از برنامه بود که بیشترین بحث را در کشور به راه انداخت.

به گفته مقامات ارشد، از طریق این رویدادها، معلم جدید به تدریج شکل خواهد گرفت - فردی خلاق، مستقل، رقابتی، همه کاره، فرهنگی، اخلاقی و معنوی توسعه یافته ... فردی که کار خود و دانش آموزان خود را دوست دارد ... فردی نزدیک. به ایده آل اما، آیا یک معلم مدرسه سنتی واقعا خلاق، همه کاره، از نظر اخلاقی و معنوی توسعه یافته نیست، حرفه خود را دوست ندارد؟ پس معلم مدرن کیست؟ … بیایید آن را بفهمیم.

من توانستم داده های تحقیقاتی منحصر به فردی را که در سال های مختلف در مورد این موضوع انجام شده است، بیابم. دانش آموزان دهه 30 در پرتره یک معلم مدرن، به نظر آنها، گنجانده شده اند: 1. دانش موضوع و داشتن روش. 2. ارتباط خوب با دانش آموزان. 3. توانایی ارزیابی صحیح دانش دانش آموزان. 4. ایجاد نظم و انضباط. 5. ظاهر. واضح است که دانش آموزان دهه 1930 به دانش معلم در مورد موضوع، دانش عمومی و اخلاق عالی ارزش بیشتری قائل بودند.

از جمله ویژگی‌هایی که معلم ایده‌آل را از نظر دانش‌آموزان دهه 60 مشخص می‌کند، موارد زیر بیان می‌شود: 1. تعادل، 2. اقتدار، اراده قوی، 3. دانش موضوع، توانایی صحبت کردن منطقی و رسا، 4. ظاهر دلپذیر، درک دانش آموزان، 5. استقلال طلبی، عشق به کار آموزشی. در اینجا ما قبلاً می بینیم که چگونه ویژگی های شخصی معلم به تدریج نمایان می شود.

در سال 1992، نظرسنجی مشابهی بر اساس مدارس جمهوری قزاقستان انجام شد. از معلمان و دانش آموزان خواسته می شود که 58 ویژگی معلم را به ترتیب اهمیت رتبه بندی کنند. اینها ویژگی هایی است که کودکان امروزی به معلم جدید اعطا کرده اند: با استعداد (85 رای)، جالب در برقراری ارتباط (81)، منصفانه در الزامات (80)، درک (75)، احترام به دانش آموزان خود (53)، تحصیل کرده (45)، داشتن. حس شوخ طبعی (40)، توجه (35)، آماده برای کمک (35)، خوش تیپ، مهربان (23). توجه داشته باشید که پنج نفر برتر فقط ویژگی های فردی معلم را شامل می شدند و سطح تحصیلات و دانش موضوع به رتبه ششم منتقل شد!!! همچنین قابل توجه است که کیفیتی مانند عشق به کودکان ، دانش آموزان مدرسه یکی از اولین مکان ها را تعیین می کند و معلمان - 28!

در طول مطالعه این موضوع، معیارهای خودم را برای تعیین شخصیت یک معلم مدرن برای خودم تنظیم کردم که هم ویژگی های شخصی و هم ویژگی های حرفه ای را شامل می شود. و بچه ها در این امر به من کمک کردند. از شاگردانم پرسیدم: چگونه می خواهید یک معلم مدرن ببینید؟ و دانش آموزان اولین مکان ها را به ویژگی هایی مانند مهربانی ، توجه ، حس شوخ طبعی ، درایت دادند.

1. من معتقدم معلم قرن 21 کسی است که قبل از هر چیز می داند چگونه با دانش آموزان خود زبان مشترک پیدا کند. پس او باید باشد روانشناس کامل.
2. علاوه بر این، معلم باید همگام با زمان، باشد فرد همه کارهمحدود به محدوده موضوع خود نباشید. 3. معلم باید دایره لغات خوبی داشته باشد. این حرفه ای چند ریاضیکه بیش از موضوع خود می داند. مطالبه گری و سخت گیری نباید در معلم توانایی او را برای دستیار، مشاور و دوست شاگردانش در روند آموزش تحت الشعاع قرار دهد. 4. او باید یک فرد باهوش مدرن باشد، مطمئن باشید تسلط بر فناوری های جدیدفقط معلمی که همگام با زمان است می تواند دانش آموزان جدید خود را درک کند و برای آنها جالب باشد.
5. انتظار پاداش برای کار خود نداشته باشید (بدون پرداخت، بدون تشکر). کار معلم کار برای آینده ای دور است. اما با این وجود، دولت و جامعه باید به معلمان کمک کنند شرایط زندگی و کار مناسب. به طوری که معلم بر رفع نیازهای اولیه (غذا، پوشاک، مسکن) تمرکز نمی کند، بلکه در وهله اول نیازهای مرتبه بالاتر را بالا می برد، یعنی. اجتماعی نیاز به شناخت، ابراز وجود و خودسازی است. 6. از اشتباهات خود خجالت نکشید. آزمایش کنید، به دنبال و انتقاد از خود باشید. 7. لمس ملایم شخصیت کودک، ویژگی حرفه ای یک معلم «نمونه» است. برای خودت نگه دار بشریت. جرات بچه شدن داشته باش به تدریس خود به عنوان راهی برای ادامه دوران کودکی و درک دانش آموزان خود فکر کنید. 8. سعی کنید مستقیماً چیزی به کودک خود آموزش ندهید. خودت یاد بگیر خودت را بهتر کن. بگذارید کودک با نگاه کردن به شما ببیند چگونه می توانید یاد بگیرید.
9. کمک و تایید کار کودک، تحریکایده های خلاقانه او برای زندگی پویا آینده آماده شویدبه طوری که بعداً تبدیل به فردی مستقل، خلاق، با اعتماد به نفس می شود! 10. خودت را باور کن. زمان خود را مدیریت کنید: کسانی که دیر می کنند مجازات زندگی می شوند. به خودتان پاداش دهید: انجامش دهید، انجامش دهید - موفق خواهید شد! بچه ها قدردانی می کنند موفقیت آمیزمردم و تلاش می کنند که یکسان باشند.

این پروژه فقط در حال افزایش است، اما در حال حاضر موضوعات: مدرسه جدید و معلم جدید چگونه خواهد بود، بحث برانگیزترین در صفحات سایت های آموزشی است. من فقط به چند مشکل اشاره می کنم، اما نظر شما چیست، انتخاب با شماست.

اول: امروز به چه نوع فارغ التحصیلی نیاز است، آیا دولت آن را مطالبه خواهد کرد؟

دوم: آیا معلمان آماده ورود به مدرسه جدید هستند؟ در آنجا چه چیزی در انتظار آنهاست؟ این پروژه متضمن سازماندهی کاملاً متفاوتی از کار معلمان، خود فرآیند یادگیری، و مهمتر از همه، بازسازی شیوه تفکر معلم است. دانش "پایه" به بی بعدی تبدیل می شود. از فروشنده خدمات، مدیر، مدیر می خواهند معلم بسازند. امروزه همه معلمان نمی توانند (شاید به دلیل روانی، شاید مالی) در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات توانمند شوند.

سوم: رساندن پروژه به نتیجه منطقی خود چقدر واقع بینانه است؟ در مجموع فقط مفاد کلی برنامه نوآوری اعلام شد که امروز نیاز به محتوای خاصی دارد. مدارس روسیه "نه زیرساخت ها و نه بودجه های مربوطه" را برای اجرای ابتکارات اعلام شده توسط مقامات دارند.

چهارم: حرفه معلمی هنوز معتبر و کم درآمد نیست، بنابراین بهترین پرسنل کشور به مدرسه نمی روند. و اکنون، هنگامی که به منظور بهبود آموزش پروفایل، افرادی که آموزش ابتدایی آموزشی ندارند به مدرسه جدید دعوت می شوند، کارکنان "افراد تصادفی" فقط دوباره تکمیل می شوند. و اینکه چگونه این بر کیفیت آموزش تأثیر می گذارد ، فقط می توان حدس زد.

افکار عمومی هر چه که باشد، یک چیز واضح است، این کشور به کادر آموزشی جدید و متخصصان جدید، مانند فارغ التحصیلان سابق مدارس، نیاز دارد که بتوانند خود را در آینده محقق سازند. و این دقیقاً همان چیزی است که ابتکار آموزشی نوآورانه "مدرسه جدید ما" در نظر گرفته شده است. در مورد شخصیت یک معلم، من فکر می کنم ماهیت یک معلم واقعی در کلمه "TEACHER" نهفته است:

در- منحصر به فرد، هوشمند، موفق، همه کاره، قادر به ارائه حرفه ای مطالب. H -صادق، انسانی، حساس، با حس شوخ طبعی. و -صمیمانه، فردیت تی- درایت، بردبار، صبور. E- طبیعی، همفکر. L- دوست داشتن بچه ها، دوست داشتن شغلش. ب- و خیلی نرم مثل علامت نرم و خود کلمه! ... و این حقیقت بی زمان خواهد بود.

Matyukhina Natalya Vasilievna MBOU "دبیرستان شماره 12"، کاشیرا - 8 کار گواهی
ماتیوخینا ناتالیا واسیلیونا
MBOU "دبیرستان شماره 12"
کشیرا - 8
"پرتره حرفه ای یک معلم مدرن".

معلم یک شخصیت کلیدی در آموزش است. چه ویژگی های حرفه ای باید داشته باشد؟

معلم یک شخصیت کلیدی است
تحصیلات.
چه حرفه ای
ویژگی هایی که او باید
دارند؟

فرهنگ حرفه ای معلم از چند جزء تشکیل شده است:

انعکاس پذیری (مهارت
عقب نگه داشتن،
نظر بخواهید
دانش آموزان خود را بشناسند
خطاها).
همدلی (توانایی درک
دانش آموز، تجلی
احترام به او).
عاطفی
جاذبه (خارجی)
ظاهر، رفتار
معلمانی که مساعد هستند
خودتان، محترمانه).
جامعه پذیری
(میل به تاسیس
رابطه اعتماد با
کودکان، نشان دادن علاقه
به مشکلات آنها).
توانایی همکاری
(توانایی الهام بخشیدن به کودکان
فعالیت خلاق،
توانایی گوش دادن و درک
مدارا (بردباری
کار با کودکان).
انعطاف پذیری (تجلی
دقت و سختگیری
همراه با نگرش خوب
به کودکان، داشتن انواع مختلف
راه های سازماندهی
درس، شناخت برای کودکان
حق اشتباه بودن)

ویژگی های شخصی در حرفه معلمی از ویژگی های حرفه ای جدا نیست. او چیست، یک معلم مدرن؟

او مردی است که خیلی می داند و
قادر، دائما
در حال بهبود، خوب
مسلط به روش های تدریس
موضوع و در عین حال
با آداب دلنشین

معلم باید متحرک باشد،
پویا و سازنده
معلم مدرن باید بتواند
غلبه بر ارتباطات
موانع ارتباط با کودکان و کودکان
والدین آنها باید بتوانند
"انتقال" نظر خود، دانش خود را به
شریک.

معلم مدرن خلاق است
فردی که می تواند استفاده کند
اطلاعات و
فن آوری های ارتباطی
هر معلمی می خواهد باشد
موفق، مورد احترام کودکان و
والدین انسان

برای اینکه معلمی با فرهنگ حرفه ای باشیم، باید از چه اشتباهاتی در اخلاق آموزشی پرهیز کرد؟

شما نمی توانید دانش آموز را مسخره کنید، بر کاستی های او تأکید کنید، این بی سود است
دستاوردهای او را با همسالانش مقایسه کنید.
معلم باید بدون تهدید به وظیفه خود عمل کند.
معلم حق ندارد با افراد دیگری که دانش آموز به او سپرده است ارتباط برقرار کند
اطلاعات
رفتار ناعادلانه با دانش آموز غیرقابل قبول است.
اجازه ندهید اظهارات ناخوشایند خطاب به والدین دانش آموز.
بیش از حد یا دست کم گرفتن رتبه ها غیرقابل قبول است.
معلم حق ندارد عقاید دینی خود را تحمیل کند و
باورها

معلم باید به خاطر داشته باشد که ویژگی های مهم ویژگی های شخصیتی معلم عبارتند از:

اضطراب
ظلم.
استبداد.
خودشیفتگی.