Hari ini saya akan memberi tahu Anda tentang konsep seperti "Anggota kecil dalam sebuah kalimat". Saya akan mulai dengan anggota kecil yang disebut "Suplemen".

Tambahan dalam bahasa Rusia

Penambahan adalah anggota kecil dari kalimat, menjawab pertanyaan-pertanyaan kasus tidak langsung, serta menunjukkan objek yang menjadi tujuan atau hubungan tindakan ini atau itu. Terkadang menunjukkan tindakan atau keadaan suatu objek.

Penambahan yang menunjukkan objek tindakan digunakan dengan kata kerja atau kata benda yang dibentuk olehnya.

Pelengkap yang memberi nama suatu benda digunakan dengan kata sifat atau dengan kata benda yang dibentuk darinya.

Objek langsung adalah objek yang bergantung pada kata kerja transitif dan digunakan dalam arti kata benda atau kata ganti (dan bagian kata lain yang diungkapkan oleh kata benda) dalam kasus akusatif tanpa preposisi.

Misalnya:

Membangun (apa?) sebuah bangunan

Perbaiki komputer (apa?).

Cium (siapa?) ibu

Objek langsung juga dapat dibentuk menggunakan kasus genitif dalam dua kasus:

1.Ketika ada partikel negatif “not” sebelum kata kerja transitif

A.Makan sup, jangan makan sup

B. Menghasilkan uang bukanlah menghasilkan uang

2. Atau bila suatu tindakan tidak terjadi pada seluruh objek, tetapi hanya sebagian saja

Misalnya

A. Beli roti, beli roti

B.Minum susu, minum susu

B. Tambahkan nasi tambahkan nasi

Objek langsung menunjukkan suatu objek ke mana suatu tindakan diarahkan, yang dapat menciptakan, muncul atau hilang selama tindakan.

Keadaan dalam bahasa Rusia: 7 jenis

Suatu keadaan adalah anggota kecil dari suatu kalimat yang menunjukkan bagaimana dan dalam keadaan apa suatu tindakan terjadi.

Ada 7 jenis keadaan:

1. Keadaan waktu (menunjukkan waktu dan tanggal tindakan)

A.Bekerja dari pagi hingga sore hari

B. Berangkat terlambat

2. Keadaan tempat (menunjukkan tempat atau arah kejadian)

A. Pindah ke kiri

B.Tinggal di hutan

3. Keadaan ukuran dan derajat (menunjukkan bobot, ukuran dan derajat dari apa yang terjadi)

A. Tembak dua kali

B. Tiga ratus tiga puluh dua kilogram

3. Keadaan cara bertindak (menunjukkan cara melakukan tindakan)

A.Jawab dengan jelas

B.Hidup dalam damai

4. Keadaan alasan (menunjukkan alasan tindakan)

A. Tidak datang karena sakit

B. Tidur berlebihan karena menonton film

5. Keadaan tujuan (menunjukkan tujuan)

A.Pergi berlibur

B. Datang untuk belajar

6. Keadaan kondisi (menunjukkan kondisi tindakan)

A.Tidak bisa datang karena hujan salju

B. Jangan berenang karena kedinginan

7. Keadaan penugasan (menunjukkan kondisi yang bertentangan dengan tindakan yang dilakukan)

A. Berkendara bertentangan dengan keinginan Anda

V. Meskipun tidak ada yang perlu dijalankan terlebih dahulu

Definisi: setuju dan tidak konsisten

Definisi adalah anggota minor suatu kalimat yang menunjukkan suatu tanda, kualitas atau sifat suatu benda dan menjawab pertanyaan: apa? yang?

Ada 2 jenis definisi, konsisten dan tidak konsisten:

1. Definisi yang disepakati - konsisten dengan kata yang didefinisikan dalam jumlah, kasus, tunggal- dan dalam bentuk barang; diungkapkan dengan kata sifat, kata ganti-kata sifat, partisip, nomor urut.

Objek langsung- ini merupakan tambahan berupa V.p. tanpa alasan. Ini mengacu pada kata kerja dan digunakan setelah kata kerja transitif:

Aku mencuci tanganku.

Benda langsung juga dapat berbentuk R.p jika:

· menunjukkan bagian suatu benda, besaran tertentu, misalnya sedikit: minum air, makan sup;

· dengan kata kerja transitif ada negasinya Bukan:tidak membangun gedung baru, tidak memenuhi pekerjaan rumah .

Semua kasus komplemen lainnya disebut komplemen tidak langsung.

Definisi. Definisi yang disepakati dan tidak konsisten. Aplikasi

Definisi adalah anggota minor suatu kalimat, yang bergantung pada subjek, pelengkap atau keadaan, mendefinisikan atribut subjek dan menjawab pertanyaan: yang mana? yang? yang?

Definisi dapat merujuk pada kata-kata bagian yang berbeda pidato: kata benda dan kata yang dibentuk dari kata sifat atau partisip dengan beralih ke bagian ucapan lain, serta kata ganti.

Definisi yang disepakati dan tidak disepakati

Definisi yang Disepakati adalah definisi untuk tipenya koneksi sintaksis antara kata utama dan kata dependen - persetujuan. Misalnya:

Seorang gadis yang tidak puas sedang makan es krim coklat di teras terbuka.

(gadis(yang?) tidak bahagia, es krim(yang?) coklat, di teras(Yang?) membuka)

Definisi yang disepakati diungkapkan dengan kata sifat yang sesuai dengan kata yang didefinisikan - kata benda dalam jenis kelamin, jumlah dan kasus.

Definisi yang disepakati diungkapkan:

1) kata sifat: ibu tersayang, nenek tercinta;

2) partisip: anak laki-laki tertawa, gadis bosan;

3) kata ganti: bukuku, anak ini;

4) nomor urut: tanggal 1 September, tanggal delapan Maret.

Tapi definisinya bisa saja tidak konsisten. Ini adalah nama definisi yang diasosiasikan dengan kata yang didefinisikan oleh jenis koneksi sintaksis lainnya:

pengelolaan

· kedekatan

Definisi yang tidak konsisten berdasarkan kontrol:

Buku ibu ada di meja samping tempat tidur.

Menikahi: bukuibu- milik ibubuku
(milik ibubuku– ini adalah definisi yang disepakati, jenis koneksi: perjanjian, dan bukuibu– tidak terkoordinasi, tipe komunikasi – kontrol)

Definisi yang tidak konsisten berdasarkan kedekatan:

Saya ingin membelikannya hadiah yang lebih mahal.

Menikahi: hadiahlebih mahal- hadiahMahal
(hadiahlebih mahal– definisi yang tidak konsisten, jenis koneksi – kedekatan, dan hadiahMahal– definisi yang disepakati, jenis sambungan – perjanjian)

Definisi yang tidak konsisten juga mencakup definisi yang diungkapkan oleh frasa dan unit fraseologis yang tidak dapat dibagi secara sintaksis.

Berbaris berlawanan Pusat perbelanjaan lima lantai.

Menikahi: tengahlima lantai– lima lantaitengah
(tengahlima lantai– definisi yang tidak konsisten, jenis komunikasi – kontrol, dan lima lantaitengah- definisi yang disepakati, jenis komunikasi - kesepakatan)

Seorang gadis berambut biru memasuki ruangan.

(gadisdengan rambut biru- definisi yang tidak konsisten, jenis komunikasi – kontrol.)

Dalam peran tersebut definisi yang tidak konsisten berbagai bagian pidato dapat muncul:

1) kata benda:

Halte bus telah dipindahkan.

(bis- kata benda)

2) kata keterangan:

Nenek memasak daging dalam bahasa Prancis.

(Perancis- kata keterangan)

3) kata kerja dalam bentuk tak tentu:

Dia memiliki kemampuan untuk mendengarkan.

(mendengarkan- kata kerja dalam bentuk tak tentu)

4) tingkat perbandingan suatu kata sifat:

Dia selalu memilih jalan yang lebih mudah, dan dia selalu memilih tugas yang lebih sulit.

(tenang saja, lebih sulit tingkat perbandingan kata sifat)

5) kata ganti:

Kisahnya menyentuh saya.

(dia – kata ganti posesif)

6) frase yang tidak dapat dibagi secara sintaksis

Aplikasi

Jenis yang istimewa definisi adalah penerapan. Penerapan adalah definisi yang diungkapkan oleh kata benda yang sesuai dengan kata yang didefinisikan dalam kasus.
Aplikasi mewakili berbagai tanda mata pelajaran yang dinyatakan dengan kata benda: umur, kebangsaan, profesi, dll.:

Saya mencintai adik perempuan saya.

Sekelompok turis Jepang tinggal di hotel bersama saya.

Berbagai aplikasinya adalah nama geografis, nama perusahaan, organisasi, publikasi, karya seni. Yang terakhir ini membentuk aplikasi yang tidak konsisten. Mari kita bandingkan contoh:

Saya melihat tanggul Sungai Sukhona.

(Sukhony- aplikasi yang disetujui, kata-kata sungai Dan Sukhony berdiri dalam kasus yang sama.)

Anak saya membaca dongeng “Cinderella”.

("Cinderela" - penerapan yang tidak konsisten, kata-kata dongeng Dan "Cinderela" berdiri dalam kasus yang berbeda.)

Keadaan

Keadaan- Ini adalah anggota kecil dari sebuah kalimat, yang menunjukkan tanda suatu tindakan atau tanda lain. Biasanya keadaannya tergantung pada predikatnya.

Karena arti keadaan berbeda-beda, keadaan diklasifikasikan berdasarkan maknanya. Setiap nilai memiliki pertanyaannya sendiri.

Kategori keadaan berdasarkan makna
Kategori keadaan berikut dibedakan berdasarkan maknanya.

1. Cara bertindak - bagaimana caranya? bagaimana?: Anak-anak tertawa terbahak-bahak.

2. Ukuran dan derajat - bagaimana caranya? sampai sejauh mana?: Kita lelah sampai pada titik kelelahan.

3. Tempat – dimana? Di mana? dari mana?: Semua orang di sekitar sedang menari. Dia melihat ke kejauhan. Ayah kembali dari kerja.

4. Waktu – kapan? berapa lama? sejak kapan? Berapa lama? Jam berapa?: Kami menunggu sekitar sepuluh menit untuk menemui dokter.

5. Kondisi – dalam kondisi apa?: Jika diinginkan, setiap orang dapat belajar lebih baik.

6. Alasan – mengapa? kenapa?: Masha bolos kelas karena sakit. Kami tidak pergi ke hutan karena hujan.

7. Tujuan – mengapa? untuk apa?: Dia datang ke Yalta untuk berlibur.

8. Konsesi - tidak peduli apa? meski apa?: Meski lelah, ibu tetap ceria.

Keadaan diungkapkan

1) kata keterangan: cepat, keras, menyenangkan;
2) kata benda yang berbentuk kasus miring dengan dan tanpa preposisi: di hutan, pada hari Selasa, seminggu;
3) kata ganti: di dalamnya, di atasnya, di bawahnya;
4) gerund dan frase partisipatif: berbaring di atas kompor, Anda tidak akan menemukan keberuntungan;
5) bentuk tak tentu kata kerja: Saya datang untuk berbicara;
6) giliran fraseologis: dia bekerja sembarangan;
7) keadaan tindakan dinyatakan dalam frasa perbandingan: Pasir kuarsa berkilau seperti salju bulan Februari di bawah sinar matahari.

8. Pemisahan, syarat-syarat umumnya

Isolasi adalah pemisahan semantik dan intonasi anggota minor untuk memberi mereka independensi sintaksis tertentu dalam sebuah kalimat. Fungsi gaya somantik dari isolasi adalah itu anggota yang terpisah memperjelas pemikiran yang diungkapkan, memperjelas uraian tindakan, memberikan gambaran yang lebih mendalam tentang seseorang atau suatu benda, memasukkannya ke dalam sebuah kalimat pewarnaan ekspresif. Penekanan intonasi dinyatakan dalam kenyataan bahwa sebelum anggota yang terisolasi (jika tidak di awal kalimat) suara ditinggikan, jeda dibuat, itu melekat dalam stres frase, ciri-ciri segmen intonasi-semantik (sintagma) yang menjadi bagian pembagian kalimat. Secara tertulis, anggota yang terisolasi dipisahkan atau disorot dengan tanda baca (koma, lebih jarang dengan tanda hubung). Anggota yang terisolasi tidak membentuk frasa dengan kata-kata tertentu. Di antara keduanya, berkat afirmasi atau negasi tambahan, hubungan semi-predikatif terjalin, sebagai akibatnya anggota yang terisolasi, dalam muatan semantiknya, serta dalam desain intonasinya, mendekati klausa bawahan, menempati posisi perantara antara mereka dan anggota yang tidak terisolasi. Syarat pemisahan - inilah faktor-faktor yang mendukung penekanan semantik dan intonasi anggota kalimat.

Yang paling umum dan paling banyak prasyarat peluang pemisahan adalah tidak adanya hubungan erat antara anggota sekunder dan kata utama. Pertama-tama, ini diwujudkan dalam kenyataan bahwa pemisahan hanya anggota kalimat "opsional" yang diperbolehkan - anggota yang tidak diperlukan dengan kata utama: definisi, penerapan, keadaan. Sebaliknya, anggota-anggota kalimat yang diasosiasikan dengan pengalihan isi dasar, bukan tambahan, tidak dapat diisolasi. Misalnya, definisi yang tanpanya kata benda tidak dapat sepenuhnya menunjuk suatu objek atau keadaan tidak diisolasi: Alih-alih kehidupan yang ceria di St. Petersburg, kebosanan menunggu saya di sisi yang terpencil dan jauh (A. Pushkin). Tambahan, yang paling sering bertindak sebagai bagian wajib dari sebuah kalimat, yang berkaitan erat dengan kata utama, juga tidak dapat dipisahkan.

Demikian syaratnya pemisahan- ini semua yang membantu melemahkan hubungan dengan kata utama dan memperkuat makna semantik dari anggota terkecil.

Pada pemisahan dipengaruhi oleh kondisi sintaksis, morfologis dan semantik.

Sintaksis kondisi:

1. Urutan kata: 1) inversi (urutan kata terbalik). Ada susunan kata yang normal (langsung) dan tidak biasa (terbalik). Jadi, dengan urutan kata langsung, definisi yang disepakati ditempatkan sebelum kata yang didefinisikan, dan definisi yang tidak konsisten - setelah kata yang didefinisikan; tindakan tambahan, yang disebut gerund, terletak setelah kata utama, yang ditunjukkan oleh predikat; Jika anggota kecil dari sebuah kalimat ditempatkan di tempat yang tidak biasa dalam sebuah kalimat, maka anggota tersebut menonjol, terutama ditekankan - signifikansi semantiknya ditingkatkan. Oleh karena itu, misalnya di antara definisi yang disepakati, ada yang bernilai setelah kata yang didefinisikan, dan di antara keadaan yang diungkapkan oleh gerund tunggal - berdiri sebelum predikat. Menikahi: Dia berlari tanpa henti Dan Dia berlari tanpa henti.

2. Jauhnya kedudukan anggota sekunder kalimat terhadap kata utama (pemisahan anggota sekunder kalimat dari kata utama): Dan lagi, terputus dari tank karena tembakan, infanteri tergeletak di lereng yang gundul (M. Sholokhov). Pemisahan definisi dari kata yang didefinisikan tidak biasa dan menyebabkan peningkatan bobot semantiknya. Dan ini membuat definisi seperti itu perlu diisolasi.

3. Volume anggota yang terisolasi (anggota umum suatu kalimat lebih sering diisolasi daripada anggota yang tidak diperpanjang) atau adanya dua atau lebih anggota minor yang homogen: Bandingkan: Saya membawa seember penuh embun dari hutan (S. Marshak) Dan Saya berusaha sekuat tenaga untuk mengisi ember hingga penuh (S. Marshak).

4. Muatan semantik khusus, yang tidak biasa bagi anggota minor kalimat tertentu (munculnya makna tambahan pada anggota minor), ketika anggota minor tersebut menjelaskan tidak hanya kata yang menjadi bawahan langsungnya, tetapi juga beberapa anggota lainnya. dari kalimat tersebut. Misalnya, definisi yang disepakati yang berdiri bahkan sebelum kata tersebut didefinisikan (urutan kata langsung) diisolasi jika definisi ini memiliki arti kata keterangan tambahan: Terserap dalam pikirannya, anak laki-laki itu tidak memperhatikan apapun di sekitarnya(frasa partisipatif yang berdiri sebelum kata yang didefinisikan diisolasi di sini karena juga memiliki makna yang bersifat tidak langsung (kausal)).

Secara morfologi kondisi pemisahan:

Kadang-kadang pemisahan tergantung pada adanya bentuk gramatikal tertentu atau kata fungsi dari kategori leksikal-gramatikal tertentu dalam susunan anggota kalimat yang dipilih, yaitu. pemisahan dalam hal ini dikaitkan dengan cara morfologi mengekspresikan anggota sekunder.

Participle, bentuk pendek dari kata sifat dan participle, bertindak sebagai definisi, dikombinasikan dengan konjungsi komparatif ( omset komparatif), beberapa kombinasi kata benda dengan preposisi, keberadaan kata pengantar biasanya membentuk anggota sekunder yang terpisah. Misalnya: Ketika surat itu sudah siap dan saya hendak menyegelnya, kepala desa (V. Korolenko) masuk, rupanya sedang marah. Dalam kalimat ini, satu definisi yang disepakati (tidak diperluas). marah, berdiri sebelum kata benda yang ditentukan diisolasi, karena mengacu pada kata pengantar tampaknya(yang, omong-omong, tidak dipisahkan dengan koma dari definisinya).

Hampir selalu (kecuali untuk kasus-kasus khusus tertentu) keadaannya terisolasi, diungkapkan oleh gerund dan frase partisipatif.

Bentuk kata sifat dan partisip pendek dalam bahasa Rusia modern telah mengakar dalam fungsi predikat. Relatif jarang (terutama dalam puisi) mereka digunakan sebagai definisi (yang berhubungan dengan subjek), mempertahankan makna predikat tambahan, yang menjadikannya pemisahan wajib, terlepas dari lokasinya: Udara bergetar, transparan dan bersih (N. Zabolotsky); Kaya, tampan, Lensky diterima di mana-mana sebagai pengantin pria (A. Pushkin); Pada jam biasanya dia bangun, dia bangun di bawah cahaya lilin (A. Pushkin).

Konjungsi komparatif, sebagai suatu peraturan, memerlukan penyorotan intonasi pada frasa: Udaranya pengap, seperti air danau hutan (M. Gorky).

Semantik kondisi pemisahan:

Adanya atau adanya hubungan semantik dan sintaksis yang erat antara anggota minor suatu kalimat dan kata yang dirujuknya kadang-kadang ditentukan oleh semantik kata yang dijelaskan. Semakin spesifik dan pasti arti suatu kata, semakin sedikit perlu disebarluaskan, semakin lemah hubungan anggota sekunder dengannya, yang oleh karena itu mudah untuk disebarluaskan. terisolasi.

Misalnya, kata ganti orang “tidak mengenali” definisi biasa; Saya penuh perhatian, dia marah(lih.: siswa yang penuh perhatian, orang yang marah). Oleh karena itu, definisi yang berkaitan dengan kata ganti orang selalu terisolasi: A dia, memberontak, meminta badai... (M.Lermontov).

Jika kata yang dimaksud adalah kata benda diri atau mengacu pada istilah kekerabatan (ibu, ayah, kakek, nenek dll.), maka ini juga dapat berkontribusi pada isolasi definisi: Kakek, dengan jaket nenek, dengan topi tua tanpa pelindung, menyipitkan mata, tersenyum pada sesuatu (M. Gorky).

Begitu pula sebaliknya: dengan kata benda yang maknanya terlalu umum (orang, benda, ekspresi, materi dan seterusnya), definisi-definisi tersebut merupakan satu kesatuan, karena kata benda tanpa definisi tidak dapat ikut serta dalam pembentukan suatu pernyataan, misalnya:

Kesalahpahaman ini bahkan sering terjadi aku orang-orang pintar dan terpelajar; Hal-hal lucu, menyentuh dan tragis terjadi (V. Astafiev)- Definisi dalam kalimat ini diperlukan untuk mengungkapkan pesan utama (dan bukan tambahan).

9. Anggota kalimat yang homogen. Soal definisi homogen dan heterogen.

Anggota kalimat yang homogen- anggota utama atau kecil dari sebuah kalimat, terkait dengan bentuk kata yang sama dan memenuhi tujuan yang sama fungsi sintaksis. Anggota yang homogen diucapkan dengan intonasi pencacahan, sebagai aturan, mereka ditempatkan secara kontak (segera satu demi satu) dan sering kali memungkinkan penataan ulang. Namun penataan ulang tidak selalu memungkinkan, karena anggota pertama dari rangkaian anggota yang homogen biasanya disebut anggota yang utama dari sudut pandang logis atau kronologis atau lebih penting bagi pembicara.

Kehadiran anggota yang homogen memperumit kalimat sederhana. Perlu dicatat juga bahwa sebagian besar kalimat yang rumit oleh anggota yang homogen dapat disajikan sebagai hasil dari “singkatan koordinat” dari sejumlah kalimat independen atau kalimat majemuk: Rusia. Misha keluar jalan-jalan, dan Masha keluar jalan-jalan - misa Dan mas pergi jalan-jalan .

Anggota yang homogen- Ini adalah anggota kalimat yang biasanya menjawab pertanyaan yang sama dan dikaitkan dengan kata yang sama dalam kalimat.

Anggota yang homogen- ini adalah bagian kalimat yang identik, disatukan satu sama lain melalui hubungan koordinasi.

Anggota homogen dapat menjadi anggota utama dan sekunder sebuah kalimat.

Misalnya: HutanhumusDanlumut menyeraphujan iniperlahan-lahan, secara menyeluruh(Paustovsky). Kalimat ini mempunyai dua baris anggota yang homogen: subjek yang homogen humus Dan lumut sesuai dengan satu predikat - menyerap; keadaan homogen dari tindakan perlahan-lahan, secara menyeluruh bergantung pada predikatnya ( menyerap(Bagaimana?) perlahan-lahan, secara menyeluruh).

2. Anggota yang homogen biasanya diungkapkan dengan bagian pidato yang sama.

Menikahi: humus Dan lumut– kata benda dalam kasus nominatif.

Tetapi anggota yang homogen juga bisa heterogen secara morfologis:

Seorang pria muda masukberumur dua puluh lima tahun, gemilang dalam bidang kesehatan, . Dalam proposal ini, antara definisi homogen yang pertama diungkapkan dengan frase kata benda dalam kasus genitif ( berumur dua puluh lima tahun), Kedua - frase partisipatif (gemilang dalam bidang kesehatan), yang ketiga – kombinasi tiga kata benda di kasus instrumental dengan alasan Dengan dengan partisip dependen ( dengan pipi, bibir, dan mata yang tertawa).

Catatan. Kadang-kadang koneksi koordinasi dapat juga menghubungkan bagian-bagian kalimat yang berlawanan, misalnya: Tidak dikenalsiapa dan bagaimana menyebarkan berita kematian Sokjoy tua ke seluruh taiga(Fedoseev). Kata penghubung dalam klausa bawahan adalah anggota kalimat yang berbeda (subjek Siapa dan keadaan tindakan tersebut Bagaimana, tetapi keduanya dihubungkan oleh konjungsi koordinatif Dan ).

Catatan!

Berikut ini yang bukan merupakan anggota kalimat yang homogen:

1) kata-kata berulang yang digunakan untuk menekankan banyaknya objek, durasi suatu tindakan, pengulangannya, dll.

Kami seperti melayang di udara danberputar, berputar, berputar ; Bunga aster putih harum mengalir di bawah kakinyakembali, kembali (Kuprin).

Kombinasi kata-kata tersebut dianggap sebagai satu anggota kalimat;

2) mengulangi bentuk identik yang dihubungkan oleh sebuah partikel tidak dengan cara ini : percaya atau tidak, coba, jangan coba-coba, tulis seperti ini, tulis seperti ini, kerja seperti ini, kerja seperti ini;

3) kombinasi dua kata kerja, yang pertama tidak lengkap secara leksikal: Saya akan mengambilnya dan memberitahu Anda, saya mengambilnya dan mengeluh, saya akan pergi dan melihat dan seterusnya.;

4) kombinasi stabil dengan konjungsi ganda, di antaranya tidak ada koma (!):

tidak maju atau mundur, tidak melakukan apa pun dan tidak melakukan apa pun, tidak ikan atau unggas, tidak tidur atau roh, tidak tertawa dan berbuat dosa, dan begini dan begitu. dan sebagainya.

3. Anggota-anggota yang homogen dihubungkan dengan intonasi (non-union connection) dan konjungsi koordinatif atau hanya dengan intonasi. Jika anggota yang homogen dipisahkan dengan koma, maka koma hanya ditempatkan di antara anggota tersebut. Sebelum anggota homogen pertama, setelah anggota terakhir anggota yang homogen Tidak ada koma (!).

Mundur ke depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik pekerjaan ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Tujuan pelajaran: penyuburan kosakata mempelajari kata-kata baru, menguasai materi teori, kemampuan untuk menemukan langsung dan objek tidak langsung, pendidikan kompetensi pribadi, menanamkan kecintaan pada puisi.

Jenis pelajaran: sintetis

Jenis pelajaran: percobaan pelajaran

Visibilitas: poster, spidol

Selama kelas

SAYA. Pengorganisasian waktu(1-2 menit)

a) salam (slide No. 3): Halo! DI DALAM negara lain mereka menyapa dengan caranya sendiri: Dan di salah satu suku Afrika, ketika bertemu, mereka berkata: “Aku melihatmu”:
b) pelatihan autogenik: setiap orang berkata pada dirinya sendiri kalimat “Saya yang terbaik!”

II. Survei pekerjaan rumah: membaca esai dengan topik "tradisi rakyat Rusia"

AKU AKU AKU. Topik baru: Objek langsung dan tidak langsung

1. Kata-kata guru.

Siswa yang terhormat! Hari ini kita memiliki pelajaran yang tidak biasa yang akan berlangsung di lokakarya kreatif. Anda harus melakukan percobaan dan menentukan topik pelajaran hari ini. (Terdapat poster berwarna putih di papan tulis dimana siswa harus menuliskan topik pelajaran setelah mereka melakukan percobaan linguistik dan membuat kesimpulan.)
Namun sebelum kita mulai belajar, kita harus menanam pohon harapan, yaitu Setiap siswa menuliskan harapan mereka dari pelajaran ini pada selembar kertas dan menempelkannya pada pohon. (Pohon harapan. Slide No.4)

2. Brainstorming (Slide No. 5). Pertanyaan: Apa topik pelajaran kita?

Konsep pendukung: anggota pokok kalimat, anggota sekunder kalimat, subjek, predikat, pelengkap, tidak langsung dan objek langsung.
Mukagali Makataev, guru bahasa Rusia, puisi lirik, Dante, Shakespeare (Di antara konsep-konsep ini, yang baru adalah: objek langsung dan tidak langsung, Mukagali Makataev. Berdasarkan konsep-konsep baru, siswa sampai pada konsensus bahwa dalam pelajaran kita akan berbicara tentang objek langsung dan tidak langsung, dan Juga, topik leksikal akan dikhususkan untuk karya Mukagali Makataev.)

3. Guru: Apa yang kita bicarakan pada pelajaran terakhir?

Siswa: Kami mempelajari topik “Penambahan”

(Siswa menjawab pertanyaan ini, menuliskan pengertian penjumlahan pada poster referensi. Istilah lain yang berhubungan dengan topik baru, dimasukkan oleh siswa dalam buku referensi ini!)

Tambahan adalah anggota kecil dari kalimat yang menjawab pertanyaan tentang kasus tidak langsung. (Slide nomor 6)

4. Eksperimen linguistik (slide 7

Berikut beberapa contohnya: (sintaksis lima menit)

Dalam bahasa Rusia:

Di pameran tersebut Anda dapat membeli keranjang anyaman dan permadani tambal sulam.

Para master menunjukkan cara membuat mainan dari ban

Dalam bahasa Kazakh:

Tura zhane zhanama tolyktauysh

1) Balan okytudy zhek kormedim (Tabys septic tura tolyktauysh)
2) Qulak estigendi koz koredi
3) Oner – zhurttar batangan putih (tangki septik Neden? Shygys, zhanama)
Gudang Tastan salgyzdy (Y. Altynsarin)
4) Zhylkyda ot zhok, oser malda olim zhok (Zhatys septic) zhanama tolyktauysh

Dalam bahasa Inggris:

Objek langsung, tidak langsung, dan preposisi
1) Saya menulis surat (langsung)
saya menulis sebuah surat
2) Saya menulis surat kepadanya (siapa?) (tidak langsung)
3) Saya berbicara tentang dia (objek preposisi)
(Saya berbicara tentang dia)

(Siswa menemukan tambahan dalam kalimat, karena mereka berbicara dalam tiga bahasa, siswa membuat perbandingan dan menarik kesimpulan: ada dua jenis tambahan dalam bahasa Kazakh, tiga jenis tambahan dalam bahasa Inggris, dan berapa banyak dalam bahasa Rusia?)

5. Eksperimen linguistik dalam workshop kreatif berlanjut (slide 8)

Jelaskan mengapa frasa tersebut dibagi menjadi dua kolom?

Setelah menuliskan contoh, siswa menentukan bentuk kasus kata benda dan menunjukkan transitivitas kata kerja. Di poster referensi siswa mereka menulis:
Kata kerja transitif menunjukkan tindakan secara langsung dan ditujukan pada suatu objek. Tindakan yang dilambangkan dengan kata kerja ini mengandaikan objek tertentu (rumah, bendungan, pabrik, dll.) dan tidak mungkin terjadi tanpanya. Objek yang dilalui tindakan kata kerja transitif selalu dinyatakan dalam bentuk kasus akusatif tanpa preposisi.
Terkadang objek langsung dari kata kerja transitif berada dalam kasus genitif: saat menunjukkan sebagian objek, saat meniadakan.
Kata kerja intransitif menunjukkan tindakan yang tidak diarahkan pada objek apa pun. Mereka mempunyai arti kedudukan dalam ruang, keadaan, bunyi: duduk, berduka, menggonggong, dan lain-lain. Sesuai dengan maknanya, mereka tidak dapat menguasai bentuk akusatif tanpa preposisi.

6. Presentasi direktori (9 slide).

Pada buku referensi poster, siswa menuliskan formulir kasus dalam dua kolom, yang diperlukan untuk transisi dan non-transitif kata kerja transitif. Kemudian mereka menarik kesimpulan tentang penambahan langsung dan tidak langsung dan menuliskan topik pelajaran pada poster kosong.
Objek langsung mengacu pada kata kerja transitif dan diekspresikan dalam bentuk akusatif, lebih jarang dalam bentuk genitif tanpa preposisi. Semua penambahan lainnya disebut tidak langsung.

7. Latihan selektif.

1. Nenek saya suka mengoleksi tanaman obat. 2. Ketulusan saya membuat kagum Pugachev. 3. Tolong beri saya susu. 4. Nak, belilah roti di toko. 5. Mereka bilang tidak akan ada air di siang hari. 6. Saya tidak suka lelucon Anda. 7. Untuk mencapai suatu tujuan, Anda harus bekerja keras. 8. Pasien kurang tidur. 9. Banyak komposer mengabdikan seluruh hidupnya untuk musik. 10. Saya tidak akan membiarkan siapa pun menipu saya. 11. Kami melelehkan timah dan mengendarai mobil. 12. Orang tua itu sedang menangkap ikan dengan pukat. 13. Dari koran dan majalah lama saya belajar tentang kehidupan kota lain, negara lain. 14. Tidak ada satu hari libur pun yang berlalu tanpa musik dan lagu. 15.Saya pergi ke kota bersama seorang teman. 16. Dulat pandai bermain catur.

8. Bekerja sesuai tabel (Slide No.10)

Siswa mengkonsolidasikan pengetahuannya tentang objek langsung dan tidak langsung menggunakan tabel.

9. Latihan fonetik (atau latihan bicara) desisan ular; gemerisik dedaunan; angin menderu; suara burung gagak (Slide No. 11)

(Siswa harus mengucapkan kata-kata, melakukan tindakan di atas, misalnya: desisan ular - s-s-matahari, ts - ts - bunga, s - s - cahaya; angin menderu - pere - y - y- jalan, y - y- jalan, kebetulan; burung gagak bersuara - kar- kar- gambar, kar- kar- karton, kar- kar- karikatur.
Muatan fonetik ini berfungsi sebagai jembatan transisi ke topik leksikal “Mukagali Makataev”.

Guru: Menurut Anda apakah metode ini digunakan?(yaitu pengulangan bunyi yang sama) penyair dalam puisi? Disebut apakah itu?

Siswa: Cara ini disebut aliterasi. Ini sering digunakan oleh penyair. Aliterasi adalah pengulangan bunyi konsonan yang identik dalam tuturan puisi, salah satu jenis penulisan bunyi. Aliterasi membuatnya menonjol kata-kata individu dan garis-garis yang menjadi sangat ekspresif:

Gemanya mengaum melintasi pegunungan,
Seperti guntur yang menggelegar di atas guntur.
(G.Derzhavin. Air Terjun.)

(“Kamus Singkat istilah sastra" L.I.Timofeev, S.V.

Guru: Hari ini kita akan berkenalan dengan kehidupan dan karya Mukagali Makataev (Slide No. 12). Ini adalah penyair Kazakh yang terkenal. Puisi-puisinya menempati tempat yang paling penting dalam sastra Kazakh. Mukagali Makataev juga menulis puisi dalam bahasa Rusia. Dia bekerja sebagai guru bahasa Rusia. Dan sekarang Anda harus membaca teks tentang dia, mengamati aturan pengucapan.

Latihan 4 dari buku teks “Pidato Rusia” yang diedit oleh G. Badambaeva.

Salah satu penyair Kazakh paling berbakat, Mukagali Makataev, hanya hidup 45 tahun (1931-1976). Ia dilahirkan di distrik Narynkol di wilayah Alma-Ata. Para guru berkumpul di rumahnya, dan para pembacanya mendatangi penyair itu. Di malam hari kami sering berdiskusi tentang puisi dan membicarakan puisi. Untuk pertama kalinya, guru Kazakh diperkenalkan dengan karya Makataev pada tahun 1966 di surat kabar “Kazakh Adebieti” oleh penyair tertua republik kita, Abdilda Tazhibaev.
Pembentukan Makataev sang penyair sangat dipengaruhi oleh puisi lisan orang Kazakh, cinta yang dia tunjukkan di masa kecil. Pada malam musim dingin yang panjang, penyair masa depan senang mendengarkan cerita, legenda, dan lagu di dekat perapian.
Mukagali Makataev diterjemahkan ke dalam bahasa Kazakh karya Dante, Shakespeare dan sastra klasik asing lainnya.

10. Sudut leksikal: bekerja dengan kata-kata baru - dibahas, dipengaruhi, legenda.

Buatlah kalimat dengan kata-kata baru. Tolak kata benda.

11. Bekerja dengan teks: Cetak ulang teks di atas kertas dalam cetakan kecil dan gantung di papan.

Bagilah kelas menjadi dua kelompok dan mintalah mereka menutup buku mereka. Setiap kelompok harus
memulihkan teks di buku catatan. Untuk melakukan ini, dua siswa menulis, dan siswa lainnya, setelah membaca satu kalimat di papan tulis, mendekati siswa yang sedang menulis dan mendiktekan kalimat yang mereka baca dari ingatan. Kelompok yang pertama kali memulihkan teks tanpa kesalahan dan (menggarisbawahi penambahan kalimat) berhak mendapat penghargaan.
(Jenis pekerjaan ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan ingatan, dan juga memberikan siswa kesempatan untuk bergerak di kelas)

12. Soal dari “Teddy Bear”: temukan tambahannya.

Matador itu mengenakan sombrero.
Sombrero memakai Torero.
Jawaban: Sombrero (dari bahasa Spanyol) adalah topi bertepi lebar dengan mahkota tinggi berbentuk kerucut dan biasanya pinggiran pinggirannya membulat ke atas.

13. Diskusi struktural dengan topik: “Apakah remaja modern membaca fiksi? (Slide No.13 )

Siswa mengemukakan pendapatnya dari sudut pandang optimis, pesimis, dan realis. Pengamat dan analis mengevaluasi pernyataan tersebut.

14. Ringkasan pelajaran: Pohon dengan hasil.(Slide nomor 14)

Siswa menuliskan ulasannya pada selembar kertas dan menempelkannya pada pohon. Guru membandingkan harapan dengan hasil yang diperoleh.

15. Pekerjaan rumah: menulis tentang penyair favorit Anda, menggunakan objek langsung dan tidak langsung.

Anggota sekunder berperan penting dalam sebuah kalimat, memperkaya, memberikan kejelasan, menjelaskan subjek dan predikat. Diantaranya, penambahannya menonjol. Kesalahan dalam menonjolkan anggota minor ini adalah sering tertukar dengan subjeknya, apalagi jika dalam kasus akusatif. Untuk menghindari ketidakakuratan, Anda perlu mengetahui pertanyaan apa yang dijawab suplemen tersebut. Kami akan membicarakan hal ini di artikel.

Informasi Umum

Penambahan ini menjawab pertanyaan tentang kasus tidak langsung. Ini mencakup semuanya kecuali nominatif (subjek menjawabnya).

Biasanya ditanyakan pertanyaan tentang penambahan anggota kalimat (minor dan main), yang diungkapkan baik dengan kata kerja maupun yang dekat maknanya (participles, gerunds).

Arti

Arti penambahan bisa sangat berbeda. Mari kita menganalisis hubungan tersebut dengan predikat dalam sebuah kalimat dan melihat bagaimana penjumlahan menjawab pertanyaan. Contoh di bawah ini.

Olga memberikan suntikan (apa?).

Olga memberikan suntikan kepada (siapa?) ibunya.

Olga memberikan suntikan (dengan apa?) dengan jarum suntik.

Terkadang ada tambahan yang bergantung pada kata benda dan kata sifat verbal: menaklukkan puncak, berpindah ke ujung barisan, ikan digoreng dalam wajan.

Jika kita mensistematisasikan maknanya, dengan mempertimbangkan respons komplemen, kita mendapatkan yang berikut:

1. Anggota minor ini menentukan objek yang mengalami tindakan: memilih profesi (apa?), mencuci linen (apa?).
2. Objek yang kepentingannya dilakukan tindakan: menulis surat kepada saudara laki-lakimu, pergi ke saudara perempuanmu, datang ke orang tuamu.
3. Sarana untuk melakukan suatu tindakan atau alat kerja: menulis dengan pena, renang gaya dada, menggambar dengan kuas dan cat.

Bagaimana penambahan tersebut diungkapkan?

Objek, seperti halnya subjek, diungkapkan oleh bagian-bagian pidato berikut:

1. Kata benda dalam kasus miring atau kata ganti kata benda dalam bentuk yang sama. Preposisinya bervariasi: Saya pergi (kepada siapa?) menemui ibu saya; senang dengan pekerjaan (apa?); Saya memikirkan (tentang siapa?) tentang dia; bawa (siapa?) dia.
2. Bagian pidato apa pun yang substantif (diberkahi dengan fungsi kata benda). Semua orang tertarik pada (siapa?) yang membaca.
3. Infinitif. Penonton meminta rombongan (tentang apa?) untuk menari lagi.
4. Nama angka. Saya akan mengalikan (apa?) lima belas (dengan apa?) dengan sepuluh.
5. Fraseologi. Saya meminta saudara perempuan saya (tentang apa?) untuk tidak menggantung hidungnya.

Apa yang dimaksud dengan suplemen tersebut?

Karena penjumlahan menjawab pertanyaan kasus tidak langsung, paling sering penjumlahan mengacu pada kata kerja predikat. Dengan cara ini, ini memberikan kejelasan pada tindakan utama yang dikomunikasikan dalam kalimat. Kami berjalan (dengan siapa?) dengan putri kami di sekitar toko. DI DALAM pada kasus ini penambahan “dengan putriku” memperluas predikat verba “berjalan”.

Namun, anggota minor ini juga bisa merujuk pada kata benda yang memiliki makna tindakan tertentu. Misalnya, “Dia adalah pengemudi (apa?) kendaraan berat.” Objek “mobil” mengacu pada kata benda “pengemudi”.

Kata sifat pendek memiliki bentuk dan makna yang mirip dengan kata kerja predikat, sehingga anggota minor ini juga dapat diterapkan pada kata sifat tersebut: Saya marah (pada siapa?) pada tetangga saya. Penambahan dengan kata depan “kepada tetangga” mengacu pada kata sifat pendek"kejahatan". Lebih jarang hal itu merujuk pada kata sifat penuh: Mirip (kepada siapa?) dengan ayahnya.

Seringkali penambahan menjelaskan kata keterangan atau kata sifat di derajat perbandingan. Misalnya: Dia terlihat lebih muda (berapa?) dari usianya. Melati lebih harum (apa?) dibandingkan mawar.

Langsung

Tergantung pada pertanyaan apa yang dijawab oleh tambahan tersebut, pertanyaan tersebut dapat bersifat langsung atau tidak langsung. Yang pertama memerlukan penempatan dalam kasus akusatif, dan tidak boleh ada preposisi dengannya.

Penambahan ini mendefinisikan objek tindakan. Ini mengacu pada kata kerja atau kata keterangan transitif. Misalnya: membenci musuh bersifat langsung, dalam bentuk akusatif, dan kata kerja “membenci” bersifat transitif. Contoh lain: Saya merasa kasihan pada teman Anda. Penambahan “teman” mengacu pada kata keterangan “maaf” yang berperan sebagai predikat dalam kalimat tersebut.

Pertanyaan apa yang dijawab oleh pelengkap langsung? Hanya pertanyaan dalam kasus genitif atau akusatif. Mari kita lihat opsinya:

1. Yang paling umum adalah bentuk kasus akusatif dengan preposisi yang hilang: Kami mendekorasi pohon Natal bersama seluruh keluarga. Penambahan “pohon natal” bersifat langsung, digunakan dalam kasus akusatif, tidak ada preposisi.
2. Bentuk kasus genitif yang menunjukkan bagian dari sesuatu yang utuh: Saya menuangkan daun teh ke dalam cangkir, lalu mengencerkannya dengan air mendidih dan memasukkan lemon. Penambahan “infus” bersifat langsung dan menggunakan kasus genitif. Selain itu, kasus genitif dapat menunjukkan hasil apa pun dari suatu tindakan, dikombinasikan dengan arti kuantitas: Saya harus pergi membeli tepung dan roti.
3. Dalam kalimat impersonal, predikatnya berupa kata keterangan: Sayang sekali tahun-tahun yang terbuang sia-sia.

Tidak langsung

Pertanyaan apa yang dijawab oleh pelengkap tidak langsung? Untuk sisanya: akusatif dengan preposisi, datif, instrumental, dan preposisi. Tiga kata terakhir dapat digunakan dengan atau tanpa preposisi.

• Impian masa kecil kami mencakup perjalanan yang cerah dan kehidupan sehari-hari yang riang (tambahan tidak langsung - mimpi, kehidupan sehari-hari).
• Kami berpura-pura menjadi orang dewasa untuk menaiki atraksi ini (tambahan tidak langsung – dewasa).
• Percakapan tentang perayaan yang akan datang menyita seluruh waktu luang (tambahan tidak langsung - tentang perayaan).

Penambahan langsung

Objek yang dinyatakan dalam kasus akusatif tanpa preposisi dan dependen:

a) dari kata kerja transitif (menulis pernyataan, memberi nasehat);

b) dari beberapa kata kategori kondisi (maaf gadis itu lengannya sakit).

Bentuk kasus genitif dapat bertindak sebagai objek langsung:

a) dengan kata kerja transitif dengan negasi (tidak menyukai musik, tidak memperhatikan kesalahan);

b) dengan beberapa kata, kategori keadaan (maaf atas waktu yang hilang).

Buku referensi kamus istilah linguistik. Ed. ke-2. - M.: Pencerahan. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

Lihat apa itu “pelengkap langsung” di kamus lain:

Lihat oggetto langsung... Kamus istilah linguistik lima bahasa

penambahan langsung Kamus istilah linguistik T.V. Anak kuda

penambahan langsung- Jenis penambahan morfologis yang digunakan dengan kata kerja transitif dan menunjukkan objek yang menjadi tujuan langsung tindakan tersebut dan yang seluruhnya tercakup dalam tindakan tersebut. D.p. diungkapkan: 1) kasus akusatif tanpa… … Sintaks: Kamus

Tambahan- Pelengkap adalah anggota kalimat, yang dinyatakan dengan kata benda dan menunjukkan suatu objek (objek), yang mencerminkan tindakan atribut verbal atau berfungsi sebagai instrumennya. Ada perbedaan antara objek langsung dan tidak langsung. Benda langsung berarti...... Kamus ensiklopedis linguistik

TAMBAHAN, tambahan, lih. (buku). 1. Tindakan berdasarkan Bab. pelengkap pelengkap. Ia terlibat dalam penambahan dan koreksi artikel lama untuk koleksi. || Bagian yang ditambahkan untuk memperjelas atau mengoreksi apa yang telah ditulis sebelumnya. Dalam surat edaran baru...... Kamus Ushakova

LURUS, oh, oh; lurus, lurus, lurus, lurus dan lurus. Kamus penjelasan Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 … Kamus Penjelasan Ozhegov

TAMBAHAN, I, Rabu. 1. lihat tambahan. 2. Apa n. ditambahkan, tambahan. D.untuk resolusi. Di d. (selain yang lain). Tambahan pakaian (dasi, ikat pinggang, syal, tas, perhiasan). 3. Dalam tata bahasa: anggota kecil sebuah kalimat... ... Kamus Penjelasan Ozhegov

Istilah ini memiliki arti lain, lihat Lampiran. Tambahan dalam sintaksis adalah anggota kecil dari sebuah kalimat, diungkapkan dengan kata benda atau kata ganti. Suplemen menunjukkan sesuatu atau orang yang menjadi objek... ... Wikipedia

Komplemen (sintaksis) adalah anggota kecil suatu kalimat, yang dinyatakan dengan kata benda atau kata ganti, yang menyebutkan orang atau benda yang menjadi obyek perbuatan yang disebut predikat. Ada objek langsung tanpa preposisi... ... Wikipedia

Buku

• hukum periodik. Bahan tambahan, D.I. Mendeleev. Buku ini akan diproduksi sesuai pesanan Anda dengan menggunakan teknologi Print-on-Demand. Jilid ini merupakan semacam tambahan pada jilid karya D.I.Mendeleev tentang...