مجموعه ای از مقالات مطالعات اجتماعی ایده آل. مواد برای آماده سازی OGE در مطالعات اجتماعی

انسان و جامعه

به معنای وسیعجامعه بخشی از جهان مادی است که از طبیعت جدا شده، اما ارتباط تنگاتنگی با آن دارد که متشکل از افراد دارای اراده و آگاهی است و شامل راه های تعامل بین افراد و اشکال معاشرت آنها می شود.

به معنای محدود، جامعه -

1. دایره ای از مردم که با یک هدف، علایق، منشاء مشترک متحد شده اند (مثلاً یک جامعه سکه شناسان، یک مجمع نجیب.

2. یک جامعه خاص، کشور، ایالت، منطقه (مثلاً مدرن جامعه روسیه، جامعه فرانسه).

3. مرحله تاریخی در رشد بشریت (مثلاً جامعه فئودالی، جامعه سرمایه داری).

4. انسانیت در کل

روابط عمومی- اینها اشکال متنوعی از تعامل بین مردم و همچنین ارتباطاتی هستند که بین گروه های مختلف اجتماعی (یا درون آنها) ایجاد می شود.

- بخش های متقابل جامعه، اجزای اصلی آن.

هنجارهای اجتماعی- قواعد رفتاری که مطابق با نیازهای جامعه تدوین شده است.

ظهور انسان و پیدایش جامعه یک فرآیند واحد است. بدون شخص - بدون جامعه. اگر جامعه نباشد، شخص هم وجود ندارد. ممکن است استدلال شود: رابینسون کروزوئه که خود را در یک جزیره بیابانی یافت، خود را خارج از جامعه یافت، اما او یک مرد بود. با این حال، کسانی که چنین فکر می کنند فراموش می کنند: رابینسون تنها به این دلیل توانست زنده بماند که دانش، تجربه در فعالیت های مختلف داشت و علاوه بر این، مواردی را از کشتی غرق شده پیدا کرد. دانش، مهارت های کاری، و اشیاء همه محصول جامعه هستند. به یاد داشته باشیم که حتی یک کودک که در میان حیوانات بزرگ شده است، دانش، مهارت های کاری یا نحوه استفاده از اشیاء ایجاد شده در جامعه بشری را بلد نبوده است.

در زندگی روزمره، جامعه گاهی به گروهی از افراد اطلاق می‌شود که بخشی از دایره اجتماعی کسی هستند. انجمن ها به برخی انجمن های داوطلبانه افراد برای هر فعالیتی نیز گفته می شود (جامعه دوستداران کتاب، انجمن صلیب سرخ و ...). در علم، جامعه بخشی از جهان است که با طبیعت متفاوت است. به معنای وسیع کلمه، این همه انسانیت است. این نه تنها شامل همه افراد زنده است. جامعه به صورت پیوسته در حال توسعه درک می شود. یعنی نه تنها حال، بلکه گذشته و آینده دارد. نسل‌هایی از مردمی که در گذشته‌های دور و بسیار نزدیک زندگی می‌کردند بدون هیچ ردی نماندند. آنها شهرها و روستاها، فناوری و نهادهای مختلف را ایجاد کردند. از آنها مردمی که امروزه زندگی می کنند زبان، علم، هنر و مهارت های عملی دریافت کردند. اگر اینطور نبود، هر نسلی مجبور می شد با اختراع تبر سنگی شروع کند.

کارکردهای جامعه:

تولید کالاهای حیاتی؛ سیستم سازی تولید؛ تولید مثل و اجتماعی شدن انسان؛

توزیع نتایج کار؛ تضمین حاکمیت قانون فعالیت های مدیریتیایالت ها؛

ساختار نظام سیاسی؛ شکل گیری ایدئولوژی؛ انتقال تاریخی فرهنگ و ارزش های معنوی

ساختار جامعه پیچیده است. این شامل گروه های بزرگ و کوچک از مردم است. با توسعه جامعه، تعاملات و روابط نه تنها بین افراد، بلکه بین گروه های مختلف بزرگ و کوچک مردم نیز پیچیده تر و متنوع تر می شود. روابط و وابستگی های متقابلی که افراد در فرآیند فعالیت خود وارد می شوند نامیده می شود روابط عمومی.

هر چهار کره با یکدیگر تعامل دارند. اساس تحدید حوزه های زندگی عمومی، نیازهای اساسی انسان است. نیاز حالتی است که شخص به دلیل نیازی که به اشیاء و اعمال لازم برای وجود و رشد او احساس می کند ایجاد می شود و به عنوان منبع فعالیت او عمل می کند ، فرآیندهای شناختی ، تخیل و رفتار را سازمان می دهد.

گروه نیازها: بیولوژیکی: نیاز به غذا، خواب، هوا، گرما و غیره.

اجتماعی که توسط جامعه ایجاد می شود و برای تعامل فرد با افراد دیگر ضروری است.

معنوی: نیاز به شناخت دنیای اطراف و خود شخص.

فیزیولوژیک: نیاز به غذا، خوردن، تنفس، حرکت و غیره.

وجودی: نیاز به امنیت، آسایش، اطمینان به آینده و غیره.

اجتماعی: نیاز به ارتباط، مراقبت از دیگران، تفاهم و غیره.

پرستیژ: نیاز به عزت نفس، شناخت، موفقیت و غیره.

معنوی: نیاز به ابراز خود، خودشکوفایی.

این به آن معنا است:

این نظام ضمن تغییر، جوهره و قطعیت کیفی خود را حفظ می کند.

جامعه به عنوان یک سیستم پویا شکل های خود را تغییر می دهد و توسعه می یابد

ارتباط بین تمام عرصه های زندگی جامعه از یکپارچگی جامعه به عنوان یک سیستم ناشی می شود

سیستم فوق پیچیده

چند سطحی (هر فرد در زیر سیستم های مختلف گنجانده شده است)

یک سیستم بسیار سازمان یافته و خودگردان (زیر سیستم کنترل از اهمیت ویژه ای برخوردار است)

جامعه سنتیمفهومی است که مجموعه ای از جوامع، ساختارهای اجتماعی، ایستاده در مراحل مختلف توسعه و نداشتن مجموعه صنعتی بالغ را نشان می دهد. حوزه تولید مشخص چنین جوامعی، کشاورزی است. نهادهای عمومی اصلی کلیسا و ارتش هستند.

جامعه صنعتیجامعه ای است که با سیستم توسعه یافته و پیچیده تقسیم کار با درجه بالایی از تخصص، تولید انبوه کالا، اتوماسیون تولید و مدیریت، ورود گسترده نوآوری ها به تولید و زندگی مردم مشخص می شود. تعریف کردن حوزه تولیدجامعه صنعتی صنعت است.

جامعه فراصنعتی- این جامعه ای است که در اقتصاد آن در نتیجه انقلاب علمی و فناوری و افزایش چشمگیر درآمد خانوارها از تولید اولیه کالا به تولید خدمات گذر کرده است. اطلاعات و دانش به منابع مولد تبدیل می شوند. تحولات علمی موتور محرکه اصلی اقتصاد است.

انسان و جامعه

طبیعت به معنای وسیع کلمه، تمام جهان در تمام بی نهایت اشکال و مظاهر آن است. به معنای محدود کلمه، این کل جهان مادی است، به استثنای جامعه، یعنی. مجموعه شرایط طبیعی وجود جامعه بشری. مفهوم "طبیعت" نه تنها برای تعیین شرایط طبیعی، بلکه همچنین شرایط مادی وجود آن ایجاد شده توسط انسان - "طبیعت دوم" به کار می رود که به یک درجه یا درجه دیگر توسط انسان تبدیل و شکل گرفته است.

جامعه به عنوان بخشی از طبیعت منزوی در روند زندگی انسان، پیوندی ناگسستنی با آن دارد. این رابطه به این صورت است: در جامعه افرادی عمل می کنند که استعداد هوشیاری دارند و اهداف دارند، در حالی که در طبیعت نیروهای ناخودآگاه کور عمل می کنند.

جدایی انسان از دنیای طبیعی تولد یک وحدت مادی کیفی جدید را نشان می دهد، زیرا انسان نه تنها دارای ویژگی های طبیعی، بلکه دارای ویژگی های اجتماعی نیز می باشد.

جامعه از دو جهت با طبیعت در تضاد قرار گرفته است: 1) به عنوان یک واقعیت اجتماعی، چیزی جز خود طبیعت نیست. 2) به طور هدفمند بر طبیعت با کمک ابزار تأثیر می گذارد و آن را تغییر می دهد.

در ابتدا تضاد جامعه و طبیعت به عنوان تفاوت آنها عمل کرد، زیرا انسان هنوز ابزارهای ابتدایی داشت که به کمک آنها وسایل زندگی خود را به دست می آورد. با این حال، در آن زمان های دور، انسان دیگر کاملاً به طبیعت وابسته نبود. با بهبود ابزارها، جامعه تأثیر فزاینده ای بر طبیعت داشت. انسان بدون طبیعت نیز نمی تواند کار کند زیرا ابزارهای فنی که زندگی او را آسان می کند با قیاس با فرآیندهای طبیعی ایجاد می شوند.

به محض تولد، جامعه شروع به تأثیر بسیار چشمگیر بر طبیعت کرد، گاهی اوقات آن را بهبود می بخشد و گاهی اوقات آن را بدتر می کند. اما طبیعت به نوبه خود شروع به "بدتر کردن" ویژگی های جامعه کرد، مثلاً با کاهش کیفیت سلامت توده های بزرگ مردم و غیره. جامعه به عنوان بخشی جدا شده از طبیعت و خود طبیعت تأثیر بسزایی در یکدیگر. در عین حال، آنها ویژگی های خاصی را حفظ می کنند که به آنها اجازه می دهد به عنوان یک پدیده دوگانه واقعیت زمینی همزیستی کنند. این رابطه نزدیک بین طبیعت و جامعه اساس وحدت جهان است.

پس انسان، جامعه و طبیعت به هم پیوسته اند. انسان همزمان در طبیعت و در جامعه زندگی می کند، موجودی زیستی و اجتماعی است. در مطالعات اجتماعی، طبیعت به عنوان زیستگاه طبیعی انسان ها درک می شود. می توان آن را زیست کره یا پوسته فعال زمین نامید که زندگی را در سیاره ما ایجاد و محافظت می کند. صنعتی شدن و انقلاب علمی و فناوریدر قرن بیستم منجر به اختلال در محیط طبیعی انسان، به بلوغ تضاد بین جامعه انسانی و طبیعت - یک بحران اکولوژیکی شد. در دنیای مدرن، در 15 سال، به همان اندازه منابع طبیعی مصرف می شود که بشر در تمام مدت وجود قبلی خود استفاده کرده است. در نتیجه مساحت جنگل ها و اراضی مناسب برای کشاورزی. اتفاق می افتد تغییرات آب و هوایی، که می تواند منجر به وخامت شرایط زندگی در این سیاره شود. تغییرات محیطی بر سلامت افراد تأثیر منفی می گذارد. بیماری های جدیدی در حال ظهور هستند که ناقلان آنها (میکروب ها، ویروس ها و قارچ ها) به دلیل افزایش تراکم جمعیت و تضعیف سیستم ایمنی بدن انسان خطرناک تر می شوند. تنوع جانوری کاهش می یابد و فلور، و این ثبات پوسته زمین - زیست کره را تهدید می کند. سالانه حدود 1 میلیارد تن معادل سوخت سوزانده می شود و صدها میلیون تن در جو منتشر می شود. مواد مضر، دوده ، خاکستر ، گرد و غبار. گرفتگی خاک و آب با فاضلاب صنعتی و خانگی، فرآورده های نفتی، کودهای معدنی، زباله رادیواکتیو. طبیعت نیز همواره بر زندگی انسان تأثیر گذاشته است. شرایط اقلیمی و جغرافیایی همگی عوامل مهمی هستند که مسیر توسعه یک منطقه خاص را تعیین می کنند. افرادی که در شرایط طبیعی مختلف زندگی می کنند از نظر شخصیت و شیوه زندگی متفاوت خواهند بود.

حوزه های اصلی زندگی اجتماعی

جامعه را می توان به چهار حوزه یا حوزه تقسیم کرد.

حوزه اقتصادی تا حد زیادی در رابطه با سایر حوزه ها تعیین کننده است. شامل تولید صنعتی و کشاورزی، روابط بین افراد در فرآیند تولید، مبادله محصولات فعالیت صنعتی و توزیع آنها می شود.

حوزه اجتماعی شامل لایه ها و طبقات، روابط طبقاتی، ملل و روابط ملی، خانواده، روابط خانوادگی و خانواده، مؤسسات آموزشی، مراقبت های پزشکی و اوقات فراغت است.

حوزه سیاسی جامعه شامل قدرت دولتی است، احزاب سیاسیروابط انسانی مرتبط با استفاده از قدرت برای تحقق منافع گروه های اجتماعی خاص.

حوزه معنوی علم، اخلاق، دین، هنر، نهادهای علمی، سازمان های مذهبی، موسسات فرهنگی، فعالیت های مربوطه مردم.

بنابراین، ما چهار حوزه اصلی جامعه مدرن را شناسایی کرده ایم. آنها ارتباط نزدیکی دارند و بر یکدیگر تأثیر می گذارند. به عنوان مثال، اگر اقتصاد کشور به وظایف خود عمل نکند، به تعداد کافی کالا و خدمات در اختیار مردم قرار ندهد، و تعداد مشاغل را گسترش ندهد، استاندارد زندگی به شدت کاهش می یابد، پول کافی برای آن وجود ندارد. پرداخت حقوق و مستمری، بیکاری ظاهر می شود و جرم و جنایت افزایش می یابد. به عبارت دیگر، موفقیت در یک حوزه اقتصادی بر رفاه در حوزه دیگر اجتماعی تأثیر می گذارد. اقتصاد بر سیاست نیز تأثیر می گذارد. هنگامی که در اوایل دهه 90، اصلاحات اقتصادی در روسیه منجر به طبقه بندی شدید جمعیت شد، یعنی. با ظهور افراد بسیار ثروتمند در یک قطب و افراد بسیار فقیر در قطب دیگر، احزاب سیاسی گرایش به ایدئولوژی کمونیستی فعال تر شدند.

1.4. بیولوژیکی و اجتماعی در انسان

(بارانوف P.A. مطالعات اجتماعی: معلم اکسپرس برای آمادگی برای آزمون دولتی واحد: "مرد." "شناخت" / P.A. Baranov, -M: ACT: Astrel, 2009. P. 15 - 17)

انسان بالاترین مرحله رشد موجودات زنده روی زمین است. انسان در اصل موجودی زیست اجتماعی است. بخشی از طبیعت است و در عین حال پیوند ناگسستنی با جامعه دارد. امر زیستی و اجتماعی در انسان با هم آمیخته می شود و تنها در چنین وحدتی وجود دارد. طبیعت بیولوژیکی یک فرد، پیش نیاز طبیعی او، شرط وجودی اوست و اجتماعی بودن، جوهره انسان است. ماهیت بیولوژیکی یک فرد در آناتومی و فیزیولوژی او آشکار می شود. دارای سیستم گردش خون، عضلانی، عصبی و غیره است. خواص بیولوژیکی آن به طور دقیق برنامه ریزی نشده است، که امکان سازگاری با شرایط مختلف زندگی را فراهم می کند. انسان به عنوان موجودی اجتماعی پیوندی ناگسستنی با جامعه دارد. آدمی فقط با وارد شدن به روابط اجتماعی، ارتباط با دیگران، آدم می شود. جوهره اجتماعی یک فرد از طریق ویژگی هایی مانند توانایی و آمادگی برای کار مفید اجتماعی، آگاهی و عقل، آزادی و مسئولیت و غیره متجلی می شود.

تفاوت های اصلی بین انسان و حیوان

 فرد دارای تفکر و گفتار مفصل است

 فرد قادر به فعالیت خلاقانه آگاهانه و هدفمند است.

 فرد در روند فعالیت خود، واقعیت پیرامون را دگرگون می کند، منافع و ارزش های مادی و معنوی مورد نیاز خود را ایجاد می کند.

 انسان قادر به ساخت ابزار و استفاده از آنها به عنوان وسیله ای برای تولید کالاهای مادی است.

 فرد نه تنها بیولوژیکی خود را بازتولید می کند، بلکه همچنین جوهر اجتماعیو بنابراین باید نه تنها نیازهای مادی، بلکه نیازهای معنوی خود را نیز برآورده کند.

شخصیت به عنوان یک سیستم پایدار از ویژگی های مهم اجتماعی درک می شود که فرد را به عنوان عضوی از یک جامعه خاص مشخص می کند. شخصیت محصول رشد اجتماعی و گنجاندن افراد در نظام روابط اجتماعی از طریق فعالیت و ارتباطات فعال ماهوی است. رفتار یک فرد به عنوان یک فرد به طور قابل توجهی به روابط او با افراد اطراف خود بستگی دارد.

بلوغ- این مرحله ای از رشد شخصیت است که معمولاً از 11-12 شروع می شود و تا 16-17 سالگی ادامه می یابد - دوره ای که فرد وارد "بزرگسالی" می شود.

این سن دوره رشد است که با تغییرات شدید روانی و فیزیکی، بازسازی سریع فیزیولوژیکی بدن مشخص می شود. نوجوان به سرعت شروع به رشد می کند - نرخ رشد را فقط می توان با دوره قبل از تولد و سن از تولد تا 2 سال مقایسه کرد. علاوه بر این، رشد اسکلت سریعتر از رشد بافت عضلانی است، از این رو ناهنجاری، نامتناسب بودن و زاویه دار بودن شکل است. حجم قلب و ریه ها و عمق تنفس به شدت افزایش می یابد تا بدن در حال رشد اکسیژن را تامین کند. نوسانات قابل توجه فشار خون، اغلب به سمت بالا، و سردردهای مکرر نیز مشخصه است.

تغییرات هورمونی جدی و بلوغ در حال انجام است. در دختران، مقدار استروژن افزایش می یابد، در پسران - تستوسترون. نمایندگان هر دو جنس افزایش سطح آندروژن های آدرنال را تجربه می کنند که باعث ایجاد ویژگی های جنسی ثانویه می شود. تغییرات هورمونی باعث نوسانات خلقی ناگهانی، افزایش، هیجانات ناپایدار، کنترل ناپذیری خلق، افزایش تحریک پذیری و تکانشگری می شود.

در برخی موارد علائمی مانند افسردگی، بی قراری، تمرکز ضعیف و تحریک پذیری ظاهر می شود. نوجوان شما ممکن است اضطراب، پرخاشگری و رفتار مشکل ساز را تجربه کند. این را می توان در روابط متضاد با بزرگسالان بیان کرد. ریسک‌پذیری و پرخاشگری روش‌هایی برای تأیید خود هستند. متأسفانه، این ممکن است منجر به افزایش تعداد مجرمان نوجوان شود.

مطالعه دیگر اصلی ترین و مهم ترین کار نیست. به گفته روانشناسان، فعالیت پیشرو در این سن، ارتباط شخصی با همسالان است. بهره وری فعالیت ذهنی به دلیل این واقعیت کاهش می یابد که تفکر انتزاعی و نظری در حال شکل گیری است، یعنی تفکر منطقی جایگزین تفکر انضمامی می شود. این یک مکانیسم جدید برای یک نوجوان است تفکر منطقیو افزایش بحرانی بودن را توضیح می دهد. او دیگر فرضیات بزرگسالان را در مورد ایمان نمی‌پذیرد.

در این زمان، خود تعیین کننده زندگی نوجوان رخ می دهد، برنامه هایی برای آینده شکل می گیرد. جستجوی فعال برای «من» فرد و آزمایش در نقش‌های مختلف اجتماعی وجود دارد. نوجوان خود را تغییر می دهد، سعی می کند خود و توانایی های خود را درک کند. خواسته ها و انتظاراتی که افراد دیگر از او می گیرند تغییر می کند. او مجبور است دائماً سازگار شود، با شرایط و موقعیت های جدید سازگار شود، اما این همیشه با موفقیت اتفاق نمی افتد.

تمایل شدید به درک خود (خودشناسی) اغلب به توسعه روابط با دنیای خارج آسیب می رساند. بحران درونی عزت نفس نوجوان در ارتباط با گسترش و رشد فرصت ها از یک سو و حفظ جایگاه کودک-مدرسه از سوی دیگر به وجود می آید.

بسیاری از مشکلات روانی بوجود می آیند: شک به خود، بی ثباتی، عزت نفس ناکافی، اغلب پایین.

در همین دوره، شکل گیری جهان بینی مرد جوان رخ می دهد. گاهی اوقات از طریق رد ارزش ها، طرد فعال و نقض قوانین تعیین شده، منفی گرایی، جستجوی خود و جایگاه خود در میان دیگران می گذرد. نوجوان یک تعارض درونی را تجربه می‌کند: پرسش‌های نوظهور جهان‌بینی بزرگسالان، احساس حل‌ناپذیری جهانی را ایجاد می‌کنند. خردسالان اغلب بر این باورند که مشکلات و تجربیات خودشان منحصر به فرد است، که باعث ایجاد احساس تنهایی و افسردگی می شود.

مشخصه میل به رهبری در گروه همسالان است. احساس تعلق به یک جامعه "نوجوان" خاص که در یک نوجوان ایجاد می شود، ارزش های آن مبنای ارزیابی های اخلاقی خود او است، بسیار مهم است. نوجوان برای پیروی از مد و آرمان های پذیرفته شده در گروه جوانان تلاش می کند. رسانه ها تاثیر زیادی در شکل گیری آنها دارند. این سن با تمایل به شناخت شایستگی های خود در محیط مهم نوجوانی مشخص می شود. نیاز فوری به شناخت و تأیید خود به منصه ظهور می رسد. دنیای اطراف در حال از هم پاشیدن به «ما» و «غریبه ها» است و روابط بین این گروه ها در ذهن نوجوانان گاهی به شدت متضاد است.

روانشناسان خاطرنشان می کنند که تضاد دوران نوجوانی اغلب در این واقعیت نهفته است که کودک برای به دست آوردن موقعیت بزرگسالی و فرصت های بزرگسالی تلاش می کند، اما عجله ای برای پذیرفتن مسئولیت بزرگسالان ندارد و از آن اجتناب می کند. یک نوجوان اغلب از پذیرش ارزیابی ها و تجربیات زندگی والدین خود امتناع می کند، حتی اگر بفهمد که آنها درست می گویند. او می خواهد تجربه منحصر به فرد و تکرار نشدنی خود را بدست آورد، اشتباهات خود را مرتکب شود و از آنها درس بگیرد.

فعالیت- تعامل فعال یک فرد با محیط، که نتیجه آن باید مفید بودن آن باشد، که نیاز به تحرک بالا در فرآیندهای عصبی، حرکات سریع و دقیق، افزایش فعالیت ادراک، توجه، حافظه، تفکر، ثبات عاطفی دارد. ساختار فعالیت معمولاً به صورت خطی ارائه می‌شود، که در آن هر مؤلفه در زمان از دیگری پیروی می‌کند: نیاز -> انگیزه -> هدف -> وسیله -> عمل -> نتیجه

نیاز- این نیاز، نارضایتی، احساس کمبود چیزی است که برای وجود عادی لازم است. برای اینکه انسان شروع به عمل کند، باید این نیاز و ماهیت آن را درک کرد. انگیزه یک انگیزه آگاهانه مبتنی بر نیاز است که فعالیت را توجیه و توجیه می کند. یک نیاز اگر نه فقط به عنوان یک نیاز، بلکه به عنوان راهنمای عمل درک شود، به انگیزه تبدیل می شود.

در فرآیند شکل گیری انگیزه، نه تنها نیازها، بلکه سایر انگیزه ها نیز دخیل هستند. به عنوان یک قاعده، نیازها با علایق، سنت ها، باورها، نگرش های اجتماعی و غیره واسطه می شوند.

هدف- این یک ایده آگاهانه از نتیجه یک فعالیت، پیش بینی آینده است. هر فعالیتی مستلزم تعیین هدف است، به عنوان مثال. توانایی تعیین اهداف مستقل حیوانات، بر خلاف انسان، نمی توانند اهداف خود را تعیین کنند: برنامه فعالیت آنها از پیش تعیین شده است و در غرایز بیان می شود. یک فرد قادر است برنامه های خود را شکل دهد و چیزی را ایجاد کند که هرگز در طبیعت وجود نداشته است. از آنجایی که در فعالیت حیوانات هدف گذاری وجود ندارد، فعالیت نیست. علاوه بر این، اگر حیوانی هرگز نتایج فعالیت خود را از قبل تصور نکند، آنگاه شخص با شروع فعالیت، تصویر شی مورد انتظار را در ذهن خود نگه می دارد: قبل از ایجاد چیزی در واقعیت، آن را در ذهن خود ایجاد می کند.

با این حال، هدف می تواند پیچیده باشد و گاهی اوقات برای رسیدن به آن نیاز به یک سری مراحل میانی دارد. به عنوان مثال، برای کاشت یک درخت، باید یک نهال بخرید، یک مکان مناسب پیدا کنید، یک بیل بردارید، یک چاله حفر کنید، نهال را در آن قرار دهید، آن را آبیاری کنید و غیره. ایده های مربوط به نتایج میانی را هدف می نامند. بنابراین، هدف به وظایف خاص تقسیم می شود: اگر همه این وظایف حل شوند، آنگاه هدف کلی محقق خواهد شد.

امکانات- اینها تکنیک ها، روش های عمل، اشیاء و غیره هستند که در جریان فعالیت استفاده می شوند. به عنوان مثال، برای یادگیری مطالعات اجتماعی، به سخنرانی، کتاب درسی و تکالیف نیاز دارید. برای اینکه یک متخصص خوب باشید، باید این کار را انجام دهید تحصیلات حرفه ای، دارای تجربه کاری، تمرین مداوم در فعالیت های خود و ... باشند.

وسیله باید از دو جهت با اهداف مطابقت داشته باشد. اول اینکه وسیله باید متناسب با هدف باشد. به عبارت دیگر، آنها نمی توانند ناکافی باشند (در غیر این صورت فعالیت بی اثر خواهد بود) یا بیش از حد (در غیر این صورت انرژی و منابع هدر می رود). به عنوان مثال، اگر مصالح کافی برای آن وجود نداشته باشد، نمی توانید خانه بسازید. همچنین خرید مواد چندین برابر بیشتر از آنچه برای ساخت آن نیاز است بی معنی است.

عمل- عنصری از فعالیت که وظیفه ای نسبتاً مستقل و آگاهانه دارد. یک فعالیت شامل اقدامات فردی است. به عنوان مثال، فعالیت های آموزشی شامل تهیه و ارائه سخنرانی، برگزاری سمینارها، تهیه تکالیف و غیره است.

نتیجه- این نتیجه نهایی است، حالتی که در آن نیاز (کلاً یا جزئی) برآورده می شود. به عنوان مثال، نتیجه مطالعه می تواند دانش، مهارت و توانایی باشد، نتیجه کار می تواند کالا باشد، نتیجه فعالیت علمی- ایده ها و اختراعات نتیجه یک فعالیت می تواند خود شخص باشد، زیرا در طول فعالیت او رشد می کند و تغییر می کند.

انواع فعالیت هایی که در آن هر فرد ناگزیر در روند رشد فردی خود درگیر می شود: بازی، ارتباط، یادگیری، کار.

یک بازی- این نوع خاصی از فعالیت است که هدف آن تولید هیچ محصول مادی نیست، بلکه خود فرآیند است - سرگرمی، آرامش.

ویژگی های بارز بازی: در یک موقعیت مشروط اتفاق می افتد، که، به عنوان یک قاعده، به سرعت تغییر می کند. در فرآیند آن، به اصطلاح اشیاء جایگزین استفاده می شود. با هدف برآوردن منافع شرکت کنندگان آن است. رشد شخصیت را تقویت می کند، آن را غنی می کند، آن را به مهارت های لازم مجهز می کند.

ارتباطفعالیتی است که در آن ایده ها و احساسات رد و بدل می شود. اغلب برای شامل تبادل اقلام مادی گسترش می یابد. این تبادل گسترده تر، ارتباط [مادی یا معنوی (اطلاعات)] است.

درس دادننوعی فعالیت است که هدف آن کسب دانش، مهارت و توانایی توسط شخص است.

یادگیری می تواند سازماندهی شده (در موسسات آموزشی انجام شود) و سازماندهی نشده (در انواع دیگر فعالیت ها به عنوان یک محصول جانبی، نتیجه اضافی انجام می شود).

یادگیری می تواند ویژگی خودآموزی را به دست آورد.

کار کنید- این یک نوع فعالیت است که با هدف دستیابی به یک نتیجه عملا مفید است.

ویژگی های کار: مصلحت; تمرکز بر دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده و مورد انتظار؛ وجود مهارت، مهارت، دانش؛ سودمندی عملی؛ به دست آوردن نتیجه؛ توسعه شخصی؛ دگرگونی محیط بیرونی انسان

در هر نوع فعالیت، اهداف و مقاصد خاصی تعیین می شود و زرادخانه خاصی از وسایل، عملیات و روش ها برای دستیابی به اهداف مورد استفاده قرار می گیرد. در عین حال، هیچ یک از انواع فعالیت ها خارج از تعامل با یکدیگر وجود ندارد، که ماهیت سیستمی همه حوزه های زندگی اجتماعی را تعیین می کند.

رفتار یک فرد به عنوان یک فرد به طور قابل توجهی به روابط او با افراد اطراف خود بستگی دارد. به این گونه روابط با یک فرد یا گروه (بزرگ یا کوچک) روابط بین فردی می گویند. آنها را می توان بر اساس دلایل مختلف طبقه بندی کرد.

1. رسمی و غیر رسمی. رسمی روابطی است که بین افراد به دلیل موقعیت رسمی آنها ایجاد می شود (به عنوان مثال، معلم - دانش آموز، مدیر مدرسه - معلم، رئیس جمهور فدراسیون روسیه - رئیس دولت فدراسیون روسیه و غیره) . چنین روابطی بر اساس قوانین و هنجارهای رسمی تأیید شده (به عنوان مثال، بر اساس منشور یک موسسه آموزشی، قانون اساسی فدراسیون روسیه و غیره) با رعایت هرگونه تشریفات ایجاد می شود. روابطی که بین افراد در ارتباط با کار مشترک ایجاد می شود را می توان روابط تجاری نیز نامید.

2. روابط غیررسمی (اغلب روابط شخصی نامیده می شود) توسط قانون تنظیم نمی شود. آنها بدون توجه به کار انجام شده بین افراد ایجاد می شوند و توسط قوانین رسمی تعیین شده محدود نمی شوند.

روابط بین فردی مبتنی بر احساسات خاص افراد، نگرش آنها نسبت به شخص دیگر است. احساسات بین دو قطب در نوسان است - همدردی (منصب درونی، جذابیت یک فرد) و ضدیت (نارضایتی درونی از شخص، نارضایتی از رفتار او). شخص شخص دیگری را اساساً بر اساس ظاهر بیرونی درک می کند و سپس با جمع کردن برداشت های خود از گفتار، اعمال و ویژگی های شخصیتی خود، تصوری کلی از او ایجاد می کند. در نتیجه، مبنای ادراک هر شخصیتی، رابطه بین شخصیت، رفتار و ظاهر فرد است.

روانشناسان عوامل متعددی را شناسایی می کنند که در درک صحیح و ارزیابی افراد اختلال ایجاد می کنند. این شامل:

ناتوانی در تمایز بین نیات و انگیزه های اعمال افراد؛

ناتوانی در درک وضعیت امور و رفاه مردم در زمان مشاهده آنها؛

وجود نگرش ها، ارزیابی ها، باورهای از پیش تعیین شده ای که شخص مدت ها قبل از اولین آشنایی دارد (به عنوان مثال: "او چه چیزی می تواند به من بگوید که من نمی دانم؟...")؛

وجود کلیشه هایی که طبق آن همه افراد از قبل به یک دسته خاص اختصاص داده شده اند (به عنوان مثال: "همه پسرها بی ادب هستند" ، "همه دختران نمی دانند چگونه دهان خود را بسته نگه دارند").

تمایل به نتیجه گیری زودهنگام در مورد شخصیت یک فرد مدت ها قبل از اینکه اطلاعات کافی و جامع در مورد او دریافت شود.

عدم تمایل و عادت به گوش دادن به نظرات دیگران، تمایل به تکیه بر نظرات خود.

روابط عادی بین افراد زمانی ایجاد می شود که میل و نیاز به همدردی، همدردی با افراد دیگر و قرار دادن خود در موقعیت یک فرد دیگر وجود داشته باشد.

روابط بین فردی روابط بین افراد است. آنها اغلب با تجربیات عاطفی همراه هستند که بیان می کنند دنیای درونیشخص

روابط بین فردی به انواع زیر تقسیم می شود: رسمی و غیر رسمی. تجاری و شخصی؛ منطقی و عاطفی؛ تبعیت و برابری.

گسترده ترین شکل روابط بین فردی، آشنایی است. تحت شرایط خاص، آشنایی به روابط بین فردی نزدیکتر تبدیل می شود - دوستی و عشق. دوستی را می توان روابط بین فردی مثبت نامید که مبتنی بر گشودگی متقابل، اعتماد کامل، علایق مشترک، ارادت افراد به یکدیگر، آمادگی مداوم برای کمک به یکدیگر در هر زمان است.

عشق بالاترین احساس معنوی انسان است، سرشار از انواع تجربیات عاطفی، مبتنی بر احساسات والا و اخلاق والا، همراه با تمایل به انجام هر کاری که برای رفاه عزیزانش ممکن است.

روانشناسی و رفتار یک فرد به عنوان یک فرد به طور قابل توجهی به محیط اجتماعی بستگی دارد که در آن افراد در ارتباطات متعدد، متنوع، کم و بیش پایدار به نام گروه متحد می شوند. آنها به گروه های بزرگ (دولت، ملت، حزب، طبقه و ...) و گروه های کوچک تقسیم می شوند. یک شخص همیشه در درجه اول به تأثیر بستگی دارد گروه کوچک، که انجمن کوچکی از افراد است - از 2-3 (مثلاً یک خانواده) تا 20-30 (مثلاً یک کلاس مدرسه) که درگیر برخی از فعالیت های مشترک و در روابط مستقیم با یکدیگر هستند. چنین گروه‌های کوچکی واحد ابتدایی جامعه را نشان می‌دهند.

شرکت کنندگان در یک گروه کوچک با اهداف مشترک، اهداف فعالیت، ویژگی های روانی و رفتاری مشخص می شوند. معیار جامعه روانشناختی انسجام گروه را تعیین می کند.

بر اساس فعالیت های مشترکانواع زیر گروه های کوچک متمایز می شوند: صنعتی، خانوادگی، آموزشی، ورزشی و غیره.

بر اساس ماهیت روابط بین اعضای گروه، آنها به رسمی (رسمی) و غیر رسمی (غیر رسمی) تقسیم می شوند. گروه های رسمی فقط در سازمان های رسمی شناخته شده ایجاد می شوند و وجود دارند (به عنوان مثال، کلاس مدرسه، تیم ورزشی اسپارتاک و غیره). گروه‌های غیررسمی معمولاً بر اساس علایق شخصی اعضای خود پدید می‌آیند و وجود دارند و ممکن است با اهداف سازمان‌های رسمی منطبق یا فاصله بگیرند. به عنوان مثال، یک باشگاه شعر، یک باشگاه برای دوستداران آهنگ های بارد، یک سازمان هواداران یک باشگاه فوتبال و غیره از جمله این موارد است.

یک شخص به طور همزمان عضو گروه های کوچک بسیار زیادی است و در هر یک از آنها موقعیت (وضعیت) او تغییر می کند. مثلا همین فرد برادر کوچکتر، دانش آموز کلاس، کاپیتان تیم ملی فوتبال، نوازنده باس در یک گروه راک و غیره است.

یک گروه همیشه از طریق روابطش با بقیه اعضای گروه تأثیر قابل توجهی بر روانشناسی و رفتار فرد دارد. و این تأثیر می تواند هم مثبت و هم منفی باشد. تأثیر مثبت بر یک فرد از یک گروه کوچک این است که:

روابط بین افراد که به صورت گروهی ایجاد می شود به فرد می آموزد که با هنجارهای اجتماعی موجود مطابقت داشته باشد.

گروه مکانی است که فرد در آن مهارت های ارتباطی خود را تمرین می کند.

از اعضای گروه ، فرد اطلاعاتی دریافت می کند که به او امکان می دهد خود را به درستی درک و ارزیابی کند ، همه چیز مثبت را در شخصیت خود حفظ و تقویت کند ، از منفی ها و کاستی ها خلاص شود.

این گروه به فرد اعتماد به نفس می دهد، سیستمی از احساسات مثبت لازم برای رشد او را تامین می کند.

برای رشد روانی طبیعی، فرد باید عینی ترین دانش را در مورد خود داشته باشد. او نمی تواند این دانش را جز از افراد دیگر، در فرآیند ارتباط مستقیم با آنها به دست آورد. گروه و افراد تشکیل دهنده آن نوعی آینه برای فرد هستند که «من» انسان در آن منعکس می شود. دقت و عمق بازتاب یک فرد در یک گروه به طور مستقیم به باز بودن، شدت و تطبیق پذیری ارتباط بین این فرد و سایر اعضای گروه بستگی دارد. برای رشد فرد به عنوان یک شخصیت، گروه ضروری به نظر می رسد، به خصوص اگر گروه یک تیم نزدیک و بسیار توسعه یافته باشد.

علاوه بر تأثیر مثبت، یک گروه می تواند تأثیر منفی نیز بر فرد بگذارد. مثلاً زمانی که اهداف یک گروه با تجاوز به منافع تک تک اعضا به ضرر منافع کل جامعه محقق می شود، این اتفاق می افتد. در روانشناسی به این خودگرایی گروهی می گویند.

یکی دیگر از پیامدهای منفی احتمالی تأثیر گروه ممکن است تأثیری باشد که معمولاً روی افراد خلاق با استعداد رخ می دهد. دانشمند معروف V.M. Bekhterev با انجام یک سری آزمایشات فردی و گروهی که در آن شاخص ها مقایسه شدند کار خلاقانهگروهی و فردی، دریافتند که در خلاقیت یک گروه ممکن است از افراد با استعداد خاص پایین تر باشد. آنها ایده های اصلیاکثریت آنها را رد کردند زیرا غیرقابل درک بودند و چنین افرادی تحت قوی بودن فشار روانیاکثریت در رشد خود مهار و سرکوب می شوند. تاریخ روسیه در قرن بیستم. نمونه‌های زیادی را می‌شناختم که آهنگسازان، هنرمندان، دانشمندان و نویسندگان برجسته از اتحادیه‌های کارگری کنار گذاشته شدند و حتی مورد آزار و اذیت قرار گرفتند.

گاه انسان برای ماندن در یک گروه، وارد تضاد درونی می شود و مطابق رفتار می کند، سازگار می شود. سازگارانه رفتاری است که در آن فرد، آگاهانه با اطرافیان خود مخالف است، اما بر اساس ملاحظاتی با آنها موافق است.

سه راه وجود دارد که فرد می تواند به فشار گروه پاسخ دهد. اولین مورد تلقین پذیری است، زمانی که یک فرد ناخودآگاه یک خط رفتار، نظر یک گروه را می پذیرد. دومی انطباق گرایی است، یعنی. توافق بیرونی آگاهانه با اختلاف درونی با نظر گروه. سومین راه برای پاسخگویی به تقاضای گروه، توافق آگاهانه با نظر گروه، پذیرش و دفاع فعال از ارزش‌ها، هنجارها و آرمان‌های گروه است.

اشکال ارتباط: بین فردی، بین گروهی، بین اجتماعی، بین فرد و جامعه، بین گروه و جامعه.

تعارضات بین فردی (لاتین conffictus - برخورد) برخورد منافع، دیدگاه ها، آرزوهای متضاد، اختلاف نظر جدی، اختلاف حاد بین افراد در روند تعامل اجتماعی و روانی آنهاست. علل این گونه درگیری ها هم تفاوت های اجتماعی و هم تفاوت های روانی است. آنها به دلیل سوء تفاهم بین افراد، از دست دادن و تحریف اطلاعات در فرآیند تعامل بین افراد، تفاوت در روش های ارزیابی فعالیت ها و شخصیت یکدیگر، ناسازگاری روانی و غیره رخ می دهند. ناسازگاری روانی یعنی ترکیب بدخلق و خوی و شخصیت افراد در تعامل، تضاد در ارزش های زندگیآرمان ها، انگیزه ها، اهداف فعالیت، اختلاف بین جهان بینی، نگرش ایدئولوژیک و غیره.

موضوع درگیری
مراحل تعارض:

حل تعارض- تصمیم طرفین درگیر برای آشتی و پایان دادن به رویارویی. اگر طرفین بتوانند به توافق برسند (دوستان صلح کردند) درگیری حل شده تلقی می شود. وقتی آشتی غیرممکن باشد، یک درگیری حل نشده است. تعارض در جامعه بشری اجتناب ناپذیر است. بنابراین، مهارت مهم هر فردی که در جامعه زندگی می کند، توانایی جستجو و یافتن راهی برای برون رفت از تعارضات است.

در درگیری ها، به عنوان یک قاعده، یکی از شرکت کنندگان رفتار دیگری را غیرقابل قبول ارزیابی می کند. علل تعارضات همچنین می تواند ثبات روانی ناکافی، سطح آرزوهای بیش از حد یا دست کم گرفته شده، نوع خلق و خوی وبا و غیره باشد.

در نوجوانان، علل تعارض می تواند افزایش احساس عزت نفس، حداکثر گرایی، معیارهای اخلاقی طبقه بندی شده و بدون ابهام، ارزیابی حقایق، رویدادها و رفتار فرد باشد.

برای حل موفقیت آمیز یک تضاد باید:

طرز فکری را برای حل تعارض به توافقی دوجانبه منفعت بپذیرید.

رفتار خود را نسبت به حریف خود تنظیم کنید: سعی کنید احساسات خود را کنترل کنید، به دیدگاه های متفاوت گوش دهید، اهداف، نیازها، خواسته های واقعی حریف خود را شناسایی کنید.

سعی کنید نقاط مشترکی را در موقعیت خود و طرف مقابلتان پیدا کنید.

آماده سازی و انجام مذاکرات برای حل یک وضعیت درگیری. در صورت لزوم، یک میانجی دعوت کنید.

2 مدل مذاکره وجود دارد:

مدل "مزایای متقابل"، زمانی که آنها سعی می کنند راه حل هایی برای مشکل بیابند که به طور کامل منافع هر دو طرف را برآورده کند.

مدل "امتیازات - نزدیک شدن".

سازماندهی فعالیت های مشترک در تمام مراحل حل مناقشه، مشارکت دادن یک شریک در روند مشترک جستجوی گزینه های ممکن برای حل مناقشه مطلوب است.

دانلود:

پیش نمایش:

انسان و جامعه

1.1. جامعه به عنوان شکلی از زندگی انسان

در معنای محدود، جامعه است

1. دایره ای از مردم که با یک هدف، علایق، منشاء مشترک متحد شده اند (مثلاً یک جامعه سکه شناسان، یک مجمع نجیب.

2. یک جامعه خاص جداگانه، کشور، ایالت، منطقه (به عنوان مثال، جامعه مدرن روسیه، جامعه فرانسه).

3. مرحله تاریخی در رشد بشریت (مثلاً جامعه فئودالی، جامعه سرمایه داری).

4. انسانیت در کل

حوزه ها (مناطق) جامعه- بخش های متقابل جامعه، اجزای اصلی آن.

هنجارهای اجتماعی- قواعد رفتاری که مطابق با نیازهای جامعه تدوین شده است.

کارکردهای جامعه:

تولید کالاهای حیاتی؛ سیستم سازی تولید؛ تولید مثل و اجتماعی شدن انسان؛

توزیع نتایج کار؛ اطمینان از قانونی بودن فعالیت های مدیریت ایالت؛

ساختار نظام سیاسی؛ شکل گیری ایدئولوژی؛ انتقال تاریخی فرهنگ و ارزش های معنوی

حوزه های اصلی زندگی اجتماعی.

گروه نیازها: بیولوژیکی: نیاز به غذا، خواب، هوا، گرما و غیره.

اجتماعی که توسط جامعه ایجاد می شود و برای تعامل فرد با افراد دیگر ضروری است.

معنوی: نیاز به شناخت دنیای اطراف و خود شخص.

نیاز به گروه ها با توجه به A. Maslow:

فیزیولوژیک: نیاز به غذا، خوردن، تنفس، حرکت و غیره.

وجودی: نیاز به امنیت، آسایش، اطمینان به آینده و غیره.

اجتماعی: نیاز به ارتباط، مراقبت از دیگران، تفاهم و غیره.

پرستیژ: نیاز به عزت نفس، شناخت، موفقیت و غیره.

معنوی: نیاز به ابراز خود، خودشکوفایی.

جامعه یک سیستم پویا است.

این به آن معنا است:

این نظام ضمن تغییر، جوهره و قطعیت کیفی خود را حفظ می کند.

جامعه به عنوان یک سیستم پویا شکل های خود را تغییر می دهد و توسعه می یابد

ارتباط بین تمام عرصه های زندگی جامعه از یکپارچگی جامعه به عنوان یک سیستم ناشی می شود

سیستم فوق پیچیده

چند سطحی (هر فرد در زیر سیستم های مختلف گنجانده شده است)

یک سیستم بسیار سازمان یافته و خودگردان (زیر سیستم کنترل از اهمیت ویژه ای برخوردار است)

انواع جوامع (سنتی، صنعتی، فراصنعتی)

جامعه صنعتیجامعه ای است که با سیستم توسعه یافته و پیچیده تقسیم کار با درجه بالایی از تخصص، تولید انبوه کالا، اتوماسیون تولید و مدیریت، ورود گسترده نوآوری ها به تولید و زندگی مردم مشخص می شود. حوزه تولید تعیین کننده یک جامعه صنعتی، صنعت است.

انسان و جامعه

1.2. تعامل جامعه و طبیعت

طبیعت به معنای وسیع کلمه، تمام جهان در تمام بی نهایت اشکال و مظاهر آن است. به معنای محدود کلمه، این کل جهان مادی است، به استثنای جامعه، یعنی. مجموع شرایط طبیعی وجود جامعه بشری. مفهوم "طبیعت" نه تنها برای تعیین شرایط طبیعی، بلکه همچنین شرایط مادی وجود آن ایجاد شده توسط انسان - "طبیعت دوم" به کار می رود که به یک درجه یا درجه دیگر توسط انسان تبدیل و شکل گرفته است.

پس انسان، جامعه و طبیعت به هم پیوسته اند. انسان همزمان در طبیعت و در جامعه زندگی می کند، موجودی زیستی و اجتماعی است. در مطالعات اجتماعی، طبیعت به عنوان زیستگاه طبیعی انسان ها درک می شود. می توان آن را زیست کره یا پوسته فعال زمین نامید که زندگی را در سیاره ما ایجاد و محافظت می کند. صنعتی شدن و انقلاب علمی و فناوری در قرن بیستم منجر به اختلال در محیط طبیعی انسان و بلوغ تضاد بین جامعه انسانی و طبیعت - یک بحران اکولوژیکی - شد. در دنیای مدرن، در 15 سال، به همان اندازه منابع طبیعی مصرف می شود که بشر در تمام مدت وجود قبلی خود استفاده کرده است. در نتیجه مساحت جنگل‌ها و زمین‌های مناسب برای کشاورزی در حال کاهش است. تغییرات آب و هوایی در حال رخ دادن است که می تواند منجر به بدتر شدن شرایط زندگی در این سیاره شود. تغییرات محیطی بر سلامت افراد تأثیر منفی می گذارد. بیماری های جدیدی در حال ظهور هستند که ناقلان آنها (میکروب ها، ویروس ها و قارچ ها) به دلیل افزایش تراکم جمعیت و تضعیف سیستم ایمنی بدن انسان خطرناک تر می شوند. تنوع گیاهان و جانوران در حال کاهش است و این ثبات پوسته زمین - زیست کره را تهدید می کند. هر ساله حدود 1 میلیارد تن معادل سوخت سوزانده می شود، صدها میلیون تن مواد مضر، دوده، خاکستر و گرد و غبار در جو منتشر می شود. خاک ها و آب ها با فاضلاب های صنعتی و خانگی، فرآورده های نفتی، کودهای معدنی و زباله های رادیواکتیو مسدود می شوند. طبیعت نیز همواره بر زندگی انسان تأثیر گذاشته است. شرایط اقلیمی و جغرافیایی همگی عوامل مهمی هستند که مسیر توسعه یک منطقه خاص را تعیین می کنند. افرادی که در شرایط طبیعی مختلف زندگی می کنند از نظر شخصیت و شیوه زندگی متفاوت خواهند بود.

1.3. حوزه های اصلی زندگی عمومی، روابط آنها

حوزه های اصلی زندگی اجتماعی

جامعه را می توان به چهار حوزه یا حوزه تقسیم کرد.

حوزه سیاسی زندگی اجتماعی شامل قدرت دولتی، احزاب سیاسی و روابط مردمی مرتبط با استفاده از قدرت برای تحقق منافع گروه های اجتماعی خاص است.

حوزه معنوی علم، اخلاق، دین، هنر، مؤسسات علمی، سازمان های مذهبی، مؤسسات فرهنگی و فعالیت های انسانی مرتبط را در بر می گیرد.

1.4. بیولوژیکی و اجتماعی در انسان

تفاوت های اصلی بین انسان و حیوان

انسان دارای تفکر و گفتار است

یک فرد قادر به فعالیت خلاقانه آگاهانه و هدفمند است.

یک فرد در فرآیند فعالیت خود، واقعیت اطراف را دگرگون می کند، منافع و ارزش های مادی و معنوی را ایجاد می کند.

انسان قادر به ساخت ابزار و استفاده از آنها به عنوان وسیله ای برای تولید کالاهای مادی است.

یک فرد نه تنها جوهره زیستی، بلکه جوهر اجتماعی خود را نیز بازتولید می کند و بنابراین باید نه تنها نیازهای مادی، بلکه نیازهای معنوی خود را نیز برآورده کند.

1.5. شخصیت. ویژگی های دوران نوجوانی

نوجوانی مرحله ای از رشد شخصیت است که معمولاً از 11-12 شروع می شود و تا 16-17 سالگی ادامه می یابد - دوره ای که فرد وارد "بزرگسالی" می شود.

مطالعه دیگر اصلی ترین و مهم ترین کار نیست. به گفته روانشناسان، فعالیت پیشرو در این سن، ارتباط شخصی با همسالان است. بهره وری فعالیت ذهنی به دلیل این واقعیت کاهش می یابد که تفکر انتزاعی و نظری در حال شکل گیری است، یعنی تفکر منطقی جایگزین تفکر انضمامی می شود. این مکانیسم تفکر منطقی، جدید برای یک نوجوان است که افزایش انتقاد را توضیح می دهد. او دیگر فرضیات بزرگسالان را در مورد ایمان نمی‌پذیرد.

بسیاری از مشکلات روانی بوجود می آیند: شک به خود، بی ثباتی، عزت نفس ناکافی، اغلب پایین.

1.6. فعالیت انسان و اشکال اصلی آن (کار، بازی، یادگیری)

فعالیت - تعامل فعال یک فرد با محیط، که نتیجه آن باید مفید بودن آن باشد، که نیاز به تحرک بالا در فرآیندهای عصبی، حرکات سریع و دقیق، افزایش فعالیت ادراک، توجه، حافظه، تفکر، ثبات عاطفی دارد. ساختار فعالیت معمولاً به صورت خطی ارائه می‌شود، که در آن هر مؤلفه در زمان از دیگری پیروی می‌کند: نیاز -> انگیزه -> هدف -> وسیله -> عمل -> نتیجه

نیاز - این نیاز، نارضایتی، احساس کمبود چیزی است که برای وجود عادی لازم است. برای اینکه انسان شروع به عمل کند، باید این نیاز و ماهیت آن را درک کرد. انگیزه یک انگیزه آگاهانه مبتنی بر نیاز است که فعالیت را توجیه و توجیه می کند. یک نیاز اگر نه فقط به عنوان یک نیاز، بلکه به عنوان راهنمای عمل درک شود، به انگیزه تبدیل می شود.

هدف - این یک ایده آگاهانه از نتیجه یک فعالیت، پیش بینی آینده است. هر فعالیتی مستلزم تعیین هدف است، به عنوان مثال. توانایی تعیین اهداف مستقل حیوانات، بر خلاف انسان، نمی توانند اهداف خود را تعیین کنند: برنامه فعالیت آنها از پیش تعیین شده است و در غرایز بیان می شود. یک فرد قادر است برنامه های خود را شکل دهد و چیزی را ایجاد کند که هرگز در طبیعت وجود نداشته است. از آنجایی که در فعالیت حیوانات هدف گذاری وجود ندارد، فعالیت نیست. علاوه بر این، اگر حیوانی هرگز نتایج فعالیت خود را از قبل تصور نکند، آنگاه شخص با شروع فعالیت، تصویر شی مورد انتظار را در ذهن خود نگه می دارد: قبل از ایجاد چیزی در واقعیت، آن را در ذهن خود ایجاد می کند.

امکانات - اینها تکنیک ها، روش های عمل، اشیاء و غیره هستند که در جریان فعالیت استفاده می شوند. به عنوان مثال، برای یادگیری مطالعات اجتماعی، به سخنرانی، کتاب درسی و تکالیف نیاز دارید. برای اینکه یک متخصص خوب باشید، باید تحصیلات حرفه ای، تجربه کاری، تمرین مداوم در فعالیت های خود و غیره داشته باشید.

عمل - عنصری از فعالیت که وظیفه ای نسبتاً مستقل و آگاهانه دارد. یک فعالیت شامل اقدامات فردی است. به عنوان مثال، فعالیت های آموزشی شامل تهیه و ارائه سخنرانی، برگزاری سمینارها، تهیه تکالیف و غیره است.

نتیجه - این نتیجه نهایی است، حالتی که در آن نیاز (کلاً یا جزئی) برآورده می شود. مثلاً نتیجه مطالعه می تواند دانش، مهارت و توانایی باشد، حاصل کار می تواند کالا باشد، نتیجه فعالیت علمی می تواند ایده و اختراع باشد. نتیجه یک فعالیت می تواند خود شخص باشد، زیرا در طول فعالیت او رشد می کند و تغییر می کند.

انواع فعالیت هایی که در آن هر فرد ناگزیر در روند رشد فردی خود درگیر می شود: بازی، ارتباط، یادگیری، کار.

یک بازی - این نوع خاصی از فعالیت است که هدف آن تولید هیچ محصول مادی نیست، بلکه خود فرآیند است - سرگرمی، آرامش.

ارتباط فعالیتی است که در آن ایده ها و احساسات رد و بدل می شود. اغلب برای شامل تبادل اقلام مادی گسترش می یابد. این تبادل گسترده تر، ارتباط [مادی یا معنوی (اطلاعات)] است.

درس دادن نوعی فعالیت است که هدف آن کسب دانش، مهارت و توانایی توسط شخص است.

یادگیری می تواند ویژگی خودآموزی را به دست آورد.

کار کنید - این یک نوع فعالیت است که با هدف دستیابی به یک نتیجه عملا مفید است.

1.7. یک شخص و محیط نزدیک او. روابط بین فردی. ارتباط

روانشناسان عوامل متعددی را شناسایی می کنند که در درک صحیح و ارزیابی افراد اختلال ایجاد می کنند. این شامل:

ناتوانی در تمایز بین نیات و انگیزه های اعمال افراد؛

ناتوانی در درک وضعیت امور و رفاه مردم در زمان مشاهده آنها؛

تمایل به نتیجه گیری زودهنگام در مورد شخصیت یک فرد مدت ها قبل از اینکه اطلاعات کافی و جامع در مورد او دریافت شود.

عدم تمایل و عادت به گوش دادن به نظرات دیگران، تمایل به تکیه بر نظرات خود.

روابط بین فردی روابط بین افراد است. آنها اغلب با تجربیات عاطفی همراه هستند و دنیای درونی یک فرد را بیان می کنند.

روابط بین فردی به انواع زیر تقسیم می شود: رسمی و غیر رسمی. تجاری و شخصی؛ منطقی و عاطفی؛ تبعیت و برابری.

روانشناسی و رفتار یک فرد به عنوان یک فرد به طور قابل توجهی به محیط اجتماعی بستگی دارد که در آن افراد در ارتباطات متعدد، متنوع، کم و بیش پایدار به نام گروه متحد می شوند. آنها به گروه های بزرگ (دولت، ملت، حزب، طبقه و ...) و گروه های کوچک تقسیم می شوند. یک فرد همیشه در درجه اول به تأثیر یک گروه کوچک وابسته است، که انجمن کوچکی از افراد است - از 2-3 (به عنوان مثال، یک خانواده) تا 20-30 (به عنوان مثال، یک کلاس مدرسه)، درگیر در برخی از دلایل مشترک. و در روابط مستقیم با یکدیگر. چنین گروه‌های کوچکی واحد ابتدایی جامعه را نشان می‌دهند.

بر اساس فعالیت های مشترک، انواع زیر گروه های کوچک متمایز می شوند: صنعتی، خانوادگی، آموزشی، ورزشی و غیره.

روابط بین افراد که به صورت گروهی ایجاد می شود به فرد می آموزد که با هنجارهای اجتماعی موجود مطابقت داشته باشد.

گروه مکانی است که فرد در آن مهارت های ارتباطی خود را تمرین می کند.

این گروه به فرد اعتماد به نفس می دهد، سیستمی از احساسات مثبت لازم برای رشد او را تامین می کند.

یکی دیگر از پیامدهای منفی احتمالی تأثیر گروه ممکن است تأثیری باشد که معمولاً روی افراد خلاق با استعداد رخ می دهد. دانشمند معروف وی. ایده های اولیه آنها به دلیل غیرقابل درک بودن توسط اکثریت رد شد و چنین افرادی که تحت فشار روانی شدید اکثریت قرار دارند، در رشد خود مهار و سرکوب می شوند. تاریخ روسیه در قرن بیستم. نمونه‌های زیادی را می‌شناختم که آهنگسازان، هنرمندان، دانشمندان و نویسندگان برجسته از اتحادیه‌های کارگری کنار گذاشته شدند و حتی مورد آزار و اذیت قرار گرفتند.

ارتباط یک تعامل گفت و گوی بین مردم است، یک نیاز اساسی انسانی لازم برای گنجاندن فرد در جامعه (ارتباط با دوستان، اقوام). ارتباط یک نیاز طبیعی انسان از بدو تولد است. برخلاف مونولوگ، ارتباط به صورت بداهه و گفت و گو ساخته می شود. ارتباط تبادل دیدگاه های مختلف طرفین، تمرکز آنها بر درک و بحث فعال در مورد نظر شریک، انتظار پاسخ، مکمل متقابل مواضع شرکت کنندگان است. ارتباط می تواند کلامی - با استفاده از گفتار شفاهیو غیرکلامی - استفاده از علائم و نشانه ها برای ارتباط ( زبان کامپیوترزبان کر و لال). برخلاف فعالیت، ارتباط به خودی خود به عنوان یک فرآیند ارزشمند است. ارتباطات شامل تبادل اطلاعات، پیدایش و حفظ ارتباطات بین فردی است.
اشکال ارتباط: بین فردی، بین گروهی، بین اجتماعی، بین فرد و جامعه، بین گروه و جامعه.

1.8. تعارضات بین فردی، حل سازنده آنها

تعارضات بین فردی (لاتین conffictus - برخورد) برخورد منافع، دیدگاه ها، آرزوهای متضاد، اختلاف نظر جدی، اختلاف حاد بین افراد در روند تعامل اجتماعی و روانی آنهاست. علل این گونه درگیری ها هم تفاوت های اجتماعی و هم تفاوت های روانی است. آنها به دلیل سوء تفاهم بین افراد، از دست دادن و تحریف اطلاعات در فرآیند تعامل بین افراد، تفاوت در روش های ارزیابی فعالیت ها و شخصیت یکدیگر، ناسازگاری روانی و غیره رخ می دهند. ناسازگاری روانی به عنوان ترکیبی ناموفق از خلق و خوی و شخصیت افراد در تعامل، تضاد در ارزش های زندگی، آرمان ها، انگیزه ها، اهداف فعالیت، اختلاف در جهان بینی، نگرش های ایدئولوژیک و غیره درک می شود.

موضوع درگیری- یک مشکل واقعی یا خیالی که باعث تعارض می شود. هدف تعارض آن چیزی است که تعارض متوجه آن است. اشیای مادی و نامشهود درگیری وجود دارد.
مراحل تعارض:
وضعیتی که منجر به درگیری و آگاهی از درگیری توسط شرکت کنندگان در موقعیت شد (یکی از دوستان دیگری را آزرده خاطر کرد).
انتخاب استراتژی تعامل (طرف های درگیر تصمیم به صلح می گیرند یا با یکدیگر دشمنی می کنند).
انتخاب یک استراتژی اقدام (نشان دادن روابط، بحث در مورد اینکه چه کسی مقصر است).
حل تعارض- تصمیم طرفین درگیر برای آشتی و پایان دادن به رویارویی. اگر طرفین بتوانند به توافق برسند (دوستان صلح کردند) درگیری حل شده تلقی می شود. وقتی آشتی غیرممکن باشد، یک درگیری حل نشده است. تعارض در جامعه بشری اجتناب ناپذیر است. بنابراین، مهارت مهم هر فردی که در جامعه زندگی می کند، توانایی جستجو و یافتن راهی برای برون رفت از تعارضات است.

برای حل موفقیت آمیز یک تضاد باید:

طرز فکری را برای حل تعارض به توافقی دوجانبه منفعت بپذیرید.

سعی کنید نقاط مشترکی را در موقعیت خود و طرف مقابلتان پیدا کنید.

آماده سازی و انجام مذاکرات برای حل یک وضعیت درگیری. در صورت لزوم، یک میانجی دعوت کنید.

2 مدل مذاکره وجود دارد:

مدل "امتیازات - نزدیک شدن".

کتاب مرجع خطاب به فارغ التحصیلان پایه نهم سازمان های آموزش عمومی، مطالب درس "مطالعات اجتماعی" را در جلد تست شده در آزمون اصلی دولتی ارائه می دهد.
ساختار کتاب مطابق با کدنویس مدرن عناصر محتوا در موضوع است که بر اساس آن مواد اندازه گیری کنترلی OGE جمع آوری شده است.
محتوای دوره در شش بلوک ماژول گروه بندی شده است: "انسان و جامعه"، "حوزه فرهنگ معنوی"، "اقتصاد"، "حوزه اجتماعی"، "حوزه سیاست و مدیریت اجتماعی"، "حقوق".
کامل بودن، فشردگی، وضوح و وضوح ارائه را فراهم می کند حداکثر بهره وریآمادگی برای امتحان
نمونه تکالیف انواع متفاوتو تمام سطوح پیچیدگی (پایه، پیشرفته و بالا)، پاسخ به آنها و نشان دادن زمان تقریبی تکمیل آنها به ارزیابی عینی سطح دانش و مهارت کمک می کند.
مخاطب این کتاب دانش آموزان دبیرستانی است و همچنین می تواند برای معلمان برای سازماندهی تکرار مفید باشد.

بیولوژیکی و اجتماعی در انسان.
انسان حلقه خاصی در رشد موجودات زنده روی زمین است.

انسان اساساً موجودی زیست اجتماعی است: او بخشی از طبیعت است و در عین حال به طور ناگسستنی با جامعه پیوند دارد. بیولوژیکی و اجتماعی (lat. socialis - اجتماعی) در یک شخص با هم آمیخته می شوند و تنها در چنین وحدتی وجود دارد.

طبیعت بیولوژیکی یک فرد، پیش نیاز طبیعی او، شرط وجودی اوست و اجتماعی بودن، جوهره انسان است.

کتاب الکترونیکی را به صورت رایگان در قالب مناسب دانلود کنید، تماشا کنید و بخوانید:
دانلود کتاب مطالعات اجتماعی کتاب مرجع کامل آمادگی برای آزمون دولتی واحد پایه نهم Baranov P.A 2016 - fileskachat.com دانلود سریع و رایگان.

OGE، مطالعات اجتماعی، 10 گزینه آموزشی، Baranov P.A.، 2018
OGE 2019، مطالعات اجتماعی، کلاس نهم، 40 گزینه، وظایف آزمون معمولی، Lazebnikova A.Yu.، Koval T.V.، Rutkovskaya E.L.، Kalacheva E.N.
OGE 2019، مطالعات اجتماعی، درجه 9، 32 گزینه، وظایف آزمون معمولی، Lazebnikova A.Yu.، Koval T.V.، Rutkovskaya E.L.

کتاب ها و کتاب های درسی زیر.

تعاریف جامعه

در مفهوم گسترده، بخشی از جهان مادی است، جدا از طبیعت، اما ارتباط نزدیکی با آن، متشکل از افراد و شامل راه های تعامل بین افراد و اشکال ارتباط آنها.

به معنای محدود:

جمعیت یک کشور

مردمی که با منشأ مشترک متحد شده اند (جامعه نجیب)

یک مرحله تاریخی خاص در توسعه بشریت (جامعه سنتی)

گروهی از افراد با علایق مشترک (جامعه دوستداران سگ)

انسانیت در کل

جامعه یک سیستم پویا است، یعنی سیستمی که در یک روند دائمی توسعه است. نشانه های جامعه مانند سیستم پویا:

امکان تغییر در طول زمان

واکنش به تغییراتی که در طبیعت و جهان رخ می دهد

خودکفایی

اتصال تمام اجزاء - حوزه های عمومی- بین خودشان

حوزه های زندگی عمومی

انواع جوامع

طبیعت

طبیعت به معنای وسیع، زیستگاه طبیعی جامعه در همه گونه های بی پایان مظاهر آن است که قوانین خاص خود را دارد که به اراده و خواسته های انسان بستگی ندارد.

به معنای محدود - مجموع شرایط طبیعی وجود جامعه انسانی (زیستگاه انسانی، منبع منابع، برای یک فرد لازم استدر فعالیت های تولیدی، در زندگی روزمره).

نشانه های طبیعت به عنوان یک سیستم پویا:

پیش بینی ناپذیری، توسعه غیر خطی

اصلاح مداوم

فرصتی برای تأثیرگذاری بر جامعه و سرعت توسعه آن

در دسترس بودن زیرسیستم ها و عناصر منفرد

مشکلات جهانی

مشکلات جهانی به این دلیل نامگذاری شده اند که منافع و سرنوشت کل جمعیت کره زمین را بدون توجه به کشورها و قاره ها تحت تأثیر قرار می دهند - چنین مشکلاتی خسارات جدی اقتصادی و اجتماعی ایجاد می کند و در صورت بدتر شدن می تواند موجودیت بشریت را به طور کلی تهدید کند. آنها تنها با همکاری مشترک در مقیاس سیاره ای قابل حل هستند.

پایه ای مشکلات جهانی:

تروریسم

مشکل صلح و خلع سلاح

زیست محیطی

مواد خام

استفاده از منابع اقیانوسی

اکتشاف فضایی صلح آمیز

بیولوژیکی و اجتماعی در انسان

شخصی - نماینده واحدی از نسل بشر، حامل خاص همه صفات اجتماعی و روانی بشریت: عقل، اراده، نیازها، علایق. "یکی از" همه مردم

فردیت - ترکیب خاصی از خصوصیات بیولوژیکی و اجتماعی یک فرد که او را از دیگران متمایز می کند. انسان فردی به دنیا می آید و فردیت می یابد.

شخصیت فردی است که دارای مجموعه‌ای از ویژگی‌های مهم اجتماعی است: به عنوان یک موضوع اجتماعی-فرهنگی در زندگی جامعه شرکت می‌کند، از مجموعه ویژگی‌های اجتماعی خود آگاه است، ویژگیهای فردی، در فرآیند ارتباطات، کار و روابط اجتماعی متجلی می شود.

اجتماعی شدن - فرآیند جذب و توسعه بیشتر توسط یک فرد از هنجارهای فرهنگی و تجربه اجتماعی لازم برای عملکرد موفق در جامعه است. هر چیزی که بر این فرآیند تأثیر می گذارد "عوامل جامعه پذیری" نامیده می شود - اینها شامل محیط اجتماعی، سنت ها و آداب و رسوم ملی و آموزش است. عوامل اجتماعی شدن اولیه عبارتند از خانواده، معلمان، بستگان و دوستان. متوسطه - رسانه ها، موسسات آموزشی، شرکت ها.

مراحل زیر از جامعه پذیری متمایز می شود:

ابتدایی - خانواده، موسسات پیش دبستانی
راهنمایی - مدرسه
آخرین مورد تسلط بر نقش های جدید است: همسر، والدین، مادربزرگ و غیره.

فعالیت

فعالیت روشی است که شخص برای ارتباط با دنیای خارج دارد که شامل دگرگونی و تبعیت آن از اهداف شخص است. این شامل بازی، ارتباط، خلاقیت، یادگیری و کار است.

مشخصهویژگی های فعالیت های مردم :

شخصیت اجتماعی

شخصیت سازنده

شخصیت دگرگون کننده

شخصیت آگاهانه

ساختار فعالیت ها:

انگیزه

هدف

مواد و روش ها

امکانات

روند

نتیجه

انواع فعالیت ها:

مواد و تولید

معنوی

شناختی

ارزش محور

پیش آگهی

طبقه بندی فعالیت ها:

بر اساس موضوع: فردی و جمعی

از نظر طبیعت: تولید مثل و خلاق

در رابطه با پیشرفت اجتماعی: مترقی و ارتجاعی

بر اساس حوزه های زندگی عمومی - اقتصادی، اجتماعی، سیاسی، معنوی

طبق هنجارهای قانونی - قانونی و غیرقانونی

فكر كردن

تفکر فرآیند فعال بازتاب جهان عینی در مفاهیم، قضاوت ها، نظریه ها و غیره است.

انواع تفکر:

گروه های اجتماعی

گروه اجتماعی مجموعه ای پایدار از افراد است که دارای ویژگی های متمایز و منحصر به فرد است ( موقعیت اجتماعی، علایق، جهت گیری های ارزشی).

طبقه بندی گروه های اجتماعی:

با شماره

بر اساس ماهیت تعامل

روش سازماندهی و تنظیم تعامل

روابط بین فردی

روابط بین فردی - رابطه یک فرد با اطرافیانش: با شخص دیگر، گروهی (بزرگ یا کوچک). آنها می توانند تجاری یا شخصی باشند. اینها شامل آشنایی، همراهی، رفاقت، دوستی و عشق است.

ارتباطات - نوعی فعالیت که در آن اطلاعات، ایده ها، ارزیابی ها، احساسات و اقدامات خاص رد و بدل می شود. در یک مفهوم گسترده، ارتباط یک رابطه متقابل، یک ارتباط بین مردم است.

تعارض بین فردی - تضاد اهداف، منافع، مواضع، نظرات و دیدگاه های مخالفان یا افراد مورد تعامل.

گزینه های رفتاری در صورت تعارض:

مشارکت - شامل جستجوی راه حلی است که هر دو طرف متعارض را کاملاً راضی کند بدون اینکه آسیبی به آنها وارد شود

به خطر افتادن - تا حدودی شبیه به همکاری است، با این حال، هنگام رسیدن به یک مصالحه، طرفین باید امتیازاتی را بدهند

دستگاه - فقط یک طرف متخاصم آماده امتیاز دادن است - به نظر می رسد با منافع طرف مقابل سازگار است و نظر خود را ابراز نمی کند زیرا از تشدید بیشتر درگیری می ترسد.

اجتناب - یک شخص نظر خود را بیان نمی کند، امتیازی نمی دهد، بلکه صرفاً تلاش می کند تا از درگیری خارج شود، بدون اینکه سعی کند به هیچ وجه آن را حل کند.

بلوغ

ویژگی ها:

تغییرات تشریحی و فیزیولوژیکی در بدن - فعال شدن و تعامل پیچیده هورمون های مختلف

انطباق گرایی میل به "تطابق" با گروه اطراف است، نه تبدیل شدن به یک "گوسفند سیاه"

میل به استقلال

تغییر جهت گیری از ارتباط با بزرگسالان به همسالان

مطالعه اغلب در پس زمینه محو می شود، زیرا ... انتقال به بزرگسالی وجود دارد، فرد احساس استقلال و استقلال بیشتری می کند

علم

علم عالی ترین شکل دانش است که دانشی عینی و منظم و منظم و مستدل در مورد طبیعت، جامعه و تفکر به دست می آورد. این یک سیستم خاص از دانش و نوع خاصی از فعالیت است که با هدف به دست آوردن دانش جدید انجام می شود. هدف اصلی دانش علمی بررسی علل ظهور یک پدیده و الگوهای تجلی آن است. علم در جامعه مدرن کاتالیزور پیشرفت است و ارتباط نزدیکی با آن دارد فرایند تولید، همچنین یک کارکرد فرهنگی و ایدئولوژیک انجام می دهد. علم تا حد زیادی بر خود انسان تأثیر می گذارد. این به شخص تصویری از جهان می دهد و پیوسته جزئیات آن را تکمیل و روشن می کند. علم نقش فزاینده‌ای در جامعه ایفا می‌کند، همچنین به این دلیل که اهل علم - دانشمندان - بخش مهمی از جمعیت فعال اجتماعی هستند. علم نیز انسان مدرن را به شیوه ای خاص برای شناخت مجهز کرده است. این روش عقلانی نامیده می شود که بر نقش عقل در فرآیند درک حقیقت تأکید دارد. داده های علمی امروزه نه تنها برای سازماندهی تولید، بلکه در پیش بینی های توسعه جامعه نیز به طور فعال استفاده می شود.

دین

دین یکی از اشکال ارضای نیازهای روحی انسان، اعتقاد به ماوراءالطبیعه (به خدا)، مجموعه ای از دیدگاه ها و عقاید، نظام عقاید و مناسکی است که افرادی را که آنها را می شناسند در یک اجتماع واحد متحد می کند. عناصر آن ایمان، آموزه، دین و کلیسا است. ادیان جهانی شامل ادیانی است که در میان بسیاری از مردمان ساکن در آن گسترش یافته است کشورهای مختلفو در قاره های مختلف؛ در حال حاضر سه مورد از آنها وجود دارد - مسیحیت، اسلام و بودیسم.

کارکردهای اصلی دین:

جهان بینی

جبرانی

ارتباطی

نظارتی

اخلاق

اخلاق مجموعه ای از قوانین خاص و معنوی است که رفتار انسان، نگرش او نسبت به دیگران و خودش را تنظیم می کند. اومانیسم یک اصل اخلاقی است که مبتنی بر اعتقاد به نامحدود بودن توانایی های انسان و توانایی او برای خودسازی، نیاز به آزادی و حفاظت از کرامت شخصی، ایده حق یک فرد برای خوشبختی است. اخلاق، رفتار مردم را در تمام عرصه های زندگی عمومی تنظیم می کند و شخصیت اخلاقی آنها را شکل می دهد.

وجدان

آزادی وجدان حق طبیعی انسان است که هر عقیده ای داشته باشد و بر اساس آن هدایت شود. آزادی وجدان همچنین شامل آزادی اعتقادات مذهبی نیز می شود، زیرا مفهومی گسترده تر است. آزادی وجدان یکی از حقوق طبیعی بشر است.

تحصیلات

آموزش راهی برای رشد شخصیت از طریق کسب دانش توسط افراد، کسب مهارت ها و رشد توانایی های ذهنی، شناختی و خلاقیت از طریق سیستمی از نهادهای اجتماعی مانند خانواده، مدرسه و رسانه ها است. هدف اصلی آن سهیم شدن در دستاوردهای بشریت است. نظام آموزشی مجموعه ای از برنامه ها و استانداردهای آموزشی، شبکه ای است موسسات آموزشیو نهادهای حاکم، و همچنین مجموعه ای از اصول که عملکرد آن را تعیین می کند.

ساختار آموزش در فدراسیون روسیه:

آموزش پیش دبستانی

آموزش ابتدایی (کلاس 1-4)

متوسطه عمومی (تا پایه نهم)

متوسطه کامل (پایه های 10-11)

متوسطه حرفه ای (آموزش در کالج ها، مدارس فنی)

حرفه ای عالی (مطالعات دانشگاهی)

زندگی معنوی

زندگی معنوی حوزه ای از زندگی اجتماعی است که با تولید و توزیع ارزش های معنوی، با ارضای نیازهای روحی انسان برای خودسازی، ارتقای اخلاقی و رشد نیکی و زیبایی همراه است. دنیای معنوی یک فرد دیدگاه ها، ارزش ها و آرمان ها، جهان بینی او است.

هنر

هنر بازتابی از دنیای اطراف با استفاده از سیستمی از تصاویر است.

حوزه معنوی زندگی اجتماعی شامل:

تحصیلات

دین

هنر

ارزشهای اخلاقی

احساسات

دانش

باورها و باورها

اهداف و آرزوها

فرهنگ معنوی در فرآیند خلاقیت معنوی ایجاد می شود. فرهنگ وظایف زیر را انجام می دهد:

آموزنده

شناختی

ارتباطی

تخمین زده

اجتماعی شدن

نظارتی

برگه امتحانی شامل دو بخش شامل 31 وظیفه است. بخش 1 شامل 25 کار با پاسخ کوتاه، بخش 2 شامل 6 کار با پاسخ طولانی است.

برای هر کار 1 تا 20 کار، چهار گزینه پاسخ ارائه می شود که تنها یکی از آنها صحیح است. در صورتی که شرکت کننده در آزمون تعداد پاسخ صحیح را یادداشت کند، کار به درستی انجام شده تلقی می شود. در موارد زیر کار انجام نشده تلقی می شود: الف) تعداد پاسخ نادرست ثبت شده است. ب) تعداد دو یا چند پاسخ ثبت می شود، حتی اگر تعداد پاسخ صحیح نیز در میان آنها ذکر شده باشد. ج) شماره پاسخ ثبت نشده باشد. در وظایف 21-25، پاسخ به صورت دنباله ای از اعداد (مثلاً 125)، بدون فاصله یا نویسه های جداکننده نوشته می شود. پاسخ به تکالیف قسمت 2 به طور مستقل توسط آزمون شونده به صورت تفصیلی تنظیم و نوشته می شود. اجرای آنها توسط کارشناسان بر اساس یک سیستم ویژه توسعه یافته از معیارها تأیید می شود

مقیاس تبدیل امتیاز به درجه:

"2"- از 0 تا 14

"3"- از ساعت 15 تا 24

"4"– از 25 تا 33

"5"- از 34 تا 39

سیستمی برای ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار معاینه به طور کلی

کارهایی که به درستی انجام شده اند 39 امتیاز کسب می کنند. هر کار به درستی انجام شده 1-21، 23-25، 1 امتیاز کسب می کند. وظیفه 22 طبق اصل زیر امتیاز می گیرد: 2 امتیاز - بدون خطا. 1 امتیاز - یک اشتباه انجام شد. 0 امتیاز - دو یا چند اشتباه انجام شد. تکالیف قسمت 2 بسته به کامل بودن و صحت پاسخ درجه بندی می شوند. برای انجام کامل و صحیح وظایف 26-28، 30 و 31، 2 امتیاز تعلق می گیرد. اگر پاسخ ناقص است - 1 امتیاز. برای انجام کامل و صحیح وظیفه 29، 3 امتیاز تعلق می گیرد. در صورت تکمیل ناقص، بسته به نمایش اجزای مورد نیاز پاسخ - 2 یا 1 امتیاز. بدین ترتیب برای انجام تکالیف قسمت 2 (تدوین صحیح و کامل پاسخ هر شش سوال) آزمون شونده می تواند حداکثر 13 امتیاز دریافت کند.

3 ساعت (180 دقیقه) برای تکمیل کار امتحانی در نظر گرفته شده است.