Teknik berpikir kreatif Torrens. Semua tentang pelaksanaan tes kreativitas yang benar P

Lampiran No. 7.

Teknik torrent

F. Dan. HAI. ___________________ _ tanggal .___________________

UsiaKelasLantai __________

cepatmilik merekaide ide

DenganTolonggambar!

Andamenjadimenjalankantigaserutugas. Andapada- yg dibutuhkanimajinasidankreatifkemampuanuntukUntuk pergi, kedatang denganbaruide idedancepatmerekaDenganTolonggambar, gambar- zheny. Padapenerapansetiap orangtugasmencobadatang denganApa- kemudianmenarikdantidak biasa, Apaakanbukanasbutdatang denganbukan siapa-siapalain, Di samping ituAnda. mencobasuplemendanmengembangkanmilik merekaide ideJadi, kepadaAndaternyatamenarikcerita- Foto-foto. Andakamu bisadengan baik- shoSepakatDenganinitugas. Tetapiutama, ApaAndaDapatkanpadainisaat inikesenangan.

Waktupemenuhantugasakanterbatas, itu sebabnyaberusaha keraskerjacepat, tetapitanpatak bergunabergegas. Jika sebuahpadaAndaakan munculpertanyaan- sydiwaktupemenuhantugas, bukanbertanyamerekaDengantempat. Ambiltangan, danterkemukakeAndabugar.

PENCIPTAAN MENGGAMBAR

Mengambilberwarnaangka. datang dengansetiapgambar, bagianyangbisaakanmenjadiiniangka. Andabisaserisetiapsubjekatauutuhcerita.

Leminiangkapadalembarandisetiaptempat- di sana, di manaAndalagiSuka. TETAPIkemudianselesai menggambardiapensilataupulpen felt-tipJadi, keternyatadikandungAndagambar. Melukisbisadandalam, danperdi luarstikernuhangka.

mencobadatang dengansepertigambar, yangbukan siapa-siapalaindatang denganbukanakan dapat. MelengkapidiaberbedadetailJadi, keternyatabagaimanabisalagimenarikdanmemukaucerita.

KapanAndamenyelesaikanMilikkugambar, datang dengankediajuduldantuliskanmiliknyadi dasarhalaman. mencoba, kejudulDulumenarik, tidak biasadan membantumemahamikemudian, ApaAndadilukis.

padapertunjukantugasditugaskan 10 menit. berusaha keraskerjacepat, tetapitanpatak bergunabergegas. Jika sebuahpadaAndabangkitpertanyaan, bertanyamerekasekarang.

Mulailahkerja di atas menggambar. Lakukan miliknya bukan serupa pada lainnya, membiarkan diaakan mengatakan memukau dan tidak biasa sejarah.

BELUM SELESAI ANGKA

pada ini dua halaman digambar belum selesai angka. Jika sebuah Anda dobavish ke dia tambahan garis, pada Anda mungkin keluarkan menarik sebelummeta atau cerita.

berusaha keras seri seperti Foto-foto, yang akan bukan asbut datang dengan bukan siapa-siapa, Di samping itu Anda. Mengerjakan setiap gambar terperinci dan menarik, menambahkan ke diaberbagai detail.

datang dengan menarik judul untuk setiap orang menggambar dan menulis miliknya dari bawah.

pada pertunjukan tugas ditugaskan 10 menit. berusaha keras kerja cepat, tapi tanpa tak berguna bergegas. Jika sebuah pada Anda bangkit pertanyaan, bertanya mereka sekarang.

Mulailah kerja di atas gambar.

MENGULANG GARIS

pada ini tiga halaman digambarkan pasangan langsung garis. seri bagaimana bisalagi item atau cerita, menggunakan ini garis.

Langsung garis harus menjadi dasar bagian Untuk pergi, Apa Anda ingin seri. Ke setiap pasangan garis Dengan Tolong pensil atau pulpen felt-tip tambahkan yang lain garis Jadi, ke ternyata lengkap Gambar-gambar. Bisa Nasitong di antara garis, di atas garis - di mana pun, di mana Anda kamu ingin.

berusaha keras datang dengan seperti gambar, yang akan bukan asbut datang dengan bukan siapa-siapa, Di samping itu Anda. seri bagaimana bisa lagi berbagai foto-foto, cepat semua ide ide, yang pada Anda akan muncul.

datang dengan menarik judul untuk setiap orang menggambar dan menulis miliknya dari bawah.

pada pertunjukan tugas ditugaskan 10 menit. berusaha keras kerja cepat, tetapitanpa tak berguna bergegas. Jika sebuah pada Anda bangkit pertanyaan, bertanya mereka sekarang.

Mulailah kerja di atas gambar.

UJI TORRENCE

figuratif baterai

B LURUS FIXATIONS HASIL

F. Dan. HAI._____________________ _ tanggal____________________

Usia Kelas_______________ Lantai__________

Meja 1. penjumlahan utama hasil . Standar poin

subtes

Kelancaran

Keaslian

Elaborasi

Nama

penutupan

kreativitas imajinatif

Jumlah poin

Perhitungan standar poin :

Meja 2. Meja terjemahan mentah poin di digeneralisasikan mentah skor untuk faktor "Perkembangan" .

0-5

6-12

13-19

20-26

27-33

> 34

0-8

9-17

18-28

29-39

40-50

> 51

0-7

8-16

17-27

28-37

38-47

> 48

Presentasi grafis dari hasil

Kesimpulan

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PSIKOLOG___________________

T EST TORRENSA

Lisan baterai

B LURUS FIXATIONS HASIL

F. Dan. HAI._____________________ _ tanggal____________________

Usia Kelas_______________ Lantai__________

Meja 1.

№ tanggapan

Nomor subtes

Pertanyaan

Alasan

Konsekuensi

Peningkatan Barang

Penggunaan yang tidak biasa

Pertanyaan yang tidak biasa

situasi yang tidak biasa

Kucing

Menggeser

Perhitungan skor standar:

Meja 2. Hasil pemrosesan utama

Kelancaran

Fleksibilitas

Keaslian

Kreativitas lisan

Jumlah poin

T-skor

Kesimpulan

PSIKOLOG ________________________

UJI TORRENCE

Lisan bagian

B LURUS JAWABAN

F. Dan. HAI._____________________ _ tanggal___________________

Usia Kelas_______________ Lantai__________

Ada beberapa tugas menarik di depan Anda. Anda membutuhkan imajinasi dan kreativitas. Dengan bantuan mereka, Anda dapat menemukan ide-ide baru dan mengekspresikannya.kata-kata.

Tidak ada jawaban "benar" atau "salah" untuk pertanyaan-pertanyaan ini. Yang penting kamu datangsekecil mungkin lebih banyak ide dan sangat menikmatinya. Mencoba untukide Anda ternyata menarik dan tidak biasa - sehingga tidak ada yang akan munculsiapa selain kamu!

Waktu untuk menyelesaikan setiap tugas akan dibatasi. Cobalah untuk bekerja cepat, tapitanpa terlalu terburu-buru.

Jika Anda menuliskan semua ide Anda, dan waktu untuk tugas belum berakhir, tunggu yang berikutnyainstruksi bertiup. Terkadang selama penantian yang begitu tenang, tapiide-ide baru yang dapat Anda tambahkan ke yang sudah Anda miliki.

Jika Anda memiliki pertanyaan selama tugas, jangan tanyakan langsung pada mereka. Dibawahtangan dengan mereka, dan pemimpin akan datang kepada Anda.

Tugas №№ 1-3: Pertanyaan, Penyebab, Konsekuensi.

Dalam tiga tugas pertama, Anda perlu menunjukkan seberapa baik Anda dapat bertanyapertanyaan ketika Anda ingin mencari tahu sesuatu, seberapa baik Anda bisa menebaknya?penyebab dan akibat dari berbagai peristiwa.

Lihat gambar di halaman berikutnya. Apa yang terjadi di atasnya? Apa yang bisa kamu tentang?katakan dengan pasti? Informasi apa yang Anda kurang untuk memahami apa yang sedang terjadi?Apa yang bisa menjadi alasan perilaku pahlawan? Apa yang bisa terjadi selanjutnya?

Sekarang balik halaman dan selesaikan tugas. Setiap tugas diberikan waktu 5 menit. Awal pengerjaan setiap tugas akan diumumkan oleh moderator.

Tugas #1: Pertanyaan

Pada Lembar Jawaban, tuliskan sebanyak mungkin pertanyaan yang dapat membantu Anda dengan akurat.memahami apa yang terjadi pada gambar.

Jangan mengajukan pertanyaan yang mudah dijawab dalam gambar itu sendiri.

Latihan №2: Alasan

Menurut Anda mengapa apa yang ditunjukkan pada gambar itu terjadi? Pikirkan bagaimana Anda bisatetapi lebih banyak alasan untuk apa yang terjadi.

Ini mungkin peristiwa baru-baru ini. Dan juga peristiwa yang terjadi sangatuntuk waktu yang lama. Hal utama adalah bahwa mereka menyebabkan apa yang ditunjukkan pada gambar.

Daftar semuanya kemungkinan alasan pada Lembar Jawaban. Berani menebak danasumsi.

Tugas nomor 3: Konsekuensi

Apa yang mungkin terjadi selanjutnya? Pikirkan sebanyak mungkin konsekuensinya.pada gambar.

Ini mungkin peristiwa yang akan terjadi segera setelah situasi yang digambarkan, atau peristiwa di masa depan yang jauh. Hal utama adalah bahwa mereka akan menjadi hasil dari apa yang digambar.

Daftar semuanya kemungkinan konsekuensi pada Lembar Jawaban. Berani dalam menebakdan asumsi.

Tugas nomor 4: Memperbaiki mata pelajaran

Bagaimana Anda bisa mengubah mainan gajah ini sehingga anak-anak (misalnya,adik perempuan atau laki-laki) menjadi lebih menarik untuk bermain dengannya?

Temukan cara paling sukses, orisinal, dan tidak biasa untuk mengubah gajah. Bukan setankhawatir tentang betapa sulitnya menerapkan perubahan Anda. Pikirkan hanya tentangbagaimana saya bisa meningkatkan mainan ini.

Daftar semua kemungkinan modifikasi gajah pada Lembar Jawaban.

Latihan №5: Penggunaan yang tidak biasa

Mengapa orang membuang kosong? kotak karton? Bagaimanapun, Anda dapat memikirkan ribuanmenarik dan cara yang tidak biasa gunakan mereka!

Cobalah! Pikirkan cara yang menarik dan tidak biasa untuk menggunakan kosongkotak kardus - ukuran apa pun dan dalam jumlah berapa pun. Jangan batasi fantasimudengan apa yang pernah Anda dengar atau lihat.

Pikirkan sebanyak mungkin kegunaan kotak tersebut dan tuliskan di Lembar Jawaban Anda.

Tugas nomor 6: Pertanyaan yang tidak biasa

Sekarang coba ajukan pertanyaan sebanyak mungkin tentang kotak kardus ini. Pikirkan berbagai pertanyaan yang akan membangkitkan minat pada kotak kardus.malu dengan orang-orang di sekitar Anda. Cobalah untuk menyimpan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan sifat-sifat kotak kardus tersebut.pemalu, yang tidak pernah terpikirkan oleh siapa pun.

Tuliskan semua pertanyaan yang Anda temukan di Lembar Jawaban.

Tugas nomor 7: Situasi yang tidak biasa

Situasi ini kemungkinan besar tidak akan pernah terjadi. Namun, Anda harus membayangkanitu terjadi pula. Bermimpilah. Hal menakjubkan apa yang akan terjadi kemudian? Apa konsekuensi dari situasi ini?

Lihatlah gambar di bawah ini. Ini menggambarkan situasi yang luar biasa ini: ke awantali melekat yang menggantung ke permukaan bumi. Apa yang bisa terjadi dalam kasus ini?

Sarankan sebanyak mungkin lebih banyak pilihan dan tuliskan pada Lembar Jawaban.

Berpikir kreatif menentukan banyak ciri kepribadian, termasuk kemampuan beradaptasi dengan kondisi lingkungan. Ada banyak teknik yang membantu menentukan seberapa kreatif seseorang. Tapi yang paling informatif adalah tes Torrens.

Karakteristik E.P. Torrensa

Kreativitas berarti menggali lebih dalam, melihat lebih baik, mengoreksi kesalahan, berbicara dengan kucing, menyelam ke kedalaman, berjalan menembus dinding, membakar matahari, membangun istana di pasir, menyambut masa depan.
Alice Paul Torrance

Psikolog Alice Paul Torrance dari Georgia (AS) pada pertengahan abad kedua puluh mengembangkan serangkaian 12 tes, digabungkan ke dalam kategori verbal, visual dan suara. Para ilmuwan dari Institut Psikologi di Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia pada tahun 90-an abad terakhir mengadaptasi bagian figur dari metode Torrens sedemikian rupa sehingga menjadi mungkin untuk mempelajari kemampuan kreatif di antara anak-anak yang telah mencapai usia 5 tahun. Inti dari diagnostik adalah untuk melengkapi elemen yang diusulkan oleh subjek sampai diperoleh gambar yang dianggap sebagai gambaran keseluruhan. Pada saat yang sama, anak tidak membutuhkan keterampilan seorang seniman.

Tujuan studi adalah:

menentukan tingkat perkembangan kecerdasan subjek;
mengindividualisasikan pendidikan anak-anak yang berpikir luar biasa;
mengembangkan program koreksi untuk anak-anak non-standar;
keluarkan kreativitas masing-masing orang tertentu dan menentukan arah mereka.

Awalnya, teknik ini melibatkan bekerja dengan satu set 10 gambar, tetapi rekan domestik Torrens mengurangi jumlahnya menjadi 3 untuk menghindari pengulangan sampel stimulus dan mengurangi waktu pengujian.

Prosedur untuk mendiagnosis pemikiran kreatif anak-anak

Dengan anak-anak usia prasekolah lebih baik melakukan diagnosa dalam bentuk individu, di tingkat junior dan menengah - dalam kelompok yang terdiri dari 10-15 orang, dan di sekolah menengah direkomendasikan untuk mengadakan tes di antara seluruh kelas (hingga 30-35 siswa) .

Untuk menyelesaikan tugas, diberikan waktu sebanyak yang dibutuhkan subjek (sesuai alasan). Tetapi beberapa ahli berpendapat bahwa Anda harus mematuhi metodologi asli, di mana 10-20 menit dialokasikan untuk bekerja.

Pengujian harus didahului dengan percakapan tentang masalah yang mengganggu anak-anak saat ini (misalnya, bagaimana memberi tahu ibu bahwa pelanggar kecil dimarahi di kelas). Sangat penting untuk mengatur subjek untuk suasana kepercayaan dan ketenangan. Untuk melakukan ini, sebelum bekerja dengan materi stimulus, Anda dapat menyalakan musik santai atau membacakan puisi pendek, dongeng.

Petunjuk untuk mengatur diagnostik:

Penyelenggara memberi anak-anak lembaran dengan elemen gambar dan satu set oval multi-warna, serta alat tulis - pena atau pensil warna.
Anak-anak secara kolektif menandatangani formulir (di bawah bimbingan orang dewasa).
Eksperimen menjelaskan kepada subjek cara bekerja dengan masing-masing subtes (Anda pasti harus menetapkan bahwa Anda harus hemat waktu, dan jika ada pertanyaan, jangan berteriak, tetapi angkat tangan Anda - dalam kerja kelompok):
- 1 "Gambarlah dan tandatangani, menggunakan oval warna apa pun sebagai dasarnya."
- 2. "Lengkapi masing-masing dari 10 bentuk sehingga Anda mendapatkan gambar utuh, beri nama pada gambar Anda."
- ke-3. “Buat gambar yang tidak berulang dari pasangan garis dan pastikan untuk memberi judul pada kreasi Anda.”
Anak-anak mulai bekerja. Jika perlu, orang dewasa membantu menandatangani gambar.

Anak tidak mengerti instruksi? Itu harus dijelaskan lagi padanya, lebih jelas. Sama sekali tidak mungkin untuk memberikan contoh bagaimana tugas dilakukan.

Jika, pada akhir tes, subjek tes tidak punya waktu untuk menandatangani gambar apa pun, maka dengan cara apa pun perlu mencari tahu nama gambar dan menambahkannya, jika tidak, hasil evaluasi tidak akan sepenuhnya objektif. Oleh karena itu perlu dilakukan tes kelompok dengan asisten yang dapat mengambil alih bantuan dalam memantau pekerjaan subjek tes.

File: Bahan insentif untuk pengujian

Pemrosesan dan interpretasi hasil

Analisis berdasarkan kriteria

Torrens mengemukakan gagasan tentang struktur lima langkah yang membentuk pemikiran kreatif. Selama analisis tes, relevansi setiap kriteria ditentukan.

Kelancaran

Ini merupakan indikator produktivitas kreatif subjek, subtes 2 dan 3 penting untuk analisisnya. Jumlah gambar yang diproses dihitung, dengan mempertimbangkan jawaban yang sangat mudah dipahami, serta gambar gambar tunggal (pengulangan dihitung sebagai satu opsi). Yang tidak jelas adalah:

tidak menggunakan stimulus;
adalah abstraksi tanpa makna;
memiliki judul yang tidak jelas.

Keaslian

Semua 3 subtes digunakan untuk perhitungan (nama tidak diperhitungkan!). Ketika jawabannya jarang, yaitu tidak dangkal, diberikan 1 poin; jika sering - 0. Kemudian skor akhir (jumlah poin) untuk semua gambar ditampilkan. Daftar jawaban non-asli, termasuk kemungkinan angka dan huruf:

Nomor formulir	Gambar	Subjek
Stimulus #1		danau, awan, camomile, telur, ikan, wajah manusia
Stimulus #2	1	wajah manusia, kacamata, segala jenis burung, apel
	2	cabang pohon, berbagai ukuran katapel, sapu, wajah pria atau wanita
	3	roda, kapal uap atau kapal, perahu, buah
	4	ular, tanda tanya, belalai gajah, ulat atau cacing, ekor binatang apa pun, sosok manusia
	5	spons, kapal, payung
	6	vas, petir, roket
	7	kunci, mobil, monocle atau kacamata, sendok
	8	wajah atau sosok manusia, gaya berpakaian, pria atau wanita, roket
	9	pegunungan, gelombang laut, telinga perwakilan fauna
	10	paruh burung, tubuh rubah, wajah, ranting
Stimulus #3		buku, notebook, pagar, kotak pensil, jendela, mebel

Untuk menggabungkan beberapa gambar stimulus menjadi satu gambar, subjek diberikan poin tambahan: dua - 2 poin, dari tiga hingga lima - 5, dari enam hingga sepuluh - 10.

Abstraksi nama

Untuk menganalisis kemampuan fokus pada hal utama, perlu juga memproses semua 3 subtes, menambahkan atau tidak menambahkan poin untuk setiap nama:

0 poin ditetapkan untuk judul biasa yang menyebutkan kelas kepemilikan objek yang digambarkan ("Pegunungan", "Bulka" dan seterusnya);
1 poin - untuk nama, yang memberikan gambaran tentang kelas tempat gambar itu berada ("Murka", "Pohon Pintar" dan lainnya);
2 poin - untuk nama-gambar ("Putri Duyung Misterius", "Ekor Naga" dan lainnya);
3 poin - untuk judul deskriptif yang menyampaikan makna mendalam ("Gema saya", "Apakah ada jalan keluar? ..").

Oposisi terhadap isolasi

Kriteria ini mencirikan kemampuan berkonsentrasi dalam waktu lama untuk memberikan kualitas yang tinggi ide baru. Hanya subtes #2 yang dianalisis:

0 poin diberikan dalam kasus berikutnya: Garis, garis bergelombang, goresan, atau area terisi digunakan untuk menutup bentuk. Huruf dan angka - 0 poin.
1 poin: gambar memiliki hubungan dasar, tetapi "dihiasi" dengan elemen di luar (0 poin diberikan saat melengkapi dari dalam).
2 poin: konfigurasi kompleks digunakan untuk menutup atau gambar stimulus tetap terbuka (termasuk di dalam gambar yang tertutup dan lengkap). Jika ada huruf atau angka dalam gambar, maka tidak ada yang dihitung.

Elaborasi

Analisis bagaimana subjek dapat merinci ide dilakukan pada 3 subtes. 1 poin diberikan untuk setiap detail gambar yang bermakna.

Elemen dari kelas yang sama dievaluasi sebagai satu (misalnya, untuk sejumlah daun, anak menerima 1 poin).
Untuk ide menggambar beberapa detail seragam, satu tanda juga diberikan (misalnya, pohon identik di hutan).
Seragam item lain-lain, tetapi dengan elemen asli berhak mendapatkan 1 poin untuk setiap perbedaan (misalnya, bunga berbeda jenis- mawar, tulip, peony).

Untuk gambar primitif dengan jumlah detail minimum, 0 poin diberikan. Di antaranya, misalnya, pohon yang berbentuk garis lurus, bunga dengan batang yang dibelai, bunga dengan kelopak berbentuk setengah lingkaran, dan sebagainya.

Skor

Berdasarkan hasil penjumlahan semua poin yang diberikan, Anda bisa mendapatkan gambaran tingkat kreativitas anak. Untuk melakukan ini, bagi jumlah yang dihasilkan dengan 5 dan bandingkan dengan skala:

30 poin - tingkat kreativitas rendah;
30–34 - di bawah level yang disyaratkan;
35–49 - sedikit lebih buruk dari biasanya;
40–60 - tingkat standar;
66–70 - di atas standar yang diterima;
70 dan lebih adalah hasil yang bagus.

Jika skornya kurang dari 49 poin, anak perlu terlibat tambahan, menggunakan kemungkinan kreativitas interaktif, misalnya, kelas master online dalam menggambar, membuat model, dan sebagainya. Ini juga akan berguna untuk memperkenalkan anak pada pengetahuan tentang kecantikan - mengunjungi museum, galeri seni, teater, dan tempat-tempat lain serta acara budaya. Jika hasilnya di bawah 25, maka Anda harus menghubungi ahli defektologi untuk mengembangkan program koreksi individu.

Torrance mengembangkan tesnya selama pekerjaan pendidikan dan metodologis pada pengembangan kemampuan kreatif anak-anak Torrance E.P. Membimbing bakat kreatif - Englewood Cliffs, W.J.: Prentice-Holl, 1964. p.62.. Programnya meliputi beberapa tahap. Pada tahap pertama, subjek ditawari tugas verbal untuk memecahkan anagram. Dia harus memilih satu-satunya hipotesis yang benar dan merumuskan aturan yang mengarah ke solusi masalah. Dengan demikian, pemikiran konvergen dilatih (menurut Guilford).

Pada tahap selanjutnya, subjek ditawari gambar. Dia harus mengembangkan semua kemungkinan dan keadaan yang tidak mungkin yang mengarah pada situasi yang digambarkan dalam gambar, dan memprediksi kemungkinan konsekuensinya.

Subyek kemudian disajikan dengan berbagai item. Dia diminta untuk membuat daftar kemungkinan cara aplikasi mereka. Menurut Torrens, pendekatan kemampuan pelatihan ini memungkinkan Anda untuk membebaskan seseorang dari kerangka kerja yang ditetapkan dari luar, dan ia mulai berpikir kreatif dan di luar kotak. Dengan kreativitas, Torrens memahami kemampuan untuk meningkatkan persepsi kekurangan, kesenjangan pengetahuan, ketidakharmonisan, dll. Ia percaya bahwa tindakan kreatif dibagi menjadi persepsi masalah, pencarian solusi, munculnya dan perumusan hipotesis, menguji hipotesis, memodifikasinya, dan menemukan hasil. Idealnya, menurut Torrance, tes harus menguji jalannya semua operasi ini, tetapi dalam kenyataannya, Torrance membatasi dirinya untuk mengadaptasi dan mengerjakan ulang metode University of Southern California untuk tujuannya sendiri. hal.66-71.

Torrens mengklaim bahwa dia tidak bertujuan untuk membuat tes faktor murni, sehingga skor pada tes individu mencerminkan satu, dua, atau lebih dari faktor Guildford (kemudahan, fleksibilitas, orisinalitas, akurasi).

Baterai Torrens terdiri dari 12 tes yang dikelompokkan menjadi tiga seri: verbal, bergambar dan auditori, mendiagnosis masing-masing pemikiran kreatif verbal, pemikiran kreatif bergambar dan pemikiran kreatif suara-verbal Ibid. hal.88-90..

1. Skala verbal mencakup tujuh tugas. Dalam tiga tugas pertama, subjek harus mengajukan pertanyaan sedemikian rupa sehingga jawaban yang diterima membantunya menebak isi gambar misterius. Subjek harus menuliskan semua pertanyaan yang ingin dia terima jawabannya, daftar semua kemungkinan penyebab dan konsekuensi dari situasi yang digambarkan dalam gambar. Di tugas ke-4, cara menggunakan mainan dalam game diperbaiki. Dalam tugas ke-5, kemungkinan cara penggunaan objek biasa yang tidak biasa terdaftar. Dalam tugas ke-6, pertanyaan diajukan tentang sifat-sifat objek yang sama, dan pada tugas ke-7, subjek harus menceritakan tentang segala sesuatu yang dapat terjadi jika ada situasi yang tidak masuk akal muncul. Kemudahan, fleksibilitas dan orisinalitas jawaban dievaluasi.

Skala visual terdiri dari tiga tugas. Tugas pertama adalah subjek harus menggambar di selembar kertas putih menggunakan gambar ini. Pada tugas kedua, subjek diminta untuk menyelesaikan beberapa baris untuk membuat gambar yang bermakna. Pada tugas ketiga, subjek diminta untuk membuat gambar sebanyak mungkin menggunakan sepasang garis atau lingkaran sejajar. Kemudahan, fleksibilitas, orisinalitas, akurasi dievaluasi.

Tangga nada verbal-bunyi terdiri dari dua tugas, yang disajikan dengan memutar kaset rekaman. Tes Suara dan Gambar menggunakan suara yang dikenal dan tidak dikenal sebagai rangsangan. Dalam tugas kedua, "Onomatopoeia dan Gambar", kata-kata onomatopoeik digunakan yang meniru suara yang melekat pada objek apa pun (hewan, mekanisme, dll.). Subjek harus menulis seperti apa bunyi-bunyi tersebut. Orisinalitas jawaban dievaluasi.

Keandalan tes Torrens sangat tinggi: dari 0,7 hingga 0,9. Tes verbal lebih dapat diandalkan daripada tes visual Ibid. hal.100-101..

Berbeda dengan tes Guildford, tes Torrens dirancang untuk rentang usia yang lebih luas, dari anak-anak prasekolah hingga orang dewasa.

Analisis faktor dari tes Torrens mengungkapkan faktor-faktor yang berhubungan dengan spesifikasi tugas, dan bukan dengan parameter kemudahan, fleksibilitas, akurasi dan orisinalitas. Korelasi parameter ini dalam satu tes tunggal lebih tinggi daripada korelasi parameter serupa dari tes yang berbeda Tunik E.E. Diagnostik kreativitas. E. Tes Torrens: Metode. pengelolaan. SPb., 1998. S. 20-22..

Mari kita pertimbangkan karakteristik parameter utama kreativitas yang diusulkan oleh Torrens. Kemudahan diukur sebagai kecepatan eksekusi tugas tes, dan, oleh karena itu, norma tes diperoleh serupa dengan norma tes kecerdasan kecepatan. Fleksibilitas diukur sebagai jumlah sakelar dari satu kelas objek ke kelas objek lainnya selama respons. Masalahnya terletak pada pembagian tanggapan subjek tes ke dalam kelas. Jumlah dan karakteristik kelas ditentukan oleh eksperimen, yang menimbulkan kesewenang-wenangan. Orisinalitas dinilai sebagai frekuensi minimum kemunculan jawaban yang diberikan dalam kelompok yang homogen. Dalam tes Torrens, model berikut diadopsi: jika jawaban subjek muncul dalam kurang dari 1% kasus, maka diberi nilai 4 poin, jika jawaban muncul dalam kurang dari 1-2% kasus, subjek menerima 3 poin , dan seterusnya. Ketika jawaban muncul di lebih dari 6% kasus, 0 poin diberikan. Dengan demikian, skor orisinalitas "terikat" dengan frekuensi respons yang diberikan oleh sampel standarisasi. Pengalaman menggunakan tes Torrance menunjukkan bahwa pengaruh karakteristik kelompok di mana norma diperoleh sangat besar, dan transfer norma dari sampel standarisasi ke sampel lain (walaupun serupa) memberikan kesalahan besar, dan seringkali sederhana. mustahil Torrance E.P. Membimbing bakat kreatif - Englewood Cliffs, W.J.: Prentice-Holl, 1964, hlm. 112.

Akurasi dalam tes Torrens dinilai dengan analogi dengan tes kecerdasan. Orisinalitas dan kelancaran berkorelasi erat: semakin banyak jawaban, semakin orisinal, dan sebaliknya.

Keberhasilan tes ini ditentukan oleh kualitas kecepatan jiwa, dan kritikus dengan tepat menunjukkan pengaruh kecerdasan kecepatan saat menyelesaikan tes yang mendiagnosis, menurut pengembangnya, kreativitas. Studi oleh Torrance dan Guildford menemukan korelasi positif yang tinggi antara IQ dan kreativitas. Semakin tinggi tingkat kecerdasan, semakin besar kemungkinan subjek akan memiliki skor tinggi pada tes kreativitas, meskipun individu dengan kecerdasan yang sangat maju mungkin juga memiliki skor kreativitas yang rendah. Sementara itu, produktivitas divergen yang tinggi tidak pernah ditemukan pada IQ rendah. Torrance bahkan mengajukan teori ambang intelektual. Dia percaya bahwa pada IQ di bawah 115-120 poin (rata-rata ditambah standar deviasi), kecerdasan dan kreativitas tidak dapat dibedakan dan merupakan faktor tunggal. Pada IQ di atas 120, kreativitas dan kecerdasan menjadi faktor independen.Ibid. hal.156-157.

Pada saat yang sama, korelasi antara kreativitas dan kecerdasan lebih tinggi jika materi serupa digunakan dalam pengujian dalam kedua kasus (verbal, numerik, spasial, dll.), dan lebih rendah jika materi tes kecerdasan dan kreativitas heterogen.

Sepintas, hasil ini konsisten dengan hipotesis keberpihakan kreativitas. Mungkin kreativitas adalah milik bersama tidak ada, itu ditentukan hanya dalam kaitannya dengan materi ini atau itu dan, bertentangan dengan pendapat Torrance, tidak didasarkan pada kecerdasan umum, tetapi pada faktor intelektual "sebagian", seperti kecerdasan spasial, kecerdasan verbal, kecerdasan matematika, dll. (menurut Thurstone).

Jadi, tes E. Torrens adalah salah satu alat standar terbaik di dunia praktik psikologis untuk mengukur pemikiran kreatif (kreatif).

Tes ini memungkinkan Anda untuk mengevaluasi:

* kreativitas lisan;

* kreativitas figuratif;

* kemampuan kreatif yang terpisah: kelancaran, fleksibilitas, orisinalitas, kemampuan untuk melihat esensi masalah, kemampuan untuk menolak stereotip.

Subtes 1. "Gambarlah."

Gambarlah, sambil mengambil potongan oval berwarna dari kertas berwarna sebagai dasar untuk menggambar. Warna oval terserah Anda. Sosok stimulus memiliki bentuk dan ukuran normal telur ayam. Anda juga perlu memberi nama pada gambar Anda.

Subtes 2. "Penyelesaian gambar."

Gambar sepuluh angka stimulus yang belum selesai. Dan juga datang dengan judul untuk setiap gambar.

Subtest 3. "Garis duplikat."

Materi stimulus adalah 30 pasang garis vertikal sejajar. Berdasarkan setiap pasangan garis, Anda perlu membuat semacam pola (tidak berulang).

Pemrosesan hasil.

Pengolahan hasil seluruh tes melibatkan evaluasi lima indikator: "kelancaran", "orisinalitas", "elaborasi", "ketahanan terhadap penutupan" dan "abstrak nama".

Kunci untuk tes Torrens.

"Kelancaran"- mencirikan produktivitas kreatif seseorang.

Diberi skor hanya pada subtes 2 dan 3 sesuai dengan aturan berikut:

2. Saat menghitung indikator, hanya tanggapan yang memadai yang diperhitungkan.

Jika gambar, karena kekurangannya, tidak menerima skor untuk "kefasihan", maka itu dikeluarkan dari semua perhitungan lebih lanjut.

Gambar-gambar berikut ini dianggap tidak sah:

Gambar di mana stimulus yang diusulkan (gambar yang belum selesai atau sepasang garis) tidak digunakan sebagai komponen Gambar-gambar.

Gambar yang merupakan abstraksi tanpa makna dengan judul yang tidak bermakna.

Berarti, tetapi diulang beberapa kali, gambar dihitung sebagai satu jawaban.

3. Jika dua (atau lebih) angka yang tidak lengkap pada subtes 2 digunakan untuk membuat satu gambar, maka jumlah poin yang sesuai dengan jumlah angka yang digunakan diberikan, karena ini adalah jawaban yang tidak biasa.

4. Jika dua (atau lebih) pasang garis sejajar pada subtes 3 digunakan untuk membuat satu gambar, maka hanya satu poin yang diberikan, karena satu ide diungkapkan.

"Originalitas" - ukuran kreativitas yang paling penting. Tingkat orisinalitas menunjukkan orisinalitas, keunikan, kekhususan berpikir kreatif diuji.

Indikator "orisinalitas" dihitung untuk ketiga subtes sesuai dengan aturan:

1. Skor untuk "keaslian" didasarkan pada kelangkaan statistik jawaban. Jawaban-jawaban yang biasa dan sering muncul diberi nilai 0 poin, semua jawaban lain diberi nilai 1 poin.

2. Gambar yang dinilai, bukan judulnya!

3. Skor keseluruhan untuk orisinalitas diperoleh dengan menjumlahkan skor untuk semua gambar.

Daftar jawaban untuk 0 poin untuk "orisinalitas":

Catatan: Jika daftar jawaban non-asli menjawab "wajah manusia" dan gambar yang sesuai diubah menjadi wajah, maka gambar ini menerima 0 poin, tetapi jika gambar yang belum selesai yang sama diubah menjadi kumis atau bibir, yang kemudian menjadi bagian dari wajah, maka jawaban tersebut diberi nilai 1 skor.

Subtes 1 - hanya subjek yang digambar berdasarkan gambar terpaku berwarna yang dievaluasi, dan bukan plot secara keseluruhan - ikan, awan, awan, bunga, telur, binatang (seluruhnya, batang tubuh, moncong), danau, wajah atau sosok seseorang.

Subtes 2 - perhatikan bahwa semua angka yang belum selesai memiliki penomoran sendiri, dari kiri ke kanan dan atas ke bawah: 1, 2, 3, 10.

1 - angka (angka), huruf (huruf), kacamata, wajah manusia, burung (apa saja), apel.

2 - surat (huruf), pohon atau detailnya, wajah atau sosok seseorang, malai, ketapel, bunga, angka (angka).

3 - angka (angka), huruf (huruf), gelombang suara (gelombang radio), roda (s), bulan (bulan), wajah manusia, Kapal layar, perahu, buah, beri.

4 - huruf (huruf), ombak, ular, tanda tanya, wajah atau sosok seseorang, burung, siput (cacing, ulat), ekor binatang, belalai gajah, angka (angka).

5 - angka (angka), huruf (huruf), bibir, payung, kapal, perahu, wajah seseorang, bola (bola), piring.

6 - vas, kilat, badai petir, langkah, tangga, huruf, angka.

7 - angka (angka), huruf (huruf), mobil, kunci, palu, gelas, sabit, sendok (ember).

8 - angka (angka), huruf (huruf), gadis, wanita, wajah atau sosok seseorang, pakaian, roket, bunga.

9 - angka (angka), huruf (huruf), ombak, gunung, bukit, bibir, telinga binatang.

10 - angka (angka), huruf (huruf), pohon Natal, pohon, cabang, paruh burung, rubah, wajah manusia, moncong binatang.

Subtes 3: buku, buku catatan, Peralatan, jamur, pohon, pintu, rumah, pagar, pensil, kotak, wajah atau sosok seseorang, jendela, furnitur, piring, roket, angka.

"nama abstrak"- mengungkapkan kemampuan untuk menyoroti hal utama, kemampuan untuk memahami esensi masalah, yang terkait dengan proses berpikir sintesis dan generalisasi. Indikator ini dihitung pada subtes 1 dan 2. Penilaian dilakukan pada skala 0 sampai 3.

0 poin: Judul yang jelas, judul sederhana (nama) yang menyatakan kelas objek yang digambar. Nama-nama ini terdiri dari satu kata, misalnya: "Taman", "Pegunungan", "Bun", dll.

1 poin: Nama deskriptif sederhana yang menggambarkan sifat spesifik dari objek yang digambar, yang hanya mengungkapkan apa yang kita lihat dalam gambar, atau menggambarkan apa yang dilakukan seseorang, hewan, atau objek dalam gambar, atau dari mana nama-nama kelas yang digunakan untuk menggambar. objek milik mudah disimpulkan. - "Murka" (kucing), "Camar Terbang", " pohon Natal”, “Sayans” (pegunungan), “Anak itu sakit”, dll.

2 poin: Judul deskriptif imajinatif "Misterious Mermaid", "SOS", judul yang menggambarkan perasaan, pikiran "Ayo bermain"...

3 poin: abstrak, nama filosofis. Nama-nama ini mengungkapkan esensi dari gambar itu, maknanya yang dalam "Gema saya", "Mengapa pergi dari tempat Anda akan kembali di malam hari."

"Hambatan hubung singkat"- menampilkan "kemampuan lama tetap terbuka untuk hal-hal baru dan berbagai ide, tunda adopsi cukup lama keputusan akhir untuk membuat lompatan mental dan menciptakan ide orisinal. Hanya dihitung pada subtes 2. Skor dari 0 sampai 2 poin.

0 poin: bidak menutup tercepat dan secara sederhana: menggunakan garis lurus atau lengkung, penetasan padat atau arsir, huruf dan angka juga sama dengan 0 poin.

1 poin: Solusinya lebih baik daripada penutupan sederhana dari gambar. Subjek tes dengan cepat dan sederhana menutup gambar, tetapi kemudian melengkapinya dengan detail dari luar. Jika detail ditambahkan hanya di dalam gambar tertutup, maka jawabannya adalah 0 poin.

2 poin: gambar stimulus tidak menutup sama sekali, tetap menjadi bagian terbuka dari gambar, atau gambar ditutup dengan konfigurasi yang kompleks. Dua poin juga diberikan jika pola stimulus tetap merupakan bagian terbuka dari pola tertutup. Huruf dan angka - masing-masing 0 poin.

"Perkembangan» - mencerminkan kemampuan untuk mengembangkan ide-ide bijaksana secara rinci. Mencetak gol di ketiga subtes. Prinsip evaluasi:

Satu poin diberikan untuk setiap detail signifikan dari gambar yang melengkapi gambar stimulus asli, sementara detail yang termasuk dalam kelas yang sama dievaluasi hanya sekali, misalnya, bunga memiliki banyak kelopak - semua kelopak dianggap sebagai satu detail. Misalnya: bunga memiliki inti (1 poin), 5 kelopak (+1 poin), batang (+1), dua daun (+1), kelopak, inti dan daun berbayang (+1 poin) total: 5 poin untuk menggambar.

Jika gambar tersebut berisi beberapa objek yang identik, maka elaborasi salah satunya dievaluasi + satu poin lagi untuk ide menggambar objek serupa lainnya. Misalnya: mungkin ada beberapa pohon yang identik di taman, awan yang identik di langit, dll. Satu poin tambahan diberikan untuk setiap detail penting dari bunga, pohon, burung dan satu poin untuk ide menggambar burung, awan, dll yang sama.

Jika item diulang tetapi masing-masing memiliki detail yang berbeda, maka satu poin harus diberikan untuk setiap detail yang berbeda. Misalnya: ada banyak bunga, tetapi masing-masing memiliki warna sendiri - satu titik baru untuk setiap warna.

Gambar yang sangat primitif dengan "pengembangan" minimal diberi nilai 0 poin.

Interpretasi hasil tes Torsi.

Jumlahkan skor untuk kelima faktor (kefasihan, orisinalitas, judul abstrak, ketahanan terhadap penutupan, dan kecanggihan) dan bagi dengan lima.

Hasil yang diperoleh berarti berikut tingkat kreativitas menurut Torrance:

30 - buruk

30-34 - di bawah normal

35-39 - sedikit di bawah normal

40-60 - norma

61-65 - sedikit di atas norma

66-70 - di atas normal

Seberapa kreatif Anda? Tidak, bukan apa yang orang-orang di sekitar Anda atau Anda sendiri pikirkan tentang Anda, tetapi siapa Anda sebenarnya. Meskipun saya tidak ragu sedetik pun bahwa hanya yang terbaik, berbakat, dan orang-orang kreatif, tapi tetap saya sarankan semua orang memeriksa diri mereka sendiri atau seseorang dari lingkungan mereka.

Saat ini ada sejumlah besar berbagai metode psikodiagnostik kemampuan kreatif manusia. Tetapi secara pribadi, setelah semua kelas dalam psikologi kreativitas, tes Torrens "menenggelamkan ke dalam jiwaku" terutama - ujian besar, lebih tepatnya decoding itu besar, tapi itu sepadan.

E. Torrens mengembangkan 12 tes yang dikelompokkan ke dalam baterai verbal, visual, dan suara. Dia lebih suka untuk tidak menggunakan istilah "kreativitas" dalam nama metodenya, menunjuk mereka sebagai baterai untuk pemikiran kreatif verbal, gambar dan verbal-suara. Untuk menghilangkan kecemasan dan menciptakan suasana yang menyenangkan suasana kreatif E. Torrens menyebut metodenya bukan tes, tetapi kelas.

Secara pribadi, saya paling suka - Tes berpola oleh E. Torrens. Tes ini ditujukan untuk subjek berusia 5 tahun ke atas. Tes ini terdiri dari tiga subtes. Jawaban untuk semua tugas diberikan dalam bentuk gambar dan keterangan untuk mereka.

Catatan: instruksi umum untuk anak-anak, mungkin terlihat seperti ini: “Sekarang kamu akan menggambar sedikit. Menggambar adalah kegiatan yang menyenangkan dan cobalah melakukannya sedemikian rupa sehingga gambar Anda menarik, tidak biasa, istimewa. Saat menjelaskan cara menyelesaikan tugas, seseorang tidak dapat memberikan contoh kemungkinan jawaban, menunjukkan gambar yang dibuat oleh orang lain. Sebelum melakukan setiap subtes, psikolog atau guru harus mengucapkan isi tugas, mengklarifikasi apa yang sebenarnya harus dilakukan.

10 menit diberikan untuk menyelesaikan setiap subtes, tetapi menurut banyak psikolog, waktu untuk menyelesaikan tugas tidak dapat dibatasi, karena proses kreatif melibatkan pengorganisasian bebas dari komponen waktu. kegiatan kreatif. Tingkat artistik kinerja dalam gambar tidak diperhitungkan.

Subtes 1."Menggambar." Subjek diminta untuk menggambar, sedangkan potongan bintik oval berwarna dari kertas berwarna digunakan sebagai dasar gambar. Warna oval subjek dipilih secara independen dari opsi yang diusulkan. Sosok stimulus memiliki bentuk dan ukuran telur ayam biasa. Anda juga perlu memberi nama pada gambar Anda.

Subtes 2."Penyelesaian angka." Subjek diminta untuk menyelesaikan sepuluh angka stimulus yang belum selesai - lihat gambar di bawah ini. Dan juga datang dengan judul untuk setiap gambar.

Subtes 3."Garis Duplikat" Materi stimulus adalah 30 pasang garis vertikal paralel - saya tidak memberikan gambar, karena semua orang dapat menggambarnya. Berdasarkan setiap pasangan garis, Anda perlu membuat semacam pola (tidak berulang).

Setelah menyelesaikan semua kelas, hasilnya diproses. Pemrosesan tes secara total melibatkan penilaian lima indikator: "kefasihan", "orisinalitas", "elaborasi", "ketahanan terhadap penutupan" dan "abstrak nama".

"Kelancaran"- mencirikan produktivitas kreatif seseorang. Hanya mendapat nilai pada subtes 2 x 3 dengan aturan sebagai berikut:

2. Saat menghitung indikator, hanya tanggapan yang memadai yang diperhitungkan.

Jika gambar, karena kekurangannya, tidak menerima skor untuk "kefasihan", maka itu dikeluarkan dari semua perhitungan lebih lanjut.

Gambar-gambar berikut ini dianggap tidak sah:

gambar di mana stimulus yang diusulkan (gambar yang belum selesai atau sepasang garis) tidak digunakan sebagai bagian integral dari gambar.
gambar yang abstraksi tanpa arti dengan nama yang tidak berarti.
bermakna, tetapi diulang beberapa kali, gambar dianggap sebagai satu jawaban.

4. Jika dua (atau lebih) pasang garis sejajar pada subtes 3 digunakan untuk membuat satu gambar, maka hanya satu poin yang diberikan, karena satu ide diungkapkan.

"Keaslian"- indikator kreativitas yang paling signifikan. Tingkat orisinalitas membuktikan orisinalitas, ketidakkonvensionalan, fitur pemikiran kreatif subjek dan perbedaannya yang nyata. Indikator "orisinalitas" dihitung untuk ketiga subtes sesuai dengan aturan:

1. Skor untuk "keaslian" didasarkan pada kelangkaan statistik jawaban. Jawaban-jawaban yang biasa dan sering muncul diberi nilai 0 poin, semua jawaban lain diberi nilai 1 poin.

2. Gambar yang dinilai, bukan judulnya!

3. Skor keseluruhan untuk orisinalitas diperoleh dengan menjumlahkan skor untuk semua gambar.

Daftar jawaban untuk 0 poin untuk "orisinalitas":

Subtes 2. - perhatikan bahwa semua angka yang belum selesai memiliki penomoran sendiri, dari kiri ke kanan dan atas ke bawah:

dll.

1. - angka, huruf, kacamata, wajah manusia, burung (apa saja), apel

2. - huruf (huruf), pohon atau bagian-bagiannya, wajah atau sosok seseorang, malai, ketapel, bunga, angka (angka)

3. - angka (angka), huruf (huruf), gelombang suara (gelombang radio), roda (roda), bulan (bulan), wajah manusia, kapal layar, perahu, buah, beri

4. - huruf (huruf), ombak, ular, tanda tanya, wajah atau sosok seseorang, burung, siput (cacing, ulat), ekor binatang, belalai gajah, angka (angka)

5. - angka (angka), huruf (huruf), bibir, payung, kapal, perahu, wajah seseorang, bola (bola), piring

6. - vas, kilat, badai petir, langkah, tangga, huruf, angka.

7. - angka (angka), huruf (huruf), mobil, kunci, palu, gelas, arit, gayung (ember)

8. - angka (angka), huruf (huruf), gadis, wanita, wajah atau sosok seseorang, pakaian, roket, bunga.

9. - angka (angka), huruf (huruf), ombak, gunung, bukit, bibir, telinga binatang.

10. - angka (angka), huruf (huruf), pohon Natal, pohon, cabang, paruh burung, rubah, wajah manusia, moncong binatang

Subtes 3: buku, buku catatan, peralatan rumah tangga, jamur, pohon, pintu, rumah, pagar, pensil, kotak, wajah atau gambar seseorang, jendela, perabotan, piring, roket, angka .

"nama abstrak"- mengungkapkan kemampuan untuk menyoroti hal utama, kemampuan untuk memahami esensi masalah, yang terkait dengan proses berpikir sintesis dan generalisasi. Indikator ini dihitung dalam subtes 1 x 2. Penilaian dilakukan dalam skala 0 sampai 3.

0 poin: Judul yang jelas, judul sederhana (nama) yang menyatakan kelas objek yang digambar. Nama-nama ini terdiri dari satu kata, misalnya: "Taman", "Pegunungan", "Bun", dll.

1 poin: Nama deskriptif sederhana yang menggambarkan sifat spesifik dari objek yang digambar, yang hanya mengungkapkan apa yang kita lihat dalam gambar, atau menggambarkan apa yang dilakukan seseorang, hewan, atau objek dalam gambar, atau dari mana nama-nama kelas yang digunakan untuk menggambar. objek miliknya mudah disimpulkan - "Murka" (kucing), "Camar terbang", "Pohon Natal", "Sayans" (pegunungan), "Bocah itu sakit", dll.

2 poin: Judul deskriptif imajinatif "Misterious Mermaid", "SOS", judul yang menggambarkan perasaan, pikiran "Ayo bermain"...

3 poin: abstrak, nama filosofis. Nama-nama ini mengungkapkan esensi dari gambar itu, maknanya yang dalam "Gema saya", "Mengapa pergi dari tempat Anda akan kembali di malam hari."

"Resistensi hubung singkat" - mencerminkan "kemampuan untuk tetap terbuka terhadap hal-hal baru dan berbagai ide untuk waktu yang lama, untuk menunda keputusan akhir cukup lama untuk membuat lompatan mental dan menciptakan ide orisinal." Hanya dihitung pada subtes 2. Skor dari 0 sampai 2 poin.

0 poin: angka ditutup dengan cara tercepat dan termudah: menggunakan garis lurus atau melengkung, penetasan atau arsir padat, huruf dan angka juga = 0 poin

"Perkembangan"- mencerminkan kemampuan untuk mengembangkan ide-ide bijaksana secara rinci. Mencetak gol di ketiga subtes. Aturan evaluasi:

1. Satu poin diberikan untuk setiap detail signifikan dari gambar yang melengkapi gambar stimulus asli, sementara detail yang termasuk dalam kelas yang sama dievaluasi hanya sekali, misalnya, sebuah bunga memiliki banyak kelopak - semua kelopak dianggap sebagai satu detail. Misalnya: bunga memiliki inti (1 poin), 5 kelopak (+1 poin), batang (+1), dua daun (+1), kelopak, inti dan daun berbayang (+1 poin) total: 5 poin untuk menggambar.

2. Jika gambar tersebut berisi beberapa objek yang identik, maka elaborasi salah satunya dievaluasi + satu poin lagi untuk ide menggambar objek serupa lainnya. Misalnya: mungkin ada beberapa pohon yang identik di taman, awan yang identik di langit, dll. Satu poin tambahan diberikan untuk setiap detail penting dari bunga, pohon, burung dan satu poin untuk ide menggambar burung, awan, dll yang sama.

3. Jika butir-butir itu diulang-ulang, tetapi masing-masing memiliki detail yang berbeda, maka satu poin harus diberikan untuk setiap detail yang berbeda. Misalnya: ada banyak bunga, tetapi masing-masing memiliki warna sendiri - satu titik baru untuk setiap warna.

4. gambar yang sangat primitif dengan "pengembangan" minimal dievaluasi pada 0 poin.

Jadi, sekarang kami telah menganalisis semuanya, semuanya telah dihitung, apakah Anda pikir ini dia? Tidak, sudah waktunya untuk matematika. Ingat arti dari konsep "rata-rata aritmatika"

Untuk mendapatkan hasil akhir, Anda perlu: menjumlahkan semua poin yang diperoleh saat mengevaluasi kelima faktor ("kelancaran", "orisinalitas", "nama abstrak", "elaborasi" dan "penutupan") dan membagi jumlah ini dengan lima. Tetapi hasilnya sangat penting:

<30 - очень плохо

30-34 - di bawah normal

35-39 - sedikit di bawah normal

40-60 adalah norma

61-65 - sedikit di atas norma

66-70 - di atas norma

>70 - luar biasa!!!