परवरिश और शिक्षा दोनों अविभाज्य हैं। ज्ञान के बिना शिक्षित करना असंभव है, सभी ज्ञान पालन-पोषण का कार्य करते हैं।

टॉल्स्टॉय एल.एन.

शिक्षा व्यक्ति, समाज और राज्य के हित में शिक्षण और पालन-पोषण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है। यदि हम प्रशिक्षण को एक स्वतंत्र तत्व के रूप में मानते हैं, तो निश्चित रूप से, यह एक लंबी प्रक्रिया है जिसमें एक व्यक्ति अपने पूरे जीवन में शामिल होता है। जिसमें स्व-शिक्षा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, यह एक व्यक्ति को स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने और खुद को एक व्यक्ति के रूप में आकार देने में मदद करती है। लेकिन इस मामले में शैक्षिक पहलू एक डूबता हुआ तत्व साबित होता है। व्यक्तित्व निर्माण के सबसे महत्वपूर्ण संकेतक जीवन की स्थिति (अन्य लोगों के प्रति दृष्टिकोण, स्वयं के प्रति), सामाजिक गतिविधि, व्यक्तित्व की अभिव्यक्तियाँ हैं। यह परिवार और बाद में शैक्षिक संगठन हैं, जो बच्चे को समाज में अपना स्थान लेने में मदद करते हैं। माता-पिता और शिक्षक वे हैं जो एक बच्चे को एक नागरिक, एक पेशेवर के रूप में खुद को साबित करने में मदद करते हैं। इस प्रकार, शिक्षा और प्रशिक्षण हमेशा परस्पर जुड़े रहेंगे।

समाज स्थिर नहीं रहता, लेकिन मूल्य अपरिवर्तित रहते हैं। आवश्यकताओं की एकता वह है जो आधुनिक समाज में आती है। 1 जनवरी, 2017 से रूस के क्षेत्र में शिक्षकों के लिए एक पेशेवर मानक पेश किया जा रहा है। पेशेवर मानक प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास सहित शैक्षणिक गतिविधि की प्रणाली पर आधारित है। यदि प्रशिक्षण के साथ व्यावहारिक रूप से कोई गलतफहमी नहीं है, तो परवरिश और विकास उत्साह का कारण बनता है। लेकिन क्या नए फॉर्मूलेशन और इतने सारे मौलिक रूप से नए परिचय से सावधान रहने की जरूरत है?

शैक्षिक कार्य शैक्षणिक गतिविधि है जिसका उद्देश्य शैक्षिक वातावरण को व्यवस्थित करना और व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास की समस्याओं को हल करने के लिए विद्यार्थियों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का प्रबंधन करना है। और शिक्षण एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि है जिसका उद्देश्य स्कूली बच्चों की मुख्य रूप से संज्ञानात्मक गतिविधि का प्रबंधन करना है।

कुल मिलाकर, शैक्षणिक और शैक्षिक गतिविधियाँ समान अवधारणाएँ हैं। शैक्षिक कार्य और शिक्षण के बीच संबंध की यह समझ शिक्षण और शिक्षा की एकता के बारे में थीसिस के अर्थ को प्रकट करती है।

शिक्षण की प्रभावशीलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंड शैक्षिक लक्ष्य की उपलब्धि है। शैक्षिक कार्य लक्ष्य की प्रत्यक्ष उपलब्धि का पीछा नहीं करता है, क्योंकि यह संगठनात्मक रूप की समय सीमा के भीतर अप्राप्य है। शैक्षिक कार्य में, विशिष्ट लक्ष्य-उन्मुख समस्याओं के निरंतर समाधान की परिकल्पना करना संभव है।

हम वही बच्चे हैं जो अक्सर विषय के शब्दों से डरते हैं। शब्द "चाहिए" मानक में प्रकट होता है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि नई, अतिरंजित आवश्यकताएं प्रकट हुई हैं। मानक सीखने की प्रक्रिया में कक्षा या छात्रों में से किसी एक का मार्गदर्शन करने के लिए शिक्षक के कौशल पर आधारित है। विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (शैक्षिक, खेल, कार्य, खेल, कला, आदि) की शैक्षिक क्षमताओं की खोज और कार्यान्वयन (अवशोषण) करने में सक्षम होना।

एक शिक्षक के पेशेवर मानक के ढांचे के भीतर, शैक्षिक कार्य, कई मानदंडों के अनुसार, एक कक्षा शिक्षक के आधिकारिक कर्तव्यों के साथ मेल खाता है। यह शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन, छात्र स्व-सरकारी निकायों, बच्चे के भावनात्मक-मूल्य क्षेत्र के विकास, कक्षा में वास्तविक मामलों की स्थिति का विश्लेषण, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास आदि पर लागू होता है।

शैक्षणिक मानक। शैक्षणिक गतिविधियां।	कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियां
शैक्षिक कार्यक्रमों का डिजाइन और कार्यान्वयन	स्कूलों, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों और निवास स्थान पर आयोजित मंडलियों, क्लबों, वर्गों, संघों की प्रणाली के माध्यम से छात्रों द्वारा अतिरिक्त शिक्षा के अधिग्रहण को बढ़ावा देता है; कक्षा में शैक्षिक कार्य की योजना बनाना;
विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (शैक्षिक, खेल, श्रम, खेल, कलात्मक, आदि) की शैक्षिक क्षमताओं का कार्यान्वयन। बच्चे के भावनात्मक और मूल्य क्षेत्र को विकसित करने वाली स्थितियों और घटनाओं को डिजाइन करना (अनुभवों की संस्कृति और बच्चे के मूल्य अभिविन्यास)	छात्रों की उम्र से संबंधित हितों और समाज की आवश्यकताओं के अनुसार कक्षा सामूहिक के जीवन की सामग्री को अद्यतन करता है; छात्रों के संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देता है, छात्रों को दोस्तों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ संचार में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने में मदद करता है; छात्र के व्यक्तित्व के स्व-शिक्षा और आत्म-विकास को निर्देशित करता है; उसके पालन-पोषण की प्रणाली में आवश्यक समायोजन करता है;
छात्र स्व-सरकारी निकायों की गतिविधियों के आयोजन में सहायता और समर्थन छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता, एक नागरिक स्थिति का गठन, काम करने की क्षमता और आधुनिक दुनिया में जीवन, छात्रों के बीच एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति का निर्माण।	शैक्षणिक संस्थान में ड्यूटी शेड्यूल के अनुसार कक्षा की ड्यूटी आयोजित करने के लिए जिम्मेदार है; शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों को सहायता प्रदान करता है; कम शैक्षणिक प्रदर्शन के कारणों की पहचान करता है, उनके उन्मूलन का आयोजन करता है; छात्रों के स्वशासी निकायों के साथ, सक्रिय रूप से एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देता है; भौतिक संस्कृति और अन्य कार्यक्रम आयोजित करता है; श्रम सुरक्षा नियमों, यातायात नियमों, घर पर व्यवहार, पानी पर आदि के छात्रों द्वारा अध्ययन का आयोजन करता है; स्वस्थ भोजन पर जागरूकता बढ़ाने का कार्य करता है।
अध्ययन समूह में वास्तविक स्थिति का विश्लेषण करें, बच्चों की टीम में व्यवसाय, मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाए रखें	निर्दिष्ट कक्षा के छात्रों के साथ काम करता है; कक्षा में प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व, उसके झुकाव, रुचियों का अध्ययन करता है; कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाता है;
सुरक्षित शैक्षिक वातावरण सुनिश्चित करने के लिए छात्र व्यवहार का विनियमन शैक्षिक संगठन के चार्टर और शैक्षिक संगठन के आंतरिक नियमों के अनुसार छात्रों द्वारा व्यवहार के स्पष्ट नियमों का निर्धारण और अपनाना कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में दोनों का उपयोग करते हुए, इंटरैक्टिव, रूपों और शैक्षिक कार्यों के तरीकों सहित आधुनिक का कार्यान्वयन शैक्षिक लक्ष्य निर्धारित करना जो छात्रों की क्षमताओं और चरित्र की परवाह किए बिना उनके विकास में योगदान करते हैं	शैक्षिक प्रक्रिया के सुरक्षित संचालन को सुनिश्चित करता है; प्रत्येक दुर्घटना के बारे में स्कूल प्रशासन को तुरंत सूचित करता है, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करता है; शैक्षिक प्रक्रिया के लिए स्थितियों में सुधार और सुधार के लिए सुझाव देता है, और कार्यालय के प्रमुख, प्रबंधन को शैक्षिक प्रक्रिया के प्रावधान में सभी कमियों के बारे में सूचित करता है जो छात्र के शरीर की महत्वपूर्ण गतिविधि और कार्य क्षमता को कम करता है; कक्षा पत्रिका या निर्देश लॉग में अनिवार्य पंजीकरण के साथ शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले छात्रों को सुरक्षा के बारे में निर्देश देना; स्कूल की शैक्षणिक परिषद के काम में भाग लेता है;
छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के रचनात्मक शैक्षिक प्रयासों का उपयोग, बच्चे की परवरिश के मुद्दों को सुलझाने में परिवार की मदद करना	स्थापित प्रक्रिया के अनुसार कक्षा के प्रलेखन को बनाए रखता है, छात्रों द्वारा डायरियों को भरने और उनमें अंक डालने को नियंत्रित करता है; छात्रों के माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति) के साथ निरंतर संपर्क बनाए रखता है;
कानूनी, नैतिक और नैतिक मानकों का अनुपालन, पेशेवर नैतिकता की आवश्यकताएं बदलते बहुसांस्कृतिक वातावरण में सहिष्णुता और व्यवहार कौशल का निर्माण बच्चों के साथ संवाद करें, उनकी गरिमा को पहचानें, उन्हें समझें और स्वीकार करें	स्कूल में, रोजमर्रा की जिंदगी में, सार्वजनिक स्थानों पर, शिक्षक की सामाजिक स्थिति के अनुरूप व्यवहार के नैतिक मानकों का पालन करता है। छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है;

सफल शैक्षिक कार्य के लिए सहकर्मियों के साथ उत्पादक सहयोग की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ अपने विषय के ढांचे के भीतर एक छात्र के पालन-पोषण और विकास के कार्यों को निर्दिष्ट करना होता है।

केवल शिक्षकों के संयुक्त प्रयासों से, अकादमिक विषयों के माध्यम से, हम न केवल मानक को पूरा कर सकते हैं, बल्कि इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि छात्रों के व्यक्तित्व में हमारे भविष्य को "शिक्षित" करें।

वैलेलॉजिकल शिक्षा के ढांचे में प्रीस्कूलर के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के लिए कार्य प्रणाली।

भावनाओं की दुनिया परियोजना

उद्देश्य: भावनाओं की विविध दुनिया के बारे में बच्चों की समझ विकसित करना; बच्चों को उनकी भावनाओं और दूसरों की भावनाओं को समझना सिखाएं; जीवन की घटनाओं, अनुभवों और चेहरे के भावों के बीच कारण संबंध स्थापित करना सिखाना; विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करने और नाम देने का विचार दें; एक प्रकार की "भावनाओं की वर्णमाला" का उपयोग करना सिखाएं; संगीत और रंग में मनोदशा को महसूस करने की क्षमता विकसित करना।

कार्य:

1. प्रीस्कूलर के भावनात्मक-मूल्य क्षेत्र के विकास में योगदान करने के लिए।

2. बच्चों को भावनाओं की योजनाबद्ध छवियों को पहचानना सिखाएं, बच्चों को उनके प्रजनन में शामिल करें।

3. यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि बच्चे सक्षम हैं और परिस्थितियों और घटनाओं के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करना सीखते हैं।

4. प्रीस्कूलर को वास्तव में दुनिया को देखना सिखाएं।

5. मनो-भावनात्मक सुधार को बढ़ावा देना।

6. बच्चों को अपने भावनात्मक व्यवहार को नियंत्रित करना, आवेगी अभिव्यक्तियों से बचना सिखाना।

7. माता-पिता को बच्चे की भावनात्मक दुनिया का अंदाजा दें। उन्हें बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करना सिखाएं।

प्रासंगिकता: हम समाज में सामाजिक और आर्थिक अस्थिरता के युग में रहते हैं, जिससे व्यवहारिक और भावनात्मक विकारों वाले पूर्वस्कूली बच्चों की संख्या में वृद्धि होती है। कई बच्चों में, आत्म-सम्मान कम हो जाता है, और आक्रामकता का स्तर बढ़ जाता है। इन कठिनाइयों को दूर करने में मदद करने के लिए, बच्चों को परिस्थितियों, घटनाओं के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देना, राज्यों को नेविगेट करना, आसपास के लोगों के मूड को सिखाना, उनके भावनात्मक व्यवहार को विनियमित करना सिखाना, मैंने एक परियोजना "भावनाओं की दुनिया" विकसित की है। हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य विद्यार्थियों को संरक्षित और मजबूत करने के लिए कार्य प्रणाली।

कार्य प्रणाली की ख़ासियत:मोलिकता मैं अपनी कार्य प्रणाली को इस तथ्य में देखता हूं कि विद्यार्थियों के भावनात्मक-मूल्य क्षेत्र को विकसित करना, Iपर भरोसा उनका व्यक्तिगत सामाजिक अनुभवबच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों सहित विभिन्न का उपयोग करना, क्योंकि केवल जीवन स्थितियों में विसर्जन के माध्यम से एक बच्चा भावनाओं को प्रबंधित करने, अपने मानसिक स्वास्थ्य की देखभाल करने, सहानुभूति सिखाने और दूसरों की भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित कर सकता है।

काम करने के तरीके:

• "भावनाओं की दुनिया" विषय पर बातचीत (चित्रों को देखना)।
• "भावनाओं का स्कूल" विषय पर पाठ।
• डिडक्टिक गेम्स: "स्कूल ऑफ द क्लाउन बोन्स", "क्रिएट ए मूड", "माई डे", "फाइंड ए पेयर", "कलेक्ट ए लिटिल मैन", "कैलिडोस्कोप ऑफ इमोशंस", आदि।
• बच्चे और देखभाल करने वाले के मूड की एक डायरी बनाना और बनाए रखना।
• समस्या की स्थितियों को इस प्रकार से हल करना: "बच्चे के मूड को बदलने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?", "दिन को खुश करने के लिए क्या बदलने की आवश्यकता है?" आदि।
• भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक अभ्यास: "एक परी कथा का मूड क्या है", "इंद्रधनुष का मूड", "मैं हंसमुख क्यों हूं?", "मैं उदास क्यों हूं।"
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संगीत निर्देशक के साथ सहयोग (संगीत रचनाओं को सुनना और उन्हें एक निश्चित भावनात्मक स्थिति के साथ सहसंबंधित करना: बीथोवेन की "मूनलाइट सोनाटा", ब्रह्म्स "लोरी", फ्रीड "द मीरा वायलिनिस्ट", स्ट्रॉस "वाल्ट्ज़")। संयुक्त बच्चों के माता-पिता की छुट्टी "नए साल की कहानी" का आयोजन।
• "भावनाओं की दुनिया" (बच्चों के रंग और भावनात्मक स्थिति का अनुपात) विषय पर दृश्य गतिविधि पर कक्षाएं। परियोजना के विषय पर बच्चों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी।
• मनोवैज्ञानिक राहत के व्यायाम: "मैं शांत हूँ", "याब्लोंका", आदि।
• माता-पिता के साथ काम करें (परामर्श, बातचीत, "पूर्वस्कूली बच्चों में भावनात्मक क्षेत्र का विकास" विषय पर गोलमेज कार्य। "पूर्वस्कूली के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य" विषय पर उनके साथ एक कार्यशाला का आयोजन)।

परियोजना की समस्या:

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, कई पूर्वस्कूली संस्थानों में, काम की योजना इस तरह से बनाई जाती है कि बच्चे के बौद्धिक विकास को प्राथमिकता दी जाती है, भावनात्मक क्षेत्र के गठन की देखरेख की जाती है, जिसके परिणामस्वरूप भविष्य के व्यक्तित्व के विकास का सामंजस्य होता है अक्सर बाधित होता है। भावनाएं एक अनुकूली और मूल्यांकन कार्य करती हैं। वे बच्चे की जरूरतों से संबंधित हैं, वे बच्चे के व्यवहार की उसकी बुनियादी जरूरतों, रुचियों और मूल्यों के अनुरूप होने का प्रतिनिधित्व करते हैं। इसलिए, बच्चे की भावनात्मक-संवेदी प्रतिक्रियाओं, भावनात्मक-संवेदी राज्यों को उनके व्यक्तित्व, उनके "मैं" के बारे में जागरूकता के लिए मुख्य उत्प्रेरक माना जाता है।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम:

1. विद्यार्थियों के भावनात्मक-मूल्य क्षेत्र के विकास को प्रभावित करने के लिए, उनकी भावनात्मकता के स्तर और उनकी भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता को बढ़ाने के लिए।

2. "पूर्वस्कूली बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य" की समस्या के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण को बदलना।

3. शिक्षकों के पेशेवर स्तर में सुधार करना।

दक्षता चिह्न3 दिशाओं में आयोजित: शिक्षक, बच्चे, माता-पिता, बातचीत, अवलोकन, अध्ययन और परियोजना के परिणामों के विश्लेषण के माध्यम से। परियोजना के अंत के बाद, परियोजना की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए प्रतिभागियों का एक सर्वेक्षण किया जाता है।

निष्कर्ष:

वर्ल्ड ऑफ इमोशन्स प्रोजेक्ट के ढांचे के भीतर प्रीस्कूलर के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के लिए कार्य प्रणाली की अनुमति है:

1) विद्यार्थियों के भावनात्मक-मूल्य क्षेत्र को विकसित करना, उनकी भावनात्मकता के स्तर को बढ़ाना;

2) बच्चों में उनके भावनात्मक व्यवहार को विनियमित करने की क्षमता बनाने के लिए;

3) बच्चों को विभिन्न स्थितियों, घटनाओं, दूसरों की भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देना सिखाएं;

4) प्रीस्कूलर के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के संरक्षण की समस्या को हल करने में माता-पिता को शामिल करना;

और उनकी प्रमुख माँ एक मनोवैज्ञानिक हैं अन्ना ब्रावोस्लावस्कायाजो आपके सवालों का जवाब देता है। यदि आपका भी किसी मनोवैज्ञानिक के लिए कोई प्रश्न है, तो आप उसे मेल द्वारा अन्ना को भेज सकते हैं [ईमेल संरक्षित] .

नमस्कार प्रिय ब्लॉगिंग माताओं!

के बारे में लेख के बाद मुझे आपसे कई पत्र मिले। इसलिए, मैं भावनाओं के विषय पर अधिक विस्तार से ध्यान देना चाहूंगा।

तो, बुद्धि कैसे विकसित की जाए यह कमोबेश स्पष्ट है। लेकिन भावनाओं का क्या? उन्हें कैसे विकसित किया जाए?और क्या यह जरूरी है?

बस बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करना आवश्यक है। यह कई साल पहले "इमोशनल इंटेलिजेंस" पुस्तक के प्रकाशन के बाद आम जनता के लिए स्पष्ट हो गया। जैसा कि ज्ञात हो गया है, कई अध्ययनों से पता चला है कि जीवन में सफलता प्राप्त करने के लिए, IQ इतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना कि EQ।

इस सूचक में सहानुभूति, अंतर्ज्ञान, सामाजिक संपर्कों के एक विस्तृत नेटवर्क को स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता और मजबूत भावनात्मक संबंध आदि जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाएं शामिल हैं।

लेकिन भले ही हम कुख्यात सफलता को छोड़ दें, यह स्पष्ट है कि भावनात्मक क्षेत्र जितना अधिक विकसित होता है, उतना ही बेहतर व्यक्ति समाज में "निर्मित" होता है, जितना अधिक फलदायी, दूसरों के साथ उसका संबंध उतना ही समृद्ध होता है, सामान्य रूप से जीवन के साथ उसकी संतुष्टि उतनी ही अधिक होती है। . इस तथ्य का उल्लेख नहीं करने के लिए कि जो लोग अपने कामुक क्षेत्र में नए हैं, वे ऑन्कोलॉजी सहित गंभीर बीमारियों के प्रति अधिक संवेदनशील हैं।

इस तरह का एक मनोवैज्ञानिक शब्द है - अलेक्सेटिमिया - यह किसी व्यक्ति द्वारा अनुभव की गई भावनाओं को नाम देने में असमर्थता को दर्शाता है। तो, मध्यम गंभीरता के विभिन्न रोगों वाले रोगियों के अध्ययन में, उनमें से अधिकांश (80% तक) में एलेक्सीटिमिया है।

हम बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास में कैसे योगदान दे सकते हैं?सबसे पहले, आइए खुद से शुरू करें। आपको अपनी स्थिति की निगरानी करना और अपनी भावनाओं को बोलना सीखना होगा, खासकर नकारात्मक भावनाओं को। यहाँ सबसे उपयुक्त "मैं बयान हूँ"- यह संघर्ष की स्थितियों में संचार का एक तरीका है, जिसमें कोई भी वाक्यांश "मैं" और "मैं" शब्दों से शुरू होना चाहिए। उदाहरण के लिए, "आप कैसे हो सकते हैं?" नहीं, लेकिन "मैं बहुत अप्रिय हूं जब ..."। या "तुम क्यों हो ..." के बजाय - "मैं बहुत परेशान हूं ..." और इसी तरह।

आपकी स्थिति पर टिप्पणी करने से, आपका बच्चा धीरे-धीरे आपकी भावनाओं को पहचानने में बेहतर हो जाएगा, और साथ ही साथ अपनी भी। बेशक, अन्य लोगों की स्थिति, कार्टून चरित्रों, किताबों आदि पर उसी तरह टिप्पणी करना अच्छा है। "आपको क्या लगता है कि उसे कैसा लगा ...", "उसने ऐसा क्यों किया?" आदि।

इस तरह सहानुभूति और सहानुभूति की भावना को बढ़ावा मिलता है। इसके अलावा, खिलौनों, गुड़िया के साथ भावनाओं और भावनाओं को खेलना अच्छा है। आप पूरे दृश्य खेल सकते हैं, और गुड़िया के लिए खेद महसूस करना, उनके साथ सहानुभूति रखना या उनके साथ आनंद लेना न भूलें।

समय के साथ, आप सबसे अधिक संभावना पाएंगे कि आप एक निश्चित स्थिति में अपने व्यवहार का अनुमान लगा सकते हैं। उदाहरण के लिए, कि थकान की स्थिति गंभीर चिड़चिड़ापन आदि के साथ होती है। ऐसे मामलों में, आप अपने परिवार को चेतावनी दे सकते हैं कि आपको ठीक होने के लिए समय चाहिए और असंतोष के विस्फोट को व्यक्तिगत रूप से नहीं लिया जाना चाहिए।

बच्चों को अप्रिय परिस्थितियों का अनुभव करने के लिए समय और स्थान भी दिया जा सकता है। इसके अलावा, यह यहाँ है कि बच्चे अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं: जब एक माँ परेशान होती है तो वह क्या करती है? पिताजी कैसे नाराज हैं?

हमारी भावनाएं हमारे शरीर से जुड़ी हुई हैं, अगर हम उनकी अभिव्यक्तियों को दबाते हैं, तो मनोदैहिक का उदय अपरिहार्य है। लेकिन यह आप ही हैं जो बच्चे को दिखा सकते हैं कि क्रोधित होकर, आप हिट कर सकते हैं, लेकिन एक व्यक्ति को नहीं, बल्कि एक तकिए या चौखट पर। कि मजबूत खुशी के साथ आप गले लगा सकते हैं या कम से कम कूद सकते हैं और अपनी बाहों को लहरा सकते हैं। मैं

आपका बच्चा जितनी अधिक भावनाओं को जानता और समझता है, उसका भावनात्मक जीवन उतना ही समृद्ध होगा। यहां, समानार्थी शब्द के शब्दकोश और कार्ड के साथ विशेष खेल, भावनाओं पर किताबें, मनोचिकित्सा कहानियों का अध्ययन दोनों में मदद मिलेगी।

स्पेशलिटी स्टोर्स में विभिन्न भावनाओं के पोस्टर भी होते हैं। आप इस बात पर चर्चा कर सकते हैं कि यह या वह भावना चेहरे पर कैसे प्रकट होती है (भौहें उठाई जाती हैं, मुंह के कोने नीचे होते हैं ...), खेल खेलने के लिए "एक भावना को चित्रित करें" या, इसके विपरीत, "मुझे क्या लगता है? "

जबकि बच्चा खुद अपनी भावनाओं से बहुत अच्छी तरह वाकिफ नहीं है, हम उसे संकेत दे सकते हैं: "आप बहुत परेशान हैं, है ना?" या "मैं देख रहा हूँ कि तुम बहुत गुस्से में हो ..."। बेशक, यहां यह महत्वपूर्ण है कि आप अपनी दृष्टि थोपें नहीं, बल्कि बच्चे की भावनाओं को पढ़ें और उसका नाम रखें।

इस घटना में कि आपने सही अनुमान लगाया है, उत्तर एक राहत भरा हां होगा, एक गहरी साँस छोड़ते हुए विश्राम का संकेत होगा, और संभवतः आँसू जो जल्दी से दूर हो जाएंगे।

हालांकि, यह तकनीक किसी भी उम्र में सहानुभूतिपूर्वक सुनने के लिए भी उपयुक्त है। यहां भावना को सामान्य करना भी महत्वपूर्ण है, जिससे इसकी डिग्री कम हो जाती है - "फिर भी! गुस्सा करने की कोई बात है!" या "अगर मैं तुम होते, तो मुझे भी ऐसा ही लगता!" फिर बच्चे को बोलने देना बेहतर है।

के अतिरिक्त, संवेदनाओं, भावनाओं और भावनाओं के बीच अंतर करना बहुत महत्वपूर्ण है... कई वयस्क स्वीकार करते हैं कि वे स्वयं इन अनुभवों को भ्रमित करते हैं। भावनाएँ एक शारीरिक प्रकृति की होती हैं: भूख, थकान, ठंड लगना ... भावनाएँ भावनाओं से अधिक गहरी होती हैं: प्रेम और रुचि, जलन और क्रोध की तुलना करें। उनके अनुभवों में भ्रम इस तथ्य की ओर ले जाता है कि लोग जो महसूस करते हैं उसके बीच अंतर नहीं करते हैं, और इसलिए, यह नहीं जानते कि अपने राज्यों के साथ प्रभावी ढंग से कैसे काम किया जाए।

उदाहरण के लिए, किसी तरह मेरे लिए कुछ बुरा है, मैं खाने जाऊँगा। वास्तव में, यह भूख बिल्कुल नहीं है, बल्कि काम में परेशानी के कारण चिंता की भावना है। या: कुछ मुझे सीधा कर देता है! किसके साथ लड़ना है? यह सिर्फ सब कुछ गुस्सा दिलाता है! और यह जलन नहीं है, बल्कि एक लड़की के साथ झगड़े के कारण दुख की भावना है। किसी दिए गए व्यक्तित्व के लिए नकारात्मक भावनाओं को अक्सर अधिक स्वीकार्य लोगों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, और प्रतिस्थापन जितना आसान होता है, उतना ही कम व्यक्ति खुद को समझता है।

सभी रचनात्मक गतिविधियाँ भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए भी अच्छी तरह से काम करती हैं, लेकिन ठीक उसी तरह जैसे मुक्त रचनात्मकता या संगीत के साथ काम करना, उदाहरण के लिए। सभी शारीरिक अभ्यास - नृत्य, तैराकी, मालिश, जल निकासी और सभी प्रकार के आलिंगन भी निश्चित रूप से अच्छे हैं। मैं

इसके अलावा, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि बौद्धिक खोज किसी तरह भावनात्मक विकास के विरोधी हैं। तथ्य यह है कि हमारे शरीर में ऊर्जा की सीमित आपूर्ति होती है, और हम इसे केवल एक ही चीज़ पर खर्च कर सकते हैं। यह लंबे समय से सिद्ध हो चुका है कि पूर्वस्कूली उम्र में बौद्धिक कार्यभार की अधिकता से लंबी अवधि में भावनात्मक क्षेत्र का ह्रास होता है।

बेशक, मेरा मतलब चरम संकेतकों से है, और बौद्धिक क्षेत्र के स्पष्ट अधिभार और शैक्षणिक उपेक्षा के बीच काफी बड़ी निरंतरता है। मैं

किसी भी मामले में, मैं निश्चित रूप से निम्नलिखित लेखों में इस बिंदु पर अधिक विस्तार से ध्यान दूंगा।

उदाहरण स्रोत:

सारणी एक में परिणाम प्रदर्शित किए गए हैं।

तालिका एक

मेरी पेशेवर उपलब्धियां

		अनुभव विवरण
प्रशिक्षण सत्रों की योजना बनाना और संचालन करना	कैलेंडर-विषयगत योजना, शैक्षणिक परियोजनाएं	होमलैंड स्टडीज, बच्चों की नैतिक और आंशिक शिक्षा पर शैक्षणिक परियोजनाओं का विकास और कार्यान्वयन
बच्चे के भावनात्मक और मूल्य क्षेत्र को विकसित करने वाली स्थितियों और घटनाओं को डिजाइन करना (अनुभवों की संस्कृति और बच्चे के मूल्य अभिविन्यास)	खेल स्थितियों की कार्ड फ़ाइल	मैं जीसीडी, शासन के क्षणों, सांस्कृतिक प्रथाओं के संगठन में स्थितियों का उपयोग करता हूं

धारा 2।

आत्म-विश्लेषण और आत्म-मूल्यांकन के परिणामों का विश्लेषण

व्यावसायिक गतिविधि: मेरी कमी

अगले चरण में, आप पेशेवर के साथ काम करना शुरू करते हैं घाटेउनकी गतिविधियों के आत्मनिरीक्षण और आत्म-मूल्यांकन की प्रक्रिया में पहचान की जाती है। दक्षताओं (श्रम क्रियाओं) की संकलित सूची पर लौटें, जिसे आपने "0" का दर्जा दिया है, ताकि यदि आवश्यक हो, तो कमियों के चयन को समायोजित करने के लिए, जिसके उन्मूलन पर आप चालू वर्ष में और बाद के वर्षों में काम करने की योजना बना रहे हैं। आप इस सूची में उन दक्षताओं को शामिल कर सकते हैं जिन्हें "1" के स्कोर के साथ रेट किया गया है, लेकिन इसके लिए आपकी राय में, विकास की आवश्यकता है।

परिणाम सारणी दो में दर्शाए गए हैं:

तालिका 2

मेरे पेशेवर घाटे

धारा 3।

उद्देश्यों को परिभाषित करना

व्यावसायिक विकास

एक शिक्षक के व्यावसायिक विकास के लिए एक व्यक्तिगत योजना तैयार करने के लिए, यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है लक्ष्य।ऐसा करने के लिए, निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें:

मैं किन दक्षताओं में महारत हासिल करने में सहकर्मियों की मदद कर सकता हूं?

मैं किन दक्षताओं में महारत हासिल करना (विकसित करना) चाहता हूं?

मैं क्या परिणाम प्राप्त करने की योजना बना रहा हूं?

उदाहरण के लिए:

2016 के लिए मेरे पेशेवर विकास लक्ष्य:

लक्ष्य 1 – निम्नलिखित दक्षताओं के कार्यान्वयन में सफल अनुभव (अभ्यास) का प्रसार करें:

-सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों से संबंधित कौशल का निर्माण

ओपी . का डिजाइन

लक्ष्य 2 निम्नलिखित दक्षताओं में महारत हासिल करना (विकसित करना) है:

- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के साथ बातचीत;

सीखने के लिए प्रेरणा का गठन;

खंड 4

वसूली गतिविधियों की योजना

व्यावसायिक घाटा

टेबल तीन

परिश्रम	दक्षताओं (श्रम क्रियाएं), जिसकी महारत मेरे लिए प्रासंगिक	की योजना बनाई क्षमता विकास का परिणाम	की योजना बनाई 2016 में शर्तें (2017-2018)	काम के रूप घाटे को दूर करने के लिए	महारत हासिल करने के परिणाम प्रस्तुत करने के रूप
"शिक्षा"	1. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों से संबंधित कौशल का विकास (इसके बाद - आईसीटी)	समग्र ईपी में आईसीटी का उपयोग 2 ख.	2016-2017 वर्ष	मास्टर क्लास, सेमिनार, वेबिनार में उपस्थिति	प्रस्तुति, वीडियो ट्यूटोरियल

खंड 5

व्यक्तिगत व्यावसायिक विकास योजना के कार्यान्वयन के परिणामों का विश्लेषण

योजना की धारा " एक व्यक्तिगत व्यावसायिक विकास योजना के कार्यान्वयन के परिणामों का विश्लेषण»वर्ष के लिए काम के परिणामों के आधार पर चिंतनशील - विश्लेषणात्मक कार्य के कार्यान्वयन पर केंद्रित है और शिक्षक को शैक्षणिक वर्ष के लिए नियोजित अपने स्वयं के व्यावसायिक विकास के लक्ष्यों की उपलब्धि की डिग्री निर्धारित करने की अनुमति देता है। विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, शिक्षक सालाना व्यावसायिक विकास के लिए व्यक्तिगत योजना को समायोजित करता है।

विश्लेषण के परिणाम तालिका 4 में दर्ज किए गए हैं।

तालिका 4

एक व्यक्तिगत व्यावसायिक विकास योजना के कार्यान्वयन के परिणामों का विश्लेषण

आवेदन

नमूना प्रपत्र

2016 के लिए व्यक्तिगत व्यावसायिक विकास योजना (2016-2018)

शिक्षक MBDOU "" ... जिला ______________________________________________________________________________________________________

तालिका एक

मेरी पेशेवर उपलब्धियां

योग्यता (श्रम क्रियाएं), "2" के स्कोर के साथ मूल्यांकन किया गया	उच्च स्तर की क्षमता की पुष्टि करने वाले परिणामों की प्रस्तुति के रूप	अनुभव विवरण
श्रम कार्य "सामान्य शैक्षणिक कार्य। शिक्षा"
श्रम समारोह "शैक्षिक गतिविधि"
श्रम कार्य "विकासात्मक गतिविधि"
श्रम कार्य "शैक्षणिक गतिविधि" पूर्वस्कूली सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन पर "
शैक्षिक संगठन में रहने की अवधि के दौरान बच्चे की भावनात्मक भलाई को बनाए रखते हुए, बच्चों के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करके एक शैक्षिक संगठन के एक सुरक्षित और मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक शैक्षिक वातावरण के निर्माण में भागीदारी	एक समूह में एक पूर्ण विकसित विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बच्चों के मॉडल और प्रोजेक्ट। समूह में एक आरामदायक वातावरण के माता-पिता	माता-पिता के साथ मिलकर विकसित ... आइलेट्स बनाए गए ...