Для большинства городских детей деревня – живой музей природы, гораздо более интересный и поучительный, чем все «взрослые» экспозиции, вместе взятые. Ведь на загородных просторах столько всего интересного, неведомого и загадочного! Прежде всего, стоит обратить внимание детей на насекомых из «ближайшего окружения». Это божьи коровки, гусеницы, бабочки, кузнечики. Мы привыкли к их присутствию и почти перестали замечать, а дети с удовольствием послушают истории про будни этих забавных существ. Наблюдая за букашками, малыш будет не только приобретать новые знания, но и учиться думать, анализировать, сравнивать, рассуждать.

10 интересных фактов о насекомых:

1. У всех насекомых есть общие черты: шесть лапок, усики и крылышки. Их тело как бы разделено на части тоненькими линиями – насечками. Отсюда и название – «насекомые».

2. Божья коровка приносит большую пользу: она уничтожает множество вредителей растений – тлей. Божья коровка хитра – она может притвориться мертвой, если посадить ее на ладошку. Божья коровка при первой же опасности выделяет желтую жидкость - даже если птица однажды и схватит божью коровку, то поймет, что этот жучок невкусный, запомнит его окраску и больше не тронет.

3. Почему говорят, будто кузнечик играет на скрипке? Дело в том, что на его крыльях есть особые зазубринки. Он трет ими быстро-быстро одна о другую, будто водит смычком по скрипке, и слышится стрекотание. Пусть малыш как следует рассмотрит кузнечика (какого он цвета, есть ли у него усики и глаза), а заодно и подумает, зачем тому нужны такие длинные задние ноги. Конечно же, чтобы прыгать!

4. Пчелки, шмели и осы - насекомые-опылители. Ведь без них цветки никогда не стали бы плодами, и значит, мы не смогли бы полакомиться вкусными яблочками.

5. Часто малыши боятся жалящих насекомых. Но того, кто в страхе машет руками и кричит, пчела укусит скорее, чем спокойного человека. Поскольку насекомые первыми не нападут.

6. Муравей – самый сильный на земле! Он может переносить на себе тяжести в 10 раз тяжелее его собственного веса. Если взрослые не забудут прихватить на дачу лупу, с ее помощью малыши узнают много интересного о жизни этих вездесущих муравьев. Для этого достаточно найти небольшой муравейник с дырочками-дверцами в земле и время от времени наблюдать за ним: что делают муравьи, как относятся друг к другу, какую добычу тащат, далеко ли убегают от своего дома?

7. Главный вредитель для дачного огорода - колорадский жук, регулярно «нападающий» на картошку. Ребенку нужно рассказать о том, какой вред наносит это насекомое, и попросить помочь в борьбе с ним. Обычно дети хорошо справляются с этой задачей, собирая жуков в банку с водой, тренируя при этом пальчики.

8. Ночью интересно следить за светлячками. Летит светлячок зигзагами. Обязательно покажите рукой в воздухе, как летит светлячок. В темноте светлячок светится желтоватым светом.

9. Пчелки собирают нектар, из которого делают мед. Нектар пчелка собирает хоботком. У пчел на ногах – целый набор инструментов. Здесь вы увидите и кисточки для сбора цветочной пыльцы, и корзиночки для переноса пыльцы, и щеточки, которыми пчелки чистят глазки от попавшей в них пыльцы. Пчелы, летая, жужжат: «ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж». Поиграйте с ребенком в пчелок: повторять этот звук полезно для развития речи.

10. Летом в деревне или на даче вы наверняка увидите стрекозу. Эти красивые насекомые охотятся в воздухе: в полете они держат наготове сложенные сачком сильные волосатые ноги. В эти «сачки» и попадают их сонные жертвы. Интересно, что всего за час стрекоза может съесть целых 40 комнатных мух. Если вы хотите слепить стрекозу из пластилина, полезно знать, что тело у нее состоит из трех частей: голова, грудь и брюшко.

Предлагаем вам 12 интересных фактов о насекомых, которые будут интересны детям:

1.У всех насекомых есть общие черты: шесть лапок, усики и крылышки. Их тело как бы разделено на части тоненькими линиями – насечками. Отсюда и название – «насекомые».

2.Божья коровка приносит большую пользу: она уничтожает множество вредителей растений – тлей. Божья коровка хитра – она может притвориться мертвой, если посадить ее на ладошку. Божья коровка при первой же опасности выделяет желтую жидкость - даже если птица однажды и схватит божью коровку, то поймет, что этот жучок невкусный, запомнит его окраску и больше не тронет.

3.Почему говорят, будто кузнечик играет на скрипке? Дело в том, что на его крыльях есть особые зазубринки. Он трет ими быстро-быстро одна о другую, будто водит смычком по скрипке, и слышится стрекотание. Пусть малыш как следует рассмотрит кузнечика (какого он цвета, есть ли у него усики и глаза), а заодно и подумает, зачем тому нужны такие длинные задние ноги. Конечно же, чтобы прыгать!

4.Пчелки, шмели и осы - насекомые-опылители. Ведь без них цветки никогда не стали бы плодами, и значит, мы не смогли бы полакомиться вкусными яблочками.

5.Часто малыши боятся жалящих насекомых. Но того, кто в страхе машет руками и кричит, пчела укусит скорее, чем спокойного человека. Поскольку насекомые первыми не нападут.

6.Муравей – самый сильный на земле! Он может переносить на себе тяжести в 10 раз тяжелее его собственного веса. Если взрослые не забудут прихватить на дачу лупу, с ее помощью малыши узнают много интересного о жизни этих вездесущих муравьев. Для этого достаточно найти небольшой муравейник с дырочками-дверцами в земле и время от времени наблюдать за ним: что делают муравьи, как относятся друг к другу, какую добычу тащат, далеко ли убегают от своего дома?

7.Главный вредитель для дачного огорода - колорадский жук, регулярно «нападающий» на картошку. Ребенку нужно рассказать о том, какой вред наносит это насекомое, и попросить помочь в борьбе с ним. Обычно дети хорошо справляются с этой задачей, собирая жуков в банку с водой, трениря при этом пальчики.

8.Другой серьезный враг огорода – медведка. Это крупное насекомое, которое живет в земле и питается клубнями картофеля, моркови и молодыми частями растений. Найти ее можно во время выкапывания картошки. Медведка наверняка произведет сильное впечатление на детей благодаря большому размеру и устрашающему виду. А особый интерес для маленьких исследователей представляют ее лапы. Они хорошо приспособлены для копания земли. Медведка не кусается. Она умеет летать и даже стрекотать, как сверчок.

9.Ночью интересно следить за светлячками. Летит светлячок зигзагами. Обязательно покажите рукой в воздухе, как летит светлячок. В темноте светлячок светится желтоватым светом.

10.Пчелки собирают нектар, из которого делают мед. Нектар пчелка собирает хоботком. У пчел на ногах – целый набор инструментов. Здесь вы увидите и кисточки для сбора цветочной пыльцы, и корзиночки для переноса пыльцы, и щеточки, которыми пчелки чистят глазки от попавшей в них пыльцы. Пчелы, летая, жужжат: «ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж». Поиграйте с ребенком в пчелок: повторять этот звук полезно для развития речи.

11.Летом в деревне или на даче вы наверняка увидите стрекозу. Эти красивые насекомые охотятся в воздухе: в полете они держат наготове сложенные сачком сильные волосатые ноги. В эти «сачки» и попадают их сонные жертвы. Интересно, что всего за час стрекоза может съесть целых 40 комнатных мух. Если вы хотите слепить стрекозу из пластилина, полезно знать, что у тело у нее состоит из трех частей: голова, грудь и брюшко.

12.Шмель летает очень быстро, со скоростью взрослого велосипедиста (18 км/ч). У него есть мягкая шерсть, которая помогает ему согреваться ранним утром. Шмели живут в своих «шмелиных городках» (примерно по 200 особей). Утром им не дают поспать. В шмелиных гнездах перед рассветом появляется «трубач», который гудит, поднимая соплеменников на работу по сбору пыльцы. Чтобы «развить» тему про шмелей вы можете поставить ребенку аудиозапись «Полет шмеля» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Царская невеста». Так шмели помогут вашему ребенку приобщиться классической музыке.

Фокус-покус: гусеницы превращаются в бабочек!
Кто из нас в детстве не удивлялся превращению противной гусеницы прекрасную бабочку? Это превращение для малыша сродни волшебству. Поэтому даже если родители крохи никогда раньше не видели, как это происходит, самое время сделать это сейчас вместе с малышом. Для начала нужно отловить несколько гусениц. Лучше, если они будут разными.
Во-первых, не из всех гусениц удастся вывести бабочку, а во-вторых, интересно будет сравнить поведение разных насекомых.
Гусениц бабочки капустницы можно отыскать в огороде, на капусте или редьке. Они сине-зеленые, с тремя желтыми продольными полосками и черными крапинками. Но голыми руками их брать нельзя. Едкие выделения этих гусениц раздражают кожу. Ребенок должен знать об этом. Здесь же могут встретиться и матово-зеленые гусеницы бабочки репницы. А если очень повезет, то на моркови, петрушке или укропе можно отыскать гусеницу махаона. Она большая, хорошо заметная, зеленая с черными полосками и красными крапинками на них. Гусеницы крапивницы обитают там, где им и положено быть по названию – на крапиве. Там же или на малине можно встретить и гусениц бабочки павлиний глаз. На плодовых деревьях грызут листья гусеницы различных шелкопрядов или яблонной моли.
Будущих бабочек нужно собрать и посадить в банку или в платиковую бутылку со срезанным верхом. Туда же следует положить растения или веточки, на которых сидели гусеницы, и закрыть сосуд марлей. Зеленый корм нужно менять каждые 2 дня. Теперь можно наблюдать за своими питомцами вместе с малышом: как они жуют листья, как ползают, растут. Через некоторое время гусеницы окуклятся – превратятся в куколки. В этом состоянии их лучше не тревожить. Остается запастись терпением и ждать. До того чудесного момента, когда из неподвижной куколки выберется на свет красавица-бабочка.

Какие они всё-таки разные! «Трудоголики» пчёлы и муравьи, беспечно порхающие бабочки и мотыльки, стремительные прыгуны кузнечики и красивые божьи коровки… Для детей это целый маленький мир, живущий в гармонии с большим миром живой природы. А для нас – источник вдохновения для создания новых игр, проектов, занятий, досугов, пособий, макетов и поделок. Всё это в широком ассортименте представлено на страницах данного тематического раздела.

Наблюдаем, изучаем насекомых, а на основе этих опытов – рисуем, лепим, мастерим вместе с детьми. Расширяя их кругозор и помогая созданию целостной картины мира.

Маленькие насекомые дают большие возможности для познания и творчества.

Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:

• «Муха-Цокотуха». Занятия, сценарии, игры, поделки, проекты, планы
• Муравей. Занятия и игры с детьми, проекты, наблюдения за муравейником

По группам:

Показаны публикации 1-10 из 5577 .
Все разделы | Насекомые. Изучаем и наблюдаем с детьми за насекомыми

Художественно-эстетическое развитие : занятие по лепке во второй младшей группе Екатерина Смирнова ОДОД школы-интерната №576 "Льдинка" Целевые ориентиры : развивать мелкую моторику; закреплять умение лепить предметы круглой формы; расширять представления детей о том, какие...

Сценарий экологической музыкальной сказки «Как муравьишка домой спешил» по мотивам сказок и рассказов Бианки В. В Экологическая сказка «Как муравьишка домой спешил» по мотивам сказок и рассказов Бианки В.В. Музыкальный руководитель : Суркова Алина Ивановна Декорации : деревья, муравейник, изображение поля, ширма оформленная под пруд. Выходит под музыку сказочница Сказочница : Уважаемые...

Насекомые. Изучаем и наблюдаем с детьми за насекомыми - Дидактическая игра по ФЭМП «Наряд божьей коровки»

Публикация «Дидактическая игра по ФЭМП «Наряд божьей...»
Цель: формирование математических представлений о количестве, счёте (для детей 4 -7 лет. I вариант. Закрепление счёта предметов от 1 до 10. Ход игры: Положи на коровку столько кружков сколько показывает цифра. Сосчитай. II вариант. Совершенствовать умение ориентироваться в...

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Конспект ООД по природному миру «Беседы о насекомых» в старшей группе Цель: закрепить представления детей о насекомых. Задачи: - учить выделять главные признаки насекомых (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики); - формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов; - развивать умение сравнивать, выделять общие и...

Мастер-класс по изготовлению динамичной гусеницы из бумаги Объемные поделки из бумаги выполнять увлекательно и просто. Предлагаю изготовить совместно ребенком подвижную гусеницу, с которой можно поиграть. Для поделки понадобятся материалы и инструменты: цветная двухсторонняя...

Проэкт «Божья коровка» Творческо – познавательный проект для детей старшей группы по теме: «Наш маленький друг – божья коровка » Творческо - познавательный проект: «Наш маленький друг – божья коровка» Автор - составитель: Бирзул Е.А, воспитатель. Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель,...

Насекомые. Изучаем и наблюдаем с детьми за насекомыми - Конспект занятия «Насекомые» по познавательному развитию для детей второй младшей группы

Тема: «Насекомые» Задачи: создать условия для расширения представлений детей о жизни насекомых; формировать умения называть характерные особенности внешнего вида; активизировать употребление в речи названий частей тела насекомых (голова, брюшко, ноги, усики); развивать...

Конспект наблюдения за божьей коровкой В старшей группе. Тема: наблюдение за божьей коровкой. Цель: расширение представлений детей старшего дошкольного возраста о божьей коровке. Задачи: Образовательная: содействовать формированию представлений о внешнем виде божьей коровки,...

Конспект интегрированного занятия в старшей логопедической группе «Насекомые» Программное содержание. Продолжать закреплять знания детей цифр от 1 до 10; соотносить количество предметов с цифрой. Уточнять и дополнять знания детей о насекомых. Упражнять в правильном и четком произношением звуков; обобщении. Упражнять в образовании большего числа из...

Система непрерывный наблюдений за природными объектами в течение месяца «Божья коровка» в старшей группе Наблюдение 1."Где можно найти божью корову". Форма работы:беседа, обследование территории участка. Цель. :формировать у детей внимательно отношение к окружающему миру; - уточнить их представления о внешних особенностях жучка(маленький, круглый, Яркой окраски-красной, оранжевой-с...

Мир вокруг ребенка кишит жизнью миллиардов существ, о которых маленький человек знает немного. Родители и педагоги первыми раскрывают перед малышами тайны огромной цивилизации насекомых, приучают к бережному отношению к любым проявлениям жизни на нашей планете.

Раскрыть глаза на необыкновенную красоту многих видов насекомых, заставить малышей восхититься и заинтересоваться - один из основных методов воспитателей. Потому так часто образы очаровательных бабочек, божьих коровок, муравьев и стрекоз встречаются в оформлении групп, веранд и территории садиков; вдохновляют на детвору на занятиях изобразительным искусством и находят отклик среди родителей.

Педагоги используют образцы фольклора, народные сказки и сюжеты любимых детских книг. Таким как знаменитые «Муха Цокотуха» , «Стрекоза и Муравей» Крылова, посвящаются тематические выставки, кукольные и драматические спектакли.

Трудно перечислить все изобретения и находки авторов сайт, щедро делящихся своими идеями на нашем портале. Присоединяйтесь, публикуйте свои проекты, конспекты и сценарии. Дайте возможность распространения лучших идей талантливых педагогов.

Вид проекта: краткосрочный групповой исследовательский проект с заданным результатом и элементами творчества для детей 4-5 лет.

Продолжительность проекта: 1 неделя.

Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели.

Образовательная область: экологическое воспитание.

Актуальность проблемы: во время прогулки дети увидели насекомых. Реакция ребят была неоднозначной. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие - испугались. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить насекомых. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.

Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Наши соседи – насекомые».

Задачи проекта:

формировать у детей элементарные представления о насекомых, их строении, способах передвижения;

воспитывать бережное отношение к живому;

развивать эмоциональную отзывчивость;

развивать коммуникативные навыки;

формировать навыки исследовательской деятельности.

Предполагаемый результат:

дети должны знать и называть насекомых(бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик) ;

иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида(форма тела, количество ног, наличие крыльев) , способах передвижения(прыгает, летает, бегает) , издаваемых звуках(жужжит, стрекочет) , где и как зимуют насекомые;

знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;

находить сходства и различия;

владеть обобщающим понятием «насекомые»;

составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.

Предварительная работа:

поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Насекомые»;

знакомство с литературными произведениями: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот», Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики», С. Михалков «Академия наук», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», В. Зотов из книги «Лесная мозайка»(«Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук») , К. Ушинский «Пчёлки на разведках», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»;

разучивание стихов о насекомых «Сороконожка», «Песенка жука», «Про бабочку», пальчиковой гимнастики «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки», загадывание загадок, словотворчество(сочинение детьми) ;

прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А. Чайковского «Вальс цветов»;

просмотр мультфильмов «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух», «Под грибом».

Сотрудничество с семьёй:

Консультации «Как привить любовь к природе», «Первая помощь при укусах насекомых».

Родители записывают, придуманный ребёнком, рассказ о насекомом, помогают оформить рисунками.

Продукт проектной деятельности: рассказ о каком-либо насекомом по схеме, записанная родителями история с детскими иллюстрациями, дидактические игры, фотографии досугов, коллективная аппликация «На волшебной полянке», поделки из природного материала, выставка рисунков «Букашечки-таракашечки».

План реализации проекта

Виды деятельности	Цели
1. Познавательный досуг «Муравейка – милый мой»	Воспитание эмоциональной отзывчивости
2. Беседы «Путешествие в мир насекомых», «Насекомые ползают, летают, прыгают»	Знания о насекомых
Наблюдения за насекомыми Аппликация «На волшебной полянке» Лепка «Божья коровка» Конструирование из бумаги «Бабочка»	Расширение кругозора и экологических представлений Развивать и совершенствовать приемы выполнения аппликации методом симметричного вырезания, умения делать прорези в заготовке, создавать красивую, гармоничную композицию Обогащение знаний детей о пауках, как особом виде животных. Продолжать развивать навыки лепки из целого куска пластилина и составных частей. Учить создавать единую композицию с использованием дополнительного бросового материала Познакомить с разнообразием мира бабочек, учить различать их по внешнему виду и правильно называть: капустница, крапивница, павлиний глаз Отрабатывать прием создания разнообразных форм из полоски бумаги.
4. "Мир насекомых". Игра-викторина	Закрепить названия, полученные в непосредственно образовательной деятельности: элементарные представления о насекомых, их строении; обобщающее понятие «насекомые». Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
5. Выставка детских работ «Букашечки-таракашечки»	Творческий продукт изобразительной деятельности
6. Настольные игры: «Лото», «Божьи коровки», «Паучок»	Представления детей об окружающем мире
7. Подвижные игры «Бабочки и ласточки», «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»	Закрепление знаний о способах передвижения насекомых
8. Домашнее задание для детей и родителей - составление описательного рассказа о насекомом с детскими рисунками	Содействие сотрудничеству детей и взрослых

Конспект занятия на тему «В мире насекомых»

Задачи:

Образовательные:Уточнить знания детей о насекомых, их характерных признаках, приспособленности к условиям жизни; учить выражать мимикой, жестами и пластикой их движения.

Развивающие:развитие внимания.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.

Оборудование: магнитная доска, фигурки насекомых, предметные картинки с изображением насекомых.

1.Организационный момент.

Воспитатель:Рядом друг с другом становитесь, и друг другу улыбнитесь. Ребята, давайте встанем в круг и поделимся хорошим настроением друг с другом. Я улыбнусь и передам свою улыбку… (называю имя ребёнка, стоящего справа), он передаст свою улыбку следующему. Улыбка должна вернуться ко мне. (Дети по очереди передают улыбки друг другу) . Хорошо, спасибо. Присаживайтесь на свои стульчики.

2.Сообщение темы занятия.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну, а чтобы узнать, как эта страна называется, я предлагаю вам отгадать загадки.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел.

Он вспорхнул и улетел.

(бабочка)

Маленький вертолет

Летит назад и вперед.

Большие глаза

Зовут ее….(стрекоза)

Тлю с ветвей она съедает

И в саду нам помогает

На листах усевшись ловко

Это божия….(коровка)

(дети самостоятельно, выставляю на магнитной доске насекомых).

Ребята, а как можно назвать одним словом бабочку, стрекозу, божью коровку.

Дети:это насекомые.

Воспитатель:Совершенно верно. И сегодня мы с вами отправимся в страну «Насекомых».

3.Беседа о насекомых.

(Входит Лунтик, в руках у него баночка с жучком).

Лунтик:здравствуйте! Вы меня узнали. Я Лунтик. Я живу на луне. Вы знаете, на луну попало вот такое интересное существо. У нас на луне таких нет. Кто это? Когда я был на земле, что -то типа этого видел. Может быть, он живет где-то у вас?

Дети:это….

Воспитатель:Лунтик, как хорошо, что ты пришел к нам. Мы с детьми, как раз отправляемся в страну «Насекомых». Если тебе интересно, останься с нами, а жучка дай мне, он пока посидит в нашем огородике, мы потом его выпустим. Ну что Лунтик останешься?

Лунтик:конечно останусь.

Воспитатель:ну тогда присаживайся.

Ребята, перечислите насекомых, каких вы знаете?

Дети:(перечисляют)

Воспитатель:А теперь давайте посмотрим насекомых на картинках.

(Картинки выставляются перед детьми.)

Воспитатель:ребята, посмотрите, у большинства насекомых есть крылья. Скажите, пожалуйста, а для чего насекомым крылья?

Дети:чтобы летать с одного места на другое.

Воспитатель:да, они больше передвигаются с помощью крыльев, но у них также есть и лапки.

Ребята, а скажите пожалуйста, что нужно насекомых для жизни?

Дети:им нужен воздух, вода, солнце, трава, цветы….

Воспитатель:Лунтик, скажи, а на луне есть условия для жизни насекомых?

Лунтик: нееееет, поэтому я и прилетел к вам.

Воспитатель:ребята, а на воде можно увидеть насекомых?

Дети:можно. Стрекоза летает около водоемов. Комары, мошки..

Воспитатель:какие удивительные и разнообразные бывают насекомые.

А скажите каких вредных насекомых вы знаете?

Дети:например муха, комар.

Воспитатель:а чем вредны мухи?

Дети:мухи переносят инфекции. Комары кусают людей.

Воспитатель:в то же время мухами питаются птицы. А кто питается комарами?

Дети:лягушки.

Воспитатель:Почему бабочку можно спутать с цветком?

Дети:она такая же красива, разноцветная.

Воспитатель:ребята, а скажите, можно ли трогать насекомых, приносить домой?

Дети:нееет

Воспитатель:почему?

Дети:могут укусить, ужалить. Они не могут жить дома.

Воспитатель:насекомых нужно беречь. Мы можем их поранить, мы с вами вон какие большие, а они мааааааленькие.

Воспитатель:а сейчас приглашаю всех встать и сделать физкульминутку «Стрекоза»

4.Физминутка. «Стрекоза»

Вот летит стрекоза (дети имитируют полет стрекозы)

Как горошины глаза, (изображают большие глаза стрекозы)

А сама как вертолет, (вращение)

Влево, вправо, назад, вперед (наклоны).

(после Лунтик начинает чесаться, к нему заполз муравей)

Воспитатель:ой Лунтик, да это же муравей к тебе заполз.

Ребята, посмотрите.

Лунтик:да, да, да он наверно заполз ко мне, когда я случайно приземлился рядом с его домиком.

Воспитатель:ребята, а как называется домик муравьев?

Дети: муравеник.

Воспитатель:Лунтик, ты к нам прилетел с Луны. А послушай, кто к нам вчера прилетал.

5.Пальчиковая гимнастика.

Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)

Полосатая пчела. (На каждое название насекомого заги­бают один пальчик.)

А за нею шмель - шмелек

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза, (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.)

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.)

От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)

Лунтик:ой! А когда я был у вас в прошлый раз. Мне понравилась игра, как муравьи делают запасы на зиму. Поиграйте со мной.

Воспитатель:да Лунтик, у нас есть такая игра.

6.Игра «Запасливый муравей»

Лунтик: а можно я с детьми сам поиграю.

(По краям два обруча, в которых лежат мячи, по середине корзина - «Муравейник». Дети делятся на две команды и передают из рук в руки мячи из обруча в корзину)

Воспитатель:Спасибо Лунтик. А теперь мы тебе покажем настоящих живых насекомых. У нас в д/саду есть экологическая точка «Луг». Там много всяких насекомых. Давайте жучка заберем с собой и выпустим его там.

Друг за дружкою вставайте

И за мною все шагайте.

Насекомые ползают, летают, прыгают

Цель:

cистематизировать представление детей о многообразии насекомых,

учить составлять группы по разным основаниям: особенностями высшего строения (жуки, бабочки, стрекозы, пчелы), местом обитания (наземные, водные), способам передвижения (летающие, ползающие, прыгающие),

закрепить знания об общих признаках насекомых,

учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между особенностями внешнего вида и способом защиты от врагов,

воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым,

развивать речь детей.

Дети рассаживаются на ковер, воспитатель обращает внимание на конверт, который получила утром от почтальона. Достает из конверта письмо и читает: "Дорогие дети! Приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь кого можно встретить в этом зеленом доме?"

Дети: - В лесу можно встретить зверей, птиц, жуков.

Звучит музыкальное произведение Чайковского "Времена года". Прослушав часть этого произведения, воспитатель загадывает детям загадки.

Воспитатель:

Сейчас загадаю вам загадки. Вы должны их разгадать и выбрать отгадку на рисунках и прикрепить их на доску.

1. Прыгает пружинка -
Зеленая спинка
С травы на былинку,
С ветки на тропинку. Дети: Кузнечик.

2. Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком. Дети: Пчела.

3. На ромашку у ворот
Опустился вертолет -
Золотистые глаза.
Кто же это?.. Дети: Стрекоза.

4. Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда ползу.
Если в воздухе кружусь,
То уж вдоволь нажужжусь. Дети: Жук.

6. Кто они? Откуда? Чьи?
Льются черные ручьи:
Дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке. Дети: Муравьи.

7. Кто над нами
Вверх ногами
Ходит - не страшится,
Упасть не боится? Дети: Муха.

Воспитатель: - Нравятся ли вам эти животные и почему?

Дети: - Нравятся. Они красивые, нарядные, за ними интересно наблюдать.

Воспитатель: Они разные. А муравьи кусаются. А каких животных вы знаете?

Дети: - Лиса, волк, медведь, заяц, корова и т.п.

(В итоге выясняем, что одних животных можно назвать дикими животными, других - домашними.)

Воспитатель: - А как же можно назвать животных о которых были загадки, изображения которых на доске?

(Дети выдвигают различные ответы и в результате приходят к выводу, что их можно назвать насекомыми.)

Правильно - насекомые. Сегодня вы должны научиться узнавать, какое животное - насекомое. Посмотрите внимательно на бабочку.

Дети рассматривают бабочку, находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.

Воспитатель: - Сколько у бабочки крыльев?

Дети: - Четыре крыла у бабочки.

Воспитатель: - Молодцы! Сколько ног у бабочки?

Дети: - Шесть.

Воспитатель: - Давайте рассмотрим стрекозу и божью коровку.

Дети находят у них те же части тела. У стрекозы и божьей коровки нет хоботка, замечают, что вместо него - челюсти, потому, что эти животные питаются другой пищей.

Воспитатель: - Сосчитайте количество ног у стрекозы и у божьей коровки?

Дети: - Оказывается у стрекозы и божьей коровки тоже шесть ног.

Воспитатель: - Сравните количество ног у бабочки, стрекозы и божьей коровки?

Дети считают еще раз и убеждаются в том, что у всех насекомых по шесть ног.

Воспитатель: - Так как же узнать, какое животное - насекомое, а какое - нет?

Воспитатель: - Молодцы, вы очень внимательны. Рассмотрите рисунки, которые вы прикрепили на доску. Назовите животных, которые не являются насекомыми.

Дети: - Паук это не насекомое.

Воспитатель: - Почему вы так считаете?

Дети: - У паука восемь ног.

Воспитатель: - Каких животных можно назвать насекомыми?

Дети: - У которых шесть ног.

Воспитатель: - Уберите картинку паука с доски.

Воспитатель: - Сейчас мы с вами поиграем в игру "Узнай насекомое".

Она сластена; любит полакомиться нектаром цветов, сладким соком или сиропом

Дети: - Оса она любит сладкое.

Воспитатель: - Маленького красного жучка с четными пятнышками на спине назвали так потому, что при опасности на сгибах ножек этого жучка выступают капельки оранжевой жидкости "молочка". Это ядовитое молочко спугивает врагов.

Дети: - Божья коровка.

Воспитатель: - Кусаются только самки. Напьются они крови у животных или людей, переварят ее и летят поближе к воде и сырой земле откладывать личинки. Самец кровь не пьет. Он питается соком растений и сладким нектаром.

Дети: - Комар.

Воспитатель: - Поиграем с вами в другую игру "Кто, где живет?".

На фланелеграфе картинки насекомых и среды их обитания. Дети переставляют картинки соответственно их домикам: пчела - улей, бабочка - цветок, комар - водоем, оса - дерево, муравей - муравейник.

Воспитатель: - Давайте немного отдохнем. Слушайте внимательно, выполняйте движения согласно тексту.

Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.

(Дети имитируют движения бабочки согласно тексту)

(После физкультурной минутки дети садятся за столы, которые расположены буквой "П")

Воспитатель: - Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из них говорится, что бабочки - это ожившие цветы, которые оторвались от стебельков.

Почему бабочки и цветы всегда рядом? Почему цветы не могут жить без бабочек?

Дети: - Бабочки опыляют цветы. Они летают с цветка на цветок.

Воспитатель: - А бабочки без цветов?

Дети: - Бабочки питаются нектаром.

Воспитатель задает детям следующие вопросы:

А как защищаются насекомые от врагов?

Какие насекомые приносят людям вред, а какие пользу?

Кто из них летает (прыгает, ползает)?

Воспитатель: - Наблюдая за природой можно узнать многие ее секреты. Хочу рассказать небылицу (слушайте и скажите, что не так).

Жили-были две бабочки-подружки, неразлучные подружки они были - вместепрыгали с цветка на цветок, любили гулятьпод дождем . Но вот однажды одна из них заболела и подружка принесла еймуху , чтобы она подкрепилась и выздоровела.

Дети замечают, что бабочки не прыгают, под дождем не летают, не могут питаться мухами.

Воспитатель: - Посмотрите, в конверте еще листок. Это жалоба от бабочек: "Мы бабочки, хотим защитить себя от тех, кто нас часто ловит. Это в основном вы, дети! Вы ловите нас, отрываете крылышки. А когда нас трогают за крылья, то мы становимся беспомощными, потому что не можем летать. Мы очень красивые, нежные и хрупкие как цветы. Без нас летняя полянка не будет такой пестрой и веселой. Ребята, мы тоже хотим жить, не обижайте нас!"

А как вы поступаете, когда увидите бабочек?

Дети: - Мы только смотрим на бабочек и любуемся ими.

Воспитатель: - Молодцы, не обижаете бабочек. Какие сказки знаете о насекомых?

Дети: - "Муха-Цокотуха", "Стрекоза и муравей", "Тараканище".

Воспитатель: - О ком сегодня говорили? Как отличить насекомое от других животных?

Дети: - О насекомых. Насекомые - это животные, у которых шесть ног.

Воспитатель: - Наше путешествие по лесу окончилось и я предлагаю раскрасить рисунки насекомых. Каждый получает свой рисунок.

А где кроме леса можно встретить насекомых?

Дети: - На участке детского сада, на даче, в парке.

Используемые на занятиях теоретический материал и форма организации способствуют развитию речи и познавательных способностей детей. Активизация мышления детей достигается путём отбора соответствующего содержания, методов и приёмов, форм организации учебной деятельности. Задача педагога - вызвать у детей интерес к занятию, создать у них состояние увлечённости, умственного напряжения, направить усилия на осознанное освоение знаний, умений и навыков. Опыт показывает, что интерес к занятию в большой мере связан с тем, понимает ли дошкольник, зачем ему нужны те или иные знания, видит ли он возможность их применения

Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Правила поведения при встрече с насекомыми:

1. Увидев осиное гнездо, не трогайте его. Понаблюдайте за его обитателями издалека, иначе осы будут жалить куда попало.

2. Около их жала есть ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает.

3. Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, так как в этом случае она выделяет в воздух химическое соединение, которое приводит в агрессивное состояние всех находящихся поблизости сородичей. Если же она укусила то, необходимо удалить жало, ужаленное место потереть содовым раствором.

4. Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте за ним, тогда он вас не укусит.

5. Для защиты от комаров используйте защитные кремы и мази, так как массовое нападение на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть.

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

ХРАБРЫЙ КОМАР

Сказка для пассивной артикуляционной гимнастики.

Жил-был комар. Он каждое утро делал зарядку. И чистил свой хоботок (упр.« Хоботок») вот так. А потом он весело улыбался себе (двумя пальцами фиксируем губы) и всем насекомым, которые жили рядом с ним (четырьмя пальцами фиксируем). Но однажды поселилась рядом лягушка, она широко открывала рот и тем очень пугала насекомых. Комар набрался храбрости и полетел посмотреть на неё. Он (поднимание верхней губу с обнажением верхней десны, зафиксировать 2-мя пальцами) сделал страшную мордочку, сверкая чистым хоботком. Когда такое увидела лягушка, она так растерялась, она даже испугалась и открыла от удивления рот (Опускание нижней губы с обнажением десен, зафиксировать 2-мя пальцами). Лягушка тут же ускакала с этих мест и больше не возвращалась. Насекомые стали трубить победу в честь комара. Подняли свои язычки, приветствуя победителя (поднимание кончика языка, упр. «Змейка»). А комар в ответ помахивал им своим чистым хоботком (подтягивание языка вперед). С тех пор все насекомые по утрам стали чистить свои хоботки и вытягивать вперед язычки.

ПРЕКРАСНАЯ ОБЖОРКА

Сказка к комплексу упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков К-Г-Х.

Гусеничка все время хотела кушать. Она лопала все, что попадало в её поле зрения: и листочки, и цветочки, и веточки, и плоды. А, наевшись, сладко засыпала. И так было каждый день. И вот однажды она проснулась и замерла от страха, к ней тянул свой хобот (упражнение «Хоботок») слон. Но наша гусеница не растерялась и улыбнулась (упр. «Улыбочка») слону в ответ. И слон решил удалиться подальше, чтобы не нарушать покой очаровательной дамы с такой прекрасной улыбкой.
- Ах! Какой вежливый слон! Посмотрю на себя в зеркальце. - Сказала гусеничка. - Ой, какой у меня бледный вид.
И гусеничка решила позаниматься, чтобы у неё стал вид более здоровый, когда вернется слон (упр. «Лопаточка - иголочка»). Она очень сильно проголодалась и тут же принялась за еду. Она ела, ела и ела,...Но вскоре она опять взглянула в зеркало, принялась чистить зубки, ожидая слона (упр. «Чистим нижние зубки» и «Посчитаем нижние зубки»). Затем Обжорка немножко посердилась (упр. «Киска сердится») и свернулась катушечкой (упр. «Катушка»), и сладко уснула.
Настало время для Обжорки превратиться в куколку. И веточка, на которой сидела куколка нежно её убаюкивала и раскачивала вверх - вниз, как на качелях (упр. «Качели»). В один прекрасный миг вылетела из куколки прекраснейшая бабочка, она была такой красивой, что все вокруг замирали, когда она пролетала мимо. И однажды она увидела слона. Она села ему на ушко, а он нежно и тихо двигался, чтобы не спугнуть такую красоту.

ТРУДОЛЮБИВАЯ БОЖЬЯ КОРОВКА

Сказка к комплексу упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков Ш-Ж-Щ-Ч.

Жила-была божья коровка. Вышла однажды она из своего домика и увидела яркое солнышко. И оно увидело божью коровку. Улыбнулось и пощекотало её теплыми лучиками. А когда солнышко осветило спинку божьей коровки, то все увидели, что у неё нет пятнышек. Все насекомые в округе, стали над ней посмеиваться.
- Какая же ты божья коровка, если у тебя нет черных пятнышек. - Говорили они.
- Да ты просто красный жук. - Вторили другие.
Даже солнышко скрылось за тучи. И божья коровка заплакала, но тут
солнышко снова выглянуло. Божья коровка перестала плакать, подставила
солнышку личико и они стали улыбаться друг другу (упр. «Улыбочка»).
- Чтобы у тебя появились пятнышки нужно очень долго трудиться. Ты не
бойся трудностей. - Сказало солнышко и подарило божьей коровке книжку.
Божья коровка её долго разглядывала, потом стала делать упражнения, написанные в книжке. У неё сначала не получалось, но она вытащила язычок и пошлепала его (упр. «Непослушный язычок»). И он стал ровным как лопаточка (упр. «Лопатка»). Вскоре набежала легкая тучка и помыла божью коровку дождиком. Но и тут она не растерялась, сложила свой язычок чашечкой (упр. «Чашечка») и набрала дождевой водички для чая. Попила чайку с бубликом (упр. «Бублик») и снова за работу. На картинках она увидела лошадку (упр. «Лошадка»), весёлого маляра (упр. «Маляр»), грибок (упр. «Грибок») и даже гармошку (упр. «Гармошка»).Божья коровка так увлеклась работой, что и не заметила, как у нее на спинке появились черненькие пятнышки. - Божья коровка, пора ложиться спать. - Обратилась к ней солнышко. - Хорошо солнышко, давай я угощу тебя вареньем за такую чудесную книжку. - Весело ответила божья коровка. Они попили чай с вареньем (упр. «Вкусное варенье») и отправились спать. Солнышко за горку, а божья коровка под грибок (упр. «Грибок»). А утром произошло чудо! Божья коровка вылетела из своего домика и полетела на праздник, где собрались все жители поляны. Там одуванчик Большие щеки открыл новый аттракцион. Можно было каждому прокатиться на парашюте (упр. «Парашютик»). Божья коровка первая попросила одуванчика прокатиться и тут все увидели, что нее появились... Они были кругленькими и блестящими, и так прекрасно смотрелись на красной спинке. С тех пор все жители поляны ходят к божьей коровке в гости: кто поучиться, кто книжку посмотреть.

ЗАГАДОЧНАЯ БАБОЧКА

Сказка к начальному комплексу артикуляционной гимнастики при стёртой дизартрии.

Эту красивую бабочку называли все Загадкой. Знаете, почему ее так прозвали? Да потому, что она очень любила загадывать всем загадки и не говорить отгадки. Летела однажды наша бабочка и увидела птенчика. Он сидел под кустом и сильно плакал. Открывая при этом свой клюв (упр. «Птенчик»). А бабочка ему говорит: Явился в желтой шубке: - Прощайте, две скорлупки!Перестав плакать, птенчик сказал: «Это что про меня?» А бабочка все свое:

Летом в болоте
Вы её найдёте.
Зелёная квакушка
Улыбается от ушка до ушка.

Птенчик стал уже улыбаться, как лягушка (упр. «Улыбочка») во весь клюв: - А еще знаешь, про что-нибудь большое? И тут бабочка не растерялась: У этого зверя огромный рост, Сзади у зверя маленький хвост, Спереди у зверя - хвост большой. Ну, конечно, это он! Ну, конечно, это... - Слон! - закричал весело птенчик (упр.«Хоботок»).

Вот теперь я вижу, ты в полном порядке! Скажи, почему ты, так громко плакал? - Спросила бабочка. - Я остался один, потому и плакал. Рядом с птенчиком стояла маленькая лопатка. Вот сразу появилась у бабочки новая загадка:

Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом.

Это про мою лопатку (упр. «Лопатка»). Я отгадал. А еще знаешь? - Спросил птенчик. Бабочка предложила птенчику отправиться искать маму, но он не научился еще летать. Тогда бабочка загадала ему следующую загадку:

Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные...(шары) .

И бабочка с птенчиком стали надувать шарик. Друзья его надували, но все равно сдувался (упр. «Толстячок - худышка»). Они даже пошлепали свои язычки (упр. «Непослушный язычок»), но шарик все равно сдувался. А когда шарик сдувался из него дул сильный ветер, так что у птенчика разлетелись все перышки в разные стороны. Посмотрела на него бабочка и говорит:

Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.

Птенчик сразу отгадал загадку и причесался (упр. "Расческа"). Затем друзья покачались на качелях (упр. «Качели»). И не заметили, как время прошло.

А что всегда идет,
А с места не сходит?

И снова отгадал птенчик бабочкину загадку. А тут и мама прилетела. Поблагодарила она бабочку за чудесные загадки и пригласила к себе в гости. Так загадочная бабочка нашла себе друзей.

Вопросы для детской викторины о насекомых

1. Насекомые, о которых идет речь, живут группами. Они имеют маленькие размеры, но зато строят для себя огромные дома. Преимущественно они делают это в лесах и лесопарковых зонах. Каждый член их сообщества приносить свою пользу. В их большой семье никто не останется без работы. Скажите, дети, что это за насекомые? (Муравьи).

2. Этих представителей класса насекомых разводит человек. Окраска их тельца яркая и полосатая. Они больно жалят и собирают мед. (Пчелы).

3. Следующий вопрос о красивых насекомых, которые порхают с цветочка на цветочек. Они переносят пыльцу, но некоторые из них могут быть вредителями. Таких насекомых даже коллекционируют. Это занятие носит название лепидоптерофелия. Как называются эти насекомые? (Бабочки).

4. Теперь мы поговорим о насекомых, которые размножаются у водоемов, или в других местах с повышенной влажностью. Особенно большие группы этих насекомых можно встретить в лесу. Поэтому, когда люди ходят в лес, они используют специальные крема для тела, которые уберегают их от укусов. (Комары).

5. Какие насекомые встречаются только летнюю пору, а зимой впадают в спячку? Людям не нравится, когда они залетают в квартиру и постоянно жужжат. (Мухи).

6. Эти дикие насекомые умеют вить гнезда. Мы называем такие гнезда ульями. (Осы).

7. Следующий вопрос о насекомых, которые появляются весной, в месяце мае. Он этого и происходит их название. (Майские жуки)

"Мир насекомых".

Игра-викторина

Цель:

Закреплять представления детей о насекомых.

Создавать у детей положительный эмоциональный настрой.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Безопасность», «Музыка».

Задачи . Развивать логическое мышление – умение отгадывать загадки.(«Познание »)
Развивать слуховое внимание–умение подбирать рифмы.(«Познание »)
Формировать коммуникативные умения детей в процессе их взаимодействия. («Коммуникация») Развивать навыки импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах.(«Музыка») Приучать детей к осторожности при встрече с насекомыми. («Безопасность»)

Предварительная работа . Чтение сказок К. Чуковского «Муха – Цокотуха», Н. Абрамцевой «Сказка о веселой пчеле», басни И. Крылова «Стрекоза и муравей», заучивание стихов В. Степанова «Стрекоза», « Пчелы», рассматривание иллюстраций с изображением насекомых, рассказы воспитателя о насекомых.

Материалы для игры . Предметные картинки «Насекомые», картинки с изображением разных мест обитания насекомых, аудиозапись музыки П Чайковского «Времена года» магнитная доска.
Зал украшен искусственными цветами (ромашками, васильками, колокольчиками,маками, на которых прикреплены пластиковые насекомые, на одной из стен зала выставка детских работ (рисунки, аппликации) с изображением насекомых. Для каждой команды участников приготовлены стулья и столы. У каждого участника эмблема своей команды. Звучит музыка П. Чайковского «Времена года». Дети старших групп входят в музыкальный зал.

Ведущий . Здравствуйте ребята и уважаемые родители! Мы начинаем развлекательную и познавательную игру для любителей природы «Мир насекомых». В игре участвуют две команды «Знайки», «Умейки» и помогают родители. Вас ждут вопросы, задания, конкурсы. Ваши выступления оценивает жюри.
Дети под музыку занимают свои места .
Ведущий. Представляю команду «Знайки»!
Знайки.

Мы команда Знайки,

Любим на вопросы отвечать,

Пришли сегодня побеждать!
Ведущий. Приветствуем команду «Умейки»!
Умейки.

Мы команда «Умейки»,

Любим заниматься и играть,

И правильный ответ давать!
Ведущий . Спасибо за приветствие!

Конкурс «Знаешь ли ты?»
Вопросы команде «Знайки» .
Назовите четырех насекомых, которые были на дне рождения у Мухи – Цокотухи из сказки К. Чуковского. (комар, бабочка, муравей, блошки)
Какие насекомые самые вредные и почему? (Мухи, комары)
Какие насекомые самые дружные и трудолюбивые и почему? (Муравьи )

Вопросы команде «Умейки».
Назовите четырех неназванных насекомых, которые были на Дне рождения у Мухи – Цокотухи из сказки К. Чуковского? (таракан, кузнечик, светлячок, букашка)
Какое насекомое самое полезное и почему? (пчела)
Какие насекомые самые красивые? (бабочки, стрекозы)

Конкурс «Загадки».
Команды поочередно отгадывают загадки и выставляют на доске картинки – отгадки.

Домов жёлтая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком–

Он поделится медком.
(Пчела)

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.
(Бабочка)

Восемь ног как восемь рук,

Вышивают шелком круг.

Мастер в шелке знает толк,

Покупайте, мухи, шелк.
(Паук)

Ходит ходок

Через потолок,

Всем надоедает,

Над едой летает.
(Муха)

Прыгает пружинка–

Зеленая спинка–

С травы на былинку,

С ветки на тропинку.
(Кузнечик)

Не зверь, не птица–

Нос, как спица.

Летит – пищит,

Сядет – молчит.

Кто его убъет,

Свою кровь прольет.
(Комар)

Упражнение «Волшебные насекомые».
Обе команды выкладывают контур насекомых по выбору из любого материала (пуговиц, маленьких крышек) на столе.

Задание-игра «Подбери рифму к слову»

Есть одна игра для вас,

Я прочту стихи сейчас.

Я начну, а вы кончайте,

Дружно хором отвечайте,

Где отгадка – там конец,

Кто подскажет молодец!
(Команды поочередно отгадывают загадки – складки и выставляют на доске картинки – отгадки.)
На ромашку у ворот

Опустился вертолет–

Золотистые глаза,

Кто же это?
(Стрекоза)

Погасили в доме свет–

Все равно покоя нет.

Ру – чу- чу да ру-чу-чок

Кто же это? Наш…
(Сверчо)

Он из веточек, из хвои

Настоящий дом построит

Без пилы и без гвоздей,

Кто строитель?
(Муравей)

Над цветочком он кружит.

Над цветочком он жужжит.

У него какая цель?

Мед цветочный любит…
(Шмель)

Игра со зрителями.
1. Какие жуки носят название того месяца, в котором они появляются?
(Майские жуки)
2. Кто трижды родится прежде чем стать взрослым?
(Бабочки: яичко – гусеница – куколка)
3. Что случится с пчелой после того как она ужалит?
(Ужалив, пчела гибнет)
4. Стрекоза – вредное или полезное насекомое?
(Стрекоза – полезное насекомое, она на лету схватывает мух, комаров и других насекомых)

Игра «Четвертый лишний».
Команды получают карточки с изображением представителей живого мира.

На картинки посмотри,

Предмет лишний назови

И свой выбор объясни.
Карточки для команды «Знайки».
Муха, муравей, грач, пчела.
(Грач – перелетная птица)
Стрекоза, кошка, шмель, жук.
(Кошка – домашнее животное)
Карточки для команды «Умейки».
Комар, кузнечик, белка, бабочка.
(Белка – дикое животное)
Божья коровка, петух, блоха, клоп.
(Петух – домашняя птица)

Музыкальная минутка.
Атрибуты: шумовые музыкальные инструменты.
Ведущий . Объявляю музыкальную паузу.
Дети обеих команд исполняют песню «В траве сидел кузнечик…» (Муз. В. Шаинского, слова Н.Носова).

Игра «Кто где живет?»
Ведущий называет насекомых. Участники находят картинки с изображением насекомых и ставят их рядом с картинками с изображением среды обитания и называют ее.
Задания команде «Знайки».
Где живут осы?(Осы строят гнезда на чердаках, на ветвях деревьев, под откосами окон. Гнезда похожи на большие серые шары.)
Где живут муравьи?(Муравьи живут не только в муравейниках, но и в стволах деревьев, в стеблях цветов, под землей.)

Задания для команды « Умейки»
Где живут мухи?(Мухи живут в контейнерах для мусора, на мусорных свалках, в пищевых отходах в квартире.)
Где живут комары? (Комары живут у воды, в траве, на ветвях деревьев.)

Игра «Кто как голос подает?»
Задания для команды «Знайки».
Кто звенит «з-з-з» из насекомых?(Комар)
Кто шелестит крылышками «ш-ш-ш» из насекомых?(Бабочка)
Задания для команды «Умейки».
Кто стрекочет «ц-ц-ц» из насекомых?(Кузнечик)
Кто жужжит «ж-ж-ж» из насекомых? (Шмель, пчела)

Игра со зрителями
1. В какое время года мы можем увидеть насекомых в природе?(В конце весны, летом, в начале осени)
2. Для чего нужны насекомые? (Они опыляют растения и являются кормом для птиц.)
3. Чем питаются большинство насекомых? (Растениями)
4. Где прячутся насекомые в начале осени?(Они прячутся в щелях коры деревьев в листве,под комками земли.)

Конкурс «Чтение стихов о насекомых»
(От каждой команды выходит один человек).

«Стрекоза» В.Степанов

Голубая стрекоза

Щурит хитрые глаза.

Стрекоза – разбойница

За добычей гонится…

Поскорее, мошки,

Уносите ножки!
«Пчелы» В.Степанов

Синим, желтым,

Красным цветом

На лугу цветы цветут–

Много меда этим летом

Пчелы в улья принесут!

Пчелы не ленивые

Они трудолюбивые.

Ведущий благодарит детей и родителей за активное участие в викторине и говорит, что
Бабочки, кузнечики, муравьи - маленькие и беззащитные, поэтому не надо их ловить и
обижать.Читает стихотворение Л.Модзалевского «Мотылек».

Расскажи мотылек

Чем живешь ты дружок?

Как тебе не устать

День-деньской все порхать?

Я живу средь лугов,

В блеске летнего дня;

Ароматы цветов-

Вот вся пища моя!

Но короток мой век-

Он не долее дня;

Будь же добр, человек,

И не трогай меня!

Ведущий . Насекомым (шмелю, пчеле, осе) не надо мешать, и они вас не укусят.
Показ слайдов «Мир насекомых» .Жюри подводит итоги .Дети награждаются сувенирами и сладкими призами.

«Путешествие в мир насекомых»

Тематический день

Цель: Заложить основы экологической культуры у детей среднегодошкольного возраста.

Задачи: уточнить и закрепить с детьми понятие «насекомые», используя различные виды детской деятельности; уточнить особенности внешнего вида насекомых; закрепить знания о способах питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитания, защите от врагов, пользе и вреде, знаний для жизни других обитателей природы; формировать двигательную активность детей в течение дня, используя здоровьесберегающие технологии; формировать желание получать удовольствие от общения с природой.
В течение всего дня с детьми путешествует Лунтик со своими друзями: божьей коровкой Милой, кузнечиком Кузей, Пчеленком. Используются разнообразные методы и приемы деятельности с детьми, в которых уточняются и закрепляются не только знания природоведческого характера, но и решаются другие задачи. Тематический день предполагает продолжение системы наблюдений, углубление знаний детей. Параллельно прорабатывается логопедическая тема «Насекомые».

Встреча с Лунтиком и его друзьями.
УТРО
Сюрпризный момент
Педагог обращает внимание на то, что группа стала необычной: на стенах, столах картинки, игры с изображением насекомых.
- Что случилось, как вы думаете?
Вместе с детьми предполагаем, что мы попали в Страну насекомых. Обращаем внимание на открытку на окне. В ней загадки о жителях этой страны. Отгадываем загадки:

1. В лугах без устали летает,

Нектар цветочный собирает.
Немного времени пройдет,
И приготовит вкусный мед.
(пчела)

2. Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко.
Это … (божья коровка).

3. С ветки на тропинку,

С травки на былинку
Прыгает пружинка –
Зеленая спинка.
(кузнечик)
Воспитатель предлагает найти этих насекомых. Дети находят Пчеленка на цветке в уголке природы; Милу на листе Лимонника, а Кузю на «зеленой лужайке» под Лимонником.
Насекомые знакомятся с детьми, говорят, как их зовут и рассказывают о своем друге Лунтике, который прилетел с Луны. Дети узнают героев мультсериала «Лунтик». Лунтик приглашает детей в Страну насекомых, по которой они будут путешествовать весь день.
Беседа «Что дети знают о насекомых?»
Цели: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развивать фразовую речь, активизировать словарь по теме.
Оборудование: книги и картинки с изображением насекомых.
Вопросы:

1. Чем насекомые отличаются от рыб, зверей, птиц?

2. Чем похожи все насекомые?

3. Выберете и назовите насекомых на картинках.

4. Что вы знаете о пчелах? жуках? кузнечиках? и т.д.

5. Почему насекомых так много?

6. Чем питаются насекомые?

7. Какие животные питаются насекомыми?

8. Что случится, если все насекомые исчезнут?

9. Что случится, если животные перестанут питаться насекомыми?

На наглядном материале показать разницу в размерах животных и насекомых. Лунтик с друзьями оценивает ответы детей, поощряя их небольшими сувенирами (наклейки с изображением насекомых)
Утренняя гимнастика
Цели : поднять эмоциональный и мышечный тонус; развивать пластику и выразительность движений; закрепить знания о способах передвижения насекомых.
Лунтик говорит, что за день насекомые пролетают, пробегают, пропрыгивают много километров, а для этого нужны силы; предлагает детям поупражняться вместе с жителями Страны насекомых.
I. Дети превращаются в бабочек и летят на Цветочную поляну.
II. ОРУ в кругу.
«Бабочки»

1. И.п. – о.с.

1. – взмах крыльями вверх, подняться на носки.

2. – и. п.

2. «Собираем пыльцу с цветка»

И. п. – основная стойка.
1. - наклон головы вперед.
2. – поворот головы вправо с наклоном.
3. – наклон головы вперед.
4. – поворот головы влево с наклоном.
3.«Муравьишка строит дом»
И. п. – ноги врозь, руки к плечам.
1. – наклон в правую сторону, руки вверх в сторону.
2. – и. п.
3. – наклон в левую сторону, руки вверх в сторону.
4. – и. п.
4. «Кузнечик»
И. п. – ноги врозь, руки на пол перед ногами.
1,2,3 – пружинистые приседания
4. – и. п.
5.«Сороконожка»
Прыжки на правой ноге 5 раз, на левой ноге 5 раз, на двух ногах 5 раз.
Повторить 2 раза.
III. Лунтик предлагает детям поискать комарика Пискуна, походить по группе и попеть песенку «З-З-З»

Логопедическая работа

1. Логопедическое упражнение «Насекомые над лугом»

Цель: развивать чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.
Жу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,
Я лечу издалека. ритмично помахивают руками.
Зу-зу-зу – комар пищит - Указателные пальцы выставляют
Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,
делают ритмичные выбросы рук
попеременно вперед.
Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.
Шмель пыхтит, - пыльцу повез.
Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.
Я любого разбужу.
Пальчиковая гимнастика «Пчела»
Прилетела к нам вчера - машут ладошками.
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелек - на каждое название насекомого
И веселый мотылек, загибают один пальчик.
Два жука и стрекоза, - делают кружки из пальцев и
Как фонарики глаза. подносят к глазам
Пожужжали, полетали, - машут мадошками.
От усталости упали. - роняют ладони на стол.
Подвижная игра
«Медведь и пчелы»
Цель: развивать умение бегать в разных направлениях, ловкость.
Дидактическая игра
«Собери цветок»
Цели: развить логическое мышление, закрепить понятие «насекомое».
Воспитатель говорит детям, что у него есть необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках рисунки. Детям предлагается собрать цветок. Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные представители, относящиеся к понятиям цветы, насекомые, птицы, рыбы, звери, домашние животные.
Индивидуальная работа
Игра «Соедини точки и узнай, кто получится»
Предложить детям соединить точки по порядку (узнать бабочку, гусеницу, муравья, кузнечика)
Игра «Дорисуй другую половину»
Завтрак
Цели : закрепить знания детей о продукте, который вырабатывают пчелы, свойствах меда (цвет, вкус, тягучесть, зависимость от растений, с которых пчела собирает нектар).
Пчеленок угощает детей медом.
Дидактическое упражнение на внимание
«Найди ошибку художника»
Цели: развивать внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем виде насекомых.
Воспитатель показывает странную картинку, на которой все перепутано, предлагает найти ошибки.
Подвижная игра
«Поймай комара»
Цель: упражнять детей в прыжках; развивать точность движений,
ловкость.
Занятие 1
Тема: Шестиногие малыши.
Программное содержание: Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках; развивать умение детей видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Материал к занятию: Иллюстрации с изображением бабочки, божьей коровки, муравья, пчелы, комара, мухи, гусеницы.
Ход занятия:
1 . Мы с вами побывали в гостях и у лесовичка в лесу и по городу гуляли – и везде видели приход весны.
- Расскажите, как вы догадались о ее приходе, по каким признакам узнали весну? (Тает снег и лед, день становится длиннее, прилетели птицы.)
- А почему птицы от нас улетели? С наступлением холодов попрятались жуки, мошки гусеницы, которыми питались птицы. А раз они вернулись, значит - …
Но все насекомые такие маленькие, их трудно разглядеть. Да и не всех заметит можно. Попробуйте спрятать листочек цветной бумаги на столе.
Каждый ребенок берет небольшой квадрат зеленого, желтого или коричневого цвета(разных оттенков). На столе лежат большие листы таких же цветов и оттенков.
- Почему насекомые легко прячутся? Потому что окраска у них такая же, как и места, на которых они любят находиться.
- Зачем им такая окраска? Для защиты от врагов. (Покажите детям изображение кузнечика на зеленой траве, жука-короеда на стволе дерева.)
2 . Для того чтобы лучше рассмотреть насекомых, давайте снова обратимся к старичку-лесовичку с просьбой. Пусть он сделает нас на время маленькими, с муравья.
Представьте, что стоите вы на поляне, над головой деревья шумят, под ногами молодая трава. И начинаете вы становиться все меньше и меньше.
Вот вы становитесь с кустик, с травинку, с муравья…
- Что вы видите вокруг себя? Трава - как деревья, песчинки – как большие валуны и т.д.
- Посмотрите, кто это идет? Спина красная, на ней черные круги, с каждой стороны по три ноги. Этобожья коровка .
Подошла к травинке и начала ест небольшие круглые существа, которые с аппетитом запускали свой хоботок в листья и сосали из них сок. Этотля.
- Как вы думаете, кто из них полезен человеку, а кто приносит вред?
- А почему божья коровка такая яркая? Ведь ее хорошо видно на зеленом листе, ее любая птица заметит. Оказывается, эта малышка умеет хорошо защищаться. В минуту опасности она выделяет жидкость белого цвета, похожую на молоко, которая плохо пахнет. Она-то и отпугивает врагов.
- Как вы думаете, почему это существо прозвали коровкой?
Вот перед нами большая гора, а вокруг бегает огромное количество рыжих лошадок. Кто тащит «бревно» - иголку от елки, кто гусеницу.
- Как вы думаете, кто это? (Этомуравьи .)
В самом начале весны муравейник больше похож на кучу сора и старой хвои, чем на муравейник: ни одного муравья рядом не видно. Но как только сойдет снег, муравьи вылезут погреться на солнышке. После долгого зимнего сна они совсем обессилели и лежат – не шевелятся. У них даже нет сил отстреливаться от непрошенных гостей едкой муравьиной кислотой. Но пройдет еще несколько дней и муравьи примутся за работу.
Физкультурная минутка.
Муравей нашел былинку
Много было с ней хлопот.
Как бревно, взвалив на спинку,
Он домой ее несет…
Он сгибается под ношей,
Он ползет уже с трудом.
Но зато какой хороший
Муравьи возводят дом.
З. Александрова.
Посмотрите, по муравейнику прыгает птица. Это дрозд. Он разгребает лапами верх муравьиной кучи, но муравьев не ест. Он вытягивает в стороны крылья и сидит так минут десять. Многие птицы так поступают. Муравьи заползают им под крылья и быстро «вычесывают» все, что там скопилось, а заодно и опрыскивают тело птицы остро пахнущей кислотой.
Вдруг сверху раздался сильный шум: «ж-ж-ж». летит что-то огромное, лохматое. Кто это? Этопчела летит собирать сладкий сок с первых цветов. Чтобы потом у нас был вкусный, очень полезный мед. Пчела тоже ярко окрашена. Как вы думаете, почему? Пчела как бы говорит: «Не подходи! Ужалю!»
Смотрите, солнце зарыло желтое облачко. Это крыльябабочки . Оно всегда покрыто мелкими чешуйками, которые очень важны для бабочки. Если даже некоторые чешуйки будут стерты, бабочка не сможет летать и погибнет. Вы можете рассмотреть эти чешуйки только сейчас, когда вы очень малы и крыло бабочки кажется вам огромным. А когда вы станете своего обычного роста, то на крыльях вы увидите просто пыльцу, которая останется на пальцах, если взять бабочку в руки.
У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пет сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть на них и видеть, что вокруг происходит.
- А где дом у бабочки?
У муравья дом - …(муравейник)
У пчелы - …(улей)
Нет у бабочки дома. Дом для нее – каждая шелковистая травинка, каждое дупло, каждая удобная ветка. Да и зачем ей дом, если живет она всего две недели. И если за такое короткое время ей надо узнат мир.
Физкультурная минутка
Дети изображают бабочек, легко «летают» по группе и затем «садятся на цветы» (приседают на корточки). Воспитатель пытается поймать бабочек, но они «вспархивают» у него из-под руки.
Слышите, издалека приближается другой звук: «з-з-з». издает его существо с длинным носом. Кто это?Комар . Его укусы болезненны и долго зудят. Вообще комары не опасны, но причиняют много неудобства людям и домашним животным.
3. И бабочки, и мухи, и жуки никогда не бывают детишками. Они появляются на свет сразу взрослыми. Вот бабочка отложила яйца, много яиц. Часть склевывают птицы, часть унесут муравьи, мухи, но какая-то част все равно уцелеет. Из них-то и выйдутгусеницы. Пройдет время, и превратится гусеница в куколку, совсем неподвижную с виду. А из куколки появится бабочка. Зашевелится вдруг неподвижная куколка, лопнет у нее на спине шкурка, появятся сначала крылышки, а потом и вся бабочка. Крылья у нее висят, как мокрые тряпочки. Но пройдет час, другой, и крылья обсохнут. Бабочка пошевелит ими, расправит их и вдруг…полетит.
Если вы на своем огороде увидите беленькую бабочку, знайте: это превредная бабочка. Если их заведется много. То пропадет ваша капуста. Но это не сама бабочка такая жадная, а ее гусеница. Гусеницы очень прожорливы, только и делают, что едят и растут.
4. Как много мы с вами сегодня увидели! И божью коровку, и комара, и пчелу, и бабочку, и муравья. Они все такие разные! Давайте сравним божью коровку и бабочку.
- Чем они непохожи?
- Что у них одинаково?
- Что одинаково у муравья и пчелы?
У них у всех по три ноги с каждой стороны. Всего шесть ног. И все они называютсянасекомыми. Давайте будем всех насекомых обозначать так:

Каких еще насекомых вы знаете? (Кузнечика, стрекозу, осу, муху )
- Кто из них вреден человеку? (Те, кто портят растения, переносят заразу, кусаются.)
- Кто полезен? (Те, кто уничтожает вредителей, кто собирает вкусный и полезный мед.)
на прогулке рассмотрите божью коровку и бабочку, накрыв их ненадолго банкой.
Давайте поблагодарим лесовичка и попросим снова сделать нас большими.
Занятие 2. Аппликация
Тема: «Бабочка на лугу».
Программное содержание: закрепить навыки вырезывания, наклеивания; закрепить знания об особенностях окраски бабочек; научить работать совместно со сверстниками; активизировать словарь.
Оборудование: большой лист зеленого цвета – поляна, шаблоны цветов из бумаги, иллюстрации с изображением разных видов бабочек.
Материал: листы разного цвета и размера для вырезывания бабочек, круги, квадраты и треугольники разного цвета и размера; ножницы, кисточки, клей, клеенки, салфетки, подставки для кисточек.
Ход занятия:
Лунтик со своими друзьями предлагает вырезать бабочек из сложенного пополам листа бумаги. Цвет бабочки каждый ребенок выбирает сам.
Сначала дети рассматривают строение бабочки, отмечают, что у нее длинное овальное тело и большие крылья. Воспитатель показывает детям способ вырезывания бабочки.
Самостоятельная работа детей.
После того, как бабочки будут готовы, дети приступают к оформлению крыльев.
По окончании работы дети выбирают для своей бабочки шаблон цветка, приклеивают его на «поляне», а на него приклеивают бабочку. Полученным панно украшают группу.
ПРОГУЛКА
Воспитатель предлагает детям разбиться на небольшие группы и поискать насекомых в разных участках площадки.
Наблюдение за насекомыми
Цель: закрепить знания детей о жизни насекомых, их местах обитания в разное время суток и разную погоду; развивать наблюдательность, любознательность; активизировать словарь по теме.
Игрушечные персонажи просят найти настоящих живых насекомых и показать, где они прячутся, рассказать почему.
Опыт
Очищенную палочку обмакивают в сахар, опускают в муравейник и наблюдают выделение муравьиной кислоты.
Трудовые поручения
Воспитатель предлагает детям побыть трудолюбивыми муравьями и собрать на участке все сухие ветки, бумажки, камни в мусорное ведро.
Подвижные игры
I. «Горячо – холодно»
Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание.
Дети должны найти игрушки Милы, Кузи, Пчеленка и Лунтика.
II. «День и ночь»
(«Дневные и ночные бабочки»)
Цель : развивать умение действовать по сигналу, передавать движением способы передвижения бабочки; выполнять правила игры.
Индивидуальная работа
Рисование сотовых ячеек на асфальте мелками по шаблонам.
Цель : уточнить форму ячеек в сотах; развивать точность движений, мелкую моторику.
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
Дыхательная гимнастика «На лесной полянке»

1. «Понюхай цветок»

Воспитатель предлагает детям понюхать цветок – вдох через нос, выдох через рот, на выдохе без напряжения голоса надо сказать «Ах-х-х-х», упражнение повторить 5-6 раз. Затем сначала тихо, затем громче и громче говорим: «Как хорошо пахнет цветок».

2. «Летят пчелы».

Аромат цветов привлек внимание одной пчелки. Вот она летит: «Зь-зь-зь» (дети повторяют). А за ней целый рой: «З-з-з-з-з» (дети повторяют 5-6 раз)

3. «Подуй на бабочку»

А вот на цветок прилетела бабочка. Дети подносят ко рту бабочку и дуют на нее с небольшими паузами 5-6 раз.
Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка»
(по методике «Расскажи стихи руками»)
Цель: развивать память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма.

Пчелка трудится весь день
И работать ей не лень.
От цветка летит к цветку,
Клеит на брюшко пыльцу.
Хоботком нектар сосет,
За день много соберет.
Унесет нектар тот в улей
И назад вернется пулей.
В сотах утрамбует мед,
Скоро вед зима придет.
Будет пчелкам чем питаться.
Летом надо им стараться.
Дети руками обрисовывают перед собой круг.
Покачивают указательным пальцем в знак отрицания.
Ритмично размахивают руками крылышками.
Совершают круговые движения ладонью по животу.
Одну руку вытягивают вперед, затем вниз, наклонится.
Раскрывают перед собой все пальцы.
Обрисовывают в воздухе треугольник.
Резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперед.
Топают ногами.
Ежатся.
Имитируют движения ложкой.
Имитируют накладывание меда в соты.

Игра – драматизация по сказке «Муха-Цокотуха»
Цели: закрепить знание содержания сказки; развивать выразительность речи и пантомимики; закрепить знания о насекомых.
Дидактическое упражнение «Помоги пчелкам» .
Цели: развивать внимание детей; закреплять знания о цветах.
Пчеленок хчет посмотреть, какие дети внимательные, смогут ли они указать путь до цветка каждой пчелке.
Индивидуальная работа
Цели: развивать мелкую моторику пальцев рук, точность движений; закреплять навыки соединения частей поделки; закрепить знания о внешнем виде, отличительных особенностей насекомых; учить проговаривать подготовку к работе, последовательность действий.
Детям предлагается выбрать из природного материала подходящие составляющие для насекомых, которых они хотят сделать. Поделки можно расположить на полянке с искусственными цветами.
Свободные игры детей
Цель : развивать творческую инициативу детей.
Воспитатель предлагает детям шапочки муравья, пчел, кузнечика, божьей коровки и других насекомых для самостоятельных игр детей.
Викторина «Что мы знаем о насекомых»
Цели: проверка знаний детей по теме «Насекомые».
Лунтик с друзьями прощается с детьми, а на прощание задает вопросы, чтобы проверить их знания о насекомых, дарит на память диск с мультфильмом «Лунтик»
Подвижная игра «хоровод насекомых»
Цели: развивать музыкальный слух, пластичность; закреплять знания о способах передвижения разных насекомых, развивать воображение, творческое мышление.
Оборудование: атрибуты для костюмов разных насекомых, шапочки-маски, музыкальное сопровождение.

Познавательный досуг "Муравейка милый мой" "

Действующие лица. Взрослые: 1-я ведущая, 2-я ведущая.

Реквизит .Муравейник из картона, накрытый сеткой-вуалью, искусственное дерево с “гусеницами”, 2 корзинки из лозы, 4 шапочки муравьишек, 4 пары ушек и хвостиков для кошек, вырезанный из бумаги большой зеленый лист, 16 “тлей”, куклы (Падишах и Муравей), небольшой ящичек, элементы костюмов Мухи, Стрекозы, Комара, Муравья. Экран и всё необходимое для показа слайдов.

2-я ведущая . Давайте проверим, правильно ли мы отгадали загадку.

Ведущие убирают вуаль-сетку, под ней большой макет муравейника .

2-я ведущая . Это и правда, муравейник! Ребята, а что вы знаете о жильцах этого дома, о муравьях?(ответы детей)

1-я ведущая . Знаете ли вы, чтомуравьи – один из самых старых видов насекомых на Земле. Ученые говорят, что и 100 миллионов лет тому назад были муравьи и выглядели они так же, как выглядят и сейчас. Посмотрите.

На экране появляется слайд – “Муравей”.

2-я ведущая . Знаете ли вы, что жизнь муравьёв во многом похожа на жизнь людей? Как и мы, муравьи живут в домах, причем в домах многоэтажных, которые они строят сами. Скажите, а где же можно увидеть муравейник?

(Варианты ответов: в лесу, в саду, в поле, на берегу ручья, в городе – в парке и на газоне!)

1-я ведущая. А знаете ли вы, из чего стоят муравьи свои дома? (ответы детей ) Верно, из мелких веточек, кусочков коры, сосновых иголок.

2-я ведущая . А крепок ли такой дом?

1-я ведущая . Представьте да! Муравьи склеивают с помощью своей слюны веточки, хвоинки, с маленькими кусочками глины и земли, причем склеивают очень аккуратно, одну к одной и обязательно в одном направлении – сверху вниз. Как вы думаете почему? (ответы детей ) Да, чтобы во время дождя вода стекала вниз и в муравейнике всегда было сухо.

2-й ведущая . Знаете ли вы, что муравьи живут большой дружной семьей, где у каждого есть свои обязанности. Главная в семье муравьев –самка. Она занята только тем, что постоянно откладывает яйца.Муравьи – няньки их тут же уносят и сами ухаживают за будущим потомством.1-я ведущая .Муравьи – воины смело защищают муравейник от непрошенных гостей – сверчков, кузнечиков, больших жуков…Иногда муравьи ссорятся со своими соседями – муравьями из-за участков, на которых они охотятся и тогда начинаются настоящие муравьиные войны.

2-я ведущая . Муравьи – победители уносят из другого муравейника всю добычу и даже забирают яйца. Когда из них появятся маленькие муравьишки, то они станут рабами-рабочими у победителей. Вот так.

1-я ведущая . Хорошо, что войны среди муравьев случаются не часто. Обычно приносят еду для всех членов семьимуравьи – фуражисты . А фуражом, т.е.едой для муравьев становятся семена трав, грибы, а ещё жучки, гусеницы, мушки, личинки. А ведь это всё вредные для леса насекомые!

На экран появляется слайд “Муравей – фуражист”

2-я ведущая. Каждый день с весны до осени неутомимые муравьи приносят в свой дом столько насекомых, что они могли бы уместиться в ранце школьника! И это только в один муравейник!

1-я ведущая. Да, недаром муравьев называют “санитарами леса”! Там, где много муравьев, лес здоровый и чистый.

2-я ведущая. А раз так, то сейчас мы предлагаем вам, ребята, стать … муравьями и отправиться наводить порядок в лесу (встает, подходит к 1-му дереву ).

1-я ведущая. Посмотрите-ка, на листьях наших деревьев появились гусеницы и если вы их не соберёте, от листвы ничего не останется!

Игра “Кто скорее соберет гусениц”

2 команды по 2 “муравья” – поочередно подбегают к 1-му дереву и снимают с него по гусенице в 2 корзинки из лозы. Кто больше гусениц соберет, те муравьи будут признаны самыми быстрыми и умелыми защитниками леса.

1-я ведущая . Ну, что же спасибо вам, неутомимые защитники леса – вон сколько гусениц вы принесли в наш муравейник!

2-я ведущая . А знаете ли вы, ребята, что в доме муравьев действует своя система наказаний. К примеру, если здоровыймуравей-фуражёр несколько раз подряд возвращается в муравейник ни с чем, его “казнят” – убивают и самого пускают на фураж – съедают.

1-я ведущая . Любопытно то, что совершенно по-другому поступают муравьи с теми, кто не может трудиться, потому что стал старым или, например, повредил лапку. Его кормят до тех пор, пока он не выздоровеет и не сможет сам приносить еду другим.

2-я ведущая . Знаете ли вы, ребята, что у муравьёв как и людей в доме живут любимые питомцы. Если у нас это кошечки, собачки, то у муравьёвтля – крошечное насекомое, которое муравьи ценят за то, что оно вырабатывает самый вкусный и любимый муравьями нектар.

1-я ведущая . Весноймуравьи – пастухи выводят из муравейника целые стада “муравьиных коров ” и ведут их на “пастбища” – на веточки молодых растений. Тля пьет сок из листочков. Муравей, подбегает к ней, щекочет усиками ее брюшко и тля тут же выделяет капельку ароматной жидкости – “молочко”.

На экране слайд – “Пастухи и их “коровы”

2-я ведущая. Муравей-пастух собирает эти капельки и несет голодным братьям в муравейник, а те в свою очередь покормят других. Всегда делиться едой – закон муравьиной семьи.

1-я ведущая. Однажды “муравьиные коровки” расползлись в разные стороны. Муравьям -пастухам нужно как можно быстрее собрать их в стадо. Итак, следующая игра.

Игра “Кто скорее соберет “тлю”

1-я команда из 4-х детей (стоят по углам зала) собирает разложенную по всему залу “тлю” на большой зеленый лист (в центре зала). Засекается время, которое потратила команда на выполнение этого задания. Затем “тля” вновь раскладываются по залу и собирает их 2-я команда, так же состоящая из 4-х детей. Выигрывают те, у которых на выполнение задания ушло меньше времени .

1-я ведущая. Похлопаем самым лучшим муравьям – пастухам! Молодцы! (все хлопают)

2-я ведущая . Знаете ли вы, ребята, что в доме у муравьев действуют строгие правила. Например, в свой муравейник жильцы должны попасть обязательно до захода солнца. Иначе,муравьи – охранники закроют все ходы-выходы, и придется опоздавшему ночевать вне дома.

1-я ведущая . Но однажды один муравей забрался высоко на дерево. Налетел сильный в ветер, сорвал листочек, на котором сидел муравей и …понес его далеко от дома. Упал листочек на землю, свалился с него муравейка и повредил ножку. А что дальше с ним приключилось – смотрите сами.

Дети смотрят отрывок из мф “Путешествие муравья” режиссер Эдуард Назаров

2-я ведущая . Эту историю “Как муравьишка домой спешил” придумал русский писательВиталий Бианки, а нарисовал ее замечательный мультипликатор Эдуард Назаров.

1-я ведущая . А мы с вами знаем песенки о муравьях, и стихи. Сейчас мы их и послушаем.

Выходит мальчик и читает стихотворение Тима Собакина “Дом для муравьёв”

Мальчик Вася Муравьёв
Строит дом для муравьёв.
Стены будут из песка,
Крыша будет высока.
Но ползти в песочницу
Муравьям не хочется!
Муравьишек под сосной
Муравейник ждёт лесной.

2-я ведущая. Конечно, муравьишки хотят жить в доме не из песка, а из хвоинок и соломинок. Но вот однажды протекла в лесном муравьином доме крыша… А что было дальше вы узнаете из следующего стихотворения.

Выходят 2 детей и читают стихотворениеЛеонида Епанешникова “Муравей”.

В муравьином доме крышу
Починить пора.
За соломинкою вышел
Муравей с утра.
К ней через дорогу
Добрался не спеша,
Оглядел, потрогал:
Очень хороша!

2-й.

Ухватился лапками,
Раз – и поволок...
Под лопухами-шапками
Домик-бугорок.
Нелегко, но к домику
Тащит всё равно.
Для тебя – соломинка,
А для него – бревно!

Ух как стало жарко,
Даже лоб намок!
Бросил бы…

Да жалко:
Дом уж недалёк!

1-я ведущая . Молодец, муравей, дотащил соломинку! Знаете ли вы, что муравей хоть и маленький, а может поднять груз в 100 раз тяжелее собственного веса.

2-я ведущая . Да он настоящий чемпион среди насекомых по поднятию тяжестей!

1-я ведущая . Однажды муравей нес не соломинку, а “ две дощечки для дверей”. Что с ним потом случилось, мы сейчас расскажем и даже покажем! Пожалуйста, ребята!

Выходят 4 девочки, надевают ушки и хвосты кошек, 4 мальчика – шапочки муравьев. Дети исполняюттанец под фонограмму песни Л. Абелян “ Про муравья ”

1-я ведущая. Знаете ли вы, что муравьи могли бы войти в Книгу Рекордов Насекомых как самые выносливые? Есть ученые, которые специально занимаются изучением муравьёв и проводят с ними разные эксперименты.

2-я ведущая. И что же?

1-я ведущая . А вот что. Зажали муравья килограммовой гирей между двух стекол – лежал он неподвижно как мертвый, освободили – он дальше побежал по своим муравьиным делам. Вот каким выносливым оказался!

2-я ведущая . Это что! Вот однажды, положили муравья в воду, продержали его там четыре дня, и только потом вынули на сухое теплое место.

1-я ведущая . И что же?

2-я ведущая . Ожил муравейка и вел себя, как ни в чем не бывало. А еще ученые выяснили, что муравьи легко поддаются обучению. Причем, любой муравей, научившись чему-то новенькому, может тут же обучить двух-трех младших собратьев, а те в свою очередь, других. Очень они оказывается, умные насекомые.

1-я ведущая . Конечно, умные: у муравья ведь самым большой мозг по отношению к телу среди всех насекомых! Недаром об уме и мудрости муравьев даже сказки сложили. Одну из них мы вам сейчас расскажем. А называется она “Падишах (берет в руки падишаха) …

2-я ведущая. …и мудрый муравей”. (берет муравья)

Ведущие разыгрывают по ролямингушскую народную сказку “Падишах и муравей”.

1-я ведущая . Однажды могучий падишах отправился с войском в поход. На седьмой день пути один из всадников наехал на муравейник.

2-я ведущая . И тут раздался грозный окрик: – Что за глупец ведёт войска, не разбирая дороги!

1-я ведущая (сердито) Что за дерзкие слова? Схватить наглеца!

2-я ведущая . Схватили муравья и принесли падишаху.

1-я ведущая (с удивлением) . – Какой маленький, а такой сердитый!

2-я ведущая . Лучше быть маленьким, да удаленьким, чем большим, но бестолковым.

1-я ведущая (с удивлением ) А голова у тебя какая большая!

2-я ведущая . Значит, есть где уму вместиться.

1-я ведущая . А почему талия у тебя с волосок?

2-я ведущая . Настоящий джигит всегда ест в меру.

1-я ведущая . Что же съедаешь ты за год?

2-я ведущая . На год мне одного пшеничного зёрнышка хватает.

1-я ведущая (с возмущением ) Не верю… Врёшь!

2-я ведущая (с обидой). Разве настоящий джигит будет говорить неправду?

1-я ведущая . А вот велю я тебя …(берет “ящик”) в ящик закрыть(2-я ведущая кладет него муравья), положить туда одно пшеничное зерно (2-я ведущая кладет “зерно”) , вот тогда посмотрим, что с тобой через год станет.

Ведущие( вместе). Прошёл год.

1-я ведущая . Падишах совсем забыл о муравье.

2-я ведущая. Наконец кто-то из воинов напомнил ему о нём.

1-я ведущая . Падишах приказал открыть ящик. (2-я ведущая открывает “ящик”) И что же он увидел?

2-я ведущая . За весь год муравей съел только половину зерна. Другая половина его была цела.

1-я ведущая . Почему ты съел только половину зерна?

2-я ведущая . Ты мог не вспомнить обо мне ещё целый год, вот я на всякий случай и приберёг вторую половину зерна, – ответил мудрый муравей.

1-я ведущая . Вот такая сказка. А ведь о муравьях народ не только сказки, но и песни складывает, да какие!

2-я ведущая. А ну, ребята, давайте для исполнения одной из таких песен наденем костюмы. Подходите, пожалуйста.

Дети надевают элементы костюмов Мухи, Комара, Стрекозы и Муравья. Звучит мелодия р.н.п. “Как у наших у ворот”.

Муха.

Как у наших у ворот
Собирается народ:
Муха – певунья,
Стрекоза – плясунья,
Комаришка – музыкант
(У него такой талант!)
И приятель Муравей.
Погляди на нас скорей.

Дети исполняют русскую народную песню “Как у наших у ворот”.

2-я ведущая . Ну, вот, ребята, и подошло к концу наше с вами путешествие в Лето. Как много интересного оно нам рассказало о своих лесных обитателях – трудолюбивых муравьях.

1-я ведущая . Пришла пора попрощаться с обитателями хвойного домика и сказать им несколько приятых слов.

На экране слайд – “Муравей лесной”

2-я ведущая . Хвойный домик сложен кучей, Он без окон, без дверей, Только вы на всякий случай Проходите поскорей.

1-я ведущая .

В этом домике из хвои
Без двора и без ворот,
Все хозяева – герои,
Смелый маленький народ.

1-й мальчик . Кто в труде весь день проводит, Носит тяжести весь день? Кто храбрец на бой выходит, Чуть домок его задень?

2-й мальчик. Бьются яростно и смело, Не жалея жизнь свою, И за храбрость, труд да дело

Все дети . ЧЕСТЬ И СЛАВА МУРАВЬЮ! (аплодисменты)

1-я ведущая. Ну, что же мы прощаемся с теплым летом, говорим ему “До свиданья!” и дарим ему свою песню, которая называется “Лето – это ты!”

Дети исполняютпесню “Лето – это ты!” слова В. Семернина, музыка С. Соснина Под проигрыш песни дети идут по залу, прощаются со всеми и выходят из зала.

Литература

1. Волина В.И. Игры в рифмы.Санкт-Петербург.:Дидактика Плюс,1997.

2. Илларионова Ю.Г.Учите детей отгадывать загадки.-М.:Просвещение,1985

3. Морозова И.А.Ознакомление с окружающим миром.- М.:Издательство Мозаика-Синтез,2009.

4. Тараборина Т.И.,Соколова Е.И. И учеба, и игра:Природоведение.- Ярославль.:Академия развития,1998.

Щипова О.Л. , педагог-организатор д/о «Веснушки»

Каждый ребенок – индивидуальность, однако существует ряд особенностей, позволяющий нам взрослым определить, нормально ли развивается ребенок.

Развитие детей 4-5 лет

Особенности психического развития ребенка в возрасте 4-5 лет

В этом возрасте у ребёнка увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

У ребёнка продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Ребёнок осваивает социальные нормы поведения. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другими, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Следует обратить внимание на то, что в возрасте 4-5-ти лет недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.

Логическое мышление

• Не отвлекаясь, в течение 5-10 минут выполнять задание.
• Находить сходства и отличия между предметами. Находить пару каждому предмету.
• Собирать пирамидку без посторонней помощи.
• Различать и называть окружающие предметы, их признаки, назначение, материалы.
• Классифицировать предметы, называть обобщающим словом группу предметов (яблоко, груша, банан - фрукты; стол, стул, диван - мебель, и т.д.). Находить лишний предмет в каждой группе.
• Складывать по образцу постройки из конструктора.
• Складывать разрезанную картинку из 3-4 равных частей.
• Запоминать 5-7 слов из 10 предложенных; уметь запоминать связанных по смыслу пары слов, после прочтения взрослым: зима-снег, кошка-собака и т.д.
• Находить сходства и различия предметов.

Математика

Ребенок в возрасте 4 - 5 лет должен уметь:

• Различать и называть части суток, времена года
• Знать правую и левую руку. Определять расположение предметов: справа, слева, вверху, внизу, сзади, спереди, посередине.
• Узнавать и называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр), их характерные отличия.
• Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.
• Ребенок должен знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах пяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.
• Сравнивать 2 группы предметов, путем составления пар.
• Понимать значение: больше - меньше, поровну.
• Знать определения: высокий, низкий, узкий, широкий, больше, меньше. Уметь сравнивать 5 предметов с помощью данных определений, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте и т.д.
• Ребенок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.
• Знать и называть не менее 8 цветов (6 основных и не менее 2 оттенков).

Развитие Речи

Ребенок в возрасте 4 - 5 лет должен уметь:

• Понимать речь окружающих.
• Использовать в речи от 800до 1000 слов, строить фразы из 6-8 слов. Речь должна быть понятной.
• Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы.
• Находить предмет по описанию. Описать предмет.
• Составлять простой описательный рассказ из 3-4 предложений по сюжетной картинке, прошедшему событию.
• Понимать, употреблять, составлять слова - антонимы (теплый - холодный, низкий - высокий и т.д.).
• Называть существительные в единственном и множественном числе (груша - груши).
• Понимать значение предлогов (в, на, над, под, за, между, перед, около и др.).
• Выделять первый звук в слове.
• Читать наизусть небольшие стихотворения.
• Осмысленно отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения.
• Драматизировать (пересказывать) с помощью взрослого небольшие сказки.

Окружающий мир

Ребенок в возрасте 4 - 5 лет должен уметь:

• Называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, город в котором живет, свою страну.
• Понимать отличие строения человека от строения животных, называть их части тела (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть).
• Различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают.
• Различать деревья и кустарники. Узнавать деревья по коре и листьям. Знать условия, необходимые для роста и развития растений.
• Называть домашних и диких животных и их детёнышей.
• Называть насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает).
• Назвать какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.

Ребенок в возрасте 4 - 5 лет должен уметь:

• Правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой).
• Самостоятельно раздеваться, одеваться с помощью взрослого.
• Застёгивать пуговицы, молнии, развязывать шнурки.
• Нанизывать на нитку крупные пуговицы или бусины.
• Правильно удерживать в руке карандаш.
• Точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
• Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.

Изобразительная деятельность

Ребенок в возрасте 4 - 5 лет должен уметь:

• Правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок, использовать их при создании изображения.
• Изображать предметы, передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания.
• Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета.
• Создавать узор на круге, квадрате.
• Создавать образы разных предметов и игрушек (состоящие из нескольких частей), объединять их в коллективную композицию.
• Использовать все многообразие усвоенных приемов лепки.
• Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
• Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей.
• Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.
• Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Развитие детей 5-6 лет

Особенности психического развития ребенка в возрасте 5-6 лет

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования.

Логическое мышление

Ребенок в возрасте 5-6 лет должен уметь:

• Не отвлекаясь, в течение 10-15 минут выполнять задание.
• Запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут.
• Сравнивать два изображения по памяти.
• Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
• Находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор.
• Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.
• Находить 4-5 пар одинаковых предметов.
• Складывать разрезанную картинку из 4-5 неравных частей.
• Запоминать 8 слов из 10 предложенных.

Математика

• Различать и называть части суток, времена года по порядку и их характерные особенности. Называть какой сегодня день недели. Определять, какой день был вчера, какой сегодня, какой будет завтра.
• Ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине).
• Узнавать и называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб, цилиндр), их характерные отличия.
• Ребенок должен знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах 10. Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
• Сравнивать 10 предметов,размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты, толщины).
• Разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.

Развитие речи

Ребенок в возрасте 5 - 6 лет должен уметь:

• Употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.
• Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.
• Определять место звука в слове.
• По плану и образцу рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по 5-6 картинкам с последовательно развивающимся действием.
• Согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка - зеленое брюшко).
• Замечать неправильную постановку ударения в слове.
• Подбирать к существительному несколько прилагательных.
• Заменять слово другим словом со сходным значением.
• Связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, придумывать концовки к незнакомым сказкам.
• Составлять рассказы о событиях из личного опыта (по плану), составлять небольшие рассказы творческого характера на предложенную тему.
• Правильно произносить все звуки.

Окружающий мир

Ребенок в возрасте 5 - 6 лет должен уметь:

• Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
• Определять размер, цвет, форму, «вес», материал предметов и на основе этого описывать предмет.
• Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость - мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
• Знать, что любая вещь создана трудом многих людей.
• Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
• Знать своих родственников, домашний адрес.
• Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора.
• Называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, город в котором живет, свою страну и столицу.
• Фамилии, имена, а также профессии своих родителей.
• Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
• Знать два - три вида травянистых растений, о способах их вегетативного размножения.
• Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
• Различать зимующих и перелётных птиц; находить и узнавать четыре - пять видов зимующих птиц: воробья, сороку, синицу, снегиря и др.
• Рассказывать о повадках диких животных; о помощи человека природе.

Навыки мелкой моторики и самообслуживания

Ребенок в возрасте 5 - 6 лет должен уметь:

• Правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом).
• Самостоятельно раздеваться, одеваться.
• Следить за опрятностью в одежде. Замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
• Самостоятельно наводить порядок в группе (убирать игрушки и материалы для занятий).
• Завязывать узелки на веревке.
• Ориентироваться в тетради в клетку
• Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.

Изобразительная деятельность

Ребенок в возрасте 5 - 6 лет должен уметь:

• Рисовать по представлению и с натуры овощи, фрукты, игрушки, передавая их форму и строение.
• Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы.
• Владеть навыками аккуратной работы с пластилином.
• Лепить предметы, состоящие из нескольких частей.
• Использовать приёмы соединения частей прижимания и примазывания.
• Владеть навыком округлого раскатывания
• Владеть навыком рационального деление пластилина
• Использовать в работе стеку
• Умение передавать в лепке движения
• Правильно держать ножницы и действовать ими
• Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а также обрывание.
• Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой
• Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

Развитие детей 6-7 лет

Особенности психического развития ребенка в возрасте 6-7 лет

У детей этого возраста формируется самооценка, которая зависит от осознания того, насколько успешна его деятельность, насколько успешны его сверстники, как его оценивают педагоги и прочие окружающие люди. Ребенок уже может осознавать себя, а также свое положение, занимаемое им в различных коллективах – семье, среди сверстников и т. д.

На смену непосредственности приходит «манерничанье», своеобразное «кривляние».

Способность к моделированию: дети могут работать со схемами, графическим планом местности.

В этом возрасте деятельности ребенка присуща эмоциональность и повышается значимость эмоциональных реакций.

Соподчинение мотивов - такие мотивы как «я смогу», «я должен» постепенно все больше преобладают над «я хочу».

Более сложными становятся игровые действия. В сюжетно-ролевых играх дети осваивают взаимодействия людей, отражающие различные жизненные ситуации: свадьбу, лечение в больнице, бытовые сюжеты. В игре дети могут играть сразу несколько ролей, менять их, комментировать роли других.

Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время сосредоточения достигает 30 минут.

Логическое мышление

• Запоминать 9-10 слов из 10 предложенных после трехкратного повторения.
• Находить и объяснить сходства и различия предметов.
• Группировать предметы по признакам.
• Раскладывать картинки с развивающимся сюжетом (что сначала, что потом).
• Находить лишний предмет в группе.
• Решать головоломки, логические задачи.
• Описывать по памяти предмет, событие, явление.
• Повторить по памяти предложение из 5-6 слов.
• Ответить на вопрос: «Зачем нужно идти в школу».

Математика

Ребенок в возрасте 6 - 7 лет должен уметь:

• Различать и называть части суток, дни недели, месяцы, времена года по порядку.
• Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
• Узнавать и называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, трапеция, овал, шар, куб, цилиндр и др.) и их свойствах. Составлять композиции из фигур.
• Ребенок должен знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9), прямой и обратный счет, соседей числа. Сравнение чисел.
• Соотносить цифры (0-9) с количеством предметов.
• Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.
• Сравнивать 2 группы предметов, используя знаки сравнения «>», «<».
• Сравнивать предметы по длине, измерять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной меры.
• Знать и называть основные цвета спектра и оттенки.
• Определять время по часам с точностью до 1 часа.

Развитие Речи

Ребенок в возрасте 6 - 7 лет должен уметь:

• Различать на слух и четко произносить все звуки родного языка.
• Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».Определять место звука в слове, находить слова с заданным звуком. Называть последовательности звуков в словах, слов в предложении.
• Употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
• Составлять рассказы о предмете, по сюжетной картинке, по серии сюжетных картин с развивающимся сюжетом, из личного опыта по заданному плану или образцу.
• Пересказывать и драматизировать небольшие произведения.
• Говорить спокойно, не повышая голоса.
• Вести беседу: задавать вопросы, отвечать на вопросы, аргументируя ответ, рассказывать о явлениях, событиях.
• Употреблять вежливые слова в общении с взрослыми и сверстниками.
• Читать наизусть стихи.

Окружающий мир

Ребенок в возрасте 6 - 7 лет должен уметь:

• Называть свое имя, фамилию, отчество, дату своего рождения, домашний адрес.
• Фамилии, имена, отчества своих родителей.
• Называть свою страну, узнавать флаг, герб; иметь представление о президенте.
• Различать и называть виды транспорта (воздушный, водный, наземный, подземный).
• Соблюдать правила дорожного движения (светофор, некоторые дорожные наки и их назначение).
• Различать и называть электроприборы, бытовую технику и их назначение.
• Определять материалы, из которого сделаны предметы. Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.
• Выделять существенные характеристики предметов, их свойства и качества.
• Устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.
• Понимать связь между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
• Классифицировать представителей животного и растительного мира.
• Ухаживать за растениями и животными.

Навыки мелкой моторики и самообслуживания

Ребенок в возрасте 6 - 7 лет должен уметь:

• Правильно пользоваться носовым платком, расческой, следить за своим внешним видом.
• Быстро и самостоятельно раздеваться, одеваться, завязывать шнурки.
• Аккуратно складывать в определенном порядке или вешать одежду в определенном месте; следить за чистотой одежды и обуви.
• Рисовать на бумаге в клетку узоры, схемы.
• Точно копировать простой узор.
• Писать графические диктанты на листе в клетку («одна клетка вправо, две клетки верх, и т. д.»)

Изобразительная деятельность

Ребенок в возрасте 6 - 7 лет должен уметь:

• Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, предметные, сюжетные и декоративные композиции.
• Использовать разные способы изображения и материалы.
• Детально и пропорционально изображать человека.
• Лепить предметы, правильно передавая их форму, размер, пропорции, позы.
• Создавать сюжетные композиции из нескольких фигур
• Пользоваться ножницами.
• Создавать изображения предметов, сюжетные индивидуальные и коллективные композиции.
• Пользоваться в работе бумагой различной фактуры.
• Пользоваться различными способами обрывания и вырезания.