Yang dimaksud dengan tingkat kemahiran berbahasa tingkat pembentukan keterampilan dan kemampuan berbicara. Masalah tingkat kemahiran bahasa dalam metodologi ini memperoleh relevansi khusus pada paruh kedua abad ke-20 sehubungan dengan perluasan kerja sama internasional dan pembentukan konsep “Eropa tanpa batas”, di mana banyak perhatian diberikan pada penyebaran dan pengkajian bahasa asing di dunia.

Sejak tahun 1970-an. Dalam kerangka Dewan Kerjasama Kebudayaan di bawah Dewan Eropa, pekerjaan intensif telah dilakukan untuk memperkuat model kompetensi komunikatif bahasa asing dan mengembangkan tingkat ambang batas kemahiran bahasa asing berdasarkan model tersebut. Pekerjaan ini mencapai puncaknya dengan diadopsinya sebuah dokumen berjudul “Bahasa modern: pembelajaran, pengajaran, penilaian. Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa" (Strasbourg, 1996). Dokumen ini (pemimpin proyek J. Trim), yang rekomendasinya diuji di berbagai negara Eropa hingga tahun 2000, mengkaji parameter dan kriteria untuk menilai tingkat kemahiran bahasa dan kompetensi komunikatif sebagai tujuan pembelajaran, serta cara menilainya dengan menggunakan teknologi tes. . Sebagai bagian dari kompetensi komunikatif, jenis kompetensi berikut mulai dipertimbangkan sebagai komponennya: linguistik, sosiolinguistik, diskursif, sosiokultural, sosial, strategis.

Sistem tingkat kemahiran bahasa mengalami beberapa perubahan selama pembahasannya dan dalam bentuk akhirnya dalam dokumen “Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa” terlihat seperti yang ditunjukkan pada Tabel. 1.

Para pengembang tingkat ambang batas dengan tepat berpendapat bahwa penentuan batas antara tingkat individu cukup subjektif dan tingkat individu dapat dibagi menjadi beberapa subtingkat, yang, bagaimanapun, dalam parameternya tidak boleh melampaui batas indikator yang mencirikan tingkat tersebut secara keseluruhan.

Tabel 1. TINGKAT AMBANG KECAKAPAN BAHASA

Tingkat A (dasar)	Tingkat B (gratis)	Tingkat B (lanjutan)
A-1 - tingkat kelangsungan hidup (Terobosan)	B-1 - tingkat ambang batas (Ambang Batas)	B-1 - tingkat tinggi (Kemahiran)
A-2 - level sub-ambang batas (Waystage)	B-2 - ambang batas tingkat lanjutan (Vantage)	B-2 - tingkat kemahiran bahasa yang sempurna (Penguasaan)

Untuk mengkarakterisasi tingkat kemahiran berbahasa, dikembangkan suatu sistem deskriptor (deskripsi) keterampilan yang dicapai pembelajar bahasa pada setiap tingkat dan implementasinya untuk setiap jenis kegiatan berbicara.

Uraian deskriptor dan implementasinya terkait dengan level-level tersebut adalah sebagai berikut (Tabel 2).

Dan seperti inilah tampilannya implementasi level A-2 dalam empat jenis aktivitas bicara. Siswa dapat:

saat mendengarkan - memahami tuturan penutur asli dalam berbagai jenis kegiatan; menyoroti arti dan rincian penting dari informasi yang dirasakan secara langsung dan melalui telepon;

ketika berbicara- menyampaikan informasi faktual dasar kepada lawan bicara bahasa asing secara langsung dan melalui telepon; menjawab pertanyaan yang diajukan dengan memperhatikan kaidah etiket ciri budaya linguistik penutur asli; memberikan tanggapan yang memadai dan bila perlu memberikan informasi tentang data yang berkaitan dengan asal usul, keluarga, pendidikan dan kebutuhan pembicara; melakukan interaksi verbal sesuai dengan norma perilaku bicara yang diterima dalam masyarakat tertentu;

saat membaca- membaca teks yang mengatur kehidupan sehari-hari masyarakat di negara bahasa yang dipelajari (menu dan rambu, rute dan peta jalan, berbagai rambu dan peringatan, jadwal dan pemberitahuan, yaitu informasi yang mengembangkan perkiraan dasar tindakan di negara baru lingkungan sosial budaya); membaca teks yang memberikan instruksi untuk melakukan tugas-tugas profesional dengan kompleksitas operasional tingkat rendah di bidang spesialisasi siswa yang terkenal;

saat menulis- tulis nama, nomor, tanggal; mengisi kuesioner sederhana, formulir dengan informasi dasar tentang diri Anda; menulis kartu ucapan kepada rekan asing pada hari libur yang dirayakan di negara bahasa yang dipelajari; membuat surat pribadi (tentang diri Anda, keluarga, minat, dll), dengan menggunakan aturan dasar desainnya berdasarkan sampel.

Meja 2

DESKRIPTOR UNTUK TINGKAT KECAKAPAN BAHASA YANG BERBEDA

A-1. Memahami dan dapat menggunakan frasa dan ekspresi familiar dalam pidato yang diperlukan untuk melakukan tugas pidato tertentu. Dapat memperkenalkan diri (memperkenalkan orang lain), bertanya (menjawab pertanyaan) tentang tempat tinggal, kenalan, harta benda. Dapat terlibat dalam percakapan sederhana jika lawan bicara berbicara perlahan dan jelas serta bersedia membantu A-2. Memahami kalimat individu dan ekspresi yang sering muncul terkait dengan bidang utama kehidupan (misalnya, informasi tentang diri Anda dan anggota keluarga, pembelian, mendapatkan pekerjaan, dll.). Dapat melakukan tugas-tugas yang melibatkan pertukaran informasi sederhana mengenai topik yang akrab atau sehari-hari. DI DALAM ekspresi sederhana dapat menceritakan tentang dirinya, keluarga dan teman-temannya menggambarkan aspek-aspek utama Kehidupan sehari-hari	B-1. Memahami gagasan utama dari pesan yang jelas yang disampaikan dengan kecepatan rata-rata oleh penutur asli tentang berbagai topik yang terkenal mulai dari pekerjaan, studi, waktu senggang, dll. Dapat berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang muncul saat tinggal di negara bahasa target. Dapat menyusun pesan yang koheren tentang topik yang diketahui atau menarik. Dapat menyampaikan kesan terhadap peristiwa, membenarkan pendapatnya dan rencana masa depan. B-2. Memahami isi umum teks tentang berbagai topik, termasuk topik khusus. Berbicara cukup cepat dengan kecepatan rata-rata penutur asli dan secara spontan, yang menjamin kemampuan berkomunikasi dengan penutur asli tanpa banyak kesulitan bagi salah satu pihak. Dapat memberikan pesan yang jelas dan rinci mengenai berbagai topik dan menyampaikan pandangannya terhadap suatu permasalahan, menunjukkan kelebihan dan kekurangan pendapat yang berbeda.	DALAM 1. Memahami isi teks berukuran besar, berbeda pokok bahasannya, mengenali maknanya pada tataran makna. Berbicara secara spontan sesuai kecepatan penutur asli, tanpa mengalami kesulitan dalam memilih sarana linguistik. Menggunakan bahasa secara fleksibel dan efektif untuk komunikasi ilmiah dan ilmiah. aktivitas profesional. Dapat membuat pesan yang akurat, terperinci, dan terstruktur dengan baik tentang topik apa pun, menunjukkan penguasaan model organisasi teks dan cara menghubungkan elemen-elemennya. PADA 2. Memahami pesan lisan atau tertulis apa pun dan dapat menyusun teks yang koheren berdasarkan sumber yang berbeda. Berbicara secara spontan, dengan kecepatan tinggi, dengan tingkat tinggi akurasi, menekankan nuansa makna dalam berbagai situasi komunikasi.

A - kemahiran bahasa dasar; B - gratis; B - sempurna.

Pada saat yang sama, para pengembang “Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa” dengan tepat berpendapat bahwa definisi yang tepat dari deskriptor dan penerapannya untuk setiap tingkat kemahiran bahasa harus diciptakan seiring dengan bertambahnya pengalaman lembaga pendidikan di negara-negara yang berpartisipasi dalam proyek. .

Skala kemahiran bahasa telah tersebar luas karena kesesuaiannya untuk semua bahasa asing; fokus pada penguasaan bahasa praktis karena pendekatan pengajaran berbasis aktivitas; mencerminkan kepentingan berbagai kelompok profesional dan umur siswa.

Tugas komunikatif yang dapat diselesaikan siswa dengan menggunakan bahasa target pada setiap tahap pembelajaran (fungsi);

Area, topik, situasi komunikasi di mana masalah tersebut diselesaikan, mis. sisi subjek-isi komunikasi ditentukan (konteks/isi);

Tingkat kebenaran linguistik dan ekstralinguistik dalam menyelesaikan tugas komunikatif yang diberikan (akurasi).

Keberhasilan kemajuan siswa dari satu tingkat ke tingkat lainnya bergantung pada beberapa keadaan, di antaranya yang paling penting adalah sebagai berikut:

1. kompleksitas bahasa pembelajaran ditinjau dari “kemudahan-kesulitannya”. Seperti yang Anda ketahui, menurut tingkat kerumitannya, bahasa biasanya dibagi menjadi empat kelompok (dari kemudahan hingga kesulitan): pertama - Italia, Spanyol; yang kedua - Inggris, Prancis, Jerman; ketiga - Rusia, Finlandia, Yunani Modern, Hongaria, Polandia, Ibrani, Turki; keempat - Arab, Cina, Jepang, Korea (yaitu bahasa hieroglif);

2. jumlah jam yang dialokasikan untuk belajar bahasa; 3. kemampuan siswa dalam menguasai bahasa.

Untuk mencapai tingkat ambang batas tersebut, menurut banyak pengamatan, dibutuhkan sekitar 1500 jam mengajar.

SKALA UNIVERSAL TINGKAT KECAKAPAN BAHASA ASING

tingkat 1: dasar Tingkat kelangsungan hidup Siswa kelas 5 - 6 sekolah menengah [A-2] Tingkat 2: dasar Tingkat pra-ambang batas Tingkat waystage Siswa kelas 7 - 9 sekolah menengah [A-3] Tingkat 3: ambang batas Tingkat ambang batas Siswa kelas 10 - 1 sekolah menengah pertama [A-3.1] Profil Humaniora [A-3.2] Profil Ilmu Pengetahuan Alam [B-1] Tingkat 4: menengah Mahasiswa tingkat menengah 1 - 4 tahun, sarjana [B- 1.1] Sarjana Filologi [B- 1.2] Sarjana Non Filologi [B-2] Tingkat 5: lanjutan Mahasiswa tingkat lanjut 5 - 6 tahun, master [B-2.1] Magister Filologi [B-2.2] Magister Non Filologi [B-1] Tingkat 6: Pengguna Tingkat Lanjut Tingkat kemahiran Lulusan universitas - guru bahasa (penerjemah) [B-2] Tingkat 7: pengguna profesional Pelatihan lanjutan tingkat profesional. Magang di negara bahasa yang dipelajari [B-3] Tingkat 8: Pengguna Tingkat Lanjut Tingkat penguasaan Kefasihan berbahasa. Tingkat penutur asli

Dialog lisan - Saya dapat melakukan percakapan sederhana jika lawan bicara saya memparafrasekan atau berbicara dengan kecepatan lebih lambat dan membantu saya mengekspresikan pikiran saya sendiri. Saya dapat bertanya dan menjawab pertanyaan terkait topik sehari-hari yang familiar bagi saya.

Monolog Lisan - Saya dapat menggunakan serangkaian frasa dan kalimat sederhana untuk menggambarkan tempat di mana saya tinggal dan orang-orang yang saya kenal.

Menulis - Saya bisa menulis kartu pendek dan sederhana, seperti mengirim ucapan selamat hari raya. Saya dapat mengisi formulir yang memerlukan informasi pribadi, seperti menulis nama, kewarganegaraan, alamat pada kartu registrasi hotel.

Dialog Lisan - Saya dapat berkomunikasi dalam situasi sehari-hari yang sederhana yang memerlukan pertukaran informasi langsung mengenai topik yang sudah dikenal. Saya dapat bertukar beberapa komentar dalam percakapan singkat, meskipun saya biasanya tidak cukup memahami lawan bicara untuk melanjutkan percakapan.

Monolog Lisan - Saya dapat menggunakan serangkaian frasa dan kalimat untuk mendeskripsikan secara sederhana keluarga, orang lain, kondisi kehidupan, studi saya, dan pekerjaan saat ini.

Menulis - Saya dapat menulis catatan dan pesan singkat dan sederhana di bidang yang membutuhkan segera. Saya bisa menulis surat pribadi yang sangat sederhana, seperti berterima kasih kepada seseorang atas sesuatu.

Dialog lisan - Saya dapat berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang mungkin timbul selama perjalanan ke negara bahasa yang sedang dipelajari. Saya dapat terlibat dalam percakapan singkat tentang topik sehari-hari atau topik yang saya minati (misalnya, keluarga, hobi, pekerjaan, kejadian terkini).

Monolog lisan - Saya dapat menyusun frasa dengan cara sederhana untuk menggambarkan apa yang terjadi pada saya, menjelaskan peristiwa, impian dan keinginan saya. Saya dapat menjelaskan secara singkat dan membenarkan pendapat dan rencana saya. Saya dapat menceritakan kembali sebuah cerita atau menyampaikan isi buku atau film dan mengevaluasinya.

Menulis - Saya dapat menulis teks sederhana dan koheren tentang topik yang saya kenal atau minat pribadi. Saya dapat menulis surat yang menjelaskan peristiwa-peristiwa dalam hidup dan kesan saya.

B-2 Saya berbicara cukup cepat dan spontan untuk berkomunikasi sepenuhnya dengan penutur asli. Saya dapat mengambil bagian aktif dalam diskusi tentang topik-topik terkenal, menjelaskan dan mempertahankan pendapat saya. Saya bisa membayangkannya dengan jelas Detil Deskripsi berbagai mata pelajaran yang berhubungan dengan bidang minat saya. Saya dapat menjelaskan sudut pandang saya terhadap suatu permasalahan dengan memaparkan kelebihan dan kekurangan berbagai posisi. Saya dapat menulis teks yang jelas dan detail dari daerah yang berbeda komunikasi yang berhubungan dengan bidang minat saya. Saya dapat menulis esai atau laporan yang menyampaikan informasi atau menjelaskan sesuatu, memberikan alasan yang mendukung dan menentang suatu sudut pandang. Saya dapat menulis surat yang menekankan pentingnya peristiwa secara pribadi

DALAM 1 Saya dapat berkomunikasi dengan lancar tanpa persiapan apa pun, dan menggunakan bahasa secara fleksibel dan efektif untuk tujuan komunikasi dan profesional. Saya dapat dengan jelas mengartikulasikan pemikiran atau mengungkapkan sudut pandang sambil dengan terampil membantu orang lain dalam percakapan. Saya dapat menyajikan deskripsi yang jelas dan rinci tentang subjek yang kompleks, menggunakan subtopik, mengembangkan poin-poin spesifik, dan menarik kesimpulan yang tepat. Saya dapat menulis teks yang jelas dan terorganisir dengan baik yang mengungkapkan pendapat saya secara panjang lebar. Saya dapat menjelaskan permasalahan kompleks secara rinci dalam bentuk esai, laporan, surat, dengan menonjolkan ide-ide yang paling penting. Saya dapat menulis berbagai teks dengan mempertimbangkan pembaca tertentu

PADA 2 Saya dapat mengambil bagian dalam diskusi apa pun tanpa mengalami kesulitan apa pun, menguasai kosakata idiomatik dan sehari-hari dengan baik. Saya dapat mengungkapkan pikiran saya dengan lancar, sekaligus menyampaikan nuansa makna yang paling halus secara akurat. Bahkan jika saya mempunyai masalah, saya dapat mengubah struktur pidato dan mengatasi momen buruk dengan begitu lancar sehingga orang lain mungkin tidak menyadarinya. Saya dapat menyajikan deskripsi atau argumen yang jelas dan logis dalam gaya yang sesuai konteks dengan struktur berguna yang membantu pendengar mencatat dan mengingat poin-poin penting. Saya dapat menulis teks dengan jelas, harmonis, konsisten gaya yang diinginkan. Saya dapat menulis surat, laporan, esai yang rumit, menyusun materi sedemikian rupa sehingga pembaca dengan cepat memperhatikan dan mengingat poin-poin utama. Saya dapat menulis abstrak dan resensi buku-buku teknis dan fiksi.

Untuk menentukan tingkat kemahiran bahasa asing yang sesuai, terdapat sistem sertifikat internasional yang ekstensif.

Teman-teman, jika Anda ingin mempelajari lebih lanjut tentang level A1 dan A2 dalam belajar bahasa Inggris, kami sarankan Anda membaca materi ini dengan seksama; Mungkin Anda akan belajar banyak hal menarik dan berguna untuk diri Anda sendiri.

Seperti yang telah anda ketahui, belajar bahasa Inggris dibagi menjadi beberapa tahapan atau level, setiap level memiliki tingkat kesulitan tertentu, tugas dan latihan tertentu, membaca, tata bahasa, dll. Hari ini kita akan melihat lebih dekat pada level awal atau kelangsungan hidup, yaitu , Pemula dan Dasar, serta tingkat ambang batas Pra-Menengah.

Tampaknya tingkat kemahiran bahasa Inggris Pemula dan Dasar dalam banyak hal serupa. Namun, perbedaan signifikan dapat dilihat di sini. Anda tidak dapat memulai Tingkat dasar tanpa persiapan awal Pemula.

Semuanya dimulai dari dasar, dan terlebih lagi mempelajari bahasa. Level Pemula sangat cocok bagi mereka yang belum pernah belajar bahasa Inggris sebelumnya dan tidak memiliki gambaran sedikit pun tentangnya. Tahap kemahiran bahasa Inggris ini memungkinkan Anda untuk membangun beberapa hal kalimat sederhana, kuasai dasar-dasar tata bahasa dan aturan membaca, peroleh sedikit kosakata. Selain itu, ini memungkinkan untuk melanjutkan ke level berikutnya - Dasar.

Pengetahuan yang diberikan tingkat awal sangat luas untuk tahap belajar bahasa Inggris ini: menguasai tiga simple tenses kata kerja (present, past, future), konsep artikel, kemampuan menyusun beberapa kalimat sederhana, kemampuan mengkarakterisasi suatu objek. dengan kata sederhana; kamus berkisar antara 500 hingga 700 kata, kemampuan untuk saling mengenal, merespons pertanyaan sederhana, tulislah teks pendek kalimat sederhana.

Tingkat Dasar adalah tingkat pengetahuan dan kemahiran berbahasa Inggris yang lebih serius. Dan jangkauan peluang serta keterampilan yang diberikannya jauh lebih luas. Saat mendekati level ini, seseorang yang belajar bahasa Inggris harus memiliki pengetahuan dasar tahap Beginner.

Pengetahuan yang diperoleh pada tahap ini cukup untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya saat berada di luar negeri, Anda bisa menanyakan arah, menyewa kamar hotel, berbelanja, dll.

Pengetahuan Anda tentang tata bahasa, berbicara, membaca, kosakata Anda pada tingkat ini jauh lebih luas dan mendalam. Tentu saja kemampuan berbahasa Inggris seperti itu belum bisa disebut profesional, namun Anda bukan lagi seorang pemula dalam menguasai bahasa tersebut.

Keterampilan apa yang diberikan pada tahap pelatihan ini? Ini dia: pemahaman yang jelas tentang verba to be, penguasaan tenses verba termasuk continuous dan perfect; penggunaan artikel dan kata kerja modal, kata ganti dan kasus posesif; perluasan kosakata dari 1000 menjadi 1500, kemampuan berkomunikasi tentang topik sederhana sehari-hari, kemampuan menulis cerita pendek tentang dirimu, tentang keluarga, tentang hobi, tentang pekerjaan, dll.

Seperti yang sudah kami katakan, level-level ini termasuk dalam kategori Survival Levels atau tingkat kelangsungan hidup. Artinya, tingkat pengetahuan bahasa Inggris ini akan membantu Anda menavigasi berbagai situasi sehari-hari yang membutuhkan bahasa Inggris.

Kami percaya bahwa dalam kehidupan modern tidak hanya berguna, tetapi juga sangat penting untuk berbicara bahasa Inggris setidaknya pada dua tingkatan ini, karena kemahiran berbahasa Inggris juga diperlukan. teknologi modern, dan Internet, dan perjalanan, dll.

Kategori A2 atau tingkat pra-ambang batas

Tingkat pra-ambang batas atau menengah (Pre-Intermediate) ibarat jembatan antara tahap dasar dan tingkat kemahiran bahasa Inggris yang lebih tinggi. Mengapa demikian? Faktanya kursus bahasa Inggris ini dimulai dengan konstruksi sederhana yang dipelajari selama pelatihan di dua level sebelumnya. Tahap Pra-Menengah adalah kesempatan bagus untuk mengulang, mengkonsolidasikan dan mensistematisasikan level sebelumnya dan keterampilan yang diperoleh, serta melanjutkan ke tahap pembelajaran Bahasa Inggris yang lebih kompleks.

Dengan belajar bahasa Inggris di tingkat Pra-Menengah, Anda memperoleh keterampilan bahasa yang lebih baik lagi: pemahaman yang jelas tentang bentuk kata kerja dan kemampuan untuk membedakannya, memahami suasana hati bersyarat, penambahan kosa kata dengan kata kerja modal yang sebelumnya tidak diketahui; memahami kata kerja pasif, kemampuan mengubah ucapan langsung menjadi ucapan tidak langsung, pemahaman kata ganti dan derajat perbandingan kata sifat; kosakata berkisar antara 1500 hingga 2000 kata; kemampuan berbicara bahasa Inggris tentang berbagai topik dan berbicara tentang diri Anda; memahami ide utama teks; kemampuan menulis esai, esai, surat.

Semua ini menunjukkan bahwa pada level ini Anda siap untuk memahami dan menguasai bahasa Inggris yang lebih kompleks dibandingkan dua level sebelumnya.

Tahap pelatihan ini memungkinkan Anda untuk mengatasi kesenjangan dan titik lemah dalam bahasa Inggris Anda, tingkatkan, lanjutkan ke tingkat yang lebih kompleks.

Teman-teman, kami ingin mengucapkan semoga sukses dalam belajar Bahasa Inggris. Jangan menyerah, maju dengan berani, dan, selangkah demi selangkah, tingkat demi tingkat, Anda tidak akan menyadari bagaimana bahasa Inggris akan menjadi bahasa ibu kedua Anda! Sampai jumpa lagi!

Eropa memiliki skala tersendiri untuk menilai tingkat kemahiran bahasa asing. Ini skala dikembangkan Dewan Eropa dari tahun 1989 hingga 1996 (proyek “Pembelajaran Bahasa untuk Kewarganegaraan Eropa”). Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk menyatukan standar di bidang penilaian tingkat kemahiran berbagai bahasa asing, untuk menciptakan standar internasional dalam pengajaran bahasa, sistem pengajaran dan penilaiannya. skala Dewan Eropa atau Kerangka Acuan Umum Eropa ( CEFR ) adalah metode penilaian dan pengajaran yang berlaku untuk semua bahasa Eropa, termasuk bahasa Inggris. Pada bulan November 2001, resolusi Dewan Uni Eropa merekomendasikan penggunaan tersebut skala Dewan Eropa CEFR menciptakan sistem nasional untuk menilai kompetensi bahasa. skala Dewan Eropa (CEFR) mendefinisikan dengan jelas keterampilan apa yang perlu Anda miliki agar dapat menggunakan bahasa untuk tujuan komunikasi, serta pengetahuan dan keterampilan apa yang perlu Anda kuasai agar komunikasi berhasil.

skala Dewan Eropa mendefinisikan terminologi standar, sistem unit atau kriteria untuk menggambarkan tingkat kemahiran bahasa, terlepas dari bahasa apa yang dipelajari dan dalam konteks pendidikan apa (negara, lembaga pendidikan, dalam kursus atau privat), dan teknik apa yang digunakan.

Selama pengembangan skala Dewan Eropa Penelitian ekstensif dilakukan di berbagai negara, dan metode penilaian diuji dalam praktik. Hasilnya, kami mencapai kesepakatan mengenai jumlah tingkatan yang dialokasikan untuk mengatur proses pembelajaran bahasa dan menilai tingkat kemahiran berbahasa. Terdapat 3 level utama (dasar, menengah dan lanjutan), yang masing-masing dibagi menjadi 2 sublevel:

A Dasar milik	A1
	A2
DI DALAM Kepemilikan diri (Pengguna Independen)	DALAM 1
	PADA 2
C Kelancaran (Pengguna ahli)	C1 (Kemahiran Operasional Efektif)
	C2



Program

Tingkat	Keterampilan yang Diperlukan	Jumlah jam pembelajaran bahasa yang diperlukan*
A1	Pemahaman dan kemampuan untuk menggunakan frasa dan ekspresi familiar dalam pidato yang diperlukan untuk melakukan tugas tertentu. Kemampuan memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain, bertanya tentang tempat tinggal, kenalan, harta benda dan menjawabnya. Kemampuan untuk berpartisipasi dalam percakapan sederhana jika lawan bicara berbicara perlahan dan jelas serta bersedia membantu.	60 jam
A2	Pemahaman tentang kalimat individu dan ekspresi yang sering digunakan terkait dengan bidang dasar kehidupan (misalnya, informasi dasar tentang diri Anda dan anggota keluarga, belanja, mendapatkan pekerjaan, dll.). Kemampuan untuk melakukan tugas-tugas yang melibatkan pertukaran informasi sederhana mengenai topik yang akrab atau sehari-hari. Kemampuan untuk berbicara secara sederhana tentang diri Anda, keluarga dan teman-teman Anda, dan menggambarkan aspek-aspek utama kehidupan sehari-hari.	180 jam
B1	Memahami gagasan pokok pesan yang disampaikan dengan jelas bahasa sastra tentang berbagai topik yang biasanya muncul di tempat kerja, belajar, bersantai, dll. Kemampuan untuk berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang mungkin timbul selama Anda tinggal di negara bahasa target. Kemampuan untuk menyusun pesan yang koheren tentang topik-topik terkenal atau sangat menarik. Kemampuan menggambarkan kesan, peristiwa, harapan, aspirasi, mengungkapkan dan membenarkan pendapat dan rencana masa depan.	300 jam
B2	Memahami isi umum teks kompleks tentang topik abstrak dan konkrit, termasuk teks yang sangat terspesialisasi. Kemampuan berbicara dengan cepat dan cukup spontan untuk berkomunikasi secara konsisten dengan penutur asli tanpa terlalu banyak kesulitan bagi salah satu pihak. Kemampuan untuk membuat pesan yang jelas dan rinci tentang berbagai topik dan menyajikan pandangan Anda tentang isu utama, menunjukkan kelebihan dan kekurangan pendapat yang berbeda.	540 jam
C1	Memahami teks besar yang kompleks tentang berbagai topik, mengenali makna tersembunyi. Kemampuan berbicara secara spontan dengan langkah cepat, tanpa kesulitan menemukan kata dan ungkapan. Fleksibel dan penggunaan yang efisien bahasa untuk komunikasi dalam kegiatan ilmiah dan profesional. Kemampuan untuk membuat pesan yang akurat, terperinci, terstruktur dengan baik tentang topik yang kompleks, menunjukkan penguasaan pola organisasi teks, alat komunikasi, dan integrasi elemen teks.	660 jam
C2	Pemahaman tentang hampir semua pesan lisan atau tertulis, kemampuan menyusun teks yang koheren berdasarkan beberapa sumber lisan dan tertulis. Memiliki keterampilan berbicara lisan spontan dengan kecepatan tinggi dan tingkat akurasi yang tinggi, menekankan nuansa makna bahkan dalam kasus yang paling sulit sekalipun.	800 jam

* Jumlah jam akademik yang diperlukan untuk mencapai tingkat yang sesuai diberikan sebagai panduan; durasi yang tepat dari pembelajaran bahasa tergantung pada kemampuan dan kapabilitas masing-masing siswa, motivasinya dan, tentu saja, kualitas pengajaran.

Saat mulai belajar bahasa asing apa pun, Anda selalu ingin dapat melacak kemajuan prosesnya dan seberapa cepat akumulasi pengetahuan dan perolehan keterampilan komunikasi mengalami kemajuan. Sederhananya, Anda berada di level berapa? Dirancang untuk tujuan ini seluruh sistem. Hal ini akan dibahas dalam artikel ini.

Bagaimana pengetahuan bahasa asing ditentukan?

Banyak orang secara keliru percaya bahwa mencapai tingkat pengetahuan suatu bahasa berarti mempelajari sejumlah kata yang telah disepakati sebelumnya. Misalnya, untuk tingkat pemula Anda perlu mengetahui 100 kata apa saja, untuk tingkat menengah 1000... dan seterusnya. Ini pada dasarnya salah. Faktanya, setiap level terdiri dari seperangkat keterampilan: leksikal, tata bahasa, pengucapan, berbicara, mendengarkan, serta keterampilan menulis dan membaca. Seorang pelajar bahasa asing harus menguasai semuanya, dan perbedaan antar tingkatan terletak pada keluasan pengetahuan dan keragaman keterampilan.

Ada klasifikasi yang diterima secara resmi yang dibuat oleh organisasi Eropa ALTE, yang terlibat dalam pengujian tingkat kemahiran bahasa asing. Klasifikasi ini mencakup 6 tingkatan, disusun dalam urutan menaik: dari hampir nol hingga mendekati penutur asli.

tingkat pengetahuan ALTE

Mari kita pertimbangkan klasifikasi yang diterima secara umum ini. Sistem ini tingkat kemahiran bahasa asing terdiri dari langkah-langkah berikut.

A1 (Terobosan) berarti kemampuan menjawab pertanyaan paling sederhana dalam bahasa asing, menceritakan dengan kalimat paling sederhana tentang diri sendiri dan orang lain, mengetahui kosa kata dasar, memahami maksud pokok pembicaraan, dan menjawab dengan tepat.

A2 (Tingkat 1) membutuhkan pengucapan yang lebih jelas dan lebih dekat dengan penutur asli, struktur tata bahasa yang sedikit lebih rumit, dan pengetahuan kosa kata untuk membahas topik-topik abstrak, dan bukan hanya tentang diri sendiri atau situasi saat ini.

B1 (Tingkat 2) berarti kebebasan berekspresi atas pikiran dan gagasan seseorang, kemampuan menulis berbagai jenis teks, pemahaman yang hampir lengkap tentang bahasa asing orang lain, jumlah kesalahan tata bahasa dan leksikal yang minimal. Setelah menyelesaikan level ini, Anda dapat mulai mengikuti ujian internasional untuk mengonfirmasi pengetahuan Anda tentang bahasa tersebut dan mendapatkan sertifikat.

B2 (Tingkat 3) mengasumsikan bahwa siswa berbicara tidak hanya hampir tanpa kesalahan, tetapi juga menggunakan semua kekayaan bahasa (peribahasa, ucapan, idiom, lelucon, dll), memahami hampir semua informasi yang didengarnya pertama kali, dan dapat mengungkapkan pendapatnya tentang berbagai topik dengan cara yang beralasan dan terperinci.

Level C1 dan C2 (masing-masing 4 dan 5) berarti menguasai bahasa asing pada tingkat paling tinggi yang diperlukan untuk tinggal atau bekerja di luar negeri, berkomunikasi secara bebas dengan mitra bisnis dan teman asing, bekerja di bidang jasa penerjemahan, menulis dan jurnalisme dalam bahasa asing, dan penggunaan profesional lainnya atas keterampilan tersebut. Orang asing yang memiliki tingkat pengetahuan tertinggi tidak jauh berbeda dengan penutur asli terpelajar bahasa ini.

Dari pemula hingga mahir

Ada klasifikasi lain yang sebagian bertepatan dengan klasifikasi di atas. Nama level ini lebih umum karena digunakan oleh penulis buku teks Eropa, khususnya bahasa Inggris.

Jika Anda memutuskan untuk mempelajari bahasa ini dari awal dan mengikuti kursus bahasa asing, maka buku teks pertama yang Anda miliki adalah buku berlabel Pemula atau Pemula. 6 level lagi akan menyusul. Beberapa diantaranya bertepatan dengan klasifikasi ALTE. Korespondensi lengkap dan tepat ditunjukkan pada tabel.

langkah ALTE	Judul buku teks bahasa Inggris
	Pemula, Pemula, Dasar
	Pra-Menengah
	Menengah Atas

Sekarang mari kita lihat setiap level secara detail. Kita akan dapat membandingkan deskripsi yang diusulkan dengan keterampilan dan pengetahuan kita sendiri.

Pemula, Pemula

Semua tingkat kemahiran bahasa asing dimulai dengan itu. Dalam hal ini - Bahasa Inggris, tetapi prinsip menilai pengetahuan akan sama dalam hal apa pun.

Untuk mendefinisikan diri Anda sebagai seorang pemula, Anda perlu memiliki beberapa keterampilan. Ini menyiratkan hal berikut:

• sebutkan nama Anda, umur dan data sederhana lainnya;
• menjawab pertanyaan yang relevan (“Siapa nama Anda?”, dll.);
• hitung sampai 100;
• mengetahui abjad, dapat menyebutkan huruf-huruf pada kata apa saja;
• memahami kalimat sederhana.

Dasar, dasar (Dasar)

Kita lanjut ke tingkat berikutnya, yaitu termasuk dalam tingkat kemampuan bahasa asing. Di sini, keterampilan lisan diperluas secara signifikan, dan keterampilan tertulis ditambahkan ke dalamnya.

Berbicara mandiri:

• dengan pengucapan yang sederhana dan mudah dimengerti;
• mengungkapkan perasaan dan pikiran dalam bentuk yang dapat dimengerti orang lain;
• menceritakan secara singkat tentang diri Anda, orang lain, keluarga Anda, dll;
• komunikasi informasi sederhana tentang topik abstrak (cuaca, kesan membaca, penjelasan situasi, jawaban pertanyaan berdasarkan teks, dll.)

Memahami pembicaraan orang lain:

• menangkap informasi dasar dari mendengarkan pendidikan;
• membaca teks pendek secara sadar, memahami gagasan utama.

Tingkat Menengah Dasar (Pra-Menengah)

Kami terus menganalisis tingkat kemahiran bahasa asing. Jika Anda sudah mencapai level ini dalam studi Anda, maka Anda pasti tidak akan tersesat saat bepergian ke luar negeri.

Apa saja yang termasuk dalam tingkat menengah dasar?

Berbicara mandiri:

• dengan pengucapan yang jelas dan baik;
• dengan orientasi pada situasi dasar (kemampuan menjawab pertanyaan, mempertahankan percakapan atau mengomunikasikan apa yang tidak Anda pahami);
• dengan kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaannya secara jelas dalam berbagai kesempatan.

Memahami pembicaraan orang lain:

• membedakan suara, intonasi dan tekanan;
• Pemahaman penuh makna dan gagasan teks lebih kompleks dibandingkan tahap sebelumnya.

Kemampuan menulis:

• tentang diri Anda sendiri, orang lain, situasi, kesan;
• menulis berbagai jenis kartu pos, surat pribadi dan resmi;
• menyusun dan mengoordinasikan kalimat dengan tata bahasa yang benar.

Intermediat

Tingkatan ini ditandai dengan totalitas segala sesuatu yang dikuasai pada tingkatan-tingkatan sebelumnya, hanya saja sekarang sudah hampir mencapai kesempurnaan. Struktur tata bahasa dan kosa kata yang diketahui seseorang sudah cukup kompleks. Keterampilan menyusun berbagai jenis teks (tanggapan terhadap surat pribadi dan resmi, ucapan selamat, permintaan, tuntutan, permintaan maaf, dll) dan penalaran tentang berbagai topik publik dikonsolidasikan.

Menengah Atas

Tingkat ini menutup tingkat kemahiran bahasa asing, yang jika digabungkan cukup untuk komunikasi penuh dan bebas masalah tentang topik apa pun. Bukan suatu kebetulan bahwa orang-orang mulai mengikuti ujian pertama untuk memperoleh sertifikat kemahiran bahasa, setelah baru saja menguasai tingkat ini.

Jika Anda telah menguasai tingkat menengah akhir, Anda akan dapat:

• menyampaikan pemikiran dengan jelas kepada lawan bicara;
• memelihara dialog atau diskusi dengan dua atau tiga mitra;
• menggunakan gaya resmi atau informal dengan benar sesuai situasi;
• membuat kesalahan yang relatif sedikit, dapat segera menyadarinya dan memperbaikinya sendiri;
• memahami pokok-pokok pembicaraan orang lain dan sikap pembicara terhadapnya sejak pertama kali;
• melakukan percakapan telepon;
• memahami 95% informasi dari teks dan menarik kesimpulan tentang apa yang Anda baca;
• menggunakan struktur sintaksis yang sederhana dan kompleks;
• menulis surat, review, review, resume, dll;
• menggunakan teknik artistik dasar saat menulis cerita dan esai.

Dasar lanjutan (Lanjutan)

Dari tingkat ini dimulailah kajian mendalam tentang bahasa asing. Tahap ini memiliki ciri yang sama dengan tahap sebelumnya, dan juga menambahkan sejumlah keterampilan baru. Arti dari tingkat mahir adalah:

• kesalahan harus diminimalkan;
• pidato yang kaya, penggunaan bebas dan pemahaman idiom, peribahasa;
• pengetahuan tentang realitas bahasa, pengenalan banyak kutipan dan sindiran yang diketahui oleh penutur asli;
• membaca dan mendengarkan media asing secara gratis, menonton film dengan pemahaman maksimal tentang pembicaraan dan situasi;
• kemampuan mengungkapkan pikiran tidak hanya menggunakan kosa kata dan tata bahasa, tetapi juga intonasi dan tekanan logis;
• diskusi gratis tentang topik-topik umum;
• menulis berbagai jenis teks, menggunakan teknik stilistika.

Bahasa asing profesional

Tingkat kemahiran dalam bahasa yang bukan bahasa asli seseorang juga merupakan fenomena yang menarik, tetapi hal ini kurang umum dibandingkan kemampuan berbicara tentang topik umum. Nama jurusan ini sendiri mengandung arti bahwa berbicara (menulis) dalam bahasa asing diperlukan untuk melaksanakan kegiatan profesional. Agar berhasil melaksanakannya, Anda perlu mengetahui bahasa tersebut pada tingkat tertinggi, serta memiliki pengetahuan dan keterampilan khusus yang berkaitan dengan penggunaan bahasa tersebut. Bidang aktivitas profesional apa yang dapat dilibatkan?

Di mana mereka belajar bahasa?

Pengajaran bahasa asing dilakukan dengan menggunakan berbagai metode.

Bahasa asing untuk anak-anak

Belajar di sekolah tidak terlalu efektif, meski terkadang memakan waktu 8-10 tahun. Bahasa asing mulai dipelajari di sekolah dasar, biasanya sejak kelas 2 SD. Biasanya, ini bahasa Inggris.

Saat ini, memasukkan bahasa asing ke dalam program pengembangan prasekolah anak (dari usia 3-5 tahun) sedang populer. Oleh karena itu, pada saat mereka mulai belajar bahasa Inggris di sekolah, beberapa anak sudah menguasai tingkat Pemula atau bahkan Sekolah Dasar.