Sejak hari pertama hidupnya, anak mulai mempelajari dunia ini. Pada usia prasekolah, anak terus-menerus dihadapkan dengan konsep-konsep yang masih sama sekali tidak dikenalnya, baru. Bukan rahasia lagi bahwa anak-anak pada usia empat atau lima tahun sangat tertarik dengan segala sesuatu yang ada di sekitar mereka. Tetapi jauh dari segala sesuatu yang dapat dijelajahi oleh anak sendiri, dan di sini guru datang membantunya. Pendidik sangat sering menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah, yang melibatkan penggunaan berbagai tugas, permainan intelektual, dan pencarian jawaban atas pertanyaan yang menarik bagi anak-anak dalam proses pembelajaran.

Penggunaan metode pengajaran terpadu untuk anak-anak prasekolah merupakan pendekatan yang inovatif dan sangat efektif. Metode ini memungkinkan Anda untuk mencapai hasil yang luar biasa dalam proses membesarkan anak-anak.

Untuk metode pengajaran ini, adalah umum untuk menyatukan semua kelas pada satu topik. Misalnya, guru memutuskan untuk memberi tahu anak-anak tentang hewan peliharaan dan peran mereka dalam kehidupan manusia. Dalam salah satu pelajaran siklus kognitif, mereka berbicara tentang fungsi apa yang dilakukan hewan. Kemudian, di kelas yang dikhususkan untuk pengembangan nilai-nilai budaya dan spiritual, guru mengalokasikan tempat terpisah untuk cerita tentang seberapa sering gambar hewan peliharaan ditemukan dalam karya penulis, penyair, dan seniman.

Ada banyak pilihan guru yang akan menggunakan pendekatan integrasi.

Berikut adalah beberapa di antaranya:

• Integrasi penuh (tahap ini melibatkan perendaman penuh dalam pekerjaan pada metode ini)
• Integrasi parsial (sebagai aturan, metode ini digunakan di kelas sastra)
• Integrasi berdasarkan satu masalah, yaitu pekerjaan didasarkan pada topik tertentu.

Jika taman kanak-kanak beralih ke metode kegiatan proyek, maka transisi harus dilakukan dengan lancar, secara bertahap. Secara khusus, urutan berikut direkomendasikan:

• Menyelenggarakan kelas yang memuat masalah yang berkaitan langsung dengan aktivitas anak;
• Melakukan serangkaian kelas yang dibagi menjadi blok tematik;
• integrasi:
  integrasi parsial;
  integrasi penuh;
• merancang metode proyek:
  - bentuk organisasi ruang pendidikan di taman kanak-kanak;
  - metode untuk pengembangan pemikiran kreatif pada anak-anak.

Perencanaan di TK: apa saja yang termasuk?

Pendidik yang menyiapkan proyek harus mengacu pada rencana tertentu. Berikut adalah contoh salah satunya:

1. Studi tentang masalah anak-anak dan pembentukan tujuan.
2. Pembentukan rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan (harus didiskusikan dengan orang tua).
3. Kerjasama dengan spesialis dari berbagai bidang untuk melaksanakan rencana untuk mencapai tujuan.
4. Pembuatan rencana proyek.
5. Koleksi, akumulasi bahan.
6. Pilihan kegiatan yang akan dimasukkan dalam rencana.
7. Pembentukan daftar "pekerjaan rumah" untuk pekerjaan mandiri.
8. Melakukan pelajaran terbuka dan presentasi proyek.

Topik proyek di taman kanak-kanak dan metode implementasinya

Metode perencanaan dapat diterapkan dalam urutan berikut:

1. Penetapan tujuan: Tugas guru pada tahap ini adalah memilih masalah yang sebenarnya bagi anak dan mengembangkan cara untuk menyelesaikannya.
2. Rancangan– pengembangan rencana untuk mencapai tujuan:

• siapa yang harus dimintai bantuan (dewasa, guru);
• pemilihan sumber informasi tentang topik;
• daftar barang dan peralatan yang digunakan;
• keterampilan baru apa yang telah dikuasai untuk mencapai tujuan.

1. Implementasi proyek- bagian praktis.
2. Meringkas - pemilihan topik dan penetapan tujuan untuk proyek baru.

Proyek saat ini diklasifikasikan menurut kriteria berikut:

1. berdasarkan komposisi peserta;
2. dengan tugas;
3. berdasarkan topik;
4. oleh tenggat waktu.

Apa saja jenis proyek di TK?

Sebagai aturan, lembaga pendidikan prasekolah menggunakan jenis proyek berikut:

1. Proyek penelitian dan kreatif: percobaan anak-anak prasekolah, dan kemudian hasil pekerjaan ditunjukkan dalam kreativitas anak-anak.
2. Proyek bermain peran(dalam hal ini, anak-anak diberi tugas dan mereka menyelesaikannya dengan berpartisipasi dalam kegiatan kreatif, khususnya kegiatan teater);
3. Proyek berorientasi informasi-praktik: tugas anak-anak adalah mengumpulkan informasi tentang fenomena atau konsep tertentu (desain dan desain kelompok, jendela kaca patri, dll.);
4. Proyek kreatif di taman kanak-kanak(Akhir dari kegiatan tersebut adalah mengadakan liburan anak-anak, pembuatan desain atau "Pekan Teater").

Arah prioritas dalam pengembangan kepribadian anak prasekolah adalah aktivitas bermain game. Karena baginya anak-anak berada di tempat yang paling penting.

Satu juga harus memperhatikan jenis proyek lain, yaitu:

• Proyek kompleks dengan tema seperti"Dunia teater", "Halo, Pushkin!", "Gema Berabad-abad", "Pekan Buku";
• Proyek antar kelompok berdasarkan topik"Kolase matematika", "Dunia hewan dan burung", "Musim";
• Proyek kreatif (topik:"Teman-temanku", "Di taman kami yang membosankan", "Kami suka dongeng").
• Proyek kelompok:"Kisah Cinta", "Kenali Dirimu".
• Proyek individu di taman kanak-kanak ("Aku dan keluargaku", "Pohon keluarga".
• Kegiatan penelitian anak-anak berdasarkan topik"Dunia Air", "Napas dan Kesehatan", "Nutrisi dan Kesehatan".

Fitur metode desain

Proyek juga dibedakan berdasarkan durasi. Beberapa proyek dilaksanakan dalam satu pelajaran, mereka disebut jangka pendek. Lainnya dapat diwujudkan hanya dalam beberapa kelas, karena dianggap rata-rata dari segi waktu. Juga, proyek bisa panjang dan melibatkan integrasi penuh.

Pengembangan kepribadian kreatif bebas anak prasekolah adalah tujuan utama dari metode proyek. Tentu saja, metode pelaksanaan tugas yang ditetapkan dan rencana yang dibuat (dan rencana dan tugas itu sendiri) bergantung pada banyak faktor, tetapi poin utamanya tetap sama.

Secara khusus, teknik ini menghadapi tugas pengembangan berikut:

1. Kesejahteraan psikologis dan kesehatan fisik anak;
2. Perkembangan kemampuan kognitif anak;
3. pengembangan pemikiran kreatif dan imajinasi;
4. pengembangan keterampilan komunikasi.

Svetlana Sidorova
Contoh penulisan proyek untuk guru prasekolah

I. Pendahuluan…

2. Relevansi proyek...

3. Sasaran, sasaran, hasil dan produk yang diharapkan…

4. Abstrak proyek...

5. Tahapan Implementasi proyek program...

6. Rencana Aksi…

7. Sumber daya...

8. Risiko dan cara mengatasi risiko...

9. Kesimpulan...

10. Sastra ....

pengantar

TEKS Anda

Proyek akhirnya fokus pada pemecahan satu masalah utama - ....

proyek disediakan objek kajian, yaitu syarat-syaratnya ...., subjek kegiatannya adalah prosesnya ....

2. Relevansi penciptaan proyek

TEKS Anda

Itulah mengapa penting untuk dikembangkan proyek...

Asuhan seorang anak modern dan kemampuan kognitifnya adalah prioritas, tugas terpenting pedagogi prasekolah, terutama dalam kondisi modern, karena negara mana pun membutuhkan kepribadian (untuk menggambarkan mana ....

3. Sasaran, sasaran, hasil dan produk yang diharapkan

Tujuan strategis: menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi ...

Target taktis

1. Buat...

2. Bentuk ....

3. Atur...

Hasil yang diharapkan

4. Abstrak

TEKS Anda

Ini proyek pengikut ide ide:

Sesuai dengan FGT proyek berdasarkan prinsip ilmiah bangunan:

PILIH PRINSIP YANG DIPERLUKAN UNTUK PROYEK

Prinsip mengembangkan pendidikan yang tujuannya adalah perkembangan anak. Karakter perkembangan pendidikan diwujudkan melalui aktivitas setiap anak dalam zona perkembangan proksimalnya;

Kombinasi prinsip validitas ilmiah dan penerapan praktis;

Persatuan pendidikan, mengembangkan dan mempelajari tujuan dan sasaran proses pendidikan anak-anak prasekolah, dalam proses implementasi yang membentuk pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang terkait langsung dengan perkembangan anak-anak prasekolah;

Prinsip integrasi daerah pendidikan(budaya jasmani, kesehatan, keselamatan, sosialisasi, pekerjaan, pengetahuan, komunikasi, membaca fiksi, seni, musik) sesuai dengan kemampuan dan karakteristik usia murid, spesifikasi dan kemungkinan daerah pendidikan;

Solusi perangkat lunak pendidikan tugas-tugas dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak dan kegiatan mandiri anak-anak tidak hanya dalam kerangka langsung kegiatan pendidikan, tetapi juga saat melakukan momen rezim sesuai dengan spesifikasi prasekolah pendidikan;

Bangunan pendidikan proses pada bentuk pekerjaan yang sesuai dengan usia dengan anak-anak. Bentuk utama pekerjaan dengan anak-anak usia prasekolah dan aktivitas utama bagi mereka adalah permainan.

Prinsip humanisasi, diferensiasi dan individualisasi, kontinuitas dan konsistensi pendidikan.

Refleksi prinsip humanisasi dalam draf program artinya:

Pengakuan keunikan dan orisinalitas kepribadian setiap anak;

Pengakuan kesempatan yang tidak terbatas untuk pengembangan potensi pribadi setiap anak;

Penghormatan terhadap kepribadian anak oleh semua peserta proses pendidikan.

Diferensiasi dan individualisasi pendidikan dan pendidikan menjamin perkembangan anak sesuai dengan kecenderungan, minat, dan kemampuannya. Prinsip ini diimplementasikan melalui penciptaan kondisi untuk pendidikan dan pendidikan setiap anak, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dari perkembangannya.

Implementasi prinsip kontinuitas pendidikan membutuhkan komunikasi dari semua tingkat prasekolah pendidikan, mulai dari usia prasekolah awal dan yang lebih muda hingga kelompok yang lebih tua dan persiapan untuk sekolah. Prioritas dalam hal kontinuitas pendidikan adalah untuk memastikan pada akhir masa kanak-kanak prasekolah suatu tingkat perkembangan setiap anak yang akan memungkinkan dia untuk berhasil di sekolah dasar. Kepatuhan terhadap prinsip kesinambungan membutuhkan tidak hanya dan tidak begitu banyak penguasaan sejumlah informasi dan pengetahuan oleh anak-anak, tetapi pembentukan pada anak prasekolah kualitas yang diperlukan untuk menguasai kegiatan pendidikan - keingintahuan, inisiatif, kemandirian, kesewenang-wenangan, dll. .

Solusi proyek:

PILIH YANG ANDA BUTUHKAN

Berpikir « gambaran masa depan» , menyajikan model dari apa yang akan mereka buat;

Mempertimbangkan persyaratan dan pendapat semua peserta di masa depan yang dibuat;

Mengembangkan sistem untuk mengimplementasikan ide-ide berdasarkan real

praktik dan peluang lembaga pendidikan prasekolah tertentu;

Menilai risiko implementasi proyek.

5. Tahapan Implementasi rancangan program

Penerapan proyek dirancang untuk __ minggu: Dengan «_» ___ pada «_» ___

No. Tahapan Tujuan Waktu

1. Persiapan tahap desain

2. Tahap Praktik

3. Meringkas - tahap produktif

6. Rencana aksi

p / p Nama acara Ketentuan Penanggung Jawab

Tahap 1 - Persiapan- tahap desain

Tahap 2 - Tahap praktis

Tahap 3 - Meringkas - tahap produktif

7. Dukungan sumber daya program

Sumber Daya Hukum

Hukum Federasi Rusia "Tentang pendidikan»

Keputusan Pemerintah Federasi Rusia "Atas persetujuan Aturan untuk penyediaan pembayaran" pendidikan layanan di bidang prasekolah dan umum pendidikan» dari 07/05/2001

CHARTER DOW

SanPiNs 2.4.1.2660-10

Konsep konten berkelanjutan pendidikan(TK dan SD)

Hukum Federasi Rusia "Tentang pendidikan» sebagaimana telah diubah dengan Undang-Undang Federal No. 309-FZ tanggal 1 Desember 2007

Perintah Kementerian pendidikan dan ilmu pengetahuan Federasi Rusia dari 23.11.2009 No. 655 “Tentang persetujuan dan implementasi persyaratan negara federal untuk struktur utama pendidikan umum program prasekolah pendidikan».

Sumber daya manusia

Untuk bekerja di Proyek tersebut melibatkan....

Oleh kualifikasi pendidikan tim proyek adalah sebagai berikut::

Jumlah guru pendidikan Pendidikan khusus menengah Pendidikan tinggi yang tidak lengkap pendidikan Non-spesialis

Jadi cara, pendidikan kualifikasi guru PAUD cukup tinggi, mampu berorganisasi asuhan dan pendidikan pada tingkat yang cukup.

Dengan batas usia:

Hingga 30 tahun Hingga 40 tahun Hingga 50 tahun Di atas 50

Dengan pengalaman mengajar kegiatan:

Hingga 5 tahun Hingga 10 anak Hingga 15 tahun Hingga 25 tahun Selengkapnya

Jadi cara, tingkat profesional guru (s) cukup tinggi.

Sumber informasi

Pendidikan dan metodis sumber daya:

Dana kabinet metodis:

Perpustakaan;

Perpustakaan permainan;

perpustakaan audio;

Perpustakaan musik.

Logistik sumber daya:…

Sumber keuangan

Pembiayaan proyek sedang dibuat....

Obyek pembiayaan proyek

Semua kegiatan keuangan dan ekonomi ditujukan untuk pelaksanaan ini proyek PILIH DIBUTUHKAN

Item No Nama acara Estimasi biaya

1 Akuisisi:

Contoh Program Prasekolah Inti pendidikan;

Dukungan metodologis program;

Literatur tentang penerapan Standar Pendidikan Negara Federal dalam DO 1.000 rubel

2 Beli:

kertas "Perawan Salju";

Pencetak;

File. 4000 rubel

3 Konsultasi ilmiah 500 rubel

4 sumber daya Internet 900 rubel

5 Berlangganan media:

Koran "Prasekolah pendidikan» , Penerbitan "Pertama September";

Majalah "Prasekolah asuhan» ;

Majalah "Simpai". 2 500 rubel

TOTAL 8 900 rubel

Kriteria evaluasi proyek

PILIH KEBUTUHAN ANDA

1. Kepuasan orang tua dengan hasil kerja lembaga pendidikan prasekolah (kondisi yang diciptakan, tingkat persiapan anak untuk sekolah, minat anak pada proses pendidikan).

2. Kepatuhan dengan kondisi mengajar anak-anak prasekolah dengan norma-norma SanPiN.

3. Kesadaran orang tua tentang organisasi pendidikan dan pendidikan proses prasekolah.

4. Pengisian dan peningkatan MTB berdasarkan perbandingan MTB awal dan akhir tahun.

5. Hasil tertunda: kesuksesan murid prasekolah di sekolah dasar.

8. Risiko dan cara mengatasi risiko

Risiko Cara mengatasi risiko

9. Kesimpulan:

Proyek harus menjadi dorongan kuat untuk pengembangan inisiatif kreatif tim pedagogis prasekolah yang menangani masalah masa kanak-kanak. ….

TEKS Anda

Umumnya proyek dengan anak dan orang tua, dari sudut pandang saya, memiliki karakter progresif dan tidak hanya akan memungkinkan ...., tetapi juga akan memberikan dorongan untuk perkembangan ....

Deskripsi presentasi pada slide individu:

1 slide

Deskripsi slidenya:

TK TK No. 23 "Kegembiraan" KEGIATAN PROYEK DI BAGIAN PRAKTEK BAWAH Disusun oleh: Bagdasaryan A.A.

2 slide

Deskripsi slidenya:

3 slide

Deskripsi slidenya:

4 slide

Deskripsi slidenya:

5 slide

Deskripsi slidenya:

JENIS DAN JENIS PROYEK menurut komposisi peserta dan asosiasinya: subkelompok kelompok kemitraan antarkelompok individu keluarga dengan keterlibatan orang tua frontal dalam hal pelaksanaan: jangka panjang jangka menengah jangka pendek berdasarkan jenis kegiatan: penelitian kreatif permainan kompleks berorientasi pada praktik informasi

6 slide

Deskripsi slidenya:

7 slide

Deskripsi slidenya:

8 slide

Deskripsi slidenya:

Isi proyek 1. Penetapan tujuan (rumuskan masalah) 2. Peserta 3. Tujuan proyek 4. Penetapan format dan jenis proyek 5. Tugas 6. Penyediaan kegiatan proyek (metodologi, material dan teknis) 7. Estimasi hasil pelaksanaan proyek, hasil 8. Subyek penelitian 9. Hipotesis proyek (jika ……, maka mungkin ……) 10. Metode proyek 11. Menyusun rencana tematik yang komprehensif untuk pelaksanaan proyek proyek (strategi implementasi proyek)

9 slide

Deskripsi slidenya:

METODE PROYEK OBSERVASI GAME KREATIF BERSAMA GAMES EKSPERIMEN GAME PROSEDUR PEMANTAUAN PROSEDUR GAME PROYEKTIF PENDIDIKAN AKTIVITAS KOGNITIF GAME-FAIRY TALE, DRAMATISASI PASIR DAN FAIRY-TALE THERAPY PAMERAN AKTIVITAS PEGODA

10 slide

Deskripsi slidenya:

Tahapan pengembangan dan pelaksanaan proyek 1. Tahap pencarian Menetapkan tujuan untuk anak-anak, berdasarkan minat anak-anak, merumuskan masalah Melibatkan anak-anak prasekolah dalam memecahkan masalah (“tujuan anak”) Tahap perencanaan Menyusun rencana untuk bergerak menuju tujuan Membahas rencana kerja dengan orang tua murid Meminta bantuan dari spesialis Lembaga pendidikan prasekolah, orang tua (pencarian kreatif) Persiapan skema rencana untuk pelaksanaan proyek, sosialisasi Pengumpulan informasi, bahan untuk pelaksanaan proyek menggunakan berbagai cara 3. Panggung utama (praktis) Organisasi berbagai kegiatan (permainan, liburan, pengamatan, tamasya, eksperimen, tugas kreatif, dll.) Pekerjaan rumah untuk orang tua dan anak-anak Karya kreatif mandiri: kerajinan, gambar, album, koran, pameran poster, dll, pemilihan bahan.

11 slide

Deskripsi slidenya:

4. Tahap akhir (final) Organisasi presentasi proyek melalui berbagai bentuk (liburan, acara terbuka untuk orang tua, pameran, kompilasi buku, album, dll. Promosi masalah baru, ide. Meringkas (generalisasi pengalaman guru) melalui berbagai bentuk)

12 slide

Deskripsi slidenya:

Pembentukan kompetensi kunci dalam proses pelaksanaan proyek TAHAP: Tahap I: pengenalan, pencarian - pengumpulan informasi Kompetensi informasi: kemampuan untuk menerima informasi, menggunakan berbagai sumber informasi, mengajukan pertanyaan tentang topik yang menarik, membiasakan diri dengan situasi permainan . Kompetensi teknologi: kemampuan untuk menavigasi dalam situasi baru yang tidak standar, memilih bagaimana kita akan memecahkan masalah - (membaca, menggambar, bertanya, mengamati ...) Kompetensi sosial dan komunikatif: mengembangkan kemampuan untuk memperoleh informasi yang diperlukan ketika berkomunikasi, mendengarkan rekan, mengoordinasikan proposal mereka dengannya. Tahap II: perencanaan Kompetensi teknologi: kemampuan untuk merencanakan tahapan kegiatan (di mana kita mulai, apa yang dibutuhkan untuk ini, bagaimana kita akan melakukannya); kemampuan untuk memahami instruksi dan algoritma aktivitas. Rencanakan dari mana dan dari siapa mendapatkan informasi spesifik, bagaimana mencatat hasil kegiatan. Kompetensi sosio-komunikatif: mengembangkan kemampuan untuk memperoleh informasi yang diperlukan saat berkomunikasi, mendengarkan rekan sejawat, mengoordinasikan proposal mereka dengannya, mengalah, memilih, meyakinkan, mengambil keputusan bersama.. Kompetensi informasi: kemampuan mencari dan pilih berbagai bahan untuk kegiatan praktis yang direncanakan, cari sumber informasi yang diperlukan.

13 slide

Deskripsi slidenya:

Tahap III: implementasi-praktis Kompetensi sosial dan komunikatif: kemampuan mempertahankan hipotesis, gagasan, kemampuan berkomunikasi dan berdialog tidak hanya dengan teman sebaya, tetapi juga dengan orang dewasa; kemampuan untuk meminta bantuan dan menerima bantuan saat dibutuhkan; mendengarkan dan tidak menyela orang lain, menghubungkan keinginan mereka dengan kepentingan orang lain Kompetensi informasi: kemampuan untuk menilai kebutuhan informasi ini atau itu untuk kegiatan proyek seseorang, kemampuan untuk menilai kebiasaan sosial yang terkait dengan masalah (ekologi perkotaan, aktivitas manusia, dll) Kompetensi teknologi: kemampuan untuk membuat keputusan, menerapkan pengetahuan yang diperoleh, kemampuan untuk mengatur tempat kerja, membawa pekerjaan mulai sampai akhir, kemampuan untuk membuat perubahan, penambahan, menarik kesimpulan. Tahap IV: presentasi akhir Kompetensi sosial dan komunikatif: kemampuan bernegosiasi, siapa melaporkan apa, bagaimana menempatkan materi, kemampuan membagi tanggung jawab, mengundang tamu-anak dari kelompok lain untuk mempertahankan proyek. Kompetensi teknologi: kemampuan untuk menceritakan sesuai dengan rencana, untuk menarik kesimpulan. Tahap V: akhir - kontrol Kompetensi teknologi: kemampuan untuk mengajukan masalah baru, menetapkan tujuan baru.

Rekan-rekan yang terhormat! Kami memberikan kepada Anda template proyek untuk diisi dengan konten apa pun. Proyek ini telah lama dimasukkan dalam sistem taman kanak-kanak. Mungkin tidak ada seorang pendidik pun yang tidak menggunakan metode luar biasa ini setidaknya sekali dalam kegiatan pedagogisnya.

Sebuah template (atau template) akan membantu Anda dengan cepat mengumpulkan dan mengatur informasi tentang topik proyek yang Anda pilih. Tentu saja, bagian yang diusulkan dapat ditambahkan sesuai kebijaksanaan Anda.

Nama Proyek

Deskripsi Proyek

Konten program:

• memperluas pengetahuan anak tentang...
• membuat anak merasa...
• membangun keyakinan tentang...
• bawakan …
• memperluas pengetahuan tentang...
• mengajar...

Relevansi proyek

Mengungkapkan relevansi kebutuhan untuk mempertimbangkan masalah ini. Sebaiknya diakhiri dengan perumusan kontradiksi.

Dengan demikian, kontradiksi yang muncul, di satu sisi, pentingnya dan perlunya membiasakan anak-anak dengan ..., pembentukan ... pada anak-anak, dan di sisi lain, kurangnya tujuan, kerja sistematis menyebabkan pilihan topik proyek.

Objek proyek : …

Subjek proyek : …

Tujuan proyek : untuk memperluas pengetahuan anak tentang ..., untuk membentuk perasaan anak ..., untuk membentuk ..., untuk mendidik ....

Tujuan proyek :

• untuk membiasakan pendidik dengan literatur metodologis modern tentang ...;
• melakukan siklus kelas dan acara tentang topik tersebut;
• menyelenggarakan pameran gambar anak-anak;
• untuk memperkenalkan anak-anak dengan karya sastra, seni, dan musik tentang masalah ini;
• kembangkan lembar informasi untuk orang tua dengan rekomendasi untuk membiasakan anak-anak dengan ...;
• mempersiapkan dengan upaya bersama anak-anak dan orang tua ...;
• mensistematisasikan materi sastra dan ilustrasi pada topik ...:
• mengadakan acara terakhir ….

Istilah eksekusi : tentukan berapa minggu (bulan).

Peserta proyek : anak-anak, pendidik, pengarah musik, orang tua.

Bahan yang diperlukan : … .

Produk yang diinginkan dari proyek : peristiwa …; pameran karya kreatif anak; presentasi ... (disusun oleh upaya bersama anak-anak dan orang tua mereka); mengembangkan rekomendasi bagi guru untuk membiasakan anak-anak dengan ...; materi sastra dan ilustrasi yang sistematis tentang topik ...; mengembangkan rekomendasi untuk orang tua.

Daftar Pustaka:…

Konten proyek

Tahapan pelaksanaan proyek

Tahap persiapan	panggung utama	Tahap akhir
- menetapkan tujuan, menentukan relevansi dan signifikansi proyek;- pemilihan literatur metodologis untuk implementasi proyek (majalah, artikel, abstrak, dll.); - pemilihan materi visual dan didaktik; fiksi, reproduksi lukisan; organisasi lingkungan yang berkembang dalam kelompok.	- pengenalan anak-anak dengan fiksi;- melakukan wawancara; pertimbangan gambar dan percakapan di konten mereka; memimpin kelas; mengadakan acara; - mendengarkan dan berdiskusi tentang karya musik; - menggambar dengan anak-anak tentang ... topik; penciptaan dan presentasi.	– analisis hasil proyek.

Rencana kerja

tanggal		Peserta	Bertanggung jawab
Tahap persiapan
Senin	1. Menetapkan tujuan, menentukan relevansi dan signifikansi proyek.2. Pemilihan literatur metodologis untuk pelaksanaan proyek (majalah, artikel, abstrak, dll).	Guru kelompok senior	Guru senior (metodologis)
sel Menikahi Kam.	1. Pemilihan materi visual dan didaktik; fiksi; permainan didaktik, pengembangan percakapan.2. Penyusunan rekomendasi untuk pendidik kelompok senior. 4. Pemilihan reproduksi lukisan seni pada ... tema.
Jumat	1. Organisasi lingkungan yang berkembang dalam kelompok anak-anak prasekolah yang lebih tua (penempatan reproduksi lukisan, poster Perang Patriotik Hebat)
panggung utama
Senin	paruh pertama hari:1) membaca dan berdiskusi karya sastra; 2) pertimbangan lukisan dan poster tentang ... topik. paruh kedua hari: 1) percakapan “Untuk anak-anak tentang…”;	Anak-anak, orang tua, guru	Guru kelompok senior
sel	paruh pertama hari:1) pembacaan dan pembahasan karya sastra tentang ...; 2) pekerjaan "...". paruh kedua hari: 1) mendengarkan lagu tentang ...; 2) pemeriksaan lukisan dan poster.	anak-anak, pendidik	Guru kelompok senior

Dukungan informasi proyek

Informasi terperinci yang mungkin berguna dalam persiapan proyek, ketika bekerja dengan orang tua, guru, dan anak-anak.

Konsep Kunci

Untuk mengungkapkan konsep dasar proyek.

Dukungan metodologis proyek

• Bahan percakapan
• Acara pendidikan "..."
• rencana indikatif pelajaran "… "
• Rekomendasi untuk guru dan orang tua
• Kuesioner untuk orang tua "..."

Puisi

Buku untuk anak-anak

Karya bergambar untuk ulasan dan diskusi dengan anak-anak

Sazonova A.

Kegiatan proyek dalam kelompok senior dengan topik: "Piring yang berbeda"

Deskripsi Bahan: Rekan-rekan yang terhormat! Saya membawa perhatian Anda sebuah proyek kreatif: Piring yang berbeda "untuk kelompok senior taman kanak-kanak.
Durasi: jangka pendek.
Jenis proyek: kreatif, perkenalan.
Anggota: anak, guru, orang tua.
Masalah yang signifikan bagi anak-anak, yang ingin dipecahkan oleh proyek ini: “Apakah kita membutuhkan piring? Apa saja jenis pelat yang berbeda? Sejarah Piring.
Target: Untuk mempromosikan pengembangan minat kognitif anak-anak dalam proses menemukan pengetahuan baru yang tidak biasa tentang objek piring yang sudah dikenal. Pengembangan persepsi estetika.
Tugas
Untuk anak-anak:
-memperkaya gagasan tentang keragaman spesies pelat (berbeda dalam ukuran, bentuk, bahan, penampilan);
- mendukung minat alami dan rasa ingin tahu anak-anak;
- mengembangkan lingkungan emosional;
-untuk mengembangkan keterampilan kerja eksperimental dengan objek;
- kembangkan kreativitas dan imajinasi saat mendekorasi piring
Untuk orang tua:
- melibatkan orang tua dalam bidang kognitif anak;
- untuk merangsang aktivitas kreatif orang tua melalui kreativitas bersama dengan anak-anak, partisipasi dalam kegiatan rekreasi;
- untuk mempromosikan pembentukan kemitraan antara guru dan orang tua dalam hal pengasuhan dan pendidikan anak-anak.
Untuk pendidik:
- menjamin terselenggaranya tugas pendidikan, pembinaan dan latihan melalui pembinaan bidang pendidikan oleh anak;
-menciptakan kondisi untuk kegiatan mandiri dan bersama anak-anak dengan orang dewasa dalam kerangka proyek yang sedang dilaksanakan;
- berkontribusi pada pembentukan hubungan persahabatan antara guru dan spesialis lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua dalam proses pengembangan dan implementasi proyek.
Produk proyek
Untuk anak-anak:
-kenalan dengan teka-teki tentang piring;
- mengecat piring kertas dengan elemen lukisan Khokhloma, Gzhel;
- cetakan piring dari adonan garam, lukisan;

-didaktik permainan memotong gambar "Hidangan";
-melakukan kegiatan penelitian "Apa lempengan yang berbeda" (Eksperimen sebagai perbandingan)
-sejarah munculnya piring (percakapan)

Untuk pendidik:
- presentasi "Piring yang berbeda"
- pengembangan proyek tematik tentang topik tersebut
- membuat presentasi;
-pameran buku dengan teka-teki tentang piring;
-seleksi dan rekomendasi untuk membaca literatur dengan anak-anak;
-Membuat piring menggunakan teknik papier-mâché

- membuat folder untuk memindahkan "Sejarah piring"
Untuk orang tua:
-pameran seni dan kerajinan tangan anak-anak
dalam kegiatan mandiri dan bersama dengan orang tua;
Tahapan:
Persiapan:
- menentukan objek studi;
-buat situasi bermasalah (saat makan malam, salah satu anak tidak punya piring).
- pilihan fiksi, membuat buku puisi dan teka-teki tentang piring

Koleksi pameran.
Riset:
- kenalan dengan berbagai jenis piring (Melihat presentasi "Piring yang berbeda"
- dari mana piring itu berasal (Percakapan)
- pengalaman perbandingan

Membuat produk berdasarkan proyek:
Terakhir:
- generalisasi hasil pekerjaan;
- penyelenggaraan pameran kerajinan tangan dari piring,

- organisasi pameran piring adonan garam yang dicat;

- pameran yang disiapkan oleh orang tua