Aplikácia. Federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania. Úroveň vysokoškolského vzdelania. Školenie vysokokvalifikovaného personálu. Smer výcviku 44.06.01 Vzdelávanie a pedagogické vedy

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 30. júla 2014 N 902
„Po schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyššie vzdelanie v oblasti vzdelávania 44.06.01 Vzdelávanie a pedagogické vedy (úroveň prípravy vysokokvalifikovaného personálu)“

So zmenami a doplnkami od:

V súlade s bodom 5.2.41 vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruská federácia, schválený nariadením vlády Ruskej federácie z 3. júna 2013 N 466 (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2013, N 23, čl. 2923; N 33, čl. 4386; N 37, čl. 4702; 2014, N 2, čl. 6, čl. 27, čl. 3776) a ods. vlády Ruskej federácie z 5. augusta 2013 č. 661 (Zbierka zákonov Ruskej federácie, 2013, č. 33, čl. 4377), nariaďujem:

1. Schváliť pripojený federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania v odbore prípravy 44.06.01 Vzdelávanie a pedagogické vedy (úroveň prípravy vysokokvalifikovaného personálu).

D.V. Livanov

Federálny štátny štandard vysokoškolského vzdelávania v oblasti vzdelávania „Vzdelávanie a pedagogické vedy“ (úroveň prípravy vysokokvalifikovaného personálu) bol schválený (44. 6. 2001).

Ustanovuje povinné požiadavky na realizáciu základných profesijných vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania - programov prípravy vedecko-pedagogických zamestnancov na vysokej škole v smere prípravy vysokokvalifikovaných zamestnancov.

Norma obsahuje charakteristiky oblasti školenia a odborná činnosť absolventov, ktorí ukončili postgraduálny program. Stanovuje tiež požiadavky na majstrovské výsledky a štruktúru postgraduálneho programu.

Schválené

nariadením ministerstva školstva

a veda Ruskej federácie

FEDERÁLNY ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ ŠTANDARD VYSOKÉHO ŠKOLSTVA

STUPEŇ VYSOKÉHO VZDELÁVANIA - PRÍPRAVA VYSOKÝCH KVALIFIKAČNÝCH PRACOVNÍKOV

Smer prípravy 44.06.01 VZDELÁVANIE A PEDAGOGICKÉ VEDY

I. ROZSAH PÔSOBNOSTI

Tento federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania je súborom požiadaviek povinných na realizáciu základných odborných vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania - programov prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov na postgraduálnej škole v smere prípravy vysokokvalifikovaných pracovníkov 44.06.01 Vzdelávanie a pedagogika vedy (ďalej len postgraduálny program, smer prípravy).

II. POUŽITÉ SKRATKY

V tomto federálnom štátnom vzdelávacom štandarde sa používajú nasledujúce skratky:

VO - vysokoškolské vzdelanie;

UK - univerzálne kompetencie;

GPC – všeobecné odborné kompetencie;

PC - odborné kompetencie;

FSEV VO - federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania;

sieťová forma - sieťová forma realizácie vzdelávacích programov.

III. CHARAKTERISTIKA SMEROVANIA TRÉNINGU

3.1. Vzdelávanie v rámci postgraduálneho programu je povolené vo vzdelávacích organizáciách vysokoškolského vzdelávania, organizáciách doplnkového vzdelávania odborné vzdelanie, vedeckých organizácií(ďalej len organizácia).

3.2. Postgraduálne štúdium v ​​organizáciách sa uskutočňuje v dennej a externej forme štúdia.

Objem postgraduálneho programu je 180 kreditov (ďalej len kredity) bez ohľadu na použitú formu štúdia. vzdelávacie technológie, realizácia nadstavbového programu sieťovou formou, realizácia nadstavbového programu podľa individuálneho študijného plánu vrátane zrýchlenej prípravy.

3.3. Dĺžka získania vzdelania v postgraduálnom programe:

denné štúdium vrátane prázdnin poskytovaných po absolvovaní štátnej záverečnej atestácie bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie je 3 roky. Objem denného postgraduálneho programu realizovaného v jednom akademický rok, je 60 z.e.;

v korešpondenčnom vzdelávaní sa bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie zvyšuje najmenej o 6 mesiacov a najviac o 1 rok (podľa uváženia organizácie) v porovnaní s obdobím získania vzdelania v dennom vzdelávaní. Objem postgraduálneho programu dištančného vzdelávania realizovaného v jednom akademickom roku určuje organizácia samostatne;

pri štúdiu podľa individuálneho učebného plánu bez ohľadu na formu štúdia si ho zriaďuje organizácia samostatne, najviac však na dobu na získanie vzdelania ustanovenú pre príslušnú formu štúdia. Pri tréningu na individuálny plán osoby s postihnutí Zdravotnícka organizácia má právo predĺžiť toto obdobie najviac o jeden rok v porovnaní s obdobím ustanoveným pre zodpovedajúcu formu školenia. Objem nadstavbového programu pri štúdiu podľa individuálneho plánu nemôže byť väčší ako 75 z.e. na jeden akademický rok.

3.4. Pri realizácii postgraduálneho programu má organizácia právo využívať technológie e-learningu a dištančného vzdelávania.

Pri vzdelávaní ľudí so zdravotným postihnutím musia technológie elektronického vzdelávania a dištančného vzdelávania poskytovať možnosť prijímania a prenosu informácií vo formách, ktoré sú im dostupné.

3.5. Realizácia postgraduálneho programu je možná pomocou sieťovej formy.

3.6. Vzdelávacie aktivity v postgraduálnom programe sa realizujú na štátny jazyk Ruská federácia, pokiaľ miestne neurčí inak normatívny akt organizácií.

IV. CHARAKTERISTIKA ODBORNEJ ČINNOSTI

ABSOLVENTI, KTORÍ UKONČILI ABSOLVENTSKÝ PROGRAM

4.1. Oblasť odbornej činnosti absolventov, ktorí ukončili postgraduálny program, zahŕňa výskum pedagogické procesy, vzdelávacích systémov a ich zákonitosti, vývoj a využitie pedagogických technológií na riešenie problémov v školstve, vede, kultúre a sociálnej sfére.

4.2. Predmetom odbornej činnosti absolventov, ktorí si osvojili postgraduálny program, sú vzdelávacie a sociokultúrne systémy, procesy učenia, výchovy, rozvoja, socializácie, pedagogického skúšania a monitorovania.

4.3. Druhy odborných činností, na ktoré sú pripravení absolventi postgraduálneho programu:

výskumná činnosť v oblasti vzdelávania a sociálnej sféry;

pedagogická činnosť vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania.

Postgraduálny program je zameraný na zvládnutie všetkých druhov odborných činností, na ktoré sa absolvent pripravuje.

V. POŽIADAVKY NA VÝSLEDKY Zvládnutia POSTGRADUÁLNEHO PROGRAMU

5.1. V dôsledku zvládnutia postgraduálneho programu musí mať absolvent tieto zručnosti:

univerzálne kompetencie, ktoré nezávisia od konkrétnej oblasti odbornej prípravy;

všeobecné odborné kompetencie určené oblasťou odbornej prípravy;

profesijné kompetencie určené zameraním (profilom) postgraduálneho programu v rámci oblasti prípravy (ďalej len zameranie programu).

5.2. Absolvent, ktorý ukončil postgraduálny program, musí mať tieto univerzálne kompetencie:

schopnosť kritická analýza a hodnotenie moderných vedeckých úspechov, vytváranie nových myšlienok pri riešení výskumných a praktických problémov, a to aj v interdisciplinárnych oblastiach (UK-1);

schopnosť navrhovať a realizovať komplexný výskum, vrátane interdisciplinárneho výskumu, založený na holistickom systémovom vedeckom svetonázore s využitím poznatkov z oblasti histórie a filozofie vedy (UK-2);

ochota podieľať sa na práci ruských a medzinárodných výskumných tímov pri riešení vedeckých a vedecko-vzdelávacích problémov (UK-3);

ochota používať moderné metódy a technológie vedeckej komunikácie vo vláde a cudzie jazyky(UK-4);

schopnosť nasledovať etické normy v odborných činnostiach (UK-5);

schopnosť plánovať a riešiť problémy vlastného profesionálneho a osobného rozvoja (UK-6).

5.3. Absolvent, ktorý ukončil postgraduálny program, musí mať tieto všeobecné odborné kompetencie:

zvládnutie metodológie a metód pedagogický výskum(OPK-1);

zvládnutie kultúry vedeckého výskumu v oblasti pedagogických vied vrátane využívania informácií a komunikačných technológií(OPK-2);

schopnosť interpretovať výsledky pedagogického výskumu, posúdiť hranice ich využiteľnosti, možné riziká ich implementácie do edukačného a sociokultúrneho prostredia, perspektívy ďalšieho výskumu (GPC-3);

pripravenosť organizovať prácu výskumného tímu v oblasti pedagogických vied (OPK-4);

schopnosť modelovať, realizovať a hodnotiť vzdelávací proces a navrhovať programy doplnkového odborného vzdelávania v súlade s potrebami zamestnávateľa (OPK-5);

schopnosť rozumne vyberať a efektívne využívať vzdelávacie technológie, metódy a prostriedky výcviku a vzdelávania s cieľom zabezpečiť plánovanú úroveň osobného a profesionálneho rozvoja študenta (GPC-6);

schopnosť analyzovať vzdelávacie aktivity organizácie prostredníctvom expertného posudzovania a navrhovania programov pre ich rozvoj (OPK-7);

pripravenosť na vyučovaciu činnosť v hlavných vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania (GPC-8).

5.4. Pri vypracovaní postgraduálneho programu sú do súboru požadovaných výsledkov na zvládnutie postgraduálneho programu zahrnuté všetky univerzálne a všeobecné odborné kompetencie.

5.5. Posúvajte sa odborné kompetencie Organizácia tvorí postgraduálne programy samostatne v súlade so zameraním programu a (alebo) nomenklatúry vedeckých odborov, za ktoré sa udeľujú akademické tituly, schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

VI. POŽIADAVKY NA ŠTRUKTÚRU ABSOLVENTSKÉHO PROGRAMU

6.1. Štruktúra postgraduálneho programu zahŕňa povinnú časť (základnú) a časť tvorenú účastníkmi vzdelávacích vzťahov (variabilná). To poskytuje príležitosť realizovať postgraduálne programy s rôznym zameraním programu v rámci toho istého študijného odboru.

6.2. Postgraduálny program pozostáva z nasledujúcich blokov:

Blok 1. „Disciplíny (moduly)“, ktorý zahŕňa disciplíny (moduly) súvisiace so základnou časťou programu a disciplíny (moduly) súvisiace s jeho variabilnou časťou.

Blok 2. „Praxe“, ktorý sa plne vzťahuje na variabilnú časť programu.

Blok 3. „Vedecký výskum“, ktorý sa plne vzťahuje na variabilnú časť programu.

(v znení vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruska z 30. apríla 2015 N 464)

Blok 4. „Štátna záverečná certifikácia“, ktorá sa plne vzťahuje na základnú časť programu a končí pridelením kvalifikácie „Výskumný pracovník“.

Štruktúra postgraduálneho programu

Názov programového prvku	Objem (v jednotkách)
Blok 1 "Disciplíny (moduly)"
Základná časť
Disciplíny (moduly), vrátane tých, ktoré sú zamerané na prípravu na kandidátske skúšky
Variabilná časť Disciplína/disciplíny (modul/moduly), vrátane tých, ktoré sú zamerané na prípravu na kandidátsku skúšku Disciplína/disciplíny (modul/moduly) zamerané na prípravu na vyučovaciu činnosť
Blok 2 "Cvičenia"
Variabilná časť
Blok 3 "Vedecký výskum"
Variabilná časť
(v znení vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruska z 30. apríla 2015 N 464)
Blok 4 "Štátna záverečná certifikácia"
Základná časť
Rozsah postgraduálneho programu

6.3. Disciplíny (moduly) súvisiace so základnou časťou 1. bloku „Disciplíny (moduly)“ vrátane tých, ktoré sú zamerané na prípravu na absolvovanie kandidátskych skúšok, je študent povinný zvládnuť bez ohľadu na zameranie nadstavbového programu, ktorý ovláda.

Súbor odborov (modulov) variabilnej časti bloku 1 „Disciplíny (moduly)“ určuje organizácia samostatne v súlade so zameraním postgraduálneho programu v rozsahu ustanovenom týmto federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vysokoškolské vzdelávanie.

Postgraduálny program je vyvinutý z hľadiska disciplín (modulov) zameraných na prípravu na zloženie kandidátskych skúšok v súlade so vzorovými programami schválenými Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

6.4. Blok 2 „Praxe“ zahŕňa postupy na získanie odborných zručností a odborných skúseností (vrátane pedagogickej praxe).

Vyučovacia prax je povinná.

Spôsoby, ako vykonávať prax:

stacionárne;

preč

Cvičenie je možné vykonávať v štrukturálne členenia organizácií.

Pre osoby so zdravotným postihnutím by výber miesta praxe mal zohľadňovať ich zdravotný stav a požiadavky na dostupnosť.

6.5. 3. blok „Vedecký výskum“ zahŕňa výskumnú činnosť a prípravu vedeckej kvalifikačnej práce (dizertačnej práce) pre titul kandidát vied.

Potom, čo si študent zvolí zameranie programu a tému vedeckej kvalifikačnej práce (dizertačnej práce), súbor relevantných disciplín (modulov) a cvičení sa stáva pre študenta povinným.

(odsek 6.5 v znení vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 30. apríla 2015 N 464)

6.6. 4. blok „Štátna záverečná atestácia“ zahŕňa prípravu a zloženie štátnej skúšky, ako aj predloženie vedeckej správy o hlavných výsledkoch pripravovanej vedeckej kvalifikačnej práce (dizertačnej práce), vypracovanej v súlade s požiadavkami ustanovenými ministerstvom. školstva a vedy Ruskej federácie.

Na základe výsledkov predloženia vedeckej správy o hlavných výsledkoch vypracovanej vedecko-kvalifikačnej práce (dizertačnej práce) vydáva organizácia záver podľa odseku 16 Poriadku o udeľovaní akademických titulov, schváleného nariadením vlády SR č. Ruskej federácie z 24. septembra 2013 N 842 (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2013, N 40, čl. 5074; 2014, N 32, čl.

(odsek 6.6 v znení vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 30. apríla 2015 N 464)

VII. POŽIADAVKY NA PODMIENKY REALIZÁCIE POSTGRADUÁLNEHO PROGRAMU

7.1. Celosystémové požiadavky na realizáciu postgraduálneho programu.

7.1.1. Organizácia musí mať materiálno-technickú základňu, ktorá zodpovedá aktuálnej požiarne predpisy a štandardov a zabezpečenie realizácie všetkých druhov disciplinárnej a interdisciplinárnej prípravy, praktickej a výskumnej činnosti študentov ustanovených učebným plánom.

(v znení vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruska z 30. apríla 2015 N 464)

7.1.2. Každému študentovi musí byť počas celej doby štúdia poskytnutý individuálny neobmedzený prístup do jedného alebo viacerých elektronických knižničných systémov (elektronických knižníc) a do elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia organizácie. Elektronický knižničný systém ( digitálna knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie musí poskytnúť študentovi možnosť prístupu z akéhokoľvek miesta, kde je prístup k informačnej a telekomunikačnej sieti „internet“ (ďalej len „internet“), a tomu zodpovedajúce technické požiadavky organizácie, a to na území organizácie aj mimo nej.

Elektronické informačné a vzdelávacie prostredie organizácie musí poskytovať:

Prístup k učebných osnov, pracovné programy disciplín (moduly), postupy a elektronické publikácie knižničných systémov a elektronické vzdelávacie zdroje špecifikované v pracovných programoch;

zaznamenávanie postupu vzdelávacieho procesu, výsledkov strednej atestácie a výsledkov zvládnutia zákl vzdelávací program;

vedenie všetkých typov vyučovacích hodín, postupy hodnotenia výsledkov vzdelávania, ktorých realizácia je určená na použitie e-learning, dištančné vzdelávacie technológie;

tvorba elektronického portfólia študenta vrátane uchovávania študentských prác, recenzií a hodnotení týchto prác akýmikoľvek účastníkmi vzdelávacieho procesu;

interakcia medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu vrátane synchrónnej a (alebo) asynchrónnej interakcie prostredníctvom internetu.

Fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia je zabezpečené vhodnými prostriedkami informačno-komunikačných technológií a kvalifikáciou pracovníkov, ktorí ho využívajú a podporujú. Fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia musí byť v súlade s legislatívou Ruskej federácie.

7.1.3. Ak sa postgraduálny program realizuje v sieťový formulár, požiadavky na realizáciu postgraduálneho programu musia byť zabezpečené súborom zdrojov, materiálno-technického, vzdelávacieho a metodického zabezpečenia, ktoré zabezpečujú organizácie podieľajúce sa na realizácii postgraduálneho programu sieťovou formou.

7.1.4. V prípade uskutočňovania nadstavbového programu v odboroch zriadených ustanoveným postupom v iných organizáciách alebo v iných štrukturálnych oddeleniach organizácie musia byť požiadavky na podmienky uskutočňovania nadstavbového programu zabezpečené súhrnom prostriedkov organizácií. .

7.1.5. Kvalifikácia vedenia organizácie a vedecko-pedagogických zamestnancov musí zodpovedať kvalifikačným charakteristikám ustanoveným v Jednotnom kvalifikačný adresár pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov, sekcia " Kvalifikačné charakteristiky funkcie manažérov a špecialistov vyššieho odborného a doplnkového odborného vzdelania“, schvaľuje nariadením MZ a sociálny vývoj Ruskej federácie zo dňa 11. januára 2011 N 1n (registrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 23. marca 2011, registrácia N 20237), a profesionálnych štandardov(v prítomnosti).

7.1.6. Podiel vedecko-pedagogických pracovníkov na plný úväzok (z hľadiska sadzieb znížených na celočíselné hodnoty) musí byť najmenej 60 percent celkový počet vedecko-pedagogickí pracovníci organizácie.

7.1.7. Priemerný ročný počet publikácií vedecko-pedagogických pracovníkov organizácie na 100 vedecko-pedagogických pracovníkov (v celočíselnej miere) musí byť aspoň 2 v časopisoch indexovaných v databázach Web of Science alebo Scopus, alebo aspoň 20 v časopisoch. indexované v Russian Science Citation Index, alebo vo vedeckých recenzovaných publikáciách definovaných v Zozname recenzovaných publikácií v súlade s odsekom 12 Predpisov o udeľovaní akademických titulov, schválených vyhláškou vlády Ruskej federácie z r. 24. septembra 2013 N 842 „O postupe pri udeľovaní akademických titulov“ (Zbierka zákonov Ruskej federácie, 2013, N 40, čl. 5074).

7.1.8. V organizácii, ktorá realizuje postgraduálne programy, je priemerné ročné financovanie vedecký výskum na vedeckého a pedagogického pracovníka (v sadzbách znížených na celočíselné hodnoty) by nemala byť nižšia ako hodnota podobného ukazovateľa na monitorovanie vzdelávacieho systému schváleného Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

7.2. Požiadavky na personálne podmienky na realizáciu postgraduálneho programu.

7.2.1. Realizáciu postgraduálneho programu zabezpečujú vedenie, vedeckí a pedagogickí zamestnanci organizácie, ako aj osoby podieľajúce sa na realizácii postgraduálneho programu na základe civilnej zmluvy.

7.2.2. Podiel vedecko-pedagogických pracovníkov (z hľadiska sadzieb znížených na celočíselné hodnoty), ktorí majú akademický titul(vrátane akademického titulu udeleného v zahraničí a uznaného v Ruskej federácii) a (alebo) akademický titul(vrátane akademického titulu získaného v zahraničí a uznaného v Ruskej federácii), v r celkový počet vedecko-pedagogických pracovníkov vykonávajúcich postgraduálny program musí byť najmenej 60 percent.

7.2.3. Školiteľ pridelený študentovi musí mať akademický titul (vrátane akademického titulu udeleného v zahraničí a uznávaného v Ruskej federácii), vykonávať samostatnú výskumnú a tvorivú činnosť (podieľať sa na realizácii takýchto aktivít) v smere (profile) prípravy. , mať publikácie založené na výsledkoch špecifikovaného výskumu, tvorivá činnosť v popredných domácich a (alebo) zahraničných recenzovaných vedeckých časopisoch a publikáciách, ako aj testovať výsledky špecifikovanej výskumnej a tvorivej činnosti na národných a medzinárodných konferenciách.

(v znení vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruska z 30. apríla 2015 N 464)

7.3. Požiadavky na materiálne, technické, vzdelávacie a metodické zabezpečenie postgraduálneho programu.

7.3.1. Organizácia musí disponovať špeciálnymi priestormi na vedenie prednáškového typu, seminárneho typu, skupinových a individuálnych konzultácií, priebežného monitorovania a priebežnej certifikácie, ako aj priestory na samostatná práca a zariadenia na skladovanie zariadení a preventívnu údržbu. Špeciálne priestory musia byť vybavené špecializovaným nábytkom a technické prostriedkyškolenie, ktoré slúži na prezentáciu informácií širokému publiku.

Zoznam materiálno-technického zabezpečenia potrebného na realizáciu nadstavbového programu zahŕňa vybavenie laboratórií v závislosti od náročnosti na zabezpečenie výučby odborov (modulov), realizáciu výskumnej činnosti a prípravu vedeckej kvalifikačnej práce (dizertačnej práce). ), ako aj zabezpečenie vykonávania prakt Konkrétne požiadavky na materiálne, technické, vzdelávacie a metodické zabezpečenie závisia od zamerania programu a sú stanovené v približných základných vzdelávacích programoch.

(v znení vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruska z 30. apríla 2015 N 464)

Priestory pre samostatnú prácu žiakov musia byť vybavené počítačovou technikou s možnosťou pripojenia na internet a poskytovať prístup do elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia organizácie.

V prípade využívania technológií e-learningu a dištančného vzdelávania je možné špeciálne vybavené priestory nahradiť ich virtuálnymi náprotivkami, čo umožňuje študentom osvojiť si zručnosti, ktoré si vyžaduje ich profesijná činnosť.

V prípade nevyužívania elektronického knižničného systému (elektronická knižnica) v organizácii knižničný fond musí byť personálne obsadený tlačené publikácie v náklade minimálne 50 ks z každého vydania povinnej literatúry uvedenej v pracovných programoch odborov (modulov), praxí a minimálne 25 ks doplnkovej literatúry na 100 študentov.

7.3.2. Organizácia musí byť vybavená potrebným súborom licencií softvér(zloženie je určené v pracovných programoch odborov (modulov) a podlieha každoročnej aktualizácii).

7.3.3. Musí poskytovať elektronický knižničný systém (elektronická knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie simultánny prístup aspoň 25 percent študentov v postgraduálnom programe.

7.3.4. Študentom a vedecko-pedagogickým pracovníkom by mal byť zabezpečený prístup (vzdialený prístup), a to aj v prípade využívania e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, k moderným odborným databázam (vrátane medzinárodných abstraktných databáz vedeckých publikácií) a informáciám systémy pomoci, ktorej zloženie je určené v pracovných programoch odborov (modulov) a podlieha každoročnej aktualizácii.

7.3.5. Študenti z radov osôb so zdravotným postihnutím musia mať k dispozícii elektronické a (alebo) tlačené vzdelávacie zdroje vo formách prispôsobených ich zdravotným obmedzeniam.

7.4. Požiadavky na finančnú podporu absolventského programu.

7.4.1. Finančná podpora na realizáciu postgraduálneho programu sa musí uskutočniť vo výške, ktorá nie je nižšia ako základné štandardné náklady stanovené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na poskytovanie verejných služieb v oblasti vzdelávania pre danú úroveň. vzdelávania a študijného odboru s prihliadnutím na korekčné faktory, ktoré zohľadňujú špecifiká vzdelávacích programov v súlade s Metodikou určovania štandardných štandardov náklady na poskytovanie verejných služieb na realizáciu štátom akreditovaných vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania v špecializačných odboroch a oblasti výcviku, schváleného nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 2. augusta 2013 N 638 (registrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 16. septembra 2013, registrácia N 29967).

1. Aplikácia projektovej technológie pri výučbe ruského jazyka vo viacjazyčnom gymnáziu
2. Vyučovanie študentov čínskej filológie, ktorí študujú odborne orientovanú slovnú zásobu ruského jazyka
3. Metodické dedičstvo V.A. Bogoroditsky a jeho význam pre metodiku výučby ruského jazyka pre bilingválnych študentov
4. Štúdium Rusov literárne rozprávky v kontexte „dialógu kultúr“ na školách Tatarskej republiky
5. Formovanie pojmu „štýl spisovateľa“ pri štúdiu diela L.S. Petrashevskaya v škole
6. Axiologický prístup k štúdiu kreativity V.N. Krupina v škole
7. „Technológia na prípravu budúcich učiteľov na prácu s nadanými deťmi“
8. „Transformácia prípravy učiteľov v krajinách východnej Európy(druhá polovica XX. začiatok XXI storočia).
9. „Výučba pedagogickej rétoriky pre budúcich učiteľov na univerzite“
10. „Vlastnosti skúseností výtvarné umenie na príklade kaligrafie"
11. "Dynamické črty prežívania psychickej traumy v poradenstve"
12. „Rozvoj firemnej kompetencie učiteľov ako faktor zvyšovania konkurencieschopnosti vzdelávacej organizácie“
13. "Pedagogický mentoring vo vzdelávacej organizácii ako forma rozvoja kariérnej dráhy začínajúceho učiteľa."
14. "Podpora tútora pre zahraničných študentov - sociálna a pedagogická stratégia pre bezpečnosť migrácie vo vzdelávacej organizácii."
15. „Formovanie inovačnej a podnikateľskej kompetencie stredoškolákov v procese vzdelávacích a mimoškolských aktivít.“
16. Psychologická a pedagogická podpora adaptácie a integrácie detí moslimských migrantov v Rusku.
17. “Psychologické a pedagogické podmienky na adaptáciu a integráciu moslimských detí migrantov v predškolskom a školskom veku základné vzdelanie»
18. „Technológie na psychologickú a pedagogickú diagnostiku rizík odchýlok v správaní u detí a dospievajúcich z radov moslimských migrantov“
19. Vzdelávací systém doplnkových inštitúcií vzdelanie v Rusku a Nemecku (koniec 20. – začiatok 21. storočia)
20. Organizácia sociálnej interakcie medzi univerzitami v Európe
21. "Formovanie autonómnej kompetencie u budúcich učiteľov ako faktora zvyšovania konkurencieschopnosti."
22. „Formovanie pracovných akcií budúceho učiteľa matematiky pri organizovaní výskumu A projektové aktivity v škole v súlade s požiadavkami federálnych štátnych vzdelávacích štandardov.“
23. „Formovanie pripravenosti absolventov pedagogických oblastí prípravy na návrh a realizáciu individuálnych náučné trasy na vyššej úrovni vyučovania matematiky v škole.“
24. Formovanie bilingválnej kompetencie ruských vysokoškolákov pomocou pedagogickej technológie CLIL.
25. Navrhovanie vzdelávacieho magisterského programu v anglickom jazyku na modernej ruskej univerzite.
26. Formovanie kultúry interetnických vzťahov medzi študentmi bakalárskeho štúdia prostredníctvom disciplín jazykového cyklu v multikultúrnom vzdelávacom prostredí.
27. Formovanie tolerantnej jazykovej osobnosti študenta v multietnickom prostredí vzdelávací priestor
28. Trendy vo vývoji hudobného vzdelávania v Tatarstane (XX storočia)
29. Formovanie vizuálnej a informačnej kultúry študentskej mládeže v procese projektových aktivít
30. Formovanie hodnotového postoja k národnej kultúry tínedžerov prostredníctvom ľudových a umeleckých remesiel
31. Objekty etnického turizmu ako prostriedok formovania etnokultúrne orientovanej osobnosti
32. Vizualizácia multikultúrneho prostredia v projektových aktivitách dizajnéra: teória a prax
33. Rozvoj sebavzdelávacej kompetencie budúcich učiteľov s využitím názorného vzdelávacieho prostredia