Základné klasifikácie činností

Predmetmi a výsledkami (produktmi) činnosti – tvorbou materiálneho bohatstva alebo kultúrnych hodnôt.

Základ klasifikácie	Aktivity
Predmet činnosti	- individuálny - kolektívny
Povaha samotnej činnosti	- reprodukčná (činnosť podľa vzoru) - tvorivá (činnosť s prvkami inovácie, odklon od šablón a štandardov)
Prítomnosť alebo neprítomnosť novosti	- vzorový, monotónny - inovatívny, vynaliezavý
Súlad so všeobecnými kultúrnymi hodnotami a spoločenskými normami	- morálny alebo nemorálny - zákonný alebo nezákonný
Korelácia s sociálny pokrok	- progresívny alebo reakčný - tvorivý alebo deštruktívny
V súlade s formami združovania ľudí	- kolektívne - hromadné - individuálne
Závislosť na sférach verejný život	- ekonomický - sociálny - politický - duchovný
Vlastnosti prejavu ľudskej činnosti	- vonkajšie (pohyby, svalové úsilie, akcie so skutočnými predmetmi) - vnútorné (mentálne akcie)

Komunikácia.

1) Komunikácia je činnosť, pri ktorej dochádza k výmene myšlienok a emócií

Komunikačné funkcie:

1) kontakt

2) informačná (komunikačná funkcia spojená s výmenou informácií, myšlienok, vzájomné obohacovanie sa o nové poznatky)

3) stimul, stimulácia aktivity

4) koordinácia (vzájomná koordinácia akcií)

5) pochopenie

6) emocionálne (výmena emócií)

7) vplyv (zmena stavu alebo správania partnera)

Komunikácia a komunikácia.

Komunikácia	Komunikácia
obmedzený na prenos informácií	zahŕňa interakciu a vzájomné porozumenie partnerov
Jednosmerný tok informácií v neprítomnosti spätná väzba	Dialóg a výmena názorov rokovania
jednosmernosť prenosu informácií od jedného (odosielateľa) k druhému (príjemcovi)
prejav politika v rádiu
výkon politik v televízii	Komunikácia môže prebiehať formou priateľskej korešpondencie
odoslanie telegrafnej správy	výcvik zvierat
prejav politického lídra na zhromaždení	výmena informácií medzi partnermi
vnímanie umeleckého diela	prítomnosť spätnej väzby v procese výmeny informácií medzi všetkými účastníkmi
školský prieskum	rovnosť účastníkov pri výmene informácií
sociologický prieskum
psychologické testovanie
diplomatickú korešpondenciu

Komunikácia v:

Komunikácia medzi skutočným subjektom a imaginárnym partnerom	Rituálna akciačlovek sám so sebou („vnútorný hlas“) Komunikácia s umelcom – tvorcom diela
Komunikácia medzi fiktívnymi partnermi	herci literárne dielo, dialóg medzi postavami v rozhlasovej hre, E. Bazarov a P. P. Kirsanov
komunikácia medzi skutočným subjektom a iluzórnym partnerom Iluzívnemu partnerovi sú priradené vlastnosti, ktoré nie sú pre neho charakteristické	dieťa hovorí s hračkou, hovorí so psom
dialóg medzi programátorom a počítačom
výcvik zvierat
Komunikácia medzi reálnymi subjektmi V procese sociálnej práce. Cvičenia, duchovná komunikácia, hra, reprezentatívna komunikácia (diplomatická)	lektor rozprávajúci sa s publikom, rozprávanie susedov
susedia sa rozprávajú na lavičke pri vchode
medzi novinárom a politikom v televíznom spravodajstve
L. N. Tolstoj a Pierre
F.M. Dostojevskij a Raskoľnikov
DI. Pisarev a E. Bazarov
rozhovor novinára s politikom na internete
korešpondencia medzi priateľmi na internete
športový zápas

Komunikácia sa delí na:

Tvorba

1) Tvorba-ľudskou činnosťou vytvárať niečo kvalitatívne nové.

2)Hlavné etapy tvorivá činnosť:

1.vzhľad kreatívny nápad;

2. koncentrácia vedomostí súvisiacich s týmto problémom, získavanie chýbajúcich informácií;

3. vedomá a nevedomá práca na materiáli, vhľad;

4.kontrola, spresnenie počas realizácie plánu.

3) Druhy kreativity

Literárny vedecký vynález

Zmysel života.

1) Zmysel života- otázka o účele človeka, o tom, či sa oplatí žiť. Otázka vyvstáva z pochybností o existencii tohto významu. Realita je často nekonzistentná a absurdná.

2) Existencializmus (Berďajev, Sarter): v centre pozornosti sú problémy podstaty a existencie človeka. Človek je vnútorne slobodný a sám nachádza svoju podstatu. Viera v pokrok sa zrútila, vládne odcudzenie, tyrania, násilie a nezodpovednosť.

Zmysel života- regulačný koncept vlastný každému rozvojovému svetonázorovému systému, je to práve tento koncept, ktorý interpretuje vlastné charakteristiky tohto systému; morálne normy a hodnoty, ukazuje v mene toho, aká činnosť nimi predpísaná je potrebná. Zmysel života obsahuje: objektívny obsah (ľudskú existenciu určujú sociálne podmienky, zmysel života by mal spájať úsilie jednotlivca a spoločnosti o riešenie naliehavých problémov; subjektívny obsah (zmysel života ľudia spoznávajú v určitých subjektívnych formách). )

Po stáročia sa najlepšie mysle ľudstva snažia vyriešiť problém odchodu z tohto sveta, kde je život v plnom prúde. Naozaj chcem byť večným divákom tohto veľkolepého a grandiózneho obrazu vesmíru.

Vo svetových náboženstvách sa problém smrti rieši takto:

Moderná veda o smrti (thanatológia). Smrť má dva rozmery:

Veda je zaneprázdnená hľadaním nesmrteľnosti:

1. gény, potomstvo

2. medicína budúcnosti

3. tvorivé výsledky

4. prielom do iných dimenzií, svetov, premena vedomia

Záujem o problém života a smrti sa zintenzívnil globálnych problémov a pokroky v bioinžinierstve (eutanázia, potrat, samovražda, hospic)

Aktivita- spôsob vzťahu človeka k vonkajšiemu svetu, ktorý spočíva v jeho premene a podriadení sa cieľom človeka.

Ľudská činnosť má určitú podobnosť s činnosťou zvieraťa, ale líši sa tvorivým a transformačným postojom k okolitému svetu.

Ľudská aktivita	Aktivita zvierat
Prispôsobenie sa prírodnému prostrediu jeho rozsiahlou premenou vedúcou k vytvoreniu umelého prostredia pre existenciu človeka. Človek si zachováva svoju prirodzenú organizáciu nezmenenú, pričom zároveň mení svoj životný štýl.	Adaptácia na podmienky prostredia predovšetkým prostredníctvom reštrukturalizácie vlastného tela, ktorej mechanizmom sú mutačné zmeny fixované prostredím
Stanovenie cieľov v aktivite	Účelnosť v správaní
Vedomé stanovenie cieľov súvisiacich so schopnosťou analyzovať situáciu (odhaliť vzťahy príčina-následok, predvídať výsledky, premýšľať o najvhodnejších spôsoboch ich dosiahnutia)	Podriadenie sa inštinktom, akcie sú spočiatku naprogramované
Vplyv na životné prostredie pomocou špeciálne vyrobených pracovných nástrojov, vytváranie umelých predmetov, ktoré zlepšujú fyzické schopnosti človeka	Vplyv na životné prostredie spravidla vykonávajú orgány tela dané prírodou. Nedostatok schopnosti vyrábať nástroje pomocou predtým vytvorených prostriedkov
Produktívny, tvorivý, konštruktívny charakter	Spotrebiteľská povaha: nevytvára nič nové v porovnaní s tým, čo je dané prírodou

Hlavné zložky činnosti
1. Predmet činnosti- je to ten, kto vykonáva činnosť (človek, tím, spoločnosť).
2. Predmet činnosti- na to je činnosť zameraná (predmet, proces, jav, vnútorný stav človeka).
3. Motív → Účel → Metódy a prostriedky → Proces → Výsledok (produkt)

Motív- súbor vonkajších a vnútorných podmienok, ktoré vyvolávajú činnosť subjektu a určujú smer činnosti. Motívy môžu zahŕňať: potreby; sociálne postoje; presvedčenia; záujmy; príťažlivosti a emócie; ideálov.

Účel činnosti- je to vedomý obraz výsledku, ku ktorému smeruje činnosť človeka. Aktivita pozostáva z reťazca akcií. Akcia je proces zameraný na dosiahnutie stanoveného cieľa.

Typy akcií

vyhliadka	Jeho podstata
Účelová akcia	Vyznačuje sa racionálne stanoveným a premysleným cieľom. Jedinec, ktorého správanie je zamerané na cieľ, prostriedky a vedľajšie produkty jeho konania, koná cieľavedome.
Hodnotovo-racionálne pôsobenie	Vyznačuje sa vedomým určovaním svojho smerovania a dôsledne plánovanou orientáciou naň. Ale jeho zmysel nie je v dosiahnutí nejakého cieľa, ale v tom, že jednotlivec nasleduje svoje presvedčenie o povinnosti, dôstojnosti, kráse, zbožnosti atď.
Afektívne (lat. afektus – citové vzrušenie) pôsobenie	Kvôli citový stav individuálne. Koná pod vplyvom afektu, ak sa snaží okamžite uspokojiť svoju potrebu pomsty, rozkoše, oddanosti atď.
Tradičná akcia	Na základe dlhodobého zvyku. Často ide o automatickú reakciu na zvyčajné podráždenie v smere už naučeného postoja.

Rozvíja sa ľudská činnosť rôznych odborochživot spoločnosti, jej smerovanie, obsah, prostriedky sú nekonečne rozmanité.

Druhy činností, v ktorých je každý človek nevyhnutne zapojený do procesu jeho individuálny rozvoj: hra, komunikácia, učenie, práca.

Hra- Toto zvláštny druhčinnosť“, ktorej účelom nie je výroba akéhokoľvek hmotného produktu, ale samotný proces – zábava, relax.

Charakterové rysy hry: vyskytuje sa v podmienenej situácii, ktorá sa spravidla rýchlo mení; v jeho procese sa používajú takzvané náhradné predmety; je zameraná na uspokojovanie záujmov jej účastníkov; podporuje rozvoj osobnosti, obohacuje ju, vybavuje potrebnými zručnosťami.

Komunikácia je činnosť, pri ktorej dochádza k výmene myšlienok a emócií.Často sa rozširuje o výmenu a hmotné predmety. Táto širšia výmena predstavuje komunikácia [hmotné alebo duchovné (informačné)].

Komunikačná štruktúra:
1) Subjekt - ten, kto iniciuje komunikáciu (jednotlivci, skupiny, komunity, ľudstvo ako celok).
↓ 2) Cieľ je to, na čo človek potrebuje komunikovať.
↓ 3) Obsah je informácia, ktorá sa prenáša v medziľudských kontaktoch z jedného do druhého.
↓ 4) Prostriedky sú spôsoby prenosu, spracovania a dekódovania informácií prenášaných v procese komunikácie (pomocou zmyslov, textov, nákresov, schém, rádio-video zariadení, internetu atď.).
↓ 5) Príjemca informácií.

Existuje niekoľko klasifikácií komunikácie.

Komunikácia
Pomocou použitých komunikačných prostriedkov	Podľa predmetov komunikácie
Priamy- pomocou prirodzených orgánov - rúk, hlavy, hlasiviek a pod. Nepriame- pomocou špeciálne upravených alebo vynájdených prostriedkov - noviny, CD, stopa na zemi a pod. Priamy- osobné kontakty a priame vnímanie jeden druhého. Nepriame- prostredníctvom sprostredkovateľov, ktorými môžu byť iní ľudia.	Medzi skutočnými subjektmi. Medzi skutočným subjektom a iluzórnym partnerom, ktorým sa pripisujú vlastnosti predmetu komunikácie, ktoré sú pre neho nezvyčajné (môžu to byť domáce zvieratá, hračky atď.). Medzi skutočným subjektom a imaginárnym partnerom prejavuje sa vo vnútornom dialógu („ vnútorný hlas“), v dialógu s obrazom inej osoby. Medzi imaginárnymi partnermi - umelecké obrazy Tvorba.

Komunikačné funkcie

IN moderná veda Existuje niekoľko prístupov k vzťahu medzi aktivitou a komunikáciou:

Komunikácia je prvkom akejkoľvek činnosti a aktivita ňou je nevyhnutná podmienka komunikácia, môžete medzi nich umiestniť znak rovnosti;

Komunikácia je jedným z druhov ľudskej činnosti spolu s hrou, prácou atď.;

Komunikácia a aktivita sú rôzne kategórie, dve stránky ľudskej sociálnej existencie: pracovná činnosť môže nastať bez komunikácie a komunikácia môže existovať bez aktivity.

Vyučovanie- ide o druh činnosti, ktorej účelom je získavanie vedomostí, zručností a schopností osobou.

Výučba môže byť organizovaný(vykonané v vzdelávacie inštitúcie) A neorganizovane(vykonávané v iných činnostiach ako ich sekundárny doplnkový výsledok).

Vyučovanie môže nadobudnúť charakter sebavzdelávanie.

Existuje niekoľko pohľadov na otázku, čo je práca:
- práca je akákoľvek vedomá ľudská činnosť. Tam, kde dochádza k interakcii človeka s vonkajším svetom, môžeme hovoriť o práci;
- práca je jeden druh činnosti, ale zďaleka nie jediný.

Práca- ide o druh činnosti, ktorá je zameraná na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku.
Charakteristické črty práce:účelnosť; zamerať sa na dosiahnutie plánovaných očakávaných výsledkov; prítomnosť zručností, zručností, vedomostí; praktická užitočnosť; získanie výsledku; osobnostný rozvoj premena vonkajšieho prostredia človeka.

V každom type činnosti sú stanovené konkrétne ciele a zámery a na dosiahnutie cieľov sa používa špeciálny arzenál prostriedkov, operácií a metód. Žiaden z typov činností zároveň neexistuje mimo vzájomnej interakcie, čo určuje systémovú povahu všetkých sfér spoločenského života.

Základné klasifikácie činností
Autor: predmety A výsledky (produkty)činnosti – vytváranie materiálneho bohatstva alebo kultúrnych hodnôt.

Aktivita
Materiál (praktický) Súvisí s vytváraním vecí a materiálnych hodnôt potrebných na uspokojenie potrieb ľudí	Duchovné spojené s vytváraním myšlienok, obrazov, vedeckých, umeleckých a morálnych hodnôt
· Materiál a výroba. Transformácia prírody · Sociálne transformačné. Transformácia spoločnosti	· Poznávacie. Odraz reality v umeleckej a vedeckej podobe, v mýtoch, náboženské učenia · Hodnotovo orientovaný. Pozitívny alebo negatívny postoj ľudí k javom okolitého sveta, formovanie ich svetonázoru · Prognostický. Plánovanie alebo predvídanie možných zmien v realite

Základ klasifikácie	Aktivity
Predmetčinnosti	- Individuálne - kolektívne
Charakter samotnú činnosť	- Reprodukčné(aktivita podľa vzoru) - Kreatívne(činnosti s prvkami inovácie, odklon od šablón a štandardov)
Súlad s právnymi predpismi	- Právne - Nelegálne
Dodržiavanie morálnych noriem	- Morálny - Nemorálny
Vzťah so spoločenským pokrokom	- Progresívne - Reakčný
Závislosť sférach verejného života	- Ekonomický - Sociálna - Politický - Duchovný
Vlastnosti prejavu ľudskej činnosti	- Vonkajšie(pohyby, svalové úsilie, akcie so skutočnými predmetmi) - Interné(duševné činy)

Tvorba- ide o typ činnosti, ktorá vytvára niečo kvalitatívne nové, nikdy predtým neexistujúce(Napríklad, nový cieľ, nový výsledok alebo nové prostriedky, nové spôsoby ich dosiahnutia).

Kreativita je súčasťou akejkoľvek ľudskej činnosti a samostatná činnosť(napríklad činnosť vedcov, vynálezcov, spisovateľov a pod.).

Moderná veda uznáva, že každý človek, v tej či onej miere, má schopnosť byť kreatívny. Schopnosti sa však môžu vyvinúť alebo zaniknúť. Preto je potrebné ovládať kultúru, jazyk, vedomosti, ovládať metódy tvorivej činnosti, jej najdôležitejšie mechanizmy.

Najdôležitejšie mechanizmy tvorivej činnosti
- Kombinovanie, obmieňanie existujúcich vedomostí.
- Predstavivosť- schopnosť vytvárať v mysli nové zmyslové alebo mentálne obrazy.
- Fantázia(gr. fantasia - mentálny obraz, výplod fantázie) - vyznačuje sa zvláštnou silou, jasom a nevšednosťou vytvorených predstáv a obrazov.
- Intuícia(lat. intueri - pozrieť sa zblízka) - vedomosti, podmienky na získanie, ktoré nie sú realizované.

Aktivita je teda spôsob existencie ľudí a vyznačuje sa týmito vlastnosťami:

- svedomitý charakter- človek si vedome stanovuje ciele pre činnosť a predvída jej výsledky;
- produktívna povaha- zameraný na získanie výsledku (produktu);
- transformačnej povahy- človek mení svet okolo seba a seba;
- verejný charakter- osoba v procese činnosti spravidla vstupuje do rôznych vzťahov s inými ľuďmi.

Všetci ľudia sú schopní prežívať a vyjadrovať rôzne emócie a pocity: lásku, hnev, strach, radosť a smútok. V domácnosti, kde je vytvorené zdravé prostredie, sa k nim príbuzní správajú s pochopením a neskrývajú ich. Deťom nie je žiadnym tajomstvom, čo cítia ich rodičia, ako môžu reagovať na tú či onú akciu, čo sa od nich očakáva a čo sa od nich vyžaduje. Zdá sa, že členovia rodiny sa navzájom cítia, sú otvorení úprimnej komunikácii.

Naučte svoje dieťa chápať a správne vyjadrovať svoje pocity: počúvajte svoje vlastné emócie a vyjadrujte ich slovami a činmi; stanete sa vzorom.

Povzbudzujte svoje dieťa, aby premýšľalo o svojich pocitoch a dajte im priestor. Podporujte sebavyjadrenie.

Stáva sa však, že v rodine nie je zvykom hovoriť o svojich pocitoch. V dôsledku toho deti nepociťujú rodičovskú lásku, starostlivosť a ochranu a vyrastajú v tajnosti, nereagujú, nedôverujú si a nie sú si samé sebou isté. Ľudia, ktorí neskrývajú svoje vlastné emócie, nie sú schopní nadviazať blízky kontakt so svojimi deťmi.

Ako prebieha výmena emócií v rodine?

láska

Ako dieťa žil Vladimír so svojou matkou a veľa pracovala. Keď mal dva roky, často sa ju pokúšal objať a sedieť spolu, ale mama ho odstrčila: „Choď sa hrať s hračkami. Som unavený". To chlapca veľmi urazilo, no naďalej hľadal teplo, až to jedného dňa vzdal. Ako dospelý Vladimír nie je schopný milovať a byť milovaný.

Hnev

Dieťa sa musí naučiť nestratiť nad sebou kontrolu pri prežívaní hnevu a sklamania. demonštrovať dobrý príklad a hovor o tom, ako sa cítiš, keď si naštvaný. Ak chcete svoju múdrosť odovzdať svojim deťom, uvoľnite napätie pokojnými rozhovormi.

Keď mal Albert len ​​dva a pol roka, zdalo sa, že jeho otec, keď je opitý, vletí do zúrivosti a urazí svoju ženu. Napodobňujúc svojho otca, chlapec sa tiež uchýlil k násiliu, keď sa trochu nahneval. Po iných deťoch v škôlke hádzal drevené kocky a riaditeľka ho chcela vylúčiť.

„Toto nie je len vaša osobná záležitosť. Nedovolíme Albertovi navštevovať hodiny, kým sa neporadíte s psychológom a nenaučíte dieťa ovládať sa a riešiť problémy bez použitia násilia.“

Matka si uvedomila, že pre ňu a jej syna by bolo lepšie, keby od manžela odišla. Po presťahovaní k rodičom vzala žena Alberta k lekárovi a dala jeho otcovi najavo, že sa nevráti, kým nedokončí intenzívnu starostlivosť.

Väčšina rodičov sa prvýkrát stretáva s problémom „otcov a detí“, keď sa dieťa už naučilo chodiť, rozprávať a je schopné myslieť, čiže sa usiluje o nezávislosť. Toto obdobie emocionálneho rastu je úplne prirodzený jav, no často sa spája s určitými problémami. Neschopnosť vyjadrovať pocity slovami vedie k podráždenosti, hysterike, slzám, kriku, bitke a iným prejavom agresivity.

Predstavte si, že sa ocitnete v neznámej krajine bez znalosti miestneho jazyka. Máte hlad, ale nemôžete nájsť reštauráciu. Nikto ti nerozumie. Nemáte chuť kričať?

Ak budete svojmu dieťatku venovať pozornosť, môžete záchvatom hnevu predísť.

Keď je malý Philip v obchode, vždy požiada Ingu, aby mu kúpila balón. Keď ho dostane, pevne sa drží matkinej ruky, pozerá sa na svojho „drahého“ a pokojne sedí vo vozíku so šťastným úsmevom na tvári. Nákupná cesta je bezproblémová. Ak Inga nesúhlasí s kúpou lopty, Philip sa rozplače a pokúsi sa dostať von z vozíka. Chlapec sa rozčúli a nechápe, prečo je matka vo svojom konaní taká nedôsledná.

Riešenie problému je celkom jednoduché. Deti majú rady dôslednosť, takže keď Inga vojde do obchodu, kde vždy kupovali balóny, musí to urobiť znova, aby sa vyhla konfliktu. Ak toto nechce, mala by ísť nakupovať do iného obchodu Balóny nie tak nápadné.

Každý deň vaše dieťa čelí novým výzvam, preto sa vyhýbajte situáciám, ktoré môžu vyvolať hystériu.

Silu používajte len vtedy, ak činy dieťaťa predstavujú nebezpečenstvo pre seba alebo iných. Napríklad:

Vaše dieťa sa snaží strčiť prst do zásuvky a nevenuje pozornosť skutočnosti, že varujete: „Nie! Je tu prúd!" Trvať na svojom. Vezmite svoje dieťa do náručia a niečím ho rozptýlite. Ak spadne na zem, kope a kričí, odneste ho na bezpečné miesto a nechajte ho tam, kým sa neupokojí. Počas záchvatu hnevu by ste nemali nič hovoriť: aj tak vás nebude počúvať. Keď sa situácia vráti do normálu, vysvetlite: „Milujem ťa a nechcem, aby si sa zranil. Keď sa ty cítiš zle, cítim sa zle aj ja. Ak sa vám niečo nepáči, príďte za mnou a pokojne mi všetko povedzte. Nemôžem ti pomôcť, keď kričíš!"

Strach

Všetci ľudia majú tendenciu sa niečoho báť, no svojmu dieťaťu môžete pomôcť prekonať strach. Strach z tmy je bežný. Pomôže vám nočné svetielko a plyšová hračka. Pred spaním si zapnite pokojnú hudbu, aby sa dieťa nebálo zostať samé. Pobozkaj a objím ho ešte raz. Ak v noci plače, opýtajte sa: „Čoho sa bojíš? Čo sa stalo?" Pozorne počúvajte a povedzte niečo upokojujúce.

„Keď bol strýko Slava malý, bál sa tmy, tak ako ty. Mama mu dala pod vankúš baterku a len čo sa strýko zľakol, zapol ju, poobzeral sa po izbe a nenašiel nič strašidelné. A potom zaspal, šťastný a pokojný. Tu máš, tu je baterka pre teba, ako má strýko Slava. Zapneme a všetko skontrolujeme. Vidíš niečo strašidelné?

Radosť a smútok

Deti vyrastajúce v atmosfére optimizmu a šťastia sa učia usmievať, tešiť sa zo života a obdarúvať druhých. dobrá nálada.

Kopírujú mimiku, pohyby tela a náladu svojich rodičov. Ak je vaše dieťa smutné, možno je to len váš odraz.

Trojročná Dáša rada chodila do MATERSKÁ ŠKOLA a študovať tam výtvarného umenia a zbierať hádanky. To všetko sprevádzali úsmevy, smiech, rozhovory s kamarátmi a pani učiteľkou. Tiež rada počúvala hudbu a rozprávky, no keď bol čas ísť domov, zamračila sa.

"Čo sa stalo?" - spýtala sa raz jej učiteľka a zobrala deti k rodičom. "Moja matka sa tak tvári, keď ma vidí," odpovedalo dievča.

Keď Dashina matka prišla do materskej školy, učiteľ všetko pochopil. Namiesto toho, aby bola šťastná, že ju vidí, žena mlčky sedela a znudene sledovala, ako jej dcéru nakladajú do auta. Aké urážlivé bolo pre dievčatko cítiť na sebe matkin ľahostajný pohľad! Naozaj bola matka pri pohľade na Dášu taká rozrušená alebo mala iné problémy?

Buďte úprimní k sebe, k svojmu manželovi a k ​​svojmu dieťaťu. Ak existuje dôvod na smútok, napríklad choroba alebo úmrtie, vysvetlite to svojmu dieťaťu, aby si nebralo vaše pocity osobne.

Ak máte zlá nálada každý deň to nie je normálne a mali by ste sa poradiť s odborníkom. Nedovoľte, aby vás premohol smútok a nezranil vášho manžela a deti. Snažte sa byť v prítomnosti svojho dieťaťa v dobrej nálade a povedzte mu „ľúbim ťa“, aj keď sa cítite zle. Niekedy sa deti obviňujú za depresiu svojich rodičov a trpia tiež.

Aktivita
osoba
Aktivita zvierat
Prispôsobenie sa
prírodné prostredie prostredníctvom jeho
vo veľkom meradle
transformačné vedenie
k vytvoreniu umelých
životné prostredie
osoba. Ľudské
zachováva svoje
prirodzená organizácia
nezmenené, potom sa meniace
zároveň svoj obraz
života.
Prispôsobenie sa
podmienky prostredia predtým
len reštrukturalizáciou
vlastné telo,
ktorého mechanizmus
sú mutačné
zmeny konsolidované
životné prostredie.

Stanovenie cieľa
činnosti
Uskutočniteľnosť v
správanie
Vedomé inscenovanie
ciele súvisiace s
schopnosť
analyzovať situáciu
(odhaliť vzťahy príčiny a následku,
predvídať výsledky)
Podriadenie sa inštinktom
akcie vopred
naprogramované.
Vplyv na životné prostredie
špeciálne
pripravené zbrane
práca, tvorba
umelé predmety,
ktoré posilňujú
ľudské schopnosti.
Vplyv na životné prostredie
vykonávané úradmi
telá dané prírodou.
Nedostatok schopností
vyrábať nástroje
používať skôr
vytvorené fondy.

Aktivita
osoba
produktívny,
kreatívny,
kreatívny
charakter.
Aktivita
zviera
Spotrebiteľ
charakter: nevytvára
nič nové
v porovnaní s čím
daný prírodou.

Hlavné komponenty
činnosti
Objekt
Aktivity sú aké
NA ČO je to zamerané?
činnosť
Predmet
Aktivity sú WHO
vykonáva
MOTÍV
Cieľ
Metódy a prostriedky
Proces
Výsledok
(produkt)

Motív je súbor vonkajších a vnútorných podmienok, ktoré vyvolávajú činnosť subjektu a určujú smer činnosti.

Možno použiť ako motívy
potreby
Sociálna
presvedčenia
inštalácie
záujmy
Atrakcie
A emócie
ideálov

Cieľom činnosti je vedomý obraz výsledku, ku ktorému smeruje činnosť človeka.

10. Akcia je proces zameraný na realizáciu stanoveného cieľa.

11. Typy akcií

vyhliadka
Jeho podstata
Cielené
akcie
Charakterizované racionálne
stanovený a premyslený cieľ.
Jednotlivec koná účelovo
ktorých správanie je zamerané na cieľ.
Hodnotovo-racionálne
akcie
Charakter. Vedomým odhodlaním
jeho zameranie a
plánovaná sekvencia
orientácia na neho. Nasleduje jednotlivec
ich presvedčenie o povinnosti, kráse atď.
Afektívny (lat.
Affectus – emocionálny
vzrušenie) akcia
Spôsobené emocionálnym stavom
individuálne. Koná pod vplyvom
ovplyvniť.
Tradičné
akcie
Na základe dlhodobého zvyku. Často
je to automatická reakcia na zaužívané
podráždenie v smere raz
naučený postoj.

12.

Typy činností, ktoré nevyhnutne zahŕňajú
každý jednotlivec v procese jeho
individuálny rozvoj
HRA
KOMUNIKÁCIA
VYUČOVANIE
PRÁCA

13. Hra je špeciálny druh činnosti, ktorej účelom nie je výroba akéhokoľvek hmotného produktu, ale samotný proces -

Hra je špeciálny druh
činnosť, účel
čo nie je
výroba nejakého materiálu
produkt a samotný proces -
zábava, relax.

14.

Charakteristika hry
Deje sa
v podmienke
situácie,
ktorý,
zvyčajne,
rýchlo
sa mení
V jej procese
sa používajú
tzv
nahradenie
položky
Zamerané na
spokojnosť
záujem
jej účastníkov
Propaguje
rozvoj osobnosti,
ju obohacuje
paže
nevyhnutné
zručnosti

15. Komunikácia je činnosť, pri ktorej dochádza k výmene myšlienok a emócií.

16.

Subjekt je ten, kto iniciuje
komunikácia (jednotlivci, skupiny)
Cieľ je niečo, na čo človek má
potreba komunikácie
Komunikačná štruktúra
Obsah je informácia
ktorý sa prenáša medziľudsky
kontakty z jedného do druhého
Médiá sú spôsoby prenosu informácií,
prenášané v procese komunikácie
Príjemca informácií

17.

KOMUNIKÁCIA
Podľa použitého
komunikačným prostriedkom
Priamo cez orgány
(hlavy, hlasy atď.)
Nepriame –
Prostredníctvom vynálezov
(noviny, CD)
Podľa predmetu
komunikácia
Medzi skutočnými
predmetov
Medzi skutočnými
Predmet a
iluzórne
partnera
Priamy - osobný
kontakty
Medzi skutočnými
predmet a
imaginárny
partnera
Nepriame - cez
sprostredkovateľov
Medzi imaginárnym
partneri

18. Komunikačné funkcie

názov
funkcie
Socializácia
Jeho obsah
Formovanie a rozvoj medziľudských vzťahov
vzťah ako podmienku
formovanie človeka ako jednotlivca.
Poznávacie
Ľudia sa navzájom spoznávajú.
Psychologické
Implementácia určitých
vplyv na psychiku
ľudský stav.
Identifikácia Vyjadrenie účasti osoby na
(kontrasty)
skupina:
„Som jeden zo svojich“ alebo „Som cudzinec“.
Organizačná organizácia spoločných aktivít
z ľudí

19. Vyučovanie je druh činnosti, ktorej účelom je získavanie vedomostí, zručností a schopností osobou.

20.

Vyučovanie
Organizované
Implementovaná
vo výchove
inštitúcií
Neorganizované
Vykonávané v iných
druhy činností,
ako ich strana
dodatočné
výsledok

21. Práca je druh činnosti, ktorej cieľom je dosiahnuť prakticky užitočný výsledok.

22. Charakteristické znaky práce

uskutočniteľnosť;
Zamerajte sa na úspech
naprogramované očakávané
výsledky;
Dostupnosť zručností, schopností, vedomostí;
Praktická užitočnosť;
Dostupnosť výsledku;
Osobný rozvoj;
Premeny vonkajšieho prostredia
ľudské obydlie.

23. Základné klasifikácie činností

1.
Objektmi a výsledkami činnosti – tvorbou
materiálne statky a kultúrne hodnoty.
Aktivita
Materiál
MaterialSociálno-výrobný transformačný kognitívny
Duchovný
Hodnotovo-prognostické
približné

24. Podľa povahy samotnej činnosti

Podľa predmetu činnosti
2.
Aktivita
Individuálne
3.
kolektívne
Podľa povahy samotnej činnosti
Aktivita
Reprodukčné
Kreatívne
4. Podľa dodržiavania právnych predpisov
Aktivita
Právne
Nelegálne

25.

5.
Podľa morálnych noriem
Aktivita
Morálny
Nemorálny
6. Vo vzťahu k sociálnemu pokroku
Aktivita
Progresívne
Reakčný
7. V závislosti od sfér verejného života
Aktivita
Ekonomický
Politický
Sociálna
Duchovný
8. Podľa osobitostí prejavu ľudskej činnosti
Aktivita
Interné
Vonkajšie

26. Kreativita je typ činnosti, ktorá generuje niečo kvalitatívne nové, čo nikdy predtým neexistovalo.

27. Najdôležitejšie zložky tvorivej činnosti

Kombinovanie, už rôzne
existujúce znalosti;
Predstavivosť – schopnosť vytvárať nové
zmyslové alebo mentálne obrazy v
vedomie;
Fantázia - charakterizovaná špeciálnou silou,
jas a nezvyčajnosť vytvoreného
snímky;
Intuícia – vedomosti, podmienky na získanie
ktoré sa nerealizujú

28. Charakteristické znaky činnosti

Vedomý charakter. Ľudské
vedome stanovuje ciele činností
a predvída jej výsledky.
Produktívny charakter. Zamerané na
získanie výsledku.
Transformačný charakter. Ľudské
zmení svet okolo seba a seba.
Sociálny charakter. Muž v
v procese činnosti spravidla
vstupuje do rôznych vzťahov s
ostatní ľudia.

Aktivita – spôsob vzťahu človeka k vonkajšiemu svetu, ktorý spočíva v jeho premene a podriadení sa cieľom človeka.

Ľudská činnosť má určitú podobnosť s činnosťou zvieraťa, ale líši sa tvorivým a transformačným postojom k okolitému svetu.

Motív – súbor vonkajších a vnútorných podmienok, ktoré vyvolávajú činnosť subjektu a určujú smer činnosti. Motívy môžu zahŕňať: potreby; sociálne postoje; presvedčenia; záujmy; príťažlivosti a emócie; ideálov.

Účel činnosti – je to vedomý obraz výsledku, ku ktorému smeruje činnosť človeka. Aktivita pozostáva z reťazca akcií. Akcia – je proces zameraný na dosiahnutie stanoveného cieľa.

Činnosti ľudí sa odvíjajú v rôznych sférach spoločenského života, ich smerovanie, obsah a prostriedky sú nekonečne rozmanité.

Typy činností, pri ktorých sa každý človek nevyhnutne zapája do procesu svojho individuálneho rozvoja: hra, komunikácia, učenie, práca.

Hra – ide o špeciálny druh činnosti, ktorej účelom nie je výroba akéhokoľvek hmotného produktu, ale samotný proces – zábava, rekreácia.

Charakteristika hry: vyskytuje sa v podmienenej situácii, ktorá sa spravidla rýchlo mení; v jeho procese sa používajú takzvané náhradné predmety; je zameraná na uspokojovanie záujmov jej účastníkov; podporuje rozvoj osobnosti, obohacuje ju, vybavuje potrebnými zručnosťami.

Komunikácia je činnosť, pri ktorej dochádza k výmene myšlienok a emócií. Často sa rozširuje o výmenu a hmotné predmety. Táto širšia výmena predstavuje komunikácia [hmotné alebo duchovné (informačné)].

Existuje niekoľko klasifikácií komunikácie.

V modernej vede existuje niekoľko prístupov k otázke spojenia medzi aktivitou a komunikáciou:

– komunikácia je prvkom akejkoľvek činnosti a aktivita je nevyhnutnou podmienkou komunikácie, môžete medzi ne dať znak rovnosti;

– komunikácia je jedným z druhov ľudskej činnosti popri hre, práci a pod.;

– komunikácia a aktivita sú rôzne kategórie, dve stránky sociálnej existencie človeka: pracovná aktivita môže prebiehať bez komunikácie a komunikácia môže existovať bez aktivity.

Vyučovanie – Ide o druh činnosti, ktorej účelom je získavanie vedomostí, zručností a schopností osobou.

Výučba môže byť organizovaný(vykonáva sa vo vzdelávacích inštitúciách) a neorganizovane(vykonávané pri iných druhoch činností ako ich vedľajší produkt, dodatočný výsledok).

Vyučovanie môže nadobudnúť charakter sebavzdelávanie.

Existuje niekoľko pohľadov na otázku, čo je práca:

– práca je akákoľvek vedomá ľudská činnosť. Tam, kde dochádza k interakcii človeka s vonkajším svetom, môžeme hovoriť o práci;

– práca je jeden druh činnosti, no zďaleka nie jediný.

Práca – Ide o druh činnosti, ktorá je zameraná na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku.

Charakteristické črty práce: účelnosť; zamerať sa na dosiahnutie naprogramovaných, očakávaných výsledkov; prítomnosť zručností, zručností, vedomostí; praktická užitočnosť; získanie výsledku; osobný rozvoj; transformácia vonkajšieho prostredia človeka.

V každom type činnosti sú stanovené konkrétne ciele a zámery a na dosiahnutie cieľov sa používa špeciálny arzenál prostriedkov, operácií a metód. Žiaden z typov činností zároveň neexistuje mimo vzájomnej interakcie, čo určuje systémovú povahu všetkých sfér spoločenského života.

Základné klasifikácie činností

Autor: objekty a výsledky (produkty)činnosti – vytváranie materiálneho bohatstva alebo kultúrnych hodnôt.

Tvorba – ide o typ činnosti, ktorá vytvára niečo kvalitatívne nové, čo nikdy predtým neexistovalo(napríklad nový cieľ, nový výsledok alebo nové prostriedky, nové spôsoby ich dosiahnutia).

Kreativita je súčasťou akejkoľvek ľudskej činnosti a nezávislej činnosti (napríklad činnosť vedcov, vynálezcov, spisovateľov atď.).

Moderná veda uznáva, že každý človek, v tej či onej miere, má schopnosť byť kreatívny. Schopnosti sa však môžu vyvinúť alebo zaniknúť. Preto je potrebné ovládať kultúru, jazyk, vedomosti, ovládať metódy tvorivej činnosti, jej najdôležitejšie mechanizmy.

Najdôležitejšie mechanizmy tvorivej činnosti

– Kombinovanie, obmieňanie existujúcich vedomostí.

– Predstavivosť– schopnosť vytvárať nové zmyslové alebo mentálne obrazy v mysli.

– Fantázia(gr. fantasia - mentálny obraz, výplod fantázie) - vyznačuje sa zvláštnou silou, jasom a nevšednosťou vytvorených predstáv a obrazov.

– Intuícia(lat. intueri – pozorne sa pozrieť) – vedomosti, podmienky na ich získanie nie sú realizované.

Aktivita je teda spôsob existencie ľudí a vyznačuje sa týmito vlastnosťami:

– pri vedomí charakter – človek si vedome stanovuje ciele činnosti a predvída jej výsledky;

– produktívna povaha– zameraný na dosiahnutie výsledku (produktu);

– transformačný charakter– človek mení svet okolo seba i seba;

– verejný charakter– osoba v procese činnosti spravidla vstupuje do rôznych vzťahov s inými ľuďmi.

Ukážkové zadanie

B3. Vytvorte súlad medzi typmi činností a ich prejavmi: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky a výslednú postupnosť čísel potom preneste do formulára odpovede (bez medzier a akýchkoľvek symbolov).

odpoveď: 22121.