Memperjelas artikulasi bunyi [sh], membangkitkannya dengan meniru atau memakai secara mekanis menggunakan suara dasar [s] (mengontrol pernapasan);

Ajarkan cara mengucapkan bunyi [w] dalam suku kata;

Lanjutkan membentuk aliran udara yang panjang dan terarah, berlatihlah meniup di bibir atas;

Mengembangkan pendengaran fonemik dengan berlatih mengisolasi bunyi dari aliran bunyi, menentukan posisi bunyi dalam kata-kata;

Kembangkan perhatian, mobilitas artikulasi, keterampilan motorik halus.

Bahan: cermin, spatula, bola kapas untuk latihan pernafasan, sepotong kapas, ilustrasi, kartu untuk menentukan posisi suatu bunyi dalam suatu kata.

Kemajuan pelajaran: 1. Pesan topik pelajaran:

Hari ini kita akan belajar mengucapkan bunyi baru.

2. Pijat sendiri untuk meredakan ketegangan pada dahi, hidung, otot wajah:

Gosok dan hangatkan tangan Anda

Dan kami membasuh muka kami dengan kehangatan kami,

Rake menghilangkan semua pikiran buruk itu

Kami segera menggosok telinga kami ke atas dan ke bawah,

Kami membengkokkannya ke depan, menariknya ke bawah pada lobusnya,

Lalu kami menempelkan jari kami di pipi.

Kami meregangkan pipi kami hingga menggembung,

Kami meregangkan bibir kami untuk membuatnya tersenyum.

Seperti bebek, kita akan merentangkan paruh kita menjadi bebek,

Mari kita uleni dengan lembut tanpa menyentuhnya dengan kuku kita.

(Gerakan dilakukan sesuai dengan teks).

3. Senam artikulasi: Semua cowok urut

Lakukan latihan di pagi hari

Lidah kita juga menginginkannya.

Jadilah seperti anak-anak.

Lidah kami memutuskan untuk melakukan latihan bersama anak-anak. Anak-anak menarik karet gelang dan juga lidahnya. - "Pagar."

Anak-anak suka berlatih dengan lingkaran, dan lidah juga mengambil lingkaran. -"Bagel".

Anak-anak sedang beristirahat di kasur, begitu pula Lidah. - “Spatula.” Anak-anak membungkukkan punggung dan Lidah membungkuk. - "Cangkir". Anak-anak mulai melemparkan bolanya ke atas, begitu pula Lidah. -"Fokus".

4. Senam jari “Kucing dan Tikus”: Dan kucing memiliki telinga di atas kepalanya,

Untuk lebih mendengar suara tikus di dalam lubangnya. (Tunjukkan kucing itu dengan tangan kananmu). Segumpal abu-abu kecil duduk dan menggoyangkan semuanya dengan selembar kertas: sh - sh - sh. (Tunjukkan mouse dengan tangan kiri Anda).

5. Ciri-ciri bunyi [w] menurut ciri artikulasi dan akustiknya.

6. Permainan “Tangkap Suaranya”.

Saat mendengar suara [sh], tepuk tangan. Bunyinya diucapkan: [z], [sh], [zh], [s], [sh], [ts], [sh].

7. Latihan menentukan letak bunyi suatu kata (awal, tengah, akhir).

Gambar-gambar tersebut diberi nama, anak meletakkan sebuah chip pada diagram kartu.

8. Menginduksi suara dengan meniru (untuk mengontrol aliran udara, sepotong kapas didekatkan ke hidung).

9. Mengatur bunyi [w] secara mekanis (melalui suku kata SA).

10. Otomatisasi bunyi [ш] dalam suku kata:

Sha - sha - sha sha - sha - sha - sha - sha Shi - shi - shi shi - shi-shi - shi - shi Sho - sho - sho sho - sho - sho - sho - sho Shu - shu - shu shu - shu - shu - shu - shu

11. Permainan “Tambahkan suku kata” (sha, shi, shu): Na. .(sha) Bu. .(sha) bagus... (sha),

Wu Bu. .(shi) jiwa yang baik... .(sha), Ma punya. .(shi) boneka Ya. .(sha), Tapi dia tidak mencintai ka. .(shu).

12. Menyimpulkan pelajaran:

Suara apa yang Anda pelajari untuk diucapkan?

Catatan pelajaran tentang produksi suara [g]

Tujuan pelajaran:

Klarifikasi artikulasi bunyi /zh/, produksi bunyi /zh/, konsolidasi dalam pengucapan terisolasi;

Pengembangan keterampilan motorik bicara;

Pengembangan kesadaran fonemik dan analisis fonemik;

Memperkuat hubungan antara bunyi dan huruf /w/

Peralatan: cermin, gambar, angka, bagan kata.

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi

Kami berbicara dengan indah, jelas, sehingga semua orang mengerti

Kami pasti ingat apa yang kami ajarkan di kelas.

2. Subjek pesan

Ada beberapa gambar di papan: kumbang, laba-laba, burung.

Terapis wicara membacakan teka-teki:

Saya sedang duduk di dahan

Saya sedang duduk di dahan

Aku terus mengulangi surat itu

Mengetahui surat ini dengan tegas

Saya katakan musim semi dan musim panas.

Siapa yang berdengung di dahan itu? Temukan gambarnya.

Apa bunyi pertama pada kata “bug”? Suara ini menyerupai dengungan kumbang. Hari ini kita akan belajar mengucapkan bunyi /zh/. Untuk melakukan ini, Anda memerlukan bibir dan lidah Anda berfungsi dengan baik.

3. Senam artikulasi.

(Kisah Lidah Gembira)

Untuk bibir: Terapi bicara membacakan teka-teki

Rumah ini memiliki pintu berwarna merah

Ada binatang putih di sebelah pintu.

Hewan menyukai permen dan roti.

Apakah Anda dapat menebaknya? Rumah ini adalah mulut. Pintu-pintu di rumah membuka dan menutup. Seperti ini: mulut terbuka: “tersenyum”

Mulut tertutup: “tabung”

“orang katak”

Katak sangat suka menarik bibirnya lurus ke arah telinganya.

Mereka tersenyum, tertawa, dan mata mereka seperti piring.

“gajah”

Aku meniru seekor gajah, menarik bibirku dengan belalaiku.

Untuk lidah : Di rumah ini sahabat, hiduplah lidah yang ceria.

Oh, dia anak yang cerdas dan sedikit nakal

Jadi dia keluar jalan-jalan, berjemur di teras (lidahnya terletak di bibir bawah)

"sekop" - letakkan lidah Anda dengan sekop dan tahan sedikit,

Dia berbaring dengan tenang dan tidak gemetar sama sekali.

Kemudian angin sepoi-sepoi bertiup dan lidah menggigil (lidah adalah anak panah), bersembunyi di dalam rumah dan menutup pintu di belakangnya (keluarkan lidah, tutup mulut).

Dan di luar, matahari bersembunyi di balik awan dan hujan mulai mengguyur atap (kami memukul gigi dengan lidah dan berkata “d-d-d-d”).

Lidah tidak bosan di rumah, langit-langitnya bercat putih)

“Pelukis” (hari ini kami adalah pelukis - kami akan mengapur langit-langit).

Lidah melihat jam, terus berdetak: “tik-tok” (mulut terbuka, bibir tersenyum, ujung lidah menyentuh sudut mulut) - “jam”

“Sudah waktunya aku tidur,” pikir Lidah.

4. Produksi suara /w/

(teknik pementasan digunakan dengan menyuarakan bunyi /w/).

Letakkan tangan Anda di leher. Ucapkan bunyi /sh/, dan sekarang ucapkan dengan keras, sehingga tenggorokanmu bergetar. Suaranya adalah /zh/.

Setelah lama diucapkan, diketahui bahwa beginilah cara kumbang berdengung. Anak-anak mengeluarkan suara. Terapis wicara mengoreksi dan memperjelas artikulasi suara.

5. Klarifikasi artikulasi /w/ (di depan cermin)

Katakanlah /zh/ lagi. Di posisi manakah bibirmu berada?

Di posisi apa gigi - tertutup atau terbuka?

Dimana ujung lidahnya?

Ujung lidah terangkat ke atas, namun tidak menyentuh gigi atas. Ujung lidah dan tepi sampingnya melengkung dan berbentuk cangkir.

Terapis wicara menunjukkan posisi lidah menggunakan tangannya.

Lidahnya mirip apa? (cangkir).

6. Perkembangan analisis fonemik

A) Permainan “Tangkap Suaranya” (bertepuk tangan saat mendengar suara /zh/)

Dari rangkaian bunyi: M, Zh, V, R, Zh, L, Zh….

Dari rangkaian suku kata: zha, va, lo, jo, du, zhu...

Dari rangkaian kata: katak, kaca, lompat, sekop, TV, jerapah….

B) Bagikan gambar di bawah diagram: F___________ _____________ F__________

(di awal kata) (di tengah kata)

Anak-anak pertama-tama mencirikan bunyi /w/: konsonan, keras, nyaring.

Di papan ada gambar: ski, jerapah, biji ek, jaket, rompi, piyama, landak, majalah.

Anak-anak harus membagikan gambar di bawah skema: di bawah skema pertama ada gambar yang namanya bunyi /zh/ di awal kata, di bawah skema kedua - /zh/ di tengah kata.

C) Menentukan letak bunyi /zh/ pada suatu kata dengan menggunakan deret bilangan: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Terapis wicara mengucapkan kata-kata: makan malam, kulit, api, sepatu bot, musim semi.

7. Memperkuat hubungan antara bunyi dan huruf “Zh”.

Tunjukkan huruf “zh”. Dia terlihat seperti apa?

Buatlah surat dari tongkat.

Pilih gambar dengan suara /f/.

Saat melakukan tugas ini secara mandiri, terapis wicara secara individu bekerja dengan anak-anak yang artikulasi bunyinya /zh/ belum cukup terkonsolidasi.

Topik pelajaran: “Suara [Ш]”

Tugas:

• Perbaiki struktur artikulatoris bunyi [Ш];
• Mengotomatiskan bunyi [Ш] dalam suku kata (langsung, terbalik, dengan pertemuan), dalam kata, kalimat;
• Mengembangkan kesadaran fonemik;
• Meningkatkan keterampilan dalam mencari posisi bunyi [Ш] dalam sebuah kata;
• Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran.

Peralatan:

• Gambar subjek: Ban, kukuk, telinga, pistol, nenek; Dasha mencuci leher dan telinganya di kamar mandi, Misha menggantungkan mantel bulunya, Natasha makan pengering, Kakek berbaring di sofa.
• Kartu bergambar dengan dan tanpa suara [Ш].

Kemajuan pelajaran

I. Senam artikulasi.

• Buka mulutmu lebar-lebar;
• Jam tangan;
• Sepak bola;
• Cangkir;
• Jangkau lidah Anda ke hidung, ke dagu Anda.

II. Struktur artikulatoris bunyi [Ш].

Katakan di mana letak lidah saat kita mengucapkan bunyi [Ш]?
Apakah lebar atau sempit?

AKU AKU AKU. Otomatisasi audio

✒ Terisolasi:
Dalam: Ceritakan padaku bagaimana ular itu mendesis.

Latihan "Bolanya meledak."
Kita mengembang balon imajiner, lalu mengempis dengan bunyi [Ш].
Semua ini disertai dengan gerakan.

✒ Dalam suku kata:
Di.: Ulangi setelah saya:
sha-sha-sha
sho - sho - sho
shu-shu-shu
shi - shi - shi
dia - dia - dia sha - sho - shu - shi - dia
sho - shu - shi - dia - sha
shu - shi - dia - sha - sho
shi - dia - sha - sho - shu
dia - sha - sho - shu - shi

✒ Dengan kata lain:
Di.: Sebutkan gambar-gambarnya.

Ban, kukuk, telinga, pistol.

In.: Ulangi kata-kata setelah saya - bertiga:

Ayam jantan - sisir - tali.
Ban - mobil - buckthorn.
Anak-anak - alang-alang - bunga lili lembah.
Saya bernafas - saya pakai - saya keluarkan.
masya - dasha - pasha.
Andryusha - Tanyusha - Valyusha.
Anda - kami - bubur.
Misha - Pasha - Yasha.
Natasha - Tanyusha - Katyusha.

Mainan-mainan itu “disembunyikan” di berbagai tempat di dalam ruangan: beruang di lemari, kucing di bawah lemari, anak anjing di belakang lemari, boneka di antara kursi tinggi dan lemari di lantai.

Pertanyaan.

1. Di mana mainannya disembunyikan?
2. Di mana beruang itu bersembunyi?
3. Di mana kucing itu bersembunyi?
4. Di mana anak anjing itu bersembunyi?



IV. Pembentukan pendengaran fonemik.

Di.: Jika Anda mendengar suara [Ш], bertepuk tangan.

Mantel bulu, meja, lebah, tulle, syal, maple, kastanye, kue, batang, sutra.

Dalam.: beri tahu saya di mana letak bunyi [Ш] dalam kata (di awal, tengah, atau akhir kata).
Hubungkan setiap gambar dengan diagram yang benar.
Kue keju, kerah, dompet, barbel, pancuran, belat, coklat, alang-alang.

Dalam: Lihatlah gambar-gambar itu dan katakan apa yang tampak pada gambar-gambar itu.
Kakek.
Apa yang sedang dilakukan Kakek? (Kakek berbaring di sofa.)
Ini Natasha, Natasha, apa yang dia lakukan? (Natasha makan sushi)
Ini Misha, apa yang Misha lakukan? (Misha menggantungkan mantel bulunya)
Ini Dasha, apa yang dia lakukan? (Dasha mencuci leher dan telinganya di kamar mandi).

V. Perkembangan daya ingat, perhatian, pemikiran.

Di.: Sebutkan gambar-gambarnya. Ingat mereka.
Menutup mata. (Terapis wicara akan menghapus yang pertama, lalu lebih banyak gambar dan meminta anak tersebut untuk mengatakan apa yang hilang).
Dalam: Ada kartu di depan Anda, sebutkan apa yang tertulis di kartu itu.
TV, komputer, tape recorder, katak.
Di.: Apa yang berlebihan? Mengapa? (Katak)
Paket, tas, tas kerja, topi.
Di.: Apa yang berlebihan? Mengapa? (topi)
Bola, kupu-kupu, kelabang, lebah.
Di.: Apa yang berlebihan? Mengapa? (bola)

VI. Meringkas.

Dalam.: Warnai hanya gambar yang mempunyai bunyi [Ш].

DI DALAM dunia modern Jumlah anak yang mengalami gangguan bicara semakin meningkat. Masalah dalam proses perkembangan bicara bisa terjadi pada setiap anak. Namun mengabaikan setidaknya satu pengucapan bunyi menimbulkan risiko masalah terapi wicara yang besar.

Oleh karena itu, produksi semua bunyi kepada anak diawali dengan identifikasi awal penyebab pelanggaran pengucapan “R”, “S”, “W”, “Z” dan lain-lain.

Pembentukan pengucapan bunyi dimulai pada bulan-bulan pertama kehidupan. Bunyi pertama muncul tanpa disengaja; biasanya bunyi tersebut paling mudah diucapkan (“a”, “o”, “u”). Hingga 3 tahun, penggantian suara dan distorsi dalam pengucapannya dianggap sebagai norma usia. Pada usia 5 tahun, rentang fonemik lengkap sedang aktif terbentuk.

Jika pada usia 5 tahun seorang anak tidak dapat mengucapkan “sh” dengan benar, maka perlu membantunya dalam pengucapan bunyi melalui senam artikulasi dan metode lainnya.

Produksi suara “Ш” terjadi antara tahun ketiga dan kelima kehidupan. Pada awalnya, pengucapan anak tersebut terganggu dan suaranya tidak jelas. Kadang-kadang anak-anak menggunakan huruf C yang bersiul daripada yang mendesis.

Alasan paling umum untuk keterlambatan tahapan adalah pengucapan ucapan: perkembangan abnormal alat bicara (masalah dengan frenulum gigitan atau lidah); rahang bawah tidak aktif.

Untuk memulai pembentukan pengucapan bunyi yang benar, pertama-tama Anda perlu memahami bunyi-bunyi yang sulit diucapkan oleh seorang anak, apa kesulitannya. Pertama masuk wajib sekelompok suara mendesis, bersiul dan nyaring diperiksa. Untuk memeriksanya dengan benar, Anda perlu meminta anak menceritakan sebuah puisi, cerita, atau dongeng.

Anda dapat menggunakan kartu khusus dengan gambar surat yang perlu diperiksa.

Pelanggaran konsonan keras paling sering disertai dengan pengucapan konsonan lunak yang salah. Dalam hal ini, pengucapan bunyi diperiksa secara terpisah dari kata. Jika dalam bentuk ini anak mengucapkan bunyi dengan benar, maka Anda perlu berlatih dengan mengulang-ulang frasa dan kata. Jika sudah jelas bahwa suaranya terdistorsi, maka perlu untuk mulai mengerjakan produksinya.

Alasan tidak adanya huruf "Sh" yang benar

Jika kita berbicara tentang anak sehat dengan pendengaran normal dan kecerdasan utuh, Alasan berikut untuk pengucapan suara yang terdistorsi telah diidentifikasi:

• Pernapasan bicara yang salah. Jika ada gangguan pernapasan, ucapan anak tetap tenang, setiap kata tersandung, dan akhir kalimat tertelan karena kekurangan udara. Proses yang sama diamati dalam pengucapan suara; banyak suara yang terdistorsi karena kesulitan dalam pernapasan bicara. Anda dapat melihat kesulitan ketika jalan keluar selama percakapan tajam, melalui hidung. Anak juga dapat mengambil nafas kecil untuk menyelesaikan kalimatnya. Anda bisa berlatih di rumah. Dengan latihan harian yang berlangsung tidak lebih dari lima menit, hasilnya akan terlihat dalam waktu satu bulan, yang secara signifikan akan mempercepat proses produksi suara.
• Masalahnya adalah pendengaran bicara. Berkat pendengaran fonemik, kata-kata konsonan dapat dibedakan. Penyimpangan terjadi ketika seorang anak tidak memperhatikan perbedaan pengucapannya dengan orang lain. Gangguan pendengaran bicara menyebabkan kesulitan dalam belajar menulis dan membaca. Dalam beberapa kasus, disleksia berkembang. Pembentukan pendengaran bicara harus dilakukan sejak kehamilan, ketika reseptor pendengaran mulai terbentuk pada janin. Pendengaran fonemik berkembang pada usia empat tahun, jadi setelah itu periode umur anak masih salah mengucapkan bunyi, tidak menyetujui akhir kata - ini adalah alasan untuk menghubungi spesialis. Pemeriksaan menyeluruh dan riwayat kesehatan akan membantu menentukan arah koreksi kelainan ini dengan lebih akurat.
• Perkembangan alat artikulasi yang buruk. Kualitas pengucapan suara tergantung pada fungsi alat bicara dan kerja individu organ rongga mulut. Suara terbentuk di rongga mulut, sehingga lokasi yang benar dari organ yang bertanggung jawab untuk berbicara memainkan peran penting dalam pengucapan suara. Struktur yang salah mungkin termasuk gigitan yang salah, struktur langit-langit mulut, atau pembentukan gigi. Semua ini mengarah pada pembentukan ucapan yang kabur, pengucapan kata dan suara yang tidak jelas. Untuk pengucapan bunyi yang akurat, perlu dikembangkan aktivitas motorik lidah, mobilitas bibir (tersenyum, membulat), dan fiksasi rahang bawah.
• Struktur individu frenulum. Semua orang panjang yang berbeda frenulum sublingual. Masalah dengan posisi yang benar Bunyi dapat terjadi jika orang tua memperhatikan bahwa anak tidak mencapai langit-langit atas dengan lidahnya, ujung lidah tidak menonjol, dan anak tidak dapat mengeluarkan bunyi klik. Frenulum pendek mencegah refleks menghisap dan menyebabkan gigitan yang salah. Anda dapat memperbaiki masalahnya dengan bantuan ahli terapi wicara atau dokter gigi. Pembedahan untuk memangkas frenulum diperlukan untuk anak-anak yang menunjukkan adanya benjolan atau keterikatan pada ujung lidah. Dalam kasus di mana masalah struktural belum teridentifikasi, mereka menyarankan pengembangan ligamen dengan latihan khusus dan pijatan. Biasanya masalah teridentifikasi pada saat pemeriksaan bayi baru lahir yang frenulumnya dapat segera dipotong di rumah sakit bersalin.

Senam artikulasi

Bunyi konsonan “Ш” tidak memiliki bunyi lembut berpasangan; pada dasarnya bunyinya tumpul dan keras. Saat mengucapkan, alat bicara dibangun dengan cara khusus:

• bibir bergerak maju sedikit;
• ujung lidah tidak menyentuh langit-langit mulut saat diangkat;
• lidahnya sendiri berbentuk seperti sendok, tanpa mengeluarkan udara yang dihembuskan pada sisinya;
• terdapat ruang antar ligamen, aliran udara terasa hangat saat mengangkat tangan.

Menghasilkan suara Ш kepada seorang anak secara bertahap melibatkan pembentukan alat artikulasi yang benar.

Senam artikulasi berfungsi untuk mengembangkan lokasi yang benar organ diikuti dengan pengucapan suara suara mendesis. Teknik ini dilakukan beberapa kali setiap hari, berlangsung selama lima hingga enam menit. Pemilihan latihan sebaiknya dimulai dari yang sederhana hingga yang lebih kompleks.

Habiskan bersama anak-anak prasekolah, anak sekolah yang lebih muda lebih baik di bentuk permainan, yang merupakan aktivitas utama pada usia ini. Dengan cara ini anak tidak akan kehilangan minat dan motivasi. Latihan penguatan harus diencerkan dengan yang baru setelah yang pertama membaik.

Mereka mulai berlatih menggunakan cermin sehingga anak tidak hanya melihat orang dewasa dan artikulasinya, tetapi juga kesalahan dan keberhasilannya. Saat melakukan latihan khusus, orang tua atau spesialis hanya berusaha mengontrol proses pelaksanaannya.

Penting untuk memperkuat hasil dengan penilaian positif terhadap tindakan apa pun. Peningkatan latar belakang emosional mengarah pada ketekunan dalam melakukan senam.

Latihan pementasan dari suara C

Metode yang paling umum untuk menghasilkan suara Ш dari S. Metode ini digunakan bila tidak terdeteksi adanya gangguan mobilitas alat bicara. Bahkan suara siulan yang tidak keras pun akan berguna untuk mementaskan suara mendesis. Anak perlu mengangkat lidahnya ke langit-langit mulut dan mengucapkan S tanpa ketegangan. Ini menghasilkan Sh yang mendesis.

Udara harus keluar tanpa usaha yang tidak perlu; anak tidak boleh meregangkan otot wajahnya atau membuat ekspresi wajah yang berlebihan.. Bunyi “Ш” dikenalkan kepada anak secara bertahap agar dapat menjelaskan dengan jelas perbedaan posisi lidah. Anak-anak sering bingung antara posisi atas dengan suara S dengan suara bawah Ш, itulah sebabnya terjadi campuran siulan dan desisan.

Latihan untuk mengatur suara T

Jika terdapat sigmatisme interdental, anak secara bertahap diberi bunyi T yang mendesis. Mereka terlebih dahulu diajarkan untuk menyentuh gigi atas dengan ujung lidahnya, sedikit melampauinya. Dengan demikian, perkembangan bunyi T dimulai.

Anak diminta mengucapkan huruf T lembut beberapa kali dengan ritme lambat sambil menyentuhkan ujung lidah ke akar gigi atas. Kemudian, sambil memanjangkan udara yang dihembuskan, tanpa menyentuh gigi, terdengar suara Sh.

Latihan untuk mengatur suara R

Dalam kasus di mana seorang anak memiliki pengucapan bunyi R yang normal, produksi bunyi “Ш” dibuat darinya. Latihan ini dilakukan bersama-sama dengan anak di depan cermin. Penting untuk mengucapkan suara R dengan berbisik, secara bertahap menghilangkan tekanan udara saat menghembuskan napas sampai getaran berhenti. Setelah munculnya sedikit desisan, akan terdengar bunyi Ш tanpa pengucapan R.

Latihan pengaturan bunyi A, E, Y

Jika timbul masalah dalam menghasilkan bunyi Ш dari konsonan, disarankan untuk menggunakan vokal. Teknik ini sulit digunakan di rumah karena memerlukan keterampilan dalam mengoperasikan alat terapi wicara. Anak mengucapkan bunyi vokal dan mengangkat lidah ke langit-langit mulut dengan alat khusus.

Mengatur suara "SH"

Bunyi “Ш” tumpul, lembut dalam pengucapannya, dalam beberapa kasus digambarkan sebagai Шь.

Artikulasi bunyi “Ш”: ujung lidah harus diangkat ke alveoli sambil menekan tepi lateral lidah ke gigi atas. Otot-otot harus tegang. Saat menghembuskan napas, tekan ujung lidah ke langit-langit mulut. Bibirnya berbentuk bulat. Jarak antar gigi sebaiknya tidak lebih dari lima milimeter.

Mengangkat tangan ke mulut, saat Anda mengeluarkan napas, Anda bisa merasakan alirannya udara hangat. Tidak ada getaran karena suaranya tumpul. Bunyi Шь dihasilkan setelah pengucapan Ш dinormalisasi. Bunyi Шь, tidak seperti Ш, diucapkan lebih berlarut-larut dan tegang. Saat berbicara, lidah menekan langit-langit mulut.

“SH” dapat muncul dengan sendirinya setelah semua suara mendesis dihasilkan. Jika ini tidak terjadi, teknik terapi wicara khusus digunakan. Anda harus mulai dengan latihan imitasi. Dalam hal ini, anak ditawari teknik bermain (bayangkan ular yang mendesis, kereta api kecil).

Pastikan untuk menggunakan teknik sentuhan untuk memeriksa artikulasi yang benar.

Ketika pengucapan bunyi yang benar terjadi, anak diminta untuk mengucapkan bunyi tersebut dalam waktu yang lama, mengulurkan senyuman dan mendorong lidah ke depan, hingga muncul bunyi tersebut.

Otomatisasi bunyi [ш] dalam suku kata

Pemantapan bunyi pada suku kata, kata, kalimat harus dilakukan dalam bentuk pelajaran yang lengkap atau pekerjaan rumah. Agar anak dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran, pembelajaran harus dilakukan dengan cara yang menyenangkan.

Perlu dipersiapkan terlebih dahulu peralatan yang akan digunakan. Ini bisa berupa mainan, gambar yang disertai suara, perkembangan metodologis, alat terapi wicara.

Meniru senam

Kelas dimulai dengan senam artikulasi khusus, yang akan mempersiapkan alat bicara untuk latihan dan mengendurkan otot-otot wajah.

Senam mimik meliputi latihan-latihan berikut:

1. Gerakkan bibir Anda ke kiri dan ke kanan, regangkan otot-otot wajah Anda. Lakukan lima kali dalam satu arah dan lainnya, istirahat, ulangi empat kali lagi.
2. Gembungkan pipi Anda secara bergantian, ulangi latihan ini lima kali dengan istirahat sejenak.
3. Kerutkan alis Anda, cibirkan bibir Anda, buatlah wajah tersinggung dan berubah-ubah. Latih ekspresi wajah marah dengan mengerucutkan bibir. Tunjukkan ekspresi terkejut dengan mengangkat alis. Ulangi setiap latihan empat hingga lima kali.
4. Bergantian berkedip cepat dengan membuka dan menutup mata dengan tenang dan santai.
5. Telusuri kontur bibir Anda dengan lidah, seolah-olah sedang menjilati sisa selai atau es krim di wajah Anda.
6. Membuat wajah, membuat ekspresi wajah lucu, membentuk bibir seperti bebek.

Setiap latihan dapat disertai dengan sajak puitis atau cerita yang menghibur. Dengan cara ini, anak tidak hanya mengembangkan ekspresi wajah, tetapi juga melatih kemampuan bicara dan daya ingatnya.

Latihan pernapasan. Mengeluarkan suara Ш sambil menarik napas

Mengenalkan bunyi Ш kepada anak dapat dilakukan selangkah demi selangkah dengan bantuan latihan pernafasan.

Yang paling berhasil adalah pengucapan bunyi T. Pertama, Anda perlu meminta anak mengucapkan bunyi T dalam waktu lama sambil menyentuh ujung lidahnya. di dalam gigi atas. Suara tersebut akan menghasilkan aliran udara, yang terlihat saat Anda mendekatkan telapak tangan ke mulut. Kemudian Anda perlu menghembuskan udara dan mengeluarkan suara T dengan napas pendek.

Anak harus menghirup udara tanpa menggunakan laring. Hal ini diperlukan untuk menarik udara sampai lidah menempel kuat pada alveoli. Suaranya harus mirip dengan suara gemerisik, yang sekaligus melepaskan rasa dingin pada rongga gigi atas.

Setelah suara gemerisik terdengar, penting untuk mendorong udara keluar kembali dengan suara setelah masuk. Pada tahap ini Anda harus mendapatkan Sh yang lembut.

Pemosisian harus dilakukan secara hati-hati dengan istirahat sejenak untuk menghindari hiperventilasi yang dapat menyebabkan pusing.

Pengaturan dengan bantuan mekanis

Untuk menghasilkan beberapa suara, digunakan instrumen terapi wicara khusus yang membantu mengontrol pergerakan lidah dan bibir.

Penempatan mekanis dapat dilakukan dari bunyi C. Selama pengucapan yang berkepanjangan, alat khusus berupa spatula digunakan untuk mengangkat lidah anak ke gigi atas, menggerakkannya sedikit ke belakang. Setelah menerima bunyi Ш, sebaiknya coba ucapkan tanpa bantuan alat.

Dimungkinkan untuk memiliki efek ketika mengucapkan suara R. Untuk melakukan ini, anak harus, tanpa suara, berbaring, mengucapkan suara R. Dengan menggunakan ujung instrumen, perlu untuk menghentikan getaran di bawah lidah sampai terdengar desisan. Setelah beberapa kali pengulangan, desisan akan terjadi tanpa disengaja.

Memperkuat pengucapan

Latihan untuk mengotomatiskan suara "Ш"

Latihan menambahkan akhiran dengan bunyi “Ш”:

Gantikan bunyi pertama dengan Ш: sandal - topi, bibir - mantel bulu, sabun - penusuk, uap - bola.

Bentuklah kata kecil: musim dingin - musim dingin, bibi - bibi, nyonya - nyonya rumah, roti - roti, bintik - bintik.

Latihan untuk meningkatkan pendengaran bicara:

1. Tebak binatang itu. Anda memerlukan tape recorder yang berisi rekaman suara berbagai binatang. Anak perlu membedakan dan memberi nama binatang tersebut.

1. Permainan jari “Fenomena cuaca”. Pemimpin permainan harus menyebutkan salah satu fenomena yang harus diketuk oleh anak di atas meja. Misalnya, ketika berpura-pura menggelegar, seorang anak perlu menggedor meja dengan tinjunya. Gambarkan kilat dengan sambaran ringan pada jari, sambil mengucapkan bunyi panjang Sh.

Cara meningkatkan perkembangan bicara pada anak

Memanggungkan pengucapan yang benar semua bunyi, termasuk bunyi “SH”, disampaikan kepada anak secara bertahap untuk perkembangannya ucapan yang benar. Tidak hanya ahli terapi wicara yang dapat membantu dalam hal ini, tetapi juga aktivitas mandiri sehari-hari yang dapat diubah menjadi permainan agar bayi lebih aktif melakukan kontak.

Video tentang membuat suara “Sh” untuk anak

Cara memainkan suara Sh untuk anak dalam 1 menit :

— Perkuat pelaksanaan latihan artikulasi yang benar.

— Terus membentuk aliran udara terarah yang tahan lama.

— Belajar mengucapkan bunyi [sh] dengan benar dengan bantuan mekanis.

— Lanjutkan mengajarkan cara mengisolasi bunyi [w] dari sejumlah kata.

— Terus mengembangkan keterampilan dalam analisis dan sintesis huruf bunyi.

- Berlatih memilih kata antonim.

- Perbaiki nama-nama makhluk laut.

— Mengembangkan perhatian, memori, keterampilan motorik halus.

PERALATAN

Mainan "Gnome"; kain penyusunan huruf; kumpulan huruf alfabet yang dipotong; gambar (atau mainan) “Ular”; tujuh gambar untuk permainan “Ingat dengan simbol”; gambar “Dunia bawah laut” (gambar yang ditumpangkan satu sama lain).

1. Momen organisasi.

Terapi bicara. Hari ini ada tamu yang datang ke kelas kami. Tapi Anda akan mengetahui siapa orang itu nanti.

2. Sebelum bertemu tamu kita, Anda perlu melakukan pemanasan dengan baik dan melakukan senam. Ayo kita lakukan dulu Latihan "Pagar"(ulangi 3 – 4 kali), lalu "Cincin"(ulangi 3 – 4 kali). Pastikan gigi Anda tertutup dan bibir Anda membulat. Sekarang lidah akan bekerja. Tunjukkan padanya apa yang bisa dia lakukan latihan "Sekop"(ulangi 3 – 4 kali). Setelah itu, tiuplah lidah Anda. Mengikuti latihan "Piala". Itu harus besar, lebar, dan dikeluarkan dari mulut (ulangi 2-3 kali). Sekarang tiup hidung Anda hingga terasa angin sepoi-sepoi (ulangi 3-4 kali), sembunyikan lidah di balik gigi atas dan tahan pada posisi ini (ulangi 3-4 kali).

3. Sekarang saatnya mencari tahu siapa yang datang kepada kita. Saya akan mengucapkan sepatah kata pun, dan Anda memilih suara pertama dan menandainya dengan sebuah huruf. Tempatkan semua huruf secara berurutan pada kanvas penyusunan huruf. Dengarkan baik-baik: Grusha, Natasha, Opushka, Mashina. Saat mengucapkan setiap kata, terapis wicara menyoroti bunyi pertama dan bunyi [w], menunjukkan bunyi yang benar. Buatlah sebuah kata dari huruf-huruf tersebut. Apa yang kamu dapatkan? Anak. Kerdil. Terapi bicara. Benar, seekor kurcaci datang ke kelas(mengeluarkan mainan).

4. Kurcaci itu mempunyai seekor ular. Dia suka mendesis. Mari kita tunjukkan bagaimana dia melakukannya. Agar ular bisa mendesis, ia perlu bersiul: ssss. Pada saat ini, angkat lidah Anda dengan spatula dan dengarkan ularnya (mengatur bunyi [w] dari bunyi [s] dengan bantuan mekanis).

5. Lihatlah ular itu, seperti apa bentuknya? Apakah itu pendek? Anak. Tidak, itu panjang!

Terapi bicara. Apakah dia jahat? Anak. Tidak, bagus! Terapi bicara. Dia sedih? Anak. Tidak, itu lucu! Terapi bicara. Apakah dia berduri? Anak. Tidak, mulus!

6. Terapi bicara. Ular itu suka bersembunyi. Dan sekarang dia mendesis dan bersembunyi ( mengatur suara Ш dari suara C secara mekanis). Ayo kita cari dia. Saya akan mengucapkan kata-katanya, dan Anda mendengarkan dengan cermat. Segera setelah Anda mendengar ular itu mendesis: ssst, teriaklah dengan keras: “Ini dia!” Anjing, topi, jerapah, celemek, mobil, jubah, tas, kepingan salju, bantal, dll. Mari kita tunjukkan kembali bagaimana seekor ular mendesis (menghasilkan bunyi Ш dari bunyi S secara mekanis).

7. Dan sekarang kurcaci itu akan berjalan-jalan. Dia berjalan di sepanjang jalan dan menyebutkan gambar-gambar yang datang kepadanya. Ini adalah kastil, tapi bagaimana dengan itu? Benar, banyak kastil. Anak membentuk bentuk setiap kata, dengan fokus pada pertanyaan ahli terapi wicara. Saat “trek” berlangsung, gambar dibalik menghadap ke bawah, simbol ke atas.

8. Seekor kurcaci datang ke pantai, memakai peralatan selam dan menyelam. Udara keluar dari tangki scuba dan mendesis (mengatur bunyi Ш dari bunyi S secara mekanis). Berbagai ikan muncul di dekatnya.

Lihat dengan cepat, temanku!

Ikan berenang di sekitar:

Ikan todak, ikan martil dan ikan gergaji, ikan anglerfish dan ikan jarum.

Anak itu melakukan gerakan dengan jari-jarinya.

9. Gnome tenggelam lebih dalam (mengatur suara Ш dari suara S secara mekanis). Bantu dia melihat ubur-ubur, gurita, bintang laut, kuda laut. Anak itu menemukan penghuni bawah air di antara gambar-gambar yang ditumpangkan dan menamainya.

10. Kurcaci kembali ke pantai dan berjalan pulang menyusuri jalan setapak. Lihatlah simbol-simbolnya dan ingat gambar apa yang diwakilinya. Anak mengingat setiap gambar dengan melihat simbol-simbolnya. Untuk memeriksa gambar ini, Anda perlu membaliknya.

11. Ringkasan pelajaran.

Terapi bicara. Hari ini di kelas Anda belajar cara mendesis dengan benar dan menunjukkan kepada kurcaci seberapa baik Anda bisa melakukannya!

Yarovenko S.V.
guru - terapis wicara, khusus pemerintah kota (pemasyarakatan) lembaga pendidikan untuk siswa, siswa dengan kecacatan kesehatan Khusus (pemasyarakatan) sekolah yang komprehensif Nomor 78 Tipe VIII

Ringkasan individu sesi terapi wicara V sekolah VIII baik.

Topik: Persiapan produksi suara [Ш].

Tujuan: mempersiapkan alat artikulatoris siswa untuk menghasilkan bunyi [Ш].

1. pendidikan:

Menciptakan kesiapan psikologis untuk membangkitkan bunyi ujaran;

Membentuk aliran udara yang tahan lama;

2. pemasyarakatan dan perkembangan:

Mengembangkan keterampilan motorik halus, memori, perhatian, pemikiran logis;

Kembangkan pendengaran fonemik dengan melatih isolasi dari aliran suara;

3. pendidikan:

Menumbuhkan niat baik dan kemampuan berinteraksi dengan guru.

Peralatan:

materi demonstrasi – gambar subjek;

bahan individu - gambar benda, sepotong kapas.

Kemajuan pelajaran

saya.Org. momen

Halo! Mari kita saling tersenyum. Buatlah diri Anda nyaman.

II. Meniru senam.

Pertama, mari kita pemanasan otot-otot wajah.

Kerutkan alismu. Angkat alis Anda (kejutan). Senyum. Tersenyumlah agar gigi Anda terlihat. Gerakkan bibir Anda ke depan. Senyum. Kerutkan alismu. Angkat alismu.

AKU AKU AKU. Senam artikulasi.

Sekarang mari kita regangkan lidah.

Mantan. "Sudip"

Julurkan lidah lebar Anda, rilekskan dan letakkan di bibir bawah Anda. Lidah tidak bergetar. Tahan dia di posisi ini.

"Cangkir"

Buka mulutmu lebar-lebar. Angkat lidah lebar ke atas. Jangkau tepi samping dan ujung lidah ke arah gigi atas, tapi jangan menyentuhnya. Tahan posisi ini selama 10 detik.

« Selai yang enak»

Buka sedikit mulutmu, julurkan lidahmu yang lebar. Bayangkan ada selai di bibir atas, Anda perlu menjilat bibir atas dengan lidah dan memindahkannya ke bagian belakang mulut.

"Jamur"

Lidah yang lebar perlu disedot ke langit-langit mulut. Buka mulut selebar mungkin agar “kaki jamur” (frenulum lidah) meregang. Tahan di posisi ini.

IV. Latihan pernapasan.

Bagus! Dan sekarang kami akan menunjukkan sebuah trik. Letakkan lidah Anda di bibir atas, seperti pada latihan “Tasty Jam”. Tarik napas dalam-dalam melalui hidung, saya akan menaruh kapas di ujung hidung Anda, Anda perlu meniupnya dengan menghembuskannya melalui mulut.

Lihat, ada layar dan tiga hiu di depan Anda, Anda harus menembak jatuh hiu tersebut dengan layar. Untuk melakukan ini, tarik napas dalam-dalam melalui hidung, tanpa mengangkat bahu, jaga punggung tetap lurus. Kami menghembuskan napas melalui mulut, dalam aliran tipis ke layar, mengarahkannya ke arah hiu.

V. Pengembangan keterampilan motorik halus.

Sekarang kita akan meregangkan jari kita. Lihat berapa banyak hewan yang datang kepada kita.

Beruang kecil itu sedang berkunjung.

Dia pergi menemui tupai merah,

Mengunjungi serigala dan landak...

Bahkan pada kelinci abu-abu

Beruang coklat kami lewat.

VI. Pengembangan kesadaran fonemik.

Permainan "Tangkap Suaranya"

Ayo mainkan game "Tangkap Suara" bersamamu. Saya akan mengeluarkan suara ketika saya mendengar suara [SH] bertepuk tangan. Hati-hati!

Bunyinya diucapkan: [Z],[Sh],[Zh],[S],[Sh],[C], [Sh], [X].

Sekarang saya akan memberikan gambarnya, perhatikan baik-baik. Tunjukkan pada saya gambar yang menyembunyikan kata-kata dengan bunyi [Ш].

Kata-kata: kuas, jeruk, bintang, ceri, topi, tombak, lemari.

VII. Perkembangan memori dan perhatian.

- “Sekarang saya akan menunjukkan gambarnya. Perhatikan baik-baik, beri nama dan ingat. Selanjutnya, tutup matamu dan aku akan menghapus satu gambar, dan saat kamu membuka mata, kamu harus memberitahuku gambar mana yang hilang.”

VIII. Hasil pelajaran.

Bagus sekali! Pelajaran kita akan segera berakhir. Apakah Anda menyukai pelajarannya?

Kata-kata apa yang kamu ingat?

Bagus sekali, kerja bagus! Pelajaran sudah selesai.