Seorang guru modern harus dapat bekerja sama Seorang guru modern harus melampaui cakupan subjeknya, mengubah setiap pelajaran menjadi meta-pelajaran "Meta" (lat.) - "di atas-" jenis materi pelajaran.

Guru modern harus mampu bekerja dalam dialog Guru modern harus humanis Guru modern harus warga negara Guru modern adalah guru yang mampu mengubah realitas pedagogis Aktivitas inovatif harus menjadi yang terdepan dalam praktik seorang guru .

Klasifikasi inovasi Berdasarkan skala: lokal (bagian terpisah, berubah secara independen satu sama lain); modular (grup yang saling terhubung), sistemik (rekonstruksi sistem yang lengkap). Berdasarkan sifat perubahan yang diperkenalkan: radikal (prinsip baru); combinatorial (kombinasi elemen dengan cara baru); memodifikasi (pola dan bentuk yang sudah ada sedang diperbaiki). Menurut jenis kegiatan: pedagogis, manajerial pedagogis.

Inovasi di bidang pendidikan: di bidang pembiayaan dan pengelolaan lembaga pendidikan; dalam struktur sistem pendidikan dan pendidikan atau dalam bagian-bagiannya yang terpisah; dalam isi pendidikan (dalam kurikulum dan program untuk semua atau mata pelajaran individu); dalam organisasi lembaga pendidikan dan pengajaran; dalam hubungan guru - murid; dalam teknologi pendidikan, dalam peralatan pendidikan dan metode dan bentuk pendidikan; dalam konstruksi bangunan.

Adopsi standar pendidikan Adopsi standar pendidikan Pengenalan Unified State Examination Pengenalan pendidikan khusus Pengenalan mekanisme ekonomi baru Pengenalan mekanisme ekonomi baru Variasi isi program, bahan ajar Variasi isi program, bahan ajar Berbagai kebutuhan, permintaan siswa dan orang tua Ragam kebutuhan, permintaan siswa dan orang tua Munculnya tugas-tugas baru pengembangan lembaga pendidikan yang membutuhkan respon cepat Munculnya tugas-tugas baru untuk pengembangan lembaga pendidikan yang membutuhkan respon cepat Inisiatif negara di bidang pendidikan Perubahan di tingkat lembaga pendidikan

Misi: dukungan ilmiah dan metodologis proses pengembangan dalam kerangka platform inovasi Tujuan: penciptaan kondisi untuk pengembangan profesionalisme guru berdasarkan kebutuhan pendidikan mereka dan mengidentifikasi kesulitan dalam implementasi Program untuk transisi ke sistem mengembangkan pendidikan.

Kompetisi intra-sekolah: "Keunggulan Pedagogis" Bacaan pedagogis: "Menciptakan motivasi positif bagi orang tua untuk bermain basket"; "Pengembangan Pribadi di Sekolah Bola Basket"; "Kompetensi pelatih-guru: aspek pendidikan mandiri".

Kegiatan untuk memperbarui konten pendidikan Struktur pelatihan baru telah dibangun; Buku harian reflektif siswa dan pelatih-guru telah dikembangkan; Staf pelatih menguasai teknologi Portofolio; Semua guru bekerja pada topik metodologis individu.

Pemantauan Tingkat partisipasi guru dalam kegiatan inovasi: Jumlah guru yang: menghadiri seminar dan kelas praktik; bekerja pada tema metodologis; mempelajari materi metodologis; mengambil kursus PKC; mengembangkan garis besar pelatihan tentang teknologi RO; bekerja dalam kelompok kreatif; merangkum pengalaman mereka.

Dewan Guru Direktur SDYUSSHOR 2 Dewan Pembinaan Dewan Metodologi Kelompok Masalah 1 Kelompok Masalah 2 Kelompok Masalah 3 Wakil. direktur pengelolaan sumber daya air departemen metodologi Instruktur-metodologi Pelatih-guru Guru-psikolog Konsultan ilmiah Struktur layanan metodologi

Perubahan kepengurusan lembaga pendidikan Pengenalan jabatan deputi. direktur pekerjaan eksperimental dan ilmiah-metodis Penciptaan kelompok kreatif guru, lokakarya pedagogis Penciptaan laboratorium pengalaman yang menjanjikan (guru-pemenang PNVE) Penciptaan MS di lembaga pendidikan;

Perubahan konten pendidikan Model konten pendidikan gimnasium dan bacaan Model pendidikan dengan komponen konten nasional Persetujuan bahan ajar menggunakan metode pengajaran non-tradisional Pengembangan dan persetujuan kursus terpadu Pembuatan dan persetujuan program penulis Model konten pendidikan tingkat khusus pendidikan

Inovasi pedagogis Perubahan yang disengaja dilakukan pada lingkungan pendidikan, elemen stabil (inovasi) yang meningkatkan karakteristik bagian individu dari komponen dan sistem pendidikan itu sendiri. Proses penguasaan cara baru, metode, teknik, teknologi, program. Cari metode dan program yang ideal, implementasinya dalam proses pendidikan dan pemikiran ulang yang kreatif.

Kelas Master

untuk para pemimpin asosiasi metodis

Gambar seorang guru abad 21

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Republik Kazakhstan

Wilayah Kazakstan Selatan

G. Shardara

Disiapkan oleh: Deputi Direktur NMR Karyugin M.L.

L.S. Vygotsky

Kelas Master
Siap	Karyugina Marina Leonidovna
	Gambar seorang guru abad 21 geser 1
	Sehubungan dengan semakin berkembangnya bidang teknologi informasi, mendorong para guru untuk merenungkan perlunya perubahan pendekatan dalam proses belajar mengajar
Hasil belajar	Guru harus: Memahami perlunya mengubah pendekatan dalam proses belajar mengajar sesuai dengan tren global Membuat perubahan pada pekerjaan asosiasi metodologis. Ketahui hambatan utama dalam mengajar dan cara untuk mengatasinya
Ide Kunci	Dunia berubah, kita berubah, pendekatan terhadap pengajaran dan pembelajaran berubah. Kami mengajarkan cara belajar... Guru ideal, sukses, penghalang, karakter, pendekatan.
Bahan dan peralatan	Komputer, proyektor, layar, flipchart, spidol, stiker, poster, selebaran

Kemajuan pelajaran
Tahapan pelajaran	80-85 menit	Tindakan guru dan tindakan peserta
Salam pembuka		Apa yang dapat dilakukan seorang anak hari ini dalam kerjasama dan di bawah bimbingan, besok ia menjadi mampu melakukannya secara mandiri ... Membawa anak ke sini adalah tugas utama guru modern. L.S. Vygotsky
Pembiasaan dengan topik, tujuan dan tugas		Saya memperkenalkan rekan-rekan saya dengan topik kelas master, saya menyebutkan tujuan dan tugas guru modern. geser nomor 6
Pembagian menjadi kelompok		Dengan bantuan stiker - apel dua warna
Tampilan video		Jadi, topik pelajaran kita: Citra guru abad XXI. geser nomor 7
Cerminan		geser nomor 8
Pekerjaan kelompok Buat poster		Peserta membuat poster di mana untuk setiap huruf dari kata “guru” mereka menyebutkan kualitas guru dalam kelompok dan mempresentasikannya. geser nomor 9

Presentasi		Kualitas profesional seorang guru modern. Peran apa yang dimainkan guru sekolah pada tahap perkembangan pendidikan saat ini? geser nomor 10 Melihat slide, menurut Anda model guru seperti apa yang disajikan di dalamnya? geser nomor 11 Apa persyaratan utama untuk seorang guru modern. geser nomor 12
Latihan pemanasan 1		Di huruf pertama nama, sebutkan kualitas Anda dan doakan tetangga Anda dengan huruf yang sama
Cerminan		Pertanyaan untuk peserta: Bagaimana perasaan Anda saat melakukan latihan ini? Menurut Anda bagaimana reaksi siswa terhadap latihan ini?
Tampilan video		Video tentang guru. geser nomor 13
		Pelatih bertanya: Setiap kelompok mendapat tugas individu, untuk menuliskan di flipchart tanda-tanda siswa dan guru ideal, hambatan apa saja yang ada di lingkungan pendidikan dan bagaimana cara mengatasinya agar guru dan siswa selalu ideal. Peserta membuat poster secara berkelompok dan mempresentasikannya. geser nomor 14

Cerminan		Pertanyaan untuk peserta: Pikirkan tentang tindakan dan reaksi kita yang mengarah pada keadaan pendidikan ini (apakah semua anak terlibat aktif dalam pelajaran kita, apakah pelajaran kita menarik, apakah kita memperhitungkan karakteristik usia anak-anak, apakah kita menerapkan pendekatan baru, bagaimana kita menilai siswa , ICT, apakah anak-anak tahu bagaimana berpikir kritis dan menerapkan pengetahuan yang kita masukkan ke dalam pelajaran dalam kehidupan sehari-hari) geser nomor 15
Presentasi		Geser #16
Presentasi		Guru modern adalah guru abad ke-20 Slide #17-20
Tampilan video		"13 Tanda Anda Seorang Guru" Geser #21
Cerminan		Pertanyaan untuk peserta: Hal baru dan berguna apa yang telah Anda pelajari? Apakah isi presentasi bermanfaat bagi Anda? Apakah menurut Anda metode ini dapat digunakan dengan rekan kerja dan siswa? Geser #22
Menyimpulkan hasilnya		Masukan

Mengungkapkan kemampuan setiap siswa, mendidik kepribadian yang siap hidup

dalam teknologi tinggi, dunia yang kompetitif.

tugas utama

Meningkatkan kualitas pengetahuan mahasiswa agar lulusan dapat berdaya saing di masa yang akan datang

di dunia dewasa

tujuan utamanya

Tonton video Seperti apa seharusnya seorang guru?

Cerminan

Seperti apa seharusnya seorang guru di abad 21?

Kualitas apa yang menyatukan semua guru di Bumi?

guru jatuh cinta

dalam subjek Anda

guru yang terhormat

identitas siswa

Guru mampu memahami sudut pandang siswa.

Seorang guru yang mahir dalam TIK modern

Guru - psikolog

Guru adalah pendamping.

Seperti apa seharusnya seorang guru di abad kedua puluh satu yang modern dan berubah dengan cepat ini?

Pekerjaan kelompok. Buat poster

Kualitas profesional seorang guru modern

Melihat slide, menurut Anda apa model guru yang disajikan di dalamnya?

Model pertama

Model kedua

Model ketiga

Persyaratan dasar untuk staf pengajar

1) Kualifikasi level dan profil yang sesuai

2) Daya saing di pasar tenaga kerja

3) Kompetensi

4) Tanggung jawab

5) Kepemilikan bebas dari profesi mereka

6) Orientasi pada bidang kegiatan terkait

7) Memiliki teknologi pedagogis dan informasi modern

8) Kemampuan untuk pertumbuhan profesional yang berkelanjutan

9) Mobilitas sosial dan profesional

Video "Tentang guru"

Pekerjaan kelompok. Buat poster

Apa yang Anda kaitkan dengan konsep "penghalang"?

Tugas: tulis di kertas plano ciri-ciri siswa dan guru yang ideal, hambatan apa saja yang ada di lingkungan pendidikan dan bagaimana cara mengatasinya agar guru dan siswa selalu ideal.

Cerminan

Mengapa Anda mengaitkan penghalang dengan gambar ini?

Bagaimana hambatan-hambatan ini dapat diatasi?

Apakah semua anak terlibat aktif dalam pelajaran kita? ---- Apakah pelajaran kita menarik?

Apakah kita memperhitungkan karakteristik usia anak-anak?

Apakah kita mengambil pendekatan baru?

Bagaimana kita menilai siswa?

Apakah anak-anak mampu berpikir kritis dan menerapkan pengetahuan yang kita masukkan ke dalam kelas dalam kehidupan sehari-hari?

1. Kepemilikan konten dan metodologi subjek

2. Pengetahuan tentang pola proses kognitif siswa dalam pembelajaran dan kemampuan menerapkannya ketika merancang proses pendidikan yang nyata

3. Pengetahuan tentang persyaratan nilai untuk pelajaran dan kemampuan untuk menggunakannya ketika merancang proses pendidikan

4. Memiliki teknik komunikasi yang efektif

dengan anak-anak, dengan rekan kerja,

Dengan orang tua

5. Memiliki teknik yang mensosialisasikan dan mengembangkan anak melalui suatu mata pelajaran

6. Memiliki teknologi manajemen (analisis pedagogis, penetapan tujuan, perencanaan, organisasi)

7. Kemampuan mengelola proses inovasi (merancang, melakukan, dan menganalisis eksperimen)

8. Memiliki keterampilan generalisasi dan transfer pengalaman seseorang

Sistem kompetensi profesional seorang guru

Tahu bagaimana bergaul dengan murid-muridnya

guru abad ke-20

Harus mengikuti zaman

Harus memiliki kosa kata yang baik, rasa humor

Harus cerdas modern

manusia

Jangan mengharapkan imbalan

untuk pekerjaanmu

Jangan malu dengan kesalahan Anda. Eksperimen, cari

guru abad ke-20

Jaga kekanak-kanakanmu

Terima semua yang ada pada anak

Membantu dan menyetujui pekerjaan anak

guru abad ke-20

Jangan coba-coba

tidak mengajari anak secara langsung. Belajar sendiri

Dengan tulus mengagumi segala sesuatu yang indah,

apa yang kamu lihat di sekitar

Pedagogi kelembutan - persyaratan waktu yang sulit

guru abad ke-20

Video: 13 Tanda Anda Seorang Guru

"Potret Guru Modern di Sekolah Baru".

Guru modern -

penjamin pengembangan “Sekolah Baru”.

Tugas apa yang ditetapkan oleh negara dalam proyek ini yang akan berkontribusi pada pembentukan Guru Modern Baru?

Pertama, ini adalah pengenalan sistem insentif moral (distribusi kompetisi yang sudah ada - Guru Tahun Ini, saya memberikan hati saya kepada anak-anak; pengoperasian proyek nasional Pendidikan; perluasan kompetisi di tingkat mata pelajaran Republik Kazakstan

Kedua, pengenalan sistem insentif materi (ini bukan hanya peningkatan lebih lanjut dalam dana upah, tetapi juga penciptaan mekanisme remunerasi yang memungkinkan untuk merangsang guru terbaik, terlepas dari masa kerja mereka, yang berarti menarik guru muda dan berbakat ke sekolah.);

Ketiga, meningkatkan sertifikasi tenaga pengajar dan manajerial (persyaratan kualifikasi dan karakteristik guru telah diperbarui; direktur dan guru terbaik harus memiliki kesempatan untuk belajar di daerah lain untuk mendapatkan gambaran tentang pengalaman inovatif mereka. tetangga);
Keempat, modernisasi sistem pendidikan guru (universitas pedagogik harus secara bertahap diubah menjadi pusat pelatihan guru dasar yang besar atau menjadi fakultas universitas klasik, mungkin ini akan membantu untuk menghindari "orang acak" dalam pendidikan, karena di negara-negara dengan sistem pendidikan sekolah yang paling efektif hanya lulusan sekolah terbaik yang dikirim ke profesi guru);

Dan terakhir, menarik guru yang tidak memiliki pendidikan pedagogis dasar ke sekolah (setelah menjalani pelatihan psikologis dan pedagogis, setelah menguasai teknologi pendidikan baru, mereka akan dapat menunjukkan kepada anak-anak - pertama-tama, siswa sekolah menengah yang telah memilih profil pelatihan, pengalaman profesional mereka yang kaya). Apalagi, program inilah yang paling banyak menimbulkan perdebatan di negeri ini.

Menurut pejabat senior, melalui acara ini, Guru Baru secara bertahap akan terbentuk - kreatif, mandiri, kompetitif, serbaguna, budaya, moral dan spiritual dikembangkan ... orang yang mencintai pekerjaannya dan murid-muridnya ... orang yang dekat ke ideal. TAPI, bukankah seorang guru sekolah tradisional benar-benar kreatif, serba bisa, berkembang secara moral dan spiritual, tidak mencintai profesinya? Jadi siapa guru modern itu? …mari kita cari tahu.

Saya dapat menemukan data penelitian unik yang dilakukan pada tahun yang berbeda tentang masalah ini. Para siswa 30-an termasuk dalam potret seorang guru modern, menurut mereka: 1. Pengetahuan tentang subjek dan kepemilikan metodologi. 2. Hubungan yang baik dengan siswa. 3. Kemampuan menilai dengan benar pengetahuan siswa. 4. Ciptakan disiplin. 5. Penampilan. Jelas bahwa siswa tahun 1930-an lebih menghargai pengetahuan guru tentang mata pelajaran, pengetahuan umum, dan moralitas yang tinggi.

Di antara ciri-ciri yang menjadi ciri guru ideal di mata anak sekolah tahun 60-an, berikut diuraikan: 1. keseimbangan, 2. wibawa, kemauan yang kuat, 3. pengetahuan tentang mata pelajaran, kemampuan berbicara secara logis dan ekspresif, 4. penampilan yang menyenangkan, pemahaman siswa mereka, 5. menuntut kemandirian, cinta untuk pekerjaan pedagogis. Di sini kita sudah melihat bagaimana kualitas pribadi guru secara bertahap muncul ke permukaan.

Pada tahun 1992, survei serupa dilakukan di sekolah-sekolah di Republik Kazakhstan. Guru dan siswa diminta untuk membuat peringkat 58 kualitas seorang guru dalam urutan kepentingan. Ini adalah kualitas anak-anak modern yang dianugerahkan kepada Guru Baru: berbakat (85 suara), menarik dalam komunikasi (81), adil dalam persyaratan (80), pengertian (75), menghormati murid-muridnya (53), berpendidikan (45), memiliki selera humor ( 40), perhatian (35), siap membantu (35), tampan, baik hati (23). Perhatikan bahwa lima teratas hanya mencakup karakteristik pribadi guru, dan tingkat pendidikan dan pengetahuan subjek pindah ke tempat ke-6!!! Perlu juga dicatat bahwa kualitas seperti cinta untuk anak-anak, anak sekolah menentukan salah satu tempat pertama, dan guru - ke-28!

Dalam mempelajari topik ini, saya merumuskan sendiri kriteria saya sendiri untuk menentukan kepribadian seorang guru modern, yang mencakup kualitas pribadi dan karakteristik profesional. Dan anak-anak membantu saya dengan ini. Saya bertanya kepada murid-murid saya: bagaimana Anda ingin melihat guru modern? Dan para siswa memberikan tempat pertama pada kualitas seperti kebaikan, perhatian, selera humor, kebijaksanaan.

1. Saya percaya bahwa seorang guru abad ke-21 adalah orang yang, pertama-tama, tahu bagaimana menemukan bahasa yang sama dengan murid-muridnya. Jadi dia pasti psikolog yang sempurna.
2. Selain itu, guru harus mengikuti perkembangan zaman, be orang yang serbaguna tidak terbatas pada ruang lingkup subjek Anda. 3. Guru harus memiliki perbendaharaan kata yang baik. dia profesional polimatik yang tahu lebih dari sekedar subjeknya. Tuntutan dan ketegasan tidak boleh menaungi guru kemampuannya untuk menjadi asisten, penasihat dan sahabat murid-muridnya dalam proses pendidikan. 4. Dia harus menjadi orang yang cerdas modern, yakinlah menguasai teknologi baru. Hanya seorang guru yang mengikuti perkembangan zaman yang mampu memahami siswa barunya dan menarik bagi mereka.
5. Jangan mengharapkan imbalan atas pekerjaan Anda (tidak dibayar, tidak, terima kasih). Pekerjaan seorang guru adalah pekerjaan untuk masa depan yang jauh. Tapi tetap saja, negara dan masyarakat harus menyediakan guru dengan kondisi hidup dan kerja yang layak. Sehingga guru tidak terfokus pada pemenuhan kebutuhan primer (pangan, sandang, papan), tetapi terlebih dahulu ditinggikan kebutuhan yang lebih tinggi, yaitu kebutuhan. sosial adalah kebutuhan akan pengakuan, ekspresi diri, dan realisasi diri. 6. Jangan malu dengan kesalahan Anda. Percobaan, mencari dan mengkritik diri sendiri. 7. Sentuhan lembut pada kepribadian anak adalah kualitas profesional seorang guru yang "teladan". Jaga dirimu kemanusiaan. Berani menjadi anak-anak. Pikirkan pengajaran Anda sebagai cara untuk melanjutkan masa kecil Anda dan memahami siswa Anda. 8. Cobalah untuk tidak mengajari anak Anda apa pun secara langsung. Belajar sendiri tingkatkan dirimu. Biarkan anak, melihat Anda, melihat bagaimana Anda bisa belajar.
9. Membantu dan menyetujui pekerjaan anak, merangsang ide kreatifnya mempersiapkan kehidupan masa depan yang dinamis agar kelak ia menjadi pribadi yang mandiri, kreatif, percaya diri! sepuluh. Percaya pada dirimu sendiri. Kelola waktu Anda sendiri: Mereka yang terlambat dihukum seumur hidup. Hadiahi diri Anda sendiri: Lakukan, lakukan - Anda akan berhasil! Anak-anak menghargai berhasil orang dan berusaha untuk menjadi sama.

Proyek ini hanya mendapatkan momentum, tetapi sekarang topik: seperti apa Sekolah Baru dan Guru Baru, adalah yang paling kontroversial di halaman situs pendidikan. Saya hanya akan menunjukkan beberapa masalah, tetapi apa pendapat Anda, pilihan ada di tangan Anda.

Pertama: Lulusan sekolah seperti apa yang dibutuhkan saat ini, apakah negara akan menuntutnya?” Apakah Sekolah Baru, dan, oleh karena itu, guru, mampu mendidik kepribadian yang kompetitif?

Kedua: Apakah guru siap memasuki Sekolah Baru? Apa yang menunggu mereka di sana? Proyek ini menyiratkan organisasi yang sama sekali berbeda dari pekerjaan guru, proses pembelajaran itu sendiri, dan yang paling penting, pengerjaan ulang cara berpikir guru. Pengetahuan "dasar" berubah menjadi tidak berdimensi. Mereka ingin menjadikan guru dari penjual jasa, manager, manager. Tidak semua guru mampu (mungkin karena psikologis, mungkin finansial) untuk menjadi kompeten TIK saat ini.

Ketiga: Seberapa realistis untuk membawa proyek ke kesimpulan logisnya? Secara umum, hanya ketentuan umum dari program inovasi yang diumumkan, yang saat ini membutuhkan konten khusus. Sekolah-sekolah Rusia tidak memiliki "infrastruktur maupun anggaran yang sesuai" untuk mengimplementasikan inisiatif yang disuarakan oleh pihak berwenang.

Keempat: Profesi guru masih belum prestisius dan bergaji rendah, sehingga tenaga-tenaga terbaik di negeri ini tidak bersekolah. Dan sekarang, ketika untuk meningkatkan pendidikan profil, orang-orang yang tidak memiliki pendidikan pedagogis dasar akan diundang ke Sekolah Baru, staf "orang acak" hanya akan diisi ulang. Dan bagaimana ini akan mempengaruhi kualitas pendidikan, kita hanya bisa menebak.

Apapun opini publik, satu hal yang jelas, negara membutuhkan tenaga pengajar baru dan spesialis baru, seperti mantan lulusan sekolah, yang mampu mewujudkan diri di masa depan. Dan inilah tepatnya inisiatif pendidikan inovatif “Sekolah Baru Kami” ditujukan. Adapun kepribadian seorang guru, menurut saya esensi dari seorang guru sejati terletak pada kata "GURU":

Pada- unik, cerdas, sukses, serba bisa, mampu menyajikan materi secara profesional. H - jujur, manusiawi, sensitif, dengan rasa humor. DAN - tulus, individualitas. T- bijaksana, toleran, sabar. E- alami, berpikiran sama. L- mencintai anak-anak, mencintai pekerjaannya. b- dan sangat lembut sebagai tanda lembut dan kata itu sendiri! … dan kebenaran ini akan abadi.

"Potret Rusia abad XVIII" - Sentimentalisme. Potret Rusia abad ke-18. Masalah kemiripan fisik memainkan peran yang menentukan.Lukisan tidak dapat menggeneralisasi, tidak dapat melihat pada individu yang khas - "Mimikri" lukisan ikon kuno. Akhir abad ke-17 - awal abad ke-18. Levitsky D.G. Potret Ekaterina Nelidova. Ivan Petrovich Argunov 1727 -1802

"Potret Fayum" - Tujuan orang Mesir kuno adalah untuk menciptakan fisik ganda dari almarhum. Orang Mesir biasa mengawetkan mayat mereka dengan menempatkan mumi di peti mati kayu atau plesteran, yang sebagian besar berakhir dengan topeng potret pahatan. Sudah menjadi kebiasaan untuk menyimpan mumi di rumah selama beberapa waktu, di mana mereka menggunakan tandu kayu atau sarkofagus kayu yang diletakkan di kaki dan memiliki pintu di bagian atas.

"Potret Rusia abad XVIII 1" - E. Naryshkina. Permaisuri, yang sangat memperhatikan potretnya, tidak menyukai potret itu. Potret itu menunjukkan seorang pejabat tinggi berusia enam puluh tahun, rapi dan bertele-tele, kanselir, diplomat. D. Levitsky - pelukis potret terbesar paruh kedua abad ke-18. Kepenuhan yang tidak sehat, diperhatikan oleh artis, menunjukkan penyakit fisik.

"Potret dalam Musik" - Balet. Siapa yang merintih di sana? P.I. Chaikovsky. Di kedalaman gelap malam? Aksen - stres dalam musik. tema pahlawan. Tema Belochka. "Potret dalam Musik". Tema Putri adalah Angsa. Siapa disana? N.A. Rimsky-Korsakov. menggambar untuk drama "Baba Yaga". Siapa yang terbang di atas sana? Siapa disana? Siapa yang mengemudikan awan dengan sapu?

"Potret Grozny" - perpisahan Kalashnikov kepada kerabatnya sebelum eksekusi. Ivan yang Mengerikan dan Malyuta Skuratov. Bab 1. Pesta Ivan yang Mengerikan. Masalah utama "Lagu ..." adalah masalah tugas dan kehormatan. Potret seorang raja. Ivan the Terrible seperti yang digambarkan oleh seniman Rusia. Miniatur dari kerajaan "Titular", 1672. Alena Dmitrievna dan Stepan Paramonovich.

"Potret penulis" - Tolstoy di tanah yang subur Tolstoy sedang memotong rumput. Innokenty Annensky. A. Morua. K. Somov A. Blok 1907 N. Ge. Saya sendiri, memalukan dan korup, Dengan lingkaran biru di sekitar mata saya ... B.M. Kustodiev Yu.P. Potret Annenkov dari E. Zamyatin Potret E. Zamyatin. 1849 1851 1856 Ermontov sebagai seorang anak. I. Kramskoy I. Repin. I. Repin Tolstoy di tempat kerja.