آماده سازی برای کار تست همه روسی. VPR - MBOU "Novomitropolskaya USH" آماده سازی برنامه باشگاه برای VPR

برنامه ریزی برای آماده سازی دانش آموزان کلاس چهارم برای کار آزمایشی همه روسی - 2017.

هدف:
اجرای کامل برنامه آموزشی آموزشی با هدف بهبود کیفیت آموزش ابتدایی در سطح سازمان آموزشی و آماده سازی با کیفیت بالا فارغ التحصیلان برای کار تست همه روسی.
وظایف:
آموزشی.
ارتقاء دانش و مهارت، تعمیم و نظام مندی آنها. دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که مهم‌ترین و اساسی‌ترین جنبه‌های مطالب مورد مطالعه را شناسایی کنند. دانش و مهارت های مورد آزمایش واضح تر و دقیق تر می شوند.
رشدی.
تحریک فعالیت های شناختی دانش آموزان. توسعه گفتار، حافظه، توجه، تخیل، اراده، تفکر آنها.
آموزش دادن.
پرورش نگرش مسئولانه نسبت به یادگیری، نظم، صداقت، پشتکار، عادات کار منظم و نیاز به خویشتن داری در دانش آموزان.

من سازماندهی کار را برای شناسایی و از بین بردن شکاف های دانش به مراحل زیر تقسیم می کنم:
شناسایی خطاها؛
رفع خطاها؛
تجزیه و تحلیل اشتباهات انجام شده؛
برنامه ریزی کار برای پر کردن شکاف ها؛
از بین بردن شکاف های پایگاه دانش؛
اقدامات پیشگیرانه.

برنامه ریزی کار برای آماده سازی VPR-2017 به زبان روسی.

№ موضوع
1 متن هایی را از دیکته مطابق با قوانین املای آموخته شده بنویسید. متن پیشنهادی را بررسی کنید، اشتباهات املایی و نقطه گذاری را بیابید و تصحیح کنید.
2 متن هایی را از دیکته مطابق با قواعد املای آموخته شده بنویسید. متن پیشنهادی را بررسی کنید، اشتباهات املایی و نقطه گذاری را بیابید و تصحیح کنید.
3 از محل احتمالی یک اشتباه املایی آگاه باشید. هنگام کار بر روی خطاها، علل خطا را بشناسید و روش های عملی را تعیین کنید که به جلوگیری از آن در کارهای نوشتاری بعدی کمک می کند.
4 از محل احتمالی یک اشتباه املایی آگاه باشید. هنگام کار بر روی خطاها، علل خطا را بشناسید و روش های عملی را تعیین کنید که به جلوگیری از آن در کارهای نوشتاری بعدی کمک می کند.
5 جملات با اعضای همگن را برجسته کنید
6 صداها و حروف مینی جاب شماره 1.
7 اعضای اصلی و جزئی (بدون تقسیم به انواع) جمله را بیابید
8 اعضای اصلی و جزئی (بدون تقسیم به انواع) جمله را بیابید
9 ویژگی های دستوری کلمات را بشناسید. با در نظر گرفتن مجموع علائم شناسایی شده (آنچه نام می برد، به چه سوالاتی پاسخ می دهد، چگونه تغییر می کند)، کلمات را به گروه خاصی از بخش های اصلی گفتار طبقه بندی کنید.
10 ترکیب کلمه. مینی جاب شماره 2.
11 هنجارهای زبان ادبی روسی را در گفتار خود رعایت کنید و انطباق با این هنجارها را در گفتار طرفداران خود ارزیابی کنید (در حد مطالب ارائه شده در کتاب درسی)
12 صداهای زبان روسی را مشخص کنید: صامت های صدادار/بی صدا
13 معنای لغوی کلمه. مینی جاب شماره 3.
14 موضوع و ایده اصلی متن را مشخص کنید
15 موضوع و ایده اصلی متن را تعیین کنید
16 متون را به قسمت های معنایی تقسیم کنید، یک طرح متنی ترسیم کنید
17 متون را به قسمت های معنایی تقسیم کنید، یک طرح متنی ترسیم کنید
18 در مورد محتوای متن سؤال بپرسید و به آنها پاسخ دهید و پاسخ را با مثال هایی از متن تأیید کنید
19 معنای یک کلمه را از متن مشخص کنید
20 بخش از سخنرانی. مینی جاب شماره 4.
21 مترادف ها را برای حذف تکرار در متن انتخاب کنید
22 پایان، ریشه، پیشوند، پسوند را در کلمات با تکواژهای منحصر به فرد بیابید.
23 پایان، ریشه، پیشوند، پسوند را در کلمات با تکواژهای منحصر به فرد بیابید.
24 ویژگی های دستوری کلمات را بشناسید. با در نظر گرفتن مجموع ویژگی های شناسایی شده، کلمات را به گروه خاصی از بخش های اساسی گفتار طبقه بندی کنید.
25 با استفاده از الگوریتم پیشنهادی در کتاب درسی، تجزیه و تحلیل صرفی اسامی را انجام دهید. ارزیابی صحت تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی؛
26 تجمیع. پیشنهاد. مینی جاب شماره 5.
27 ویژگی های دستوری کلمات را بشناسید. با در نظر گرفتن مجموع ویژگی های شناسایی شده، کلمات را به گروه خاصی از بخش های اصلی گفتار طبقه بندی کنید
28 با استفاده از الگوریتم پیشنهادی در کتاب درسی، تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی صفت ها را انجام دهید. ارزیابی صحت تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی
29 املا و نشانه گذاری. مینی جاب شماره 6.
30 حروف اضافه را در متن به همراه ضمایر شخصی که به آنها ارجاع می دهند بیابید
31 ویژگی های دستوری کلمات را بشناسید. با در نظر گرفتن مجموع ویژگی های شناسایی شده، کلمات را به گروه خاصی از بخش های اصلی گفتار طبقه بندی کنید / با استفاده از الگوریتم پیشنهادی در کتاب درسی، یک تجزیه و تحلیل صرفی افعال انجام دهید. ارزیابی صحت تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی
کار آزمایشی شماره 1.
32 هنجارهای آداب گفتار و قوانین ارتباط شفاهی را در زندگی روزمره رعایت کنید. ارزیابی درستی (مناسب بودن) انتخاب ابزار زبانی ارتباط شفاهی در کلاس درس، مدرسه، در زندگی روزمره، با دوستان و غریبه ها، با افراد در سنین مختلف.
کار آزمایشی شماره 2.
33 توانایی بیان درخواست، سپاسگزاری یا امتناع به صورت نوشتاری مطابق با هنجارهای آداب گفتار در شرایط ارتباط بین فردی، رعایت هنجارهای املا و نقطه گذاری مطالعه شده در هنگام نوشتن.

برنامه ریزی کار برای آماده شدن برای VPR-2017 در ریاضیات.

№ موضوع
1 انجام شفاهی جمع، تفریق، ضرب و تقسیم اعداد تک رقمی، دو رقمی و سه رقمی در مواردی که بتوان آنها را به عملیات 100 تقلیل داد (شامل با صفر و عدد 1)
2 انجام شفاهی جمع، تفریق، ضرب و تقسیم اعداد تک رقمی، دو رقمی و سه رقمی در مواردی که بتوان آنها را به عملیات 100 تقلیل داد (شامل با صفر و عدد 1)
3 مقدار یک عبارت عددی (شامل 2 تا 3 عمل حسابی، با و بدون پرانتز) را محاسبه کنید.
4 مقدار یک عبارت عددی (شامل 2 تا 3 عمل حسابی، با و بدون پرانتز) را محاسبه کنید.
5 حل مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره به صورت حسابی (در 1-2 مرحله)
6 حل مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره به صورت حسابی (در 1-2 مرحله)
7 خواندن، نوشتن و مقایسه با استفاده از واحدهای اساسی اندازه گیری مقادیر و روابط بین آنها. جزء مجهول یک عملیات حسابی را جدا کرده و مقدار آن را بیابید.
8 اعداد و مقادیر. مینی جاب شماره 1
9 محیط مثلث، مستطیل و مربع، مساحت مستطیل و مربع را محاسبه کنید.
10 عملیات حسابی. مینی جاب شماره 2
۱۱ اشکال هندسی با ابعاد داده شده (قطعه، مربع، مستطیل) با استفاده از خط کش، مربع بسازید.
12 اشکال هندسی با ابعاد داده شده (قطعه، مربع، مستطیل) با استفاده از خط کش، مربع بسازید.
13 خواندن جداول آماده ساده / مقایسه و خلاصه کردن اطلاعات ارائه شده در ردیف ها و ستون های جداول و نمودارهای ساده
14 انجام عملیات نوشتاری با اعداد چند رقمی (جمع، تفریق، ضرب و تقسیم بر اعداد تک رقمی، دو رقمی در 10000) با استفاده از جداول جمع و ضرب اعداد، الگوریتم های عملیات حسابی نوشتاری (از جمله تقسیم با باقیمانده)
15 کار با مشکلات کلمه. مینی جاب شماره 3
16 حل روش های حسابی (در 1-2 مرحله) مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره. خواندن، نوشتن و مقایسه کمیت ها (جرم، زمان، طول، مساحت، سرعت)، با استفاده از واحدهای اساسی اندازه گیری کمیت ها و روابط بین آنها. مشکلات را در 3-4 مرحله حل کنید
17 حل روش های حسابی (در 1-2 مرحله) مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره. خواندن، نوشتن و مقایسه کمیت ها با استفاده از واحدهای اصلی اندازه گیری کمیت ها و روابط بین آنها؛ حل مسائل در 3-4 مرحله
18 بین مقادیر ارائه شده در مسئله رابطه برقرار کنید، مسیر حل مسئله را برنامه ریزی کنید، انتخاب اقدامات را انتخاب و توضیح دهید. حل مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره با استفاده از روش حسابی (در 1-2 مرحله). مشکلات را در 3-4 مرحله حل کنید
19 موقعیت نسبی اجسام را در فضا و در یک صفحه توصیف کنید
20 روابط فضایی. اشکال هندسی مینی جاب شماره 4
21 تفسیر اطلاعات به دست آمده از تحقیقات ساده (توضیح، مقایسه و خلاصه کردن داده ها، نتیجه گیری و پیش بینی)
22 کمیت های هندسی. مینی جاب شماره 5
23 تسلط بر مبانی تفکر منطقی و الگوریتمی
24 تسلط بر مبانی تفکر منطقی و الگوریتمی
25 مسائل را در 3-4 مرحله حل کنید
26 مسائل را در 3-4 مرحله حل کنید
27 مسائل را در 3-4 مرحله حل کنید
28 کار با اطلاعات مینی جاب شماره 6
29 حل مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره به صورت حسابی (در 1-2 مرحله)
30 مقدار یک عبارت عددی (شامل 2 تا 3 عملیات حسابی، با و بدون پرانتز) را محاسبه کنید.
کار آزمایشی شماره 1
31 انجام شفاهی جمع، تفریق، ضرب و تقسیم اعداد تک رقمی، دو رقمی و سه رقمی در مواردی که بتوان آنها را به عملیات 100 تقلیل داد (شامل با صفر و عدد 1)
32 خواندن، نوشتن و مقایسه کمیت ها با استفاده از واحدهای اساسی اندازه گیری کمیت ها و روابط بین آنها. جزء مجهول یک عملیات حسابی را جدا کرده و مقدار آن را بیابید.
حل روش های حسابی (در 1-2 مرحله) مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره
کار آزمایشی شماره 2
33 محیط مثلث، مستطیل و مربع، مساحت مستطیل و مربع را محاسبه کنید.
34 انجام عملیات نوشتاری با اعداد چند رقمی (جمع، تفریق، ضرب و تقسیم بر اعداد تک رقمی، دو رقمی در 10000) با استفاده از جداول جمع و ضرب اعداد، الگوریتم های عملیات حسابی نوشتاری (از جمله تقسیم با باقیمانده)

برنامه ریزی برای آماده شدن برای WPR-2017 در دنیای اطراف ما.

№ موضوع
1 شناسایی یک شی از روی عکس. استفاده انسان از این آیتم
2 شناسایی یک شی از روی عکس. استفاده انسان از این آیتم
3 حرفه افراد. تعیین نماینده یک حرفه از روی عکس. ویژگی های شخصیتی لازم برای افراد این حرفه.
4 حرفه افراد. تعیین نماینده یک حرفه از روی عکس. ویژگی های شخصیتی لازم برای افراد این حرفه.
5 توانایی ساختن آگاهانه و داوطلبانه بیانیه گفتاری.
6 شناسایی با رسم اشیاء ایجاد شده توسط طبیعت.
7 شناسایی با رسم اشیاء ایجاد شده توسط طبیعت. مینی جاب شماره 1
8 تغییر روز و شب در زمین.
9 کار با جداول
10 کار با جداول مینی جاب شماره 2
11 حل مسئله
12 حل مسئله
13 حل مسئله مینی جاب شماره 3
14 تعیین برنامه اقدام. بازیابی توالی اقدامات.
15 تعیین برنامه اقدام. بازیابی توالی اقدامات. مینی جاب شماره 4
16 کار با نقشه
17 کار با نقشه مینی جاب شماره 5
18 شناسایی حیوانات با نقاشی. زیستگاه حیوانات.
19 شناسایی حیوانات با نقاشی. زیستگاه حیوانات. مینی جاب شماره 6
20 مقایسه اشیاء طبیعت زنده و بی جان. شباهت ها و تفاوت های آنها.
21 انشا در مورد موضوع (7-8 جمله). رعایت هنجارهای گفتاری.
22 انشا در مورد موضوع (7-8 جمله). رعایت هنجارهای گفتاری. مینی جاب شماره 7
23 انشا در مورد موضوع (7-8 جمله). رعایت هنجارهای گفتاری.
24 پر کردن جداول با استفاده از داده های منبع.
25 پر کردن جداول با استفاده از داده های منبع. مینی جاب شماره 8
26 انتخاب موقعیت مناسب برای شروع و ادامه عبارت.
27 انتخاب موقعیت مناسب برای شروع و ادامه عبارت. مینی جاب شماره 9
28 ساختار انسانی. اندام های داخلی و خارجی انسان. تعیین مکان آنها با توجه به نمودار. مینی جاب شماره 10
29 ساختار انسانی. اندام های داخلی و خارجی انسان. تعیین مکان آنها با توجه به نمودار.
30 عادت بد
31 تقسیم اشیاء به گروه. کار تأیید روی گزینه ها
32 تقسیم اشیا به گروه.
33 نشانه. تعریف نشانه و قوانین مربوط به آن.

شرح حمایت آموزشی و روش شناختی.
1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. زبان روسی: کلاس چهارم: کتاب درسی برای OO با برنامه در رسانه های الکترونیکی. - م.: آموزش و پرورش، 2016.
2. کاناکینا وی.پی. زبان روسی: کلاس چهارم: کتاب کار. دفترچه راهنما برای دانش آموزان - م.: آموزش و پرورش، 2016.
3. M.I. کوزنتسوا. کتاب درسی، ویرایش. G.S. کووالوا. ما در حال آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی هستیم. زبان روسی. - م.: آموزش و پرورش، 2016
4. مورو ام.آی. ، Volkova S.I. ریاضیات. کلاس 4: کتاب درسی برای OO با برنامه ای در رسانه های الکترونیکی. در 2 قسمت - م.: آموزش، 1395.
5 مورو ام.آی. ، Volkova S.I. ریاضیات. کلاس چهارم: کتاب کار. دفترچه راهنما برای دانش آموزان در 2 قسمت - م.: آموزش، 1395.
6. O.A. Rydze، K.A. کراسنیانسکایا کتاب درسی، ویرایش. G.S. کووالوا. ما در حال آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی هستیم. ریاضیات. - م.: آموزش و پرورش، 2016
7. پلشاکوف A.A. جهان. کلاس 4: کتاب درسی برای OO با برنامه ای در رسانه های الکترونیکی. در 2 قسمت - م.: آموزش، 1395.
8. پلشاکوف A.A. دنیای اطراف ما.. کلاس چهارم: کتاب کار. دفترچه راهنما برای دانش آموزان در 2 قسمت - م.: آموزش، 1395.
9. M.Yu. دمیدوا. کتاب درسی، ویرایش. G.S. کووالوا. ما در حال آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی هستیم. جهان. - م.: آموزش و پرورش، 2016

برنامه کاری برای آماده شدن برای VPR

برای دانش آموزان کلاس چهارم

دبیرستان MAOU شماره 130

"کلیدوسکوپ علوم"

دوره اجرا - 1 سال

گردآوری شده توسط: Kosheleva N.P.

معلم مدرسه ابتدایی

یادداشت توضیحی

برنامه "کلیدوسکوپ علوم" یک جهت کلی فکری. برای کودکان 10-11 ساله طراحی شده است. دوره اجرا - 1 سال. مدت زمان کل آموزش 34 ساعت می باشد. کلاس های باشگاه در کلاس درس، هفته ای یک بار به مدت 45 دقیقه برگزار می شود.

برنامه کاری حلقه "کلیدوسکوپ علوم" بر اساس موارد زیر ایجاد شده است:

قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"؛

استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی (دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 6 اکتبر 2009 شماره 373)؛

مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه؛

بسته آموزشی و روش شناختی:

آماده سازی برای VPR. آزمون های پایانی دوره ابتدایی. L.S. Olkhovaya، N.M. Reznikova، E.Yu. سوخاروسکایا.

آماده شدن برای VPR. RT در دنیای اطراف. M.Yu.Demidova.

آماده شدن برای VPR. RT به زبان روسی. M.I. Kuznetsova.

آماده شدن برای VPR. RT در ریاضیات. O.A.Rydze، K.A. کراسنیانسکایا

گواهینامه نهایی دوره ابتدایی در مورد دنیای اطراف ما. E.G. Katkova.

گواهینامه نهایی برای دوره ابتدایی در زبان روسی. I.V. Shcheglova.

گواهینامه نهایی برای دوره ابتدایی در ریاضیات. L.A. ایلیاشنکو.

انتخاب جهت برای برنامه باشگاه با هدف آماده سازی دانش آموزان کلاس چهارم برای تحصیل در دبیرستان است.

این برنامه ترکیبی از فرم های آموزشی گروهی، فردی و جمعی را ارائه می دهد.

محتوای تکالیف با نتایج یادگیری برنامه ریزی شده در ریاضیات، زبان روسی و دنیای اطراف مطابقت دارد (استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش و پرورش).

اجرای برنامه "Kaleidoscope of Sciences" اشکال زیر کار با معلمان را فراهم می کند: کلاس های نظری و جلسات آموزشی، کارهای کوچک، تست های آموزشی، دیکته ها و غیره.

در کلاس ها از انواع مختلفی از وظایف استفاده می شود: با یک پاسخ کوتاه، با یک پاسخ دقیق، وظایف با انتخاب یک یا چند پاسخ صحیح، وظایف برای تعیین دنباله.

هدف:
اجرای کامل برنامه آموزشی آموزشی با هدف بهبود کیفیت آموزش ابتدایی در سطح سازمان آموزشی و آماده سازی با کیفیت بالا فارغ التحصیلان برای کار تست همه روسی.

اهداف برنامه:

آموزشی:

- شکل گیری مهارت های فکری عمومی؛

تعمیق و گسترش دانش دانش آموزان از ریاضیات، زبان روسی و دنیای اطراف.

ایجاد شرایط برای افزایش کارایی آمادگی فارغ التحصیلان مقطع ابتدایی برای تحصیل در مقطع متوسطه.

در حال توسعه:

شکل گیری و توسعه تفکر منطقی؛

توسعه گفتار و واژگان دانش آموزان؛

توسعه توجه، حافظه؛

آموزشی:

ایجاد انگیزه مثبت برای یادگیری؛

پرورش توانایی کار گروهی.

این دوره بر اساس رویکردهای فعالیت سیستمی، شایستگی و سطح است.

در چارچوب دایره آماده سازی برای VPR، ارزیابی شکل گیری UUD ارائه شده است.

زبان روسی، ریاضیات، دنیای اطراف ما:

اقدامات شخصی: آگاهی از هنجارهای اخلاقی و هنجارهای آداب، توانایی برجسته کردن جنبه اخلاقی رفتار، جهت گیری در نقش های اجتماعی و روابط بین فردی؛ شخصی؛ حرفه ای؛ خود تعیین کننده زندگی

اقدامات نظارتی: هدف گذاری، برنامه ریزی، کنترل و اصلاح، خود تنظیمی.

UUD آموزش عمومی: جستجو و انتخاب اطلاعات لازم؛ ساختار دانش؛ ساخت آگاهانه و داوطلبانه یک گفتار به صورت نوشتاری؛ انتخاب مؤثرترین راه ها برای حل مشکلات بسته به شرایط خاص؛ تأمل در روش ها و شرایط عمل؛ کنترل و ارزیابی فرآیند و نتایج فعالیتها؛ خواندن معنایی به عنوان درک هدف از خواندن و انتخاب نوع خواندن بسته به هدف. استخراج اطلاعات لازم از متون شنیده شده در ژانرهای مختلف؛ شناسایی اطلاعات اولیه و ثانویه؛ مدل سازی، تبدیل مدل

اقدامات جهانی منطقی: تجزیه و تحلیل اشیاء به منظور شناسایی ویژگی ها؛ سنتز، از جمله تکمیل مستقل با پر کردن اجزای از دست رفته. انتخاب مبانی و معیارهای مقایسه؛ جمع بندی مفهوم، استخراج پیامدها؛ ایجاد روابط علت و معلولی؛ ایجاد یک زنجیره منطقی از استدلال؛ اثبات

اقدامات ارتباطی: توانایی بیان افکار با کامل بودن و دقت کافی مطابق با وظایف و شرایط ارتباطی، تسلط بر اشکال تک گفتاری و گفتاری مطابق با هنجارهای دستوری و نحوی زبان مادری.

لجستیک: کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش.

کلاس ها باید در اتاقی با نور مناسب برگزار شود.

برای کلاس ها میز و صندلی متناسب با قد کودکان الزامی است. هر کودک باید این موارد را داشته باشد تا برای VPR آماده شود: دنیای اطرافش، زبان روسی، ریاضیات، یک خودکار، یک خط کش، یک مداد ساده.

راه های بررسی نتایج: دیکته ها، تست ها، تست ها.

جمع بندی فرم ها : VLOOKUP را اجرا کنید.

نتایج مورد انتظار از اجرای برنامه.

UUD شخصی:

مقایسه و ارزیابی عملکرد کار خود؛

علاقه شناختی پایدار به دانش جدید؛

درک کافی از دلایل موفقیت/شکست در انجام وظایف.

نتایج فرا موضوعی مطالعه درس در کلاس چهارم، تشکیل UUD زیر است.

UUD نظارتی:

یاد بگیرید که طبق برنامه پیشنهادی معلم کار کنید.

یاد بگیرید که مفروضات خود را بر اساس کار با مطالب بیان کنید.

ترسیم طرحی برای حل مشکل به همراه معلم؛

در گفتگو با معلم، معیارهای ارزشیابی را تدوین کنید و میزان موفقیت کار خود و دیگران را مطابق با این معیارها تعیین کنید.

UUD شناختی:

ارتباطی:

توانایی کار به صورت جفت و گروهی؛

توانایی مذاکره و تصمیم گیری مشترک در فعالیت های مشترک؛

سوال بپرسید، به اندازه کافی از وسایل گفتاری برای حل مشکلات مختلف ارتباطی استفاده کنید.

نتایج برنامه ریزی شده:

در نتیجه مطالعه درس "Kaleidoscope of Sciences" (مشروط به حضور منظم در کلاس ها)، باید نتایج خاصی در VPR بدست آید.

نتایج موضوع

مطالعه این دوره باعث شکل گیری مهارت های زیر می شود:

انجام وظایف به طور مستقل؛

کنترل خود را اعمال کنید، خود را ارزیابی کنید، اشتباهات خود را جستجو و اصلاح کنید.

کار در یک گروه؛

مقایسه مقادیر (انتخاب یک مقدار) برای پاسخ به یک سوال عملی؛

مسیر حل مسئله را برنامه ریزی کنید، یک عبارت عددی را برای پاسخ به سؤال انتخاب کنید.

مولفه مجهول یک عملیات حسابی را بیابید.

تمایز بین اشیاء مورد مطالعه و پدیده های طبیعت زنده و بی جان؛

نمونه هایی از تأثیر مثبت و منفی انسان بر طبیعت را بیابید.

توانایی تشخیص صداها و حروف؛

توانایی یافتن توضیح صحیح املای کلمات با الگوهای املایی؛

توانایی تعیین معنای کلمات از متن؛

توانایی نوشتن یک متن کوتاه و منسجم در مورد یک موضوع مشخص.

توانایی بیان عقیده و توجیه آن و غیره.

طرح آموزشی و موضوعی

کلاس چهارم

بخش ها

تعداد ساعت

زبان روسی

آواشناسی و گرافیک

ترکیب کلمه

مرفولوژی

نحو

املا

واژگان

رشد گفتار

ریاضیات

کمیت های عددی

عملیات حسابی

کار با مشکلات کلمه

روابط فضایی اشکال هندسی

کمیت های هندسی

کار با اطلاعات

جهان

انسان و طبیعت.

انسان و جامعه.

درس پایانی

خط پایین

برنامه ریزی کار برای آماده سازی VPR-2018 به زبان روسی.

متن هایی را از دیکته مطابق با قوانین املای آموخته بنویسید. متن پیشنهادی را بررسی کنید، اشتباهات املایی و نقطه گذاری را بیابید و تصحیح کنید

متن هایی را از دیکته مطابق با قوانین املای آموخته بنویسید. متن پیشنهادی را بررسی کنید، اشتباهات املایی و نقطه گذاری را بیابید و تصحیح کنید.

از محل احتمالی یک خطای املایی آگاه باشید. هنگام کار بر روی خطاها، علل خطا را بشناسید و روش های عملی را تعیین کنید که به جلوگیری از آن در کارهای نوشتاری بعدی کمک می کند.

جملات با اعضای همگن را برجسته کنید

صداها و حروف. مینی جاب شماره 1.

اعضای اصلی و جزئی (بدون تقسیم به انواع) جمله را بیابید

شناخت ویژگی های دستوری کلمات؛ با در نظر گرفتن مجموع علائم شناسایی شده (آنچه نام می برد، به چه سوالاتی پاسخ می دهد، چگونه تغییر می کند)، کلمات را به گروه خاصی از بخش های اصلی گفتار طبقه بندی کنید.

ترکیب کلمه. مینی جاب شماره 2.

هنجارهای زبان ادبی روسی را در گفتار خود رعایت کنید و انطباق با این هنجارها را در گفتار طرفداران خود ارزیابی کنید (در حد مطالب ارائه شده در کتاب درسی)

صداهای زبان روسی را مشخص کنید: صامت های صدادار/بی صدا

معنای لغوی کلمه. مینی جاب شماره 3.

موضوع و ایده اصلی متن را مشخص کنید

متون را به قسمت های معنایی تقسیم کنید، یک طرح متنی ترسیم کنید

در مورد محتوای متن سؤال بپرسید و به آنها پاسخ دهید و پاسخ را با مثال هایی از متن تأیید کنید

معنی یک کلمه را از متن مشخص کنید

بخش هایی از سخنرانی. مینی جاب شماره 4

21 مترادف ها را برای حذف تکرار در متن انتخاب کنید

پایان، ریشه، پیشوند، پسوند را در کلمات با تکواژهای منحصر به فرد پیدا کنید

شناخت ویژگی های دستوری کلمات؛ با در نظر گرفتن مجموع ویژگی های شناسایی شده، کلمات را به گروه خاصی از بخش های اساسی گفتار طبقه بندی کنید.

با استفاده از الگوریتم پیشنهادی در کتاب درسی، تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی اسامی را انجام دهید. ارزیابی صحت تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی؛

عبارت. پیشنهاد. مینی جاب شماره 5.

شناخت ویژگی های دستوری کلمات؛ با در نظر گرفتن مجموع ویژگی های شناسایی شده، کلمات را به گروه خاصی از بخش های اصلی گفتار طبقه بندی کنید

تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی صفت ها را با استفاده از الگوریتم پیشنهادی در کتاب درسی انجام دهید. ارزیابی صحت تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی

املا و نشانه گذاری. مینی جاب شماره 6.

حروف اضافه را در متن به همراه ضمایر شخصی که به آنها ارجاع می دهند بیابید

شناخت ویژگی های دستوری کلمات؛ با در نظر گرفتن مجموع ویژگی های شناسایی شده، کلمات را به گروه خاصی از بخش های اصلی گفتار طبقه بندی کنید / با استفاده از الگوریتم پیشنهادی در کتاب درسی، یک تجزیه و تحلیل صرفی افعال انجام دهید. ارزیابی صحت تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی

کار آزمایشی شماره 1.

هنجارهای آداب گفتار و قوانین ارتباط شفاهی را در زندگی روزمره رعایت کنید. ارزیابی درستی (مناسب بودن) انتخاب ابزار زبانی ارتباط شفاهی در کلاس درس، مدرسه، در زندگی روزمره، با دوستان و غریبه ها، با افراد در سنین مختلف.

کار آزمایشی شماره 2.

توانایی ابراز درخواست، سپاسگزاری یا امتناع به صورت نوشتاری مطابق با هنجارهای آداب گفتار در شرایط ارتباط بین فردی، رعایت هنجارهای املا و نقطه گذاری مطالعه شده در هنگام نوشتن.

33-34

کار آزمایشی شماره 3،4

برنامه ریزی کار برای آماده شدن برای VPR-2018 در ریاضیات.

انجام جمع، تفریق، ضرب و تقسیم اعداد تک رقمی، دو رقمی و سه رقمی در مواردی که می توان به عملیات 100 تقلیل داد (از جمله با صفر و عدد 1)

خواندن، نوشتن و مقایسه با استفاده از واحدهای اندازه گیری اساسی و روابط بین آنها. جزء مجهول یک عملیات حسابی را جدا کرده و مقدار آن را بیابید.
حل روش های حسابی (در 1-2 مرحله) مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره

اعداد و مقادیر. مینی جاب شماره 1

عملیات حسابی مینی جاب شماره 2

ساخت اشکال هندسی با ابعاد داده شده (قطعه، مربع، مستطیل) با استفاده از خط کش، مربع

انجام عملیات نوشتاری با اعداد چند رقمی (جمع، تفریق، ضرب و تقسیم بر اعداد تک رقمی، دو رقمی در 10000) با استفاده از جداول جمع و ضرب اعداد، الگوریتم های عملیات حسابی نوشتاری (از جمله تقسیم با باقیمانده)

کار با مشکلات کلمه مینی جاب شماره 3

حل روش های حسابی (در 1-2 مرحله) مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره. خواندن، نوشتن و مقایسه کمیت ها (جرم، زمان، طول، مساحت، سرعت)، با استفاده از واحدهای اساسی اندازه گیری کمیت ها و روابط بین آنها. مشکلات را در 3-4 مرحله حل کنید

حل روش های حسابی (در 1-2 مرحله) مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره. خواندن، نوشتن و مقایسه کمیت ها با استفاده از واحدهای اصلی اندازه گیری کمیت ها و روابط بین آنها؛ حل مسائل در 3-4 مرحله

بین مقادیر ارائه شده در مسئله رابطه برقرار کنید، مسیر حل مسئله را برنامه ریزی کنید، انتخاب اقدامات را انتخاب و توضیح دهید. حل مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره با استفاده از روش حسابی (در 1-2 مرحله). مشکلات را در 3-4 مرحله حل کنید

موقعیت نسبی اجسام را در فضا و روی صفحه توصیف کنید

روابط فضایی اشکال هندسی مینی جاب شماره 4

تفسیر اطلاعات به دست آمده از تحقیقات ساده (توضیح، مقایسه و خلاصه کردن داده ها، نتیجه گیری و پیش بینی)

کمیت های هندسی مینی جاب شماره 5

تسلط بر مبانی تفکر منطقی و الگوریتمی

مشکلات را در 3-4 مرحله حل کنید

کار با اطلاعات مینی جاب شماره 6

حل روش های حسابی (در 1-2 مرحله) مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره

مقدار یک عبارت عددی (شامل 2 تا 3 عملیات حسابی، با و بدون پرانتز) را محاسبه کنید.

کار آزمایشی شماره 1

خواندن، نوشتن و مقایسه کمیت ها با استفاده از واحدهای اصلی اندازه گیری کمیت ها و روابط بین آنها. جزء مجهول یک عملیات حسابی را جدا کرده و مقدار آن را بیابید.
حل روش های حسابی (در 1-2 مرحله) مسائل آموزشی و مسائل مربوط به زندگی روزمره
کار آزمایشی شماره 2

محیط مثلث، مستطیل و مربع، مساحت مستطیل و مربع را محاسبه کنید.

انجام عملیات نوشتاری با اعداد چند رقمی (جمع، تفریق، ضرب و تقسیم بر اعداد تک رقمی، دو رقمی در 10000) با استفاده از جداول جمع و ضرب اعداد، الگوریتم‌های عملیات حساب نوشتاری (از جمله تقسیم با باقیمانده)

برنامه ریزی برای آماده شدن برای WPR-2018 در دنیای اطراف ما.

شناسایی یک شی از روی عکس استفاده انسان از این آیتم

حرفه افراد. تعیین نماینده یک حرفه از روی عکس. ویژگی های شخصیتی لازم برای افراد این حرفه.

توانایی ساختن آگاهانه و داوطلبانه یک گفتار

شناسایی با رسم اشیاء ایجاد شده توسط طبیعت

شناسایی با رسم اشیاء ایجاد شده توسط طبیعت. مینی جاب شماره 1

تغییر روز و شب در زمین.

کار با جداول

کار با جداول مینی جاب شماره 2

حل مسئله

حل مسئله. مینی جاب شماره 3

تعریف برنامه اقدام بازیابی توالی اقدامات

تعریف برنامه اقدام بازیابی توالی اقدامات. مینی جاب شماره 4

کار با نقشه

کار با نقشه مینی جاب شماره 5

شناسایی حیوانات با نقاشی زیستگاه حیوانات.

شناسایی حیوانات با نقاشی زیستگاه حیوانات. مینی جاب شماره 6

مقایسه موجودات زنده و بی جان. شباهت ها و تفاوت های آنها

انشا در مورد موضوع (7-8 جمله). رعایت هنجارهای گفتاری.

انشا در مورد موضوع (7-8 جمله). رعایت هنجارهای گفتاری. مینی جاب شماره 7

انشا در مورد موضوع (7-8 جمله). رعایت هنجارهای گفتاری

پر کردن جداول با استفاده از داده های منبع

پر کردن جداول با استفاده از داده های منبع مینی جاب شماره 8

انتخاب موقعیت مناسب برای شروع و ادامه یک عبارت

انتخاب موقعیت مناسب برای شروع و ادامه یک عبارت. مینی جاب شماره 9

ساختار انسانی. اندام های داخلی و خارجی انسان. تعیین مکان آنها با توجه به نمودار. مینی جاب شماره 10

ساختار انسانی. اندام های داخلی و خارجی انسان. تعیین مکان آنها با توجه به نمودار.

عادت های بد

تقسیم اشیا به گروه ها کار تأیید روی گزینه ها

تقسیم اشیا به گروه ها

نشانه ها تعریف نشانه و قوانین مربوط به آن

کار آزمایشی شماره 11

در مورد انجام کار بازرسی همه روسیه در مارس-مه 2019

خبر اصلی سال آینده گسترش کلاس هایی خواهد بود که دانش آموزان آن ملزم به شرکت در نگارش برگه های آزمون خواهند بود.

بنابراین، در سال 2019، دانش آموزان کلاس هفتم و هشتم نیز VPR می نویسند، که برنامه خود را با در نظر گرفتن موضوعات ارائه شده برای کنترل ترسیم می کند.

خبر دوم - این یک برنامه آزمایشی شناور در 4 کلاس است. از سال تحصیلی 2018-2019، هر مدرسه حق دارد برنامه های آموزشی خود را برای مدرسه راهنمایی تهیه کند. بسته وظایف مانند قبل از بانک باز تهیه می شود اما با در نظر گرفتن تاریخ های از پیش توافق شده و تایید شده برای آزمون به موسسات آموزشی ارسال می شود.

خبر سوم این است که نتایج در قالب داده های وارد شده به کارت فردی کودک به مدارس بازگردانده می شود ، یعنی معلم گزارش کاملی دریافت می کند که به درک آنچه ارزش توجه ویژه را دارد و جاهایی که حذفیات وجود دارد کمک می کند. اگرچه، سایر نوآوری ها مستثنی نیستند، زیرا برگزارکنندگان با شناسایی موارد متعدد نمرات متورم توسط معلمان و مدیریت موسسات آموزشی، از نتایج سال 2018 چندان راضی نبودند.

چه مواردی در سال 2019 تحت کنترل هستند؟

از سال 2015، لیست موضوعاتی که در آن سطح دانش دانش آموزان در طول کارهای آزمایشی همه روسی آزمایش می شود، به طور مداوم در حال رشد است. بنابراین، با تجزیه و تحلیل زمان بندی بخش های VPR که برای سال های 2017 و 2018 تهیه شده است، می توان فرض کرد که در سال 2019 احتمال زیادی برای معرفی آثار جدید برای مدارس راهنمایی و دبیرستان وجود دارد.

بنابراین، معلمان و والدین کودکانی که در کلاس های 4، 5، 6، 7، 8، 10 و 11 تحصیل می کنند، باید اخبار را دنبال کنند و علاقه مند شوند که چه موضوعاتی در برنامه درسی سال تحصیلی آینده 2018-2019 گنجانده می شود.

کلاس چهارم

برای دانش‌آموزان کلاس چهارم که در آستانه ورود به دبیرستان هستند، آزمون‌های روسی در سال 2019 یک آزمون اجباری دانش خواهد بود! انتظار می رود موارد زیر را کنترل کند:

زبان روسی؛
ریاضیات;
جهان.

کار آزمون به زبان روسی، مانند سال 2018، در دو مرحله - دیکته و تست انجام می شود.

کلاس پنجم

در پایان سال تحصیلی، دانش آموزان کلاس پنجم باید دانش خود را در چهار موضوع زیر نشان دهند:

زبان روسی؛
ریاضیات;
داستان؛
زیست شناسی

کلاس ششم

اگر کودکی در سال تحصیلی 2018-2019 از کلاس ششم فارغ التحصیل شود، باید توجه داشته باشید که چه نوع برنامه آموزشی برای موسسه آموزشی شما تنظیم می شود، زیرا کودکان باید 6 آزمون در رشته هایی مانند:

زبان روسی؛
ریاضیات;
داستان؛
علوم اجتماعی؛
زیست شناسی;
جغرافیا

درجه 7 ام

از آنجایی که دانش آموزان پایه هفتم امسال برای اولین بار در VPR شرکت خواهند کرد، آزمون در حالت آزمون برای آنها انجام خواهد شد. روند آماده سازی نیز دشوارتر خواهد بود، زیرا هیچ تست و توصیه ای برای کلاس هفتم وجود ندارد. با این وجود، هشت موضوع زیر در کلاس هفتم به صورت موازی مورد آزمایش قرار خواهند گرفت:

زبان روسی؛
ریاضیات;
زبان خارجی؛
داستان؛
علوم اجتماعی؛
فیزیک؛
زیست شناسی;
جغرافیا

کلاس هشتم

درست مانند دانش‌آموزان کلاس هفتم، دانش‌آموزان پایه هشتم در سال 2019 در حالت تایید آزمایشی قرار خواهند گرفت، اما در صورت امکان، روزوبرنادزور قصد دارد حداکثر تعداد موسسات آموزشی را تحت پوشش قرار دهد. برنامه VPR برای دانش آموزان کلاس هشتم در سال تحصیلی 2018-2019 شامل همان 8 موضوع خواهد بود:

زبان روسی؛

ریاضیات;

زبان خارجی؛

علوم اجتماعی؛

زیست شناسی;

جغرافیا

پایه 10

دانش آموزان پایه دهم خوش شانس ترین هستند - آنها فقط در یک درس - جغرافیا امتحان خواهند شد.

درجه 11

به عنوان آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی، از فارغ التحصیلان خواسته می شود تا VPR را در 6 موضوع اصلی برنامه درسی مدرسه بنویسند:

زبان روسی؛
ریاضیات;
زبان خارجی؛
داستان؛
فیزیک؛
زیست شناسی

در روسی.

الف) فهرستی از نتایج برنامه ریزی شده در موضوع (زبان روسی) را بنویسید

LLC مدرسه NOO.

ب) چندین کار را برای بررسی میزان تسلط بر هر یک از آنها انتخاب کنید

نتایج برنامه ریزی شده

د) چندین تست را در تمام بخش های برنامه انجام دهید، با هم بحث کنید

استراتژی های ممکن برای انجام کار، ویژگی های فرمول بندی وظایف و غیره.

ه) شکاف های شناسایی شده برای کمک های هدفمند در رفع نقاط ضعف دانش آموزان را نگه دارید.

https://vpr.statgrad.org/.
توصیه می شود از «کتاب کار. ما در حال آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی هستیم.
با توجه به اینکه دانش آموزان هنگام کار با متن با مشکلاتی مواجه می شوند: تعیین موضوع و ایده اصلی متن، تقسیم متن به قسمت های معنایی، ترسیم طرحی برای متن، طرح سوالات در مورد محتوای متن و پاسخ. برای آنها، تأیید پاسخ با مثال هایی از متن، ترسیم طرحی برای آنچه متن را به صورت نوشتاری می خوانند، رعایت هنجارهای ساخت جمله و استفاده از کلمه، لازم است کارهای اضافی را با هدف توسعه توانایی بازتولید مناسب گنجانده شود. متن خوانده شده با درجه ای از تراکم معین و حفظ قوام محتوای متن از نظر پلان، توجه بیشتری به کار بر روی یک بیانیه مونولوگ مکتوب داشته باشید.
معلمانی که در 4 کلاس به زبان روسی کار می کنند باید به موارد زیر توجه کنند:

ویژگی های صداهای زبان روسی: صامت های صدادار / بی صدا.
تعیین معنای یک کلمه از متن؛
مجموعه ای از مترادف ها برای حذف تکرار در متن.
تشخیص ویژگی های دستوری کلمات، با در نظر گرفتن کلیت ویژگی های شناسایی شده، اختصاص دادن کلمات به گروه خاصی از بخش های اصلی گفتار.
انجام تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی اسامی با توجه به الگوریتم پیشنهادی در کتاب درسی. ارزیابی صحت تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی؛ حروف اضافه را در متن همراه با اسم هایی که به آنها مربوط می شود بیابید.
تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی صفت ها را با استفاده از الگوریتم پیشنهادی در کتاب درسی انجام دهید. ارزیابی صحت تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی

برای دستیابی به سطح کافی از توانایی آموزشی و زبانی برای طبقه بندی بخش های گفتار و شناخت ویژگی های دستوری آنها، لازم است وظایفی با هدف شناسایی سطح مهارت در اقدامات آموزشی منطقی جهانی گنجانده شود: تجزیه و تحلیل ویژگی های دستوری صفت ها و افعال. ; ایجاد روابط علت و معلولی هنگام شناسایی این علائم؛ ایجاد یک زنجیره منطقی از استدلال
به کارهایی توجه کنید که نتایج برنامه ریزی شده خاصی را ارزیابی می کنند که دستیابی به آن مشکلاتی را ایجاد می کند: توانایی تشخیص صداها و حروف. توصیه می شود در طول دوره آموزشی وظایفی را برای مقایسه صوت و حروف یک کلمه ارائه دهید، به موارد مغایرت توجه کنید و در پایان کلاس چهارم یک تکرار عمیق "آواشناسی" را به عنوان یک برنامه سازماندهی کنید. کامل و برای تمرین این نتیجه خاص.
در بخش "ترکیب کلمات"، دشوارترین نتیجه برنامه ریزی شده است "توانایی تمایز بین اشکال کلمات و کلمات مرتبط، تشخیص بین کلمات مرتبط و کلمات با ریشه های همنام". یکی از روش‌های مؤثر این است که اشاره کنیم که اشکال یک کلمه فقط در پایان با یکدیگر متفاوت است، در حالی که کلمات مرتبط یا در پسوند یا پیشوند یا هر دو قسمت کلمه با یکدیگر تفاوت دارند. هنگام تمایز بین کلمات مرتبط و کلمات با ریشه همنام، نکته اساسی توجه ویژه به معنای کلمه است.
با توجه به اینکه مبحث "فعل" در پایان کلاس چهارم مطرح می شود و دانش آموزان وقت ندارند مهارت های لازم را ایجاد کنند، توصیه می شود این مبحث را به وسط سال منتقل کنید تا نتیجه " توانایی یافتن یک فعل با ویژگی های دستوری داده شده (زمان، عدد، شخص، صرف) مشکلی ایجاد نمی کند.
توجه به توسعه نتیجه برنامه ریزی شده "توانایی تشخیص یک جمله، یک عبارت، یک کلمه"، با تاکید بر اینکه اعضای اصلی یک جمله یک عبارت نیستند، استفاده از این دانش هنگام انجام وظایف برای تشخیص یک جمله و یک عبارت.
در خط محتوای "املا"، یادآوری این نکته مهم است که کار بر روی آگاهی از تسلط بر املا (توانایی تعیین وجود املای مورد مطالعه در کلمات، توانایی گروه بندی کلمات بسته به املای یک کلمه) ضروری نیست. فقط برای تکمیل وظایف در کار نهایی، اما مهمتر از همه به این دلیل که آگاهی املایی را افزایش می دهد و منجر به بهبود سواد نوشتاری می شود.

معلمان کلاس چهارم برای آماده شدن برای کار آزمون همه روسی

ریاضیات

الگوریتم آماده سازی برای VPR را تعیین کنید:

الف) فهرستی از نتایج برنامه ریزی شده در موضوع (ریاضیات) را از Approximate LLC NOO بنویسید.

ب) چندین کار را انتخاب کنید تا میزان تسلط بر هر یک از این موضوعات را بررسی کنید.

ج) تکرار در سراسر بخش های برنامه درسی موضوعی.

د) چندین مقاله آزمایشی را در تمام بخش های برنامه انجام دهید، با هم درباره استراتژی های ممکن برای تکمیل کار، ویژگی های عبارت وظایف و غیره بحث کنید.

ه) سوابق شکاف های شناسایی شده برای کمک های هدفمند در رفع نقاط ضعف دانش آموزان را نگه دارید

هنگام انتخاب وظایف، رعایت اصول زیر مهم است:

الف) وظایف باید متنوع باشد تا از یک سو، کلیشه ای شکل نگیرد که یک یا آن نتیجه برنامه ریزی شده همیشه به همان روش توسط همان نوع کار بررسی می شود، از سوی دیگر، به منظور بهبود دانش و مهارت ها. از آنجایی که یکی از اهداف آموزش، آموزش نحوه به کارگیری دانش در موقعیت های مختلف است و انجام وظایف مختلف به این امر کمک می کند.

ب) وظایف برای ارزیابی دستیابی به هر نتیجه برنامه ریزی شده باید برای نتیجه گیری در مورد دستیابی به این نتیجه برنامه ریزی شده کافی باشد؛ برای 1-2 کار چنین نتیجه گیری بعید است که عینی باشد.

ج) وظایف باید چند سطحی باشند: بیشتر کارها باید به شما اجازه دهند که دستیابی به نتیجه برنامه ریزی شده را در سطح پایه بررسی کنید، اما حداقل یک کار باید به شما امکان دهد که دستیابی به نتیجه برنامه ریزی شده را در سطح پیشرفته بررسی کنید.

برای آماده شدن برای VPR با استفاده از وظایفی که در وب سایت https://vpr.statgrad.org/ ارسال شده است، کلاس های گروهی و فردی بیشتری را با دانش آموزان برگزار کنید.
توصیه می شود از «کتاب کار. آماده شدن برای آزمون همه روسی»، کتاب درسی، کمک آموزشی اضافی برای آن. تعداد تکالیف کتاب درسی را در مرحله تکرار و تثبیت با مطالب اضافی تکمیل کنید.
معلمان شاغل در ریاضیات پایه چهارم باید به موارد زیر توجه کنند:

محاسبه محیط مستطیل و مربع، مساحت مستطیل و مربع؛
خواندن جداول آماده ساده (مقایسه و خلاصه کردن اطلاعات ارائه شده در ردیف ها و ستون های جداول و نمودارهای ساده).
خواندن، نوشتن و مقایسه مقادیر (زمان)، با استفاده از واحدهای اساسی اندازه گیری مقادیر و رابطه بین آنها (ساعت - دقیقه، دقیقه - ثانیه).
حل مسائل در 3-4 مرحله

6. برای حل مسائل با تسلط بر مبانی تخیل فضایی، که شامل توصیف موقعیت نسبی اجسام در فضا و در یک صفحه، تفکر منطقی و الگوریتمی (توانایی حل مسائل کلمه در سه یا چهار مرحله)، حل روش های حسابی ( در 1-2 مرحله) وظایف آموزشی و چالش های مرتبط با زندگی روزمره؛ خواندن، نوشتن و مقایسه کمیت ها (جرم، زمان، طول، مساحت، سرعت)، با استفاده از واحدهای اساسی اندازه گیری کمیت ها و رابطه بین آنها (ساعت - دقیقه، دقیقه - ثانیه)؛ لازم است کار سیستماتیک روی اینها ایجاد شود. موضوعات دروس ریاضی و کلاس های اضافی.

7. توجه به استفاده صحیح دانش آموزان از اصطلاحات ریاضی، گرفتگی زبان ریاضی با روزمرگی ها و نمودارهای ساده شده، عدم توانایی در استفاده از الگوریتم ها، نمودارها، تکنیک ها و روش های عمل مورد مطالعه، توانایی خواندن نمودارها، استفاده از داده های آن، آموزش استفاده از جداول

8. برای جلوگیری و رفع مشکلات در حل مسائل کلمه، مهارت های پایدار زیر را در دانش آموزان کلاس چهارم ایجاد کنید: توانایی درک معنای ریاضی موقعیت، شناسایی و اعمال تمام شرایط مسئله، نوشتن توضیح و پاسخ.

9. هنگام سازماندهی کار اصلاحی، یک مرحله در جلوگیری از مشکلات می تواند شامل وظایفی در مورد انتخاب یک نماد عددی برای متن، جهت گیری فضایی، تمایز ارقام در یک هواپیما و در فضا، توانایی ترسیم یک شکل معین بدون خطا در اندازه گیری ها، درک محاسبات باشد. جوهر یک موقعیت عملی

معلمان کلاس چهارم برای آماده شدن برای کار آزمون همه روسی

در سراسر جهان اطراف ما

برای آماده شدن برای VPR با استفاده از وظایفی که در وب سایت https://vpr.statgrad.org/ ارسال شده است، کلاس های گروهی و فردی بیشتری را با دانش آموزان برگزار کنید.

توصیه می شود از «کتاب کار. "ما در حال آماده شدن برای آزمون همه روسی هستیم"، کتاب درسی، کمک آموزشی اضافی برای آن، نسخه های آزمایشی VPR.

برنامه ریزی کار بر روی محیط زیست تحت بخش "انسان و طبیعت"، کار بر روی تکمیل وظایف برای نتایج برنامه ریزی شده زیر:

- تدریس صتمایز (شناخت) اشیاء و پدیده های مورد مطالعه طبیعت جاندار و بی جان، تشریح، بر اساس طرح پیشنهادی، اشیاء و پدیده های مورد مطالعه طبیعت جاندار و بی جان، برجسته کردن ویژگی های اساسی آنها، مقایسه اشیاء طبیعت جاندار و بی جان بر اساس علائم خارجی یا خصوصیات مشخصه شناخته شده و انجام ساده ترین طبقه بندی اشیاء طبیعی مورد مطالعه، انجام مشاهدات و آزمایشات ساده، استفاده از متون علوم طبیعی برای جستجو و استخراج اطلاعات شناختی، پاسخ به سؤالات، توضیح، ایجاد گزاره های شفاهی یا نوشتاری خود، استفاده از روش های آماده. مدل های ساخته شده (کره، نقشه، نقشه) برای توضیح پدیده ها یا شناسایی ویژگی های اشیاء، کشف ساده ترین روابط بین طبیعت زنده و بی جان، روابط در طبیعت زنده. از آنها برای توضیح نیاز به احترام به طبیعت، تعیین ماهیت روابط انسان با طبیعت، یافتن نمونه هایی از تأثیر این روابط بر اشیاء طبیعی، بر سلامت و ایمنی انسان، درک نیاز به یک سبک زندگی سالم، پیروی از قوانین استفاده کنید. رفتار ایمن؛ از دانش در مورد ساختار و عملکرد بدن انسان برای حفظ و تقویت سلامت خود استفاده کنید.

در بخش "انسان و جامعه" کار بر روی دنیای اطراف را برنامه ریزی کنید، آموزش دهید:

تمایز بین نمادهای دولتی فدراسیون روسیه؛ دیدنی های پایتخت و سرزمین بومی را توصیف کنید. فدراسیون روسیه را روی نقشه پیدا کنید، مسکو - پایتخت روسیه، منطقه شما و شهر اصلی آن.
تمایز بین گذشته، حال، آینده؛ وقایع تاریخی اصلی (مطالعه شده) را با تاریخ، تاریخ مشخص با یک قرن مرتبط کنید. مکان رویدادهای مورد مطالعه را در "خط زمانی" پیدا کنید، صفحات تاریخ میهن را بدانید.
با استفاده از منابع اطلاعاتی اضافی، حقایق مربوط به سبک زندگی، آداب و رسوم و باورهای اجداد ما را بیابید. بر اساس دانش موجود، حقایق واقعی تاریخی را از داستان متمایز کنید

با توجه به بخش "قوانین زندگی ایمن" کار را روی دنیای اطراف برنامه ریزی کنید، آموزش دهید:

قوانین ایمنی شخصی و ایمنی دیگران را رعایت کنید، قوانین سبک زندگی سالم، قوانین رفتار ایمن را بدانید.

معلمان کلاس چهارم برای آماده شدن برای کار آزمون همه روسی

کمک به دانش آموزان برای آماده شدن برای VPR مهم است.

معلم باید یک برنامه آماده سازی برای این موضوع تهیه کند و در مورد آن به دانش آموزان بگوید. برنامه ای که در ابتدای سال تنظیم شده است، که تا حد امکان تمام رویدادهای زندگی مدرسه، تعطیلات و رویدادها را در نظر می گیرد، به شما امکان می دهد حجم و زمان مطالعه مطالب آموزشی را از قبل برنامه ریزی کنید. مهم است که به دانش‌آموزان اطلاعاتی در مورد برنامه کاری سال داده شود و به طور مرتب توجه آنها را به بخشی از مطالب که قبلاً پوشش داده شده و آنچه باقی مانده است جلب شود.
به دانش آموزان این فرصت را می دهد تا دستاوردهای تحصیلی خود را ارزیابی کنند. هنگام بحث در مورد مطالب تحت پوشش با دانش آموزان، بر آنچه که آنها توانستند یاد بگیرند و آنچه را که به خوبی انجام می دهند تمرکز کنید، اهداف یادگیری کوتاه مدت قابل دستیابی را برای آنها تعیین کنید و نشان دهید که چگونه دستیابی به این اهداف در برنامه بلندمدت آماده سازی برای آنها منعکس می شود. VPR.
شما نباید زیاد با دانش آموزان در مورد VPR صحبت کنید. به‌جای انجام یک سری آزمایش‌های بزرگ یک ماه قبل از VPR، به طور منظم کار نمایشی کوتاهی را در طول سال انجام دهید، درباره مسائل و دستورالعمل‌های اصلی در مورد VPR بحث کنید.

حتی اگر کار در کلاس با CDF مرتبط است، روی آنها تمرکز نکنید.

هنگام مطالعه مطالب آموزشی از فناوری ها، روش ها و تکنیک های مختلف آموزشی استفاده کنید. مطالب آموزشی باید متنوع باشد: پوسترها، نقشه های ذهنی، ارائه ها، بازی های نقش آفرینی، پروژه ها، کارهای خلاقانه. استفاده از روش های مختلف به دانش آموزان با ویژگی های متفاوت ادراک اطلاعات اجازه می دهد تا مطالب را جذب کنند. دانش‌آموزان ممکن است گاهی موضوع را خسته‌کننده بدانند، اما بیشتر آنها به مطالب یادگیری در رسانه‌های جایگزین، مانند وب‌سایت خودشان یا در یک گروه در یکی از شبکه‌های اجتماعی، پاسخ مثبت می‌دهند.
"به من بگو و فراموش خواهم کرد، به من بیاموز و من می توانم به خاطر بیاورم، مرا درگیر کن و یاد خواهم گرفت" (بی. فرانکلین). در حین مطالعه مطالب، مهم است که دانش آموزان در مطالعه آن مشارکت مستقل داشته باشند - تهیه پروژه های مشترک و ارائه در کلاس و در گروه، آموزش و آزمایش یکدیگر.
لازم است به دانش آموزان نحوه کار با معیارهای ارزیابی تکالیف آموزش داده شود، یک مثال ساده از یک تکلیف نمایشی نشان داده شود و نحوه ارزیابی آن به تفصیل توضیح داده شود. با درک معیارهای ارزیابی، درک چگونگی تکمیل یک تکلیف برای دانش آموزان آسان تر خواهد بود.
تحت هیچ شرایطی نسبت به مشکلات پیش رو ترس یا اضطراب را نشان ندهید. البته VPR رویدادی است که برای همه شرکت کنندگان: دانش آموزان، والدین، معلمان و مدیریت سازمان آموزشی استرس ایجاد می کند. احساسات منفی مسری هستند. معلم باید با مثال خود نشان دهد که چگونه با تجربیات، احساسات کنار آمده و آنها را مدیریت کند.
حتما باید از شاگردان خود تمجید کنید. برای هر دانش آموزی مهم است که بر روی نقاط قوت خود بسازد و در آزمون های آینده احساس اطمینان کند. با این حال، ستایش باید خالصانه و دقیق باشد. اطمینان حاصل کنید که دانش آموزان شما اهداف واقع بینانه ای برای آزمون های آینده دارند.
استفاده از منابع جامعه حرفه ای، آشنایی با تجربیات همکاران، ایده ها و پیشرفت های آنها و به کارگیری آنها در عمل مفید است.
با دانش آموزان در مورد اهمیت سبک زندگی سالم بحث کنید. خواب خوب و تغذیه مناسب، توانایی تمرکز و آرامش بعد از یک کار استرس زا سهم قابل توجهی در موفقیت در آزمون دارد.
حمایت از علایق فوق برنامه دانش آموزان فضای شخصی غیرمرتبط با مطالعات، تغییر به فعالیت های دیگر را ممکن می کند و در نهایت در آماده سازی برای ED موثرتر است.
با والدین ارتباط برقرار کنید و آنها را به سمت خود جذب کنید! والدین همیشه نگران فرزندان خود هستند و مسئولیت بیشتری برای موفقیت آنها در آزمون ها بر عهده می گیرند. با آنها در مورد ایجاد یک محیط یادگیری راحت برای دانش آموز در خانه، سازماندهی برنامه خواب و تغذیه کودک، اضطراب و مراقبت از آنها بحث کنید.

حمایت از دانش آموزان در حین آماده شدن برای VPR ضروری است:

تمرکز بر جنبه های مثبت و نقاط قوت دانش آموز به منظور تقویت عزت نفس او.
ایجاد یک موقعیت آرامش عاطفی؛
تحت هیچ شرایطی با یادآوری مداوم جدیت کار آینده، اوضاع را تشدید نکنید.
موقعیت موفقیت ایجاد کنید، تشویق را اعمال کنید.

از انتشارات "Prosveshcheniye" دو مجموعه برای دبستان:

"ما در حال آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی هستیم"؛

"کار آزمایش تمام روسیه."

منحصر به فرد بودن مجموعه ها:

مناسب برای هر گونه آموزش و آموزش در مدرسه ابتدایی؛
مطابق با الگوی برنامه آموزشی پایه برای آموزش ابتدایی؛
برای دستیابی به کیفیت نتایج آموزشی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (توصیه های روش شناختی برای استفاده یکپارچه از کتابچه های راهنما "آماده سازی برای کار آزمون همه روسی" و "کار تست همه روسی" از دو سری کتابچه راهنما به طور جامع استفاده می شود. )

ویژگی های کیت ها:

"ما در حال آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی هستیم" / ناظر علمی Kovaleva G.S.	"کار آزمایش تمام روسیه" / ناظران علمی: Yashchenko I. V.، Stanchenko S. V.

سیستم کارهای کوچک، وظایف آموزشی و تست های آموزشی (که پاسخ ها و توصیه هایی برای آن تهیه شده است)	سیستم کنترل موضوعی و آزمایش کارهای چند سطحی در قالب VPR، که بر اساس نتایج آزمایش VPR در تمام مناطق روسیه گردآوری شده است.
تشخیص دستیابی به نتایج آموزشی	ارزیابی پیامدهای یادگیری موضوعی کلیدی و فرا موضوعی. "تمرین" کار نهایی در قالب کارهای آزمایشی همه روسی
آمادگی برای کنترل نهایی در طول سال تحصیلی از طریق ارزشیابی تکوینی	آمادگی برای کنترل نهایی در طول سال تحصیلی از طریق ارزیابی نهایی

مقالات:

آماده سازی برای کار آزمایشی همه روسی با انتشارات Prosveshchenie. زبان روسی
آماده سازی برای کار آزمایشی همه روسی با انتشارات Prosveshchenie. ریاضیات
آماده سازی برای کار آزمایشی همه روسی با انتشارات Prosveshchenie. جهان

سری "آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی"

جزئیات بیشتر

وبینارها در مجموعه "آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی":

وبینار:استراتژی ها و رویکردهای روش شناختی برای ایجاد کیت "آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی.
مدرس: Kovaleva Galina Sergeevna، Ph.D.، رئیس مرکز ارزیابی کیفیت آموزشی مؤسسه استراتژی توسعه آموزش آکادمی آموزش روسیه.
ضبط وبینار: https://my.webinar.ru/record/598837.

دوره "زبان روسی".

وبینار:ما یاد می گیریم که با کتابچه راهنمای "آماده شدن برای کار تست همه روسی" کار کنیم. زبان روسی. کتاب کار. کلاس چهارم.
مدرس:
ضبط وبینار: https://my.webinar.ru/record/598845.

وبینار:چگونه به یک دانش آموز کلاس چهارم کمک کنیم تا با کار نهایی (FPR) به زبان روسی با موفقیت کنار بیاید؟ چگونه از مشکلات و اشتباهات معمولی جلوگیری کنیم؟
مدرس:کوزنتسوا مارینا ایوانوونا، دکترا، محقق ارشد در مرکز آموزش ابتدایی موسسه استراتژی توسعه آموزش آکادمی آموزش روسیه.
ضبط وبینار: https://my.webinar.ru/record/714717.

وبینار:آماده سازی گام به گام برای VPR به زبان روسی. "آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی" را تنظیم کنید.
مدرس:کوزنتسوا مارینا ایوانوونا، دکترا، محقق ارشد در مرکز آموزش ابتدایی موسسه استراتژی توسعه آموزش آکادمی آموزش روسیه.
ضبط وبینار: https://my.webinar.ru/record/863000.

درس "ریاضی".

وبینار:ما یاد می گیریم که با کتابچه راهنمای "آماده شدن برای کار تست همه روسی" کار کنیم. ریاضیات. کتاب کار. کلاس چهارم".
مدرس:
ضبط وبینار: https://my.webinar.ru/record/598855.

وبینار:چگونه به دانش آموز کمک کنیم تا با موفقیت با مشکلات ریاضی کنار بیاید؟ چگونه از مشکلات و اشتباهات معمولی جلوگیری کنیم؟
مدرس: Rydze Oksana Anatolyevna، Ph.D.، محقق ارشد در مرکز آموزش ابتدایی موسسه استراتژی توسعه آموزش آکادمی آموزش روسیه.
ضبط وبینار: https://my.webinar.ru/record/714637.

وبینار:آماده سازی گام به گام برای VPR در ریاضیات. "آماده شدن برای کار آزمایشی همه روسی" را تنظیم کنید.
مدرس: Rydze Oksana Anatolyevna، Ph.D.، محقق ارشد در مرکز آموزش ابتدایی موسسه استراتژی توسعه آموزش آکادمی آموزش روسیه
ضبط وبینار: https://my.webinar.ru/record/859454.

دوره آموزشی "جهان پیرامون ما".

وبینار:ما یاد می گیریم که با کتابچه راهنمای "آماده شدن برای کار تست همه روسی" کار کنیم. جهان. کتاب کار. کلاس چهارم".
مدرس:
ضبط وبینار: https://my.webinar.ru/record/632147.

وبینار:چگونه به یک دانش آموز کمک کنیم تا با مشکلات دنیای اطراف خود با موفقیت کنار بیاید؟ چگونه از مشکلات و اشتباهات معمولی جلوگیری کنیم؟
مدرس:دمیدوا مارینا یوریونا، دکترای علوم تربیتی، رئیس بخش تخصصی و تحلیلی مرکز آموزش با کیفیت مسکو (MCQE).
ضبط وبینار: https://events.webinar.ru/9331/28827/record/30109.

وبینار:روند تغییرات در محتوا و الزامات برای نتایج یادگیری در علوم طبیعی موضوع "جهان اطراف ما".
مدرس:دمیدوا مارینا یوریونا، دکترای علوم تربیتی، رئیس بخش تخصصی و تحلیلی مرکز آموزش با کیفیت مسکو (MCQE).
ضبط وبینار: https://my.webinar.ru/record/859474.

سری "کارهای آزمایشی همه روسی"

جزئیات بیشتر

وبینارها در مجموعه "کار آزمایشی همه روسی":

وبینار:سازماندهی تکرار عمومی در ریاضیات در کلاس چهارم با استفاده از کتاب های کار از مجموعه "آزمون های همه روسی". نکات و توصیه های توسعه دهندگان VPR.
مدرس:یاشچنکو ایوان والریویچ، کاندیدای علوم فیزیکی و ریاضی، عضو شورای ریاست جمهوری فدراسیون روسیه برای علم و آموزش، عضو گروه هماهنگی برای اجرای مفهوم آموزش ریاضی در فدراسیون روسیه، رئیس گروه فدرال توسعه دهندگان آزمون دولتی واحد در ریاضیات، برنده جایزه دولتی فدراسیون روسیه در زمینه آموزش، بنیانگذار بنیاد استعداد و موفقیت.
ضبط وبینار: https://my.webinar.ru/record/881818.

مارمانوا گالینا پترونا
عنوان شغل:معلم مدرسه ابتدایی
موسسه تحصیلی: MBOU دبیرستان شماره 9
محل:شهر کریمسک، منطقه کراسنودار
نام مواد:مقاله
موضوع:"نظام کار معلم در آمادگی برای انجام آموزش آموزشی"
تاریخ انتشار: 26.09.2017
فصل:تحصیلات ابتدایی

سیستم کار برای آماده سازی برای اجرای VPR

از تجربه کاری G.P. Marmanova.

در حال حاضر، روش ارزیابی سیستم کیفیت تمام روسیه

آموزش در دبستان عبارتند از: آزمون همه روسی

(VPR). (اسلاید 1،2)

هدف VLOOKUP- تضمین وحدت فضای آموزشی روسیه

فدراسیون و حمایت از معرفی ایالت فدرال

استاندارد آموزشی با ارائه آموزشی

سازمان ها برای مواد آزمایش مشترک و معیارهای ارزیابی مشترک

دستاوردهای آموزشی (اسلاید 3)

لازم به یادآوری است که تست همه روسی کار می کند نه

گواهینامه نهایی دانش آموزان مقطع ابتدایی است، آ

به طور سنتی مشابه کارهای کنترل سالانه هستند

قبلا در مدارس برگزار می شد. تست همه روسی فقط کار می کند

بخشی از ارزیابی نهایی جامع یک فارغ التحصیل دبستان.

معلمان فرزانه با درک این موضوع، نگرش فلسفی نسبت به این آثار دارند

تربیت کودکان در چند روز یا حتی چند ماه غیرممکن است. اما اگر معلم

تمام ویژگی های یک حرفه ای واقعی را دارد، پس خودش نمی ترسد

چنین کاری برای دانش آموزان استرس زا نخواهد بود. در مدرسه ما درس می خوانند

بچه های معمولی، ما طبق برنامه "مدرسه روسیه" کار می کنیم، که بسیار است

اغلب آنها را ناامید می نامند، اما دانش آموزان ما با افتخار در برابر آن مقاومت کردند

اولین آزمون بزرگسالان که نشان می دهد چگونه از دبستان فارغ التحصیل می شوند

آماده برای تحصیلات متوسطه و همه به این دلیل که یک سیستم کار بود

معلمان برای شکل گیری مهارت های یادگیری دانش آموزان از کلاس اول. کلاس چهارم است

زمان برای سیستم سازی و تعمیم دانش.

آماده شدن برای VPR را از کجا شروع کنیم؟ اول از همه، هر معلم

مطالعه تمام مطالب موجود در این زمینه ضروری است.

من یک الگوریتم برای آماده سازی VPR ایجاد کرده ام (اسلاید 4)

تکرار لیست نتایج برنامه ریزی شده در موضوع (زبان روسی،

ریاضیات، دنیای اطراف ما).

وظایف را انتخاب کنید تا میزان تسلط بر هر یک از آنها را بررسی کنید.

موارد.

تکرار را در بخش های برنامه درسی موضوعی انجام دهید.

کار راستی آزمایی را روی تمام بخش های برنامه با هم انجام دهید

بحث در مورد برنامه کاری، فرمول بندی وظایف خاص و

سوابق شکاف های شناسایی شده را برای کمک های هدفمند در رفع آنها نگه دارید.

سپس سیستمی از وظایف را برای دستیابی به برنامه ریزی ایجاد کردم

نتایج تسلط بر موضوع، با راهنمایی زیر

اصول:

1) وظایف

گوناگون، متنوع،

کلیشه هایی را شکل می دهند که این یا آن برنامه ریزی شده نتیجه می دهد

از سوی دیگر، برای آموزش، همیشه به همین ترتیب آزمایش می شود

استفاده از دانش در موقعیت های مختلف؛

2) وظایف برای ارزیابی دستیابی به هر نتیجه برنامه ریزی شده باید

کافی

دستیابی به

برنامه ریزی شده

نتیجه،

وظایف

هدف، واقعگرایانه؛

3) وظایف باید چند سطحی باشند: برخی از کارها باید اجازه دهند

دستیابی به نتیجه برنامه ریزی شده را در سطح پایه، بخش دیگری بررسی کنید

در سطح بالا.

برای توسعه وظایف استفاده کردم: (اسلاید 5)

1) وظایف آزمون برای ارزیابی مستقل از فرد

دستاوردهای آموزشی آزمایشگاه کیفیت آموزش منطقه ورونژ،

توسعه دهندگان آن معلمان مدرسه ما هستند.

کار آزمایشی برای آماده شدن برای VPR (L. I. Maltseva، E. S. Survillo)؛

3) آزمایش و اندازه گیری مواد. زبان روسی. ریاضیات.

جهان. درجه 2،3،4/O. N. Krylova /;

4) آزمون های زبان روسی کلاس های 2-4 (Tikhomirova E.M.)؛

کنترل موضوعی دانش دانش آموزان در پایه های 2-4 (V. T. Golub)

از اینها من بانکی از وظایف آموزشی را تهیه کردم که من

در درس های املای پنج دقیقه، شمارش شفاهی،

دروس عمومی هنگام اجرا با بچه ها درباره نحوه آهنگسازی آن بحث می کنیم

وظیفه، ویژگی های آن چیست، چه نتیجه برنامه ریزی شده در حال ارزیابی است.

من کار زیادی برای آماده شدن برای EP در طول فعالیت های فوق برنامه انجام می دهم.

فعالیت در محافل "جهان اطراف ما"، "زبان سرگرم کننده روسی" و

"به جوانان باهوش و دختران باهوش." معلمان مدرسه ما گردآوری کردند

برنامه های کاری برای این حلقه ها. در این کلاس ها توجه ویژه ای می شود

اختصاص داده شده به انجام وظایف با پیچیدگی افزایش یافته است.

من بر آماده شدن برای VPR در ریاضیات تمرکز خواهم کرد.

این کار شامل 11 وظیفه است.

وظایف 1، 2، 7 توانایی انجام عملیات حسابی را با

اعداد و عبارات عددی این مهارت ها در هر بار تمرین می شوند

با استفاده از واحدهای اساسی اندازه گیری کمیت ها و روابط بین آنها.

توانایی کاوش، تشخیص و به تصویر کشیدن اشکال هندسی

با کار 5 بررسی می شود. نقطه 1 کار شامل محاسبه محیط است

مستطیل و مربع، مساحت مستطیل و مربع. نقطه 2

وظایف مربوط به ساخت اشکال هندسی با ابعاد معین

(قطعه، مربع، مستطیل) با استفاده از خط کش، مربع.

تمرین نشان می دهد که این ماده یکی از سخت ترین مواد است

مطالعه بخش های درس ریاضی اولیه

کارهای معمولی عبارتند از: "طول بخش را اندازه گیری کنید"، "انجام دهید

اقدامات" (با مقادیر)، "محیط (مساحت) مستطیل را بیابید

(مربع) با اضلاع داده شده» و غیره.

اغلب دانش آموزان در تبدیل مقادیر به اشتباه مرتکب می شوند

اقدامات با مقادیر بیان شده در واحدهای مختلف در جریان حل

مشکلات برای یافتن محیط (مساحت) یک مستطیل (مربع)، با

ثبت واحدهای محیط (مساحت) یک مستطیل (مربع)، در حین حل

مسائل مرکب با کمیت های متناسب علل وقوع

خطاهای مشخص شده عبارتند از: (اسلاید 6)

مفهوم شکل نیافته اندازه؛

ناآگاهی از واحدهای اندازه گیری مقادیر و رابطه بین آنها؛

ناآگاهی از الگوریتم های تبدیل کمیت ها، اقدامات با کمیت ها،

بیان شده در واحدهای یکسان یا متفاوت؛

عدم توانایی عمومی برای حل مسائل کلمه.

در مراحل مختلف درس به دانش آموزان وظایف زیر را پیشنهاد می کنم:

وظایف برای محاسبه ذهنی (اسلاید 7-8)

1. عدد را در کادر وارد کنید: 8m = dm، 2h 15min = min

2. مقادیر را به ترتیب کاهش (افزایش) بنویسید:

5085 سانتی متر، 5085 dm، 5085 کیلومتر، 5085 متر.

3. ستون هایی برای مقادیر طبق قانون ایجاد کنید:

9 کیلومتر 1 روز 80 کیلوگرم

4. انتخاب واحدهای جرم (زمان، طول، مساحت):

5 dm، 1 تن، 9 ساعت، 100 کیلوگرم

5. کدام مقدار اضافی است؟

3080 سانتی متر، 5407 کیلومتر، 4078 کیلوگرم، 19063 متر

6. مقایسه: 7300 میلی متر * 73 متر، 35 سانتی متر * 35 dm

وظایف ادغام عملیات حسابی با نام

شماره. (اسلاید 9)

1. خطا در یافتن کار "مداد قرمز"

2- راه حل مناسب را انتخاب کنید. انتخاب خود را توجیه کنید. (2 راه حل ارائه شده)

3.انجام عملیات حسابی.

حل مسئله (اسلاید 10-11)

1. یافتن مساحت و محیط یک مستطیل (مربع)

2. اجرای نقشه های ساده، نقشه ها، نقشه های تکنولوژیکی برای

تولید مدل های محصول ارتباط نزدیک با موضوع فناوری.

3. مشکل با داده های از دست رفته.

پیشنهاد می‌کنم داده‌های از دست رفته را به مشکل اضافه کنید یا یک سؤال را فرموله کنید،

و سپس آن را حل کنید.

4. با استفاده از یک یادداشت کوتاه به بچه ها پیشنهاد می کنم یک متن بنویسند و مشکل را حل کنند.

5. ترسیم تکلیف برابری. (P = (4+5)*2)

هنگام انجام وظایف، از تبدیل مقادیر استفاده می شود:

الف) تبدیل مقادیر از واحدهای مختلف به واحدهای مشابه.

ب) برعکس، تبدیل مقادیر از واحدهای یکسان به واحدهای مختلف.

تجهیز دانش آموزان به الگوریتم ضروری است هر دو نوعتحولات

علاوه بر این، در مرحله آشنایی با این الگوریتم ها، نیاز به مفید است

دانش آموزان برای توضیح دقیق درخواست خود.

هنگام مطالعه اعمال با مقادیر همگن بیان شده در

واحدهای مشابه یا متفاوت استفاده می شود الگوریتم(اضافه،

تفریق، مقایسه): (اسلاید 12)

1. تعیین کنید که مقادیر در چه واحدهایی بیان می شوند.

2. واحدها را به همان مقدار بیان کنید.

3. عمل داده شده را انجام دهید.

4. نتیجه را تبدیل کنید.

5. بررسی کنید.

کتاب کار برای کتاب درسی نیز حاوی وظایفی برای توسعه مهارت ها است

اندازه گیری ها، بنابراین من به طور سیستماتیک از این نوت بوک ها کار می کنم.

توجه زیاد

تمرکز من بر توسعه تفکر منطقی و

تخیل فضایی، برای این کار من شامل وظایف هدف شده است

برای آموزش تفکر منطقی، تخیل، حافظه و توجه.

وظایف مشابهی در VPR وجود دارد. که در وظیفه 6توانایی کار با

جداول، نمودارها، نمودارها، و غیره. کار شامل خواندن و تجزیه و تحلیل است

میزهای ساده آماده تسلط بر مبانی منطقی و

تفکر الگوریتمی کنترل شده وظایف 9 و 11.تسلط

مبانی تخیل فضایی آشکار می شود وظیفه 10.

حلقه "جوان باهوش و زنان باهوش" که من رهبری آن را بر عهده دارم در این امر به من کمک می کند

سال سوم.

هدف این دوره:توسعه توانایی های شناختی

دانش آموزان بر اساس یک سیستم از کلاس های رشد. (اسلاید 13)

اهداف اصلی دوره: (اسلاید 14)

توسعه تفکر در فرآیند شکل گیری تکنیک های اساسی فکر -

فعالیت تلیالی: تجزیه و تحلیل، سنتز، مقایسه، تعمیم، طبقه بندی،

توانایی برجسته کردن چیز اصلی، اثبات و رد کردن، نتیجه گیری ساده.

توسعه فرآیندهای شناختی ذهنی: انواع مختلف حافظه،

توجه، ادراک بصری، تخیل؛

توسعه فرهنگ زبان و شکل گیری مهارت های گفتاری: به وضوح و واضح

افکار خود را بیان کنید، مفاهیم را تعریف کنید، نتیجه گیری کنید،

دیدگاه خود را استدلال کنید؛

شکل گیری مهارت های تفکر خلاق و توسعه مهارت های تصمیم گیری

وظایف غیر استاندارد؛

توسعه فعالیت های شناختی و تفکر مستقل

فعالیت های دانشجویی؛

شکل گیری و توسعه مهارت های ارتباطی: توانایی برقراری ارتباط و

در یک تیم تعامل داشته باشید، به صورت جفتی، گروهی کار کنید، به نظرات احترام بگذارید

دیگران، برای ارزیابی عینی کار خود و فعالیت های همکلاسی ها؛

تشکیل

برنامه های کاربردی

اخذ شده

روند مطالعه رشته های مدرسه و در فعالیت های عملی.

بنابراین، اساسی هدف از دوره پیشنهادی این است

یعنی رشد توانایی های شناختی و مهارت های آموزشی عمومی و

مهارت ها، به جای کسب دانش و مهارت های خاص.

من توضیح مقایسه ای از برخی وظایف از VPR و دایره ارائه خواهم کرد.

(اسلایدهای 15-18)

همه این تمرینات آموزشی به شبیه سازی موقعیتی کمک کردند که در آن

دانش آموز کار تمام روسی را اجرا خواهد کرد. مهم است که هر

کارهای پایانی باعث وحشت و شک و تردید بچه ها نشد.

کودک باید از نظر روانی برای نوشتن مقاله آماده باشد و از آن نترسد.

مهم این است که دانش آموز را برای نوع خاصی از کار تربیت نکنید، بلکه باید به او کمک کنید

درک کنید که او چقدر به مواد تسلط دارد، چگونه او موفق به اجرا می شود

انواع مختلف وظایف برای مدتی، توجه خود را تغییر دهید، انتخاب کنید

بهترین راه برای تکمیل وظایف و همه کارها به طور کلی.

VPR مطمئناً رویدادی است که برای همه شرکت کنندگان آن استرس ایجاد می کند:

دانش آموزان، والدین، معلمان، مدیریت سازمان آموزشی.

بنابراین حمایت روانی از فرزندان و والدین بسیار مهم بود. با

نکاتی برای فارغ التحصیلان کلاس چهارم برای تاکتیک های اجرای موفق تر

VPR. (اسلاید 19)

تمرکز! برای شما، فقط متن کار و ساعت باید وجود داشته باشد،

تنظیم زمان اجرای آزمون عجله کنید و وقت خود را صرف کنید! سخت

بازه زمانی نباید بر کیفیت پاسخ های شما تأثیر بگذارد. قبل از به عنوان

پاسخ را وارد کنید، سوال را دو بار دوباره بخوانید و مطمئن شوید که آن را درست متوجه شده اید

مورد نیاز شما

آسان شروع کنید! شروع به پاسخ دادن به سوالاتی کنید که نمی دانید

شما شک دارید، بدون اینکه در مورد مواردی که می توانند باعث طولانی مدت شوند صحبت کنید

اندیشه ها. سپس آرام خواهید شد، سر شما واضح تر و واضح تر شروع به کار می کند و

شما وارد یک ریتم کاری خواهید شد. به نظر می رسد که شما از عصبیت رها شده اید، و همه شما

سپس انرژی به سمت مسائل دشوارتر هدایت می شود.

پرش! ما باید یاد بگیریم که از کارهای دشوار یا نامفهوم بگذریم.

سپس می توانید به آنها برگردید.

کار را تا آخر بخوانید! عجله نباید به شما منجر شود

شما سعی می کنید شرایط کار را "از اولین کلمات" درک کنید و آن را کامل کنید

به تخیل خود شما ختم می شود این یک راه مطمئن برای مرتکب تاسف است

اشتباه در ساده ترین سوالات

فقط به کار فعلی فکر کنید! وقتی کار جدیدی می بینید، همه چیز را فراموش کنید

اتفاقی که در قبلی افتاد به عنوان یک قاعده، وظایف در آزمون ها به یکدیگر مرتبط نیستند

دیگری، بنابراین دانشی که در یکی به کار بردید (برای مثال قبلاً،

تصمیم شما)، به عنوان یک قاعده، کمک نمی کند، بلکه فقط مانع می شود

تمرکز کنید و یک کار جدید را به درستی حل کنید. این توصیه به شما می دهد و

یکی دیگر از تأثیرات روانی ارزشمند - فراموش کردن شکست در گذشته

وظیفه (اگر معلوم شد که برای شما خیلی سخت است).

از بین بردن! اگر فوراً جستجو نکنید، بسیاری از کارها می توانند سریعتر حل شوند

پاسخ صحیح، و به طور مداوم آنهایی را که به وضوح نیستند حذف کنید

مناسب. روش حذف به شما امکان می دهد در نهایت توجه خود را متمرکز کنید

فقط در یک یا دو گزینه و نه در همه.

دو دور برنامه ریزی کنید! زمان را طوری محاسبه کنید که در دو سوم همه چیز

زمان اختصاص داده شده برای انجام تمام کارهای آسان ("دور اول")، و

سپس با آرامش برگرد و به سختی های اولیه فکر کن

مجبور شدم از آن بگذرم ("دور دوم").

آن را بررسی کنید! برای بررسی کار خود وقت بگذارید، حداقل به موقع باشید

چشمان خود را بچرخانید و متوجه اشتباهات آشکار شوید.

حدس بزن! اگر در مورد پاسخی که انتخاب کرده اید مطمئن نیستید، اما به طور شهودی می توانید

یک پاسخ را به پاسخ دیگر ترجیح دهید، پس باید به شهود خود اعتماد کنید! که در آن

گزینه ای را انتخاب کنید که به نظر شما احتمال بالایی دارد.

نگران نباش! برای تکمیل تمام وظایف تلاش کنید. لطفا به آن تست توجه کنید

وظایف برای حداکثر سطح دشواری و تعداد طراحی شده اند

تکالیفی که شما حل می کنید ممکن است برای یک کار خوب کافی باشد

بسیار مهم است که در آماده سازی برای کار تست تمام روسیه گنجانده شود

و والدین دانش آموزان اکثر آنها به نتایج علاقه مند هستند

به فرزند خود آموزش دهید لازم است نتایج را به اطلاع والدین برسانید

VPR، به آنها در مورد دلایل عدم تکمیل وظایف خاص بگویید. دادن

فرصتی برای والدین و فرزندانشان برای حل وظایف مربوط به آن

اشتباهاتی انجام شد، با نسخه های آزمایشی مقالات آزمایشی کار کنید. که در آن

باید فضای دوستانه ای در ارتباط بین آنها ایجاد شود

مدیریت، معلم، دانش آموز و والدینش.

معلمان باید به درستی و شایسته به والدین توضیح دهند که

کار بازرسی همه روسی چیست و برای چه هدفی انجام می شود؟ آ

برای انجام این کار، شما باید تمام مواد را به طور کامل مطالعه کنید

VPR. دسترسی به این مواد باز است. می‌توانید آدرس‌هایی که در آن به والدین می‌رسد را بدهید

دسترسی آزاد، آنها می توانند به طور مستقل خود را با همه آشنا کنند

مواد برای آماده سازی برای VPR. (اسلاید 20-21)

درک این نکته مهم است که آماده شدن برای CVD "آموزش" نیست.

دانش آموزان برای انجام وظایف معین و کار هدفمند

معلم و والدین در مورد تسلط دانش آموزان بر موضوع و

نتایج آموزشی فرا موضوعی در کل دوره آموزش ابتدایی

با تشکر از توجه شما! (اسلاید 22)