Как се прави фонетичен анализ на дума: пример за звуков анализ. Звуково-сричкови модели, буквени модели, звукови модели

Методика за създаване на словна диаграма. Статията може да бъде полезна за родители и начинаещи логопеди.

След като детето се научи да чува гласна на фона на едносрични думи, ние практикуваме съставянето на диаграма на думата.

Използвам техниката на Гребенкина, заменяйки цвета на символите.

Структурата на сричките и звуковите модели на думите са много важни за пълния анализ.

Започваме нашата работа, като анализираме думи като „мак“, „къща“, „лисица“.

Използвайки думата „ЛИСИЦА“ като пример:

Кажете думата бавно, на части (складове) LI S.

На колко части се разделя думата „разпада се“?

Колко звука има в първата част? Във втория?

- „Пиши“, рисувай във въздуха.

Сливането е дъга. Звукът извън сливането е точка.

Начертайте в тетрадката си (в предния урок - на дъската).

Маркирайте точките вътре в дъгата (2 звука - 2 точки).

Можем ли вече да кажем колко звука има в една дума? (3 точки - 3 звука).

Слушайте и ми кажете кой гласен звук „живее“ в думата „аз“? На кое място? (На втория) Оцветете неговата „къща“ в червено (червен кръг).

Слушайте и ми кажете дали в думата „ЛИСИЦА“ има меки съгласни звуци? (-L). Разкажи за него. (съгласна, мека, звучна). Обяснете защо го наричаме сонорно? (има глас). Проверете: затворете дланта си върху врата или ушите.

Забележка: За да изберете гласна буква, обозначението на гласна беззвучност в диаграмата не е необходимо, тъй като децата се фокусират само върху мекотата-твърдостта на съгласната (зелен и син цвят на диаграмата). Но за преподаване на пълен фонематичен анализ това е задължително.

IN речева групаПърво правим диаграма с думи, за да научим как да говорим добре:

Намерете и маркирайте „къщата“ на звука „L“ - зелен, незапълнен кръг.

(Озвучените звуци са незапълнени кръгове и пръстени)

Какъв твърд съгласен звук „живее“ в една дума? (-C) Разкажете ми за него: съгласен, твърд, глух. Обяснете защо смятате, че е съгласен? (В устата има въздушна бариера). Обяснете защо смятате, че е шумен? (Гласните струни работят, има глас)

Назовете всички звуци в думата „ЛИСИЦА“ по ред. (-L -I -S) Подпишете буквите.

Използвайки думата „BUGS“ като пример.

Кажете думата бавно, на части: ZHU KI.

- „Пишете“ във въздуха. (Две дъги)

Запишете в бележника си.

Маркирайте точките вътре в дъгата. Можете ли вече да кажете колко звука има в една дума? (четири)

Слушайте и кажете коя гласна звучи „на живо“ в тази дума. (-U, -I). Намерете ги на диаграмата и оцветете техните „къщи“ в червено.

- „Обадете се“ на бръмбарите (дума) отдалеч: бръмбари. Кой гласен звук беше подчертан по-силно от гласа ви? Какъв звук беше „поразен“ от гласа? (-I) Поставете акцент върху диаграмата.

Разделете думата на срички: говорете и пляскайте за гласния звук. Колко срички получихте? Коя е първата? Какво е второто? Разделете първата сричка от втората с вертикална линия в диаграмата.

Думата има ли меки съгласни? (-Kb). Разкажи ми за този звук. Намерете и маркирайте нейната „къща“ (запълнен със зелен кръг).

Каква твърда съгласна „живее“ в думата „BUGS“? Разкажете ни за него, намерете „къщата“ му и го оцветете (син отворен кръг)

Назовете звуците по ред. (-F -U -KY -I). Подпишете писмата.

Забележка: Когато разделяте на срички, трябва да запомните, че сричката е тласък на въздуха и само изречена дума може да бъде разделена на срички.

В руския език всички срички обикновено са отворени. Срички: МАР-КА, МАЙ-КА, БЕЛ-КА (сонора се добавя към първата сричка), но децата обикновено пляскат правилно ВЕ-ТКА, МА-СКА.

Понякога децата се учат да правят диаграма на дума, сякаш „нанизват“ звуци един след друг: те назовават звука и го обозначават със символ последователно. Опитът показва, че тогава децата пишат като диктуват буква по буква и това води до проблеми с писането. Преди да пише, детето трябва да „покрие“, анализира цялата дума и да диктува на части:

СТРОИТЕЛСТВО

Когато диктуват по сричка, вербалните деца често „губят“ букви при комбиниране на съгласни; пропускането на гласни, обичайно за всички деца в началото на обучението, също се забавя.

Соболева Наталия Владимировна,
учител-логопед с най-висока квалификация категории
ГБДОУ № 73, област Киров,
Санкт Петербург

Веднага щом родителите започнат да мислят как да научат детето си на умения за четене, в допълнение към буквите и сричките, се появява концепцията за „звуков анализ на дума“. Не всеки обаче разбира защо е необходимо да се учи дете, което не може да чете, как да го прави, защото това може само да предизвика объркване. Но, както се оказва, способността за правилно писане в бъдеще зависи от способността правилно да се разбират думите в звуци.

Звуков анализ на дума: какво е това

На първо място, струва си да се даде определение. И така, звуковият анализ на дума е дефинирането на реда, в който са поставени звуците конкретна думаи характеристики на техните характеристики.

Защо децата трябва да се научат да извършват звуков анализ на дума? Да развиете фонематично съзнание, тоест способността ясно да разграничавате звуците и да не обърквате думите, например: Тим - Дима. В крайна сметка, ако детето не бъде научено да различава ясно думите на ухо, то няма да може да ги запише правилно. И това умение може да бъде полезно не само при изучаване на граматиката на вашия роден език, но и при изучаване на езиците на други страни.

Редът на разбор на думите по звуци

Когато извършвате звуков анализ на всяка дума, първо трябва да поставите ударението и след това да го разделите на срички. След това разберете колко букви има в думата и колко звука. Следващата стъпка е да анализирате всеки звук стъпка по стъпка. След това се изчислява колко гласни и колко съгласни има в анализираната дума. Първоначално е по-добре на децата да се дават прости едносрични или двусрични думи за анализ, например техните имена: Ваня, Катя, Аня и др.

Когато детето постепенно е разбрало как правилно да анализира прости примери, струва си да усложним анализираните примери за думи.

Звуков анализ на дума: диаграма

При работа с много малки деца се използват специални цветни карти за по-добро усвояване на информацията.

С тяхна помощ децата се учат да създават схема за звуков анализ.

Алената карта се използва за представяне на гласни звуци. Сини - твърди съгласни, зелени - меки. За да посочите срички, използвайте двуцветни карти в същите цветова схема. С тяхна помощ можете да научите детето си да характеризира звуци и цели срички. Нуждаете се също от карта, която да показва ударението и карта, която да показва разделянето на думата на срички. Всички тези обозначения помагат да научите детето да прави звуков анализ на дума (диаграмата не играе роля в това последна роля), одобрен от официалното училище учебна програмаРусия.

Гласни звукове и тяхната кратка характеристика. Дифтонги

Преди да започнете да анализирате дума, важно е да знаете какви характеристики имат всички фонетични звуци (гласни/съгласни). Когато се обучават деца в ранен етап, е необходимо да се предоставя информация само за най прости свойства, детето ще учи всичко останало в гимназията.

Гласните звуци (има шест от тях: [o], [a], [e], [s], [u], [i]) могат да бъдат подчертани/неударени.
Също така на руски има букви, които в определена позиция могат да произведат двойка звуци - ё [yo], yu [yu], ya [ya], e [ye].

Ако следват съгласни, те звучат като един звук и добавят мекота към предходния звук. В други позиции (началото на думата, след гласните и „ъ” и „ь”) звучат като 2 звука.

Кратка характеристика на съгласните

В нашия език има тридесет и шест съгласни звука, но те са представени графично само с двадесет и един знака. Съгласните са твърди и меки, както и звучни и беззвучни. Те също могат/не могат да образуват двойки.

Таблицата по-долу изброява звучни и незвучни звуци, които могат да образуват двойки, и тези, които нямат тази способност.

Струва си да запомните: съгласните звуци [th`], [ch`], [sh`] са меки във всяка позиция, а съгласните [zh], [ts], [sh] винаги са твърди. Звуците [ts], [x], [ch`], [sch`] са абсолютно винаги беззвучни, [m], [n], [l], [р], [й`] са (сонорни) или звучни .

Мека и плътен знаки не издавай никакви звуци. Мек знакправи предходната съгласна мека, а твърдият знак играе ролята на звуков разделител (например в украински апострофът играе подобна роля).

Примери за звуков анализ на думи: „език“ и „група“

След като сте разбрали теорията, си струва да опитате да практикувате.

Например, можете да извършите звуков анализ на думата „език“. Тази думаСъвсем просто и дори начинаещ може да го разглоби.

1) Б в този примердве срички "ya-zyk". Втората сричка е под ударение
2) Първата сричка се образува с помощта на дифтонга „ya“, който е в началото на думата и следователно се състои от 2 звука [y`a]. Звукът [й`] е съгласна (аг.), мека (мек.) (зелен картон), вторият звук [а] е гласна, неударен (ален картон). За да посочите тази сричка в диаграмата, можете също да вземете двуцветна зелено-червена карта.

4) Сричка 2 „език“. Състои се от три звука [z], [s], [k]. Съгласна [z] - твърда, звучна (карта от син цвят). Звук [s] - гласна, шок (червен картон). Звук [k] - съгласен, твърд, глух. (синя карта).
5) Акцентът се поставя и проверява чрез промяна на анализираната дума.
6) Така че в думата „език“ има две срички, четири букви и пет звука.

Струва си да се има предвид един момент: в този пример думата „език“ се разбира така, сякаш е за ученици от първи клас, които все още не знаят, че някои гласни в ненапрегната позиция могат да произвеждат други звуци. В гимназията, когато учениците задълбочат знанията си по фонетика, те ще научат, че в думата „език“ неудареният [a] се произнася като [i] - [yizyk].

Звуков анализ на думата "група".

1) В анализирания пример има 2 срички: „група“. 1-ва сричка е под ударение.
2) Сричката „gru“ се състои от три звука [gru]. Първият [g] - съгласен, твърд, звънлив. (синя карта). Звук [r] - съгласен, твърд, звънлив. (синя карта). Звук [y] - гласна, шок. (червена карта).
3) В схемата е поставена карта, указваща разделянето на сричките.
4) Втората сричка „ppa“ има три букви, но те произвеждат само 2 звука [p:a]. Звук [p:] - съгласен, твърд, глух. (синя карта). Също така е сдвоен и се произнася дълго (синя карта). Звукът [a] е гласна, неударена (червена карта).
5) Акцентът е поставен в схемата.
6) И така, думата „група“ се състои от 2 срички, шест букви и пет звука.

Способността да се направи най-простият звуков анализ на дума не е нещо трудно, всъщност това е доста прост процес, но много зависи от това, особено ако детето има проблеми с дикцията. Ако разберете как да го направите правилно, това ще ви помогне да произнасяте думи на родния си език без грешки и ще допринесе за развитието на способността да ги пишете правилно.

Олга Гордеева

КАКВО ТОВА Е ЗВУКОВ АНАЛИЗ НА ДУМА?

Звуковият анализ на дума е определянето на звуците в думапо ред и техните характеристики (гласна - съгласна, гласна - глуха, мека твърда)

Звуков модел на дума- това е поредица от квадрати - символи, разположени в същия ред като звучи с една дума.

КАК СЕ ПРАВИ С ДЕТЕ АНАЛИЗ НА ЗВУЧНА ДУМА?

Звуков анализизвършва се чрез последователно подчертаване с глас звуци в една дума и техните характеристики.

Хайде да го направим звуков анализ на думата ДОМ:

ddd-ohm - първо звук D - той е съгласен, звучен, твърд - нека го обозначим със син квадрат с камбанка.

d – ooo – m - секунда звук О - той

гласна - нека я отбележим с червен квадрат.

до – ммм - трети звукът М е съгласна, звучен, твърд - нека го обозначим със син квадрат с камбанка.

IN думата КЪЩА има 3 звука, 2 съгласни и 1 гласна.

съгласни звуци Д и М.

Гласна буква О звук.

Да се обадим звучи в ред: КЪЩА.

Да пишем дума в букви:КЪЩА

ЗВУКОВ АНАЛИЗ НА ДУМАТА КИТ

kkyk - то - първо звук Кь – съгласна, глух, мек, означен със зелен квадрат.

IN думата кит има 3 звука: 2 съгласни и 1 гласна. Съгласни Кь и Т. Гласна I. Да се обадим звучи по ред К, ТО.

СЪВЕТ ЗА РОДИТЕЛИ.

Букви, обозначаващи озвучени звуци:

M, B, G, D, N, V, F, L, R, Z, J.

Букви, представляващи глухи хора звуци:

P, K, X, T, F, Sh, S, Ch, Shch, C.

Гласов или без глас звукдецата определят, като поставят ръка на гърлото си. Ако по време на изказване звук"гърлото звъни" - звънене. Ако "не звъни"- глухи

Букви, обозначаващи винаги твърди звуци: Ш, Ф, В.

Букви, означаващи винаги меки звуци: Щ, Ч, Дж.

Останалите букви могат да представляват две звук твърд и мек: Т и Т, П и П, К и К, Д и Д и т.н.

Мекота и твърдост звучи деца

определят на ухо:

MEL – Звукът мек ли е?.

ТЕБЕШИР - звучи трудно.

КОТКА - звук К твърд.

КОМПЛЕКТ – мек звук.

родителиможе да провери следното начин:

Ако в една буква A, O, U, Y, E се пишат след съгласна, тогава това означава твърда звук.

Ако буквите E, E, Yu, I са написани след съгласна буква в писмо, тогава това означава меко звук.

Звуци Е,Йо,Ю,Я – няма такова нещо, това са гласни, които показват мекотата на съгласна при писане.

Звучни съгласни звуци в края на думитев речта се оглушават и се заменят със сдвоени глухи: D – T, G – K, B – P, F – W, V – F, G – S.

Пишем ЛЕД - казваме [ПОЛЕТ]

Пишем НОЖ - казваме [НЕЩ]

Пишем СНЯГ - казваме [ЗАКУСКА]

Буквите E, E, Yu, I, стоящи в думаслед съгласна означават съответно Е звуци, О, У, А.

Всичко това трябва да се вземе предвид при изпълнението звуков анализ на думите.

От 30.03.15г „Влак със срички“ За да укрепите способността да разделяте думите на срички, предлагам да играете с децата играта „Кой в коя карета ще пътува?“ Това забавно сричково влакче има няколко вагона с 1, 2, 3, 4 прозореца.

Необходимо разделямдуми в срички (въз основа на снимки).

- Казвамкой в кой вагон ще пътува на принципа: „В една дума да има толкова части, колкото прозорци има във вагона“

Например: „Думата „бръмбар“ има една сричка, което означава, че бръмбарът ще се вози в първия вагон.“

Кой в какъв вагон ще пътува?

От 23.03.15г Изберете дума със сричка... . Затвърждаваме способността да чуваме определена сричка като част от дума. За това предлагамигрово упражнение „Изберете дума със сричка...“. Последователността на извършване на умствени действия:

Назовете всички снимки.
Разделете думите на части.
Назовете думи, завършващи на “LA”, “LY”, “LO”.

ЛА ЛО ЛУ

Гребло, възли, кукла, акула, метла, трион, хралупа, кукли

От 16.03.15г Начертайте сричков и звукова схемадуми. Предложете на детето си:

Разделете думата на срички (части). Начертайте сричкова схема. Назовете първата сричка. втора сричка и т.н.

Обяснете защо има толкова много срички в думата. Например: „Думата „лисица“ има две срички, защото има 2 гласни звука - „Аз“, „А“

Назовете звуковете в тази дума по ред. Начертайте звукова диаграма. Кажете колко звука има в една дума и какъв е всеки звук (гласна - съгласна, твърда - мека).

От 09.03.15г Свържете диаграмата с думата. Затвърдяваме умението да разделяме думите на срички (части). Те ще помогнат с това сричкови модели. Разпечатайте сричковите диаграми и снимки. Залепете картинките в тетрадката си. Предложете на детето си:

Разделямвсяка дума в срички според алгоритъма, посочен в препоръките от 24 февруари.
Вдигниподходящ модел на сричка за думата и свържете сенейния молив с желаната картинка.
Обяснете защо определен модел на сричка пасва на определена картина.

Назовете моделите на сричките

Свържете модела на сричката с думата

От 2.03.15г Съставяне на разказ по картинки. Оставете детето да разгледа снимките и да измисли история по тях, така че за всяка снимка да получи най-малко три изречения. Колкото по-дълга е историята, толкова по-добре. Започнетеимате нужда от изречение, което казва къде или кога се е случила тази история. А накраяможе да има изречение, което обяснява защо момчето никога повече не е дразнило кучетата. Добре е децата да измислят име за момчето и прякор за кучето.

Измислете история "Не можете да дразните кучета"

От 24.02.15г Разделяне на думите на части. Децата се учат да разделят думите на срички. Сричка - Това Част думи. IN детска градинаДецата често бъркат понятието „сричка“ и „дума“, така че е по-добре да се използва понятието „част“ (от дума). Основното е, че децата разбират добре как да разделят дума на части. Първо запомнете и назовете гласните звуци с детето си, защото децата са научили правилото " Има толкова части, колкото гласни има в една дума." Буквите ще ви помогнат да запомните гласните звуци:

A, O, U, I, E, S

Сега трябва да извършите следните умствени действия последователно:

1. Произнесете думата бавно, извличайки гласните звуци: буууу сййй.

2. Назовете гласните звуци: " U", "A".

4. Заключете: „В думата „мъниста“ 2 гласни звука означават 2 части."

5. Кажете думата на части: "зает."

6. Наименувайте частите по ред: „Първата част е „BU“, втората част е „SY“

Разделете думите на части

(мъниста, Марина, зъби, ръкави, банани, круша, знамена, работа)

От 16.02.15г Гласни звуци в една дума. Затвърждаваме умението на децата да назовават гласни звукове в дума. Това е много полезно, когато разделяте думите на части (срички) според основния принцип „Броят на гласните звуци в една дума, броят на частите“. За да направите това, предлагам игрово упражнение „назовете гласните звуци в думата“. Не бързайте! Не карайте детето си да назовава гласните звуци веднага, в противен случай могат да възникнат ненужни проблеми. Изпълнявайте упражнението с детето си на етапи.

1. Назовете гласните звуци: "A, O, U, I. E, Y."

2. Кажете думата (от снимките) бавно, сякаш пеете всеки звук, подчертавайки гласните звуци с гласа си - " ffaaaa rrttuuuu kk.”

3. Назовете гласните звуци: "А", "У"

4. Пребройте и отговорете: „Колко гласни звука има в думата „престилка“?“ "Думата "престилка" има 2 гласни"

Назовете гласните звукове в думата

(банан, бик, престилка, зеле, фарове, маса, круша, супа, гъски. барабан)

Пълно описание

Статията и таблиците представят материал, който може да се използва:

1) за преподаване на четене;

2) за идентифициране на пропуски в знанията и уменията;

3) коригиране на погрешни умения;

4) да се развие умението за определяне на мекотата и твърдостта на съгласните и правилния подбор на гласни;

5) да овладеят някои правила на руския език (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и др.)

Статията обобщава практическия опит от преподаването на четене и звуково-буквен анализ на деца в предучилищна възраст от учителя-психолог Н. Ф. Воробьева.

Коментари относно използването на таблици:

1. Преди да използва таблиците, възрастният трябва да помогне на детето да научи всички гласни, структурирани по следния начин (чете се по колони):

Възможни опции:

вариант 1: B, C, F

вариант 2: D, D, W

вариант 3: Z, K, C

вариант 4: L, M, F

вариант 5: N, P, W

вариант 6: R, S, C

вариант 7: T, F, F

опция 8: X, H, W

вариант 9: Shch, J, C

3. Желателно е разпознаването и четенето на слети срички да се доведе до автоматизъм.

4. Рядко срещаните срички за сливане са подчертани с малък шрифт.

5. За да запълните пропуските в обучението по четене или да коригирате неадекватните умения, може да е достатъчно да прочетете само няколко таблици, свързани с проблема, който се решава. Например, детето се опитва да смекчи (произнася меко) тези съгласни, които винаги остават твърди. Това означава, че в този случай е достатъчно детето да прочете таблиците за буквите Ж, Ш, Ц.

6. Навикът да се четат твърди и меки съгласни по двойки (например ТА-ТЯ, ТО-ТО, ТУ-ТУ и т.н.) може да помогне на детето в бъдеще правилен изборбукви и лесно различават меки и твърди съгласни, когато преминават от звук към буква.

Таблица 1 (B).