Методът на Торънс за творческо мислене. Всичко за правилното провеждане на теста за креативност P

Приложение No7.

Техника на Торенс

Е. И. ОТНОСНО. ___________________ _ дата .___________________

ВъзрастКласЕтаж __________

Експрестехенидеи

сс помощчертежи!

Виеда дойдеизпълнитривълнуващозадачи. Виеот- изисква севъображениеИтворческивъзможностиЗаДа отида, да сеидва сновидеиИекспресентехенсс помощчертежи, изображение- младоженци. Приекзекуциявсекизадачиопитвамидва сКакво- ЧеинтересноИнеобичайно, Каквоби сеНесмогидва сНикойдруг, с изключениеВие. Дай най-доброто от себе сидобаветеИразвиват сетехенидеиТака, да сеприВиеОказа сеинтересноистории- Снимки. Виеможешдобре- шосправям се съсстезизадачи. НоОсновното нещо, КаквоВиеще го получишпритованастоящетоудоволствие.

времеекзекуциязадачищеограничен, Ето защоопитвамработабърз, Нобезизлишенвтурвам се. АкоприВиеще се появивъпрос- syввремеекзекуциязадачи, Непитамтехенсместа. Повдигнетеръка, ИводещиДа сеВиеще го направя.

СЪЗДАВАНЕ ФИГУРА

Вземи гооцветенифигура. Измислете говсякаквиизображение, частна коготобих могълби седа станетовафигура. Виемогарисувамвсякаквивещилицялоистория.

Залепете готовафигураНалистVвсякаквимясто- там, КъдетоВиеПовече ▼Харесай го. Атогавазавърши рисуванетонеямоливиилифлумастериТака, да сеполучи сепредназначениВиеснимка. БоядисвайтеМогаИвътре, Иотзаднавънстикерnnoyфигури.

Дай най-доброто от себе сиидва стакиваснимка, койтоНикойдругидва сНеще бъде в състояние. ДобаветенеяразличенподробностиТака, да сеполучи секакМогаПовече ▼интересноИочарователноистория.

КогаВиеще свършишмоятарисунка, идва сДа сенегоИмеИда го напишешнеговиятна дънотостраници. Дай най-доброто от себе си, да сеИмебешеинтересно, необичайнои това помогнаразбирамЧе, КаквоВиенарисува.

Напроизводителностзадачие даден 10 минути. Дай най-доброто от себе сиработабърз, Нобезизлишенвтурвам се. АкоприВиевъзникнавъпроси, питамтехенСега.

Първи стъпкиработа по-горе модел. Направи го неговият Не подобен На друго, позволявам Тойще кажа вълнуващо И необичайно история.

НЕДОВЪРШЕН ФИГУРИ

На тези две страници изготвен недовършени фигури. Ако Вие dobaще видиш Да се него допълнителен линии, при Вие мога оказва се интересно предимета или истории.

Дай най-доброто от себе си рисувам такива Снимки, който би се Не смог идва с Никой, с изключение Вие. Направи всеки снимка подробно И интересно, добавяне Да се неяразличен подробности.

Измислете го интересно Име За всеки рисунка И пишете неговият отдолу.

На производителност задачи е даден 10 минути. Дай най-доброто от себе си работа бърз, но без излишен втурвам се. Ако при Вие възникна въпроси, питам техен Сега.

Първи стъпки работа по-горе чертежи.

ПОВТАРЯЩИ СЕ ЛИНИИ

На тези три страници изобразен двойки директен линии. Рисувам как МогаПовече ▼ елементи или истории, използвайки тези линии.

Директен линии трябва да бъда основен част Да отида, Какво Вие Искам рисувам. ДА СЕ всеки двойка линии с с помощ моливи или флумастери добавете други линии Така, да се Оказа се завършен Изображения. Мога оризват между линии, по-горе линии - навсякъде, Където Вие ако искаш.

Дай най-доброто от себе си идва с такива чертежи, който би се Не смог идва с Никой, с изключение Вие. Рисувам как Мога Повече ▼ различни снимки, експресен всичко идеи, който при Вие ще се появи.

Измислете го интересно Име За всеки рисунка И пишете неговият отдолу.

На производителност задачи е даден 10 минути. Дай най-доброто от себе си работа бърз, Нобез излишен втурвам се. Ако при Вие възникна въпроси, питам техен Сега.

Първи стъпки работа по-горе чертежи.

ТЕСТ ЗА ТОРЕНС

Фигуративен батерия

б ЛАНК ФИКСАЦИИ РЕЗУЛТАТИ

Е. И. ОТНОСНО._____________________ _ дата____________________

Възраст Клас_______________ Етаж__________

Таблица 1. Сумиране първичен резултати . Стандартен точки

подтест

плавност

Оригиналност

Разработване

Име

Закриване

Творчество с въображение

Сбор от точки

Изчисляване стандартен точки :

Таблица 2. Таблица превод суров точки V генерализиран суров точки за фактор "Разработка" .

0-5

6-12

13-19

20-26

27-33

> 34

0-8

9-17

18-28

29-39

40-50

> 51

0-7

8-16

17-27

28-37

38-47

> 48

Графично представяне на резултатите

Заключение

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПСИХОЛОГ___________________

T ЯДЕНЕ НА ТОРЕНС

Глаголен батерия

б ЛАНК ФИКСАЦИИ РЕЗУЛТАТИ

Е. И. ОТНОСНО._____________________ _ дата____________________

Възраст Клас_______________ Етаж__________

Таблица 1.

№ отговор

Номер на подтеста

Въпроси

причини

Последствия

Надграждане на артикул

Необичайни употреби

Необичайни въпроси

Необичайни ситуации

котка

Shift

Изчисляване на стандартни точки:

Таблица 2. Резултати от първичната обработка

плавност

Гъвкавост

Оригиналност

Словесно творчество

Сбор от точки

Т-резултати

Заключение

ПСИХОЛОГ ________________________

ТЕСТ ЗА ТОРЕНС

Глаголен Част

б ЛАНК ОТГОВОРИ

Е. И. ОТНОСНО._____________________ _ дата___________________

Възраст Клас_______________ Етаж__________

Пред вас са няколко вълнуващи задачи. Ще ви трябва въображение и креативност. С тяхна помощ можете да измислите нови идеи и да ги изразитедуми.

Няма „правилни“ или „грешни“ отговори на тези задачи. Важно е да дойдешколкото е възможно по-малък повече идеии наистина му хареса. Опитвам се даВашите идеи се оказаха интересни и необичайни - такива, каквито на никой друг не биха хрумналикой друг освен теб!

Времето за изпълнение на всяка задача ще бъде ограничено. Опитайте се да работите бързо, нобез излишно бързане.

Ако запишете всичките си идеи и времето за задание още не е приключило, изчакайте, докатоследните инструкции. Понякога, по време на такова спокойно чакане, на ум ми идват неща:нови идеи, които можете да добавите към съществуващите.

Ако имате въпроси, докато изпълнявате задачи, не ги задавайте от мястото си. Подръка и лидерът ще се приближи до вас.

Задачи №№ 1-3: Въпроси, причини, последствия.

В първите три задачи трябва да покажете колко добре можете да питатевъпроси, когато искате да разберете нещо, колко добре можете да познаетепричини и последствия от различни събития.

Вижте снимката на следващата страница. Какво става там? Какво можете да говоритекажете с увереност? Каква информация ви липсва, за да разберете какво се случва?Каква може да е причината за поведението на героя? Какво може да последва от това?

Сега обърнете страницата и изпълнете задачите. На всяка задача се дават 5 минути. Началото на работа по всяка задача ще бъде обявено от водещия.

Задача No1: Въпроси

Във формуляра за отговори запишете възможно най-много въпроси, които точно биха ви помогналиразберете какво се случва на снимката.

Не задавайте въпроси, на които лесно може да се отговори в самата рисунка.

Упражнение №2: причини

Защо според вас се е случило това, което е показано на снимката? Разберете как можемно има още причини за случващото се.

Това може да са събития, случили се наскоро. А също и събития, които се случиха многоза дълго време. Основното е, че те са причинили това, което е показано на снимката.

Избройте всичко възможни причинивъв формата за отговор. Бъдете смели в предположенията си ипредположения.

Задача No3: Последици

Какво може да се случи след това? Измислете възможно най-много последствия от картината.върху изображението.

Това може да са събития, които ще се случат непосредствено след изобразената ситуация или събития в далечното бъдеще. Основното е, че те ще бъдат резултат от нарисуваното.

Избройте всичко възможни последствиявъв формата за отговор. Бъдете смели в предположенията сии предположения.

Задача № 4: Надграждане на артикул

Как можете да промените тази играчка слон, така че децата (като вашите)по-малка сестра или брат) стана ли по-интересно да се играе с него?

Измислете най-успешните, оригинални и необичайни начини да промените слона. Не дяволпритеснявайте се колко трудно ще бъде да направите вашите промени. Просто помислетеКак може да се подобри тази играчка?

Избройте всички възможни промени на слона във вашия лист за отговори.

Упражнение №5: Необичайни употреби

Защо хората изхвърлят празни картонени кутии? В крайна сметка можете да измислите хилядиинтересно и необичайни начинитяхната употреба!

Опитай! Помислете за интересни и необичайни начини за използване на празникартонени кутии - всякакви размери и всякакви количества. Не ограничавайте фантазията сизю от това, което някога сте чули или видели.

Помислете за възможно най-много начини да използвате полетата и ги напишете в листа за отговори.

Задача No6: Необичайни въпроси

Сега се опитайте да измислите възможно най-много въпроси за тези картонени кутии. Измислете голямо разнообразие от въпроси, които биха предизвикали интерес към картонените кутии.плахост между другото. Опитайте се да се уверите, че въпросите се отнасят до такива свойства на картонени кутииплахи, за които никой не се е замислял.

Запишете всички въпроси, които ви хрумват, в листа за отговори.

Задача No7: Нестандартна ситуация

Тази ситуация най-вероятно никога няма да се случи. Това обаче трябва да си го представитевсе пак се случи. Развихрете въображението си. Какви удивителни неща биха се случили тогава? Какви последствия може да има тази ситуация?

Вижте снимката по-долу. Изобразява тази невероятна ситуация: към облацитеприкрепени са въжета, които висят до самата повърхност на земята. Какво може да се случи в този случай?

Предлагайте колкото е възможно повече повече опцийи ги запишете във вашия лист за отговори.

Творческото мислене определя много качества на личността, включително способността за адаптиране към условията на околната среда. Има много техники, които помагат да се определи колко креативен е човек. Но най-информативен е тестът на Torrens.

Характеристики на теста за креативност от E.P. Торънс

Творчеството означава да копаеш по-дълбоко, да изглеждаш по-добре, да коригираш грешките, да говориш с котка, да се гмуркаш в дълбините, да минаваш през стени, да осветяваш слънцето, да строиш замък в пясъка, да посрещаш бъдещето.
Алис Пол Торанс

Психологът Алис Пол Торанс от Джорджия (САЩ) в средата на ХХ век разработи серия от 12 теста, комбинирани в вербални, визуални и звукови категории. Учените от Института по психология към Руската академия на науките през 90-те години на миналия век адаптираха фигуралната част от метода на Торънс по такъв начин, че стана възможно да се изследват творческите способности на деца над 5-годишна възраст. Същността на диагностиката е, че субектите допълват предложените елементи, докато се получи изображение, което се възприема като цялостна картина. В същото време детето не се нуждае от уменията на художник.

Целите на изследването са:

определяне на нивото на развитие на интелигентността на субекта;
индивидуализирайте обучението за деца, които мислят нестандартно;
разработване на корекционни програми за нестандартни деца;
разкриват творческите способности на всеки конкретно лицеи определят посоката им.

Първоначално техниката включваше работа с набор от 10 снимки, но местните колеги на Торънс намалиха броя им до 3, за да избегнат повторението на проби от стимули и да намалят времето за тестване.

Процедура за диагностика на творческото мислене при деца

С деца предучилищна възрастПо-добре е диагностиката да се извършва индивидуално, в младши и средни нива - в групи от 10–15 души, а в гимназиите се препоръчва да се организира тест сред целия клас (до 30–35 ученици).

За изпълнение на задачите им се дава толкова време, колкото е необходимо на субектите (в разумни граници). Но някои експерти твърдят, че трябва да се придържате към оригиналния метод, при който за работа се отделят 10-20 минути.

Тестването трябва да бъде предшествано от разговор за проблеми, които тревожат децата в момента (например как да кажа на мама, че малък нарушител е бил скаран в клас). Много е важно да настроите субектите за атмосфера на доверие и спокойствие.За да направите това, преди да работите със стимулационен материал, можете да включите релаксираща музика или да прочетете кратки стихове и приказки на глас.

Инструкции за организиране на диагностика:

Органайзерът дава на децата листове с елементи от фигури и набор от разноцветни овали, както и инструменти за писане - химикалки или цветни моливи.
Децата подписват формулярите колективно (под ръководството на възрастен).
Експериментаторът обяснява на субектите как да работят с всеки от подтестовете (необходимо е да се уточни, че трябва да бъдете икономични с времето и ако възникнат въпроси, не викайте, а вдигнете ръка - по време на групова работа):
- 1-во „Нарисувайте картина и я подпишете, като използвате овал от произволен цвят като основа.“
- 2-ро. „Попълнете всяка от 10-те форми, за да създадете пълни рисунки, дайте заглавие на изображенията си.“
- 3-то. „Създайте уникални картини от двойки редове и не забравяйте да озаглавите вашите творения.“
Децата се залавят за работа. Ако е необходимо, възрастен може да помогне с подписването на рисунките.

Вашето дете не разбра инструкциите? Трябва да му го обясниш отново, по-ясно. В никакъв случай не трябва да давате примери как се изпълняват задачите.

Ако в края на теста участникът не е имал време да подпише рисунка, тогава непременно разберете името на фигурата и я добавете, в противен случай резултатите от оценката няма да бъдат напълно обективни. Ето защо груповото тестване трябва да се извършва с асистенти, които могат да помогнат за проследяване на работата на субектите.

Файл: Стимулен материал за тестване

Обработка и интерпретация на резултатите

Анализ по критерии

Торънс застъпи идеята за структура от пет стъпки, която оформя творческото мислене. Процесът на анализ на теста определя уместността на всеки критерий.

плавност

Това е показател за творческата продуктивност на субекта, субтестове 2 и 3 са важни за неговия анализ. Броят на обработените снимки се брои, като се вземат предвид изключително разбираемите отговори, както и единични изображения на фигури (повторенията се броят като една опция). Неизвестните включват тези, които:

не използвайте стимула;
представляват абстракция без смисъл;
имат неясни заглавия.

Оригиналност

Всички 3 подтеста се използват за изчисляване (имена не се вземат предвид!). Когато отговорът е рядък, т.е. не е тривиален, се дава 1 точка; ако често - 0. След това се показва крайният резултат (сбор от точки) за всички рисунки. Списък с неоригинални отговори, включително възможни цифри и букви:

Номер на формуляра	Снимка	Вещ
Стимул №1		езеро, облак, лайка, яйце, риба, човешко лице
Стимул No2	1	човешко лице, очила, всякакъв вид птици, ябълки
	2	клон на дърво, прашка с всякакъв размер, метла, мъжко или женско лице
	3	колела, параход или кораб, лодка, плодове
	4	змия, въпросителен знак, слонски хобот, гъсеница или червей, опашка на всяко животно, човешка фигура
	5	гъби, кораб, чадър
	6	ваза, мълния, ракета
	7	ключ, кола, монокъл или очила, лъжичка
	8	лице или човешка фигура, стил на обличане, мъж или жена, ракета
	9	планини, морски вълни, уши на представители на фауната
	10	клюн на птица, тяло на лисица, лице, клони
Стимул No3		книга, тетрадка, ограда, кутия с моливи, прозорец, мебели

За комбиниране на няколко стимулни снимки в една картина, на субекта се дават допълнителни точки: две - 2 точки, от три до пет - 5, от шест до десет - 10.

Абстрактно именуване

За да анализирате способността да се съсредоточите върху основното нещо, е необходимо също да обработите всичките 3 подтеста, като добавите или не добавите точки за всяко име:

0 точки се присъждат за прости заглавия, които назовават класа на изобразения обект („Планини“, „Кок“ и т.н.);
1 точка - за име, което дава представа за класа, към който принадлежи картината („Мурка“, „Украсена елха“ и други);
2 точки - за имена на изображения („Мистериозната русалка“, „Опашката на дракона“ и други);
3 точки - за описателни заглавия, които предават дълбок смисъл („Моето ехо“, „Има ли изход?..“).

Сблъскване с изолацията

Този критерий характеризира способността за продължителна концентрация, за да се получат висококачествени резултати. нова идея. Анализира се само подтест № 2:

Дават се 0 точки следващ случай: за затваряне на фигурата се използват прави или вълнообразни линии, щрихи и области, запълнени с цвят. Букви и цифри – 0 точки.
1 точка: фигурата има елементарни връзки, но е „украсена“ с елементи отвън (0 точки при добавяне отвътре).
2 точки: използва се сложна конфигурация за затваряне или изображението на стимула остава отворено (включително вътре в затворената, завършена фигура). Ако на снимката има букви или цифри, нищо не се брои.

Разработване

Анализът на това доколко участникът в теста може да детайлизира една идея се извършва с помощта на 3 подтеста. За всеки смислен детайл от рисунката се присъжда 1 точка.

Елементите от един и същи клас се оценяват като един (например за произволен брой листа едно дете получава 1 точка).
Идеята да нарисувате няколко еднакви детайла също получава една оценка (например еднакви дървета в гора).
Униформа различни предмети, но с оригинални елементи заслужават 1 точка за всяка разлика (например цветя различни видове- рози, лалета, божури).

За примитивни чертежи с минимално количество детайли се присъждат 0 точки. Те включват например дървета под формата на прави линии, цветя със стъбла-щрихи, цветя с венчелистчета-полукръгове и т.н.

Точкуване

Като обобщите всички дадени точки, можете да получите представа за нивото на креативност на детето. За да направите това, разделете получената сума на 5 и сравнете със скалата:

30 точки - ниско ниво на творчески способности;
30–34 - под необходимото ниво;
35–49 - малко по-лошо от нормалното;
40–60 - стандартно ниво;
66–70 - над приетия стандарт;
70 или повече е отличен резултат.

Ако резултатът е по-малък от 49 точки, детето трябва да получи допълнително обучение, използвайки възможностите за интерактивно творчество, например онлайн майсторски класове по рисуване, моделиране и др. Също така ще бъде полезно да запознаете детето си с познанието за красотата – посещавайки музеи, художествени галерии, театри и други места и културни събития. Ако резултатът е под 25, тогава трябва да се свържете с дефектолог, за да разработите индивидуална програма за корекция.

Торънс разработи своите тестове в хода на образователната и методическа работа за развитие на творческите способности на децата Torrance E.P. Насочващ творчески талант - Englewood Cliffs, W.J.: Prentice-Holl, 1964. P. 62. Програмата му включва няколко етапа. На първия етап на субекта бяха предложени вербални задачи за решаване на анаграми. Той трябваше да идентифицира единствената правилна хипотеза и да формулира правило, водещо до решение на проблема. Така се тренира конвергентното мислене (според Гилфорд).

На следващия етап на обекта бяха предложени снимки. Той трябваше да развие всички вероятни и невероятни обстоятелства, довели до ситуацията, изобразена на картината, и да предвиди възможните последици от нея.

След това на субекта бяха предложени различни предмети. Той беше помолен да изброи възможни начинитехните приложения. Според Торанс този подход към обучението на способностите позволява на човек да се освободи от външно наложените рамки и той започва да мисли творчески и нестандартно. Под креативност Торънс разбира способността за засилено възприемане на недостатъци, пропуски в знанията, дисхармония и др. Той смята, че творческият акт се разделя на възприемане на проблем, търсене на решение, възникване и формулиране на хипотези, проверка на хипотези, тяхното модифициране и намиране на резултат. Идеалният тест, според Торънс, трябва да тества напредъка на всички тези операции, но в действителност Торънс се ограничава до адаптиране и преработване на методите на Университета на Южна Калифорния за собствените си цели. стр. 66-71.

Торънс твърди, че не се е стремил да създаде факторно чист тест, така че индивидуалните резултати от теста отразяват един, два или повече от факторите на Гилфорд (лекота, гъвкавост, оригиналност, точност).

Батерията Torrance включва 12 теста, групирани в три серии: вербално, визуално и аудио, диагностициращи съответно вербално творческо мислене, визуално творческо мислене и вербално-аудио творческо мислене. стр. 88-90.

1. Вербалната скала включва седем задачи. В първите три задачи субектът трябва да задава въпроси по такъв начин, че получените отговори да му помогнат да отгатне съдържанието на мистериозните изображения. Субектът трябва да запише всички въпроси, на които би искал да получи отговор, да изброи всички възможни причини и последствия от ситуациите, показани на фигурата. В 4-та задача са записани начини за използване на играчката в играта. Петата задача изброява възможните начини за използване на обикновени предмети по необичайни начини. В 6-та задача се задават въпроси за свойствата на същите обекти, а в 7-ма задача субектът трябва да говори за всичко, което може да се случи, ако възникне някаква неправдоподобна ситуация. Оценяват се лекотата, гъвкавостта и оригиналността на отговора.

Картинната скала се състои от три задачи. Първата задача е, че обектът трябва да нарисува картина върху бял лист хартия, използвайки дадена фигура. Във втората задача субектът е помолен да завърши няколко реда, за да създаде смислени изображения. В третата задача субектът е помолен да направи възможно най-много снимки, като използва чифт успоредни линии или кръгове. Оценяват се лекота, гъвкавост, оригиналност, точност.

Словесно-звуковата скала се състои от две задачи, които се представят чрез възпроизвеждане на магнетофонен запис. Тестът за звуци и гледки използва познати и непознати звуци като стимули. Във втората задача „Ономатопея и образи“ звукоподражателните думи се използват за имитиране на звуците, присъщи на даден обект (животно, механизъм и др.). Участващият в теста трябва да напише какви са тези звуци. Оценява се оригиналността на отговора.

Надеждността на тестовете на Torrance е много висока: от 0,7 до 0,9. Вербалните тестове са по-надеждни от визуалните. стр. 100-101..

За разлика от тестовете на Гилфорд, тестовете на Торанс са предназначени за по-широк диапазон от възрасти, от деца в предучилищна възраст до възрастни.

Факторният анализ на тестовете на Torrance разкрива фактори, съответстващи на спецификата на задачите, а не на параметрите на лекота, гъвкавост, точност и оригиналност. Корелациите на тези параметри в рамките на един тест са по-високи от корелациите на подобни параметри на различни тестове Tunik E.E. Диагностика на креативността. Д. Тест на Торанс: Метод. управление. Санкт Петербург, 1998. С. 20-22.

Нека разгледаме характеристиките на основните параметри на творчеството, предложени от Торанс. Лекотата се оценява като бързина на изпълнение тестови задачи, и следователно, тестовите норми се получават подобни на нормите на тестовете за интелигентност на скоростта. Гъвкавостта се измерва като броя на превключванията от един клас обекти към друг по време на отговорите. Проблемът е в разделянето на отговорите на участниците в теста на класове. Броят и характеристиките на класовете се определят от експериментатора, което създава произвол. Оригиналността се оценява като минималната честота на срещане на даден отговор в хомогенна група. В тестовете на Torrance се приема следният модел: ако отговорът на субекта се среща в по-малко от 1% от случаите, тогава той се оценява с 4 точки, ако отговорът се среща в по-малко от 1-2% от случаите, субектът получава 3 точки, и така нататък. Когато отговор се появи повече от 6% от времето, се присвоява резултат 0. По този начин оценките за оригиналност са „свързани“ с честотите на отговор, дадени от извадката за стандартизация. Опитът с използването на тестове на Torrance показва, че влиянието на характеристиките на групата, в която са получени нормите, е много голямо и прехвърлянето на норми от стандартизационна проба към друга (дори подобна) проба води до големи грешки и често е просто невъзможно Torrance E.P. Насочващ творчески талант - Englewood Cliffs, W.J.: Prentice-Holl, 1964. P. 112..

Точността в тестовете на Торанс се оценява по аналогия с тестовете за интелигентност. Оригиналността и плавността са тясно свързани: колкото повече отговори, толкова по-оригинални са те и обратното.

Успехът на тези тестове се определя от бързината на психиката и критиците с право посочват влиянието на интелигентността на скоростта при решаване на тестове, които според разработчиците им диагностицират креативността. Изследване на Торънс и Гилфорд установи висока положителна корелация между нивото на IQ и нивото на креативност. Колкото по-високо е нивото на интелигентност, толкова по-вероятно е субектът да има високи резултати на тестове за креативност, въпреки че хората с високо развита интелигентност също могат да имат ниски резултати по креативност. Междувременно, с нисък коефициент на интелигентност никога не се открива висока различна производителност. Торънс дори предложи теория за интелектуалния праг. Той вярва, че при коефициент на интелигентност под 115-120 точки (средно плюс стандартно отклонение), интелигентността и креативността са неразличими и формират един фактор. При коефициент на интелигентност над 120 креативността и интелигентността стават независими фактори. стр. 156-157.

В същото време корелациите между креативността и интелигентността са по-високи, ако тестването и в двата случая използва подобен материал (вербален, числов, пространствен и т.н.), и по-ниски, ако материалът на тестовете за интелигентност и креативност е разнороден.

На пръв поглед тези резултати са в съответствие с хипотезата за частична креативност. Може би творчеството като обща собственостне съществува, той се определя само във връзка с този или онзи материал и, противно на мнението на Торънс, се основава не на обща интелигентност, а на „частични“ интелектуални фактори, като пространствена интелигентност, вербална интелигентност, математическа интелигентност и др. (според Thurstone) .

И така, тестът на Е. Торанс е един от най-добрите стандартизирани инструменти в световната психологическа практика за измерване на творческото мислене.

Тестът ви позволява да оцените:

* словесно творчество;

* творческо въображение;

* индивидуални творчески способности: плавност, гъвкавост, оригиналност, способност да се види същността на проблема, способност да се противопоставят на стереотипите.

Подтест 1. „Нарисувайте картина“.

Начертайте картина, като използвате цветно овално петно, изрязано от цветна хартия като основа на картината. Цветът на овала избирате Вие. Фигурата на стимула има форма и размер на нормална кокоше яйце. Трябва също да дадете име на вашата рисунка.

Подтест 2. „Попълване на фигурата“.

Попълнете десетте незавършени форми на стимул. И също така измислете име за всяка рисунка.

Подтест 3. „Повтарящи се редове“.

Стимулният материал е 30 двойки успоредни вертикални линии. Въз основа на всяка двойка линии е необходимо да се създаде някакъв (неповтарящ се) модел.

Обработка на резултатите.

Обработката на резултатите от целия тест включва оценка на пет показателя: „плавност”, „оригиналност”, „изработване”, „устойчивост на затваряне” и „абстрактност на имената”.

Ключ към теста на Торънс.

"плавност"- характеризира творческата продуктивност на човека.

Оценява се само в подтестове 2 и 3 в съответствие със следните правила:

2. При изчисляване на индикатора се вземат предвид само адекватните отговори.

Ако дадена рисунка, поради своята неадекватност, не получи оценка „плавност“, тогава тя се изключва от всички по-нататъшни изчисления.

Следните чертежи се считат за неадекватни:

Чертежи, при създаването на които предложеният стимул (незавършена рисунка или чифт линии) не е използван като компонентИзображения.

Рисунки, които са безсмислени абстракции с безсмислени имена.

Рисунки, които имат смисъл, но се повтарят няколко пъти, се броят за един отговор.

3. Ако две (или повече) незавършени фигури в подтест 2 се използват за създаване на една картина, тогава се присъжда броят точки, съответстващ на броя на използваните фигури, тъй като това е необичаен отговор.

4. Ако две (или повече) двойки успоредни линии в подтест 3 се използват за създаване на една картина, тогава се присъжда само една точка, тъй като е изразена една идея.

"Оригиналност" -най-значимият показател за креативност. Степента на оригиналност показва оригиналност, уникалност, специфичност креативно мисленеучастник в теста.

Индикаторът „оригиналност“ се изчислява и за трите подтеста в съответствие с правилата:

1. Резултатът за оригиналност се основава на статистическата рядкост на отговора. Обичайните, често срещани отговори се оценяват с 0 точки, всички останали се оценяват с 1 точка.

2. Оценява се рисунката, а не заглавието!

3. Общата оценка за оригиналност се получава чрез сумиране на оценките за всички рисунки.

Списък с отговори с 0 точки за „оригиналност“:

Забележка: Ако отговорът „човешко лице“ е даден в списъка с неоригинални отговори и съответната фигура е превърната в лице, тогава тази рисунка получава 0 точки, но ако същата незавършена фигура е превърната в мустаци или устни, които след това стане част от лицето, тогава отговорът се оценява с 1 точка.

Подтест 1 - оценява се само обектът, който е нарисуван на базата на цветно залепена фигура, а не сюжетът като цяло - риба, облак, облак, цвете, яйце, животни (цяло, торс, муцуна) ), езеро, лице или човешка фигура.

Подтест 2 - моля, обърнете внимание, че всички незавършени фигури имат собствена номерация, отляво надясно и отгоре надолу: 1, 2, 3, 10.

1 - число(а), буква(и), очила, човешко лице, птица (всяка), ябълка.

2 - буква(и), дърво или негови части, лице или човешка фигура, метлица, прашка, цвете, число(а).

3 - число (цифри), буква (букви), звукови вълни (радиовълни), колело (колела), месец (луна), човешко лице, ветроходен кораб, лодка, плодове, горски плодове.

4 - буква(и), вълни, змия, въпросителен знак, човешко лице или фигура, птица, охлюв (червей, гъсеница), животинска опашка, слонски хобот, число(а).

5 - число (цифри), буква (букви), устни, чадър, кораб, лодка, човешко лице, топка (топка), чинии.

6 - ваза, светкавица, гръмотевична буря, стъпало, стълба, буква(и), число(а).

7 - число (цифри), буква (букви), кола, ключ, чук, очила, сърп, лъжичка (кофа).

8 - число(а), буква(и), момиче, жена, лице или човешка фигура, рокля, ракета, цвете.

9 - число (цифри), буква (букви), вълни, планини, хълмове, устни, животински уши.

10 - цифра (цифри), буква (букви), ела, дърво, клонка, птичи клюн, лисица, човешко лице, животинска муцуна.

Подтест 3: книга, тетрадка, уреди, гъба, дърво, врата, къща, ограда, молив, кутия, човешко лице или фигура, прозорец, мебели, съдове, ракета, цифри.

„Абстрактност на заглавието“- изразява способността да се подчертае основното, способността да се разбере същността на проблема, който е свързан с мисловни процесисинтез и обобщение. Този показател се изчислява в подтестове 1 и 2. Оценката се извършва по скала от 0 до 3.

0 точки: Явни имена, прости заглавия (имена), указващи класа, към който принадлежи нарисуваният обект. Тези имена се състоят от една дума, например: „Градина“, „Планини“, „Бун“ и др.

1 точка: Прости описателни имена, които описват специфични свойства на нарисувани обекти, които изразяват само това, което виждаме на чертежа, или описват какво прави човек, животно или обект на чертежа, или от които имената на класа, към който обектът принадлежи лесно се извеждат - „Мурка“ (котка), „Летяща чайка“, „ коледна елха“, „Саяни” (планини), „Момчето е болно” и др.

2 точки: Образно описателни имена „Тайнствена русалка”, „SOS”, имена, описващи чувства, мисли „Да играем”...

3 точки: абстрактни, философски имена. Тези имена изразяват същността на рисунката, нейния дълбок смисъл: „Моето ехо“, „Защо да си тръгнеш оттам, откъдето ще се върнеш вечерта“.

"Съпротивление при затваряне"- показва „способност дълго времеостанете отворени за новостите и разнообразието от идеи, отложете приемането достатъчно дълго окончателно решениеза да направи умствен скок и да създаде оригинална идея. Изчислява се само в подтест 2. Оценка от 0 до 2 точки.

0 точки: фигурата се затваря от най-бързия и по прост начин: използване на права или крива линия, плътно засенчване или засенчване, букви и цифри също се равнява на 0 точки.

1 точка: Решението е по-добро от простото затваряне на фигурата. Тестващият бързо и просто затваря фигурата, но след това я допълва с детайли отвън. Ако детайлите се добавят само вътре в затворена фигура, тогава отговорът е 0 точки.

2 точки: фигурата на стимула изобщо не се затваря, оставайки отворена част от картината или фигурата се затваря с помощта на сложна конфигурация. Две точки също се присвояват, ако фигурата на стимула остава отворена част от затворена фигура. Букви и цифри - съответно 0 точки.

„Разработване„—отразява способността за разработване на обмислени идеи в детайли. Оценява се и в трите подтеста. Принципи на оценка:

Една точка се присъжда за всеки значим детайл от рисунката, който допълва оригиналната фигура на стимула, докато детайли, принадлежащи към същия клас, се оценяват само веднъж, например цвете има много венчелистчета - всички венчелистчета се считат за един детайл. Например: едно цвете има сърцевина (1 точка), 5 венчелистчета (+1 точка), стъбло (+1), две листа (+1), венчелистчетата, сърцевината и листата са защриховани (+1 точка) общо: 5 точки за чертежа.

Ако рисунката съдържа няколко еднакви обекта, тогава се оценява изработката на един от тях + още една точка за идеята да се нарисуват други подобни обекти. Например: може да има няколко еднакви дървета в градината, еднакви облаци в небето и т.н. Една допълнителна точка се дава за всеки значим детайл от цветя, дървета, птици и една точка за идеята да нарисувате същите птици, облаци и др.

Ако елементите се повтарят, но всеки има отличителен детайл, тогава трябва да дадете по една точка за всеки отличителен детайл. Например: има много цветове, но всеки има свой цвят - по една нова точка за всеки цвят.

Много примитивни изображения с минимална „разработка“ се оценяват с 0 точки.

Тълкуване на резултатите от теста Торънс.

Съберете резултатите за всичките пет фактора (плавност, оригиналност, абстрактност на заглавието, устойчивост на затваряне и уточняване) и разделете сумата на пет.

Полученият резултат означава следното ниво на креативност според Торанс:

30 - лошо

30-34 - под нормата

35-39 - малко под нормата

40-60 е нормално

61-65 - малко над нормата

66-70 - над нормата

Колко сте креативни и с въображение? Не, не това, което хората около вас или вие самите мислите за вас, а това, което всъщност е, въпреки че не се съмнявам нито за секунда, че само най-добрите, талантливи и креативни хора, но все пак предлагам всеки да провери себе си или някой от обкръжението си.

В момента има огромен брой различни методипсиходиагностика на творческите способности на човека. Но лично, след всички часове по психология на творчеството, тестът на Торънс „потъна в душата ми“ - голям тест, по-точно декодиранетоГолям е, но си заслужава.

E. Torrance разработи 12 теста, групирани в вербална, визуална и звукова батерия. Той предпочита да не използва термина „креативност” в наименованията на своите методи, като ги определя като батерии за вербално, визуално и вербално-звуково творческо мислене. За облекчаване на безпокойството и създаване на благоприятен творческа атмосфераЕ. Торънс нарича своите методи не тестове, а класове.

Лично на мен най ми харесва - Фигурен тест на Е. Торънс. Тестът е предназначен за лица на възраст над 5 години. Този тест се състои от три подтеста. Отговорите на всички задачи са дадени под формата на рисунки и надписи.

Забележка: общи инструкцииза деца може да изглежда така: „Сега ще рисуваш малко. Рисуването е приятно занимание и се старайте да го правите така, че рисунката ви да е интересна, необичайна, специална.” Когато обяснявате как се изпълняват задачи, не можете да давате примери за възможни отговори или да показвате рисунки, направени от някой друг. Преди изпълнението на всеки субтест психолог или учител трябва да обсъдят съдържанието на задачата и да изяснят какво точно трябва да се направи.

На всеки подтест се дават 10 минути за изпълнение, но според много психолози времето за изпълнение на задачата не може да бъде ограничено, тъй като творческият процес предполага свободната организация на времевия компонент творческа дейност. Художественото ниво на изпълнение в рисунките не е взето предвид.

Подтест 1."Нарисувай картина." От субекта се иска да нарисува картина, използвайки цветно овално петно, изрязано от цветна хартия, като основа на рисунката. Тестовите субекти избират цвета на овала независимо от предложените опции. Фигурата на стимула има формата и размера на обикновено пилешко яйце. Трябва също да дадете име на вашата рисунка.

Подтест 2.„Завършване на фигурата“. Субектът е помолен да завърши десет незавършени фигури на стимул - вижте снимката по-долу. И също така измислете име за всяка рисунка.

Подтест 3."Повтарящи се редове." Стимулният материал е 30 чифта успоредни вертикални линии - не давам картина, тъй като всеки може да я нарисува. Въз основа на всяка двойка линии е необходимо да се създаде някакъв (неповтарящ се) модел.

След приключване на всички класове резултатите се обработват. Обработката на теста включва оценяване на пет показателя: „плавност“, „оригиналност“, „изработване“, „устойчивост на затваряне“ и „абстрактност на имената“.

"плавност"- характеризира творческата продуктивност на човека. Оценява се само в подтеста 2 x 3 съгласно следните правила:

2. При изчисляване на индикатора се вземат предвид само адекватните отговори.

Следните чертежи се считат за неадекватни:

рисунки, при създаването на които предложеният стимул (незавършена рисунка или двойка линии) не е използван като неразделна част от изображението.
рисунки, които са безсмислени абстракции с безсмислени имена.
Рисунки, които имат смисъл, но се повтарят няколко пъти, се броят за един отговор.

"оригиналност"- най-значимият показател за креативност. Степента на оригиналност показва оригиналност, нетрадиционност, особености на творческото мислене на субекта и неговата изразена несходство. Индикаторът „оригиналност“ се изчислява и за трите подтеста в съответствие с правилата:

2. Оценява се рисунката, а не заглавието!

3. Общата оценка за оригиналност се получава чрез сумиране на оценките за всички рисунки.

Списък с отговори с 0 точки за „оригиналност“:

Забележка: ако отговорът „човешко лице“ е даден в списъка с неоригинални отговори и съответната фигура е превърната в лице, тогава тази рисунка получава 0 точки, но ако същата недовършена фигура е превърната в мустаци или устни, които след това стане част от лицето, тогава отговорът се оценява с 1 точка.

Подтест 2. - моля, обърнете внимание, че всички незавършени фигури имат собствена номерация, отляво надясно и отгоре надолу:

и така нататък.

1. - число(а), буква(и), очила, човешко лице, птица (всяка), ябълка

2. - буква(и), дърво или негови части, лице или човешка фигура, метлица, прашка, цвете, число(а)

3. - число (цифри), буква (букви), звукови вълни (радиовълни), колело (колела), месец (луна), човешко лице, ветроходен кораб, лодка, плодове, горски плодове

4. - буква(и), вълни, змия, въпросителен знак, човешко лице или фигура, птица, охлюв (червей, гъсеница), животинска опашка, слонски хобот, номер(а)

5. - число (цифри), буква (букви), устни, чадър, кораб, лодка, човешко лице, топка (топка), чинии

6. - ваза, светкавица, гръмотевична буря, стъпало, стълба, буква(и), число(а).

7. - номер (цифри), буква (букви), кола, ключ, чук, очила, сърп, лъжичка (кофа)

8. - число(а), буква(и), момиче, жена, лице или човешка фигура, рокля, ракета, цвете.

9. - число (цифри), буква (букви), вълни, планини, хълмове, устни, животински уши.

10. - число(а), буква(и), ела, дърво, клонка, птичи клюн, лисица, човешко лице, животинска муцуна

Подтест 3: книга, тетрадка, домакински уреди, гъба, дърво, врата, къща, ограда, молив, кутия, човешко лице или фигура, прозорец, мебели, съдове, ракета, цифри.

„Абстрактност на заглавието“- изразява способността да се подчертае основното, способността да се разбере същността на проблема, който е свързан с умствените процеси на синтез и обобщение. Този показател се изчислява в подтестове 1 х 2. Оценката се извършва по скала от 0 до 3.

1 точка: Прости описателни имена, които описват специфични свойства на нарисувани обекти, които изразяват само това, което виждаме на чертежа, или описват какво прави човек, животно или обект на чертежа, или от които имената на класа, към който принадлежността на обекта се извежда лесно - „Мурка“ (котка), „Летяща чайка“, „Новогодишно дърво“, „Саяни“ (планини), „Момчето е болно“ и др.

2 точки: Образно описателни имена „Тайнствена русалка”, „SOS”, имена, описващи чувства, мисли „Да играем”...

"Съпротивление при затваряне" -отразява „способността да останеш отворен за новостите и разнообразието от идеи за дълго време, да отложиш вземането на окончателно решение достатъчно дълго, за да направиш умствен скок и да създадеш оригинална идея“. Изчислява се само в подтест 2. Оценка от 0 до 2 точки.

0 точки: фигурата се затваря по най-бързия и лесен начин: с помощта на права или крива линия, плътно засенчване или рисуване, също букви и цифри = 0 точки

"Разработка"- отразява способността за разработване на измислени идеи в детайли. Оценява се и в трите подтеста. Правила за оценка:

1. Една точка се присъжда за всеки значим детайл от рисунката, който допълва оригиналната фигура на стимула, докато детайли, принадлежащи към същия клас, се оценяват само веднъж, например цвете има много венчелистчета - всички венчелистчета се считат за един детайл. Например: едно цвете има сърцевина (1 точка), 5 венчелистчета (+1 точка), стъбло (+1), две листа (+1), венчелистчетата, сърцевината и листата са защриховани (+1 точка) общо: 5 точки за чертежа.

2. Ако рисунката съдържа няколко еднакви обекта, тогава се оценява изработката на един от тях + още една точка за идеята да се нарисуват други подобни обекти. Например: може да има няколко еднакви дървета в градината, еднакви облаци в небето и т.н. Една допълнителна точка се дава за всеки значим детайл от цветя, дървета, птици и една точка за идеята да нарисувате същите птици, облаци и др.

3. Ако елементите се повтарят, но всеки от тях има отличителен детайл, тогава трябва да дадете по една точка за всеки отличителен детайл. Например: има много цветове, но всеки има свой цвят - по една нова точка за всеки цвят.

4. много примитивни изображения с минимална „разработка“ се оценяват с 0 точки.

И така, сега анализирахме всичко, изчислихме всичко, мислите ли, че това е всичко? Не, време е за математика. Запомнете значението на понятието „средно аритметично“

За да получите крайния резултат, трябва да: сумирате всички точки, получени при оценката на всичките пет фактора („плавност“, „оригиналност“, „абстрактност на заглавието“, „разработване“ и „затваряне“) и да разделите тази сума на пет . Но резултатът наистина има значение:

<30 - очень плохо

30-34 - под нормата

35-39 - малко под нормата

40-60 е нормално

61-65 - малко над нормата

66-70 - над нормата

>70 - отлично!!!