تم إعداد توصيات لتصميم وهيكل محفظة المدرب المعتمد، وأخصائي المنهجية في مدرسة الشباب الرياضية، والمدرسة الرياضية للشباب والمدرسة الرياضية من قبل مركز اعتماد العاملين في مجال التعليم التابع لأكاديمية سانت بطرسبرغ للدراسات العليا. التعليم التربوي.

تحميل:

معاينة:

متفق

القائم بأعمال الرئيس

لجنة الثقافة البدنية والرياضة

ن.ف.راستفورتسيف

مجموعة من الأنشطة المهنية

المدرب-المعلم، المدرب-الطريقة

كنموذج لاجتياز الشهادة

مَلَفّ (من الحمال الفرنسي - للإعداد والصياغة والحمل والورقة - ورقة وصفحة) - ملف، مجموعة من الإنجازات.

مَلَفّ النشاط المهنييعتبر المعلم حاليًا شكلاً من أشكال تقييم كفاءته المهنية وتحديد كفاءته المهنية وأدائه أثناء امتحان الامتثال لفئة التأهيل المعلنة.

تجمع المحفظة مجموعة متنوعة من المعلومات التي تعكس المستوى الحالي للنشاط المهني للمعلم، مما يسمح للخبير والزملاء وأولياء الأمور بتقييم الفعالية بشكل موضوعي الأنشطة التعليميةونجاحها. يتم تجميع وتنظيم وثائق المحفظة خلال فترة الاعتماد المتبادل لأنشطة أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة تعليمية. يتضمن الاحتفاظ بالمحفظة رؤية "صورة" النتائج المهنية المهمة ككل، وضمان تتبع نموه المهني الفردي، وإظهار فعالية عمله. يقوم المعلم بنفسه باختيار وتشكيل محفظته الخاصة، كما يقوم بترتيبها في مجلد أو ألبوم خاص.

هيكل المحفظةيتم تقديمه في الأقسام التالية، التي يتوافق محتواها عمليا مع معايير ومؤشرات رأي الخبراء بشأن الامتثال لفئة مؤهلة معينة.

1. صفحة العنوان (الملحق 1)
2. محتوى المحفظة
3. بطاقة عمل للمعلم

• التعليم (المؤسسة التعليمية، سنة التخرج، التخصص،
  مؤهل)
• مسمى وظيفي
• نوع من الرياضة
• الخبرة: التدريس __________________؛
  حسب المنصب __________________
• توافر فئة التأهيل _________________

يتم تأكيد هذه المعلومات من خلال نسخ من المستندات المتعلقة بالتعليم والخبرة وشهادة المعلم.

1. التحليل الذاتي لأنشطة المعلم

هو مكتوب في شكل حر ويمكن أن يكون له البنية التالية:

الأفكار الرئيسية التي توجه المعلم في أنشطته، وتحديد الأهداف الرئيسية لفترة محددة من الشهادات، وطرق تحقيق الأهداف، وأهم الإنجازات، والمشكلات التي نشأت وطرق حلها، والآفاق.

1. التعليم الذاتي والتدريب المتقدم

يحتوي هذا القسم على كافة البيانات الخاصة بأشكال التعليم الذاتي والتدريب المتقدم والتدريب المهني المستخدمة (المشاركة في الندوات والمؤتمرات والتوافر موضوع منهجي، التدريب في الدورات التدريبية المتقدمة والتعليم الإضافي والدراسات العليا ودراسات الدكتوراه والمشاركة وعقد الندوات حول تدريب القضاة) والمؤكدة بالمواد (برامج الندوات والمؤتمرات والشهادات والشهادات والمراجع والدبلومات والامتنان والمراجعات وما إلى ذلك)

المدرب المعلم

1. الأنشطة العلمية والمنهجية لأعضاء هيئة التدريس (العمل على تعميم ونشر الخبرة التعليمية الخاصة)

2. توافر المطبوعات الخاصة بمشكلات النمو والتربية وتعليم الأطفال وتعميم الخبرة (د)إعطاء قائمة كاملة وإرفاق أكثر أعمال مثيرة للاهتمام)

3. المشاركة في الفصول الرئيسية والفصول المفتوحة

	عنوان الحدث	تاريخ	الوثائق الداعمة

4. المشاركة في الندوات والمؤتمرات

1. أداء وإنجازات الطلاب خلال السنوات الخمس الماضية

يتم تقديم معلومات عن مدى امتثال إنجازات الشخص المعتمد لمعايير تقييم نتائج عمل المدرب المعلم الواردة في الملحق رقم 1 لأمر اللجنة الاتحاد الروسيبشأن التربية البدنية بتاريخ 17 سبتمبر 1993 رقم 148 "في فئات التأهيلالمدربون - المعلمون والمدربون - المنهجيون."

يقدم:

• مقتطفات من أوامر تسجيل رياضي في مجموعة أو نسخ من قوائم المجموعات SSM، SSM، المعتمدة من قبل لجنة الثقافة البدنية والرياضة؛
• نسخ من بروتوكولات المنافسة مصدقة من متخصص من لجنة الثقافة البدنية والرياضة أو متخصص من ولاية سانت بطرسبرغ مؤسسة مستقلة"مركز تدريب الفرق الرياضية"
  سان بطرسبرج"تحتوي على معلومات حول عدد الدول الممثلة في المسابقة الرياضية وعدد المشاركين (الفرق).

1. الإنجازات الشخصية للمعلم

يحتوي هذا القسم على جميع المستندات المعتمدة المتوفرة لدى المعلم والتي تؤكد وجوده الإنجازات الفردية: الجوائز الرسمية، الشهادات، رسائل الشكروالشهادات والمنح (وثائق الاستلام) وما إلى ذلك.

الجوائز الرسمية(أرفق المستندات الداعمة).

	الجائزة، العنوان	رقم الطلب والتاريخ

مدرس منهجي

1. الأنشطة العلمية والمنهجية

1. المواد التي تعكس تنظيم الأنشطة المنهجية:

• خطة العمل المنهجية للمؤسسة(يربط) ؛

• - تقارير تحليلية لحضور الفصول الدراسية(أرفق بعضها);
• الاحتفاظ بسجلات إحصائية لنتائج عمل المؤسسة (قسم المؤسسة) في مراحل التدريب الرياضي(يربط) ؛
• تحليل نتائج ومحتوى وخبرات المدربين-المعلمين بالمؤسسة (القسم)(أرفق بعضها).

2. توفر المطبوعات

3. المشاركة في الفصول المفتوحة والدروس الرئيسية والندوات

	عنوان الحدث	تاريخ	استمارة المشاركة	الوثائق الداعمة

7. الأداء

1. توافر التطورات المنهجية الخاصة (إعطاء قائمة كاملة وإرفاق بعض منهم)

2. وضع المناهج الدراسية للأقسام ومراحل التدريب(يربط)

3. تنظيم العمل لتحسين مؤهلات المدربين والمعلمين (الدورات التدريبية المتقدمة، الشهادات)

لا.

الاسم الكامل المدرب المعلم

سنة العبور

تمرين

شهادة (نتيجة)

الأنواع والمحتويات والتقييم

كفاءة العملية

مدرب-منهجي لمؤسسة رياضية

تعليم إضافي

1. مكونات نشاط المعلم المنهجي

1. 1. التحليلي (البحث):

تحليل حالة العمل المنهجي في المؤسسة، وتحديد الصعوبات الناشئة وتحديد طرق القضاء عليها، والبحث عن مجالات لتحسين الأنشطة المنهجية وعمل المؤسسة ككل (من الضروري تطوير خوارزمية تحليل واضحة و نموذج لعرض النتائج: تقرير مكتوب، على شكل جدول، خطاب منهجي، إلخ.)؛

دراسة الاحتياجات المهنية للمدربين والمعلمين.

تشخيص مستوى المؤهلات المهنية للعاملين في المؤسسة.

دراسة وتعميم أفضل الممارسات في هذا المجال من النشاط؛

تشكيل بنك من الأدبيات المعيارية والقانونية والعلمية المنهجية والمنهجية وغيرها من الأدبيات المطلوبة من قبل المتخصصين والتربويين الأدلة المنهجيةإنشاء مكتبة الفيديو.

دراسة احتياجات السكان والشباب والأطفال والمراهقين من خدمات التربية البدنية والرياضة.

^ 1. 2. التنظيمية:

تقديم المساعدة للمدربين والمعلمين في تصميم الأنشطة التربوية وتحديد آفاق تطويرها وسبل تحسينها؛

التنبؤ والتخطيط وتنظيم التدريب المتقدم و إعادة التدريب المهنيموظفو المؤسسة

تقديم المساعدة في إعداد موظفي المؤسسة للحصول على الشهادة؛

المشاركة (مع المدربين-المعلمين والباحثين الجامعيين) في تطوير البرامج التدريبية والوسائل التعليمية وتكييفها

بالنسبة لأقسام المدارس الرياضية، تنظيم الدعم المنهجي للعملية التعليمية والتدريبية؛

ضمان الحصول على أموال الأدبيات التعليمية والمنهجية، وأدلة الفيديو؛

تعزيز ونشر الخبرات التربوية المتقدمة؛

التفاعل وتنسيق الأنشطة المنهجية مع الإدارات ذات الصلة في الهيئات التي تنظم تنمية الثقافة البدنية والرياضة.

^ 1. 3. الاستشارات:

تعميم وشرح النتائج والأهمية العملية بحث علميوتزويد المدربين والمعلمين بالمعلومات الموثوقة وفي الوقت المناسب حول الإنجازات العلمية والجديدة تقنيات فعالةفي الحقل التدريب الرياضيحول أفضل الممارسات في التدريب واستعادة الأداء والحفاظ على صحة الرياضيين؛

تنظيم استشارات للمدربين والمعلمين بناءً على معلوماتهم واحتياجاتهم المهنية (يتم إجراء الاستشارة من قبل المدربين المنهجيين في المؤسسة أو تتم دعوة المتخصصين الذين لديهم المعلومات المطلوبة)؛

إعلام المدربين والمعلمين بالوسائل التعليمية المستلمة حديثًا ومصادر المعلومات الأخرى اللازمة لعملية تعليمية وتدريبية فعالة؛

الدعم المنهجي لعملية تدريب الرياضيين.

تشكيل بين المتخصصين الحاجة إلى تحسين مؤهلاتهم المهنية.

ترتبط جميع مكونات الأنشطة المنهجية ارتباطًا وثيقًا - يتم توفير المعلومات بناءً على نتائج التحليل، والأنشطة الاستشارية تفترض أنشطة تنظيمية أولية، وما إلى ذلك.

^ 2. الفروق بين العمل المنهجي والتدريب المتقدم

المؤشرات	العمل المنهجي	^ تمرين
موقع	مؤسسة تعليمية	إيبكرو
^ جاري تنفيذ العمل	المدربون المنهجيون	مدرسين ايكرو
وثيقة الدولة	لم يصدر	صادر
يتحكم	داخلي	خارجي
^ قائمة المشاركين	فريق المعلمين بأكمله	الموظفين الأفراد
ركز	التواصل التربوي (البحث والاستشارات واختيار طرق حل المشكلات)	ترقية الكفاءة التربوية

^ 3. الدعم والمساندة العلمية والمنهجية

العلمية والمنهجية حماية– التطبيق المباشر للبرامج الجاهزة للاستخدام والوسائل التعليمية والتوصيات وغيرها.

العلمية والمنهجية مرافقة – العمل بروح الفريق الواحدالمشاركين في العملية التعليمية والتدريبية في هذه الحالة- المدربون - المنهجيون والمدربون - المعلمون.

نموذجالدعم العلمي والمنهجي لعملية تدريب الرياضيين:

تحديد المشكلة والتشخيص؛

تحديد أهداف وغايات العمل؛

اختيار شكل توريد المواد؛

تنظيم التنفيذ في الممارسة والإدارة؛

تحليل وتقييم أثر إدخال التطوير إلى الممارسة العملية

^ الأعمال العلمية والمنهجية

في قضايا التدريب الرياضي

1. الأنواع الرئيسية الأعمال المنهجيةواختلافاتهم

1 نوع العمل – نظري، تلخيص البيانات من المؤلفات العلمية والمنهجية الخاصة؛ وفي هذه الحالة، فإن الأخصائي الذي قام بالتطوير المنهجي هو هي مترجم.

^ قائمة تقريبية للموضوعات للتطورات المنهجية

للحصول على شهادة المدربين المنهجيين من المؤسسات تعليم إضافيأطفال

التربية البدنية والتوجيه الرياضي

1. 
   التقنيات الموفرة للصحة في العملية التعليمية والتدريبية للشباب... (نوع من الرياضة)
2. 
   تخطيط حجم العمل الأسبوعي للمدربين والمعلمين مع مراعاة الاستخدام الأمثلمجالات المنشآت الرياضية
3. 
   تنظيم وتسيير الإجازة الصيفية لطلاب المدارس الرياضية في المعسكرات الرياضية والترفيهية
4. 
   التدريب أثناء العمل للمدربين والمعلمين
5. 
   محتويات ومعايير تقييم جودة أنشطة المعلم المنهجي لمؤسسة التعليم الإضافي للأطفال في الثقافة البدنية والرياضة
6. 
   تطوير البرامج التدريبية والإضافات للبرامج الرياضية
7. 
   زيادة فاعلية التدريب الرياضي في ... (الرياضة) بالاعتماد على استخدام التقنيات الحديثة المبتكرة
8. 
   مميزات اختيار الرياضة في… (نوع من الرياضة)في هذه المرحلة... (حدد المرحلة)
9. 
   دور تشخيص المهارات الحركية للأطفال في عملية التوجيه الرياضي
10. 
    التنظيم والعقد العمل التعليميفي مدرسة رياضية باستخدام الظروف المحلية
11. 
    التربية الوطنية للرياضيين الشباب
12. 
    -التفاعل الأمثل بين المكونات الهيكلية لإدارة العملية التعليمية والتدريبية
13. 
    تنظيم وإجراء فعاليات لتبادل الخبرات بين المتخصصين في التربية البدنية والرياضة
14. 
    التدريب النظري للرياضيين الشباب
15. 
    أساسيات السلامة أثناء الدورات التدريبية والترفيه المنظم لطلاب المدارس الرياضية
16. 
    أسلوب وقواعد إعداد وثائق العمل لمدرسة رياضية
17. 
    الأنشطة التصالحية في عملية إعداد الشباب... (نوع من الرياضة)
18. 
    توزيع الطلاب على المجموعات... (نوع من الرياضة)- المشاكل والحلول
19. 
    أشرف على عمل الرياضيين المؤهلين تأهيلا عاليا والمحاربين الرياضيين مع طلاب المدارس الرياضية
20. 
    تحفيز التدريب المتقدم للمتخصصين من مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال في التربية البدنية والرياضة

اعتمادا على الغرض من كل نوع من العمل العلمي والمنهجي مختلفبواسطة:

1) المهام؛

3) الهيكل؛

4) أسلوب الكتابة.

5) التصميم.

^ الأنواع الرئيسيةالأعمال المنهجية: البرامج، الكتب المدرسية، الوسائل التعليمية، التوصيات المنهجية، القواعد الارشادية. تحتوي التطورات على النتائج النهائية للبحث في شكل يمكن من خلاله تطبيقها مباشرة في الممارسة العملية. فيما يتعلق بالتدريب الرياضي، فهذا يعني أن مادة التطورات المنهجية يجب تقديمها في شكل يمكن للمدرب المعلم استخدامها في عملية العمل مع الرياضيين. ووفقا لهذا، هناك معايير يجب أن تفي بها التطورات المنهجية.

برنامج– خطة الأنشطة المخططة والأعمال. المنهج هو عرض منهجي موجز لمحتوى التدريب في موضوع معين، ومجموعة المعرفة والمهارات والقدرات التي يحتاجها الطلاب. يتم تطوير البرامج وفقًا للمناهج الدراسية، بناءً على سنوات من بيانات البحث واختبارها في هذه العملية العمل التطبيقيالخامس المؤسسات التعليمية، في نظام تدريب الرياضيين، الخ.

^ مشاركة المعلم المنهجي مؤسسة رياضية للتعليم الإضافي في تقديم البرامج الرياضية تشمل:

- التنفيذ موضع التنفيذالتدريب الرياضي البرامج الموجودةتلبية المتطلبات الحديثة لتنظيم العملية التعليمية والتدريبية.

- التكيفو إضافةالبرامج المنشورة في السنوات السابقة، أو البرامج في الألعاب الرياضية ذات الصلة؛

مع الغياب - تطويرالمدربون - منهجيات المؤسسة مع المدربين الرياضيين (أو طلب تطوير البرنامج)، والمراجعة والموافقة والتنفيذ في الممارسة العملية.

^ درس تعليمي. يُخصص الكتاب المدرسي، كنوع من الأدبيات التعليمية، لأقسام فردية من المنهج الدراسي؛ ويمكن أن يكون أيضًا مجموعات من التمارين والمهام والقواميس والأطالس والألبومات وما إلى ذلك المنهجيتم تقديم نظام جديد، يمكن أن يكون الكتاب المدرسي بمثابة كتاب مدرسي. جميع المتطلبات والتوصيات الموجهة للكتب المدرسية تنطبق على الكتب المدرسية.

^ القواعد الارشادية. أنواع المنشورات المنهجية: توصيات منهجية، تعليمات منهجية، تطورات منهجية، رسائل منهجية. متطلبات التوصيات المنهجية بمختلف أنواعها هي نفسها الخاصة بالكتب المدرسية والوسائل التعليمية، ولكن مع الأخذ في الاعتبار المهام والحجم والمستخدمين المحددين الذين تم تصميم الدليل لهم. يتراوح حجم التوصيات المنهجية من 2-3 إلى 20-40 صفحة، حسب طبيعة العمل. الهيكل مميز مقدمة - خصائص العمل، ومن يستهدفه، الجزء الرئيسي - عرض طرق التدريس والتدريب والأدوات والأساليب، خاتمة – استنتاجات حول جوهر الموضوع قيد النظر، قائمة المراجع – أعمال مؤلفي هذا الدليل وغيرهم من المؤلفين حول هذه المسألة. إذا كان هناك قدر كبير من العمل، فمن المستحسن أن تعطي أولا جدول المحتويات .

^ رسائل منهجية قد تشمل نتائج المسابقات السابقة والنتائج وتحليل أداء الرياضيين والاستنتاجات المتعلقة بالأنشطة التدريبية وغيرها من المسائل المتعلقة بإزالة أوجه القصور وزيادة كفاءة العملية التدريبية للرياضيين.

^ 2. معايير تقييم الجودة

الأعمال العلمية والمنهجية المتعلقة بقضايا التدريب الرياضي

1. ملاءمةإن الطلب على الموضوع هو "الحاجة" إلى هذه المعلومات بالذات لزيادة فعالية التدريب الرياضي والحفاظ على صحة الرياضيين.

2. التوفرعرض المادة – غياب العلمية المفرطة والحمل الزائد مصطلحات مميزةوالمفاهيم، يجب أن تكون مادة التطوير المنهجي مفهومة بدقة لأولئك الذين تهدف إليهم، أي. المدربين والمعلمين.

3. معرفة القراءة والكتابة– امتثال نص العمل لقواعد اللغة الروسية وقواعد المصطلحات المقبولة في الرياضة.

4. الصلاحية العلمية– الالتزام بأحكام العلوم الحديثة وأساليب التربية البدنية والرياضة.

5. توافر المتخصصين، قادر على تنفيذ المنهجية قيد النظر - المدربون ذوو المؤهلات المناسبة والأطباء الرياضيون والمديرون الرياضيون وما إلى ذلك.

6. توافر الشروطلتنفيذه - التمويل والمرافق الرياضية والمعدات وما إلى ذلك.

^ 3. المراجعة وحقوق النشر

تخضع الأدبيات العلمية والمنهجية وغيرها من الأدبيات المقدمة للنشر، بما في ذلك تلك المخصصة للاستخدام في المؤسسات التعليمية الرياضية استعراض النظراء. المراجعة – التحليل النقدي والتقييم، والتغذية الراجعة على المخطوطة 1 . تتم المراجعة من قبل متخصص مختص في الموضوع قيد النظر (على سبيل المثال، تطوير مخصص لتحسين الأداء الرياضي في السباحة يجب أن يتم تقييمه من قبل سباح متخصص، ولكن إذا كان يحتوي على توصيات بشأن استخدام الفيتامينات والمكملات الغذائية لتحسين الأداء الرياضي لدى السباحين، ثم مطلوب أيضًا مراجعة أخصائي -طبي أو كيميائي حيوي). يجب أن تغطي المراجعة الأسئلة التالية:

هل محتوى المخطوطة مناسب؟ مقررفي الانضباط الرياضي، ما هي الاستثناءات المتاحة؟

هل يتوافق عنوان العمل مع محتوى المخطوطة؟

ما إذا كانت المادة والعرض واللغة مناسبة للفئة المستهدفة من القراء؛

كيف يختلف هذا المنشور عن مثيلاته وما هي خصوصيته؟

هل تمت تغطية الموضوع بشكل كافٍ، وهل هناك مواد نصية وجداول ورسوم توضيحية يمكن إزالتها دون الإضرار بالمخطوطة؟

هل تتوافق المادة النصية والجدولية والتوضيحية والجهاز المفاهيمي العلم الحديثوالمنهجية في مجال اللياقة البدنية والرياضة؛

هل يتم أخذ المواد الرسمية حول القضايا قيد النظر بعين الاعتبار في العمل؟

ما هي المزايا والعيوب الرئيسية للعمل الذي تتم مراجعته؟

^ حقوق الطبع والنشرعلى العمل الذي ينشأ بحكم حقيقة إنشائه؛ لا يلزم تسجيل العمل أو استكمال الإجراءات الشكلية الأخرى. يتم استخدام المصنفات بشكل رئيسي من خلال النشر - نشر الكتب والكتيبات، وسائل تعليمية. يتم تضمين المنشور في المزيد مفهوم واسع– النشر مما يجعل العمل في متناول الجميع معلومات عامةبأي طريقة. ولا يتم الإفصاح والنشر إلا بموافقة المؤلف.

إذا شاركت في إنشاء تطوير منهجي أو مشروع مجموعة من المؤلفين، يجب عليك الإشارة إلى حصة مساهمة كل مشارك بالنسبة المئوية أو أوراق المؤلف (المطبوعة). 2

^ علامة الكفاءة

أنشطة الخدمة المنهجية

المعايير التي على أساسها يتم فرض متطلبات الأنشطة المهنية للمدرب المنهجي:

1. 
   مستوى المعرفة والمهارات الخاصة.
2. 
   المهارات التحليلية والتنظيمية.
3. 
   الكفاءة والعزم.
4. 
   صفات التواصل الشخصي.
5. 
   فعالية الأنشطة المهنية.

إن النتيجة المتاحة للقياس والتقييم ليس فقط من قبل المعلم المنهجي نفسه، ولكن أيضًا من قبل المستهلك والعميل للعمل المنهجي - المدرب - التي تصبح حافزًا لتحسين مؤهلات موظف الخدمة المنهجية.

^ المشاكل الأكثر شيوعًا للخدمة المنهجية التي تقلل من كفاءة عملها:

عدم اتساق المحتوى الفعلي للعمل المنهجي في المؤسسة (مدرسة الشباب الرياضية، المدرسة الرياضية، المدرسة الرياضية، وغيرها) مع المستوى الحديث للإنجازات العلمية والتدريب الرياضي؛

عدم مراعاة الاحتياجات الحقيقية في الدعم المنهجي للعملية التعليمية والتدريبية؛

لا يؤخذ في الاعتبار عدم وجود نهج متمايز في تنظيم العمل المنهجي مع مختلف المتخصصين، ومستويات مختلفة من التدريب والكفاءة المهنية للمدربين والمعلمين؛

توظيف أخصائيي المنهجيات في أعمال لا تتوافق مع مسؤولياتهم الوظيفية ومؤهلاتهم المهنية (العمل المكتبي، سجلات الموظفين، أعمال الطباعة، الأنشطة المساعدة بمختلف أنواعها)؛

عدم وجود معايير واضحة لتقييم فعالية الخدمة المنهجية؛

عدم تطوير نظام التفاعل بين المدربين المعلمين والمتخصصين في الخدمة المنهجية؛

المؤهلات غير الكافية لأخصائيي المنهجيات أنفسهم (من أجل تنفيذ الأنشطة الاستشارية والتحليلية وغيرها من أنواع الأنشطة بنجاح، يجب أن يكون أخصائي المنهجية متخصصًا على درجة عالية من الكفاءة، ولكن في الممارسة العملية غالبًا ما يكون هذا أحد الموظفين الأقل تأهيلاً في مؤسسة رياضية) .

مبادئ, والتي يقوم عليها عمل الخدمة المنهجية:

1. 
   واضح الموجهة نحو التنفيذ المتطلبات الحديثة لمحتوى عملية التدريب الرياضي، رؤية دورككمنهجي في هذه العملية، بناء برنامج عمل منطقي.
2. 
   ^ الترابط والترابط بين جميع الإجراءات والأحداث، نهج النظممما يجعل من الممكن تحديد المشكلة وتعريفها بوضوح وتحليل الموقف وتعيين المهام والعثور عليها الطرق الممكنةالقرارات، وتحليل وضبط تصرفاتك، وتحديد الأخطاء والاحتياطيات غير المستخدمة، وتحديد الآفاق.
3. 
   دائم تتبع نتائج أنشطتكوسير عملية تحقيقها. الاستخدام أشكال مختلفةالتشخيص: الاختبارات والاستبيانات المجهولة والمحادثات وما إلى ذلك.
4. 
   ثابت العلاقة مع العلمكأساس لكل عمل. المشاركة في المؤتمرات والندوات العلمية والعملية وغيرها.

تقرير تحليلي

كبير المدربين وأخصائي المنهجية في MAU DO SDUSSHOR
للعام الدراسي 2016-2017

النشاط المنهجي هو النظام بأكملهالإجراءات والأنشطة المترابطة التي تهدف إلى زيادة التميز المهنيكل مدرب ومعلم، لتطوير وزيادة الإمكانات الإبداعية لأعضاء هيئة التدريس ككل، وكذلك لتحسين العملية التعليمية والتدريبية والتعليمية.

أهداف و غايات

الغرض من العمل المنهجي:

• 
  تحسين العملية التعليمية مع مراعاة الخصائص الفرديةالطلاب واهتماماتهم وقدراتهم وحالتهم الصحية وتحديد وإدراك إمكانات جيل الشباب؛
• 
  تهيئة الظروف للنمو المهني والشخصي لأعضاء هيئة التدريس؛
• 
  تحسين جودة العملية التدريبية باعتبارها الشكل الرئيسي لتنظيم الأنشطة التعليمية

أهداف العمل المنهجي:

• 
  تقديم المساعدة المنهجية للمدربين والمعلمين في تحسين تنظيم تدريب وتعليم الرياضيين؛
• 
  تتبع تطور الطلاب الموهوبين، مع خلق الراحة العاطفية والظروف للتعبير عن الذات ومعرفة الذات والتنمية الذاتية لكل طفل؛
• 
  تعميم وتنفيذ الخبرة التربوية المتقدمة، والتدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس في المدارس؛
• 
  تطوير وتحديث برامج التعليم العام الإضافية وبرامج التدريب الرياضي للرياضة؛
• 
  تحسين أشكال ووسائل وطرق التدريس الجديدة؛
• 
  تحديث مكتبة الوسائط بعناصر جديدة من الخبرة الإدارية والتدريسية.

ويشرف على الدعم المنهجي للعملية التعليمية نائب المدير للعمل التربوي ونائب المدير للعمل التنظيمي والمنهجي. يتم تنفيذ العمل المنهجي من قبل: كبير منهجيات المدربين، وأخصائيي منهجيات المدربين، ومدرب التربية البدنية والرياضة.

قائمة البرامج التي يتم تنفيذها في MAU DO SDUSSHOR
المنهج الرياضي هو الوثيقة الرئيسية التي تحدد اتجاه ومحتوى العمليات التدريبية والتعليمية.

	إسم البرنامج	سنة تمرين	عمر	الأعلى. عدد التدريب حاضِر في مجموعة	عدد الساعات في الاسبوع	عام عدد الساعات في السنة (42 اسبوع)	تاريخ التطوير مترجم (مطور)
كرة سلة
1	برنامج تمهيدي إضافي في مجال التربية البدنية ورياضة كرة السلة عمر الأطفال الذين صمم لهم البرنامج من 8 - 18 سنة مدة البرنامج 8 سنوات	NP-1	8-9	25	6	252	2016 S. A. شماكوفا – نائب مدير الموارد البشرية، او جي. سكفورتسوفا – أ.ن. سابوجوفا – مدرب مدرس, إي.في. صانعو البيرة – المدرب المعلم
		NP-2	9-10	25	8	336
		NP-3	10-11	25	8	336
		تي جي-1	11-12	20	10	420
		تي جي-2	12-13	20	12	504
		تي جي-3	13-14	20	14	588
		تي جي-4	14-15	16	16	672
		تي جي-5	16-17	16	18	756
التايكوندو
2	برنامج تمهيدي إضافي في مجال التربية البدنية ورياضة التايكوندو عمر الأطفال الذين صمم لهم البرنامج من 9 - 18 سنة مدة البرنامج 8 سنوات	NP-1	7-9	16	6	252	2016 S. A. شماكوفا – نائب مدير الموارد البشرية، او جي. سكفورتسوفا – كبير المنهجيين-المدرسين، تي تي. ميريمبايف – مدرب مدرس, ن.ف. ليبيديفا – المدرب المعلم أ.ف. بولز – المدرب المعلم
		NP-2	9-10	14	8	336
		NP-3	10-11	14	8	336
		تي جي-1	11-12	13	10	420
		تي جي-2	12-13	12	12	504
		تي جي-3	13-14	11	14	588
		تي جي-4	14-15	10	16	672
		تي جي-5	16-17	10	18	756
رفع الاثقال
3	برنامج تمهيدي إضافي في مجال التربية البدنية ورياضة رفع الأثقال، عمر الأطفال الذين صمم لهم البرنامج من 10 – 18 سنة، مدة البرنامج 7 سنوات	NP-1	10-11	12	6	252	2016 S. A. شماكوفا – نائب مدير الموارد البشرية، او جي. سكفورتسوفا – كبير المنهجيين-المدرسين، أ.ف. كوروبوف – المدرب المعلم
		NP-2	11-12	12	8	336
		تي جي-1	12-13	10	10	420
		تي جي-2	13-14	10	12	504
		تي جي-3	14-15	10	14	588
		تي جي-4	15-16	10	16	672
		تي جي-5	16-17	10	18	756
الكرة الطائرة
4	برنامج تمهيدي إضافي في مجال التربية البدنية ورياضة الكرة الطائرة عمر الأطفال الذين صمم لهم البرنامج من 9 - 18 سنة مدة البرنامج 8 سنوات	NP-1	8-10	25	6	252	2016 S. A. شماكوفا – نائب مدير الموارد البشرية، او جي. سكفورتسوفا – كبير المنهجيين-المدرسين، في إل. ياروشينكو – مدرب مدرس, أ.ف. فرانكوفسكي – المدرب المعلم
		NP-2	10-11	25	8	336
		NP-3	11-12	25	8	336
		UT-1	12-13	20	10	420
		يو تي-2	13-14	20	12	504
		يو تي-3	14-15	20	14	588
		يو تي-4	15-16	16	16	672
		يو تي-5	16-17	16	18	756
كرة اليد
5	برنامج تمهيدي إضافي في مجال التربية البدنية ورياضة كرة اليد عمر الأطفال الذين صمم لهم البرنامج من 9 – 18 سنة مدة البرنامج 8 سنوات	NP-1	9-10	25	6	252	2016 S. A. شماكوفا – نائب مدير الموارد البشرية، او جي. سكفورتسوفا – كبير المنهجيين-المدرسين، آي بي. اللجوء – مدرب مدرس, سم. شلنيف – المدرب المعلم
		NP-2	10-11	25	8	336
		NP-3	11-12	25	8	336
		UT-1	12-13	20	10	420
		يو تي-2	13-14	20	12	504
		يو تي-3	14-15	20	14	588
		يو تي-4	15-16	16	16	672
		يو تي-5	16-17	16	18	756

يتم تنفيذ العملية التعليمية في MAU DO SDUSSHOR وفقًا لخطة العمل السنوية و خطة التقويمالأحداث الرياضية الجماعية. تقام الدورات التعليمية والتدريبية وفق الجدول الزمني المعتمد.

طوال العام الدراسي، تم تزويد المدربين والمعلمين بالمساعدة المنهجية:

الحفاظ على الوثائق التعليمية؛

العمل مع الكمبيوتر والإنترنت والبريد الإلكتروني وموقع المدرسة.

تطوير برامج العمل للرياضة؛

3. دراسة معايير خصم النقاط للتنفيذ غير الصحيح أو عدم الدقة والأخطاء البسيطة في البومسي

11.03.2017

بازانيوك آي.

بالييف ف.

باسيروف أ.

جيراشينكو ف.

لياشينكو أ.

ماماتزانوف إي.

راسولوف ك.

قطيع يا.

خوروتيتو ف.

بيسيدينا ل.

فوزيلوف د.

إيفانكوف ن.

إسماعيلوف آي.

لياشينكو ف.

مامشانوف م.

مسلموف ن.

تيميرزانوفا إيه.

2004
2004
2003
2004
2004
2002
1999
2000
2001

2. تكرار حركات الحكم

3. تكرار تصرفات الحكم داخل الملعب

8

ليبيديفا إن.في.

ندوة تحكيم حول موضوع "كيروجي - السجال الأولمبي وقواعد المنافسة"

06.10.2016

بيسيدينا أ.

جاليشنيكوف آي.

جوروديتسكي ن.

دانيلوف م.

كليمنتيف إيه.

لونجورتوفا أ.

مالاخوف ن.

ريجوف د.

سيروتيتو O.

فيدوسيف تي.

شرفوتدينوف ر.

بيلوسوف ن.

جوروديتسكي م.

دوبوشاك د.

زالوتسكي آي.

ميريمبايفا إيه.

مياسنيكوف يو.

نيستيروف أ.

نيارو آي.

سيسويف ج.

تكاتشينكو ف.

فيليبوف ن.

خوروتيتو أ.

تشاجلي د.

تشيرنيشوف أ.

شايباكوف أ.

شيرشك ر.

شماكوفا أ.

2005
2005
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007

1. دراسة التغيرات في قواعد مسابقات الكيروجي.

2. دراسة حركات الحكم

3. دراسة تصرفات الحكم داخل الملعب

4. دراسة تصرفات القاضي أمام المشاركين.

ندوة قضائية حول موضوع "بومساي - المجمع الأساسي الرسمي، معايير التقييم"

06.03.2017

جاليشنيكوف آي.

جوروديتسكي ن.

دانيلوف م.

كليمنتيف إيه.

لونجورتوفا أ.

مالاخوف ن.

سيروتيتو O.

بيلوسوف ن.

جوروديتسكي م.

زالوتسكي آي.

تكاتشينكو ف.

فيليبوف ن.

تشيرنيشوف أ.

شايباكوف أ.

2005
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
1. تكرار جميع المجمعات الأساسية الشكلية (رقم 1 – رقم 6)

2. دراسة معايير تقييم أداء البومسي

ندوة الحكام حول موضوع "قواعد الحكام وإيماءات الحكام"

07.03.2017

جاليشنيكوف آي.

جوروديتسكي

كليمنتيف إيه.

لونجورتوفا أ

سيروتيتو O.

شرفوتدينوف ر.

بيلوسوف ن.

جوروديتسكي م.

زالوتسكي آي.

تكاتشينكو ف.

فيليبوف ن.

تشيرنيشوف أ.

شايباكوف أ.

2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
2007

1. مراجعة قواعد مسابقة الكيروجي

2. ادرس وكرر حركات الحكم

3. دراسة وتكرار تصرفات الحكم في الملعب

9

جونبين دي أو.

بطولة سالخارد للتايكواندو (WTF) بومساي

18-20.03.2017

كادورا دانيل

اوزونوف مارك

غونشاروف أرتيوم

سليمانوف يفجيني

2006
2006
يحكم على
يحكم على
بطولة سالخارد للتايكواندو (WTF) كيروجي

18-20.03.2017

كادورا دانيل

اوزونوف مارك

غونشاروف أرتيوم

جاراييف نزار

جودينا أوليغ

2006
2006
2004

حكم
يحكم على
يحكم على

بطولة المدينة المفتوحة للتايكواندو (WTF) TK-5، لابيتنانجي

15-16.04.2017
كادورا دانيل

اوزونوف مارك

غونشاروف أرتيوم

جاراييف نزار

سليمانوف يفجيني

2006
2006
2006

حكم

حكم

يحكم على
يحكم على

10

البراغي أ.ف.

تصرفات ومسؤوليات الحكم والقاضي في المحكمة في مسابقات كيروجي



سايتوف اميل

كونيف فاديم

فاخمين ايجور

أوسولتسيف بوريس

ياكوبيشين فلاديمير

مينجاليف سيرجي

لاجوتين ارتيم

ماكساكوف ارتيم

بافلوفسكي فلاديمير

تشيرنيشوف دانيل

المرآب فلاديمير

تشيركاسوف فلاديسلاف

تيرنتييف يوري

2001
2007
2007
2006
2007
2001
2002

الحكم، القاضي

الحكم، القاضي

الحكم، القاضي

حكم

حكم

الحكم، القاضي

حكم

حكم

حكم

الحكم، القاضي

الحكم، القاضي

الحكم، القاضي

رفع الاثقال

كوروبوف أ.ف.

مسؤوليات السكرتير الرئيسي.

مسؤوليات القضاة على المنصة.

06.12.2016

أنتيبوف كيريل

جورجييف جورجي

دفورياشين سيميون

كوروليف رسلان

كوليكوف أرتيوم

لوسكوتوف نيكيتا

ستاريكوف إيفان

أميروف أليكسي

بيليايف يفجيني

بيبيك يوليا

جينياتولين أسجات

دفورياشين فلاديمير

ميتين فلاديمير

علقة يفجيني

ساريبوف مكسيم

شلبايفا أنتونينا

يانبايف أرتيوم

1999
2005
2000
2000
1999
2001
1999
2001
1998

القاضي على المنصة

مساعد

مساعد

مساعد

القاضي على المنصة.

مساعد

القاضي على المنصة

القاضي على المنصة

مساعد

سكرتير قيادي

مساعد

سكرتير قيادي

مساعد

القاضي على المنصة

القاضي على المنصة

سكرتير قيادي

القاضي على المنصة

يتم تقديم نموذج تقرير لمنهجي مسؤول عن الدعم المنهجي للعملية التعليمية لأحد أقسام مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال والدعم التنظيمي والمنهجي لمسابقة المدينة للأعمال التعليمية والبحثية لطلاب المدارس الثانوية.

في العام الدراسي 20__-20__، تم بناء عمل المنهجي وفقًا لـ مسؤوليات العملوخطة عمل القسم المعتمدة لهذا العام.

لقد قمت بحل المشاكل التالية:

• مراقبة صيانة الوثائق التعليمية في أندية القسم؛
• مراقبة إشغال مجموعات القسم وحضور الأطفال؛
• تنفيذ الدعم المنهجي والتنظيمي لمسابقة المدينة المفتوحة للأعمال التعليمية والبحثية لطلاب المدارس الثانوية "أنا والأرض"؛
• تقديم المساعدة المنهجية والاستشارية للمعلمين المشاركين في الأنشطة البحثية مع الطلاب؛
• تقديم المساعدة المنهجية والاستشارية للمعلمين غير المتفرغين العاملين في القواعد.

بناءً على أمر إدارة التربية والتعليم لمدينة XXXXXX بتاريخ مدينة XXXXXX رقم XXXXXX "بشأن إقامة مسابقة المدينة المفتوحة للأعمال التعليمية والبحثية لطلاب المدارس الثانوية "أنا والأرض"، وذلك لتعريف طلاب المؤسسات التعليمية في XXXXXX إلى الأنشطة التعليمية والبحثية، وتوسيع آفاقها وقدراتها الإبداعية من __ أكتوبر __ 20__ إلى __ أبريل 20__، مسابقة مدينة مفتوحة للأعمال التعليمية والبحثية لطلاب المدارس الثانوية "أنا والأرض" (المشار إليها فيما يلي باسم كما أقيمت مسابقة المدينة المفتوحة.

أقيمت مسابقة المدينة المفتوحة للأعمال التعليمية والبحثية لطلبة المرحلة الثانوية "أنا والأرض" على جولتين.
الجولة الأولى إقليمية.
الجولة الثانية حضرية.
وجرى عقد الأقسام في المديريات بشكل واضح ومنظم، حسب الجدول الزمني المحدد لها. شارك 885 طالبًا في الجولات الإقليمية.

شارك 314 طالبًا من طلاب المدارس الثانوية من 76 مؤسسة تعليمية بالمدينة في مرحلة المدينة من المسابقة (تم تقديم 230 عملاً).

خلال مسابقة المدينة في الفترة من 17 إلى 30 مارس 2016، عمل 27 قسمًا في 3 مناطق. عملت الأقسام على أساس جامعات XXXXXX وXXXXXX وXXXXXX، وجامعة XXXXXXX، وأكاديمية XXXXXXX، والمؤسسة التعليمية البلدية "Lyceum No. X"، والمؤسسة التعليمية البلدية "Lyceum No. X"، والمؤسسة التعليمية البلدية "Gymnasium No. X". أقسام اللغة الإنجليزية و اللغة الالمانيةوللسنة الرابعة، تم عقدها في شكل ندوة عبر الإنترنت.

تم تقييم أعمال المتنافسين على النحو التالي: تم منح 39 عملاً (53 شخصًا) دبلومات من الدرجة الأولى، 47 عملاً (63 شخصًا) - دبلومات من الدرجة الثانية، 49 عملاً (69 شخصًا) - دبلومات من الدرجة الثالثة. تمت الإشارة إلى ما مجموعه 135 عملاً.

وتم إعداد تقرير بناءً على نتائج المسابقة.
تمت مناقشة سير مراحل المسابقة على مستوى المنطقة والمدينة وقضايا جودة أعمال المنافسة في اجتماعات اللجنة المنظمة. اجتمعت اللجنة المنظمة ثلاث مرات هذا العام الدراسي. وبناء على نتائج المسابقة اتخذ أعضاء اللجنة المنظمة القرار التالي:

1. أدخل في اللائحة شرطًا بأن يرفق جميع المشاركين بعملهم نسخة مطبوعة من لقطة شاشة لنتائج فحص عملهم في نظام Antiplagiat.ru. لن يُسمح للأعمال التي تقل نسبة النص الأصلي فيها عن 50% بالمشاركة في المسابقة؛
2. إحياء نظام الندوات التدريبية للقيادات التعليمية أعمال مدرسيهبدعوة من العلماء من الجامعات؛
3. افتح قسم الأحياء.

تم تسليم الفائزين والفائزين بجوائز مسابقة المدينة المفتوحة للأعمال التعليمية والبحثية لطلاب المدارس الثانوية "أنا والأرض" في المؤتمر التعليمي والعملي النهائي في العاشر من أبريل 20__ في المؤسسة التعليمية البلدية للشباب و مركز الشباب X.

تمت زيارتها درس مفتوحقدح "علم البيئة والبيولوجيا" (p.d.o. ХХХХХХ). وقد تم إعداد تحليل للدرس الذي حضره (مرفق).

عملت كعضو في لجنة تحكيم مسابقة المدينة المقالية "التاريخ العائلي والقبلي كظاهرة ثقافية وتاريخية"، قسم النقد الأدبي بالمؤتمر التعليمي والعملي الدولي الخامس "الخطوات الأولى".

كمنظم وعضو في لجنة التحكيم، قامت بدور فعال في أعمال قسم “التربية الوطنية في الظروف الحديثة(منظمات التعليم العام)" قراءات تربوية للمدينة "نظام التربية الوطنية للطلاب في مؤسسة تعليمية: محتوى وأشكال النشاط وأساليب وتقنيات التعليم."

في ندوة "أنشطة مشروع المكتبات: من الفكرة إلى التنفيذ"، التي نظمتها الإدارة الإقليمية XXXXXXX للمؤسسة التعليمية البلدية "مركز التطوير التربوي" للموظفين المكتبات المدرسية، أجرى فصل دراسي رئيسي "التنظيم أنشطة المشروعفي التاريخ المحلي الأدبي" (20 أكتوبر__).

بالتعاون مع طالب من دائرة "أساسيات البحث اللغوي" XXXXXX ومعلم اللغة الروسية من مؤسسة موسكو التعليمية " المدرسة الثانويةرقم X" هههههه أعدت المقال "ههههههه». تم نشر المقال على موقع المجلة الإلكترونية العلمية والمنهجية “خخخخخخخ” على العنوان : خخخخخخخخ.

أصبح الحائز على جائزة مسابقة دولية"البحث التربوي" في ترشيح "الأفضل". التطوير المنهجي(درس/درس/GCD/عطلة/حدث)"، نظمه معهد XXXXXXX XXXXXXXXXXX.

قامت بتحسين مؤهلاتها في الدورات في XXXXXX: "الدعم المنهجي للأنشطة المهنية للمعلمين في نظام التعليم الإضافي للأطفال" (__ 20 يناير __ - __ 20 يناير __)؛ "فحص البرامج التنموية العامة للتعليم الإضافي للأطفال" (__ 20 مايو__ - __ 20 مايو__).

شاركت في إعداد المواد للعرض العام لمنصة الابتكار الإقليمية "الخلق". نموذج فعالالتنمية الروحية والأخلاقية للفرد في سياق تنفيذ برامج تنموية عامة إضافية تعزز التربية الوطنيةأطفال."

خلال العام الدراسي، عملت بنشاط كعضو في فريق الخبراء كجزء من المجلس العلمي والمنهجي لمركز الشباب والشباب التابع للمؤسسة التعليمية البلدية XXXX.

كجزء من فريق الخبراء، شاركت في فحص 45 وثيقة تعليمية إضافية تابعة للمؤسسة التعليمية البلدية ومركز الشباب والشباب في فولغوغراد للتأكد من امتثالها لـ توصيات منهجيةبشأن تصميم برامج تنموية عامة إضافية.

لقد قدمت مساعدة منهجية لشركة P.D.O. XXXXXXXXX حول تطوير برنامج التطوير العام الإضافي "Grandmaster" (تم تشكيل مذكرة توضيحية وخطة تعليمية وموضوعية) وp.d.o. XXXXXXXXX بشأن تطوير برنامج تطوير عام إضافي "المبارزة" (تم إعداد مذكرة توضيحية ومنهج لمدة سنة دراسية واحدة).

تم عقد مشاورات لـ XXXXXXX، XXXXXXX، XXXXXXXXX بشأن توثيق المحفظة الخاصة بإجراءات الاعتماد.

تم إعداد نص اتفاقية التعاون مع جامعة XXXXXXX.

تم تطوير سيناريو لمؤتمر تعليمي وعملي بناءً على نتائج مسابقة المدينة المفتوحة للأعمال التعليمية والبحثية لطلاب المدارس الثانوية "أنا والأرض" وسيناريو لأمسية أدبية وموسيقية "البتولا ينمو في فولغوجراد". ..” لطلاب المؤسسة التعليمية البلدية ومركز الشباب XXXXXXX.

20__، كجزء من الدورة التدريبية في XXXXXX، شاركت في مؤتمر الإنترنت لعموم روسيا حول تطبيق المعايير المهنية. أقيم هذا الحدث من قبل المعهد الفيدرالي لتطوير التعليم بالتعاون مع إدارة سياسة الدولة في مجال تعليم الأطفال والشباب بوزارة التعليم والعلوم الروسية. وخلال مؤتمر الانترنت تمت مناقشة ما يلي:

• مشروع المعيار المهني"رئيس منظمة تعليمية" ؛
• التقدم المحرز في اختبار وتنفيذ المعيار المهني "معلم التعليم الإضافي للأطفال والكبار".

متضمنة فريق العملوعرضت تعليقاتها على معيار "رئيس منظمة تعليمية". تم تضمين هذه التعليقات في رسالة من لجنة التعليم إلى إدارة منطقة XXXXXXX.

لسنوات عديدة من العمل الجاد والكفاءة المهنية العالية والمساهمة في تطوير نظام التعليم الإضافي، حصل XXXXXXX على شهادة شرف من إدارة التعليم في إدارة XXXXXXX.

للحصول على النص الكامل للمادة، راجع التقرير الخاص بعمل أخصائي المنهجية في الملف القابل للتنزيل.
تحتوي الصفحة على جزء.