Sınıf: 1

Dersin amacı, öğrencilerde insan vücudunun dış çevre ile bağlantısında gerekli bağlantılar olarak duyu organları hakkında temel fikirler oluşturmaktır.

• öğrencileri duyularla tanıştırmak (gözler, kulaklar, burun, dil, cilt);
• öğrencilere duyuların insan hayatındaki önemini göstermek;
• bilişsel aktivite, öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini oluşturmak;
• genel eğitim becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek:
  - analitik düşünme yeteneği: temel özellikleri karşılaştırın ve tanımlayın;
  - bilgi okuryazarlığı: bilgi alanında gezinme, ders kitabında yer alan referans kitabında gerekli bilgileri bulma ve sistematikleştirme;
• iletişim becerilerini geliştirmek (çiftler halinde çalışın);
• sıhhi ve hijyenik beceriler geliştirmek;
• Doğanın bir parçası olarak insana saygıyı geliştirin.

Ekipman: interaktif beyaz tahta, "Dünya çevresinde" 1. sınıf elektronik ders kitabı, müzik aletleri, sözlük, oyuncaklar.

Dersler sırasında.

I. Organizasyonel an.

- Çocuklar, bugün sınıfımız bir araştırma laboratuvarına dönüşüyor "Çok şey bilmek istiyorum."

– Siz öğrenci değil, araştırmacısınız. Ben de senin akademik danışmanınım.

– Bu araştırmacıların kim olduğunu biliyor musunuz?

(okuyan insanlar.)

keşfetmek ne demek?

(biraz problem çalış.)

II. Konu seçimi, araştırma çalışmasının amacının belirlenmesi.

Çalışmamızın konusunu belirlememiz gerekiyor. Masaya bak.

Çalışmamızın konusu kim olacak?

(kişiyi araştıracağız.)

Bir insan hakkında ne bilmek istiyoruz?

(Vücudumuz hangi bölümlerden oluşur? nasıl nefes alırız.)

- Tahtadaki soruyu okuyun.

Dünyayı nasıl algılıyorsunuz?

Sınıfta ne bulmaya çalışıyoruz?

(Bir insan dünyayı nasıl algılar?.)

- Bu çalışmanın amacıdır.

Bu hedefe ulaşmak için sizce neler yapılmalı?

(1. İlgilendiğimiz bilgileri ders kitabında bulun.
2. Okuyun, ana şeyi seçin.
3. Unutmayın, bir arkadaşınıza söyleyin öğretmenim.)

- Çocuklar, söyleyin bana, dünyayı algılamak ne demek?

Kelimenin anlamını açıklamaya çalışalım algılamak.

Sözlüğe bakalım ve bu kelimenin anlamını öğrenelim.

(Hissetmek, etrafındaki dünyayı özümsemek.)

III. Araştırma.

- Hadi araştırmaya başlayalım.

- Dünyayı algıladıklarımızın yardımıyla bilmeceleri tahmin ederek öğreneceksiniz.

(Bilmeceyi kendim okudum.)

Geceleri iki pencere
kendilerini kapat
Ve gün doğumu ile
Kendileri açarlar.

- Bu ne?

(Gözler.)

Neden gözlere ihtiyacımız var?

(Etrafımızdaki her şeyi görmek için.)

Tahtada ne görüyorsun?

(Geometrik rakamlar.)

- İsim ver. Kaç tane? (3)

- Onlar ne renk?

Bu rakamlar başka nasıl farklılık gösterir?

(Şekil, renk.)

- Nasıl benzerler?

(Boy.)

Neden gözlere ihtiyacımız var?

(Gözlerin yardımıyla renkleri, cisimlerin sayısını, cismin şeklini ayırt ederiz.)

(Gözlerin yardımıyla.)

Ders kitabına bakalım. Bize gözler hakkında ne anlatıyor?

- Resme bak.

- Şekilde “?” işaretiyle gösterileni adlandırın.

(Kaş, göz kapağı, kirpikler.)

- Ne dersiniz, gözlerimizin neden kaşlara, kirpiklere ve göz kapaklarına ihtiyacı var?

(Gözlerimizi tozdan, ter damlacıklarından korurlar.)

- hadi harcayalım gözler için jimnastik.

Çarşamba günü saklambaç oynuyoruz
Gözlerimizi sıkıca kapatıyoruz.
Bir iki üç dört beş,
Gözlerimizi açalım.
Biz şaşı ve aç
Böylece oyuna devam ediyoruz.

2. (Bilmece iyi okunan bir öğrenci tarafından okunur.)

İşte bir dağ ve dağın yanında
İki derin delik.
Bu yuvalarda hava dolaşıyor,
Giriyor, çıkıyor.

- Bu ne?

(Tahtada bir resim gösterilir.)

- Nasıl tahmin ettin?

(Çocuklar derse annelerinin parfüm şişelerini getirdiler.)

(Çiftler halinde çalışın.)

- Birkaç parfüm şişesi alın. Koku.

- Şişeleri değiştirin. Söyle bana ne hissediyorsun?

(Çocuklar ne kokladıklarını söylerler.)

Bir insan neden bir buruna ihtiyaç duyar?

(Farklı kokuları koklamak için.)

(Burun kullanarak.)

– Şimdi ders kitabının bize sunduğu sonucu bulalım.

(E-kitabı açıyorum.)

- Resimlere bakmak.

Hangi kokulardan hoşlanırsın? Ve hoş olmayan nedir?

(Hoş kokular - pasta, çiçek, peynir;
hoş olmayan kokular - sarımsak, gazete, yangın, araba egzozu.)

3. Bilmeceyi okuyalım. (tahtadaki notu açarım.)

O her zaman iş başında
Konuştuğumuzda,
ve dinlenmek
Sessiz olduğumuzda.

- Bu ne?

(Tahtada bir resim gösterilir.)

- Nasıl tahmin ettin?

- Biraz şeker ye. Beğendin mi?

- Ne hissettin?

(O tatlıdır.)

- Bir dilim limon ye.

- Bu durumda ne hissettin?

Neden dile ihtiyacımız var?

(Dil yemeğin tadına bakmamıza yardımcı olur.)

- Resimlere bakmak.

Hangi yiyeceklerin tadı tatlıdır?

(Kek ve reçel.)

- Peki tuzlu, acı ve ekşi nedir?

(Tuzlu - tuz; acı - soğan; ekşi - limon.)

– Acı-tuzlu, tatlı-ekşi tadabilir miyiz?

Örnekler ver.

Peki dünyayı nasıl algılıyoruz?

(Dil kullanarak.)

(E-kitabı açıyorum.)

Ders kitabının bize sunduğu dil hakkındaki bilgileri okuyalım.

4. Aşağıdaki bilmeceyi dinleyin ve ne hakkında olduğunu düşünün.

Olya ormanda dinliyor
Guguk kuşları nasıl ağlar.
Ve bunun için ihtiyacın var
Olya'mız ... (kulaklar)

- Bu ne?

(Tahtada bir resim gösterilir.)

- Nasıl tahmin ettin? Hangi kelimeler bilmeceyi çözmene yardımcı oldu?

Sizce neden kulaklara ihtiyacımız var?

(E-kitabı açıyorum.)

- Resimlere bakmak. Sorumu cevaplamaya yardımcı olacaklar.

(Bir arkadaşın ne dediğini duymak için bir öğretmen, müzik dinleyin.)

- Hadi oynayalım. Enstrümanları ses çıkarmak için kullanacağım ve enstrümanı tahmin etmelisiniz. Gözlerimizi kapatıyoruz.

(Oyun için davul, düdük, boru, tef, çan kullandım.)

Dünyayı nasıl algılıyoruz?

(Kulakları kullanarak.)

5. (Çocukları ellerinde yumuşak bir oyuncak tutmaya davet ediyorum.)

- Ne hissediyorsun?

(Oyuncak yumuşak, kabarık.)

O zaman elinizde bir kirpi tutmanızı öneririm.

(Patates ve kürdan yapılır.)

- Ne hissediyorsun?

(O dikenli.)

- Oyuncağın yumuşak ve kirpinin dikenli olduğunu anlamanıza ne yardımcı oldu?

– Cildin yardımıyla başka neler hissedebileceğimizi düşünüyorsunuz?

(Pürüzsüz veya pürüzlü, sert veya yumuşak, soğuk veya sıcak.)

(Elektronik ders kitabının sayfasını açıyorum.)

Gelelim ders kitabına.

Ders kitabındaki satırları bulun ve derinin çevremizdeki dünyayı hissetmemize nasıl yardımcı olduğunu okuyun.

- Şimdi oynayalım.

Çantadan nesneleri çıkaracak ve ne olduğunu dokunarak belirleyeceksiniz.

Çevremizdeki dünyayı nasıl algılarız?

(Deri yardımı ile.)

IV. Dersin özeti.

Dersin başına dönelim. Hangi soru soruldu?

Dünyayı nasıl algılıyorsunuz?

- Soruyu şimdi cevaplayabilir misin?

(Dünyayı gözlerimiz, kulaklarımız, burnumuz, dilimiz ve cildimiz aracılığıyla algılarız.)

Gözler, kulaklar, burun, dil, deri duyu organlarıdır.

v.Refleks.

Dersimizin amacına ulaştık mı? Cevabınızı gerekçelendirin.

(İnsanın etrafındaki dünyayı gözleri, burnu, dili, kulakları ve derisi ile algıladığını öğrendik.)

- Derste ilginç olan, olağandışı olan neydi?

Edinilen bilgi hayatta faydalı olacak mı?

Duyu organları hakkında ne düşünüyorsunuz?

(Gözlerinizi, kulaklarınızı, burnunuzu, dilinizi, cildinizi korumanız gerekir. Temiz tutun.)

- Niye ya?

- M. Prishvin'in yazdıklarını dinleyin ve neyden korktuğunu düşünün?

“Su varsa ve içinde bir tek balık yoksa, suya inanmam. Ve havada oksijen olsa bile, kırlangıç ​​uçmaz - havaya inanmayacağım. Hayvanların olmadığı, sadece insanların olduğu bir orman, orman değildir.”

(Bütün canlılar yok olursa, insan gezegende yalnız kalır. Ve sonra kendini kötü hisseder. Kendisi ölür.)

- Doğada olmayı bilmeli ve hatırlamalı mıyız?

“İnsan da doğanın bir parçasıdır. Kendimize nasıl davranmalıyız?

MBOU Krasnosadovskaya orta okulu

Çevredeki dünyanın açık dersi.

Konu: Çevrenizdeki dünyayı nasıl algılıyorsunuz?

1 sınıf

Öğretmen: Kolbasova O.A.

Ders türü: birleşik

UMK "Bilgi Gezegeni" ed. IA Petrova

Ders kitabı "Çevresindeki dünya" G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov

2013 yılı

Dersin amacı: duyu organları ve insan yaşamındaki önemi hakkında fikir oluşturmak.

Dersin Hedefleri .

eğitici:

1. Bir kişinin dış yapısı hakkında temel bir fikir verin.

2. Duyuların insan yaşamındaki önemini gösterir.

eğitici :

1. Sözlü konuşma geliştirin.

2. Sınıfta davranış kültürü.

3. Öğretmeni, sınıf arkadaşlarını duyma ve dinleme yeteneği.

eğitici:

1. Vücudunuza karşı dikkatli bir tutum geliştirin.

Ders için ekipman: ders kitabı "Çevresindeki dünya" 1 sınıf "Bilgi gezegeni G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov, ders kitabına göre eğitim ve metodolojik yayın" Dünya "G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov, çalışma kağıdı ( çiçekler, elmalar).

Anahat planı

Org. an.

Öğretmen: Koltuklarınızın yanında durun, derse hazır olup olmadığını kontrol edin.

Zil sizin için çaldı!

Sessizce sınıfa girdin.

Herkes masasına güzelce kalktı,

Kibarca selamlamak (Merhaba demek için misafirlere dönerek)

Sessizce arkanıza yaslanın.

Hadi derin bir nefes alalım ve derse başlayalım.

2. Temel bilgilerin güncellenmesi.

Beyler, bugün alışılmadık bir dersimiz var, kendimizi tanıyacağız. Vücudumuzun küçük kaşifleri olalım. Ben de senin akademik danışmanın olacağım. Vakit kaybetmeyelim ve araştırmaya başlayalım.

3. Konu üzerinde çalışın.

Masaya bak. Hangi şekilleri görüyorsun?

Çocuklar cevap verir (daire, dikdörtgen, üçgen)

Öğretmen: Aferin! Bu rakamlar nasıl farklı?

Çocuklar: Onlar farklı renkler.

Öğretmen: Daire, kare, üçgen ne renk? Ve nasıl farklılık gösterirler?

Çocuklar: Biçim.

Ve figürlerimizin rengini, şeklini görmemize ne yardımcı oldu?

Çocuklar: Gözler.

Öğretmen : Görünüşe göre gözler çevremizdeki dünya hakkında bilgi edinmemize yardımcı oluyor. Gözlerini göster. Ve gözlerinin kenarını çizdiğinde ne hissediyorsun?

Çocuklar: Üstte ve altta kirpikler.

İnsanlar neden kirpiklere ihtiyaç duyar?

Çocuklar: Gözleri korumak için.

Öğretmen: Ya dışarıda kar yağıyorsa? Biz ne yapıyoruz?

Öğretmen: Çocuklar, gözlerin üstünde başka ne var?

çocuklar: Kaşlar.

Öğretmen: Parmaklarınızı kaşlarınızın üzerinde gezdirin. İnsanlar neden kaşlara ihtiyaç duyar?

Kaşlar gözlerimizi terden korur. Bir kişinin duygularını da tanıyabilirsiniz. Yani biz araştırmacıyız ve bu sihirli dal dersimizin sonunda hayat bulacak.

Yani gözler bir duyu organıdır (tahtadaki resmi açıyorum).Çalışmamız için bir ders kitabına ihtiyacımız var. Ders kitabınızın 34. sayfasını açın.

Öğretmen: Resimde ne görüyoruz? (çocukların cevapları ses çıkarır, cümleler kurar)

4. Fiziksel dakika "Kirpikler". gözlerini dinlendirmene yardım et.

Öğretmen: Deneylerimize devam ediyoruz.

Pekala, genç kaşifler, sıradaki göreviniz. Gözlerini kapat, tabakta ne olduğunu belirle (Öğretmen bir elma getirir, çocuklar koklar). Elmayı kaldırdı. Gözlerini aç. Şimdi geçeceğim ve kulağıma fısıldayarak ne tür bir nesne olduğunu söyleyeceksin.

Öğretmen: Çocuklar, bunun bir elma olduğunu nasıl tahmin ettiniz? Anlamana ne yardımcı oldu?

çocuklar: Koku.

Öğretmen: Bir insan nasıl kokar?

Çocuklar: Burun yardımıyla.

Böylece iki duyu organıyla tanıştık - gözler ve burun.

Öğretmen: Çocuklar, elmalar ne zaman olgunlaşır?

Çocuklar (yaz, sonbahar).

Öğretmen: Sonbaharın kendi kokuları var mı? Ne kadar dikkatli bir araştırmacısın.

5. Fiziksel dakika "Böcek".

Öğretmen: Ve yine sonbahar elmaları bize yardım edecek. Söyleyin beyler, elmaların tadı nasıldır?

Çocuklar: Ekşi, tatlıdırlar.

Dilimizde belirli bir ürünün tadını tanımamıza yardımcı olan birçok tat tomurcuğu vardır.

Dil, yiyeceklerin tadını bilmemize yardımcı olur. 35. sayfadaki ders kitabına bakın. Bir kız Masha bizi ziyarete geldi. Çizilen ürünlerden hangisinin tatlı, tuzlu, acı bir tadı olduğuna yardımcı olalım.

6. Dersin özeti

Öğretmen : Hangi organ yemeğin tadını bilmemize yardımcı olur?

Çocuklar: Dil.

Öğretmen : Dünyanın kokularını belirlemeye ne yardımcı olur?

çocuklar: burun.

Nesnelerin rengini tanımaya ne yardımcı olur?

Çocuklar: Gözler.

Duyularımız aracılığıyla çevremizdeki dünyayı algılarız. Böyle. Araştırmamız sona eriyor. İşbirliğiniz için teşekkürler.

7. Refleks.

Bir araştırma lideri olarak, araştırmamızı beğenip beğenmediğinizi bilmek istedim. İstersen bir çiçek al. Bir sorun varsa - sayfa.

Bilimsel işbirliğiniz için teşekkür ederiz.

Konu: Dünyayı nasıl algılıyorsunuz?

ders türü : Yeni bilginin oluşumunda ders

Dersin amacı: Duyu organlarını ve insan yaşamındaki önemini tanıtmak.

Planlanan sonuçlar:

ders : öğrenciler pratik etkinliklerle duyuları keşfetme fırsatı bulurlar;

Kişisel : öğrenciler duyu organlarının insan yaşamı ve sağlığı için anlamını belirler;

Metakonu (UUD) :

DÜZENLEYİCİ : öğrenciler, bir etkinlik planı hazırlarken, ders için hedefler belirlemede pratik yaparlar;

BİLİŞSEL : öğrenciler, çalışılan materyal ile kendi yaşam deneyimleri arasında mevcut bilgilere dayanarak bir analoji kurar, materyal artırılır;

İLETİŞİM : öğrenciler basit muhakeme kurarlar, kendi bakış açılarına dair kanıtlar sunarlar.

Eğitim faaliyetlerinin organizasyon biçimleri: önden, çiftler halinde çalışın, gruplar halinde çalışın, bireysel.

Teçhizat: sunum “Dünyayı nasıl algılıyorsunuz”, çalışma seti No. 1 - öğrenci sayısına göre (kağıt yaprağı), çalışma seti No. 2 - 3 set (portakal, parfüm, soğan), çalışma seti No. 3 - Masa başına 1 adet (şeker, limon çemberi), “Duyulara dikkat edin” kitapçıkları.

ders aşaması

Hedef

öğretmen etkinliği

Öğrenci aktiviteleri

Oluşan UUD (Sonuç)

organizasyon aşaması

Dersin başında odaklanmış dikkatin organizasyonu

Öğrenciler, çevremizdeki dünyanın dersine hoş geldiniz. Bugün alışılmadık bir dünyaya heyecan verici bir yolculuğumuz var... hangisini biraz sonra öğreneceğiz...

Bu arada, derse hazır olup olmadığını kontrol et.

Öğrenciler derse hazır olup olmadıklarını kontrol ederler.

Düzenleyici UUD:

Yaklaşan faaliyetler için resmi hazırlık;

Keyfi dikkat çekmek:

İşyerinin bağımsız organizasyonu

hedef belirleme

Çocuklara yeni şeyler öğrenecekleri, derste öğrenecekleri hakkında bir fikir oluşturmak.

Bugün ofisimiz bilimsel bir laboratuvara dönüşecek, biz de araştırmacı olacağız.

Araştırmacılar kimlerdir?

- Bugün etrafımızdaki dünyayı keşfetmeyi öğreneceğiz. Bunu yapmak için, insan vücudunun bazı organlarına ihtiyacımız var. Duyu organları denir.

Seninle dersin amacı nedir?

Bir öğretmenin yardımıyla öğrenciler dersin amacını oluşturur, dersin içeriğini önerir.

Amaç: duyularla tanışmak; insan yaşamı ve sağlığı için önemini öğrenir.

Bilişsel UUD:

Dersin bilişsel hedefinin formülasyonu

İletişimsel UUD:

Öğretmenin sorularına cevaplar

Düzenleyici UUD:

Bir öğrenme hedefi belirlemek.

Yeni malzemeye hakim olmak

Öğrencilere duyu organları ve insan hayatındaki önemi hakkında bilgi vermek.

Sağlığınıza karşı özenli bir tutum oluşturun.

Beyler, adınızı kağıt parçalarına güzelce yazmanızı öneririm. Ama bu görevi gözünüz kapalı tamamlamanız gerekiyor.

Görevi tamamlayabildiniz mi?

Bir görevi tamamlama

Bilişsel UUD:

Bilgi artışı - duyu organları ve onlar tarafından algılama sürecinin adı;

Dış benzerlikler ve farklılıklar için karşılaştırma (göz).

İletişimsel UUD:

Öğrenciler konuşma ifadeleri oluşturur (soruların cevapları, akıl yürütme)

Düzenleyici UUD:

Öğretmenin verdiği algoritmaya göre hareket edebilme.

Kişisel UUD:

Duyu oluşumu (kişinin sağlığına dikkat etme ihtiyacının farkındalığı)

Zorluk neden ortaya çıktı?

Gözler, GÖRÜŞ organıdır. Gözlerin yardımıyla çevremizde olup biten her şeyi görürüz.

Çiftler halinde takım oluşturalım ve birbirimizin gözlerine bakalım - karşılaştıralım. Gözün hangi kısımları aynıdır? Farklı olan nedir?

Gözlerimizin her zaman sağlıklı olması çok önemli!

İyi göremeyen insanlar var. Onlara bir şekilde yardım edebilir misin? Gözlerini korumaya ne dersin?

Öğrenciler - gözleri kapalı - zor ve rahatsız edici bir problemle karşı karşıyadırlar.

Dış benzerlikler ve farklılıklar için karşılaştırma.

Benzerlikler: + kirpikler, + kaşlar, + göz kapakları.

Fark: göz rengi, vb.

İşlev: Dış etkenlere karşı koruma (ter, toz vb.)

Sizi gözlerimizin daha az yorulmasına ve uyanık kalmasına yardımcı olacak bir dizi basit egzersizle tanıştıracağım.

Tüzük:

1. Bilgisayar, TV ve telefon başında uzun süre oturmayın!

3. Gözler için düzenli olarak jimnastik yapın!

Gözler için jimnastik yapmak.

Bir sonraki duyu organı ile tanışmamıza devam edelim.

Gruplar halinde çalışıyoruz - sıralar halinde. Her satırdan 1 asistana ihtiyacım var

Gruba birkaç parça veriyorum: bir portakal dilimi, bir çeyrek soğan, bir parfüm numunesi.

Öğrenciler, gözleriniz kapalı, ellerinizin yardımı olmadan, sizin için hangi eşyaları hazırladığımızı belirlemeniz gerekiyor.

Şimdi hangi duyu organı size yardımcı oldu?

Grup çalışması. Asistanlar grup içindeki çalışmaları organize eder (disiplini izler, görevlerin doğru şekilde yerine getirilip getirilmediğini kontrol eder, sırayla tüm çocuklara öğretmen tarafından hazırlanan konularla çalışmalarını önerir)

Koku ile öğrenciler nesneyi tanımlar

Burun, kokuları ayırt ettiğimiz organdır. Koku duyusuna KOKU denir.

Bu bedenle ilgili herhangi bir sorun var mı? (Kötü kokular?)

Bu durumlar neden tehlikelidir?

Burun korunmalıdır!

Sorunlar: burun akıntısı, grip, burun tıkanıklığı

Bayat yiyecekleri tanımak, odadaki zararlı kokuyu belirlemek vb.

Bir sonraki duyu organını tanımak için tekrar eşleşmemiz gerekir.

İlk seçenek 1 kaşifler olacak, ardından rolleri değiştireceksiniz.

Kaşiflere nesneleri zevklerine göre tanımayı öneriyorum.

Şimdi rolleri değiştir

Hangi duyu organı görevi tamamlamanıza yardımcı oldu?

Dil, LEZZET algılama organıdır.

Yemeğin tadı nasıldı?

Aferin!

Tatlıyı tanıyın - şeker

Ekşi - limonu tanıyın

Resim “Dilin yapısı”

Dilin her bir parçası sadece bir çeşit tat hisseder. Ucu tatlı, arkası acı, ucun kenarları tuzlu, uzak kenarları ekşi.

Bazen dil hassasiyetini kaybettiğinde durumlar ortaya çıkar - tadı iyi algılamaz. Kendimizi ve ebeveynlerimizi bundan nasıl koruyabiliriz?

Slaydı inceleyin (dilin görüntüsü)

Çok sıcak veya soğuk içecekler, yiyecekler içmeyin.

Ekrana bak, kulaklarını kapat ve bana ne duyduğunu söyle?

Ve eğer "kulaklarını dikersen"?

Kulaklar işitme organıdır.

Yaşla birlikte, birçok insan kötü duymaya başlar, ancak genç insanlar bazen aynı sorunu yaşarlar. Çünkü işitme korunmalıdır!

Neyi bozar? Nasıl kurtarılabilir?

Resmi görüyorlar ama sesi duymuyorlar. Ses olmadan kötü!

Doğanın seslerini duyun

Yüksek sesle müzik dinlemeyin (özellikle kulaklıkla)!

Soğuk mevsimde şapka takmanız gerekir!

Kulaklarınızı özel pamuklu çubuklarla düzenli olarak temizleyin!

Beyler, birinin sırtınıza bir şeyler çizmesini veya yazmasını ister misiniz?

O zaman tekrar eşleştirmeyi öneriyorum. Biriniz bir şeyler yazacak, diğeri algılayacak.

Komşunun sırtına en sevdiğin mektubu yazmak için parmağını kullan

Çiftler halinde çalışın

Bir öğrenci mektubu parmağıyla yazar, ikincisi hissederek öğrenir.

Sonra rol değişimi.

Belirlemek için hangi organı kullandınız?

Deri size yardımcı oldu - bu bir DOKUNMA organıdır.

En hassas cilt parmak uçlarındadır, çünkü burada birçok hassas nokta - reseptörler - toplanmıştır.

Cildimizin de bakıma ihtiyacı vardır. Onunla nasıl ilgilenebiliriz?

Yanıklardan, donmalardan korunmalıdır.

Refleks

Çalışılan materyalin pratik önemini değerlendirin

Sağlığınız için kişisel sorumluluk alın

Dersin başlangıcını hatırlayalım... Amacımız neydi?

Bunu başarabildik mi?

Dersimiz sona eriyor ve her birinizin eve yeni bilgi ve becerilerle gitmesini istiyorum.

Amaç: Duyu organlarını tanımak ve insan yaşamındaki önemini belirlemek.

Kişisel UUD:

İçeriğin anlamlılığı (sağlığı korumanın değeri)

İletişimsel UUD:

Düşüncelerinizi ifade etme yeteneği.

Bana anne babana, küçük erkek veya kız kardeşlerine söyleyebileceğin faydalı bir şey söyle?

Resepsiyon “Tamamlanmamış teklifler” (mümkün)

Ve bugünün dersinde tüm duyuların isimlerini (5 tanesi vardır), dünyayı algılama sürecinin adını öğrendim. Sağlığımdan yalnızca benim sorumlu olduğumu anladım. Sağlığı korumak için önemli kurallar öğrendim. Ve kesinlikle onları hayatımda uygulayacağım.

Bugünkü derste çalışmanızı gerçekten beğendim! Aferin çocuklar!

Duyularınıza özen gösterme kuralları.

Duyu organlarını eğitmek ve sağlıklı tutmak için teknikler ve egzersizler.

Bugün derste öğrendim...

Bugün derste öğrendim...

Bugün sınıfta fark ettim ki...

Bugün sınıfta yapabildim...

Ödev

Ders kitabına bakın, sayfa 34-37