ข้อสุดท้าย

ประโยครองตอบคำถามข้อไหน? และเกี่ยวข้องกับสมาชิกของประโยคหลักที่แสดงเป็นคำนามหรือคำที่เป็นรูปธรรม ส่วนอนุประโยคแสดงที่มาจะแนบไปกับประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานซึ่ง ซึ่ง ใคร อะไร ที่ไหน ที่ไหน จากที่ไหน เมื่อไร บ่อยน้อยกว่าด้วยความช่วยเหลือของคำสันธาน ดังนั้น ประหนึ่ง ราวกับ ราวกับ ราวกับ ตรงเป๊ะ ฯลฯ ลมพัดเบาและอิสระซึ่งเกิดขึ้นเฉพาะในที่ราบกว้างใหญ่เท่านั้น(เฟอร์มานอฟ). เขาไม่ละสายตาจากถนนที่ผ่านป่าละเมาะ(กอนชารอฟ). เมื่อปีนขึ้นไปบนเนินเขาเล็ก ๆ จากจุดเริ่มต้นเส้นทางป่าแคบ ๆ ที่แทบจะสังเกตไม่เห็น ฉันมองย้อนกลับไป(กุพริน). ปีที่จะมาถึงเป็นปีดำของรัสเซีย เมื่อมงกุฎของกษัตริย์จะร่วงหล่น(เลอร์มอนตอฟ). ฉันไม่มีข้อตกลงในการขนฟืน(ขม).

ประโยคที่กำหนดสาระสำคัญ ประโยครองที่แสดงคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับสมาชิกของประโยคหลักแสดงโดยคำนามและมีลักษณะของวัตถุหรือเปิดเผยคุณลักษณะของมัน ในบางกรณี ประโยคหลักจะไม่มีความหมายที่สมบูรณ์หากไม่มีอนุประโยคย่อย และจำเป็นต้องมีส่วนขยายที่แสดงที่มา ซึ่งจะสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับประโยคนั้น เป็นการยากมากที่จะบรรยายความรู้สึกที่ฉันรู้สึกในตอนนั้น(โคโรเลนโก) (ประโยค เป็นการยากมากที่จะพรรณนาถึงความรู้สึกที่กว้างเกินไปและความหมายคลุมเครือ) ในกรณีอื่นๆ คำนามที่มีคุณสมบัติตามที่กำหนดใน main clause มีความหมายที่ค่อนข้างเฉพาะเจาะจงและไม่จำเป็นต้องมีคำจำกัดความ ดังนั้น subordinate clause จึงมีข้อความเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวเรื่องที่กำหนด และความเชื่อมโยงระหว่างทั้งสองส่วนของประโยคซับซ้อนจึงมีความใกล้เคียงกันน้อยกว่า มีน้ำพุหลายแห่งที่นี่ซึ่งขุดหลุมไว้ใต้หน้าผา (กลาดคอฟ) ประโยคสรุปสรรพนาม ประโยคที่กำหนดที่เกี่ยวข้องกับคำสรรพนามชี้ขาดหรือแสดงที่มาในประโยคหลักและระบุความหมาย ถวายเกียรติแด่ผู้ที่ตกในการลาดตระเวนในช่วงวันสู้รบ(เซอร์คอฟ). ทุกคนที่เขาเห็นที่นี่มีความรู้พิเศษของตัวเอง(เฟดิน). ไวยากรณ์ที่แสดงที่มาประเภทนี้ไม่ได้รับการยอมรับจากนักไวยากรณ์ทุกคน มีผู้คัดค้านดังนี้

1) ความประดิษฐ์ของคำถามที่ตั้งไว้กับสรรพนามในประโยคหลัก และให้ผู้ที่คิดค้นการทรมานของฉันลงโทษฉัน(Lermontov) (อันไหน?)',

2) การประดิษฐ์คำที่ไม่อยู่ในประโยคหลัก ฉันได้ยินสิ่งที่คุณพูด ( พุธ: ฉันได้ยินคำนั้น...) คุณสามารถกำหนดคำสรรพนามได้อีกแบบหนึ่ง (ประโยคนั้น ข้อความนั้น ฯลฯ) แต่ถ้าการแยกองค์ประกอบใดๆ ออกไป จะส่งผลต่อโครงสร้างของประโยค ( ซม.ด้านล่าง) ถ้าอย่างนั้นทำไมไม่อนุญาตให้รวมองค์ประกอบใหม่ไว้ในโครงสร้างด้วย?

3) การพิจารณาด้านความหมายของประโยคไม่เพียงพอ ประโยคที่ซับซ้อน เช่น ของที่ตกจากเกวียนก็สูญหาย กับ ของที่ตกจากเกวียนก็หาย ก็มีเนื้อหาไม่แตกต่างกัน และด้วยการจัดหมวดหมู่ที่เสนอ ประโยคย่อยในประโยคแรกก็ถือเป็นการระบุแหล่งที่มา และในประโยคที่สอง เป็นการอธิบาย;

หนังสืออ้างอิงพจนานุกรม เงื่อนไขทางภาษา- เอ็ด 2. - ม.: การตรัสรู้. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

ดูว่า "ประโยคกำหนด" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

- (ภาคแสดงรอง) ดูที่มาของประโยครอง...

เช่นเดียวกับประโยคแสดงที่มา... พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา

อนุประโยคย่อยที่ตอบคำถามเฉพาะกรณีและเกี่ยวข้องกับสมาชิกของประโยคหลักที่ต้องการขยายความหมาย: หากไม่มีอนุประโยคย่อย อนุประโยคหลักจะไม่สมบูรณ์ทั้งเชิงโครงสร้างและเชิงความหมาย ข้อรอง...... พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา

อนุประโยคที่อธิบายเนื้อหาของประโยคหลักโดยการเปรียบเทียบตามการเชื่อมโยงใดๆ แนบท้ายประโยคหลักด้วยคำสันธาน เช่น ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ตรง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ฯลฯ... พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา

- (กรัม). O. ประโยคคืออนุประโยคย่อยที่มีการแสดงออกของคุณลักษณะของวัตถุ ชื่อซึ่งแสดงถึงสมาชิกของประโยคหลัก ในขณะเดียวกันก็ไม่แยแสเลยว่าชื่อนี้มีบทบาทอย่างไรในสิ่งสำคัญ... ... พจนานุกรมสารานุกรมเอฟ บร็อคเฮาส์ และ ไอ.เอ. เอฟรอน

สิ่งก่อสร้างที่มีความหมายคล้ายกันแต่แสดงออกต่างกัน หน่วยวากยสัมพันธ์(เปรียบเทียบ: โครงสร้างที่มีความหมายเหมือนกัน) โดยทั่วไปแล้ว การสร้างวากยสัมพันธ์แบบขนานจะเกิดขึ้นจากอนุประโยคย่อยและสมาชิกของประโยคง่ายๆ บ่อยกว่า... ... พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา

• - โอ้โอ้. คำคุณศัพท์ ไปยังส่วนต่อท้าย - เป็นอวัยวะ (ใน 2 ความหมาย) อุปกรณ์เสริมกระเพาะในนก อวัยวะเสริมในพืช ◊ อนุประโยคกรัม ส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งอยู่ภายใต้วากยสัมพันธ์ของประโยคหลัก (ผู้ใต้บังคับบัญชา) ... ... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

มี (โดยการเปรียบเทียบกับสมาชิกรองของประโยค: คำจำกัดความ การเพิ่มเติม และสถานการณ์) มีสามหลัก พิมพ์ ข้อย่อย: ชัดเจน, อธิบายและ สถานการณ์;ในทางกลับกันก็แบ่งออกเป็นหลายประเภท

ข้อรองอาจหมายถึงคำเฉพาะในหลัก (วาจาอนุประโยค) หรือสิ่งสำคัญทั้งหมด (อวัจนภาษาข้อย่อย)

สำหรับ การกำหนดประเภทของอนุประโยครองจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกันสามประการ: 1) คำถามที่สามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยคย่อย; 2) ลักษณะคำต่อคำหรือไม่ใช่คำพูดของประโยครอง; 3) วิธีการเชื่อมต่อประโยครองกับประโยคหลัก

ข้อรอง

คล้ายกับคำจำกัดความใน ประโยคง่ายๆ, ข้อแสดงที่มาแสดงคุณลักษณะของวัตถุ แต่ไม่เหมือนกับคำจำกัดความส่วนใหญ่ พวกเขามักจะระบุลักษณะของวัตถุไม่โดยตรง แต่โดยอ้อม - ผ่าน สถานการณ์,ซึ่งเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ในทางใดทางหนึ่ง

เนื่องจาก ความหมายทั่วไปคุณลักษณะของวัตถุ ข้อแสดงที่มา ขึ้นอยู่กับคำนาม(หรือจากคำในความหมายของคำนาม) ในประโยคหลักและตอบคำถาม ที่?พวกเขาเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยคำพูดที่เป็นพันธมิตรเท่านั้น - คำสรรพนามที่เกี่ยวข้อง (ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร, อะไร)และคำวิเศษณ์สรรพนาม (ที่ไหน, ที่ไหน, จากที่ไหน, เมื่อใด)ในประโยครอง คำที่เกี่ยวข้องจะแทนที่คำนามหลักที่ขึ้นอยู่กับประโยครอง

ตัวอย่างเช่น: [หนึ่งในความขัดแย้ง, (อะไร ความคิดสร้างสรรค์ยังมีชีวิตอยู่มานเดลสตัม), ข้อกังวลธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์นี้เอง] (S. Averintsev)- [คำนาม (โดยอะไร (= ความขัดแย้ง)), ]

คำที่เชื่อมในประโยคที่ซับซ้อนด้วย สามารถแบ่งออกเป็น ขั้นพื้นฐาน (ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร)และ ไม่ใช่พื้นฐาน (อะไร ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร)คำที่ไม่ใช่คำหลักสามารถถูกแทนที่ด้วยคำพันธมิตรหลักได้เสมอ ที่,และความเป็นไปได้ของการทดแทนดังกล่าวถือเป็นสัญญาณที่ชัดเจน ข้อแสดงที่มา

หมู่บ้านไหน.(ในนั้น) ฉันคิดถึง Evgeny มีมุมที่น่ารัก... (A. Pushkin)- [คำนาม (ที่ไหน)]

ฉันจำได้ว่าวันนี้มีสุนัขตัวหนึ่ง(ที่) เคยเป็น เพื่อนในวัยเยาว์ของฉัน (S. Yesenin)- [คำนาม], (ว่า)

บางครั้งในตอนกลางคืนในทะเลทรายของเมืองจะมีเวลาหนึ่งชั่วโมงซึ่งเต็มไปด้วยความเศร้าโศก(ซึ่งใน) ตลอดทั้งคืนในเมือง ลงแล้ว... (F. Tyutchev) -[คำนาม], (เมื่อ).

ประโยคหลักมักประกอบด้วยคำชี้แนะ (คำสรรพนามสาธิตและคำวิเศษณ์) ที่ดังกล่าว,ตัวอย่างเช่น:

นี่คือศิลปินชื่อดังที่เธอเห็นบนเวทีเมื่อปีที่แล้ว (เยอรมัน)- [uk.sl. ที่ -คำนาม] (ซึ่ง)

ประโยคแสดงที่มาของสรรพนาม

มีความหมายใกล้เคียงกับอนุประโยครอง ประโยคแสดงคุณสมบัติสรรพนาม . พวกเขาแตกต่างจากอนุประโยคแสดงที่มาโดยตรงตรงที่พวกเขาไม่ได้อ้างถึงคำนามในประโยคหลัก แต่หมายถึงคำสรรพนาม (นั่นคือ ทุกๆ ทั้งหมดฯลฯ) ใช้ในความหมายของคำนาม เช่น

1) [รวม (นั่น. รู้มากกว่า ยูจีน), เล่าใหม่ถึงฉัน ขาดการพักผ่อน) (อ. พุชกิน)- [ท้องถิ่น (อะไร)] 2) [เลขที่โอ้ (อะไร. คุณจำได้ไหม), ธรรมชาติ]... (เอฟ. ทอยชอฟ)- [ท้องถิ่น (อะไร)]

เช่นเดียวกับอนุประโยค พวกเขาเปิดเผยคุณลักษณะของเรื่อง (ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะถามคำถามเกี่ยวกับพวกเขาด้วย ที่?)และเชื่อมกับประโยคหลักโดยใช้คำนาม (คำนามหลัก - WHOและ อะไร).

พุธ: [ที่ มนุษย์, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏตัว] - ข้อรอง [คำ + คำนาม (ซึ่ง) ]

[ที่, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏตัว] - คุณสมบัติสรรพนามรอง [loc., (ใคร),].

ตรงกันข้ามกับ attributive clauses ที่เกิดขึ้นจริงซึ่งมักจะอยู่หลังคำนามที่พวกเขาอ้างถึง ประโยคสรรพนามยังสามารถปรากฏก่อนคำที่ถูกกำหนดได้อีกด้วย เช่น

(ที่มีชีวิตอยู่และคิด), [เขาทำไม่ได้อาบน้ำ อย่าดูถูกคน] ... (อ. พุชกิน)- (ใคร), [สถานที่ -

ประโยคอธิบาย

ประโยคอธิบายตอบคำถามกรณีและอ้างถึงสมาชิกของประโยคหลักที่ต้องการขยายความหมาย (เสริม คำอธิบาย) สมาชิกของประโยคนี้แสดงด้วยคำที่มีความหมาย คำพูด ความคิด ความรู้สึกหรือ การรับรู้.ส่วนใหญ่มักเป็นคำกริยา (พูด ถาม ตอบ.และอื่น ๆ.; คิด รู้ จำและอื่น ๆ.; จงกลัว จงมีความสุข จงภาคภูมิใจและอื่น ๆ.; เห็น ได้ยิน รู้สึกฯลฯ) แต่อาจมีส่วนอื่นของคำพูด: คำคุณศัพท์ (ดีใจ พอใจ)คำวิเศษณ์ (รู้แล้ว ขออภัย จำเป็น ชัดเจน)คำนาม (ข่าว ข้อความ ข่าวลือ ความคิด ข้อความ ความรู้สึก ความรู้สึกและอื่น ๆ.)

ประโยคอธิบายแนบมากับคำที่อธิบายเป็น 3 ลักษณะ คือ 1) การใช้คำสันธาน อะไร, ราวกับว่า, เพื่อที่จะ, เมื่อใดและอื่น ๆ.; 2) การใช้คำที่เกี่ยวข้อง; 3) การใช้การรวมอนุภาค ไม่ว่า.

ตัวอย่างเช่น: 1) [แสงได้ตัดสินใจแล้ว], (อะไร ปราดเปรื่องและมาก ดี) (อ. พุชกิน)- [กริยา], (นั่น) [ฉัน_ กลัว] (ดังนั้นในความคิดที่กล้าหาญ คุณฉัน ฉันไม่สามารถตำหนิได้) (อ. เฟต) - [กริยา.], (อย่างนั้น). [ถึงเธอ ฝัน], (เหมือนกับ เธอไปริมทุ่งหิมะล้อมรอบด้วยความมืดอันน่าเศร้า) (A. Pushkin)- [คำกริยา] (ราวกับว่า)

2) [คุณ คุณรู้ตัวเขาเอง), (อะไร ถึงเวลาแล้ว) (น. เนคราซอฟ)- [คำกริยา], (อะไร) [แล้ว เธอเริ่มถามคำถามฉัน] (ตอนนี้ฉันอยู่ที่ไหน การทำงาน) (อ. เชคอฟ)- [คำกริยา], (ที่ไหน) (เมื่อเขา จะมาถึง), [ไม่ทราบ] (อ. เชคอฟ)- (เมื่อ), [adv.] [ฉัน_ ถามและนกกาเหว่า] (เท่าไหร่โย ฉัน ฉันจะมีชีวิตอยู่)... (อ. อัคมาโตวา)- [กริยา], (เท่าไหร่)

3) [ทั้งคู่เก่งมาก. ฉันต้องการรู้\, (นำมาไม่ว่า พ่อน้ำแข็งที่สัญญาไว้) (L. Kassil)- [คำกริยา], (li)

ประโยคอธิบายสามารถใช้ในการส่ง คำพูดทางอ้อม- ด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน อะไร, อย่างไร, ราวกับว่า, เมื่อใดข้อความทางอ้อมจะแสดงโดยใช้คำเชื่อม ถึง- แรงจูงใจทางอ้อมด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตรและคำสันธานของอนุภาค ไม่ว่า- คำถามทางอ้อม

ในประโยคหลักที่มีคำอธิบายก็อาจมีคำบ่งชี้ ที่(ในกรณีต่างๆ) ซึ่งทำหน้าที่เน้นเนื้อหาของอนุประโยคย่อย ตัวอย่างเช่น: \เชคอฟผ่านปากของหมอแอสตรอฟ แสดงออกหนึ่งในความคิดที่ถูกต้องอย่างน่าอัศจรรย์ของเขาเกี่ยวกับ] (นั่น ป่าก็สอนคนที่จะเข้าใจความสวยงาม) (K. Paustovsky)- [คำนาม + คำคุณศัพท์], (นั่น)

แยกแยะระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบาย

ทำให้เกิดความยากลำบากบางประการ ความแตกต่างระหว่างประโยคแสดงที่มาและประโยคอธิบายซึ่งหมายถึงคำนาม ก็ควรจะจำไว้ว่า ข้อแสดงที่มาขึ้นอยู่กับคำนาม เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด(ความหมายของคำนามที่กำหนดไม่สำคัญสำหรับพวกเขา) ตอบคำถาม ที่?,ระบุคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่กำหนดและแนบกับวัตถุหลักด้วยคำพันธมิตรเท่านั้น ข้อรองเดียวกัน อธิบายขึ้นอยู่กับคำนามไม่ใช่ส่วนหนึ่งของคำพูด แต่เป็น จากคำที่มีความหมายเฉพาะ(คำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้) ยกเว้นคำถาม ที่?(และสามารถกำหนดจากคำนามไปยังคำหรือประโยคใดๆ ที่ขึ้นอยู่กับคำนามนั้นได้เสมอ) ก็สามารถมอบหมายได้เช่นกัน คำถามกรณีพวกเขา เปิดเผย(อธิบาย) เนื้อหาคำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้ และผูกพันกับสิ่งสำคัญด้วยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง - ข้อรอง, ติดได้ถึงสิ่งสำคัญด้วยคำสันธานและคำสันธานของอนุภาค ไม่ว่า,สามารถอธิบายได้เท่านั้น: ความคิดที่ว่าเขาผิดทำให้เขาทรมาน การคิดว่าเขาพูดถูกหรือเปล่าทำให้เขาทรมาน)

ยากขึ้น แยกความแตกต่างระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบายขึ้นอยู่กับคำนามในกรณีที่ ประโยคอธิบายเข้าร่วมหลักด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร (โดยเฉพาะคำพันธมิตร อะไร).พ.: 1) คำถามคืออะไร(ที่) พวกเขาถามเขาว่ามันดูแปลกสำหรับเขา ความคิดแบบนั้น(ที่) เข้ามาในหัวของเขาในตอนเช้าและหลอกหลอนเขาทั้งวัน ข่าวที่ว่า(ที่) ฉันได้รับมันเมื่อวานนี้ ฉันเสียใจมาก 2) คำถามว่าเขาควรทำอะไรในตอนนี้ทำให้เขาทรมาน ความคิดถึงสิ่งที่เขาทำนั้นหลอกหลอนเขา ข่าวสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนของเราทำให้ทั้งโรงเรียนประหลาดใจ

1) กลุ่มแรก - ประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อย่อย- คำสหภาพ อะไรสามารถแทนที่ด้วยคำเชื่อมได้ ที่.อนุประโยคระบุถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่ถูกกำหนด (ตั้งแต่อนุประโยคหลักไปจนถึงอนุประโยค คุณสามารถถามคำถามได้เท่านั้น ที่?,ไม่สามารถถามคำถามกรณีได้) คำสาธิตในประโยคหลักเป็นไปได้เฉพาะในรูปแบบของคำสรรพนามที่เห็นด้วยกับคำนามเท่านั้น (คำถามนั้น ความคิดนั้น ข่าวนั้น)

2) กลุ่มที่สองเป็นประโยคที่ซับซ้อนด้วย ประโยคอธิบาย- แทนที่คำเชื่อม อะไรคำสหภาพ ที่เป็นไปไม่ได้. Subordinate clause ไม่เพียงแต่บ่งบอกถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่ถูกกำหนดเท่านั้น แต่ยังอธิบายเนื้อหาของคำอีกด้วย คำถาม ความคิด ข่าว(คำถามเฉพาะกรณีสามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยครอง) คำสาธิตในประโยคหลักมีรูปแบบที่แตกต่างกัน (รูปแบบกรณีของคำสรรพนาม: คำถาม ความคิด ข่าว)

กริยาวิเศษณ์

ส่วนใหญ่ กริยาวิเศษณ์ประโยคมีความหมายเดียวกับสถานการณ์ในประโยคง่าย ๆ จึงตอบคำถามเดียวกันและแบ่งออกเป็นประเภทเดียวกัน

หลักเกณฑ์และระดับ

ระบุลักษณะวิธีการดำเนินการหรือระดับของการสำแดงคุณลักษณะเชิงคุณภาพและตอบคำถาม ยังไง? ยังไง? ในระดับใด? เท่าไร?ขึ้นอยู่กับคำที่ทำหน้าที่ของการกระทำหรือระดับกริยาวิเศษณ์ในประโยคหลัก อนุประโยคเหล่านี้แนบมากับประโยคหลักได้สองวิธี: 1) การใช้คำที่เกี่ยวข้อง เท่าไหร่, เท่าไหร่; 2) การใช้สหภาพแรงงาน นั่น, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน, ราวกับว่า, ราวกับว่า.

ตัวอย่างเช่น: 1) [การรุกกำลังดำเนินอยู่เพราะ ได้รับการจัดเตรียมไว้ที่สำนักงานใหญ่) (K. Simonov)- [คำกริยา + uk.el. ดังนั้น], (ตาม) (ประโยคลักษณะการกระทำ)

2) [หญิงชรามีอายุเท่ากัน ฉันอยากจะทำซ้ำเรื่องราวของคุณ] (ฉันต้องการมันมากแค่ไหน ฟัง) (อ. เฮอร์เซน)-[คำกริยา+uk.el. มากมาย],(เท่าไหร่) (อนุประโยค)

หลักเกณฑ์และระดับเป็นไปได้ ไม่คลุมเครือ(ถ้าเข้าหลักด้วยคำพันธมิตร เท่าใด, มากเพียงใด)(ดูตัวอย่างด้านบน) และ เลขสองหลัก(ถ้าเติมด้วยคำสันธาน ความหมายที่สองจะถูกเติมด้วยคำสันธาน) ตัวอย่างเช่น: 1) [สีขาว กระถินเทศมีกลิ่นหอมมาก] (ว่าลูกกวาดที่มีรสหวานและหวาน รู้สึกถึงกลิ่นบนริมฝีปากและในปาก) (อ.กุปริ้น)-

[uk.sl. ดังนั้น+ adv.], (นั้น) (ความหมายของระดับนั้นซับซ้อนด้วยความหมายของผลที่ตามมาซึ่งนำเข้าสู่ความหมาย การรวมผู้ใต้บังคับบัญชา อะไร).

2) [สวย ผู้หญิงคนนั้นจะต้องแต่งตัวดังนั้น เด่นจากสิ่งแวดล้อม) (K. Paustovsky)- [cr. + สหราชอาณาจักร SL ดังนั้น],(ถึง) (ความหมายของแนวทางปฏิบัตินั้นซับซ้อนโดยความหมายของเป้าหมายซึ่งถูกนำมาใช้โดยคำเชื่อม ถึง).

3) [มันเล็กไปหมด ปลูกดังนั้น เป็นประกายที่เท้าของเรา] (ราวกับว่า มันเป็นจริงหรือ ทำทำจากคริสตัล) (K. Paustovsky)- [เรา. ดังนั้น +กริยา], (ราวกับว่า) (ความหมายของระดับมีความซับซ้อนโดยความหมายของการเปรียบเทียบซึ่งถูกนำมาใช้โดยร่วม เหมือนกับ).

ข้อรอง

ข้อรอง ระบุสถานที่หรือทิศทางการกระทำและตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดหรือตามสถานการณ์ของสถานที่นั้นแสดงโดยคำวิเศษณ์ (ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ไม่มีที่ไหนเลย ทุกที่ ทุกแห่ง)ฯลฯ) และแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหนตัวอย่างเช่น:

1) [ไปตามถนนฟรี] (ที่ไหน นำมาซึ่ง TSM ฟรีสำหรับคุณ)... (A. Pushkin)- , (ที่ไหน).

2) [เขาเขียนทุกที่], (ที่ไหน จับได้ของเขา ความกระหายน้ำเขียน) (K. Paustovsky)- [adv.], (ที่ไหน)

3) (ที่ไหน แม่น้ำได้ไหลไปแล้ว), [นั่นและ จะมีช่อง] (สุภาษิต)- (ที่ไหน), [ uk.sl. ที่นั่น ].

ข้อรองควรแยกแยะจากอนุประโยคประเภทอื่น ๆ ซึ่งสามารถแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้องได้ ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน

พ.: 1) และ [ ธัญญ่าเข้ามาไปบ้านที่ว่างเปล่า] (ที่ไหน(ซึ่งใน) อาศัยอยู่ของเราเมื่อเร็ว ๆ นี้ ฮีโร่) (อ. พุชกิน)- [คำนาม], (ที่ไหน) (อนุประโยค)

2) [ฉัน_ เริ่มจำได้], (ที่ไหน เดินระหว่างวัน) (I. ทูร์เกเนฟ)- [คำกริยา], (ที่ไหน) (ประโยคอธิบาย)

ข้อของเวลา

ข้อของเวลาระบุเวลาของการกระทำหรือการปรากฏของสัญญาณที่อ้างถึงในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำสันธานชั่วคราว เมื่อ, ขณะ, ทันที, ไม่นาน, ก่อน, ขณะ, จนกระทั่ง, ตั้งแต่นั้นมา, เมื่อใดโดยฉับพลันเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [เมื่อไร การนับกลับมาแล้ว], (นาตาชาไม่สุภาพ ฉันมีความสุขเขาและ ฉันรีบออกไป) (ล. ตอลสตอย)- (ฟันเฟือง2) (ลาก่อน ไม่ต้องการกวีแห่งการเสียสละอันศักดิ์สิทธิ์ของอพอลโล) [ในความกังวลของโลกไร้สาระเขาเป็นคนขี้ขลาด จมอยู่ใต้น้ำ} (อ. พุชกิน)- (ลาก่อน), .

ประโยคหลักอาจมีคำสาธิต แล้วจนถึงตอนนั้นหลังจากนั้นฯลฯ เช่นเดียวกับองค์ประกอบที่สองของสหภาพ (ที่).หากมีคำสาธิตในประโยคหลัก แล้ว,ที่ เมื่อไรในอนุประโยคนั้นเป็นคำที่เชื่อมกัน ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ นั่งจนกระทั่ง ฉันไม่เริ่มรู้สึก ความหิว) (D. Kharms)- [uk.sl. จนกระทั่ง], (ลาก่อน).

2) (เมื่ออยู่ในฤดูหนาว กิน แตงกวาสด), [จากนั้นก็เข้าปาก กลิ่นในฤดูใบไม้ผลิ] (A. Chekhov)- (เมื่อ), [แล้ว]

3) [กวีรู้สึกความหมายที่แท้จริงของคำนั้น] (เมื่อ ให้เขาเข้า ความหมายเป็นรูปเป็นร่าง) (ส. มาร์แชค)- [uk.sl. แล้ว],(เมื่อไร).

ข้อของเวลาต้องแยกความแตกต่างจากอนุประโยคประเภทอื่นที่แนบด้วยคำที่เชื่อมกัน เมื่อไร.ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ เลื่อยยัลตาในปีนั้น] (เมื่อ (-ซึ่งใน) ของเธอ ออกจากเชคอฟ) (ส. มาร์แชค)- [คำคุณศัพท์ + คำนาม], (เมื่อ) (อนุประโยค)

2) [คอร์ชากินซ้ำแล้วซ้ำเล่า ถามฉัน] (เมื่อเขา สามารถเช็คเอาท์ได้) (เอ็น. ออสตรอฟสกี้)- [คำกริยา], (เมื่อ) (ประโยคอธิบาย)

ข้อรอง

ข้อรองระบุเงื่อนไขในการดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ภายใต้เงื่อนไขอะไร?, ถ้า ถ้า... แล้ว เมื่อ (= ถ้า) เมื่อ... แล้ว ถ้า ทันที ครั้งหนึ่ง ในกรณีเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) (ถ้าฉัน ฉันจะป่วย), [ถึงแพทย์ ฉันจะไม่ติดต่อคุณ]...(ยา สเมลยาคอฟ)- (ถ้า), .

2) (ครั้งหนึ่ง เราเริ่มคุยกัน), [ที่ มันจะดีกว่าที่จะเจรจาทุกอย่างให้จบ] (อ.กุปริญ)- (ครั้ง), [จากนั้น]

ถ้า ข้อย่อยยืนอยู่หน้าอันหลักจากนั้นอันหลังอาจมีส่วนที่สองของสหภาพ - ที่(ดูตัวอย่างที่ 2)

เป้าหมายรอง

ข้อรองข้อเสนอ เป้าหมายระบุจุดประสงค์ของสิ่งที่กล่าวในประโยคหลัก เกี่ยวข้องกับประโยคหลักทั้งหมด ตอบคำถาม เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?และเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน เพื่อที่จะ (เพื่อนั้น) เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ (ล้าสมัย)เป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ ปลุกฉัน Pashka] (เพื่อที่เขา ไม่ได้ล้มลงออกจากทาง) (อ. เชคอฟ)- , (ถึง);

2) [เขาใช้วาทะอันไพเราะทั้งสิ้นของเขา] (ดังนั้น รังเกียจ Akulina จากความตั้งใจของเธอ) (A. Pushkin)- , (ดังนั้น);

3)(เพื่อที่จะ มีความสุข), [จำเป็นไม่เพียงแค่ มีความรักแต่ยัง ที่จะได้รับความรัก] (เค. พอสตอฟสกี้)- (เพื่อที่จะ), ;

เมื่อการแยกส่วนร่วมแบบผสม การร่วมแบบง่ายจะยังคงอยู่ในอนุประโยครอง ถึง,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลักเป็นคำบ่งชี้และเป็นสมาชิกของประโยค เช่น [ฉัน_ ฉันพูดถึงเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อจุดประสงค์เท่านั้น] (ดังนั้น เน้นย้ำความถูกต้องไม่มีเงื่อนไขของหลาย ๆ สิ่งโดย Kuprin) (K. Paustovsky)- [เรา. สำหรับการที่],(ถึง).

เป้าหมายรองต้องแยกจากอนุประโยคประเภทอื่นที่มีคำเชื่อม ถึง.ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน ต้องการ] (ถึงดาบปลายปืน เท่าเทียมกันขนนก) (V. Mayakovsky)- [คำกริยา], (ดังนั้น) (ประโยคอธิบาย)

2) [เวลาการลงจอด ถูกคำนวณดังนั้น] (ถึงที่ลงจอด เข้าไปตอนรุ่งสาง) (D. Furmanov)- [cr.adverb.+uk.sl. ดังนั้น],(เพื่อว่า) (ประโยคแห่งการกระทำที่มีความหมายเพิ่มเติมของวัตถุประสงค์)

เหตุผลเพิ่มเติม

ข้อรองข้อเสนอ สาเหตุเปิดเผย (แสดงถึง) เหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ทำไม ด้วยเหตุผลอะไร? จากสิ่งที่?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมเข้าด้วยกันโดยใช้คำเชื่อม เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่านั้น เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่าเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉันส่งน้ำตาทั้งหมดให้เธอเป็นของขวัญ] (เพราะว่าไม่ สดจนกระทั่งถึงงานแต่งงาน) (I. Brodsky)- , (เพราะ)

2) [ใดๆ แรงงานเป็นสิ่งสำคัญ], (เพราะ ทำให้ขุนนางคน) (แอล. ตอลสตอย)- , (สำหรับ).

3) (ขอบคุณ. เราใส่ละครใหม่ทุกวัน), [ โรงภาพยนตร์ของเราด้วยความเต็มใจ เยี่ยมชม] (อ.กุปริญ)- (ขอบคุณ), .

คำสันธานแบบผสมส่วนสุดท้ายคือ อะไร,สามารถแยกออกได้: การเชื่อมแบบง่ายยังคงอยู่ในอนุประโยค อะไร,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลักทำหน้าที่ของคำดัชนีในนั้นและเป็นสมาชิกของประโยค ตัวอย่างเช่น:

[เพราะเหตุนี้. ถนนถึงฉัน ประชากร], (อะไร สดกับฉัน โลก) (S. Yesenin)- [uk.sl. นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม](อะไร).

ข้อรอง

ประโยคย่อยรายงานเหตุการณ์แม้ว่าจะมีการดำเนินการเกิดขึ้นก็ตาม ซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เรียกว่าในประโยคหลัก ในความสัมพันธ์แบบยอมจำนน ประโยคหลักจะรายงานเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง การกระทำที่ไม่ควรเกิดขึ้น แต่ถึงกระนั้นก็เกิดขึ้น (เกิดขึ้น จะเกิดขึ้น) ดังนั้น, ข้อย่อยพวกเขาเรียกมันว่าเหตุผลที่ "ล้มเหลว" ข้อรองตอบคำถาม ไม่ว่าอะไรก็ตาม? ทั้งๆที่อะไร?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและนำมารวมกัน 1) ด้วยคำสันธาน แม้ว่า แม้ว่า... แต่ไม่ ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงนั้น, ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่า, ปล่อยให้, ปล่อยให้ก็ตามฯลฯ และ 2) คำที่เกี่ยวข้องรวมกัน กับอนุภาค หรือ: ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม, ไม่ว่ามากเพียงใด, ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม.ตัวอย่างเช่น:

ฉัน. 1) และ (ถึงแม้ว่าเขา. เป็นคราดที่กระตือรือร้น), [แต่ เขาหมดความรัก ในที่สุดการละเมิดและกระบี่และนำไปสู่] (A. Pushkin)- (อย่างน้อย), [แต่]

บันทึก- ในประโยคหลักซึ่งมีประโยคยินยอมอาจมีคำร่วมก็ได้ แต่.

2) (อนุญาต กุหลาบถูกเด็ดออก), [เธอมากกว่า บุปผา] (ส. แนดสัน)- (เอาเป็นว่า), .

3) [บี สเตปป์ มันเงียบและมีเมฆมาก], (ถึงอย่างไรก็ตาม อะไร ดวงอาทิตย์ขึ้นแล้ว) (อ. เชคอฟ)- , (แม้ว่า).

ป.1) (ไม่ว่ายังไง. มีการป้องกันตัวฉันเอง ปันเตลีย์ โปรโคเฟวิชจากประสบการณ์อันยากลำบากใดๆ) [แต่ในไม่ช้านี้ ต้องผ่านไปความตกใจครั้งใหม่สำหรับเขา] (M. Sholokhov)-(ไม่ว่ายังไงก็ตาม), [แต่].

2) [I_, (ไม่ว่าเท่าไหร่ก็ตาม จะรักคุณ) เริ่มชินกับมัน ฉันจะหมดรักแล้ว ทันที) (A. Pushkin)- [, (ไม่ว่าเท่าไหร่ก็ตาม), ].

ข้อเปรียบเทียบ

ประเภทของคำวิเศษณ์ที่กล่าวถึงข้างต้นสอดคล้องกับความหมายประเภทคำวิเศษณ์ที่มีชื่อเดียวกันในประโยคง่ายๆ อย่างไรก็ตาม มีประโยคสามประเภท (เปรียบเทียบ, ผลที่ตามมาและ กำลังเชื่อมต่อ)ซึ่งไม่มีการโต้ตอบในสถานการณ์ต่างๆ ด้วยประโยคง่ายๆ คุณสมบัติทั่วไปประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีประโยครองประเภทนี้ โดยปกติแล้วเป็นไปไม่ได้เลยที่จะถามคำถามจากประโยคหลักไปยังประโยครอง

ในประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อเปรียบเทียบเนื้อหาของประโยคหลักจะถูกเปรียบเทียบกับเนื้อหาของประโยคย่อย ข้อเปรียบเทียบอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำสันธาน ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, กับ... กับอะไรและเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) (ในฤดูร้อนเราจับกลุ่มกัน มิดจ์แมลงวันถึงเปลวไฟ) [แห่กันไป สะเก็ดจากสนามถึง กรอบหน้าต่าง] (เค. ปาสเตอร์นัก)(ยังไง), ["].

2) [เล็ก ออกจากสดใสและเป็นมิตร เปลี่ยนเป็นสีเขียว], (เหมือนกับ WHOของพวกเขา ล้างและเคลือบเงาบนพวกเขา กำกับ) (อี. ทูร์เกเนฟ)- , (เหมือนกับ).

3) [เราพวกเราสามคน เริ่มพูด] (ราวกับหนึ่งศตวรรษ คุณรู้จักกันไหม?) (อ. พุชกิน)- , (เหมือนกับ).

กลุ่มพิเศษระหว่าง ข้อเปรียบเทียบสร้างประโยคด้วยคำเชื่อม ยังไงและด้วยการรวมกันสองครั้ง กว่า...นั้นประโยครองที่มีการร่วมคู่ กว่ามี เปรียบเทียบความหมาย สภาพร่วมกันของชิ้นส่วน ประโยครองที่มีการร่วม ยังไง,นอกจากนี้พวกเขาไม่ได้หมายถึงสิ่งสำคัญทั้งหมด แต่หมายถึงคำในนั้นซึ่งแสดงในรูปแบบ ระดับเปรียบเทียบคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์

1) (ยังไง ผู้หญิงตัวเล็กกว่า พวกเรารัก), [ยิ่งง่ายกว่า เหมือนพวกเราถึงเธอ] (A. Pushkin)- (กว่า), [นั้น]

2) [เมื่อเวลาผ่านไปช้ากว่า] (กว่า เมฆกำลังคืบคลานข้ามฟ้า) (เอ็ม. กอร์กี้)- [เปรียบเทียบ step.nar.], (กว่า)

Comparative clause อาจไม่สมบูรณ์ได้ โดยละเว้นภาคแสดงหากเกิดขึ้นพร้อมกับภาคแสดงของประโยคหลัก ตัวอย่างเช่น:

[การดำรงอยู่ของเขา สรุปเข้าสู่โปรแกรมปิดนี้] (เช่น ไข่เข้าไปในเปลือก) (A. Chekhov)- , (ยังไง).

ความจริงที่ว่านี่เป็นประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์นั้นเป็นหลักฐาน สมาชิกรายย่อยกลุ่มภาคแสดง - เข้าไปในเปลือก

ไม่ควรสับสนกับประโยคเปรียบเทียบที่ไม่สมบูรณ์ มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบซึ่งไม่สามารถมีภาคแสดงได้

ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชา

ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาบ่งบอกถึงผลที่ตามมาซึ่งเป็นข้อสรุปที่ตามมาจากเนื้อหาของประโยคหลัก .

ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด ตามหลังเสมอและเชื่อมด้วยคำเชื่อม ดังนั้น.

ตัวอย่างเช่น: [ ความร้อนทั้งหมด เพิ่มขึ้น], (ดังนั้น มันเริ่มหายใจลำบาก) (ด. มามิน-สิบีรยัก); - หิมะทั้งหมด ขาวขึ้นและกระจ่างใสขึ้น], (ดังนั้น มันปวดเมื่อยตา) (M. Lermontov)- , (ดังนั้น).

ข้อรอง

ข้อรองมีข้อมูลเพิ่มเติมและความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รายงานในประโยคหลัก ข้อเชื่อมโยงหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด ตามหลังเสมอ และแนบด้วยคำที่เชื่อม อะไร อะไร โออะไร ทำไม ทำไม ทำไมและอื่น ๆ.

ตัวอย่างเช่น: 1) [ถึงเธอ ฉันไม่ควรมาสายไปโรงละคร] (จากสิ่งที่เธอมาก กำลังรีบ) (อ. เชคอฟ)- , (จากสิ่งที่).

2) [น้ำค้างลดลงแล้ว], (สิ่งที่เป็นลางบอกเหตุพรุ่งนี้ อากาศดี) (ด. มามิน-สีบีรยัก)- , (อะไร).

3) [และชายชรา. ไอ้บ้าเอ๊ยอย่างรวดเร็ว การจัดสรรแก้วลืมเช็ด] (ซึ่งไม่เคยเกิดขึ้นกับเขาในกิจกรรมทางการสามสิบปี ไม่ได้เกิดขึ้น) (I. Ilf และ E. Petrov)- , (อะไร).

การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค

โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)

2.ระบุประเภทของข้อเสนอสำหรับ การระบายสีตามอารมณ์(เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือไม่เครื่องหมายอัศเจรีย์)

3. กำหนดอนุประโยคหลักและอนุประโยคค้นหาขอบเขต

สร้างแผนภาพประโยค: ถาม (ถ้าเป็นไปได้) คำถามจากประโยคหลักถึงประโยคย่อยระบุในคำหลักที่ประโยครองขึ้นอยู่กับ (ถ้าเป็นคำกริยา) ระบุลักษณะวิธีการสื่อสาร (คำสันธานหรือคำพันธมิตร) กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย (ขั้นสุดท้าย คำอธิบาย ฯลฯ )

ตัวอย่างการวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหนึ่งประโยค

1) [เข้า เวลา พายุที่รุนแรง อาเจียนด้วยรากของต้นสนสูงเก่า] (ด้วยเหตุนี้) เกิดขึ้นหลุมนี้) (A. Chekhov)

, (จากสิ่งที่).

ประโยคเป็นแบบบรรยาย ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีประโยคย่อย อนุประโยคหมายถึงสิ่งสำคัญทั้งหมดและเชื่อมต่อด้วยคำที่เชื่อมกัน จากสิ่งที่.

2) (อย่างนั้น. เป็นร่วมสมัย ชัดเจน), [กว้างทั้งหมด กวีจะเปิดประตู] (อ. อัคมาโตวา)(ดังนั้น), .

ประโยคบอกเล่า ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนด้วย ข้อของวัตถุประสงค์- ประโยครองตอบคำถาม เพื่อจุดประสงค์อะไร?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำเชื่อม ดังนั้น

3) [ฉัน ฉันรักทุกสิ่ง] (ซึ่งไม่มีความสอดคล้องหรือเสียงก้องในโลกนี้ เลขที่) (I. อันเนนสกี้).[ท้องถิ่น], (ถึง)

ประโยคเป็นแบบเล่าเรื่อง ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีสรรพนาม ประโยครองตอบคำถาม ที่?,ขึ้นอยู่กับสรรพนาม ทั้งหมดโดยหลักแล้วจะเชื่อมกันด้วยคำที่เชื่อมกัน อะไร,ซึ่งเป็นวัตถุทางอ้อม

ไวยากรณ์การเรียนรู้ทำให้เกิดปัญหาบางประการ ซึ่งมีสาเหตุหลักมาจากความหลากหลายของโครงสร้างและแนวคิด มีความโดดเด่นด้วยการมีส่วนกริยาหลายส่วนซึ่งสามารถเป็นอิสระได้ นี่คือประโยคผสม หรืออาจขึ้นอยู่กับและเป็นหลัก - นี่คือประโยคที่ซับซ้อน บทความนี้เกี่ยวข้องกับ IPP ด้วยอนุประโยคที่แสดงที่มา

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการเชื่อมโยงส่วนย่อย

ประโยคที่ส่วนหนึ่งเป็นส่วนหลักและอีกส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับ โครงสร้างและความหมายของประโยครองอาจแตกต่างกัน หากส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาของ NGN ตอบสนองต่อกรณีต่างๆ นี่เป็นส่วนที่อธิบายได้ ตัวอย่างเช่น:

• เปโตรอ้างว่าเขาไม่อยู่ในที่ประชุม
• แคทเธอรีนเข้าใจว่าทำไมพวกเขาถึงทำงานนี้
• แมวรู้ว่าเธอจะถูกลงโทษสำหรับการแสดงตลกของเธอ

ในกรณีที่ถามถึงพฤติการณ์ในประโยครอง ให้ถือเป็นประโยค เช่น:

• พวกเขาพบกันที่สวนสาธารณะหลังการประท้วงสิ้นสุดลง
• ตั้งแต่เกิดพายุจึงต้องเลื่อนการเดินทางทางเรือออกไป
• Maxim คือที่ที่เพื่อนๆ ของเขาอาศัยอยู่

สำหรับ SPP ที่มีอนุประโยคแสดงที่มา จะถามคำถาม "ซึ่ง" ตัวอย่างเช่น:

นกชนิดนี้ซึ่งบินข้ามทะเลหลายครั้งเรียกว่านกลูน

เด็กชายคนหนึ่งซึ่งพ่อแม่ทำงานที่โรงงานในเมืองโซชีให้การเป็นพยาน ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมในการเล่นกีฬา

ที่ดินซึ่งตั้งอยู่ภายในเขตสงวนเป็นพิพิธภัณฑ์

เครื่องหมายวรรคตอนใน NGN

เครื่องหมายวรรคตอนใดที่ใช้ในประโยคที่ซับซ้อน? ในไวยากรณ์ภาษารัสเซีย เป็นเรื่องปกติที่จะแยกประโยคหลักออกจากประโยครองด้วยเครื่องหมายจุลภาค ในกรณีส่วนใหญ่จะนำหน้าคำร่วมหรือสมาชิกของประโยค คุณสามารถถามคำถามได้): " นักท่องเที่ยวแวะพักค้างคืนในเต็นท์เพราะพวกเขายังมีทางยาวไปสู่ภูเขา”

มีตัวอย่างมากมายเมื่อมีการวางเครื่องหมายจุลภาคไว้ที่ส่วนท้ายของส่วนหลัก แต่ไม่ใช่ก่อนคำร่วมหรือคำที่เชื่อมกัน (โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักพบใน SPP ที่มีอนุประโยคแสดงที่มา): " เส้นทางไปยังแหล่งกำเนิดนั้นทอดผ่านช่องเขา ซึ่งเป็นตำแหน่งที่น้อยคนนักจะรู้จัก”

ในกรณีที่อนุประโยคตั้งอยู่ตรงกลางของอนุประโยคหลัก ให้ใส่เครื่องหมายลูกน้ำไว้ทั้งสองด้านของอนุประโยค: " บ้านที่พวกเขาย้ายเข้าไปนั้นใหญ่และสว่างกว่า”

เครื่องหมายวรรคตอนจะถูกวางไว้ตามกฎวากยสัมพันธ์เดียวกัน: หลังจากแต่ละส่วนจะมีลูกน้ำ (ส่วนใหญ่มักจะอยู่หน้าคำสันธาน/คำที่เชื่อม) เช่น: " เมื่อฉันลุกขึ้น พระจันทร์เต็มดวงพวกเขาเห็นว่าพวกเขากำลังสาดน้ำอย่างลึกลับแค่ไหน คลื่นทะเลซึ่งเป็นเสียงที่พวกเขาได้ยินมาเป็นเวลานานแล้ว”

ข้อรอง

• ส่วนที่ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติเผยให้เห็นลักษณะบางอย่างของคำที่ระบุในส่วนหลัก ประโยคย่อยดังกล่าวเทียบได้กับคำจำกัดความง่ายๆ: " มันเป็นวันที่ยอดเยี่ยม"/ "กลายเป็นวันที่เราใฝ่ฝันมานาน”ความแตกต่างไม่เพียงแต่วากยสัมพันธ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายด้วย หากคำจำกัดความตั้งชื่อวัตถุโดยตรง ส่วนรองจะดึงวัตถุผ่านสถานการณ์ ด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร SPP ที่มีอนุประโยคแสดงที่มารองจะถูกเพิ่มเข้าไป ประโยคตัวอย่าง:

• รถที่มาเรียซื้อในญี่ปุ่นมีความน่าเชื่อถือและประหยัด
• มิชานำแอปเปิ้ลมาจากสวนซึ่งมีลูกแพร์และลูกพลัมปลูกด้วย
• พ่อแสดงตั๋วไปเวนิสซึ่งทั้งครอบครัวจะไปในเดือนกันยายน

ในขณะเดียวกันก็มีคำพันธมิตรที่เป็นพื้นฐานสำหรับประโยคเช่น "ซึ่ง", "ของใคร", "ซึ่ง" คนอื่นถือว่าไม่จำเป็น: "ที่ไหน", "อะไร", "เมื่อใด", "ที่ไหน", "จากที่ไหน"

คุณสมบัติของประโยครอง

เมื่ออธิบายลักษณะสำคัญของโครงสร้างโดยย่อแล้ว เราก็สามารถสรุปสั้นๆ ของ "SPP ที่มีลักษณะเป็นรอง" ได้ คุณสมบัติหลักของข้อเสนอดังกล่าวมีการเปิดเผยด้านล่าง:

ประโยคที่กำหนดสรรพนาม

จาก SPP ที่มีคุณลักษณะรอง โดยที่ส่วนที่ขึ้นอยู่กับหมายถึงคำนามที่มีสรรพนามชี้ให้เห็น จำเป็นต้องแยกแยะความแตกต่างที่ขึ้นอยู่กับสรรพนามชี้ขาดนั้นเอง ประโยคดังกล่าวเรียกว่าประโยคแสดงที่มาของสรรพนาม เพื่อการเปรียบเทียบ: " ผู้ที่ไม่ผ่านจะไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าสอบ งานห้องปฏิบัติการ"/ "นักเรียนที่ไม่ผ่านงานห้องปฏิบัติการจะไม่ได้รับอนุญาตให้ทำการทดสอบ”ประโยคแรกเป็นคำสรรพนามที่ชัดเจนเนื่องจากในส่วนย่อยนั้นขึ้นอยู่กับคำสรรพนามสาธิต "นั้น" ซึ่งไม่สามารถลบออกจากประโยคได้ ในประโยคที่สอง อนุประโยคอ้างอิงหมายถึงคำนาม “นักเรียน” ซึ่งมีสรรพนามบ่งชี้ว่า “เหล่านั้น” และสามารถละเว้นได้ ดังนั้นจึงเป็นประโยคที่แสดงที่มา

แบบฝึกหัดในหัวข้อ

การทดสอบ "SPP ที่มีคุณลักษณะรอง" จะช่วยรวบรวมข้อมูลทางทฤษฎีที่นำเสนอข้างต้น

1. ประโยคใดประกอบด้วย IPP ที่มีอนุประโยคย่อย

ก) เยกอร์ได้รับแจ้งเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นล่าช้าซึ่งเขาไม่ชอบ

ข) เนื่องจากการประชุมล่าช้า ทนายจึงมาประชุมสาย

c) ป่าละเมาะซึ่งมีต้นเบิร์ชจำนวนมากเติบโต ดึงดูดคนเก็บเห็ดหลังฝนตก

ง) ทะเลสงบเมื่อถึงฝั่ง

2. ค้นหาคุณลักษณะสรรพนามในประโยค

ก) ยังไม่มีใครเห็นเขาเหมือนเมื่อวานในที่ประชุม

b) เมืองที่ปรากฏบนขอบฟ้าคือเบรุต

c) ทุกคนชอบความคิดที่เข้ามาในหัวของเขา

ง) โรงเรียนที่น้องสาวของเธอไปอยู่เมืองอื่น.

3. ส่วนรองแบ่งส่วนหลักในตัวเลือกคำตอบใด

ก) เขาจะไม่เข้าใจพุชกินที่ไม่ได้อ่านเขาด้วยจิตวิญญาณของเขา

b) น้ำในแม่น้ำซึ่งตั้งอยู่ชานเมืองนั้นเย็น

ค) เพื่อนของเขาที่เขาพบในที่ประชุมได้รับเชิญให้มาร่วมวันเกิดของเขา

d) Vasily โทรหาหมอซึ่ง Daria Nikolaevna ให้หมายเลขไว้

4. ระบุประโยคย่อย

ก) เขารู้ว่าสินค้าถูกส่งมาจากไหน

b) ประเทศที่เขามาอยู่ในใจกลางแอฟริกา

c) ที่มาของมิคาอิลเป็นที่รู้จักเฉพาะกับพ่อของเขาเท่านั้น

ง) เธอเดินไปที่หน้าต่างซึ่งมีเสียงมา

5. ระบุประโยคด้วยประโยคสรรพนาม

ก) ถนนที่วิ่งขนานไปกับถนนสายนี้เป็นถนนที่เก่าแก่ที่สุดในเมือง

b) ชายในชุดสีเหลืองกลายเป็นภรรยาของอิปาตอฟ

c) เด็กผู้หญิงที่นิโคไลพบในสวนสาธารณะเป็นเพื่อนของน้องสาวของเขา

d) ลิเดียสนใจเพลงที่เด็กๆ แสดงบนเวที

สมาชิกของประโยค, การแยกประโยค, วิธีการเชื่อมต่อประโยค - ทั้งหมดนี้คือไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย ประโยคแสดงที่มาเป็นตัวอย่างของหัวข้อที่ยากที่สุดหัวข้อหนึ่งในการศึกษาไวยากรณ์ภาษารัสเซีย

ประโยครอง: คำจำกัดความ

ส่วนสำคัญของประโยคที่ซับซ้อนคืออนุประโยค อนุประโยคเป็นส่วนที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลัก นอนอยู่ในทุ่งนา หิมะสีขาวเมื่อพวกเขาไปที่หมู่บ้านนี่คือข้อเสนอหลัก มีหิมะอยู่บนทุ่งนามันถามคำถามไปยังส่วนที่ขึ้นอยู่กับ: นอน (เมื่อไหร่?) เมื่อไปถึงหมู่บ้าน- อนุประโยคเป็นประโยคที่แยกจากกันเนื่องจากมีพื้นฐานกริยา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากมีความเชื่อมโยงกับสมาชิกหลักทั้งทางความหมายและไวยากรณ์ จึงไม่สามารถดำรงอยู่ได้โดยอิสระ นี่คือสิ่งที่ทำให้ส่วนหลักแตกต่าง ประโยคที่ซับซ้อนจากประโยครอง ดังนั้น subordinate clause จึงเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน ขึ้นอยู่กับส่วนหลัก

อนุประโยค: ประเภท

อนุประโยคมีสี่ประเภท ประเภทของส่วนที่ขึ้นอยู่กับจะถูกกำหนดโดยคำถามที่ถามจากประโยคหลัก

ชนิด ส่วนรอง

ชื่อ	ความหมาย	ตัวอย่าง
แตกหัก	คำหนึ่งในประโยคหลักถามคำถาม ที่?	ในเวลานั้นเขาเป็นผู้นำวงดนตรีที่อิลยินเล่น (วงดนตรี (อันไหน?) ที่ Ilyin เล่น)
อธิบาย	จากคำหนึ่งในประโยคหลักจะถามคำถามทางอ้อม: อะไร? อะไร? ยังไง? เกี่ยวกับอะไร? ใคร? ถึงผู้ซึ่ง? โดยใคร? เกี่ยวกับใคร?	ลองจินตนาการดูว่าเธอจะมีความสุขขนาดไหน! (คุณจินตนาการได้ไหม (อะไร?) เธอจะมีความสุขขนาดไหน)
สถานการณ์	จากคำหนึ่งในประโยคหลักจะถามคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์: ที่ไหน? เมื่อไร? ที่ไหน? ยังไง? เพื่ออะไร?และคนอื่น ๆ	เขาทำสิ่งที่คนขี้ขลาดทำ (ทำ(ยังไง?)เหมือนคนขี้ขลาดทำ)
การเชื่อมต่อ	คำถามใด ๆ จะถูกถามจากประโยคหลักทั้งหมด	มีลมแรงจึงทำให้เที่ยวบินถูกยกเลิก (เที่ยวบินถูกยกเลิก (ทำไม?) เพราะมีลมแรง)

การกำหนดประเภทของอนุประโยคย่อยอย่างถูกต้องคืองานที่นักเรียนเผชิญ

ข้อรอง

การกำหนด ตัวอย่างที่ให้ไว้ในตาราง ประกอบด้วยสองส่วนขึ้นไป โดยที่ส่วนหลักมีลักษณะเป็นประโยครอง ประโยคแสดงที่มาหมายถึงหนึ่งคำจากประโยคหลัก เป็นคำนามหรือคำสรรพนามก็ได้

อนุประโยคที่แสดงที่มาเป็นตัวอย่างของการก่อตัวของความสัมพันธ์ที่แสดงที่มาระหว่างส่วนหลักและส่วนที่ขึ้นอยู่กับ หนึ่งคำจากส่วนหลักเห็นด้วยกับประโยครองทั้งหมด ตัวอย่างเช่น, วิกเตอร์มองดูทะเลในความกว้างใหญ่ซึ่งมีเรือลำหนึ่งปรากฏขึ้น (ทะเล (อันไหน?) ในอันกว้างใหญ่ที่มีเรือลำหนึ่งปรากฏ).

ประโยครอง: คุณสมบัติ

มีคุณสมบัติบางอย่างในตัวอย่างจากตารางที่จะช่วยให้คุณเข้าใจได้

ประโยคที่มีส่วนแสดงที่มา: ตัวอย่างและคุณลักษณะ

ลักษณะเฉพาะ	ตัวอย่าง
Subordinate clause จะแนบไปกับ main clause มักจะใช้ร่วมกับคำที่เชื่อมกัน ( ของใคร ซึ่ง อะไร ที่ไหน ซึ่งและคนอื่น ๆ).	เขาตกใจกับภาพ(อะไร?)ที่แขวนอยู่ในห้องนั่งเล่น เมือง (เมืองไหน?) ที่ซึ่งแมกโนเลียเติบโต เขาจำได้ตลอดไป
ในส่วนหลักของพจนานุกรมอาจมีคำสรรพนามสาธิตที่เกี่ยวข้องกับคำที่เกี่ยวข้อง นั่นนั่นเช่นนั้นและคนอื่น ๆ.	ในเมือง (อันไหน?) ที่เราไปพักผ่อนมีอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์อยู่มากมาย จาก สวนแอปเปิ้ลมีกลิ่นหอม (อะไรนะ) ที่เกิดขึ้นเฉพาะในวันที่อากาศอบอุ่นในเดือนพฤษภาคมเท่านั้น
ส่วนประโยคที่แสดงที่มาจะต้องตามหลังคำที่ถูกกำหนดทันที	รูปถ่าย (อันไหน?) ที่เขามีอยู่ในตัว สมุดบันทึกมอบให้เขาโดย Olga ทุกคนจำวันที่(อะไร?)ที่พบกันได้
อนุประโยค (ตัวอย่างประโยคที่มีคำเชื่อม) ที่) สามารถแยกออกจากคำหลักด้วยส่วนอื่น ๆ ของประโยค	ห้องที่แกลเลอรีตั้งอยู่มีแสงสว่างเพียงพอ ในตอนเย็นในเมืองตากอากาศ คุณจะได้ยินเสียงทะเล โดยมีนกนางนวลกรีดร้องอยู่ด้านหลัง

ประโยคที่สัมพันธ์กัน

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคมีคุณลักษณะอีกอย่างหนึ่ง หากในส่วนหลักของ IPP เป็นเรื่องหรือส่วนที่ระบุของสารประกอบ ภาคแสดงที่ระบุแสดงโดยคำสรรพนามที่แสดงที่มาหรือสาธิตซึ่งส่วนที่เป็นอนุพันธ์ขึ้นอยู่กับดังนั้นส่วนดังกล่าวเรียกว่าสหสัมพันธ์ (สรรพนาม - ขั้นสุดท้าย) นั่นคือประโยคที่มีความสัมพันธ์ระหว่างสรรพนามในส่วนหลักและส่วนที่ขึ้นอยู่กับคือประโยคที่มีอนุประโยคที่กำหนดสรรพนาม

ตัวอย่าง: พวกเขาบอกเขาเพียงว่าเกิดอะไรขึ้นจำเป็น(อัตราส่วนนั้น+อะไร) ผู้หญิงคนนั้นสบถเสียงดังจนคนทั้งจัตุรัสได้ยิน(อัตราส่วน ดังนั้น + นั่น) คำตอบก็เหมือนกับคำถามนั้นเอง(อัตราส่วนเช่น + เป็น) เสียงของกัปตันดังและเข้มงวดมากจนทั้งหน่วยได้ยินและก่อตัวขึ้นทันที(อัตราส่วนดังกล่าว + นั่น) คุณสมบัติที่โดดเด่น Pronominal clause คือสามารถอยู่หน้า main clause ได้: ใครที่ยังไม่เคยไปทะเลสาบไบคาลคงไม่เคยเห็นความงามที่แท้จริงของธรรมชาติมาก่อน

ประโยครอง: ตัวอย่างจากนิยาย

มีหลายตัวเลือกสำหรับประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยค

นักเขียนใช้สิ่งเหล่านี้ในงานของพวกเขาอย่างแข็งขัน ตัวอย่างเช่น I.A Bunin: เมืองต่างจังหวัดทางตอนเหนือ (อันไหน?) ที่ครอบครัวฉันอาศัยอยู่...อยู่ห่างไกลจากฉัน เช้าตรู่ (อะไรนะ?) เมื่อไก่ยังขัน กระท่อมก็ควันดำ คุณจะเปิดหน้าต่าง...

เช่น. พุชกิน: ในหนึ่งนาทีที่ถนนลื่นไถล สภาพแวดล้อมก็หายไปในความมืด (อะไร?)... ซึ่งมีเกล็ดหิมะสีขาวลอยผ่านไป... เบเรสตอฟตอบด้วยความกระตือรือร้นแบบเดียวกัน (อะไร?) โดยมีหมีที่ถูกล่ามโซ่คำนับเจ้านายของเขา ตามคำสั่งของผู้นำของเขา

T. Dreiser: เราทำได้เพียงปลอบใจตัวเองด้วยความคิด (อะไร?) ที่ว่าวิวัฒนาการของมนุษย์จะไม่มีวันหยุด... ความรู้สึก (อะไร?) ที่ว่าประสบการณ์นอกรีตเข้ามาท่วมท้นในตัวเธอ

ส่วนประโยคแสดงที่มารอง (ตัวอย่างจากวรรณกรรมแสดงให้เห็นสิ่งนี้) นำเสนอความหมายเพิ่มเติมให้กับคำหลัก โดยมีความสามารถในการอธิบายกว้างๆ ช่วยให้ผู้เขียนงานสามารถอธิบายสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นได้อย่างมีสีสันและเชื่อถือได้

การสร้างประโยคที่มีอนุประโยคบกพร่อง

ในข้อสอบภาษารัสเซีย มีงานที่ใช้ประโยคแสดงที่มาไม่ถูกต้อง ตัวอย่างของงานที่คล้ายกัน: H นักลงทุนคนหนึ่งมาที่เมืองซึ่งรับผิดชอบด้านการเงินสำหรับโครงการนี้ในประโยคนี้ เนื่องจากการแยกส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาออกจากส่วนหลัก จึงเกิดการเปลี่ยนแปลงความหมาย

จำเป็นต้องดูข้อผิดพลาดและใช้อนุประโยคให้ถูกต้อง ตัวอย่าง: เจ้าหน้าที่ผู้รับผิดชอบด้านการเงินสำหรับโครงการเดินทางมาที่เมืองข้อผิดพลาดได้รับการแก้ไขในข้อเสนอแล้ว ในการกล่าวสุนทรพจน์ของเจ้าของภาษาและใน ผลงานสร้างสรรค์นักเรียนยังพบข้อผิดพลาดอื่นๆ เมื่อใช้ประโยคที่มีอนุประโยคแสดงที่มา ตัวอย่างและลักษณะของข้อผิดพลาดแสดงไว้ในตาราง

ข้อผิดพลาดเกี่ยวกับอนุประโยคที่แสดงที่มา

ตัวอย่าง	ลักษณะของข้อผิดพลาด	ฉบับแก้ไขแล้ว
เธอได้รับความช่วยเหลือจากคนที่เธอเคยช่วยในอดีต	การละเว้นสรรพนามสาธิตอย่างไม่มีเหตุผล	เธอได้รับการช่วยเหลือจากคนที่เธอเคยช่วยเหลือในอดีต
Narwhal เป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวที่อาศัยอยู่ในทะเลคาร่า	ข้อตกลงที่ไม่ถูกต้องของคำที่เกี่ยวข้องกับคำหลัก	Narwhal เป็นสัตว์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวที่อาศัยอยู่ในทะเลคาร่า
ผู้คนอ้าปากค้างด้วยความประหลาดใจ ประหลาดใจกับการกระทำที่เกิดขึ้น	ไม่พบการเชื่อมต่อทางตรรกะและความหมาย	ผู้คนที่ประหลาดใจกับการกระทำที่เกิดขึ้นต่างก็อ้าปากค้างด้วยความประหลาดใจ

ประโยคกำหนดและกริยาวลี

ประโยคที่มีอนุประโยคมีส่วนร่วมมีความหมายคล้ายกับประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยครอง ตัวอย่าง: ต้นโอ๊กที่ปู่ทวดของฉันปลูกไว้กลายมาเป็น ต้นไม้ใหญ่- - ต้นโอ๊กที่ปู่ทวดปลูกไว้กลายเป็นต้นไม้ใหญ่มีข้อเสนอที่คล้ายกันสองข้อ เฉดสีที่แตกต่างกันค่านิยม ใน สไตล์ศิลปะได้รับการตั้งค่า วลีแบบมีส่วนร่วมซึ่งเป็นคำอธิบายและแสดงออกมากกว่า ใน คำพูดภาษาพูด Attributive clause ถูกใช้บ่อยกว่า Participial Phase