บทที่ 10 ธรรมชาติ สังคม ผู้คน

28.10.2013 9134 0

ข้อความสำหรับบทเรียน:

สิ่งมีชีวิตทุกชนิดจะต้องคุ้นเคยกับความจริงที่ว่ามันเป็นเพียงตัวอย่างทดลองของธรรมชาติ ไม่ใช่เวอร์ชันสุดท้าย

Wilhelm Schwoebey - นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน นักประชาสัมพันธ์ นักปรัชญา

ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

เป้า:ยังคงสร้างความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติให้กับนักเรียนในฐานะพื้นฐานธรรมชาติของชีวิตในสังคมมนุษย์

นักเรียนควรรู้ว่า:

1)ธรรมชาติเป็นที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของมนุษย์

2)noosphere - พื้นที่ของโลกที่ปกคลุมไปด้วยกิจกรรมของมนุษย์กิจกรรมที่ชาญฉลาดของเขา

3)บรรทัดฐานทางศีลธรรมเริ่มควบคุมความสัมพันธ์ของผู้คน

4)มนุษยชาติค่อยๆ ก้าวขึ้นสู่การพัฒนาขั้นใหม่

นักเรียนจะต้องเข้าใจว่าอะไร:

1) ธรรมชาติ;

2) ชีวมณฑล;

3) นูสเฟียร์;

4) สังคม;

5)มาตรฐานทางศีลธรรม

นักเรียนควรจะสามารถ:

1)เปิดเผยความหมายพื้นฐานของแนวคิด

2)กำหนดบทบาทของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์และสังคม

3)พิสูจน์คำตอบของคุณ

4)กำหนดความหมายของบรรทัดฐานทางศีลธรรมและข้อห้ามในชีวิตของสังคม

เคลื่อนไหวบทเรียน

ฉัน. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

1.ทำงานกับโต๊ะ

ออกกำลังกาย.จดสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับหัวข้อนี้ลงในตาราง (ในคอลัมน์ "ฉันรู้") เว้นคอลัมน์ที่สองและสามว่างไว้จนกว่าข้อความในย่อหน้าจะได้รับการศึกษา

ฉันรู้	พบว่า	ฉันต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติม

2.ทำงานในกลุ่ม

เป็นการดีที่สุดที่จะศึกษาสื่อการเรียนรู้นี้โดยใช้หนึ่งในเทคนิคของเทคโนโลยีการคิดเชิงวิพากษ์ -แบบซิกแซก.

เงื่อนไข.นักเรียนจะถูกจัดกลุ่มเป็นกลุ่มละ 4 คน เพื่อให้ทุกคนมีหมายเลขของตัวเอง คุณสามารถจ่ายเป็น 1, 2, 3, 4 หรือแจกไพ่ที่มีสีต่างกันก็ได้

จากนั้นครูจะดึงความสนใจไปที่เนื้อหาในหนังสือเรียนและร่วมกับนักเรียนเพื่อกำหนดเป้าหมายของบทเรียนและอภิปรายหัวข้อสั้นๆ ครูบอกว่าเมื่อจบบทเรียน สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มควรเข้าใจหัวข้อนี้ แต่ผู้เรียนจะตีความเป็นส่วนๆ จากนั้นจึงสร้างความรู้ทั่วไปจากส่วนต่างๆ

วัสดุทั้งหมดแบ่งออกเป็น 4 ส่วน

ตัวเลขแรกรับผิดชอบในส่วน “ธรรมชาติคืออะไร?”

ที่สอง- “ความเชื่อมโยงระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ”

ยังมีคนอื่นๆ- “มนุษย์คือมงกุฎแห่งธรรมชาติหรือเปล่า?”

ที่สี่- “ยอดปิรามิดหรือโซ่เชื่อมโยง?”

เมื่อทุกคนเข้าใจแล้วจึงสร้างกลุ่มใหม่ขึ้นมา คือ เฉพาะเลขตัวแรกทั้งหมด เฉพาะเลขที่สองทั้งหมด เฉพาะเลขที่สามเท่านั้น และเฉพาะเลขสี่เท่านั้น

หน้าที่ของพวกเขาคือศึกษาเนื้อหา ทำความเข้าใจอย่างถี่ถ้วน อภิปรายและเลือกวิธีการและเทคนิคที่เหมาะสมที่สุดเพื่ออธิบายให้สหายฟัง เมื่อได้เรียนรู้เนื้อหาแล้ว กลุ่มต่างๆ ก็จะกลับสู่สภาพเดิมและเริ่มสอนเพื่อนๆ ตัวเลขแรกอธิบายส่วนของพวกเขา ที่สอง สาม สี่ - ของพวกเขา

และตอนนี้นักเรียนแต่ละคนก็มีความรู้ทั้งหมดในย่อหน้าแล้ว

กรอกคอลัมน์ที่สองของตาราง "เรียนรู้" แล้ว

การรวมเนื้อหาสามารถจัดเป็นงานกลุ่ม โดยให้นักเรียนอ่านเนื้อหาเพิ่มเติม วิเคราะห์ และตอบคำถาม

วัสดุเพิ่มเติมทฤษฎีไกอา

ในตอนท้ายของยุค 60 มีทฤษฎีปรากฏขึ้นซึ่งพวกเขาตัดสินใจตั้งชื่อตามเทพีกรีกโบราณแห่งโลก ตามทฤษฎีนี้ สิ่งมีชีวิตไม่ได้ตกเป็นเหยื่อของสิ่งแวดล้อม แต่พวกมันสามารถมีอิทธิพลต่อสิ่งแวดล้อมได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง โลกของเรามีพฤติกรรมเหมือนสิ่งมีชีวิตขนาดยักษ์ที่สิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ทำให้เกิดความมั่นคง

จากมุมมองของทฤษฎีนี้ สามารถอธิบายข้อเท็จจริงบางประการที่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิดของชีวิตได้ ในเวลานั้น ชั้นบรรยากาศของโลกมีคาร์บอนไดออกไซด์ถึง 90 เปอร์เซ็นต์ สิ่งนี้ทำให้เกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกอย่างยิ่งที่ทำให้โลกอบอุ่น แต่ดวงอาทิตย์ก็ค่อยๆอุ่นขึ้น ทำไมโลกถึงไม่ร้อนมากเกินไป? ตามที่นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ Lovelock หนึ่งในผู้สร้างทฤษฎี "Gaia" สิ่งนี้อธิบายได้จากการมีอยู่ของสิ่งมีชีวิตบนโลก ตัวอย่างเช่น แบคทีเรียกลุ่มแรกใช้ก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ ซึ่งดูดมันออกจากชั้นบรรยากาศ และด้วยเหตุนี้จึงจำกัดความสามารถของก๊าซในการสร้างปรากฏการณ์เรือนกระจก ต่อมาประมาณ 3.7 พันล้านปีก่อน สาหร่ายสีน้ำเงินแกมเขียวรูปแบบแรกปรากฏขึ้นและเริ่มใช้แสงแดดเพื่อผลิตอาหาร แต่ในขณะเดียวกันก็ผลิตออกซิเจนขึ้นมา เมื่อเวลาผ่านไป มีจำนวนสะสมอยู่ในชั้นบรรยากาศอย่างเห็นได้ชัด ซึ่งนำไปสู่การเย็นตัวลงของโลก และวางรากฐานของชีวิตที่เรารู้จักในปัจจุบัน

ตามทฤษฎีนี้จะมีการทำนายอนาคตด้วย หากภาวะโลกร้อนเริ่มขึ้น แพลงก์ตอนจะช่วยโลก มันจะปล่อยก๊าซบางชนิดออกสู่ชั้นบรรยากาศมากขึ้น ซึ่งจะส่งผลให้เกิดอนุภาคกำมะถันปรากฏขึ้น ซึ่งจะเพิ่มการก่อตัวของหยดน้ำซึ่งหมายถึงเมฆ เมฆจะบังพื้นผิวโลกมากขึ้นและสะท้อนแสงกลับเข้าสู่อวกาศมากขึ้น ดังนั้นตามทฤษฎีนี้ โลกจะตอบสนองต่อความร้อนของดวงอาทิตย์ด้วยกิจกรรมที่ทำให้แหล่งที่อยู่อาศัยเย็นลง

ตลอดหลายปีที่ผ่านมา ทฤษฎีนี้ได้ดึงดูดผู้สนับสนุนมากมาย ดังนั้น นักอุตสาหกรรมและผู้ผลิตจึงยินดีที่สิ่งนี้บ่งบอกถึงความสามารถของธรรมชาติของเราในการอยู่รอดได้แม้กระทั่งมลภาวะทางอุตสาหกรรมที่หนักหน่วง Lovelock พร้อมที่จะเห็นด้วยกับเรื่องนี้ แต่เสริมว่าบางทีมนุษย์อาจถูกแทนที่ด้วยสายพันธุ์ที่ต้านทานต่อมลภาวะได้ดีกว่า

ชีวิตคือคุณค่าสูงสุด

เรามารำลึกถึงเทพนิยายอันโด่งดังเกี่ยวกับนกไนติงเกลของ Hans Christian Andersen เมื่อเผชิญกับความตายองค์จักรพรรดิปรารถนาที่จะเห็นนกไนติงเกลที่มีชีวิตอีกครั้ง และนี่เต็มไปด้วยความหมายอันลึกซึ้ง ท้ายที่สุดแล้ว ความตาย - สิทธิพิเศษของการเป็น - ช่วยให้คุณรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกับโลกธรรมชาติ นั่นคือเหตุผลที่การร้องเพลงของนกที่มีชีวิตขับไล่ความตายซึ่งเริ่มเอาชนะจักรพรรดิทันทีที่เขาเพิ่มนกไนติงเกลเทียมในพิธีศาลกล

ในโลกของสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น มีหลายสิ่งหลายอย่างที่มีคุณค่า แต่การมีชีวิตอยู่ก็มีค่ามากกว่า มีการให้เหตุผลหลายประการสำหรับข้อสรุปนี้ บางคนเชื่อว่าสิ่งมีชีวิตเป็นสิ่งที่พระเจ้าสร้างขึ้น ซึ่งเหนือกว่าสิ่งที่สร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์เสมอ คนอื่นๆ แย้งว่าสารอินทรีย์นั้นเหนือกว่าของเทียมโดยหลักแล้วเพราะอย่างแรกมีลักษณะเฉพาะด้วยความได้เปรียบภายใน ในขณะที่อย่างหลังนั้นเป็นเพียงภายนอกเท่านั้น (เพื่อตอบสนองความต้องการบางอย่างของมนุษย์)

จากบทบัญญัตินี้เป็นไปตามข้อสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการมีทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ขัดจังหวะตามธรรมชาติริโป - กระบวนการพัฒนาและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตซึ่งกินเวลานานนับล้านปีจะได้รับอนุญาตก็ต่อเมื่อมีส่วนช่วยในการรักษาชีวิตมนุษย์ (เช่น การทำลายจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดโรค แมลงวัน tsetse เป็นต้น)

คำถามและงาน:

1.จากทฤษฎีไกอา นักวิทยาศาสตร์หลายคนได้ข้อสรุปที่ตรงกันข้าม บางคนเชื่อว่าชีวิตบนโลกอย่างมีสติ (นั่นคือตามวัตถุประสงค์เฉพาะ) ควบคุมสภาพแวดล้อมของมัน คนอื่นๆ เชื่อว่าธรรมชาติเป็นไปตามทฤษฎีวิวัฒนาการของดาร์วินอย่างสมบูรณ์ โดยไม่ได้ตั้งใจ โดยไม่มีการวางแผนอันชาญฉลาดใดๆ ข้อเท็จจริงง่ายๆ ก็คือ ด้วยสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยามากกว่า 30 ล้านสายพันธุ์ในโลก ชีวิตจึงมีความสามารถอย่างมากในการดูแลรักษาตนเอง คุณคิดอย่างไร? ให้เหตุผลสำหรับความคิดเห็นของคุณ

2.คุณเห็นด้วยกับข้อความที่ว่าเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้โดยสิ้นเชิง เช่น ในนามของการสร้างทางหลวงที่เพิ่มความคล่องตัวของมนุษย์ เพื่อเติมเต็มพื้นที่ที่เป็นรูปธรรมซึ่งสิ่งมีชีวิตบางประเภทเท่านั้นที่สามารถอยู่รอดได้ ให้เหตุผลสำหรับตำแหน่งของคุณ

3.หารือถึงความเป็นไปได้และแนวโน้มสำหรับการคาดการณ์ต่อไปนี้ นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่ามีความเป็นไปได้ที่จะปลดปล่อยพลังของ "ไกอา" เพื่อสร้างสิ่งมีชีวิตบนดาวอังคาร ตามข้อเสนอนี้ เพื่อที่จะอุ่นเครื่องโลกเพื่อให้แม่น้ำไหลผ่านพื้นผิวของมันอีกครั้ง จำเป็นต้องปล่อยคลอโรฟลูออโรคาร์บอนออกสู่ชั้นบรรยากาศของดาวอังคารให้เพียงพอ ซึ่งจะทำให้เกิดภาวะเรือนกระจก จากนั้นจึงจำเป็นต้องนำจุลินทรีย์ถาวรจากหุบเขาอันแห้งแล้งของทวีปแอนตาร์กติกาไปยังดาวอังคาร สิ่งมีชีวิตเล็กๆ เหล่านี้จะสร้างออกซิเจนผ่านการสังเคราะห์ด้วยแสง และเนื่องจากไม่มีผู้ล่าหรือคู่แข่งมารบกวนพวกมัน พวกมันจึงสามารถขยายพันธุ์ได้อย่างรวดเร็วและครอบคลุมพื้นผิวโลกทั้งหมด หลังจากนี้จะสามารถเริ่มเติมผู้คนได้ จากนั้นการเพาะซึ่งดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของยานอวกาศจะนำไปสู่การปรากฏตัวของผู้สืบเชื้อสายคนแรกของโลกในอวกาศ

ชพจนานุกรม

ชีวมณฑล- ส่วนล่างของบรรยากาศ, ไฮโดรสเฟียร์ทั้งหมดและส่วนหนึ่งของชั้นบรรยากาศของโลกซึ่งมีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ ระบบนิเวศที่ใหญ่ที่สุดในโลก

นูสเฟียร์ -“เปลือกความคิด” ซึ่งเป็นขั้นตอนสูงสุดของการพัฒนาชีวมณฑล ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นและการพัฒนาของมนุษยชาติ เมื่อกิจกรรมอันชาญฉลาดของมนุษย์กลายเป็นปัจจัยหลักในการกำหนดการพัฒนา

ระบบธรรมชาติ- ชุดขององค์ประกอบของการดำรงชีวิตและ (หรือ) ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตซึ่งมีความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างกันและก่อให้เกิดความสามัคคีและความสมบูรณ์ที่ค่อนข้างมั่นคง

ไปที่หัวข้อ “มนุษย์คือมงกุฎแห่งธรรมชาติหรือเปล่า?” และ “ยอดปิรามิดหรือลิงค์ในห่วงโซ่?”

ความเข้าใจของมนุษย์เกี่ยวกับสถานที่และบทบาทของตนในธรรมชาติสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในอดีต ดังนั้นวัฒนธรรมโบราณจึงมีลักษณะพิเศษคือความเข้าใจของมนุษย์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งมีชีวิตทางธรรมชาติอันยิ่งใหญ่ ความศักดิ์สิทธิ์ และสิ่งมีชีวิต ความสามัคคีของมนุษย์และธรรมชาติสะท้อนให้เห็นในตำนาน ในพิธีกรรม มนุษย์ยังพยายามแสดงออกถึงชุมชนของตนในเชิงสัญลักษณ์ด้วยธรรมชาติ

ด้วยจุดเริ่มต้นของวิถีชีวิตแบบอยู่ประจำที่ การพัฒนาการเกษตร การระบุกลุ่มทางสังคม การเกิดขึ้นของเมืองและรัฐ การกำเนิดของเทคโนโลยีงานฝีมือ และจุดเริ่มต้นของวิทยาศาสตร์ ความสัมพันธ์ของมนุษย์กับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ แม้ว่าวิทยาศาสตร์จะยังไม่สูญเสียการติดต่อกับตำนาน แต่วิธีการเชิงปริมาณก็เริ่มถูกนำมาใช้ในการศึกษาธรรมชาติ ดาราศาสตร์ และธรณีวิทยา ในสมัยกรีกโบราณ วิทยาศาสตร์แบบนิรนัยเกิดขึ้น โดยอนุมานทฤษฎีบทจากสัจพจน์ ดังนั้นวิทยาศาสตร์ทั้งกรีกและอินเดียจึงรู้จักกฎนี้มานานแล้วซึ่งได้รับชื่อพีทาโกรัส แต่ในตำราของอินเดียมีเพียงให้เท่านั้นในขณะที่ยุคลิดพิสูจน์มัน ในเวลาเดียวกันนักคิดชาวกรีกโบราณหลายคนได้มอบวิญญาณให้กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น เพลโตและอริสโตเติลยังถือว่าดวงดาวมีการเคลื่อนไหวด้วยซ้ำ

ในช่วงยุคกลาง ความเชื่อของคริสเตียนแพร่หลายในประเทศต่างๆ ในยุโรป ธรรมชาติที่นี่ไม่ใช่สิ่งที่ดำรงอยู่ด้วยตัวของมันเองอีกต่อไป; การดำรงอยู่ของมันถูกสร้างขึ้นโดยพระเจ้า

ในขณะเดียวกัน มนุษย์ก็ได้รับศูนย์กลางในธรรมชาติ

ความคิดเกี่ยวกับความสามารถอันไร้ขีด จำกัด ของมนุษย์ในการทำความเข้าใจและเปลี่ยนแปลงธรรมชาติก็ค่อยๆเกิดขึ้น ดังนั้น ย้อนกลับไปในยุคกลาง แนวคิดดังกล่าวปรากฏว่ามนุษย์สร้างเอนทิตีทางคณิตศาสตร์

ในยุคปัจจุบัน เมื่อรวมกับแนวคิดของเดการ์ต ปราชญ์ชาวฝรั่งเศส ทัศนคติต่อมนุษย์ในฐานะคุณค่าสูงสุดและหลักการที่มีเหตุผลและจิตวิญญาณเพียงข้อเดียวในโลกก็เริ่มได้รับการสถาปนาขึ้น โดยพื้นฐานแล้ว พืชและสัตว์ถูกมองว่าเป็นเครื่องจักรที่ไม่มีโลกภายใน สิ่งนี้ช่วยเอาชนะข้อสงสัยทั้งหมดเกี่ยวกับการทดลองกับสัตว์ในเวลาต่อมา ในเวลาเดียวกันนักคิดแต่ละคนในยุคปัจจุบันแม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้ทำให้ธรรมชาติมีชีวิตชีวา แต่ก็ยังให้เกียรติแก่มัน ในการดำรงอยู่และการพัฒนาพวกเขาได้เห็นการสำแดงของความจริงความดีและความสวยงามซึ่งบุคคลจำเป็นต้องได้รับเกียรติและความรัก

แต่ไม่ใช่มุมมองเหล่านี้ที่กำหนดจิตสำนึกทางสังคมของคนในยุคอุตสาหกรรม ความคิดเรื่องความเป็นอันดับหนึ่งของคนที่มีความกระตือรือร้นและสร้างสรรค์ซึ่งยืนอยู่เหนือธรรมชาติที่ไม่เป็นมิตรและเฉื่อยซึ่งจะต้องได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างสมบูรณ์โดยคำนึงถึงความต้องการของผู้คนนั้นได้รับการยอมรับมากขึ้นเรื่อย ๆ ความคิดดังกล่าวจะกลายเป็นหนึ่งในต้นตอของอันตรายต่อสิ่งแวดล้อมในอนาคต

เป็นของสองโลก

แก่นแท้ของมนุษย์นั้นเป็นสองเท่า ในด้านหนึ่งมันถูกสร้างขึ้นโดยธรรมชาติและแน่นอนว่าเป็นส่วนหนึ่งของมัน แต่ในทางกลับกัน เขาเป็นสิ่งมีชีวิตเพียงชนิดเดียวที่สามารถเข้าใจหลักการของการดำรงอยู่ของตัวเองและธรรมชาติได้ ดังนั้นมนุษย์จึงแตกต่างจากอาณาจักรแห่งธรรมชาติทั้งหมด นอกจากธรรมชาติแล้ว มนุษย์ยังรวมอยู่ในโลกของสังคมด้วย ในฐานะสิ่งมีชีวิตทางสังคม บุคคลนั้นอยู่ในกลุ่มสังคมและชุมชนบางกลุ่ม อาศัยและกระทำในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่าง สร้างที่อยู่อาศัยเทียม - "ธรรมชาติที่สอง" ในฐานะสิ่งมีชีวิต มนุษย์อยู่ภายใต้กฎทั่วไปของการพัฒนาชีวมณฑลและมีลักษณะเฉพาะของสายพันธุ์บางอย่าง ความแตกต่างทางเพศของคน ระยะเวลาในวัยเด็ก วัยผู้ใหญ่ และวัยชรา ถูกกำหนดโดยชีววิทยา พรสวรรค์ของคนต่างๆ ในกิจกรรมต่างๆ เช่น ดนตรี คณิตศาสตร์ ฯลฯ ได้รับการสืบทอดมา ซึ่งก็คือ ถูกกำหนดโดยชีววิทยา พี

นักวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งเชื่อว่าจากบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลผู้คนยังนำโปรแกรมพฤติกรรมตามสัญชาตญาณบางอย่างมาใช้ซึ่งถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่นด้วยยีน ดังนั้นตามที่แพทย์และนักวิจัยชาวออสเตรียผู้โด่งดัง Z. Freud กล่าวไว้ว่าสงครามมีพื้นฐานมาจากสัญชาตญาณของการรุกรานและการทำลายล้างในสมัยโบราณ

คำถามว่าหลักการใดในสองหลักการ - ทางชีวภาพ (ธรรมชาติ) หรือทางสังคม (สาธารณะ) - เป็นตัวชี้ขาดในการสร้างความสามารถ ความรู้สึก และพฤติกรรมของมนุษย์ยังคงเป็นประเด็นถกเถียงอย่างเผ็ดร้อนในปัจจุบัน นักวิจัยและนักปรัชญาบางคนเชื่อว่าปัจจัยทางชีววิทยามีบทบาทชี้ขาด ต้องขอบคุณพวกเขาที่การก่อตัวและการพัฒนาของสายพันธุ์ทางชีววิทยาเกิดขึ้น คนอื่นเน้นถึงอิทธิพลของสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีต่อบุคคล ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาเท่านั้นที่บุคคลจะเชี่ยวชาญภาษา, จิตสำนึก, วัฒนธรรม, ทักษะพฤติกรรมทางสังคมและความสามารถในการทำงาน

ทฤษฎีที่ขัดแย้งกัน

มีสิ่งมีชีวิตหลายประเภทที่มีอาวุธบดขยี้ และวิธีการใช้งานนั้นรวดเร็วปานสายฟ้า (แมลงพิษ งู) การปะทะกันระหว่างคู่แข่งในกรณีนี้ย่อมจบลงด้วยการเสียชีวิตของหนึ่งในนั้นหรือแม้แต่ทั้งสองอย่างอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ในสายพันธุ์ดังกล่าว การคัดเลือกโดยธรรมชาติทำให้เกิดการห้ามใช้อาวุธในการต่อสู้ภายใน นักชีววิทยาเรียกระบบห้ามโดยสัญชาตญาณนี้ว่าศีลธรรมตามธรรมชาติ ยิ่งสัตว์มีอาวุธที่แข็งแกร่งตามธรรมชาติเท่าไรก็ยิ่งแข็งแกร่งเท่านั้น

มนุษย์และบรรพบุรุษของเขาเป็นสัตว์ติดอาวุธที่อ่อนแอ พวกมันกัดไม่ได้ด้วยซ้ำ ดังนั้นข้อห้ามโดยสัญชาตญาณของเขาในตอนแรกจึงอ่อนแอ คุณธรรมตามธรรมชาติของเขาอ่อนแอ แต่ต่อมามนุษย์เริ่มสร้างและปรับปรุงอาวุธเทียม และกลายเป็นสายพันธุ์ที่มีอาวุธมากที่สุดในโลก คุณธรรมไม่ได้เปลี่ยนแปลงมากนัก กล่าวอีกนัยหนึ่ง ปัญหาของบุคคลไม่ได้อยู่ที่ความก้าวร้าวสูงของเขา แต่อยู่ที่การขาดศีลธรรม

คำถามและงาน:

1.วิทยาศาสตร์อ้างว่าการเพิ่มความซับซ้อนของระบบนำไปสู่ความไม่มีเสถียรภาพ ตัวอย่างเช่น เมื่อเครือข่ายการขนส่ง แก๊ส น้ำ และไฟฟ้าถูกทำลาย เมืองก็พินาศ และฟาร์มก็จะอยู่รอดภายใต้อิทธิพลเดียวกัน (ทุกคนก็มีสวนเป็นของตัวเองเช่นกัน) โปรโตซัวซึ่งสามารถกินสารหลายชนิดที่ไม่สามารถกินได้สำหรับสิ่งมีชีวิตชั้นสูงจะรอดพ้นจากแรงกระแทกได้ มนุษย์เป็นคนที่อ่อนแอที่สุด

คุณเห็นด้วยกับมุมมองนี้หรือไม่? ปรับตำแหน่งของคุณ

2.ลักษณะและคุณสมบัติใดที่ระบุไว้ของบุคคลและคุณลักษณะของชีวิตของเขาสามารถนำมาประกอบกับการกำหนดทางชีววิทยาและสิ่งที่ได้รับจากสังคม:

-ความสามารถในการพูดหลัก

ความสามารถในการใช้มีดเมื่อรับประทานอาหาร

-โรคภัยไข้เจ็บในชีวิต

-คำพูดที่ชัดเจน;

-ความสามารถในการคิด

3.มีมุมมองว่าสัตว์หลายชนิดยิ่งใกล้ชิดกันทางพันธุกรรมมากเท่าไรก็ยิ่งรังเกียจกันมากเท่านั้นก็ยิ่งพูดล้อเลียนของกันและกันมากขึ้นเท่านั้น กลไกเดียวกันนี้ใช้ได้กับผู้คน สิ่งนี้สามารถแสดงให้เห็นได้จากทัศนคติต่อภาษา หากภาษาต่างประเทศอยู่ไกลจากภาษาแม่ของเรามาก (สำหรับภาษารัสเซียคือภาษาเอสโตเนียหรือจีน) เราก็ไม่สามารถเข้าใจได้ ภาษาที่ใกล้เคียงกัน (เช่น เยอรมัน ลิทัวเนีย) ทำให้เกิดการปฏิเสธในการใช้รากและคำศัพท์ที่คุ้นเคยและในที่สุด ภาษาที่คล้ายกัน (บัลแกเรีย ยูเครน) ก็ถูกมองว่าเป็นเรื่องตลกเหมือนเป็นการล้อเลียนภาษารัสเซีย (จำไว้ ผลงานของ Gogol, Sholokhov)

คุณแบ่งปันมุมมองนี้หรือไม่? เป็นไปตามข้อความข้างต้นหรือไม่ว่าผู้คนที่มีความใกล้ชิดในด้านวัฒนธรรมและจิตวิญญาณสามารถเป็นศัตรูต่อกันมากที่สุด?

ชพจนานุกรม

ที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติมนุษย์ - ส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่สังคมมีปฏิสัมพันธ์ในกระบวนการพัฒนาและชีวิต ในช่วงแรกของการพัฒนามนุษยชาติ ถิ่นที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของมันครอบคลุมเพียงส่วนเล็กๆ ของพื้นผิวโลก ปัจจุบันไม่เพียงแต่ครอบคลุมพื้นผิวโลกทั้งหมดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพื้นที่ภายใน มหาสมุทรโลก น่านฟ้าใกล้โลก รวมถึงส่วนหนึ่งของระบบสุริยะของเราด้วย

ที่อยู่อาศัยเทียมมนุษย์ - นี่คือส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้นในกระบวนการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ เป็นผลผลิตจากกิจกรรมชีวิตของมนุษย์และสังคม และไม่มีอยู่โดยธรรมชาติในตัวเอง สภาพแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น ได้แก่ บ้านเรือน เมือง หมู่บ้าน ถนน ยานพาหนะ เครื่องมือ และอื่นๆ อีกมากมายที่มนุษย์สร้างขึ้น

การบ้าน: § 8

แบบทดสอบสังคมศึกษา มนุษย์ สังคม ธรรมชาติ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 แบบทดสอบนี้ออกแบบมาเพื่อทดสอบความรู้ในหัวข้อบุคลิกภาพและสังคม การทดสอบประกอบด้วย 3 ส่วน ในส่วนที่ 1 - 10 งานในส่วนที่ 2 - 4 งานและในส่วนที่ 3 - 1 งาน (4 คำถาม)

1. เลือกคำสั่งที่ไม่ถูกต้อง

1) ธรรมชาติเป็นที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของมนุษย์
2) ธรรมชาติคือทุกสิ่งที่เกิดขึ้นร่วมกับมนุษย์
3) โดยธรรมชาติแล้วเราหมายถึงชีวมณฑลของโลก
4) ธรรมชาติคือคุณสมบัติที่กำหนดของวัตถุที่แสดงออกถึงแก่นแท้ของมัน

2. เรียกว่าเปลือกโลกซึ่งมีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่และอยู่ภายใต้อิทธิพลของพวกมัน

1) ชีวมณฑล
2) บรรยากาศ
3) นูสเฟียร์
4) ไฮโดรสเฟียร์

3. พื้นที่ของดาวเคราะห์โลกที่ถูกปกคลุมไปด้วยกิจกรรมอันชาญฉลาดของมนุษย์คือ

1) ชีวมณฑล
2) เปลือกโลก
3) ไฮโดรสเฟียร์
4) นูสเฟียร์

4. กิจกรรมทางจิตประเภทสูงสุด

1) ความเข้าใจ
2) พฤติกรรม
3) จิตใจ
4) อัจฉริยะ

5. นักวิจัยส่วนใหญ่เชื่อว่าจิตใจเป็นผลมาจากการทำงาน

1) หัวใจ
2) ระบบต่อมไร้ท่อ
3) สมอง
4) ระบบประสาท

6. เลือกสำนวนที่ไม่ถูกต้อง

1) อารยธรรมซึ่งเป็นขั้นตอนของการพัฒนาสังคมมีลักษณะการแยกตัวออกจากธรรมชาติ
2) ในยุคดึกดำบรรพ์ สังคมดำเนินชีวิตตามกฎพฤติกรรมที่เข้มงวด ซึ่งนักวิจัยเรียกว่า mononorms
3) ในสังคมดึกดำบรรพ์ผู้คนได้รับคำแนะนำจากมาตรฐานทางศีลธรรม
4) การเกิดขึ้นของรัฐหมายถึงการเปลี่ยนแปลงของมนุษยชาติจากฝูงดึกดำบรรพ์ไปสู่การจัดระเบียบทางสังคมของผู้คน

7. เลือกสำนวนที่ไม่ถูกต้อง

1) คุณธรรมได้รับการพัฒนาในช่วงวิวัฒนาการของมนุษย์เพื่อลดปัจเจกนิยมมากเกินไป
2) คุณธรรมเป็นการแสดงออกถึงคุณค่าส่วนบุคคลหรือสังคม
3) คุณธรรมเป็นหนึ่งในตัวควบคุมสังคมของพฤติกรรมมนุษย์
4) ศีลธรรมได้รับการสถาปนาโดยรัฐและได้รับการสนับสนุนจากกำลังบีบบังคับ

8. นักมานุษยวิทยาเรียกคนสมัยใหม่ว่า

1) บุคคลที่มีทักษะ
2) โฮโม อีเรคตัส
3) คนทำงาน
4) เป็นคนมีเหตุผล

9. นักวิจัยส่วนใหญ่เชื่อว่าสายพันธุ์ทางชีววิทยาของมนุษย์สมัยใหม่ปรากฏตัวครั้งแรกใน

1) แอฟริกา
2) ยุโรป
3) เอเชีย
4) ออสเตรเลีย

10. พัฒนาทฤษฎีทางชีววิทยาเกี่ยวกับต้นกำเนิดของมนุษย์

1) วี.ไอ. เวอร์นาดสกี้
2) ซี. ดาร์วิน
3) วอลแตร์
4) อี. ฟรอมม์

1. ด้านล่างนี้เป็นรายการคำศัพท์ ทั้งหมดนี้มีข้อยกเว้นหนึ่งข้อที่แสดงถึงลักษณะของแนวคิด ผู้ควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์ในสังคม .
คุณธรรม ศาสนา ความสามารถ ประเพณี ประเพณี
ค้นหาและระบุคำที่อ้างถึงแนวคิดอื่น

2. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างคำภาษาละตินซึ่งหมายถึงระยะวิวัฒนาการของมนุษย์ในฐานะสายพันธุ์ทางชีววิทยาและคำที่คล้ายกันในภาษารัสเซีย: สำหรับแต่ละองค์ประกอบที่ระบุในคอลัมน์แรก ให้เลือกองค์ประกอบจากคอลัมน์ที่สอง

เงื่อนไขภาษาละติน

ก) โฮโม ฮาบลิส
B) โฮโม อีเรกตัส
B) โฮโม นีแอนเดอร์ทาเลนซิส
D) โฮโมเซเปียนส์

ข้อกำหนดในภาษารัสเซีย

1) โฮโม อีเรคตัส
2) นีแอนเดอร์ทัล
3) เป็นคนมีเหตุผล
4) คนเก่ง

3. สร้างความสอดคล้องระหว่างชีวมณฑล นูสเฟียร์ และองค์ประกอบต่างๆ

ก) ศีลธรรม
ข) ระบบนิเวศ
B) ส่วนล่างของบรรยากาศ
ง) จิตใจ

1) ชีวมณฑล
2) นูสเฟียร์

4. อ่านข้อความด้านล่างซึ่งมีคำจำนวนหนึ่งหายไป

“________ (1) คนแรกของมนุษย์คือก้อนหินและกิ่งไม้ ผู้คนหาเลี้ยงชีพด้วยการล่าสัตว์และ __________ (2) ระยะที่สำคัญที่สุดในการพัฒนามนุษย์คือการปรากฏของ __________ (3) ผู้คนได้เรียนรู้ที่จะแสดงนามธรรม __________ (4) น้ำโดยทั่วไป , สัตว์ร้ายโดยทั่วไป - สิ่งนี้นำไปสู่โอกาสในการสอนลูกหลาน ___ (5) ไม่ใช่แค่ตัวอย่างในการวางแผนปฏิบัติการก่อนการล่าและไม่ใช่ในระหว่างนั้น ฯลฯ”

คำในรายการจะได้รับในกรณีเสนอชื่อ แต่ละคำ (วลี) สามารถใช้ได้เพียงครั้งเดียว เลือกคำแล้วคำเล่า เติมเต็มจิตใจในแต่ละช่องว่าง โปรดทราบว่าในรายการมีคำมากกว่าที่คุณจะต้องกรอกในช่องว่าง

ก) การชุมนุม
ข) เครื่องมือ
ข) เกษตรกรรม
ง) ภาษา
D) การเลี้ยงโค
จ) แนวคิด
ช) คำ

ใต้ตัวเลขแต่ละตัว ให้เขียนตัวอักษรที่ตรงกับคำที่คุณเลือก

1. อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ Jack London เรื่อง "Love of Life" และทำภารกิจให้สำเร็จ

“เขาได้ยินเสียงกรนอยู่ข้างหลัง—ไม่ว่าจะถอนหายใจหรือไอก็ตาม อย่างช้าๆ เอาชนะความอ่อนแอและอาการชาอย่างรุนแรงได้ เขาจึงหันไปอีกด้านหนึ่ง เขาไม่เห็นอะไรเลยใกล้ๆ และเริ่มรออย่างอดทน เขาได้ยินเสียงสูดจมูกและไออีกครั้ง และระหว่างหินแหลมสองก้อนซึ่งอยู่ห่างออกไปไม่เกินยี่สิบก้าว เขาเห็นหัวสีเทาของหมาป่า หูไม่ติดเหมือนที่เขาเห็นในหมาป่าตัวอื่น ดวงตาขุ่นมัวและแดงก่ำ ศีรษะห้อยอย่างช่วยไม่ได้ หมาป่าอาจจะป่วย: เขาจามและไอตลอดเวลา
อย่างน้อยมันก็ดูไม่เป็นเช่นนั้น เขาคิดและหันอีกด้านหนึ่งอีกครั้งเพื่อดูโลกแห่งความเป็นจริง ซึ่งตอนนี้ไม่ถูกบดบังด้วยหมอกควันแห่งนิมิต แต่ทะเลยังคงส่องแสงระยิบระยับอยู่ไกลและมองเห็นเรือได้ชัดเจน บางทีนี่อาจเป็นเรื่องจริงใช่ไหม? เขาหลับตาและเริ่มคิด - และในที่สุดเขาก็รู้ว่าเกิดอะไรขึ้น เขาเดินไปทางตะวันออกเฉียงเหนือ ห่างจากแม่น้ำดีส และไปสิ้นสุดที่หุบเขาแม่น้ำคอปเปอร์ไมน์ แม่น้ำที่กว้างและไหลช้านี้คือคอปเปอร์ไมน์ ทะเลที่ส่องแสงนี้คือมหาสมุทรอาร์กติก เรือลำนี้คือ
เรือล่าวาฬแล่นไปทางตะวันออกไกลจากปากแม่น้ำแม็คเคนซี และจอดทอดสมออยู่ที่อ่าวโคโรเนชัน เขาจำแผนที่ของบริษัทฮัดสันเบย์ที่เขาเคยเห็นครั้งหนึ่งได้ และทุกอย่างก็ชัดเจนและเข้าใจได้
เขานั่งลงและเริ่มคิดถึงเรื่องเร่งด่วนที่สุด ผ้าห่มที่ห่อหุ้มไว้ขาดหมด และขาของเขาก็ถูกเปลื้องออกจนเหลือแต่เนื้อมีชีวิต ผ้าห่มผืนสุดท้ายถูกใช้หมดแล้ว เขาสูญเสียปืนและมีดของเขา หมวกก็หายไปเช่นกัน แต่ไม้ขีดในกระเป๋าด้านหลังอกของเขาซึ่งห่อด้วยกระดาษหนัง ยังคงไม่บุบสลายและไม่ชื้น เขาดูนาฬิกาของเขา พวกเขายังคงเดินอยู่และแสดงเวลาสิบเอ็ดโมง เขาคงจำได้ว่าต้องปิดท้ายพวกมัน
เขาสงบและมีสติอย่างเต็มที่ แม้จะอ่อนแอมาก แต่เขาก็ไม่รู้สึกเจ็บปวดใดๆ เขาไม่อยากกิน การคิดเรื่องอาหารไม่เป็นที่พอใจสำหรับเขาด้วยซ้ำ และทุกสิ่งที่เขาทำก็ทำตามคำสั่งของเหตุผล เขาฉีกขากางเกงออกตั้งแต่เข่าแล้วมัดไว้รอบเท้า ด้วยเหตุผลบางอย่าง เขาไม่ทิ้งถัง เขาจะต้องดื่มน้ำเดือดก่อนจะออกเดินทางสู่เรือ ซึ่งเป็นสิ่งที่ยากมากอย่างที่เขาคาดการณ์ไว้”

1) กำหนดแนวคิด ธรรมชาติ - สร้างสองประโยคด้วยแนวคิดนี้ที่เปิดเผยความหมายของมัน

2) เรื่องราวของแจ็ค ลอนดอน เรื่อง "Love of Life" บอกเล่าเรื่องราวการเอาชีวิตรอดของมนุษย์ในป่า พระเอกของเรื่องถูกเพื่อนทอดทิ้งโดยเดินข้ามทุ่งทุนดราของแคนาดา ระหว่างทางเขาเอาชนะความยากลำบากต่าง ๆ และในตอนท้ายของเรื่องเขาถูกบังคับให้ต้องต่อสู้กับหมาป่าแก่และป่วยซึ่งเขาได้รับชัยชนะ จากข้อความข้างต้น ให้เขียนคุณสมบัติอย่างน้อยสามประการของนักเดินทางที่ช่วยให้เขามีชีวิตรอดในสัตว์ป่าโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้อื่น

3) เขียนตัวอย่างอิทธิพลเชิงบวกของสังคมที่มีต่อธรรมชาติสามตัวอย่าง

4) เลือก หนึ่งจากข้อความที่เสนอด้านล่างเปิดเผยความหมายโดยระบุปัญหาที่ผู้เขียนโพสต์ (หัวข้อที่ยกขึ้น) กำหนดทัศนคติของคุณต่อตำแหน่งที่ผู้เขียนยึดครอง พิสูจน์ความสัมพันธ์นี้ เมื่อแสดงความคิดของคุณในแง่มุมต่าง ๆ ของปัญหาที่เกิดขึ้น (หัวข้อที่กำหนด) เมื่อโต้แย้งมุมมองของคุณให้ใช้ ความรู้ได้รับขณะเรียนหลักสูตรสังคมศึกษาที่สอดคล้องกัน แนวคิดและยัง ข้อเท็จจริงชีวิตสาธารณะและชีวิตของตัวเอง ประสบการณ์.

1. “ทุกสิ่งที่ผิดธรรมชาติก็ขัดต่อเหตุผลเช่นกัน และทุกสิ่งที่ขัดกับเหตุผลก็ไร้สาระ จึงต้องถูกปฏิเสธ” ( บี. สปิโนซา).
2. “ธรรมชาติล้อมรอบมนุษย์ด้วยความมืด และบังคับให้เขาต่อสู้เพื่อแสงสว่างชั่วนิรันดร์” ( ไอ.วี. เกอเธ่).
3. “ธรรมชาติสร้างสรรค์สิ่งสร้างสรรค์เพื่อแสวงหาเป้าหมาย แต่เป้าหมายของมันคือสายสัมพันธ์และโซ่ตรวนของมนุษย์” ( เอ็ม. กอร์กี).

คำตอบของการทดสอบสังคมศึกษาธรรมชาติของสังคมมนุษย์
ส่วนที่ 1
1-2, 2-1, 3-4, 4-3, 5-3, 6-3, 7-4, 8-4, 9-1, 10-2.
ส่วนที่ 2
1-ความสามารถ
2-4123
3-2112
4-สัมภาระ

ธรรมชาติมีบทบาทสำคัญในชีวิตมนุษย์ มนุษย์ไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีสังคมและหากไม่มีธรรมชาติ มนุษย์ ธรรมชาติ สังคมเป็นส่วนที่เชื่อมโยงถึงกัน ส่วนประกอบของสายโซ่เดียว ส่วนประกอบของชีวิตบนโลก

ความหมายของธรรมชาติ

สังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 แนะนำให้ศึกษาแนวคิดนี้ "ธรรมชาติ" ในหลายความหมาย .

• ธรรมชาติคือโลกที่ล้อมรอบในทุกรูปแบบ ในแง่นี้ ธรรมชาติคือทุกสิ่งทุกอย่าง ยกเว้นสิ่งที่ถูกสร้างขึ้นด้วยจิตสำนึกของมนุษย์ ทั้งความคิด รูปภาพ และความคิด
• ธรรมชาติคือทุกสิ่งที่พัฒนาขึ้นและไม่ได้เกิดขึ้นจากกิจกรรมของมนุษย์ ตามแนวคิดนี้ ธรรมชาติแบ่งออกเป็น 2 องค์ประกอบ คือ การมีชีวิตและการไม่มีชีวิต ทั้งสองกลุ่มมีอยู่ก่อนการถือกำเนิดของมนุษย์
• ธรรมชาติคือชีวมณฑลของโลก ซึ่งเป็นเปลือกที่กระบวนการสิ่งมีชีวิตเกิดขึ้น

ความหมายหลังตรงกันข้ามกับแนวคิดเรื่อง "สังคม" ชีวิตของผู้คน “ปัจจัยมนุษย์” เปลี่ยนแปลงธรรมชาติ ขัดขวางการพัฒนา และเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของชีวมณฑล

ความสามัคคีของธรรมชาติและมนุษย์

อะไรเชื่อมโยงมนุษย์ ธรรมชาติ และสังคมเข้าด้วยกัน? นักวิทยาศาสตร์พบหลักฐานมากมายเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์ใกล้ชิด บุคคลเป็นองค์ประกอบของระบบซึ่งเป็นอนุภาค แต่กระบวนการหลายอย่างขึ้นอยู่กับเขา มนุษย์ไม่สามารถดำรงอยู่นอกธรรมชาติได้ นี่คือสถานที่แห่งชีวิตของเขา เราจะพิสูจน์คำพูดดังกล่าวได้อย่างไร? ธรรมชาติให้อาหารแก่ผู้คน พืช สัตว์ ปลา ปรากฏต่อหน้ามนุษย์ เขาพบองค์ประกอบทางโภชนาการที่เป็นประโยชน์ในสิ่งเหล่านี้ โดยปราศจากสิ่งที่เขาไม่สามารถดำรงอยู่ได้ เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับน้ำ แม่น้ำ ทะเลสาบ อ่างเก็บน้ำธรรมชาติ และแหล่งน้ำภายในประเทศเปิดโอกาสให้บุคคลได้ดื่มเครื่องดื่ม บุคคลหนึ่งไม่สามารถอยู่ได้นานถึง 3 นาทีโดยไม่มีอากาศ เขาไปเอามันมาจากไหน?

จากบรรยากาศ นี่คือสิ่งที่ช่วยให้เราสรุปได้: มนุษย์และธรรมชาติแยกจากกันไม่ได้

นักวิทยาศาสตร์บางคนทำนายการมาถึงของยุคนูสเฟียร์ ซึ่งความสามัคคีระหว่างสังคมมนุษย์และธรรมชาติจะมีชัยชนะ ช่วงเวลานี้ยังมาไม่ถึง แต่นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าการมาถึงครั้งนี้จะเกิดขึ้นและจำเป็น

มนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ

มนุษย์เป็นขั้นสูงสุดของการพัฒนาธรรมชาติ จิตใจของเขาทำให้เขาสามารถควบคุมสิ่งที่อยู่ใกล้ได้ ในประเทศจีนโบราณ นักวิทยาศาสตร์ได้จัดสิ่งมีชีวิตทั้งหมดเป็นระยะ ในระยะแรกมีพืช ตามด้วยปลา คนอื่นๆ ได้รับการเลื่อนตำแหน่งตามความสมบูรณ์แบบและความกว้างของสติปัญญา มีชายคนหนึ่งอยู่บนบันไดด้านบน ทำไม มนุษย์ไม่ได้เป็นเพียงราชา แต่เป็นเทพ เขาเป็นผู้รับผิดชอบกระบวนการวิวัฒนาการ อนุรักษ์ประวัติศาสตร์และสิ่งที่ปรากฏเมื่อหลายล้านปีก่อน มนุษยชาติมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในการปรับปรุงสติปัญญาที่ได้รับจากธรรมชาติ บุคคลควรชี้นำพลังแห่งเหตุผลไม่ใช่ไปสู่การทำลายล้าง แต่มุ่งสู่การอนุรักษ์สิ่งมีชีวิตทั้งหมด

สำหรับส่วนหนึ่งของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของเขา มนุษย์ได้ผ่านเส้นทางที่คล้ายกับสิ่งมีชีวิตทุกชนิด แต่ค่อยๆ เลือกเส้นทางอื่น: เขาเริ่มทำงาน งานเปลี่ยนบุคลิกภาพ งานต้องใช้ความรู้ โดยการทำงาน บุคคลจะได้รับทักษะและประสบการณ์

แหล่งที่มาของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์

ธรรมชาติที่อยู่รอบตัวมนุษย์ให้ความรู้มากมายแก่เขา ด้วยการทำความเข้าใจความลับ ผู้คนจึงฉลาดขึ้นและปฏิบัติได้มากขึ้น กฎหลายข้อถูกค้นพบในระหว่างการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบต่างๆ ของโลก มนุษย์เข้าใจธรรมชาติและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ

บทความ 4 อันดับแรกที่กำลังอ่านเรื่องนี้อยู่ด้วย

• เมื่อเข้าใจแก่นแท้ของแรงโน้มถ่วงแล้ว เขาก็บินขึ้นไปในอากาศและสร้างเครื่องบิน
• ระบบระบายอากาศของอาคารหลายชั้นมีหลักการคล้ายคลึงกับการเข้าถึงอากาศภายในปลวก
• อุปกรณ์ดำน้ำปรากฏขึ้นหลังจากสังเกตการดูดซึมอากาศจากแมลงในน้ำ

มีแนวคิดมากมายที่มนุษย์ได้รับจากธรรมชาติ นักวิจัยค้นพบโครงสร้างของพืชและถ่ายโอนไปยังอุปกรณ์ทางเทคนิค นักชีววิทยาสังเกตชีวิตของสัตว์และค้นพบสมุนไพรและวิธีการใหม่ๆ ในการเลี้ยงสัตว์ในป่า

งูหางกระดิ่ง "มอบ" อุปกรณ์มองเห็นตอนกลางคืนให้กับผู้คน และกบ "เปิดเผย" หลักการของการมองเห็นภาพที่แยกจากกัน ซึ่งกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการออกแบบเครื่องจักรอิเล็กทรอนิกส์

เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

จากบทความสังคมศึกษา เราได้เรียนรู้ว่าธรรมชาติมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของมนุษย์และสังคม ธรรมชาติมีความหมายต่อมนุษย์อย่างไร และเราควรปฏิบัติต่อโลกอย่างไร การตอบคำถามช่วยปลูกฝังลักษณะนิสัยของเจ้าของโลกที่เอาใจใส่

ทดสอบในหัวข้อ

การประเมินผลการรายงาน

คะแนนเฉลี่ย: 4.4. คะแนนรวมที่ได้รับ: 659

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

หัวข้อบทเรียน: มนุษย์ สังคม ธรรมชาติ

1. พิสูจน์ว่ามนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางชีวสังคมหรือไม่?

2. อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างมนุษย์กับสัตว์?

3. บุคคลจะตระหนักรู้ถึงตนเองในสังคมได้อย่างไร?

ภารกิจภาคปฏิบัติ: เขียนลงในสองคอลัมน์จากรายการด้านล่างลักษณะสัญญาณของบุคคล

ลักษณะที่สืบทอดมา ลักษณะที่บุคคลได้รับมาตลอดชีวิต

ความสามารถในการป้องกัน; ความสามารถในการปฏิบัติต่อผู้อื่นเหมือนตนเอง ความสามารถในการตุนเพื่อใช้ในอนาคต ความสามารถในการแยกแยะความดีและความชั่ว ความสามารถในการสร้างที่อยู่อาศัย ใบหน้ารูปไข่ ความสามารถในการเคลื่อนย้าย ความสามารถในการคิด ความสามารถในการสนองความหิว ความสามารถในการได้ยิน ความสามารถในการวาดภาพ

แผนการศึกษาหัวข้อใหม่ ธรรมชาติและความสำคัญของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์ มนุษย์อยู่บนยอดปิรามิดหรือโซ่ตรวน?

ธรรมชาติคือโลกที่อยู่รอบตัวเราในทุกรูปแบบที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ธรรมชาติคือชีวมณฑลของโลกของเรา เช่น เปลือกโลกปกคลุมไปด้วยชีวิต

ธรรมชาติเป็นที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของมนุษย์

“สมมุติว่าเราฆ่าหนูโดยไม่ได้ตั้งใจ ซึ่งหมายความว่าลูกหลานของหนูในอนาคตทั้งหมดจะไม่มีอยู่... หากหนู 10 ตัวไม่เพียงพอ สุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่งก็จะตาย สุนัขจิ้งจอกสิบตัวน้อยกว่า...แมลงและแร้งจะตาย และสิ่งมีชีวิตจำนวนนับไม่ถ้วนจะพินาศ”

มนุษย์เป็นมงกุฎแห่งธรรมชาติหรือไม่?

1. มนุษย์มีเหตุผล

2. ความสามารถในการสะสมข้อมูลสรุปและสร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ

3.สร้างกฎของตนเอง โดยคำนึงถึงข้อกำหนดทางศีลธรรมเป็นอันดับแรก

หรือบุคคลนั้นเป็นลิงค์ในห่วงโซ่?

1. มนุษย์มีสติปัญญา แต่เขาสามารถใช้ประโยชน์จากสิ่งนี้ได้หรือไม่?

มนุษย์ปฏิบัติต่อธรรมชาติเสมือนเป็นเวิร์คช็อปที่เขาได้รับอนุญาตให้จัดการอย่างควบคุมไม่ได้

หัวข้อเรียงความ: มนุษย์เป็นมงกุฎแห่งธรรมชาติหรือเป็นห่วงโซ่ในห่วงโซ่?

การบ้าน: §2การมอบหมายงานสร้างสรรค์ในหัวข้อ: "ปัญหาสิ่งแวดล้อมระดับโลกในยุคของเรา", "องค์กรที่สร้างขึ้นเพื่อปกป้องธรรมชาติ"

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

การนำเสนอ "มนุษย์ สังคม ธรรมชาติ" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

การนำเสนอนี้มีไว้สำหรับบทเรียนสังคมศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (หนังสือเรียนของ Kravchenko A.I., Pevtsova E.A.) วัตถุประสงค์ของการนำเสนอ: 1. นำนักเรียนไปสู่ความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ2. มีความสามารถ...

สังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

บทเรียนหมายเลข 02

มนุษย์ สังคม ธรรมชาติ

ดี.ซี.: § 2, ?? (หน้า 18) งาน (หน้า 18-19) “จำ” ถึง § 3กรอกตาราง “มนุษย์คือมงกุฎแห่งธรรมชาติ”

© เอ.ไอ. โคลมาคอฟ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• เพื่อให้นักศึกษาเข้าใจว่าความเป็นอยู่ที่ดีและความเจริญรุ่งเรืองของประเทศขึ้นอยู่กับการเลือกกิจกรรมและความตระหนักในความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อสิ่งแวดล้อม
• เพื่อสร้างพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กนักเรียน ความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์และสังคม ผลกระทบของกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ต่อสิ่งแวดล้อม กลไกและหน่วยงานกำกับดูแลของกิจกรรมนี้
• เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการดำเนินการศึกษาที่เป็นสากลในนักเรียนดังต่อไปนี้: การทำนายผลลัพธ์ การเสนอสมมติฐานและการพิสูจน์สมมติฐาน การค้นหาและประเมินผลทางเลือกอื่นในการแก้ปัญหา

รู้และสามารถ (KUD)

• เปิดเผย ความหมายของแนวคิด "noosphere"
• ประเมิน คำแถลงเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างธรรมชาติและสังคมและ โต้แย้ง การประเมินของคุณ
• ลักษณะ ความสามารถของจิตใจมนุษย์
• เปิดเผย ความหมายของมาตรฐานทางศีลธรรม
• คอนกรีต โดยใช้ตัวอย่างอิทธิพลของสภาพธรรมชาติที่มีต่อผู้คน
• วิเคราะห์ และ ประเมิน ข้อความจากตำแหน่งที่กำหนด
• วิเคราะห์ ข้อเท็จจริงและ ปรับให้เหมาะสม ข้อสรุปที่วาดไว้

แนวคิดข้อกำหนด

• ชีวมณฑล;
• นูสเฟียร์;
• ธรรมชาติ;
• มนุษย์คือมงกุฎแห่งธรรมชาติ

การทดสอบความรู้ของนักเรียน

1. คำว่า “มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางชีวสังคม” หมายความว่าอย่างไร?

2. คุณสมบัติของมนุษย์ในลักษณะทางสังคม (นั่นคือเกิดขึ้นเฉพาะในสังคมเท่านั้น)?

3. ธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของกิจกรรมของมนุษย์แสดงออกมาอย่างไร?

4. ความสัมพันธ์ระหว่างการคิดและการพูดคืออะไร?

5. ความสามารถของมนุษย์แสดงออกมาอย่างไร?

6. การตระหนักรู้ในตนเองของมนุษย์คืออะไร?

7. เหตุใดการตระหนักรู้ในตนเองของมนุษย์จึงเป็นไปได้โดยผ่านกิจกรรมเท่านั้น?

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

• ธรรมชาติคืออะไร?
• .
• สถานที่ของมนุษย์ในโลกธรรมชาติ .

มาจำกัน. ลองคิดดูสิ

• มาจำกันเถอะ วิกฤตสิ่งแวดล้อมคืออะไร?คุณรู้ทรัพยากรธรรมชาติอะไรบ้าง? บุคคลมีประโยชน์อะไรสำหรับพวกเขา? ทรัพยากรธรรมชาติใดที่ถือว่าหมดสิ้นไป? ความสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติควรเป็นอย่างไร?คุณมีความเห็นไหมว่าผู้คนมีความรับผิดชอบในการดูแลธรรมชาติ เพราะเหตุใด ถ้าใช่ เหตุใดจึงควรแสดงข้อกังวลและอย่างไร?
• มาคิดกันดีกว่า คุณสมบัติทางธรรมชาติของมนุษย์จะเปลี่ยนแปลงไปในอนาคตอันใกล้นี้หรือไม่?

ธรรมชาติคืออะไร?

ความหมายสามประการของคำว่า "ธรรมชาติ" ในความเข้าใจเชิงปรัชญา:

• ในวงกว้าง - ทุกสิ่งที่มีอยู่ โลกทั้งโลกในความหลากหลายของรูปแบบและความไม่มีที่สิ้นสุดของการสำแดง;
• ในที่แคบ - ชีวมณฑล กล่าวคือ “พื้นที่แห่งชีวิต”เปลือกโลกปกคลุมไปด้วยชีวิต ;
• ธรรมชาติ เหมือนทุกสิ่งทุกอย่างที่เกิดขึ้นและสามารถพัฒนาได้นอกเหนือจากกิจกรรมของมนุษย์ (ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตมีมานานก่อนการปรากฏของมนุษย์ ).

ธรรมชาติคืออะไร?

ออกกำลังกาย

ความหมายของคำว่า "ธรรมชาติ"

ในด้านชีววิทยา

ในภูมิศาสตร์

ในวิชาสังคมศึกษา

มนุษย์จึงเกิดมาจากธรรมชาติ วัฒนธรรมและการผลิตวัสดุหล่อหลอมแก่นแท้ทางสังคมของมนุษย์และสังคม

ธรรมชาติคืออะไร?

สภาพแวดล้อมของมนุษย์และส่วนประกอบ

เราอ่านเกี่ยวกับความปรารถนาที่ไม่อาจต้านทานต่อสีสันของโลกเพื่อความอบอุ่นของดวงอาทิตย์ในหมู่เด็ก ๆ ที่พ่อแม่ของพวกเขาพาไปยังดาวศุกร์ที่มีฝนตกและถูกบังคับให้ใช้เวลาเกือบทั้งหมดในที่พักพิงในเรื่องราวของนักเขียนชาวอเมริกัน R. Bradbury "ทั้งหมด ฤดูร้อนในหนึ่งวัน”

หน้า 14 อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของอาร์. แบรดเบอรีเรื่อง “All Summer in One Day”

ผู้เขียนสอนอะไร? ผู้คนใช้ทรัพยากรธรรมชาติอะไรบ้างและเพื่อวัตถุประสงค์อะไร? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับปัญหาการพร่องของพวกเขา? อันตรายในนี้คืออะไร? จะทำอย่างไรเพื่อหลีกเลี่ยงอันตรายนี้? ยกตัวอย่างทัศนคติที่รอบคอบและมีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติ

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม

มีมาตั้งแต่สมัยโบราณแล้ว สองแนวทางสู่โลกโดยรอบ - เชิงทฤษฎีและเทพนิยาย - อย่างหลังมีการแสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในงานศิลปะ แต่ก็ไม่ได้เป็นการผูกขาดศิลปะแต่อย่างใด

การรับรู้เกี่ยวกับตำนานของโลกมีความโดดเด่นในวัฒนธรรมโบราณและโบราณ และผู้คนในอารยธรรมทางเทคนิคสมัยใหม่ก็เข้าถึงได้น้อยลงเรื่อยๆ

คุณสามารถมองเห็นโลกรอบตัวเรา โลกเป็นคลังแร่ เป็นคลังพลังงาน และสิ่งนี้จะเป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลในทางทฤษฎี แต่ไม่ใช่ทัศนคติทางวัฒนธรรม

แต่คุณสามารถเห็นได้ในธรรมชาติ ไม่ใช่แค่วัตถุที่ตายแล้ว ไม่ใช่แค่โลกที่เป็นแหล่งพืชผลเท่านั้น แต่ยังมองเห็นโลกในฐานะแม่ด้วย

Gubin V.D. นักปรัชญาชาวรัสเซีย

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม

• อ่านในตำราเรียนครับ (หน้า 15) ตัดตอนมาจากเรื่องราว R. Bradbury “และทันเดอร์รีด” และตอบคำถาม:
• มีปัญหาอะไรระบุไว้ในเรื่อง?
• ตำแหน่งของผู้เขียนปรากฏในเรื่องนี้หรือไม่? ถ้าใช่อันไหน?
• คุณแบ่งปันหรือไม่? ทำไม อธิบายคำตอบของคุณ
• ความรับผิดชอบส่วนบุคคลของเราต่อโลกรอบตัวเราคืออะไร?

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม

• ใน นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ V. I. Vernadskyเชื่อว่าถึงเวลาที่การพัฒนาต่อไปของโลกและสังคมมนุษย์จะถูกชี้นำ ปัญญา โอห์ม ชีวมณฑล จะค่อยๆ กลายเป็นขอบเขตแห่งเหตุผล ต่อมาจึงมีการบัญญัติศัพท์ใหม่ขึ้น - นูสเฟียร์ (จาก lat. - ใจ). นูสเฟียร์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นพื้นที่ของโลกที่ถูกปกคลุมไปด้วยกิจกรรมอันชาญฉลาดของมนุษย์
• ในเมื่อเข้าสู่ยุคนี้ ประการแรกสันนิษฐานว่ามีการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ เช่น การจัดระบบชีวิตและการผลิตทางสังคมที่เป็นไปได้ สร้างความสามัคคีระหว่างธรรมชาติและสังคม .

• มาทำงานเป็นคู่กันเถอะ!
• ออกกำลังกาย:ความคิดเห็นที่แพร่หลายในสังคมมาเป็นเวลานานคือมนุษย์ยืนอยู่ที่ขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนาเชิงวิวัฒนาการ

• ผู้สนับสนุนตำแหน่งนี้อ้างถึงข้อโต้แย้งอะไร? (ดูหนังสือเรียนหน้า 16-17) และสาระสำคัญของแต่ละข้อโต้แย้งคืออะไร?คุณเลือกตำแหน่งไหน? หรือบางทีคุณอาจมีมุมมองพิเศษเกี่ยวกับสถานที่ของมนุษย์บน "บันไดแห่งสิ่งมีชีวิต" เกี่ยวกับปัญหาวิวัฒนาการและการปฐมนิเทศที่ก้าวหน้า?

สถานที่ของมนุษย์ในโลกธรรมชาติ มนุษย์เป็นมงกุฎแห่งธรรมชาติหรือไม่?

• ประการแรก มนุษย์ กอปรด้วยสติปัญญา .
• ประการที่สอง เขา รู้วิธีรวบรวมข้อมูล เกี่ยวกับปรากฏการณ์เฉพาะต่างๆ มากมาย พูดเป็นนัยๆ สร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ .
• ประการที่สาม มนุษย์ที่โผล่ออกมา สังคมเริ่มเชื่อฟังกฎหมายของตัวเอง ซึ่งข้อกำหนดต่างๆ มาก่อน ศีลธรรม .

มนุษยชาติได้ก้าวขึ้นสู่ขั้นใหม่ของการพัฒนา - จากฝูงสัตว์ดึกดำบรรพ์ไปจนถึงการจัดระเบียบทางสังคมของผู้คน

มุมมองแรก

พลังของจิตใจมนุษย์ การกำจัดกฎของธรรมชาติ และการสร้างอาคารทางวัฒนธรรมที่ยิ่งใหญ่ ทำให้หลายคนสรุปได้ว่ามนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตที่สูงกว่าและดำเนินชีวิตตามกฎของเขาเอง และธรรมชาติเป็นแหล่งกำเนิดของ ทรัพยากรสำหรับชีวิตมนุษย์

มุมมองที่สอง

มนุษย์เป็นเพียงตัวเชื่อมโยงในสายโซ่ยาวของการพัฒนาของธรรมชาติ ซึ่งไม่มีทิศทางการเคลื่อนที่จากง่ายไปสู่ซับซ้อน และสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ก็สามารถเข้ามาแทนที่มนุษย์ได้

ประการแรก ตัวมันเอง แนวคิดของความก้าวหน้า (การเคลื่อนไหวจากง่ายไปสู่ซับซ้อน) ผู้คนมาด้วย ธรรมชาติไม่รู้จักการเคลื่อนไหวที่มีจุดประสงค์ใด ๆ ไม่เช่นนั้นจะต้องมีเหตุผล

ประการที่สอง เพียงพอ ค่อนข้างแบ่งออกเป็นสิ่งมีชีวิตที่เรียบง่ายและซับซ้อน

ประการที่สาม บันทึกฟอสซิลของโลกประกอบด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับจำนวนสัตว์ที่หายไป วิธีที่สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำยักษ์ถูกแทนที่ด้วยกิ้งก่า แล้วพวกมันก็ตายไป ชีวิตดำเนินต่อไป!!!

โลกเป็นไปได้ไหมถ้าไม่มีมนุษย์?

ประการที่สี่ บุคคลมีเหตุผล แต่ไม่ได้กระทำการที่สมเหตุสมผลเสมอไป . วันนี้คนเราต้องจ่ายค่าทัศนคติที่ไร้ความคิด

สถานที่ของมนุษย์ในโลกธรรมชาติ มนุษย์เป็นมงกุฎแห่งธรรมชาติหรือไม่?

เพื่อนคุณเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ! ดูแลสิ่งแวดล้อมที่คุณอาศัยอยู่!

ทดสอบตัวเอง

1. ความหมายหลักของแนวคิด "ธรรมชาติ" คืออะไร?

2. เอกภาพตามธรรมชาติของโลกแสดงออกอย่างไร?

3. บทบาทของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์และสังคมคืออะไร?

4. ตามข้อมูลของ Vernadsky ชีวมณฑลและนูโอสเฟียร์มีความเชื่อมโยงกันอย่างไร

5. จิตใจมีความเป็นไปได้อะไรบ้างที่เปิดรับมนุษยชาติ?

6. ความก้าวหน้ามีอยู่ในการพัฒนาของธรรมชาติหรือไม่?

7. ทัศนคติที่ไม่สมเหตุสมผลของมนุษย์ต่อธรรมชาติคืออะไร?

การสะท้อนกลับ

• คุณเรียนรู้อะไร?
• ในทางใด?
• คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
• คุณประสบปัญหาอะไรบ้าง?
• บทเรียนน่าสนใจไหม?