ระดับ: 1

จุดประสงค์ของบทเรียนคือเพื่อพัฒนาแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับประสาทสัมผัสให้นักเรียนเป็นความเชื่อมโยงที่จำเป็นในการเชื่อมโยงร่างกายมนุษย์กับสภาพแวดล้อมภายนอก

• แนะนำให้นักเรียนรู้จักประสาทสัมผัส (ตา หู จมูก ลิ้น ผิวหนัง)
• แสดงให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของประสาทสัมผัสในชีวิตมนุษย์
• เพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนรู้และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน
• พัฒนาทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไป:
  – ความสามารถในการคิดวิเคราะห์: เปรียบเทียบและระบุคุณลักษณะที่สำคัญ
  – การรู้สารสนเทศ: การนำทางในพื้นที่ข้อมูล ความสามารถในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในหนังสืออ้างอิงที่อยู่ในตำราเรียนและจัดระบบ
• พัฒนาทักษะการสื่อสาร (ทำงานเป็นคู่)
• พัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย
• ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อมนุษย์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ

อุปกรณ์: กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ “โลกรอบตัวเรา” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เครื่องดนตรี พจนานุกรม ของเล่น

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

- พวกคุณวันนี้ชั้นเรียนของเรากลายเป็นห้องปฏิบัติการวิจัย "ฉันอยากรู้มาก"

– คุณไม่ใช่นักเรียน แต่เป็นนักวิจัย และฉันเป็นที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ของคุณ

– คุณรู้หรือไม่ว่าใครเป็นนักวิจัย?

(คนที่ศึกษาอะไรบางอย่าง.)

– การสำรวจหมายความว่าอย่างไร?

(ศึกษาปัญหา.)

ครั้งที่สอง การเลือกหัวข้อการกำหนดวัตถุประสงค์ของงานวิจัย

– เราจำเป็นต้องกำหนดหัวข้อการวิจัยของเรา ดูกระดานดำสิ

– ใครจะเป็นหัวข้อของการวิจัยของเรา?

(เราจะสำรวจมนุษย์.)

– เราอยากรู้อะไรเกี่ยวกับบุคคล?

(ร่างกายของเราประกอบด้วยส่วนใดบ้าง? เราหายใจอย่างไร.)

– อ่านคำถามบนกระดาน

คุณรับรู้โลกอย่างไร?

– เราจะพยายามหาอะไรในชั้นเรียน?

(บุคคลรับรู้โลกรอบตัวเขาอย่างไร.)

– นี่คือจุดประสงค์ของการศึกษา

– คุณคิดว่าจำเป็นต้องทำอะไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้?

(1. ค้นหาข้อมูลที่เราสนใจในตำราเรียน
2. อ่านเลือกประเด็นหลัก
3.จำไว้บอกเพื่อนอาจารย์)

– เด็ก ๆ บอกฉันว่าการรับรู้โลกหมายความว่าอย่างไร?

- ลองอธิบายความหมายของคำกัน รับรู้

ลองดูในพจนานุกรมและค้นหาความหมายของคำนี้

(รู้สึกและซึมซับโลกรอบตัวคุณ)

สาม. งานวิจัย.

- มาเริ่มการวิจัยกันเถอะ

– คุณจะพบว่าเรารับรู้โลกอย่างไรโดยการไขปริศนา

(ฉันอ่านปริศนาด้วยตัวเอง)

หน้าต่างสองบานในเวลากลางคืน
พวกเขาปิดตัวเอง
และด้วยพระอาทิตย์ขึ้น
พวกเขาเปิดด้วยตัวเอง

- นี่คืออะไร?

(ตา)

- ทำไมเราถึงต้องมีดวงตา?

(เพื่อให้มองเห็นทุกสิ่งรอบตัวเรา.)

– คุณเห็นอะไรบนกระดาน?

(ตัวเลขทางเรขาคณิต)

– ตั้งชื่อพวกเขา มีกี่คน? (3)

- มีสีอะไร?

– ตัวเลขเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร?

(รูปร่าง สี.)

– มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?

(ขนาด.)

- ทำไมเราถึงต้องมีดวงตา?

(ด้วยความช่วยเหลือของตาเราแยกแยะสี จำนวนวัตถุ รูปร่างของวัตถุ)

(ใช้สายตา)

- มาดูหนังสือเรียนกันดีกว่า เขาบอกอะไรเราเกี่ยวกับดวงตา?

- ดูภาพวาด

– บอกชื่อสิ่งที่อยู่ในภาพด้วยเครื่องหมาย “?”

(คิ้ว, เปลือกตา, ขนตา)

– ทำไมคุณถึงคิดว่าดวงตาของเราจำเป็นต้องมีคิ้ว ขนตา และเปลือกตา?

(ปกป้องดวงตาของเราจากฝุ่นและหยดเหงื่อ)

- มาดำเนินการกันเถอะ ยิมนาสติกสำหรับดวงตา.

วันพุธเราเล่นหนังคนตาบอด
ปิดตาของเราให้แน่น
หนึ่งสองสามสี่ห้า,
มาเปิดตาของเรากันเถอะ
เราหลับตาและเปิดขึ้น
ดังนั้นเราจึงเล่นเกมต่อไป

2. (นักเรียนที่อ่านปริศนาอ่านได้ดี)

ที่นี่ภูเขาและที่ภูเขา
สองหลุมลึก
อากาศเร่ร่อนอยู่ในหลุมเหล่านี้
มันเข้าออก

- นี่คืออะไร?

(ภาพเปิดบนกระดาน)

- คุณเดาได้อย่างไร?

(เด็กๆ นำขวดน้ำหอมของแม่มาชั้นเรียน)

(ทำงานเป็นคู่.)

- นำขวดน้ำหอม ดมมัน.

- สลับขวด บอกฉันว่าคุณรู้สึกอย่างไร?

(เด็ก ๆ บอกว่าพวกเขาได้กลิ่นอะไร)

– ทำไมคนถึงต้องการจมูก?

(จะได้กลิ่นที่แตกต่างกัน)

(ใช้จมูก)

– ตอนนี้เรามาดูกันว่าตำราเรียนเสนอข้อสรุปอะไรให้เราบ้าง

(ฉันเปิดหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์)

- ดูที่ภาพ.

– คุณชอบกลิ่นอะไร? อันไหนที่ไม่พึงประสงค์?

(กลิ่นหอม - เค้ก, ดอกไม้, ชีส;
กลิ่นอันไม่พึงประสงค์ - กระเทียม, หนังสือพิมพ์, ไฟไหม้, ควันไอเสียรถยนต์)

3. มาอ่านปริศนากันดีกว่า (ฉันเปิดบันทึกบนกระดาน)

เขาอยู่ที่ทำงานเสมอ
เมื่อเราพูด
และเขากำลังพักผ่อน
เมื่อเราเงียบ.

- นี่คืออะไร?

(ภาพเปิดบนกระดาน)

- คุณเดาได้อย่างไร?

- กินขนมบ้าง ชอบไหม?

- คุณรู้สึกอย่างไร?

(เธอน่ารัก.)

– กินมะนาวหนึ่งชิ้น

– คุณรู้สึกอย่างไรในกรณีนี้?

– ทำไมเราถึงต้องการภาษา?

(ลิ้นช่วยให้เราได้ลิ้มรสอาหาร)

- ดูที่ภาพ.

- อาหารอะไรมีรสหวาน?

(เค้กและแยม)

– อันไหนมีรสเค็ม ขม และเปรี้ยว?

(เค็ม - เกลือ, ขม - หัวหอม, เปรี้ยว - มะนาว)

– เราขอลิ้มรสรสขม-เค็มหวานอมเปรี้ยวได้ไหม?

ยกตัวอย่าง.

– แล้วเราจะรับรู้โลกได้อย่างไร?

(ใช้ลิ้น.)

(ฉันเปิดหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์)

– มาอ่านข้อมูลเกี่ยวกับภาษาที่หนังสือเรียนเสนอให้เรากันดีกว่า

4. ฟังปริศนาต่อไปนี้แล้วพิจารณาว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร

Olya ฟังอยู่ในป่า
นกกาเหว่าร้องไห้อย่างไร
และสำหรับสิ่งนี้เราต้องการ
Olya ของเรา...(หู)

- นี่คืออะไร?

(ภาพเปิดบนกระดาน)

- คุณเดาได้อย่างไร? คำใดที่ช่วยให้คุณไขปริศนาได้?

– ทำไมคุณถึงคิดว่าเราต้องการหู?

(ฉันเปิดหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์)

- ดูที่ภาพ. พวกเขาจะช่วยตอบคำถามของฉัน

(ฟังสิ่งที่เพื่อนพูดให้ฟังครูและดนตรี)

- มาเล่นกัน. ฉันจะทำเสียงโดยใช้เครื่องดนตรีและคุณต้องเดาเครื่องดนตรี เราหลับตาลง

(ในการเล่นฉันใช้กลอง นกหวีด ไปป์ แทมบูรีน และระฆัง)

- เรารับรู้โลกอย่างไร?

(ใช้หู)

5. (ฉันเชิญชวนให้เด็กๆ ถือของเล่นนุ่มๆ ไว้ในมือ)

-คุณรู้สึกอย่างไร?

(ของเล่นนุ่มและฟู)

จากนั้นฉันก็เสนอที่จะจับเม่นไว้ในมือของคุณ

(ทำจากมันฝรั่งและไม้จิ้มฟัน)

-คุณรู้สึกอย่างไร?

(มันเต็มไปด้วยหนาม)

– อะไรช่วยให้คุณเข้าใจว่าของเล่นนั้นนิ่มและเม่นก็มีหนาม?

– คุณคิดว่าเราจะรู้สึกอะไรได้อีกเมื่อได้รับความช่วยเหลือจากผิวหนัง?

(เรียบหรือหยาบ แข็งหรืออ่อน เย็นหรือร้อน)

(ฉันเปิดหน้าหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์)

- หันไปหาตำราเรียนกันดีกว่า

ค้นหาเส้นในหนังสือเรียนและอ่านว่าผิวหนังช่วยให้เรารับรู้โลกรอบตัวเราได้อย่างไร

- ตอนนี้มาเล่นกันเถอะ

คุณจะนำสิ่งของออกจากถุงและตัดสินโดยการสัมผัสว่ามันคืออะไร

– เรารับรู้โลกรอบตัวเราอย่างไร?

(ใช้ผิวหนัง.)

IV. สรุปบทเรียน

- กลับไปที่จุดเริ่มต้นของบทเรียนกันดีกว่า ถูกถามคำถามอะไร?

คุณรับรู้โลกอย่างไร?

– ตอนนี้คุณสามารถตอบคำถามที่ถูกโพสต์ได้หรือไม่?

(เรารับรู้โลกด้วยตา หู จมูก ลิ้น และผิวหนัง)

ตา หู จมูก ลิ้น ผิวหนัง เป็นอวัยวะรับความรู้สึก

วี.การสะท้อน.

– เราบรรลุเป้าหมายของบทเรียนของเราแล้วหรือยัง? ชี้แจงคำตอบของคุณ

(เราเรียนรู้ว่าบุคคลรับรู้โลกรอบตัวเขาด้วยความช่วยเหลือจากตา จมูก ลิ้น หู และผิวหนัง)

– มีอะไรน่าสนใจหรือผิดปกติเกี่ยวกับบทเรียนนี้?

– ความรู้ที่ได้รับจะมีประโยชน์ในชีวิตหรือไม่?

– เราควรปฏิบัติต่อประสาทสัมผัสอย่างไรในความคิดเห็นของคุณ?

(ต้องดูแลตา หู จมูก ลิ้น ผิวหนัง ให้สะอาดนะคะ)

- ทำไม?

– ฟังสิ่งที่ M. Prishvin เขียนแล้วคิดว่าเขากลัวอะไร?

“ถ้ามีน้ำและไม่มีปลาสักตัวอยู่ในนั้น ฉันจะไม่เชื่อน้ำนั้น และถึงแม้จะมีออกซิเจนในอากาศ ถ้านกนางแอ่นไม่บินฉันก็ไม่เชื่ออากาศ และป่าที่ไม่มีสัตว์ มีแต่คน มิใช่ป่า”

(ถ้าสิ่งมีชีวิตทั้งหมดหายไป มนุษย์ก็จะถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังบนโลกใบนี้ แล้วเขาจะรู้สึกแย่ ตัวเขาเองก็จะตาย)

– เราควรรู้และจดจำอะไรขณะอยู่ในธรรมชาติ?

– มนุษย์ก็เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติเช่นกัน เราควรปฏิบัติต่อตนเองอย่างไร?

โรงเรียนมัธยม MBOU Krasnosadovskaya

บทเรียนเปิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา

หัวข้อ: “คุณรับรู้โลกรอบตัวคุณอย่างไร”

1 ชั้นเรียน

ครู: Kolbasova O.A.

ประเภทบทเรียน: รวม

UMK "โลกแห่งความรู้" เอ็ด ไอ.เอ.เปโตรวา

หนังสือเรียน "โลกรอบตัวเรา" โดย G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov

ปี 2556

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: สร้างความคิดเกี่ยวกับอวัยวะรับความรู้สึกและความสำคัญในชีวิตมนุษย์

วัตถุประสงค์ของบทเรียน .

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับโครงสร้างภายนอกของบุคคล

2. แสดงความสำคัญของประสาทสัมผัสในชีวิตมนุษย์

พัฒนาการ :

1.พัฒนาการพูดด้วยวาจา

2.วัฒนธรรมพฤติกรรมในห้องเรียน

3.ความสามารถในการได้ยินและฟังครูและเพื่อนร่วมชั้น

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อร่างกายของคุณ

อุปกรณ์สำหรับบทเรียน: หนังสือเรียน "โลกรอบตัวเรา" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 "ดาวเคราะห์แห่งความรู้โดย G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและระเบียบวิธีจากหนังสือเรียน "โลกรอบตัวเรา" โดย G.G. Ivchenkova, I.V , แอปเปิ้ล).

โครงร่าง

องค์กร ช่วงเวลา.

ครู: ยืนใกล้ที่นั่งของคุณและตรวจความพร้อมสำหรับบทเรียน

ระฆังดังขึ้นเพื่อคุณ!

คุณเข้าไปในห้องเรียนอย่างสงบ

ทุกคนยืนขึ้นที่โต๊ะอย่างสวยงาม

ทักทายอย่างสุภาพ (หันไปทักทายแขก)

นั่งตัวตรงอย่างเงียบ ๆ

หายใจเข้าลึกๆ แล้วเริ่มบทเรียนกัน

2. การอัพเดตความรู้พื้นฐาน

เพื่อนๆ วันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา เราจะมาเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเราเอง มาเป็นนักสำรวจร่างกายของเรากันหน่อย และฉันจะเป็นผู้ดูแลของคุณ เพื่อไม่ให้เสียเวลาและเริ่มค้นคว้า

3. ทำงานในหัวข้อ

ดูกระดานดำสิ คุณเห็นรูปร่างอะไรบ้าง?

เด็กตอบ (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม)

ครู: ทำได้ดีมาก! ตัวเลขเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร?

เด็ก ๆ: มีสีต่างกัน

ครู: วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยมมีสีอะไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

เด็ก ๆ : แบบฟอร์ม

อะไรช่วยให้เราเห็นสีและรูปร่างของร่างของเรา?

เด็ก ๆ: ดวงตา.

ครู: ปรากฎว่าดวงตาของเราช่วยให้เราเข้าใจโลกรอบตัวเรา แสดงดวงตาของคุณให้ฉันดู คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อถูตามขอบตา?

เด็ก: ขนตาด้านบนและด้านล่าง

ทำไมมนุษย์ถึงต้องการขนตา?

เด็ก ๆ : เพื่อปกป้องดวงตาของคุณ

ครู: แล้วถ้าข้างนอกหิมะตกล่ะ? เรากำลังทำอะไรอยู่?

ครู: พวกคุณมีอะไรอีกที่อยู่เหนือดวงตา?

เด็ก ๆ: คิ้ว.

ครู: ใช้นิ้วไล่ไปตามคิ้ว ทำไมคนถึงต้องการคิ้ว?

คิ้วช่วยปกป้องดวงตาของเราจากเหงื่อ คุณยังสามารถรับรู้อารมณ์ของบุคคลได้ ดังนั้นเราจึงเป็นนักวิจัยและสาขามหัศจรรย์นี้จะมีชีวิตขึ้นมาเมื่อสิ้นสุดบทเรียนของเรา

ดวงตาจึงเป็นอวัยวะรับความรู้สึก (ฉันเปิดภาพบนกระดาน) เราจะต้องมีหนังสือเรียนสำหรับการวิจัยของเรา เปิดหนังสือเรียนของคุณไปที่หน้า 34

ครู: เราเห็นอะไรในภาพประกอบ? (ได้ยินคำตอบของเด็กและสร้างประโยค)

4. นาทีทางกายภาพ "ซีเลีย". มาช่วยให้คุณได้พักสายตา

ครู: เราทำการทดลองต่อไป

เอาล่ะ นักวิจัยรุ่นเยาว์ งานต่อไปของคุณ หลับตาพิจารณาว่ามีอะไรอยู่บนจาน (ครูนำแอปเปิ้ลมาเด็ก ๆ ดม) ฉันเอาแอปเปิ้ลออก เปิดตาของคุณ ฉันจะเดินผ่านแล้วคุณกระซิบข้างหูฉันว่าวัตถุนี้คืออะไร

ครู: เด็กๆ รู้ได้ยังไงว่าเป็นแอปเปิ้ล? อะไรช่วยให้คุณตัดสินใจได้?

เด็ก ๆ : กลิ่น

ครู: คนเรามีกลิ่นอย่างไร?

เด็ก ๆ: การใช้จมูก

ดังนั้นเราจึงมาทำความรู้จักกับอวัยวะรับสัมผัสสองอย่าง - ดวงตาและจมูก

ครู: พวกคุณแอปเปิ้ลสุกเมื่อไหร่?

เด็ก ๆ (ฤดูร้อนฤดูใบไม้ร่วง)

ครู: ฤดูใบไม้ร่วงมีกลิ่นของตัวเองไหม? คุณเป็นนักวิจัยที่เอาใจใส่จริงๆ

5. นาทีทางกายภาพ “บั๊ก”

ครู: และแอปเปิ้ลฤดูใบไม้ร่วงจะช่วยเราอีกครั้ง บอกฉันหน่อยว่าแอปเปิ้ลมีรสชาติเป็นอย่างไร?

เด็ก ๆ : มีรสเปรี้ยวและหวาน

ลิ้นของเรามีปุ่มรับรสมากมายที่ช่วยให้เรารับรู้ถึงรสชาติของผลิตภัณฑ์นั้นๆ

ลิ้นช่วยให้เรารับรู้ถึงรสชาติของอาหาร ดูในหนังสือเรียนหน้า 35 เด็กหญิงมาช่ามาเยี่ยมเรา มาช่วยกันทายว่าอาหารประเภทไหนมีรสหวาน เค็ม ขม

6. สรุปบทเรียน

ครู: อวัยวะใดช่วยให้เรารับรู้รสชาติของอาหาร?

เด็ก: ภาษา.

ครู: อะไรช่วยให้คุณระบุกลิ่นของโลกรอบตัว?

เด็ก ๆ: จมูก.

อะไรช่วยให้คุณจดจำสีของวัตถุได้

เด็ก ๆ: ดวงตา.

ขอบคุณประสาทสัมผัสของเรา เราจึงรับรู้โลกรอบตัวเรา ดังนั้น. การวิจัยของเราใกล้จะสิ้นสุดแล้ว ขอบคุณสำหรับความร่วมมือ.

7. การสะท้อน.

ในฐานะผู้อำนวยการการศึกษา ฉันอยากรู้ว่าคุณชอบการศึกษาของเราอย่างไร ถ้าชอบก็เอาดอกไม้ไป หากมีปัญหาเกิดขึ้น - แผ่นงาน

ขอขอบคุณสำหรับความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ของคุณ

หัวข้อ: “คุณเข้าใจโลกอย่างไร”

ประเภทบทเรียน : บทเรียนในการสร้างองค์ความรู้ใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: แนะนำประสาทสัมผัสและความสำคัญในชีวิตมนุษย์

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เรื่อง : นักเรียนได้รับโอกาสในการสำรวจประสาทสัมผัสผ่านกิจกรรมภาคปฏิบัติ

ส่วนตัว : นักเรียนกำหนดความสำคัญของความรู้สึกต่อชีวิตและสุขภาพของมนุษย์

เมตาหัวข้อ (นปช.) :

กฎระเบียบ : นักเรียนฝึกตั้งเป้าหมายของบทเรียนและจัดทำแผนกิจกรรม

ความรู้ความเข้าใจ : นักเรียนวาดการเปรียบเทียบระหว่างเนื้อหาที่กำลังศึกษากับประสบการณ์ชีวิตของตนเอง โดยอาศัยความรู้ที่มีอยู่ เนื้อหาจะเพิ่มขึ้น

การสื่อสาร : นักเรียนสร้างการใช้เหตุผลง่ายๆ และแสดงหลักฐานความคิดเห็นของตนเอง

รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา: หน้าผาก, ทำงานเป็นคู่, ทำงานเป็นกลุ่ม, รายบุคคล

อุปกรณ์: การนำเสนอ “คุณรับรู้โลกอย่างไร” ชุดวิจัยชุดที่ 1 - ตามจำนวนนักเรียน (แผ่นกระดาษ) ชุดวิจัยชุดที่ 2 - 3 ชุด (ส้ม น้ำหอม หัวหอม) ชุดวิจัยชุดที่ 3 - 1 อันบนโต๊ะ ( ลูกอม มะนาวหนึ่งวง) หนังสือเล่มเล็ก “ดูแลประสาทสัมผัสของคุณ”

ขั้นตอนบทเรียน

เป้า

กิจกรรมของครู

กิจกรรมนักศึกษา

ก่อตั้ง UUD (ผลลัพธ์)

เวทีองค์กร

การจัดระเบียบความสนใจที่เน้นไปที่จุดเริ่มต้นของบทเรียน

นักเรียนทั้งหลาย ฉันดีใจที่ได้ต้อนรับคุณเข้าสู่บทเรียนเรื่องโลกรอบตัว วันนี้เรามีการเดินทางอันน่าตื่นตาตื่นใจสู่โลกที่ไม่ธรรมดา...ซึ่งเราจะได้รู้กันทีหลัง...

ในระหว่างนี้ ให้ตรวจสอบความพร้อมของคุณสำหรับบทเรียน

นักเรียนตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน

UUD ตามข้อบังคับ:

ความพร้อมอย่างเป็นทางการสำหรับกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น

ดึงดูดความสนใจโดยพลการ:

องค์กรอิสระของสถานที่ทำงาน

การตั้งเป้าหมาย

เพื่อสร้างแนวคิดให้เด็กๆ เกี่ยวกับสิ่งใหม่ๆ ที่พวกเขาจะได้เรียนรู้และเรียนรู้ในบทเรียน

วันนี้สำนักงานของเราจะกลายเป็นห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ และคุณและฉันจะกลายเป็นนักวิจัย

นักวิจัยคือใคร?

- วันนี้เราจะเรียนรู้ที่จะสำรวจโลกรอบตัวเรา สำหรับสิ่งนี้ เราจำเป็นต้องมีอวัยวะบางส่วนของร่างกายมนุษย์ พวกมันเรียกว่าอวัยวะรับความรู้สึก

เราจะกำหนดเป้าหมายของบทเรียนอะไร?

นักเรียนกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนและเสนอแนะเนื้อหาของบทเรียนด้วยความช่วยเหลือจากครู

เป้าหมาย: ทำความรู้จักกับประสาทสัมผัส ค้นหาความสำคัญของสิ่งเหล่านี้ต่อชีวิตมนุษย์และสุขภาพ

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

การกำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของบทเรียน

UUD การสื่อสาร:

คำตอบสำหรับคำถามของครู

UUD ตามข้อบังคับ:

การตั้งเป้าหมายการเรียนรู้

การเรียนรู้วัสดุใหม่

เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักประสาทสัมผัสและความสำคัญในชีวิตมนุษย์

พัฒนาทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพของคุณ

พวกคุณฉันขอแนะนำให้คุณเขียนชื่อของคุณลงบนกระดาษอย่างสวยงาม แต่คุณต้องทำงานนี้ให้สำเร็จโดยหลับตา

คุณจัดการเพื่อให้งานสำเร็จหรือไม่?

เสร็จสิ้นภารกิจ

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

ความรู้ที่เพิ่มขึ้น – อวัยวะรับความรู้สึกและชื่อของกระบวนการรับรู้โดยพวกเขา

การเปรียบเทียบ (ตา) สำหรับความเหมือนและความแตกต่างภายนอก

UUD การสื่อสาร:

นักเรียนสร้างประโยคคำพูด (ตอบคำถาม การใช้เหตุผล)

UUD ตามข้อบังคับ:

ความสามารถในการปฏิบัติตามอัลกอริทึมที่ครูกำหนด

UUD ส่วนตัว:

ความหมาย การอบรม (การตระหนักรู้ถึงความจำเป็นในการดูแลสุขภาพของตนเอง)

เหตุใดความยากลำบากจึงเกิดขึ้น?

ดวงตาเป็นอวัยวะของการมองเห็น ด้วยสายตาของเรา เราจะมองเห็นทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา

มาจับคู่กันมองตากัน - มาเปรียบเทียบกัน ส่วนไหนของดวงตาเหมือนกัน? อันไหนที่แตกต่างกัน?

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ดวงตาของเราจะต้องแข็งแรงอยู่เสมอ!

มีคนมองว่าไม่ดี.. มีวิธีใดบ้างที่จะช่วยพวกเขาได้? และยังรักษาวิสัยทัศน์ของคุณไว้อีกด้วย?

นักเรียนเผชิญกับปัญหา - เมื่อหลับตา - ยากลำบากและไม่สบายใจ

การเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างภายนอก

ความเหมือน: + ขนตา + คิ้ว + เปลือกตา

ความแตกต่าง: สีตา ฯลฯ

ฟังก์ชั่น: ป้องกันปัจจัยภายนอก (เหงื่อ ฝุ่น ฯลฯ)

ฉันจะแนะนำให้คุณรู้จักกับชุดออกกำลังกายง่ายๆ ที่จะช่วยให้ดวงตาของเราเมื่อยล้าน้อยลงและมีความเฉียบคม

กฎ:

1. อย่านั่งหน้าจอคอมพิวเตอร์ ทีวี หรือโทรศัพท์เป็นเวลานาน!

3. ออกกำลังกายสายตาเป็นประจำ!

ทำยิมนาสติกเพื่อดวงตา

มาทำความรู้จักกับอวัยวะรับสัมผัสต่อไปกันดีกว่า

เราทำงานเป็นกลุ่ม-เป็นแถว ฉันต้องการผู้ช่วย 1 คนจากแต่ละแถว

ฉันให้สิ่งของหลายชิ้นแก่กลุ่ม: ส้มฝาน, หัวหอมหนึ่งในสี่, ตัวอย่างน้ำหอม

นักเรียน คุณจะต้องหลับตาโดยไม่ต้องใช้มือ พิจารณาว่าเราได้เตรียมสิ่งของใดบ้างไว้สำหรับคุณ

อวัยวะรับความรู้สึกใดช่วยคุณได้ตอนนี้?

การทำงานเป็นกลุ่ม. ผู้ช่วยจัดระเบียบงานภายในกลุ่ม (ติดตามวินัย ควบคุมความถูกต้องของงาน และเชิญเด็ก ๆ ทุกคนมาทำงานกับสิ่งของที่ครูเตรียมไว้ทีละคน)

นักเรียนระบุวัตถุด้วยกลิ่น

จมูกเป็นอวัยวะที่ใช้แยกแยะกลิ่น การรับรู้กลิ่นเรียกว่ากลิ่น

มีปัญหากับอวัยวะนี้หรือไม่? (เรารับรู้กลิ่นไม่ดีหรือไม่?)

เหตุใดสถานการณ์เหล่านี้จึงเป็นอันตราย

ต้องดูแลจมูก!

ปัญหา: น้ำมูกไหล, ไข้หวัดใหญ่, คัดจมูก

แยกแยะอาหารเหม็นอับ ตรวจจับกลิ่นที่เป็นอันตรายภายในห้องได้ยาก ฯลฯ

หากต้องการทำความคุ้นเคยกับอวัยวะรับสัมผัสถัดไป เราต้องจับคู่ใหม่อีกครั้ง

ตัวเลือกแรก 1 จะเป็นนักวิจัย จากนั้นคุณจะเปลี่ยนบทบาท

สำหรับนักวิจัย ฉันแนะนำให้จดจำวัตถุตามรสนิยม

ตอนนี้สลับบทบาท

อวัยวะรับสัมผัสใดที่ช่วยให้คุณทำงานนี้สำเร็จ

ลิ้นเป็นอวัยวะแห่งการรับรู้ถึงรสชาติ

อาหารมีรสชาติเป็นอย่างไร?

ทำได้ดี!

รู้จักขนมหวาน-ขนมหวาน

รู้จักเปรี้ยว-มะนาว

รูปภาพ “โครงสร้างของลิ้น”

แต่ละส่วนของลิ้นรู้สึกถึงรสชาติเดียวเท่านั้น ปลายหวาน ด้านหลังขม ปลายแหลมเค็ม ปลายด้านไกลเปรี้ยว

บางครั้งสถานการณ์เกิดขึ้นเมื่อลิ้นสูญเสียความไว - รับรู้รสชาติได้ไม่ดี เราจะป้องกันตัวเองและพ่อแม่ของเราจากสิ่งนี้ได้อย่างไร?

ตรวจสอบสไลด์ (ภาพลิ้น)

อย่าบริโภคเครื่องดื่มหรืออาหารที่ร้อนหรือเย็นเกินไป

ดูจอปิดหูแล้วบอกมาว่าได้ยินอะไร?

จะเป็นอย่างไรถ้าเรา "แคะหู"?

หูเป็นอวัยวะของการได้ยิน

เมื่ออายุมากขึ้น ผู้คนจำนวนมากเริ่มมีปัญหาในการได้ยิน แต่บางครั้งคนหนุ่มสาวก็ประสบปัญหาเดียวกัน เนื่องจากการได้ยินของคุณจะต้องได้รับการปกป้อง!

ทำไมมันเสีย? จะสามารถบันทึกได้อย่างไร?

พวกเขาเห็นภาพแต่ไม่ได้ยินเสียง มันแย่ถ้าไม่มีเสียง!

ได้ยินเสียงของธรรมชาติ

อย่าฟังเพลงเสียงดัง (โดยเฉพาะกับหูฟัง)!

หน้าหนาวต้องสวมหมวก!

ทำความสะอาดหูของคุณเป็นประจำด้วยสำลีก้านชนิดพิเศษ!

พวกคุณอยากให้ใครสักคนวาดหรือเขียนอะไรไว้บนหลังของคุณหรือไม่?

จากนั้นฉันขอแนะนำให้จับคู่อีกครั้ง คนหนึ่งจะเขียนอะไรบางอย่างและอีกคนหนึ่งจะรับรู้

ใช้นิ้วเขียนจดหมายตัวโปรดบนหลังเพื่อนบ้าน

ทำงานเป็นคู่

นักเรียนคนหนึ่งเขียนจดหมายด้วยนิ้ว คนที่สองเรียนรู้จากความรู้สึก

จากนั้นก็เป็นการพลิกบทบาท

ด้วยความช่วยเหลือของอวัยวะใดที่คุณสามารถระบุได้?

ผิวหนังช่วยคุณได้ - เป็นอวัยวะของการสัมผัส

ผิวที่บอบบางที่สุดอยู่ที่ปลายนิ้ว เนื่องจากเป็นจุดที่จุดอ่อนไหว - ตัวรับ - รวมตัวกัน

ผิวของเรายังต้องการการดูแลอย่างระมัดระวัง เราจะป้องกันได้อย่างไร?

จำเป็นต้องป้องกันการไหม้และอาการบวมเป็นน้ำเหลือง

การสะท้อน

ประเมินความสำคัญเชิงปฏิบัติของเนื้อหาที่ศึกษา

สร้างความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อสุขภาพของคุณ

เรามาจำจุดเริ่มต้นบทเรียนกันดีกว่า... เราตั้งเป้าหมายอะไรไว้กับตัวเอง?

เราสามารถบรรลุเป้าหมายได้หรือไม่?

บทเรียนของเรากำลังใกล้จะสิ้นสุดแล้ว และผมอยากให้คุณแต่ละคนกลับบ้านพร้อมกับความรู้และทักษะใหม่ๆ

วัตถุประสงค์: ทำความรู้จักประสาทสัมผัสและกำหนดความสำคัญของความรู้สึกในชีวิตมนุษย์

UUD ส่วนตัว:

การสร้างความหมายของเนื้อหา (คุณค่าของการรักษาสุขภาพ)

UUD การสื่อสาร:

ความสามารถในการแสดงความคิดของคุณ

บอกฉันสิว่าคุณสามารถบอกพ่อแม่ น้องชาย หรือน้องสาวของคุณว่ามีประโยชน์อะไรบ้าง?

การรับ "ประโยคที่ไม่สมบูรณ์" (เป็นไปได้)

และในบทเรียนวันนี้ ฉันได้เรียนรู้ชื่อของประสาทสัมผัสทั้งหมด (มี 5 อัน) ชื่อของกระบวนการรับรู้โลก ฉันรู้ว่ามีเพียงฉันเท่านั้นที่ต้องรับผิดชอบต่อสุขภาพของตัวเอง ฉันเรียนรู้กฎสำคัญในการรักษาสุขภาพ และฉันจะใช้มันในชีวิตของฉันอย่างแน่นอน

ฉันชอบงานของคุณในบทเรียนวันนี้มาก! ทำได้ดีมากเด็กๆ!

กฎการดูแลความรู้สึกของคุณ

เทคนิคและการออกกำลังกายเพื่อการฝึกและรักษาประสาทสัมผัสให้แข็งแรง

วันนี้ในชั้นเรียนฉันได้เรียนรู้...

วันนี้ในชั้นเรียนฉันได้เรียนรู้...

วันนี้ในชั้นเรียนฉันตระหนักได้ว่า...

วันนี้ในชั้นเรียนฉันสามารถ...

การบ้าน

ดูในตำราเรียนหน้า 34-37