บทคัดย่อของ GCD “การแสดงเสียงของ Sh
ชี้แจงความชัดเจนของเสียง [sh] ทำให้เกิดเสียงโดยการเลียนแบบหรือใส่ ในทางกลการใช้เสียงพื้นฐาน (ควบคุมการหายใจ);
สอนวิธีการออกเสียงเสียง [w] ในพยางค์
สร้างกระแสลมเป็นทิศทางยาวต่อไป ฝึกเป่าที่ริมฝีปากบน
พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์โดยการฝึกแยกเสียงออกจากกระแสเสียง กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำพูด
พัฒนาความสนใจ การเคลื่อนไหวของข้อต่อ ทักษะยนต์ปรับ
วัสดุ: กระจก, ไม้พาย, สำลีสำหรับฝึกหายใจ, สำลีชิ้น, ภาพประกอบ, การ์ดสำหรับกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ
ความคืบหน้าของบทเรียน: 1. ข้อความหัวข้อบทเรียน:
วันนี้เราจะเรียนรู้การออกเสียงเสียงใหม่
2.การนวดตัวเองเพื่อคลายความตึงเครียดบริเวณหน้าผาก จมูก กล้ามเนื้อใบหน้า:
ถูและอุ่นมือของคุณ
และเราล้างหน้าด้วยความอบอุ่นของเรา
คราดรวบรวมความคิดที่ไม่ดีทั้งหมด
เราถูหูของเราขึ้นและลงอย่างรวดเร็ว
เรางอพวกมันไปข้างหน้าดึงพวกมันลงมาโดยกลีบ
แล้วเราก็เอานิ้วไปทาแก้ม
เราเหยียดแก้มให้พองขึ้น
เรายืดริมฝีปากของเราเพื่อให้พวกเขายิ้ม
เหมือนลูกเป็ดเราจะกางจะงอยปากเป็ด
มานวดเบาๆ โดยไม่ต้องให้เล็บเราสัมผัสกัน
(การเคลื่อนไหวจะดำเนินการตามข้อความ)
3. ยิมนาสติกที่ประกบ: ทุกคนตามลำดับ
ออกกำลังกายในตอนเช้า
ลิ้นของเราก็ต้องการมันเช่นกัน
เป็นเหมือนเด็ก ๆ
ลิ้นของเราตัดสินใจออกกำลังกายกับเด็กๆ เด็กๆ ดึงหนังยางและลิ้นด้วย - "รั้ว."
เด็กๆ ชอบฝึกซ้อมโดยใช้ห่วง และลิ้นก็สวมห่วงด้วย -"เบเกิล".
เด็กๆ กำลังพักผ่อนบนที่นอน และลิ้นก็เช่นกัน - “ไม้พาย” เด็กๆ งอหลังและลิ้นก็งอเขา - "ถ้วย". เด็กๆ เริ่มโยนลูกบอลขึ้น และลิ้นก็เช่นกัน -"จุดสนใจ".
4. ยิมนาสติกนิ้ว "แมวกับหนู": และแมวมีหูอยู่บนหัว
เพื่อให้ได้ยินเสียงหนูอยู่ในรูได้ดีขึ้น (แสดงแมวด้วยมือขวาของคุณ) ก้อนสีเทาเล็ก ๆ นั่งและข่วนทุกอย่างด้วยกระดาษแผ่นหนึ่ง: sh - sh - sh (แสดงเมาส์ด้วยมือซ้ายของคุณ)
5. ลักษณะของเสียง [w] ตามลักษณะข้อต่อและเสียง
6. เกม "จับเสียง"
เมื่อคุณได้ยินเสียง [sh] ให้ปรบมือ เสียงที่ออกเสียง: [z], [sh], [zh], [s], [sh], [ts], [sh]
7. ออกกำลังกายเพื่อกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ต้น, กลาง, ปลาย)
เรียกรูปภาพว่าเด็กวางชิปบนไดอะแกรมการ์ด
8. การเลียนแบบเสียง (เพื่อควบคุมกระแสลมให้เอาสำลีผืนหนึ่งมาไว้ที่จมูก)
9. การตั้งค่าเสียง [w] โดยอัตโนมัติ (ผ่านพยางค์ SA)
10. ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในพยางค์:
Sha - sha - sha sha - sha - sha - sha - sha Shi - shi - shi shi - shi-shi - shi - shi Sho - sho - sho sho - sho - sho - sho - sho Shu - shu - shu shu - shu - ชู - ชู - ชู
11. เกม “เพิ่มพยางค์” (sha, shi, shu): Na. .(ชะ) แม่. .(sha) ดี... (sha)
อู๋หม่า. .(shi) จิตใจดี... .(sha) แม่มี. .(ชิ) ตุ๊กตา ใช่. .(ชา) แต่เธอไม่ได้รักคะ .(ชู).
12. สรุปบทเรียน:
คุณเรียนรู้การออกเสียงเสียงอะไร?
บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการผลิตเสียง [g]
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ชี้แจงความชัดเจนของเสียง /zh/ การสร้างเสียง /zh/ การรวมในการออกเสียงแบบแยกส่วน
การพัฒนาทักษะยนต์คำพูด
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์และการวิเคราะห์สัทศาสตร์
เสริมสร้างการเชื่อมโยงระหว่างเสียงและตัวอักษร / w/
อุปกรณ์ : กระจก รูปภาพ ตัวเลข แผนภูมิคำ
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
เราพูดจาไพเราะชัดเจนเพื่อให้ทุกคนเข้าใจ
เราจำสิ่งที่เราสอนในชั้นเรียนได้อย่างแน่นอน
2. ข้อความหัวเรื่อง
บนกระดานมีรูปภาพหลายรูป: แมลงปีกแข็ง, แมงมุม, นก
นักบำบัดการพูดอ่านปริศนา:
ฉันกำลังนั่งอยู่บนกิ่งไม้
ฉันกำลังนั่งอยู่บนกิ่งไม้
ฉันยังคงทำซ้ำจดหมาย
รู้จดหมายนี้อย่างแน่นหนา
ฉันพูดว่าฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อน
ใครกันที่ส่งเสียงพึมพำที่สาขา? ค้นหาภาพ
เสียงแรกในคำว่า "bug" คืออะไร? เสียงนี้คล้ายกับเสียงหึ่งของแมลงเต่าทอง วันนี้เราจะมาเรียนการออกเสียงเสียง /zh/ ในการทำเช่นนี้ คุณจำเป็นต้องมีริมฝีปากและลิ้นเพื่อให้ทำงานได้ดี
3. ยิมนาสติกแบบประกบ
(เรื่องราวของลิ้นร่าเริง)
สำหรับริมฝีปาก: นักบำบัดการพูดอ่านปริศนา
บ้านนี้มีประตูสีแดง
มีสัตว์สีขาวอยู่ข้างประตู
สัตว์ชอบขนมหวานและขนมปัง
คุณเดาได้ไหม? บ้านนี้เป็นปาก. ประตูในบ้านเปิดและปิด เช่นนี้: อ้าปาก: “ยิ้ม”
ปากปิด: “หลอด”
“พวกกบ”
กบชอบดึงริมฝีปากเข้าหาหูจริงๆ
พวกเขายิ้ม หัวเราะ และดวงตาของพวกเขาเหมือนจานรอง
“พวกช้าง”
ฉันเลียนแบบช้างใช้งวงดึงริมฝีปากของฉัน
สำหรับลิ้น ในบ้านนี้เพื่อนของฉันใช้ชีวิตอย่างร่าเริง
โอ้ เขาเป็นเด็กฉลาดและเป็นเด็กซุกซนนิดหน่อย
จึงออกไปเดินเล่นอาบแดดที่ระเบียง (ลิ้นอยู่ที่ริมฝีปากล่าง)
“ พลั่ว” - วางลิ้นด้วยพลั่วแล้วจับไว้เล็กน้อย
เขานอนเงียบ ๆ และไม่สั่นเลย
จากนั้นมีลมพัดเบา ๆ และลิ้นก็สั่น (ลิ้นคือลูกศร) ซ่อนตัวอยู่ในบ้านแล้วปิดประตูไปข้างหลัง (ถอดลิ้นปิดปาก)
และข้างนอกนั้น ดวงอาทิตย์ซ่อนตัวอยู่หลังเมฆ และฝนก็เริ่มตกลงมาบนหลังคา (เราใช้ลิ้นฟาดฟันแล้วพูดว่า "d-d-d-d")
ที่บ้านลิ้นไม่เบื่อเพดานก็ขาว)
“จิตรกร” (วันนี้เราเป็นจิตรกร - เราจะล้างฝ้าเพดาน)
ลิ้นมองดูนาฬิกามันฟ้อง: "ติ๊กต๊อก" (อ้าปาก, ริมฝีปากยิ้ม, โดยปลายลิ้นแตะที่มุมปาก) - "นาฬิกา"
“ถึงเวลาที่ฉันจะนอนแล้ว” ลิ้นคิด
4. การผลิตเสียง / w /
(เทคนิคการแสดงละครใช้โดยการเปล่งเสียง/w/)
วางมือบนคอ ทำเสียง /sh/ แล้วพูดดังๆ จนคอสั่น เสียงคือ /zh/
หลังจากพูดอยู่นานก็มีความกระจ่างว่านี่คือวิธีที่แมลงปีกแข็งส่งเสียงพึมพำ เด็กๆส่งเสียง. นักบำบัดการพูดจะแก้ไขและชี้แจงการเปล่งเสียง
5. ความชัดเจนของข้อต่อ/w/ (หน้ากระจก)
สมมติว่า /zh/ อีกครั้ง ริมฝีปากของคุณอยู่ในตำแหน่งใด?
ฟันอยู่ในตำแหน่งใด - ปิดหรือเปิด?
ปลายลิ้นอยู่ที่ไหน?
ปลายลิ้นยกขึ้นแต่ไม่สัมผัสกับฟันบน ปลายลิ้นและขอบด้านข้างโค้งเป็นรูปถ้วย
นักบำบัดการพูดจะแสดงตำแหน่งของลิ้นโดยใช้มือของเขา
ลิ้นมีลักษณะคล้ายอะไร? (ถ้วย).
6. การพัฒนาการวิเคราะห์สัทศาสตร์
A) เกม "จับเสียง" (ปรบมือเมื่อได้ยินเสียง /zh/)
จากชุดเสียง: M, Zh, V, R, Zh, L, Zh….
จากชุดพยางค์: zha, va, lo, jo, du, zhu...
จากชุดคำศัพท์: คางคก แก้ว กระโดด พลั่ว ทีวี ยีราฟ….
B) แจกจ่ายรูปภาพใต้แผนภาพ: F___________ _____________ F__________
(ที่จุดเริ่มต้นของคำ) (ตรงกลางของคำ)
ขั้นแรกให้เด็กๆ อธิบายลักษณะเสียง /w/: พยัญชนะ แข็ง เสียงดัง
บนกระดานมีรูปภาพ: สกี, ยีราฟ, ลูกโอ๊ก, เสื้อแจ็คเก็ต, เสื้อกั๊ก, ชุดนอน, เม่น, นิตยสาร
เด็ก ๆ จะต้องแจกจ่ายรูปภาพภายใต้โครงร่าง: ภายใต้โครงร่างแรกจะมีรูปภาพที่มีเสียง /zh/ อยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ, ภายใต้โครงร่างที่สอง - /zh/ อยู่ตรงกลางของคำ.
C) การกำหนดตำแหน่งของเสียง /zh/ ในคำโดยใช้ชุดตัวเลข: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
นักบำบัดการพูดออกเสียงคำว่า: อาหารเย็น, เครื่องหนัง, ไฟ, รองเท้าบูท, สปริง
7. เสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเสียงกับตัวอักษร "Zh"
แสดงตัวอักษร "zh" เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร?
ทำจดหมายจากไม้.
เลือกภาพพร้อมเสียง /f/
ในขณะที่ปฏิบัติงานนี้อย่างอิสระ นักบำบัดการพูดจะทำงานร่วมกับเด็กที่การเปล่งเสียง /zh/ ยังไม่เพียงพอ
หัวข้อบทเรียน: “เสียง [Ш]”
งาน:
- แก้ไขโครงสร้างข้อต่อของเสียง [Ш];
- ทำให้เสียง [Ш] อัตโนมัติในพยางค์ (ตรง, ย้อนกลับ, มีการบรรจบกัน), เป็นคำ, ประโยค;
- พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
- พัฒนาทักษะในการค้นหาตำแหน่งของเสียง [Ш] ในคำ
- พัฒนาความสนใจความจำการคิด
อุปกรณ์:
- ภาพของหัวเรื่อง: ยาง นกกาเหว่า หู ปืน คุณย่า; Dasha ล้างคอและหูในห้องอาบน้ำ Misha แขวนเสื้อคลุมขนสัตว์ของเธอ Natasha กินเครื่องอบผ้าคุณปู่นอนอยู่บนโซฟา
- การ์ดที่มีรูปภาพมีและไม่มีเสียง [Ш]
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ยิมนาสติกแบบประกบ
- อ้าปากของคุณให้กว้าง
- ดู;
- ลูกฟุตบอล;
- ถ้วย;
- เอื้อมลิ้นของคุณไปที่จมูกของคุณไปที่คางของคุณ
ครั้งที่สอง โครงสร้างข้อต่อของเสียง [Ш]
บอกฉันทีว่าลิ้นอยู่ที่ไหนเมื่อเราออกเสียงเสียง [Ш]?
มันกว้างหรือแคบ?
สาม. ระบบเสียงอัตโนมัติ
✒ แยก:
ใน: บอกฉันทีว่างูขู่อย่างไร
แบบฝึกหัด "ลูกบอลแตก"
เราขยายบอลลูนในจินตนาการ จากนั้นบอลลูนจะมีเสียง [Ш]
ทั้งหมดนี้มาพร้อมกับการเคลื่อนไหว
✒ ในพยางค์:
ใน: ทำซ้ำตามฉัน:
ชะ-ชะ-ชะ
โช - โช - โช
ชู-ชู-ชู
ชิ - ชิ - ชิ
เธอ - เธอ - เธอ sha - sho - shu - shi - เธอ
โช - ชู - ชิ - เธอ - ชา
ชู - ชิ - เธอ - ชา - โช
ชิ - เธอ - ชา - โช - ชู
เธอ - ชา - โช - ชู - ชิ
✒ ในคำพูด:
ใน: ตั้งชื่อรูปภาพ.
ยาง นกกาเหว่า หู ปืน
ใน: ทำซ้ำคำตามฉัน - ในสาม:
กระทง-หวี-สายรัด
ยาง-รถยนต์-บัคธอร์น
เด็กๆ - กก - ลิลลี่แห่งหุบเขา
ฉันหายใจ-ฉันสวม-ฉันดับ
มาชา - ดาชา - มหาอำมาตย์
อันดริวชา - ทันยูชา - วัลยูชา
ของคุณ - ของเรา - โจ๊ก
มิชา - มหาอำมาตย์ - ยาชา
นาตาชา - ทันยูชา - คัตยูชา
ของเล่นถูก "ซ่อน" ไว้ในที่ต่างๆ ในห้อง เช่น หมีในตู้เสื้อผ้า แมวใต้ตู้เสื้อผ้า ลูกหมาอยู่หลังตู้เสื้อผ้า ตุ๊กตาอยู่ระหว่างเก้าอี้สูงและตู้เสื้อผ้าที่อยู่บนพื้น
คำถาม.
- ของเล่นซ่อนอยู่ที่ไหน?
- หมีซ่อนตัวอยู่ที่ไหน?
- แมวซ่อนอยู่ที่ไหน?
- ลูกสุนัขซ่อนตัวอยู่ที่ไหน?
IV. การก่อตัวของการได้ยินสัทศาสตร์
ใน: หากคุณได้ยินเสียง [Ш] ให้ปรบมือ
เสื้อคลุมขนสัตว์, โต๊ะ, บัมเบิลบี, ทูลล์, ผ้าพันคอ, เมเปิ้ล, เกาลัด, เค้ก, ไม้เท้า, ผ้าไหม
ใน: บอกฉันว่าเสียง [Ш] อยู่ที่ใดในคำ (ที่จุดเริ่มต้น กลาง หรือท้ายคำ)
เชื่อมต่อแต่ละภาพด้วยแผนภาพที่ถูกต้อง
ชีสเค้ก ปลอกคอ กระเป๋าสตางค์ บาร์เบล ฝักบัว เฝือก ช็อคโกแลต กก
ใน: ดูภาพและพูดสิ่งที่ปรากฏบนภาพเหล่านั้น
ปู่.
ปู่ทำอะไรอยู่? (ปู่นอนอยู่บนโซฟา)
นี่คือนาตาชา นาตาชา เธอกำลังทำอะไรอยู่? (นาตาชากินซูชิ)
นี่คือ Misha Misha กำลังทำอะไรอยู่? (มิชาแขวนเสื้อคลุมขนสัตว์ของเขา)
นี่คือ Dasha เธอกำลังทำอะไรอยู่? (ดาชาล้างคอและหูขณะอาบน้ำ)
V. การพัฒนาความจำ ความสนใจ การคิด
ใน: ตั้งชื่อรูปภาพ. จำพวกเขาไว้
ปิดตา. (นักบำบัดการพูดจะถอดอันหนึ่งออกก่อน จากนั้นจึง รูปเพิ่มเติมและขอให้ลูกบอกว่าขาดอะไรไป)
ใน: มีไพ่อยู่ข้างหน้าคุณ บอกชื่อสิ่งที่เขียนไว้
ทีวี คอมพิวเตอร์ เครื่องอัดเทป กบ
ใน: ฟุ่มเฟือยคืออะไร? ทำไม (กบ)
แพ็คเกจ กระเป๋า กระเป๋าเอกสาร หมวก
ใน: ฟุ่มเฟือยคืออะไร? ทำไม (หมวก)
ลูกบอล ผีเสื้อ ตะขาบ ผึ้ง
ใน: ฟุ่มเฟือยคืออะไร? ทำไม (ลูกบอล)
วี. สรุป.
ใน: ระบายสีเฉพาะรูปภาพที่มีเสียง [Ш]
ใน โลกสมัยใหม่จำนวนเด็กที่มีความผิดปกติด้านการพูดเพิ่มมากขึ้น ปัญหาในกระบวนการพัฒนาคำพูดสามารถเกิดขึ้นได้ในเด็กคนใดก็ได้ แต่การละเลยการออกเสียงอย่างน้อยหนึ่งครั้งทำให้เกิดความเสี่ยงต่อปัญหาการบำบัดคำพูดที่สำคัญ
ดังนั้นการผลิตเสียงทั้งหมดให้กับเด็กจึงเริ่มต้นด้วยการระบุสาเหตุเบื้องต้นของการละเมิดการออกเสียงของ "R", "S", "W", "Z" และอื่น ๆ
การก่อตัวของการออกเสียงเริ่มต้นในช่วงเดือนแรกของชีวิต เสียงแรกเกิดขึ้นโดยไม่สมัครใจ มักจะออกเสียงง่ายที่สุด (“a”, “o”, “u”) นานถึง 3 ปี การแทนที่เสียงและการบิดเบือนในการออกเสียงถือเป็นบรรทัดฐานของอายุ เมื่ออายุได้ 5 ขวบ จะมีการสร้างช่วงสัทศาสตร์ที่เต็มเปี่ยม
หากเด็กอายุ 5 ขวบไม่สามารถออกเสียง "sh" ได้อย่างถูกต้องจำเป็นต้องช่วยเขาในการออกเสียงเสียงผ่านยิมนาสติกแบบข้อต่อและวิธีการอื่น ๆ
การผลิตเสียง "Ш" เกิดขึ้นระหว่างปีที่สามถึงห้าของชีวิตในตอนแรกการออกเสียงของเด็กมีปัญหาและเสียงไม่ชัดเจน บางครั้งเด็กๆ จะใช้เสียงนกหวีด C แทนเสียงขู่ฟ่อ
สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของความล่าช้าในขั้นตอนคือ การออกเสียงคำพูด: การพัฒนาอุปกรณ์พูดผิดปกติ (ปัญหาเกี่ยวกับการกัดหรือลิ้นลิ้น); กรามล่างที่ไม่ได้ใช้งาน
ในการเริ่มต้นรูปแบบการออกเสียงที่ถูกต้อง ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจเสียงที่เด็กออกเสียงยากก่อนว่าความยากคืออะไร ครั้งแรกใน บังคับมีการตรวจสอบกลุ่มเสียงฟู่ เสียงหวีด และเสียงดัง หากต้องการตรวจสอบให้ถูกต้อง คุณต้องขอให้เด็กเล่าบทกวี นิทาน หรือเทพนิยาย
คุณสามารถใช้การ์ดพิเศษพร้อมรูปภาพตัวอักษรที่ต้องตรวจสอบ
การละเมิดพยัญชนะที่แข็งมักมาพร้อมกับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของพยัญชนะที่อ่อนนุ่ม ในกรณีนี้การออกเสียงของเสียงจะถูกตรวจสอบแยกจากคำนั้น หากในรูปแบบนี้เด็กออกเสียงเสียงได้อย่างถูกต้อง คุณจะต้องฝึกพูดวลีและคำซ้ำ เมื่อเห็นได้ชัดว่าเสียงผิดเพี้ยน จำเป็นต้องเริ่มดำเนินการผลิต
เหตุผลที่ไม่มี "Sh" ที่ถูกต้อง
หากเรากำลังพูดถึงเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง มีการได้ยินปกติและสติปัญญาครบถ้วน มีการระบุเหตุผลต่อไปนี้สำหรับการออกเสียงเสียงที่ผิดเพี้ยน:
- การหายใจด้วยคำพูดไม่ถูกต้องหากมีปัญหาเรื่องการหายใจ คำพูดของเด็กจะเงียบ เขาสะดุดทุกคำ และจบประโยคถูกกลืนหายไปเนื่องจากขาดอากาศ กระบวนการเดียวกันนี้พบได้ในการออกเสียงเสียง หลายเสียงผิดเพี้ยนเนื่องจากความยากลำบากในการพูด คุณสามารถสังเกตเห็นความยากลำบากได้เมื่อทางออกระหว่างการสนทนาแหลมคมผ่านทางจมูก เด็กยังสามารถหายใจเข้าเล็กน้อยเพื่อจบประโยคได้ คุณสามารถฝึกที่บ้านได้ ด้วยการฝึกฝนประจำวันที่ใช้เวลาไม่เกินห้านาที ผลลัพธ์จะปรากฏภายในหนึ่งเดือน ซึ่งจะทำให้กระบวนการผลิตเสียงเร็วขึ้นอย่างมาก
- ปัญหาคือการได้ยินคำพูดด้วยการได้ยินสัทศาสตร์ทำให้สามารถแยกแยะคำพยัญชนะได้ การเบี่ยงเบนเกิดขึ้นเมื่อเด็กไม่สังเกตเห็นความแตกต่างในการออกเสียงจากคนอื่น ความบกพร่องในการได้ยินคำพูดทำให้เกิดความยากลำบากในการเรียนรู้การเขียนและการอ่าน ในบางกรณี โรคดิสเล็กเซียจะพัฒนาขึ้น การก่อตัวของการได้ยินคำพูดควรได้รับการแก้ไขตั้งแต่ช่วงตั้งครรภ์ซึ่งเป็นช่วงที่ตัวรับการได้ยินเริ่มก่อตัวในทารกในครรภ์ การได้ยินแบบสัทศาสตร์จะพัฒนาเมื่ออายุสี่ขวบ ดังนั้นหากหลังจากนั้น ช่วงอายุเด็กยังคงออกเสียงไม่ถูกต้องไม่เห็นด้วยกับคำลงท้าย - นี่คือเหตุผลที่ต้องติดต่อผู้เชี่ยวชาญ การตรวจร่างกายอย่างละเอียดและประวัติทางการแพทย์จะช่วยให้กำหนดทิศทางการแก้ไขความผิดปกติได้แม่นยำยิ่งขึ้น
- การพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อไม่ดีคุณภาพการออกเสียงของเสียงขึ้นอยู่กับการทำงานของอุปกรณ์พูดและการทำงานของอวัยวะแต่ละส่วน ช่องปาก- เสียงเกิดขึ้นในช่องปาก ดังนั้นตำแหน่งที่ถูกต้องของอวัยวะที่รับผิดชอบในการพูดจึงมีบทบาทสำคัญในการออกเสียงเสียง โครงสร้างที่ไม่ถูกต้องอาจรวมถึงการกัดที่ไม่ถูกต้อง โครงสร้างของเพดานปาก หรือการก่อตัวของฟัน ทั้งหมดนี้นำไปสู่การก่อตัวของคำพูดที่เบลอการออกเสียงคำและเสียงที่ไม่ชัดเจน เพื่อการออกเสียงที่แม่นยำ จำเป็นต้องพัฒนาการเคลื่อนไหวของลิ้น การเคลื่อนไหวของริมฝีปาก (ยิ้ม การปัดเศษ) และความคงที่ของขากรรไกรล่าง
- โครงสร้างส่วนบุคคลของเฟรนลัมทุกคน ความยาวที่แตกต่างกันรูขุมขนใต้ลิ้น มีปัญหากับ ตำแหน่งที่ถูกต้องเสียงอาจเกิดขึ้นได้หากผู้ปกครองสังเกตว่าเด็กใช้ลิ้นไม่ถึงเพดานด้านบน ปลายลิ้นไม่ยื่นออกมา และเด็กไม่สามารถส่งเสียงคลิกได้ เฟรนลัมที่สั้นจะป้องกันปฏิกิริยาสะท้อนการดูดและสร้างการกัดที่ไม่ถูกต้อง คุณสามารถแก้ไขปัญหาได้ด้วยความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูดหรือทันตแพทย์ จำเป็นต้องมีการผ่าตัดเพื่อเล็ม frenulum สำหรับเด็กที่มีก้อนเนื้อหรือสิ่งที่แนบมากับปลายลิ้นจริง ในกรณีที่ไม่ได้ระบุปัญหาเกี่ยวกับโครงสร้างแนะนำให้พัฒนาเอ็นด้วยการออกกำลังกายและการนวดแบบพิเศษ โดยปกติแล้วปัญหาจะถูกระบุในระหว่างการตรวจทารกแรกเกิดซึ่งสามารถตัดโพรงจมูกได้ทันทีในโรงพยาบาลคลอดบุตร
ยิมนาสติกแบบประกบ
เสียงพยัญชนะ "Ш" ไม่มีเสียงนุ่มที่จับคู่โดยธรรมชาติแล้วจะทื่อและแข็ง เมื่อออกเสียงอุปกรณ์พูดจะถูกสร้างขึ้นในลักษณะพิเศษ:
- ริมฝีปากขยับไปข้างหน้าเล็กน้อย
- ปลายลิ้นไม่สัมผัสเพดานปากเมื่อยกขึ้น
- ลิ้นนั้นมีรูปร่างเหมือนทัพพีโดยไม่ปล่อยอากาศหายใจออกที่ด้านข้าง
- มีช่องว่างระหว่างเอ็น กระแสลมให้ความรู้สึกอบอุ่นเมื่อคุณยกมือขึ้น
การสร้างเสียง Ш ให้กับเด็กเป็นระยะนั้นเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของอุปกรณ์ข้อต่อที่ถูกต้อง
ยิมนาสติกแบบข้อต่อทำหน้าที่ในการพัฒนา ตำแหน่งที่ถูกต้องอวัยวะตามด้วยเสียงออกเสียงของเสียงฟู่ เทคนิคนี้ดำเนินการหลายครั้งทุกวัน โดยใช้เวลาประมาณห้าถึงหกนาที การเลือกแบบฝึกหัดควรเริ่มจากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น
ใช้จ่ายกับเด็กก่อนวัยเรียน เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าดีกว่าใน แบบฟอร์มเกมซึ่งเป็นกิจกรรมหลักในวัยนี้ วิธีนี้จะทำให้เด็กไม่สูญเสียความสนใจและแรงจูงใจ แบบฝึกหัดเสริมสร้างความเข้มแข็งควรเจือจางด้วยแบบฝึกหัดใหม่หลังจากที่แบบฝึกหัดแรกได้รับการปรับปรุงแล้ว
พวกเขาเริ่มฝึกโดยใช้กระจกเพื่อให้เด็กมองเห็นไม่เพียงแต่ผู้ใหญ่และการเปล่งเสียงของเขาเท่านั้น แต่ยังมองเห็นความผิดพลาดและความสำเร็จของเขาด้วย เมื่อทำแบบฝึกหัดพิเศษ ผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญเพียงพยายามควบคุมกระบวนการนำไปใช้เท่านั้น
สิ่งสำคัญคือต้องเสริมผลลัพธ์ด้วยการประเมินเชิงบวกของการกระทำใดๆ การปรับปรุงภูมิหลังทางอารมณ์นำไปสู่ความขยันในการแสดงยิมนาสติก
แบบฝึกหัดการแสดงละครจากเสียง C
วิธีการทั่วไปในการสร้างเสียง Ш จาก S วิธีนี้ใช้เมื่อตรวจไม่พบความบกพร่องในการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์พูด แม้แต่เสียงผิวปากที่ไม่ดังก็มีประโยชน์ในการจัดเตรียมเสียงฟู่ เด็กต้องยกลิ้นขึ้นเพดานปากและออกเสียง S โดยไม่มีความตึงเครียด หลังจากนั้นเขาต้องปล่อยอากาศออกเมื่อออกเสียง สิ่งนี้ทำให้เกิด Sh ที่ร้อนแรง
อากาศควรออกมาโดยไม่ต้องใช้ความพยายามโดยไม่จำเป็น เด็กไม่ควรเกร็งกล้ามเนื้อใบหน้าหรือแสดงสีหน้ามากเกินไป- เด็กจะแนะนำเสียง "Ш" เป็นระยะเพื่ออธิบายความแตกต่างในตำแหน่งที่ยอมรับของลิ้นได้อย่างชัดเจน เด็ก ๆ มักสับสนระหว่างตำแหน่งบนของเสียง C กับเสียงล่าง Ш ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดเสียงหวีดและเสียงฟู่ผสมกัน
แบบฝึกหัดการตั้งค่าเสียง T
หากมีซิกมาทิซึมระหว่างฟัน เด็กจะค่อยๆ เปล่งเสียงดังกล่าว T. พวกเขาจะถูกสอนให้แตะฟันบนด้วยปลายลิ้นก่อน โดยให้เลยออกไปเล็กน้อย ดังนั้นการพัฒนาเสียง T จึงเริ่มต้นขึ้น
ขอให้เด็กออกเสียง T นุ่ม ๆ หลายครั้งในจังหวะช้าๆ โดยแตะปลายลิ้นจนถึงโคนฟันบน จากนั้นขยายลมหายใจออกให้ยาวขึ้นโดยไม่สัมผัสฟัน เสียง Sh จะเกิดขึ้น
แบบฝึกหัดการตั้งค่าเสียง R
ในกรณีที่เด็กออกเสียงเสียง R ได้ตามปกติ จะสร้างเสียง "Ш" ขึ้นมา ออกกำลังกายร่วมกับเด็กหน้ากระจก จำเป็นต้องออกเสียงเสียง R ด้วยเสียงกระซิบ โดยค่อยๆ ลดความดันอากาศเมื่อหายใจออกจนกว่าการสั่นสะเทือนจะหยุดลง หลังจากเกิดเสียงฟู่เล็กน้อย เสียง Ш จะกลายเป็นโดยไม่ออกเสียงอาร์
แบบฝึกหัดการตั้งค่าเสียง A, E, Y
เมื่อเกิดปัญหาในการสร้างเสียง Ш จากพยัญชนะ ขอแนะนำให้ใช้สระ เทคนิคนี้ใช้ที่บ้านได้ยากเพราะต้องใช้ทักษะในการใช้งานอุปกรณ์ตรวจคำพูด เด็กออกเสียงสระและยกลิ้นขึ้นสู่เพดานปากด้วยเครื่องมือพิเศษ
การตั้งค่าเสียง “SH”
เสียง “Ш” ทื่อ การออกเสียงนุ่มนวล ในบางกรณีเรียกว่า Шь
การเปล่งเสียง “Ш”: ต้องยกปลายลิ้นขึ้นไปที่ถุงลมโดยกดขอบด้านข้างของลิ้นเข้ากับฟันบน กล้ามเนื้อควรจะตึง เมื่อหายใจออก ให้กดปลายลิ้นไว้บนเพดานปาก ริมฝีปากมีลักษณะโค้งมน ระยะห่างระหว่างฟันไม่ควรเกินห้ามิลลิเมตร
ยกมือขึ้นปิดปาก ขณะที่หายใจออก คุณจะรู้สึกถึงกระแสน้ำ อากาศอุ่น- ไม่มีการสั่นสะเทือนเพราะเสียงทื่อ เสียง Шь เกิดขึ้นหลังจากการออกเสียง Ш ถูกทำให้เป็นมาตรฐาน เสียง Шь แตกต่างจาก Ш ที่จะออกเสียงออกมาและตึงเครียดมากขึ้น เวลาพูด ลิ้นจะกดทับเพดานปาก
“SH” สามารถปรากฏได้อย่างอิสระหลังจากเกิดเสียงฟู่ทั้งหมดแล้ว หากไม่เกิดขึ้น จะใช้เทคนิคการบำบัดด้วยคำพูดแบบพิเศษ คุณควรเริ่มต้นด้วยแบบฝึกหัดการเลียนแบบ ในกรณีนี้เด็กจะได้รับเทคนิคการเล่น (ลองนึกภาพงูที่ส่งเสียงขู่, รถไฟขบวนเล็ก)
อย่าลืมใช้เทคนิคการสัมผัสเพื่อตรวจสอบข้อต่อที่ถูกต้อง
เมื่อออกเสียงถูกต้อง เด็กจะถูกขอให้ออกเสียงเสียงนั้นเป็นเวลานาน โดยเหยียดยิ้ม และดันลิ้นไปข้างหน้าจนกระทั่งเสียงปรากฏขึ้น
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในพยางค์
การรวมเสียงในพยางค์ คำ ประโยค จะต้องดำเนินการในรูปแบบของบทเรียนที่เต็มเปี่ยมหรือ การบ้าน- เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการบทเรียน จะต้องดำเนินไปอย่างสนุกสนาน
จำเป็นต้องเตรียมอุปกรณ์ที่จะใช้ล่วงหน้า อาจเป็นของเล่น ภาพวาดพร้อมเสียง การพัฒนาระเบียบวิธี, เครื่องมือบำบัดคำพูด
เลียนแบบยิมนาสติก
ชั้นเรียนเริ่มต้นด้วยยิมนาสติกแบบข้อต่อพิเศษซึ่งจะเตรียมอุปกรณ์การพูดสำหรับการออกกำลังกายและผ่อนคลายกล้ามเนื้อใบหน้า
ยิมนาสติกเลียนแบบรวมถึงแบบฝึกหัดต่อไปนี้:
- ขยับริมฝีปากไปทางซ้ายและขวา ยืดกล้ามเนื้อใบหน้า ดำเนินการห้าครั้งในทิศทางเดียวและอีกทิศทางหนึ่ง พัก ทำซ้ำอีกสี่ครั้ง
- ปัดแก้มสลับกัน โดยทำซ้ำ 5 ครั้งโดยพักช่วงสั้นๆ
- ขมวดคิ้ว มุ่ยริมฝีปาก ทำให้ใบหน้าขุ่นเคืองและไม่แน่นอน ฝึกแสดงสีหน้าโกรธเคืองด้วยการเม้มริมฝีปาก แสดงสีหน้าประหลาดใจด้วยการเลิกคิ้ว ทำซ้ำการออกกำลังกายแต่ละครั้งสี่ถึงห้าครั้ง
- สลับการกะพริบตาอย่างรวดเร็วโดยเปิดและหลับตาอย่างสงบและผ่อนคลาย
- ใช้ลิ้นลากตามรูปร่างริมฝีปากของคุณ ราวกับว่ากำลังเลียแยมหรือไอศกรีมที่เหลืออยู่บนใบหน้าของคุณ
- ทำหน้า ทำหน้าตลก ทำปากเหมือนเป็ด
การออกกำลังกายแต่ละครั้งสามารถมาพร้อมกับบทกวีหรือเรื่องราวที่สนุกสนาน ด้วยวิธีนี้ เด็กจะไม่เพียงพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้า แต่ยังฝึกการพูดและความจำอีกด้วย
การออกกำลังกายการหายใจ ทำเสียง Ш ขณะหายใจเข้า
การแนะนำเสียง Ш ให้กับเด็กสามารถทำได้ทีละขั้นตอนโดยใช้แบบฝึกหัดการหายใจ
ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดคือการออกเสียงเสียงผ่าน T ก่อนอื่นคุณต้องขอให้เด็กออกเสียงเสียง T เป็นเวลานานโดยแตะปลายลิ้นเพื่อ ข้างในฟันบน เสียงควรสร้างกระแสอากาศซึ่งจะสังเกตได้ชัดเจนเมื่อคุณเอาฝ่ามือเข้าปาก จากนั้นคุณจะต้องหายใจออกและทำเสียง T ด้วยลมหายใจสั้น ๆ
เด็กควรดึงอากาศโดยไม่ต้องใช้กล่องเสียงจำเป็นต้องดึงอากาศเข้าไปจนกว่าลิ้นจะติดแน่นบนถุงลม เสียงควรคล้ายกับเสียงกรอบแกรบซึ่งในขณะเดียวกันก็ปล่อยความเย็นที่ช่องฟันบน
หลังจากได้ยินเสียงกรอบแกรบ สิ่งสำคัญคือต้องดันอากาศกลับออกไปพร้อมกับมีเสียงหลังจากดูดเข้าไป ในขั้นตอนนี้คุณควรได้ค่า Sh แบบนุ่มนวล
การจัดตำแหน่งต้องทำอย่างระมัดระวังโดยพักผ่อนช่วงสั้นๆ เพื่อหลีกเลี่ยงภาวะหายใจเร็วเกินไป ซึ่งอาจทำให้เกิดอาการวิงเวียนศีรษะได้
การตั้งค่าความช่วยเหลือทางกลไก
ในการผลิตเสียงบางอย่างจึงใช้เครื่องมือบำบัดคำพูดพิเศษที่ช่วยควบคุมการเคลื่อนไหวของลิ้นและริมฝีปาก
การวางตำแหน่งเชิงกลสามารถทำได้จากเสียง C ในระหว่างการออกเสียงเป็นเวลานานจะใช้หัววัดพิเศษในรูปแบบของไม้พายเพื่อยกลิ้นของเด็กไปที่ฟันบนแล้วขยับไปด้านหลังเล็กน้อย หลังจากได้รับเสียง Ш คุณควรพยายามออกเสียงโดยไม่ต้องใช้เครื่องดนตรีช่วย
เป็นไปได้ที่จะมีผลกระทบเมื่อออกเสียงเสียง R ในการทำเช่นนี้เด็กจะต้องยืดตัวออกเสียงเสียง R โดยไม่มีเสียง จำเป็นต้องหยุดการสั่นสะเทือนใต้ลิ้นโดยใช้ปลายเครื่องดนตรี จนกระทั่งมีเสียงฟู่ปรากฏขึ้น หลังจากทำซ้ำจำนวนหนึ่ง เสียงฟู่จะเกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ
เสริมสร้างการออกเสียง
แบบฝึกหัดเพื่อทำให้เสียง "Ш" เป็นแบบอัตโนมัติ
แบบฝึกหัดการเพิ่มตอนจบด้วยเสียง "Ш":
แทนที่เสียงแรกด้วย Ш: รองเท้าแตะ - หมวก, ริมฝีปาก - เสื้อคลุมขนสัตว์, สบู่ - สว่าน, ไอน้ำ - ลูกบอล
สร้างคำจิ๋ว: ฤดูหนาว - ฤดูหนาว, ป้า - ป้า, นายหญิง - พนักงานต้อนรับ, ขนมปัง - ขนมปัง, จุด - จุด
แบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงการได้ยินคำพูด:
- เดาสัตว์คุณต้องมีเครื่องบันทึกเทปที่มีการบันทึกเสียงสัตว์ต่างๆ เด็กจำเป็นต้องแยกแยะและตั้งชื่อสัตว์
- เกมนิ้ว “ปรากฏการณ์สภาพอากาศ”- ผู้ที่ดำเนินเกมจะต้องบอกชื่อปรากฏการณ์อย่างหนึ่ง เด็กจะต้องเคาะโต๊ะ ตัวอย่างเช่น เมื่อแกล้งทำเป็นฟ้าร้อง เด็กจะต้องทุบโต๊ะด้วยหมัด พรรณนาถึงสายฟ้าด้วยการฟาดนิ้วเบา ๆ ในขณะที่ออกเสียงเสียงยาว Sh.
วิธีส่งเสริมพัฒนาการการพูดในเด็ก
จัดฉาก การออกเสียงที่ถูกต้องเสียงทั้งหมดรวมทั้งเสียง “SH” ถูกสร้างขึ้นมาเพื่อเด็กที่อยู่ในระยะของการพัฒนา คำพูดที่ถูกต้อง- ไม่เพียงแต่นักบำบัดการพูดเท่านั้นที่สามารถช่วยได้ แต่ยังรวมถึงกิจกรรมอิสระในแต่ละวันที่สามารถเปลี่ยนให้เป็นเกมเพื่อให้ทารกได้ติดต่อกันอย่างแข็งขันมากขึ้น
วิดีโอเกี่ยวกับการทำเสียง "Sh" ให้กับเด็ก
วิธีเล่นเสียง Sh สำหรับเด็กใน 1 นาที:
— เสริมสร้างการออกกำลังกายข้อต่อที่ถูกต้อง
— สร้างกระแสลมที่มีทิศทางต่อเนื่องยาวนาน
— เรียนรู้การออกเสียงเสียง [sh] อย่างถูกต้องด้วยความช่วยเหลือทางกล
— สอนวิธีแยกเสียง [w] ออกจากคำจำนวนหนึ่งต่อไป
— พัฒนาทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ตัวอักษรเสียงอย่างต่อเนื่อง
- ฝึกการเลือกคำที่ตรงข้ามกัน
- แก้ไขชื่อสัตว์ทะเล
— พัฒนาความสนใจ ความจำ ทักษะยนต์ปรับ
อุปกรณ์
ของเล่น "คำพังเพย"; ผ้าเรียงพิมพ์; ชุดตัวอักษรตัด รูปภาพ (หรือของเล่น) “งู”; เจ็ดภาพสำหรับเกม "จดจำด้วยสัญลักษณ์"; ภาพ “โลกใต้ทะเล” (ภาพที่ซ้อนทับกัน)
1. ช่วงเวลาขององค์กร
นักบำบัดการพูด วันนี้มีแขกมาชั้นเรียนของเรา แต่คุณจะพบว่าเป็นใครในภายหลัง
2. ก่อนพบปะแขก คุณต้องอบอุ่นร่างกายและออกกำลังกายก่อน มาทำกันก่อน ออกกำลังกาย "รั้ว"(ทำซ้ำ 3 – 4 ครั้ง) จากนั้น "แหวน"(ทำซ้ำ 3 – 4 ครั้ง) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าฟันของคุณปิดอยู่และริมฝีปากของคุณกลม ตอนนี้ลิ้นจะทำงาน แสดงให้ฉันเห็นว่าเขาสามารถทำอะไรได้บ้าง ออกกำลังกาย "พลั่ว"(ทำซ้ำ 3 – 4 ครั้ง) หลังจากนั้นให้เป่าลิ้นของคุณ กำลังติดตาม การออกกำลังกาย "คัพ"- ควรมีขนาดใหญ่ กว้าง และนำออกจากปาก (ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง) ตอนนี้สั่งจมูกของคุณเพื่อให้รู้สึกถึงลม (ทำซ้ำ 3-4 ครั้ง) ซ่อนลิ้นไว้หลังฟันบนและค้างไว้ในตำแหน่งนี้ (ทำซ้ำ 3-4 ครั้ง)
3. ถึงเวลาค้นหาว่าใครมาหาเรา ฉันจะพูดคำหนึ่งและคุณเลือกเสียงแรกและกำหนดด้วยตัวอักษร วางตัวอักษรทั้งหมดตามลำดับบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ ตั้งใจฟัง: Grusha, Natasha, Opushka, Mashina เมื่อออกเสียงแต่ละคำ นักบำบัดการพูดจะเน้นเสียงแรกและเสียง [w] เพื่อแสดงเสียงที่ถูกต้อง สร้างคำจากตัวอักษร คุณได้อะไร? เด็ก. แคระ. นักบำบัดการพูด ถูกต้องแล้ว มีพวกโนมส์มาที่ชั้นเรียน(หยิบของเล่นออกมา)
4. คำพังเพยมีงู เธอชอบที่จะฟ่อ มาแสดงให้เธอเห็นว่าเธอทำได้อย่างไร ถ้างูจะฟ่อก็ต้องเป่านกหวีด: ssss ในเวลานี้ ให้ยกลิ้นขึ้นด้วยไม้พายแล้วฟังเสียงงู (การตั้งค่าเสียง [w] จากเสียง [s] ด้วยความช่วยเหลือทางกล)
5. ดูงูสิ มันเป็นอย่างไร? มันสั้นหรือเปล่า? เด็ก. ไม่ มันยาว!
นักบำบัดการพูด เธอชั่วร้ายเหรอ? เด็ก. ไม่ คนดี! นักบำบัดการพูด เธอเศร้าเหรอ? เด็ก. ไม่ มันตลก! นักบำบัดการพูด เธอเต็มไปด้วยหนาม? เด็ก. ไม่ เนียน!
6. นักบำบัดการพูด งูชอบซ่อนตัว และตอนนี้เธอก็ส่งเสียงฟู่และซ่อนตัว ( การตั้งค่าเสียงШจากเสียง C ในทางกล- มาหาเธอกันเถอะ ฉันจะออกเสียงคำพูดและคุณตั้งใจฟัง ทันทีที่คุณได้ยินเสียงงูส่งเสียงฟู่: จุ๊ ๆ ตะโกนดัง ๆ ว่า: "นี่คุณ!" สุนัข หมวก ยีราฟ ผ้ากันเปื้อน รถยนต์ เสื้อคลุม กระเป๋า เกล็ดหิมะ หมอน ฯลฯ เรามาแสดงอีกครั้งว่างูส่งเสียงฟู่อย่างไร (สร้างเสียง Ш จากเสียง S โดยกลไก)
7. และตอนนี้คำพังเพยกำลังออกไปเดินเล่น เขาเดินไปตามทางและตั้งชื่อภาพที่ขวางทางเขา นี่คือปราสาท แต่แล้วยังไงล่ะ? ถูกต้องปราสาทมากมาย เด็กสร้างรูปแบบของแต่ละคำโดยเน้นไปที่คำถามของนักบำบัดการพูด ขณะที่ “แทร็ก” ดำเนินไป รูปภาพจะพลิกคว่ำหน้าลงและมีสัญลักษณ์ขึ้น
8. มีคำพังเพยมาที่ชายทะเล สวมอุปกรณ์ดำน้ำแล้วดำน้ำ อากาศออกมาจากถังดำน้ำและส่งเสียงฟู่ (ตั้งค่าเสียง Ш จากเสียง S ตามกลไก) มีปลาหลากหลายชนิดปรากฏขึ้นอยู่ใกล้ๆ
ดูเร็วเพื่อน!
ปลาว่ายไปรอบ ๆ :
ปลานาก ปลาฉลาม ปลาฉนาก ปลาตกเบ็ด และปลาเข็ม
เด็กเคลื่อนไหวด้วยมือของเขา
9. คำพังเพยจมลึกลงไปอีก (ตั้งค่าเสียง Ш จากเสียง S โดยกลไก) ช่วยให้เขามองเห็นแมงกะพรุน ปลาหมึกยักษ์ ปลาดาว ม้าน้ำ เด็กพบผู้อาศัยใต้น้ำท่ามกลางภาพที่ซ้อนทับและตั้งชื่อให้พวกเขา
10. คำพังเพยกลับเข้าฝั่งแล้วเดินกลับบ้านตามทาง ดูสัญลักษณ์และจำไว้ว่ารูปภาพนั้นแสดงถึงอะไร เด็กจำภาพแต่ละภาพโดยดูจากสัญลักษณ์ หากต้องการตรวจสอบ จะต้องพลิกรูปภาพที่มีชื่อไว้
11. สรุปบทเรียน
นักบำบัดการพูด วันนี้ในชั้นเรียน คุณได้เรียนรู้วิธีการฟ่ออย่างถูกต้องและแสดงให้โนมส์เห็นว่าคุณทำได้ดีแค่ไหน!
ยาโรเวนโก เอส.วี.
ครู-นักบำบัดการพูด เทศบาลพิเศษ (ทัณฑ์) สถาบันการศึกษาสำหรับนักเรียนนักศึกษาด้วย ความพิการสุขภาพพิเศษ (ราชทัณฑ์) โรงเรียนที่ครอบคลุมหมายเลข 78 ประเภท VIII
สรุปรายบุคคล เซสชันการบำบัดด้วยคำพูดวี โรงเรียนที่ 8ใจดี.
หัวข้อ: การเตรียมการผลิตเสียง [Ш]
เป้าหมาย: เตรียมอุปกรณ์ข้อต่อของนักเรียนเพื่อสร้างเสียง [Ш]
1. การศึกษา:
สร้างความพร้อมทางจิตวิทยาในการทำให้เกิดเสียงพูด
สร้างกระแสลมที่ยาวนาน
2. ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:
พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความจำ ความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ
พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์โดยฝึกแยกจากกระแสเสียง
3. การศึกษา:
ปลูกฝังความปรารถนาดีและความสามารถในการโต้ตอบกับครู
อุปกรณ์:
เอกสารสาธิต – รูปภาพหัวเรื่อง;
วัสดุแต่ละชิ้น - รูปภาพของวัตถุ, สำลีชิ้นหนึ่ง
ความคืบหน้าของบทเรียน
ฉันองค์กร ช่วงเวลา
สวัสดี! มายิ้มให้กัน ทำตัวตามสบาย.
ครั้งที่สอง เลียนแบบยิมนาสติก
ก่อนอื่นเรามาวอร์มกล้ามเนื้อใบหน้ากันก่อน
ขมวดคิ้ว. เลิกคิ้ว (แปลกใจ) รอยยิ้ม. ยิ้มเพื่อให้เห็นฟันของคุณ เลื่อนริมฝีปากของคุณไปข้างหน้า รอยยิ้ม. ขมวดคิ้ว. ยกคิ้วของคุณ
สาม. ยิมนาสติกแบบประกบ
ทีนี้มายืดลิ้นกันดีกว่า
อดีต. "ไม้พาย"
ยื่นลิ้นกว้างออก ผ่อนคลายแล้ววางไว้บนริมฝีปากล่าง ลิ้นไม่สั่น จับเขาไว้ในตำแหน่งนี้
"ถ้วย"
อ้าปากของคุณให้กว้าง ยกลิ้นกว้างขึ้น เอื้อมมือไปที่ขอบด้านข้างและปลายลิ้นไปทางฟันบน แต่อย่าสัมผัสพวกมัน ดำรงตำแหน่งนี้เป็นเวลา 10 วินาที
« แยมแสนอร่อย»
อ้าปากเล็กน้อย แลบลิ้นกว้างออก ลองนึกภาพว่าคุณมีริมฝีปากบนติดขัด คุณต้องใช้ลิ้นเลียริมฝีปากบนแล้วขยับเข้าไปที่ด้านหลังปาก
“เชื้อรา”
ลิ้นที่กว้างต้องถูกดูดไปที่เพดานปาก อ้าปากให้กว้างที่สุดเท่าที่จะทำได้ เพื่อให้ “ตีนของเชื้อรา” (โพรงลิ้น) ยืดออก ถือไว้ในตำแหน่งนี้
IV. การออกกำลังกายการหายใจ
ดี! และตอนนี้เราจะแสดงเคล็ดลับให้คุณดู วางลิ้นบนริมฝีปากบน เช่นเดียวกับในการออกกำลังกาย "Tasty Jam" หายใจเข้าลึก ๆ ทางจมูก ฉันจะวางสำลีไว้ที่ปลายจมูกของคุณ คุณต้องเป่ามันออกโดยหายใจออกทางปาก
ดูสิ มีใบเรือและฉลามสามตัวอยู่ตรงหน้าคุณ คุณต้องใช้ใบเรือยิงฉลามให้ล้ม ในการทำเช่นนี้ ให้หายใจเข้าลึกๆ ทางจมูก โดยไม่ต้องยกไหล่ขึ้น และรักษาหลังให้ตรง เราหายใจออกทางปากเป็นสายน้ำบางๆ บนใบเรือ ชี้ไปทางฉลาม
V. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ตอนนี้เราจะยืดนิ้วของเรา ดูสิว่ามีสัตว์มาหาเรากี่ตัว
มีหมีน้อยมาเยี่ยม
เขาไปดูกระรอกแดง
เยี่ยมชมหมาป่าและเม่น...
แม้กระทั่งกับกระต่ายสีเทา
หมีสีน้ำตาลของเราผ่านมา
วี. การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
เกม "จับเสียง"
มาเล่นเกม "Catch the Sound" กับคุณ ฉันจะส่งเสียงเมื่อได้ยินเสียง [SH] ปรบมือ ระวัง!
เสียงที่ออกเสียง: [Z],[Sh],[Zh],[S],[Sh],[C], [Sh], [X]
ตอนนี้ฉันจะให้รูปภาพแก่คุณ ดูให้ดี แสดงรูปภาพที่มีการซ่อนคำที่มีเสียง [Ш] ให้ฉันดู
คำ: แปรง, ส้ม, ดาว, เชอร์รี่, หมวก, หอก, ตู้เสื้อผ้า
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การพัฒนาความจำและความสนใจ
- “ตอนนี้ฉันจะแสดงรูปภาพให้คุณดู ดูพวกเขาให้ดี ตั้งชื่อและจดจำพวกเขา ต่อไปคุณหลับตาแล้วฉันจะลบภาพหนึ่งออก และเมื่อคุณลืมตาคุณต้องบอกฉันว่าภาพไหนหายไป”
8. ผลลัพธ์ของบทเรียน
ทำได้ดี! บทเรียนของเรากำลังจะจบลง คุณชอบบทเรียนหรือไม่?
คุณจำคำศัพท์อะไรได้บ้าง?
ทำได้ดีมาก ทำได้ดีมาก! บทเรียนจบลงแล้ว