ผู้มีส่วนร่วมและวลีผู้มีส่วนร่วม- โครงสร้างเหล่านี้เป็นโครงสร้าง "หนังสือ" แบบเดียวกับผู้มีส่วนร่วมและวลีแบบมีส่วนร่วม ปรากฏการณ์ทางวากยสัมพันธ์นี้เป็นเรื่องปกติสำหรับวรรณกรรมและ สไตล์ธุรกิจที่เป็นทางการ- ในคำพูดที่ไม่เป็นทางการและไม่เป็นทางการปรากฏการณ์นี้ไม่ได้รับการต้อนรับ เป็นการดีกว่าที่จะแทนที่มันและทำให้ง่ายขึ้น โครงสร้างคำวิเศษณ์ซึ่งทำให้ภาษาพูดเกะกะอย่างมาก

ถึงกระนั้นบางครั้งคุณก็ไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้ การใช้วลีแบบมีส่วนร่วมตลอดจนการใช้รูปแบบธุรกิจที่เป็นทางการ (ในแถลงการณ์ ข้อความอธิบาย ฯลฯ) ดังนั้นคุณจึงต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้ คุณสมบัติของการใช้คำนามและ วลีแบบมีส่วนร่วม.

• การกระทำที่แสดงโดยวลีวิเศษณ์หมายถึงเฉพาะเรื่องที่ใช้งานอยู่เท่านั้น กฎนี้มักถูกละเมิด และแม้แต่เกมคลาสสิกก็ยังทำผิดพลาดเช่นเดียวกัน ดังนั้น A.P. Chekhov ในเรื่องหนึ่งของเขาจึงอ้างถึงเป็นตัวอย่างบันทึกของ Yarmonkin: « กำลังขับรถขึ้นถึงสถานีนี้และ มองสู่ธรรมชาติทางหน้าต่างฉันมี ปลิวไปหมวก"- เนื่องจากตำแหน่งวลีที่มีส่วนร่วมไม่ถูกต้อง เราอาจรู้สึกว่าเป็นหมวกที่มองออกไปนอกหน้าต่าง แม้ว่าความจริงข้อนี้จะไม่สมเหตุสมผลก็ตาม เนื่องจาก Yarmonkin มองออกไปนอกหน้าต่าง ประโยคต่อไปนี้จะถูกต้อง:

กำลังขับรถขึ้นไปยังสถานีและ มองออกไปนอกหน้าต่าง ฉัน สูญหายหมวก.

ข้อยกเว้น.

บางครั้ง ผู้เข้าร่วมอาจหมายถึง infinitive ของคำกริยาที่แสดงการกระทำของบุคคลอื่น:

บ้านของเขาเต็มไปด้วยแขกเตรียมพร้อม น่าขบขันความเกียจคร้านของเขา การแบ่งปันความสนุกสนานที่ส่งเสียงดังและบางครั้งก็รุนแรง (เอ.เอส. พุชกิน)

ในประโยคนี้ gerund คือ การแบ่งปันหมายถึง infinitive น่าขบขัน.

• เมื่อใช้แบบฟอร์ม “อิงตาม” การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมอาจไม่อ้างถึงประธาน เนื่องจากวลีนี้ถูกมองว่าเป็นคำบุพบทมากกว่าคำนาม:

ผลการวิจัยเกี่ยวกับความสำเร็จของนักเรียนได้แก่ เสร็จแล้ว, ซึ่งเป็นรากฐานผลการประเมิน

• เพราะว่า กริยาวิเศษณ์หมายถึงเรื่องไม่สามารถใช้วลีที่มีส่วนร่วมในประโยคที่ไม่มีตัวตนได้:

ไปวิ่งตอนเช้าก็รู้สึกมีความสุข

ประโยคนี้ไม่สมเหตุสมผลและผิดไวยากรณ์ ประโยคต่อไปนี้ในเวอร์ชันที่ถูกต้องจะเป็น: เมื่อฉันไปวิ่งตอนเช้าฉันรู้สึกมีความสุข

• นอกจากนี้ด้วยเหตุผลที่อธิบายไว้ข้างต้นจึงเป็นสิ่งต้องห้าม การใช้คำนามในการก่อสร้างแบบพาสซีฟ:

ออกมาจากที่ล้อมทหารได้รับบาดเจ็บที่ขา

เพื่อให้ประโยคนี้ถูกต้อง จำเป็นต้องแทนที่ การก่อสร้างแบบพาสซีฟเป็นจริง: เมื่อออกจากที่ล้อมแล้วทหารได้รับบาดเจ็บที่ขา

• ไม่แนะนำให้รวม gerunds เป็น สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันประโยครวมทั้งรวมเข้าด้วยกันเป็นโครงสร้างที่เป็นเนื้อเดียวกันด้วยคำวิเศษณ์หรือภาคแสดง:

เธอ, ห่อแล้วในผ้าพันคอและ ปิดใบหน้าของเธอถูกปิดบังและดูเหมือนนกกระจอกที่หวาดกลัว

• นอกจากนี้ คุณไม่ควรใช้คำนามในประโยคที่บทบาทของภาคแสดงแสดงโดยกริยากาลอนาคต:

กลับมาวี บ้านเกิดสิ่งแรกที่ฉันทำ ฉันจะได้พบคุณกับเพื่อนร่วมชั้น

แม้ว่า การออกแบบนี้ไม่ใช่ข้อผิดพลาดร้ายแรง แต่ก็ยังดีกว่าถ้าทำให้ง่ายขึ้น: เมื่อฉันกลับบ้านเกิด สิ่งแรกที่ฉันจะทำคือการพบปะเพื่อนร่วมชั้น

ตำแหน่งของวลีที่มีส่วนร่วมในประโยค

การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมสามารถวางตำแหน่งในประโยคได้อย่างอิสระ อย่างไรก็ตาม มีแนวโน้มบางประการในการวาง gerund ก่อนหรือหลังภาคแสดงในประโยค:

• หลังกริยาภาคแสดงโดยปกติแล้วจะใช้ gerund ซึ่งมีความหมายสำหรับการกระทำที่ตามมา: เอเลน่า ลื่นไถลและ ล้ม, เคล็ดข้อเท้า(ตอนแรกเธอลื่นล้มและข้อเท้าแพลง)

• ก่อนกริยาภาคแสดงวางคำนามซึ่งบ่งชี้ว่าการกระทำนั้นเกิดขึ้นก่อนการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง บางครั้งอาการนามดังกล่าวอาจบ่งบอกถึงเหตุผลของการกระทำที่แสดงโดยภาคแสดง:

จัดส่งหนังสือเดินทางฉัน จัดขึ้นถึงผู้ตรวจสอบของเขา ดีใจมาก, สาวดัง หัวเราะ.

ความสัมพันธ์เชิงความหมายของคำนามและกริยาภาคแสดง

ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างคำนามและกริยาภาคแสดงเป็นปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพล การใช้คำนาม:

1. ผู้มีส่วนร่วม ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบ ระบุการกระทำที่เกิดขึ้นก่อนการกระทำ แสดงโดยภาคแสดง: ถอนหายใจเธอรู้สึกโล่งใจ เปิดแล้วดวงตา
2. ผู้มีส่วนร่วม ฟอร์มไม่สมบูรณ์ มักใช้เพื่อเน้นย้ำถึงความพร้อมกันซึ่งการกระทำที่แสดงออกมาโดยทั้ง gerund และภาคแสดงเกิดขึ้น: ที่ร้องไห้ด้วยความไม่พอใจเธอ ปีนขึ้นไปบนตักของฉัน.

ที่ แยกแยะความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์คุ้มค่าที่จะให้ความสนใจ ความสนใจเป็นพิเศษการเรียงลำดับคำในประโยค การเชื่อมโยงคำศัพท์ และความแตกต่างอื่นๆ การไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานเหล่านี้จะนำไปสู่ความไม่ถูกต้องทางความหมายและไวยากรณ์:

วิ่งมาหาฉัน สุนัขเลียจมูกฉัน- ประโยคนี้มีข้อผิดพลาดเพราะว่าสุนัขวิ่งเข้ามาก่อนแล้วจึงเลียจมูก แต่อาการ Gerund "วิ่งขึ้นไป"มันมี ฟอร์มไม่สมบูรณ์ซึ่งควรหมายถึงการกระทำพร้อมกันซึ่งไม่สามารถเกิดขึ้นได้ขึ้นอยู่กับความหมายของประโยค

วิธีการแสดงออกและประเภทของสถานการณ์

พฤติการณ์ก็คือ สมาชิกรายย่อยประโยคที่สามารถแสดงออกได้ คำวิเศษณ์การรวมกันของคำบุพบทและคำนาม, คำนาม, วลีที่มีส่วนร่วม, วลีที่แบ่งแยกทางวากยสัมพันธ์ไม่ได้, หน่วยทางวลี ขึ้นอยู่กับความหมาย สถานการณ์ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1 ครั้ง;

3) เหตุผล;

5) โหมดการทำงาน;

6) มาตรการและองศา

1. กำหนดประเภทของพฤติการณ์

มีเหตุการณ์ประหลาดเกิดขึ้นเมื่อวานนี้

ใต้สะพานมีอุปสรรค์เก่า ๆ วางอยู่

เลือก... มาตรการและระดับของสถานที่ดำเนินการ

เขาเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม

เลือก... มาตรการและระดับของสถานที่ดำเนินการ

ฉันลดความร้อนลงเล็กน้อย

เลือก... มาตรการและระดับของสถานที่ดำเนินการ

จุดเริ่มต้นของแบบฟอร์ม

2. ประโยคใดมีเฉพาะคำวิเศษณ์บอกสถานที่

แม่น้ำสายนี้ไหลไปไกลจากที่อยู่อาศัยของมนุษย์ลึกเข้าไปในป่าและการไปถึงนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย (K. Paustovsky)

ดวงอาทิตย์กำลังตกอยู่บนพื้นหญ้าท่ามกลางหมอกและน้ำค้าง และเสียงรถไฟก็ไม่สามารถกลบเสียงคลิกของนกและแสงระยิบระยับในพุ่มไม้ด้านข้างผืนผ้าใบได้ (K. Paustovsky)*

ดูเหมือนว่า "ลูกศรสีแดง" แทบจะลากไปตามทางในขณะที่รถไฟกำลังวิ่ง (K. Paustovsky)

ก่อนอื่นคุณต้องเดินทางสี่สิบกิโลเมตรไปตามทางรถไฟสายแคบ (K. Paustovsky)

3. สถานการณ์​ที่​เน้น​ไว้​แสดง​ออก​อย่าง​ไร?

นอกหน้าต่างกว้าง หิมะกำลังบินเอียงปกคลุมเนวาด้วยหมอก ละลายในน้ำสีเข้ม (K. Paustovsky)

ด้านหลัง หน้าต่างกว้างหิมะบินเฉียงปกคลุมเนวาด้วยหมอกละลายในน้ำสีเข้ม (K. Paustovsky)

เลือก... การรวมกันของคำบุพบทและคำวิเศษณ์คำวิเศษณ์สำนวนคำวิเศษณ์

ในขณะที่วิ่งอยู่ เด็กชายก็สะดุดและล้มลง

เลือก... การรวมกันของคำบุพบทและคำวิเศษณ์คำวิเศษณ์สำนวนคำวิเศษณ์

พวกเขาทำงานไม่สั่นคลอนหรือสั่นคลอน ดังนั้นการซ่อมแซมจึงไม่เสร็จตรงเวลา

เลือก... การรวมกันของคำบุพบทและคำวิเศษณ์คำวิเศษณ์สำนวนคำวิเศษณ์

คุณสมบัติของการใช้คำนามในการพูด

กริยา- รูปแบบของคำกริยาที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งแสดงถึงการกระทำเพิ่มเติม กริยาวิเศษณ์หลายวลีสามารถถูกแทนที่ด้วยอนุประโยคย่อยได้ เช่น: เมื่อรู้จักชีวิตและชีวิตประจำวันของคนจรจัดเป็นอย่างดี Gorky จึงสามารถบรรยายภาพพวกเขาในผลงานของเขาได้อย่างชัดเจน - กอร์กีสามารถถ่ายทอดภาพคนจรจัดในผลงานของเขาได้อย่างชัดเจนเนื่องจากเขารู้จักวิถีชีวิตและชีวิตของพวกเขาเป็นอย่างดี

หากข้อเสนอประกอบด้วย อาการนาม มันสอดคล้องกับกริยาบ่งบอกถึงการกระทำหลัก หากผู้เขียน "ลืม" ใส่คำกริยาดังกล่าวในประโยคแสดงว่ามีข้อผิดพลาดในการพูดซึ่งมักจะแสดงในวลี Chekhov ที่มีชื่อเสียง เมื่อเข้าใกล้สถานีและมองดูธรรมชาติผ่านหน้าต่าง หมวกของฉันก็หลุดลอยไป

ในประโยคนี้คำกริยา "บินออกไป" (หมายถึงการกระทำหลัก) หมายถึงคำว่า "หมวก" และคำนามเกี่ยวข้องกับการกระทำของผู้พูดดังนั้นจึงเกิดความอยากรู้อยากเห็น: ปรากฎว่าหมวกกำลังขับรถและ มองออกไปนอกหน้าต่าง

ประโยคที่มีความแออัดของคำนามหรือวลีที่มีส่วนร่วมก็ไม่สำเร็จเช่นกัน: ข้าพเจ้ารีบแต่งตัวอาบน้ำรีบวิ่งไปที่แม่น้ำ แต่เมื่อติดเชือกสะดุดล้มลง

1 ระบุข้อเสนอด้วย ข้อผิดพลาดในการพูด

เด็กหญิงเอนตัวข้ามแม่น้ำทิ้งผ้าพันคอของเธอ

ลูกค้าเดินผ่าน Kashtanka ผลักเธอด้วยเท้าไปมา (A.P. Chekhov)

การใช้เครื่องคิดเลขทำให้การคำนวณทำได้ง่ายและรวดเร็ว*

นั่งริมหน้าต่าง ฉันสังเกตเห็นนกกระจอกบินเข้ามาในห้อง

2. ในประโยคใด? ข้อรองไม่สามารถแทนที่ด้วยวลีวิเศษณ์ได้หรือ?

เมื่อ Plyushkin แก้ความสัมพันธ์ทุกประเภทเขาก็ปฏิบัติต่อแขกด้วยฝุ่นที่เขาจาม (N.V. Gogol)

เมื่อเรากลับถึงบ้านก็มืดแล้ว*

เมื่อฉันอ่านงานอีกครั้งฉันคิดว่าแนวคิดหลักแสดงออกมาถูกต้อง

หากเขาไม่ฟื้นฟูสุขภาพเขาจะไม่สามารถเล่นกีฬาได้อย่างจริงจัง

การใช้ผู้มีส่วนร่วมในการพูด

หัวข้อบทเรียน: “การใช้ผู้มีส่วนร่วมในการพูด”

ประเภทบทเรียน: การสนทนาการปฏิบัติงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• แสดง โอกาสที่เพียงพอการใช้ผู้มีส่วนร่วมในการพูด
• ปรับปรุงความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความระบุบทบาทของผู้มีส่วนร่วมและวลีที่มีส่วนร่วม
• รู้ถึงลักษณะเฉพาะของการใช้ผู้มีส่วนร่วม
• สามารถใช้ participles ในประโยคและข้อความได้

ในระหว่างเรียน

I. การสนทนาเบื้องต้น การกำหนดธีม ตั้งเป้าหมาย.

พวกคุณชอบเรื่องตลกขบขันไหม? ตอนนี้ฉันอยากจะเตือนคุณถึงเรื่องราวส่วนเล็ก ๆ ของ A.P. Chekhov เรื่อง "The Book of Complaints"

“เมื่อเข้าใกล้สถานีและมองดูธรรมชาติผ่านหน้าต่าง หมวกของฉันก็หลุดลอยไป”

เหตุใด Chekhov จึงใส่คำร้องเรียนนี้ลงในหนังสือตลกขบขัน?

ผู้บรรยายใช้ส่วนใดของคำพูดได้ไม่ดี?

เขาไม่ได้คิดอะไรหรือบางทีอาจมีบางอย่างที่เขาไม่รู้? แล้วคุณคิดว่าเมื่อศึกษาหัวข้อ “การมีส่วนร่วม” ทั้งหมดแล้ว จะต้องคำนึงถึงอะไรบ้าง?

กำหนดหัวข้อของบทเรียน(การใช้คำนามในการพูด)

การใช้ผู้มีส่วนร่วมอย่างถูกต้อง (ออกเสียง ใช้) หมายความว่าอย่างไร?

ระบุวัตถุประสงค์ของบทเรียน(รู้ถึงลักษณะเฉพาะของการใช้ผู้มีส่วนร่วม สามารถนำไปใช้เป็นประโยคและข้อความได้ คิดถึงบทบาทของคำนามในการพูด).

ครั้งที่สอง การอัพเดตความรู้พื้นฐาน

แต่ก่อนอื่น เพื่อที่จะใช้งานอย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้จัก participles ก่อน! มาตรวจสอบตัวเราเองกัน(เน้นคำนามในแต่ละคอลัมน์)

ตัวเลือกที่ 1

ก) ปิด;

ข) ปิด;

ค) ปิด

ตัวเลือกที่สอง

ก) ทำงานแล้ว

ข) การทำงาน;

ค) การพัฒนา

คุณทำเช่นนี้ด้วยเหตุผลอะไร?

จากวลีที่กำหนด ให้เลือกและจดวลี

นาม + คำนาม:

ระยะทางสีน้ำเงิน

ไถนา

ข้ามหนองน้ำ

สถานที่รก

ถูกพายุถล่ม

เปียกโชกไปด้วยฝุ่น

ขยับขาของคุณ

คุณพบคำนามด้วยสัญญาณอะไร?

วลีวิเศษณ์คืออะไร?

วลีแบบมีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วมเดี่ยวจะแยกออกจากกันเมื่อใด

เมื่อไหร่จะไม่โดดเดี่ยว?

สาม. การก่อตัวของแนวคิดใหม่

คุณรู้วิธีจดจำผู้เข้าร่วม ตอนนี้เรามาดูหัวข้อกัน หากต้องการทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ มาดูหนังสือเรียน Theory?

มันมีกฎเกณฑ์เช่นนี้หรือไม่? (ไม่) ดังนั้นฉันขอแนะนำให้คุณทำเอง” การค้นพบทางวิทยาศาสตร์"จากการสังเกต การวิเคราะห์ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ทางภาษา

1. มาทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการออกเสียงของคำนาม (บรรทัดฐานออร์โธปิก)

สร้างผู้มีส่วนร่วมจากกริยาเหล่านี้(วาจา):

สร้าง	สร้างขึ้นใน
ยุ่ง	แซนอยู่นะ
ยก	ฉันเข้าแล้ว

คุณสังเกตเห็นรูปแบบอะไร?

ดำเนินการต่อด้วยตัวคุณเองตอนนี้(ในการเขียน).

เริ่ม (เริ่มต้นที่)

pon i t (ปอน ฉัน ที่)

ยอมรับ (ยอมรับ)

มาถึง (มาถึง)

zak u poriv (แซค อู โพริฟ)

zaple สนีฟ (zapl sneve)

ทำให้ง่ายขึ้น (ทำให้มันง่ายขึ้น)

ลึกและลึก (ลึกและลึก)

สีดำ (สีดำ)

ล้อเล่น (ล้อเล่น)

ทดสอบตัวเอง (ออกเสียงถูกต้อง).

2. เราทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการใช้และการรวมถึงคำนามในประโยค (บรรทัดฐานทางไวยากรณ์)

การวิเคราะห์ข้อความ อ่านข้อความอย่างชัดแจ้ง (ข้อความอยู่บนโต๊ะของทุกคน)

มันเป็นวันในเดือนกรกฎาคมที่ร้อนจนทนไม่ไหวเมื่อฉันขยับขาช้าๆ พร้อมกับสุนัขของฉันปีนขึ้นไปตามหุบเขา Kolotovsky ไปในทิศทางของโรงเตี๊ยม Prytynny พระอาทิตย์ส่องแสงขึ้นบนท้องฟ้าราวกับกำลังรุนแรง มันนึ่งและเผาไหม้อย่างไม่หยุดยั้ง อากาศเต็มไปด้วยฝุ่นฟุ้งกระจายเต็มไปหมด นกกาและนกกาที่มันวาวเมื่อเปิดจมูกมองดูผู้ที่ผ่านไปมาอย่างน่าสงสารราวกับถามถึงชะตากรรมของพวกเขา มีเพียงนกกระจอกเท่านั้นที่ไม่โศกเศร้าและขนปุยร้องและต่อสู้อย่างดุเดือดเหนือรั้วขึ้นไปพร้อมเพรียงกันจากถนนที่เต็มไปด้วยฝุ่นและลอยอยู่ในเมฆสีเทาเหนือทุ่งป่านสีเขียว (I. Turgenev. นักร้อง.)

• กำหนดหัวข้อของข้อความและแนวคิดหลัก
• กำหนดรูปแบบข้อความและประเภทของคำพูด
• ผู้เขียนกำลังสร้างภาพอะไร?
• ค้นหาผู้เข้าร่วมในข้อความ พวกเขามีบทบาทอะไรในข้อความ?

แทนที่โครงสร้างเหล่านี้ด้วยประโยคด้วยคำนาม

อธิบายตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอนเป็นภาพกราฟิก

เมฆมีความแข็งแกร่งและค่อยๆ ลอยขึ้นมาจากด้านหลังป่า -(เมฆเริ่มแข็งแกร่งขึ้นค่อย ๆ ลอยขึ้นมาจากด้านหลังป่า)
หยดน้ำค้างสั่นไหวและส่องแสงระยิบระยับอย่างสนุกสนานท่ามกลางแสงแดด(หยดน้ำค้างสั่นสะท้านอย่างสนุกสนานท่ามกลางแสงแดด)

ข้อเสนอมีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง?

แทนที่คำกริยาตัวใดตัวหนึ่งด้วย gerund หากเป็นไปได้ ระบุเงื่อนไขในการเปลี่ยน
1. น้องสาวของฉันพูดคุยอยู่ตลอดเวลาและไม่ได้ยินแม้แต่คำพูดของเธอเอง
2. ทารกฮัมเพลงและปรบมือ
3. เกราซิมเดิน ใช้เวลา ไม่ยอมให้มูมูหลุดจากเชือก

แก้ไขข้อผิดพลาดในการใช้คำนามและวลีร่วมในแต่ละประโยค

3. ลองคิดถึงบทบาทของคำนามในคำพูด

ผู้มีส่วนร่วม ผู้มีส่วนร่วม… . มีปัญหามากกับพวกเขา: คุณต้องออกเสียงให้ถูกต้องและใช้ในประโยคหลังจากคิดอย่างรอบคอบแล้ว หรืออาจจะไม่จำเป็นขนาดนั้น? สำหรับฉันดูเหมือนว่าเขาจะตอบคำถามนี้อย่างน่าเชื่อถือและฉะฉาน กวีชาวอังกฤษ R. Southey กับบทกวีที่ไม่ธรรมดาของเขา "Lodore Falls"

(เสียงบทกวี)

เดือด

เสียงฟู่

บ่น

บ่น

ไหล

ปั่น

ผสาน

อาการสั่น

ท้องอืด

ริบหรี่, ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ,

สนุกสนานและเร่งรีบ

เลื่อนกอด

การแบ่งปันและการประชุม

กอดรัด, การจลาจล, การบิน,

การเล่น, การบดขยี้, การทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ,

ส่องแสง บิน ส่ายไปมา

ปะปนกัน, ดังก้อง, เดือดพล่าน,

ทะยาน, หมุน, คำราม,

เหี่ยวย่น กังวล กลิ้งไปมา

ขว้าง เปลี่ยน บ่น ส่งเสียงดัง

ฟุ้งซ่านและฟุ้งซ่าน เบิกบาน ฟ้าร้อง

ตัวสั่น หกล้ม หัวเราะและพูดคุย

กลิ้งไปมา บิดเบี้ยว ดิ้นรน เติบโต

วิ่งไปข้างหน้าและไปข้างหน้าด้วยความร้อนแรงรักอิสระ -

นี่คือวิธีที่พวกเขาล้ม น้ำหยาบในโลดอร์ที่ส่องแสงและว่องไว

บทกวีนี้ดูผิดปกติอะไร(52 คำนาม!)

กี่คนที่เคยเห็นน้ำตกจริง? คุณได้ยินเสียงของเขาไหม?

คำใดในบทกวีช่วยให้คุณทำเช่นนี้? มาลองทำโดยไม่มีพวกเขากันดีกว่า

พวกเขามีบทบาทอะไร?

• ผู้เข้าร่วมดำเนินการหลักให้เสร็จสิ้นและทำให้คำพูดมีความแม่นยำและชัดเจนยิ่งขึ้น
• ประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วมมีความหมายและงดงามกว่า

IV. การก่อตัวของความสามารถและทักษะ

และถ้าเป็นเช่นนั้น ถ้าจำเป็นต้องมีผู้มีส่วนร่วมในการพูด เราก็จะเรียนรู้ที่จะใช้มัน ฉันขอแนะนำให้คุณทำงานที่สร้างสรรค์

(เขียนข้อความ “ฤดูหนาวในเมืองของเรา” ให้ถูกต้อง รวมทั้งคำนามต่างๆ ให้มากที่สุด)

คุณชอบผลงานของใคร?

ที่บ้านคุณสามารถลองเขียนบทกวีที่มีผู้มีส่วนร่วมหรือข้อความในหัวข้ออื่นได้

โวลต์ผลลัพธ์

บทเรียนของเรากำลังจะจบลง

คุณคุ้นเคยกับบรรทัดฐานอะไรในการใช้ผู้มีส่วนร่วม?

Gerunds มีบทบาทอย่างไรในประโยค?

(การใช้คำนามทำให้คำพูดมีความแม่นยำ ไดนามิก และแสดงออกมากขึ้น คำนาม "ตกแต่ง" คำกริยา "จบ" การกระทำ)

คำพูดของครู.

ในการพูดในชีวิตประจำวัน ผู้คนไม่ค่อยใช้โครงสร้างกับวลีที่มีส่วนร่วม สิ่งนี้เกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ: วลีที่มีส่วนร่วมทำให้ข้อความมีความเคร่งขรึมซึ่งบุคคลนั้นเขินอายในการพูดธรรมดา โครงสร้างนี้ทำให้เกิดข้อผิดพลาดมากมายเมื่อใช้ซึ่งจะลดคุณภาพการพูด

คุณคิดว่าความรู้นี้จะมีประโยชน์ในด้านใด

(การทดสอบครั้งสุดท้ายคล้ายกับประเภทของงานในการสอบ Unified State)

สอบปลายภาค

บีไอ	บี-ทู
1. คำใดไม่ใช่คำนาม
ก) การให้;	ก) แบ่งปัน;
ข) น้ำหนัก;	ข) การแบ่ง;
ค) การทอด	ค) เลื่อย
2. ตัวเลขใดควรแทนที่ด้วยลูกน้ำ?
เขาเดินไปตามทาง (1) และ (2) โดยก้มศีรษะลง (3) เขากำลังมองหาบางสิ่งบางอย่าง	เขาหยุดทำงาน (1) และ (2) ไปที่หน้าต่าง (3) เปิดมัน
ก) 1,2,3	ก) 1,2,3
ข) 2.3	ข) 2.3
3. ค้นหาคำที่มีการเน้นเสียงพยางค์ที่สาม:
ก) การเล่นรอบ;	ก) ทำให้ง่ายขึ้น;
b) การตัก;	ข) มาถึง;
c) ลึกลงไป	c) อุดตัน
4. เลือกความต่อเนื่องของวลีที่ถูกต้อง
นั่งข้างกองไฟ	เข้าใกล้ป่า
ก) ทันใดนั้นลมก็พัด;	ก) ลมดูเหมือนจะแรงขึ้น
b) เรามองดูไฟด้วยความหลงใหล	b) คุณสามารถสัมผัสถึงความสดชื่นของฤดูใบไม้ร่วงได้แล้ว
c) ฉันจำคืนบน Dnieper ได้	c) ฉันรู้สึกตื่นเต้นเป็นพิเศษอยู่เสมอ
5. เลือกคำพ้องสำหรับหน่วยวลี
ก) หัวทิ่ม;	ก) โดยไม่ยืดหลังให้ตรง
b) พับแขนเสื้อของคุณ	b) มอบหัวใจ

ที่บ้าน คุณสามารถทำแบบทดสอบในหัวข้อ “การใช้คำนามในคำพูด”

ดังนั้น, การบ้าน ทางเลือก:

1) เขียนบทกวี (ข้อความ) โดยใช้คำนามหรือ "คำสรรเสริญสำหรับคำนาม";

2) ทำแบบทดสอบในหัวข้อที่ศึกษา

V. การสะท้อนกลับ

ฉันขอขอบคุณทุกคนสำหรับความร่วมมือและถามเมื่อออกจากบทเรียนเพื่อคิดว่ามันเป็นอย่างไรบ้างสำหรับคุณเป็นการส่วนตัวและ "ยิง" ไปที่เป้าหมายประเภทหนึ่งด้วยคอลัมน์: "มีประโยชน์", "น่าสนใจ", "น่าเบื่อ", " ยาก".

รายงานการวิเคราะห์ FIPI เกี่ยวกับผลการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียกล่าวว่า: “ ส่วนใหญ่มักจะจัดประเภทไม่ถูกต้องเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด คำคุณศัพท์ด้วยวาจา, คำฟังก์ชันที่ได้มา ไม่มีความแตกต่างระหว่าง participles และ gerunds, คำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์, participles และคำคุณศัพท์”

เราอยากจะเตือนคุณอีกครั้งถึงความแตกต่างระหว่างคำคุณศัพท์ทางวาจาและผู้มีส่วนร่วม

ผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ทางวาจา

ทั้งสองรูปแบบสามารถเกิดขึ้นได้จากกริยาเดียวกัน ผู้เข้าร่วม , ดังนั้น คำคุณศัพท์ด้วยวาจา - หากใช้คำต่อท้ายขององค์ประกอบเสียง (ตัวอักษร) ที่แตกต่างกันเพื่อสร้างผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ก็ไม่ยากที่จะแยกแยะความแตกต่าง: จากคำกริยา เผาใช้คำต่อท้าย - กล่อง - กริยาเกิดขึ้น การเผาไหม้และใช้คำต่อท้าย - ใช่แล้ว - - คุณศัพท์ ติดไฟได้- หากทั้งผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้ายที่มีองค์ประกอบของเสียง (ตัวอักษร) เหมือนกัน (เช่น -enn - หรือ - พวกเขา -) แยกแยะได้ยากกว่า

อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้มีความแตกต่างระหว่าง participles และ adjectives เช่นกัน

1. ปร และชิ้นส่วนบ่งบอกถึงสัญญาณชั่วคราวของวัตถุ เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของเขา (ใช้งานอยู่หรือเฉยๆ) ในการกระทำ และคำคุณศัพท์ระบุ เครื่องหมายคงที่เรื่อง (เช่น 'เกิดขึ้นจากการกระทำ', 'สามารถมีส่วนร่วมในการกระทำ') เช่น:

เธอถูกเลี้ยงดูมาด้วยกฎเกณฑ์ที่เข้มงวด (=เธอถูกเลี้ยงดูมาด้วยกฎเกณฑ์ที่เข้มงวด)- กริยา;

เธอถูกเลี้ยงดูมาและได้รับการศึกษา (=เธอมีมารยาทดีและมีการศึกษา)

2. คำพูดเข้า แบบฟอร์มเต็มด้วยคำต่อท้าย -n-(-nn-), -en-(-enn)- เป็น คำคุณศัพท์ด้วยวาจา ถ้ามันเกิดจากคำกริยา NSV และไม่มีคำที่ขึ้นอยู่กับ และเป็นกริยาหากสร้างจากกริยา SV และ/หรือมีคำที่ขึ้นต่อกัน เปรียบเทียบ:

ทุ่งหญ้าที่ไม่ได้ตัดหญ้า (คุณศัพท์ ),

ไม่ได้ตัดหญ้า (กริยาเพราะ มีคำที่ต้องพึ่งพา ),

ทุ่งหญ้าตัดหญ้า (กริยาเพราะ NE ).

3. เพราะว่า ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบเฉพาะกริยาสกรรมกริยาเท่านั้นที่สามารถมีกาลปัจจุบัน คำที่มีคำต่อท้ายได้ -พวกเขา-, -กิน- เป็นคำคุณศัพท์หากสร้างจากกริยา SV หรือ กริยาอกรรมกริยา:

- รองเท้าบูทกันน้ำ(คำคุณศัพท์ เพราะคำกริยา to getเปียก ในความหมาย 'ปล่อยให้น้ำผ่าน' นั้นเป็นอกรรมกริยา)

- กองทัพที่อยู่ยงคงกระพัน(คำคุณศัพท์เพราะคำกริยาคือการเอาชนะ SV)

ให้เราอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการก่อตัวของรูปแบบของผู้มีส่วนร่วมและคำนามบางส่วน

แบบฟอร์มกริยา

1. จากตัวเลือก เร่ร่อน - เร่ร่อน, ได้มา - ได้มา, ลาก - ลากอันแรกใช้ในการพูดในหนังสือ ส่วนอันที่สองใช้ในการพูดภาษาพูด

2. กริยาที่ไม่มีคำนำหน้าพร้อมคำต่อท้าย -ดี- พิมพ์ ออกไป, เปียก, แห้งคงคำต่อท้ายนี้ไว้ในรูปแบบ Participles เช่น หูหนวก เหนียว เปียก ตาบอด.

คำนำหน้ากริยาประเภทนี้มักจะสูญเสียคำต่อท้ายในรูปแบบกริยา เช่น แช่แข็ง หูหนวก ติด เปรี้ยว เปียก ตาบอด- ในบางกรณี รูปแบบที่มีส่วนต่อท้าย ( ติดอยู่หายไป) หรือรูปคู่ขนาน: มีและไม่มีคำต่อท้าย ( เหี่ยวเฉา - เหี่ยวแห้ง - เหี่ยวเฉา - เหี่ยวเฉา - เหี่ยวเฉา - เข้าใจแล้ว - เข้าใจแล้วติดอยู่ - ติดอยู่เหี่ยวเฉา - เหี่ยวเฉาและอื่น ๆ บางส่วน)

3. เมื่อใช้ผู้มีส่วนร่วมแบบสะท้อนกับคำต่อท้าย -xia เราควรคำนึงถึงความเป็นไปได้ของความหมายทั้งสองที่ตรงกัน - แบบพาสซีฟและแบบสะท้อนกลับซึ่งอาจก่อให้เกิดความคลุมเครือเช่น: การรวมกันของ "สัตว์ไปสวนสัตว์" (แทน: สัตว์ที่ถูกส่งไปที่สวนสัตว์).

รูปแบบของผู้เข้าร่วม

1. จากตัวเลือกได้เอาไป - ได้เอาไป, ได้พบเจอ - ได้พบเจอ, ได้ซื้อ - ได้ซื้อ ฯลฯ ก่อน (มีคำต่อท้าย-ว ) เป็นบรรทัดฐานสำหรับ ภาษาวรรณกรรม, วินาที (มีคำต่อท้าย- เหา ) เป็นภาษาพูดโดยธรรมชาติ แบบฟอร์มบน- เหา บันทึกไว้ในสุภาษิตและวาจาต่างๆ เช่นเมื่อให้คำพูดแล้วจงเข้มแข็ง เมื่อคุณถอดศีรษะ คุณจะไม่ร้องไห้ผ่านเส้นผม .

2. ตัวเลือกที่เป็นไปได้แช่แข็ง - แช่แข็ง, ล็อค - ล็อค, เช็ด - เช็ด, ยืด - กระจาย, ลบ - ลบ (รูปแบบที่สองในแต่ละคู่มีลักษณะเป็นการสนทนา) แต่เพียงเท่านั้นนำออกมา (มิใช่ “ได้นำออกมาแล้ว”)กวาด (ไม่ใช่ "กวาดมันออกไป")ได้รับแล้ว (ไม่ใช่ “ได้พบ”)ขับรถ (ไม่ใช่ "การขับขี่")ทำผิดพลาด (ไม่ใช่ "ผิด")ผ่าน (ไม่ใช่ "ดำเนินการผ่าน") ฯลฯ

เป็นคู่ ยื่นออกมา - ยื่นออกมา(เปรียบเทียบ วิ่งออกไปพร้อมกับลิ้นของคุณ), วาง - วาง(เปรียบเทียบ มือบนหัวใจ), อ้าปากค้าง - อ้าปากค้าง(เปรียบเทียบ ฟังอย่างอ้าปากค้าง), ยึด - ยึด(เปรียบเทียบ เห็นด้วยอย่างไม่เต็มใจ), ทำลาย - ทำลาย(เปรียบเทียบ รีบหัวทิ่ม), ลด-หลัง(เปรียบเทียบ ทำงานอย่างไม่ระมัดระวัง) ฯลฯ รูปแบบที่สองล้าสมัยและเก็บรักษาไว้ในรูปแบบเสถียรเท่านั้น การแสดงออกทางวลี- พุธ. เฉดสีที่ล้าสมัยในรูปแบบต่างๆ จดจำ พบปะ สังเกตเห็น เบื่อหน่าย ค้นพบ พลิกกลับ จากไป ให้อภัย หมดรัก แยกจากกัน เห็น ได้ยินและอื่น ๆ

3. สีโวหาร (เช่นคำพูดพื้นบ้านโบราณ) เป็นรูปแบบกริยาวิเศษณ์ -อุจิ(-ยูจิ) : มอง อบอุ่น เดิน ขับรถ เสียใจ หวงแหนเป็นต้น ในความหมายของคำวิเศษณ์จะใช้รูปต่างๆ อย่างสนุกสนาน(เปรียบเทียบ ทำอย่างเล่นๆ), ด้อม(เปรียบเทียบ สลิง), อย่างมีความสุข(เปรียบเทียบ มีชีวิตอยู่อย่างมีความสุขตลอดไป), ชำนาญ(เปรียบเทียบ ใช้อย่างชำนาญ) และอื่นๆ บางส่วน

แบบมีส่วนร่วม

จำนวนมากอนุญาตให้มีข้อผิดพลาดในการใช้วลีที่มีส่วนร่วม มาแบ่งมันออกเป็น ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง- ลองใช้ประโยค:

หนังสือที่วางอยู่บนโต๊ะถูกอ่านแล้ว

ข้อเสียอยู่ที่ลำดับคำที่ไม่ถูกต้อง: คำนามที่กำหนดหนังสือพบว่าตัวเองอยู่ตรงกลางของอนุประโยคกริยา ตามกฎแล้วคำนามที่กำหนดจะต้องปรากฏก่อนทั้งวลีหรือตามหลังวลี พ.: 1)หนังสือที่วางอยู่บนโต๊ะถูกอ่านแล้ว2) หนังสือที่วางอยู่บนโต๊ะถูกอ่านแล้ว ตัวอย่างอื่น: "นักเรียนที่เขียนเรียงความโดยไม่มีข้อผิดพลาดแม้แต่ครั้งเดียวจะได้รับคะแนนสูง - เป็นไปได้ไหมที่จะพูดอย่างนั้น? ชุดค่าผสมที่สร้างขึ้นโดยใช้ตัวอย่างนี้จะถูกต้องหรือไม่: “นักกีฬาที่สามารถวิ่งร้อยเมตรได้ภายในสิบวินาที », « นักโทษพยายามหลบหนี - ไม่ เพราะผู้มีส่วนร่วมมีเวลาเพียงสองรูปแบบเท่านั้น คือ ปัจจุบันและอดีต แต่ไม่มีกาลอนาคต ดังนั้นจากกริยาที่สมบูรณ์แบบ(เขียน, สามารถ, พยายาม)ผู้เข้าร่วมบน-schyไม่ได้เกิดขึ้น ในกรณีเหล่านี้ วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกแทนที่ด้วยประโยคแสดงที่มารอง:นักเรียนที่จะเขียน นักกีฬาที่สามารถวิ่งได้ นักโทษที่พยายามหลบหนี เป็นไปได้ไหมที่จะพูดแบบนี้:“ทุกคนที่ประสงค์จะพูดในที่ประชุมจะได้พื้นที่ - ไม่ใช่ เพราะมาจากกริยาในรูป อารมณ์ตามเงื่อนไข(มีอนุภาคจะ)ไม่มีการสร้างผู้มีส่วนร่วม ในกรณีเหล่านี้ วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกแทนที่ด้วยอนุประโยคแสดงที่มารอง:ใครก็ตามที่ปรารถนา...

« ผลไม้เก็บเกี่ยวใหม่ซึ่งขนส่งจากทางใต้กำลังมาถึงศูนย์กลางอุตสาหกรรมของประเทศแล้ว - คุณอาจรู้สึกไม่สบายใจเล็กน้อยเมื่ออ่านออกเสียงประโยคนี้ และแน่นอน: เป็นไปได้ไหมที่ผลไม้ "ส่งตัว" ไปทางเหนือ? ประเด็นก็คือคำต่อท้าย-xiaในรูปแบบวาจา ไม่เพียงแต่มีความหมายสะท้อนกลับเท่านั้น (เปรียบเทียบ:นักเรียนไปวีการเดินป่า),แต่ยังหมายถึงความหมายเชิงโต้ตอบเมื่อวัตถุประสบกับอิทธิพลของใครบางคน (เปรียบเทียบ:เลขานุการจะส่งจดหมายตอบกลับโดยไม่ชักช้า)เพื่อหลีกเลี่ยงความกำกวมที่อาจเกิดขึ้น ในกรณีนี้ เราจะใช้แทนกริยา-xiaกริยาบน-ของฉัน(กริยาปัจจุบันแฝง) เช่น แทนที่จะใช้โครงสร้าง “ผลไม้กำลังจากไป..."พวกเราเขียน:ผลไม้,ส่งแล้ว...แทนที่จะเป็น "สาว"นำขึ้นมากำลังปรากฏคุณยาย..."-สาว,นำขึ้นมายาย...

การใช้วลีที่มีส่วนร่วมช่วยขจัดความกำกวมในประโยค ตัวอย่างเช่น:นักศึกษาได้ฝึกงานวีหนึ่งในการประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงงาน ซึ่งได้รับการจัดระเบียบใหม่เมื่อเร็ว ๆ นี้(มีการจัดเวิร์กช็อปแห่งใดแห่งหนึ่งหรือโรงงานโดยรวมใหม่หรือไม่)

วลีแบบมีส่วนร่วมนำมาซึ่งความชัดเจนที่จำเป็น: 1)...ในโรงงานแห่งหนึ่งของโรงงาน ซึ่งได้รับการจัดโครงสร้างใหม่เมื่อเร็วๆ นี้2) ...ในเวิร์คช็อปแห่งหนึ่งของโรงงานที่ได้รับการจัดโครงสร้างใหม่เมื่อเร็วๆ นี้

ลักษณะโวหารของผู้มีส่วนร่วมและวลีที่มีส่วนร่วมคือการให้ข้อความมีลักษณะเหมือนหนอนหนังสือก.S. Pushkin เขียนว่า:“ เราไม่ได้พูดว่า:รถม้าวิ่งข้ามสะพาน คนรับใช้กวาดห้องเรากำลังพูด:อันไหนควบ อันไหนกวาด...”เหตุผลข้างต้นของพุชกินซึ่งตั้งข้อสังเกตถึง "ความสั้นที่แสดงออกของผู้มีส่วนร่วม" มีความต่อเนื่องดังต่อไปนี้: "ยิ่งภาษาในการแสดงออกและการเปลี่ยนวลีดียิ่งขึ้นเท่าใด นักเขียนที่มีทักษะก็จะยิ่งดีเท่านั้น ภาษาเขียนมีชีวิตชีวาทุกนาทีด้วยสำนวนที่เกิดจากการสนทนา แต่ต้องไม่ละทิ้งสิ่งที่เขาได้รับมานานหลายศตวรรษ”

การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม

ทุกคนรู้จักวลีในตำราเรียนจากเรื่องราวของ A.P. Chekhov: “ เมื่อไปถึงสถานีนี้หมวกของฉันก็ร่วงหล่น".

ความหมายของมันชัดเจน แต่ประโยคถูกสร้างขึ้นไม่สำเร็จ: กฎสำหรับการใช้วลีที่มีส่วนร่วมถูกละเมิด

วลีวิเศษณ์มักจะเคลื่อนไหวอย่างอิสระภายในประโยค โดยสามารถปรากฏที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง และท้ายประโยคได้

ตัวอย่างเช่น: 1) เมื่อเข้าไปในห้องเรียน ครูก็ทักทายนักเรียน 2) ครูเข้าชั้นเรียนทักทายนักเรียน 3) ครูทักทายนักเรียนเมื่อเข้าชั้นเรียนดังตัวอย่างที่แสดง การกระทำ แสดงโดยคำนาม(เข้า) หมายถึง เรื่อง.

บทบัญญัตินี้ไม่ได้ถูกปฏิบัติตามใน epigraph: มันอ้างถึงวัตถุที่ใช้งานอยู่สองรายการใน ความหมายทางไวยากรณ์คำนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับผู้โดยสาร (เขากำลังเข้าใกล้สถานี) และเกี่ยวกับหมวก (มันบินออกไป) และการกระทำของผู้โดยสารไม่เกี่ยวข้องกับเรื่อง เป็นเรื่องง่ายที่จะตรวจสอบโครงสร้างประโยคนี้ที่ไม่ถูกต้องหากคุณจัดเรียงวลีวิเศษณ์ใหม่: “ในขณะที่ผู้โดยสารเข้าใกล้สถานี หมวกของเขาก็หลุดออกไป”

เปรียบเทียบในเรียงความของนักเรียน: “ การใช้ชีวิตและเคลื่อนไหวในสังคมชนชั้นสูง Onegin ได้พัฒนานิสัยและมุมมองที่มีอยู่ในสังคมนี้” (ปรากฎว่าในสังคมชนชั้นสูง "นิสัยและมุมมองดำรงอยู่และหมุนเวียน")

สามารถใช้วลีร่วมได้ ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน ที่ แบบฟอร์มไม่แน่นอนกริยา เช่น: เมื่อข้ามถนนคุณต้องตรวจสอบการจราจรอย่างระมัดระวัง- ในประโยคดังกล่าวไม่มีทั้งวิชาไวยากรณ์หรือตรรกะ (เช่น เรื่องของคำพูดที่แสดงในประโยคไม่มีตัวตนโดยกรณีทางอ้อมของคำนาม) แต่ประโยคเช่น: “ เมื่อเข้าใกล้ป่าฉันรู้สึกหนาว": ไม่มี infinitive ที่สามารถอ้างอิงถึงวลีวิเศษณ์ได้

คำกริยาวิเศษณ์ เช่น กริยา มักใช้ในการพูดในหนังสือ ข้อได้เปรียบที่ไม่อาจปฏิเสธได้คือความกะทัดรัดและความพูดน้อย ลองเปรียบเทียบสองประโยค: หลังจากทำการบ้านเสร็จฉันก็ไปเดินเล่น - หลังจากทำการบ้านเสร็จฉันก็ไปเดินเล่น- สังเกตได้ง่ายว่าประโยคที่สอง ซึ่งมีคำศัพท์ที่บีบอัดมากกว่า ฟังดูมีพลังมากกว่าประโยคแรก

Participles และ participialphrase มีความหมายที่ชัดเจนมาก ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในภาษานี้ นิยาย- ตัวอย่างเช่น: หมอกที่หมุนวนและบิดเบี้ยวคลานไปตามรอยย่นของหินที่อยู่ใกล้เคียง(ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ); ในบางครั้งแสงระลอกคลื่นก็วิ่งไปตามแม่น้ำจากลมเป็นประกายระยิบระยับท่ามกลางแสงแดด(V.G. Korolenko).