ความหมายของประวัติศาสตร์

ประวัติศาสตร์-ศาสตร์แห่งอดีต สังคมมนุษย์และปัจจุบันเกี่ยวกับรูปแบบการพัฒนา ชีวิตสาธารณะในรูปแบบเฉพาะ ในมิติกาล-อวกาศ เนื้อหาของประวัติศาสตร์โดยทั่วไปเป็นกระบวนการทางประวัติศาสตร์ซึ่งเปิดเผยตัวเองในปรากฏการณ์ของชีวิตมนุษย์ข้อมูลที่ถูกเก็บรักษาไว้ในอนุสรณ์สถานและแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์ ปรากฏการณ์เหล่านี้มีความหลากหลายอย่างมากและเกี่ยวข้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจ ชีวิตทางสังคมทั้งภายนอกและภายในของประเทศ ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ และกิจกรรมของบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ ด้วยเหตุนี้ ประวัติศาสตร์จึงเป็นศาสตร์ที่มีความหลากหลายทางสาขาวิชา โดยประกอบด้วยสาขาความรู้ทางประวัติศาสตร์ที่เป็นอิสระหลายแขนง กล่าวคือ ประวัติศาสตร์ด้านเศรษฐกิจ การเมือง สังคม พลเรือน การทหาร รัฐและกฎหมาย ศาสนา และอื่นๆ

ระเบียบวิธีประวัติศาสตร์

ระเบียบวิธีประวัติศาสตร์คือระบบหลักการและวิธีการแห่งความรู้ทางประวัติศาสตร์ จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ แนวความคิดเชิงบวกและลัทธิมาร์กซิสต์ที่แพร่หลายมากที่สุดในความรู้ทางประวัติศาสตร์ ประการแรกขึ้นอยู่กับความรู้เชิงบวก (เชิงบวก) จากประสบการณ์ ประการที่สองขึ้นอยู่กับวิภาษวิธีวัตถุนิยม

ทฤษฎีกระบวนการทางประวัติศาสตร์

ทฤษฎีคือแผนภาพเชิงตรรกะที่อธิบาย ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์- ทฤษฎีของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ถูกกำหนดโดยเรื่องของประวัติศาสตร์ ทฤษฎีคือแผนภาพเชิงตรรกะที่อธิบายข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ ทฤษฎีหนึ่งของกระบวนการทางประวัติศาสตร์แตกต่างจากทฤษฎีอื่นในเรื่องการศึกษาและระบบมุมมองเกี่ยวกับกระบวนการทางประวัติศาสตร์ แต่ละทฤษฎีเสนอวิสัยทัศน์ของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ในเวอร์ชันของตัวเอง ตามหัวข้อการศึกษา ทฤษฎีกระบวนการทางประวัติศาสตร์สามประการมีความโดดเด่น:

ศาสนา-ประวัติศาสตร์;

ประวัติศาสตร์โลก

ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

หัวข้อการศึกษาทฤษฎีประวัติศาสตร์ศาสนาคือความเชื่อมโยงระหว่างมนุษย์กับพระเจ้า จากมุมมองของทฤษฎีนี้ ความหมายของประวัติศาสตร์อยู่ที่การเคลื่อนไหวของมนุษย์เข้าหาพระเจ้าในฐานะจิตใจสูงสุด ผู้สร้าง ซึ่งในระหว่างนั้นการก่อตัวของบุคลิกภาพที่เป็นอิสระเกิดขึ้น

หัวข้อการศึกษาทฤษฎีประวัติศาสตร์โลกคือความก้าวหน้าระดับโลกของมนุษยชาติ ทุกชนชาติต้องผ่านขั้นตอนเดียวกัน เฉพาะบางคนเท่านั้นที่เกิดก่อน ส่วนคนอื่นๆ เกิดขึ้นทีหลัง ทฤษฎีนี้มีหลายทิศทาง:

วัตถุนิยม (การพัฒนาสังคมถูกขับเคลื่อนโดยการต่อสู้ระหว่างชนชั้นต่างๆ ซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่การสร้างสังคมไร้ชนชั้น)

เสรีนิยม (ในประวัติศาสตร์มักมีทางเลือกของเส้นทางการพัฒนาซึ่งขึ้นอยู่กับบุคคลที่เข้มแข็ง)

เทคโนโลยี (การเปลี่ยนแปลงในสังคมเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการพัฒนาทางเทคโนโลยี)

ทฤษฎีประวัติศาสตร์ท้องถิ่นศึกษาอารยธรรมท้องถิ่น: ต้นกำเนิด การก่อตัว ความเจริญรุ่งเรือง ความเสื่อมโทรม และความตาย

เรื่องของประวัติศาสตร์

ประวัติศาสตร์ของรัสเซียเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากระบวนการพัฒนาปิตุภูมิของเรา ผู้คนข้ามชาติ และการก่อตั้งสถาบันหลักของรัฐและสาธารณะ ประวัติศาสตร์แห่งชาติเป็นส่วนสำคัญของประวัติศาสตร์โลก แนวทางนี้ขึ้นอยู่กับหมวดหมู่ทางปรัชญาทั่วไปและพิเศษ การใช้หมวดหมู่เหล่านี้ทำให้สามารถแสดงคุณลักษณะของการพัฒนาของรัสเซียในฐานะรัฐข้ามชาติและหลายศาสนาซึ่งมีประเพณีที่พัฒนามานานหลายศตวรรษและหลักการของชีวิตของตัวเอง ข้อพิพาททางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการเป็นของอารยธรรมประเภทใดก็ตามไม่ได้หยุดอยู่ในปัจจุบัน สังเกตได้ง่ายว่าในอดีตและปัจจุบันของรัสเซียลักษณะของอารยธรรมต่าง ๆ นั้นมีความเกี่ยวพันกันอย่างซับซ้อน นักวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งอ้างว่ามีอยู่ของอารยธรรมประเภทพิเศษ - ยูเรเซียนซึ่งประเทศของเราเป็นเจ้าของโดยไม่มีเหตุผล

ดังนั้นเมื่อศึกษาหลักสูตรนี้จึงจำเป็นต้องผสมผสานแนวทางอารยธรรมเข้ากับลักษณะการก่อตัว รัสเซียเป็นภูมิภาคที่มีอารยธรรม ซึ่งมีการพัฒนาที่เป็นเอกลักษณ์ซึ่งถูกกำหนดโดยปัจจัยทางธรรมชาติ - ภูมิอากาศ ภูมิศาสตร์การเมือง การสารภาพ (ศาสนา) สังคมการเมือง และปัจจัยอื่น ๆ เอกลักษณ์ของรัสเซียและบทบาทของรัสเซียในกระบวนการทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของโลกได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญจากตำแหน่งชายแดนระหว่างยุโรปและเอเชีย ซึ่งนำไปสู่อิทธิพลที่ขัดแย้งกันของตะวันตกและตะวันออกที่มีต่อรัสเซีย ในขณะเดียวกันการรับรู้ถึงความคิดริเริ่มไม่ได้หมายถึงการแยกรัสเซียออกจากคนทั่วไป การพัฒนาทางประวัติศาสตร์- ประวัติศาสตร์รัสเซียถือว่าอยู่ในกรอบของการก่อตัวของอารยธรรมโลก

อดีตของทุกชาติมีเอกลักษณ์และเลียนแบบไม่ได้ ในการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของรัฐรัสเซียจำเป็นต้องเน้นปัจจัยกำหนดหลายประการซึ่งรวมถึงที่ตั้งทางภูมิศาสตร์อิทธิพลของสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศปัจจัยทางภูมิรัฐศาสตร์ลักษณะเฉพาะของการเผยแพร่คำสอนทางศาสนา (พหุสารภาพ ) ความอดทนทางศาสนาองค์ประกอบข้ามชาติของประชากรซึ่งซึมซับประเพณีต่าง ๆ ของทั้งตะวันออกและตะวันตกและตะวันตก ในที่สุด มีบทบาทสำคัญในประวัติศาสตร์ของรัสเซียโดยมีลักษณะเฉพาะของจิตสำนึกแห่งชาติของรัสเซียและความจำเพาะของความคิดของพวกเขา (โลกทัศน์) เช่นเดียวกับประเพณีของการจัดระเบียบทางสังคม - การไม่มีสังคมที่มีโครงสร้างที่เข้มงวดและไม่มีการแบ่งแยก ซึ่งแตกต่างจากตะวันตกตรงต่อผลประโยชน์ของสังคมรัฐและปัจเจกบุคคล - การปรองดอง ในขณะเดียวกันก็ไม่ได้หมายความว่าการไม่มีผลประโยชน์ขององค์กรในบางกลุ่มและบางส่วนของประชากรโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการให้บริการสถาบันอำนาจรัฐและการจัดการ ในทางกลับกันพื้นที่อันกว้างใหญ่ของรัฐรัสเซียซึ่งมีชนเผ่าที่มีภาษาและประเพณีต่าง ๆ อาศัยอยู่ไม่ดีมีความเชื่อมโยงกันไม่ดีสามารถปกครองได้ด้วยความช่วยเหลือจากรัฐบาลรวมศูนย์ที่เข้มแข็งเท่านั้น หากปราศจากสิ่งนี้ การล่มสลายของชุมชนชาติพันธุ์วัฒนธรรมที่มีเอกลักษณ์คงเป็นข้อสรุปที่กล่าวไปแล้ว

โรงเรียนประวัติศาสตร์

การวิจัยเชิงประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์เชิงประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์คือการวิเคราะห์แนวคิดที่มีอยู่ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และอัตชีวประวัติอยู่แล้ว การศึกษาผลงานของนักประวัติศาสตร์ทำให้คุณสามารถกำหนดหัวข้อการวิจัยของคุณเองได้ ไม่ซ้ำเส้นทางที่ทำไปแล้ว และไม่เสียเวลาในการพัฒนาสมมติฐานที่ถูกหักล้าง

การวิจัยเชิงประวัติศาสตร์สามารถรับรู้ได้ว่าเป็นวิทยาศาสตร์ก็ต่อเมื่อมีหัวข้อที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน วางปัญหา เสนอสมมติฐาน และใช้อย่างเหมาะสม วิธีการทางวิทยาศาสตร์ตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มา อาศัยประวัติของปัญหา และสุดท้ายก็โต้แย้งแนวคิดของผู้เขียน ความรู้ทางประวัติศาสตร์มีอยู่ในรูปแบบของข้อเท็จจริงและแนวคิด

โรงเรียนประวัติศาสตร์เป็นแนวคิดของศตวรรษที่ 18 - 19 ตั้งแต่นั้นมานักวิทยาศาสตร์เริ่มสร้างทฤษฎีที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ นักประวัติศาสตร์โบราณอธิบายเหตุการณ์ด้วยคุณสมบัติส่วนตัวของผู้ปกครองและผู้บัญชาการที่โดดเด่นคุณธรรมและประเพณีของประเทศชะตากรรมที่ไม่อาจต้านทานชะตากรรมชะตากรรม นักประวัติศาสตร์ยุคกลางมองหาสาเหตุของเหตุการณ์ตามพระประสงค์ของพระเจ้าและนำมาเปรียบเทียบกับเรื่องราวในพระคัมภีร์ ภายใต้อิทธิพลของแนวคิดเรื่องการตรัสรู้ของฝรั่งเศส ประวัติศาสตร์เริ่มถูกมองจากมุมมองของการปรับปรุงคุณธรรมของมนุษยชาติ การขึ้นจากประเพณีป่าเถื่อนไปสู่อารยธรรม ตั้งแต่ศตวรรษที่ 19 ทฤษฎีทางสังคม เศรษฐกิจ ชีววิทยา และทฤษฎีอื่นๆ ถูกนำมาใช้ในการตีความข้อเท็จจริง

โรงเรียนรัฐบาล. การมีส่วนร่วมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ 19 เกิดขึ้นโดย N.M. คารัมซิน, SM. Soloviev, V.O. คลูเชฟสกี้.

งานหลักของ N.M. Karamzin - "ประวัติศาสตร์ของรัฐรัสเซีย" แนวคิดหลักของผู้เขียนคือรัสเซียพินาศจากอนาธิปไตยและได้รับการช่วยเหลือโดยระบอบเผด็จการที่ชาญฉลาด รัฐได้รับการประกาศให้มีคุณค่าสูงสุด และรูปแบบการปกครองในอุดมคติคือระบอบกษัตริย์ผู้สูงศักดิ์ผู้รู้แจ้งพร้อมวิถีชีวิตแบบปิตาธิปไตยก่อนยุคเพทรีน นักประวัติศาสตร์ชอบ อีวานที่ 3และ Alexei Mikhailovich ผู้เสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับรัฐผ่านการเปลี่ยนแปลงทีละน้อยไม่ใช่ผ่านการครองราชย์อันนองเลือดของ Ivan the Terrible และ Peter

ตัวแทนที่โดดเด่นที่สุดของโรงเรียนประวัติศาสตร์ของรัฐคือ S.M. Soloviev ผู้เขียน "ประวัติศาสตร์รัสเซียตั้งแต่สมัยโบราณ" ลงในหนังสือ 29 เล่ม เขาถือว่าปัจจัยหลักของประวัติศาสตร์คือธรรมชาติของประเทศ ลักษณะของประชาชน และวิถีของเหตุการณ์ภายนอก รัฐเป็นรูปแบบสูงสุดของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ เนื่องจากมีเพียงในรัฐเท่านั้นที่ประชาชนได้รับโอกาสในการพัฒนาที่ก้าวหน้า

ใน. Klyuchevsky ผู้พัฒนาเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียนประวัติศาสตร์ของรัฐ เชื่อว่าประวัติศาสตร์ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่าง ๆ ได้แก่ ธรรมชาติ เศรษฐกิจ ชาติพันธุ์ ส่วนบุคคล เขาสังเกตเห็นบทบาทที่สำคัญของกระบวนการตั้งอาณานิคมในดินแดนใหม่ ประวัติศาสตร์รัสเซียซึ่งนำไปสู่เส้นทางการพัฒนาเศรษฐกิจที่กว้างขวาง จากมุมมองของนักประวัติศาสตร์ ลักษณะของชาวรัสเซียได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญจากภูมิอากาศแบบภาคพื้นทวีปที่มีอุณหภูมิปานกลางและภูมิทัศน์ป่าที่ราบกว้างใหญ่ การปรับตัวที่พัฒนานิสัยการทำงานหนัก แต่ในระยะสั้น ความอดทน ความปรารถนาที่จะเปลี่ยนสถานที่ และไม่โอ้อวดทุกวัน ได้รับความสนใจอย่างมากจาก V.O. Klyuchevsky ให้ความสนใจกับจิตวิทยาพฤติกรรมของผู้ปกครองและกลุ่มทางสังคม

ในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์รัสเซียสมัยใหม่ มีโรงเรียนวิทยาศาสตร์ที่มีอิทธิพลหลายแห่งที่ใช้การวิเคราะห์อดีตจากปัจจัยต่างๆ ไม่มีโรงเรียนใดที่สามารถอ้างได้ว่ามีความจริงที่สมบูรณ์ แต่ละแห่งมีความแข็งแกร่งและ ด้านที่อ่อนแอความสำเร็จและความล้มเหลว

ทิศทางของลัทธิมาร์กซิสต์ ตัวแทนของขบวนการตั้งอยู่บนจุดยืนที่สภาพวัตถุในชีวิตของผู้คนเป็นตัวกำหนดกิจกรรมที่มีสติของพวกเขา โครงสร้างทางสังคม การเมือง กฎหมาย คุณธรรม อุดมการณ์ และศิลปะและวิทยาศาสตร์บางส่วนขึ้นอยู่กับวิธีการผลิตสินค้า เค. มาร์กซ์เรียกรูปแบบการผลิตที่โดดเด่นร่วมกับโครงสร้างส่วนบนโดยธรรมชาติว่าเป็นรูปแบบทางเศรษฐกิจและสังคม มนุษยชาติก้าวหน้าจากรูปแบบที่ต่ำกว่าไปสู่รูปแบบที่สูงขึ้น จากยุคดึกดำบรรพ์ การถือทาส ระบบศักดินา ระบบทุนนิยม ไปจนถึงคอมมิวนิสต์ สำหรับประเทศทางตะวันออก ลัทธิมาร์กซิสม์เสนอรูปแบบคู่ขนาน - รูปแบบการผลิตของเอเชีย ซึ่งตั้งอยู่บนพื้นฐานการเป็นเจ้าของที่ดินของชุมชน โดยรวม และของรัฐ

ในการเป็นทาส ระบบศักดินา และรูปแบบทุนนิยม สังคมถูกแบ่งออกเป็นชนชั้น ชั้นเรียนคือกลุ่มคนจำนวนมากที่ครอบครองสถานที่เฉพาะในการผลิตและจำหน่ายสินค้า และสถานที่แห่งนี้ขึ้นอยู่กับความเป็นเจ้าของปัจจัยการผลิต ในรูปแบบนี้มีผู้เอาเปรียบ (เจ้าของทรัพย์สิน) และผู้ถูกเอารัดเอาเปรียบ การเปลี่ยนจากรูปแบบหนึ่งไปสู่อีกรูปแบบหนึ่งนั้นเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงเทคโนโลยี ซึ่งสร้างแหล่งความมั่งคั่งใหม่ที่เหมาะสมกับชนชั้นใหม่ เมื่อชนชั้นใหม่มีอำนาจเหนือกว่าทางเศรษฐกิจ ชนชั้นใหม่ก็เข้ายึดอำนาจทางการเมือง เค. มาร์กซ์ได้อธิบายแผนการนี้ด้วยตัวอย่างการปฏิวัติกระฎุมพีในยุโรป

นักประวัติศาสตร์ในประเทศในยุคโซเวียตมีส่วนสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์รัสเซีย ผลงานของพวกเขาซึ่งสร้างขึ้นภายใต้กรอบของขบวนการมาร์กซิสต์ไม่ได้สูญเสียความสำคัญในยุคของเราไปมากนัก

จุดแข็งของสำนักประวัติศาสตร์มาร์กซิสต์คือการอธิบายวัตถุนิยมในอดีต การศึกษาลำดับความสำคัญของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ โครงสร้างทางสังคม และนโยบายสาธารณะ จุดอ่อนคือ Eurocentrism (ถ่ายทอดประสบการณ์การพัฒนาของประเทศในยุโรปตะวันตกไปทั่วโลก) การคาดการณ์เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ของประเทศชนชั้นกลางที่พัฒนาแล้วส่วนใหญ่ไปสู่ลัทธิคอมมิวนิสต์ซึ่งถือเป็นจุดสุดยอดของความก้าวหน้าทางเทคนิคและวิทยาศาสตร์และการปลดปล่อยบุคคลจากการแสวงหาผลประโยชน์กลับกลายเป็นว่าผิดพลาด

โรงเรียนอารยธรรม ผู้ก่อตั้งโรงเรียนนี้คือ N.Ya. Danilevsky และ A.Toynbee ประวัติศาสตร์โลกถือเป็นกระบวนการพัฒนาอารยธรรมท้องถิ่น ก. ทอยน์บีถือว่าสถานที่กำเนิดและศาสนาเป็นเกณฑ์คงที่ของอารยธรรม อารยธรรมต้องผ่านหลายขั้นตอน: การเกิด การเติบโต ความเจริญรุ่งเรือง การล่มสลาย ความเสื่อมสลาย ความตาย พัฒนาผ่านการทำงานของระบบ “Call-Response” ปัญหาในชีวิตถือได้ว่าเป็นความท้าทาย - การโจมตีของศัตรู ลักษณะและสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวย ความกลัวความตาย มีวิธีแก้ไขปัญหาคือภาพสะท้อนของความก้าวร้าว รูปแบบของการทำเกษตรกรรม ศาสนา ความก้าวหน้าของอารยธรรมเกี่ยวข้องกับการพัฒนาวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและวัตถุซึ่งดำเนินการโดยบุคคลที่สร้างสรรค์ มวลชนเลียนแบบชนกลุ่มน้อยที่มีความคิดสร้างสรรค์และไม่สามารถสร้างสิ่งใหม่ได้ การล่มสลายของอารยธรรมนั้นมีลักษณะเฉพาะจากการเกิดขึ้นของกลุ่มที่ไม่เป็นมิตรภายในชนชั้นสูง การล่มสลายของอารยธรรมเกี่ยวข้องกับการเสื่อมโทรมของชนชั้นปกครองซึ่งเลิกสนใจกิจการของรัฐและมีส่วนร่วมในการเพิ่มคุณค่าและการวางอุบายส่วนบุคคล ชนชั้นสูงเก่ากำลังถูกแทนที่ด้วยชนชั้นสูงใหม่ ที่เกิดจากชนชั้นที่ไม่ได้รับสิทธิพิเศษ ในช่วงของการล่มสลายของอารยธรรม อาณาจักรอันยิ่งใหญ่ได้ถูกสร้างขึ้นซึ่งใช้เป็นต้นแบบทั้งในอดีต (ลัทธิโบราณ) หรือแนวคิดยูโทเปียของระบบใหม่ (ลัทธิแห่งอนาคต) การตายของอารยธรรมเกี่ยวข้องกับการพิชิตโดยอารยธรรมอื่นและการเผยแพร่วัฒนธรรมที่แตกต่าง

จุดแข็งของสำนักอารยธรรมคือการอธิบายการพัฒนาของทุกภูมิภาคของโลก และประวัติศาสตร์ได้รับการยอมรับว่าเป็นกระบวนการที่มีหลายปัจจัย ดังนั้นในขั้นตอนต่างๆ ปัจจัยต่างๆ จึงสามารถครอบงำได้: เศรษฐกิจ การเมือง ศาสนา จุดอ่อนของแนวทางอารยธรรมอยู่ที่ความคลุมเครือของเกณฑ์ “การตอบสนองความท้าทาย” ซึ่งระบุมากกว่าที่จะอธิบาย นอกจากนี้แนวทางนี้ในทางปฏิบัติไม่ได้คำนึงถึงบทบาทของมวลชนในประวัติศาสตร์ด้วย

ทฤษฎีชาติพันธุ์ พัฒนาอย่างละเอียดในผลงานของ L.N. กูมิลิฟ. ประวัติศาสตร์มนุษยชาติดูเหมือนจะเป็นประวัติศาสตร์ของกลุ่มชาติพันธุ์ เชื้อชาติคือกลุ่มคนที่มีแบบแผนพฤติกรรมของตนเอง ซึ่งได้มาจากลูกหลานผ่านทาง การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขการเลียนแบบ. กลุ่มชาติพันธุ์ดำรงอยู่ได้ไม่เกิน 1,500 ปี โดยต้องผ่านขั้นตอนต่อไปนี้ในการพัฒนา: แรงกระตุ้นทางอารมณ์ ระยะแอคมาติก การพังทลาย ระยะเฉื่อย การบดบัง สภาวะสมดุล ระยะความทรงจำ การเสื่อมถอย

แต่ละขั้นตอนมีทัศนคติแบบเหมารวมของตัวเอง - ในระหว่างแรงกระตุ้นที่หลงใหลและในช่วงที่ไม่แน่นอน อุดมคติของการเสียสละและชัยชนะจะมีชัย การพังทลายมีลักษณะเฉพาะคือความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จ ความรู้ และความสวยงาม ในระยะเฉื่อย ความปรารถนาที่จะปรับปรุงโดยไม่ต้องเสี่ยงชีวิตเป็นสำคัญ ความคลุมเครือโดดเด่นด้วยความโดดเด่นในอุดมคติของชีวิตชาวฟิลิสเตียที่เงียบสงบซึ่งปรับให้เข้ากับภูมิประเทศ ในระยะสุดท้ายกลุ่มชาติพันธุ์ไม่สามารถดำเนินเศรษฐกิจที่มีประสิทธิผลหรือสร้างวัฒนธรรมได้และค่อยๆเสื่อมถอยลง

ยุคประวัติศาสตร์ของกลุ่มชาติพันธุ์ขึ้นอยู่กับปริมาณของความหลงใหล ซึ่งเป็นพลังงานทางชีวเคมีของสิ่งมีชีวิต ซึ่งทำให้มีความสามารถในการอัดพลังมากเกินไป ความหลงใหลมาจากอวกาศในรูปของรังสี ส่งผลต่อยีนของมนุษย์และสืบทอดมา ในระยะแรก พลังงานมีมากมาย - กลุ่มชาติพันธุ์ทำสงครามและการล่าอาณานิคม เมื่อเวลาผ่านไป ปริมาณพลังงานจะลดลง และกลุ่มชาติพันธุ์ก็สร้างวัฒนธรรมขึ้นมา อาณาจักรอันยิ่งใหญ่ทั้งหมดถูกสร้างขึ้นโดยกลุ่มชาติพันธุ์ที่หลงใหล แต่หลังจากผ่านไปหลายชั่วอายุคน พลังงานก็ลดลงและจักรวรรดิก็สูญสลายไป สาเหตุอาจเป็นได้ทั้งการพิชิตจากภายนอกหรือล่มสลายจากภายใน

จุดแข็งของโรงเรียนแห่งชาติพันธุ์คือการอธิบายเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์โลกบนพื้นฐานของคุณค่าที่วัดได้ - ความหลงใหล ทฤษฎีนี้ช่วยให้เราสามารถทำนายอนาคตของกลุ่มชาติพันธุ์ได้ จุดอ่อนของโรงเรียนเรื่องชาติพันธุ์คือการไม่มีข้อพิสูจน์ถึงแนวคิดเรื่อง "ความหลงใหล" อย่างแท้จริง ประวัติศาสตร์มีลักษณะเฉพาะของชีววิทยา เมื่อปัญหาทั้งหมดสามารถลดลงจนเหลือพลังงานมากเกินไปหรือขาดพลังงานได้

นักประวัติศาสตร์รัสเซียสมัยใหม่ส่วนใหญ่ไม่ได้เชื่อมโยงงานวิจัยของตนกับโรงเรียนแห่งใดแห่งหนึ่งโดยตรง อย่างไรก็ตาม เมื่อสร้างแนวคิด เราสามารถติดตามอิทธิพลของหนึ่งในโรงเรียนเหล่านี้ได้ ปัจจุบันนักวิจัยไม่ค่อยได้ขึ้นไปถึงระดับลักษณะทั่วไปภายในกรอบประวัติศาสตร์โลกโดยเลือกที่จะศึกษาประวัติศาสตร์ของแต่ละภูมิภาคและช่วงเวลาเพื่อเจาะลึกแนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับอดีตของรัสเซียในระดับเชิงคุณภาพใหม่

หลักวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์

เราเข้าใจหลักการและวิธีการของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์การวิจัยทางประวัติศาสตร์อย่างไร?

ดูเหมือนว่าหลักการจะเป็นหลักการพื้นฐานที่สำคัญของวิทยาศาสตร์ สิ่งเหล่านี้มาจากการศึกษากฎแห่งวัตถุวิสัยของประวัติศาสตร์ เป็นผลมาจากการศึกษานี้ และในแง่นี้สอดคล้องกับกฎต่างๆ อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างรูปแบบและหลักการ: รูปแบบนั้นกระทำอย่างเป็นกลาง และหลักการนั้นเป็นหมวดหมู่ที่สมเหตุสมผล ซึ่งไม่ได้อยู่ในธรรมชาติ แต่อยู่ในจิตใจของผู้คน

ในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์สมัยใหม่มีการใช้หลักการพื้นฐานของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ดังต่อไปนี้: ความเป็นกลาง, ประวัติศาสตร์นิยม, แนวทางทางสังคมในการศึกษาประวัติศาสตร์, การศึกษาปัญหาที่ครอบคลุม

หลักการของความเป็นกลางเป็นหนึ่งในหลักการที่บังคับให้เราต้องพิจารณาความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์โดยรวม โดยไม่คำนึงถึงความปรารถนา แรงบันดาลใจ ทัศนคติ และความชอบของเรื่องนั้น การพิจารณาประวัติศาสตร์จากมุมมองของหลักการนี้ ประการแรก จำเป็นต้องศึกษากฎแห่งวัตถุวิสัยซึ่งกำหนดกระบวนการพัฒนาทางสังคมและการเมือง จำเป็นต้องอาศัยข้อเท็จจริงในเนื้อหาที่แท้จริง ในที่สุดก็จำเป็นต้องพิจารณาแต่ละปรากฏการณ์ด้วยความเก่งกาจและไม่สอดคล้องกันเพื่อศึกษาข้อเท็จจริงทั้งหมดในจำนวนทั้งสิ้น

หลักการของลัทธิประวัติศาสตร์ถือเป็นสิ่งสำคัญที่สุดประการหนึ่งสำหรับระเบียบวินัยทางประวัติศาสตร์ใด ๆ รวมถึงประวัติศาสตร์ของรัสเซียด้วย ควรศึกษาปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ใด ๆ จากมุมมองของที่เมื่อใดเนื่องจากเหตุผลใด (ทางการเมืองอุดมการณ์) ปรากฏการณ์นี้เกิดขึ้นว่ามันเป็นอย่างไรในตอนแรกมีการประเมินอย่างไรจากนั้นพัฒนาอย่างไรโดยเกี่ยวข้องกับ การเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ทั่วไปและเนื้อหาภายใน, วิธีการแทนที่บทบาทของมัน, เส้นทางที่ดำเนินไป, การประเมินใดที่ได้รับในขั้นตอนของการพัฒนานี้หรือขั้นตอนนั้น, สิ่งที่เป็นอยู่ตอนนี้, สิ่งที่สามารถพูดได้เกี่ยวกับโอกาสสำหรับมัน การพัฒนา. หลักการของประวัติศาสตร์นิยมกำหนดให้บุคคลที่ศึกษาประวัติศาสตร์ไม่ควรตกอยู่ในบทบาทของผู้พิพากษาในการประเมินประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์บางอย่าง เหตุการณ์ทางการเมือง- หลักการของลัทธิประวัติศาสตร์นิยมบังคับให้เราคำนึงถึงพลังที่แท้จริงที่กองกำลังทางการเมืองบางอย่างมีไว้ใช้อย่างมีสติเมื่อนำแนวคิด โครงการ และสโลแกนไปใช้ในช่วงเวลาประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง

หลักการสำคัญในการศึกษาประวัติศาสตร์ของรัสเซียคือหลักการของแนวทางทางสังคม ในเรื่องนี้มุมมองของนักวิทยาศาสตร์และนักคิดชาวรัสเซียที่โดดเด่น G.V. Plekhanov ผู้เขียน:“ ในกรณีที่นักประวัติศาสตร์ต้องพรรณนาถึงการต่อสู้ของกองกำลังฝ่ายตรงข้ามเขาจะเห็นใจฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้... ในเรื่องนี้เขาจะเป็นอัตนัย... แต่อัตนัยดังกล่าวจะไม่ขัดขวางเขาจากการเป็นนักประวัติศาสตร์โดยสมบูรณ์เว้นแต่เขาจะเริ่มบิดเบือนความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจที่แท้จริงบนพื้นฐานของพลังทางสังคมที่เติบโตขึ้น" (Plekhanov G.V. ผลงานเชิงปรัชญาที่คัดสรร . ต. 1 ม. 2499 หน้า 671 ) ใน สภาพที่ทันสมัยนักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซียเริ่มเรียกหลักการของการเป็นสมาชิกพรรคว่าเป็นหลักการของแนวทางทางสังคม ซึ่งหมายถึงการสำแดงผลประโยชน์ทางสังคมและชนชั้นบางประการ ผลรวมของความสัมพันธ์ชนชั้นทางสังคมทั้งหมด: ในการต่อสู้ทางการเมือง ในสาขาเศรษฐกิจ ในความขัดแย้ง ของจิตวิทยาสังคมและชนชั้นและประเพณีในความขัดแย้งระหว่างชนชั้นและนอกชนชั้น หลักการของแนวทางทางสังคมจัดให้มีการยึดมั่นในหลักการของอัตวิสัยและลัทธิประวัติศาสตร์พร้อมกัน ควรเน้นย้ำว่าหลักการของแนวทางทางสังคมต่อประวัติศาสตร์การเมืองมีความจำเป็นและจำเป็นอย่างยิ่งในการศึกษาและประเมินผลโครงการและกิจกรรมทางการเมืองที่แท้จริง พรรคการเมืองและขบวนการผู้นำและนักเคลื่อนไหว ควรกล่าวคำสองสามคำเกี่ยวกับหลักการของความครอบคลุม

หลักการของการศึกษาประวัติศาสตร์ที่ครอบคลุมไม่เพียงแต่บ่งบอกถึงความต้องการความสมบูรณ์และความน่าเชื่อถือของข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความจริงที่ว่าจำเป็นต้องคำนึงถึงและคำนึงถึงทุกด้านและความสัมพันธ์ทั้งหมดที่ส่งผลกระทบต่อขอบเขตทางการเมืองของสังคม

ดังนั้นหลักการของความเป็นกลาง ลัทธิประวัติศาสตร์นิยม แนวทางทางสังคม และความครอบคลุมของการศึกษาจึงมีพื้นฐานอยู่บนระเบียบวิธีวิภาษ-วัตถุนิยมสำหรับการศึกษากระบวนการทางประวัติศาสตร์

ความรู้ทางประวัติศาสตร์

ความรู้ทางประวัติศาสตร์เป็นผลจากกระบวนการความรู้ทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับความเป็นจริง ทดสอบโดยการปฏิบัติและพิสูจน์เหตุผลด้วยตรรกะ ซึ่งสะท้อนอย่างเพียงพอในจิตใจมนุษย์ในรูปแบบของแนวคิด แนวความคิด การตัดสิน ทฤษฎี

ความรู้ทางประวัติศาสตร์สามารถแบ่งได้ตามเงื่อนไข (ตามวิธีการรับรู้) ออกเป็นสามระดับ

1) ความรู้เชิงสร้างสรรค์ - การตรึงข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ตามลำดับเวลา - เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ของนักประวัติศาสตร์ ในระหว่างกิจกรรมนี้ (โดยปกติจะใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์พิเศษ เช่น ข้อความ การทูต การศึกษาแหล่งที่มา ประวัติศาสตร์ ฯลฯ) นักประวัติศาสตร์จะสร้างข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ขึ้นมา ความรู้เชิงสร้างสรรค์ ภาพจำลองของอดีต ถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของการเล่าเรื่อง (เรื่องราว การบรรยาย) หรือในรูปแบบของตาราง แผนภาพ

2) ความรู้ทางประวัติศาสตร์เชิงประจักษ์ - ความรู้เกี่ยวกับความสม่ำเสมอและความสัมพันธ์ระหว่างข้อเท็จจริง ปรากฏการณ์ กระบวนการต่างๆ - เป็นผลมาจากการประมวลผลเชิงสร้างสรรค์ โดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อชี้แจงการทำซ้ำในกระบวนการพัฒนาประวัติศาสตร์ ในระหว่างการวิจัย นักประวัติศาสตร์ได้กำหนดข้อเท็จจริงเพิ่มเติม ระดับสูง– เชิงประจักษ์ (ความสม่ำเสมอแบบเปิด – สัญญาณที่คล้ายกันของกระบวนการ ประเภทของปรากฏการณ์ ฯลฯ )

3) ความรู้ทางประวัติศาสตร์เชิงทฤษฎี - ความรู้เกี่ยวกับการจำแนกประเภทและการทำซ้ำ ความสม่ำเสมอของข้อเท็จจริง ปรากฏการณ์ กระบวนการ โครงสร้าง - อธิบายข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ในหลักสูตรความรู้ทางทฤษฎี หน้าที่ของความรู้ทางทฤษฎีคือการกำหนดทฤษฎีเช่น การระบุกฎแห่งการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ (แต่ไม่ทำงาน เช่น รัฐศาสตร์ศึกษากฎการทำงานของสถาบันของรัฐ ประวัติศาสตร์ศึกษากฎแห่งการพัฒนา เศรษฐศาสตร์ศึกษากฎการทำงานของระบบเศรษฐกิจ ประวัติศาสตร์ศึกษากฎ กฎแห่งการพัฒนา ฯลฯ ) หน้าที่ของทฤษฎีประวัติศาสตร์คือการอธิบายความสม่ำเสมอของกระบวนการทางประวัติศาสตร์และสร้างแบบจำลองการพัฒนา

บางครั้งสถานที่ของทฤษฎีสามารถถูกยึดครองได้ด้วยโครงสร้างทางอุดมการณ์ แต่สิ่งนี้ไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์เลย

เนื่องจากการรับรู้และความรู้ในอดีตเป็นรูปแบบหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคม หน้าที่ของสิ่งเหล่านั้น (เช่น งาน วิธีการ และผลลัพธ์) จึงถูกกำหนดโดยสังคม หน้าที่ของความรู้ทางประวัติศาสตร์ ได้แก่ :

ความจำเป็นในการสร้างความตระหนักรู้ในตนเองทางสังคม

ตอบสนองความต้องการการศึกษาทางสังคม

ความต้องการกิจกรรมทางการเมืองและการเมืองนั่นเอง

จำเป็นต้องอธิบาย คาดการณ์ และทำนายอนาคต

หน้าที่ของความรู้ทางประวัติศาสตร์

ความรู้ความเข้าใจ - การระบุรูปแบบของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์

การทำนาย - การทำนายอนาคต

ทางการศึกษา - การก่อตัวของค่านิยมพลเมืองคุณธรรมและคุณภาพ

ความทรงจำทางสังคมเป็นวิธีการหนึ่งในการระบุและกำหนดทิศทางของสังคมและปัจเจกบุคคล

ข้อกำหนดสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย

ตามมาตรฐานของรัฐใหม่ บัณฑิตวิทยาลัยจะต้องฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงซึ่งสามารถแก้ปัญหาทางวิชาชีพในระดับความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีโลกและในขณะเดียวกันก็กลายเป็นผู้คนที่มีวัฒนธรรมและจิตวิญญาณที่มีส่วนร่วมในงานทางจิตที่สร้างสรรค์การพัฒนาและการเผยแพร่วัฒนธรรมอย่างมืออาชีพ

ผู้เชี่ยวชาญแห่งศตวรรษที่ 21 จะต้อง:

1. มีการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป (ทฤษฎีทั่วไป) ที่ดีในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งเขาได้รับในรายวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และสาขาวิชาอื่น ๆ

2. มีความรู้เชิงลึกทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติโดยตรงในสาขาเฉพาะทาง - สัตวแพทยศาสตร์

3. มีมนุษยธรรมที่ดี รวมถึงประวัติศาสตร์ การฝึกอบรม วัฒนธรรมทั่วไปในระดับสูง มีบุคลิกภาพของพลเมืองสูง มีความรู้สึกรักชาติ ทำงานหนัก ฯลฯ ผู้เชี่ยวชาญจะต้องมีความเข้าใจที่สมบูรณ์พอสมควรเกี่ยวกับปรัชญา ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ จิตวิทยา และวัฒนธรรมศึกษา

จิตสำนึกทางประวัติศาสตร์และระดับของมัน

การฝึกอบรมด้านมนุษยธรรมในมหาวิทยาลัยของรัสเซียเริ่มต้นด้วย ประวัติศาสตร์แห่งชาติ- ในระหว่างการศึกษาประวัติศาสตร์ จิตสำนึกทางประวัติศาสตร์ได้ถูกสร้างขึ้น ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของจิตสำนึกทางสังคม จิตสำนึกทางประวัติศาสตร์คือความสมบูรณ์ของความคิดของสังคมโดยรวมและกลุ่มสังคมแยกจากกัน เกี่ยวกับอดีตและอดีตของมนุษยชาติทั้งหมด

เช่นเดียวกับจิตสำนึกทางสังคมรูปแบบอื่นๆ จิตสำนึกทางประวัติศาสตร์มีโครงสร้างที่ซับซ้อน สามารถแยกแยะได้สี่ระดับ

ระดับจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์ระดับแรก (ต่ำสุด) เกิดขึ้นในลักษณะเดียวกับจิตสำนึกในชีวิตประจำวัน โดยขึ้นอยู่กับการสะสมประสบการณ์ชีวิตโดยตรง เมื่อบุคคลสังเกตเห็นเหตุการณ์บางอย่างตลอดชีวิตของเขา หรือแม้แต่มีส่วนร่วมในเหตุการณ์เหล่านั้น ประชากรจำนวนมากในฐานะที่เป็นพาหะของจิตสำนึกในชีวิตประจำวันในระดับต่ำสุดของจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์ ไม่สามารถนำมันเข้าสู่ระบบเพื่อประเมินมันจากมุมมองของเส้นทางทั้งหมดของกระบวนการทางประวัติศาสตร์

ขั้นที่สองของจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์สามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้อิทธิพลของนิยาย ภาพยนตร์ วิทยุ โทรทัศน์ ละคร ภาพวาด และภายใต้อิทธิพลของความคุ้นเคยกับอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ ในระดับนี้ จิตสำนึกทางประวัติศาสตร์ยังไม่ได้เปลี่ยนเป็นความรู้ที่เป็นระบบ ความคิดที่ก่อตัวนั้นยังคงเป็นชิ้นเป็นอัน วุ่นวาย และไม่เรียงตามลำดับเวลา

ขั้นตอนที่สามของจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์นั้นเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ทางประวัติศาสตร์ซึ่งได้รับจากบทเรียนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนซึ่งนักเรียนจะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับอดีตในรูปแบบที่เป็นระบบเป็นครั้งแรก

ในขั้นที่สี่ (สูงสุด) การก่อตัวของจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความเข้าใจทางทฤษฎีที่ครอบคลุมเกี่ยวกับอดีต ในระดับการระบุแนวโน้มในการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ จากความรู้เกี่ยวกับอดีตที่สะสมโดยประวัติศาสตร์ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์โดยทั่วไปโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ถูกสร้างขึ้นมีความพยายามที่จะได้รับความเข้าใจที่ชัดเจนไม่มากก็น้อยเกี่ยวกับธรรมชาติและพลังขับเคลื่อนของการพัฒนาสังคมมนุษย์การกำหนดช่วงเวลาความหมาย ประวัติศาสตร์ ประเภท และรูปแบบการพัฒนาสังคม

ความสำคัญของการก่อตัวของจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์:

1. ช่วยให้มั่นใจว่าชุมชนของคนบางกลุ่มเข้าใจความจริงที่ว่าพวกเขาประกอบขึ้นเป็นคนเดียว โดยมีชะตากรรมทางประวัติศาสตร์ ประเพณี วัฒนธรรม ภาษา และลักษณะทางจิตวิทยาที่มีร่วมกัน

2. จิตสำนึกด้านประวัติศาสตร์แห่งชาติเป็นปัจจัยในการป้องกันตัวที่ประกันการดูแลรักษาตนเองของประชาชน ถ้ามันถูกทำลาย ผู้คนเหล่านี้จะไม่เพียงแต่ปราศจากอดีต ปราศจากรากฐานทางประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ยังปราศจากอนาคตอีกด้วย นี่เป็นข้อเท็จจริงที่ก่อตั้งขึ้นมายาวนานจากประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์

3. มีส่วนช่วยในการเลือกและการสร้างบรรทัดฐานที่สำคัญทางสังคม ค่านิยมทางศีลธรรม การก่อตัวของประเพณีและขนบธรรมเนียม วิธีคิดและพฤติกรรมที่มีอยู่ในผู้คนที่กำหนด

ประวัติศาสตร์เป็นศาสตร์ที่ศึกษาถึงลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์ในอดีต ทำให้สามารถระบุสาเหตุของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นนานก่อนเราและในสมัยของเราได้ เชื่อมโยงกับวินัยทางสังคมจำนวนมาก

ประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์มีมาไม่ต่ำกว่า 2,500 ปีแล้ว ผู้ก่อตั้งถือเป็นนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกและนักประวัติศาสตร์ชาวเฮโรโดทัส ในสมัยโบราณ วิทยาศาสตร์นี้มีคุณค่าและถือเป็น "ครูแห่งชีวิต" ในสมัยกรีกโบราณ เธอได้รับการอุปถัมภ์จากเทพธิดาคลีโอเองซึ่งมีส่วนร่วมในการเชิดชูผู้คนและเทพเจ้า

ประวัติศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงการกล่าวถึงสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อหลายร้อยหลายพันปีก่อน นี่ไม่ใช่แค่การศึกษากระบวนการและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตเท่านั้น ที่จริงแล้วจุดประสงค์ของมันยิ่งใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ ไม่อนุญาตให้ผู้ที่มีสติลืมอดีต แต่ความรู้ทั้งหมดนี้สามารถใช้ได้ทั้งในปัจจุบันและอนาคต นี่คือขุมสมบัติ ภูมิปัญญาโบราณตลอดจนความรู้ด้านสังคมวิทยา กิจการทหาร และอื่นๆ อีกมากมาย การลืมอดีตหมายถึงการลืมวัฒนธรรมและมรดกของคุณ นอกจากนี้ไม่ควรลืมข้อผิดพลาดที่เคยทำมาเพื่อไม่ให้เกิดซ้ำอีกทั้งในปัจจุบันและอนาคต

คำว่า "ประวัติศาสตร์" แปลว่า "การสืบสวน" นี่เป็นคำจำกัดความที่เหมาะสมมาก

ยืมมาจากภาษากรีก ประวัติศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์สืบสวนสาเหตุของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตลอดจนผลที่ตามมา แต่คำจำกัดความนี้ยังไม่ได้สะท้อนถึงสาระสำคัญทั้งหมด ความหมายที่สองของคำนี้ถือได้ว่าเป็น “เรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในอดีต”

ประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์มีประสบการณ์เพิ่มขึ้นใหม่ในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในที่สุดปราชญ์ Krug ก็กำหนดตำแหน่งของตนในระบบการสอนในที่สุด หลังจากนั้นไม่นานนักคิดชาวฝรั่งเศส Naville ก็ได้รับการแก้ไข พระองค์ทรงแบ่งวิทยาศาสตร์ทั้งหมดออกเป็นสามกลุ่ม กลุ่มหนึ่งเรียกว่า “ประวัติศาสตร์” มันควรจะรวมถึงพฤกษศาสตร์ สัตววิทยา ดาราศาสตร์ ตลอดจนประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์แห่งอดีตและมรดกของมนุษยชาติ เมื่อเวลาผ่านไป การจำแนกประเภทนี้มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง

ประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่เป็นรูปธรรม โดยต้องมีข้อเท็จจริง วันที่แนบมาด้วย และลำดับเหตุการณ์ของเหตุการณ์ ในขณะเดียวกันก็มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับสาขาวิชาอื่นๆ จำนวนมาก โดยธรรมชาติแล้วจิตวิทยาก็อยู่ในกลุ่มหลัง ในศตวรรษที่ผ่านมาและศตวรรษก่อนหน้านั้น มีการพัฒนาทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนาของประเทศและประชาชน โดยคำนึงถึง "จิตสำนึกทางสังคม" และปรากฏการณ์อื่นที่คล้ายคลึงกัน ซิกมันด์ ฟรอยด์ ผู้โด่งดังก็มีส่วนสนับสนุนหลักคำสอนดังกล่าวเช่นกัน จากการศึกษาเหล่านี้มีคำศัพท์ใหม่ปรากฏขึ้น - ประวัติศาสตร์จิต วิทยาศาสตร์ที่แสดงออกโดยแนวคิดนี้ควรจะศึกษาแรงจูงใจในการกระทำของบุคคลในอดีต

ประวัติศาสตร์เชื่อมโยงกับการเมือง นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงสามารถตีความได้อย่างเอนเอียง ประดับประดาและระบายสีเหตุการณ์บางอย่าง และปิดบังเหตุการณ์อื่นๆ อย่างระมัดระวัง น่าเสียดายที่ในกรณีนี้ ค่าทั้งหมดจะถูกทำให้เป็นกลาง

ประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์มีหน้าที่หลักสี่ประการ: ความรู้ความเข้าใจ อุดมการณ์ การศึกษา และการปฏิบัติ ส่วนแรกให้ข้อมูลรวมเกี่ยวกับเหตุการณ์และยุคสมัย ฟังก์ชั่นโลกทัศน์เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจเหตุการณ์ในอดีต สาระสำคัญในทางปฏิบัติคือการทำความเข้าใจกระบวนการทางประวัติศาสตร์ที่เป็นกลาง "การเรียนรู้จากความผิดพลาดของผู้อื่น" และการละเว้นจากการตัดสินใจเชิงอัตวิสัย หน้าที่ด้านการศึกษาเกี่ยวข้องกับการสร้างความรักชาติ ศีลธรรม ตลอดจนจิตสำนึกและหน้าที่ต่อสังคม

โรงเรียนอาจกีดกันความสนใจในประวัติศาสตร์หากคุณโชคไม่ดีกับครู แต่เมื่อเวลาผ่านไป ความสนใจนี้ก็กลับมาอีกครั้ง เพราะประวัติศาสตร์มีอยู่ทั่วไปทุกหนทุกแห่ง คุณอ่าน Game of Thrones และเรียนรู้ว่าภาพและเหตุการณ์บางอย่างเป็นเรื่องจริง หรือชมภาพยนตร์ประวัติศาสตร์และต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่บรรยายไว้ในนั้น เมื่อเดินทางไม่ทางใดก็ทางหนึ่งคุณจะได้พบกับประวัติศาสตร์ของสถานที่ใหม่ ทั้งหมดนี้เป็นการศึกษาและสามารถสอนสิ่งที่มีประโยชน์มากมาย

จากการศึกษาประวัติศาสตร์ คุณจะเริ่มเข้าใจแก่นแท้ของสิ่งต่างๆ: เหตุใดประเทศต่างๆ จึงร่ำรวยหรือยากจน เหตุใดวัฒนธรรมจึงเป็นเช่นนี้ เหตุใดจึงมีประเพณีและประเพณีบางประการ เมื่อคุณเริ่มเห็นความสัมพันธ์และรูปแบบระหว่างเหตุและผล คุณจะเข้าใจวิธีการทำงานของโลกได้ดีขึ้น และนี่คือความรู้อันมีค่า

ต่อไปนี้เป็นเคล็ดลับบางประการเกี่ยวกับวิธีการศึกษาประวัติศาสตร์อย่างถูกวิธี โดยไม่คำนึงถึงประเภทของสื่อหรือแหล่งที่มา

ประวัติศาสตร์สอนโดยการเปรียบเทียบและตัวอย่าง ไม่ใช่โดยรายละเอียด

อดีตไม่เท่ากับปัจจุบัน สิ่งที่เกิดขึ้นหรือเคยเกิดขึ้นมาแล้วครั้งหนึ่งอาจไม่เกิดขึ้นอีกหรือเกิดขึ้นเหมือนเดิมทุกประการทั้งในวันนี้หรือในอนาคต และในทางกลับกัน: สิ่งที่ไม่ได้ผลในอดีตอาจได้ผลทั้งในปัจจุบันและอนาคต

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจภาพรวม แก่นแท้ของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ไม่ใช่รายละเอียดที่ไม่จำเป็น ซึ่งอาจเป็นเรื่องสุ่มและไม่เกี่ยวข้องเลย

มีสถานที่สำหรับโอกาสและความบังเอิญในประวัติศาสตร์

เมื่อออคตาเวียน ออกุสตุส ขึ้นสู่อำนาจเมื่ออายุ 19 ปี และกลายเป็นบุคคลสำคัญทางการเมืองในโรม เขาทำได้โดยมี:

• เงินจำนวนมหาศาลเพื่อเป็นเงินทุนให้กับกองทัพที่ใหญ่ที่สุด
• ได้รับการสนับสนุนจากจูเลียส ซีซาร์
• ตัวละครเหล็ก

จากนั้นเขาได้ทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่มากมายและมีผลกระทบอย่างมากต่อประวัติศาสตร์ของกรุงโรม โดยฟื้นฟูขวัญและกำลังใจของกรุงโรมและหลุดพ้นจากความสกปรก ความโกลาหล และความเสื่อมโทรมหลังจากสงครามอันโหดร้ายที่ยาวนานกว่า 50 ปี ดูเหมือนสมเหตุสมผลแล้ว แต่การเพิ่มขึ้นของ Octavian ไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า โชคและความบังเอิญมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้

อย่างไรก็ตาม ส่วนมากเป็นเรื่องธรรมชาติ

ความสุ่มไม่ได้ยกเลิกรูปแบบ แน่นอนว่าไม่มีอะไรสามารถพูดได้อย่างแน่นอน และ "ถ้า" เพียงอย่างเดียวสามารถเปลี่ยนแปลงสิ่งที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์ของมนุษย์ได้อย่างสิ้นเชิง แต่การล่มสลายของจักรวรรดิโรมันหรือจักรวรรดิออสโตร - ฮังการีในเวลาต่อมานั้นส่วนใหญ่ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าแล้ว มีเหตุผลและปัจจัยหลายประการ

ระวังการตกเป็นเหยื่อของอคติทางประวัติศาสตร์

มีการบิดเบือนทางประวัติศาสตร์ที่สำคัญอยู่สองประการ:

• มุมมองเชิงอุดมการณ์ของนักประวัติศาสตร์คนใดคนหนึ่ง ซึ่งมีมุมมองที่ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ เช่น สังคม การเมือง ศาสนา ของกลุ่มหรือพรรคการเมืองบางกลุ่ม และอื่นๆ อีกมากมาย
• สมัย: ทั้งจากฝั่งของคุณและจากอีกด้านหนึ่ง ยุคสมัยคือการแสดงที่มาที่ผิดพลาดหรือโดยเจตนาของเหตุการณ์ ปรากฏการณ์ วัตถุ และบุคลิกภาพในยุคอื่น ยุคสมัยที่สัมพันธ์กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง

ประวัติศาสตร์เป็นมากกว่าข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ

ประวัติศาสตร์โลกบางกรณีเป็นเรื่องที่น่าสงสัยมากและในบรรดาบุคคลในอดีตก็มีคนแปลกประหลาดมากมาย แต่นี่ไม่ใช่เรื่องราวทั้งหมดและไม่ใช่วิทยาศาสตร์ทางประวัติศาสตร์อย่างแน่นอน มากมาย ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจไม่สามารถพูดอะไรที่สำคัญเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้

อย่าหลงอคติทั้งรัก-เกลียด

ทุกคนที่สนใจในประวัติศาสตร์ต่างก็มีบุคคลที่ "ชื่นชอบ" เป็นของตัวเอง: ซีซาร์, อเล็กซานเดอร์มหาราช, นโปเลียน, ซูโวรอฟ และคนอื่น ๆ การปรากฏตัวของตัวเลขที่น่าสนใจสำหรับคุณจะช่วยเร่งกระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ให้เร็วขึ้น แต่สิ่งนี้ไม่ควรส่งผลกระทบต่อเขา แต่อย่างใด - ประวัติศาสตร์เป็นวินัยที่ซับซ้อน แม้แต่งานชิ้นเอกเกี่ยวกับชีวิตของนโปเลียนก็ไม่สามารถให้ภาพที่สมบูรณ์เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในยุโรปในเวลานั้นได้ อย่างไรก็ตาม เพื่อความเข้าใจที่แท้จริง พยายามเรียนรู้ไม่เพียงแต่เกี่ยวกับเนื้อหาหลักเท่านั้น ตัวอักษรแต่ยังเกี่ยวกับสหายร่วมรบหรือคู่ต่อสู้ที่พ่ายแพ้ด้วย ความรู้เกี่ยวกับรัชสมัยของซีซาร์คูณด้วยความรู้เกี่ยวกับ Crassus, Catiline หรือบุคคลสำคัญอื่น ๆ ในยุคนั้นทำให้เราเข้าใจประวัติศาสตร์ของกรุงโรมโบราณอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

กรอบเวลาและมุมมอง

ความรู้ด้านประวัติศาสตร์พัฒนาความคิดระยะยาว - ความสามารถในการคิดอย่างมีกลยุทธ์และวางแผน เมื่อคุณอ่านชีวประวัติ ผู้เขียนอาจข้ามช่วงเวลาหนึ่งไปมากเพราะว่าไม่มีอะไรน่าสนใจเกิดขึ้นในช่วงเวลานั้น ให้ความสนใจกับช่วงเวลาดังกล่าวพยายามค้นหาว่าตัวเลขนั้นกำลังทำอะไรอยู่: ค่อนข้างเป็นไปได้ที่สิ่งเหล่านี้บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคล

ค้นหาว่าอะไรคือแก่นแท้และอะไรคือหน้ากาก

ไม่มีใครไม่มีข้อบกพร่อง หากคุณกำลังอ่านเกี่ยวกับบุคคลในประวัติศาสตร์ที่ดูเหมาะเจาะ มีความเป็นไปได้สองประการ:

• ชายคนนี้ต่อสู้กับข้อบกพร่องของเขา
• เขาซ่อนพวกเขาไว้อย่างดี

หรืออาจจะทั้งสองอย่าง แหล่งข้อมูลต่างๆ มักจะให้ความกระจ่างเกี่ยวกับประเด็นดังกล่าวมากกว่า

พยายามละทิ้งอิทธิพลของการโฆษณาชวนเชื่อทางประวัติศาสตร์

ประวัติศาสตร์มักเป็นเครื่องมือโฆษณาชวนเชื่อที่รับใช้อุดมการณ์ที่ครอบงำ การแก้ไขยังคงดำเนินต่อไปอย่างต่อเนื่อง แต่วันนี้เรามีโอกาสมากขึ้นกว่าเดิม หากไม่ลงลึก อย่างน้อยก็จะได้รับความเข้าใจอย่างครอบคลุมเกี่ยวกับประเด็นที่กำลังศึกษาอยู่

ทฤษฎีบิ๊กแมนนั้นถูกต้องเป็นส่วนใหญ่

ทฤษฎี ผู้ชายตัวใหญ่เป็นแนวคิดในศตวรรษที่ 19 ที่ว่าประวัติศาสตร์ส่วนใหญ่สามารถอธิบายได้ด้วยอิทธิพลของ "ผู้ยิ่งใหญ่" หรือวีรบุรุษ ผู้มีอิทธิพลอย่างมากซึ่งใช้สติปัญญา ภูมิปัญญา เงิน และทักษะทางการเมืองของตนเพื่อมีอิทธิพลทางประวัติศาสตร์อย่างเด็ดขาด

ประวัติศาสตร์ถูกขับเคลื่อนโดยบุคคลสำคัญซึ่งไม่สามารถเป็นตัวแทนตามแบบฉบับของยุคสมัยได้ แต่เป็นผลงานเชิงตรรกะ ประวัติการศึกษาขึ้นอยู่กับ แหล่งที่มาที่แตกต่างกัน- นี่เป็นโอกาสอันดีที่จะได้สัมผัสชีวประวัติของมนุษยชาติ ด้วยข้อดีและข้อเสียทั้งหมด

เราหวังว่าคุณจะโชคดี!

ประวัติศาสตร์เป็นหนึ่งใน วิทยาศาสตร์โบราณมนุษยชาติ หัวข้อหลักคือการศึกษาข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ในอดีต ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล กรีกโบราณถือเป็นแหล่งกำเนิดของประวัติศาสตร์ บิดาผู้ก่อตั้งคือนักประวัติศาสตร์และนักปรัชญาชาวกรีกโบราณผู้มีชื่อเสียง เฮโรโดตุส (ศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช)

ทำไมต้องเรียนประวัติศาสตร์?

การศึกษาประวัติศาสตร์ให้อะไรเราบ้าง?คำถามที่ทุกคนอาจถามตัวเอง คำตอบนั้นเรียบง่ายและชัดเจน - ด้วยการศึกษาอดีต เราสร้างอนาคตของเรา โดยได้รับคำแนะนำจากประสบการณ์อันยาวนานของคนรุ่นที่อยู่มาหลายศตวรรษก่อนเรา ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่นักประวัติศาสตร์ที่กระตือรือร้นที่สุดชาวกรีกโบราณเรียกเธอว่า "ครูแห่งชีวิต" การศึกษาประวัติศาสตร์ทำให้เราได้สัมผัสกับโลกแห่งความเป็นจริงในอดีตอันมีสีสัน เรากลายเป็นผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในเหตุการณ์ที่จมลงสู่การลืมเลือนซึ่งส่งผลต่อการก่อตัวของสังคมมนุษย์ยุคใหม่ ประวัติศาสตร์ไม่มีหน้าเพจที่ไม่สำคัญ เพราะทุกๆ ศตวรรษที่มนุษยชาติอาศัยอยู่นั้นมีลักษณะที่ให้คำแนะนำและการให้คำปรึกษา

ปัญหาหลักในการศึกษาประวัติศาสตร์คือข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ทั้งหมดขึ้นอยู่กับผลงานของผู้เข้าร่วมและผู้สังเกตการณ์เหตุการณ์ และในกรณีส่วนใหญ่พวกเขาจะเต็มไปด้วยอัตวิสัยทางการเมืองและแบ่งปันความเข้าใจผิดทั้งหมดในช่วงเวลาของพวกเขา ดังนั้นสิ่งสำคัญในการศึกษาประวัติศาสตร์ก็คือการกล่าวถึงเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์เพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ แต่ยังต้องติดตามอิทธิพลของพวกเขาในครั้งต่อ ๆ ไปด้วย

ประวัติศาสตร์คืออะไร?

ประวัติศาสตร์ควรได้รับการปฏิบัติไม่เพียงแต่เป็นเพียงระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีที่น่าสนใจในการทำความเข้าใจอดีตอีกด้วย ที่นี่ทุกคนจะได้พบกับสิ่งที่น่าสนใจสำหรับตัวเองเพราะประวัติศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงเหตุการณ์สงครามและการปฏิวัตินองเลือดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแข่งขันอัศวินในยุคกลางที่มีชีวิตชีวา ลูกบอลอันงดงามของยุควิคตอเรียน ประเพณีของชนชาติสลาฟที่มีความสำคัญและเป็นที่รักของหัวใจรัสเซียทุกคน .

ประวัติศาสตร์ทำงานอย่างอุตสาหะร่วมกับนิรันดร์ คุณค่าของมนุษย์แต่เธอไม่เคยตัดสินตัวเองเลย เธอให้สิทธิ์นี้แก่เรา เธอทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์ชีวิตของมนุษยชาติอย่างเป็นกลาง โดยไม่เคยชี้ให้เห็นผู้กระทำความผิดและเหยื่อเลย เราต้องทำสิ่งนี้ผ่านการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์อย่างลึกซึ้ง

ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ที่ผ่านมา

กระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับอดีตเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคน เนื่องจากประวัติศาสตร์ทำให้มนุษยชาติประหลาดใจหลายครั้งด้วยธรรมชาติของวัฏจักร เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์บางอย่างมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นซ้ำๆ จนถึงทุกวันนี้ แต่อยู่ในรูปแบบที่ปรับเปลี่ยนมากขึ้น ประวัติศาสตร์แสดงให้เห็นถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนแปลงอดีตเพื่อให้คน ๆ หนึ่งคิดว่าเขาสร้างปัจจุบันได้อย่างไรเพราะในอีกไม่กี่ปีสิ่งนี้จะถูกเพิ่มเข้าไปในรายการแล้ว

ประวัติศาสตร์จะต้องได้รับการศึกษาจึงจะมีสิทธิเรียกได้ว่าเป็นผู้มีการศึกษาอย่างแท้จริง ท้ายที่สุดแล้ว การที่จะรู้และจดจำความเป็นรัฐของประเทศตนถือกำเนิดมาได้อย่างไร ประชาชนใช้เส้นทางใดเพื่อที่จะเป็นสังคมที่เต็มเปี่ยม วัฒนธรรมของมนุษยชาติพัฒนาไปอย่างไร ถือเป็นหน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ของบุคคลและพลเมือง

เมื่อบุคคลเริ่มศึกษาประวัติศาสตร์ เขาไม่สามารถหยุดกระบวนการอันยาวนานและน่าสนใจนี้ได้ และมักจะกินเวลาไปตลอดชีวิต ท้ายที่สุดแล้ว ประวัติศาสตร์สามารถศึกษาได้ไม่เฉพาะในเอกสารสำคัญและเมื่อทำงานกับสิ่งประดิษฐ์เท่านั้น มันล้อมรอบเราในเมืองและหมู่บ้านของเรา มันอาศัยอยู่ในปู่ย่าตายายของเราในปัจจุบันของเรา คุณเพียงแค่ต้องมีความปรารถนาที่จะเข้าร่วมเนื้อหาลึกลับและน่าหลงใหล

ต่อคำถาม ประวัติศาสตร์ศึกษาเป็นวิทยาศาสตร์อย่างไร? กรุณาให้คำจำกัดความ มอบให้โดยผู้เขียน นิกิต้า ชมาคอฟคำตอบที่ดีที่สุดคือ แนวคิดเรื่อง "ประวัติศาสตร์" เกิดขึ้นในสมัยโบราณ แปลจากภาษากรีกโบราณว่า "การบรรยายถึงสิ่งที่รู้" ตั้งแต่สมัยโบราณ วิทยาศาสตร์ในอดีตได้กลายเป็นสาขาความรู้ของมนุษย์ที่ค่อนข้างเป็นอิสระ ในตอนแรกมันเป็นตัวแทนของพื้นฐานของโลกทัศน์ โดยที่ความรู้เกี่ยวกับโลกโดยรอบและบุคลิกภาพของมนุษย์นั้นเป็นไปไม่ได้ ความคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของประชาชนและรัฐทีละน้อยเป็นลำดับเหตุการณ์หลักที่เชื่อมโยงกันเกิดขึ้น เข้าด้วย กรีกโบราณและโรมโบราณแนวคิดเรื่องการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติและสังคมชั่วนิรันดร์ได้รับการยอมรับให้ความสนใจกับการเปลี่ยนแปลงรูปแบบอย่างต่อเนื่อง ระบบของรัฐบาลโครงสร้างทางเศรษฐกิจ ศีลธรรม และประเพณี ในเวลาเดียวกันในปรัชญาตะวันออก ประวัติศาสตร์ถูกเข้าใจว่าเป็นสายโซ่ที่ไม่มีที่สิ้นสุดของการเปลี่ยนแปลงของแก่นแท้ของมนุษย์ภายในขอบเขตของเอกภาพอันศักดิ์สิทธิ์ จักรวาล และสังคม วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ในความเข้าใจสมัยใหม่ - ในฐานะทิศทางการวิจัยและระเบียบวินัยทางวิชาการ - เกิดขึ้นในเวลาต่อมา เธอกำลังแบ่งปันอยู่ ประวัติศาสตร์โลกภายใต้กรอบการศึกษาต้นกำเนิดของมนุษย์และพัฒนาการของเขาตลอดจนประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ ผู้คน อารยธรรมตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบันรวมถึงประวัติศาสตร์ภายในประเทศด้วย
ประวัติศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ดำเนินธุรกิจโดยมีข้อเท็จจริงที่ได้รับการยอมรับอย่างแม่นยำ เช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์อื่นๆ ประวัติศาสตร์ยังคงสะสมและค้นพบข้อเท็จจริงใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง ข้อเท็จจริงเหล่านี้ดึงมาจากแหล่งประวัติศาสตร์ แหล่งประวัติศาสตร์- นี่คือของเหลือทั้งหมด ชีวิตที่ผ่านมา,หลักฐานทั้งหมดของอดีต
อดีตไม่ได้หายไป แต่ยังคงดำเนินชีวิตอยู่ในประสบการณ์ที่สั่งสมมาในชีวิตสังคม ลักษณะทั่วไปและการประมวลผลประสบการณ์ของมนุษย์ที่สั่งสมมาถือเป็นภารกิจหลักของประวัติศาสตร์
เป็นสิ่งสำคัญที่ชีวิตของผู้คนในเวลาและสถานที่ที่เรียกว่าประวัติศาสตร์ซึ่งเป็นชีวิตทางสังคมที่แท้จริงนั้นจะต้องรวบรวมการแสดงออกทั้งหมดและไม่ได้หมายความถึงข้อยกเว้นตามอำเภอใจ
ประวัติศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์และ วิชาวิชาการวี โลกสมัยใหม่: ลักษณะเปรียบเทียบ
ประวัติศาสตร์กระตุ้นความสนใจของสาธารณชนอย่างมากมาโดยตลอด ความสนใจนี้อธิบายได้จากความต้องการตามธรรมชาติของบุคคลในการรู้ประวัติของบรรพบุรุษของเขา ในปีที่ผ่านมา ประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ถูกทำให้เป็นเรื่องการเมืองและเต็มไปด้วยความเชื่อทางอุดมการณ์ฝ่ายเดียว ประวัติศาสตร์หลายหน้าสะท้อนให้เห็นในวรรณคดีด้านเดียวและบางครั้งก็บิดเบี้ยวซึ่งทิ้งรอยประทับบางอย่างไว้ในการก่อตัวของความคิดทางประวัติศาสตร์ของผู้คนโดยเฉพาะคนหนุ่มสาว ทุกวันนี้ เรากำลังถอยห่างจากความคิดเดิมๆ เหล่านี้ และจากทุกสิ่งที่ขัดขวางไม่ให้นักประวัติศาสตร์กลายเป็นเป้าหมายอย่างที่สุด ในเวลาเดียวกัน ควรสังเกตว่าทุกวันนี้มีหลายกรณีที่นักวิจัยจำนวนหนึ่งเร่งรีบไปสู่จุดสุดขั้วตรงข้ามในการประเมินเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ โดยละทิ้งความเที่ยงธรรมทางประวัติศาสตร์ และไม่เห็นอะไรเลยในประวัติศาสตร์ ยกเว้นโศกนาฏกรรมและความผิดพลาด แนวทางนี้ยังห่างไกลจากการประเมินตามวัตถุประสงค์ทั้งในอดีตและปัจจุบันของเรา
วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ได้สั่งสมประสบการณ์มากมายในการสร้างสรรค์ผลงานเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ผลงานจำนวนมากที่ตีพิมพ์ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาทั้งในประเทศของเราและในต่างประเทศสะท้อนให้เห็นถึงความหลากหลายและแนวความคิดของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์รวมถึงความสัมพันธ์กับกระบวนการประวัติศาสตร์โลก
ในทุกสาขาวิทยาศาสตร์ หัวข้อการศึกษาคือระบบของกฎเกณฑ์บางประการ ประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ก็ไม่มีข้อยกเว้น หัวข้อการศึกษาคือรูปแบบของเศรษฐกิจสังคมและ การพัฒนาทางการเมืองประเทศและประชาชนของตน ซึ่งมีรูปแบบเฉพาะปรากฏอยู่ในนั้น เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และข้อเท็จจริง

คำตอบจาก ดวงจันทร์[คุรุ]
บุคคลในอวกาศและเวลา

คำตอบจาก ไม่ทราบ ไม่ทราบ[คุรุ]
ศาสตร์แห่งปฏิสัมพันธ์ของเหตุการณ์ในอดีต ปัจจัยใดที่มีอิทธิพล และผลที่ตามมาคืออะไร.... อะไรทำนองนี้ :)
โดยทั่วไปแล้ว ประวัติศาสตร์ควรสอนเพียงเพราะช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงความผิดพลาดในอดีตได้

คำตอบจาก คามิล วาเลฟ[คุรุ]
ศึกษาวิวัฒนาการของสังคม

คำตอบจาก YAr1K**[คล่องแคล่ว]
ขอบเขตของความรู้ด้านมนุษยธรรมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของมนุษย์ (กิจกรรมของเขา รัฐ โลกทัศน์ การเชื่อมต่อทางสังคมและองค์กรต่างๆ เป็นต้น) ในอดีต; ในความหมายที่แคบกว่า - วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับอดีตเพื่อสร้างลำดับของเหตุการณ์ความเป็นกลางของข้อเท็จจริงที่อธิบายไว้และสรุปเกี่ยวกับสาเหตุของเหตุการณ์ เชื่อกันว่าผู้คน มีความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์มักจะทำผิดซ้ำรอยในอดีต
ความหมายดั้งเดิมของคำว่า "ประวัติศาสตร์" กลับไปเป็นคำภาษากรีกโบราณซึ่งหมายถึง "การสืบสวน การยอมรับ การก่อตั้ง" ประวัติศาสตร์ถูกระบุด้วยการสร้างความถูกต้องและความจริงของเหตุการณ์และข้อเท็จจริง ในประวัติศาสตร์โรมันโบราณ (ประวัติศาสตร์ใน ความหมายที่ทันสมัย- สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ที่ศึกษาประวัติศาสตร์) คำนี้ไม่ได้หมายถึงวิธีการรับรู้ แต่เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต ในไม่ช้า “ประวัติศาสตร์” ก็เริ่มถูกเรียกว่าเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นเรื่องจริงหรือเรื่องโกหกก็ตาม
นิโคลอส กีซิส. ชาดกประวัติศาสตร์ พ.ศ. 2435
เรื่องที่ได้รับความนิยมในวัฒนธรรมแต่ไม่ได้รับการสนับสนุนจากแหล่งภายนอก เช่น ตำนานของกษัตริย์อาเธอร์ มักจะถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของ มรดกทางวัฒนธรรมและไม่ใช่ "การศึกษาที่เป็นกลาง" ที่ส่วนใดส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ในฐานะระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ควรเป็น