การจำแนกประเภทพื้นฐานของกิจกรรม

ตามวัตถุและผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรม - การสร้างความมั่งคั่งทางวัตถุหรือคุณค่าทางวัฒนธรรม

พื้นฐานของการจำแนกประเภท	ประเภทของกิจกรรม
เรื่องของกิจกรรม	- บุคคล - ส่วนรวม
ลักษณะของกิจกรรมนั้นเอง	- การสืบพันธุ์ (กิจกรรมตามแบบจำลอง) - สร้างสรรค์ (กิจกรรมที่มีองค์ประกอบของนวัตกรรม การแตกต่างจากแม่แบบและมาตรฐาน)
การมีหรือไม่มีความแปลกใหม่	- มีสูตรเฉพาะ ซ้ำซาก - สร้างสรรค์ สร้างสรรค์
การปฏิบัติตามค่านิยมวัฒนธรรมทั่วไปและบรรทัดฐานทางสังคม	- มีศีลธรรมหรือผิดศีลธรรม - ถูกกฎหมายหรือผิดกฎหมาย
สัมพันธ์กับ ความก้าวหน้าทางสังคม	- ก้าวหน้าหรือปฏิกิริยา - สร้างสรรค์หรือทำลายล้าง
ตามรูปแบบการสมาคมของประชาชน	- ส่วนรวม - มวล - บุคคล
การพึ่งพาทรงกลม ชีวิตสาธารณะ	- เศรษฐกิจ - สังคม - การเมือง - จิตวิญญาณ
คุณสมบัติของการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์	- ภายนอก (การเคลื่อนไหว ความพยายามของกล้ามเนื้อ การกระทำกับวัตถุจริง) - ภายใน (การกระทำทางจิต)

การสื่อสาร.

1) การสื่อสารเป็นกิจกรรมที่มีการแลกเปลี่ยนความคิดและอารมณ์

ฟังก์ชั่นการสื่อสาร:

1) ติดต่อ

2) ข้อมูล (ฟังก์ชั่นการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนข้อมูลความคิดเสริมสร้างซึ่งกันและกันด้วยความรู้ใหม่)

3) แรงจูงใจการกระตุ้นกิจกรรม

4) การประสานงาน (การประสานงานร่วมกันของการกระทำ)

5) ความเข้าใจ

6) อารมณ์ (การแลกเปลี่ยนอารมณ์)

7) อิทธิพล (การเปลี่ยนแปลงสภาพหรือพฤติกรรมของพันธมิตร)

การสื่อสารและการสื่อสาร

การสื่อสาร	การสื่อสาร
จำกัดเพียงการถ่ายโอนข้อมูล	เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์และความเข้าใจร่วมกันของคู่ค้า
การไหลของข้อมูลในทิศทางเดียวในกรณีที่ไม่มี ข้อเสนอแนะ	การเจรจาและการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
ทิศทางเดียวของการถ่ายโอนข้อมูลจากคนหนึ่ง (ผู้ส่ง) ไปยังอีกคนหนึ่ง (ผู้รับ)
คำพูดของนักการเมืองทางวิทยุ
ผลงาน นักการเมืองบนโทรทัศน์	การสื่อสารสามารถเกิดขึ้นได้ในรูปแบบของจดหมายโต้ตอบที่เป็นมิตร
ส่งข้อความโทรเลข	การฝึกสัตว์
สุนทรพจน์ของผู้นำทางการเมืองในการชุมนุม	การแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างพันธมิตร
การรับรู้ถึงงานศิลปะ	การปรากฏตัวของข้อเสนอแนะในกระบวนการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมด
สำรวจโรงเรียน	ความเท่าเทียมกันของผู้เข้าร่วมในการแลกเปลี่ยนข้อมูล
การสำรวจทางสังคมวิทยา
การทดสอบทางจิตวิทยา
จดหมายโต้ตอบทางการทูต

การสื่อสารใน:

การสื่อสารระหว่างเรื่องจริงกับคู่จินตภาพ	การกระทำพิธีกรรมบุคคลกับตัวเอง (“ เสียงภายใน”) การสื่อสารกับศิลปิน - ผู้สร้างผลงาน
การสื่อสารระหว่างพันธมิตรสมมติ	นักแสดง งานวรรณกรรมบทสนทนาระหว่างตัวละครในละครวิทยุ E. Bazarov และ P. P. Kirsanov
การสื่อสารระหว่างเรื่องจริงกับคู่ที่ลวงตานั้นได้รับมอบหมายคุณสมบัติที่ไม่ใช่ลักษณะเฉพาะของเขา	เด็กคุยกับของเล่น คุยกับสุนัข
บทสนทนาระหว่างโปรแกรมเมอร์และคอมพิวเตอร์
การฝึกสัตว์
การสื่อสารระหว่างวิชาจริง ในกระบวนการสังคมสงเคราะห์ การปฏิบัติ การสื่อสารทางจิตวิญญาณ การเล่น การสื่อสารแบบตัวแทน (นักการทูต)	อาจารย์พูดกับผู้ฟัง เพื่อนบ้านพูด
เพื่อนบ้านคุยกันบนม้านั่งตรงทางเข้า
ระหว่างนักข่าวและนักการเมืองในรายการข่าวทางทีวี
แอล เอ็น ตอลสตอย และปิแอร์
เอฟ.เอ็ม. ดอสโตเยฟสกี และ ราสโคลนิคอฟ
ดิ. Pisarev และ E. Bazarov
สัมภาษณ์นักข่าวกับนักการเมืองทางอินเทอร์เน็ต
การติดต่อระหว่างเพื่อนบนอินเทอร์เน็ต
การแข่งขันกีฬา

การสื่อสารแบ่งออกเป็น:

การสร้าง

1) การสร้าง-กิจกรรมของมนุษย์เพื่อสร้างสิ่งใหม่เชิงคุณภาพ

2)ขั้นตอนหลัก กิจกรรมสร้างสรรค์:

1.รูปลักษณ์ภายนอก ความคิดสร้างสรรค์;

2. ความเข้มข้นของความรู้ที่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้ การได้มาซึ่งข้อมูลที่ขาดหายไป

3. งานที่มีสติและหมดสติกับวัสดุความเข้าใจ;

4.การตรวจสอบ การปรับแต่ง ระหว่างการดำเนินการตามแผน

3) ประเภทของความคิดสร้างสรรค์

วรรณกรรมประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์

ความหมายของชีวิต

1) ความหมายของชีวิต- คำถามเกี่ยวกับจุดประสงค์ของบุคคลว่าชีวิตคุ้มค่าหรือไม่ คำถามนี้เกิดจากความสงสัยเกี่ยวกับการมีอยู่ของความหมายนี้ ความจริงมักไม่สอดคล้องกันและไร้สาระ

2) Existentialism (Berdyaev, Sarter): จุดสนใจอยู่ที่ปัญหาของแก่นแท้และการดำรงอยู่ของมนุษย์ บุคคลนั้นเป็นอิสระจากภายในและตัวเขาเองก็ค้นพบแก่นแท้ของเขาเอง ศรัทธาที่ก้าวหน้าพังทลายลง ความแปลกแยก การกดขี่ ความรุนแรง และการขาดความรับผิดชอบ

ความหมายของชีวิต- แนวคิดด้านกฎระเบียบที่มีอยู่ในระบบโลกทัศน์ที่กำลังพัฒนาใด ๆ เป็นแนวคิดนี้ที่ตีความลักษณะโดยธรรมชาติของระบบนี้อย่างแม่นยำ มาตรฐานทางศีลธรรมและค่าต่างๆ จะแสดงในนามของกิจกรรมที่กำหนดให้มีความจำเป็น ความหมายของชีวิตประกอบด้วย: เนื้อหาวัตถุประสงค์ (การดำรงอยู่ของมนุษย์ถูกกำหนดโดยเงื่อนไขทางสังคม ความหมายของชีวิตควรรวมความพยายามของแต่ละบุคคลและสังคมในการแก้ปัญหาเร่งด่วน เนื้อหาส่วนตัว (ผู้คนเรียนรู้ความหมายของชีวิตในรูปแบบส่วนตัวบางอย่าง )

เป็นเวลาหลายศตวรรษแล้วที่จิตใจที่ดีที่สุดของมนุษยชาติพยายามแก้ไขปัญหาการจากโลกนี้ไปซึ่งชีวิตเต็มไปด้วยความผันผวน ฉันอยากเป็นผู้ชมชั่วนิรันดร์ของภาพอันงดงามและยิ่งใหญ่ของจักรวาลนี้

ในศาสนาโลก ปัญหาความตายได้รับการแก้ไขดังนี้:

ศาสตร์แห่งความตายสมัยใหม่ (ทนาโทโลจี)ความตายมีสองมิติ:

วิทยาศาสตร์กำลังยุ่งอยู่กับการค้นหาความเป็นอมตะ:

1. ยีนลูกหลาน

2.ยาแห่งอนาคต

3. ผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์

4. การทะลุทะลวงไปสู่มิติอื่น โลก การเปลี่ยนแปลงของจิตสำนึก

ความสนใจในเรื่องชีวิตและความตายมีเพิ่มมากขึ้น ปัญหาระดับโลกและความก้าวหน้าทางวิศวกรรมชีวภาพ (การการุณยฆาต การทำแท้ง การฆ่าตัวตาย บ้านพักรับรองพระธุดงค์)

กิจกรรม- วิธีของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับโลกภายนอกซึ่งประกอบด้วยการเปลี่ยนแปลงและการอยู่ใต้บังคับบัญชาให้เป็นไปตามเป้าหมายของบุคคล

กิจกรรมของมนุษย์มีความคล้ายคลึงกับกิจกรรมของสัตว์ แต่มีทัศนคติที่สร้างสรรค์และเปลี่ยนแปลงต่อโลกโดยรอบแตกต่างกัน

กิจกรรมของมนุษย์	กิจกรรมของสัตว์
การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติผ่านการเปลี่ยนแปลงในวงกว้าง ซึ่งนำไปสู่การสร้างสภาพแวดล้อมเทียมเพื่อการดำรงอยู่ของมนุษย์ บุคคลรักษาองค์กรตามธรรมชาติของเขาไว้ไม่เปลี่ยนแปลงในขณะเดียวกันก็เปลี่ยนวิถีชีวิตของเขาด้วย	การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมโดยหลัก ๆ ผ่านการปรับโครงสร้างร่างกายของตนเอง โดยมีกลไกคือการเปลี่ยนแปลงแบบกลายพันธุ์ที่ถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อม
การตั้งเป้าหมายในกิจกรรม	ความประพฤติดี
การกำหนดเป้าหมายอย่างมีสติที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์ (เปิดเผยความสัมพันธ์ของเหตุและผล คาดการณ์ผลลัพธ์ คิดผ่านวิธีที่เหมาะสมที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย)	ยอมจำนนต่อสัญชาตญาณ การกระทำจะถูกตั้งโปรแกรมไว้ตั้งแต่แรก
ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมด้วยเครื่องมือแรงงานที่ผลิตขึ้นเป็นพิเศษ การสร้างวัตถุประดิษฐ์ที่เสริมความสามารถทางกายภาพของมนุษย์	ตามกฎแล้วอิทธิพลต่อสิ่งแวดล้อมนั้นดำเนินการโดยอวัยวะของร่างกายที่ได้รับจากธรรมชาติ ขาดความสามารถในการสร้างเครื่องมือโดยใช้วิธีการที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้
มีประสิทธิผลสร้างสรรค์และสร้างสรรค์	ธรรมชาติของผู้บริโภค: ไม่สร้างสรรค์สิ่งใหม่ใด ๆ เมื่อเทียบกับสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้

ส่วนประกอบหลักของกิจกรรม
1. เรื่องของกิจกรรม- คือผู้ที่ดำเนินกิจกรรม (บุคคล ทีม สังคม)
2. วัตถุประสงค์ของกิจกรรม- นี่คือสิ่งที่กิจกรรมมุ่งเป้าไปที่ (วัตถุ กระบวนการ ปรากฏการณ์ สถานะภายในของบุคคล)
3. แรงจูงใจ → วัตถุประสงค์ → วิธีการและวิธีการ → กระบวนการ → ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)

แรงจูงใจ- ชุดของเงื่อนไขภายนอกและภายในที่ทำให้เกิดกิจกรรมของวัตถุและกำหนดทิศทางของกิจกรรมแรงจูงใจอาจรวมถึง: ความต้องการ; ทัศนคติทางสังคม ความเชื่อ; ความสนใจ; สถานที่ท่องเที่ยวและอารมณ์ อุดมคติ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรม- นี่คือภาพที่มีสติของผลลัพธ์ที่มุ่งเป้าไปที่การกระทำของบุคคลกิจกรรมประกอบด้วยห่วงโซ่ของการกระทำ การกระทำเป็นกระบวนการที่มุ่งบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

ประเภทของการกระทำ

ดู	สาระสำคัญของมัน
การกระทำที่มีจุดมุ่งหมาย	โดดเด่นด้วยเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีเหตุผลและรอบคอบ บุคคลที่พฤติกรรมมุ่งเน้นไปที่เป้าหมายวิธีการและผลพลอยได้จากการกระทำของเขากระทำโดยเจตนา
การกระทำที่มีคุณค่าและมีเหตุผล	มีลักษณะเฉพาะคือการกำหนดทิศทางอย่างมีสติและการวางแนวที่วางแผนไว้อย่างสม่ำเสมอ แต่ความหมายของมันไม่ได้อยู่ที่การบรรลุเป้าหมายใดๆ แต่คือการที่บุคคลยึดถือความเชื่อของตนในเรื่องหน้าที่ ศักดิ์ศรี ความงดงาม ความกตัญญู ฯลฯ
การกระทำทางอารมณ์ (lat. effectus - ความตื่นเต้นทางอารมณ์)	เนื่องจาก สภาวะทางอารมณ์รายบุคคล. เขากระทำการภายใต้อิทธิพลของอารมณ์หากเขาพยายามที่จะสนองความต้องการการแก้แค้น ความเพลิดเพลิน การอุทิศตน ฯลฯ ในทันที
การกระทำแบบดั้งเดิม	ขึ้นอยู่กับนิสัยในระยะยาว บ่อยครั้งนี่เป็นปฏิกิริยาอัตโนมัติต่อการระคายเคืองจนเป็นนิสัยไปในทิศทางเดียวกับทัศนคติที่เคยเรียนรู้มา

กิจกรรมของมนุษย์เผยออกมาใน สาขาต่างๆชีวิตของสังคม ทิศทาง เนื้อหา วิธีการ มีความหลากหลายอย่างไม่สิ้นสุด

ประเภทของกิจกรรมที่ทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการของเขาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ การพัฒนาส่วนบุคคล: เล่น สื่อสาร เรียนรู้ ทำงาน

เกม- นี้ ชนิดพิเศษกิจกรรม” ซึ่งมีวัตถุประสงค์ไม่ใช่การผลิตผลิตภัณฑ์ที่เป็นวัสดุใด ๆ แต่เป็นกระบวนการเอง - ความบันเทิงการผ่อนคลาย

ลักษณะเฉพาะเกม: เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีเงื่อนไขซึ่งตามกฎแล้วจะเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ในกระบวนการของมันจะใช้สิ่งที่เรียกว่าวัตถุทดแทน มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วม ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพ เสริมสร้าง เสริมทักษะที่จำเป็น

การสื่อสารเป็นกิจกรรมแลกเปลี่ยนความคิดและอารมณ์มักขยายไปสู่การแลกเปลี่ยนและ วัตถุวัสดุ- การแลกเปลี่ยนที่กว้างขึ้นนี้แสดงถึง การสื่อสาร [วัสดุหรือจิตวิญญาณ (ข้อมูล)]

โครงสร้างการสื่อสาร:
1) หัวเรื่อง - ผู้ที่เริ่มต้นการสื่อสาร (บุคคล กลุ่ม ชุมชน มนุษยชาติโดยรวม)
↓ 2) เป้าหมายคือสิ่งที่บุคคลต้องการสื่อสารให้ได้
↓ 3) เนื้อหาคือข้อมูลที่ส่งผ่านการติดต่อระหว่างบุคคลจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง
↓ 4) หมายถึงวิธีการส่ง ประมวลผล และถอดรหัสข้อมูลที่ส่งในกระบวนการสื่อสาร (โดยใช้ประสาทสัมผัส ข้อความ ภาพวาด แผนภาพ อุปกรณ์วิทยุ-วิดีโอ อินเทอร์เน็ต ฯลฯ)
↓ 5) ผู้รับข้อมูล

การสื่อสารมีหลายประเภท

การสื่อสาร
โดยวิธีการสื่อสารที่ใช้	ตามหัวข้อการสื่อสาร
โดยตรง- ด้วยความช่วยเหลือของอวัยวะตามธรรมชาติ - มือ ศีรษะ สายเสียง ฯลฯ ทางอ้อม- ใช้วิธีดัดแปลงหรือประดิษฐ์ขึ้นเป็นพิเศษ เช่น หนังสือพิมพ์ ซีดี รอยเท้าบนพื้น ฯลฯ โดยตรง- การติดต่อส่วนตัวและการรับรู้โดยตรงของกันและกัน ทางอ้อม- ผ่านตัวกลางซึ่งอาจเป็นบุคคลอื่น	ระหว่างวิชาจริง ระหว่างวัตถุจริงกับวัตถุลวงตาซึ่งมีคุณสมบัติของหัวข้อการสื่อสารที่ผิดปกติสำหรับเขา (อาจเป็นสัตว์เลี้ยงของเล่น ฯลฯ ) ระหว่างเรื่องจริงกับคู่จินตภาพปรากฏในการสนทนาภายใน (“ เสียงภายใน") ในการสนทนากับภาพของบุคคลอื่น ระหว่างหุ้นส่วนในจินตนาการ - ภาพศิลปะทำงาน.

ฟังก์ชั่นการสื่อสาร

ใน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่มีหลายวิธีในการแก้ไขปัญหาการเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมและการสื่อสาร:

การสื่อสารเป็นองค์ประกอบของกิจกรรมใดๆ และกิจกรรมก็คือ สภาพที่จำเป็นการสื่อสาร คุณสามารถใส่เครื่องหมายเท่ากับระหว่างพวกเขาได้

การสื่อสารเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งของมนุษย์ควบคู่ไปกับการเล่น การทำงาน ฯลฯ

การสื่อสารและกิจกรรมเป็นประเภทที่แตกต่างกัน สองด้านของการดำรงอยู่ทางสังคมของมนุษย์: กิจกรรมการทำงานสามารถเกิดขึ้นได้หากไม่มีการสื่อสาร และการสื่อสารสามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่มีกิจกรรม

การสอน- เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถจากบุคคล

การเรียนการสอนอาจจะเป็น เป็นระเบียบ(ดำเนินการใน สถาบันการศึกษา) และ ไม่มีการรวบรวมกัน(ดำเนินการในกิจกรรมอื่นเป็นผลรองเพิ่มเติม)

การสอนสามารถรับบทบาทได้ การศึกษาด้วยตนเอง.

มีหลายมุมมองเกี่ยวกับคำถามว่าแรงงานคืออะไร:
- แรงงานคือกิจกรรมของมนุษย์ที่มีสติ เมื่อมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอก เราก็สามารถพูดคุยเกี่ยวกับงานได้
- แรงงานเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งแต่ยังห่างไกลจากกิจกรรมประเภทเดียว

งาน- เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มุ่งบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ
ลักษณะเฉพาะของงาน:ความได้เปรียบ; มุ่งเน้นไปที่การบรรลุผลลัพธ์ที่คาดหวังตามโปรแกรม การมีทักษะ ทักษะ ความรู้ ประโยชน์ในทางปฏิบัติ การได้รับผลลัพธ์; การพัฒนาตนเอง การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมภายนอกของบุคคล

ในกิจกรรมแต่ละประเภท มีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ และใช้คลังแสงพิเศษของวิธีการ การปฏิบัติงาน และวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ในเวลาเดียวกันไม่มีกิจกรรมประเภทใดอยู่นอกการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกำหนดลักษณะที่เป็นระบบของชีวิตทางสังคมทุกด้าน

การจำแนกประเภทพื้นฐานของกิจกรรม
โดย วัตถุและ ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)กิจกรรม - การสร้างความมั่งคั่งทางวัตถุหรือคุณค่าทางวัฒนธรรม

กิจกรรม
วัสดุ (เชิงปฏิบัติ) เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์สิ่งของและคุณค่าทางวัตถุที่จำเป็นต่อความต้องการของผู้คน	จิตวิญญาณ เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ความคิด รูปภาพ คุณค่าทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ และศีลธรรม
· วัสดุและการผลิต- การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ · การเปลี่ยนแปลงทางสังคม- การเปลี่ยนแปลงของสังคม	· ความรู้ความเข้าใจ- ภาพสะท้อนความเป็นจริงในรูปแบบศิลปะและวิทยาศาสตร์ ในตำนาน คำสอนทางศาสนา · มุ่งเน้นคุณค่า- ทัศนคติเชิงบวกหรือเชิงลบของผู้คนต่อปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบการก่อตัวของโลกทัศน์ของพวกเขา · การพยากรณ์โรค- การวางแผนหรือคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ในความเป็นจริง

พื้นฐานของการจำแนกประเภท	ประเภทของกิจกรรม
เรื่องกิจกรรม	- รายบุคคล - รวม
อักขระกิจกรรมนั้นเอง	- เจริญพันธุ์(กิจกรรมตามแบบ) - ความคิดสร้างสรรค์(กิจกรรมที่มีองค์ประกอบของนวัตกรรมที่แตกต่างจากแม่แบบและมาตรฐาน)
การปฏิบัติตามกฎหมาย	- ถูกกฎหมาย - ผิดกฎหมาย
การปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรม	- ศีลธรรม - ผิดศีลธรรม
ความสัมพันธ์กับความก้าวหน้าทางสังคม	- ก้าวหน้า - ปฏิกิริยา
พึ่ง ขอบเขตของชีวิตสาธารณะ	- ทางเศรษฐกิจ - ทางสังคม - ทางการเมือง - จิตวิญญาณ
คุณสมบัติของการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์	- ภายนอก(การเคลื่อนไหว ความพยายามของกล้ามเนื้อ การกระทำกับวัตถุจริง) - ภายใน(การกระทำทางจิต)

การสร้าง- เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่สร้างสิ่งใหม่เชิงคุณภาพที่ไม่เคยมีมาก่อน(ตัวอย่างเช่น, เป้าหมายใหม่ผลลัพธ์ใหม่หรือวิธีการใหม่ วิธีใหม่ในการบรรลุเป้าหมาย)

ความคิดสร้างสรรค์เป็นองค์ประกอบของกิจกรรมของมนุษย์และ กิจกรรมอิสระ(เช่น กิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ นักประดิษฐ์ นักเขียน เป็นต้น)

วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ตระหนักดีว่าบุคคลใดก็ตามมีความสามารถในการสร้างสรรค์ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง อย่างไรก็ตามความสามารถสามารถพัฒนาหรือหายไปได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเชี่ยวชาญวัฒนธรรม ภาษา ความรู้ วิธีการกิจกรรมสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นกลไกที่สำคัญที่สุด

กลไกที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมสร้างสรรค์
- ผสมผสานความรู้ที่มีอยู่หลากหลาย
- จินตนาการ- ความสามารถในการสร้างภาพทางประสาทสัมผัสหรือจิตใหม่ในจิตใจ
- แฟนตาซี(Gr. phantasia - ภาพทางจิต, การสร้างจินตนาการ) - โดดเด่นด้วยความแข็งแกร่งพิเศษ, ความสว่างและความแปลกประหลาดของความคิดและภาพที่สร้างขึ้น
- ปรีชา(ภาษาละติน intueri - มองอย่างใกล้ชิด) - ความรู้เงื่อนไขในการได้รับซึ่งไม่เกิดขึ้นจริง

ดังนั้นกิจกรรมจึงเป็นวิถีการดำรงอยู่ของผู้คนและมีลักษณะดังนี้:

- ตัวละครที่มีมโนธรรม- บุคคลตั้งเป้าหมายสำหรับกิจกรรมอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์
- ธรรมชาติที่มีประสิทธิผล- มุ่งเป้าไปที่ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)
- ธรรมชาติแห่งการเปลี่ยนแปลง- บุคคลเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง
- ตัวละครสาธารณะ- ตามกฎแล้วบุคคลที่อยู่ในกระบวนการของกิจกรรมจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่น

ทุกคนสามารถสัมผัสและแสดงอารมณ์และความรู้สึกที่แตกต่างกันออกไปได้ เช่น ความรัก ความโกรธ ความกลัว ความสุข และความเศร้า ในบ้านที่สร้างสภาพแวดล้อมที่ดี ญาติจะปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเข้าใจและไม่ปิดบัง ไม่มีความลับสำหรับเด็กว่าพ่อแม่จะรู้สึกอย่างไร พวกเขาจะตอบสนองต่อการกระทำนี้หรือการกระทำนั้นอย่างไร สิ่งที่คาดหวังจากพวกเขา และสิ่งที่เรียกร้องจากพวกเขา สมาชิกในครอบครัวดูเหมือนจะรู้สึกซึ่งกันและกัน พวกเขาเปิดกว้างสำหรับการสื่อสารที่จริงใจ

สอนลูกของคุณให้เข้าใจและแสดงความรู้สึกอย่างถูกต้อง: ฟังอารมณ์ของคุณและแสดงออกผ่านคำพูดและการกระทำ คุณจะกลายเป็นแบบอย่าง

ส่งเสริมให้ลูกของคุณคิดถึงความรู้สึกของเขาและเปิดทางให้พวกเขา ส่งเสริมการแสดงออก.

อย่างไรก็ตาม มันเกิดขึ้นที่ครอบครัวไม่ใช่เรื่องปกติที่จะพูดถึงความรู้สึกของพวกเขา เป็นผลให้เด็กไม่รู้สึกถึงความรัก ความเอาใจใส่ และการปกป้องจากผู้ปกครอง และเติบโตขึ้นมาอย่างลับๆ ไม่ตอบสนอง ไม่ไว้วางใจ และไม่มั่นใจในตนเอง ผู้ที่ไม่ซ่อนอารมณ์ของตัวเองจะไม่สามารถสร้างการติดต่อใกล้ชิดกับลูกได้

การแลกเปลี่ยนอารมณ์เกิดขึ้นในครอบครัวได้อย่างไร?

รัก

วลาดิมีร์อาศัยอยู่กับแม่ตั้งแต่ยังเป็นเด็กและเธอก็ทำงานหนักมาก ตอนที่เขาอายุได้สองขวบ เขามักจะพยายามกอดเธอและนั่งด้วยกัน แต่แม่ของเขาผลักเขาออกไป: “ไปเล่นของเล่นของคุณสิ ฉันเหนื่อยแล้ว". สิ่งนี้ทำให้เด็กชายขุ่นเคืองมาก แต่เขายังคงมองหาความอบอุ่นต่อไปจนกระทั่งวันหนึ่งเขายอมแพ้ เมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ Vladimir ไม่สามารถรักและถูกรักได้

ความโกรธ

เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะไม่สูญเสียการควบคุมตนเองเมื่อเผชิญกับความโกรธและความผิดหวัง สาธิต ตัวอย่างที่ดีและพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกเมื่อคุณอารมณ์เสีย หากคุณต้องการถ่ายทอดภูมิปัญญาของคุณให้กับลูกๆ ของคุณ ให้คลายความตึงเครียดโดยการใช้บทสนทนาที่สงบ

เมื่ออัลเบิร์ตอายุเพียงสองขวบครึ่ง พ่อของเขาเมื่อเมาแล้วดูเหมือนจะโกรธจัดและดูถูกภรรยาของเขา เด็กชายเลียนแบบพ่อของเขาและใช้ความรุนแรงเมื่อเขาโกรธเล็กน้อย เขาขว้างบล็อกไม้ใส่เด็กคนอื่นๆ ในโรงเรียนอนุบาล และผู้กำกับต้องการไล่เขาออก

“นี่ไม่ใช่แค่เรื่องส่วนตัวของคุณ เราจะไม่อนุญาตให้อัลเบิร์ตเข้าเรียนจนกว่าคุณจะปรึกษานักจิตวิทยาและสอนเด็กให้ควบคุมตัวเองและแก้ไขปัญหาโดยไม่ใช้ความรุนแรง”

ผู้เป็นแม่ตระหนักว่าจะดีกว่าสำหรับเธอและลูกชายถ้าเธอทิ้งสามีไป หลังจากย้ายมาอยู่กับพ่อแม่ ผู้หญิงคนนั้นก็พาอัลเบิร์ตไปหาหมอและบอกกับพ่อของเขาอย่างชัดเจนว่าเธอจะไม่กลับมาจนกว่าเขาจะเข้ารับการรักษาในห้องไอซียู

พ่อแม่ส่วนใหญ่ประสบปัญหา “พ่อและลูก” เป็นครั้งแรก เมื่อลูกเรียนรู้ที่จะเดิน พูด และคิดได้ ซึ่งหมายความว่าเขาพยายามดิ้นรนเพื่ออิสรภาพ ช่วงเวลาของการเติบโตทางอารมณ์นี้เป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติโดยสมบูรณ์ แต่มักเกี่ยวข้องกับปัญหาบางอย่าง การไม่สามารถแสดงความรู้สึกด้วยคำพูดนำไปสู่ความหงุดหงิด ตีโพยตีพาย น้ำตา การกรีดร้อง การต่อสู้ และการแสดงอาการก้าวร้าวอื่น ๆ

ลองนึกภาพการพบว่าตัวเองอยู่ในประเทศที่ไม่คุ้นเคยโดยไม่รู้ภาษาท้องถิ่น หิวแต่หาร้านอาหารไม่เจอ ไม่มีใครเข้าใจคุณ คุณไม่รู้สึกอยากกรีดร้องเหรอ?

หากคุณเอาใจใส่ลูกน้อยของคุณ คุณสามารถป้องกันอารมณ์ฉุนเฉียวได้

เมื่อมาถึงร้าน ฟิลิปตัวน้อยมักจะขอให้อินกาซื้อเขาเสมอ บอลลูน- เมื่อได้รับมันแล้ว เขาก็จับมือแม่ไว้แน่น มองดู "สิ่งล้ำค่า" ของเขา และนั่งอย่างสงบในเกวียนพร้อมรอยยิ้มบนใบหน้าอย่างมีความสุข ทริปช้อปปิ้งไม่ยุ่งยาก ถ้าอินกาไม่เห็นด้วยที่จะซื้อลูกบอล ฟิลิปก็ร้องไห้และพยายามจะลงจากรถเข็น เด็กชายอารมณ์เสียและไม่เข้าใจว่าทำไมแม่ของเขาถึงไม่สอดคล้องกับการกระทำของเธอ

การแก้ปัญหานั้นค่อนข้างง่าย เด็กๆ ชอบความสม่ำเสมอ ดังนั้นเมื่อ Inga เข้าไปในร้านที่พวกเขาซื้อลูกโป่งมาโดยตลอด เธอต้องทำอีกครั้งเพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง หากเธอไม่ต้องการสิ่งนี้ เธอควรจะไปซื้อของที่ร้านค้าอื่นที่ไหนสักแห่ง ลูกโป่งไม่เด่นชัดนัก

ทุกๆ วัน ลูกน้อยของคุณต้องเผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ ดังนั้นควรหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่อาจกระตุ้นให้เกิดอาการตีโพยตีพาย

ใช้กำลังเฉพาะในกรณีที่การกระทำของเด็กก่อให้เกิดอันตรายต่อตนเองหรือผู้อื่น ตัวอย่างเช่น:

ลูกของคุณพยายามเอานิ้วจิ้มเบ้า โดยไม่สนใจสิ่งที่คุณเตือน: “ไม่! มีกระแส!" ยืนกรานด้วยตัวคุณเอง พาลูกของคุณไว้ในอ้อมแขนและหันเหความสนใจของเขาด้วยบางสิ่งบางอย่าง หากเขาล้มลงกับพื้น เตะและกรีดร้อง ให้พาเขาไปยังที่ปลอดภัยและปล่อยเขาไว้ตรงนั้นจนกว่าเขาจะสงบลง คุณไม่ควรพูดอะไรระหว่างที่อารมณ์ฉุนเฉียว: เขาจะไม่ฟังคุณอยู่แล้ว หลังจากที่สถานการณ์กลับสู่ภาวะปกติแล้ว ให้อธิบายว่า “ฉันรักคุณและฉันไม่อยากให้คุณเจ็บปวด เมื่อคุณรู้สึกแย่ ฉันก็รู้สึกแย่เหมือนกัน ถ้าคุณไม่ชอบอะไรมาหาฉันแล้วบอกฉันทุกอย่างอย่างใจเย็น ฉันไม่สามารถช่วยคุณได้เมื่อคุณกรีดร้อง!”

กลัว

ทุกคนมักจะกลัวบางสิ่งบางอย่าง แต่คุณสามารถช่วยลูกเอาชนะความกลัวได้ การกลัวความมืดเป็นเรื่องปกติ ไฟกลางคืนและของเล่นนุ่ม ๆ จะช่วยคุณได้ ก่อนนอน เปิดเพลงสงบๆ เพื่อที่ลูกของคุณจะไม่กลัวที่จะถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง จูบและกอดเขาอีกครั้ง ถ้าเขาร้องไห้ตอนกลางคืน ให้ถามว่า “คุณกลัวอะไร? เกิดอะไรขึ้น?” ตั้งใจฟังและพูดสิ่งที่ทำให้มั่นใจ

“เมื่อลุงสลาวายังเด็ก เขากลัวความมืดเหมือนคุณ แม่วางไฟฉายไว้ใต้หมอน พอลุงเริ่มกลัว เขาก็เปิดไฟฉาย มองไปรอบๆ ห้องก็พบว่าไม่มีอะไรน่ากลัว แล้วเขาก็หลับไปอย่างมีความสุขและสงบ เอาล่ะ นี่คือไฟฉายสำหรับคุณ เช่นเดียวกับลุงสลาวา ลองเปิดใช้งานและตรวจสอบทุกอย่าง คุณเห็นอะไรที่น่ากลัวบ้างไหม?

ความสุขและความโศกเศร้า

เด็กๆ ที่เติบโตมาท่ามกลางบรรยากาศของการมองโลกในแง่ดีและมีความสุข เรียนรู้ที่จะยิ้ม สนุกกับชีวิต และมอบให้แก่ผู้อื่น อารมณ์ดี.

พวกเขาเลียนแบบการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหวร่างกาย และอารมณ์ของพ่อแม่ หากลูกน้อยของคุณเศร้า บางทีนี่อาจเป็นเพียงภาพสะท้อนของคุณ

Dasha วัยสามขวบชอบไป โรงเรียนอนุบาลและเรียนที่นั่น วิจิตรศิลป์และรวบรวมปริศนา ทั้งหมดนี้มาพร้อมกับรอยยิ้ม เสียงหัวเราะ บทสนทนากับเพื่อนๆ และคุณครู เธอยังชอบฟังเพลงและเล่าเรื่อง แต่เมื่อถึงเวลากลับบ้านเธอก็มืดมน

"เกิดอะไรขึ้น?" - อาจารย์ของเธอเคยขอร้องให้พาลูกไปหาพ่อแม่ “แม่ของฉันทำหน้าแบบนั้นเมื่อเห็นฉัน” เด็กหญิงตอบ

เมื่อแม่ของ Dasha มาถึงโรงเรียนอนุบาล ครูก็เข้าใจทุกอย่าง แทนที่จะดีใจที่ได้พบเธอ ผู้หญิงกลับนั่งเงียบๆ และมองดูลูกสาวของเธอขึ้นรถอย่างเบื่อหน่าย ช่างน่ารังเกียจเสียจริงที่เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ รู้สึกว่าแม่ของเธอจ้องมองเธออย่างไม่แยแส! แม่รู้สึกเสียใจมากเมื่อเห็น Dasha หรือเธอมีปัญหาอื่นหรือไม่?

ซื่อสัตย์กับตัวเอง คู่ครอง และลูกของคุณ หากมีเหตุผลของความโศกเศร้า เช่น ความเจ็บป่วยหรือการสูญเสีย ให้อธิบายเรื่องนี้ให้ลูกฟังเพื่อที่เขาจะได้ไม่เก็บความรู้สึกของคุณเป็นการส่วนตัว

ถ้าคุณมี อารมณ์ไม่ดีทุกวันนี่ไม่ปกติและคุณควรปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ อย่าปล่อยให้ความโศกเศร้าครอบงำคุณและทำร้ายสามีและลูก ๆ ของคุณ พยายามทำให้ดีที่สุดเพื่อให้อารมณ์ดีต่อหน้าลูกและบอกเขาว่า “ฉันรักคุณ” แม้ว่าคุณจะรู้สึกแย่ก็ตาม บางครั้งเด็กๆ ก็โทษตัวเองที่ทำให้พ่อแม่ซึมเศร้าและต้องทนทุกข์ทรมานเช่นกัน

กิจกรรม
บุคคล
กิจกรรมของสัตว์
การปรับตัวให้เข้ากับ
สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติโดย
ขนาดใหญ่
ผู้นำการเปลี่ยนแปลง
ไปจนถึงการสร้างสิ่งประดิษฐ์
สภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัย
บุคคล. มนุษย์
ยังคงรักษามันไว้
องค์กรตามธรรมชาติ
ไม่เปลี่ยนแปลงก็เปลี่ยนแล้ว
ในเวลาเดียวกันกับภาพของคุณ
ชีวิต.
การปรับตัวให้เข้ากับ
สภาพแวดล้อมมาก่อน
เพียงแค่การปรับโครงสร้างใหม่
ร่างกายของตัวเอง
กลไกของสิ่งนั้น
มีการกลายพันธุ์
การเปลี่ยนแปลงรวมเข้าด้วยกัน
สิ่งแวดล้อม.

การตั้งเป้าหมายใน
กิจกรรม
ความเป็นไปได้ใน
พฤติกรรม
การแสดงละครอย่างมีสติ
เป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับ
ความสามารถ
วิเคราะห์สถานการณ์
(เปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
คาดหวังผล)
ยอมจำนนต่อสัญชาตญาณ
การดำเนินการล่วงหน้า
โปรแกรม
ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม
โดยเฉพาะ
อาวุธที่เตรียมไว้
แรงงานการสร้าง
วัตถุประดิษฐ์,
ซึ่งเสริมสร้างความเข้มแข็ง
ความสามารถของมนุษย์
ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม
ดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่
ร่างกายที่ธรรมชาติมอบให้
ขาดความสามารถ
ทำเครื่องมือ
ใช้ก่อนหน้านี้
สร้างกองทุน

กิจกรรม
บุคคล
มีประสิทธิผล,
ความคิดสร้างสรรค์,
ความคิดสร้างสรรค์
อักขระ.
กิจกรรม
สัตว์
ผู้บริโภค
ตัวละคร: ไม่ได้สร้าง
ไม่มีอะไรใหม่
เปรียบเทียบกับอะไร
มอบให้โดยธรรมชาติ

ส่วนประกอบหลัก
กิจกรรม
วัตถุ
กิจกรรมมีอะไรบ้าง
มีจุดมุ่งหมายเพื่ออะไร?
กิจกรรม
เรื่อง
กิจกรรมคือ WHO
ดำเนินการ
แรงจูงใจ
เป้า
วิธีการและวิธีการ
กระบวนการ
ผลลัพธ์
(ผลิตภัณฑ์)

แรงจูงใจคือชุดของเงื่อนไขภายนอกและภายในที่ทำให้เกิดกิจกรรมของวัตถุและกำหนดทิศทางของกิจกรรม

สามารถใช้เป็นแรงจูงใจได้
ความต้องการ
ทางสังคม
ความเชื่อ
การติดตั้ง
ความสนใจ
สถานที่ท่องเที่ยว
และอารมณ์
อุดมคติ

เป้าหมายของกิจกรรมคือภาพที่มีสติของผลลัพธ์ที่มุ่งไปสู่การกระทำของบุคคล

10. การกระทำเป็นกระบวนการที่มุ่งบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

11. ประเภทของการกระทำ

ดู
สาระสำคัญของมัน
กำหนดเป้าหมาย
การกระทำ
มีลักษณะอย่างมีเหตุผล
เป้าหมายที่ตั้งไว้และตั้งใจ
บุคคลกระทำโดยเจตนา
ซึ่งมีพฤติกรรมที่มุ่งเน้นเป้าหมาย
ความคุ้มค่า-เหตุผล
การกระทำ
อักขระ. ด้วยความตั้งใจอย่างมีสติ
โฟกัสและ
ลำดับที่วางแผนไว้
ปฐมนิเทศต่อเขา บุคคลดังต่อไปนี้
ความเชื่อเรื่องหน้าที่ ความงาม ฯลฯ
อารมณ์ (lat.
Affectus - อารมณ์
ความตื่นเต้น) การกระทำ
เกิดจากสภาวะทางอารมณ์
รายบุคคล. เขาทำหน้าที่ภายใต้อิทธิพล
ส่งผลกระทบ.
แบบดั้งเดิม
การกระทำ
ขึ้นอยู่กับนิสัยในระยะยาว บ่อยครั้ง
มันเป็นปฏิกิริยาอัตโนมัติต่อนิสัย
ระคายเคืองไปในทิศทางเดียว
ทัศนคติที่เรียนรู้

12.

ประเภทของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
แต่ละคนในกระบวนการของเขา
การพัฒนาส่วนบุคคล
เกม
การสื่อสาร
การสอน
งาน

13. เกมเป็นกิจกรรมประเภทพิเศษ ซึ่งมีวัตถุประสงค์ไม่ใช่การผลิตผลิตภัณฑ์ที่เป็นวัสดุใดๆ แต่เป็นกระบวนการเอง -

เกมเป็นประเภทพิเศษ
กิจกรรมวัตถุประสงค์
ซึ่งไม่ใช่
การผลิตวัสดุบางอย่าง
ผลิตภัณฑ์และกระบวนการเอง -
ความบันเทิงการผ่อนคลาย

14.

ลักษณะของเกม
กำลังเกิดขึ้น
ในเงื่อนไข
สถานการณ์
ที่,
ตามกฎแล้ว
เร็ว
กำลังเปลี่ยนแปลง
ในกระบวนการของเธอ
ถูกนำมาใช้
ที่เรียกว่า
แทนที่
รายการ
มุ่งเป้าไปที่
ความพึงพอใจ
ความสนใจ
ผู้เข้าร่วม
มีส่วนช่วย
การพัฒนาบุคลิกภาพ
ทำให้เธอมั่งคั่ง
แขน
จำเป็น
ทักษะ

15. การสื่อสารเป็นกิจกรรมที่มีการแลกเปลี่ยนความคิดและอารมณ์

16.

หัวเรื่องคือผู้ที่ริเริ่ม
การสื่อสาร (บุคคล กลุ่ม)
เป้าหมายคือสิ่งที่บุคคลนั้นมี
ความต้องการการสื่อสาร
โครงสร้างการสื่อสาร
เนื้อหาคือข้อมูล
ซึ่งถ่ายทอดระหว่างบุคคล
การติดต่อจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง
สื่อเป็นวิธีในการส่งข้อมูล
ถ่ายทอดในกระบวนการสื่อสาร
ผู้รับข้อมูล

17.

การสื่อสาร
โดยการใช้
วิธีการสื่อสาร
ผ่านทางอวัยวะโดยตรง
(หัว เสียง ฯลฯ)
ทางอ้อม –
ผ่านการประดิษฐ์
(หนังสือพิมพ์,ซีดี)
ตามหัวเรื่อง
การสื่อสาร
ระหว่างจริง
วิชา
ระหว่างของจริง
เรื่องและ
ลวงตา
พันธมิตร
โดยตรง - ส่วนบุคคล
ผู้ติดต่อ
ระหว่างของจริง
เรื่องและ
จินตภาพ
พันธมิตร
ทางอ้อม-ผ่าน
คนกลาง
ระหว่างจินตนาการ
พันธมิตร

18. ฟังก์ชั่นการสื่อสาร

ชื่อ
ฟังก์ชั่น
การเข้าสังคม
เนื้อหาของมัน
การก่อตัวและการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ความสัมพันธ์เป็นเงื่อนไข
การก่อตัวของบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคล
ความรู้ความเข้าใจ
ผู้คนเริ่มรู้จักกัน
จิตวิทยา
การดำเนินการบางอย่าง
ส่งผลกระทบต่อจิตวิทยา
สภาพของมนุษย์
การระบุตัวตน การแสดงการมีส่วนร่วมของบุคคล
(ตรงกันข้าม)
กลุ่ม:
“ฉันเป็นคนหนึ่งของฉันเอง” หรือ “ฉันเป็นคนแปลกหน้า”
การจัดกิจกรรมร่วมกันขององค์กร
ประชากร

19. การสอนเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บุคคลได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถ

20.

การสอน
เป็นระเบียบ
ดำเนินการแล้ว
ในด้านการศึกษา
สถาบัน
ไม่มีการรวบรวมกัน
ดำเนินการในด้านอื่น ๆ
ประเภทของกิจกรรม
เป็นฝ่ายอยู่เคียงข้างพวกเขา
เพิ่มเติม
ผลลัพธ์

21. แรงงานเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มุ่งบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

22. ลักษณะเฉพาะของงาน

ความเป็นไปได้;
มุ่งเน้นไปที่ความสำเร็จ
คาดหวังโปรแกรมไว้
ผลลัพธ์;
ความพร้อมของความเชี่ยวชาญ ทักษะ ความรู้
ประโยชน์ในทางปฏิบัติ
ความพร้อมของผลลัพธ์
การพัฒนาบุคลิกภาพ
การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมภายนอก
ที่อยู่อาศัยของมนุษย์

23. การจำแนกประเภทของกิจกรรมขั้นพื้นฐาน

1.
ตามวัตถุและผลของกิจกรรม-การสร้างสรรค์
สินค้าวัสดุและคุณค่าทางวัฒนธรรม
กิจกรรม
วัสดุ
วัสดุความรู้ความเข้าใจการเปลี่ยนแปลงการผลิตทางสังคม
จิตวิญญาณ
การพยากรณ์คุณค่า
โดยประมาณ

24. โดยลักษณะของกิจกรรมนั้นเอง

ตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรม
2.
กิจกรรม
รายบุคคล
3.
รวม
โดยลักษณะของกิจกรรมนั้นเอง
กิจกรรม
เจริญพันธุ์
ความคิดสร้างสรรค์
4. เป็นไปตามการปฏิบัติตามกฎหมาย
กิจกรรม
ถูกกฎหมาย
ผิดกฎหมาย

25.

5.
ตามมาตรฐานทางศีลธรรม
กิจกรรม
ศีลธรรม
ผิดศีลธรรม
6. เกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าทางสังคม
กิจกรรม
ก้าวหน้า
ปฏิกิริยา
7. ขึ้นอยู่กับขอบเขตของชีวิตสาธารณะ
กิจกรรม
ทางเศรษฐกิจ
ทางการเมือง
ทางสังคม
จิตวิญญาณ
8. ตามลักษณะเฉพาะของการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์
กิจกรรม
ภายใน
ภายนอก

26. ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่สร้างสิ่งใหม่เชิงคุณภาพที่ไม่เคยมีมาก่อน

27. องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมสร้างสรรค์

ผสมผสานกันอย่างลงตัวแล้ว
ความรู้ที่มีอยู่
จินตนาการ - ความสามารถในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่
ภาพทางประสาทสัมผัสหรือทางจิตใน
จิตสำนึก;
แฟนตาซี - โดดเด่นด้วยความแข็งแกร่งพิเศษ
ความสดใสและความแปลกตาของสิ่งที่รังสรรค์ขึ้น
ภาพ;
สัญชาตญาณ - ความรู้เงื่อนไขในการได้รับ
ซึ่งไม่ตระหนักรู้

28. ลักษณะเฉพาะของกิจกรรม

ตัวละครที่มีสติ มนุษย์
มีเป้าหมายในการทำกิจกรรมอย่างมีสติ
และคาดคะเนผลลัพธ์ของมัน
ลักษณะการผลิต มุ่งเป้าไปที่
รับผลลัพธ์
ตัวละครที่เปลี่ยนแปลงได้ มนุษย์
เปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวคุณและตัวคุณเอง
ลักษณะทางสังคม ผู้ชายเข้า.
ในกระบวนการของกิจกรรมตามกฎ
เข้าสู่ความสัมพันธ์ต่างๆด้วย
คนอื่น ๆ

กิจกรรม – วิธีของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับโลกภายนอกซึ่งประกอบด้วยการเปลี่ยนแปลงและการอยู่ใต้บังคับบัญชาให้เป็นไปตามเป้าหมายของบุคคล

กิจกรรมของมนุษย์มีความคล้ายคลึงกับกิจกรรมของสัตว์ แต่มีทัศนคติที่สร้างสรรค์และเปลี่ยนแปลงต่อโลกโดยรอบแตกต่างกัน

แรงจูงใจ – ชุดของเงื่อนไขภายนอกและภายในที่ทำให้เกิดกิจกรรมของวัตถุและกำหนดทิศทางของกิจกรรม- แรงจูงใจอาจรวมถึง: ความต้องการ; ทัศนคติทางสังคม ความเชื่อ; ความสนใจ; สถานที่ท่องเที่ยวและอารมณ์ อุดมคติ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรม – นี่เป็นภาพที่มีสติของผลลัพธ์ที่มุ่งไปสู่การกระทำของบุคคล- กิจกรรมประกอบด้วยห่วงโซ่ของการกระทำ การกระทำ – เป็นกระบวนการที่มุ่งบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้.

กิจกรรมของผู้คนเปิดเผยในขอบเขตต่างๆ ของชีวิตทางสังคม ทิศทาง เนื้อหา และวิธีการของพวกเขามีความหลากหลายอย่างไม่สิ้นสุด

ประเภทของกิจกรรมที่แต่ละคนมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาตนเองอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้: การเล่น การสื่อสาร การเรียนรู้การทำงาน

เกม – นี่เป็นกิจกรรมประเภทพิเศษซึ่งมีวัตถุประสงค์ไม่ใช่การผลิตผลิตภัณฑ์ที่เป็นวัสดุใด ๆ แต่เป็นกระบวนการเอง - ความบันเทิงการผ่อนคลาย.

ลักษณะของเกม: เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีเงื่อนไขซึ่งตามกฎแล้วจะเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ในกระบวนการของมันจะใช้สิ่งที่เรียกว่าวัตถุทดแทน มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วม ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพ เสริมสร้าง เสริมทักษะที่จำเป็น

การสื่อสารเป็นกิจกรรมแลกเปลี่ยนความคิดและอารมณ์- มักขยายไปสู่การแลกเปลี่ยนและ วัตถุวัสดุ- การแลกเปลี่ยนที่กว้างขึ้นนี้แสดงถึง การสื่อสาร [วัสดุหรือจิตวิญญาณ (ข้อมูล)]

การสื่อสารมีหลายประเภท

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ มีหลายวิธีในการเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมและการสื่อสาร:

– การสื่อสารเป็นองค์ประกอบของกิจกรรมใด ๆ และกิจกรรมเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสื่อสาร คุณสามารถใส่เครื่องหมายเท่ากับระหว่างกิจกรรมเหล่านั้นได้

– การสื่อสารเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งของมนุษย์ควบคู่ไปกับการเล่น การทำงาน ฯลฯ

– การสื่อสารและกิจกรรมเป็นประเภทที่แตกต่างกัน สองด้านของการดำรงอยู่ทางสังคมของบุคคล: กิจกรรมการทำงานสามารถเกิดขึ้นได้หากไม่มีการสื่อสาร และการสื่อสารสามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่มีกิจกรรม

การสอน – นี่คือกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถจากบุคคล

การเรียนการสอนอาจจะเป็น เป็นระเบียบ(ดำเนินการในสถาบันการศึกษา) และ ไม่มีการรวบรวมกัน(ดำเนินการในกิจกรรมประเภทอื่นเป็นผลพลอยได้, ผลลัพธ์เพิ่มเติม)

การสอนสามารถรับบทบาทได้ การศึกษาด้วยตนเอง.

มีหลายมุมมองเกี่ยวกับคำถามว่าแรงงานคืออะไร:

– แรงงานคือกิจกรรมใดๆ ก็ตามของมนุษย์ที่มีสติ เมื่อมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอก เราก็สามารถพูดคุยเกี่ยวกับงานได้

– แรงงานเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งแต่ยังห่างไกลจากกิจกรรมประเภทเดียวเท่านั้น

งาน – นี่คือกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มุ่งบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

ลักษณะเฉพาะของงาน: ความได้เปรียบ; มุ่งเน้นไปที่การบรรลุผลตามโปรแกรมที่คาดหวัง การมีทักษะ ทักษะ ความรู้ ประโยชน์ในทางปฏิบัติ การได้รับผลลัพธ์; การพัฒนาบุคลิกภาพ การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมภายนอกของมนุษย์

ในกิจกรรมแต่ละประเภท มีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ และใช้คลังแสงพิเศษของวิธีการ การปฏิบัติงาน และวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ในเวลาเดียวกันไม่มีกิจกรรมประเภทใดอยู่นอกการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกำหนดลักษณะที่เป็นระบบของชีวิตสาธารณะทุกด้าน

การจำแนกประเภทพื้นฐานของกิจกรรม

โดย วัตถุและผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)กิจกรรม - การสร้างความมั่งคั่งทางวัตถุหรือคุณค่าทางวัฒนธรรม

การสร้าง – เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่สร้างสิ่งใหม่เชิงคุณภาพที่ไม่เคยมีมาก่อน(เช่น เป้าหมายใหม่ ผลลัพธ์ใหม่ หรือวิธีการใหม่ วิธีใหม่ในการบรรลุเป้าหมาย)

ความคิดสร้างสรรค์เป็นองค์ประกอบของกิจกรรมของมนุษย์และกิจกรรมอิสระ (เช่น กิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ นักประดิษฐ์ นักเขียน ฯลฯ)

วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ตระหนักดีว่าบุคคลใดก็ตามมีความสามารถในการสร้างสรรค์ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง อย่างไรก็ตามความสามารถสามารถพัฒนาหรือหายไปได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเชี่ยวชาญวัฒนธรรม ภาษา ความรู้ วิธีการกิจกรรมสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นกลไกที่สำคัญที่สุด

กลไกที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมสร้างสรรค์

– ผสมผสานความรู้ที่มีอยู่หลากหลาย.

– จินตนาการ– ความสามารถในการสร้างภาพทางประสาทสัมผัสหรือจิตใหม่ในจิตใจ

– แฟนตาซี(gr. phantasia - ภาพทางจิต, การสร้างจินตนาการ) - โดดเด่นด้วยความแข็งแกร่งพิเศษ, ความสว่างและความแปลกประหลาดของความคิดและภาพที่สร้างขึ้น

– ปรีชา(ภาษาละติน intueri – มองอย่างใกล้ชิด) – ความรู้ เงื่อนไขในการได้มาซึ่งไม่เกิดขึ้นจริง

ดังนั้นกิจกรรมจึงเป็นวิถีการดำรงอยู่ของผู้คนและมีลักษณะดังนี้:

– มีสติลักษณะนิสัย – บุคคลตั้งเป้าหมายสำหรับกิจกรรมอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์

– ธรรมชาติที่มีประสิทธิผล– มุ่งเป้าไปที่การได้รับผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)

– การเปลี่ยนแปลง อักขระ– บุคคลเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง

– ตัวละครสาธารณะ– ตามกฎแล้วบุคคลที่อยู่ในกระบวนการของกิจกรรมจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่น

ตัวอย่างงาน

B3.สร้างความสอดคล้องระหว่างประเภทของกิจกรรมและการสำแดง: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง

จดตัวเลขที่เลือกลงในตาราง จากนั้นจึงโอนลำดับตัวเลขที่ได้ลงในแบบฟอร์มคำตอบ (โดยไม่ต้องเว้นวรรคหรือสัญลักษณ์ใดๆ)

คำตอบ: 22121.