เกิดเมื่อวันที่ 13 มิถุนายน พ.ศ. 2467 ในเมืองคาซาน ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำด้านจิตวิทยาสังคม สำเร็จการศึกษาจากคณะปรัชญาแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก M. V. Lomonosov (1950) สอนที่ Moscow State University ตั้งแต่ปี 1953, ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (1966), ศาสตราจารย์ (1968), นักวิชาการของ Russian Academy of Education (ตั้งแต่ปี 1993) เธอเป็นผู้ก่อตั้งภาควิชาวิธีวิจัยสังคมเฉพาะที่คณะปรัชญาของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (2512) และภาควิชาจิตวิทยาสังคมที่คณะจิตวิทยามหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (2515) หัวหน้าภาควิชา (พ.ศ. 2515-2532) ศาสตราจารย์ภาควิชา (ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2532) สาขาจิตวิทยาสังคม คณะจิตวิทยา

เธอได้รับรางวัล "นักวิทยาศาสตร์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย" (1984), "ศาสตราจารย์ผู้มีเกียรติของมหาวิทยาลัยมอสโก" (1996), "แพทย์กิตติมศักดิ์ของมหาวิทยาลัยเฮลซิงกิ" (2000) ผู้ได้รับรางวัลรางวัลที่ได้รับการตั้งชื่อตาม M. V. Lomonosov สำหรับงานวิทยาศาสตร์ (1984) ผู้ได้รับรางวัลตามชื่อ M.V. Lomonosov สำหรับ งานสอน (2001).

สมาชิกของสภาวิชาการของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (ตั้งแต่ปี 2544) สมาชิกของสมาคมนักสังคมวิทยาแห่งรัสเซีย (ตั้งแต่ปี 2511) สมาชิกของสมาคมนักจิตวิทยาแห่งสหภาพโซเวียต (ตั้งแต่ปี 2515) - สมาคมจิตวิทยารัสเซีย (ตั้งแต่ปี 1994) สมาชิกของสมาคมจิตวิทยาสังคมทดลองแห่งยุโรป ในระหว่างที่เธอทำงานที่ Moscow State University หลายครั้งเธอเป็นสมาชิกและประธานสภาวิทยานิพนธ์ที่คณะจิตวิทยาและเป็นสมาชิกสภาวิทยานิพนธ์ของสถาบันสังคมวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences สมาชิกของคณะบรรณาธิการของวารสาร "Bulletin of Moscow University" เซอร์ 14. จิตวิทยา”, “ประเด็นทางจิตวิทยา”, “สังคมศาสตร์ในต่างประเทศ (ซีรีส์ “ปรัชญาและสังคมวิทยา””); ประธานแผนกจิตวิทยาของสภาผู้เชี่ยวชาญของ Open Society Institute; สมาชิกของสภาวิทยาศาสตร์ “จิตวิทยายุคนิวเคลียร์” (มหาวิทยาลัยบอสตัน สหรัฐอเมริกา) (ตั้งแต่ปี 1972) ในฐานะผู้เชี่ยวชาญ เธอมีส่วนร่วมในงานของ Russian State Science Foundation (RGSF) และ Pushkin Library Foundation

ภูมิภาค การวิจัยทางวิทยาศาสตร์: สังคมวิทยา; จิตวิทยาสังคมรวมไปถึง ระเบียบวิธี ทฤษฎีและประวัติศาสตร์จิตวิทยาสังคม กระบวนทัศน์กิจกรรมทางจิตวิทยาสังคม การรับรู้ทางสังคม กระบวนการระบุแหล่งที่มา จิตวิทยาการรับรู้ทางสังคม จิตวิทยาสังคมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ มีส่วนร่วมในการพัฒนาระบบจิตวิทยาสังคมในฐานะวิทยาศาสตร์

ในปี 1972 G. M. Andreeva ก่อตั้งภาควิชาจิตวิทยาสังคมที่คณะจิตวิทยาของ Moscow State University และมุ่งหน้าไปจนถึงปี 1989 การสร้างแผนกนี้มีส่วนอย่างมากในการจัดตั้งจิตวิทยาสังคมเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาในมหาวิทยาลัยของประเทศ: โปรแกรมหลักสูตรได้รับการพัฒนา Andreeva เขียนตำราเรียนมหาวิทยาลัยเล่มแรกของประเทศ "จิตวิทยาสังคม" (มอสโก, 1980) ได้รับรางวัล รางวัล Lomonosov (1984) แปลโดยเก้า ภาษาต่างประเทศและขณะนี้อยู่ในรุ่นที่ 5

หัวข้อวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของ Andreeva: “ปัญหาระเบียบวิธีของการวิจัยทางสังคมเชิงประจักษ์” (1966) ความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของ G. M. Andreeva ย้ายในปีต่อ ๆ มาจากปรัชญาและสังคมวิทยาไปจนถึงปัญหาการรับรู้ทางสังคมและจิตวิทยาสังคมความรู้ความเข้าใจ เธอเสนอโครงการเชิงทฤษฎีสำหรับการศึกษาอย่างเป็นระบบในพื้นที่นี้ (สู่การสร้างโครงการเชิงทฤษฎีเพื่อการศึกษาการรับรู้ // ประเด็นด้านจิตวิทยา พ.ศ. 2520 หมายเลข 2) ที่ภาควิชาจิตวิทยาสังคมภายใต้การนำของ Andreeva มีการศึกษาจำนวนมากเกี่ยวกับปัญหานี้ซึ่งสะท้อนให้เห็นในเอกสารรวมหลายฉบับ (1978; 1981; 1984) ซึ่ง Andreeva ทำหน้าที่เป็นบรรณาธิการและผู้เขียน แนวคิดของเธอ - การศึกษากระบวนการรับรู้ทางสังคมในกลุ่มสังคมที่แท้จริง - ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกหลายเรื่อง Andreeva นำเสนอผลการวิจัยแต่ละรายการซ้ำแล้วซ้ำอีก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับปัญหาการระบุแหล่งที่มาทางสังคม ในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการประชุม ในปี พ.ศ. 2518 เธอได้รับเลือกให้เป็นสมาชิกของ European Association of Experimental Social Psychology ในยุค 90 Andreeva สรุปผลการวิจัยหลายปีในหลักสูตรพิเศษที่เธอพัฒนา "จิตวิทยาแห่งความรู้ความเข้าใจทางสังคม" บนพื้นฐานของการเขียน บทช่วยสอน(แอนดรีวา, 1997) ภายใต้การนำของ G. M. Andreeva ผู้สมัคร 48 คนและแพทย์ด้านวิทยาศาสตร์ 11 คนได้รับการฝึกอบรม

โดยรวมแล้ว G. M. Andreeva ตีพิมพ์ผลงานทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 200 ชิ้น (รวมถึงเอกสารและตำราเรียน 12 เล่ม เป็นรายบุคคล รวมถึงร่วมเขียนหรือเรียบเรียงโดยเธอ) รวมถึงสิ่งพิมพ์ต่างประเทศหลายชิ้น ส่วนหนึ่งอิงจากวัสดุจากการวิจัยร่วมระหว่างประเทศ (ฟินแลนด์ เยอรมนี , สาธารณรัฐเช็ก)

Galina Mikhailovna ได้รับรางวัล Order of the Red Star, Order of the Patriotic War, ระดับ 2, Order of Friendship of Peoples, เหรียญ "For Military Merit", "For Victory over Germany in the Great Patriotic War" สงครามรักชาติพ.ศ. 2484-2488" และเหรียญที่ระลึกจำนวน 12 เหรียญ

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าเป็นหนึ่งในพื้นที่ทางสังคมที่ค่อนข้างใหม่จิตวิทยาเป็นสาขาหนึ่งของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ เนื้อหาถูกเผยแพร่บน http://site
ในระบบที่ซับซ้อนของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่การจัดระเบียบและการจัดการงานวิจัยจำเป็นต้องมีการแก้ไขปัญหาอย่างต่อเนื่อง เกี่ยวข้องกับ กลไกทางจิตวิทยาและกฎของระบบ ความสำคัญของรูปแบบกิจกรรมโดยรวมกำลังเพิ่มมากขึ้นและในระดับสูงทำลายทัศนคติแบบเหมารวมที่มั่นคงของความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ในฐานะความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลบุคคลที่มีความโดดเด่นเพราะจะเกิดการผลิตองค์ความรู้ผลงานของหลายๆคนในการวิจัยเรื่อง “พืช” ร่วมกับสิ่งนี้ประเภทของหน่วยทางสังคมเริ่มต้นสำหรับการผลิตการวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก ความรู้: หากก่อนหน้านี้มีเซลล์เช่นนี้ โรงเรียนวิทยาศาสตร์ตอนนี้กลับกลายเป็นทีมวิจัยแทน ในทีมดังกล่าว มีการบูรณาการสมาชิกในระดับสูงมาก และผลิตภัณฑ์ส่วนรวมเองก็ถือกำเนิดขึ้นมากขึ้นความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์: โครงการกลุ่ม, การแก้ปัญหากลุ่ม, การสอบกลุ่ม ฯลฯ กลุ่มเล็กๆ กลายเป็นหัวข้องานวิจัย

สิ่งนี้ก่อให้เกิดปัญหาใหม่ ๆ มากมายที่นำมาใช้ โดยเบื้องต้นจะระบุได้คุณลักษณะของทีมวิทยาศาสตร์เมื่อเปรียบเทียบกับแรงงานประเภทอื่นทีมงานปรับปรุงบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาในนั้นวิธีการจัดการการเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรม ฯลฯ

ปัญหาหลักที่นี่คือการระบุข้อมูลเฉพาะของประเภทนี้กิจกรรมในฐานะ “ส่วนรวม กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์- เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การกล่าวว่าสำหรับจิตวิทยาแบบดั้งเดิมกิจกรรมประเภทนี้มีความขัดแย้งที่ชัดเจน: สิ่งนี้กิจกรรมจะเป็นทั้งการทำงานร่วมกันและความคิดสร้างสรรค์ในขณะที่ในกิจกรรมสร้างสรรค์ทางจิตวิทยาแบบดั้งเดิม (และโดยพื้นฐานแล้วคือวิทยาศาสตร์) ถูกมองว่าเป็นรายบุคคลมาโดยตลอด แม้ว่าวิทยาศาสตร์จะมีมานานแล้วก็ตามยืนยันว่าในสภาวะสมัยใหม่สิ่งสำคัญคือต้องวิเคราะห์ไม่เพียงแต่เท่านั้นบุคลิกภาพของนักวิทยาศาสตร์ แต่ยังรวมถึงธรรมชาติของการสื่อสารในชุมชนวิทยาศาสตร์แบบดั้งเดิมด้วยแนวทางยังไม่ได้รับการแก้ไข: ยังคงพิจารณาเรื่องของความคิดสร้างสรรค์อยู่บุคลิกภาพ (ใน ในกรณีนี้- บุคลิกภาพของนักวิทยาศาสตร์) และสภาพแวดล้อมจุลภาครวมถึงการสื่อสารทำหน้าที่เป็นเงื่อนไขสำหรับการสร้างสรรค์เท่านั้น หน้าที่ของสังคมจิตวิทยา - เข้าใจธรรมชาติของข้อต่อ กิจกรรมสร้างสรรค์และให้มันคำอธิบายทางจิตวิทยา

แนวทางในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้มีอยู่ใน “บทบาทของซอฟต์แวร์แนวทาง" ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาในสังคมภายในประเทศจิตวิทยา มก. Yaroshevsky (ปัญหาในการจัดการทีมวิทยาศาสตร์, 1982) สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าหนึ่งในแนวคิดหลักของแนวคิดนี้คือในทางวิทยาศาสตร์ใดๆทีมงานระบุบทบาททางวิทยาศาสตร์หลัก: "เครื่องกำเนิด", "นักวิจารณ์", "ผู้รอบรู้" และ เป็นต้น มีการวาดประวัติบทบาทของพนักงานแต่ละคนซึ่งจะมีความเฉพาะเจาะจงมาก เช่น การมีส่วนร่วมของพนักงานแต่ละคนต่อกิจกรรมโดยรวมมีความสำคัญแตกต่างจากการมีส่วนร่วมของคนอื่นๆ ความแตกต่างนี้ชัดเจนกว่า ตัวอย่างเช่น ความแตกต่างในการมีส่วนร่วมของผู้ปฏิบัติงานในทีมการผลิตที่พวกเขาปฏิบัติงานมากกว่า หรือฟังก์ชันที่คล้ายกันน้อยกว่า
เป็นที่น่าสังเกตว่าคำถามที่ยากเป็นพิเศษจะมีหรือไม่บทบาททางวิทยาศาสตร์มีความเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมที่สามารถนำมาประกอบกับของแท้ได้กิจกรรมสร้างสรรค์? เพื่อจุดประสงค์นี้เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียงแต่ต้องระมัดระวังเท่านั้นคำอธิบายทางจิตวิทยาของบทบาททางวิทยาศาสตร์แต่ละบทบาท แต่ยังรวมถึงการวิเคราะห์แรงจูงใจโดยละเอียดด้วยนักวิทยาศาสตร์ทุกคน เนื่องจากการผสมผสานบทบาททางวิทยาศาสตร์อย่างมีประสิทธิผลต้องอาศัยระดับสูง แรงจูงใจของสมาชิกแต่ละคนในทีมวิจัย สุดท้าย แต่ไม่ท้ายสุดนอกจากนี้ยังมีการศึกษาลักษณะเฉพาะของกระบวนการสื่อสารระหว่างนักวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะความพร้อมทางด้านจิตใจของผู้วิจัยแต่ละคนในการยอมรับประมวลผลและบันทึกข้อมูลที่หลากหลาย

ความคลุมเครือของการมีส่วนร่วมของพนักงานที่แตกต่างกันทำให้เกณฑ์โดยนัยการประเมินประสิทธิผลของพวกเขาและสิ่งนี้อาจนำไปสู่ความเข้าใจที่ไม่เพียงพอของพนักงานเกี่ยวกับความสำเร็จของพวกเขาและก่อให้เกิดความขัดแย้งประเภทพิเศษบนพื้นฐานนี้ลักษณะเฉพาะของทีมวิทยาศาสตร์ ในความขัดแย้งดังกล่าวบางครั้งอาจเป็นเรื่องยากที่จะแยกออกจากกัน ด้านธุรกิจจริงและด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล หัวหน้าฝ่ายวิทยาศาสตร์ทีมงานจะต้องสามารถแก้ไขข้อขัดแย้งดังกล่าวได้เพื่อให้เกิดความมั่นใจประสิทธิภาพสูงของแผนกที่เขาเป็นผู้นำ ในเวลาเดียวกันและตำแหน่งของเขาเองในทีมนั้นเฉพาะเจาะจง: ยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่คำถามที่ว่าผู้นำทีมวิจัยจะต้องรวมกันหรือไม่ตัวเองเป็นหน้าที่ของผู้ดูแลระบบและผู้กำเนิดความคิดหรือสามารถแยกออกจากกันก็ได้ระหว่าง ผู้คนที่หลากหลาย- คำถามนี้ยังต้องเผชิญกับสังคมเชิงปฏิบัติด้วยจิตวิทยา.

แนวคิดของแนวทางบทบาทของโปรแกรมถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิจัย ระดับประยุกต์ดำเนินการโดยตรงในสถาบันวิทยาศาสตร์:สถาบันห้องปฏิบัติการสถาบันอุดมศึกษา (Belkin, Emelyanov, Ivanov, 1987) จากการวิจัยดังกล่าว นักจิตวิทยาสังคมสามารถดำเนินการได้ กิจกรรมสามประเภท กิจกรรมประเภทแรกประกอบด้วยการพัฒนาข้อเสนอแนะตามการวินิจฉัยสถานการณ์เฉพาะในแต่ละทีม (เช่นวิธีการระบุขั้นตอนที่เหมาะสมที่สุดในการดำเนินการโครงการวิจัยเพื่อให้สมาชิกในทีมวิทยาศาสตร์เข้าใจได้ชัดเจนทีมงาน วิธีสร้างระบบบทบาททางวิทยาศาสตร์ในทีมและโครงร่างประวัติบทบาทของพนักงานแต่ละคน วิธีการกำกับดูแล ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล โดยทั่วไปและความขัดแย้งระหว่างบุคคลโดยเฉพาะ เป็นต้น) คำแนะนำเหล่านี้กล่าวถึงผู้นำทีมวิทยาศาสตร์เป็นหลัก

กิจกรรมประเภทที่สองของนักจิตวิทยาสังคมคือการให้คำปรึกษางาน. ในกรณีนี้สามารถให้คำปรึกษาแก่ทั้งผู้จัดการและตำแหน่งและไฟล์ได้ สมาชิกในทีม ในกรณีหลังนี้ส่งเสริมให้ตระหนักถึงสถานการณ์ในทีมบทบาทของเธอเองและด้วยเหตุนี้จึงเพิ่มความรู้สึกพึงพอใจในงาน.

สุดท้ายงานประเภทที่สามคือการฝึกอบรมผู้จัดการโดยตรงทีมวิทยาศาสตร์ไปจนถึงวิธีการจัดการในส่วนที่เกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับกลไกทางสังคมและจิตวิทยาในการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ นี้ มีการจัดอบรมใน รูปแบบต่างๆโดยเริ่มด้วยการบรรยายแบบเดิมๆ และปิดท้ายด้วยการฝึกสังคมและจิตวิทยา การวิจัยที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน น่าเสียดายที่ปัจจุบันพวกเขาหยุดให้บริการไปแล้วเนื่องจากมีคมการด้อยค่าของเงินทุนของรัฐบาลด้านวิทยาศาสตร์ ปัญหาที่รุนแรงมากขึ้น เช่น ปัญหา "สมองไหล" ทำให้ชุมชนวิทยาศาสตร์กังวล แต่ทั้งหมดนี้ไม่ได้ขจัดความจำเป็นพื้นฐานสำหรับความพยายามในทางปฏิบัตินักจิตวิทยาในสาขาการจัดการวิทยาศาสตร์และการเพิ่มประสิทธิภาพความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์

ชื่อ: จิตวิทยาสังคม.

หนังสือเรียนเป็นหลักสูตรวิชาจิตวิทยาสังคมอย่างเป็นระบบ
มีการสรุปปัญหาพื้นฐาน (การสื่อสาร จิตวิทยาสังคมของกลุ่ม จิตวิทยาสังคมของแต่ละบุคคล) วิชาจิตวิทยาสังคมมีลักษณะดังนี้ เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์การพัฒนา ระเบียบวิธี และวิธีการวิจัย ปัญหาความไม่ลงรอยกันระหว่างหลักการกำหนดทางสังคมของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยากับ "การบริการ" โดยตรงต่อระบอบการเมืองบางอย่างนั้นชัดเจน ทำหน้าที่แนวคิดเดียวกัน รีวิวสั้น ๆการวางแนวทางทฤษฎีสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาสังคมต่างประเทศ
มีไว้สำหรับนักเรียนระดับอุดมศึกษา สถาบันการศึกษา.

สิ่งพิมพ์นี้จัดพิมพ์แปดปีหลังจากการตีพิมพ์ตำราเรียนครั้งล่าสุด จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญอย่างน้อยสองสถานการณ์
ก่อนอื่นนี่คือการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในเรื่องของการศึกษานั่นคือ ในลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของสังคมและตามความสัมพันธ์ระหว่างสังคมและบุคคล ดังที่ทราบกันว่าจิตวิทยาสังคมแก้ปัญหาที่เสนอโดยสังคม ไม่ใช่โดยสังคม "โดยทั่วไป" แต่โดยสังคมประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ การล่มสลายของสหภาพโซเวียตและการเกิดขึ้นของรัสเซียในฐานะรัฐเอกราชทำให้เกิดปัญหาใหม่ ๆ มากมายที่ต้องมีความเข้าใจในด้านจิตวิทยาสังคม ความเป็นจริงใหม่- ดังนั้นคำจำกัดความของความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีอยู่ในประเทศว่าเป็นความสัมพันธ์แบบสังคมนิยมและด้วยเหตุนี้คำอธิบายคุณลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ประเภทนี้จึงสูญเสียความหมายไป สิ่งนี้ควรรวมถึงปัญหาในการนิยามจิตวิทยาสังคมว่าเป็น "จิตวิทยาสังคมโซเวียต" ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในธรรมชาติของสังคมที่มันถูกสร้างขึ้น ประการที่สอง การเปลี่ยนแปลงเกี่ยวข้องกับผู้รับที่ได้รับการจ่าหน้าถึงหนังสือเรียน สองฉบับแรกส่งถึงนักศึกษาคณะจิตวิทยาและหน่วยงานมหาวิทยาลัยอย่างแน่นอนที่สุด เนื่องจากในขณะนั้นจิตวิทยาสังคมเป็น วิชาวิชาการกำลังศึกษาอยู่ในแผนกเหล่านี้ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมมีผลประการหนึ่งในด้านจิตวิญญาณ การเติบโตอย่างรวดเร็วความสนใจในด้านจิตวิทยาสังคมไม่เพียง แต่ในหมู่ตัวแทนของวิชาชีพวิชาการอื่น ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปฏิบัติงานด้วย - ผู้ประกอบการผู้จัดการและนักการเงิน นอกจากนี้ จิตวิทยาสังคมเชิงปฏิบัติยังได้รับการพัฒนาที่สำคัญอีกด้วย ซึ่งไม่เพียงแต่เชี่ยวชาญด้านการศึกษา การดูแลสุขภาพ กองทัพ ระบบบังคับใช้กฎหมาย แต่ยังนำเสนอระบบที่กว้างขวางอีกด้วย วิธีการเฉพาะและรูปแบบของอิทธิพลทางสังคมและจิตวิทยา เป็นการยากที่จะตอบสนองความต้องการของผู้อ่านกลุ่มที่หลากหลายเหล่านี้ หนังสือเรียนยังคงได้รับการเก็บรักษาไว้เป็นหนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา แม้ว่าแนวทางวิชาชีพในฉบับนี้จะเปลี่ยนไปบ้าง: เนื้อหานี้ได้รับการปรับให้เข้ากับการรับรู้ไม่เพียงแต่โดยนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักศึกษาสังคมวิทยา นักเศรษฐศาสตร์ ตัวแทนสาขาวิชาเทคนิคด้วย , เช่น. เกือบทุกคนที่เรียนวิชานี้ในมหาวิทยาลัย

สารบัญ:
คำนำ
ส่วนที่ 1
การแนะนำ
บทที่ 1 สถานที่ของจิตวิทยาสังคมในระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์
บทที่ 2 ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของความคิดทางสังคมและจิตวิทยา
บทที่ 3 ปัญหาระเบียบวิธีของการวิจัยทางสังคมและจิตวิทยา
ส่วนที่ 2
ระเบียบข้อบังคับของการสื่อสารและการโต้ตอบ
บทที่ 4 ประชาสัมพันธ์และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
บทที่ 5 การสื่อสารเป็นการแลกเปลี่ยนข้อมูล (ด้านการสื่อสารของการสื่อสาร)
บทที่ 6 การสื่อสารเป็นการโต้ตอบ (ด้านโต้ตอบของการสื่อสาร)
บทที่ 7 การสื่อสารในฐานะการรับรู้ของผู้คนต่อกัน (ด้านการรับรู้ของการสื่อสาร)
ส่วนที่ 3
จิตวิทยาสังคมของกลุ่ม
บทที่ 8 ปัญหาของกลุ่มจิตวิทยาสังคม
บทที่ 9 หลักการวิจัยด้านจิตวิทยาของกลุ่มสังคมขนาดใหญ่
บทที่ 10 กลุ่มที่เกิดขึ้นเองและการเคลื่อนไหวของมวลชน
บทที่ 11 ปัญหาที่พบบ่อย กลุ่มเล็ก ๆในด้านจิตวิทยาสังคม
บทที่ 12 กระบวนการไดนามิกในกลุ่มเล็ก
บทที่ 13 แง่มุมทางสังคมและจิตวิทยาของการพัฒนากลุ่ม
บทที่ 14 จิตวิทยาความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม
ส่วนที่สี่
ปัญหาสังคม-จิตวิทยาของการศึกษาบุคลิกภาพ
บทที่ 15 ปัญหาบุคลิกภาพทางจิตวิทยาสังคม
บทที่ 16 การขัดเกลาทางสังคม
บทที่ 17 ทัศนคติทางสังคม
บทที่ 18 บุคลิกภาพในกลุ่ม
มาตรา 5
การประยุกต์ใช้จิตวิทยาสังคมเชิงปฏิบัติ
บทที่ 19 คุณสมบัติของการวิจัยประยุกต์ทางจิตวิทยาสังคม
บทที่ 20 ทิศทางหลักของการวิจัยประยุกต์ทางจิตวิทยาสังคมเชิงปฏิบัติ
แทนที่จะสรุป

ดาวน์โหลด e-book ฟรีในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ Social Psychology - Andreeva - fileskachat.com ดาวน์โหลดได้อย่างรวดเร็วและฟรี

ดาวน์โหลดเอกสาร
คุณสามารถซื้อหนังสือเล่มนี้ด้านล่างนี้ ราคาที่ดีที่สุดพร้อมส่วนลดพร้อมจัดส่งทั่วรัสเซีย

Galina Mikhailovna Andreeva นักวิทยาศาสตร์และอาจารย์ดีเด่น ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต นักวิทยาศาสตร์ผู้มีเกียรติ สหพันธรัฐรัสเซีย, สมาชิกเต็มของ Russian Academy of Education, ศาสตราจารย์เกียรติคุณของมหาวิทยาลัยมอสโก, ศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยาสังคมของ Moscow State University ตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov และผู้ก่อตั้งแผนกนี้

Galina Mikhailovna เกิดเมื่อวันที่ 13 มิถุนายน พ.ศ. 2467 ที่เมืองคาซานในครอบครัวแพทย์พ่อของเธอเป็นศาสตราจารย์และหัวหน้าภาควิชาจิตเวชที่สถาบันการแพทย์คาซานและแม่ของเธอเป็นนักประสาทวิทยาที่โรงพยาบาลในเมือง หลังจากสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยมจากโรงเรียนในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2484 Galina Andreeva อาสาไปด้านหน้า จนถึงเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2488 เธออยู่ในกองทัพประจำการโดยเป็นส่วนหนึ่งของแนวรบ Bryansk, II Baltic และ Leningrad โดยเริ่มจากพนักงานวิทยุไปยังหัวหน้าสถานีวิทยุและเป็นเจ้าหน้าที่ประจำศูนย์สื่อสารแนวหน้า เธอได้รับรางวัลทางทหาร - Order of the Red Star และ Order of the Patriotic War, ระดับ 2, เหรียญ "For Military Merit", "For Victory over Germany in the Great Patriotic War of 1941-1945"

หลังจากการถอนกำลังทหารในฤดูร้อนปี 2488 G.M. Andreeva เข้าคณะปรัชญาของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกซึ่งตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov และตั้งแต่นั้นมาทั้งชีวิตของเธอก็เชื่อมโยงกับมหาวิทยาลัยมอสโก หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในปี พ.ศ. 2496 และปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเธอ เธอได้สอนที่คณะปรัชญาแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก Galina Mikhailovna เป็นนักสังคมวิทยาชาวรัสเซียรุ่นแรกที่หล่อหลอมรูปลักษณ์ของสังคมวิทยารัสเซีย ในปี 1965 G.M. Andreeva ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเธอซึ่งมีเนื้อหาสะท้อนให้เห็นในหนังสือเล่มแรกของเธอ“ สังคมวิทยาเชิงประจักษ์ชนชั้นกลางสมัยใหม่” (1965) และในปี 1969 เธอได้จัดตั้งภาควิชาวิธีการวิจัยทางสังคมเฉพาะที่คณะปรัชญา - แผนกสังคมวิทยามหาวิทยาลัยแห่งแรกในประเทศ หนังสือเรียนเรื่องวิธีการวิจัยทางสังคมเฉพาะซึ่งตีพิมพ์ภายใต้กองบรรณาธิการของ G.M. Andreeva ในปี 1972 กลายเป็นหนังสืออ้างอิงสำหรับนักเรียนที่ทำการวิจัยเชิงประจักษ์ในสังคมวิทยาและต่อมาในสาขาจิตวิทยาสังคม

ในปี 1972 ตามคำเชิญของผู้ก่อตั้งและคณบดีคนแรกของคณะจิตวิทยาของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก A.N. Leontyev, Galina Mikhailovna ได้สร้างภาควิชาจิตวิทยาสังคมที่คณะจิตวิทยาซึ่งเธอมุ่งหน้าไปจนถึงปี 1989 ผลงานชิ้นแรกของแผนกซึ่งตีพิมพ์ภายใต้กองบรรณาธิการของ Galina Mikhailovna ได้แก่ "ปัญหาทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของจิตวิทยาสังคม" (1977), "การรับรู้ระหว่างบุคคลในกลุ่ม" (1981), "วิธีการศึกษาการรับรู้ระหว่างบุคคล" (1984) . หนังสือเรียนเกี่ยวกับจิตวิทยาสังคมเล่มแรกสำหรับนักเรียนมาจากปากกาของเธอ: "จิตวิทยาสังคมสมัยใหม่ในตะวันตก (ทิศทางเชิงทฤษฎี)" (เขียนร่วมกับ N.N. Bogomolova และ L.A. Petrovskaya, 1978) และ "จิตวิทยาสังคม" ( ฉบับพิมพ์ครั้งแรก - 1980)

หนังสือเรียนของ G.M. Andreeva เรื่อง "จิตวิทยาสังคม" กลายเป็นหนังสือเรียนของมหาวิทยาลัยเกี่ยวกับจิตวิทยาสังคมเล่มแรกได้รับรางวัล Lomonosov Prize ผ่านห้าฉบับในประเทศของเรา (1980, 1988, 1994, 1998, 2004, ฉบับล่าสุดจนถึงปัจจุบันตีพิมพ์ในปี 2014) เปิดตัวในรูปแบบของหนังสือเสียง (2008) และยังแปลเป็นหลายภาษาของโลก (อังกฤษ, อารบิก, บัลแกเรีย, ฮังการี, สเปน, คีร์กีซ, จีน, ลิทัวเนีย, ฝรั่งเศส และเช็ก) มีการเผยแพร่ชุดการบรรยายของเธอเกี่ยวกับจิตวิทยาสังคมจำนวน 15 ชุด ดีวีดี(2551). ในปี 2555 การศึกษาและระเบียบวิธีที่ซับซ้อน "จิตวิทยาสังคม" จัดทำโดย G.M. Andreeva และเพื่อนร่วมงานได้อันดับที่ 1 ในการแข่งขันสิ่งพิมพ์ทางจิตวิทยาภายใต้กรอบของ V Congress ของสมาคมจิตวิทยารัสเซียในหมวดหมู่ "ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีที่ดีที่สุด"

หนังสือเรียนเล่มที่สามเขียนโดย G.M. Andreeva - "จิตวิทยาแห่งความรู้ความเข้าใจทางสังคม" (ตีพิมพ์ในสามฉบับ - 1997, 2000, 2005) - มีความเข้าใจในสาขาวิชาที่ใหม่สำหรับประเพณีทางสังคมและจิตวิทยาในประเทศ

โดยรวมแล้วเธอได้ตีพิมพ์บทความทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 250 ฉบับ ผลงานทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของ G.M. การรับรู้ทางสังคม: ปัญหาและโอกาส" ตีพิมพ์ในซีรีส์เรื่อง "นักจิตวิทยาแห่งปิตุภูมิ งานจิตวิทยาคัดสรร" (1999) เนื่องในโอกาสครบรอบ 30 ปีของภาควิชาจิตวิทยาสังคม Galina Mikhailovna และเพื่อนร่วมงานของเธอได้เตรียมตำราเรียนเรื่อง "จิตวิทยาสังคมใน โลกสมัยใหม่"(2545) บทความพื้นฐานที่เขียนโดย G.M. Andreeva ในปี 2000 รวบรวมไว้ในหนังสือของเธอเรื่อง “Social Psychology Today: Searches and Reflections” (2009)

ตลอดหลายปีที่ผ่านมาภาควิชาจิตวิทยาสังคมได้รวมเข้ากับชุมชนวิทยาศาสตร์โลกด้วยความพยายามและตำแหน่งของ Galina Mikhailovna เป็นหลัก ผลิตภัณฑ์ของความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศ - หนังสือที่เรียบเรียงโดย G.M. Andreeva และ J. Janousek “การสื่อสารและกิจกรรม” (ในเช็ก ปราก 1981) และ “การสื่อสารและการเพิ่มประสิทธิภาพ” กิจกรรมร่วมกัน"(M. , 1987) จัดทำโดยทีมงานของแผนกจิตวิทยาสังคมของ Moscow State University และ Charles University ในปราก ข้อต่อ โครงการวิจัยและสิ่งพิมพ์กับนักจิตวิทยาชาวแคนาดา (1970) นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน (1970 - 1990) นักจิตวิทยาชาวฟินแลนด์ (ตั้งแต่ปี 1990 ถึงปัจจุบัน) ดำเนินการภายใต้การนำและด้วยการมีส่วนร่วมส่วนตัวชั้นนำของ Galina Mikhailovna ศาสตราจารย์ Andreeva เคยบรรยายที่มหาวิทยาลัยในอังกฤษ สวีเดน เยอรมนี สาธารณรัฐเช็ก ฮังการี ฟินแลนด์ สหรัฐอเมริกา และอิตาลี

G.M. Andreeva เป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของ Russian Academy of Education (1993) สมาชิกสภาวิชาการของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (2544 - 2557) เธอได้รับรางวัล "นักวิทยาศาสตร์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย" (2527), "แพทย์กิตติมศักดิ์แห่งมหาวิทยาลัยเฮลซิงกิ" (2543) ผู้ได้รับรางวัล M.V Lomonosov สำหรับงานวิทยาศาสตร์ (1984) และสำหรับงานสอน (2001) เธอได้รับรางวัลเหรียญเงิน Pitirim Sorokin จาก Russian Academy of Sciences "สำหรับการมีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์" (2008) และเหรียญ "สำหรับการมีส่วนร่วมในการพัฒนา จิตวิทยาการทหาร» สมาคมนักจิตวิทยาการบังคับใช้กฎหมาย (2008) สมาชิก สังคมรัสเซียนักสังคมวิทยาและสมาคมจิตวิทยาแห่งรัสเซีย สมาชิกของสมาคมจิตวิทยาสังคมแห่งยุโรป เธอได้รับรางวัล Order of Friendship (1999) และ Order of Honor (2004)

จนถึงขณะนี้ G.M. Andreeva เป็นสมาชิกของสภาวิทยานิพนธ์เพื่อการป้องกันวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกและปริญญาโทที่ Moscow State University ซึ่งตั้งชื่อตาม M.V. โลโมโนซอฟ; ประธานคณะบรรณาธิการของวารสาร "จิตวิทยาสังคมและสังคม" ซึ่งสร้างขึ้นในปี 2010 โดยมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน สมาชิกของคณะบรรณาธิการของวารสาร "คำถามทางจิตวิทยา"; สมาชิกของคณะบรรณาธิการของวารสาร "Bulletin of Moscow University" ซีรีส์ที่ 14 จิตวิทยา" และ "การวิจัยทางจิตวิทยา วารสารอิเล็กทรอนิกส์”.

จิตวิทยาสังคม. Andreeva G.M.

หรือ

อ.: Aspect Press, 2544. - 384 หน้า

หนังสือเรียนเป็นหลักสูตรวิชาจิตวิทยาสังคมอย่างเป็นระบบ

มีการสรุปปัญหาพื้นฐาน (การสื่อสาร จิตวิทยาสังคมของกลุ่ม จิตวิทยาสังคมของแต่ละบุคคล) หัวข้อของจิตวิทยาสังคม, เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนา, ระเบียบวิธีและวิธีการวิจัยมีลักษณะเฉพาะ ปัญหาความไม่ลงรอยกันระหว่างหลักการกำหนดทางสังคมของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยากับ "การบริการ" โดยตรงต่อระบอบการเมืองบางอย่างนั้นชัดเจน แนวคิดเดียวกันนี้ให้บริการโดยภาพรวมโดยย่อของการวางแนวทางทฤษฎีสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาสังคมต่างประเทศ

มีไว้สำหรับนักศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา

รูปแบบ: doc/zip.doc

ขนาด: 385 กิโลไบต์

/ดาวน์โหลดไฟล์

รูปแบบ: html/zip.html

ขนาด: 434 กิโลไบต์

/ดาวน์โหลดไฟล์

สารบัญ:
คำนำ
ส่วนที่ 1
การแนะนำ
บทที่ 1 สถานที่ของจิตวิทยาสังคมในระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์
บทที่ 2 ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของความคิดทางสังคมและจิตวิทยา
บทที่ 3 ปัญหาระเบียบวิธีของการวิจัยทางสังคมและจิตวิทยา
ส่วนที่ 2
ระเบียบข้อบังคับของการสื่อสารและการโต้ตอบ
บทที่ 4 ความสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
บทที่ 5 การสื่อสารเป็นการแลกเปลี่ยนข้อมูล (ด้านการสื่อสารของการสื่อสาร)
บทที่ 6 การสื่อสารเป็นการโต้ตอบ (ด้านโต้ตอบของการสื่อสาร)
บทที่ 7 การสื่อสารในฐานะการรับรู้ของผู้คนต่อกัน (ด้านการรับรู้ของการสื่อสาร)
ส่วนที่ 3
จิตวิทยาสังคมของกลุ่ม
บทที่ 8 ปัญหาของกลุ่มจิตวิทยาสังคม
บทที่ 9 หลักการวิจัยด้านจิตวิทยาของกลุ่มสังคมขนาดใหญ่
บทที่ 10 กลุ่มที่เกิดขึ้นเองและการเคลื่อนไหวของมวลชน
บทที่ 11 ปัญหาทั่วไปของกลุ่มย่อยทางจิตวิทยาสังคม
บทที่ 12 กระบวนการไดนามิกในกลุ่มเล็ก
บทที่ 13 แง่มุมทางสังคมและจิตวิทยาของการพัฒนากลุ่ม
บทที่ 14 จิตวิทยาความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม
ส่วนที่สี่
ปัญหาสังคมและจิตวิทยาของการศึกษาบุคลิกภาพ
บทที่ 15 ปัญหาบุคลิกภาพทางจิตวิทยาสังคม
บทที่ 16 การขัดเกลาทางสังคม
บทที่ 17 ทัศนคติทางสังคม
บทที่ 18 บุคลิกภาพในกลุ่ม
มาตรา 5
การประยุกต์ใช้จิตวิทยาสังคมเชิงปฏิบัติ
บทที่ 19 คุณสมบัติของการวิจัยประยุกต์ทางจิตวิทยาสังคม
บทที่ 20 ทิศทางหลักของการวิจัยประยุกต์ทางจิตวิทยาสังคมเชิงปฏิบัติ
แทนที่จะสรุป