โครงการใน โรงเรียนอนุบาลมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษหลังจากนั้น การศึกษาก่อนวัยเรียนมีการนำมาตรฐานการศึกษาใหม่มาใช้

ผู้ก่อตั้งเทคโนโลยีการออกแบบถือเป็นครู นักจิตวิทยา และนักการเมือง จอห์น ดิวอี

กิจกรรมโครงการคืออะไร?

สาระสำคัญของวิธีการสอนนี้คือครูคิดโครงการที่มุ่งแก้ไขปัญหาการวิจัยเฉพาะ จากนั้นก็นำไปทำงานกับเด็กๆ เด็กๆ สนุกสนานกับการค้นหากิจกรรม

โครงการในโรงเรียนอนุบาลใน กลุ่มอาวุโสเกี่ยวข้องกับกิจกรรมสร้างสรรค์หรือความสนุกสนานร่วมกันที่มุ่งพัฒนาความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ การอุทิศตน และความรับผิดชอบให้กับคนรุ่นใหม่

ขั้นตอนการออกแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

มีห้าขั้นตอน:

• การกำหนดปัญหาโดยครู การบ่งชี้วัตถุประสงค์ของงาน การเลือกงาน
• การวางแผนกิจกรรมที่มุ่งบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้
• การค้นหาข้อมูลทางวิทยาศาสตร์โดยให้ผู้ปกครองของนักศึกษามีส่วนร่วมในงาน
• การนำเสนอผลงานของโครงการ
• การรวบรวมรายงาน: ไดอะแกรม ภาพวาด ภาพถ่ายในแฟ้มผลงาน

ครูเองทำขั้นตอนสุดท้ายโดยรวบรวมสื่อการสอนจากนักเรียน

ประเภทของโครงการ

โครงการใดบ้างที่สามารถนำมาใช้ในโรงเรียนอนุบาล? ลองดูตัวเลือกหลัก:

• โครงการสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยปัญหาและสาธิตผลลัพธ์ที่ได้รับในรูปแบบของการแสดงละคร
• เกมเล่นตามบทบาทซึ่งเด็ก ๆ ทำหน้าที่เป็นตัวละครจากเทพนิยายเพื่อแก้ปัญหาที่กำหนด
• โครงการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ที่มุ่งแก้ไขปัญหาในรูปแบบของหนังสือพิมพ์หรือการออกแบบ
• ตัวเลือกด้านข้อมูลและแนวปฏิบัติ ซึ่งให้เด็กรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการออกแบบกลุ่ม

ในการเลือกรูปแบบงาน ครูต้องคำนึงถึงรายบุคคล ลักษณะอายุเด็กก่อนวัยเรียน เด็กมีลักษณะพิเศษคือมีการออกกำลังกายเพิ่มขึ้น ดังนั้นโครงการต่างๆ จึงมีความเกี่ยวข้องด้วย กิจกรรมการเล่น.

การจัดหมวดหมู่

โครงการทั้งหมดในโรงเรียนอนุบาลแบ่งตามระยะเวลาเป็น:

• ระยะสั้น (หลายบทเรียน);
• ระยะยาว (ระหว่างปีการศึกษา)

ครูสามารถทำงานร่วมกับเด็กหนึ่งคน (กิจกรรมส่วนบุคคล) หรือกับกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน (การทำงานเป็นทีม)

โครงการระดับอนุบาลในกลุ่มรุ่นพี่คือ ทางที่ดีให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรม กิจกรรมสร้างสรรค์- งานดังกล่าวมีส่วนช่วยในการก่อตัว ความสนใจทางปัญญาในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนช่วยครูสร้างให้นักเรียนแต่ละคน

ตัวอย่างเช่น โครงการในโรงเรียนอนุบาลทำให้สามารถแก้ไขปัญหาการพูดในเด็กและพัฒนาทักษะการสื่อสารได้

ตัวอย่างโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

จัดกิจกรรมอย่างไรให้ถูกต้อง? เพื่อตอบคำถามนี้เรานำเสนอ โครงการสำเร็จรูปในโรงเรียนอนุบาล ตัวอย่างเช่น ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนบางแห่ง มีกลุ่มบำบัดการพูดแบบพิเศษ

โครงการในหัวข้อ “หัวหอม อร่อย ดีต่อสุขภาพ น่าสนใจ” มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการค้นหาข้อมูล เขียนรายงาน และออกแบบหนังสือพิมพ์

ในบรรดางานหลักที่ครูกำหนด:

• ขยายความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับพันธุ์หัวหอมและแหล่งปลูก
• การพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กในการเตรียมการเล่าเรื่อง
• เพิ่มความสนใจของผู้ปกครองในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก

โครงการที่คล้ายกันในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนสนับสนุน กิจกรรมร่วมกันเด็กและผู้ใหญ่ ผลลัพธ์ที่ได้คือการสร้างหนังสือพิมพ์ข้อมูลเกี่ยวกับหัวหอม

ผู้เข้าร่วมโครงการนี้ได้แก่ เด็กก่อนวัยเรียน พ่อและแม่ ครู และนักดนตรี

โครงการสำเร็จรูปในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับการใช้อุปกรณ์พิเศษและสื่อการมองเห็น ตัวอย่างเช่น โครงการดังกล่าวจะต้องใช้ต้นกล้าและอุปกรณ์ในการทำงาน

ในมุมข้อมูล ครูเพิ่มเนื้อหาในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับหัวหอม: สุภาษิต ปริศนา เคล็ดลับการปลูก

คุณสามารถเริ่มโครงการดังกล่าวสำหรับกลุ่มโรงเรียนอนุบาลด้วย เกมเล่นตามบทบาทโดยให้เด็กเลือกความรับผิดชอบของตนเอง บางคนจะปลูกหัวหอม เด็กอีกคนจะรดน้ำ พวกเขายังเลือกเด็ก (กลุ่มเด็ก) ที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์: แอปพลิเคชัน ภาพวาด

แผนการจัดงาน

ครูจัดนิทรรศการให้เด็กๆ ในหัวข้อ “งานในสวนของเรา” มีการเลือกสื่อข้อมูลสำหรับมัน: ไปรษณียบัตร, หนังสือพิมพ์, เกมการศึกษา, นิยาย

บุคลากรทางการแพทย์เตรียมตัวให้พร้อม การประชุมผู้ปกครองบรรยายคุณประโยชน์ของหัวหอม ครูเลือกหัวข้อข้อความกับเด็ก ๆ ที่จะวาดภาพผลงานสร้างสรรค์

หลังจากเสร็จสิ้นโครงการ สรุปผลกิจกรรม ออกหนังสือพิมพ์ และนำเสนอเมนูหัวหอมแสนอร่อย

นักดนตรีจัดพิธีมอบรางวัลเชฟที่ดีที่สุด

บทสรุป

โครงการขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล - นี่เป็นเวอร์ชันบูรณาการของโปรแกรมการศึกษา เทคนิคนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคต่างๆ ที่ช่วยให้เข้าใจหัวข้อได้อย่างลึกซึ้ง งานโครงการช่วยให้ครูปรับปรุงประสิทธิภาพและประสิทธิผลของโครงการการศึกษา

ในการดำเนินโครงการในสถาบันก่อนวัยเรียนของรัฐตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง เด็ก ๆ จะได้รับทักษะการทำงานอิสระ ครูทำหน้าที่เป็นครูสอนพิเศษ

กระบวนการแก้ไขปัญหาที่ครูกำหนดทำให้เด็กก่อนวัยเรียนหลงใหลมากจนเขาเรียนรู้ที่จะวางแผนงานควบคุมแต่ละขั้นตอนและทำนายผลลัพธ์ ในบรรดางานหลักที่วิธีการของโครงการแก้ไขได้สำเร็จ เราสังเกตเห็นการกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการเพิ่มความนับถือตนเอง

เด็กที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะประสบความสำเร็จและกระตือรือร้นมากกว่าเพื่อนในช่วงชีวิตในโรงเรียน

ครูก่อน. หมวดหมู่คุณสมบัติสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล ประเภทรวมหมายเลข 201", โอเรนเบิร์ก.

กิจกรรมโครงการь เป็นวิธีการสอนแบบบูรณาการที่เป็นนวัตกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความสามารถในการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ของเขา เมื่อปัญหาหลักเป็นหนึ่งเดียวของชั้นเรียนต่างๆ

นอกจากนี้สิ่งสำคัญคือไม่เพียงแต่เด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองของพวกเขาด้วยที่มีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการซึ่งทำให้กระบวนการเรียนรู้มีประสิทธิผลมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

โครงการ "สิ่งที่ฉันรู้เกี่ยวกับตัวเอง" ได้รับการพัฒนาสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนชั้นประถมศึกษาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับทัศนคติที่มีสติต่อสุขภาพของพวกเขา

โครงการ: “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองบ้าง”

หนังสือเดินทางโครงการ

ประเภทโครงการ: องค์ความรู้-สร้างสรรค์ กลุ่ม.

เวลาดำเนินการ:ในระหว่างปีการศึกษา

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา, ครู, ผู้ปกครองของนักเรียน, ครูพลศึกษา, ผู้อำนวยการดนตรี,

อายุของผู้เข้าร่วม: เด็กวัยก่อนวัยเรียนประถมศึกษา (3-4 ปี)

พื้นที่การศึกษา: โครงการกำลังดำเนินการภายใต้กรอบโครงการ “วัยเด็ก” หมวด “เลี้ยงลูกให้มีสุขภาพดี แข็งแรง ร่าเริง”

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

วัยก่อนเข้าโรงเรียนเป็นช่วงที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาของเด็ก ในเวลานี้ มีการเปลี่ยนแปลงไปสู่ความสัมพันธ์ใหม่ๆ กับผู้ใหญ่ เพื่อนฝูง และโลกแห่งวัตถุประสงค์ ในเวลานี้ เด็กๆ เริ่มมีความต้องการการสื่อสารด้านความรู้ความเข้าใจกับผู้ใหญ่อย่างแข็งขัน ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้และพัฒนาความปรารถนาที่จะสังเกต เปรียบเทียบ และตรวจสอบ จึงเป็นเรื่องสำคัญมาก วัตถุประสงค์แรกของการวิจัยมักอยู่ที่ตัวเด็กและสภาพแวดล้อมของเขา - ผู้ใหญ่และคนรอบข้าง สิ่งที่น่าสนใจและเข้าใจยากที่สุดสำหรับเด็กก็คือตัวเขาเอง เด็กตั้งแต่เนิ่นๆเริ่มพยายามทำความเข้าใจโครงสร้างร่างกายเปรียบเทียบตัวเองกับผู้อื่นค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง ฉันเป็นใคร? สิ่งที่ฉัน? ฉันจะทำอย่างไร? เหตุใดจึงต้องมีตาและหู? ... - นี่เป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของคำถามที่เด็กถามและไม่สามารถตอบได้ด้วยตัวเอง และหน้าที่หลักของผู้ใหญ่ในตอนนี้คือการสนับสนุนความสนใจของเด็กในร่างกายของตนเอง โครงสร้างและการทำงานของร่างกาย สอนให้พวกเขาช่วยเหลือตัวเอง สอนให้พวกเขาปฏิบัติต่อร่างกายด้วยความระมัดระวัง ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่าหัวข้อความรู้ด้วยตนเองมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษากับเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษาและการใช้เทคโนโลยีการออกแบบช่วยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการทางการศึกษาและการศึกษาและยังสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ในกระบวนการศึกษา

เป้าหมายโครงการ:

1. ปลุกความสนใจของเด็กในการศึกษาร่างกายและความสามารถของร่างกาย พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเห็นอกเห็นใจ

2. เพื่อสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสุขอนามัยในเด็ก

3. พัฒนา วัสดุภาพและผลประโยชน์ที่มีผลกระทบต่อพัฒนาการของเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

คัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ กิจกรรมโครงการ.

พัฒนาแนวโน้ม การวางแผนเฉพาะเรื่องในหัวข้อ “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองบ้าง”

เลือกวิธีการวินิจฉัยเชิงการสอน ในระหว่างกระบวนการวินิจฉัย ให้ระบุระดับความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์

พัฒนาวงจรกิจกรรมเกมสำหรับส่วนของโครงการ ซึ่งแต่ละส่วนจะรวมองค์ประกอบของกิจกรรมประเภทต่างๆ

คัดเลือกและจัดระบบเกม แบบฝึกหัดเกม การทดลองและการทดลอง วรรณกรรม ตามวัตถุประสงค์ของส่วนโครงการ

รวมวัสดุที่หลากหลายและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกิจกรรมภาคปฏิบัติกับเด็กๆ

กำหนดรูปแบบการจัดฝึกอบรมตามวัตถุประสงค์และเนื้อหาของโครงการ

เติมเต็มสภาพแวดล้อมการเล่นเกมด้วยสื่อการสอน

พัฒนาสื่อคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองและครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในหัวข้อของโครงการ

แนะนำเด็กๆให้รู้จัก โครงสร้างภายนอกร่างกายมนุษย์ด้วยความสามารถของร่างกายของเขา

สอนให้เด็กแยกแยะ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลรูปร่างหน้าตา ส่วนสูง อายุของคุณ

ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับความหมายของประสาทสัมผัส

เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักกระบวนการรับรู้ผ่านการให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติและการเล่นประเภทต่างๆ

สร้างเงื่อนไขให้เด็กสะท้อนความรู้และทักษะที่ได้รับอย่างอิสระ

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาผ่านการให้คำปรึกษา ความบันเทิง และการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ

พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

สมมติฐานของโครงการการศึกษา

อันเป็นผลมาจากการตั้งเป้าหมายและ งานที่เป็นระบบกับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา ในหัวข้อ “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองบ้าง” เป็นไปได้ที่เด็ก ๆ จะสร้างแนวคิดที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับ ร่างกายมนุษย์และความสามารถเกี่ยวกับกิจกรรมที่มุ่งรักษาสุขภาพตลอดจนการเพิ่มระดับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

หลักการดำเนินโครงการ:

1. ความพร้อมใช้งาน:

▪ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กด้วย

▪ ความสามารถในการปรับตัวของวัสดุ

2. เป็นระบบและสม่ำเสมอ:

▪ การนำเสนอเนื้อหาทีละน้อยจากง่ายไปซับซ้อน

▪ การทำซ้ำความรู้กฎและข้อบังคับที่ได้รับบ่อยครั้ง

3.ความชัดเจนและความบันเทิง:

▪ เนื้อหาที่นำเสนอจะต้องเข้าใจได้ มีจุดเริ่มต้นที่สนุกสนาน ขี้เล่น หรือมีองค์ประกอบของเกมหรือเซอร์ไพรส์

4. พลวัต:

▪ การบูรณาการโครงการเข้ากับกิจกรรมประเภทต่างๆ

5. ความแตกต่าง:

▪ สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้เด็กแต่ละคนเชี่ยวชาญเนื้อหาที่เสนอเพื่อการศึกษา

คุณสมบัติของวิธีการโครงการเมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า:

เป้าหมายหลักของวิธีการโครงการคือการพัฒนาแบบฟรี บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์เด็กซึ่งถูกกำหนดโดยงานพัฒนาการและงานของกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

วัตถุประสงค์การพัฒนา:

1. รับประกันสุขภาพจิตและสุขภาพของเด็ก

2. การพัฒนาความสามารถทางปัญญา

3. การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

4. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

5. การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

งานกิจกรรมการวิจัยมีความเฉพาะเจาะจงในแต่ละช่วงอายุในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นมีดังนี้:

1. การที่เด็กเข้าสู่สถานการณ์การเล่นที่มีปัญหา (บทบาทนำของครู)

2. เพิ่มความปรารถนาที่จะมองหาวิธีแก้ไขปัญหาสถานการณ์ (ร่วมกับครู)

3. การสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหา (การทดลองเชิงปฏิบัติ)

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

ทิศทางของกิจกรรม ขั้นตอนของมัน
ด่านที่ 1 - ข้อมูลและการสนับสนุนการวิเคราะห์ของโครงการ งาน: การรวบรวมและการวิเคราะห์ข้อมูล	1. การคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการ 2. ศึกษาประสบการณ์การสอนขั้นสูงในการพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และความสามารถของร่างกาย 3. ปรึกษาหารือกับรองหัวหน้าสถาบันในประเด็นกิจกรรมโครงการ 4. การเลือกวิธีการวินิจฉัยการสอนของนักเรียนและผู้ปกครอง (การสังเกตเด็ก การสนทนารายบุคคลเพื่อกำหนดระดับความรู้ในส่วนของโปรแกรม) 5. การวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยการสอน
ด่าน II - การสนับสนุนระเบียบวิธีของโครงการ ภารกิจ: การเพิ่มประสิทธิภาพการออกแบบกระบวนการศึกษา	1. สร้างมุมมอง แผนเฉพาะเรื่องในหัวข้อโครงการ “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองบ้าง” 2. การพัฒนาชุดเกมและกิจกรรมเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมโครงการ 3. ตามวัตถุประสงค์และเนื้อหา กำหนดรูปแบบขององค์กร 4. เลือกและจัดระบบเกม แบบฝึกหัดเกม การทดลองและการทดลอง วรรณกรรมตามงาน จัดเรียงในรูปแบบของดัชนีการ์ด
ด่าน III - ทำงานกับเด็ก ๆ 1. เพื่อสร้างแนวคิดที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และความสามารถของเด็ก 2. เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับกิจกรรมที่มุ่งรักษาสุขภาพ 3. พัฒนาการของเด็กที่มีคุณสมบัติเช่นความเป็นอิสระกิจกรรมสร้างสรรค์ การลดความตึงเครียดความแข็ง	1. ดำเนินการวินิจฉัยการสอนผ่านการสนทนา การสังเกต เกม เพื่อกำหนดระดับความรู้ในส่วนของโปรแกรม 2.สร้างสถานการณ์ที่เด็กมีส่วนร่วม 3. การดำเนินการตามวงจรของเกมและกิจกรรมต่างๆ 4. สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ อารมณ์ที่เอื้ออำนวย งานอิสระ(ให้ความช่วยเหลือหากจำเป็น) 5. การสร้างเงื่อนไขในการทำการทดลอง การทดลอง และการสังเกต 6. การสร้างเงื่อนไขที่เด็กสามารถสรุปและสรุปได้อย่างอิสระโดยอาศัยประสบการณ์และประสบการณ์ในอดีตที่ได้รับระหว่างการทดลอง
ด่านที่ 4 - ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง วัตถุประสงค์: ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ	1. จัดทำเอกสารคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง 2. การออกแบบอัลบั้มและภาพต่อกันโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง 3. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับบุตรหลาน
ด่าน V - ทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอน วัตถุประสงค์: ให้ครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ	1. จัดทำข้อมูลและเอกสารคำปรึกษาสำหรับอาจารย์ 2. การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมภายในโครงการ 3. เสนอชุดเกมการสอนให้กับครู รวมถึงสื่อการอ่านสำหรับเด็กในหัวข้อของโครงงาน
Stage VI - การเตรียมการนำเสนอและการนำเสนอโครงการ งาน: การสาธิตประสบการณ์การทำงาน	1. สรุปประสบการณ์การทำงานและจัดเรียงเป็นโฟลเดอร์ส่งเอกสารไปยังสำนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 2. การนำเสนอ กิจกรรมระดับมืออาชีพผ่านการนำเสนอโครงการด้านการศึกษา

ผลที่คาดว่าจะได้รับจากกิจกรรมโครงการ:

1. สำหรับอาจารย์:

· เชี่ยวชาญวิธีการออกแบบ

· ยกระดับ ความสามารถในการสอน, การเติบโตอย่างมืออาชีพ

· ปรับปรุงคุณภาพงานร่วมกับเด็กๆ ผ่านการใช้งาน หลากหลายชนิดกิจกรรม

2. สำหรับเด็ก:

· สร้างแนวคิดที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และความสามารถของมัน เกี่ยวกับกิจกรรมที่มุ่งรักษาสุขภาพ

· เพิ่มระดับการพัฒนาทางปัญญา

· การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

· การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม ทักษะในการสื่อสาร

3. สำหรับผู้ปกครอง:

·ความร่วมมือระหว่างผู้ปกครองและครูในการจัดระเบียบชีวิตกลุ่มร่วมกัน

4. สำหรับครูอนุบาล:

· โอกาสในการทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การใช้วิธีโครงการในการทำงานกับเด็กๆ

สินค้ากิจกรรมโครงการ:

ภาพวาดของเด็ก ๆ ทำด้วยดินสอโดยใช้ลายฉลุ

แผง “ต้นไม้มหัศจรรย์” (การทำงานเป็นทีม)

ภาพวาด "สิ่งที่ฝ่ามือสามารถกลายเป็นได้" (รายละเอียดการตกแต่ง)

องค์ประกอบ "ดอกไม้ในทุ่งหญ้า" (การทำงานเป็นทีม)

วัสดุสำหรับ d/i ​​“ ค้นหาคู่” - แอพพลิเคชั่น“ ลวดลายบนถุงเท้า”

อัลบั้ม “ฉันโตแล้ว” (ภาพถ่ายเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 4 ขวบ)

คุณลักษณะของการแสดงยิมนาสติกเพื่อดวงตาและเพื่อการพัฒนาการรับรู้สี - "ผีเสื้อ"

- “ของเล่น - เขย่าแล้วมีเสียง”

หนังสือปริศนาที่เด็กๆ ประดิษฐ์ขึ้น “เดาตามคำอธิบาย”

ภาพต่อกัน

แบบจำลองชั้นเรียน เกมการสอน สื่อข้อมูลสำหรับผู้ปกครองและครู

วัสดุการมองเห็นและอุปกรณ์ช่วย

ดาวน์โหลด โครงการการสอน“ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองบ้าง”

คำนำ.
น่าเสียดาย อิน สังคมสมัยใหม่ผู้ปกครองจำนวนมากฝากการเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการของบุตรหลานไว้กับสถาบันการศึกษาทั่วไป บ่อยครั้ง พ่อแม่แทบไม่สนใจความสำเร็จของลูกเลย เป็นเรื่องยากมากที่จะดึงดูดพวกเขาและแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะดึงดูดพวกเขาให้เข้าร่วมกิจกรรมร่วมกัน แต่ในกิจกรรมร่วมกันทำให้เด็กมีพัฒนาการเต็มที่ วัยก่อนเข้าเรียนเป็นช่วงที่ไวต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัว ทุกสิ่งทุกอย่าง ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี จะทิ้งร่องรอยไว้ไปตลอดชีวิต ช่วงนี้เป็นช่วงที่เด็กๆ ต้องการความสนใจจากพ่อแม่เป็นพิเศษ สิ่งที่สูญเสียไปในช่วงเวลานี้จะไม่มีวันได้รับการชดเชย
เด็กแต่ละคนมีโซนการพัฒนาใกล้เคียงของตนเอง - นี่คือสิ่งที่เด็กรู้อยู่แล้วว่าจะทำอย่างไรร่วมกับผู้ใหญ่ แต่ยังไม่สามารถทำเองได้ เป็นทักษะเหล่านี้ที่เด็กพร้อมที่จะเชี่ยวชาญในอนาคตอันใกล้นี้ เพื่อที่จะสอนบางสิ่งบางอย่างให้กับเด็ก คุณต้องทำร่วมกับเขา และทำหลายครั้ง ในตอนแรกเขาจะแค่ดู จากนั้นเขาก็จะบริจาคเพียงเล็กน้อย และจากนั้นเขาก็จะทำเองได้ และในเรื่องนี้บทบาทหลักเป็นของผู้ปกครอง
เป็นเรื่องยากมากที่จะถ่ายทอดแนวคิดสมัยใหม่ที่มีการศึกษาและยุ่งมากให้กับผู้ปกครองยุคใหม่ที่ว่าเด็กไม่เพียงต้องได้รับอาหารใส่เสื้อผ้าเข้านอนเท่านั้น แต่ยังสื่อสารกับเขาสอนให้เขาไตร่ตรองคิดและเห็นอกเห็นใจด้วย ทำทุกอย่างด้วยกันจะดีขนาดไหน เล่น เดิน พูดคุย หัวข้อที่แตกต่างกันแบ่งปันความลับ ประดิษฐ์ เรื่องราวที่แตกต่างกันทำงานฝีมือ อ่านหนังสือ และดูการ์ตูนด้วย สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี ผู้ใหญ่คือโลกทั้งใบ ลึกลับและไม่มีใครรู้จัก เขาสนใจทุกสิ่งที่แม่และพ่อทำ สิ่งที่พวกเขาพูดถึง ฯลฯ และถ้าพ่อแม่ทำในสิ่งที่ลูกต้องการและมีประโยชน์ ลูกก็จะมองว่าสิ่งนี้เป็นเรื่องปกติ นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์ในการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็กอย่างเพียงพออีกด้วย ท้ายที่สุดแล้ว เมื่อเด็กได้รับคำชมจากผู้ใหญ่คนสำคัญ เขาจะรู้สึกว่ามีความสำคัญและมีคุณค่าอย่างแท้จริง และเข้าใจว่าความพยายามของเขาไม่ได้ไร้ผล และเมื่อแม่อยู่ในกระบวนการ ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันช่วยเหลือและชี้แนะเขาเล็กน้อย เขาเข้าใจว่าไม่มีอะไรที่เป็นไปไม่ได้ ถ้ามีความปรารถนาเท่านั้น
การทำงานกับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล ฉันได้ข้อสรุปว่าหนึ่งในขั้นตอนหลักของกิจกรรมของครูคือการค้นหาความเข้าใจร่วมกันกับผู้ปกครอง
การทำงานร่วมกับผู้ปกครองถือเป็นเงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน งานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครอง จัดการแข่งขัน เข้าร่วมกิจกรรมโครงการ กิจกรรมร่วมที่มุ่งพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ทั้งหมดนี้ช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว และยังเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาอีกด้วย นั่นคือเหตุผลที่ฉันตัดสินใจสร้างโครงการระยะยาว “เราอยู่ด้วยกัน”
ในที่สุดโครงการนี้ก็มุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาอย่างใดอย่างหนึ่ง ปัญหาหลัก– ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับเด็กและมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา

ความเกี่ยวข้องของการสร้างโครงการ
บ่อยครั้ง พ่อแม่ยุคใหม่พวกเขาไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับลูกของตน และไม่รู้ว่าจะทำอะไรกับเด็กอายุ 3-4 ขวบได้บ้าง ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่ต้องการหรือกลัวที่จะเข้าร่วมกิจกรรมร่วมกันในโรงเรียนอนุบาล หลายคนไม่เข้าใจว่าทำไม เพื่อจุดประสงค์อะไร และสิ่งนี้จำเป็นสำหรับใคร แต่พวกเขาและลูกๆ เองที่ต้องการสิ่งนี้ เพราะอะไร เด็กโตยิ่งเขาสนใจมากขึ้นจากพ่อแม่ที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในชีวิต "สวน" ของเขา และความมั่นใจในตัวเองและความสามารถของเขาช่างเป็นเด็กที่พ่อหรือแม่จะเข้ามาช่วยเหลือเสมอ เป็นเรื่องดีที่เด็กได้เห็นและรู้สึกถึงการสนับสนุนจากคนที่คุณรัก
พนักงาน สถาบันการศึกษาต้องถ่ายทอดข้อมูลนี้ให้ผู้ปกครองทราบอย่างชัดเจนและทำกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครองให้เพียงพอเพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจจากประสบการณ์ถึงความสำคัญของกิจกรรมร่วมกับบุตรหลาน
นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการพัฒนาโครงการ “เราอยู่ด้วยกัน” จึงมีความเกี่ยวข้อง

การเลี้ยงดูเด็กยุคใหม่และความสามารถทางปัญญาของเขาเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก งานที่สำคัญที่สุดการเรียนการสอนก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะใน สภาพที่ทันสมัยเนื่องจากประเทศใดก็ตามต้องการความรู้ ความมั่นใจในตนเอง และความสามารถ พัฒนาคนที่จะประสบความสำเร็จในธุรกิจอย่างต่อเนื่อง มีบุคลิกที่น่าสนใจและมีความหลากหลาย

เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง และผลิตภัณฑ์

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์: เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็กผ่านความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันในสถาบันก่อนวัยเรียน
เป้าหมายทางยุทธวิธี:
1. สร้างแผนการจัดชั้นเรียนต้นแบบพร้อมหัวข้อตัวอย่าง
2.สร้างเงื่อนไขให้ผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมที่โรงเรียนอนุบาล
3. การก่อตัวโดยผู้ปกครอง ทัศนคติที่ถูกต้องเพื่อการเลี้ยงดูและการศึกษาของลูกของคุณ
4.จัดกิจกรรมให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมร่วมกับบุตรหลาน
งาน:
1. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา
2. ส่งเสริมความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับลูก
3. ส่งเสริมให้ผู้ปกครองสนับสนุนความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก
4. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับเด็ก
5. เพิ่มความพร้อมของผู้ปกครองในการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก
6. พัฒนาความรู้ของผู้ปกครองในฐานะผู้ให้ความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
7. พัฒนาทักษะและความสามารถในการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ
8. พัฒนาการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กความสามารถในการค้นหาความสนใจร่วมกัน
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
1. การเพิ่มความรู้ด้านการสอนในหมู่ผู้ปกครอง
2. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาและกิจกรรมการศึกษา
3. เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก
4. สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว
ผลิตภัณฑ์:
1. การนำเสนอ-รายงานผลการจัดงาน
แนวทางแก้ไขโครงการ:
จัดทำแผนสำหรับการจัดชั้นเรียนและกิจกรรมสร้างสรรค์โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม
คำนึงถึงข้อกำหนดและความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับช่วงเวลาในการเรียนระดับปริญญาโท (วันในสัปดาห์, เวลาที่ถือครอง)
คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กเมื่อเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมและจดบันทึก
คาดว่าการดำเนินโครงการจะใช้เวลา 9 เดือน: ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2559 ถึงวันที่ 31 พฤษภาคม 2560
ลำดับที่ สเตจ กรอบเวลาเป้าหมาย
1. ขั้นตอนการเตรียมการและการออกแบบ
จัดทำแผนกิจกรรม คิดทบทวนงานต่างๆ ที่จะแก้ไขในแต่ละกิจกรรม
เลือกวัสดุสำหรับสร้างบันทึก 01.09.2016 – 01.10.2016
2. ขั้นตอนการปฏิบัติ
ดำเนินการเรียนระดับปริญญาโทเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในระยะแรก 01.10.2016 – 15.05.2017
3. การนำเสนอโครงการ
รายงานเกี่ยวกับงานที่ทำ 15/05/2560 – 31/05/2560

แผนการจัดงาน
ลำดับ เดือน ทิศทาง หัวข้อการจัดงาน รูปแบบการจัดส่ง
1. ตุลาคม “การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์” “ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง” (ร่วมสร้างพ่อแม่และลูก) ประกวด-นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์โดยเด็กและผู้ปกครอง
2.
พฤศจิกายน “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์”
“ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร” “ จานสำหรับคุณยาย” (การวาดภาพในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมบนจานกระดาษ) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
3.
ธันวาคม “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” “ลวดลายฤดูหนาว” (ร่วมสร้างสรรค์พ่อแม่และลูก) ประกวดนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของเด็กๆ และผู้ปกครอง
4.
ธันวาคม “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”
“การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร” “เร็วๆ นี้” ปีใหม่"(การผลิต บรรจุภัณฑ์ของขวัญในรูปแบบของขนมจากแขนเสื้อจาก กระดาษชำระ) มาสเตอร์คลาสสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
5.
มกราคม “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”
“ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร” “ การวาดภาพขณะเล่น” (การวาดภาพด้วยธัญพืชและ pva) มาสเตอร์คลาสสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
6.
มกราคม “พัฒนาการทางร่างกาย” “เอาน่าแม่!” (การแข่งขันกีฬา) การเข้าร่วมเวทีระหว่างเขต
7.
กุมภาพันธ์ “พัฒนาการทางร่างกาย” “เยี่ยมทูซิก” เปิดบทเรียนพลศึกษาสำหรับผู้ปกครอง
8.
กุมภาพันธ์ “พัฒนาการทางร่างกาย” “23 กุมภาพันธ์” กิจกรรมสันทนาการโดยการมีส่วนร่วมของบิดานักเรียน
9.
กุมภาพันธ์ “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์”
“ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร” “ ของขวัญสำหรับพ่อ” (ทำเรือจากวัสดุทำความสะอาด: ผ้าขี้ริ้ว, ฟองน้ำ) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
10.
กุมภาพันธ์ “การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร” “จินตนาการอันแสนหวาน” (แลกเปลี่ยนประสบการณ์สร้างสรรค์ความอร่อยและ จานเพื่อสุขภาพสำหรับเด็ก) โต๊ะกลม
11.
มีนาคม “พัฒนาการทางร่างกาย” “เอาน่าแม่!” (การแข่งขันกีฬา) การแข่งขันระหว่างครอบครัวของนักศึกษาโรงยิม
12.
มีนาคม “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์”
"การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" " อารมณ์ฤดูใบไม้ผลิ"(ทำดอกไม้จากผ้าเช็ดปากสีสร้างองค์ประกอบกลุ่ม) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
13.
เมษายน “การพัฒนาองค์ความรู้” “การเดินทางบนรถไฟวิเศษ” เปิดบทเรียน FEMP สำหรับผู้ปกครอง
14.
เมษายน “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”
“ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร” “ ภูมิทัศน์” (การวาดภาพโดยใช้วิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองที่มีลูก
15.
พฤษภาคม “การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ” “วันแห่งชัยชนะ!” (ร่วมสร้างพ่อแม่และลูก) ประกวดนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครอง

โครงการในโรงเรียนอนุบาลเป็นวิธีการบูรณาการที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคระเบียบวิธีต่างๆ ที่ช่วยให้คุณสามารถเชี่ยวชาญหัวข้อที่เสนอได้อย่างลึกซึ้ง การบูรณาการคือการผสมผสานวิธีการสอนขั้นพื้นฐานที่เสริมซึ่งกันและกันแบบอินทรีย์และเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการ

คุณสมบัติของวัยก่อนวัยเรียน

วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงที่เหมาะสมที่สุดในการเรียนรู้ เด็กๆ ซึมซับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเหมือนฟองน้ำ ในวัยนี้ทุกสิ่งน่าสนใจ เด็กจะสำรวจโลกอย่างกระตือรือร้นและเรียนรู้แบบจำลองพฤติกรรมทางสังคม ดังนั้นจึงต้องใช้คุณสมบัตินี้ การศึกษาจะต้องมีความสำคัญต่อสังคม ความสนใจเป็นพิเศษควรได้รับทิศทางทางศีลธรรม สุนทรียภาพ สิ่งแวดล้อม เราต้องจำไว้ว่าบรรทัดฐานที่เด็ก ๆ ในวัยนี้เรียนรู้จะคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต วิธีการโครงการในโรงเรียนอนุบาลได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มความเข้มข้นของงานในทิศทางนี้

ความสำคัญของกิจกรรมโครงการ

โครงการในโรงเรียนอนุบาลประกอบด้วย กิจกรรมอิสระเด็กภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ (นักการศึกษาและผู้ปกครอง) การเข้าร่วมโครงการช่วยให้คุณได้แสดงความสามารถของคุณ ในระหว่างการทำงาน เด็กเรียนรู้ที่จะวางแผนการกระทำ ควบคุมกระบวนการดำเนินการ และเรียนรู้ที่จะทำนายผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขา

โครงสร้างกิจกรรมโครงการ

โครงการในโรงเรียนอนุบาลเริ่มต้นด้วยการระบุหัวข้อและความเกี่ยวข้อง การกำหนดเป้าหมาย การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของโครงการ เป้าหมายของโครงการคือการขยายความรู้ของเด็กในหัวข้อหนึ่งๆ พัฒนาทักษะในตัวเด็ก ปลูกฝังความรู้สึกที่เหมาะสม และพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ (ความเห็นอกเห็นใจ) ต่อโลกรอบตัวพวกเขา ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจเป็นเรื่องซับซ้อน ปฏิกิริยาทางจิตวิทยาซึ่งเกิดขึ้นจากประสบการณ์ส่วนตัวจากประสบการณ์ชีวิต การมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการช่วยให้เด็กเสริมสร้างคุณค่าของเขา ประสบการณ์ส่วนตัว- เลือกหัวข้อโดยคำนึงถึงเป้าหมายจากนั้นจึงกำหนดงานการสอนซึ่งจะต้องเฉพาะเจาะจงและสะท้อนถึงความรุนแรงของผลกระทบในการสอน โครงการในโรงเรียนอนุบาลมีกำหนดเวลาชัดเจน กำหนดวงผู้เข้าร่วม (เด็ก นักการศึกษา ผู้ปกครอง ครู การศึกษาเพิ่มเติม- ผลลัพธ์ที่ได้คือผลิตภัณฑ์เฉพาะซึ่งกลายเป็นรายงานเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จ ส่วนใหญ่มักเป็นการนำเสนอ ส่วนที่ใหญ่ที่สุดคือการนำเป้าหมายและวัตถุประสงค์ไปปฏิบัติจริง ดำเนินการโดยการจัดชั้นเรียนการอ่าน นิยาย,จัดตอบคำถาม แข่งขัน กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง

โครงการ "ครอบครัว"

ตัวอย่างเช่น โครงการ “ครอบครัว” ในโรงเรียนอนุบาลมีเป้าหมายในการนำสมาชิกในครอบครัวมาอยู่รวมกันทางอารมณ์ เรื่องกลายเป็นค่านิยมของครอบครัวและครอบครัว วัตถุประสงค์ของโครงการอาจเป็น: ปลูกฝังความเคารพต่อคนรุ่นก่อน; ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับเด็ก ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองต่อปัญหาการศึกษาด้านศีลธรรม การเลี้ยงดูเด็กให้มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจต่อสมาชิกในครอบครัวและสัตว์เลี้ยงที่อายุน้อยกว่า การปฏิบัติงานจริงเป็นไปได้โดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเด็กในการปรับปรุงกลุ่มและไซต์การสร้างร่วมกัน แผนภูมิต้นไม้ครอบครัวครอบครัว, โฮลดิ้ง เปิดชั้นเรียน,จัดกิจกรรมต่างๆ (เช่น “ช่วยเหลือผู้อื่น” รวบรวมสิ่งของและของเล่นให้กับผู้ยากไร้) เป็นต้น เมื่อสิ้นสุดโครงการจะมีการนำเสนอ

กิจกรรมโครงการในกลุ่มผู้อาวุโสในหัวข้อ “จานต่าง ๆ เช่นนี้”

คำอธิบายของวัสดุ: ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันนำเสนอให้คุณสนใจ โครงการสร้างสรรค์: จานต่าง ๆ ดังกล่าว" สำหรับกลุ่มรุ่นพี่ชั้นอนุบาล
ระยะเวลา: ช่วงเวลาสั้น ๆ.
ประเภทโครงการ:ความคิดสร้างสรรค์ การเกริ่นนำ และการปฐมนิเทศ
ผู้เข้าร่วม:เด็ก ครู ผู้ปกครอง
ปัญหาสำคัญสำหรับเด็กๆ ที่โครงการมุ่งแก้ไข “เราจำเป็นต้องมีจานไหม? มีแผ่นประเภทใดบ้าง? ประวัติความเป็นมาของจาน”
เป้า:เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการค้นพบความรู้ใหม่ที่ผิดปกติเกี่ยวกับวัตถุที่คุ้นเคย - จาน การพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ
งาน
สำหรับเด็ก:
- เพิ่มความเข้าใจในความหลากหลายของแผ่น (ขนาด รูปร่าง วัสดุ ลักษณะที่แตกต่างกัน)
- สนับสนุนความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเด็ก
- พัฒนาสภาพแวดล้อมทางอารมณ์
- พัฒนาทักษะในการทำงานทดลองกับวัตถุ
-พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการเมื่อตกแต่งจาน
สำหรับผู้ปกครอง:
-ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็ก
- กระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้ปกครองผ่านการคิดสร้างสรรค์ร่วมกับเด็กและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมยามว่าง
-ส่งเสริมการสร้างความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในเรื่องการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก
สำหรับครู:
- รับประกันการดำเนินงานด้านการศึกษาการพัฒนาและการฝึกอบรมผ่านความเชี่ยวชาญของเด็กในด้านการศึกษา
- สร้างเงื่อนไขให้เด็กเป็นอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่ภายใต้กรอบของโครงการที่กำลังดำเนินอยู่
- เพื่อส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างครูและผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองในกระบวนการพัฒนาและดำเนินโครงการ
สินค้าโครงการ
สำหรับเด็ก:
- ทำความคุ้นเคยกับปริศนาเกี่ยวกับจาน
-ภาพวาดแผ่นกระดาษที่มีองค์ประกอบของภาพวาด Khokhloma, Gzhel;
- การสร้างแบบจำลองจานจาก แป้งเกลือ, จิตรกรรม;

- เกมการสอนตัดภาพ "จาน";
-ดำเนินกิจกรรมวิจัย “แผ่นต่างกันคืออะไร” (การทดลองเปรียบเทียบ)
- ประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัวของแผ่นเปลือกโลก (บทสนทนา)

สำหรับครู:
- การนำเสนอ "จานที่แตกต่างกันเช่นนี้"
- การพัฒนาโครงการเฉพาะเรื่องในหัวข้อ
- การสร้างงานนำเสนอ
- นิทรรศการหนังสือปริศนาเกี่ยวกับจาน
- การคัดเลือกและคำแนะนำในการอ่านวรรณกรรมกับเด็ก
-การสร้างจานโดยใช้เทคนิคเปเปอร์มาเช่

- การสร้างโฟลเดอร์การเคลื่อนไหว "History of the Plate"
สำหรับผู้ปกครอง:
-นิทรรศการ งานศิลปะและงานฝีมือจากเด็กๆ
ในกิจกรรมอิสระและร่วมกับผู้ปกครอง
ขั้นตอน:
เตรียมการ:
- กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา
-สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา (ในมื้อกลางวันมีเด็กคนหนึ่งไม่มีจาน)
- การเลือกนิยาย การผลิตหนังสือบทกวีและปริศนาเกี่ยวกับจาน

รวบรวมนิทรรศการ.
วิจัย:
- ทำความรู้จักกับ ประเภทต่างๆจาน(ดูการนำเสนอ "จานต่างๆ"
- จาน "มา" หาเรามาจากไหน (บทสนทนา)
- การทดลองเปรียบเทียบ

การสร้างผลิตภัณฑ์ตามโครงการ:
สุดท้าย:
- ลักษณะทั่วไปของผลงาน
- จัดนิทรรศการงานฝีมือจากจาน

- จัดนิทรรศการจานแป้งเกลือทาสี

- นิทรรศการที่จัดทำโดยผู้ปกครอง