Samhälle och natur samhällskunskap 8 årskurs Bogolyubov. Naturen, samhället, människan disposition av en samhällskunskapslektion (8:e klass) i ämnet

Lektion 10 NATUR, SAMHÄLLE, MÄNNISKOR

28.10.2013 9134 0

Epigraf för lektionen:

Varje levande varelse måste vänja sig vid det faktum att det är ett experimentellt exemplar av naturen, och inte den slutliga versionen.

Wilhelm Schwoebey - tysk vetenskapsman, publicist, aforist

Lektionstyp:lära sig nytt material.

Mål:fortsätt forma hos eleverna en idé om naturen som den naturliga grunden för livet i det mänskliga samhället.

Eleverna bör veta att:

1)naturen är människors naturliga livsmiljö;

2)noosphere - ett område på planeten som täcks av mänsklig aktivitet, hans intelligenta aktivitet;

3)moraliska normer började reglera människors relationer;

4)mänskligheten stiger gradvis till ett nytt utvecklingsstadium.

Eleverna måste förstå vad:

1) naturen;

2) biosfär;

3) noosfär;

4) samhället;

5)moraliska normer.

Eleverna ska kunna:

1)avslöja de grundläggande betydelserna av begrepp;

2)bestämma naturens roll i mänskligt liv och samhälle;

3)motivera dina svar;

4)bestämma innebörden av moraliska normer och förbud i samhällets liv.

Flyttalektion

jag. Att lära sig nytt material.

1.Arbeta med ett bord.

Utöva.Skriv ner i tabellen vad du vet om detta ämne (i kolumnen "Jag vet"), lämna den andra och tredje kolumnen tomma tills texten i stycket har studerats.

Jag vet

Fick reda på det

Jag vill veta mer

2.Arbeta igrupper.

Det är bäst att studera detta utbildningsmaterial med hjälp av en av teknikerna för kritiskt tänkande teknologi -Sicksack modell.

Villkor.Eleverna delas in i grupper om 4. För att alla ska ha ett eget nummer kan du antingen betala med 1, 2, 3, 4, eller dela ut kort i olika färger.

Därefter uppmärksammar läraren materialet i läroboken och sätter tillsammans med eleverna upp målet för lektionen och diskuterar kort ämnet. Läraren säger att i slutet av lektionen borde varje medlem i gruppen förstå ämnet, men eleverna kommer att tolka det i delar, och sedan skapas allmän kunskap från delarna.

Allt material är uppdelat i 4 delar.

Första siffrornaansvarar för avsnittet "Vad är natur?"

Andra- "Kopplingen mellan människa och natur."

Ytterligare andra- "Är människan naturens krona?"

Fjärde- "Öppen av pyramiden eller länken i kedjan?"

När alla har förstått skapas nya grupper som bara omfattar alla första siffror, bara alla andra siffror, bara alla tredje siffror, bara alla fjärde siffror.

Deras uppgift är att studera materialet, noggrant förstå det, diskutera det och välja de mest lämpliga metoderna och teknikerna för att förklara för sina kamrater. När materialet har lärts in återgår grupperna till sitt ursprungliga tillstånd och börjar undervisa sina vänner. De första siffrorna förklarar deras del, den andra, tredje, fjärde - deras.

Och nu har varje elev hela kunskapsvolymen i stycket.

Den andra kolumnen i tabellen "Inlärt" är ifylld.

Konsolidering kan organiseras som grupparbete, där eleverna läser ytterligare material, analyserar det och svarar på frågor.

YTTERLIGARE MATERIALGaia-teorin

I slutet av 60-talet dök en teori upp, som de bestämde sig för att döpa efter den antika grekiska gudinnan av jorden. Enligt denna teori är levande varelser inte passiva offer för sin omgivning, de är kapabla att påverka den. Med andra ord, vår planet beter sig som en gigantisk levande organism där alla levande varelser interagerar med varandra, vilket säkerställer dess stabilitet.

Ur denna teoris perspektiv är det möjligt att förklara några fakta relaterade till livets ursprung. På den tiden innehöll jordens atmosfär 90 procent koldioxid. Detta skapade en superväxthuseffekt som höll jorden varm. Men solen värmdes gradvis upp. Varför överhettades inte jorden? Enligt den engelska vetenskapsmannen Lovelock, en av skaparna av "Gaia"-teorin, förklaras detta av närvaron av levande varelser på jorden. Till exempel förbrukade de första bakterierna koldioxid, som sög ut den ur atmosfären och därigenom begränsade gasens förmåga att skapa en växthuseffekt. Senare, för cirka 3,7 miljarder år sedan, dök de första formerna av blågröna alger upp och började använda solljus för att producera mat. Men samtidigt producerade de syre. Med tiden ackumulerades en märkbar mängd av det i atmosfären, vilket ledde till att planeten svalnade och lade grunden till det liv som vi känner idag.

I enlighet med denna teori förutsägs också framtiden. Om den globala uppvärmningen börjar kommer plankton att rädda jorden. Det kommer att släppa ut mer av en viss gas i atmosfären, vilket kommer att resultera i att svavelpartiklar uppstår, vilket i sin tur ökar bildningen av vattendroppar, vilket betyder moln. Moln kommer att skugga jordens yta mer och reflektera mer solljus tillbaka ut i rymden. Således, enligt denna teori, kommer jorden att reagera på uppvärmningen av solen genom aktiviteter som ger nedkylning av livsmiljön.

Under åren av dess existens har teorin lockat en mängd anhängare. Således är industrimän och tillverkare glada över att det innebär vår modernaturs förmåga att överleva även tunga industriella föroreningar. Lovelock är redo att hålla med om detta, men tillägger att då kanske människor kommer att ersättas av en art som är mer motståndskraftig mot föroreningar.

Livet är det högsta värdet

Låt oss minnas den berömda sagan om näktergalen av HC Andersen. Det var inför döden som kejsaren åter önskade se en levande näktergal. Och detta är fullt av djup mening: trots allt låter döden - de levandes privilegium - dig känna enhet med den naturliga världen. Det är därför som sången av en levande fågel driver bort döden, som började övervinna kejsaren så snart han lade till en konstgjord näktergal till den mekaniska hovceremonin.

I världen av konstgjorda materiella ting är många saker värdefulla. Men livet är mer värt. Olika motiveringar ges för denna slutsats. Vissa tror att levande varelser är Guds skapelser, som alltid är överlägsna de som skapats av mänskliga händer. Andra hävdar att det organiska är överlägset det konstgjorda främst för att det förra kännetecknas av inre ändamålsenlighet, medan det senare bara är externt (för att tillgodose vissa mänskliga behov).

Av denna bestämmelse följer slutsatsen om behovet av en mycket försiktig inställning till allt levande. Avbryt naturligt ripo - Processen för utveckling och evolution av levande varelser, som varar i miljoner år, är endast tillåten om den till exempel bidrar till bevarandet av mänskligt liv (till exempel förstörelsen av patogena mikrober, tsetseflugor, etc.).

Frågor och uppgifter:

1.Från Gaia-teorin drar olika forskare motsatta slutsatser. Vissa tror att jordelivet medvetet (det vill säga i enlighet med ett specifikt syfte) styr sin miljö. Andra är övertygade om att naturen agerar helt i enlighet med Darwins evolutionsteori: omedvetet, utan någon intelligent plan. Det enkla faktum är att med mer än 30 miljoner biologiska arter i världen har livet en enorm förmåga till självbevarande. Vad tycker du? Motivera din åsikt.

2.Håller du med om påståendet att det är helt oacceptabelt, till exempel i namnet av att bygga en motorväg som ökar människors rörlighet, att fylla med betong de områden där bara vissa typer av levande varelser kan överleva? Motivera din ståndpunkt.

3.Diskutera möjligheterna och utsikterna för följande prognos. Vissa forskare tror att det är möjligt att frigöra krafterna från "Gaia" för att skapa liv på Mars. Enligt detta förslag, för att värma upp planeten så att floder flyter över dess yta igen, är det nödvändigt att släppa ut tillräckligt med klorfluorkolväten i Mars atmosfär, vilket kommer att ge upphov till växthuseffekten. Då kommer det att bli nödvändigt att introducera persistenta mikroorganismer från Antarktis torra dalar till Mars. Dessa små varelser kommer att skapa syre genom fotosyntes. Och eftersom varken rovdjur eller rivaler kommer att störa dem, kommer de att kunna föröka sig mycket snabbt och täcka hela planetens yta. Efter detta kommer det att vara möjligt att börja befolka den med människor. Och sedan sådd, utförd med hjälp av rymdskepp, kommer att leda till utseendet av jordens första ättling i rymden.

ShOrdbok

Biosfär- den nedre delen av atmosfären, hela hydrosfären och en del av jordens metosfär, bebodd av levande organismer; största ekosystemet på jorden.

Noosphere -"tänkande skal", det högsta utvecklingsstadiet av biosfären, förknippat med mänsklighetens uppkomst och utveckling, när intelligent mänsklig aktivitet blir den huvudsakliga avgörande faktorn för utveckling.

Naturligt system- en uppsättning element av levande och (eller) livlös natur som står i ett visst samband och förhållande till varandra och bildar en relativt stabil enhet och integritet.

Till avsnitten "Är människan naturens krona?" och "Öppen av pyramiden eller länken i kedjan?"

Människans förståelse av sin plats och roll i naturen är historiskt föränderlig. Således kännetecknades arkaiska kulturer av en förståelse av människan som en del av en stor naturlig organism, gudomlig och levande. Människans och naturens enhet återspeglades i myter. I ritualer försöker människan också symboliskt uttrycka sin gemenskap med naturen.

Med början av en stillasittande livsstil, utvecklingen av jordbruket, identifieringen av sociala grupper, framväxten av städer och stater, tillkomsten av hantverksteknologi och början av vetenskapen förändras människans förhållande till naturen. Även om vetenskapen ännu inte har tappat kontakten med myter, börjar kvantitativa metoder användas i studiet av naturen, astronomi och geodesi dyker upp. I det antika Grekland uppstod deduktiv vetenskap, som härledde satser från axiom. Både grekiska och indiska vetenskaper har alltså länge känt till lagen, som fick namnet Pythagoras, men i indiska texter ges den bara, medan Euklid bevisar det. Samtidigt gav många antika grekiska tänkare naturfenomen en själ. Till exempel ansåg Platon och Aristoteles till och med stjärnorna vara livliga.

Under medeltiden dominerade den kristna tron ​​i europeiska länder. Naturen här är inte längre något som existerar på egen hand, dess existens skapas av Gud.

Samtidigt ges människan en central plats i naturen.

Gradvis uppstod idén om människans gränslösa möjligheter att förstå och omvandla naturen. Redan på medeltiden dök alltså tanken upp att människan skapar matematiska enheter.

I modern tid började, tillsammans med den franske filosofen Descartes idéer, inställningen till människan som det högsta värdet och den enda rationella och andliga principen i världen att etableras. Växter och djur kom i huvudsak att ses som maskiner utan någon inre värld. Detta hjälpte senare till att övervinna alla tvivel om experiment som utfördes på djur. Samtidigt gav individuella tänkare i modern tid, även om de inte animerade naturen, den ändå med värdighet. I dess existens och utveckling såg de en manifestation av det sanna, goda och vackra, som en person är skyldig att hedra och älska.

Men det var inte dessa åsikter som bestämde det sociala medvetandet hos människor från den industriella eran. Idén om företräde för en aktiv, kreativ person, som står över en fientlig och inert natur, som måste omvandlas helt med hänsyn till människors behov, blev mer och mer etablerad. Sådana idéer kommer att bli en av källorna till miljöfara i framtiden.

Tillhör två världar

Människans väsen är dubbel. Å ena sidan genereras det av naturen och är därför naturligtvis en del av det. Men å andra sidan är han den enda varelsen som kan förstå principerna för existensen av sig själv och naturen. Därmed skiljer sig människan från hela naturens rike. Människan ingår förutom det naturliga också i samhällets värld. Som social varelse tillhör en person vissa sociala grupper och samhällen, lever och agerar i ett system av vissa sociala relationer, skapar en artificiell livsmiljö - en "andra natur". Som en levande varelse är människan föremål för biosfärens allmänna utvecklingslagar och har en viss uppsättning artegenskaper; Människors könsskillnader, barndomens varaktighet, vuxen ålder och ålderdom är biologiskt bestämda. Talangen hos olika människor i olika aktiviteter, till exempel inom musik, matematik etc., ärvs, det vill säga biologiskt bestämd. sid.

Ett antal forskare tror att från avlägsna förfäder också antagit vissa instinktiva beteendeprogram som förs vidare från generation till generation med gener. Enligt den berömde österrikiske läkaren och forskaren Z. Freud bygger alltså krig på uråldriga instinkter av aggression och förstörelse.

Frågan om vilken av de två principerna - biologisk (naturlig) eller social (offentlig) - som är avgörande för bildandet av mänskliga förmågor, känslor och beteenden är fortfarande föremål för het debatt idag. Vissa forskare och filosofer menar att biologiska faktorer spelar en avgörande roll. Det var tack vare dem som bildandet och utvecklingen av de biologiska arterna ägde rum. Andra lyfter fram samhällets inflytande och sociala relationer på en person. Endast med deras hjälp behärskar en person språk, medvetande, kultur, sociala beteendeförmåga och förmåga att arbeta.

En kontroversiell teori

Det finns typer av levande varelser vars vapen krossas, och metoderna för deras användning är blixtsnabba (giftiga insekter, ormar). En skärmytsling mellan rivaler i det här fallet skulle oundvikligen sluta i att en av dem, eller till och med båda, dör. Hos sådana arter utvecklar naturligt urval ett förbud mot användning av vapen i interna skärmytslingar. Biologer kallade detta system av instinktiva förbud för naturlig moral. Ju starkare djuret är naturligt beväpnat, desto starkare är det.

Människan och hennes närmaste förfäder var svagt beväpnade djur; de kunde inte ens bita. Därför är hans instinktiva förbud initialt svaga, hans naturliga moral är svag. Men därefter började människan skapa och förbättra konstgjorda vapen och blev den mest beväpnade arten på jorden. Moralen har inte förändrats mycket. Med andra ord, en persons problem ligger inte i hans höga aggressivitet, utan i hans brist på moral.

Frågor och uppgifter:

1.Vetenskapen hävdar att en ökad komplexitet i ett system leder till dess instabilitet. Till exempel när transportnätet, gas-, vatten- och elförsörjningen förstörs dör staden. Och gården kommer att överleva under samma inflytande (alla har sin egen trädgård, ja). Det följer att protozoer, som kan livnära sig på en mängd olika ämnen som inte är ätbara för högre varelser, kommer att överleva alla stötar. Människan är den mest utsatta.

Håller du med om denna synpunkt? Motivera din ståndpunkt.

2.Vilka av de listade egenskaperna och egenskaperna hos en person och egenskaperna i hans liv kan hänföras till biologiskt bestämda, och vilka till socialt givna:

-förmåga att behärska tal;

Möjlighet att använda bestick när man äter;

-sjukdomar i livet;

-artikulera tal;

-förmåga att tänka.

3.Det finns en synpunkt enligt vilken många djur, ju närmare de är genetiskt varandra, desto mer äcklad är de av varandra, desto fler, så att säga, karikatyrer av varandra. Samma mekanism fungerar hos människor. Detta kan illustreras av attityden till språk. Om ett främmande språk är väldigt långt från vårt modersmål (för ryska är det estniska eller kinesiska), så är det helt enkelt obegripligt för oss. Ett närmare språk (till exempel tyska, litauiska) orsakar redan avslag i användningen av bekanta rötter och ord, och slutligen uppfattas liknande språk (bulgariska, ukrainska) helt enkelt som roliga, som en parodi på ryska (kom ihåg att verk av Gogol, Sholokhov).

Delar du denna synpunkt? Följer det av ovanstående uttalande att folk som står nära i kultur och ande kan vara mest fientliga mot varandra?

ShOrdbok

Naturlig livsmiljömänniska - den del av naturen som samhället samverkar med i sin utveckling och liv. I de första stadierna av mänsklighetens utveckling täckte dess naturliga livsmiljö bara en liten del av jordens yta. Nu omfattar det inte bara hela jordens yta, utan också dess inre, världshavet, det nära jordens luftrum, såväl som en del av vårt solsystem.

Konstgjord livsmiljömänniska - detta är den del av miljön som skapades av människan i en historisk utvecklingsprocess, är en produkt av människans och samhällets livsaktivitet och existerar inte på egen hand som natur. Den konstgjorda miljön omfattar konstgjorda bostäder, städer, byar, vägar, fordon, verktyg och mycket mer.

Läxor: 8 §.

Samhällskunskapsprov Människan, samhället, naturen för 8:ans elever. Testet är utformat för att testa kunskaper om ämnet Personlighet och samhälle. Testet består av 3 delar. I del 1 - 10 uppgifter, i del 2 - 4 uppgifter och i del 3 - 1 uppgift (4 frågor).

1. Välj det felaktiga påståendet.

1) naturen är människors naturliga livsmiljö
2) naturen är allt som uppstod tillsammans med människan
3) av naturen menar vi biosfären på planeten jorden
4) naturen är de definierande egenskaperna hos ett objekt som uttrycker dess väsen

2. Jordens skal, befolkat av levande organismer och under deras inflytande, kallas

1) biosfär
2) atmosfär
3) noosfären
4) hydrosfär

3. Området på planeten jorden som täcks av intelligent mänsklig aktivitet är

1) biosfär
2) litosfär
3) hydrosfär
4) noosfären

4. Den högsta typen av mental aktivitet

1) förståelse
2) beteende
3) sinne
4) genialitet

5. De flesta forskare tror att sinnet är resultatet av arbete

1) hjärtan
2) endokrina systemet
3) hjärna
4) nervsystemet

6. Välj fel uttryck.

1) civilisationen som ett utvecklingsstadium av samhället kännetecknas av dess separation från naturen
2) i den primitiva eran levde samhället enligt strikta beteenderegler, som forskare kallar mononormer
3) i det primitiva samhället vägleddes människor av moraliska normer
4) statens uppkomst innebar mänsklighetens övergång från den primitiva flocken till den sociala organisationen av människor

7. Välj fel uttryck.

1) moral utvecklades under mänsklig evolution för att stävja överdriven individualism
2) moral uttrycker personliga eller sociala värderingar
3) moral är en av de sociala regulatorerna av mänskligt beteende
4) moral är etablerad av staten och stöds av dess tvångskraft

8. Antropologer kallar den moderna människan

1) en skicklig person
2) homo erectus
3) en arbetande person
4) en rimlig person

9. De flesta forskare tror att den biologiska arten av moderna människor först dök upp i

1) Afrika
2) Europa
3) Asien
4) Australien

10. Utvecklade en biologisk teori om mänskligt ursprung

1) V.I. Vernadsky
2) C. Darwin
3) Voltaire
4) E. Fromm

1. Nedan finns en lista med termer. Alla, med undantag av en, präglar konceptet sociala regulatorer av mänskligt beteende i samhället .
Moral, religion, förmågor, traditioner, seder.
Hitta och ange en term som refererar till ett annat begrepp.

2. Upprätta en överensstämmelse mellan latinska termer som betyder stadier av mänsklig evolution som biologisk art och liknande termer på ryska: för varje element som anges i den första kolumnen, välj ett element från den andra kolumnen.

latinska termer

A) Homo hablis
B) Homo erectus
B) Homo neanderthalensis
D) Homo sapiens

Termer på ryska

1) homo erectus
2) Neandertalare
3) en rimlig person
4) en skicklig person

3. Upprätta en överensstämmelse mellan biosfären, noosfären och deras element.

A) moral
B) ekosystem
B) den nedre delen av atmosfären
D) sinne

1) biosfär
2) noosfären

4. Läs texten nedan, där ett antal ord saknas.

"De första __________ (1) av människan var en sten och en käpp. Människor tjänade sitt uppehälle genom att jaga och __________ (2). Det viktigaste steget i mänsklig utveckling var uppkomsten av __________ (3). Människor har lärt sig att uttrycka abstrakta __________ (4) vatten i allmänhet , best i allmänhet . Detta ledde till möjligheten att lära avkommor ___ (5), och inte bara genom exempel, att planera handlingar innan jakten, och inte under den, etc.”

Orden i listan anges i nominativ fall. Varje ord (fras) kan endast användas en gång. Välj ett ord efter det andra, fyll i varje lucka mentalt. Observera att det finns fler ord i listan än vad du behöver för att fylla i de tomma fälten.

A) samling
B) verktyg
B) jordbruk
D) språk
D) boskapsuppfödning
E) begrepp
G) ord

Under varje nummer skriver du ner bokstaven som motsvarar ordet du valde.

1. Läs ett utdrag ur Jack Londons berättelse "Love of Life" och slutför uppgifterna.

"Han hörde en del snarkning bakom sig - antingen en suck eller hosta. Mycket långsamt, övervinna extrem svaghet och domningar, vände han över till andra sidan. Han såg ingenting i närheten och började vänta tålmodigt. Åter hörde han sniffa och hosta, och mellan två spetsiga stenar, inte mer än tjugo steg bort, såg han det gråa huvudet av en varg. Öronen stack inte upp, som han hade sett hos andra vargar, ögonen var grumliga och blodsprängda, huvudet hängde hjälplöst. Vargen var förmodligen sjuk: han nysade och hostade hela tiden.
Åtminstone verkar det inte så, tänkte han och vände sig åter till andra sidan för att se den verkliga världen, inte nu skymd av visionernas dis. Men havet gnistrade fortfarande i fjärran, och skeppet syntes tydligt. Kanske är detta sant trots allt? Han slöt ögonen och började fundera – och till slut insåg han vad som var grejen. Han gick nordost, bort från Dease River, och hamnade i Coppermine River Valley. Denna breda, långsamma flod var koppargruvan. Detta lysande hav är Ishavet. Detta skepp är
ett valfångstskepp som seglar långt öster om Mackenzieflodens mynning, det ligger för ankrat i Coronation Bay. Han kom ihåg kartan över Hudson's Bay Company som han hade sett en gång, och allt blev klart och begripligt.
Han satte sig ner och började fundera på de mest akuta sakerna. Omslagen av filten var helt utslitna, och hans ben var avskalade till levande kött. Den sista filten var förbrukad. Han förlorade sin pistol och sin kniv. Hatten saknades också, men tändstickorna i påsen bakom hans barm, insvept i pergament, förblev intakta och inte fuktiga. Han tittade på sin klocka. De gick fortfarande och visade klockan elva. Han måste ha kommit ihåg att avveckla dem.
Han var lugn och vid fullt medvetande. Trots den fruktansvärda svagheten kände han ingen smärta. Han ville inte äta. Tanken på mat var till och med obehaglig för honom, och allt han gjorde gjordes på uppdrag av hans förnuft. Han slet av sina byxben till knäna och band dem runt fötterna. Av någon anledning kastade han inte hinken: han skulle behöva dricka kokande vatten innan han påbörjade resan till fartyget - en mycket svår sådan, som han förutsåg."

1) Definiera begreppet natur . Gör två meningar med detta koncept som avslöjar dess innebörd.

2) Jack Londons berättelse "Love of Life" berättar historien om människans överlevnad i det vilda. Övergiven av en vän går berättelsens hjälte över den kanadensiska tundran. Längs vägen övervinner han olika svårigheter, och i slutet av berättelsen tvingas han gå i kamp med en gammal och sjuk varg, ur vilken han går segrande. Baserat på ovanstående avsnitt, skriv minst tre egenskaper hos en resenär som hjälpte honom att överleva i vilda djur utan hjälp av andra människor.

3) Skriv tre exempel på samhällets positiva inverkan på naturen.

4) Välj en från de uttalanden som föreslås nedan, avslöja dess innebörd genom att identifiera problemet från författaren (det ämne som tas upp); formulera din inställning till författarens ståndpunkt; motivera detta förhållande. När du uttrycker dina tankar om olika aspekter av det problem som tagits upp (utsett ämne), när du argumenterar för din åsikt, använd kunskap erhållits under studier i samhällskunskapskurs, motsvarande begrepp, och även fakta det offentliga livet och det egna livet uppleva.

1. "Allt som är emot naturen är också emot förnuftet, och allt som är emot förnuftet är absurt och måste därför förkastas" ( B. Spinoza).
2. "Naturen omger människan med mörker och tvingar henne att för evigt sträva efter ljus" ( I.V. Goethe).
3. "Naturen skapade sina skapelser i strävan efter sina mål, men dess mål är band och kedjor för människan" ( M. Gorkij).

Svar på samhällskunskapstestet Människan samhället naturen
Del 1
1-2, 2-1, 3-4, 4-3, 5-3, 6-3, 7-4, 8-4, 9-1, 10-2.
Del 2
1-förmåga
2-4123
3-2112
4-BAGAGE

Naturen spelar en viktig roll i människans liv. Människan kan inte existera utan samhället lika väl som utan naturen. Människan, naturen, samhället är sammankopplade delar, komponenter i en kedja, komponenter i planetens liv.

Naturens mening

8:e klass samhällskunskap föreslår att man studerar konceptet "natur" i flera betydelser .

  • Naturen är den omgivande världen i alla dess yttringar. I denna mening är naturen allt utom det som skapas av människans medvetande: tankar, bilder och idéer.
  • Naturen är allt som utvecklas och uppträder inte under mänsklig aktivitet. Enligt detta koncept är naturen uppdelad i 2 komponenter: levande och icke-levande. Båda grupperna fanns före människans tillkomst.
  • Naturen är planetens biosfär, skalet i vilket levande processer sker.

Den senare betydelsen kontrasteras med begreppet "samhälle". Människors liv, den "mänskliga faktorn" förändrar naturen, stör dess utveckling och förändrar biosfärens struktur.

Enhet mellan natur och människa

Vad förenar människan, naturen och samhället? Forskare har hittat massor av bevis på nära interaktion. En person är ett element i systemet, en partikel, men många processer är beroende av honom. Människan kan inte existera utanför naturen. Det här är hans livsplats. Hur kan man motivera ett sådant påstående? Naturen ger människor mat. Växter, djur, fiskar dök upp redan före människan, han fann användbara näringsämnen i dem, utan vilka han inte kunde existera. Detsamma kan sägas om vatten. Floder, sjöar, naturliga reservoarer och inre vatten ger en person möjlighet att förse sig med dryck. En person klarar inte ens 3 minuter utan luft. Var får han det ifrån?

Från atmosfären. Det är just detta som låter oss dra slutsatsen: människan och naturen är oskiljaktiga.

Vissa forskare förutspår tillkomsten av noosfärens era, då harmonin mellan det mänskliga samhället och naturen kommer att triumfera. Denna period har ännu inte kommit, men forskare tror på dess förestående och obligatoriska ankomst.

Människan är en del av naturen

Människan är det högsta stadiet i naturens utveckling. Hans sinne låter honom kontrollera vad som är i närheten. I det antika Kina ordnade forskare alla levande varelser i etapper: i det inledande skedet fanns det växter, sedan fiskar. Alla andra befordrades baserat på perfektion och bredd av intellekt. Det var en man på översta trappsteget. Varför? Människan är inte bara en kung, en gudom. Han är den som är ansvarig för evolutionära processer. Den bevarar historien och vad som förekom många miljoner år före den. Mänskligheten är ständigt engagerad i att förbättra den intelligens som den förvärvat från naturen. En person bör rikta förnuftets kraft inte mot förstörelse, utan mot bevarandet av allt levande.

Som en del av sin historiska utveckling gick människan igenom en väg som liknar alla levande varelser, men valde gradvis en annan: hon börjar arbeta. Arbete förändrar personlighet. Arbete kräver kunskap en person skaffar sig färdigheter och erfarenhet genom att arbeta.

Källa till vetenskapliga upptäckter

Naturen som omger människan ger henne mycket kunskap. Genom att förstå dess hemligheter har människor blivit klokare och mer praktiska. Många lagar upptäcktes under studiet av förhållandet mellan planetens komponenter. Människan förstod naturen och skapade nya saker.

TOP 4 artiklarsom läser med detta

  • Efter att ha förstått essensen av tyngdkraften lyfte han upp i luften och konstruerade flygplan.
  • Ventilationssystem i flervåningsbyggnader liknar i princip lufttillgång inuti termithögar.
  • Dykutrustning dök upp efter att ha observerat absorptionen av luft av en vattenlevande insekt.

Det finns många idéer som människan har fått från naturen. Forskare upptäckte strukturen hos växter och överförde dem till tekniska enheter. Biologer observerade djurens liv och upptäckte medicinalväxter och nya sätt att tämja vilda skogsinvånare.

Skallerormar "gav" mörkerseende till människor, och grodan "avslöjade" principen om separat syn på bilder, som blev grunden för designen av elektroniska maskiner.

Vad har vi lärt oss?

Från artikeln om samhällskunskap lärde vi oss vad naturens roll är i människans och samhällets liv, vad naturen betyder för människor och hur vi ska behandla planeten. Svar på frågor hjälper till att odla egenskaperna hos en omtänksam ägare av jorden.

Testa på ämnet

Utvärdering av rapporten

Genomsnittligt betyg: 4.4. Totalt antal mottagna betyg: 659.

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com


Bildtexter:

Lektionens ämne: Människan, samhället, naturen

1. Bevisa att människan är en biosocial varelse?

2. Vilka är de största skillnaderna mellan människor och djur?

3. Hur förverkligar en person sig själv i samhället?

Praktisk uppgift: skriv ner i två kolumner från listan nedan de tecken som är karakteristiska för en person

Nedärvda egenskaper Egenskaper som en person förvärvat under hela livet

Förmåga att försvara; förmågan att behandla andra som sig själv; förmåga att fylla på för framtida användning; förmågan att skilja bra från dåligt; förmåga att bygga bostäder; ett visst ovalt ansikte; förmåga att röra sig; förmåga att tänka; förmåga att stilla hunger, förmåga att höra, förmåga att måla

Plan för att studera ett nytt ämne: Naturen och dess betydelse i mänskligt liv; Är människan toppen av pyramiden eller en länk i kedjan?

Naturen är världen omkring oss i alla dess oändliga manifestationer

Naturen är vår planets biosfär, d.v.s. jordens skal, uppslukat av liv

Naturen är människans naturliga livsmiljö

"Anta att vi av misstag dödade en mus. Det betyder att alla framtida ättlingar till musen inte kommer att existera... Om 10 möss inte räcker kommer en räv att dö. Tio rävar mindre...insekter och gamar kommer att dö, och otaliga livsformer kommer att förgås.”

Är människan naturens krona?

1. Människan är utrustad med förnuft

2. Förmågan att samla information, generalisera den och skapa något som inte finns i naturen

3.Skapa dina egna lagar, bland vilka moraliska krav kom först

Eller är en person en länk i en kedja?

1. Människan har intelligens, men kan hon dra nytta av detta?

Människan behandlar naturen som en verkstad där hon får klara sig utan kontroll

Uppsatsämne: Är människan naturens krona eller en länk i kedjan?

Läxor: §2, kreativa uppgifter på ämnet: ”Vår tids globala miljöproblem”, ”Organisationer skapade för att skydda naturen”


På ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar

Presentation "Människan, samhället, naturen" årskurs 6

Denna presentation är avsedd för en samhällskunskapslektion i årskurs 6 (lärobok av Kravchenko A.I., Pevtsova E.A.) Presentationens mål: 1. leda eleverna till förståelse för förhållandet mellan människa och natur.2. kapabel...

Samhällskunskap, årskurs 8

Lektion nr 02

Människan, samhället, naturen

D.Z.: § 2, ?? (s. 18), uppgifter (s. 18-19), ”Kom ihåg” till 3 §, fyll i tabellen "Människan är naturens krona"

© A.I. Kolmakov


Lektionens mål:

  • Att få eleverna till förståelsen att landets välmående och välstånd beror på deras val av aktiviteter och medvetenhet om personligt ansvar för miljön.
  • Att skapa en grund för bildandet av miljökultur hos skolbarn, kunskap om naturens betydelse i mänskligt liv och samhälle, påverkan av mänsklig ekonomisk aktivitet på miljön, mekanismer och regulatorer av denna verksamhet.
  • Att främja utvecklingen av följande universella utbildningsåtgärder hos studenter: förutsäga resultatet; lägga fram hypoteser och deras belägg; söka och utvärdera alternativa sätt att lösa problemet.

Veta och kunna (KUD)

  • Avslöja innebörden av begreppet "noosphere".
  • Utvärdera uttalande om sambandet mellan natur och samhälle och argumentera din bedömning.
  • Karakterisera det mänskliga sinnets förmågor.
  • Avslöja innebörden av moraliska normer.
  • Konkretisera med hjälp av exempel på naturförhållandenas inverkan på människor.
  • Analysera Och utvärdera text från givna positioner.
  • Analysera fakta och rättfärdiga slutsatser dragna

Begrepp, termer

  • biosfär;
  • noosfären;
  • natur;
  • människan är naturens krona;

Testa elevernas kunskaper

1. Vad betyder orden: ”Människan är en biosocial varelse”?

2. Vilka mänskliga egenskaper är av social karaktär (det vill säga de uppstår bara i samhället)?

3. Hur manifesteras den kreativa naturen hos mänsklig aktivitet?

4. Vad är förhållandet mellan tänkande och tal?

5. Hur manifesteras mänskliga förmågor?

6. Vad är människans självförverkligande?

7. Varför är mänskligt självförverkligande endast möjligt genom aktivitet?


Att lära sig nytt material

  • Vad är natur?
  • .
  • Människans plats i den naturliga världen .

Låt oss komma ihåg. Låt oss tänka på det.

  • LÅT OSS KOMMA IHÅG. Vad är en miljökris? Vilka naturresurser känner du till? Vilken nytta har en person för dem? Vilka naturresurser anses vara uttömliga? Hur ska människans förhållande till naturen vara? Delar du uppfattningen att människor har ett ansvar att ta hand om naturen? Om ja, varför och hur bör man då visa oro?
  • LÅT OSS TÄNKA. Kommer människans naturliga egenskaper att förändras inom en avlägsen framtid?

Vad är natur?

Tre betydelser av termen "natur" i den filosofiska förståelsen:

  • i ett brett - allt som finns , hela världen i all mångfald av dess former och oändlighet av manifestationer;
  • i en smal - biosfär , det vill säga "livsområde", jordens skal, uppslukat av liv ;
  • natur som allt som uppstod och kan utvecklas utanför mänsklig aktivitet ( levande och livlös natur existerade långt före människans framträdande ).

Vad är natur?

utöva

betydelsen av termen "natur"

i biologi

i geografi

i samhällskunskap

Så uppstod människan ur naturen; kultur och materiell produktion formade människans och samhällets sociala väsen.


Vad är natur?

Den mänskliga miljön och dess komponenter

Vi läser om det oemotståndliga suget efter jordens färger, efter solens värme bland barn som tagits av sina föräldrar till regniga Venus och tvingats tillbringa nästan all sin tid i skyddsrum i berättelsen om den amerikanske författaren R. Bradbury ”Alla Sommar på en dag."

På sidan 14, läs ett utdrag ur R. Bradburys berättelse "Hela sommaren på en dag".

Vad lär författaren ut? Vilka naturresurser använder människor och för vilka ändamål? Vad vet du om problemet med deras utarmning? Vad är faran med detta? Vad ska man göra för att undvika denna fara? Ge exempel på en försiktig och human inställning till naturen.


Interaktion mellan människa och miljö

Sedan urminnes tider har det funnits två förhållningssätt till omvärlden - teoretiska och mytopoetiska . Det senare kommer tydligast till uttryck i konsten, men det är inte alls ett konstmonopol.

Den mytopoetiska uppfattningen av världen var dominerande i arkaiska och antika kulturer och blir allt mindre tillgänglig för människor i modern teknisk civilisation.

Du kan se världen omkring oss, jorden som ett lager av mineraler, som ett lager av energi, och detta kommer att vara teoretiskt helt berättigat, men inte en kulturell attityd.

Men du kan se i naturen inte bara död materia, inte bara jorden som en källa till grödor, utan också jorden som en moder.

Gubin V.D., rysk filosof


Interaktion mellan människa och miljö

  • Läs i läroboken (s.15) utdrag ur berättelsen R. Bradbury "And Thunder Rolled" och svara på frågorna:
  • Vilket problem anges i berättelsen?
  • Syns författarens position i denna berättelse? Om så är fallet, vilken?
  • Delar du det? Varför? Förklara ditt svar.
  • Vilket är vårt personliga ansvar gentemot omvärlden?

Interaktion mellan människa och miljö

  • I stor rysk vetenskapsman V. I. Vernadsky trodde att tiden skulle komma då den fortsatta utvecklingen av planeten, och därmed det mänskliga samhället, skulle styras intelligens ohm Biosfär kommer gradvis att förvandlas till förnuftets sfär. Senare myntades en ny term - noosfären (från lat. - sinne). Noosfären förstås som det område på planeten som täcks av intelligent mänsklig aktivitet.
  • I Inträdet i denna era förutsätter först och främst en förändring av människans förhållande till naturen, en sådan organisation av socialt liv och produktion där det är möjligt säkerställa harmoni mellan natur och samhälle .

  • Låt oss arbeta i par!
  • Utöva: Länge var den rådande uppfattningen i samhället att människan står på det sista stadiet av den evolutionära utvecklingen.
  • Vilka argument hänvisade anhängarna till denna ståndpunkt till? (se s. 16-17 i läroboken) och vad är kärnan i varje argument? Vilken position valde du? Eller kanske du har din egen speciella syn på människans plats på "levande varelsers stege", på evolutionens problem, dess progressiva orientering?

Människans plats i den naturliga världen. Är människan naturens krona?

  • För det första, Mänsklig utrustad med intelligens .
  • För det andra, Han vet hur man samlar information om många specifika fenomen, generalisera det, skapa något som inte finns i naturen .
  • För det tredje, emergent människa samhället började lyda sina egna lagar , bland vilka kraven kom först moral .

Mänskligheten har stigit till ett nytt utvecklingsstadium - från den primitiva flocken till den sociala organisationen av människor.

Första synvinkeln

Det mänskliga sinnets kraft, att bli av med naturens lagar och skapandet av en storslagen kulturbyggnad har lett många till slutsatsen att människan är en högre varelse och lever enligt sina egna lagar, och naturen är källan till resurser för mänskligt liv.


Andra synvinkeln

Människan är bara en länk i en lång utvecklingskedja av naturen, som inte har en riktningsrörelse från enkel till komplex, och andra organismer kan ersätta människan.

För det första, sig begreppet framsteg (rörelser från enkel till komplex) folk kom på. Naturen känner inte till någon målmedveten rörelse, annars måste den förses med förnuft.

För det andra, tillräckligt relativt uppdelade i enkla och komplexa organismer.

För det tredje, Planetens fossilregister innehåller berättelser om hur många grupper av djur som försvann , hur gigantiska amfibier ersattes av ödlor, och sedan dog de ut. Livet går vidare!!!

Är jorden möjlig utan människor?

För det fjärde, en person är utrustad med förnuft, men utför inte alltid rimliga handlingar . Idag måste en person betala för en tanklös attityd.


Människans plats i den naturliga världen. Är människan naturens krona?

Man, du är en del av naturen! Ta hand om miljön du bor i!


Testa dig själv

1. Vilka är de viktigaste betydelserna av begreppet "natur"?

2. Hur uttrycks världens naturliga enhet?

3. Vilken roll har naturen i människors liv och samhälle?

4. Hur, enligt Vernadsky, hänger biosfären och noosfären ihop?

5. Vilka möjligheter har sinnet öppnat för mänskligheten?

6. Är framsteg inneboende i naturens utveckling?

7. Vilken är människans orimliga inställning till naturen?


reflexion

  • Vad lärde du dig?
  • På vilket sätt?
  • Vad har du lärt dig?
  • Vilka svårigheter upplevde du?
  • Var lektionen intressant?