Klass: 1

Syftet med lektionen är att hos eleverna utveckla elementära idéer om sinnena som nödvändiga länkar i människokroppens koppling till den yttre miljön.

• introducera eleverna för sinnena (ögon, öron, näsa, tunga, hud);
• visa eleverna betydelsen av sinnena i mänskligt liv;
• att bilda kognitiv aktivitet och kreativa förmågor hos elever;
• utveckla allmänna pedagogiska färdigheter och förmågor:
  – Förmågan att tänka analytiskt: jämföra och identifiera viktiga egenskaper;
  – informationskompetens: navigera i informationsutrymmet, förmågan att hitta nödvändig information i en uppslagsbok som finns i en lärobok och systematisera den;
• utveckla kommunikationsförmåga (arbeta i par);
• utveckla sanitära och hygieniska färdigheter;
• odla en omtänksam inställning till människan som en del av naturen.

Utrustning: interaktiv skrivtavla, elektronisk lärobok ”Världen omkring oss” 1:a klass, musikinstrument, ordbok, leksaker.

Lektionens framsteg.

I. Organisatoriskt ögonblick.

- Killar, vår klass idag förvandlas till ett forskningslaboratorium "Jag vill veta mycket."

– Ni är inte studenter, utan forskare. Och jag är din vetenskapliga rådgivare.

– Vet du vilka forskare är?

(Människor som studerar något.)

– Vad innebär det att utforska?

(Studera ett problem.)

II. Att välja ett ämne, fastställa syftet med forskningsarbetet.

– Vi måste bestämma ämnet för vår forskning. Titta på tavlan.

– Vem kommer att bli föremål för vår forskning?

(Vi kommer att utforska människan.)

– Vad vill vi veta om en person?

(Vilka delar består vår kropp av? Hur vi andas.)

– Läs frågan på tavlan.

Hur uppfattar du världen?

– Vad ska vi försöka komma på i klassen?

(Hur en person uppfattar världen omkring honom.)

– Det är syftet med studien.

– Vad tror du behöver göras för att nå detta mål?

(1. Hitta informationen vi är intresserade av i läroboken.
2. Läs den, välj det viktigaste.
3. Kom ihåg, berätta för en vän, lärare.)

– Barn, säg mig, vad innebär det att uppfatta världen?

– Låt oss försöka förklara innebörden av ordet uppfatta.

Låt oss titta i ordboken och ta reda på betydelsen av detta ord.

(Känn och assimilera världen omkring dig.)

III. Forskningsarbete.

– Låt oss börja forska.

– Du får reda på hur vi uppfattar världen genom att lösa gåtorna.

(Jag läste gåtan själv.)

Två fönster på natten
De stänger sig själva
Och med soluppgången
De öppnar på egen hand.

- Vad är det här?

(Ögon.)

– Varför behöver vi ögon?

(Att se allt omkring oss.)

– Vad ser du på tavlan?

(Geometriska figurer.)

– Namnge dem. Hur många är det? (3)

-Vilken färg har de?

– Hur skiljer sig dessa siffror annars?

(Form, färg.)

– Hur är de lika?

(Storlek.)

– Varför behöver vi ögon?

(Med hjälp av våra ögon särskiljer vi färger, antalet föremål, formen på ett föremål.)

(Använder ögonen.)

– Låt oss titta på läroboken. Vad säger han om ögonen?

- Titta på ritningen.

– Namnge vad som visas på bilden med tecknet "?".

(Ögonbryn, ögonlock, ögonfransar.)

– Varför tror du att våra ögon behöver ögonbryn, ögonfransar och ögonlock?

(De skyddar våra ögon från damm och svettdroppar.)

- Låt oss uppträda gymnastik för ögonen.

På onsdag spelar vi blindman's buff,
Slut våra ögon hårt.
En, två, tre, fyra, fem,
Låt oss öppna ögonen.
Vi blundar och öppnar
Så vi fortsätter spelet.

2. (Gåtan läses av en elev som läser bra.)

Här är berget och vid berget
Två djupa hål.
Luften vandrar i dessa hål,
Det kommer in och ut.

- Vad är det här?

(En bild öppnas på tavlan.)

-Hur gissade du?

(Barnen tog med sig flaskor med sin mammas parfym till lektionen.)

(Arbeta i par.)

- Ta flaskor med parfym. Lukta på det.

- Byt flaskor. Berätta hur du känner?

(Barn berättar vilken lukt de luktade.)

– Varför behöver en person en näsa?

(Att lukta olika dofter.)

(Använder näsan.)

– Låt oss nu ta reda på vilken slutsats läroboken ger oss.

(Jag öppnar den elektroniska läroboken.)

– Titta på bilderna.

– Vilka dofter gillar du? Vilka är obehagliga?

(Behagliga dofter - tårta, blommor, ost;
obehagliga lukter - vitlök, tidning, eld, bilavgaser.)

3. Låt oss läsa gåtan. (Jag öppnar lappen på tavlan.)

Han är alltid på jobbet
När vi pratar
Och han vilar
När vi är tysta.

- Vad är det här?

(En bild öppnas på tavlan.)

- Hur gissade du?

- Ät lite godis. Gillade du det?

-Vad kände du?

(Hon är söt.)

– Ät en bit citron.

– Hur kände du i det här fallet?

– Varför behöver vi språk?

(Tungan hjälper oss att smaka mat.)

– Titta på bilderna.

– Vilken mat smakar sött?

(Tårta och sylt.)

– Vilka är salta, bittra och sura?

(Salt - salt; bitter - lök; surt - citron.)

– Kan vi smaka på den bitter-salta, söta och sura smaken?

Ge exempel.

– Så, hur uppfattar vi världen?

(Använder tungan.)

(Jag öppnar den elektroniska läroboken.)

– Låt oss läsa informationen om språket som läroboken erbjuder oss.

4. Lyssna på följande gåta och fundera över vad den handlar om.

Olya lyssnar i skogen,
Hur göken gråter.
Och för detta behöver vi
Vår Olya...(öron)

- Vad är det här?

(En bild öppnas på tavlan.)

- Hur gissade du? Vilka ord hjälpte dig att lösa gåtan?

– Varför tror du att vi behöver öron?

(Jag öppnar den elektroniska läroboken.)

– Titta på bilderna. De hjälper till att svara på min fråga.

(För att höra vad en vän säger, lyssna på läraren, musik.)

- Låt oss spela. Jag kommer att göra ett ljud med hjälp av instrument, och du måste gissa instrumentet. Vi blundar.

(För att spela använde jag en trumma, en visselpipa, en pipa, en tamburin och klockor.)

– Hur uppfattar vi världen?

(Använder öron.)

5. (Jag uppmanar barnen att hålla en mjuk leksak i sina händer.)

-Vad känner du?

(Leksaken är mjuk och fluffig.)

Sedan erbjuder jag mig att hålla igelkotten i dina händer.

(Den är gjord av potatis och tandpetare.)

-Vad känner du?

(Det är taggigt.)

– Vad hjälpte dig att förstå att leksaken är mjuk och att igelkotten är taggig?

– Vad tror du mer att vi kan känna med hjälp av huden?

(Slät eller grov, hård eller mjuk, kall eller varm.)

(Jag öppnar sidan i den elektroniska läroboken.)

– Låt oss vända oss till läroboken.

Hitta raderna i läroboken och läs hur huden hjälper oss att uppfatta världen omkring oss.

- Nu ska vi spela.

Du tar upp föremål ur väskan och avgör genom beröring vad de är.

– Hur uppfattar vi världen omkring oss?

(Använder hud.)

IV. Lektionssammanfattning.

– Låt oss gå tillbaka till början av lektionen. Vilken fråga ställdes?

Hur uppfattar du världen?

– Kan du nu svara på frågan?

(Vi uppfattar världen genom våra ögon, öron, näsa, tunga och hud.)

Ögon, öron, näsa, tunga, hud är känselorgan.

V.Reflexion.

– Har vi uppnått målet med vår lektion? Motivera ditt svar.

(Vi lärde oss att en person uppfattar världen omkring honom med hjälp av sina ögon, näsa, tunga, öron och hud.)

– Vad var intressant eller ovanligt med lektionen?

– Kommer den kunskap du får vara användbar i livet?

– Hur ska vi behandla sinnena, tycker du?

(Du måste ta hand om dina ögon, öron, näsa, tunga, hud. Håll dem rena.)

- Varför?

– Lyssna på vad herr Prishvin skriver och fundera på vad han var rädd för?

"Om det finns vatten och inte en enda fisk i det, kommer jag inte att lita på vattnet. Och även om det finns syre i luften, om svalan inte flyger, kommer jag inte att lita på luften. Och en skog utan djur, med bara människor, är ingen skog.”

(Om allt levande försvinner, kommer människan att lämnas ensam på planeten. Och då kommer hon att må dåligt. Hon kommer själv att dö.)

– Vad ska vi veta och komma ihåg när vi är i naturen?

– Människan är också en del av naturen. Hur ska vi behandla oss själva?

MBOU Krasnosadovskaya gymnasieskola

En öppen lektion om världen omkring oss.

Ämne: "Hur uppfattar du världen omkring dig"

1:a klass

Lärare: Kolbasova O.A.

Lektionstyp: kombinerad

UMK "Planet of Knowledge" ed. I.A. Petrova

Lärobok "Världen omkring oss" av G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov

2013

Mål med lektionen: bilda sig en uppfattning om sinnesorganen och deras betydelse i mänskligt liv.

Lektionens mål .

Utbildning:

1. Ge en grundläggande uppfattning om en persons yttre struktur.

2. Visa betydelsen av sinnena i mänskligt liv.

Utvecklingsmässigt :

1. Utveckla muntligt tal.

2. Beteendekultur i klassrummet.

3. Förmågan att höra och lyssna på lärare och klasskamrater.

Utbildning:

1. Odla en uppmärksam inställning till din kropp.

Utrustning för lektionen: lärobok "The World Around us", klass 1 "Planet of Knowledge, I.V , äpplen).

Skissera

Org. ögonblick.

Lärare: Stå nära dina platser och kontrollera att du är redo för lektionen.

Klockan har ringt för dig!

Du gick lugnt in i klassrummet,

Alla stod vackert upp vid sina skrivbord,

Hälsade artigt (vänd dig till gästerna och säg hej)

Luta dig lugnt rakt tillbaka.

Låt oss ta ett djupt andetag och börja lektionen.

2. Uppdatering av grundläggande kunskaper.

Killar, idag har vi en ovanlig lektion, vi kommer att lära oss om oss själva. Låt oss bli små utforskare av våra kroppar. Och jag kommer att vara din handledare. Låt oss inte slösa tid och börja forska.

3. Arbeta med ämnet.

Titta på tavlan. Vilka former ser du?

Barn svarar (cirkel, rektangel, triangel)

Lärare: Bra jobbat! Hur skiljer sig dessa siffror?

Barn: De har olika färger.

Lärare: Vilken färg har cirkeln, kvadraten, triangeln? Hur är de olika?

Barn: Form.

Vad hjälpte oss att se färgen och formen på våra figurer?

Barn: Ögon.

Lärare: Det visar sig att våra ögon hjälper oss att förstå världen omkring oss. Visa mig dina ögon. Hur känner du dig när du gnuggar längs ögonkanterna?

Barn: Ögonfransar över och under.

Varför behöver människor ögonfransar?

Barn: För att skydda dina ögon.

Lärare: Tänk om det snöar ute? Vad gör vi?

Lärare: Killar, vad finns mer ovanför ögonen?

Barn: Ögonbryn.

Lärare: Dra med fingrarna längs dina ögonbryn. Varför behöver människor ögonbryn?

Ögonbryn skyddar våra ögon från svett. Du kan också känna igen en persons känslor. Så vi är forskare och denna magiska gren kommer att vakna till liv i slutet av vår lektion.

Så, ögonen är ett sensoriskt organ (jag öppnar bilden på tavlan för vår forskning behöver vi en lärobok). Öppna din lärobok på sidan 34.

Lärare: Vad ser vi i illustrationen? (barns svar hörs och meningar görs)

4. Fysisk minut "Cilia". Låt oss hjälpa dig vila ögonen.

Lärare: Vi fortsätter våra experiment.

Så, unga forskare, din nästa uppgift. Blunda, bestäm vad som finns på tallriken (läraren tar med ett äpple, barnen nosar). Jag tog bort äpplet. Öppna ögonen. Jag går förbi nu, och du viskar i mitt öra vad det här föremålet är.

Lärare: Barn, hur gissade ni att det var ett äpple? Vad hjälpte dig att avgöra?

Barn: Lukten.

Lärare: Hur luktar en person?

Barn: Använder näsan.

Så vi bekantade oss med två sinnesorgan - ögonen och näsan.

Lärare: Killar, när mognar äpplen?

Barn (sommar, höst).

Lärare: Har hösten sina egna dofter? Vilka uppmärksamma forskare ni är.

5. Fysisk minut "Bug".

Lärare: Och igen kommer höstäpplen att hjälpa oss. Säg mig, killar, hur smakar äpplen?

Barn: De är sura och söta.

Vår tunga innehåller många smaklökar som hjälper oss att känna igen smaken av en viss produkt.

Tungan hjälper oss att känna igen smaken av mat. Titta i läroboken på sidan 35. En flicka Masha kom och hälsade på oss. Låt oss hjälpa till vilken av de ritade matarna som smakar sött, salt, bittert.

6. Lektionssammanfattning

Lärare: Vilket organ hjälper oss känna igen smaken av mat?

Barn: Språk.

Lärare: Vad hjälper dig att identifiera lukterna från omvärlden?

Barn: Näsa.

Vad hjälper dig att känna igen färgen på föremål?

Barn: Ögon.

Tack vare våra sinnen uppfattar vi världen omkring oss. Så. Vår forskning närmar sig sitt slut. Tack för ditt samarbete.

7. Reflexion.

Som ledare för studien ville jag veta hur du tyckte om vår studie. Om du gillar det, ta en blomma. Om svårigheter uppstår - ark.

Tack för ditt vetenskapliga samarbete.

Ämne: "Hur uppfattar du världen"

Lektionstyp : Lektion i bildandet av ny kunskap

Mål med lektionen: introducera sinnena och deras betydelse i mänskligt liv.

Planerade resultat:

Ämne : elever får möjlighet att utforska sinnena genom praktiska aktiviteter;

Personlig : eleverna avgör betydelsen av sinnena för människors liv och hälsa;

Metasubjekt (UDD) :

REGLERANDE : eleverna tränar på att sätta upp mål för lektionen och att göra upp en aktivitetsplan;

KOGNITIV : eleverna drar en analogi mellan materialet som studeras och sin egen livserfarenhet, baserat på befintlig kunskap, materialet inkrementeras;

KOMMUNIKATION : eleverna bygger enkla argument och ger bevis på sin åsikt.

Former för att organisera utbildningsaktiviteter: frontal, arbete i par, arbete i grupp, individuellt.

Utrustning: presentation "Hur uppfattar du världen", forskningsset nr 1 - enligt antalet studenter (pappersark), forskningsset nr 2 - 3 set (apelsin, parfym, lök), forskningsset nr 3 - 1 på skrivbordet (godis, en cirkel av citron), häften "Ta hand om dina sinnen."

Lektionsstadiet

Mål

En lärares aktiviteter

Studentverksamhet

Bildad UUD (resultat)

Organisationsstadiet

Organisera fokuserad uppmärksamhet i början av lektionen

Studenter, jag är glad att välkomna er till lektionen i omvärlden. Idag har vi en fascinerande resa in i en ovanlig värld... vilken vi kommer att få reda på lite senare...

Under tiden, kontrollera att du är redo för lektionen

Eleverna kontrollerar att de är redo för lektionen.

Regulatorisk UUD:

Formell beredskap för kommande aktiviteter;

Får godtycklig uppmärksamhet:

Oberoende organisation av arbetsplatsen

Att sätta ett mål

Att bilda barns idéer om vilka nya saker de kommer att lära sig och lära sig under lektionen.

Idag förvandlas vårt kontor till ett vetenskapligt laboratorium och du och jag blir forskare.

Vilka är forskare?

- Idag ska vi lära oss att utforska världen omkring oss. För detta behöver vi några organ i människokroppen. De kallas sinnesorgan.

Vilket mål med lektionen kommer vi att formulera?

Eleverna formulerar med hjälp av läraren syftet med lektionen och föreslår lektionens innehåll.

Mål: lära känna sinnena; ta reda på deras betydelse för människors liv och hälsa.

Kognitiv UUD:

Formulering av det pedagogiska syftet med lektionen

Kommunikativ UUD:

Svar på lärarens frågor

Regulatorisk UUD:

Att sätta ett lärandemål.

Att bemästra nytt material

Att introducera eleverna till sinnena och deras betydelse i mänskligt liv.

Utveckla en omtänksam inställning till din hälsa.

Killar, jag föreslår att ni skriver ert namn vackert på lappar. Men du måste slutföra denna uppgift med slutna ögon.

Lyckades du slutföra uppgiften?

Slutför uppgiften

Kognitiv UUD:

Ökning av kunskap – sinnesorgan och namnet på uppfattningsprocessen av dem;

Jämförelse (öga) för yttre likheter och skillnader.

Kommunikativ UUD:

Eleverna konstruerar talpåståenden (svar på frågor, resonemang)

Regulatorisk UUD:

Förmågan att agera enligt den algoritm som läraren anger.

Personlig UUD:

Meningsbildning (medvetenhet om behovet av att ta hand om sin hälsa)

Varför uppstod svårigheten?

Ögonen är synens organ. Med hjälp av våra ögon ser vi allt som händer omkring oss.

Låt oss para ihop oss och titta på varandras ögon - låt oss jämföra. Vilka delar av ögat är likadana? Vilka är olika?

Det är väldigt viktigt att våra ögon alltid är friska!

Det finns människor som ser dåligt. Finns det något sätt att hjälpa dem? Och även bevara din vision?

Elever möter ett problem - med slutna ögon - svårt och obekväma.

Jämförelse för yttre likheter och skillnader.

Likheter: + ögonfransar, + ögonbryn, + ögonlock.

Skillnad: ögonfärg, etc.

Funktion: skydd mot yttre faktorer (svett, damm, etc.)

Jag kommer att presentera dig för en uppsättning enkla övningar som hjälper våra ögon att bli mindre trötta och hålla sig skarpa.

Regler:

1. Sitt inte länge vid datorn, TV:n eller telefonen!

3. Gör ögonövningar regelbundet!

Utför gymnastik för ögonen.

Låt oss fortsätta vår bekantskap med nästa sinnesorgan.

Vi arbetar i grupp - i rader. Jag behöver 1 assistent från varje rad

Jag ger gruppen flera saker: en apelsinskiva, en fjärdedel av en lök, ett parfymprov.

Studenter, ni måste, med slutna ögon, utan att använda händerna, bestämma vilka föremål vi har förberett åt er.

Vilket sinnesorgan hjälpte dig nu?

Arbeta i grupper. Assistenterna organiserar arbetet inom gruppen (övervakar disciplin, kontrollerar uppgifternas korrekthet, turas om att bjuda in alla barn att arbeta med de föremål som läraren förberett)

Eleverna identifierar ett föremål genom lukt

Näsan är det organ med vilket vi särskiljer lukter. Uppfattningen av lukter kallas LUKT.

Finns det några problem med detta organ? (Uppfattar vi lukter dåligt?)

Varför är dessa situationer farliga?

Du måste ta hand om din näsa!

Problem: rinnande näsa, influensa, nästäppa

Det är svårt att känna igen gammal mat, upptäcka skadlig lukt i rummet osv.

För att bekanta oss med nästa sinnesorgan måste vi para ihop oss igen.

Först blir alternativ 1 forskare, sedan byter ni roller.

För forskare föreslår jag att man känner igen föremål efter smak.

Byt nu roller

Vilket sinnesorgan hjälpte dig att slutföra uppgiften?

Tungan är organet för uppfattningen av SMAK.

Hur smakade maten?

Bra gjort!

Känn igen godis - godis

Känn igen sur - citron

Bild "Tungans struktur"

Varje del av tungan känner bara en smak. Spetsen är söt, ryggen är bitter, spetsens sidor är salta, bortre sidorna är sura.

Ibland uppstår situationer när tungan tappar sin känslighet - den uppfattar inte smaker bra. Hur kan vi skydda oss själva och våra föräldrar från detta?

Undersök bilden (bild av en tunga)

Drick inte för varma eller kalla drycker eller mat.

Titta på skärmen, stäng öronen och berätta vad du hör?

Vad händer om vi "spetsar öronen"?

Öronen är HÖRELSEns organ.

Med åldern börjar många få svårt att höra, men unga har ibland samma problem. För din hörsel behöver skyddas!

Varför förstör det? Hur kan det räddas?

De ser bilden, men hör inte ljudet. Det är dåligt utan ljud!

Hör naturens ljud

Lyssna inte på musik högt (särskilt med hörlurar)!

Under den kalla årstiden måste du ha en hatt!

Rengör dina öron regelbundet med speciella bomullstussar!

Killar, vill ni att någon ska rita eller skriva något på ryggen?

Då föreslår jag att du kopplar ihop igen. En av er kommer att skriva något, och den andra kommer att uppfatta.

Använd fingret för att skriva din favoritbokstav på din grannes rygg

Arbeta i par

En elev skriver bokstaven med fingret, den andra lär sig den genom att känna.

Sedan ändras rollerna.

Med hjälp av vilket organ kunde du bestämma?

Huden hjälpte dig - det är TOUCHs organ.

Den känsligaste huden är på fingertopparna, eftersom det är här många känsliga punkter - receptorer - samlas.

Vår hud kräver också noggrann behandling. Hur kan vi skydda det?

Det är nödvändigt att skydda mot brännskador och frostskador.

Reflexion

Bedöm den praktiska betydelsen av det studerade materialet

Ta ett personligt ansvar för din hälsa

Låt oss komma ihåg början av lektionen... Vilket mål satte vi upp för oss själva?

Kunde vi uppnå det?

Vår lektion närmar sig sitt slut och jag skulle vilja att var och en av er går hem med lite nya kunskaper och färdigheter.

Mål: lära känna sinnena och bestämma deras betydelse i mänskligt liv.

Personlig UUD:

Bildande av innehållets mening (värdet av att upprätthålla hälsan)

Kommunikativ UUD:

Förmågan att uttrycka dina tankar.

Berätta för mig, vilka användbara saker kan du berätta för dina föräldrar, yngre bröder eller systrar?

Mottagning "Ofullständiga meningar" (möjligt)

Och i dagens lektion lärde jag mig namnen på alla sinnen (det finns 5 av dem), namnet på processen att uppfatta världen. Jag insåg att det bara är jag som är ansvarig för min hälsa. Jag lärde mig viktiga regler för att behålla hälsan. Och jag kommer definitivt att använda dem i mitt liv.

Jag gillade verkligen ditt arbete på dagens lektion! Bra jobbat, killar!

Regler för att ta hand om dina sinnen.

Tekniker och övningar för att träna och hålla sinnena friska.

Idag på lektionen lärde jag mig...

Idag på lektionen lärde jag mig...

Idag på lektionen insåg jag...

Idag på lektionen kunde jag...

Läxa

Se i läroboken s. 34-37