Natalia Dotsenko
Spellektion i matematik "Bekantskap med siffran 1"

Lär känna nummer 1.

Uppgifter: upprepa begrepp "ett", "många"; att konsolidera förmågan att lösa gåtor; lära sig att välja ett adjektiv för ett substantiv; introducera siffran 1.

Pedagog: Hej grabbar! Hör gåtan:

Godmodig, affärsmässig, allt täckt med nålar.

Hör du gnistrande ben? Det här är din kompis (Igelkott).

V. : Killar, vår igelkott älskar att äta väldigt mycket. Tror du att han älskar att äta? (Svar från barn).

V. : Just det, bra jobbat! Jag har en goding för en igelkott. Detta Apple. Var växer äpplet? (I ett träd, i en trädgård)... Det stämmer killar! Allt som växer på ett träd kallas frukt.

Låt oss ta en titt på bull's eye. Vad är det? (Rund, röd, röd, söt, saftig).

V. : Låt oss spela! Jag ska rulla ett äpple till en av er och fråga: Vilket äpple? Och du rullar bollen till mig och svarar.

V. : Killar, ser bollen ut som en bull's-eye? Hur? (den är rund)... Vad mer är runt? (Sol, vattenmelon, boll)... Bra gjort! Titta på bilden. Här är ritade föremål av rund form.

När en igelkott är i fara kryper den ihop sig till en boll och blir rund. Så här. Vill du leka med honom? (Vi tar massagebollar.)

Självmassage:

Hyss, igelkott, ta dig tid.

Ta en tur på handtagen

Ta en tur på mina ben

Och kom tillbaka!

En igelkott går utan stigar genom skogen, genom skogen.

Och sticker med sina nålar, sticker.

Och jag ska visa den vägen till en igelkott-igelkott

Där små möss leker kottar.

V. : Bra gjort! Låt oss lägga våra igelkottar i en korg. Här är hur många av dem som kom ut. Hur många igelkottar finns i korgen? (Många)... Och på bordet? (Ett)... Killar, en är siffra... Och det ser ut så här. Bara hon är ledsen, dyster. Låt oss färglägga det!

(Vi utför uppgiften till musiken).

V. : Bra jobbat pojkar. Mycket vacker och rolig vi fick siffrorna... Och på tavlan piggade vår enhet upp. hur många siffror på vårt bord? Och på tavlan?

V. : OK grabbar! Vi har gjort ett jättebra jobb. Och nu är det dags för igelkotten att återvända hem. Låt oss berätta för honom: "Adjö!"

Relaterade publikationer:

Spellektion i matematik baserad på sagan "Askungen" Spellektion i matematik i seniorgruppen utifrån sagan "Askungen". Mål: Övning i att gruppera 2-3 objekt och kvantifiera.

Sammanfattning av GCD i matematik för barn i den andra juniorgruppen "Bekantskap med siffran 3" Uppgifter: - bilda barns förmåga att särskilja, namnge geometriska former, upprätta överensstämmelse mellan mängder, räkna till.

Sammanfattning av GCD i matematik i mellangruppen "Bekantskap med siffran och siffran 4" Programinnehåll: 1. Att bekanta barn med siffran och siffran 4; med bildandet av siffran 4; fortsätt att lära ut att korrelera antalet objekt.

Sammanfattning av en öppen lektion om FEMP med användning av IKT i mellangruppen "Räknar upp till fyra, bekantskap med siffran 4" GBOU SOSH № 1056 Förskoleavdelning № 2 Sammanfattning av en öppen lektion om kognitiv utveckling i mellangruppen "Räknar upp till fyra ,.

Sammanfattning av en lektion i matematik "Lär känna kalendern" Synopsis om kognitiv utveckling i seniorgruppen "Lär känna kalendern" Mål: Att bekanta barn med olika typer av kalender (P).

Sammanfattning av gemensamma utbildningsaktiviteter om FEMP i seniorgruppen "Bekantskap med nummer och nummer 6" Syfte: Bekanta barn med bildandet av siffran 6 och siffran 6, att lära sig att räkna inom 6, att lära sig att korrelera talet med siffran. Arbetsuppgifter: Form.

Sammanfattning av lektionen "Introducera barn till siffran 7" OO-tema: Bekantskap med barn med nummer 7. OO-mål: Skapa förutsättningar för barn att studera om nummer 7. Pedagogiska uppgifter: 1. Att befästa idéer.

För att bekanta ditt barn med numret och siffran "1".

Jag har redan uppmärksammat dig på det faktum att vi först introducerar barnet till numret och sedan till numret.

Förklara för ditt barn att en siffra är en symbol som representerar en siffra i en bokstav.

Hur introducerar man siffran "1"?

Till exempel, som visas på min bild.

Fråga din bebis:

• Var är många toppar avbildade? (i en cirkel)
• Hur många toppar finns i en triangel? (ett)

Visa siffran ett eller erbjuda dig att hitta siffran ett i de magnetiska siffrorna, om barnet är vilse, hjälp honom.

När du bekantar dig med siffror, såväl som med bokstäver, för bättre memorering, bjud in barnet att skulptera siffran eller sätta en ur något.

Jag visade dig ett av alternativen för att introducera ett barn till numret och siffran "1".

När du är bekant med siffror och siffror, använd konstnärligt ord och en annan didaktiskt material i matematik.

Didaktiskt material i matematik. Nummer ett"

Roliga dikter

Första siffran

Gåtor

Står på ett ben, stirrar ut i vattnet, petar slumpmässigt med näbben - Letar efter grodor i floden. (Häger.)	Den enarmade jätten höjde sin hand till molnen Han är en mycket viktig arbetare, Bygger ett flervåningshus. (Kran.)
Jag är en enarmad gammal kvinna, jag hoppar på duken, Och tråden är lång från örat, Jag drar som ett spindelnät. (Nål.) En flickvän En annan klättrade in i örat. (En nål och tråd.) Det är mörkt i skogen. Alla har sovit länge. En fågel sover inte Sitter på en tik, Vaktar mössen. (Uggla.) Många händer, men ett ben. (Trä.)		Antoshka står på ett ben, där solen kommer att vara Han kommer att titta där. (Solros.) Bebisen dansar Och bara ett ben. (Yula.) På vintern och sommaren - En färg. (Gran.) Snickare med vass mejsel Bygger ett hus med ett fönster. (Hackspett.)

Ordspråk och talesätt

• Det finns säkerhet i siffror.
• En för alla och alla för en.
• Bättre att se en gång än att höra 100 gånger.
• En gammal vän är bättre än två nya.

Räknarum

Göken gick förbi nätet,

Och bakom henne finns små barn:

Alla ropade: - Ku-ku-mak!

Ta bort en knytnäve!

Fysiska minuter

Rebus

Den första siffran sitter i mitten,

Bokstaven först och bokstaven i slutet.

I allmänhet - skogar, städer och slätter.

Hjärtan är fulla av kärlek till helheten.

R 1 A

Marina Bebko
Introducerar barn till siffrorna "Nummer" 1 "

Mål: För att konsolidera förmågan att hitta många objekt och ett objekt. Namnge antalet objekt, överensstämma siffran ett med ett substantiv i kön, nummer, kasus. Presentera siffran 1 representerar nummer ett. Träna på att jämföra objekt på höjden, lär dig att navigera i rymden.

Material: tomte, trickle, höga och låga träd, hare och hare, morot, ekorre och ekorre, nöt, svamp, sol, siffra 1; bildkort nummer 1, färgpennor för varje barn; flanellgraf.

Lektionens förlopp:

Pedagog: Idag ska jag berätta en historia om gnomen som bor i skogen. Han är väldigt snäll och glad, han är vän med alla djuren. Han älskar också att göra matematik. Att möta honom... För att göra detta måste du gå till skogen och se vad Gnomen gör där. Vad är en skog? Vad växer i skogen? (Träd) (Pekar på droppen på flanellgrafen) Vad är det? (Forest Stream) Olika träd växer nära den. (Exponerar ett högt träd längre bort från bäcken och ett lågt träd närmare) Vad är träden i höjden? (Hög och låg) Var är det låga trädet? (Närmare bäcken) Och hög? (Längre från bäcken)

Ber två eller tre barn att ta ett träd i taget och "Växt" dem och berätta för dem var de placerade de höga träden och var - de låga. Uppmärksammar det faktum att barn "Planterade" ett träd i taget, och det var många av dem. Resultatet är en skog.

Idrott

Vinden blåser i vårt ansikte

Trädet svajade.

Vinden är tystare, tystare,

Trädet blir högre, högre!

Pedagog: (fortsätter berättelsen, åtföljs av en flanellgrafdisplay) När dvärgen väl gick genom skogen kom plötsligt ett moln, åskan mullrade, en stark vind blåste, det började regna. Gnome hör: någon gråter. Det här är en kanin: han var helt blöt, nedkyld, förlorade sin mamma. Hur många kaniner hittade gnomen? (en hare) Dvärgen tog honom med sig, värmde honom och de fortsatte. Hörs: någon piper. Det här är en ekorre: han föll ur en hålighet under ett åskväder. Gnomen tog honom med sig. Hur många ekorrar hittade gnomen? (en ekorre) "Var ska man gömma sig från regnet?"- tänker Gnomen. Utseende: "Antoshka står på ett ben" Vad är det? (svamp) Vad tror du händer med svamp när det regnar? Det stämmer, de växer. Så vår svamp har blivit stor. Det fanns tillräckligt med utrymme för alla att gömma sig under den. När regnet slutade kom solen fram. Haren kom springande, tackade Gnomen för att han räddade haren och gav honom en morot.

Här och ekorren hoppar från gren till gren: "Tack, Gnome, för att du räddade min ekorre. Ta för dig ", - och gav Gnomen en nöt. Gnome stoppade en morot i ena fickan, in i en annan nöt och tänker: "Hur får man inte glömma hur många olika godsaker jag har"... Plötsligt hör han säger någon: "Du kommer inte glömma om du tar mig med dig".Utseende: trollstaven står, mycket konstigt till utseendet. Och sjunger en sång: "Enheten ser ut som en krok, eller kanske en avbruten knut". "Vem är du?" frågar gnomen henne. "JAG ÄR siffra 1, eller en. Jag anger nummer ett "- svarade trollstaven.

Barn, låt oss komma ihåg: Hur många kaniner hittade gnomen? (ett) Hur många ekorrar räddade han från regnet? (ett) Hur många morötter gav kaninen till dvärgen (ett) Hur många nötter gav ekorren till gnomen? (ett)(Läraren markerar varje uppsättning på flanellgrafen siffra) Barn, nummer ett, skrivs nummer ett.

Gnome: Tack, barn, ni hjälpte mig att räkna och komma ihåg allt rätt nummer ett... Jag är likadan figur Jag kommer att ansluta 1 till mitt hus, och jag kommer att ha ett hus med nummer 1.

För fixering: Barn får bildkort nummer 1, föreslå att du ringer in dess kontur och ritar en morot eller en nöt under den.

Relaterade publikationer:

Didaktiskt spel "Räkna glad till 5" Mål: Att fortsätta bekanta barn med siffrorna 1,2,3,4,5. Lär dig att räkna i ordning framåt och bakåt.

Som jag skrev tidigare är lek den ledande aktiviteten för ett förskolebarn. Mattespel är ett bra sätt att utbilda barn.

Lek är den ledande aktiviteten för ett förskolebarn. Spel med syftet att utveckla barnets kognitiva aktivitet, låter honom vara enkel.

Sammanfattning av en lektion i matematik för mellangruppen "Bekantskap med siffrorna 1 och 2"(4–5 år) Ämne: Bekantskap med nummer 1 och 2 Syfte: - Att bekanta barn med nummer 1 och 2, korrelera siffrorna och motsvarande nummer.

Sammanfattning av lektionen "Bekantskap med nummer 1 och 2" Uppgifter. Fortsätt att lära barn hur man relaterar antalet till antalet ämnen. Att lära sig att förstå den pedagogiska uppgiften och utföra den självständigt, att uttrycka den.

Att introducera förskolebarn till icke-traditionella rittekniker Kommunal budgetförskola läroanstalt MBDOU nr 33 "Malinka" METODUTVECKLING: "Introduktion av förskolebarn.

MBUDO "Center för fritidsaktiviteter" i Bryansk

Lektionssammanfattning

matematik

på ämnet: "Nummer och siffra 1"

lärare i tilläggsutbildning

Misnik Maria Alexandrovna

Bryansk 2017

Lektionsinformationskort

	Avsnitt
	Ytterligare utbildningsinstitution	MBUDO "Centrum för fritidsaktiviteter" Bryansk
	Datum och tid
	Tilläggsutbildning lärare	Misnik Maria Alexandrovna
	Utbildningsprogrammets fokus	Sociopedagogisk
	Utbildningsprogram	Utbildningsprogram för ytterligare utbildning för barn "Underhållande matematik".
	Elevernas ålder
	Antal personer i gruppen	12 personer Grupp för första studieåret
	Lektionens längd
		"Nummer och siffra 1"
	Platsen för denna lektion i utbildningsprogrammet	1 års studier. Avsnittet i programmet "Siffror, siffror"
	Typ av träningspass beroende på den didaktiska cykeln	Att lära sig nytt material
	Lektionsformulär	klassisk klass
	Syftet med lektionen	bilda dig en uppfattning om siffran och siffran 7
	Lektionens mål	pedagogisk: att bekanta sig med begreppen "en", "många"; att lära sig att hitta många liknande föremål i miljön och att peka ut ett föremål från det; fortsätt att bilda förmågan att räkna objekt (verkliga, på bilden); att bekanta sig med antalet och siffran 1, att ange antalet objekt med hjälp av ersättningsobjekt, numeriska modeller, siffror; utvecklande: pedagogisk:
		Metoder för att organisera och genomföra pedagogiska och kognitiva aktiviteter: verbala (samtal, berättelse), visuella, praktiska (övningar (muntliga och grafiska)). Metoder för emotionell motivation och stimulans: skapa en situation med framgång i lärande, uppmuntran, stimulerande bedömning. Metoder för att övervaka och diagnostisera effektiviteten av pedagogisk och kognitiv aktivitet: observation av elevernas pedagogiska arbete, muntliga frågor.
	Lektionsresultat	Eleverna kommer att bli bekanta med begreppen "en", "många", antal och nummer 1, lära sig att beteckna antalet objekt med hjälp av ersättningsobjekt, nummermodeller, antal.
	Utrustning och material till lektionen	en låda, kuber (15 st.), en uppsättning föremål (N., 1 röd boll, mycket grönt; leksaker), ett ark för individuellt arbete; bilder "Nummer 1", "Hur ser nummer 1 ut"; färg. pennor; * pinnar för att konstruera nummer 1.

Lektionssammanfattning

Ämne: Nummer och siffra 1.

Mål: för att bilda sig en uppfattning om siffran och siffran 1.

Uppgifter:

att bekanta sig med begreppen "en", "många"; att lära sig att hitta många liknande föremål i miljön och att peka ut ett föremål från det; fortsätt att bilda förmågan att räkna objekt (verkliga, på bilden); att bekanta sig med siffran och figur 1; ange antalet artiklar med hjälp av ersättningsartiklar, numeriska modeller, siffror;

utveckla minne, uppmärksamhet, kommunikationsförmåga;

att utveckla förmågan att arbeta i team.

Utrustning och material: låda, kuber i olika färger (15 st.), många föremål (1 boll röd, många gröna; leksaker), lakan för individuellt arbete; demon bilder "Nummer 1", "Hur ser nummer 1 ut"; färg. pennor; pinnar för att konstruera siffror.

Lektionens förlopp

Org. Ögonblick

Hälsningar, kollar listan.

2. Huvuddelen

Introduktion till spelsituationen.

Gillar ni att spela?

Vad finns i min låda? (kuber)

Låt oss leka med kuber.

Hur många kuber har jag i min låda? (Många)

Jag tar en kub. Jag har en röd kub.
- Sasha, ta kuben. Hur många kuber tog du? Vad är din kub? Du har en grön kub. Upprepa. (skicka ut alla kuberna)
- Hur många kuber fanns i lådan? Många.
- Och nu hur mycket är kvar? Ingen.
Det var många kuber, vi tog en i taget, och inte en enda fanns kvar.

Ta kuben i din högra hand.

Flytta kuben till din vänstra hand.

Lyft kuben över huvudet.

Göm dig bakom ryggen.

Håll kuben framför dig.

Hoppar på plats med en kub i handen till en dikt:

Flickor och killar studsade som bollar.
De hoppade, blev trötta, reste sig på tå,
Sakta snurrade de och sjönk ner på mattan.

Låt oss lägga kuberna i lådan.

Hur många kuber finns i lådan? (Ingen)
– Jag ska lägga 1 röd kub i lådan.
- Sasha, lägg kuben i korgen. Hur många kuber har du lagt i?
(Samla alla kuber i en låda)
- Hur många kuber finns i lådan? (Många)
-Vi lägger en i taget, och det är många.

Vi satt, vi var trötta,
Och nu gick vi upp tillsammans.
Trampade med fötterna
De klappade sina händer.
Vi ska montera ett ånglok för att ta oss på besök.

Barn rör sig på kontoret en efter en

Vilka föremål har vi mycket?

Vilken artikel är en? (Många kottar, en ekorre)

Vilka föremål finns det? Vilken?

(Många blå kuber, en röd.)

Hur många björnar? (Ett)

Hur många hundar? (Ett)

Hur många dockor? (Ett)

Hur många katter? (Ett)

Hur många leksaker finns det? (Många)

Vad mer kan du säga "många", "en"?

Exempel på demonstration

En näsa och en mun

Jag är en av min mors son,

Sol på himlen och månen

Och alla har ett land.

Demonstration "Träd", "Sol och moln". Samtal om vad som är "många", vad som är "en".

Lär känna nummer 1

Demonstration av nummer 1.

Hur siffran 1 ser ut.

Baren är en,

En fågel satt på den.

Enheten ser ut som en krok

Eller kanske en trasig kvist.

Enheten är en fågel -

Lång näbb, som en eker själv.

3.Lektionssammanfattning

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet

i den förberedande gruppen.

« Nummer och siffra 1. Bekantskap med manualen "City of Tsifrograd"

Programvaruinnehåll:

För att bekanta barn med manualen "City of Tsifrograd". Lär dig att korrelera ett tal med en kvantitet och siffran 1, skriv siffran 1.

Att utveckla uppmärksamhet, hörseluppfattning, finmotorik hos händer, förmågan att jämföra objekt, att koordinera siffran "ett" med ett substantiv i kön och kasus.

Främja självständighet, en önskan att hjälpa varandra.

Ordförrådsarbete: beständig.

Utrustning: Ersättning "City of Tsifrograd", D / I "Räkna klapparna", bilder (sol, måne, noshörning), D / I "Blomsteräng", färgpennor, räknepinnar.

Flytta.

1. Organisera tid.

Pedagog: Alla barn samlades i en cirkel

Jag är din vän och du är min vän

Låt oss hålla handen hårt och le mot varandra

Låt oss ge varandra leenden.

Idag bjuder jag in dig på en resa till landet "Matematik"

Den som vet hur man räknar kommer att ta sig till "matematikernas land". Gäsp nu inte, res dig upp i en ring snarare. D / Och "Räkna klapparna."

2. Grundläggande.

Så vi hamnade hos dig i landet "Matematik". Det här är "Professor i matematik". Det verkar som om något hänt här?

Vid ingången till matematik finns en "City of Tsifrograd",

Alla invånare i rad kan matematik i den.

Lyssna på problemet i den staden:

Alla siffror bråkade, lämnade hemmet.

Fönstren i husen är tomma och det finns inga boende i dem.

Professorn i "Matematik" letar efter allt, letar efter dem.

Trött professor, utmattad av styrka.

En dag började han gråta och frågade artigt:

"killar är förskolebarn, behöver du siffror?" (barns svar)

Låt oss återföra siffrorna tillsammans till den nödvändiga och glada "City of Tsifrograd"

Se hur många hus det finns. Vad är dem? (olika i form, olika i höjd, med olika tak). Bor "Invånare - Antal" i husen? Men utan siffror vet de inte vem som ska bo i vilket hus? Kommer vi att hjälpa till att återbosätta invånarna? För att göra detta måste vi hitta och returnera alla siffror och korrekt återbosätta "antal invånare".

Det är dags att gå på jakt efter den första siffran. Tillsammans med oss ​​ska "Chizayka" gå på jakt. Varför kallas han så? Han kommer att hjälpa oss och föreslå var vi ska leta efter siffror.

Låt oss se vad Chyzaika har förberett åt oss.

(Ur kuvertet tar läraren fram ett kort med gåtor).

Gissa vem eller vad det handlar om.

En eld värmer hela världen. (Solen)

Jag går över himlen på natten

Jag lyser svagt upp jorden,

Tråkigt, tråkigt för mig ensam

Och jag heter ... .. (måne).

Vem ensam har ett horn?

Gissa…. (noshörning).

(Svaren läggs upp på tavlan)

Hur många noshörningar? (En noshörning) Och det finns två solar, två månar?

Se dig omkring, namnge objekten som är i nummer ett. (en skiva, en dörr, etc.)

Vilken figur tror du att vi kommer tillbaka till staden idag?

Nummer 1 är korrekt.

Denna siffra är en.

Du ser hur stolt hon är.

Vet du varför?

Börjar räkna allt. (I. Blumkin)

Ettan eller nummer ett är alltid före, det börjar räknas. Hitta

nummer ett och visa det (barn använder kassaapparater med nummer eller fans av "nummer")

Hur ser nummer 1 ut? Var hittar du nummer 1? (i böcker, i telefon ...)

Låt oss försöka skildra nummer ett med en tråd med dig.

Låt oss nu lägga ut det från pinnarna.

Nummer 1 kommer tillbaka om du skriver det korrekt och vackert. För att få fina siffror behöver vi värma upp.

Fysisk träningsminut:

Stå på ett ben

Som om du är en tuff soldat.

Vänster fot - till bröstet,

Titta - fall inte...

Håll dig nu på höger sida

Om du är en modig soldat.

Håll dig nu till vänster

Om du är en modig soldat.

En gång - stig upp, sträck.

Två - böj, räta ut.

Tre-tre klappar i händerna,

Huvudet tre nickar.

Fyra armar bredare.

Fem - vifta med händerna.

Sex - sitt tyst på plats.

Bokstavssiffror.

Låt oss sträcka ut fingrarna.

Fingrar gör övningar

Att tröttna mindre.

Och så ligger de i en anteckningsbok

De kommer att skriva siffror.

Nu ska vi lära oss hur man skriver siffran 1 i cellerna enligt alla regler. Reglerna är:

1. Huvudet på alla siffror ska vara i det övre högra hörnet av cellen

2. Benet på siffran ska vara i mitten av burens undersida

3. Vi börjar skriva numret från huvudet, riva inte av pennan till slutet

Titta på min stora bur. (Show)

Nu skriver du siffran 1 själv, men låt oss först säga de magiska orden: "Blyertspenna, vi är vänner, vi kan inte skriva dåligt"

Förankring.

Det finns en blomsteräng i staden Tsifrograd. Ovanliga blommor växer på stocken. Överväg och samla en bukett blommor som har nummer 1. Д / И "Blomsteräng".

Nummer 1 gillade verkligen din bukett, hon är redo att återvända till staden.

Nummer 1 bor i ett hus med blått tak. Vad är det här för hus? Hur många "Hyresgäster - nummer" kommer att bo i den? Vilket nummer ska "invånaren" ha?

Vi bosatte oss i det första huset

Nummer ett avgjordes i den.

Vi kommer fortfarande att återvända till staden "Tsifrograd" för att befolka alla invånare.

3. Resultat.

Det är dags att återvända till dagis "Vänd dig om och hitta dig själv på dagis"

Här är vi hemma.

Vad gillade du mest när du reste?

Vilken var den svåraste uppgiften?

Är du glad att du kunde returnera den första siffran, befolka det första huset?

Var vänlig själv, hjälp varandra.

Hemma ritar du en ritning "Hur siffran 1 ser ut" hemma.