Grammatiska fel på ryska: exempel. Vad är talfel? Typer av talfel (exempel) Typer av stavfel på ryska

Frågan om klassificering av fel i skolbarns tal fortsätter att vara en av de ömma punkterna med att lära ut det ryska språket i skolan. Detta problem är smärtsamt inte bara för lärare, metodologer, specialister inom talkultur, det är också relevant för alla människor som skriver och läser på ryska.

Grammatiska fel är ett brott mot de grammatiska normerna för bildandet av språkenheter och deras struktur.

Analysen av grammatiska fel hjälper läraren att avgöra vilka normer för språket (ordbildning, morfologiska, syntaktiska) eleven inte känner till.

Variationer av grammatiska fel

ordbyggnad

Morfologiska,

syntaktisk,

Grammatiska fel

	Typ av fel
ordbyggnad
1	Brott mot normerna för rysk litterär ordbildning: felaktig formulering, ordförvrängning	Hårt arbetande, hån, hån, understrykning, böja ner, pinzhak, hänsynslöshet, publicism raznochinskaya intelligentsia; bildens fullständighet; själens adel; bestickning; uthållighet; hån; girigbuk; leda; deras ord; stamgäster på krogen; längtar efter.
2	"Ersättande" ordbildning, manifesterad i ersättningen av ett morfem.	Dodge (istället för att sprida), väga (från hänga);
3	Ordskrivning (skapande av en icke-existerande härledd enhet som inte kan betraktas som tillfällig)	upprullare, recensent, ser inte tillbaka.
Morfologiska Felaktig formning, brott mot formningssystemets systemiska egenskaper i olika delar av talet
4	Missbildning av substantivformen	Många underverk av teknik, inte tillräckligt med tid
5	bildandet av formen V.p. ett livlöst substantiv, som i ett livlöst	Jag bad om en bris (istället för: en bris);
6	bildandet av formen V.p. levande substantiv, som i ett livlöst	Spänd till släden två björnar (istället för: två björnar);
7	könsförändring under bildandet av ärendeformulär:	syltpaj, februariblå;
8	deklination av oböjliga substantiv	spela piano;
9	bildandet av pluralformer i substantiv som endast har singular, och vice versa	en bricka med teer, himlen var mulen.
Missbildning av adjektivformen
10	Fel val av långa och korta former	Hatten var full av vatten, pojken var väldigt mätt
11	Felaktig bildning av former av jämförelsegrader:	de nya blir mer stridbara, hon var svagare än Petya; mer intressant, snyggare
12	Brott mot normerna för verbbildning	Mannen rusar omkring i rummet;
13	Brott mot bildandet av gerunder och particip	Åkande i bussen gick jägaren och såg sig omkring
14	Felaktig bildning av formen av siffran	Med femhundra rubel
15	Felaktig bildning av pronomenformen	Deras patos, deras barn, ville inte slita mig ifrån henne (bok)
16	Missbildning av verbformen	De reser, de vill, de skriver om naturens liv.
Syntaktisk
17	Förhandlingsbrott	Jag känner en grupp killar som verkligen gillar jazz, Bazarov kan inte övervinna känslan av kärlek som uppslukar honom; Det fanns kullar på båda sidor om vägen; tjuvjägare som bryter mot lagen; Bazarov säger till Arkady att din far är en pensionerad man.
18	Avbrott i kontrollen	Vi måste göra vår natur vackrare, säger läsarna, enligt lagen, han visas som en man med stark vilja, rik i sinnet, god hälsa; särskild uppmärksamhet ägnades åt utarbetandet av planen; det bör noteras att allt i Nozdryovs hus hade ett kaotiskt utseende; den kännetecknas av många negativa egenskaper; Säker på framtiden tyckte Sonya synd om och orolig för Raskolnikov; törst efter ära;
19	Fel i strukturen för en enkel mening: kränkning av sambandet mellan ämnet och predikatet,	Solen har gått ner; men varken ungdom eller sommar är evig; detta var min enda bok under krigets dagar;
20	Överträdelse av leveransgräns	Hundarna attackerade harens spår. Och de började köra honom längs gläntan. När hjälten kommer till besinning. Det var för sent.
21	Dålig användning av pronomen	Nykomlingen tog bort en tung bunt från en stol och sköt den åt sidan. Manilov bad Pavel Ivanovich att gå till sitt kontor. Sobakevich krävde att Chichikov skulle skriva ett kvitto.
22	Brott mot sambandet mellan ämnet och predikatet	De flesta motsatte sig en sådan bedömning av hans arbete. Vanligtvis är unga människor bärare av avancerade idéer. Ett antal andra händelser ägde rum. För att gynna fosterlandet behöver du mod, kunskap, klarhet (istället för: .... du behöver mod, kunskap, ärlighet);
23	Brott mot sättet att uttrycka predikatet i separata konstruktioner	Han skrev en bok som är episk. Alla var glada, glada och glada.
24	Fel i konstruktionen av en mening, vilket leder till en förvrängning av dess mening, struktur	I sitt pjäs visade Chekhov också den arbetande delen av intelligentsian med sina drömmar om ett ljust och vackert liv, för vilket Trofimov är en representant. Porfiry var en favorit sedan barndomen av sin mor. Hon övertalade dem att ge vagnar åt de sårade, på vilka saker redan var packade.
25	Fel relaterade till användningen av partiklar	Det skulle vara trevligt om målningen var signerad av konstnären ; lösgöring av partiklar från komponenten i meningen som den hänvisar till (vanligtvis placeras partiklar framför de medlemmar av meningen som de ska markera, men detta mönster bröts ofta i uppsatser): Totalt avslöjas två problem i texten, (begränsande partikel “ av alla" borde stå före ämnet: "... bara två problem."
26	Fel vid konstruktion av meningar med homogena medlemmar	Landet älskade och var stolt över poeten. I uppsatsen ville jag prata om betydelsen av sport och varför jag älskar den.
27	Förstörelse av ett antal homogena medlemmar	En riktig lärare är trogen sin sak och avviker aldrig från sina principer. Nästan allt i huset är stort: skåp, dörrar och även en lastbil och en skördare.
28	Fel i konstruktionen av meningar med adverbial omsättning	När man läser texten får man en känsla av... Bilden "Målvakt" föreställer en pojke med benen brett isär, vilande händerna på knäna.
29	Fel vid konstruktion av en mening med partiell omsättning	Den smala stigen var täckt av fallande snö under fötterna, en båt förtöjd vid stranden.
30	Pronominal dubblering av en av meningens medlemmar, oftare ämnet.	Buskar, de täckte flodstranden.
31	Saknar nödvändiga ord.	Vladik spikade tavlan och sprang till volleyboll.
32	Fel i strukturen för en komplex mening: blandning av samordnande och underordnad anknytning.	Den här boken lärde mig att uppskatta och respektera vänner, som jag läste som barn. Det verkade för en person att detta var en dröm, när vinden tilltar och trädens kronor prasslar under dess vindbyar.
33	Separation av den underordnade satsen från ordet som definieras.	Taras söner hade just stigit av sina hästar, som studerade i Kievs bursa.
34	Blanda direkt och indirekt tal	Författaren sa att jag inte håller med granskarens åsikt.
35	Förstörelsen av en frasologisk fras utan en speciell stilistisk miljö, till exempel:	Jag hatar att sitta med händerna i kors; skrattade som en galning.
36	Omotiverad utelämnande (ellipsis) av ämnet	Hans mod - att stå upp för heder och rättvisa lockar författaren till texten.
37	Brott mot typerna av tidsmässig korrelation av verbformer	Hjärtat stannar ett ögonblick och slår plötsligt igen.

Litteratur

Narushevich A.G. - PhD i filologi, docent vid Institutionen för språklig utbildning vid Southern Federal University. Repetitionskurser; rus.1september.ru nr 17, 2007, ryska språket. Pedagogiska universitetet "Första september" "Metoder för förberedelse för Unified State Examination på ryska språket; lektionsplanering, lektionsorganisation, övningssystem”.
Pedchak E.P. "Ryska språket. Serien "Unified State Exam", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003
R.N. Popov, D.P. Valkova. "Modern Russian language", lärobok för studenter vid pedagogiska institut, Moskva, "Prosveshchenie", 1978
Metodguide för lärare, YANIPKRO, Salekhard, 2007

Klassificering av fel.

Ryska språket.

Innehåll

I. Typiska misstag. Klassificering
II. Talfel

Missförstå meningen med ordet. Lexikal kompatibilitet

Användningen av synonymer, homonymer, polysemantiska ord

Ordrikedom. Uttalandets lexikaliska ofullständighet. Nya ord

Föråldrade ord. Ord av utländskt ursprung

Dialektismer. Samtals- och vardagsord. jargong

Fraseologismer. Klyschor och stämplar

III. Faktafel
IV. Logiska fel
V. Grammatikfel
VI. Syntaxfel

I. Typiska misstag. Klassificering

Kommunikativ läskunnighet förstås som förmågan att skapa texter av olika funktionella och semantiska typer av tal i form av olika funktionella stilar.
Uppsatser och presentationer är huvudformerna för att testa förmågan att korrekt och konsekvent uttrycka tankar i enlighet med ämnet och avsikten, kontrollera nivån på talträning. De används samtidigt för att testa färdigheter i stavning och skiljetecken och utvärderas, dels från sidan av innehåll och struktur (presentationssekvens) och dels från sidan av språkdesign.
De flesta av de fel som uppstår under utförandet av elevernas skriftliga arbete är också kännetecknande för andra typer av skriftliga aktiviteter, oavsett om det är att skriva en affärsuppsats (utlåtande, order, kontrakt etc.), förbereda en rapport, artikel eller textmaterial för WEB-sidor. Därför är analysen av fel av detta slag av stor betydelse för den dagliga verksamheten.

Följande grupper kan särskiljas bland typiska fel:

Talfel
Brott mot riktigheten av överföringen av faktamaterial
Logiska fel
Grammatiska fel
Syntaxfel

II. Talfel

Ordet är den viktigaste enheten i språket, den mest mångfaldiga och voluminösa. Det är ordet som speglar alla förändringar som sker i samhällets liv. Ordet namnger inte bara ett objekt eller fenomen, utan utför också en känslomässigt uttrycksfull funktion.
Och när vi väljer ord måste vi vara uppmärksamma på deras betydelse, stilistiska färgsättning, användning, kompatibilitet med andra ord. Eftersom brott mot minst ett av dessa kriterier kan leda till ett talfel.

De främsta orsakerna till talfel:
1. Missförstå ordets betydelse
2. Lexikalisk kompatibilitet
3. Användning av synonymer
4. Användning av homonymer
5. Användning av tvetydiga ord
6. Ordspråkighet
7. Uttalandets lexikaliska ofullständighet
8. Nya ord
9. Föråldrade ord
10. Ord av utländskt ursprung
11. Dialektismer
12. Samtals- och vardagsord
13. Professionell jargong
14. Fraseologismer
15. Klichéer och frimärken

1. Missförstå ordets betydelse.
1.1. Användningen av ett ord i en ovanlig mening.
Exempel:
Elden blev varmare och varmare och varmare. Felet ligger i fel val av ord:
Inflammation - 1. Värm upp till en mycket hög temperatur, bli varm. 2. (översättning) Att bli väldigt upphetsad, att bli överväldigad av någon stark känsla.
Blossa upp – börja starkt eller väl, bränn jämnt.

1.2. Användningen av betydelsefulla och funktionella ord utan hänsyn till deras semantik.
Exempel:
Tack vare branden som bröt ut från branden brann ett stort område av skogen ner.
På modern ryska behåller prepositionen tack ett visst semantiskt samband med verbet tack och används vanligtvis endast i de fall då det hänvisar till skälen som orsakar det önskade resultatet: tack vare någons hjälp, stöd. Felet uppstår i samband med den semantiska distraktionen av prepositionen från det ursprungliga verbet tacka. I den här meningen bör prepositionen tack ersättas med något av följande: på grund av, som ett resultat, som ett resultat.

1.3. Valet av ord-begrepp med olika indelningsgrunder (konkret och abstrakt ordförråd).
Exempel:
Vi erbjuder ett komplett botemedel för alkoholister och andra sjukdomar.
Om vi pratar om sjukdomar, då bör ordet alkoholister ersättas med alkoholism. En alkoholist är någon som lider av alkoholism. Alkoholism är ett smärtsamt beroende av användningen av alkoholhaltiga drycker.

1.4. Felaktig användning av paronymer.
Exempel:
Mannen lever ett festligt liv. Jag är på ett tråkigt humör idag.
Idle och festlig är väldigt lika ord, samma rot. Men de har olika betydelser: festlig - ett adjektiv för en semester (festlig middag, festlig stämning); ledig - inte fylld, inte upptagen med affärer, arbete (tomt liv). För att återställa innebörden av påståendena i exemplet måste du byta ut orden.

2. Lexikalisk kompatibilitet.
När man väljer ett ord bör man ta hänsyn till inte bara betydelsen som det har i det litterära språket, utan också lexikal kompatibilitet. Alla ord kan inte kombineras med varandra. Gränserna för lexikal kompatibilitet bestäms av ordens semantik, deras stilistiska tillhörighet, känslomässiga färgsättning, grammatiska egenskaper etc.
Exempel:
En bra ledare bör visa ett exempel för sina underordnade i allt. Du kan visa ett exempel, men inte ett exempel. Och en modell kan till exempel vara att följa.
Exempel:
Deras starka vänskap, förhärdad i livets prövningar, uppmärksammades av många. Ordet vänskap kombineras med adjektivet stark - stark vänskap.
Att skilja från ett talfel bör vara en avsiktlig kombination av till synes inkompatibla ord: ett levande lik, ett vanligt mirakel ... I det här fallet har vi en av typerna av troper - en oxymoron.
I svåra fall, när det är svårt att avgöra om vissa ord kan användas tillsammans, är det nödvändigt att använda en kompatibilitetslexikon.

3. Användningen av synonymer.
Synonymer berikar språket, gör vårt tal bildligt. Synonymer kan ha olika funktionell och stilistisk färg. Så, orden misstag, missräkning, förbiseende, fel är stilistiskt neutrala, ofta använda; ett hål, ett överlägg - vardagligt; slip - vardagligt; blooper - professionell slang. Användningen av en av synonymerna utan att ta hänsyn till dess stilistiska färgning kan leda till ett talfel.
Exempel:
Efter att ha gjort ett misstag började anläggningens direktör omedelbart korrigera det.
När man använder synonymer tas ofta inte hänsyn till var och en av dems förmåga att mer eller mindre selektivt kombineras med andra ord.
Synonymer skiljer sig åt i nyanser av lexikal betydelse, kan uttrycka en annan grad av manifestation av ett tecken, handling. Men även betecknar samma sak, utbytbara i vissa fall, i andra kan synonymer inte ersättas - detta leder till ett talfel.
Exempel:
Igår var jag ledsen. En synonym till ledsen är ganska passande här: Igår var jag ledsen. Men i tvådelade meningar är dessa synonymer utbytta. Tyvärr ser jag på vår generation...

4. Användningen av homonymer.
På grund av sammanhanget förstås homonymer vanligtvis korrekt. Men fortfarande, i vissa talsituationer, kan homonymer inte förstås entydigt.
Exempel:
Besättningen är i utmärkt skick. Är besättningen en vagn eller ett team? Själva ordet besättning används korrekt. Men för att avslöja innebörden av detta ord är det nödvändigt att utöka sammanhanget.
Mycket ofta leder tvetydighet till att homofoner används i tal (särskilt muntligt) (som låter likadant, men stavas annorlunda) och homoformer (ord som matchar i ljud och stavning i separata former). Så när vi väljer ord för en fras måste vi också vara uppmärksamma på sammanhanget, som i vissa talsituationer är utformat för att avslöja ordens betydelse.

5. Användningen av polysemantiska ord.
När vi inkluderar polysemantiska ord i vårt tal måste vi vara mycket försiktiga, vi måste övervaka om det är tydligt exakt den innebörd som vi ville avslöja i denna talsituation. När man använder polysemantiska ord (liksom när man använder homonymer) är sammanhanget mycket viktigt. Det är tack vare sammanhanget som en eller annan betydelse av ordet är tydlig. Och om sammanhanget uppfyller dess krav (ett talsegment som är semantiskt komplett, vilket gör att du kan fastställa betydelsen av orden eller fraserna som ingår i det), är varje ord i meningen förståeligt. Men det händer annars.
Exempel:
Han är redan knäckt. Det är inte klart: eller så började han sjunga, rycktes med; eller, efter att ha sjungit en stund, började han sjunga fritt, lätt.

7. Uttalandets lexikaliska ofullständighet.
Detta fel är motsatsen till utförlighet. Påståendets ofullständighet består i att det nödvändiga ordet utelämnas i meningen.
Exempel:
Fördelen med Kuprin är att det inte finns något överflödigt. Kuprin kanske inte har något överflödigt, men den här meningen saknar (och inte ens ett) ord. Eller: "...tillåt inte på sidorna i pressen och tv uttalanden som kan hetsa till etniskt hat." Så det visar sig - "sida av tv".
När du väljer ett ord är det nödvändigt att ta hänsyn till inte bara dess semantik, lexikaliska, stilistiska och logiska kompatibilitet, utan också distributionens omfattning. Användningen av ord som har en begränsad räckvidd (lexikaliska neoplasmer, föråldrade ord, ord av utländskt ursprung, professionalism, jargong, dialektismer) bör alltid motiveras av sammanhangets förutsättningar.

8. Nya ord.
Misslyckat bildade neologismer är talfel.
Exempel:
Och förra året spenderades 23 tusen rubel på lappning efter vårupptining. Och bara sammanhanget hjälper till att förstå: "lappning" är reparation av gropar.

9. Föråldrade ord.
Arkaismer - ord som namnger existerande verkligheter, men av någon anledning tvingas ur aktiv användning av synonyma lexikaliska enheter - måste motsvara textens stil, annars är de helt olämpliga.
Exempel:
Nu hade universitetet öppet dag. Här är det föråldrade ordet nu (idag, nu, för närvarande) helt olämpligt.
Bland de ord som fallit ur aktiv användning sticker även historicismer ut. Historicismer är ord som har fallit ur bruk på grund av att begreppen de betecknade försvunnit: armyak, camisole, bursa, oprichnik, etc. Fel i användningen av historismer förknippas ofta med okunnighet om deras lexikaliska betydelse.
Exempel:
Bönderna kan inte stå ut med sitt hårda liv och gå till huvudguvernören i staden. Guvernören är chef för något område (till exempel en provins i tsarryssland, en stat i USA). Därför är chefsguvernören en absurditet, dessutom kunde det bara finnas en guvernör i provinsen, och hans assistent kallades vice-guvernören.

10. Ord av utländskt ursprung.
Nu är många människor beroende av främmande ord, ibland inte ens medvetna om deras exakta betydelse. Ibland accepterar inte sammanhanget ett främmande ord.
Exempel: Konferensens arbete är begränsat på grund av bristen på ledande experter. Begränsa – sätt en gräns på något, gräns. Gränsen för främmande ord i denna mening bör ersättas med orden: går långsammare, pausad osv.

11. Dialektismer.
Dialektismer är ord eller uppsättningskombinationer som inte ingår i det litterära språkets lexikalsystem och tillhör en eller flera dialekter av det ryska nationalspråket. Dialektismer motiveras i konstnärligt eller journalistiskt tal för att skapa karaktärernas talegenskaper. Den omotiverade användningen av dialektismer tyder på bristande kunskap om det litterära språkets normer.
Exempel: En skrapa kom till mig och satt hela kvällen. Shaberka är en granne. Användningen av dialektism i denna mening motiveras inte vare sig av textens stil eller syftet med yttrandet.

12. Samtals- och vardagsord.
Talade ord ingår i det litterära språkets lexikaliska system, men används främst i muntligt tal, främst inom området för vardagskommunikation. Vernacular är ett ord, grammatisk form eller vändning av övervägande muntligt tal, som används i det litterära språket, vanligtvis i syfte att reducera, oförskämd karaktärisering av talets ämne, såväl som enkelt, avslappnat tal som innehåller sådana ord, former och vändningar . Samtals- och vardagsvokabulär, i motsats till dialekt (regional), används i hela folkets tal.
Exempel: Jag har en väldigt tunn jacka. Tunn (vardaglig) - full av hål, bortskämd (tunn stövel). Fel uppstår när användningen av vardags- och vardagsord inte motiveras av sammanhanget.

13. Professionell jargong.
Professionalism fungerar som vardagliga motsvarigheter till termer som accepteras i en viss yrkesgrupp: ett stavfel - en blunder i journalisternas tal; ratten är en ratt i förarnas tal.
Men den omotiverade överföringen av professionalism till allmänt litterärt tal är inte önskvärt. Sådan professionalism som att sy, skräddarsy, höra och andra förstör litterärt tal.
När det gäller den begränsade användningen och karaktären av uttryck (skämt, reducerat, etc.), liknar professionalism jargonger och är en integrerad del av jargonger - speciella sociala dialekter som är karakteristiska för professionella eller åldersgrupper av människor (slangar av idrottare, sjömän). , jägare, studenter, skolbarn). Jargong är vardagsvokabulär och fraseologi, utrustad med reducerat uttryck och kännetecknat av socialt begränsad användning.
Exempel: Jag ville bjuda in gäster till semestern, men fäboden tillåter inte. Hibara - hemma.

14. Fraseologismer.
Man måste komma ihåg att fraseologiska enheter alltid har en bildlig betydelse. Att dekorera vårt tal, göra det mer levande, figurativa, ljusa, vackra, fraseologiska enheter ger oss många problem - om de används felaktigt uppstår talfel.
ett). Misstag i att bemästra betydelsen av fraseologiska enheter.
a) Det finns en fara att ta fraseologiska enheter bokstavligt, vilket kan uppfattas som fria associationer av ord.
b) Fel kan vara förknippade med en förändring av betydelsen av en frasologisk enhet.
Exempel:
Khlestakov kastar pärlor framför grisar hela tiden, och alla tror på honom. Här används den frasologiska enheten som kastar pärlor framför grisar, som betyder "det är värdelöst att prata om något eller bevisa något för någon som inte kan förstå det", felaktigt - i betydelsen "uppfinna, väva fabler".
2). Fel i att bemästra formen av frasologisk enhet.
a) Grammatisk modifiering av en fraseologisk enhet.
Exempel:
Jag är van vid att ge mig själv fullständiga rapporter. Här har numrets form ändrats. Det finns en fraseologisk enhet för att redogöra för.
Exempel:
Han sitter alltid med armarna i kors. Fraseologismer som korsade armar, huvudlängd, huvudlängd behåller i sin sammansättning den gamla formen av det perfekta participet med suffixet -а (-я).
I vissa frasologiska enheter används korta former av adjektiv, att ersätta dem med fullständiga former är felaktigt.
b) Lexikal modifiering av en fraseologisk enhet.
Exempel:
Det är dags för dig att ta kontroll över ditt sinne. De flesta fraseologiska enheter är ogenomträngliga: det är omöjligt att införa ytterligare en enhet i den fraseologiska enheten.
Exempel:
Nåväl, slå i väggen i alla fall! Utelämnandet av en fraseologisk enhetskomponent är också ett talfel.
Exempel:
Allt återgår till sin egen spiral!.. Det finns en fraseologisk enhet i full cirkel. Ordbyte är inte tillåtet.
3). Ändra den lexikaliska kompatibiliteten för en fraseologisk enhet.
Exempel:
Dessa och andra frågor spelar en viktig roll i utvecklingen av denna fortfarande unga vetenskap. Det fanns en blandning av två stabila revolutioner: spelar roll och spelar roll. Man kan säga att frågor betyder mycket... eller frågor betyder mycket.

15. Klichéer och frimärken.
Brevpapper - ord och uttryck, vars användning är tilldelad den officiella affärsstilen, men i andra talstilar är de olämpliga, de är klichéer.
Exempel:
Det råder brist på reservdelar.
Frimärken är hackade uttryck med en blekad lexikal betydelse och utraderad uttrycksfullhet. Frimärken är ord, fraser och till och med hela meningar som framstår som nya, stilmässigt uttrycksfulla talmedel, men som ett resultat av alltför frekvent användning förlorar de sitt ursprungliga bildspråk.
Exempel:
En skog av händer gick upp i omröstningen.
En mängd olika stämplar är universella ord. Det här är ord som används i de mest allmänna och vaga betydelserna: fråga, uppgift, höja, ge, etc. Vanligtvis åtföljs universella ord av stencilbihang: arbetet är vardagligt, nivån är hög, stödet är varmt. Det finns många journalistiska klichéer (fältarbetare, en stad vid Volga), litteraturkritik (en spännande bild, arg protest).
Klichéer – talstereotyper, färdiga vändningar som används som en standard som lätt kan reproduceras under vissa förhållanden och sammanhang – är konstruktiva talenheter och behåller, trots frekvent användning, sin semantik. Klichéer används i officiella affärsdokument (toppmöte); i den vetenskapliga litteraturen (ska bevisas); inom journalistik (våra egna korrespondentrapporter från); i olika situationer av vardagligt tal (Hej! Adjö! Vem är den sista?).

III. Faktafel

Brott mot kravet på korrekt överföring av faktamaterial medför sakfel.
Faktafel är en förvrängning av situationen som skildras i uttalandet eller dess enskilda detaljer, till exempel: "I vinterskogen galade en gök högt." eller "Köpmännen Bobchinsky och Dobchinsky kommer in."
Faktafel kan upptäckas om verkets läsare känner till saksidan av fallet och kan utvärdera varje fakta utifrån dess tillförlitlighet. Orsaken till sakfelen är otillräcklig kunskap om de beskrivna händelserna, livserfarens fattigdom, en felaktig bedömning av karaktärernas handlingar och karaktärer.
I presentationen kan olika slags felaktigheter hänföras till faktafel:
1) fel i beteckningen av plats och tid för händelsen;
2) i överföringen av handlingssekvensen, orsakssamband, etc., till exempel: istället för "Kirovsky Prospekt" - i verket "Kiev Prospect" eller "Kirovskiy Settlement".

I skrift är sakfel
1) förvrängning av livets sanning;
2) felaktig återgivning av bokkällor;
3) egennamn;
4) datum;
5) evenemangsplatser,
till exempel: "Chadsky", "vid Nagulny och Razmetny".
Exempel på typiska faktafel.
"I bilden av Onegin öppnade Pushkin ett galleri av "överflödiga människor" i rysk litteratur: Oblomov, Pechorin, Bazarov. En extra person måste ha två egenskaper: att förkasta samhällets ideal och inte se meningen med hans existens." I exemplet ovan faller Oblomov och Bazarov tydligt utanför den föreslagna kedjan.
"Klassicismens litteratur (Lomonosov, Derzhavin, Fonvizin, Karamzin, etc.) hade ett stort inflytande på A. S. Griboyedovs arbete." Det finns två misstag här. För det första: Fonvizin "hade verkligen ett stort inflytande" på Ve från Wit, men det är knappast möjligt att tala om Lomonosovs och Derzhavins inflytande. Författaren blandar ihop fakta och genrer av fiktion. Den andra faktiska felaktigheten ligger i det faktum att Karamzin är en representant för sentimentalismens kultur.

IV. Logiska fel

Brott mot sekvensen (logiken) i presentationen leder till uppkomsten av logiska fel.
Logiska fel består i brott mot reglerna för logiskt tänkande. Denna typ av fel inkluderar följande brister i arbetets innehåll:
1) brott mot sekvensen av uttalanden;
2) bristande koppling mellan delar och meningar;
3) omotiverad upprepning av en tidigare uttryckt tanke;
4) fragmentering av ett mikrotema med ett annat mikrotema;
5) missförhållande av delar av uttalandet;
6) brist på nödvändiga delar;
7) omarrangering av delar av texten (om det inte beror på uppgiften för presentationen);
8) omotiverat utbyte av den person från vilken berättelsen genomförs (till exempel först från den första, sedan från den tredje personen).

V. Grammatikfel

Grammatiska fel är bristande efterlevnad av normerna för ord- och formbildning, normerna för syntaktisk koppling mellan ord i en fras och en mening.

Grammatikfel kan vara av två typer:
1. Ordbyggande.
Ordets struktur är bruten: "hänsynslöshet", "odödlighet", "istället", "publicism".
2. Morfologiska.
Fel i samband med icke-normativ bildning av ordformer.
Dessa typer av fel inkluderar:
a) fel i bildandet av substantivformer: "kläder", "engelsmän", "två banderoller", "på bron", "Grinev levde underdimensionerad", "Han var inte rädd för faror och risker", "En stor gunga". byggdes på gården”.
b) fel i bildandet av adjektivformer: "Den ena brodern var rikare än den andra", "Denna bok är mer intressant."
c) fel i bildandet av pronomen: "Jag gick till honom", "deras hus".
d) misstag i bildningen av verbet: "Han gjorde aldrig ett misstag", "Mamma gör alltid gästerna glada", "Gå ut till mitten av rummet, han pratade", "Ett leende barn satt i det bortre hörnet ”.
e) felaktig konstruktion av ett specifikt par, oftast ett parat imperfektivt verb: "Min bror och jag sågade av alla extra grenar, satte granen i mitten av rummet och dekorera den."

VI. Syntaxfel

Syntaxfel består i den felaktiga konstruktionen av fraser, i strid med strukturen av enkla, komplicerade och komplexa meningar.

Fel i strukturen av fraser:
1. Brott mot överensstämmelse med huvudordet i kön, tal och kasus av det beroende ordet, uttryckt med ett adjektiv, particip, ordningstal, pronomen: "I somras var jag i steppen Trans-Volga."
2. Brott mot kontroll.
Misstag i oförutsägbar hantering (fel val av förevändning): "Om du rör en björk en varm dag kommer du att känna en sval stam."
3. Fel val av kasus med rätt preposition: "Han såg ut som en dödligt trött person."
4. Hoppa över en preposition: "Har ätit en hastig lunch, suttit vid rodret, kört (?) fältet."
5. Användningen av en extra preposition "Törst efter berömmelse."
6. Utelämnande av den beroende komponenten i frasen: "Gå tillbaka in i den varma kabinen, vrid igen ratten glänsande från handflatorna, (?) kör."

Fel i meningens struktur och betydelse:
1. Brott mot sambandet mellan ämnet och predikatet: "Men varken ungdom eller sommar är evig", "Solen hade redan gått ner när vi kom tillbaka."
2. Bristande semantisk fullständighet av meningen, överträdelse av dess gränser: "En gång under krigsåren. Ett skal träffade en poppel."
3. Syntaktisk tvetydighet: "Deras (flickor) dröm gick i uppfyllelse, de (fiskare) återvände."
4. Brott mot den aspektuella korrelationen av verb i meningens sammansättning: "Grinev ser hur Pugachev kom in i vagnen."

Fel i en enkel tvådelad mening:
Ämne:
- Pronominal dubblering av ämnet: "Barn som sitter på en gammal båt vält med en köl, de väntar på sin pappa."
- Brott mot överenskommelsen mellan subjektet och pronomenet som ersätter subjektet i en annan mening: "Tydligen stormar det på havet, så det är fullt av faror."
Predikat:
- Fel i konstruktionen av predikatet: "Alla var glada."
- Brott mot överenskommelsen mellan predikatet i kön och nummer med ämnet, uttryckt kollektivt substantiv, kvantitativ-nominell fras, frågeform och obestämt pronomen: "Jag stannade hemma med min mamma", "En bunt av solstrålar kom in i rummet. "
- Pronominal dubblering av tillägget: "Många böcker kan läsas flera gånger."
Definition:
– Felaktig användning av en inkonsekvent definition: "En lampa och mitt porträtt från dagis hänger till höger."
- En hög av samordnade och inkonsekventa definitioner som relaterar till en medlem av meningen: "Den enorma, vackra världen av livet för vårt land och våra jämnåriga avslöjas i miljontals böcker."
- Felaktigt val av omständighetens morfologiska form: "Jag lär mig mina lektioner på bordet" (vid bordet).

Fel i en mening i en del:
1. Användning av tvådelade strukturer i stället för endelade strukturer.
2. Användningen av ett particip i en opersonlig mening: "När jag såg hunden tyckte jag synd om henne."

Förslag med homogena medlemmar:
1. Användningen av olika delar av tal som homogena medlemmar av meningen: "Jag gillar rummet eftersom det är ljust, stort, rent."
2. Införandet i en serie homogena ordelement som betecknar heterogena begrepp: "När det är vår och en klar dag lyser solen upp hela mitt rum."
3. Felaktig användning av koordinerande konjunktioner för att koppla samman homogena medlemmar: "Pojken var stor i huvudet, men allvarlig."
4. Felaktig anslutning av logiskt heterogena sekundära medlemmar till en huvudmedlem: "Det finns böcker i garderoben, tidningar och glasföremål finns på hyllorna."
5. Fel i att matcha homogena ämnen med predikatet: "Ångest och längtan frös i hennes ögon."
6. Överträdelser inom området homogena predikat:
a) användningen av olika typer av predikat som homogena: "Havet efter stormen är lugnt, mildt och leker med solens strålar";
b) brott mot den enhetliga utformningen av sammansatta nominella predikat: användningen av olika kasusformer av den nominella delen av homogena sammansatta nominella predikat: "Deras far var en erfaren fiskare och en modig sjöman"; tillägg till homogena verbala predikat av ett tillägg, som endast styrs av ett av predikaten: "Alla väntar väldigt mycket och är oroliga för soldaterna"; användningen av korta och fullständiga former av adjektiv och particip i nominaldelen: "Mitt rum har nyligen renoverats: vitkalkat och målat."
7. Kombinera medlemmar och delar av olika förslag som homogena: "Svampar, bär växer under en björk, snödroppar blommar på våren." "Barnen väntade på sin far och när hans båt skulle dyka upp."

Meningar med inledande ord och inledande konstruktioner:
1. Fel val av inledningsord: "Flickorna kikade spänt ut i havets avstånd: förmodligen kommer en båt att dyka upp vid horisonten."
2. Användningen av ett sådant inledande ord som leder till oklarhet: "Enligt fiskarna var det storm i natt, och nu är det lugnt."
3. Användningen av en inledande mening som en självständig sådan: "Boken är en källa till kunskap. Som många säger."

Förslag med separata medlemmar:
1. Brott mot ordföljd i meningar med partiell omsättning.
- Separation av deltagande omsättning från ordet som definieras: "Men en olycka hände med trädet igen: dess grenar var avskurna, låg lågt."
- Införandet av ordet som definieras i sammansättningen av den deltagande omsättningen: "Flickorna har en fast blick på havet."
2. Brott mot reglerna för att konstruera partiell omsättning.
- Konstruktion av participomsättningen enligt modell av bisatsen: "Bilden visar en tjej som precis har rest sig."
- Användningen av participiell omsättning istället för particip: "Och varje gång, återvändande, satte vi oss ner under poppeln och vilade."
3. Fel i meningar med isolerade omständigheter, uttryckta av en partiell omsättning: "Vilar i en fåtölj, bilden" mars "hänger framför mig.

Sätt att överföra direkt tal. Direkt och indirekt tal:
1. En kombination av direkt tal och författarens ord: "Innan kriget sa min far till mig:" Ta hand om trädet och gick till fronten.
2. Användningen av direkt tal utan författarens ord: "Flickorna såg båten:" Pappa!
3. Blanda direkt indirekt tal: "Farfar sa att de i barndomen hade en sådan lag: på födelsedagar gav vi bara det som gjordes med våra egna händer."
4. Misstag när man introducerar citat: "K. Paustovsky sa att" En person som älskar och vet hur man läser är en glad person.

Komplexa meningar:
1. Brott mot det logiska och grammatiska sambandet mellan delar av en sammansatt mening: "Min far glömde inte den här historien på länge, men han dog."
2. Användningen av ett pronomen i den andra delen av en sammansatt mening, vilket leder till tvetydighet: "Må förhoppningar gå i uppfyllelse, och de kommer tillbaka."
3. Fel i användningen av sammansatta fackföreningar:
a) ansluta - för att koppla samman delar av en sammansatt mening i avsaknad av motstridiga relationer mellan dem: "Igår var det en storm, och idag var allt lugnt runt."
b) adversativ - för att koppla ihop delar av en sammansatt mening i avsaknad av motstridiga relationer mellan dem: "En björk växer i vår trädgård, men knoppar sväller också på den";
c) dubbla och upprepa: "Det är inte som att en fågel har landat på vattnet, eller vraket av en trasig båt flyter på havet";
d) omotiverad upprepning av fackföreningar: "Och plötsligt såg flickorna en liten svart prick, och de hade hopp";
e) ett misslyckat val av allianser: "Mitrasha var tio år gammal med hästsvans, men hennes syster var äldre."

Komplexa meningar:
1. Inkonsekvens av typen av underordnad klausul med betydelsen av den huvudsakliga: "Men de kommer fortfarande att vänta på sin far, eftersom fiskarna definitivt måste vänta på stranden."
2. Använda komposition och underordning för att koppla samman delar i en komplex mening: "Om en person inte spelar sport, och han åldras snabbt."
3. Vikta strukturer genom att "stränga" underordnade satser: "Seglet dök upp i havet som en glad nyhet att allt är i sin ordning med fiskarna och att tjejerna snart kommer att kunna krama sina föräldrar, som blev försenade till sjöss eftersom det var en stark storm."
4. Utelämnande av det nödvändiga indexordet: "Mamma skäller alltid på mig att jag strör ut mina saker."
5. Omotiverad användning av ett demonstrativt ord: "Jag har ett sådant antagande att fiskarna försenades av en storm."
6. Felaktig användning av fackföreningar och besläktade ord med deras korrekta val:
a) användning av fackföreningar och allierade ord mitt i en underordnad klausul: "Det finns en TV i rummet på nattduksbordet, efter skolan ser jag underhållningsprogram";
b) brott mot överenskommelsen mellan det allierade ordet i den underordnade klausulen med det ersatta eller attributiva ordet i huvudsatsen: "På två hyllor - skönlitteratur, som jag använder för att förbereda lektioner."
7. Användningen av samma typ av bisatser i sekventiell inlämning: "När jag gick längs stranden såg jag två tjejer som satt på en vältad båt, som låg på stranden med en köl."
8. Att använda en underordnad klausul som en självständig sådan: "Flickor är oroliga för sina släktingar. Därför ser de så sorgset bort i fjärran."

Associativ sammansatt mening:
1. Brott mot enheten i konstruktionerna av homogena delar som en del av en icke-union komplex mening: "Bilden visar: tidigt på morgonen, solen går bara upp."
2. Nedbrytning av delar av en allierad sammansatt mening till oberoende meningar: "Flickorna är enkelt klädda. De har på sig sommarklänningar. Den äldre har en halsduk på huvudet."
3. Samtidig användning av icke-facklig och allierad kommunikation: "Kläderna på tjejerna är enkla: den äldre med en halsduk på huvudet, i en blå kjol och en grå jacka, den yngre utan halsduk, i en lila klänning och en mörkblå jacka."

En komplex mening med olika typer av kopplingar:
1. Brott mot ordningen för meningens delar: "Vågorna skummar fortfarande, men de lugnar sig nära kusten; ju närmare horisonten, desto mörkare är havet; och därför har flickorna hopp om att deras far ska återvända ."
2. Användning av pronomen som leder till tvetydighet: "Vi ser att flickans säng inte är bäddad, och hon bekräftar att flickan just har rest sig."

Klassificering av fel korrigerade och beaktade vid utvärdering av en elevs arbete

Grammatiska fel(G) - det här är fel i strukturen av en språkenhet: ord, fraser eller meningar, d.v.s. brott mot någon grammatisk norm - ordbildning, morfologisk, syntaktisk.

nr. p / p	Typ av fel	Exempel
	Fel ordbildning. Felaktig bildning av former av ett substantiv, adjektiv, siffra, pronomen, verb (personliga former av verb, verkliga och passiva particip, gerunder).	Adel, ett mirakel av teknik, understryka, att skratta åt; intressantare, vackrare; med femhundra rubel; jonglerat med båda händerna, deras patos, det finns ingenting omkring honom; hur moraliska principer som vi har förlorat på grund av förlusten av andlighet; dem rör sig känsla av medkänsla; vattenströmmar, stapelbar ner, skrämde författaren till texten; ovan upp på scenen bugade sångarna.
	Brott mot normerna för samordning	Jag är bekant med en grupp killar, seriöst fängslande imitera jazz.
	Brott mot normerna för förvaltning	Behöver göra naturen mer skön. Alla förundrades över honom med kraft.
	Brott mot sambandet mellan subjektet och predikatet eller sättet predikatet uttrycks på	Det viktigaste som jag nu vill uppmärksamma ärden konstnärliga sidan av verket. Han skrev en bok som episk. Alla var glada och glada rolig.
	Fel vid konstruktion av meningar med homogena medlemmar	Landet älskade och var stolt över poeten. I min uppsats ville jag sägaom betydelsen av sport och varför jag älskar den.
	Fel i konstruktionen av meningar med adverbial omsättning	Läser texten , det finns en sådan känsla av empati.
	Fel vid konstruktion av en mening med partiell omsättning	Den smala stigen var täcktbrist snö under fötterna.
	Fel i konstruktionen av en komplex mening	Denna boken lärde mig att uppskatta och respektera vänner,som jag läste som barn. Det tycktes mannen att detta är en dröm.
	Blanda direkt och indirekt tal
G10	Överträdelse av utbudsgränser	Han blev inte antagen till basketlaget. För att han var kort.
G11	Brott mot typerna av tidsmässig korrelation av verbformer	fryser för ett ögonblick hjärtat och plötsligt knackar igen.
G12	Hoppa över en meningsmedlem (ellipsis)	På mötet fanns accepteras (?) spendera lördag.
G13	Fel associerade med användningen av partiklar: lossa en partikel från den komponent i meningen som den refererar till	Det skulle vara trevligt om bilden var skulle konstnärens signatur. I texten Total två problem dyker upp.

Talfel (P)- dessa är fel inte i konstruktionen av en mening, inte i strukturen av en språkenhet, utan i dess användning, oftast i användningen av ett ord, det vill säga ett brott mot lexikaliska normer. Dessa är pleonasm, tautologi, talklichéer, olämplig användning av vardagsvokabulär, dialektism, jargong; uttrycksfulla medel, icke-särskiljande av paronymer. Fel i användningen av homonymer, antonymer, synonymer, tvetydighet som inte elimineras av sammanhanget.

nr. p / p	Typ av fel	Exempel
	Användningen av ett ord i en ovanlig mening	Vi blev chockade bra skådespeleri av skådespelarna. Tack vare eld, skogen brann ner.
	Omotiverad användning av dialekt och vardagsord	Dessa människor lyckas alltid lura andra . Oblomov gjorde ingenting och tillbringade hela dagar spelade dåren.
	Dålig användning av pronomen	Texten skrevs av V. Belov. han hänvisar till den konstnärliga stilen; Jag fick genast in en bild din fantasi.
	Användningen av ord med en annan stilistisk färg; blanda ordförråd från olika epoker; olämplig användning av brevpapper, uttrycksfulla, känslomässigt färgade ord, föråldrad vokabulär, jargong, olämplig användning av fraseologiska enheter	Som planerat författaren, hjälten vinner; Molchalin fungerar Famusovs sekreterare; I romanen av A.S. Pusjkinäga rum lyriska utvikningar; Författare då och då använder sig av metaforer och personifieringar.Om jag var där, då skulle jag göra det för en sådan attityd mot min mamma Jag skulle ge en cupcake i munnen; Zosjtjenko stoppa inte fingret i munnenbara för att få läsaren att skratta.
	Osärskiljbarhet av betydelsenyanser som introducerats i ordet med prefix och suffix	I sådana fall tittar jag i ordboken.
	Om paronymer inte kan särskiljas,synonyma ord;fel i användningen av antonymer när man konstruerar en antites; förstörelse av den bildliga betydelsen av en fraseologisk enhet i ett misslyckat organiserat sammanhang	Effektiva åtgärder vidtogs; Namnet på denna poet är bekant i många länder; Den tredje delen av texten är inte glad, men ocksåinte ett stort motivfår oss att tänka; skivan har inte sagt sitt ord änsista ordet.
	Brott mot lexikal kompatibilitet
	Användning av överflödiga ord, inklusive pleonasm	Ung ungdom; väldigt härligt.
	Användning av ord nära eller nära samma rot (tautologi)	I det historien berättasom verkliga händelser.
P10	Omotiverad upprepning av ett ord	Hjälte berättelsen tänker inte på hans handling. Hjälte förstår inte ens hela djupet av vad han gjorde.
P11	Fattigdom och monotoni av syntaktiska konstruktioner	När skribenten kom till redaktörengodkänd av chefredaktören.När de pratade, gick författaren till hotellet.
R12	Användning av överflödiga ord, lexikalisk redundans	Sen på väg att få dig att le, om det vår bokhandel tar hand om det.

Logiska fel (L).Logiska fel är förknippade med en kränkning av talets logiska korrekthet. De uppstår som ett resultat av ett brott mot logikens lagar, begångna både inom en enda mening, dom och på nivån för hela texten.

nr. p / p	Typ av fel	Exempel
	Jämförelse (opposition) av två logiskt heterogena (olika i volym och innehåll) begrepp i en mening, text	På lektionen var närvarandedirektör, bibliotekarie, såväl som Anna Petrovna Ivanova och Zoya Ivanovna Petrova; han tillbakalutad på batteriet; För bra studier och föräldraskap föräldrar elever fick tackbrev från skolförvaltningen.
	Brott mot orsakssamband	På senare år mycket av gjort för att modernisera utbildningen, men lärare arbetar på det gamla sättet, eftersom frågor om modernisering av utbildningen tas upp svagt.
	Hoppa över en länk i en förklaring, ett "logiskt språng".	Det är knappast möjligt att blockera flödet av människor genom vår gård. [?] Och hur vill du att gården ska vara en prydnad för både skolan och byn.
	Omarrangering av delar av texten (om det inte beror på uppgiften för uppsatsen eller presentationen)	Det är dags att återställa detta ord till dess verkliga betydelse! Ära... Men hur gör man det?
	Omotiverat utbyte av den person från vilken berättelsen genomförs (till exempel först från den första, sedan från den tredje personen)
	Jämförelse av logiskt skilda begrepp	Syntax uppslagsverksartiklar är utmärkta från andra vetenskapliga artiklar.
Sammansättningstextfel
	Misslyckad start	Texten börjar med en mening som innehåller en indikation på det tidigare sammanhanget, som saknas i själva texten, genom närvaron av demonstrativa ordformer i den första meningen, till exempel: В denna text, författaren...
	Fel i huvuddelen	A) Konvergens av relativt avlägsna tankar i en mening. b) Brist på konsekvens i presentationen; osammanhängande och brott mot straffordningen. c) Användning av meningar av olika typer i struktur, vilket leder till svårigheter att förstå innebörden.
	Olyckligt slut	Duplicera utdata,omotiverad upprepning av en tidigare tanke.

Faktafel(F) - ett slags icke-språkliga fel, som består i att skribenten citerar fakta som motsäger verkligheten, ger felaktig information om de faktiska omständigheterna, både relaterade till och inte relaterade till den analyserade texten (bakgrundskunskap)

nr. p / p	Typ av fel	Exempel
	Förvrängning av innehållet i ett litterärt verk, feltolkning, dåligt val av exempel	Bazarov var nihilist och därfördödade en gammal kvinna med en yxa; Lensky återvände till sin egendom från England; Lyckan för Oblomov varensamhet och likgiltighet.
	Felaktighet i citatet. Avsaknad av referens till citatets författare. Felaktigt namngiven citatförfattare.	Boken betyder mycket för mig, för till och med Lenin sa: "Leva och lära!»
	Okunskap om historiska och andra fakta, inklusive tillfällig förflyttning.	Stora fosterländska kriget 1812; USA:s huvudstad är New York.
	Felaktigheter i litterära hjältars namn, efternamn, smeknamn. Förvrängningar i namnen på litterära verk, deras genrer, ett fel i att ange författaren.	Turgenev; "Taras och Bulba"; v Turgenevs berättelser"Brott och straff".

Etiska fel(äh) - Brott mot systemet för värderingar och etiska regler:uttalanden som försämrar mänsklig värdighet, uttrycker en arrogant och cynisk inställning till den mänskliga personen, fientlighet, manifestationer av verbal aggression, slangord och vändningar.

nr. p / p

Typ av fel

Exempel

Talfel.

Manifestation av verbal aggression: oförskämd, stötande uttalande; verbala uttryck för negativa känslor, känslor eller avsikter i en form som är oacceptabel i en given talsituation; hot, oförskämd efterfrågan, anklagelse, hån;

användningen av svordomar, vulgarismer, jargong, slang; uttalanden som försämrar mänsklig värdighet, uttrycker en arrogant och cynisk attityd mot den mänskliga personen

Den här texten gör mig förbannad. ; Behöver vara helt galen att läsa böcker idag; Varför skolans läroplan tvingar dig att läsa allt skräp vad kallas en klassiker?

Mikhalkov i sin repertoar! Han skriver barnböcker, och kräver därför att de läser den i barndomen. Det här är riktig PR! Ingentinglura människors hjärnorföråldrade sanningar.

STAVNING, PUNKTERING, GRAFISKA FEL

fel beaktas

på de lärda reglerna;
icke grov (två icke grova räknas som en):

i undantag från reglerna;
att skriva stor bokstav i sammansatta egennamn;
i fall av separat och kontinuerlig stavning, inte med adjektiv och particip som fungerar som ett predikat;
skriftligt och och s efter prefix;
i svåra fall av åtskillnad inte och varken (Vart tog han vägen! Vart han än vände sig kunde ingen ge honom ett svar. Ingen annan…; ingen annan än…; inget annat…; ingenting mer än… och så vidare.);
i de fall ett skiljetecken ersätts med ett annat;
vid utelämnande av ett av de kombinerade skiljetecken eller i strid med deras sekvens;

återkommande (räknas som ett misstag upprepasi samma ord eller i roten av besläktade ord);
samma typ ( de tre första felen av samma typ räknas som ett fel,

varje nästaett sådant fel beaktas somsjälvständig):

fel per regel, om villkoren för att välja rätt stavning finns i det givna ordets grammatiska (i armén, i lunden; stick, slåss) och fonetiska (paj, cricket) egenskaper.

Anses inte detsammafel på en sådan regel, där det, för att ta reda på den korrekta stavningen av ett ord, måste välja ett annat (referens)ord eller dess form (vatten - vatten, mun - mun, ledsen - ledsen, skarp - skarp).

Begreppet liknande fel gäller inte skiljeteckenfel.

Fel (två eller fler) i ett omarkerat ord räknas som ett fel.

När du testar läskunnighet (K7-K8) fel beaktas inte

stavning:

vid överföring av ord;
e/e bokstäver efter konsonanter i främmande ord ( racket, plein air ) och efter vokaler i egennamn ( Marietta);
versaler / gemener

i namn associerade med religion: M (m) karneval, R (r) identitet, B (b) og.
med bildlig användning av egennamn (Oblomovs och Oblomovs).
i egennamn av icke-ryskt ursprung; stavning av efternamn med första delar don, van, sept... ( Don Pedro och Don Quijote).

kontinuerlig / bindestreck / separat stavning

i sammansatta substantiv utan anslutningsvokal (mest lån), inte reglerade av regler och inte inkluderade i minimiordboken (lån-leasing, kebab, know-how, papier-maché, tumbleweed, walk-city pappersvikt, men nötkött stroganoff, huvudservitör, sedanstol, prislista);
till regler som inte ingår i skolans läroplan (till exempel regeln om kontinuerlig / separat stavning av adverbialenheter / adverb med ett prefix / preposition, till exempel:att spilla, att skälla bakom ögonen, att matcha, på flykt, i omgångar, att backa, till en nyfikenhet, vid beröring, i vingarna, att sätta på rumpan(jfr nuvarande stavningurskillningslöst, utspridda);

skiljeteckenfel:

ett streck i en ofullständig mening;
isolering av inkonsekventa definitioner relaterade till vanliga substantiv;
kommatecken med restriktiva-exkretoriska revolutioner;
skilja mellan homonyma partiklar och interjektioner och följaktligen inte framhäva eller framhäva dem med kommatecken;
i överföringen av författarens interpunktion;

grafiska fel(medel för att skriva ett språk, fastställa förhållandet mellan bokstäverna i skrift och ljuden av muntligt tal); olika tekniker för att reducera ord, användning av mellanslag mellan ord, olika understrykningar och teckensnittsval;
stavfel och tryckfel:

Förvrängning av ordets ljudbild ( mumlande istället för att arbeta, memlya istället för jord); .

Utelämnande av brev (hela romanen kostar om denna konflikt;

Permutationer av bokstäver (nya namn Produkter) ;

Ersätta vissa alfabetiska tecken med andra (legendariska Battle of the Ice);

Lägga till extra bokstäver ( i vilken som helst, ja de svåraste förhållandena).

Förlora inte. Prenumerera och få en länk till artikeln i ditt mejl.

Tal är en kanal för utveckling av intellekt,
ju snabbare språket lärs in,
desto enklare och mer komplett kommer kunskapen att tillgodogöras.

Nikolai Ivanovich Zhinkin,
sovjetisk lingvist och psykolog

Tal uppfattas av oss som en abstrakt kategori, otillgänglig för direkt uppfattning. Samtidigt är detta den viktigaste indikatorn på en persons kultur, hans intellekt och ett sätt att känna till de komplexa relationerna mellan naturen, saker, samhälle och överföra denna information genom kommunikation.

Uppenbarligen, både när vi lär oss och redan använder något, gör vi misstag på grund av oförmåga eller okunskap. Och tal, liksom andra typer av mänsklig aktivitet (där språket är en viktig komponent), är inget undantag i detta avseende. Alla människor gör fel, både i och i muntligt tal. Dessutom är begreppet talkultur, som en idé om "", oupplösligt kopplat till begreppet talfel. I själva verket är dessa delar av en process, vilket innebär att vi, i strävan efter perfektion, måste kunna känna igen talfel och utrota dem.

Typer av talfel

Låt oss först titta på vad talfel är. Talfel är alla fall av avvikelse från gällande språknormer. Utan deras vetskap kan en person leva normalt, arbeta och kommunicera med andra. Men effektiviteten av de åtgärder som vidtas i vissa fall kan bli lidande. I detta avseende finns det en risk att bli missförstådd eller missförstådd. Och i situationer där vår personliga framgång beror på det är detta oacceptabelt.

Författaren till klassificeringen av talfel nedan är doktor i filologi Yu. V. Fomenko. Dess uppdelning är enligt vår mening den enklaste, saknar akademisk pretentiöshet och som ett resultat förståelig även för dem som inte har en specialutbildning.

Typer av talfel:

Exempel och orsaker till talfel

S. N. Zeitlin skriver: "Komplexiteten i mekanismen för att generera tal fungerar som en faktor som bidrar till förekomsten av talfel." Låt oss överväga speciella fall, baserat på klassificeringen av typer av talfel som föreslagits ovan.

Uttalsfel

Uttals- eller uttalsfel uppstår till följd av brott mot reglerna för ortoepi. Orsaken ligger med andra ord i felaktigt uttal av ljud, ljudkombinationer, individuella grammatiska strukturer och lånade ord. De inkluderar också accentologiska fel - brott mot normerna för stress. Exempel:

Uttal: "naturligtvis" (och inte "naturligtvis"), "poshti" ("nästan"), "tomt" ("betalar"), "prejudikat" ("prejudikat"), "iliktrisk" ("elektrisk"), " colidor" ("korridor"), "laboratorium" ("laboratorium"), "tusen" ("tusen"), "just nu" ("nu").

påfrestning: "samtal", "dialog", "kontrakt", "katalog", "överfart", "alkohol", "rödbetor", "fenomen", "chaufför", "expert".

Lexikala fel

Lexikala fel - brott mot ordförrådets regler, först och främst - användningen av ord i ovanliga betydelser, förvrängning av den morfemiska formen av ord och reglerna för semantisk överenskommelse. De är av flera typer.

Användningen av ett ord i en ovanlig mening. Detta är det vanligaste lexikala talfelet. Inom denna typ finns det tre undertyper:

Blanda ord som är nära i betydelse: "Han läste boken tillbaka."
Blanda ord som låter liknande: grävmaskin - rulltrappa, öra - koloss, indisk - kalkon, singel - vanlig.
Blanda ord som liknar betydelse och ljud: prenumerant - prenumeration, adressat - adressat, diplomat - diplomat, välnärd - välnärd, okunnig - okunnig. "Kassa för tjänsteresor" (nödvändigt - utstationerad).

ordskrivning. Exempel på fel: Georgier, hjältemod, underjordsarbetare, upprullare.

Brott mot reglerna för semantisk överenskommelse av ord. Semantisk överensstämmelse är den ömsesidiga anpassningen av ord i linje med deras verkliga betydelser. Du kan till exempel inte säga: Jag höjer den här skålen", eftersom "höja" betyder "flytta", vilket inte är förenligt med önskan. "Genom dörren vidöppen" är ett talfel, eftersom dörren inte kan vara både på glänt (något öppen) och vidöppen (vidöppen) samtidigt.

Detta inkluderar även pleonasmer och tautologier. Pleonasm är en fras där betydelsen av en komponent helt och hållet ingår i betydelsen av en annan. Exempel: "Majmånad", "trafikväg", "bostadsadress", "stor metropol", "att komma i tid". En tautologi är en fras vars medlemmar har samma rot: "Uppgiften var satt", "En offentlig organisation agerade som arrangör", "Jag önskar dig lång kreativ livslängd".

Frasologiska fel

Frasologiska fel uppstår när formen av fraseologiska enheter förvrängs eller de används i en ovanlig betydelse. Yu. V. Fomenko skiljer 7 sorter:

Ändra den lexikaliska sammansättningen av en fraseologisk enhet: "Medan essensen och målet" istället för "Medan domstolen och målet";
Trunkering av en fraseologisk enhet: "Det var helt rätt för honom att slå i väggen" (frasologi: "slå huvudet mot väggen");
Utvidgning av den lexikaliska sammansättningen av en fraseologisk enhet: "Du vände dig till fel adress" (frasologi: kontakta adressen);
Förvrängning av den grammatiska formen av en fraseologisk enhet: "Jag orkar inte sitta med händerna i kors." Rätt: "svårt";
Kontaminering (association) av fraseologiska enheter: "Du kan inte göra allt passivt" (en kombination av frasologiska enheter "ärmlös" och "tomvikt");
Kombinationen av pleonasm och fraseologisk enhet: "En slumpmässig herrelös kula";
Användningen av fraseologiska enheter i en ovanlig betydelse: "I dag ska vi prata om filmen från pärm till pärm."

Morfologiska fel

Morfologiska fel är felaktig bildning av ordformer. Exempel på sådana talfel: "reserverad plats", "skor", "handdukar", "billigare", "ett och ett halvt hundra kilometer".

Syntaxfel

Syntaxfel är förknippade med ett brott mot syntaxreglerna - konstruktionen av meningar, reglerna för att kombinera ord. Det finns många varianter av dem, så vi kommer bara att ge några exempel.

Fel matchning: "Det finns många böcker i garderoben";
Vanskötsel: "Betala för biljettpriset";
Syntaktisk tvetydighet: "Att läsa Majakovskij gjorde ett starkt intryck"(läste Majakovskij eller läste du Majakovskijs verk?);
Strukturell offset: "Det första jag ber dig är din uppmärksamhet." Korrekt: "Det första jag ber dig är uppmärksamhet";
Extra korrelativt ord i huvudsatsen: "Vi tittade på de där stjärnorna som prickade hela himlen."

Stavningsfel

Denna typ av fel uppstår på grund av okunnighet om reglerna för stavning, avstavning, förkortning av ord. kännetecknande för tal. Till exempel: "Hunden skällde", "sitt på stolar", "kom till järnvägsstationen", "ryska. språk", "gram. fel".

Skiljeteckenfel

Skiljetecken - felaktig användning av skiljetecken med.

Stilistiska misstag

Vi ägnade ett separat ämne åt detta ämne.

Sätt att korrigera och förhindra talfel

Hur förhindrar man talfel? Ditt talarbete bör innehålla:

Läser skönlitteratur.
Besök på teatrar, museer, utställningar.
Kommunikation med utbildade människor.
Ständigt arbete med att förbättra talkulturen.

Onlinekurs "ryska språket"

Talfel är ett av de mest problematiska ämnena som får lite uppmärksamhet i skolan. Det finns inte så många ämnen på det ryska språket där människor oftast gör misstag - cirka 20. Vi bestämde oss för att ägna kursen "" till dessa ämnen. I klassrummet kommer du att få möjlighet att träna färdigheten att skriva kompetent med hjälp av ett speciellt system med multipla distribuerade upprepningar av materialet genom enkla övningar och speciella memoreringstekniker.

Källor

Bezzubov A. N. Introduktion till litterär redigering. - St. Petersburg, 1997.
Savko I. E. Grundläggande tal och grammatiska fel
Sergeeva N. M. Tal, grammatiska, etiska, faktafel ...
Fomenko Yu. V. Typer av talfel. - Novosibirsk: NGPU, 1994.
Zeitlin S. N. Talfel och deras förebyggande. – M.: Upplysningen, 1982.

Vad är talfel? Detta är eventuella fall av avvikelse från de språknormer som gäller. En person utan kunskap om dessa lagar kan arbeta normalt, leva, bygga kommunikation med andra. Men i vissa fall kan effektiviteten bli lidande. Det finns en risk att bli missförstådd eller missförstådd. I dessa och andra fall är det helt enkelt nödvändigt att veta vilka fel som finns och hur man hanterar dem.

Att rätta till talfel i meningar är inte alltid lätt. För att förstå exakt vad man ska vara uppmärksam på när man komponerar ett eller annat muntligt uttalande eller skriftlig text, skapade vi denna klassificering. Efter att ha läst den här artikeln kommer du att ta reda på exakt vilka brister som måste korrigeras när du står inför en sådan uppgift.

När man klassificerar talfel skulle det vara logiskt att betrakta enheten för den språkliga nivån som det grundläggande kriteriet - det ena, normerna för skrift, utbildning, vars funktion bröts. Följande nivåer urskiljs: ord, fraser, meningar och text. En klassificering av talfel skapades med denna uppdelning. Detta gör det lättare att komma ihåg de olika typerna.

På ordnivå

Ordet är språkets viktigaste enhet. Det speglar de förändringar som sker i samhället. Ord namnger inte bara ett fenomen eller föremål, utan har också en känslomässigt uttrycksfull funktion. Därför, när man väljer vilka av dem som är lämpliga i ett visst fall, bör man vara uppmärksam på stilistisk färg, betydelse, kompatibilitet och användning, eftersom ett brott mot minst ett av dessa kriterier kan leda till ett talfel.

Här kan vi notera stavfel, det vill säga ett brott mot stavningen som finns på modern ryska. Deras lista är känd, så vi kommer inte att uppehålla oss i detalj.

Avledningar på ordnivå

På ordnivå finns det också ordbildande talfel, det vill säga ett brott mot olika normer för ordbildning i det ryska litterära språket. Dessa inkluderar följande typer:

felaktig direkt ordbildning. Ett exempel är användningen av ordet "hare" istället för den korrekta versionen av "hare", eller en "omtänksam" (istället för "tänksam") blick, och andra.
talfel i samband med felaktig omvänd ordbildning. Till exempel "loga" (från ordet "sked"). Sådan användning är vanligtvis inneboende hos barn i grundskole- eller förskoleåldern.
en annan typ är en ersättande ordbildning, som visar sig i ersättningen av ett eller annat morfem: "väga" (från ordet "hänga"), "kasta", använt istället för "kasta".
ordkomponerande, det vill säga skapandet av en derivatenhet, som inte kan betraktas som enstaka: recensent, winder.

Alla dessa är typer av talfel som är relaterade till ordbildning.

Grammatik på ordnivå

Det finns också andra varianter av missbruk av ord. Det finns på ryska språket, förutom ordbildning, både grammatiska och talfel. De ska kunna särskilja. Grammatiska fel är den felaktiga bildningen av olika former, en kränkning av egenskaperna hos det formativa systemet i olika delar av tal. Dessa inkluderar följande sorter:

förknippas med ett substantiv. Detta kan vara bildandet av formen av ackusativfallet för något livlöst substantiv i analogi med ett livlöst. Till exempel "Hon bad om en bris" (du bör använda ackusativformen "bris"). Här inkluderar vi också den omvända situationen - bildandet av formen för ackusativ kasus i ett levande substantiv på samma sätt som i ett livlöst. Exempel: "Två björnar spända till släden" (korrekt: "två björnar"). Dessutom, när man bildar kasusformer, kan det ske en förändring i substantivets kön: "februari blå", "paj med sylt". Det finns tillfällen då obeställbara namn är benägna: "att rida en meter", "att spela piano". Vissa av oss bildar ibland pluralformer av substantiv, medan de bara har en singular, och vice versa: "en bricka med teer."
talfel associerade med adjektivet. Detta kan vara fel val av korta eller långa former: "Mannen var mycket full", "Byggningen var full av människor." Här tar vi också med den felaktiga bildandet av jämförelsegrader: "Lena var svagare än Luda", "De nya blir mer stridbara."
ett annat talfel är ett fel som är associerat med verbet (formerna för dess bildning). Exempel: "En person rusar runt i rummet."
talfel associerade med particip och gerunder. Exempel: "När jag såg sig omkring gick en jägare", "Åkande i en buss."
fel relaterade till felaktig användning av former av pronomen: "Jag ville inte slita mig från (boken)," "Deras bidrag till den gemensamma saken" och andra.

Lexikal på ordnivå

Nästa typ av fel är lexikal, det vill säga brott mot olika lexikaliska normer, lexikal-semantisk kompatibilitet och ordanvändningsnormer. De manifesteras i det faktum att kompatibiliteten kränks (mindre ofta - i en mening, oftast - på en frasnivå).

Detta kan vara användningen av en ovanlig betydelse för ordet. Ett sådant talfel gjordes i meningen "Alla rummets väggar var täckta med paneler" (du kan inte använda ordet "täckt" i detta sammanhang). Ett annat exempel: "Lyxigt (det vill säga att leva i lyx) var godsägaren Troekurov."

Det bör också noteras här att det finns en kränkning av den lexikaliska-semantiska kompatibiliteten för ett visst ord: "himlen var ljus" ("att stå" i betydelsen "ta plats" kan endast användas i förhållande till vädret ), "Solens strålar låg på ängen" (korrekt: "upplyste ängen" ). Denna typ av fel påverkar i första hand verbet.

Dessutom kan man särskilja tillskrivningen av någon bildlig betydelse till ett ord som inte har det: "Den här mannens överarbetade händer hävdar att han var tvungen att arbeta hårt."

Användningen av synonymer kan också vara felaktig. Dessa är talfel, exempel på dessa är följande: "Mayakovskij använder satir i sitt arbete" (istället för "använder"), "Med benen brett isär tittar pojken på fotbollsplanen där spelarna slåss" ( korrekt - "kämpa"). Här lyfter vi fram förvirringen av betydelsen av paronymer: "Hans ögonbryn steg överraskande" (istället för "förvånad"), "Detta verk är en typisk bild av den fantastiska genren (det stämmer -" prov "). Dessa sjöar lever i flera dagar om året.

På frasnivå

När man väljer ett ord bör man ta hänsyn till inte bara dess betydelse i det litterära språket, utan också lexikal kompatibilitet. Alla ord kan inte kombineras. Detta bestäms av deras semantik, känslomässiga färgsättning, stilistiska tillhörighet, grammatiska egenskaper etc. När det är svårt att avgöra om vissa ord kan användas tillsammans bör man hänvisa till kompatibilitetslexikonet. Detta kommer att hjälpa till att undvika fel på nivån av fraser, meningar och text.

Fel på denna nivå uppstår när det finns en kränkning av olika syntaktiska länkar. Till exempel avtal: "Jag vill lära alla volleyboll - det här är en bra, men samtidigt hård sport" (bra, hård sport). Kontroller: "Jag känner törst efter ära", "Jag är förvånad över hans styrka", "få kraft". Kopplingen mellan predikatet och subjektet kan brytas: "Varken värmen eller sommaren är evig (singularformen används istället för plural "evig"). Allt detta är typer av talfel på frasnivån.

Erbjudandenivåfel

På denna nivå kan vi skilja syntaktisk och kommunikativ. Låt oss i detalj överväga dessa talfel på ryska.

Syntaxfel på meningsnivå

Detta kan vara omotiverad parsellering, brott mot strukturella gränser. Som ett exempel kan följande meningar med talfel nämnas: "Seryozha gick på jakt. Med hundar", "Jag förstår. Mina hundar springer runt på fältet. De jagar en hare." Syntaxfel inkluderar överträdelser i konstruktionen av olika homogena serier: valet av olika former i en serie homogena medlemmar: "Hon var smidigt kammad, röd." En annan variant är deras olika strukturella utformning, till exempel som en underordnad klausul och som en sekundär mening: "Jag ville berätta om fallet med den personen och varför han gjorde detta (korrekt" och om hans handling ""). Där kan också vara en blandning av indirekt och direkt tal: "Hon sa att jag definitivt skulle slåss (här menas samma ämne - "hon", korrekt - "kommer att bli"). Brott i de underordnade och huvudsatserna av aspekt-temporal korrelation av predikat eller homogena medlemmar: "Hon går och sa", "När flickan sov, ser hon en dröm." Och en annan variant är en separation från det definierande ordet i bisatsen: "Ett av verken framför oss hänger, som kallas" Våren ".

Kommunikationsfel på meningsnivå

Nästa avsnitt är kommunikativa fel, det vill säga brott mot olika normer som reglerar den kommunikativa organisationen av ett visst uttalande. De är följande:

faktiskt kommunikativt (brott mot logisk betoning och ordföljd, vilket leder till att falska semantiska kopplingar erhålls): "Pojkarna ligger på båten med kölen uppe."
logiskt-kommunikativt (brott mot en sådan sida av uttalandet som begreppslogisk). Detta kan vara en ersättning av motivet som utför handlingen ("Mashas ögon och ansiktskonturer bärs med av filmen"); substitution av handlingsobjektet ("Jag gillar Pushkins dikter, särskilt temat kärlek"); kombinationen av logiskt inkompatibla begrepp på en rad ("Han är alltid seriös, medelhög, håret är lite lockigt i kanterna, oförargligt"); kränkning av olika släkt- och artrelationer ("tonen i arga sammankomster är inte svår att förutsäga - arga tal mot regimen, såväl som uppmaningar att samla led"); ett fel vid användning av orsakssamband ("Men han (det vill säga Bazarov) lugnade sig snabbt, eftersom han inte riktigt trodde på nihilism").

konstruktiv-kommunikativ, det vill säga ett brott mot lagarna för konstruktion av uttalanden. Detta kan vara en dålig koppling eller brist på det mellan delar av uttalandet: "De bor i byn, när jag besökte honom såg jag hans blå ögon." Detta inkluderar också användningen av en partiell omsättning utan samband med ämnet relaterat till det: "Livet ska visas som det är, utan att försämra eller försköna det." En annan typ av sådana fel är brytningen i deltagande omsättning: "Det är liten skillnad mellan de skriftliga frågorna på tavlan."
informationskommunikativ, eller semantiskt-kommunikativ. Denna typ ligger nära den föregående, men den skiljer sig genom att här finns en försämring av kommunikativa egenskaper inte på grund av felaktig, misslyckad strukturering av uttalandet, utan på grund av frånvaron av en del av informationen i den eller dess överskott. Detta kan vara vagheten i uttalandets primära avsikt: "Vi är oupplösligt förbundna med landet, med det har vi huvudslaget - ett slag mot världen." Dess ofullständighet kan också tillskrivas här: "Jag avgudar själv växter, så jag är glad att se att vår by blir så oigenkännlig på sommaren." Detta kan vara utelämnandet av en del av uttalandet och de nödvändiga orden, semantisk redundans (upprepningar av ord, tautologi, pleonasmer, duplicering av information), etc.
stilfel, det vill säga en kränkning av funktionsstilens enhet, användning (omotiverad) av stilistiskt markerade, känslomässigt färgade medel. Till exempel användandet av olika vardagsord i litterärt tal, bokuttryck i reducerade och neutrala sammanhang, uttrycksfull vokabulär som är omotiverad (”Ett par rånare attackerade den amerikanska ambassaden”), misslyckade jämförelser, metonymi, metaforer.

På textnivå

Alla fel på denna nivå är kommunikativa till sin natur. De kan vara av följande typer:

logiska överträdelser är mycket vanliga fel på textnivå. Här inkluderar vi en kränkning av tankens logik, frånvaron av kopplingar mellan meningar, en kränkning av olika orsak-verkan-relationer, operationer med ett objekt eller subjekt, en kränkning av generiska relationer.
grammatiska överträdelser. Denna typ av fel är också vanligt. Här kan det förekomma en kränkning i olika meningar av aspekt-temporal korrelation av olika verbformer, samt en kränkning av överensstämmelse i antal och kön på predikatet och subjektet i olika meningar.
informations- och kommunikationsstörningar. Dessa inkluderar konstruktiv och informativ-semantisk otillräcklighet, det vill säga utelämnandet av en del av påståendet i texten; konstruktiv och informationssemantisk redundans (med andra ord ett överflöd av mening och en hög av strukturer); diskrepans mellan den konstruktiva specifikationen av påståendens semantik; misslyckad användning av pronomen som kommunikationsmedel; pleonasmer, tautologier, upprepningar.

Stilfel i texten

Stilöverträdelser som finns på textnivå kan betraktas på liknande sätt. Samtidigt bör det noteras att vi också tillskriver dem monotonin och fattigdomen i syntaktiska konstruktioner, eftersom texter som: "Pojken var väldigt enkelt klädd. syntaktiska kränkningar, men om oförmågan att uttrycka tankar på en mängd olika sätt . På textnivån är talstörningar mer komplexa än på yttrandets nivå, även om de i det senare är "isomorfa". Som regel är textfel av synkretisk natur, det vill säga de använder felaktigt de konstruktiva, lexikala, logiska aspekterna av en talenhet. Detta är naturligt, eftersom texten är svårare att bygga. Samtidigt är det nödvändigt att behålla tidigare uttalanden i vårt minne, såväl som semantiken för hela texten och den allmänna idén, vilket skapar dess fortsättning och komplettering.

Förmågan att hitta brister i texten, såväl som att rätta till talfel, är viktiga uppgifter som varje utexaminerad står inför. För att skriva provet bra på ryska språket är det faktiskt nödvändigt att lära sig att identifiera alla ovanstående typer av fel och försöka undvika dem så mycket som möjligt.