Maria Evgenievna Eflatova

Syftet med spelet: utveckling av visuell perception, lära ut hur man sätter ihop en hel bild från delar; utveckla tänkande, tal, berika ordförrådet.

För spelet, klipp ut några snöflingor av olika former(äldre barn kan göra det själva, limma det färdiga snöflingor på kartong och torka under tryck. (för att se till att bilderna är raka) Sedan skär vi bilderna i flera delar. (beroende på barnets ålder och färdigheter)

Spelets framsteg:

Se bild snöflingor, prata om vad som är samma inga snöflingor. Lägg sedan märke till det "trasiga" snöflingor"Se, en stark vind blåste, snöflingor vred och gick sönder. Låt oss samla" snöflingor"Bjud in barnet att hitta den saknade halvan. Vik ihop de två delarna - de ska sammanfogas till en hel bild. Låt barnet hitta och vika alla par kort. Efter spelet kan du spela flygande snöflingor, snurra runt, blås på varandra.

Relaterade publikationer:

"Hjälp pingvinerna att urskilja snöflingor" För att ett barn ska få lära sig att urskilja färger eller att befästa kunskap om färger behövs olika.

Nyårsafton är den mest favorithelgen för barn och många vuxna. Barn förbereder sig gärna för jultomtens möte. Lära.

Jag gjorde snöflingor, 200 stycken, klippte ut identiska från skrivarpapper i tre färger, från rutor med en sida på 10 cm, kopplade 5 stycken vardera.

Vinter. Vintern är tre långa vintermånader: en snörik december, en frostig solig januari och en arg februari med snöstormar. Vinternaturen är nedsänkt.

Här är en sådan underbar, ljus och lättlagad snöflinga jag fick. Den består av flera snöflingor i olika storlekar.

Sagor om snöflingor."Magiskt vintermirakel". Snöflingor dansar: Flygande och virvlande, I solen en frostig dag försilvrar de. Genombrutna klänningar, snidade halsdukar. Magi.

Här kommer den efterlängtade vintern. Charmen med den första snön. Snart nyår och jul. Vita snöflingor virvlade i luften. Jag ville.

En hel del återstår till den ljusaste semestern - det nya året, vilket innebär att nyårskreativiteten är i full gång. Hur många intressanta.

Vinden tilltog och snöflingorna virvlade.

Barn utför rörelser i enlighet med texten.

Vi är snöflingor, vi är ludd, Vi är inte motvilliga till spinning. Vi är ballerina snöflingor, vi dansar dag och natt. Låt oss alla stå tillsammans i en cirkel - Det visar sig en snöboll. Vi kalkade träden, Täckte taken med ludd, Täckte jorden med sammet, Och räddade oss från kylan.

I. p. - fötter axelbrett isär, armarna fritt upplyfta, händerna avslappnade. Skaka borstarna, vrid kroppen till vänster, gå tillbaka till och. n. Samma - åt andra hållet. Barn snurrar och rör sig smidigt med händerna.

4. Labyrint "Hjälp de förlorade snöflingorna att hitta varandra" (Fig. 28, bilaga).

Titta på snöflingorna målade på löven ovanför och under. Hitta samma sak.
Hjälp identiska snöflingor att hitta varandra. Börja rita uppifrån och ned.

5. Uppgiften "Hitta ett par till en snöflinga" (bild 29, bilaga).

Barn får kort med 4 olika snöflingor och 2 likadana.

Hitta identiska snöflingor och berätta var de finns.

6. Uppgift "Gör en snöflinga" (från geometriska former).
Barn slutför uppgiften enligt lärarens instruktioner:

Sätt en blå cirkel i mitten av flanellografen; ovan, under, till höger, till vänster om cirkeln sätt vita trianglar; mellan trianglar - blå rektanglar; Lägg ut en cirkel runt din figur med ätpinnar. Fick en snöflinga.

Gör din egen snöflinga och berätta vilka geometriska former den består av, var vilken detalj finns.

7. Barn dekorerar gruppen med snöflingor utskurna i klassen efter att ha diskuterat var de ska placera dem.

8. Sammanfattning.

Lektion 11. "Vinterskogens invånare" Programinnehåll:

1. Utveckla barns aktiva användning av rumsliga termer (för, före, etc.).

2. Stärk barns förståelse för bilders dunkel.

3. Utveckla logiskt tänkande, minne.

Utrustning: demonstrationsmaterial - en magnetisk tavla med ritningar av träd (sommar- och vinterversioner), färgbilder av vilda djur; ritningar med "Tangra"; utdelningskort - kort med uppgifter; schabloner av vilda djur, träd, pappersark, enkla pennor, saxar, pappersrutor för Tangram-uppgiften.

Ordförrådsarbete: vilda djur, varg, hare, räv, björn, älg, igelkott, håla, håla.

Kursens framsteg.

Läraren bjuder in barnen att tävla.

Uppmärksamhet! Uppmärksamhet! Tävlingen börjar! Vem kommer att nämna flest skogsstjärnor
Ray, den vinnaren!

Barn namnger djur (varg, räv, hare, etc.). Läraren arrangerar vid denna tidpunkt bilder på de namngivna djuren på en magnettavla med gröna träd. Vinnaren bestäms, han - som bästa expert - får nästa uppgift. Om barnet inte orkar hjälper de andra honom.

Vilka av dessa djur kommer vi inte att träffa i vinterskogen? (Björnen sover, igelkotten sover, haren
blir vita dem. P.)

På en magnettavla ändras gröna träd till vinterträd och överflödiga djur tas bort.

1. Uppgift "Hitta vem som gömmer sig i vinterskogen?" (Fig. 30, bilaga).

Barnen uppmanas att titta på illustrationen, hitta och namnge alla djur som avbildas på den.

Varför syns bara delar av djur på bilden? Berätta för mig var de gömmer sig.
Vad finns framför dem?

2. Labyrint "Hitta var vems spår är."

Snö föll i skogen. Djur som springer i snön lämnar många fotspår. Alla spår av perep
tinat.

Barn får kort med bilden av djur: rävar, harar, kråkor - och deras fotspår. Från varje djur till dess spår finns en trasslig linje, linjerna är förväxlade med varandra.

3. Fitness minut. Mobilspel "Bunnies".
Barn utför motsvarande rörelser.

Harar hoppar:

Hoppa, hoppa, hoppa...

Ja till vit snö

Sätt dig ner - lyssna

Kommer vargen?

De stampade med fötterna,

händerna klappade,

Höger, vänsterlutad

Och de återvände.

Här är hälsans hemlighet!

Till alla vänner - idrottshälsningar!

4. Uppgift ”Placera djurschablonerna som jag säger. Berätta för mig vilket av djuren och var är det.

5. Läraren läser för barnen en dikt av V. Levanovsky:

Vad är hundra meter för en hare? Som en pil flyger den snett! Det här är vad det innebär att träna med en rävtränare.

Vad handlar den här dikten om? (Räven vill fånga haren.)

Räven vill alltid fånga kaninen, men hon lyckas sällan. Varför tror du? (Haren springer fort.)

Han vet inte bara hur man springer snabbt – han vet hur man förvirrar spåren. Kaninen springer aldrig längs en rak stig, han springer mellan träd och buskar och detta förvirrar räven.

Labyrint "Hjälp kaninen springa till minken" (bild 31, bilaga).

Berätta hur det gick för kaninen.

6. Uppgift "Tangram".

Skär kvadraten längs linjerna, från de resulterande figurerna, vik kantarellerna enligt mönstret "(Fig.
32, app.).

7. Sammanfattning.

Lektion 12. "Besöka en saga" "Programinnehåll:

1. Förbättra barnens förmåga att navigera i mikrorymden.

2. Förbättra barnens förmåga att bestämma och verbalt indikera rörelseriktningen.

3. Utveckla finmotoriken i händerna.

Utrustning: demonstrationsmaterial - två kort med bilden av fantastiska djur; handout - kort för uppgifter, enkla pennor.

Ordförrådsarbete: saga, magi, fiktion, fantasy, Baba Yaga, Grodprinsessan, Ivan Tsarevich.

Kursens framsteg.

Det ryska folket har samlat många underbara sagor i sin spargris. Vad? ("Svangäss", "Grodprinsessan", etc.) Varför skriver folk sagor? (Barnens svar.)

Människor komponerar sagor för att berätta dem för sina barn, för att lära dem att se gott och ont. Inte konstigt i sagor att det onda straffas och det goda vinner. Sagan lär ut visdom och att det goda i gengäld föder det goda. En person måste betala för sina misstag, handlingar, önskningar, och bara vänlighet och kärlek kommer att göra livet lyckligare. Ingenting är omöjligt för en saga, med ett ord eller en gest får föremål och djur liv i den och mirakulösa förvandlingar äger rum. Mirakel sker också idag, vi fick ett brev från Baba Yaga.

Läraren läser brevet: ”Jaså, killar! Har du roligt på dagis? Sjung, dansa! Bor tillsammans! Men jag är ensam i skogen, oj vad tråkigt! Och jag bestämde mig för att spela dig ett spratt och förhäxade alla uppgifter! Bestäm dig - bra gjort, men bestäm dig inte - jag ska trolla alla! Din Baba Yaga.

1. Uppgift "Ge djuren ett namn."

Läraren visar barnen två kort som vart och ett visar två förtrollade bestar. Var och en av dem består av två delar som inte motsvarar varandra. Barnen uppmanas att säga vilka djur de kände igen på bilderna. (Orm och rådjur, ko och lejon.)

2. Uppgift "Ge djuren ett namn och säg i vilken del av bladet de är ritade."
Barn visas en bild där delar av djurkroppen ritas (från en gris -

öron och en smågris, från en tupp - tassar och en svans, från en hare - öron, från en katt - mustascher och öron).

3. Fitness minut. Mobilspel.
Barn leker med Baba Yaga.

Baba Yaga, ett benben, ramlade av spisen, bröt benet, gick till trädgården, nådde porten.

Baba Yaga kommer ikapp barnen. Den han rör med en kvast (hand) fryser han. Spelet slutar när alla barn fryser.

4. Uppgift "Rita skogen" (bild 35, bilaga).

Barn får individuella kort, fyller i de uppgifter som saknas och berättar sedan hur de ligger.

5. Uppgiften "Anslut punkterna i ordning" (bild 33, bilaga).

Vilken saga är detta föremål från? ("Prinsesgrodan").

I vilken riktning flyger pilen? Rita en pil som flyger upp, höger, ner osv.

6. Uppgift "Rita den andra halvan av kronan för Ivan Tsarevich."

Barn erbjuds kort med bilden av halva kronan. Barn förklarar hur man ritar "tänder" på kronan:

Först ritar vi pennan upp till höger, sedan ner till höger.
Avsluta sedan den andra halvan av kronan på egen hand.

7. Labyrint "Hjälp Ivan Tsarevich att nå träsket" (Fig. 34, bilaga).

Varje barn uttalar Ivan Tsarevichs väg. Läraren uppmuntrar barnen till korrekta svar.

8. Sammanfattning.

Lektion 13. Programinnehållet "Workshop of Santa Claus":

1. Förbättra barnens förmåga att navigera i mikrorymden (på ett ark, på en tavla).

2. Att lära sig att självständigt arrangera objekt i de namngivna riktningarna av mikrorymden, att verbalt indikera objektens placering.

3. Lär barnen att bestämma riktningen och placeringen av föremål som befinner sig på avsevärt avstånd från dem.

4. Utveckla finmotoriken i händerna. Utveckla fantasi, uppmärksamhet.
Utrustning: demonstrationsmaterial - en ritning av en julgran på en magnettavla;

en teckning med ett prov av en julgransleksak, en teckning "Jultomten med påsar med presenter"; utdelningskort - kort med uppgifter; pennor, färgpennor, sax = sax.

Ordförrådsarbete: Nyår, jul, julgran, presenter, jultomten, Snow Maiden, mirakel, juldekorationer, girlanger.

Kursens framsteg.

Läraren läser för barnen en dikt av Y. Kapotov:

Det finns roliga leksaker på vår julgran: Roliga igelkottar och roliga grodor, Roliga björnar, roliga rådjur, Roliga valrossar och roliga sälar! Vi är också lite roliga i masker. Jultomten behöver att vi är roliga, Så att det skulle vara glädjefullt, så att skrattet kunde höras, Alla har ju trots allt en rolig semester idag.

Vilken semester kommer snart? (Nyår.) Vi förbereder oss alla för semestern, syr nyår
kostymer, förbereda presenter till vänner och familj, dekorera julgranar och våra hem. Förbereder för
semester och jultomten. Idag ska vi gå på verkstaden till jultomten och också
vi ska hjälpa honom.

1. Uppgift.

Hur är trädet dekorerat? Var finns kottarna, flaggorna, bollarna på granen? Rita girlanger, dekorera toppen av julgranen.

Rita en present under trädet som du vill få till det nya året (bild 36, bilaga).

2. Uppgiften "Gör leksaker" (bild 37, bilaga).

Barn visas ett prov av en boll dekorerad med en prydnad av geometriska former (trianglar, cirklar, etc. alternativ). Kort med bilden av en boll och en flagga delas ut.

Designa din egen prydnad på en boll av geometriska former.

Rita en snöflinga på flaggan.

Färg och klipp.

3. Fitness minut. Till musiken "En julgran föddes i skogen", barn dansar, skildrar sångens hjältar.

4. Uppgift "Häng leksaken på granen, där säger jag."

Barnet uppmanas att "hänga upp" leksakerna gjorda på en julgran, placerad på en magnettavla, enligt de muntliga instruktionerna från andra barn. Alla barn slutför uppgiften.

5. Uppgift.

Barn får kort med bilden av prickar, numrerade från 1 till 10. Om du kopplar ihop prickarna får du en stjärna.

Anslut prickarna i ordning. Klipp ut det du har.

Hitta en plats för det mottagna föremålet på granen. Berätta var du hängde stjärnan.

6. Uppgift "Hjälp jultomten att hitta den saknade leksaken."

Barn visas en bild på jultomten och två påsar med presenter. Fem leksaker ritas på en väska, fyra likadana leksaker ritas på den andra, en leksak saknas. En leksak (ett riktigt föremål), som liknar det saknade, finns i gruppen på avsevärt avstånd från barnen (3-4 meter).

Vilken leksak saknas? Hitta den här leksaken i gruppen och berätta var den är
belägen.

7. Uppgiften "Underbar väska".

Jultomten bad att få tacka barnen för deras arbete och skickade en påse med presenter.

Gissa - din gåva (gåvor - ballonger, penna, godis, etc.).

8. Sammanfattning.

Lektion 14. - "Vinterkul" Programinnehåll:

1. Förbättra barnens förmåga att navigera i mikrorymden (på en tavla, ark).

2. Lär dig att beskriva platsen för ett objekt med hjälp av rumsliga termer

(nära, om, etc.).

3. Lär dig att modellera de enklaste rumsliga förhållandena med hjälp av marker.

4. Förbättra barnens förmåga att röra sig i en given riktning, bibehålla och ändra rörelseriktningen.

5. Utveckla uppmärksamhet, öga.

Utrustning: demonstrationsmaterial - tomtbilden "Vinterkul", en karta över skogen; utdelningskort - kort med uppgifter; banscheman, enkla pennor, pappersark, chips.

Ordförrådsarbete: kul, vintersport, hockey, skridskoåkning, skidåkning, pulka, utförsåkning, snöbollar.

flytta lektioner.

Läraren uppmanar barnen att lyssna på inspelningen av låten "If there was no winter" (element av Yu. Entin, musik av E. Krylatov).

Om det inte fanns någon vinter i städer och byar, skulle vi aldrig veta dessa glada dagar ...

Vilka roliga dagar handlar den här låten om? (Om vinterdagar när du kan spela
på gatan.) Vad leker barn under en promenad på vintern? (åka skridskor, åka skidor, släde,
spela snöbollar osv.)

1. Uppgift.

På tavlan finns tomtbilden "Vinternöje".

Barnen uppmanas att berätta vad barnen i mitten av bilden gör (det finns en ishall i mitten av bilden, barn spelar hockey), sedan om de killar som är avbildade i det övre högra hörnet (den killar spelar snöbollar) - sålunda beskrivs hela bilden.

2. Uppgift ”Berätta för mig vad som är ritat i förgrunden, bakgrunden och i mitten av bilden
"Vinternöje".

Bilden är villkorligt uppdelad i förgrund, central del och bakgrund. Läraren diskuterar med barnen vad som finns på varje del av bilden. Till exempel: front

barn dras med slädar, de ska glida nerför berget, i mitten av bilden finns en skridskobana, på isbanan spelar killarna hockey osv.

3. Uppgift.

Använd markerna för att lägga ut bildens modell: placera markerna på flanellgrafen så att
hur barnen befinner sig på den.

4. Fitness minut. Mobilspel "Snöbollar".

Barn skrynklar ihop ett pappersark till en boll - "snöbollar" erhålls. "Snöboll" måste träffa målet från spelet "Dart" eller något annat mål.

5. Uppgift "Beskriv din väg."

Läraren uppmanar barnen att föreställa sig att de ska åka skidor i skogen. Och för att de inte ska gå vilse, introducerar han dem för en karta över skogen (bild 38, bilaga) och ger var och en sin egen vägplan (bild 39, bilaga). Barn uppmanas att rita en väg till basen i enlighet med deras vägschema.

Sedan uppmanar läraren barnen att turas om att gå i samma riktningar i grupputrymmet, och anger rörelseriktningen i talet.

6. Uppgift "Hitta ett par handskar" (bild 40, bilaga).

Katten Kotofey älskar att spela snöbollar, han skulle gå en promenad, men han kan inte hitta
ett par för min handske. Hjälp Kotofey att hitta två identiska handskar. Berätta var
de finns.

7. Labyrint "Hämta partners i konståkning" (Fig. 41, bilaga).

Sedan bjuds barnen in att slå sig ihop i par och återskapa ställningen för ett par skridskoåkare.

8. Läraren gör gåtor för barn och berättar om vad det är för vinterunderhållning för barn
gillar mer än något annat.

Rusar som en kula, jag är fram, Bara isen knarrar, Ja, ljusen blinkar! Vem bär mig? (skridskor.)

Jag tog två stänger av ek, Två järnskenor, jag stoppade plankor på stängerna. Ge mig snö! Klar... (släde.)

9. Sammanfattning.

Lektion 15. "Elektriska apparater" (hushållsapparater)

1. Utveckla barns rumsliga fantasi: lär dem att mentalt föreställa sig själva

på den plats som ett föremål upptar i rymden.

2. Att befästa barnens förmåga att navigera i mikrorymden (på ett ark, på en flanellgraf).

3. Träna visuella funktioner - diskriminering, lokalisering och spårning. En gång-

utveckla logiskt tänkande, minne.

Utrustning: demonstrationsmaterial - kort med bilden av elektriska apparater och hushållsartiklar; kort med bilden av kök, badrum, hall, barnkammare, sovrum; handout - uppgiftskort, enkla pennor, individuella flanellgrafer.

Ordförrådsarbete: el, elektriska apparater, hushållsmaskiner, dammsugare, vattenkokare, strykjärn, automatisk tvättmaskin, TV, bandspelare, dator.

Kursens framsteg.

Läraren tänder lampan och frågar barnen vad han gör.

Vem vet varför glödlampan tänds, vad hjälper den att brinna så starkt? (Elektrisk
stvo.) Går det att möta el i naturen? (Blixt.) Blixt är en elektrisk
cue rank.

Läraren frågar barnen om de kände ett litet knaster på sig själva, och ibland till och med gnistor? (Ja, ibland "klickar" saker när du klär av dig.)

Detta är också el. Ibland kan du höra sprakande av syntetiska kläder när du tar av dem. Ibland fastnar kammen i håret - och håret "står på ända". Saker, hår, vår kropp är elektrifierade. Vår grupp har också el. Med vilka tecken kan du gissa närvaron av elektricitet? (Uttag, kablar, lampor, bandspelare, etc.)

El finns nu i alla hem. Det här är vår allra första assistent. Alla elektriska apparater fungerar med hjälp av el. För många år sedan visste man inte att el kunde användas. Det var svårt för en person att hantera inhemska problem. Låt oss gå tillbaka i tiden några minuter och se hur folk klarade sig utan el.

Har du någonsin hört frasen "den här snöflinga är speciell", säger de, eftersom det vanligtvis finns många av dem och de är alla vackra, unika och fascinerande, om du tittar noga. Gammal visdom säger att inga två snöflingor är den andra lik, men är det verkligen sant? Hur kan du ens deklarera detta utan att titta på alla fallande och fallna snöflingor? Plötsligt skiljer sig en snöflinga någonstans i Moskva inte från en snöflinga någonstans i Alperna.

För att överväga denna fråga ur vetenskaplig synvinkel måste vi veta hur en snöflinga föds och vad är sannolikheten (eller osannolikheten) att två identiska kommer att födas.

Snöflinga tagen med ett konventionellt optiskt mikroskop

En snöflinga, i sin kärna, är bara vattenmolekyler som binder samman i en specifik fast konfiguration. De flesta av dessa konfigurationer har någon sorts hexagonal symmetri; det har att göra med hur vattenmolekyler, med sina specifika bindningsvinklar – som bestäms av fysiken hos en syreatom, två väteatomer och den elektromagnetiska kraften – kan binda samman. Den enklaste mikroskopiska snökristallen som kan ses i mikroskop är en miljondels meter (1 mikron) stor och kan vara väldigt enkel till formen, till exempel en hexagonal kristallplatta. Den är cirka 10 000 atomer bred, och det finns många liknande den.

Enligt Guinness World Records råkade Nancy Knight från National Center for Atmospheric Research upptäcka två identiska snöflingor när hon studerade snökristaller under en snöstorm i Wisconsin medan hon bar ett mikroskop. Men när representanter intygar två snöflingor som identiska kan de bara betyda att snöflingorna är identiska för mikroskopets noggrannhet; när fysiken kräver att två saker är identiska måste de vara identiska ner till den subatomära partikeln. Som betyder:

• du behöver samma partiklar
• i samma konfigurationer
• med samma anslutningar
• i två helt olika makroskopiska system.

Låt oss se hur detta kan ordnas.

En vattenmolekyl är en syreatom och två väteatomer bundna till varandra. När de frusna vattenmolekylerna binder samman får varje molekyl fyra andra fästa molekyler i närheten: en vid var och en av de tetraedriska hörnen ovanför varje enskild molekyl. Detta gör att vattenmolekylerna viker sig till en gitterform: ett hexagonalt (eller hexagonalt) kristallgitter. Men stora "kuber" av is, som i kvartsavlagringar, är extremt sällsynta. När du tittar in i de minsta skalorna och konfigurationerna, upptäcker du att topp- och bottenplanen på detta rutnät är packade och anslutna mycket tätt: du har "platta kanter" på två sidor. Molekylerna på de återstående sidorna är mer öppna, och ytterligare vattenmolekyler binder till dem mer slumpmässigt. Speciellt sexkantiga hörn har de svagaste bindningarna, vilket är anledningen till att vi observerar sexfaldig symmetri i kristalltillväxt.

och tillväxten av en snöflinga, en speciell konfiguration av en iskristall

Nya strukturer växer sedan i samma symmetriska mönster och bygger upp hexagonala asymmetrier efter att ha nått en viss storlek. I stora, komplexa snökristaller finns det hundratals lätt urskiljbara egenskaper när de ses i mikroskop. Hundratals funktioner bland de ungefär 1019 vattenmolekylerna som utgör en typisk snöflinga, enligt Charles Knight från National Center for Atmospheric Research. För var och en av dessa funktioner finns det miljontals möjliga platser där nya grenar kan bildas. Hur många sådana nya funktioner kan en snöflinga bildas och ändå inte bli en av många?

Varje år runt om i världen faller cirka 10 15 (kvadrillioner) kubikmeter snö på marken, och varje kubikmeter innehåller i storleksordningen flera miljarder (10 9) individuella snöflingor. Sedan jorden har funnits i cirka 4,5 miljarder år har 10 34 snöflingor fallit på planeten genom historien. Och vet du hur många, statistiskt sett, separata, unika, symmetriska förgreningsdrag en snöflinga kan ha och förvänta sig en tvilling vid en viss tidpunkt i jordens historia? Bara fem. Medan riktiga, stora, naturliga snöflingor vanligtvis har hundratals av dem.

Även på nivån en millimeter i en snöflinga kan du se brister som är svåra att duplicera.

Och bara på den mest vardagliga nivån kan du av misstag se två identiska snöflingor. Och om du är villig att gå ner till den molekylära nivån blir det mycket värre. Syre har vanligtvis 8 protoner och 8 neutroner, medan väte har 1 proton och 0 neutroner. Men 1 av 500 syreatomer har 10 neutroner, 1 av 5000 väteatomer har 1 neutron, inte 0. Även om du bildar perfekta hexagonala snökristaller, och i hela planeten Jordens historia, har du räknat 10 34 snökristaller , kommer det att räcka med att gå ner till storleken flera tusen molekyler (mindre än längden på synligt ljus) för att hitta en unik struktur som planeten aldrig har sett förut.

Men om du ignorerar de atomära och molekylära skillnaderna och överger det "naturliga" har du en chans. Snowflake-forskaren Kenneth Libbrecht från California Institute of Technology har utvecklat en teknik för att skapa konstgjorda "identiska tvillingar" av snöflingor och fotografera dem med hjälp av ett speciellt mikroskop som kallas SnowMaster 9000.

Genom att odla dem sida vid sida i labbet visade han att det gick att skapa två snöflingor som inte kunde skiljas åt.

Två nästan identiska snöflingor odlade i ett Caltech-labb

Nästan. De kommer att vara omöjliga att särskilja för en person som tittar med sina egna ögon genom ett mikroskop, men de kommer inte att vara identiska i sanning. Liksom enäggstvillingar kommer de att ha många skillnader: de kommer att ha olika molekylära bindningsställen, olika förgreningsegenskaper, och ju större de är, desto större är dessa skillnader. Det är därför dessa snöflingor är väldigt små och därför är mikroskopet kraftfullt: de är mer lika när de är mindre komplexa.

Två nästan identiska snöflingor odlade i ett Caltech-labb

Ändå liknar många snöflingor varandra. Men om du letar efter riktigt identiska snöflingor på en strukturell, molekylär eller atomär nivå, kommer naturen aldrig att ge dig detta. Ett sådant antal möjligheter är fantastiska inte bara för jordens historia utan också för universums historia. Om du vill veta hur många planeter du behöver för att få två identiska snöflingor under 13,8 miljarder år av universums historia är svaret i storleksordningen 10 100000000000000000000000000. Med tanke på att det bara finns 1080 atomer i det observerbara universum är detta högst osannolikt. Så ja, snöflingor är verkligen unika. Och det är milt sagt.

Bekant för varje skolbarn har påståendet att det inte finns två identiska snöflingor upprepade gånger ifrågasatts. Men de unika studierna av California Institute of Technology kunde sätta stopp för denna verkliga nyårsfråga.

Snö bildas när mikroskopiska vattendroppar i moln attraheras av dammpartiklar och fryser.

Iskristallerna som uppstår i detta fall, som först inte överstiger 0,1 mm i diameter, faller ner och växer som ett resultat av kondensering av fukt från luften på dem. I detta fall bildas sexuddiga kristallina former.

På grund av strukturen av vattenmolekyler är endast 60° och 120° vinklar möjliga mellan kristallens strålar. Huvudvattenkristallen har formen av en vanlig hexagon i planet. Nya kristaller avsätts sedan på toppen av en sådan hexagon, nya avsätts på dem, och på så sätt erhålls olika former av snöflingestjärnor.

Professor i fysik vid University of California Kenneth Libbrecht publicerade resultaten av många års forskning av sin vetenskapliga grupp. "Om du ser två identiska snöflingor är de fortfarande olika!" säger professorn.

Libbrecht bevisade att för varje femhundra syreatomer med en massa på 16 g/mol finns det en atom med en massa på 18 g/mol i sammansättningen av snömolekyler.

Strukturen av bindningarna av en molekyl med en sådan atom är sådan att den innebär ett oräkneligt antal alternativ för föreningar inom kristallgittret.

Med andra ord, om två snöflingor verkligen ser likadana ut, måste deras identitet fortfarande verifieras på mikroskopisk nivå.

Att lära sig egenskaperna hos snö (och snöflingor i synnerhet) är ingen barnlek. Kunskap om snöns och snömolns natur är mycket viktig i studiet av klimatförändringar.

Forskare identifierar två alternativ för bildandet av snökristaller. I det första fallet kan vattenånga som bärs av vinden till en mycket hög höjd, där temperaturen är cirka 40 ° C, plötsligt frysa och bilda iskristaller. I det nedre molnskiktet, där vattnet fryser långsammare, skapas en kristall runt en liten damm- eller jordfläck. Denna kristall, som det finns från 2 till 200 av i en snöflinga, har formen av en hexagon, så de flesta snöflingor är en sexuddig stjärna.

"Land of Snows" - ett sådant poetiskt namn uppfanns för Tibet av dess invånare.

Formen på en snöflinga beror på många faktorer: temperatur runt, luftfuktighet, tryck. Ändå särskiljs 7 huvudtyper av kristaller: plattor (om temperaturen i molnet är från -3 till 0 ° C), stjärnkristaller, kolonner (från -8 till -5 ° C), nålar, rumsliga dendriter, kolumner med en spets och fel former. Det är anmärkningsvärt att om snöflingan roterar när den faller, kommer dess form att vara perfekt symmetrisk, och om den faller i sidled eller på annat sätt, kommer den inte att göra det.

Iskristaller är hexagonala: de kan inte ansluta i en vinkel - bara i en kant. Därför växer strålarna från en snöflinga alltid i sex riktningar, och grenen från strålen kan bara avgå i en vinkel på 60 eller 120 °.

Sedan 2012 har World Snow Day firats den näst sista söndagen i januari. Detta initierades av Internationella skidförbundet.

Snöflingor ser vita ut på grund av luften de innehåller: ljus med olika frekvenser reflekteras på kanterna mellan kristallerna och sprids. Storleken på en vanlig snöflinga är cirka 5 mm i diameter, och massan är 0,004 g.

När man poängsatte filmen "Alexander Nevsky" erhölls gnisslet av snö genom att pressa blandat socker och salt.

Man tror att inga två snöflingor är desamma. Detta bevisades första gången 1885, när den amerikanske bonden Wilson Bentley tog den första framgångsrika mikroskopiska bilden av en snöflinga. Han ägnade 46 år åt detta och tog mer än 5 000 fotografier, på grundval av vilka teorin bekräftades.