Klasa: 1

Qëllimi i orës së mësimit është të zhvillojë te nxënësit ide elementare për shqisat si hallka të nevojshme në lidhjen e trupit të njeriut me mjedisin e jashtëm.

• njohin nxënësit me shqisat (sytë, veshët, hundën, gjuhën, lëkurën);
• t'u tregojë nxënësve rëndësinë e shqisave në jetën e njeriut;
• për të formuar veprimtari njohëse dhe aftësi krijuese të studentëve;
• zhvillojnë aftësi dhe aftësi të përgjithshme arsimore:
  – aftësia për të menduar në mënyrë analitike: krahasoni dhe identifikoni veçori të rëndësishme;
  – shkrim e këndim informacioni: lundrimi në hapësirën e informacionit, aftësia për të gjetur informacionin e nevojshëm në një libër referimi të vendosur në një tekst shkollor dhe për ta sistemuar atë;
• të zhvillojë aftësitë e komunikimit (punë në dyshe);
• zhvillimi i aftësive sanitare dhe higjienike;
• kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj njeriut si pjesë e natyrës.

Pajisjet: tabela e bardhë interaktive, teksti elektronik “Bota rreth nesh” klasa e parë, instrumente muzikore, fjalor, lodra.

Ecuria e mësimit.

I. Momenti organizativ.

- Djema, klasa jonë sot po kthehet në një laborator kërkimor "Dua të di shumë".

– Ju nuk jeni studentë, por studiues. Dhe unë jam këshilltari juaj shkencor.

– A e dini kush janë studiuesit?

(Njerëzit që studiojnë diçka.)

– Çfarë do të thotë të eksplorosh?

(Studioni një problem.)

II. Zgjedhja e një teme, përcaktimi i qëllimit të punës kërkimore.

– Ne duhet të përcaktojmë temën e kërkimit tonë. Shikoni tabelën.

– Kush do të jetë objekt i hulumtimit tonë?

(Ne do të eksplorojmë njeriun.)

– Çfarë duam të dimë për një person?

(Nga cilat pjesë përbëhet trupi ynë? Si marrim frymë.)

– Lexoni pyetjen në tabelë.

Si e perceptoni botën?

– Çfarë do të përpiqemi të kuptojmë në klasë?

(Si e percepton një person botën përreth tij.)

– Ky është qëllimi i studimit.

– Çfarë mendoni se duhet bërë për të arritur këtë qëllim?

(1. Gjeni informacionin që na intereson në tekstin shkollor.
2. Lexojeni, zgjidhni gjënë kryesore.
3. Mbani mend, tregoni një shoku, mësuesi.)

– Fëmijë, më thoni, çfarë do të thotë të perceptosh botën?

- Le të përpiqemi të shpjegojmë kuptimin e fjalës perceptojnë.

Le të shikojmë në fjalor dhe të zbulojmë kuptimin e kësaj fjale.

(Ndjeni dhe përvetësoni botën përreth jush.)

III. Punë kërkimore.

- Le të fillojmë kërkimin.

– Do të zbuloni se si e perceptojmë botën duke zgjidhur gjëegjëzat.

(E lexova vetë gjëegjëzën.)

Dy dritare gjatë natës
Ata mbyllen në vetvete
Dhe me lindjen e diellit
Ata hapen vetë.

- Çfarë është kjo?

(Sytë.)

– Pse na duhen sytë?

(Për të parë gjithçka rreth nesh.)

– Çfarë shihni në tabelë?

(Figura gjeometrike.)

– Emërtoni ato. Sa janë atje? (3)

- Çfarë ngjyre kanë?

– Si ndryshojnë ndryshe këto shifra?

(Forma, ngjyra.)

– Si ngjajnë?

(Madhësia.)

– Pse na duhen sytë?

(Me ndihmën e syve dallojmë ngjyrat, numrin e objekteve, formën e një objekti.)

(Duke përdorur sytë.)

- Le të shohim tekstin shkollor. Çfarë na thotë ai për sytë?

- Shikoni vizatimin.

– Emërtoni çfarë tregohet në figurë me shenjën “?”.

(Vetulla, qepalla, qerpikët.)

– Pse mendoni se sytë tanë kanë nevojë për vetullat, qerpikët dhe qepallat?

(Ata mbrojnë sytë tanë nga pluhuri dhe pikat e djersës.)

- Le të sillemi gjimnastikë për sytë.

Të mërkurën ne luajmë si të verbër,
Mbyllni sytë fort.
Një, dy, tre, katër, pesë,
Le të hapim sytë.
Ne mbyllim sytë dhe hapemi
Kështu që ne vazhdojmë lojën.

2. (Gjëegjëza lexohet nga një student që lexon mirë.)

Këtu është mali, dhe në mal
Dy vrima të thella.
Ajri endet në këto vrima,
Ajo hyn dhe del.

- Çfarë është kjo?

(Një foto hapet në tabelë.)

-Si e keni marrë me mend?

(Fëmijët sollën shishe me parfumin e nënës së tyre në mësim.)

(Punoni në dyshe.)

- Merrni shishe parfumi. Erë atë.

- Ndërroni shishet. Më thuaj si ndihesh?

(Fëmijët tregojnë se çfarë erë ndjenin.)

– Pse njeriu ka nevojë për hundë?

(Për të nuhatur erëra të ndryshme.)

(Duke përdorur hundën.)

– Tani le të zbulojmë se çfarë përfundimi na ofron teksti shkollor.

(Unë hap tekstin elektronik.)

– Shikoni fotot.

– Çfarë aroma ju pëlqen? Cilat janë të pakëndshme?

(Erë të këndshme - tortë, lule, djathë;
aroma të pakëndshme - hudhra, gazeta, zjarri, tymrat e shkarkimit të makinave.)

3. Le të lexojmë gjëegjëzën. (Unë e hap shënimin në tabelë.)

Ai është gjithmonë në punë
Kur flasim
Dhe ai pushon
Kur heshtim.

- Çfarë është kjo?

(Një foto hapet në tabelë.)

- Si e morët me mend?

- Ha pak karamele. Ju pëlqeu?

-Çfarë ndjeve?

(Ajo është e ëmbël.)

– Hani një copë limon.

– Si u ndjetë në këtë rast?

– Pse na duhet gjuha?

(Gjuha na ndihmon të shijojmë ushqimin.)

– Shikoni fotot.

– Cilat ushqime kanë shije të ëmbël?

(Tortë dhe reçel.)

– Cilat janë të kripura, të hidhura dhe të tharta?

(I kripur - kripë; e hidhur - qepë; e thartë - limon.)

– A mund ta shijojmë shijen e hidhur-kripur, të ëmbël dhe të thartë?

Jepni shembuj.

- Pra, si e perceptojmë botën?

(Duke përdorur gjuhën.)

(Unë hap tekstin elektronik.)

– Le të lexojmë informacionin për gjuhën që na ofron teksti shkollor.

4. Dëgjoni gjëegjëzën e mëposhtme dhe mendoni se për çfarë bëhet fjalë.

Olya dëgjon në pyll,
Si qajnë qyqja.
Dhe për këtë na duhet
Olya jonë...(veshët)

- Çfarë është kjo?

(Një foto hapet në tabelë.)

- Si e morët me mend? Cilat fjalë ju ndihmuan të zgjidhni enigmën?

– Pse mendon se na duhen veshët?

(Unë hap tekstin elektronik.)

– Shikoni fotot. Ata do të ndihmojnë për t'iu përgjigjur pyetjes sime.

(Për të dëgjuar atë që thotë një mik, dëgjoni mësuesin, muzikë.)

- Le të luajmë. Unë do të bëj një tingull duke përdorur instrumente, dhe ju duhet ta merrni me mend instrumentin. Ne mbyllim sytë.

(Për të luajtur kam përdorur një daulle, një bilbil, një tub, një dajre dhe kambana.)

– Si e perceptojmë botën?

(Duke përdorur veshët.)

5. (I ftoj fëmijët të mbajnë një lodër të butë në duar.)

-Çfarë ndjen?

(Lodra është e butë dhe me gëzof.)

Atëherë unë ofroj të mbaj iriqin në duar.

(Është bërë nga patate dhe kruese dhëmbësh.)

-Çfarë ndjen?

(Është me gjemba.)

– Çfarë ju ndihmoi të kuptoni se lodra është e butë dhe iriq është me gjemba?

– Çfarë tjetër mendoni se mund të ndjejmë me ndihmën e lëkurës?

(I lëmuar ose i përafërt, i fortë ose i butë, i ftohtë ose i nxehtë.)

(Unë hap faqen e tekstit elektronik.)

- Le t'i drejtohemi tekstit shkollor.

Gjeni rreshtat në librin shkollor dhe lexoni se si lëkura na ndihmon të perceptojmë botën përreth nesh.

- Tani le të luajmë.

Do të nxirrni objekte nga çanta dhe do të përcaktoni me prekje se çfarë janë.

– Si e perceptojmë botën përreth nesh?

(Duke përdorur lëkurën.)

IV. Përmbledhja e mësimit.

- Le të kthehemi në fillim të mësimit. Çfarë pyetje u bë?

Si e perceptoni botën?

– A mund t’i përgjigjeni tani pyetjes së parashtruar?

(Ne e perceptojmë botën përmes syve, veshëve, hundës, gjuhës dhe lëkurës.)

Sytë, veshët, hunda, gjuha, lëkura janë organe shqisore.

V.Reflektimi.

– A e kemi arritur qëllimin e mësimit tonë? Arsyetoni përgjigjen tuaj.

(Mësuam se një person e percepton botën përreth tij me ndihmën e syve, hundës, gjuhës, veshëve dhe lëkurës.)

– Çfarë ishte interesante apo e pazakontë në mësim?

– A do të jenë të dobishme njohuritë e marra në jetë?

– Si duhet t’i trajtojmë shqisat, sipas jush?

(Duhet të kujdeseni për sytë, veshët, hundën, gjuhën, lëkurën. Mbani ato të pastra.)

- Pse?

– Dëgjo çfarë shkruan M. Prishvin dhe mendo se nga çfarë kishte frikë?

“Nëse ka ujë dhe asnjë peshk në të, unë nuk do t'i besoj ujit. Dhe edhe nëse ka oksigjen në ajër, nëse dallëndyshja nuk fluturon, unë nuk do t'i besoj ajrit. Dhe një pyll pa kafshë, me vetëm njerëz, nuk është pyll.”

(Nëse të gjitha gjallesat zhduken, atëherë njeriu do të mbetet vetëm në planet. Dhe atëherë ai do të ndihet keq. Ai vetë do të vdesë.)

– Çfarë duhet të dimë dhe kujtojmë kur jemi në natyrë?

– Edhe njeriu është pjesë e natyrës. Si duhet ta trajtojmë veten?

Shkolla e mesme MBOU Krasnosadovskaya

Një mësim i hapur për botën përreth nesh.

Tema: “Si e perceptoni botën përreth jush”

klasa 1

Mësues: Kolbasova O.A.

Lloji i mësimit: i kombinuar

UMK "Planet of Knowledge" ed. I.A.Petrova

Libër mësuesi "Bota rreth nesh" nga G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov

2013

Objektivi i mësimit: formojnë një ide për organet shqisore dhe rëndësinë e tyre në jetën e njeriut.

Objektivat e mësimit .

Edukative:

1. Jepni një ide themelore të strukturës së jashtme të një personi.

2. Tregoni rëndësinë e shqisave në jetën e njeriut.

Zhvillimore :

1.Zhvilloni të folurit me gojë.

2.Kultura e sjelljes në klasë.

3. Aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar mësuesit dhe shokët e klasës.

Edukative:

1. Kultivoni një qëndrim të vëmendshëm ndaj trupit tuaj.

Pajisjet për mësimin: libri shkollor "Bota rreth nesh", klasa 1 "Planeti i njohurive nga G.G. Potapov, botim edukativ dhe metodologjik" nga G.G , mollë).

Skicë

Org. moment.

Mësuesi: Qëndroni pranë vendeve tuaja dhe kontrolloni gatishmërinë tuaj për mësimin.

Zilja ka rënë për ju!

Ju hytë me qetësi në klasë,

Të gjithë u ngritën në tavolinat e tyre bukur,

Përshëndeti me mirësjellje (kthehu te të ftuarit dhe thuaj përshëndetje)

Uluni në heshtje drejt.

Le të marrim frymë thellë dhe të fillojmë mësimin.

2. Përditësimi i njohurive bazë.

Djema, sot kemi një mësim të pazakontë, do të mësojmë për veten tonë. Le të bëhemi eksplorues të vegjël të trupave tanë. Dhe unë do të jem mbikëqyrësi juaj. Le të mos humbim kohë dhe të fillojmë të hulumtojmë.

3. Punoni në temë.

Shikoni tabelën. Çfarë formash shihni?

Fëmijët përgjigjen (rreth, drejtkëndësh, trekëndësh)

Mësuesja: Bravo! Si ndryshojnë këto shifra?

Fëmijët: Kanë ngjyra të ndryshme.

Mësuesja: Çfarë ngjyre ka rrethi, katrori, trekëndëshi? Si janë të ndryshëm?

Fëmijët: Forma.

Çfarë na ndihmoi të shohim ngjyrën dhe formën e figurave tona?

Fëmijët: Sytë.

Mësuesja: Rezulton se sytë tanë na ndihmojnë të kuptojmë botën përreth nesh. Më trego sytë. Si ndiheni kur fërkoni buzët e syve?

Fëmijët: Qerpikët sipër dhe poshtë.

Pse njerëzit kanë nevojë për qerpikët?

Fëmijët: Për të mbrojtur sytë tuaj.

Mësuesja: Po sikur jashtë bie borë? çfarë po bëjmë?

Mësuesja: Djema, çfarë tjetër ka sipër syve?

Fëmijët: Vetullat.

Mësuesja: Kaloni gishtat përgjatë vetullave tuaja. Pse njerëzit kanë nevojë për vetullat?

Vetullat na mbrojnë sytë nga djersa. Ju gjithashtu mund të dalloni emocionet e një personi. Pra, ne jemi studiues dhe kjo degë magjike do të marrë jetë në fund të mësimit tonë.

Pra, sytë janë një organ shqisor (Unë e hap figurën në tabelë për kërkimin tonë, do të na duhet një libër shkollor). Hapni librin tuaj shkollor në faqen 34.

Mësuesja: Çfarë shohim në ilustrim? (dëgjohen përgjigjet e fëmijëve dhe bëhen fjali)

4. Minuta fizike "Cilia". Le t'ju ndihmojmë të pushoni sytë.

Mësuesi: Ne vazhdojmë eksperimentet tona.

Pra, studiues të rinj, detyra juaj e radhës. Mbyllni sytë, përcaktoni se çfarë është në pjatë (mësuesi sjell një mollë, fëmijët nuhasin). E hoqa mollën. Hapi sytë. Unë do të eci deri tani, dhe ju më pëshpëritni në vesh se çfarë është ky objekt.

Mësuesja: Fëmijë, si e morët me mend se ishte një mollë? Çfarë ju ndihmoi të përcaktoni?

Fëmijët: Era.

Mësuesja: Si e nuhat njeriu?

Fëmijët: Përdorimi i hundës.

Pra, u njohëm me dy organe shqisore - sytë dhe hundën.

Mësuesja: Djema, kur piqen mollët?

Fëmijët (verë, vjeshtë).

Mësuesja: A ka vjeshta aromat e veta? Sa studiues të vëmendshëm jeni.

5. Minuta fizike “Bug”.

Mësuesi: Dhe përsëri mollët e vjeshtës do të na ndihmojnë. Më tregoni, djema, çfarë shije kanë mollët?

Fëmijët: Janë të thartë dhe të ëmbël.

Gjuha jonë përmban shumë sytha shijeje që na ndihmojnë të njohim shijen e një produkti të caktuar.

Gjuha na ndihmon të njohim shijen e ushqimit. Shikoni në librin shkollor në faqen 35. Një vajzë Masha erdhi për të na vizituar. Le të ndihmojmë se cili nga ushqimet e vizatuara ka shije të ëmbël, të kripur, të hidhur.

6. Përmbledhje e mësimit

Mësuesja: Cili organ na ndihmon të njohim shijen e ushqimit?

Fëmijët: Gjuha.

Mësuesja: Çfarë ju ndihmon të identifikoni erërat e botës përreth?

Fëmijët: Hunda.

Çfarë ju ndihmon të dalloni ngjyrën e objekteve?

Fëmijët: Sytë.

Falë shqisave tona, ne e perceptojmë botën përreth nesh. Pra. Hulumtimi ynë po i vjen fundi. Faleminderit për bashkëpunimin tuaj.

7. Reflektimi.

Si drejtoreshë e studimit, doja të dija se si ju pëlqeu studimi ynë. Nëse ju pëlqen, merrni një lule. Nëse lindin vështirësi - fletë.

Faleminderit për bashkëpunimin tuaj shkencor.

Tema: “Si e perceptoni botën”

Lloji i mësimit : Mësim në formimin e njohurive të reja

Objektivi i mësimit: të prezantojë shqisat dhe rëndësinë e tyre në jetën e njeriut.

Rezultatet e planifikuara:

Subjekti : nxënësve u jepet mundësia të eksplorojnë shqisat nëpërmjet veprimtarive praktike;

Personale : nxënësit përcaktojnë rëndësinë e shqisave për jetën dhe shëndetin e njeriut;

Metasubjekt (UDD) :

RREGULLATOR : nxënësit praktikojnë vendosjen e qëllimeve për mësimin dhe hartimin e një plani aktivitetesh;

KOGNITIVE : nxënësit bëjnë një analogji midis materialit që studiohet dhe përvojës së tyre jetësore, bazuar në njohuritë ekzistuese, materiali shtohet;

KOMUNIKIMI : nxënësit ndërtojnë argumente të thjeshta dhe japin dëshmi të këndvështrimit të tyre.

Format e organizimit të veprimtarive edukative: frontale, punë në dyshe, punë në grup, individuale.

Pajisjet: prezantim “Si e perceptoni botën”, grupi kërkimor nr. 1 - sipas numrit të nxënësve (fletë letre), grupi kërkimor nr. 2 - 3 grupe (portokalli, parfum, qepë), grupi kërkimor nr. 3 - 1 në tavolinë (karamele, një rreth me limon), broshurat "Kujdesuni për shqisat tuaja".

Faza e mësimit

Synimi

Veprimtaritë e një mësuesi

Veprimtaritë e nxënësve

UUD e formuar (Rezultati)

Faza organizative

Organizimi i vëmendjes së përqendruar në fillim të mësimit

Studentë, jam i lumtur t'ju mirëpres në mësimin e botës përreth. Sot kemi një udhëtim magjepsës në një botë të pazakontë... të cilën do ta zbulojmë pak më vonë...

Ndërkohë, kontrolloni gatishmërinë tuaj për mësimin

Nxënësit kontrollojnë gatishmërinë e tyre për mësimin.

UUD rregullatore:

Gatishmëri formale për aktivitetet e ardhshme;

Tërheqja e vëmendjes arbitrare:

Organizimi i pavarur i vendit të punës

Vendosja e një qëllimi

Për të formuar idetë e fëmijëve për gjërat e reja që do të mësojnë dhe mësojnë në mësim.

Sot zyra jonë do të kthehet në një laborator shkencor dhe ju dhe unë do të bëhemi studiues.

Kush janë studiuesit?

- Sot do të mësojmë të eksplorojmë botën përreth nesh. Për këtë na duhen disa organe të trupit të njeriut. Ato quhen organe shqisore.

Çfarë synimi të mësimit do të formulojmë?

Nxënësit, me ndihmën e mësuesit, formulojnë qëllimin e orës së mësimit dhe sugjerojnë përmbajtjen e mësimit.

Qëllimi: njohja e shqisave; zbuloni rëndësinë e tyre për jetën dhe shëndetin e njeriut.

UUD njohëse:

Formulimi i qëllimit edukativ të mësimit

UUD komunikuese:

Përgjigjet për pyetjet e mësuesit

UUD rregullatore:

Vendosja e një qëllimi mësimor.

Përvetësimi i materialit të ri

Të njohë nxënësit me shqisat dhe rëndësinë e tyre në jetën e njeriut.

Zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm ndaj shëndetit tuaj.

Djema, ju sugjeroj të shkruani bukur emrin tuaj në copa letre. Por ju duhet ta përfundoni këtë detyrë me sytë mbyllur.

A keni arritur të përfundoni detyrën?

Përfundimi i detyrës

UUD njohëse:

Rritja e njohurive - organet shqisore dhe emri i procesit të perceptimit prej tyre;

Krahasimi (syri) për ngjashmëritë dhe dallimet e jashtme.

UUD komunikuese:

Nxënësit ndërtojnë deklarata të të folurit (përgjigje në pyetje, arsyetim)

UUD rregullatore:

Aftësia për të vepruar sipas algoritmit të përcaktuar nga mësuesi.

UUD personale:

Formimi i kuptimit (vetëdija për nevojën për t'u kujdesur për shëndetin e dikujt)

Pse lindi vështirësia?

Sytë janë organi i VIZIONIT. Me ndihmën e syve tanë ne shohim gjithçka që ndodh rreth nesh.

Le të çiftohemi dhe të shikojmë sytë e njëri-tjetrit - le të krahasojmë. Cilat pjesë të syrit janë të njëjta? Cilat janë të ndryshme?

Është shumë e rëndësishme që sytë tanë të jenë gjithmonë të shëndetshëm!

Ka njerëz që shohin keq. A ka ndonjë mënyrë për t'i ndihmuar ata? Dhe gjithashtu të ruani vizionin tuaj?

Nxënësit përballen me një problem - me sy të mbyllur - të vështirë dhe të pakëndshëm.

Krahasimi për ngjashmëritë dhe dallimet e jashtme.

Ngjashmëritë: + qerpikët, + vetullat, + qepallat.

Dallimi: ngjyra e syve, etj.

Funksioni: mbrojtja nga faktorët e jashtëm (djersa, pluhuri, etj.)

Unë do t'ju prezantoj me një grup ushtrimesh të thjeshta që do t'i ndihmojnë sytë tanë të lodhen më pak dhe të qëndrojnë të mprehtë.

Rregullat:

1. Mos u ulni për një kohë të gjatë pranë kompjuterit, televizorit apo telefonit!

3. Bëni rregullisht ushtrime për sytë!

Kryerja e gjimnastikës për sytë.

Le të vazhdojmë njohjen tonë me organin tjetër shqisor.

Ne punojmë në grupe - në rreshta. Më duhet 1 asistent nga çdo rresht

I jap grupit disa artikuj: një fetë portokalli, një çerek qepë, një mostër parfumi.

Nxënës, ju duhet që me sytë mbyllur, pa përdorur duart, të përcaktoni se çfarë artikujsh kemi përgatitur për ju.

Cili organ shqisor ju ndihmoi tani?

Puna në grupe. Asistentët organizojnë punën brenda grupit (monitorojnë disiplinën, kontrollojnë korrektësinë e detyrave, ftojnë me radhë të gjithë fëmijët të punojnë me objektet e përgatitura nga mësuesi)

Nxënësit identifikojnë një objekt nga nuhatja

Hunda është organi me të cilin dallojmë erërat. Perceptimi i aromave quhet ERE.

A ka ndonjë problem me këtë organ? (A i perceptojmë keq erërat?)

Pse janë të rrezikshme këto situata?

Ju duhet të kujdeseni për hundën tuaj!

Problemet: rrjedhje hundësh, grip, kongjestion i hundës

Është e vështirë të njohësh ushqimin e ndenjur, të zbulosh erën e dëmshme në dhomë, etj.

Për t'u njohur me organin tjetër të shqisave, duhet të çiftohemi përsëri.

Opsioni i parë 1 do të jenë studiues, më pas do të ndërroni rolet.

Për studiuesit, unë sugjeroj njohjen e objekteve sipas shijes.

Tani ndërroni rolet

Cili organ shqisor ju ndihmoi të përfundoni detyrën?

Gjuha është organi i perceptimit të SHIES.

Çfarë shije kishte ushqimi?

bravo!

Njohin ëmbëlsirat - karamele

Njihni limon të thartë

Fotografia "Struktura e gjuhës"

Çdo pjesë e gjuhës ndjen vetëm një shije. Maja është e ëmbël, pjesa e pasme është e hidhur, anët e majës janë të kripura, anët e largëta janë të tharta.

Ndonjëherë lindin situata kur gjuha humbet ndjeshmërinë e saj - ajo nuk i percepton mirë shijet. Si mund ta mbrojmë veten dhe prindërit tanë nga kjo?

Ekzaminoni rrëshqitjen (imazhi i një gjuhe)

Mos konsumoni pije ose ushqime shumë të nxehta ose të ftohta.

Shikoni ekranin, mbyllni veshët dhe më tregoni çfarë dëgjoni?

Po sikur t'i "godisim veshët"?

Veshët janë organi i dëgjimit.

Me kalimin e moshës, shumë njerëz fillojnë të kenë vështirësi në dëgjim, por të rinjtë ndonjëherë kanë të njëjtin problem. Sepse dëgjimi juaj duhet të mbrohet!

Pse prishet? Si mund të ruhet?

Ata e shohin foton, por nuk e dëgjojnë zërin. Është keq pa zë!

Dëgjoni tingujt e natyrës

Mos dëgjoni muzikë me zë të lartë (veçanërisht me kufje)!

Në sezonin e ftohtë ju duhet të mbani një kapele!

Pastroni veshët rregullisht me shtupë të posaçme pambuku!

Djema, dëshironi që dikush të vizatojë ose të shkruajë diçka në shpinë?

Pastaj unë sugjeroj të çiftoheni përsëri. Njëri prej jush do të shkruajë diçka, dhe tjetri do të perceptojë.

Përdorni gishtin tuaj për të shkruar shkronjën tuaj të preferuar në shpinën e fqinjit tuaj

Puna në çifte

Një student e shkruan shkronjën me gisht, i dyti e mëson duke e ndjerë.

Më pas rolet ndryshojnë.

Me ndihmën e cilit organ keni mundur të përcaktoni?

Lëkura ju ka ndihmuar - është organi i TOUCH.

Lëkura më e ndjeshme është në majë të gishtave, pasi këtu mblidhen shumë pika të ndjeshme - receptorët.

Lëkura jonë gjithashtu kërkon trajtim të kujdesshëm. Si mund ta mbrojmë atë?

Është e nevojshme të mbroheni nga djegiet dhe ngricat.

Reflektimi

Vlerësoni rëndësinë praktike të materialit të studiuar

Formoni përgjegjësi personale për shëndetin tuaj

Le të kujtojmë fillimin e mësimit... Çfarë synimi i kemi vënë vetes?

A ishim në gjendje ta arrinim atë?

Mësimi ynë po përfundon dhe unë do të dëshiroja që secili prej jush të shkojë në shtëpi me disa njohuri dhe aftësi të reja.

Qëllimi: njohja e shqisave dhe përcaktimi i rëndësisë së tyre në jetën e njeriut.

UUD personale:

Formimi i kuptimit të përmbajtjes (vlera e ruajtjes së shëndetit)

UUD komunikuese:

Aftësia për të shprehur mendimet tuaja.

Më thuaj, çfarë gjërash të dobishme mund t'u thuash prindërve, vëllezërve apo motrave më të vogla?

Pritja "Fjali të paplota" (e mundur)

Dhe në mësimin e sotëm mësova emrat e të gjitha shqisave (janë 5 prej tyre), emrin e procesit të perceptimit të botës. Kuptova se vetëm unë jam përgjegjës për shëndetin tim. Mësova rregulla të rëndësishme për ruajtjen e shëndetit. Dhe patjetër do t'i përdor në jetën time.

Më pëlqeu shumë puna juaj në mësimin e sotëm! Bravo, djema!

Rregulla për t'u kujdesur për shqisat tuaja.

Teknika dhe ushtrime për stërvitjen dhe mbajtjen e shqisave të shëndetshme.

Sot në klasë mësova...

Sot në klasë mësova...

Sot në klasë kuptova...

Sot në klasë munda...

Detyrë shtëpie

Shikimi në tekstin shkollor fq.34-37