Nie vždy deti v škole šikanujú spolužiaci. Bohužiaľ, dospelí vzdelaných ľudí ktorí dostali právo učiť deti a vštepovať im lásku k vedomostiam, sa často rozhodnú byť vyvrheľmi vo vlastnej triede, so všetkými z toho vyplývajúcimi dôsledkami.

Čo robiť, ak je vaše dieťa šikanované učiteľom v škole?

Rodičia dieťaťa pristihnutého v tejto ťažkej situácii to majú ťažké. Na jednej strane nemajú chuť vstúpiť do konfrontácie s administratívou vzdelávacia inštitúcia, ale tiež nie je možné nechať problém bez dozoru najlepšia možnosť.

Školské konflikty sa riešia pokojne

Toto pravidlo je vhodné aplikovať nielen v prípade konfliktu so spolužiakmi, ale aj s učiteľmi. Predtým, ako sa mamičky a oteckovia rozhodnú pre otvorenú konfrontáciu, by sa mali zamyslieť nad tým, či na to existujú dôvody. Ak učiteľ dáva nízke známky, nevenuje sa žiakovi alebo je voči dieťaťu príliš zaujatý, možno to pripísať subjektívnym príznakom hroziaceho konfliktu. Súhlaste, pre vás je vaše dieťa tým najlepším chlapcom alebo dievčaťom na svete, ale pre učiteľa vedomosti dieťaťa odrážajú jeho úroveň prípravy. Čo sa týka rigidity, takéto nároky môže učiteľ klásť nielen na jedného žiaka, ale na celú triedu ako celok.

Samozrejme, v prípade, že dieťa príde domov uplakané a povie, že ho učiteľka nazvala zlým slovom, strčila doňho a práskala ho pravítkom po hlave, problém netreba ignorovať. Okrem toho je dôležitá rýchla reakcia na konanie potenciálneho učiteľa.

Stojí za zmienku, že nie všetky deti sú pripravené zdieľať osobné problémy so svojimi rodičmi, pretože sa obávajú hnevu dospelých. Ale úlohou rodičov je mať s dieťaťom čo najdôveryhodnejší vzťah, byť jeho priateľom a radcom. Ak dieťa vie, že ho rodičia neodmietnu ani sa nepostavia na stranu učiteľa, keďže sa verí, že dospelí majú vždy pravdu, určite sa o takéto informácie podelí so svojou mamou alebo otcom.

Takže, ak dôjde ku konfliktu v škole:

Vašou činnosťou by malo byť vytvorenie všetkých predpokladov pre hádku. Zistite, ako sa učiteľ správal a prečo urobil to, čo urobil. Opýtajte sa na názor nielen vlastného dieťaťa, ale opýtajte sa aj spolužiakov, aký je obraz toho, čo sa stalo. Neponáhľajte sa k téme vyjadriť, pretože deti môžu vidieť situáciu inak.

Nezabudnite sa porozprávať s učiteľom, ktorý ublížil vášmu dieťaťu. Správajte sa pokojne, nevyvolávajte hádku. Pokúste sa učiteľovi sprostredkovať informáciu, že problém mienite riešiť výlučne mierovou cestou. Ak nemôžete dosiahnuť žiadne výsledky, musíte ísť ďalej – k vedeniu školy.

Nikdy nekričte na učiteľa, neukazujte, že ste rozrušený a urazený až do krajnosti. Taktiež nehovorte pred ostatnými učiteľmi alebo celou triedou. Nedovoľte, aby ste zdieľali myšlienky s ostatnými rodičmi, pokiaľ informácie neboli overené. V rozhovore s učiteľom nikdy nepoužívajte nadávky, aj keď si učiteľ pri komunikácii s vaším dieťaťom niečo podobné dovolil.

Nie je potrebné sa ponáhľať a kontaktovať vyššie orgány bez toho, aby ste sa najprv porozprávali s vedením školy. Problém konfliktov v školskej komunite je spravidla spojený s nedostatkom vedomostí o bezbolestnom riešení problémov. ťažká situácia. Ak ľudia dobre nerozumejú svojim vlastným emóciám, nikdy nepochopia emócie inej osoby. Práve toto chápanie zohráva dôležitú úlohu pri riešení konfliktov. Je to aj tzv emocionálny intelekt. Deti sa teda musia naučiť počúvať jeden druhého, pochopiť, aké emócie prežívajú a nájsť príčiny konfliktu. Samozrejme, stojí za to naučiť dieťa vidieť dôsledky rôzne možnosti vývoj situácie.

Emocionálnu inteligenciu treba rozvíjať už od malička a práve rodičia spolu s psychológom by v tom mali dieťaťu pomôcť.

Ako zmeniť učiteľa v triede?

K tomuto radikálnemu opatreniu by sa malo uchýliť len vtedy, keď všetky ostatné riešenia konfliktná situácia nepriniesla požadovaný výsledok. Ak chcete, aby vaše dieťa učil iný učiteľ, musíte napísať hromadný list triedy apelujúci na vedenie školy. Podrobne uveďte dôvody, pre ktoré chcete nahradiť učiteľa, zapíšte si fakty potvrdzujúce vaše pripomienky a potom potvrďte podpisom rodičov. Prihlášku odovzdajte riaditeľovi školy a jednu kópiu si nezabudnite nechať pre seba. Váš dokument musí obsahovať podpis tajomníka s dátumom prijatia.

Ak nenájdete podporu v triede, potom máte právo priamo kontaktovať riaditeľa so žiadosťou o preloženie žiaka do inej triedy.

Treba si uvedomiť, že v prvom aj druhom prípade má vedenie školy veľa medzier, aby vás odmietlo. Podľa noriem SanPiN by v triede nemalo byť viac ako dvadsaťpäť ľudí. Prestup do inej triedy vám môže byť zamietnutý z nasledujúcich dôvodov: rôzne programy. Vedenie školy nebude chcieť vytvoriť precedens, pretože pri pohľade na vás môžu ďalší rodičia nasledovať váš príklad.

Po akomkoľvek vyjadrení, ktoré napíšete vedeniu školy, sa budete musieť stretnúť tak so samotným učiteľom, ako aj s vedením vzdelávacej inštitúcie.

Ak sa učiteľ správa agresívne, čo by ste mali robiť?

Deti vedia byť veľmi ťažké, správajú sa drzo a neslušne, ale ani to nedáva učiteľovi právo použiť fyzickú silu na upokojenie neposlušného dieťaťa.

Ak učiteľ použil fyzickú silu, všetky zranenia by mali byť zaznamenané v nemocnici. Hovoríme aj o výprasku, strkaní a ťahaní za uši. Zákonní zástupcovia študenta musia napísať vyhlásenie polícii alebo vyšetrovacej komisii. Na základe tohto vyjadrenia, ako aj potrebných dôkazov bude rozhodnuté o začatí trestného stíhania. Od nedbalého učiteľa bude vymáhaná finančná náhrada.

Ak je vaše dieťa pod psychickým tlakom, čo by ste mali robiť?

V tomto prípade by ste sa mali správať podobne, len rozhovor s učiteľom si budete musieť nahrať na hlasový záznamník. Bolo by dobré zhromaždiť výpovede svedkov. Pamätajte, že maloleté deti majú právo na rozhovor iba v prítomnosti dospelých: mamy alebo otca, ako aj psychológa.

Nepredpokladajte, že osobné kontaktovanie miestneho vzdelávacieho oddelenia bude mať nejaký účinok. Úradníkom sa spravidla nepáči, že sa takéto prípady dostanú na verejnosť. Ak sa o incidente dozvedia médiá, povedie to k zvýšenej pozornosti orgánov činných v trestnom konaní tejto štruktúre.

Spravodlivo však treba poznamenať, že učitelia používajú fyzickú silu, keď sa snažia vychovávať deti, pomerne zriedka. Rodičia by tiež mali vedieť, že učiteľ nemôže dať dieťaťu zlú známku za vynechanie hodiny, pretože známky sú potrebné na určenie úrovne vedomostí dieťaťa. V prípade pochybností môžu dospelí požiadať vedenie školy, aby vykonalo nezávislé posúdenie úrovne pripravenosti dieťaťa.

Učiteľ tiež nemá právo odoberať deťom telefóny a tablety, aj keď je to uvedené v Zriaďovacej listine školy. Nemôžete vyhodiť študenta z triedy zakaždým, keď je príliš hlučný.

Dospelí by mali zasiahnuť v konflikte s učiteľom, ale po takýchto incidentoch sa, samozrejme, školský prospech detí nezlepšuje. Vždy by sme sa mali snažiť vyriešiť problém mierovou cestou. Ak učiteľ použil psychický alebo fyzický nátlak, musíte okamžite konať.

Odoslať e-mailom

Na začiatok musíte sami pochopiť príčiny konfliktu, posúdiť jeho závažnosť a pokúsiť sa zistiť názory konfliktných strán.

V prvom rade sa s dieťaťom na túto tému pokojne porozprávajte, pozorne ho počúvajte. Hlavným cieľom vášho rozhovoru je dať mu príležitosť vyjadriť svoje negatívne emócie. Až potom bude môcť váš syn prijať od vás pomoc konštruktívne riešenie Problémy.

Počas rozhovoru venujte pozornosť niekoľkým dôležitým bodom:

• keď dieťa hovorí o vzťahoch s učiteľom a spolužiakmi, nie je potrebné prerušovať jeho monológ: môže plakať, zvyšovať hlas, používať hrubé slová a urážlivé prezývky - buďte trpezliví a zdržanliví;
• Potom, čo dieťa vyjadrilo všetky svoje pocity, požiadajte ho, aby sa pozastavilo nad jednotlivými nuansami konfliktu. Požiadajte napríklad svojho syna, aby si spomenul, kedy mu učiteľ prvýkrát vyjadril svoju nechuť, v akých situáciách učiteľ začína zvyšovať hlas, z akých dôvodov vznikajú strety so spolužiakmi atď.;
• Počas rozhovoru prejavte svoje sympatie bez prejavu agresie a negatívne emócie adresované učiteľovi a spolužiakom: je potrebné presvedčiť syna, že učiteľ a jeho rovesníci mu nechcú úmyselne ubližovať, len je niekedy ťažké, aby si navzájom porozumeli;
• Na konci rozhovoru vypracujte spoločný akčný plán. Je dobré, ak návrhy pochádzajú od dieťaťa. Povedzte svojmu synovi, že sa musíte porozprávať s učiteľom, aby ste zistili jeho pozíciu.

Ďalej sa porozprávajte triedny učiteľ, ale bez toho, aby mu predložil svoje nároky. S najväčšou pravdepodobnosťou v tomto formáte komunikácie bude pre vás jednoduchšie nájsť cestu von spoločne. Zistite si jeho názor na problémy vášho syna v škole, či skutočne dochádza ku konfliktom vo vzťahoch, v čom vidí triedny učiteľ príčiny takýchto stretov a v čom môže byť vaša pomoc rodiča.

V dialógu sa uistite, že konverzácia je založená na konkrétnych faktoch, a nie len na osobných dojmoch učiteľa (napokon, učiteľ je tá istá osoba ako vy a môže sa tiež mýliť). Po vypočutí argumentov učiteľa sa snažte byť objektívni. Prudká obrana a ospravedlňovanie akýchkoľvek negatívnych činov vášho dieťaťa (ak nejaké boli) vonkajšími dôvodmi nepomôže nájsť konsenzus a nepomôže vypracovať spoločný akčný plán.

Zároveň neprechovávajte priazeň učiteľa, nepreháňajte vinu svojho dieťaťa, pretože chránite jeho práva a snažíte sa zabezpečiť, aby sa v škole cítilo dobre. Pozrite sa na konflikt z výšky svojej životnej skúsenosti. Nezabúdajte, že za vznik, priebeh a výsledok konfliktu je zodpovedný učiteľ ako špecialista, ktorý sa profesionálne venuje výučbe a výchove detí. Ak sa rozhovor s učiteľom dostane do slepej uličky, opýtajte sa priamo: ako vidí úspešné východisko z tejto situácie?

Jednou zo strán konfliktu sú spolužiaci, ale za žiadnych okolností sa nesnažte stať sa sprostredkovateľom medzi nimi a vaším synom, tým menej byť sudcom. Po prvé, toto môže veľmi vážne zničiť váš osobný vzťah s vaším dieťaťom, pretože všetky deti sa veľmi boja získať si povesť „matkinho syna“. Po druhé, deti sú vždy obozretné voči cudzím rodičom, pretože sú presvedčené, že cudzí rodič nemôže byť objektívny, keďže chráni vždy len svoje dieťa. Mediátorom môže byť len triedny učiteľ a v prípade potreby školský psychológ. Okrem toho by bolo skvelé, keby sa váš syn sám (samozrejme s pomocou vašich tipov) naučil budovať svoje vzťahy s rovesníkmi a riešiť prípadné konflikty v budúcnosti, pretože má celý život pred sebou a jeho rodičia nebude tam vždy.

Ak ste vynaložili maximálne úsilie, ale chápete, že nemôžete vyriešiť súčasnú situáciu, musíte kontaktovať riaditeľa alebo zástupcu riaditeľa vzdelávacia inštitúcia. A ak máte pocit, že vaše dieťa potrebuje ďalšie psychologickú pomoc a podporu, treba sa obrátiť na školského psychológa a ak v škole nikto nie je, tak na detského psychológa na územnom stredisku sociálnej pomoci rodinám a deťom. Takéto centrá sú takmer v každej mestskej formácii regiónu Sverdlovsk a okresoch veľkých miest.

Dúfam, že si zvolíte cestu konštruktívneho riešenia konfliktov a spolu s triednou učiteľkou nájdete východisko z tejto situácie.

Psychický tlak na dieťa zo strany učiteľa

Pýta sa: Mira

Pohlavie Muž

Vek: 8

Chronické choroby: nešpecifikované

Dobrý deň, moje dieťa nastúpilo do druhého ročníka a od prvého týždňa dostáva zlé známky z vedomostí aj zo správania. Navyše, známky za vedomosti sú niekedy podceňované. Napríklad zo 4 úloh dieťa celkom presne a správne splnilo 3 (75 %). Za to dostal len 3.
Je hyperaktívne dieťa a nevie sedieť. Problém je ale aj vo výchovných metódach, ktoré používa jeho učiteľ. Takže dieťa najčastejšie sedí pri poslednej lavici vedľa chlapca, s ktorým má vyslovený konflikt. Na našu žiadosť o presťahovanie nášho syna učiteľ odpovedá, že neustále mení miesta študentov. Taktiež, keď dieťa sedelo v prvej lavici, pred očami učiteľky ho iný žiak udrel päsťou do chrbta (lebo môj syn bol v ceste) a ona pred všetkými deťmi povedala: „Je to tak, správny!" Potom sedel môj syn sám za posledný stôl so slovami: "Vždy budeš sedieť na hanebnom mieste!" Zazneli aj tieto slová: "Vždy dostaneš dvojky!"
Odpovedzte, aké správne sú kroky učiteľa? Mám sa o tom porozprávať s učiteľom alebo riaditeľom školy? Do akej miery sú podobné kroky učiteľa? základných triedškodlivé pre psychiku môjho dieťaťa?

Maniodepresívny symptóm, depresia, izolácia, sociálna fóbia, telefónna fóbia, psychický nátlak Všetko to začalo (podozrenie na maniodepresívny syndróm) už dávno - pred 4,5 mesiacmi. Začal som si všímať charakteristické príznaky (neskôr som čítal veľa literatúry na túto tému, po jej prečítaní som si uvedomil, že presne toto sa deje). Vážnu pozornosť som tomu začala venovať až pred 2 mesiacmi: začala som mať problémy so spánkom (musím sa presviedčať, neustále odkladám spánok), časté depresie (úzkosť, neustály stres, nízke sebavedomie, sebabičovanie, apatia, nechutenstvo, únava, znížená výkonnosť, nesústredenosť, môže byť nahradený manickým syndrómom (dočasne povznesená nálada, aktivita, optimistický prístup, veľa nových nápadov a projektov, rýchla reč, potreba komunikácia (zvyčajne mám málo potrebujem to Pamäť sa mi zhoršila: zabudnem veľa vecí za necelú minútu to všetko na pozadí akútnej sociálnej úzkosti a nestabilnej klímy v rodine väčšinou Dostávam výčitky, hoci na sebe pracujem, snažím sa robiť lepšie Nedávno som si to začal všímať nekontrolovateľné záchvaty plač (potreba plakať doslova pár sekúnd) je veľmi desivý, keďže túto potrebu zažívam neustále posledné 2 týždne. Veľmi ťažké vzťahy s mamou: máva časté záchvaty podráždenia a agresivity, od detstva som sa jej veľmi bála a ani teraz sa nič nezmenilo - stále s ňou neviem nadviazať kontakt, cítim z nej psychický tlak a v obdobiach, keď sme Komunikujeme s ňou, určite sa bojím, že to čoskoro opäť vystrieda jej podráždené správanie a to sa môže stať úplne náhle. Môj otec sa od toho všetkého snaží abstrahovať a vždy, keď máme s mamou konflikt, zostáva ľahostajný, aj keď potrebujem pomoc. Je možný nejaký akčný plán? Alebo môže môj stav súvisieť s mikroklímou v rodine? Aspoň nejaké rady, keďže sa nemám na koho obrátiť. Ďakujem.

3 odpovede

Nezabudnite ohodnotiť odpovede lekárov, pomôžte nám ich zlepšiť kladením doplňujúcich otázok na tému tejto otázky.
Tiež nezabudnite poďakovať svojim lekárom.

Dieťa musí poznať a rozumieť požiadavkám učiteľov, požiadavky musia byť stabilné a spravodlivé. Potom bude menej problémov so správaním. Nespravodlivosť v hodnotení rozvíja nízke sebavedomie a neadekvátne sebaponímanie dieťaťa. Je ťažké hodnotiť činy učiteľa bez toho, aby sme poznali všetky nuansy situácie. Ak je všetko tak, ako hovoríte, potom sa pravdepodobne oplatí porozprávať sa s učiteľkou znova, zistiť jej požiadavky a SPOLU rozvíjať prístup k dieťaťu. Nepomôže - je tu riaditeľ a riaditeľ. Je však lepšie rozhodnúť o všetkom so samotnou učiteľkou.

Jekaterina Sergejevna 2016-10-11 06:14

Po zmene bydliska sme sa minulý rok presťahovali do Nová škola, ale na moje poľutovanie sa pri presune stal incident, ktorý sa riešil na úrovni samosprávy. Riaditeľka odmietla prijať moje dieťa do určitej triedy a ani jej neprekážalo, že sme prišli do školy so zápisom a v triede boli miesta (19 žiakov). Dieťa prijala pani učiteľka, ktorú sme pred sťahovaním navštívili ako ďalšiu učiteľku. Dieťa má diagnózu SRD (senzorická alália, s ktorou neúnavne bojujeme za pomoci profesionálov: logopéda, logopéda a keďže nám predtým diagnostikovali senzomotorickú aláliu, chodíme na doplnkové hodiny, v našom prípade opakovanie. je spôsob, ako zabezpečiť, že dieťa látku „uchopí“) Pri nástupe do 1. ročníka nám odporučili 7. ročník. Do ktorej sme išli, ale po 10 dňoch učiteľ po rozhovore s riaditeľom dospel k záveru, že dieťa potrebuje riadnu prvú triedu podľa programu „Ruská škola“, t.j. keď sme prestúpili do súčasnej školy , to sme sa už učili v bežnom prvom ročníku.
Hneď ako sme prešli a odmietli služby ďalšieho učiteľa (myslím si, že je to prinajmenšom neprofesionálne a podľa federálneho zákona, ak učiteľ vidí, že sa dieťaťu nedarí alebo je často choré, musí prijať dieťa do doplnkových tried v škole) začali sme mať problémy, dieťa bolo zachmúrené, učiteľ začal dostávať sťažnosti, že hryzie, bije sa, rozptyľuje a odmieta sa učiť na hodine. Nedávala som pozor, všetko som odpisovala ako nová trieda, nové prostredie, že sa dieťa adaptuje - tak skončil 1. ročník.
Chcela by som upresniť, že dieťaťu bola diagnostikovaná astma (bronchiálna astma, ktorá sa prejavovala akútnymi respiračnými infekciami a akútnymi respiračnými vírusovými infekciami, pričom všetky boli sprevádzané komplikáciami na dýchacom systéme) a pani učiteľka o tom vedela.
Prešli sme do 2. ročníka, učili sme sa 2 týždne a skončili sme na nemocenskej s astmou. Potom som to ešte nevzdal veľký význam Odpísala, že je jeseň a všetci sú chorí, dieťa sa kategoricky odmietalo učiť v triede (podľa učiteľky). Po návrate z práceneschopnosti nám ochorela pani učiteľka a skončili sme u zastupujúcej učiteľky. A potom sa stal zázrak, dieťa si v prvý deň samo prinieslo 5, povedalo, že ho pochválili, s radosťou si začalo robiť domáce úlohy, pretože namiesto „cm“ dostalo dobré známky 4 a 5. detská radosť netrvala dlho. A potom som si začal všímať nepríjemné veci. Vždy ma učili počúvať učiteľov, že chcú pre deti len to najlepšie. Zabudol som upresniť, že na konci 1. ročníka naša pani učiteľka trvala na opravnej hodine, aby sme mohli ísť ďalej.
Tak vyšla hlavná učiteľka, prvý týždeň nič, dieťa písalo aj triedne písomky, na druhý týždeň po kontrole rozdávali zošity a keď som videla, že preškrtá známky pani učiteľky, ktorá ju zastúpila, bola som. so stratou – prinajmenšom to nie je etické robiť. O pár dní neskôr, keď som vyzdvihla môjho syna zo školy, som bola svedkom toho, ako kričala (išla za ním do haly a požadovala denník s vysvetlením, že jej neukázal, či si zapísal domácu úlohu), dieťa vrazilo batoh na mňa a schovala sa za mňa, učiteľka Pravdepodobne prišla na konci 5. hodiny v „dojatých“ pocitoch, nevenovala pozornosť ani tónu, vzala syna za ruku a viedla ho do triedy, aby mohol zapíšte si úlohu domov.
Najhoršie sa stalo o pár dní, žiaľ, život je taký, že syna vychovávam sama, od 1. zmeny sa učí a druhú časť dňa trávi detskými vecami (hrá sa, pozerá telku, spí, učí sa domáce úlohy atď.). Po návrate z práce som ho našla v hysterickom stave a ešte sa to zhoršilo, keď som sa opýtala, ako je to v škole. Dieťa sa začalo dusiť, o hodinu neskôr užilo lieky, objímalo sa a išlo na ďalšie hodiny. Dieťa mi povedalo, že je naštvané, pretože niečo nebolo zapísané. domáca úloha, ešte neskôr mi povedal, že 2 vyučovacie hodiny a prestávku sedel pod lavicou. Všetko som z neho vytiahol v priebehu 5 hodín, kúsok po kúsku. Lebo zakaždým ho premohli emócie a začal revať a dusiť sa (U mňa mal takýto stav prvý krát). Podstata príbehu bola takáto: učiteľka kričala a povedala: „...ak neurobím, čo hovorí, povie to mojej matke a ty ma potrestáš. Zaliezla som pod stôl, lebo som sa bála.
Učiteľka ma o incidente neinformovala, ani ja, ani sociálka. Učiteľ, nie školský psychológ. Keď som jej v ten istý deň zavolal, začala hovoriť, že sa to stalo viackrát (čo ma vydesilo ešte viac), a to je pre moje dieťa normou, a začala hovoriť, že ešte v 1. navrhol, aby sme prešli do nápravnovýchovnej triedy, alebo ešte lepšie do individuálneho tréningu (hoci nič nenasvedčuje). Co ďalší deň Dieťa prestalo chodiť do školy, už prešlo 5 dní, upokojilo sa, čakáme na termín u psychológa a neurológa. Napísal som sťažnosť na miestne úrady. Riaditeľka sa ma pokúsila pozvať na rozhovor, keď som do školy priniesla druhú kópiu sťažnosti, stretla ma na chodbe, ona a riaditeľka (ktorú som videla prvýkrát) sa snažili povedať, že správanie môjho dieťaťa bolo hrozné a učiteľ za to nemôže ( zaujímavé metódy vzdelanie, pomyslel som si, zahnať 7-ročného chlapca pod stôl pred celou triedou a pokračovať vo vyučovaní hodiny). Na druhý deň boli niektorí rodičia proti mne, začali zbierať pozitívne vlastnosti pre učiteľku (to znamená, že to nie je prvý prípad v jej praxi, pomyslel som si). Kto ochráni naše deti, ak nie rodičia? Teraz sa bojím prestúpiť na inú školu. Bojím sa nechať svoje dieťa s cudzími ľuďmi alebo s novými ľuďmi, preto som s ním začala navštevovať tútorov. Asi už obaja potrebujeme psychológa =)
Pomôžte mi nasmerovať správny smer, samozrejme, zmeníme školu a vo svetle všetkého som začala svoje dieťa viac počúvať. Je veľmi nepríjemné, že ani vedenie školy, ani učiteľ nechápu, že sedením v poslednej lavici, či skôr pod ňou takmer 2 hodiny, si dieťa môže ublížiť a po takomto incidente bude poslané domov bez toho, aby informovalo zákonného zástupcu, čo sa stalo. . Keby som prišiel z práce na 30 min. Neskôr by astmatický záchvat mohol viesť k strašným následkom. Ako sa môžeme preniesť cez tento hrozný moment z minulého týždňa a vyradiť ho zo života?!

Štúdium v ​​škole nie je pre dieťa len o získavaní vedomostí, ale aj o zážitku socializácie v kolektíve rovesníkov a dospelých – učiteľov. Vzťahy medzi ľuďmi sú veľmi mnohostranné, preto nie je prekvapujúce, že sa žiak môže stretnúť s negatívnymi prejavmi učiteľa: vyberavosťou až nevraživosťou.

Ako rozlíšiť medzi predsudkami a náročnosťou

Prehnané požiadavky nie sú vždy prejavom zaujatého postoja učiteľa

Rodičia sa spravidla dozvedajú o problémoch vo vzťahu medzi učiteľom a ich dieťaťom z úst dieťaťa. A, samozrejme, do príbehu vnáša svoje subjektívne hodnotenia a emócie, pričom často kreslí hranicu: „Ona (on) ma nemiluje a nadáva mi.“ V tejto situácii je pre mamy a otcov ťažké zistiť, či je tento stav objektívnou realitou alebo výsledkom študentovej podozrievavosti alebo predstavivosti. Mnohé deti navyše vnímajú náročnosť učiteľa ako prejav zaujatého postoja. Preto je veľmi dôležité, aby si rodičia urobili správny obraz o existujúcom vzťahu. Pre to:

• rozprávajte sa so svojím dieťaťom častejšie o témach, ktoré s ním súvisia školský život, - takto sa ukáže, kde je pravda a kde fantázia;
• dávajte pozor na výkon dieťaťa v predmete vyučovanom učiteľom, ktorý sa sťažuje na vášho žiaka (ak známky výrazne klesli, potom pracujte s dieťaťom alebo si najmite lektora, potom môžete vyvodiť záver o objektívnosti hodnotenia) ;
• navštívte školu, porozprávajte sa s učiteľmi a triednym učiteľom, ale nerobte to „o“, ale ako sledovanie pokroku (ani dieťa, ani učitelia skutočné dôvody návšteva vzdelávacej inštitúcie nie je potrebná).

Týmto spôsobom budete schopní pochopiť, aký vzťah má váš študent k učiteľom a študentom. A tiež zistiť, či je učiteľ skutočne zaujatý voči dieťaťu, alebo je jednoducho náročný na kvalitu vedomostí.

Ako psychicky upraviť dieťa

Dôvera je základom vzťahu s dieťaťom

Vzťahy medzi ľuďmi sú mnohostranné, takže nie je prekvapujúce, že niektorí ich majú radi a iní nie. Bez výnimky medziľudské vzťahy učiteľov a študentov. Učiteľ je človek ako každý iný, preto môže mať rád a nie. Niektorí učitelia majú radi aktívnych, zvedavých žiakov, iní zase disciplinovaných tichých. určite, odborný učiteľ vie, ako skrývať svoje emócie, ale niekedy sa stanú výnimky. V tomto prípade nastáva konfliktná situácia s tromi účastníkmi:

• študent;
• učiteľ;
• rodičia žiaka.

Úlohou druhého je nájsť východisko zo situácie s minimálne straty pre emocionálne zdravie rozvíjajúcej sa osobnosti. Preto je veľmi dôležité správne nastaviť dieťa v tejto konkrétnej situácii:

1. Povedzte svojmu dieťaťu, ako ho milujete, častejšie – dieťa by si malo byť isté, že ho najbližší prijímajú a milujú;
2. Vysvetlite, že každé dieťa, aj keď je ešte malé, je tiež osoba a nikto nemá právo ho urážať, zosmiešňovať alebo ponižovať;
3. Konfliktnú situáciu analyzujte maximálne objektívne – bez ohľadu na to, kto sa mýlil, vysvetlite potomkovi, prečo je takéto správanie neprijateľné;
4. Pokúste sa spolu s dieťaťom načrtnúť stratégiu správania v prípade, že učiteľ nájde chybu alebo dovolí urážky;
5. Načrtnite plán pre ďalšie spoločná akcia(rozhovor s učiteľom, riaditeľom, presťahovanie do inej triedy alebo školy) riešiť aktuálnu situáciu.

Ako sa môžete zbaviť predsudkov?

Rodičia by mali pravidelne komunikovať s učiteľmi

Nenávisť a predsudky zo strany učiteľa spravidla nezmiznú samy, takže rodičia musia prijať aktívne opatrenia na vyriešenie konfliktu. Existuje niekoľko spôsobov:

• otvorený rozhovor s učiteľom;
• rozhovor so zástupcami administratívy (riaditeľ, riaditelia);
• preloženie žiaka do inej triedy alebo školy;
• verejné pokrytie problému v médiách.

Pozrime sa na každú z nich. Najjednoduchšie a správna cesta von- rozhovor s učiteľom. Po určení dôvodov, prečo učiteľ nemal rád dieťa, môžete nájsť spoločnú cestu von z konfliktnej situácie. O niečo neskôr sa pozrieme na to, ako správne naplánovať rozhovor s učiteľom.

Ak učiteľ nesúhlasí s rozhovorom alebo nepovažuje za potrebné zmeniť svoj postoj k dieťaťu, potom by ste sa mali obrátiť na riaditeľa alebo riaditeľa - možno budú mať presvedčivejšie argumenty, ktoré presvedčia učiteľa, aby prehodnotil svoje správanie.

Toto je zaujímavé! Každoročne asi 20 % detí prestúpi na iné školy kvôli obťažovaniu učiteľmi.

Keď konflikt trvá príliš dlho a postoj učiteľa má negatívny vplyv na psychiku a citový stavškoláka, vtedy má zmysel preradiť dieťa do inej triedy alebo školy. Túto metódu by ste však nemali vnímať ako všeliek na akékoľvek ťažkosti - v živote vášho dieťaťa bude veľa stretnutí s nepríjemnými alebo konfliktnými ľuďmi, preto sa neodporúča vytvárať skleníkových podmienkach v detstve.

Ak si učiteľ dovolí nielen verejne urážať, ale aj použiť fyzickú silu voči dieťaťu a je to potvrdené, potom by sa takéto flagrantné porušovanie práv detí malo medializovať so zapojením sociálnych služieb a orgánov činných v trestnom konaní. .

Ako správne vybudovať konverzáciu s učiteľom

Mierové riešenie konfliktov je hlavným cieľom rozhovoru s učiteľom

Keďže vieme o probléme vo vzťahu medzi žiakom a učiteľom len od dieťaťa, nie je možné vytvoriť si úplný názor na dôvody šikanovania zo strany učiteľa. Najlepším riešením by preto bolo porozprávať sa s učiteľom. Na rozhovor sa však treba pripraviť a viesť ho tak, aby nedošlo k zhoršeniu situácie. Takže sa porozprávame s učiteľom:

1. Skúste si dohodnúť stretnutie osobne, nie cez vedenie školy.
2. Vyberte správny čas. Najlepšie je, keď je po škole, ale nie na konci pracovného dňa.
3. Je vhodné, aby sa stretnutie konalo medzi štyrmi očami, ale medzi stenami školy (najlepšou možnosťou je kancelária, vážne rozhovory na chodbe sú tabu).
4. Snažte sa dať učiteľovi jasne najavo, že ho nebudete obviňovať ani z ničoho obviňovať.
5. Začnite konverzáciu uvedením požadovaného výsledku („Chcem, aby náš rozhovor viedol k pozitívnym zmenám v mojom vzťahu s mojím synom/dcérou“).
6. Nezabudnite uviesť skutočnosť, že poznáte niektoré nedostatky svojho dieťaťa, a jemne veďte konverzáciu k poznaniu, že každý má právo urobiť chybu (v prípade, že sa vaše dieťa z niečoho skutočne previnilo).
7. Ďalej by ste sa mali priamo opýtať na dôvody nespokojnosti vášho dieťaťa. Možno sa týmto spôsobom učiteľ „pomstí“ za niektoré činy voči nemu zo strany študenta (napríklad urážka).
8. V závislosti od prijatej odpovede sa konverzácia môže uberať dvoma smermi: vzájomné porozumenie a uznanie zo strany učiteľa za jeho chyby, alebo hnev kvôli vašej snahe usvedčiť učiteľa z neprofesionálneho prístupu k deťom.
9. V každom prípade musíte konverzáciu ukončiť poďakovaním za ich čas.

V závislosti od toho, aké výsledky môžete dosiahnuť rozhovorom s učiteľom, bude jednoduchšie načrtnúť plán ďalšieho postupu.

Na aké zákony učitelia zabúdajú, keď vyhodia žiaka z hodiny, zoberú mu telefón, verejne čítajú školskú korešpondenciu alebo dajú zlú známku za absenciu na hodine? Hovorí právnička Ksenia Pechenik.

Veľmi často sa rodičia stretávajú so sťažnosťami tínedžerov na činy učiteľov. Ako udržať hranicu medzi záujmami dieťaťa a pedagogický proces a nepohádať sa z čista jasna s vedením školy? IN posledné roky Citeľne sa zvýšila úroveň právneho vedomia učiteľov školy, žiakov aj ich rodičov. Deti sa stali gramotnejšie a učitelia balansujú na hrane výchovno-vzdelávacieho procesu a zákona. Často však možno počuť sťažnosti od školákov na používanie nepedagogických a niekedy nezákonných opatrení výchovy a trestov voči nim. Na čo má teda učiteľ právo? Poďme na to.

Podľa bodu 4. čl. 55 zákona o výchove a vzdelávaní, pedagogickí zamestnanci majú pri výkone svojich profesijných povinností právo na slobodu výberu a používania vyučovacích a výchovných metód. Ako však určiť hranice akceptovateľnosti pedagogické metódy? Na čo má učiteľ nárok a na čo nie? Pozrime sa na najtypickejšie situácie.

Učiteľ používa na žiakovi fyzické alebo psychické násilie

Nie je žiadnym tajomstvom, že študenti môžu byť nároční, ale napriek tomu odsek 6 čl. 15 zákona o výchove a vzdelávaní zakazuje používanie násilia vo fyzickej alebo duševnej forme.

Ak učiteľ udrie dieťa, dá mu facku alebo po hlave, vyvodí mu disciplinárnu, občianskoprávnu alebo aj trestnoprávnu zodpovednosť. Všetko závisí od povahy spôsobenej škody na zdraví. Známy je prípad, keď učiteľku jednej zo škôl v Petrozavodsku vyhodili za facku žiakovi 6. ročníka po hlave. Možnosť prepustenia učiteľa z dôvodu využívania, a to aj jednorazových, metód vzdelávania súvisiacich s telesným a (alebo) duševné násilie nad osobnosťou študenta, upravuje 4. časť čl. 56 zákona o výchove a vzdelávaní ako dodatočný základ pre ukončenie pracovná zmluva na podnet zamestnávateľa okrem tých, ktoré ustanovuje Zákonník práce.

Samozrejme, prípady napadnutia učiteľmi, najmä s vážnymi následkami pre žiakov, sú mimoriadne zriedkavé, ale ak sa tak stane, je potrebné túto skutočnosť zaznamenať. Môže ísť o videozáznam, výpoveď svedkov atď. Ak sa objavia známky bitia, je potrebné ich zaznamenať na najbližšej lekárskej stanici a odfotografovať, po čom môžete podať vyjadrenie na polícii alebo sťažnosť na prokuratúru. V závislosti od závažnosti ujmy na zdraví môže byť protiprávne konanie učiteľa kvalifikované podľa čl. 116 Trestného zákona Ruskej federácie (bitie), čl. 115 Trestného zákona Ruskej federácie (úmyselné ublíženie na zdraví), čl. 112 Trestného zákona Ruskej federácie (úmyselné mierne ublíženie na zdraví), čl. 113 Trestného zákona Ruskej federácie (spôsobenie ťažkého alebo stredného poškodenia zdravia v stave vášne), čl. 111 (úmyselné spôsobenie ťažkej ujmy na zdraví).

Kritériá na určenie závažnosti poškodenia zdravia sú uvedené v Pravidlách na určenie závažnosti poškodenia zdravia ľudí, schválených nariadením vlády Ruskej federácie zo 17. augusta 2007 č. 522 a v Lekárskych kritériách. na určenie závažnosti ujmy spôsobenej na zdraví ľudí, schválenej vyhláškou MZ a sociálny vývoj RF zo dňa 24. apríla 2008 č. 194n. Podľa platnej trestnoprávnej úpravy existuje niekoľko stupňov spôsobenej škody.

Vážne poškodenie teda zahŕňa:

Škody nebezpečné pre ľudský život;
strata zraku, reči, sluchu alebo akéhokoľvek orgánu alebo strata orgánových funkcií;
potrat;
duševná porucha;
drogová závislosť alebo zneužívanie návykových látok;
trvalé znetvorenie tváre;
výrazná trvalá strata všeobecnej schopnosti pracovať najmenej o jednu tretinu;
úplná strata profesionálnej schopnosti pracovať;

Stredná závažnosť poškodenia zdravia zahŕňa:

Dlhodobá porucha zdravia (ak je obeť liečená v nemocnici dlhšie ako 21 dní);
výrazná pretrvávajúca strata celkovej pracovnej kapacity menej ako jedna tretina.

Menšie poškodenie zahŕňa:

Krátkodobá porucha zdravia (ak je obeť liečená v nemocnici do 21 dní vrátane);
malá trvalá strata všeobecnej schopnosti pracovať.

Ak teda, nedajbože, vaše dieťa trpelo konaním učiteľa, jeho zodpovednosť určia orgány činné v trestnom konaní na základe následkov spôsobených na zdraví dieťaťa.

Častým prípadom porušovania práv dieťaťa je zabavenie akýchkoľvek predmetov (telefón, tablet, šperky atď.) v škole.

Otázka, či má učiteľ právo zabaviť študentovi telefón, tablet alebo iný majetok, ktorý podľa jeho názoru zasahuje do vzdelávacieho procesu, je na internete snáď najpopulárnejšia.

Odpoveď: nie a ešte raz nie. Aj keď niečo podobné stanovuje školská charta, takéto konanie učiteľa možno kvalifikovať ako lúpež (otvorená krádež cudzieho majetku). Ak sa tak stane, musíte najskôr kontaktovať riaditeľa školy so sťažnosťou, a ak to nepomôže, políciu - s vyhlásením o nezákonnom zhabaní majetku.

Môže ťa učiteľ vyhodiť z triedy alebo ťa nepustiť do triedy?

Má učiteľ právo vyhodiť žiaka z hodiny? O takomto práve sa nič nehovorí, ale jasne sa hovorí niečo iné. Podľa čl. 43 Ústavy Ruskej federácie má každý právo na vzdelanie. Zaručený všeobecný prístup a bezplatné predškolské, základné všeobecné a stredné vzdelanie odborné vzdelanie v štátnych alebo obecných vzdelávacích inštitúciách a podnikoch. Ak teda učiteľ vyhodil žiaka z vyučovania alebo mu neumožnil zúčastniť sa vyučovania, môžete napísať vyhlásenie riaditeľovi školy na odstránenie prekážok v prístupe do vzdelávacieho procesu. Ak sa situácia opakuje opakovane a sťažnosti riaditeľovi nepriniesli žiadne výsledky, môžete podať sťažnosť na prokuratúru alebo súd.

Netreba zabúdať ani na to, že vylúčením žiaka z vyučovacej hodiny alebo neumožnením jeho účasti na vyučovaní hrozí učiteľovi zodpovednosť, vrátane trestnoprávnej zodpovednosti, ak sa so žiakom v tomto čase stane nehoda, alebo občianskoprávnej zodpovednosti, ak sa žiak dopustí druh trestného činu alebo priestupku. Podľa časti 3. odsek 3 čl. 32 zákona Ruskej federácie „O vzdelávaní“ nesie vzdelávacia inštitúcia zodpovednosť za život a zdravie študentov, žiakov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie počas vzdelávacieho procesu.

Učiteľ vzal poznámku od študenta a prečítal ju pred celou triedou.

Toto je nezákonné. Podľa čl. 23 Ústavy Ruskej federácie má každý právo na imunitu súkromia, osobné a rodinné tajomstvá, ochrana cti a dobrého mena. Každý má právo na súkromie korešpondencie, telefonických rozhovorov, poštových, telegrafných a iných správ. Obmedzenie tohto práva je prípustné len na základe rozhodnutia súdu. Výnimkou nie sú ani deti. Právo na súkromie zaručuje čl. 12 Všeobecnej deklarácie ľudských práv, podľa ktorého „nikto nesmie byť vystavený svojvoľnému zasahovaniu do svojich osobných, resp. rodinný život, svojvoľné útoky na nedotknuteľnosť jeho obydlia, utajenie jeho korešpondencie či na jeho česť a povesť. Každý má právo na zákonnú ochranu pred takýmito zásahmi alebo útokmi.“ To všetko priamo súvisí s obsahom študentských poznámok.

Učiteľka dala zlú známku za absenciu na hodine

Učiteľ na to nemá právo, pretože v súlade so zákonom o vzdelávaní sa systém hodnotenia používa iba na hodnotenie vedomostí študentov.

Vynára sa otázka: čo má potom učiteľ robiť, ak sú takmer všetky bežné metódy zákonom zakázané? Na dosiahnutie želaného poriadku a disciplíny v triede existuje mnoho ďalších pedagogických techník a metód, ktoré nezahŕňajú porušovanie práv žiakov. Neopatrnému žiakovi sa napríklad vyhrážajte sťažnosťou riaditeľovi školy, alebo zavolaním rodičov do školy.

Zároveň by si každý rodič mal podrobne preštudovať Chartu vzdelávacej inštitúcie. Spravidla obsahuje všetky prijateľné tresty pre žiakov. Ak však existujú rozpory s platnou legislatívou, školskú chartu možno napadnúť na súde.

Samozrejme, „nešikovné“ spôsoby jednania s vedením školy alebo s konkrétnym učiteľom život dieťaťa v škole nezlepšia. Ak situácia ešte nezašla priďaleko a je možné problém vyriešiť mierovou cestou bez zapojenia právnikov, mali by ste zvážiť zapojenie školského psychológa alebo nezávislého mediátora (sprostredkovateľa pri riešení konfliktov) do procesu vyjednávania s vedením školy.