Plánovanie lekcie v angličtine. Plán lekcie angličtiny
anglický jazyk. 5. trieda. Lekčné plány k učebnici M.Z. atď.
M.: 201 4. - 2 56 s.
Príručka uvádza podrobné scenáre hodín angličtiny v 5. ročníku pre učiteľov pracujúcich podľa vzdelávacieho a metodického balíka M.Z. Biboletova a ďalší „Užite si angličtinu“ (Obninsk: názov). Učiteľ tu nájde všetko potrebné na prípravu a vedenie hodiny: metodické techniky na zavádzanie nového materiálu a upevňovanie naučeného, otázky na konverzáciu, zábavné materiály v poetickej forme a oveľa viac. Tento vývoj lekcií je zostavený v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Publikácia bude užitočná ako pre začínajúcich učiteľov, tak aj pre skúsených učiteľov.
Formát: pdf
Veľkosť: 4,1 MB
Stiahnuť: yandex.disk ; Rghost
Obsah
Od autora 3
Tematické plánovanie vzdelávací materiál 4
JEDNOTKA 1. AHOJ! RAK ŤA ZNOVU VIDIEŤ!
Plánované výsledky 7
Lekcia 1. Úvodná lekcia 8
Lekcia 2. Začiatok akademický rok 11
Lekcia 3. Moja trieda 14
Lekcia 4. Časy anglických slovies 16
Lekcia 5. Prvý september 19
Lekcia 6. Barborin list 21
Lekcia 7. Školské prázdniny 24
Lekcia 8. Slávni ľudia 26
Lekcia 9. Ako trávime prázdniny 30
Lekcia 10. Dialógová súťaž na tému „Letné prázdniny“ 32
Lekcia 11. Zopakujte minulý čas jednoduchý 36
Lekcia 12. Dovolenka na vidieku a v meste 39
Lekcia 13. List z Londýna 41
Lekcia 14. zlatý prsteň Rusko 44
Lekcia 15. Reklamná súťaž 47
Lekcia 16. Reklamy v školských nástenných novinách 50
Lekcia 17. Váš obľúbený koníček 52
Lekcia 18. Naše obľúbené aktivity 54
Lekcia 19. Štúdium deliacich otázok 57
Lekcia 20. Nezvyčajný deň v škole 59
Lekcia 21. Pravidlá pre žiakov a učiteľov 62
Lekcia 22. Dialógy o školský život 65
Lekcia 23. Britská škola 69
Lekcia 24. Školská uniforma 71
Lekcia 25. Lekcia domáceho čítania č.1 73
Lekcia 26. Test № 1 73
Lekcia 27 Projektová práca № 1 75
JEDNOTKA 2. CESTUJEME DO LONDÝNA
Plánované výsledky 77
Lekcia 28. List z Veľkej Británie 78
Lekcia 2 9. Plánovanie udalosti 81
Lekcia 30. Lena ochorela 83
Lekcia 31. Rečový obraz „ide niečo urobiť“ 85
Lekcia 32. Príbeh Mary Poppins 87
Lekcia 33. Halloween 89
Lekcia 34. Darček pre anglických priateľov 92
Lekcia 35. Učenie sa anglickej gramatiky 94
Lekcia 36. Nový rok vo Veľkom Usťjugu 97
Lekcia 37. Hranie dialógov 100
Lekcia 38. Obľúbená sezóna 102
Lekcia 39. Vianoce vo Veľkej Británii 105
Lekcia 40. Oslava Nového roka 108
Lekcia 41. Môj obľúbený sviatok 110
4. lekcia 2. lekcia domáceho čítania č.2 112
Lekcie 4 3, 4 4. Test č.2 113
Lekcia 4 5. Kvíz na tému „Ideme cestovať“ 114
Lekcia 46. Projektová práca č.2 117
JEDNOTKA 3. TVÁRE LONDÝNA
Plánované výsledky 119
Lekcia 47. Vitajte v Londýne 120
Lekcia 4 8. Jednoznačný článok 122
Lekcia 49. Mestá Ruska 125
Lekcia 50. Moje mesto 128
Lekcia 5 1. Pamiatky Londýna 132
Lekcia 52 Frázové sloveso vziať 135
Lekcia 53. Dozvieme sa viac o London 138
Lekcia 54. Hra na hrdinov – súťaž „Cesta do Londýna“ 141
Lekcia 55. Naučiť sa písať dialógy 143
Lekcia 56. Články o Červenom námestí 146
Lekcia 57. Učenie sa poézie a dialógov 148
Lekcia 5 8. Skúmanie pamiatok Londýna 151
Lekcia 59. Ruské koleso 154
6. lekcia 0. Spoznávanie anglických príčastí 156
Lekcia 6 1. Vrece čipsov 159
Lekcia 6 2. Súčasnosť dokonalý čas 161
Lekcia 6 3. Naučiť sa používať nový čas 163
Lekcia 64. Krátke odpovede 166
Lekcia 65. Londýnske parky 169
Lekcia 66. Pozvánka na párty 173
Lekcia 67. Anglické preferencie jedla 175
6. lekcia 8. Domáce práce 178
Lekcia 69. Daniel Defoe 181
Lekcia 70. Naše obľúbené knihy 183
Lekcia 71. Hovorme o celebritách 187
Lekcia 72. Lekcia domáceho čítania č.3 190
Lekcie 73, 74. Test č.3 190
Lekcia 75. Zábavná súťaž 193
Lekcia 76. Projektová práca č.3 196
JEDNOTKA 4. UČITE SA VIAC O SEBE
Plánované výsledky 198
Lekcia 7 7. Rozhovor 199
Lekcia 78. List mame 202
Lekcia 79. Štúdium prídavných mien 204
Lekcia 80. Stevenova rodina 207
Lekcia 81. Naučiť sa opisovať ľudí 209
Lekcia 82. Pravidlá pre deti a rodičov 212
Lekcia 83. Porozprávajme sa o domácich miláčikoch 215
Lekcia 84. Príbehy o vašich obľúbených miláčikoch 217
Lekcia 85. Príbehy o zvieratkách 220
Lekcia 86. Čo robíme vo voľnom čase? 223
Lekcia 87. Príbehy o koníčkoch 226
Lekcia 88. Tajomný labyrint 229
Lekcia 89. Vo svete profesií 232
Lekcia 90. Kým chceš byť? 234
Lekcia 91. Všetka práca je dobrá 237
Lekcia 92. Príbehy o povolaniach 240
Lekcia 93. Moje vysnívané povolanie 243
Lekcia 94. Lekcia domáceho čítania č.4 245
Lekcie 95, 96. Test č.4 245
Lekcie 97, 98. Projektová práca č.4 246
Lekcia 99. Call of the Jungle (hra) 247
Lekcia 100. Sedemkvetý kvet (hra) 250
Lekcie 101, 102. Rezerva 252
▫ Môžete uviesť príklad konkrétneho projektu, Alena Tulkunovna?
▫ Prečo „bol“? Funkčnosť zostáva rovnaká (až na malé výnimky). Je grafika hosťovaná? áno. text piesne? áno. Video - oveľa pohodlnejšie je uverejniť ho na iných zdrojoch, ale tu ukážte odkaz na film. Zvuk? Neexistuje tiež absolútne žiadna smrteľnosť: veľa ľudí má problémy, ale nikto nikoho neobťažuje ukladať zvuk v špecializovaných službách alebo v cloude, nezakazuje to a nikoho za to nestíha. Problémom nie je ani neúplná funkčnosť editora. "Kopírovať-prilepiť" funguje. Zobrazia sa odkazy. Skopírovanie príspevku pred uložením je taká úloha, ktorá si nevyžaduje viac ako pár sekúnd, že nie je ani čo povedať. Problémy s niektorými používateľmi sú, samozrejme, problémom. Portal engine bol vytvorený v dosť vzdialených časoch (v softvérovom zmysle). Pre niekoho je však portál problém – a pre iných „letí“ a „letí“. obsah? A kto tvorí obsah, nie sú to samotní používatelia? Ak chcete niečo ZAUJÍMAVÉ, urobte to ZAUJÍMAVÝM pre seba a všetkých. Nikto tomu tiež nebráni, nikto to nezakazuje, nikto v tom nikomu nebráni. ====================== Bez „konšpiračných teórií“ je to, samozrejme, trochu nuda...) Ľudmila Nikolajevna, nevysvetlili to títo pokročilí mladí ľudia čo to je za "SYSTÉM"? Kto „rozbíja“ pedagogické stránky? Kto za tým stojí? ... Nie, no, keďže vedia, že existuje „systém“, možno sa s nami podelia o informácie týkajúce sa týchto „systémových neprajníkov“? Aby sme boli varovaní a vedeli, kto je protivník? Vážne! Keďže títo chlapci sú tak pokročilí?
▫ Ďakujeme! dakujem!
▫ Stále vonia ako roztopený sneh. Niekde spí v dutinách. Medzi tenkými steblami trávy zrazu rozkvitla snežienka ako jasne modrý amulet. Nazbieram jarné kvety a dám ich na okno. Na lúke sa vrhajú tiene Vŕby v žltých náušniciach. Slnko cez okno sype nežnosť. Všetko je priehľadné a do okien akoby lietala hudba. Je to jarné svetlo, ktoré prebúdza unavený dom. Dom víta vietor slnečnou sviežosťou. Anna Sudina 6587816-a151550 Pekný jarný deň všetkým, priatelia!
▫ Ďakujem za poéziu, Galinochka, blahoželáme k sviatku duše! Taká známa a milovaná ľudová kvetina, emblém nádeje, symbol jari... Ale každý národ má svoju snežienku. Celkovo existuje sedemnásť druhov snežienok. Existujú snežienky grécke, byzantské, kaukazské a iné. Vo väčšine krajín, ako napríklad v Anglicku, je však najobľúbenejšia snežienka galantus. Hoci v Anglicku sa to nazýva "snehová kvapka", vo Francúzsku - "snehový vrták", v Nemecku - "snehový zvon", v Českej republike - "snehová vločka". V Rusku existuje 12 druhov snežienok z 18 existujúcich. Takmer všetky sú uvedené v Červenej knihe a sú chránené zákonom, čo, žiaľ, nebráni ľuďom v ich zbere. 6509902-a151550
Po prvé, pamätajte, že úlohou učiteľa nie je učiť, ale pomáhať vám učiť sa. Môžete priviesť koňa k vode, ale nemôžete ho prinútiť piť (Môžete priviesť koňa k vode, ale nemôžete ho prinútiť piť). Nižšie uvedené odporúčania predstavujú akýsi anglický jazykový plán.
Jazykové centrum
Bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažíme vedome kontrolovať proces učenia (samoučenie) a zaznamenávať informácie, podvedomé aspekty zohrávajú veľkú úlohu. Aby sa zvýšila efektívnosť učenia, plán hodín angličtiny by mal byť navrhnutý tak, aby zriadil jazykové centrum.
Bez prekladu
Je lepšie prekladať čo najmenej. Potom bude mať študent priamu cestu od vnímania k súvisiacemu obrazu, bez mosta. Ale nemôžete s tým kategoricky operovať, ak potrebujete, aby študent „vynoril“ (zapamätal si, objasnil) nejaké slovo a do 5-10 sekúnd (v závislosti od situácie) slovo nevznikne, nenechajte človeka cítiť slepá situácia. Aby sa zabezpečilo, že takýchto momentov bude menej, je lepšie vybudovať anglický jazyk s vedúcim efektom - aby bolo všetko nové varované.
Nenamáhajte sa
Mnoho učiteľov robí bežnú chybu - začínajú lekciu niečím ako "Dúfam, že ste dnes pripravení tvrdo pracovať." Takéto slová sú zamerané na sústredenie pozornosti študentov. V skutočnosti sú však nadbytočné. Pretože informácie sú najpriaznivejšie absorbované v psychologicky príjemnom prostredí.
A vytrvalosť môžete zvýšiť aj inými spôsobmi. Najmä plán hodiny angličtiny môže byť zostavený podľa nasledujúcich zásad.
Jednoduché vysvetlenie
Vždy začnite od úplného začiatku jednoduché vysvetlenie. Tým sa otvárajú dvere ku komplexnejším informáciám. To ale neznamená, že deti treba podceňovať. Ak nevystihnete moment, kedy sa môžete pohnúť ďalej, začnú sa nudiť.
Zmena činnosti
Deti a dospievajúci, najmä deti vo veku 7-8 rokov, začínajú po dlhotrvajúcich monotónnych činnostiach strácať koncentráciu. Preto je vhodné každých 5 minút prejsť na niečo iné. Pre malé deti je toto obdobie primerane kratšie a staršie môžu udržať pozornosť pri jednej úlohe dlhšie. Zároveň sa snažte premyslieť si plán hodiny angličtiny tak, aby úlohy mali vždy logický začiatok a koniec a nekotúľali sa v chaotickej hrudke. Fyzická aktivita V triede ste vždy vítaní. Musíte si len uvedomiť, že po rozptýlení sa deti nemusia tak ľahko upokojiť.
Dajte svojmu dieťaťu na výber
Zhoršená motivácia je čiastočne dôsledkom syndrómu naučenej bezmocnosti. Kontrola a nedostatok výberu alebo viac vo všeobecnom zmysle- potreba rozhodnúť sa robí človeka menej iniciatívnym a otupuje záujem. Bližšie je to popísané napríklad v štúdiách, snažte sa nepreháňať úlohy, kde musí dieťa odpovedať jedným slovom, a nevyžadovať štandardné formulácie.
Hry a simulácie
Mechanizmy spracovania podvedomých informácií sú navrhnuté tak, že uprednostňujú reálne situácie, zatiaľ čo umelé ostávajú na periférii. Napríklad zapamätanie si slov vložených do virtuálnej situácie si vyžaduje viac úsilia ako také, do ktorého je priamo zapojený samotný človek. V rámci vyučovacej hodiny sú cvičenia väčšinou virtuálne a hry sú tie, v ktorých sa dieťa nájde. Preto je herná prax príjemná a efektívna.
Zoskupovanie slov
Proces dopĺňania slovnej zásoby môže byť rozdelený do tém, alebo môže byť lekcia po lekcii. V každom prípade by plán hodiny angličtiny mal zoskupovať slová do sémantických kategórií, v rámci ktorých dochádza k interakcii. Nestačí napríklad jednoducho spojiť rôzne africké zvieratá – bude lepšie, ak ich spojí nejaká história.
Čas na rozprávanie
Kto vlastní Talking-time? Čas na rozprávanie patrí študentovi. Plán hodiny angličtiny by mal byť štruktúrovaný tak, aby učiteľ dával slová a konštrukcie-nástroje a študent robil väčšinu rozprávania. Prirodzene, počas hodiny rozprávate, aby ste sa prispôsobili deťom anglický prejav, opravte chyby a nadviažte aj osobný kontakt, no vždy sa striktne časovo obmedzte.
Gramotnosť
Starostlivo sa pripravte. Pri práci s akoukoľvek učebnicou si musíte vytvoriť plán lekcie angličtiny. Spotlight, Oxford hrdinovia, Longman, Rodina a priatelia, Chatterbox – hoci sú farebné a mimoriadne prehľadné, žiadna kniha nie je univerzálna v práci s deťmi. Pre každú tému je vždy lepšie vopred vypracovať aspoň hrubý „scenár“. To vám umožní hovoriť krátko a jasne. Skontrolujte si výslovnosť a gramatiku. Na internete napríklad často nájdete plán hodiny angličtiny s elementárnymi chybami v kombinácii predložiek, slovies a dokonca aj v používaní časov a aspektov. Učiteľ je zodpovedný za látku, ktorú prezentuje.
Úprimnosť v odmenách
Mali by ste cítiť vplyv detí, nie? A oni vám to vrátia. Nie je však potrebné „ich častejšie chváliť“. Pekné slová si treba zaslúžiť. Deti sa vždy cítia falošne. Ale ak sa im to podarí, ukážte im, akí ste šťastní. Na to si nemusíte nastavovať žiadnu latku, pretože každý úspech je úspech.
Dovoľte mi, aby som sa vopred ospravedlnil tým, ktorí skončili na tejto stránke v dôsledku žiadosti od „plánu hodiny na anglický jazyk"alebo "plánovanie hodiny v angličtine." Nie sú tu žiadne hotové plány! Tu sú len moje myšlienky na túto tému.
Takže tento veľmi notoricky známy plán lekcií, ako sa ukázalo, môže byť napísaný úplne inými spôsobmi. Metóda jedna, idiotský, na nič okrem úzkoprsých metodistov. Na ukážku. Ukazuje sa niečo takéto:
1) vzdelávací aspekt:
- zamerať sa na formovanie rozvoja audítorských zručností a schopností;
- rozvoj nepripravenej monologickej reči na základe počúvaného textu
- pochopenie výpovedí učiteľa a spolubesedníka v rôzne situácie komunikácia, a to aj v prítomnosti neznámych jazykových prostriedkov;
2) vzdelávací aspekt:
- zvýšiť motiváciu učiť sa cudzí jazyk;
- pestovať lásku ku kultúre a tradíciám krajiny študovaného jazyka
- naučiť sa dodržiavať pravidlá kultúrneho správania;
3) vývojový aspekt:
- rozvíjať schopnosti zovšeobecňovania, logiky a dôkazov;
- vytvoriť priaznivú psychologickú klímu;
- podporovať rozvoj tvorivej činnosti;
- Opakovanie prebraného gramatického javu.
- Opakovanie preberaného materiálu prostredníctvom počúvania;
- Formovanie zručností a schopností zostaviť dialóg o navrhovanej situácii na základe vzorového dialógu, počutej a vizuálnej podpory.
- Vývoj lingvistických dohadov...
A tak ďalej, a tak ďalej a všetko podobné. Celkovo to nikto nepotrebuje, ale každý je spravidla šťastný - učiteľ, ktorý to všetko dokáže rýchlo nahromadiť za pár minút, aj úzkoprsý metodológ, ktorý dostane niečo, čo vyzerá veľmi pôsobivo a vedecky. .
Metóda dva, ešte hlúpejší a ešte menej užitočný pre každého. Keď potrebujete napísať DOSLOVA všetko, čo plánujete povedať na hodine, ako aj všetko, na čo vám vaši študenti plánujú odpovedať. To začína od Dobré ráno, chlapci a dievčatá! a až Dovidenia, dievčatá a chlapci!(fuj, aké hnusné). Zase nikto so zdravým rozumom by niečo také nenapísal pre seba. Nuž, hodina cudzieho jazyka nemôže prebiehať podľa vopred premysleného scenára, bez variácií a improvizácií, nuž, toto sa v prírode nedeje. Toto všetko sa robí pre tú istú show a pre tých istých, do čerta, hlúpych metodistov.
Metóda tri. Pre začiatočníkov s primeraným vedením alebo v zásade bez vedenia. Vyberieme si akúkoľvek dobrú modernú učebnú pomôcku, kde je všetko rozpísané v Učiteľskej knižke a kde je už napísaný plán vyučovacej hodiny, dopĺňame a meníme v súlade s našimi cieľmi a preferenciami, môžete začať pracovať .
Metóda štyri. Keď je potrebné minimalizovať čas prípravy, alebo keď nastane kríza nápadov, môžete využiť hotové plány hodín, ktoré sú úplne zadarmo dostupné na mnohých webových stránkach pre učiteľov, napríklad na resp.
Metóda päť, je pre mňa optimálny (nie som tlačený požiadavkami rôzneho stupňa nezmyselnosti, je to potrebné len pre moje pohodlie). Zvyčajne píšem
- dátum/čas/meno študenta alebo názov skupiny
- ciele TEJTO KONKRÉTNEJ lekcie
- postupnosť cvičení (t.j. najprv diskutujeme o tom a tom obrázku, potom urobte toto cvičenie, potom si vypočujte nasledujúcu pasáž atď. s uvedením čísel strán učebné pomôcky, fotokópie, adresy webových stránok atď.)
- Čo si môžete vziať z doplnkového materiálu, ak máte nejaký voľný čas?
- očakávaná domáca úloha (môže sa zmeniť v závislosti od priebehu hodiny)
- na okrajoch – čomu musíte venovať pozornosť, kde sa s najväčšou pravdepodobnosťou vyskytnú ťažkosti (napríklad zasahovanie do rodného jazyka študentov)
- plus, ako hodina postupuje, robím si poznámky, aké témy potrebujem nájsť doplnkový materiál na nasledujúcu hodinu, ktoré úlohy išli „samozrejme“ a ktoré spôsobovali ťažkosti alebo nevzbudzovali očakávané nadšenie :-), čo si sám potrebujem ujasniť (napríklad dôraz v určitom slove)
Vo všeobecnosti sa snažím dodržiavať základné pokyny v anglickej metodickej literatúre, napríklad v kontrolnom zozname plánu lekcií Delta (tu):
Toto je navrhovaný zoznam nadpisov a odôvodnenie prijateľného plánu lekcií DELTA.
Môžete si vybrať iné formáty, pokiaľ pokrývate rovnakú pôdu.
Krycí list:
Dátum
Miesto lekcie
Čas a dĺžka lekcie
Úroveň triedy - Základná, Stredná, Pokročilá.
Úroveň môžete definovať aj počtom hodín výučby alebo učebnicou.
Počet študentov
Zloženie triedy – aký druh skupiny sú, národnosti, pohlavia, silné a slabé stránky, poznajú sa atď.
Cieľ (ciele) — Čo očakávate, že vaši študenti dosiahnu na hodine alebo čo dosiahnu do konca hodiny!
Vyžaduje si to dôkladné premyslenie a formuláciu, pretože vaša lekcia bude ocenená pri dosiahnutí vašich cieľov.
Uistite sa, že vaše ciele sú dosiahnuteľné. Musia spĺňať potreby vašich študentov.
KLIKNITE SEM pre príklady, ktoré vám pomôžu.
Čiastkový(é) cieľ(e) — Túto časť použite na zahrnutie cieľov že ty majú druhoradý význam.
Časový rozvrh Fit - práca v triede (minulá a budúca) - čo sa preberalo v predchádzajúcej hodine (hodinách) a čo sa bude preberať na ďalšej hodine (hodinách).
Skontroluje lekcia jazyk z predchádzajúcich lekcií alebo zobrazí ukážku jazyka pre budúcnosť lekcie?
Predpoklady — Jazyk — to, čo už študenti prebrali v predchádzajúcich lekciách alebo kurzoch, a preto by mali byť oboznámení.
Tiež predpoklady, ktoré si môžete urobiť o študentoch, napr. záľuby/preferencie, znalosť druhu činnosti atď.
Predpokladané ťažkosti — Toto je užitočná časť, kde môžete uviesť akékoľvek ťažkosti, s ktorými sa môžete v lekcii stretnúť.
Tieto môžu byť
· Koncepčný — problémy s významom štruktúry alebo slovných spojení
· Štrukturálne—problémy s tvorbou štruktúry
· Fonologické – problémy s jazykom okolo štruktúry alebo slovnej položky
· Kultúrne – sem môže patriť obsah spôsobujúci problémy alebo aktivity, ktoré plánujete napr. práca vo dvojiciach
· Iné — čas hodiny, dynamika triedy, používanie arabčiny atď.
Riešenia – v tejto časti prezentujte svoje riešenia vyššie uvedených ťažkostí.
Niektorí ľudia uprednostňujú svoje riešenia s očakávanými ťažkosťami.
Materiály – zahrňte všetko, čo na lekcii použijete: tabuľu, perá, kazety, obrázky, reálie, letáky atď...
Kolegovia, ako si napíšete plán hodiny?
Zoznam tém:
|
|
Vedieť správna výslovnosť určité anglické slová možno nájsť na webovej stránke transkriptsiya247.ru
Príklad vývoja lekcie:
„Dobrý deň! ako sa voláš? Moje meno je..."
ciele:
Vzdelávacie:
- oboznámenie študentov s novým akademickým predmetom „Angličtina“, ako aj s učebnými materiálmi (učebnica a pracovný zošit);
- oboznámenie sa s ukážkou reči Ako sa voláš? Moje meno je... a precvičujem si to v ústnej reči; uvedenie slov ahoj, dovidenia;
- učiť deti, ako sa pozdraviť, spoznať a rozlúčiť sa v angličtine;
- naučte sa porozumieť príkazom učiteľa v angličtine a vykonajte príslušné činnosti: postavte sa, sadnite si, zdvihnite ruku, položte ruku, vezmite si knihu, ukážte mi svoj zošit, dajte mi svoju knihu, tancujte, tlieskajte rukami , otvorte dvere, zatvorte dvere.
vývojové:
- podporovať rozvoj rečových schopností detí, ako aj ich schopnosti porozumieť
- prejavy používania v triede v reči učiteľa;
- podporovať rozvoj duševných procesov (pamäť, myslenie, predstavivosť, pozornosť).
Výchovné: – výchova osobnosti dieťaťa;
- formovanie pozitívna motivácia učiť sa angličtinu;
- úvod do novej sociálnej skúsenosti;
- formovanie zručností a schopností intelektuálnej práce;
- podporovať rešpekt ku kultúre krajín študovaného jazyka a vlastnej kultúre.
Vybavenie: učebnica, počítač, plátno, multimediálny projektor, prezentácia.
Pokrok v lekcii
I. Organizačný moment
Učiteľ (T): Dobré ráno, dievčatá a chlapci! Som veľmi rád, že vás vidím! Posaďte sa, prosím. (ukazujem
gesto, že si musíte sadnúť).
T: Ahojte deti. Volám sa Svetlana Nikolaevna. Budem sa s tebou učiť angličtinu. Dnes sa vydáme na cestu krajinou anglického jazyka, zistíme, prečo sa potrebujeme učiť angličtinu. Na našu cestu sa vydáme na veľkej krásnej lodi s názvom „Way Ahead“. (prezentácia učebnice)
T: V akej krajine to žijeme? . Žiak (P): V Kazachstane.
T: Je to tak, ideme sem na dlhú plavbu krajinou anglického jazyka. Akým jazykom hovoria ľudia v našej krajine? Akým jazykom hovoríte vo svojej rodine?
P: V kazašskom a ruskom jazyku.
T: Správne, hlavným jazykom ľudí žijúcich v Kazachstane je Kazašský jazyk, ruština je jazykom medzietnickej komunikácie. Ale je veľa krajín, kde ľudia hovoria inými jazykmi. Aké krajiny poznáš? Akými jazykmi sa hovorí v týchto krajinách?
T: Výborne! Teraz sa pozrite na mapu, ukážem vám krajiny, ktoré počas našej cesty určite stretneme. V týchto krajinách ľudia hovoria po anglicky. (Prezentácia). Ide o Veľkú Britániu, Severné Írsko, Ameriku, Kanadu, Austráliu a Nový Zéland.
(Učiteľ ukazuje krajiny, dáva pozor na vlajky a hlavné mestá).
T: Chlapci, urobte niekto z vás čo rozprávkových hrdinov hovoria anglicky?
(Prezentácia, diapozitívy) P: Prasiatko, Macko Pú, Alice, Mary Poppins, Peter Pan, Captain Hook, Mickey Mouse... 
T: Prečo si myslíš, že sa musíme učiť? cudzí jazyk? P:...
T: Úplne správne, ak budeme vedieť cudzí jazyk, budeme môcť komunikovať s ľuďmi z iných krajín, lepšie spoznať krajinu, kde hovoria po anglicky, jej život, kultúru a budeme môcť cestovať po tejto krajine. . Za posledných dvesto rokov sa angličtina stala najrozšírenejším jazykom na svete: Viac ako 50 miliónov vašich rovesníkov z celej planéty sa každý rok začne učiť angličtinu. 350 miliónov ľudí hovorí po anglicky ako o svojom prvom jazyku.
80% všetkých informácií na svete je uložených v angličtine. počítačová sieť internet. Viac ako 100 miliónov ľudí hovorí po anglicky ako cudzí jazyk. Vo všeobecnosti, chlapci, angličtina je pre nás veľmi dôležitá a potrebná. Angličtina vám pomôže vo vašom budúce povolanie. Ak sa naučíte hovoriť a čítať po anglicky, budete vedieť zistiť, čo je napísané na krabiciach a veciach.
Ale aby ste správne a krásne hovorili anglicky, musíte sa veľa a svedomito učiť na hodine aj doma. A na to má každý z vás dvoch pomocníkov: učebnicu a pracovný zošit. Dúfam, že sa vám nový predmet bude páčiť a učenie angličtiny vás bude baviť. počúvaš? anglické piesne, počuješ? anglické slová v televízii, aké anglické slová poznáte?
II. Oboznámenie sa s ukážkou reči Ako sa voláš? Moje meno je... a praktizujem to ústny prejav; uvádzanie slov ahoj, dobré ráno, dobré popoludnie, dobrý večer, dovidenia.
T: Jazyk žije v našich ústach, po anglicky Mr Tongue, žije v dome, naše ústa sú jeho útulný domček, naše ústa sú plot. Keď pán Jazyk vstane, pozrie sa von oknom a je šťastný, keď dobré počasie: ,, potom upratuje dom, vyklepáva prach, takto: [d],[d]. Dobre to dopadne: Dobre.
A potom pán Jazyk zazvoní,, Ukážme, ako sa pozerá z okna a užíva si počasie:,, ako vyklepáva prach: [d],[d], ako zvoní:,,.
A teraz, keď prišli všetci susedia, pán Jazyk sa pozdraví: Dobré ráno (hlásky vyslovujte zreteľne, celý výraz veľmi pomaly).
Deti sa aj naďalej učia pozdraviť.
Ak sa stretnete po obede, poviete si: Dobrý deň.
T-PS Ak sa stretnete večer, poviete si: Dobrý večer.
T: Teraz sa poďme hrať zaujímavá hra. Teraz sa Ilyas odvráti a jeden z chlapcov na neho „zaklope“ a povie: Dobré ráno, som zvedavý, či Ilyas uhádne, kto to je?
P1: Dobré ráno, Ilias!
Ilias: Dobré ráno, Lena!
Do hry sa musia zapojiť všetky deti.
A teraz vám poviem príbeh, ktorý sa stal deťom, ako ste vy.
Tricky, Tom, Tim a Alice milujú prechádzky v parku. Netrpezlivý Tricky zvyčajne ide dopredu a zapíska [w]-[w]-[w]-[w]-[w] (vyzývam deti, aby trochu zaguľatili a natiahli pery, ako keby sa chystali zapískať alebo vyfúknuť sviečka). Keď vidí nezvyčajný oblak, zastaví sa a obdivuje ---- / --. Smutný Tim zastane neďaleko a povzdychne si: [t]-[t]-[t]-[t]-[t] (upozorňujem deti na to, že pri vyslovovaní hlásky [t] musí špička jazyka byť umiestnené na tuberkulách nad hornými zubami). Lesná ozvena nesie: --.
Včely a čmeliaky poletujú a zbierajú peľ z kvetov: ----. Veselý tučný muž Tom, dobiehajúci svojich priateľov, počuje: -. Rýchle vážky prerezávajú vzduch: --. Aby bola chôdza zábavnejšia, Tom zamrmle: [n]-[n]-[n]-[n]-[n] / [m]-[m]-[m]-[m]-[m] (Upozorňujeme deti, že pri vyslovovaní hlásky [n] musí byť špička jazyka priložená aj na hrbolčeky nad hornými zubami). Alice sa pozrela na tie veľké krásne motýle a zaostala za kamarátkami, kričí na nich: ----. Priatelia začuli zlomyseľnú ozvenu: ---- a zastavili sa, aby počkali na Toma a Alice. A hravá ozvena stále opakovala: – – .
P: ... (Deti opakujú všetky zvuky po učiteľovi).
T: A teraz si opäť vypočujeme rozhovor medzi Trickym a Alicou a zborovo zopakujeme frázy, ktoré hovoria.
P: ... (Deti opakujú frázy po hlásateľovi).
III. Konsolidácia študovaného materiálu.
T: Teraz, keď už viete, ako sa spriateliť v angličtine, poďme sa trochu hrať! Postavte sa do kruhu a ja sa postavím do stredu kruhu. Položím ti otázku a hodím loptu. Ten, komu som hodil loptu, sa musí pokúsiť odpovedať na moju otázku: Ako sa voláš? (Otázka je položená každému dieťaťu)
P: Volám sa...
T: (Učiteľ hrá nasledujúcu hru: deti stoja v dvoch kruhoch, vonkajšom a vnútornom, čelom k sebe, pozdravia sa a položia si otázku: Dobrý deň! Ako sa voláš? a odpovedia Moje meno je... Potom vonkajší kruh sa pohybuje jedným smerom a vnútorný do druhého, tým sa dvojice vymenia a zoznámenie pokračuje). ...
IV. Deti počúvajú príkazy učiteľa.
T.: Počúvaj ma a pozeraj sa na mňa
Postavte sa, prosím.
Posaďte sa, prosím.
Zdvihnite ruku.
Daj ruku dole.
Vezmite si knihu.
Odlož svoju knihu.
Vezmite si zošit.
Ukáž mi tvoj zošit.
Daj mi tvoj zošit.
dakujem
-Nemáš za čo.
Poď sem.
Tancujte.
Tlieskajte rukami.
Otvorte dvere. ZATVÁRAJTE DVERE.
Pozri!
Počúvaj!
Deti vystupujú spoločne s učiteľom, potom samostatne.
V. Zhrnutie lekcie.
T: Výborne! Takže, chlapci, je čas dokončiť našu lekciu. Čo nové ste sa dnes naučili?
V ktorých krajinách ľudia hovoria po anglicky? Ako sa anglickí chlapci a dievčatá spoznávajú? (Učiteľ zhrnie lekciu)
T: A pri rozlúčke sa rozlúčime, uvidíme sa neskôr, čo znamená „zbohom, uvidíme sa neskôr“.
Naša lekcia sa skončila. Dovidenia! Uvidíme sa neskôr!
Ps: Dovidenia! Uvidíme sa neskôr!
Verse (Ezhkova L.S. Travel with Rhyme)
Ahoj, priateľ môj, ahoj
Cestu k angličtine ukazujem.
Vezmite si knihu.
Pozrite sa.