Kutuzov napísal, že ani Rusi neustúpili. Vlastnosti interpunkcie v zložitom súvetí s homogénnym podraďovaním vedľajších viet
vrchol, v diaľke videli more. 6) Les stojí ticho, nehybne,
akoby niekam nakukoval vrchmi.
№ 413. 1) Keď oddiel prekročil nízke pohorie, potom
Ocitol som sa v doline zarastenej hustým lesom. 2) Veľký strom,
ktorý ležal na zemi, blokoval cestu. 3) Keď sa pripojíte
les, ktorý sa tiahne niekoľko stoviek kilometrov, potom nechtiac
zažijete pocit určitej plachosti. 4) Hoci cestovatelia
Boli veľmi unavení, no stále tvrdohlavo kráčali vpred. 5) Presťahovali sa
ďalej potom, čo ste si oddýchli a uhasili smäd. 6) Keď sme
Keď sa blížili k moru, už z diaľky počuli jeho tlmený hluk.
№ 414. Vo svojej básni sa [Puškin] dokázal dotknúť tak veľa,
spomínať na toľko vecí, ktoré patria výlučne svetu
Ruská príroda, do sveta ruskej spoločnosti. "Onegin" môže byť
byť nazývaný encyklopédiou ruského života a mimoriadne populárny
práce. Je prekvapujúce, že táto báseň bola prijatá s takým
s takým potešením verejnosti a mal taký obrovský vplyv na tzv.
dočasné pre ňu a pre následnú ruskú literatúru? A jej vplyv
vplyv na morálku spoločnosti? Pre ruskú spoločnosť to bol akt vedomia.
stvorenia, takmer prvé, ale taký veľký krok vpred pre
th. Tento krok bol hrdinského rozsahu a po ňom stál ďalej
na jednom mieste sa stalo nemožným. Nechajte čas plynúť a
prináša so sebou nové potreby, nové nápady, nech Rus rastie
spoločnosť Onegina predbehne, nech to zájde akokoľvek ďaleko, ale predsa
vždy, keď bude túto báseň milovať, vždy sa nad ňou bude zdržiavať
pohľad plný lásky a vďačnosti!
№ 415. 1) Kutuzov napísal, že Rusi neustúpili ani o krok, že
Francúzi stratili oveľa viac ako naši, čo narýchlo hlási
z bojiska, keď nemali čas zbierať najnovšie informácie.
, (čo...), (čo...), (čo...).
2) V najlepších priateľstvách sú potrebné lichôtky a pochvaly.
Dima, aké mazivo je potrebné na to, aby sa kolesá mohli pohybovať.
, (ako...), (do...).
3) Oni [Sintsov a Masha] dorazili do bytu matkinho auta dňa
Usachevka, kde sme nedávno strávili dva dni na ceste do Symphony
Ropol a kam sme sa teraz vrátili s takým pocitom, ako keby sme bývali
nie päť dní, ale päť rokov.
, (kde...) a (kde...), (akoby...).
138
4) Serpilin sa pozrel na delostrelcov a premýšľal, či by to mohlo byť
čo práve počul, bola pravda.
, (), (Čo...).
5) Noc bola taká čierna, že v prvých minútach, až moje oči
spievali po svetle do tmy, museli sme tápať, aby sme našli
roh.
, (čo..., (zatiaľ...)).
6) Keď ich práca [rybárov] skončí a mokrá sieť leží na
predná plošina dlhého člna, vidím, že celé dno je pokryté živými vecami,
pohybujúce sa ryby.
(kedy...) a (...), , (čo...).
7) Zdá sa mi, že keby som ho dlho sledoval
na koľko rokov by bol tiež nepolapiteľný. , (čo..., (ak...)).
8) Dáša si všimla, že keď sa po zazvonení objavil v jedálni
Roshchin, Katya k nemu hneď neotočila hlavu, ale chvíľu počkala
zaváhal.
, (čo..., (kedy...)).
9) Sadím strom, a tak sa bavím, že ak z neho nie je tieň
Počkám, potom si môj vnuk raz užije ten tieň.
, (čo ak...), (potom...).
№ 416. 1) Buďte vytrvalí, húževnatí, ale nie tvrdohlaví... Pamätajte na to
na svete je veľa šikovných ľudí, ktorí si ťa môžu všimnúť
chyby, a ak sú správne, pokojne s nimi súhlaste.
, (čo...), (ktoré...), [a, (ak...),].
2) Skúsenosti potvrdzujú, že dobré pocity musia ísť od koreňa k
vrátili sme sa do detstva, ale ľudskosť, láskavosť, náklonnosť, dobrá vôľa
narodili sa v práci, starostiach, starostiach o krásu okolitého sveta -
ra. , (čo...) a (...). Dobré pocity, emocionálna kultúra -
je centrom ľudstva.
3) Som si istý, že na úplné zvládnutie ruského jazyka v poriadku
aby ste nestratili cit z tohto jazyka, potrebujete nielen stálosť
komunikácia s obyčajnými ruskými ľuďmi, ale aj komunikácia s pastvinami a
Diagnostické úlohy
7. Špecifikujte ponuku, nebyť komplex, ktorý zahŕňa rovnorodé vedľajšie vety.
Ale je smutné si myslieť, že je to márne
Dostali sme mladosť
Že ju celý čas podvádzali,
Že nás oklamala;
Aké sú naše najlepšie priania?
Aké sú naše čerstvé sny
Rozpadnutý v rýchlom slede,
Ako zhnité lístie na jeseň.
(A.S. Puškin)
Šepká mu o nejakej neznámej strane, kde nie sú noci ani zima, kde sa dejú zázraky, kde tečú rieky medu a mlieka, kde celý rok nikto nič nerobí a celý deň vedia len to, že všetci dobrí ľudia sú chôdza Výborne, ako napríklad Iľja Iľjič, a krásky, bez ohľadu na to, čo môžete povedať v rozprávke alebo opísať perom. (I.A. Gončarov)
Objavuje sa niekedy poeticky rôznorodo, hlboko, niekedy správne, zreteľne, postupne a prirodzene. (I.A. Gončarov)
Odpovedal, že pozemok je teraz jeho a že predtým patril Dubrovskému. (A.S. Puškin) 8. Uveďte nesprávne napísaná veta
Kutuzov napísal, že Rusi neustúpili ani o krok, že Francúzi stratili oveľa viac ako my, že sa ponáhľal hlásiť z bojiska bez toho, aby mal ešte čas zozbierať najnovšie informácie. (L.N. Tolstoj)
Ale keď udalosť nadobudla svoje skutočné, historické rozmery, keď sa ukázalo, že nestačí vyjadriť svoju nenávisť voči Francúzom len slovami, keď túto nenávisť nebolo možné vyjadriť ani bitkou, keď sa sebavedomie ukázalo byť zbytočné vo vzťahu k jednému problému Moskvy, keď celé obyvateľstvo, ako jedna osoba, opustilo svoj majetok, potilo sa z Moskvy a týmto negatívnym činom ukázalo plnú silu svojho národného cítenia - potom sa zrazu ukázala rola, ktorú si vybral Rostopchin byť bezvýznamný. (L.N. Tolstoj)
Najväčší neporiadok a skľúčenosť bol v tom konvoji pred Znaimom, ktorý princ Andrei obchádzal ráno a ktorý bol desať míľ od Francúzov. (L.N. Tolstoj)
Ordinátor oznámil Rostovovi, že pred hodinou bol panovník hnaný plnou rýchlosťou na koči práve po tejto ceste a panovník bol nebezpečne ranený. (L.N. Tolstoj)
9. Určte druh podraďovania vedľajších súvetí v nasledujúcej zloženej vete:
Peťa mal vedieť, že je v lese, v Denisovovej partii, kilometer od cesty, že sedí na voze zajatom od Francúzov, okolo ktorého boli priviazané kone, že pod ním sedí kozák Lichačev a ostrí. jeho šabľa, že napravo bola veľká čierna škvrna, je strážnica a jasná červená škvrna dole naľavo je dohasínajúci oheň, že muž, ktorý si prišiel po pohár, je husár, ktorý bol smädný; ale nič nevedel a nechcel to vedieť. (L.N. Tolstoj)
Zložené vety s dvoma alebo viacerými vedľajšími vetami sú dvoch hlavných typov: 1) všetky vedľajšie vety sa pripájajú priamo k hlavnej vete; 2) prvá vedľajšia veta je pripojená k hlavnej vete, druhá - k prvej vedľajšej vete atď.
I. Vedľajšie vety, ktoré sú pripojené priamo k hlavnej vete môžu byť homogénne A paralelný(heterogénne).
1. Rovnorodé vedľajšie vety majú rovnaký význam a ako rovnorodé členy sa vyslovujú v tóne enumerácie; Môžu medzi nimi existovať koordinačné konjunkcie. Spojenie rovnorodých vedľajších viet s hlavnou sa nazýva podraďovanie, preto sa rovnorodé vedľajšie vety tzv. podriadených.
Ak sú podradené vety spojené súradnicami, potom sa medzi ne dáva čiarka podľa rovnakých pravidiel ako pri rovnorodých členoch: Bolo zrejmé, že Čo? Savelich bol priamo predo mnou a Čo? Zbytočne som ho urážal výčitkami a podozrievaním. (P.) S hlavnou vetou sú dve rovnorodé (vedľajšie) vety (vysvetľovacie), ktoré sú spojené jednou spojkou A, pred ktorým nie je čiarka:
Ak rovnorodé vedľajšie vety nie sú spojené súradnicou, dáva sa medzi ne čiarka: Videl som Ako hviezdy sa začali zahmlievať a strácať svoju žiaru, Ako Zemou sa prehnal ľahký povzdych chladu. (Ch.) S hlavnou vetou sú dve rovnorodé (vedľajšie) vety (výklad), ktoré sú spojené intonáciou enumerácie s čiarkou medzi nimi:
Ak existuje niekoľko homogénnych viet, potom sa interpunkčné znamienka umiestňujú podľa rovnakých pravidiel ako pri homogénnych vetách, porov.: Milujem lesy pri Moskve A keď veselo šumia v letnom vánku, A keď oni, pokrytí snehom, pokojne spia pod studeným svetlom mesiaca. Pri hlavnej vete sú dve rovnorodé (vedľajšie) vedľajšie vety (časové); každej vedľajšej vete predchádza spojka A; pred druhým zväzkom Ačiarka pridaná:
Ak má hlavná veta dve homogénne vedľajšie vety (kvalifikátory), ktoré sú veľmi časté a sú v nich čiarky, potom sa medzi ne vloží bodkočiarka: Bola to tá hodina pred nocou, Kedy obrysy, čiary, farby, vzdialenosti sú vymazané; Kedy Denné svetlo je stále zmätené, nerozlučne spojené s nocou. (Shol.)
2. S hlavnou vetou môže byť heterogénne vedľajšie vety, ktoré majú rôzny význam, napr. Kedy naša loď smerovala z fregaty na breh, videli sme Čo? Mnoho žien a detí sa ponáhľalo na útek z dediny. (Gonch.) Pri hlavnej vete sú dve heterogénne vedľajšie vety (vedľajšia a vedľajšia veta), ktoré sú od hlavnej vety oddelené čiarkami. Toto je zložitá veta s paralelná podriadenosť:
II. Druhý typ zložitých viet s dvoma alebo viacerými vedľajšími vetami zahŕňa tie, v ktorých sú vedľajšie vety vytvorte reťaz: prvá sa vzťahuje na hlavnú vetu (veta 1. stupňa), druhá sa vzťahuje na vetu 1. stupňa (klauzula 2. stupňa) atď. Toto spojenie viet je tzv dôsledné odovzdanie, napríklad: Bola noc, Kedy Vyšiel som von z domu, KdeČítal som svoj príbeh so svojimi blízkymi. (T.)
Vedľajšia veta 1. stupňa - vedľajšia veta časová; vedľajšia veta 2. stupňa - prívlastková veta.
Pri postupnom podraďovaní môže byť jedna veta v druhej; v tomto prípade môžu byť nablízku dve podraďovacie spojky, napr.: Starý pán varoval, že ak sa počasie nezlepší, nie je o čom uvažovať nad rybolovom. S hlavnou vetou je vysvetľujúca veta a spolu s ňou je vo vnútri prvej vedľajšej vety umiestnená vedľajšia podmienená veta:
Ak sú v zložitom súvetí blízko spojky (čo ak; že hoci atď.), potom sa medzi spojky umiestni čiarka (pozri príklad vyššie). Čiarka sa neumiestňuje, ak existuje druhá časť spojky - To alebo Takže, napr.: 1) Starý pán varoval, že ak sa počasie nezlepší, tak nie je čo myslieť na rybolov; 2) Brat prísne povedal Aljošovi, že ak sľúbil, že prinesie knihu, musí svoj sľub splniť.
III. Existujú také zložité vety, v ktorých sú uvedené typy viet kombinované, napríklad: V tichu bolo jasne počuť, Ako muž zastonal a Ako Medveďovi pod nohami silno chrumkala kôra, koho Z lesa ho vyhnal nezvyčajný rachot a praskanie. (Podlaha.)
471. Kopírujte pomocou chýbajúcich interpunkčných znamienok. Identifikujte gramatický základ každej vety. Vytvorte diagramy.
1) Kutuzov napísal, že Rusi neustúpili ani o krok, že Francúzi stratili oveľa viac ako naši, že sa v zhone hlásil z bojiska bez toho, aby ešte stihol zozbierať najnovšie informácie. (L.T.) 2) V najlepších priateľstvách sú lichôtky a chvála potrebné ako mastnota pre kolesá, aby sa hýbali. (L.T.) 3) Po skúške nám s otcom hneď povedali, že ma prijali a že mám voľno do prvého septembra. (Boon.) 4) Serpilin sa pozrel na delostrelcov a premýšľal, či to, čo práve počul, môže byť pravda. (K.S.) 5) Noc bola taká čierna, že v prvých minútach, kým si moje oči nezvykli na tmu po svetle, som si cestu musel prehmatávať. (Kupr.) 6) Keď ich [rybárova] práca skončí a mokrá sieť opäť leží na plošine člna, vidím, že celé dno je pokryté živými, stále sa pohybujúcimi rybami. (Kupr.)) Zdá sa mi, že keby som ho niekoľko rokov sledoval, bol by tiež nepolapiteľný. (Kupr.) 8) Dáša si všimla, že keď sa po zvonení objavil v jedálni Roshchin, Káťa k nemu hneď neotočila hlavu, ale na minútu zaváhala. (A.N.T.) 9) Sadením stromov sa zabávam, pretože ak od neho nebudem mať tieň, jedného dňa si ten tieň bude užívať môj vnuk. (Kr.)
472. Prečítajte si to. Kopírujte pomocou interpunkčných znamienok a vytvorte diagramy zložitých viet.
1) Buďte vytrvalí a vytrvalí, ale nie tvrdohlaví... Pamätajte, že na svete je veľa šikovných ľudí, ktorí si dokážu všimnúť vaše chyby a ak majú pravdu, neváhajte s nimi súhlasiť. (Rev.) 2) Skúsenosť potvrdzuje, že dobré city by mali byť zakorenené v detstve a ľudskosť, láskavosť, náklonnosť, dobrá vôľa sa rodí v práci, starostiach, starostiach o krásu sveta okolo nás. Dobré pocity, emocionálna kultúra je stredobodom ľudstva. (Sukhoml.) 3) Som si istý, že na úplné zvládnutie ruského jazyka, aby ste nestratili cit pre tento jazyk, potrebujete nielen neustálu komunikáciu s obyčajnými ruskými ľuďmi, ale aj komunikáciu s pastvinami a lesmi, vodami, starými ľuďmi. vŕby, pískanie vtákov a s každým kvetom, ktorý kývne hlavou z -pod lieskového kríka. (Paust.)
473. Z troch jednoduchých viet vytvorte jednu zložitú vetu a zapíšte si ju.
Ukážka. Príroda je silným zdrojom ľudského vzdelania. S poznaním prírody sa však formovanie jeho mysle, citov a presvedčení len začína. Iba v práci a v sociálnych vzťahoch sa formuje morálny charakter človeka, jeho duchovná kultúra a svetonázor ( hoci, pretože). - Príroda je síce mocným zdrojom výchovy človeka, s poznaním prírody sa však formovanie jeho mysle, citov a presvedčení len začína, pretože až v práci, v spoločenských vzťahoch sa morálny obraz človeka, jeho duchovná kultúra, a formuje sa svetonázor.
1) Pri učení ide človeku všetko ľahko. Nepracuje tvrdo, aby rozvíjal svoje schopnosti. Postupne sa u neho rozvíja lenivosť myslenia. Môže tiež vytvoriť ľahkomyseľný postoj k životu ( ak..., ak..., ktorý...). 2) Čítanie je jedným zo zdrojov myslenia a duševného rozvoja. Musíme si zvyknúť čítať pozorne a premyslene. Čítanie sa stalo podnetom pre bohatý duchovný život ( od... do...). 3) Musíte sa naučiť jednu jednoduchú pravdu. Žijeme v špeciálnej dobe. Bez solídnych vedeckých poznatkov nie je možná aktívna účasť na verejnom živote ( čo..., kedy...). 4) Bez dobrých čitateľských zručností je ťažké študovať. Nestačí poznať písmená, slabiky a vedieť čítať slová. Čítanie by malo byť plynulé, rýchle ( takže... pretože...).
474. Napíšte pomocou interpunkčných znamienok a vysvetlite ich použitie. Vytvorte diagramy viet 1-6.
1) Princezná Marya prosila svojho brata, aby počkal ešte deň, a povedala, že vie, aký by bol jej otec nešťastný, keby Andrei odišiel bez toho, aby sa s ním zmieril. (L.T.) 2) Už podľa toho, ako ich komorník stretol na verande Odintsovho domu, mohli priatelia uhádnuť, že konali nerozumne, keď podľahli fantázii, ktorá ich zrazu napadla. (T.) 3) On [Bassistov] bol priateľský so všetkými ostatnými, čo sa hostiteľke celkom nepáčilo, bez ohľadu na to, ako hovorila o tom, že predsudky u nej neexistujú. (T.) 4) Keď vášne úplne opadli a začala sa pokojná diskusia, rozhodol som sa konečne spýtať Louvaina, o čom sa teraz rozprávali. (Prishv.) 5) Keď Chelkash, meniac sa s ním, pozrel mu do tváre a zbadal, že sa potáca na trasúcich sa nohách, ešte viac mu bolo toho chlapa ľúto. (M.G.) 6) A zrazu sa na hrebeni tohto kopca, v mieste, kde sa zdalo, že zjazdná cesta končí, objavila tmavá škvrna, ktorá sa k vám rýchlo začala tiahnuť v podobe tmavej úzkej stuhy. (F.) 7) Myslel som si, že ak sa v tejto rozhodujúcej chvíli nepohádam s tvrdohlavým starcom, potom sa mi neskôr ťažko vyslobodí z jeho poručníctva. (P.) 8) Ona [Kashtanka] zo skúsenosti vedela, že čím skôr zaspíte, tým skôr príde ráno. (Ch.) 9) Milujem túto chudobnú prírodu, možno preto, že nech je akákoľvek, stále mi patrí. (S.-Shch.) 10) Pochop, že keby si písal príbehy tak, ako píšeš listy, bol by z teba už dávno veľký skvelý človek... Myslím, že ak nebudeš lenivý, budeš písať dobre. (Ch.)
475. Zapíšte si to pomocou interpunkčných znamienok. Vytvorte diagramy viet 1-4.
1) Teraz, keď je preč, obzvlášť bolestne cítite, aké cenné bolo každé jeho slovo, úsmev, pohyb, pohľad, v ktorom žiarila jeho krásna vyvolená aristokratická duša. 2) Anton Pavlovič (ne)rád a (ne)nahneval sa, keď mu povedali, že jeho dača je málo chránená pred prachom lietajúcim (zhora) z diaľnice a že záhrada je slabo zásobená vodou. 3) Ako často musel premýšľať o budúcom šťastí ľudstva, keď si ráno v tichosti strihal svoje ruže, ešte vlhké od rosy, alebo pozorne skúmal vetrom ranený mladý výhonok. 4) K Čechovovi sa správali s veľkou a srdečnou láskou všetci jednoduchší ľudia, s ktorými sa stretol: sluhovia, podomáci, nosiči, tuláci, poštári. 5) Za dobrých teplých rán ste ho mohli vidieť na lavičke za domom v najodľahlejšej časti dače, kde boli pozdĺž stien kade s oleandrmi a kde on sám zasadil cyprus. 6) Ale bolo treba vidieť. Sú isté momenty Čechova, žiaľ, v posledných rokoch také vzácne, keď ho premohla radosť a keď rýchlym pohybom ruky odhodil kliešte a kolísajúc sa tam a späť na stoličke prepukol v sladký, úprimný, hlboký smiech. (A. Kuprin)