Ano de escrita: 1966

Gênero: história

Personagens principais: professor de matemática, aluno do 5º ano

Trama

O novo professor de matemática não repreendeu ou puniu os alunos que erraram, simplesmente os ridicularizou.

Um dia os personagens principais não aprenderam o dever de casa e ficaram com muito medo do ridículo da professora e dos colegas. Por isso, quando os médicos vieram à escola para vacinar contra o tifo, ele os convenceu a começar não com a turma 5 “A”, mas com a turma 5 “B”, onde ele próprio estudou. Os médicos concordaram e as vacinações foram realizadas durante toda a aula.

Após a saída dos médicos, ainda houve tempo para o final da aula, e a professora chamou o “herói” para o quadro, onde todos se convenceram de que o menino não estava pronto para a aula. Em seguida, o professor falou sobre as façanhas de Hércules, que ele realizou por motivos nobres. E nosso aluno realizou sua “façanha” por preguiça e covardia.

Conclusão (minha opinião)

Esta lição deixou uma marca profunda na alma do menino; ele percebeu que o professor os criava melhor com o riso do que com quaisquer palestras e ensinamentos. O autor se lembrou dessa lição pelo resto da vida e escreveu sua história para ensinar outras pessoas com seu exemplo.

Fazil Abdulovich Iskander, em seu trabalho, fala frequentemente sobre questões filosóficas que realmente determinam nossas vidas e estabelecem um determinado sistema de valores para cada pessoa. Em sua história “O Décimo Terceiro Trabalho de Hércules” (1964), sob uma história aparentemente bastante comum da vida escolar, todo um complexo de significados está oculto.

A história se passa durante a Grande Guerra Patriótica. A vida de uma escola comum é retratada diante do leitor. O personagem principal é um aluno do 5º ano “B” que não conseguiu fazer o dever de casa na forma de resolver um problema de matemática. O menino tem medo da professora e decide de todas as formas impedir que a aula aconteça.

Só para passear? Não, era impossível faltar às aulas de Kharlampy Diogenovich. Portanto, o herói decide convencer o médico e a enfermeira da escola a realizarem a vacinação em sua turma, ocupando a maior parte da aula. Sua ideia é implementada com sucesso, mas o professor desvenda os planos egoístas de seu aluno e chama seus truques de “o décimo terceiro trabalho de Hércules”.

A composição do enredo é baseada na técnica da retrospecção. O leitor conhece os acontecimentos da obra a partir das palavras de um narrador já adulto, que é o personagem principal e, portanto, o menino que não resolveu o notório problema de matemática. Acontece que toda a história é uma memória que, em certa medida, determinou a vida real do ex-aluno.

Humor no trabalho
Os episódios associados ao riso revelam-se importantes para a compreensão da intenção artística do autor. Existem muitos deles e a maioria deles é criada a partir da imagem de Kharlampy Diogenovich e seus alunos. O professor da escola usa o humor com maestria para fins educacionais.

A combinação das visões de crianças e adultos sobre a vida não apenas acrescenta uma leveza incrível à história, mas também acrescenta maior objetividade às questões levantadas. Combinar o personagem principal e o narrador em uma só pessoa permite transmitir com mais precisão o que aconteceu e, o mais importante, avaliar tudo. Sentimos um certo respeito pelo professor, uma atitude de agradecimento a ele e às suas técnicas educativas, destinadas a ridicularizar as ações erradas dos alunos.

Por exemplo, no episódio do atraso de um aluno, ele o compara ao Príncipe de Gales, mostrando que chegar na aula mais tarde que o professor é um sinal de desrespeito e de promiscuidade própria. Quando a astúcia do personagem principal é revelada, o professor pergunta gentil e naturalmente: “Você engoliu um projétil de artilharia?” A frase seguinte é ainda mais anedótica: “Então peça ao comandante militar para limpar as minas para você”.

A ironia e o riso permitem expor aspectos negativos no comportamento não só de determinados alunos, mas também de todas as outras pessoas. O mundo de uma obra de arte torna-se uma espécie de projeção para toda a sociedade. Afinal, todos temos amigos que gostam de chegar atrasados, escondem a covardia com uma coragem imaginária e não contam com a própria força, mas com a ajuda dos outros.

Um enredo simples, a ironia de muitos acontecimentos da narrativa e imagens vívidas concentram a atenção do leitor nas questões filosóficas da obra. Estas são questões de honra, covardia e coragem, verdade e mentiras. Outro ponto importante é conseguir se olhar de fora e depois de um tempo conseguir avaliar a si mesmo, às outras pessoas e a tudo o que acontece. O narrador e o personagem principal definitivamente tiveram sucesso.

Características dos personagens “O Décimo Terceiro Trabalho de Hércules”

Já no início da história entendemos que um dos personagens principais é o professor de matemática Kharlampy Diogenovich. Há algo em sua imagem do herói da era do romantismo. Não conhecemos nem seu passado nem seu futuro. Ele não é como outros professores que “eram pessoas desleixadas e de vontade fraca”.

Kharlampy Diogenovich era altamente respeitado. Ele nunca levantou a voz para seus alunos ou os ameaçou de ligar para os pais. Porém, em suas aulas, os rapazes sempre se comportaram com calma e disciplina. Acontece que o professor poderia facilmente usar o riso, com o qual mostrava o quão ridículo ou indigno era o comportamento do aluno.

Kharlampy Diogenovich não só deu excelentes conhecimentos sobre o assunto, mas também contou constantemente aos seus alunos algo instrutivo da mitologia, ampliando seus horizontes. O professor era de origem grega, embora tivesse nome russo. Seu patronímico contém uma referência à Grécia Antiga - Diógenovich lembra o filósofo Diógenes.

As crianças ficam ofendidas pelo professor por serem ridicularizadas? Não. Em primeiro lugar, eles são sempre justos e com bastante tato. Em segundo lugar, o seu objetivo não é humilhar uma pessoa, mas apenas mostrar a discrepância entre as suas capacidades, o seu talento e a forma como se comporta agora. Ninguém quer ser engraçado e Kharlampy Diogenovich sabia disso. Como observa o próprio narrador, ele “temperou as almas de nossos filhos astutos” e expôs sérios problemas - seja a covardia humana ou a tendência de viver às custas dos outros.

Outro personagem principal da obra é o próprio narrador. Ele aparece com duas idades. Em primeiro lugar, este é o mesmo menino cuja astúcia foi revelada pelo professor de matemática. Em segundo lugar, este é um contador de histórias adulto, ensinado pela experiência de vida e que nos conta essa história.

O herói da história é um estudante comum, muito observador, bastante inteligente e até astuto. Ele aproveitou as circunstâncias com facilidade e habilidade (a chegada de profissionais médicos) para evitar a verificação do dever de casa, que ele mesmo não havia concluído. Ele não poderia realmente resolver esse problema dos projéteis? Muito provavelmente, o herói era simplesmente preguiçoso em casa e nem pediu ajuda aos colegas, indo jogar futebol.

Graças a um professor perspicaz e atencioso, posteriormente não só “começou a levar mais a sério o dever de casa”, mas também percebeu que um ato cometido com fins egoístas e por covardia não pode de forma alguma merecer respeito, muito menos ser heróico. Este é apenas o “décimo terceiro trabalho de Hércules”.

A ideia principal da história

Cada leitor, independentemente da idade, pode descobrir o significado desta obra. O autor conta uma história escolar simples de forma muito breve e ao mesmo tempo interessante. Ele não nos lê a moral, não nos diz como agir, não dá exemplo a ninguém. No entanto, isso dá ao trabalho um contexto ainda mais instrutivo.

Primeiro, entendemos que você precisa levar a sério o que faz. Se você é estudante, é importante abordar o processo de aprendizagem de maneira oportuna e responsável. Se você já é adulto, nunca é demais lembrar de tudo que seus pais, educadores e professores investiram em você. O narrador e o personagem principal não esqueceram os esforços de Kharlampy Diogenovich, que, graças à sua genialidade e ao seu riso, incutiu com sucesso em seus pupilos os fundamentos da moralidade.

Convidamos você a ler uma das obras mais famosas

“O Décimo Terceiro Trabalho de Hércules” os personagens principais da história de Faziliy Iskander

Personagens principais de "O 13º Trabalho de Hércules"

• Narrador— o personagem principal, um aluno do 5º ano-B
• Kharlampy Diogenovich- professor de matemática
• Shurik Avdeenko- estuda mal. Quando o professor ri dele, chamando-o de “cisne negro”, Avdeenko “senta-se, inclinando-se furiosamente sobre seu caderno, mostrando os poderosos esforços da mente e da vontade para resolver o problema”. Ele tem um rosto taciturno e bronzeado e é longo e desengonçado. Shurik nem fica feliz quando finalmente recebe a injeção. O narrador o chama de “o homem mais sombrio da nossa classe”.
• Alik Komarov- Acima de tudo, ele tem medo de injeções. O nome de Alik na verdade é Adolf, mas a guerra começou, o menino começou a ser provocado e escreveu “Alik” em um caderno. Ele é um "estudante quieto e modesto". O narrador fala dele: “Ele estava sentado sobre o caderno aberto, arrumado, magro e quieto, e como suas mãos estavam sobre um mata-borrão, parecia ainda mais quieto. Ele tinha esse hábito estúpido de manter as mãos no mata-borrão, mas eu não consegui afastá-lo. Enquanto Alik recebe a injeção, sardas aparecem em seu rosto. Ele é ruivo, e o narrador pensa que o menino provavelmente teria sido ridicularizado como ruivo se não houvesse uma ruiva de verdade na classe.
• Sakharov- excelente aluno. Mesmo rindo, ele tenta não deixar de ser um excelente aluno. O narrador fala sobre ele desta forma: “Correto”, ele acena com a cabeça para mim com uma confiança tão nojenta em seu rosto inteligente e consciencioso que eu imediatamente o odiei por seu bem-estar.”.

Cada herói desta história é lembrado por muito tempo, porque o autor destaca as características principais e básicas da aparência e do caráter do herói, e dá ênfase a elas, enfatizando várias vezes a melancolia de Avdeenko, o bem-estar de Sakharov e a modéstia e invisibilidade de Alik.

Características de “O 13º Trabalho de Hércules” do personagem principal

O personagem principal da história é um menino ágil, travesso e astuto. Ele, como muitos meninos, adora jogar futebol, às vezes não consegue dar conta da tarefa, ri com todos dos colegas, que Kharlampy Diogenovich coloca em uma posição engraçada.
O herói trata seus colegas de maneira amigável e com ironia. O narrador é observador e descreve com precisão as principais características de seus amigos. Ele percebe o constante bem-estar de Sakharov, que, mesmo rindo, tenta continuar sendo um excelente aluno, percebe a modéstia e a invisibilidade de Alik Komarov e a melancolia de Shurik Avdeenko. Mas Kharlampy Diogenovich não tem favoritos em sua classe. Qualquer um pode ser engraçado. E agora chega o momento. quando a turma ri do personagem principal.
O personagem principal falhou na tarefa de matemática. Em vez de pedir ajuda aos amigos, ele jogou futebol antes da aula, convencendo-se de que a resposta do livro estava errada. Em seguida, ele tentou fugir da responsabilidade por suas ações, enganando e enganando os médicos para que aplicassem injeções durante uma aula de matemática. Quando se encontra no quadro-negro e não consegue encontrar forças para admitir honestamente que não resolveu o problema, Kharlampy Diogenovich entende por que os médicos vieram especificamente para a aula de matemática. O professor não pune o aluno com o riso, mas com a covardia. Ele diz que o narrador realizou o “décimo terceiro trabalho de Hércules”, ou seja, um feito que na verdade não aconteceu, o que não é um feito de forma alguma. Sim, ele mudou a situação, mas não por nobres intenções, mas por covardia.
O herói experimenta uma variedade de sentimentos durante o desenvolvimento dos acontecimentos. A princípio ele fica indignado com a tarefa “errada”. Então sua consciência se acalmou. Depois de conversar com Sakharov, ele se assustou: “Fiquei assustado e me repreendi por primeiro concordar com o jogador de futebol que a tarefa estava errada e depois discordar do excelente aluno que estava correta. E agora Kharlampy Diogenovich provavelmente percebeu minha excitação e será o primeiro a me ligar.” Depois de ligar para o oficial de plantão, o herói deu um suspiro de alívio, grato ao professor pela trégua. Então ele experimentou uma esperança covarde e uma decepção quando “a esperança repentina que iluminava nossa classe com seu manto branco como a neve desapareceu”. Ele ficou insolente de medo e ousadamente se ofereceu para mostrar onde estava o quinto “A”, inventando também uma desculpa para si mesmo. Depois mentiu para o médico que a turma deles iria para o museu e, astuciosamente, os convenceu a voltar para o quinto “B”. Ele próprio correu covardemente para “eliminar a conexão entre ele e a chegada deles”. O herói sentiu um certo regozijo quando a enfermeira esfregou suas costas com algodão após a injeção. Após a saída do médico, o menino ficou alarmado quando a professora começou a clicar as contas do seu rosário: “Senti que havia algum tipo de perigo no ar”. Pelo olhar de Kharlampy Diogenovich, “meu coração bateu nas minhas costas”, diz o narrador. Ele não foi até o tabuleiro, mas “arrastou-se” em direção a ele. O herói nunca quis ser engraçado, mas o professor provou que a covardia e as mentiras são realmente engraçadas, e nenhum truque ajudará a esconder essas más qualidades.
Concluindo, o narrador diz: “Desde então, comecei a levar mais a sério o dever de casa e nunca mais me preocupei com os jogadores de futebol com problemas sem solução”.
O autor tem uma atitude filosófica em relação ao seu herói: um pouco desapegada e irônica. Ao final da história, o autor não fala mais em nome de um aluno da quinta série, mas em nome de uma pessoa que já se tornou adulta, e diz que o método de Kharlampy Diogenovich lhe ensinou muito: “Com risos, claro , ele temperou a alma de nossos filhos astutos e nos ensinou a tratar a nossa pessoa com senso de humor suficiente."

Características do professor

Professor de matemática — «<…>Havia um matemático em nossa escola que era diferente de todos os outros.<…>
Seu nome era Kharlampy Diogenovich. Como Pitágoras, ele era de origem grega.”
A principal arma de Kharlampy Diogenovich é tornar uma pessoa engraçada, educar com risos. Ninguém quer ser engraçado.
A professora, diante de toda a turma, revelou o que o personagem principal escondia de si mesmo: todas as suas astúcias foram ditadas pela covardia. E não havia nada a que se opor. O empate, que ele tentou evitar tão diligentemente, teria sido simplesmente uma salvação para ele, mas isso também não era realista. Melhor uma nota ruim do que a turma toda rindo. “O tão esperado sino, como um sino fúnebre, ressoou entre as risadas de toda a turma.”

O famoso escritor Fazil Abdulovich Iskander escreveu uma história engraçada “O Décimo Terceiro Trabalho de Hércules” em 1964. Os leitores desta obra eram crianças que conheceram conceitos como honra e desonra, covardia e dignidade, engano e traição.

Colegas de classe

Ideia de história

Fazil Iskander mostra que o herói aos poucos chega à conclusão de que é possível combater a mentira e a principal arma para isso pode ser o riso. Depois do que aconteceu com ele, o menino começou a fazer diligentemente o dever de casa.

O personagem principal confia sinceramente em seu professor de matemática e não se ofende por ele pelo fato de com humor e riso ter tentado ensiná-los a não se ofenderem, a não mentir, mas a tratarem a si mesmos e aos outros com dignidade.

Heróis da obra “O Décimo Terceiro Trabalho de Hércules”

Na história de Fazil Iskander “O 13º Trabalho de Hércules”, que é fácil e acessível de ler online, há apenas um herói. Mas para entender melhor sua ação, para avaliar corretamente o que ele fez e como o professor se comportou, O autor também mostra vários colegas do menino:

1. Adolf Komarov. Ele se senta na mesma mesa do personagem principal, e os caras o chamam de Alik.
2. Sakharov, excelente aluno.
3. Shurik Avdeenko. Ele sempre cola no dever de casa.

Existem outros personagens da história que podem ser atribuídos ao mundo dos adultos. Trata-se, em primeiro lugar, do professor de matemática Kharlampiy Diogenovich, do diretor da escola, diretor, médico e enfermeiro Galya.

Plano de história

Muitas vezes, na escola, ao estudar uma história, os alunos recebem anotações para fazer em casa ou na aula, anotando apenas as ideias principais. As teses também podem se tornar pontos de um plano que pode ser usado para escrever um ensaio sobre este trabalho.

Plano da obra:

Todo leitor, cujas anotações não sejam difíceis de compilar, poderá compreender e apreciar o método de um professor de matemática que procurou criar os filhos de maneira correta e digna.

Uma breve releitura da obra “O Décimo Terceiro Trabalho”

Todos os professores de matemática são geralmente pessoas desleixadas e, apesar da sua genialidade, de vontade fraca. Mas na escola onde o herói estudou, o professor de matemática era o oposto. Seu nome era Kharlampy Diogenovich. Por origem, como Pitágoras, ele era grego. Após sua aparição, sempre houve silêncio na aula. Às vezes, esse silêncio era quebrado por risadas, organizadas pelo próprio professor.

Aconteceu que um aluno estava meio minuto atrasado e o professor já estava parado na porta da turma, então Kharlampy Diogenovich tentou deixar esse aluno passar. Ao mesmo tempo, seu rosto começou a expressar alegre hospitalidade, como se fosse um feriado tão grande que a criança ainda decidiu assistir a esta aula. E quando um aluno atrasado começa a se movimentar pela classe com um andar incerto para se sentar em sua cadeira, o professor de matemática certamente o chamará de algum nome da história. Por exemplo, o Príncipe de Gales.

A turma começou a rir disso. E depois disso, Kharlampy Diogenovich se senta e imediatamente há silêncio. A aula começa. Além do diário, o professor também possuía um caderno, onde anotava constantemente alguma coisa durante a pesquisa. Ele nunca gritou ou chamou os pais para a escola. Durante as provas ele era calmo e sempre me dava oportunidade de colar. Mas a galera tinha medo de fazer isso, porque ele sempre reconhecia o trabalho que estava anulado e zombava desse aluno na frente de toda a turma. Ninguém queria ser ridicularizado, então tentaram não copiar.

A principal arma do professor era deixar a pessoa engraçada, e ele fazia isso de uma forma que chegava a ser ofensiva. Por exemplo, ele chamou Shurik Avdeenko de cisne negro que estava prestes a quebrar o pescoço por querer colar nas provas do excelente aluno Sakharov.

Um dia, o personagem principal da história, em nome de quem a história é contada, também ficou engraçado. Ele não resolveu o problema que lhe foi atribuído em casa. O menino ficou muito tempo pensando na decisão dela, mas a decisão dele não quis convergir com a resposta. Então, no dia seguinte, ele chegou cedo à escola. Como estudavam no segundo turno, isso não foi difícil de fazer. Mas, ao saber que um dos rapazes também não fez isso, ele se acalmou e começou a jogar futebol.

Quando a campainha tocou, descobriu-se que todos os caras fizeram essa tarefa. O herói esperou horrorizado o momento em que a professora lhe perguntasse. Mas Kharlampy Diogenovich não tinha pressa. De repente a porta se abriu e um médico e uma enfermeira entraram no consultório. Mas procuravam 5 turma “A”, e o menino estudava na “B”.

Em seguida, o personagem principal ofereceu sua ajuda para conduzir os trabalhadores médicos até o anexo onde uma turma paralela estudava. Mas de repente, inesperadamente para si mesmo, o menino disse aos adultos que agora precisavam tomar injeções, pois na próxima aula iriam ao museu de história local de forma organizada. Então o médico e a enfermeira voltaram para a aula.

Neste momento, Shurik Avdeenko estava diante do quadro-negro e não conseguia explicar o problema do dever de casa. O professor deu aos médicos a oportunidade de fazerem o seu trabalho e ele sentou-se à sua secretária. Toda a sua aparência mostrava que ele estava triste e um pouco ofendido. Avdeenko foi o primeiro a ser vacinado e então seu vizinho de mesa começou a se preocupar muito. O personagem principal tentou acalmá-lo e animá-lo um pouco, mas nada funcionou. Ele até disse que sofre de malária crónica.

Quando Alik ficou doente durante a injeção e o sentaram em uma cadeira, o menino decidiu que precisava chamar uma ambulância. Kharlampy Diogenovich olhou com raiva para o personagem principal, e a enfermeira enfiou uma garrafa debaixo do nariz de Alik, e ele imediatamente deu um pulo e foi para sua casa. O menino também recebeu uma injeção.

Quando os médicos foram embora, ainda dava tempo até o final da aula. Kharlampy Diogenovich começou a dedilhar seu rosário e começou a falar sobre o fato de que na mitologia grega antiga Hércules teve 12 trabalhos. Mas hoje, segundo a professora, o personagem principal decidiu mudar a história. Mas apenas o antigo herói grego realizou seus feitos com bravura e coragem, mas o décimo terceiro feito foi realizado por covardia. E quando ele chamou o personagem principal ao quadro para pedir uma solução para o problema, toda a turma congelou. Mas não houve resposta, mas toda a turma começou a rir. O sino da aula soava como se fosse um sino fúnebre.

Desde então, o menino começou a levar mais a sério o dever de casa.. Ele nunca se arrependeu do que aconteceu com ele e ficou grato ao seu professor por temperar a alma das crianças com o riso e ensiná-las a se tratarem corretamente.

O título da história já indica sobre a ligação da obra com a Grécia Antiga. Lembro-me imediatamente dos mitos que contam sobre os 12 trabalhos de Hércules. Mas o ato do menino, a quem a professora chama de Hércules, brincando, não parece em nada uma façanha. Afinal, foi cometido por covardia e fraqueza.

O professor, que conhecia muito bem a mitologia grega antiga, contava constantemente alguns episódios e ensinava as crianças de tal forma que sua principal arma era o riso e o humor. Nenhum dos caras queria parecer engraçado, então eles tentaram completar todas as tarefas no prazo e não agir mal.

“O 13º Trabalho de Hércules”, um resumo para o diário do leitor irá lembrá-lo dos acontecimentos da história.

Breve resumo de “O 13º trabalho de Hércules”

O Décimo Terceiro Trabalho de Hércules- uma história escrita em 1964 por Fazil Iskander.

A narração é contada na primeira pessoa - um aluno da quinta série.

No novo ano letivo, um novo professor de matemática aparece na escola, o grego Kharlampiy Diogenovich. O matemático consegue estabelecer “silêncio exemplar” nas aulas; intrigava seus alunos pelo fato de nunca levantar a voz, não os obrigar a estudar ou ameaçar chamar os pais para a escola. Sua principal arma era o humor. Se um aluno fizesse algo errado, Kharlampy Diogenovich brincava com ele, e toda a turma não conseguia deixar de rir.

Quando chegou a hora de escrever os testes, todos escreveram com suas próprias mentes e não copiaram, porque sabiam que Kharlampy Diogenovich identificaria imediatamente o trapaceiro e, além disso, riria.

Um dia, um aluno do 5º ano B, personagem principal da história, não tendo feito o dever de casa, aguarda com medo a aula. No início da aula, um médico e uma enfermeira entram na turma e vacinam contra o tifo os alunos da escola. Primeiro, as injeções deveriam ser aplicadas na classe 5-“A”, mas elas entraram na classe 5-“B” por engano. O menino decide aproveitar a oportunidade e se oferece para levá-los para a turma 5-“A”. No caminho, ele convence o médico de que é melhor começar a dar injeções na aula. Então ele queria esperar até o final da aula.

Quando um dos alunos da turma adoeceu durante a vacinação, nosso herói decide chamar uma ambulância. Mas a enfermeira faz o menino recobrar o juízo. Após a saída da enfermeira e do médico, Kharlampy Diogenovich chama nosso herói ao conselho, mas ele não consegue cumprir a tarefa. O sábio professor conta à classe sobre os 12 trabalhos de Hércules e diz que 13 já foram concluídos. Mas Hércules realizou seus trabalhos por coragem, e o menino realizou esse feito por causa de sua covardia.

O herói “começou a levar o dever de casa mais a sério” e pensou na natureza do riso. Ele percebeu que o riso ajuda a combater a mentira, a falsidade, o engano; Percebi que “ter muito medo de parecer engraçado não é muito inteligente, mas é muito pior não ter medo disso”. Ou seja, qualquer um pode se encontrar em uma posição engraçada, mas é ruim não entender que você é engraçado, ser burro. O herói agradece ao professor: com o riso ele “temperou a alma de nossos filhos astutos e nos ensinou a nos tratar com bastante senso de humor”.