Esta lição destina-se à familiarização independente com o tópico “Comparação de objetos. Organização dos objetos por tamanho." Aqui você aprenderá o que significa comparar um objeto, quais características são usadas para comparar objetos, aprenderá a encontrar objetos características comuns e diferenças. Você também aprenderá como comparar objetos por tamanho e organizá-los em ordem crescente ou decrescente.

Tópico: Introdução básica à matemática

Lição: Comparando objetos. Organização dos itens por tamanho

Sobre esta lição compararemos os itens e os organizaremos por tamanho.

Comparar objetos significa encontrar semelhanças e diferenças entre eles.

EU.Adivinhe os enigmas:

1. Ela cresce nos países do sul

Esta é uma fruta bem conhecida.

Você precisa escolher com sabedoria.

Se estiver amarelo, significa que está maduro.

Coloque a mão no bolso em busca de dinheiro

Para comprar você mesmo...

Resposta correta: Banana (Fig. 1).

2. Cresce no jardim e na estufa,

Muito útil em saladas.

Verde, às vezes longo.

Quem adivinhou - muito bem!

Crescendo no jardim...

Resposta correta: Pepino (Fig. 1).

II.O que bananas e pepinos têm em comum?

Resposta correta: formato, tamanho, são comestíveis.

III.Qual é a diferença?

Resposta correta: cor (banana - amarelo, pepino - verde), sabor e cheiro; banana - fruta e pepino - vegetal.

Comparamos banana e pepino em forma, tamanho, cor, sabor e finalidade - Todos esses são sinais pelos quais os objetos podem ser comparados.

1. Veja as fotos (Fig. 2 - 4) e nomeie a característica comum do grupo.

Resposta correta: cor (todos os objetos são vermelhos).

Resposta correta: forma (todos os objetos são redondos).

Resposta correta: material de fabricação (todos são de madeira).

2. Determine o material de fabricação próximo grupo objetos (Fig. 5).

Resposta correta: vidro.

3. Qual é a característica comum do grupo (Fig. 6)?

Resposta correta: sabor (são doces).

4. Cite a característica comum do seguinte grupo de objetos (Fig. 7).

Resposta correta: propósito (estes são materiais escolares).

5. Observe os itens da tabela (Fig. 8). Com que base os objetos são organizados em fila?

Resposta correta: de acordo com a finalidade (primeira linha: maçã, limão, pêra, laranja - estas são frutas; segunda fila: shorts, camiseta, jaqueta, vestido - estas são roupas; terceira fila: prato, bule, caneca, panela - estes são pratos).

Com que base os objetos são organizados em colunas?

Resposta correta: por cor (na primeira coluna - os objetos são vermelhos, no segundo - amarelo, no terceiro - verde, na quarta - laranja).

Identifique o item da tabela com base em suas características:

- Fruta ácida amarela.

Resposta correta: limão.

- Louças de cerâmica verde.

Resposta correta: caneca.

- Roupas de pano vermelho.

Resposta correta: shorts.

Vamos jogar um jogo. Veja as fotos e diga o que mudou (Fig. 9 - 10).

Resposta correta:

1. Tamanho;

Vamos complicar a tarefa.

Resposta correta:

4. Forma e tamanho;

Trabalho de casa

1. Indique quais sinais mudam.

Matemática

Data “___”________ 20__ Turma 1-“__”

Tópico da lição : Comparação de itens por sinais diferentes. O mesmo. Diferente.

lições objetivas :

Desenvolvimento do pensamento matemático dos alunos.

Ensine o aluno a receber alegria na comunicação com o professor, os alunos e consigo mesmo atividades educacionais. Enfatize o poder da equipe nas decisões tarefas complexas, focamos no fato de que todas as pessoas são diferentes, veem e percebem o mundo ao seu redor de maneira diferente, raciocinam e fazem descobertas de maneiras diferentes também, e é por isso que somos fortes como equipe, juntos podemos fazer mais do que cada um Individual;

Criar gradualmente uma base intelectual para estudo bem sucedido matemática por cada criança, criando situações-problema e usando uma variedade de tarefas de desenvolvimento.

desenvolver a capacidade de comparar objetos por comprimento, cor, forma e outras características.

Tipo de aula : lição de domínio de competências e habilidades;

Durante as aulas.

Tempo de organização. Humor emocional. Motivação.

Atualizando conhecimento

Assegurar conhecimento adquirido, desenvolvimento de horizontes e ativação vocabulário a tarefa nº 3 é proposta.

Quais objetos na imagem estão interligados?

Madeira – tábua – cadeira; ovelha - lã - suéter; espigueta - farinha - pão;

E o que veio do que (foi feito)?

Para reforçar os conceitos de “antes - depois”, “primeiro - depois”, as crianças conectam as imagens na ordem correta.

Alto casa de vários andares,

Como um gigante – grande e importante.

Agachamento ecurto casa

Comparado a um gigante - um gnomo.

Trabalhando com a mesa: as figuras da linha superior são grandes e vermelhas, as de baixo são pequenas e amarelas.

O professor faz uma série de perguntas:

Nomeie todas as figuras na linha superior da tabela? – que cor e tamanho são?

Nomeie todas as figuras na linha inferior da tabela? – que cor, tamanho e formato são?

Formulação do problema

O trabalho continua na mesma tabela, comparando números de acordo com características diferentes.

Como os números na linha superior são semelhantes? (conclui-se que estas figuras são iguais em cor e tamanho). - Como eles são diferentes? (forma). – Compare os números na coluna da direita. Como eles são semelhantes (são círculos) e qual é a diferença entre eles (eles tamanhos diferentes e cores). E perguntas semelhantes.

Descoberta de novos conhecimentos

Trabalhando com apostilas. A professora dá a cada criança um conjunto formas geométricas ok, diferente em forma, cor, tamanho, então se oferece para mostrar um quadrado, um triângulo, um círculo. Em seguida, os alunos comparam formas geométricas. Este material é utilizado para organizar a contagem e classificação das figuras: “Disponha as figuras em três grupos de acordo com o formato, depois em dois grupos, levando em consideração o tamanho, depois a cor, etc.” Nas atividades práticas, os alunos comparam objetos por altura, comprimento, largura, etc. (altura do professor e do aluno, comprimento das tiras de papel, comprimento dos pedaços de corda, arame, altura das carteiras, bonecos, blocos de madeira comparados).

Trabalhando a partir do livro didático .

De acordo com o desenho nº 1

O zoológico passou por reformas, os pintores pintaram as jaulas e agora precisamos transferir os animais para as jaulas. Em qual gaiola a raposa deve ser colocada? Por que? Mostre a raposa e sua gaiola, etc.

Na tarefa nº 2, pequenas peças de carros são comparadas. Encontre dois carros idênticos.

Tarefa nº 3.

Veja o desenho. Nomeie objetos leves e pesados ​​e crie frases que comparem esses objetos por peso. Não se esqueça que a comparação por tamanho nem sempre pode ser correta, por exemplo: um travesseiro é grande mas leve, e um peso é pequeno mas pesado.

Consolidação primária

Jogo "Encontre seu companheiro"

Existem pares de cartas representando objetos que diferem em massa. A professora diz às crianças que os cartões representam objetos de pesos iguais e diferentes. Por exemplo, duas maçãs grandes e duas pequenas, etc. Em seguida, os jogadores formam um círculo e escolhem uma criança que distribui as cartas. Olhando as cartas uns dos outros, cada um escolhe um par para si (é formado por crianças que têm imagens de dois objetos da mesma massa). Em seguida, duplas de crianças devem passar pelo “Portão Mágico” (professor e aluno, de mãos dadas, deixam passar apenas os pares que se uniram corretamente. Após a verificação, os alunos se dispersam, viram as cartas voltadas para baixo e trocam-nas. Depois o jogo é repetido.

Trabalhando em um caderno

Tarefa de consolidação primária nº 1.

Olhe as árvores da foto, elas são familiares para você? Descreva o bordo em termos de altura e espessura. Descreva a bétula em termos de altura e espessura. Mostre-me o carvalho entre essas árvores. Encontre uma folha de bétula, carvalho, choupo. Conecte cada folha à sua própria árvore com linhas.

A tarefa nº 2 é precedida por uma análise de quatro comprimidos, que consistem em quatro células.

Há um asterisco no canto superior direito e um sol à esquerda. O que está desenhado no canto inferior direito e o que deve ser desenhado no canto inferior esquerdo para que todas as quatro tabelas sejam iguais? (flor) Desenhe as figuras que faltam com um lápis para que as tabelas fiquem iguais.

Tarefa nº 3 – carta comentada, conforme apresentada pelo professor.

Pausa dinâmica

GINÁSTICA DE DEDOS

Os gnomos começaram a reunir convidados.

Os gnomos começaram a pôr a mesa,

Cada gnomo pegou geléia -

Dedos grudados na guloseima.

Trabalho independente.

Trabalho independente tarefa nº 4.

Pessoal, vejam, comparem a espessura dos fios, vocês notaram que a espessura dos fios é diferente e o tamanho do buraco das agulhas também é diferente. Você precisa “enfiar” uma linha adequada no buraco da agulha. (Certifique-se de justificar sua escolha.)

Pausa dinâmica.

A lua está flutuando no céu.
Ela entrou nas nuvens.
Um dois três quatro cinco -
Temos que chegar à lua.
Seis sete oito nove dez -
E pese mais baixo.
Dez, nove, oito, sete -
Para que a lua brilhe para todos.

Repetição

Contagem quantitativa dentro de 10

VOCÊ. Nomeie os números em ordem de 1 a 5. Quem pode contar até 10? Vamos contar em uníssono de 1 a 10. Qual número você nomeou antes: 2 ou 3? Qual número você nomeou mais tarde: 1 ou 4? Nomeie os números de 2 a 7 em ordem. Qual número você nomeou primeiro: 10 ou 9? Qual número você nomeou mais tarde: 5 ou 8?

Reflexão

Jogo "Encontre seu companheiro"

Natalya Chausova
Notas de aula sobre o tema “Cognição” da área educacional do FEMP. Tópico: Comparação de objetos de acordo com vários critérios

Tópico: Comparação de objetos de acordo com vários critérios

Tarefas: Educacional:

1. Fortalecer as habilidades de contagem ordinal.

2. Continue a estabelecer correspondência entre número e quantidade Unid.

3. Encontrar vizinhos, subsequentes e data anterior.

4. Ensine comparar objetos por vários sinais baseado em análise e síntese.

5. Desenvolva as habilidades dos alunos comparar e equalizar grupos Unid;

"escreva" usando os sinais >,< или =, читать "registros".

Desenvolvimento:

Desenvolva a atenção; capacidade de pensar logicamente; discurso de matemática.

Educar: desenvolvimento do interesse em matemática.

Bom dia, queridos pais!

Bom Dia pessoal!

Que seja realmente bom para nós hoje.

Desejo-lhe sucesso no trabalho aula.

Para isso, é preciso estar atento e ouvir não só o professor,

mas também quem responde deve ser observador.

1. Aquecimento

Jogo de slides “Entre em ordem!”

Construa uma reta numérica. (Quando uma reta numérica está alinhada):

Conta direta e ordem reversa

Deslize vizinhos de números

Nomeie os vizinhos do número 3 (2, 4)

Nomeie os vizinhos do número 5 (4, 6)

Nomeie os vizinhos do número 6 (5, 7)

Deslize Seguir e número anterior.

Qual é o próximo número do número 4?

-número anterior 6?

-número anterior 10?

Após o número 7?

Problema de slide. Quantos gansos?

Gansos estavam andando pelo quintal.

Sasha contou 6 patas em todos os gansos.

Quantos gansos estavam andando no quintal?

Pontuação do slide Unid e designação por número

2 Comparação de objetos de acordo com diferentes critérios

Slide 16 - Grosso - fino

Em qual foto um pedaço de pão é mais grosso que um pedaço de queijo?

Em qual foto um pedaço de pão é mais fino que um pedaço de queijo?

Slide 17 - Longe - perto

Qual brinquedo é mais próximo de uma garota?

Slide 18 – 19 - frente-trás; superior inferior

Em qual foto um avião está voando à frente e mais alto que os outros?

Diapositivo 19 –

Em qual foto o pássaro está voando atrás e mais baixo que os outros?

Slide20 – Profundo – raso

Qual é a placa mais profunda?

Qual é o menor prato?

Slide 21 – Longo – curto

Qual foto mostra a garota com o vestido mais curto?

Qual foto mostra a garota com o vestido mais longo?

Slide 22 – Mais cedo – mais tarde; longo curto

Qual lenço a vovó começou a tricotar antes dos outros? (mais tarde que outros)

Qual lenço é longo? (Curto)

Slide 23 - Rápido - lento

Quem chegará ao bolo mais rápido? (Mais devagar)

Slide 24-25 Pesado - leve

O artista desenhou tudo corretamente? Por que? Provar isso?

Slide 26 Largo - estreito

Em qual figura o caminho é mais estreito que a ponte, mas mais largo que o riacho?

3. Minuto de educação física "Coelhinho"

Um dois três quatro cinco!

O coelho começou a pular.

O coelho é bom em pular.

Ele pulou dez vezes.

3 Comparação de itens por quantidade

1 explicação

Masha está esperando convidados para jantar. Ela preparou os pratos e colheres

para o primeiro curso.

Masha estava enganada? Prove.

Existem números iguais de pratos e colheres?

O que há de mais aqui, pratos ou colheres?

Quantos convidados Masha espera para o jantar? (chamar Unid-

método de adicionar 1 ou subtrair 1)

Slide 2. Reforço

Que sinal devo colocar?

Diapositivo 4. "A Figura Desaparecida"

Um por um atributo

Em dois sinais

Do que você gostou aula?

Se você estivesse satisfeito com o que fez hoje,

dê um tapinha na cabeça.

Desenvolvimento

aula de matemática na educação desenvolvimentista da 1ª série

sobre o tema: “Comparação de objetos por características (lição de consolidação)”

aula desenvolvida por:

Kharzeeva Tatyana Panteleevna

Professor do UVK "Liceu Especializado" Ensino Médio Nº 10 » Manganetas

Região de Dnepropetrovsk

Experiência profissional 34 anos

Título: “professor-metodologista”

Assunto. Comparação de objetos por características (lição de reforço)

Alvo: ensinar os alunos da primeira série a estabelecer conexões “esquema-recurso”; restaurar na memória formas de comparar objetos de acordo com as características que estudaram; envolver as crianças na criação de tarefas.

Equipamento: cartões de demonstração com os nomes das características (comprimento, volume, área, forma, perímetro, largura, material) barco de demonstração.

Durante as aulas

A campainha tocou e ficou em silêncio,

A lição começa.

Sentamo-nos juntos em nossas mesas

E olhamos para o quadro

Matemática agora

A classe 1-A mostrará a você

1. Criando uma situação de sucesso.

você .: Pessoal! Recebi uma carta de África, as crianças africanas estão a convidar-nos para uma visita.

Diga-me o que não levaremos para a África?

D.: Casacos, jaquetas, chapéus, agasalhos.

você .: E então hoje vamos fazer uma viagem. Você provavelmente está se perguntando

Descubra para onde iremos. Você saberá disso quando se conectar

Nos seus cadernos, todos os pontos estão em ordem, de 1 a 9.

(As crianças ligam os pontos para criar a imagem de um barco).

O que você conseguiu?

D.: Navio.

Trabalho de vocabulário: Navio é uma palavra derivada da palavra “casca”. Acontece que nossos ancestrais, os antigos eslavos, navegavam pelos rios em barcos leves forrados com casca de bétula.

você .: Eu também tenho um navio assim. Nele faremos uma viagem

Para África. Para viajar, você precisa se lembrar destes palavras mágicas: “Crible-crable-boom.” No caminho para África encontraremos ilhas onde nos aguardam tarefas criptografadas.

você .: Só podemos seguir em frente se decifrarmos a tarefa

E vamos fazer isso direito. Então, diante de nós está a primeira ilha. Quem entendeu

Qual tarefa é criptografada aqui?

D .: Acho que é um esquema.

Aqui alguns objetos foram comparados por comprimento.

Sim, eles foram comparados e acabaram sendo iguais.

Eu entendi o que fazer! Você precisa desenhar um objeto do mesmo comprimento próximo à palmeira.

Você também pode desenhar uma palmeira.

Ou outra árvore.

você .: Você está absolutamente certo. Você decifrou a tarefa perfeitamente. Todo mundo tem isso

Existem ilhas semelhantes no notebook. Agora você completará a tarefa

Nos cadernos, e quem fizer primeiro vai sair e fazer no quadro.

(As crianças atuam. Uma nota também aparece na margem esquerda do quadro.)

você .: Com que base estamos comparando?

D.: Em comprimento.

você .: Como comparamos por comprimento?

D .: Aplicar ponta a ponta.

(A professora pendura um cartão com o nome na margem esquerda do quadro

Recurso "Comprimento".)

Exibição consistente na margem esquerda do quadro de título

Os sinais ajudam os alunos da primeira série a acompanhar os sinais que aprenderam.

E registre o surgimento de novos sinais de conhecimento.

você .: Muito bem, eles completaram a tarefa corretamente. E dizemos “Crible-crable-boom”

Vamos para a segunda ilha. Quem adivinhou o que precisa ser feito aqui?

D .: Aqui você precisa desenhar um diagrama.

Há menos água no copo esquerdo.

Esse recurso é chamado de "volume".

você .: Muito bom, mas gostaria de ouvir direito

Tarefa formulada. Quem pode dizer claramente?

D .: Aqui você precisa desenhar um diagrama. Os itens foram comparados por volume.

você .: Bom trabalho! Você precisa de um diagrama para exibir o resultado da comparação

Por volume. Faça isso.

(As crianças fazem isso em cadernos e depois no quadro.)

você .: Com que sinal estávamos trabalhando agora?

D.: Com volume.

você .: Como comparamos por volume?

D.: Por transfusão.

(O professor pendura um cartão com a palavra “volume” no quadro abaixo do anterior

Cartão.)

Minuto de educação física.Feche seus olhos. Imagine que estamos à beira-mar. Aqui é quente, claro e dá para ouvir o som do mar ( acompanhamento musical). Vamos colocar água nas mãos, que tipo água pura. Vamos brincar. Vamos pegar algumas pedras. Vamos jogar as pedras para cima, pegá-las e agora jogá-las para muito, muito longe. É tão bom aqui. Mas precisamos ir mais longe, digamos as palavras: "Crible-crable-boom".

VOCÊ.: Podemos seguir em frente. Quem já entende o que nos espera aqui?

D .: Nada nos espera aqui.

Uma folha é desenhada aqui.

É uma cilada".

Esta ilha provavelmente está desabitada.

você .: Por que você decidiu que isso era uma “armadilha”?

D .: Porque para comparação você precisa de dois objetos, mas aqui tem um.

E não há diagrama aqui.

Não somos solicitados a desenhar nada.

você .: Que ótimos companheiros vocês são! O que precisa mudar aqui para que não haja “armadilha”?

D .: Precisamos adicionar mais um item para que possam ser comparados.

Você também pode desenhar um diagrama e então nós mesmos criaremos outro assunto.

Vamos também escolher um recurso para comparar.

você .: Que viajantes maravilhosos vocês são! Diga adeus à ilha desabitada e siga em frente. E dizemos “Crible-crable-boom”.

você .: O que nos espera nesta ilha?

D .: Temos que criar as tarefas nós mesmos!

você .: Absolutamente certo! Agora cada um de vocês apresentará sua própria tarefa.

Quem estiver pronto, levante a mão. Infelizmente, todas as tarefas que

Não seremos capazes de ouvi-los, mas é muito importante que você os apresente. Você pode

Ofereça-os em lições futuras.

1ª criança (sai com dois lápis e desenha um diagrama de desigualdade):

Com que base comparei esses lápis?

D .: Você comparou esses lápis por comprimento.

E o atributo “cor” também se enquadra nesse esquema.

1º filho: Isso mesmo, comparei por cor.

você .: De que sinal nos lembramos agora?

D.: Sobre a cor.

você .: Como comparamos por cor?

D .: Olhamos com os olhos.

(A professora pendura um cartão com a palavra “cor”.)

2ª criança (sai com dois cadernos e desenha um diagrama de equações):

Com base em que comparei esses cadernos?

D .: Esses cadernos são iguais em material.

Eles também são iguais em área.

2º filho: Isso mesmo, comparei por área.

você .: Como comparamos por área?

D.: Vamos colocar.

(O professor pendura mais dois cartões com o nome do recurso.)

3º filho (sai com estojo e caderno): Escolhi o atributo “forma”.

Quem desenhará o diagrama? (Chama um colega para desenhar um diagrama no quadro.)

U.: Como comparamos a forma?

D.: Olhamos com os olhos.

U.: Que palavra vou desligar agora?

D.: Formulário.

U.: Que tarefas maravilhosas você criou! Que sinais

Estamos faltando mais nesta lista?

D.: Perímetro.

U.: (pendura um cartão com a palavra “perímetro”):

Proponho agora mostrar com nossos sinais especiais,

Como comparamos objetos de acordo com diferentes critérios.

(As crianças concordam alegremente.)

U.: Comprimento.

(As crianças colocam a palma da mão sob a palma da mão para que os polegares fiquem

uns em cima dos outros, demonstrando assim a aplicação de objetos

"ponta a ponta".)

U.: Largura.

(As crianças juntam as palmas das mãos para que os dedos médios se toquem.)

U.: Perímetro.

(Crianças dedo indicador mão direita trace o contorno da mão esquerda.)

U.: Área.

(As crianças colocam palma na palma da mão.)

U.: Volume.

(As crianças mostram como despejam água (derramam areia) de um

Embarcação para outra.)

U.: Cor.

(As crianças apontam para os olhos.)

U.: Material.

(As crianças mostram como sentem o tecido com os dedos.)

U.: Formulário.

(Os alunos da primeira série apontam para os olhos novamente.)

Esta técnica não é eficaz apenas para a recuperação de alunos da primeira série

Métodos de comparação por vários motivos, mas também contribui

Capacidade de atenção das crianças.

Reflexão final

Então chegamos à África. As crianças africanas cumprimentam-nos. Vamos conhecê-los. Na contagem de “um-dois-três” diga seu nome. Continuaremos nosso conhecimento na próxima lição.

U.: Que problema resolvemos na aula? Decidido?

Como resolvemos isso?

Quem você quer elogiar pela lição?

você .: Muito obrigado a todos pelo trabalho. Tivemos uma aula muito interessante!

Resumo do GCD em matemática em grupo preparatório sobre o tema: “Comparação de objetos”

alvo : consolidar a capacidade de comparar comprimentos de objetos por meio de superposição direta, formar a ideia de que para comparar alguns objetos eles precisam ser medidos

Tarefas:

Educacional :

1. ensinar as crianças a organizar os objetos em ordem crescente e decrescente de acordo com tamanho, largura, altura, espessura e comprimento;

2. aprender a determinar o tamanho dos objetos a olho nu, verificar a exatidão das tarefas medindo objetos: aplicando, aplicando e dando-lhes características;

3. consolidar a contagem ordinal até 20, conectando numerais com substantivos; use adjetivos corretamente na fala.

Desenvolvimento :

desenvolver atenção, visão, habilidades motoras finas, pensamento, estrutura gramatical da fala.

Educar :

desenvolver a capacidade de trabalhar de forma independente, desenvolver habilidades de controle mútuo;

Cultive uma atitude amigável uns com os outros.

Resultados planejados : ser capaz de determinar a altura dos objetos em um desenho e compará-los em altura; fazer frases usando palavras da fala (acima e abaixo), coordenando as partes da frase entre si; compare a largura dos objetos por sobreposição.

Materiais e equipamentos : fotos de objetos alturas diferentes e largura, papel colorido, desenhos de avião, helicóptero, foguete, pássaro, borboleta, cartões com nomes de cidades, passagens, linguagem pura.

I. Momento organizacional.

A música "Smile" está tocando.

Hoje faremos uma viagem pelo maravilhoso país da Matemática. Mas para isso precisamos comprar o ingresso na bilheteria. (as crianças escolhem os seus bilhetes. Os bilhetes vêm em cores diferentes - vermelho, amarelo, verde). E faremos uma viagem de trem de Romashkovo pelos vagões (enquanto o trem serpenteia pelo grupo, as crianças pronunciam uma frase simples com o som “ch”)

1 cidade "História"

Educador: O que você acha que faremos na cidade?

Antigamente, a pessoa tinha que compreender não apenas a arte de contar, mas também de medir. Quando homem antigo, já pensando, tentou encontrar uma caverna para si, foi obrigado a medir o comprimento, a largura e a altura de sua futura casa de acordo com sua própria altura. Mas isso é medição. Nosso ancestral tinha apenas sua altura, braços longos e pernas.

EM Rússia Antiga havia suas próprias dimensões. O mais antigo medidas de comprimento são côvados e braças. Cotovelo era o comprimento do cotovelo até a articulação anterior do dedo médio. Compreender simples - a distância entre a envergadura dos braços estendidos de uma pessoa e dedão uma mão no polegar da outra, período - a distância da ponta do polegar até a ponta do dedo mínimo com sua maior extensão possível.

Reforço verbal.

Portanto, conhecemos as medidas da Antiga Rus - são côvado, braça, palmo. Você quer medir a estrada usando as medidas de comprimento da Antiga Rus'?

Exercício:

Aquelas crianças que têm um bilhete vermelho nas mãos medem a estrada com o cotovelo

Quem tem bilhete amarelo na mão, essas crianças medem a estrada com braças

Quem tem bilhete verde na mão, essas crianças medem a estrada por palmo

()

Educador: Por que os resultados foram diferentes?

Toda a gente tem comprimentos diferentes cotovelo, palma.

As pessoas há muito compreenderam que as mesmas medidas são necessárias para todos. E você e eu teremos “Merka ». A régua de medição será uma tira de papelão vermelha. Agora veremos quantas vezes ela cabe ao longo da estrada.

Lembre-se das regras para medir quantidades lineares: você precisa começar a colocar a tira exatamente a partir da borda - medir em linha reta. Coloque até que todo o comprimento tenha sido medido.

A violação da regra de medição leva a um resultado errôneo.

Tarefa 2:

vermelho já é amarelo)

a faixa amarela é mais larga que a vermelha)

a faixa amarela já é azul)

Muito bem, você completou todas as tarefas, e agora vamos pegar a estrada, vamos continuar viajando pelas cidades do país da Matemática.

2 cidades "Razão"

Exercício 1: jogo "Adição"

(as fotos são colocadas (de cima para baixo) de um foguete, um avião, um helicóptero, um pássaro, uma borboleta)

*voa alto no céu...(foguete)

*voa abaixo do foguete...(avião)

*avião voa....(mais alto que um helicóptero)

*helicóptero voa...(mais alto que uma borboleta)

Tarefa 2: observe o diagrama no quadro e mostre

*jarro contendo a menor quantidade de água

*um jarro contendo mais água

3 cidade "Treinamento físico"

Prepare-se para se aquecer!

Vire à direita - vire à esquerda,

Conte as voltas

Um-dois-três, não fique para trás.

Começamos a agachar -

Um dois três quatro cinco.

Aquele que faz exercícios

Talvez devêssemos fazer uma dança de agachamento.

(Agachamentos.)

Agora vamos levantar nossas mãos

E vamos deixá-los cair com um empurrão.

É como se estivéssemos pulando de uma pilha

Dia ensolarado de verão.

E agora andando no lugar,

Esquerda-direita, pare, um-dois.

(Ande no lugar.)

Relaxou, ganhou força e pegou a estrada novamente

4 cidades "Geometria""

Exercício 1: olhe a foto e diga o que está abaixo e o que está acima

(a imagem mostra: casa, bétula, abeto, avião, helicóptero, andorinha)

Tarefa 2: Uma série de formas geométricas.

O que é isso, vamos chamá-lo em uma palavra? (figuras geométricas)

Como você pode se dividir em dois grupos? (por cor, por tamanho, por formato)

Tarefa 3: Trabalhando com contadores

Coloque um retângulo à sua frente no centro da mesa, à direita dele está um triângulo, à esquerda do retângulo está um quadrado e no topo do retângulo está um quadrado menos que isso, que você acabou de fazer, abaixo do retângulo há um pequeno triângulo.

Conte quantas formas geométricas você tem?

Quantos bastões de contagem você usou para completar esta tarefa?

Educador: Nossa jornada terminou. É hora de irmos para cidade "Relaxe".

(para acalmar a música).

Cílios caídos

Os olhos estão se fechando,

Estamos descansando em paz.

Vamos dizer baixinho: “Obrigado,

Menina, pelo seu trabalho.

Mãos, pés, obrigado! Cílios abertos

E os caras acordam

Educador: Gostou da nossa viagem e o que você lembra dela?

Download:

Visualização:

resumo do GCD em matemática no grupo preparatório sobre o tema: “Comparação de objetos”

Alvo : consolidar a capacidade de comparar comprimentos de objetos por meio de superposição direta, formar a ideia de que para comparar alguns objetos eles precisam ser medidos

Tarefa Trina:

Tarefas de treinamento:

1. ensinar as crianças a organizar os objetos em ordem crescente e decrescente de acordo com tamanho, largura, altura, espessura e comprimento;

2. aprender a determinar o tamanho dos objetos a olho nu, verificar a exatidão das tarefas medindo objetos: aplicando, aplicando e dando-lhes características;

3. consolidar a contagem ordinal até 20, conectando numerais com substantivos; use adjetivos corretamente na fala.

Tarefas de desenvolvimento:

desenvolver atenção, visão, habilidades motoras finas, pensamento, estrutura gramatical da fala.

Tarefas educacionais:

desenvolver a capacidade de trabalhar de forma independente, desenvolver habilidades de controle mútuo;

Cultive uma atitude amigável uns com os outros.

Resultados planejados: ser capaz de determinar a altura dos objetos em um desenho e compará-los em altura; fazer frases usando palavras da fala (acima e abaixo), coordenando as partes da frase entre si; compare a largura dos objetos por sobreposição.

Materiais e equipamentos: fotos de objetos de diferentes alturas e larguras, papel colorido, desenhos de avião, helicóptero, foguete, pássaro, borboleta, cartões com nomes de cidades, ingressos, dizeres

1. Tempo de organização.

A música "Smile" está tocando.

Hoje faremos uma viagem pelo maravilhoso país da Matemática. Mas para isso precisamos comprar o ingresso na bilheteria. (as crianças escolhem os seus bilhetes. Os bilhetes vêm em cores diferentes - vermelho, amarelo, verde). E faremos uma viagem de trem de Romashkovo pelos vagões (enquanto o trem serpenteia pelo grupo, as crianças pronunciam uma frase simples com o som “ch”)

1 cidade "História"

Educador : O que você acha que faremos na cidade?

Antigamente, a pessoa tinha que compreender não apenas a arte de contar, mas também de medir. Quando um homem antigo, já pensando, tentou encontrar uma caverna para si, foi forçado a medir o comprimento, a largura e a altura de sua futura casa de acordo com sua própria altura. Mas isso é medição. Nosso ancestral tinha apenas altura própria, braços e pernas longos.

A Antiga Rus' tinha suas próprias dimensões. O mais antigo medidas de comprimento são côvados e braças. Cotovelo era o comprimento do cotovelo até a articulação anterior do dedo médio. Compreender simples - a distância entre a envergadura dos braços estendidos de uma pessoa, do polegar de uma mão ao polegar da outra, período - a distância da ponta do polegar até a ponta do dedo mínimo com sua maior extensão possível.

Reforço verbal.

Portanto, conhecemos as medidas da Antiga Rus - são côvado, braça, palmo. Você quer medir a estrada usando as medidas de comprimento da Antiga Rus'?

Exercício:

Aquelas crianças que têm um bilhete vermelho nas mãos medem a estrada com o cotovelo

Quem tem bilhete amarelo na mão, essas crianças medem a estrada com braças

Quem tem bilhete verde na mão, essas crianças medem a estrada por palmo

(As crianças medem a estrada e escolhem esse número. que eles alcançaram ao completar a tarefa)

Educador : Por que os resultados foram diferentes?

Todo mundo tem comprimentos diferentes de cotovelo e palma.

As pessoas há muito compreenderam que as mesmas medidas são necessárias para todos. E você e eu teremos “Merka». A régua de medição será uma tira de papelão vermelha. Agora veremos quantas vezes ela cabe ao longo da estrada.(O que é medido é chamado de medida. MOSTRANDO uma medida)

Lembre-se das regras para medir quantidades lineares: você precisa começar a colocar a tira exatamente a partir da borda - medir em linha reta. Coloque até que todo o comprimento tenha sido medido.

A violação da regra de medição leva a um resultado errôneo.

Tarefa 2:

Olhe a foto e compare a largura da faixa vermelha com a amarela (vermelho já é amarelo)

compare a largura da faixa amarela com a vermelha (a faixa amarela é mais larga que a vermelha)

compare a faixa azul com a amarela (a faixa amarela já é azul)

Muito bem, você completou todas as tarefas, e agora vamos pegar a estrada, vamos continuar viajando pelas cidades do país da Matemática.

2 cidades "Razão"

Exercício 1 : jogo "Adição"

(as fotos são colocadas (de cima para baixo) de um foguete, um avião, um helicóptero, um pássaro, uma borboleta)

terminar uma frase(a resposta é aceita se a mão da criança estiver levantada)

*voa alto no céu...(foguete)

*voa abaixo do foguete...(avião)

*avião voa....(mais alto que um helicóptero)

*helicóptero voa...(mais alto que uma borboleta)

Tarefa 2: observe o diagrama no quadro e mostre(as crianças ficam perto dos jarros onde acham que a resposta está correta)

*jarro contendo a menor quantidade de água

*um jarro contendo mais água

3 cidade "Educação Física"

Prepare-se para se aquecer!

Vire à direita - vire à esquerda,

Conte as voltas

Um-dois-três, não fique para trás.

(Gire seu corpo para a direita e para a esquerda.)

Começamos a agachar -

Um dois três quatro cinco.

Aquele que faz exercícios

Talvez devêssemos fazer uma dança de agachamento.

(Agachamentos.)

Agora vamos levantar nossas mãos

E vamos deixá-los cair com um empurrão.

É como se estivéssemos pulando de uma pilha

Dia ensolarado de verão.

(As crianças levantam os braços esticados acima da cabeça, depois com um movimento brusco abaixam-nos e movem-nos para trás, depois com um movimento brusco para cima novamente, etc.)

E agora andando no lugar,

Esquerda-direita, pare, um-dois.

(Ande no lugar.)

Relaxou, ganhou força e pegou a estrada novamente

4 cidades "Geometria""

Exercício 1 : olhe a foto e diga o que está abaixo e o que está acima

(a imagem mostra: casa, bétula, abeto, avião, helicóptero, andorinha)

Tarefa 2 : Uma série de formas geométricas.

O que é isso, vamos chamá-lo em uma palavra? (figuras geométricas)

Como você pode se dividir em dois grupos? (por cor, por tamanho, por formato)

Tarefa 3 : Trabalhando com contadores

Coloque um retângulo à sua frente no centro da mesa, um triângulo à direita dele, um quadrado à esquerda do retângulo, um quadrado menor que o que você acabou de fazer em cima do retângulo, um pequeno triângulo abaixo o retângulo.

Conte quantas formas geométricas você tem?

Quantos bastões de contagem você usou para completar esta tarefa?

Educador: Nossa jornada agora terminou. É hora de irmos paracidade "Relaxe".

Exercício de relaxamento “Sono mágico”(para acalmar a música).

Cílios caídos

Os olhos estão se fechando,

Estamos descansando em paz.

Vamos dizer baixinho: “Obrigado,

Menina, pelo seu trabalho.

Mãos, pés, obrigado! Cílios abertos

E os caras acordam

Educador : Gostou da nossa viagem e o que você lembra dela?