Desde o primeiro dia de vida, a criança começa a explorar este mundo. Na idade pré-escolar, a criança se depara constantemente com conceitos que ainda lhe são completamente desconhecidos e novos. Não é segredo que as crianças de quatro a cinco anos se interessam muito por tudo o que as rodeia. Mas nem tudo uma criança pode explorar sozinha, e aqui um professor vem em seu auxílio. Os professores recorrem muitas vezes ao método de aprendizagem baseada em problemas, que envolve a utilização de diversas tarefas no processo de aprendizagem, jogos mentais, buscando respostas para perguntas que interessam às crianças.

Usar um método integrado de ensino para crianças em idade pré-escolar é uma abordagem inovadora e muito eficaz. Este método permite que você alcance resultados surpreendentes no processo de criação dos filhos.

Este método de ensino caracteriza-se por combinar todas as aulas com um único tema. Por exemplo, um professor decide contar às crianças sobre os animais domésticos e o seu papel na vida humana. Em uma das aulas do ciclo cognitivo, ele fala sobre as funções que os animais desempenham. Depois, nas aulas dedicadas ao desenvolvimento de valores culturais e espirituais, a professora dedica lugar especial às histórias sobre como as imagens de animais domésticos são frequentemente encontradas nas obras de escritores, poetas e artistas.

Existem muitas opções para as quais o professor usará a abordagem de integração.

Aqui estão apenas alguns deles:

• Integração total (esta etapa envolve imersão total no trabalho deste método)
• Integração parcial (via de regra, este método é utilizado nas aulas de literatura)
• Integração baseada em um único problema, ou seja, o trabalho é baseado em um tema específico.

Se um jardim de infância mudar para um método de atividade baseado em projetos, a transição deverá ser realizada sem problemas, passo a passo. Em particular, recomenda-se a seguinte sequência:

• Realização de aulas que incluam problemas diretamente relacionados com as atividades das crianças;
• Realização de um conjunto de aulas divididas em blocos temáticos;
• integração:
  − integração parcial;
  − integração total;
• elaboração do método do projeto:
  − forma de organização espaço educacional no Jardim de infância;
  − método de desenvolvimento pensamento criativo em crianças.

Planejamento no jardim de infância: o que inclui?

O professor que elabora o projeto deve referir-se a um plano específico. Aqui está um exemplo de um deles:

1. Estudar os problemas das crianças e formar metas.
2. Formação de um plano para atingir o objetivo traçado (necessariamente discutido com os pais).
3. Colaboração com especialistas em diversas áreas para implementar um plano para atingir o objetivo.
4. Criando um plano de projeto.
5. Coleta, acúmulo de material.
6. Selecionar os tipos de atividades que serão incluídas no plano.
7. Formação de uma lista de “lições de casa” para trabalho independente.
8. Executando aula aberta e apresentação do projeto.

Tópicos de projetos no jardim de infância e métodos de sua implementação

O método de planejamento pode ser aplicado na seguinte sequência:

1. Definição de metas: A tarefa do professor nesta fase é escolher para a criança problema atual e desenvolver maneiras de resolvê-lo.
2. Projeto– desenvolver um plano para atingir a meta:

• a quem recorrer para obter ajuda (um adulto, um professor);
• seleção de fontes de informação sobre o tema;
• uma lista de itens e equipamentos que foram utilizados;
• quais novas habilidades foram dominadas para atingir o objetivo.

1. Implementação de projeto– parte prática.
2. Resumindo - seleção de temas e definição de tarefas para novos projetos.

Atualmente os projetos são classificados de acordo com os seguintes critérios:

1. por composição de participantes;
2. por tarefa;
3. por tópico;
4. de acordo com prazos.

Que tipos de projetos existem no jardim de infância?

Em regra, as instituições de ensino pré-escolar recorrem à utilização dos seguintes tipos de projetos:

1. Pesquisa e projetos criativos: os pré-escolares experimentam e, em seguida, os resultados do trabalho são demonstrados na criatividade das crianças.
2. Projetos de RPG(V nesse caso as crianças recebem uma tarefa e resolvem-na participando em atividades criativas, em particular atividades teatrais);
3. Projetos orientados para a prática da informação: A tarefa das crianças é coletar informações sobre certo fenômeno ou conceito (desenho e desenho do grupo, vitrais, etc.);
4. Projetos criativos no jardim de infância(o resultado final de tais atividades é conduzir festa infantil, criação de design ou “Semana do Teatro”).

A direção prioritária no desenvolvimento da personalidade de um pré-escolar é atividade lúdica. Porque é a ela que as crianças estão mais inclinadas.

Uma coisa também vale a pena prestar atenção em outros tipos de projetos, a saber:

• Projetos complexos com temas como“Mundo do Teatro”, “Olá, Pushkin!”, “Eco dos Séculos”, “Semana do Livro”;
• Projetos intergrupos por tópico“Colagens matemáticas”, “O mundo dos animais e dos pássaros”, “Estações do ano”;
• Projetos criativos (tópicos:“Meus amigos”, “No nosso jardim chato”, “Adoramos contos de fadas”).
• Projetos em grupo:“Contos de Amor”, “Conheça-se”.
• Projetos individuais no jardim de infância (“Eu e minha família”, “Árvore genealógica”.
• Atividades de pesquisa infantil por tópico“O Mundo da Água”, “Respiração e Saúde”, “Nutrição e Saúde”.

Características do método de design

Os projetos também se distinguem pela sua duração. Alguns projetos são concluídos em uma aula, são chamados de curto prazo. Outros podem ser implementados apenas em algumas aulas, por isso são considerados de duração média. Os projetos também podem ser demorados e envolver integração total.

Desenvolvimento de graça personalidade criativa pré-escolar - este é o objetivo principal do método de projeto. É claro que os métodos para implementar as tarefas atribuídas e os planos formados (e os próprios planos e tarefas) dependem de muitos fatores, mas os pontos principais ainda permanecem comuns.

Em particular, esta metodologia enfrenta as seguintes tarefas de desenvolvimento:

1. Bem-estar psicológico e saúde física criança;
2. Desenvolvimento das capacidades cognitivas da criança;
3. desenvolvimento do pensamento criativo e da imaginação;
4. desenvolvimento de habilidades de comunicação.

Svetlana Sidorova
Exemplo de projeto de redação para professores de pré-escola

I. Introdução…

2. Relevância projeto...

3. Metas, objetivos, resultados esperados e produtos...

4. Resumo projeto...

5. Etapas de implementação programa do projeto...

6. Plano de ação...

7. Recursos...

8. Riscos e formas de superá-los...

9. Conclusões...

10. Literatura….

Introdução

Seu texto

Projeto em última análise, focado em resolver um problema principal - ….

Projetoé fornecido o objeto da pesquisa, quais são as condições...., o objeto da atividade é o processo...

2. Relevância da criação projeto

Seu texto

É por isso que o desenvolvimento projeto...

Educação da criança moderna e das suas capacidades cognitivas é uma prioridade, a tarefa mais importante pedagogia pré-escolar, especialmente em condições modernas, já que qualquer país precisa de indivíduos (descreva quais….

3. Metas, objetivos, resultados esperados e produtos

Objetivo estratégico: criando condições favoráveis ​​para...

Objetivos táticos

1. Crie...

2. Formulário….

3. Organize...

Resultados esperados

4. Resumo

Seu texto

Esse projeto a seguir Ideias:

De acordo com o FGT projetoé baseado em princípios científicos construção:

SELECIONE OS PRINCÍPIOS NECESSÁRIOS PARA PROJETO

O princípio do desenvolvimento Educação, cujo objetivo é o desenvolvimento da criança. Caráter de desenvolvimento Educação realiza-se através das atividades de cada criança em sua zona de desenvolvimento proximal;

Combinação do princípio da validade científica e da aplicabilidade prática;

Unidade educacional, metas e objetivos de desenvolvimento e treinamento do processo Educação crianças idade pré-escolar, em cujo processo de implementação se formam os conhecimentos, competências e habilidades que estão diretamente relacionados ao desenvolvimento das crianças pré-escolares;

Princípio da integração áreas educacionais(educação física, saúde, segurança, socialização, trabalho, cognição, comunicação, leitura ficção, Criatividade artística, música) de acordo com as capacidades e características da idade alunos, especificidade e capacidades áreas educacionais;

Solução de software educacional tarefas em atividades conjuntas adultos e crianças e atividade independente crianças não apenas no imediato atividades educacionais , mas também na realização de momentos de regime de acordo com as especificidades da pré-escola Educação;

Construção educacional processo sobre formas adequadas à idade de trabalhar com crianças. A principal forma de trabalho com crianças em idade pré-escolar e a atividade principal para elas é a brincadeira.

Princípios de humanização, diferenciação e individualização, continuidade e consistência Educação.

Reflexão do princípio da humanização em programa do projeto significa:

Reconhecimento da singularidade e singularidade da personalidade de cada criança;

Reconhecimento das possibilidades ilimitadas de desenvolvimento do potencial pessoal de cada criança;

Respeito pela personalidade da criança por parte de todos os participantes processo educacional.

Diferenciação e individualização Educação e a educação garante o desenvolvimento da criança de acordo com suas inclinações, interesses e capacidades. Este princípio é implementado através da criação de condições para Educação e a educação de cada criança, tendo em conta caracteristicas individuais seu desenvolvimento.

Implementação do princípio da continuidade Educação requer comunicação entre todos os níveis da pré-escola Educação, desde a idade pré-escolar até aos grupos escolares preparatórios e séniores. Prioridade em termos de continuidade Educaçãoé garantir, ao final da infância pré-escolar, um nível de desenvolvimento de cada criança que lhe permita ter sucesso em escola primária. O cumprimento do princípio da continuidade exige não só e não tanto que as crianças dominem uma certa quantidade de informações e conhecimentos, mas sim a formação no pré-escolar das qualidades necessárias ao domínio atividades educacionais- curiosidade, iniciativa, independência, arbitrariedade, etc.

Soluções projeto:

SELECIONE O QUE VOCÊ PRECISA

Pense bem « imagem do futuro» , apresentem um modelo do que vão criar;

Ter em conta os requisitos e opiniões de todos os participantes no futuro a ser criado;

Desenvolva um sistema para implementar ideias baseadas em

práticas e capacidades de uma determinada instituição de ensino pré-escolar;

Avalie os riscos de implementação projeto.

5. Etapas de implementação projecto de programa

Implementação projeto desenhado para __ semanas: Com «_» ___ Por «_» ___

Nº Prazo da meta das etapas

1. Preparatório estágio de projeto

2. Etapa prática

3. Generalização - estágio efetivo

6. Plano de ação

Nº Nome das atividades Datas Responsáveis

Etapa 1 - Preparatória estágio de projeto

Etapa 2 – Etapa prática

Etapa 3 - Generalização - etapa efetiva

7. Apoio de recursos para o programa

Recursos Regulatórios

Lei da Federação Russa "Sobre Educação»

Decreto do Governo da Federação Russa “Sobre a aprovação das Regras para o fornecimento de serviços pagos educacional serviços na área de pré-escola e geral Educação» de 5.07.2001

CARTA DE DOW

SanPiNy 2.4.1.2660-10

Conceito de conteúdo contínuo Educação(pré-escola e nível primário)

Lei Federação Russa "Sobre Educação» na redação Lei federal datado de 12.01.2007 nº 309-FZ

Ordem do Ministério educação e ciência da Federação Russa de 23.11.2009 nº 655 “Sobre a aprovação e implementação dos requisitos estaduais federais para a estrutura do principal Educação geral programas pré-escolares Educação».

Recursos Humanos

Para trabalhar em projeto envolve....

Por qualificações educacionais, a equipe do projeto fica assim::

Total de professores superiores educação Educação secundária especial Ensino superior incompleto Educação Não especialistas

Então caminho, educacional A qualificação dos professores das instituições de ensino pré-escolar é bastante elevada, capaz de organizar educação e educação em um nível suficiente.

Por limite de idade:

Até 30 anos Até 40 anos Até 50 anos Mais de 50

De acordo com a experiência docente Atividades:

Até 5 anos Até 10 crianças Até 15 anos Até 25 anos Mais

Então caminho, nível profissional do professor (s) bastante alto.

Recursos informativos

Educacional e metodológico recursos:

Fundo de escritório metodológico:

Biblioteca;

Biblioteca de jogos;

Biblioteca de áudio;

Biblioteca de música.

Logística recursos:…

Recursos financeiros

Financiamento o projeto está sendo produzido....

Objeto de financiamento projeto

Todas as atividades financeiras e econômicas visam implementar este projeto SELECIONAR OBRIGATÓRIO

Nº Nome das atividades Custo estimado

1 Aquisição:

Exemplos de programas pré-escolares básicos Educação;

Apoio metodológico aos programas;

Literatura sobre a implementação dos Padrões Educacionais Estaduais Federais em até 1.000 rublos

2 Comprar:

papel "Donzela de neve";

Uma impressora;

Arquivos. 4.000 rublos

3 Consultoria científica 500 rublos

4 recursos da Internet 900 rublos

5 Assinatura de mídia:

Jornal "Pré escola Educação» , Editora "Primeiro de setembro";

Revista "Pré escola Educação» ;

Revista "Aro". 2.500 rublos

TOTAL 8.900 rublos

Critério de avaliação projeto

SELECIONE O QUE VOCÊ PRECISA

1. Satisfação dos pais com o resultado trabalho pré-escolar(condições criadas, o nível de preparação da criança para a escola, o interesse da criança em processo educacional).

2. Conformidade das condições de aprendizagem para crianças em idade pré-escolar com os padrões SanPiN.

3. Conscientização dos pais sobre a organização educacional e educacional processo pré-escolar.

4. Reabastecimento e melhoria do MTB com base na comparação do MTB no início e no final do ano.

5. Resultados atrasados: sucesso aluno Instituição de ensino pré-escolar no ensino fundamental.

8. Riscos e formas de superá-los

Riscos Maneiras de superar riscos

9. Conclusões:

Projeto deve tornar-se um impulso poderoso para o desenvolvimento da iniciativa criativa das equipes de ensino pré-escolar que lidam com os problemas da infância. ….

Seu texto

Geralmente projeto com os filhos e os pais, do meu ponto de vista, é de natureza progressiva e não só ...., mas também dará um impulso ao desenvolvimento ....

Descrição da apresentação por slides individuais:

1 diapositivo

Descrição do slide:

Pré-escola municipal instituição educacional Jardim de infância nº 23 ATIVIDADE DE PROJETO “Alegria” EM UMA INDÚSTRIA PRESIDENCIAL PARTE PRÁTICA Elaborado por: Bagdasaryan A.A.

2 slides

Descrição do slide:

3 slides

Descrição do slide:

4 slides

Descrição do slide:

5 slides

Descrição do slide:

TIPOS E TIPOS DE PROJETOS de acordo com a composição dos participantes e sua associação: grupo subgrupo parceiro intergrupo família individual com envolvimento dos pais frontal por tempo: longo prazo médio prazo curto prazo por tipo de atividade: pesquisa criativa complexo jogo prática de informação -orientado

6 slides

Descrição do slide:

7 slides

Descrição do slide:

8 slides

Descrição do slide:

Conteúdo do projeto 1. Estabelecimento de metas (formulação do problema) 2. Participantes 3. Objetivo do projeto 4. Determinação do formato e tipo do projeto 5. Objetivos 6. Apoio às atividades do projeto (metodológico, material e técnico) 7. Resultados estimados do projeto, resultado 8. Objeto de pesquisa 9. Hipótese do projeto (se ……, então é possível………) 10. Métodos de projeto 11. Elaboração de um plano temático abrangente para implementação do projeto (estratégia de implementação do projeto )

Diapositivo 9

Descrição do slide:

MÉTODOS DE PROJETO OBSERVAÇÃO JOGOS CRIATIVOS CONJUNTOS JOGOS DE EXPERIMENTAÇÃO PROCEDIMENTOS DE MONITORAMENTO JOGOS PROJETIVOS EDUCATIVOS ATIVIDADES COGNITIVAS JOGOS DE CONTOS DE FADAS, DRAMATIZAÇÕES TERAPIA DE AREIA E CONTOS DE FADA EXPOSIÇÃO ATIVIDADES MÉTODOS PEDAGOGIA DO MUSEU APRESENTAÇÕES

10 slides

Descrição do slide:

Etapas de desenvolvimento e implementação do projeto 1. Etapa de pesquisa Definir uma meta para as crianças, com base nos interesses das crianças, formular o problema Envolver os pré-escolares na resolução do problema (“meta das crianças”) Etapa de planejamento Elaboração de um plano para avançar em direção o objetivo Discutir o plano de trabalho com os pais dos alunos Buscando ajuda de especialistas Instituições de ensino pré-escolar, pais (busca criativa) Preparação de um plano de implementação do projeto, familiarização Coleta de informações, materiais para implementação do projeto com a ajuda vários meios 3. Etapa principal (prática) Organização de diversas atividades (jogos, férias, observações, excursões, experimentos, tarefas criativas, etc.) Trabalho de casa para pais e filhos Trabalho criativo independente: artesanato, desenhos, álbuns, publicação de jornais, exposição de cartazes, etc., seleção de materiais.

11 slides

Descrição do slide:

4. A fase final(final) Organizar a apresentação do projeto através várias formas(feriados, eventos abertos aos pais, exposições, compilação de livros, álbuns, etc. Promoção de novos problemas, ideias. Resumindo (resumindo a experiência dos professores através de vários formulários)

12 slides

Descrição do slide:

Formação de competências-chave no processo de implementação do projeto ETAPAS: Etapa I: introdutória, pesquisa - coleta de informações Competência de informação: capacidade de obter informações, usar fontes diferentes informações, tire dúvidas sobre um tema de interesse, acostume-se com a situação do jogo. Competência tecnológica: capacidade de navegar numa situação nova e fora do padrão, escolher como resolveremos um problema (ler, desenhar, perguntar, observar...) Competência sócio-comunicativa: desenvolver a capacidade de obter as informações necessárias ao comunicar, ouça um colega, coordene suas propostas com ele. Etapa II: planejamento Competência tecnológica: capacidade de planejar etapas da atividade (por onde começar, o que é necessário para isso, como faremos); capacidade de compreender instruções e algoritmo de atividades. Planeje onde e de quem obter informações específicas, como registrar os resultados das atividades. Competência social e comunicativa: desenvolver a capacidade de obter as informações necessárias na comunicação, ouvir um colega, coordenar com ele as suas propostas, ceder, escolher, convencer, chegar a decisão geral.. Competência informacional: capacidade de pesquisar e selecionar vários materiais para atividades práticas planejadas, buscando fontes de informação necessárias.

Diapositivo 13

Descrição do slide:

Etapa III: implementação-prática Competência sócio-comunicativa: capacidade de defender a própria hipótese, ideia, capacidade de comunicar e dialogar não só com os pares, mas também com os adultos; a capacidade de pedir ajuda e aceitar ajuda, se necessário; ouvir e não interromper os outros, correlacionar os próprios desejos com os interesses dos outros. Competência informacional: a capacidade de avaliar a necessidade desta ou daquela informação para as atividades do projeto, a capacidade de avaliar os hábitos sociais relacionados ao problema (ecologia da cidade, atividade humana, etc.) Competência tecnológica: capacidade de tomar decisões, aplicar conhecimentos adquiridos, capacidade de organizar ambiente de trabalho, levar o trabalho iniciado até o fim, a capacidade de fazer alterações, acréscimos e tirar conclusões. Etapa IV: apresentação final Competência social e comunicativa: capacidade de negociar, quem relata o quê, como colocar os materiais, capacidade de distribuir responsabilidades, convidando crianças convidadas de outros grupos para defender o projeto. Competência tecnológica: capacidade de contar uma história de acordo com um plano, tirar conclusões. Etapa V: final – controle Competência tecnológica: capacidade de apresentar novo problema, estabeleça uma nova meta.

Caros colegas! Chamamos a sua atenção um modelo de projeto para preenchimento com qualquer conteúdo. O projeto há muito está incluído no sistema de trabalho Jardim da infância. Provavelmente não existe um único educador que não tenha usado este método maravilhoso pelo menos uma vez em suas atividades de ensino.

Um modelo (ou design de amostra) irá ajudá-lo a coletar e organizar rapidamente informações sobre o tema do projeto escolhido. Claro, as seções propostas podem ser complementadas a seu critério.

Nome do Projeto

Descrição do Projeto

Conteúdo do programa:

• ampliar o conhecimento das crianças sobre...
• desenvolver um sentimento nas crianças...
• formando uma crença sobre...
• levantar a questão …
• ampliar o conhecimento sobre...
• ensinar...

Relevância do projeto

Revele a relevância da necessidade de considerar esta questão. É aconselhável terminar com uma declaração de contradição.

Assim, a contradição que surgiu, por um lado, a importância e a necessidade de familiarizar as crianças com..., a formação das crianças..., e por outro lado, a falta de um trabalho direccionado e sistemático levou à escolha de o tema do projeto.

Objeto de projeto : …

Assunto do projeto : …

Objetivo do projeto : ampliar o conhecimento das crianças sobre..., formar os sentimentos das crianças..., formar..., educar....

Objetivos do projeto :

• familiarizar os educadores com a literatura metodológica moderna sobre...;
• realizar uma série de aulas e eventos sobre o tema;
• organizar uma exposição de desenhos infantis;
• apresentar às crianças obras literárias, artísticas e musicais sobre o tema;
• desenvolver fichas informativas para os pais com recomendações para apresentar as crianças a...;
• preparar através do esforço conjunto das crianças e dos pais...;
• sistematizar material literário e ilustrado sobre o tema...:
• realizar o evento final….

Prazo de execução : indique quantas semanas (meses).

Participantes do projeto : crianças, professores, diretor musical, pais.

Materiais necessários : … .

Produto pretendido do projeto : evento…; exibição trabalhos criativos crianças; apresentação... (compilada em conjunto pelas crianças e seus pais); desenvolveu recomendações para professores sobre como apresentar as crianças a...; material literário e ilustrado sistematizado sobre o tema...; desenvolveu recomendações para os pais.

Bibliografia: …

Conteúdo do projeto

Etapas de implementação do projeto

Fase preparatória	Palco principal	A fase final
– estabelecer metas, determinando a relevância e significado do projeto;– seleção da literatura metodológica para a implementação do projeto (revistas, artigos, resumos, etc.); – seleção de material visual e didático; ficção, reproduções de pinturas; organização de um ambiente de desenvolvimento no grupo.	– apresentar as crianças à ficção;– conduzir conversas; − exame de fotos e conversas com base em seu conteúdo; − condução de aulas; − realização de um evento; − ouvir e discutir obras musicais; − desenhar com crianças sobre... temas; − criação e apresentação.	– análise dos resultados do projeto.

Plano de trabalho

data		Participantes	Responsável
Fase preparatória
Seg.	1. Estabelecer metas, determinando a relevância e importância do projeto.2. Seleção de literatura metodológica para a implementação do projeto (revistas, artigos, resumos, etc.).	Educadores grupo sênior	Professor sênior (metodologista)
ter Qua. Quinta.	1. Seleção de material visual e didático; ficção; jogos didáticos, desenvolvimento de conversas.2. Desenvolvimento de recomendações para professores do grupo de idosos. 4. Seleção de reproduções de pinturas artísticas sobre... temas.
Sex.	1. Organização de um ambiente de desenvolvimento em um grupo de pré-escolares mais velhos (colocação de reproduções de pinturas, pôsteres da Segunda Guerra Mundial)
Palco principal
Seg.	1ª metade do dia:1) leitura e discussão obras literárias; 2) exame de pinturas e cartazes sobre... temas. 2ª metade do dia: 1) conversa “Crianças sobre...”;	Crianças, pais, professores	Professores do grupo sênior
ter	1ª metade do dia:1) leitura e discussão de obras literárias sobre...; 2) lição “...”. 2ª metade do dia: 1) ouvir músicas sobre...; 2) exame de pinturas e cartazes.	Crianças, professores	Professores do grupo sênior

Suporte de informações do projeto

informação detalhada, o que pode ser útil na preparação de um projeto, no trabalho com pais, professores e crianças.

Conceitos chave

Revele os conceitos básicos do projeto.

Apoio metodológico ao projeto

• Materiais para realização de entrevistas
• Evento educativo "..."
• Plano indicativo Aulas "… "
• Recomendações para educadores e pais
• Questionário para pais "..."

Poesia

Livros para crianças

Obras visuais para visualização e discussão com crianças

Sazonova A.

Atividades do projeto no grupo de idosos sobre o tema: “Pratos tão diferentes”

Descrição do material: Caros colegas! Apresento a sua atenção projeto criativo: Pratos tão diferentes" para o grupo de idosos do jardim de infância.
Duração: curto prazo.
Tipo de projeto: criativo, introdutório e de orientação.
Participantes: crianças, professores, pais.
Um problema significativo para as crianças, que o projeto pretende resolver: “Precisamos de um prato? Que diferentes tipos de placas existem? A história do prato."
Alvo: Promover o desenvolvimento interesse cognitivo crianças no processo de descoberta de conhecimentos novos e incomuns sobre um objeto familiar - um prato. Desenvolvimento da percepção estética.
Tarefas
Para crianças:
-enriquecer a compreensão da variedade de placas (diferentes em tamanho, forma, material, aparência);
- apoiar o interesse e a curiosidade naturais das crianças;
-desenvolver um ambiente emocional;
-desenvolver competências em trabalho experimental com objetos;
-desenvolver a criatividade e a imaginação ao decorar pratos
Para os pais:
-envolver os pais na esfera cognitiva da criança;
-estimular atividade criativa pais através da criatividade conjunta com os filhos, participação em atividades de lazer;
-promover o estabelecimento de parcerias entre professores e pais em matéria de educação e educação dos filhos.
Para professores:
-garantir a implementação de tarefas educativas, de desenvolvimento e de formação através do domínio das áreas educativas pelas crianças;
- criar condições para que as crianças possam trabalhar de forma independente e conjunta com os adultos no âmbito do projeto em curso;
- promover o estabelecimento de relações de amizade entre professores e especialistas de instituições de ensino pré-escolar e pais no processo de desenvolvimento e implementação do projeto.
Produtos do projeto
Para crianças:
-conhecimento de enigmas sobre o prato;
-pintura de pratos de papel com elementos da pintura Khokhloma, Gzhel;
- modelar pratos de massa salgada, pintura;

- jogo didático recortar fotos “Pratos”;
-realização de atividades de pesquisa “Quais são as diferentes placas” (experiências de comparação)
-a história do aparecimento das placas (conversa)

Para professores:
- apresentação “Pratos tão diferentes”
- desenvolvimento de um projeto temático sobre o tema
- criação de uma apresentação;
-exposição de livros com charadas sobre o prato;
- seleção e recomendações para leitura de literatura com crianças;
-criação de um prato na técnica de papel machê

- criação da pasta de movimentação “Histórico da placa”
Para os pais:
-exibição obra de arte e artesanato feito por crianças
em atividades independentes e conjuntas com os pais;
Estágios:
Preparatório:
-definir o objeto de estudo;
-criar uma situação problemática (no almoço uma das crianças não tinha prato).
-seleção de ficção, produção de um livro de poemas e enigmas sobre o prato

Coleção de exposições.
Pesquisar:
- conhecimento de tipos diferentes placas(Ver apresentação "Placas diferentes"
-de onde o prato “veio” até nós (Conversa)
- experimentos de comparação

Criação de um produto de acordo com o projeto:
Final:
- generalização dos resultados do trabalho;
- organização de uma exposição de artesanato em pratos,

- organização de uma exposição de pratos pintados de massa salgada;

- exposição preparada pelos pais