Nível de idioma c1. Quadro Europeu de Referência para Línguas

Qualquer professor experiente lhe dirá que antes de começar a aprender uma língua estrangeira, você precisa determinar seu nível.

Isso é necessário, em primeiro lugar, para não perder tempo com materiais já familiares, mas para avançar imediatamente no domínio do idioma. Todo mundo sabe que não existe um nível “final” de proficiência em inglês, a menos que você viva em um ambiente linguístico.

Qualquer língua é um organismo vivo que muda constantemente ao longo do tempo, novas palavras são acrescentadas e algumas palavras, ao contrário, tornam-se obsoletas. Até as regras gramaticais mudam. O que era considerado indiscutível há 15 ou 20 anos pode não ser mais relevante na gramática moderna.

É por isso que a propriedade lingua estrangeira nunca está absolutamente completo. Qualquer conhecimento requer prática constante. Caso contrário, o nível que você alcançou será rapidamente perdido.

O que é “nível de proficiência na língua inglesa”?

Mas o que é e quais são os níveis de conhecimento do inglês? Vamos descobrir.

O nível de conhecimento é entendido como o grau de proficiência em quatro aspectos das línguas: fala, leitura e compreensão de textos, audição e escrita. Além disso, isso inclui conhecimento de gramática e vocabulário e a capacidade de usar corretamente unidades lexicais e gramaticais na fala.

O teste de nível de proficiência na língua inglesa geralmente é realizado de uma forma ou de outra, onde quer que você vá estudar o idioma. Em qualquer local de treinamento, em cursos, em aulas particulares com professor - em qualquer lugar, antes de determinar outras ações e selecionar as necessárias materiais educativos, você será testado em seu nível de conhecimento. Além disso, estes níveis são muito arbitrários, os seus limites são confusos, os nomes e o número de níveis variam em diferentes fontes, mas características comuns, é claro, existe em todos os tipos de classificações.

Neste artigo apresentaremos os níveis da língua inglesa segundo a escala internacional, comparando-a com a versão britânica da classificação.

Níveis de proficiência em inglês

Existem duas classificações principais de níveis de proficiência na língua inglesa.

O primeiro pertence Conselho Britânicoé uma organização internacional que presta assistência na aprendizagem de línguas e no estabelecimento de comunicação intercultural. Na maioria das vezes é possível encontrar esta distribuição de competências linguísticas em livros publicados em Cambridge e Oxford.

O segundo e principal é chamado CEFR ou Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas. Traduzido para o russo como “Escala Europeia Comum de Competência Linguística”. Foi criado pelo Conselho da Europa na segunda metade da década de 90.

Abaixo está QECR:

A gradação dos níveis da língua inglesa na tabela difere da versão britânica da seguinte forma:

O British Council não tem designação para Pré-Intermediário como tal, está localizado no entroncamento A2/B1;
existe apenas 6 níveis de inglês: A1, A2, B1, B2, C1, C2;
Os dois primeiros níveis são considerados elementares, os dois segundos são considerados suficientes e os dois últimos são considerados níveis de fluência no idioma.

Tabela de correspondência entre níveis de acordo com diferentes sistemas de avaliação

Exames internacionais

Para obter uma vaga em uma universidade estrangeira, trabalhar no exterior ou encontrar emprego na Rússia, é necessária a apresentação de determinados certificados. Vejamos os dois mais populares e conhecidos deles.

Exame TOEFL

Se você passar com sucesso, você pode entrar no Estabelecimentos de ensino Estados Unidos e Canadá. O certificado de conclusão é válido em 150 países por 2 anos. Existem várias versões do teste - versão em papel, computador, Internet. Todos os tipos de habilidades são testados - escritos e Discurso oral, lendo e escutando.

A principal característica é que é impossível não passar; o aluno que completa as tarefas ainda recebe uma pontuação que corresponde a um determinado nível:

0-39 na versão Internet e 310-434 na versão em papel mostra o grau de conhecimento da língua inglesa no nível A1 ou “Iniciante”.
Ao receber um resultado na faixa de 40-56 (433-486) você pode ter certeza que possui o Elementary (A2), ou seja, inglês básico.
Intermediário (traduzido como “intermediário, transitório”) - pontuações no TOEFL na região de 57-86 (487-566). Quer saber que nível é esse, “Intermediário”? Corresponde a B1. Você pode falar sobre temas familiares e captar a essência do monólogo/diálogo, pode até assistir a filmes no original, mas o material nem sempre é totalmente compreendido (às vezes o significado é adivinhado a partir do enredo e de frases individuais). Você já é capaz de escrever cartas curtas e ensaios no idioma.
Superior, pré-intermediário, exigirá os seguintes pontos: 87-109 (567-636). Traduzido significa “intermediariamente avançado”. Que nível é esse? Intermediário superior? O proprietário tem acesso a uma conversa descontraída e detalhada sobre um tema específico ou abstrato, inclusive com um falante nativo. Os filmes são assistidos em sua forma original, e talk shows e notícias também são bem recebidos.
Uma ordem de grandeza superior, nomeadamente 110-120 para a versão Internet e 637-677 para a versão em papel, obrigatório se for necessário inglês avançado.

Exame IELTS

O certificado é bastante popular no Reino Unido, Austrália, Nova Zelândia e Canadá. Também relevante no caso de migração profissional para estes países. O teste é válido por 2 anos. A faixa de notas que pode ser obtida na prova é de 0,0 a 9,0. EM A1 pontuações de 2,0 a 2,5 estão incluídas. EM A2- de 3,0 a 3,5. estágio B assume notas de 4,0 a 6,5, e para o nível C1- 7,0 - 8,0. A linguagem perfeita tem notas de 8,5 a 9,0.

Que nível de proficiência devo incluir em meu currículo?

Ao escrever um currículo, você deve indicar corretamente em que estágio de aprendizagem do idioma você se encontra. O principal é escolher a designação correta do nível de inglês. Geralmente são usados: Básico(conhecimento básico), Intermediário(estágio intermediário), Avançado(proficiência em nível avançado), Fluente (proficiência fluente).

Se houve exame, não se esqueça de indicar o nome e a quantidade de pontos recebidos.

Conselho: Não há necessidade de superestimar o seu nível, pois qualquer imprecisão pode ser revelada com bastante rapidez.

Por que é importante determinar seu nível de idioma?

Por que um não especialista precisa de informações sobre o nível de proficiência no idioma, e isso é mesmo necessário? Se você está planejando iniciar ou retomar o aprendizado de uma língua estrangeira, determinar seu nível de conhecimento é simplesmente necessário, é claro, se você não for um iniciante absoluto e já tiver estudado inglês. Só assim você poderá entender em que estágio parou e para onde seguir.

Ao escolher um curso, você precisará se concentrar no seu nível. Assim, por exemplo, no site você pode fazer diversos cursos: desde um curso para iniciantes - Iniciante, até um curso para alunos de nível Intermediário.

Para saber qual curso escolher para treinamento, o site disponibiliza. O sistema determinará com precisão o seu nível de proficiência no idioma e oferecerá o curso apropriado para que seu aprendizado seja mais eficaz.

O nível de inglês C2 é o sexto e último nível de inglês no Quadro Europeu Comum de Referência (QECR), um sistema para definir diferentes níveis de linguagem, compilado pelo Conselho da Europa. Na fala cotidiana, esse nível pode ser chamado de “bilíngue”, como em “Falo duas línguas: inglês e francês”. Em teoria, um falante nativo de inglês com boa formação fala inglês no nível C2. Este nível é alcançado relativamente um grande número de alunos não nativos da língua inglesa porque os objetivos profissionais ou acadêmicos geralmente não exigem isso.

Como descobrir se você sabe inglês no nível C2

A melhor maneira de determinar se suas habilidades na língua inglesa estão no nível C2 é fazer um teste padronizado de alta qualidade. Abaixo está uma lista dos principais testes reconhecidos internacionalmente e seus correspondentes indicadores C2:

O que você pode fazer se souber inglês no nível C2?

O nível de inglês C2 corresponde ao nível de um falante nativo. Permite ler e escrever textos de qualquer tipo sobre qualquer tema, levando em consideração as nuances de expressão de emoções e opiniões, bem como participar ativamente de qualquer discussão acadêmica ou profissional.

De acordo com as diretrizes oficiais do CEFR, uma pessoa com nível C2 de inglês:

Consegue compreender facilmente quase tudo que ouve ou lê.
É capaz de analisar informações de diversas fontes orais e escritas, produzindo raciocínio e criando uma apresentação coerente.
Consegue expressar seus pensamentos de forma espontânea, suave e precisa, diferenciando nuances de significado mesmo nas situações mais difíceis.

Teste de nível de inglês - instruções

A prova determina o nível de conhecimento da língua inglesa e divide os alunos em 5 grupos – do nível inicial (elementar) ao avançado.

O teste testa o conhecimento das estruturas da linguagem (36 questões) e do vocabulário (24 questões). No total, você precisa responder a 60 perguntas, cada uma das quais pode escolher uma entre quatro respostas. Se você não souber a resposta correta para uma pergunta e não marcar nada, a resposta será considerada incorreta.

Não há limite de tempo para fazer o teste, mas tente mantê-lo dentro de 40-45 minutos - este é o tempo para o qual este teste foi projetado. Para mais avaliação precisa conhecimento, é melhor não usar dicionários e livros didáticos.

Determinando seu nível de inglês

Você mesmo pode determinar o resultado de acordo com a tabela abaixo, dependendo do número de pontos que você marcou. Leia também nossos artigos sobre como se preparar e passar em testes internacionais: e.

%	Nível	Nível de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (CEFR)
0 – 20	Iniciante elementar	A1+ a A2
21 – 40	Pré intermediário	A2+ a B1
41 – 60	Intermediário	B1
61 – 80	Intermediário superior	B2
81 – 100	Avançado	C1

Observe que o teste de nível de inglês fornece apenas pontuações aproximadas e não pode ser usado para admissão em instituições educacionais. Além disso, este teste não avalia suas habilidades de escrita, leitura ou conversação.

Nível CEFR ( Quadro Europeu Comum de Referência - Nível da Escala Europeia Comum de Competência Linguística) é um sistema unificado de avaliação de conhecimentos linguísticos, com o qual você pode comparar até mesmo conhecimentos idiomas diferentes, por exemplo, seu inglês está no nível B1 e o chinês está no nível A2.

Então, vamos fazer o teste.

TESTE (60 questões)

Escolha a palavra ou frase mais apropriada para cada pergunta

Iniciar questionário

O artigo foi preparado com base na monografia “Competências Europeias Comuns em Línguas Estrangeiras: Aprendizagem, Ensino, Avaliação”, cuja tradução russa foi publicada pela Universidade Estatal Linguística de Moscou (http://www.linguanet.ru/) em 2003.

Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas: Aprendizagem, ensino, avaliação

O documento do Conselho da Europa intitulado “Quadro Europeu Comum de Referência: Aprendizagem, Ensino, Avaliação” reflete o resultado do trabalho de especialistas dos países do Conselho da Europa, incluindo representantes da Rússia, na sistematização de abordagens para o ensino de uma língua estrangeira e na padronização das avaliações. dos níveis de proficiência linguística. “Competências” definem claramente o que um aluno de uma língua precisa dominar para poder utilizá-la para fins de comunicação, bem como quais conhecimentos e habilidades ele precisa dominar para que a comunicação seja bem-sucedida.

Qual é o conteúdo principal deste projecto, realizado no âmbito do Conselho da Europa? Os participantes deste projeto tentaram criar uma terminologia padrão, um sistema de unidades ou uma linguagem comumente compreendida para descrever o que constitui um assunto de estudo, bem como para descrever níveis de proficiência linguística, independentemente do idioma que está sendo estudado, em que contexto educacional - em que país, instituto, escola, em cursos ou em particular, e que técnicas são utilizadas. Como resultado, foi desenvolvido um sistema de níveis de proficiência linguística e um sistema para descrever esses níveis usando categorias padrão. Estes dois complexos criam uma rede única de conceitos que podem ser utilizados para descrever em linguagem padrão qualquer sistema de certificação e, consequentemente, qualquer programa de formação, começando pela definição de objetivos - metas de formação e terminando nas competências alcançadas com a formação.

Sistema de nível de proficiência linguística

Ao desenvolver o Sistema de Nível Europeu, foi realizada uma extensa pesquisa em países diferentes, os métodos de avaliação foram testados na prática. Como resultado, chegamos a um acordo sobre o número de níveis atribuídos para organizar o processo de aprendizagem de uma língua e avaliar o grau de proficiência linguística. Existem 6 níveis principais, que representam subníveis inferiores e superiores no sistema clássico de três níveis de níveis básico, intermediário e avançado. O esquema de níveis é baseado no princípio da ramificação sequencial. Começa dividindo o sistema de níveis em três grandes níveis - A, B e C:

A introdução de um sistema pan-europeu de níveis de proficiência linguística não limita a capacidade das várias equipas de ensino para desenvolver e descrever o seu próprio sistema de níveis e módulos de formação. No entanto, o uso de categorias padrão ao descrever programas próprios ajuda a garantir a transparência dos cursos, e o desenvolvimento de critérios objetivos para avaliar a proficiência linguística garantirá o reconhecimento características de qualificação recebidos pelos alunos em exames. Também se pode esperar que o sistema de nivelamento e a redação dos descritores mudem ao longo do tempo, à medida que a experiência for adquirida nos países participantes.

Os níveis de proficiência no idioma estão resumidos na tabela a seguir:

tabela 1

Posse elementar	A1	Entendo e consigo usar frases e expressões familiares necessárias para realizar tarefas específicas. Posso me apresentar/apresentar outras pessoas, fazer/responder perguntas sobre meu local de residência, conhecidos, bens. Posso participar de uma conversa simples se a outra pessoa falar lenta e claramente e estiver disposta a ajudar.
Posse elementar	A2	Compreendo frases individuais e expressões que ocorrem frequentemente relacionadas com áreas básicas da vida (por exemplo, informações básicas sobre mim e sobre os meus familiares, compras, obtenção de emprego, etc.). Sou capaz de realizar tarefas relacionadas com a simples troca de informações sobre temas familiares ou do quotidiano. EM expressões simples Posso falar sobre mim, minha família e amigos, descrever os principais aspectos do dia a dia.
Autopropriedade		Compreenda as principais ideias de mensagens claras feitas em linguagem literária sobre tópicos diferentes, normalmente ocorrendo no trabalho, escola, lazer, etc. Sou capaz de me comunicar na maioria das situações que possam surgir durante uma estadia no país do idioma que estou estudando. Sou capaz de redigir uma mensagem coerente sobre temas que são conhecidos ou de particular interesse para mim. Sou capaz de descrever impressões, acontecimentos, esperanças, aspirações, expressar e justificar as minhas opiniões e planos para o futuro.
Autopropriedade		Compreendo o conteúdo geral de textos complexos sobre temas abstratos e concretos, incluindo textos altamente especializados. Falo de forma rápida e espontânea o suficiente para me comunicar constantemente com falantes nativos sem muita dificuldade para nenhuma das partes. Sou capaz de transmitir mensagens claras e detalhadas sobre diversos temas e apresentar minha visão sobre o assunto principal, mostrando as vantagens e desvantagens de diferentes opiniões.
Fluência		Compreendo textos volumosos e complexos sobre vários temas e reconheço significados ocultos. Falo espontaneamente e em ritmo acelerado, sem dificuldade em encontrar palavras e expressões. Utilizo a linguagem de forma flexível e eficaz para me comunicar em atividades científicas e profissionais. Sou capaz de criar mensagens precisas, detalhadas e bem estruturadas sobre tópicos complexos, demonstrando domínio de padrões de organização de texto, ferramentas de comunicação e integração de elementos de texto.
Fluência		Entendo quase qualquer mensagem oral ou escrita, consigo compor um texto coerente baseado em diversas fontes orais e escritas. Falo espontaneamente em um ritmo rápido e alto grau precisão, enfatizando nuances de significado mesmo nos casos mais complexos.

Ao interpretar uma escala de níveis, deve-se ter em mente que as divisões dessa escala não são idênticas. Mesmo que os níveis pareçam equidistantes na escala, eles levam tempos diferentes para serem alcançados. Portanto, mesmo que o nível Waystage esteja localizado a meio caminho do Nível Limiar, e o nível Limiar esteja localizado na escala de nível a meio caminho do Nível Vantage, a experiência com esta escala mostra que leva o dobro do tempo para progredir do Limiar para o Nível Vantage. Nível Limiar Avançado, como acontece para atingir o nível Limiar. Isto é explicado pelo facto de que nos níveis mais elevados o leque de atividades se expande e é necessária uma quantidade cada vez maior de conhecimentos, competências e habilidades.

A seleção de objetivos de aprendizagem específicos pode exigir mais descrição detalhada. Pode ser apresentado na forma de uma tabela separada exibindo os principais aspectos da proficiência linguística em seis níveis. Por exemplo, a Tabela 2 é compilada como uma ferramenta de autoavaliação para identificar os seus conhecimentos e competências nos seguintes aspectos:

mesa 2

A1 (Nível de Sobrevivência):

Entendimento	Audição	Entendo palavras familiares individuais e frases muito simples em fala lenta e clara em situações de comunicação cotidiana quando falam sobre mim, minha família e meu ambiente imediato.
Entendimento	Leitura	Consigo compreender nomes familiares, palavras e frases muito simples em anúncios, cartazes ou catálogos.
Falando	Diálogo	Posso participar de um diálogo se meu interlocutor, a meu pedido, repetir sua afirmação em câmera lenta ou parafraseá-la, e também ajudar a formular o que estou tentando dizer. eu posso perguntar perguntas simples e respondê-las no âmbito de temas que conheço ou que me interessam.
Falando	Monólogo	Sou capaz de usar frases e sentenças simples para falar sobre o lugar onde moro e as pessoas que conheço.
Carta	Carta	Posso escrever cartões simples (por exemplo, parabéns por um feriado), preencher formulários, inserir meu sobrenome, nacionalidade e endereço na ficha de inscrição do hotel.

A2 (nível pré-limiar):

Entendimento	Audição	Compreendo frases individuais e as palavras mais comuns em declarações relacionadas com temas que são importantes para mim (por exemplo, informações básicas sobre mim e a minha família, sobre compras, sobre onde moro, sobre trabalho). Eu entendo o que está sendo dito em mensagens e anúncios curtos, simples e claros.
Entendimento	Leitura	Entendo textos simples e muito curtos. Consigo encontrar informações específicas e facilmente previsíveis em textos simples da comunicação cotidiana: em anúncios, prospectos, cardápios, horários. Eu entendo cartas pessoais simples.
Falando	Diálogo	Sou capaz de me comunicar em situações simples e típicas que exigem troca direta de informações no âmbito de temas e atividades que me são familiares. Consigo manter conversas extremamente breves sobre assuntos cotidianos, mas ainda não entendo o suficiente para manter uma conversa sozinho.
Falando	Monólogo	Posso, usando frases e sentenças simples, falar sobre minha família e outras pessoas, condições de vida, estudos, trabalho atual ou anterior.
Carta	Carta	Posso escrever notas e mensagens curtas e simples. Posso escrever uma carta simples de caráter pessoal (por exemplo, expressando minha gratidão a alguém por algo).

B1 (nível limite):

Entendimento	Audição	Compreendo os pontos principais de declarações claramente pronunciadas dentro da norma literária sobre temas que conheço e que tenho de tratar no trabalho, na escola, nas férias, etc. Entendo o que é dito na maioria dos programas de rádio e televisão sobre acontecimentos atuais, bem como aqueles relacionados aos meus interesses pessoais ou profissionais. A fala dos palestrantes deve ser clara e relativamente lenta.
Entendimento	Leitura	Compreendo textos com base em materiais de linguagem frequente da comunicação cotidiana e profissional. Entendo descrições de eventos, sentimentos e intenções em cartas pessoais.
Falando	Diálogo	Sou capaz de me comunicar na maioria das situações que surgem enquanto permaneço no país do idioma alvo. Eu posso ficar sem preparação preliminar participar de diálogos sobre um tema que me seja familiar/interessante (por exemplo, “família”, “hobbies”, “trabalho”, “viagens”, “atualidades”).
Falando	Monólogo	Consigo construir afirmações simples e coerentes sobre as minhas impressões e acontecimentos pessoais, falar sobre os meus sonhos, esperanças e desejos. Sou capaz de justificar e explicar brevemente os meus pontos de vista e intenções. Posso contar uma história ou delinear o enredo de um livro ou filme e expressar meus sentimentos a respeito.
Carta	Carta	Sou capaz de escrever textos simples e coerentes sobre temas que me são familiares ou do meu interesse. Posso escrever cartas de caráter pessoal, contando-lhes minhas experiências e impressões pessoais.

B2 (Limite de Nível Avançado):

Entendimento	Audição	Compreendo relatórios e palestras detalhados e até mesmo argumentos complexos contidos neles, se os tópicos desses discursos me forem bastante familiares. Entendo quase todas as notícias e relatórios de assuntos atuais. Entendo o conteúdo da maioria dos filmes se seus personagens falam uma linguagem literária.
Entendimento	Leitura	Compreendo artigos e comunicações sobre questões contemporâneas em que os autores assumem uma determinada posição ou expressam um determinado ponto de vista. Eu entendo a ficção moderna.
Falando	Diálogo	Sem preparação, posso participar livremente em diálogos com falantes nativos da língua-alvo. Posso participar ativamente na discussão de um problema que me é familiar, justificar e defender o meu ponto de vista.
Falando	Monólogo	Posso falar de forma clara e completa sobre uma ampla gama de assuntos que me interessam. Posso explicar meu ponto de vista problema atual, expressando todos os argumentos a favor e contra.
Carta	Carta	Sou capaz de escrever mensagens claras e detalhadas sobre uma ampla gama de assuntos que me interessam. Posso escrever ensaios ou relatórios, destacando questões ou defendendo um ponto de vista a favor ou contra. Sei escrever cartas, destacando acontecimentos e impressões que são especialmente importantes para mim.

Entendimento	Audição	Compreendo mensagens detalhadas, mesmo que tenham uma estrutura lógica pouco clara e conexões semânticas insuficientemente expressas. Entendo todos os programas de televisão e filmes quase fluentemente.
Entendimento	Leitura	Entendo textos grandes e complexos de não-ficção e ficção, seus características estilísticas. Também compreendo artigos especiais e grandes instruções técnicas, mesmo que não se relacionem com a minha área de atividade.
Falando	Diálogo	Consigo expressar meus pensamentos de forma espontânea e fluente, sem ter dificuldade em encontrar palavras. Minha fala é variada meios linguísticos e a precisão da sua utilização em situações de comunicação profissional e quotidiana. Sou capaz de formular meus pensamentos e expressar minhas opiniões com precisão, além de apoiar ativamente qualquer conversa.
Falando	Monólogo	Sou capaz de apresentar tópicos complexos de forma clara e completa, combinar partes componentes em um único todo, desenvolver disposições individuais e tirar conclusões apropriadas.
Carta	Carta	Sou capaz de expressar os meus pensamentos de forma clara e lógica por escrito e comunicar os meus pontos de vista detalhadamente. Sou capaz de apresentar detalhadamente problemas complexos em cartas, ensaios e relatórios, destacando o que me parece mais importante. Sou capaz de usar um estilo de linguagem apropriado ao destinatário pretendido.

C2 (Nível de proficiência):

Entendimento	Audição	Consigo compreender livremente qualquer língua falada em comunicação direta ou indireta. Consigo entender facilmente a fala de um falante nativo falando em ritmo acelerado se tiver a oportunidade de me acostumar. caracteristicas individuais sua pronúncia.
Entendimento	Leitura	Compreendo livremente todos os tipos de textos, incluindo textos de natureza abstrata, complexos em composição ou linguagem: instruções, artigos especiais e obras de arte.
Falando	Diálogo	Posso participar livremente de qualquer conversa ou discussão e sou proficiente em diversas expressões idiomáticas e coloquiais. Falo fluentemente e posso expressar qualquer matiz de significado. Se tiver dificuldades em usar a linguagem, posso parafrasear a minha afirmação de forma rápida e despercebida pelos outros.
Falando	Monólogo	Sou capaz de me expressar de forma fluente, livre e razoável, utilizando meios linguísticos adequados, dependendo da situação. Posso construir logicamente a minha mensagem de forma a atrair a atenção dos ouvintes e ajudá-los a notar e lembrar os pontos mais importantes.
Carta	Carta	Sou capaz de expressar os meus pensamentos por escrito de forma lógica e consistente, utilizando os meios linguísticos necessários. Sou capaz de escrever cartas, relatórios, relatórios ou artigos complexos que tenham uma estrutura lógica clara que ajude o destinatário a anotar e lembrar o máximo pontos importantes. Posso escrever resumos e resenhas de trabalhos profissionais e de ficção.

Na prática, a atenção pode ser focada num determinado conjunto de níveis e num determinado conjunto de categorias, dependendo de objetivos específicos. Este nível de detalhe permite comparar os módulos de formação entre si e com o Quadro Europeu Comum de Referência.

Em vez de identificar categorias subjacentes ao desempenho linguístico, pode ser necessário avaliar o comportamento linguístico com base em aspectos específicos da competência comunicativa. Por exemplo, a Tabela 3 foi projetada para avaliação de fala, portanto, visa aspectos qualitativamente diferentes do uso da linguagem:

Tabela 3

A1 (Nível de Sobrevivência):

FAIXA	Ele tem um vocabulário muito limitado de palavras e frases que são usadas para apresentar informações sobre si mesmo e para descrever situações particulares específicas.
PRECISÃO	Controle limitado sobre o uso de diversas estruturas gramaticais e sintáticas simples aprendidas de cor.
FLUÊNCIA	Consegue falar muito brevemente, proferir afirmações individuais, compostas principalmente de unidades memorizadas. Faz muitas pausas para procurar uma expressão apropriada, pronunciar palavras menos familiares e corrigir erros.
MÚTUO- AÇÃO	Podem fazer perguntas pessoais e falar sobre si mesmos. Pode responder de maneira básica à fala da outra pessoa, mas a comunicação geral depende de repetição, paráfrase e correção de erros.
CONECTIVIDADE	Consegue conectar palavras e grupos de palavras usando conjunções simples que expressam uma sequência linear, como “e”, “então”.

A2 (nível pré-limiar):

FAIXA	Usa estruturas sintáticas elementares com construções memorizadas, frases e frases padrão para transmitir informações limitadas em situações simples do dia a dia.
PRECISÃO	Usa corretamente algumas estruturas simples, mas ainda comete erros básicos sistematicamente.
FLUÊNCIA	Consegue expressar ideias claramente em frases muito curtas, embora pausas, autocorreções e reformulações de frases sejam imediatamente perceptíveis.
MÚTUO- AÇÃO	Consegue responder a perguntas e responder a afirmações simples. Pode mostrar quando ainda está seguindo os pensamentos da outra pessoa, mas muito raramente entende o suficiente para manter uma conversa por conta própria.
CONECTIVIDADE	Consegue conectar grupos de palavras usando conjunções simples como “e”, “mas”, “porque”.

B1 (nível limite):

FAIXA	Tem suficiente habilidades de linguagem participar da conversa; léxico permite que você se explique com uma certa quantidade de pausas e expressões descritivas sobre temas como família, hobbies, interesses, trabalho, viagens e atualidades.
PRECISÃO	Utiliza com bastante precisão um conjunto de construções associadas a situações familiares que ocorrem regularmente.
FLUÊNCIA	Consegue falar com clareza, apesar de serem perceptíveis pausas para busca de meios gramaticais e lexicais, principalmente em enunciados de considerável extensão.
MÚTUO- AÇÃO	É capaz de iniciar, manter e encerrar conversas individuais quando os tópicos de discussão são familiares ou individualmente relevantes. É capaz de repetir observações anteriores, demonstrando assim a sua compreensão.
CONECTIVIDADE	Pode amarrar vários bastante curtos sentenças simples em um texto linear composto por vários parágrafos.

B2 (nível avançado de limiar):

FAIXA	Tem vocabulário suficiente para descrever algo e expressar um ponto de vista sobre questões gerais sem procurar explicitamente uma expressão adequada. Capaz de usar algumas estruturas sintáticas complexas.
PRECISÃO	Mostra o suficiente alto nível controle da correção gramatical. Não comete erros que possam levar a mal-entendidos e pode corrigir a maioria dos seus próprios erros.
FLUÊNCIA	Pode produzir declarações de certa duração em um ritmo bastante uniforme. Pode mostrar hesitação na seleção de expressões ou estruturas linguísticas, mas há poucas pausas visivelmente longas na fala.
MÚTUO- AÇÃO	Pode iniciar uma conversa, iniciar uma conversa no momento apropriado e encerrar uma conversa, embora às vezes essas ações sejam caracterizadas por uma certa falta de jeito. Consegue participar de uma conversa sobre um tema familiar, confirmando sua compreensão do que está sendo discutido, convidando outras pessoas para participar, etc.
CONECTIVIDADE	Pode usar um número limitado de dispositivos de comunicação para conectar declarações individuais em um único texto. Ao mesmo tempo, na conversa como um todo, há “saltos” individuais de um tópico para outro.

C1 (Nível de proficiência):

FAIXA	Domina uma ampla gama de meios linguísticos, permitindo-lhe expressar de forma clara, livre e no estilo adequado qualquer um dos seus pensamentos sobre um grande número de temas (gerais, profissionais, quotidianos), sem se limitar na escolha do conteúdo do enunciado.
PRECISÃO	Mantém sempre um alto nível de precisão gramatical; Erros são raros, quase imperceptíveis e, quando ocorrem, são corrigidos imediatamente.
FLUÊNCIA	Capaz de expressar-se fluentemente e espontaneamente, praticamente sem esforço. O fluxo suave e natural da fala só pode ser retardado no caso de um tópico de conversa complexo e desconhecido.
MÚTUO- AÇÃO	Pode selecionar uma expressão adequada de um amplo arsenal de meios de discurso e usá-la no início de sua declaração para obter a palavra, manter a posição do locutor para si mesmo ou conectar habilmente sua réplica com as réplicas de seus interlocutores, continuando a discussão do tema.
CONECTIVIDADE	Consegue construir declarações claras, ininterruptas e bem organizadas que demonstrem um comando confiante estruturas organizacionais, classes gramaticais auxiliares e outros meios de coerência.

C2 (Nível de proficiência):

FAIXA	Demonstra flexibilidade ao formular pensamentos usando uma variedade de formas linguísticas para transmitir com precisão nuances de significado, destacar significado e eliminar ambiguidade. Também fluente em expressões idiomáticas e coloquiais.
PRECISÃO	Realiza monitoramento constante da correção de estruturas gramaticais complexas, mesmo nos casos em que a atenção está voltada para o planejamento dos enunciados subsequentes e a reação dos interlocutores.
FLUÊNCIA	Capaz de declarações espontâneas de longo prazo de acordo com os princípios discurso coloquial; evita ou contorna locais difíceis quase despercebidos pelo interlocutor.
MÚTUO- AÇÃO	Comunica-se com habilidade e facilidade, praticamente sem dificuldade, compreendendo também sinais não-verbais e de entonação. Pode participar igualmente da conversa, sem dificuldade de entrar no momento certo, referindo-se a informações previamente discutidas ou que geralmente deveriam ser do conhecimento dos demais participantes, etc.
CONECTIVIDADE	Capaz de construir um discurso coerente e organizado, utilizando de forma correta e completa um grande número de diferentes estruturas organizacionais, classes gramaticais funcionais e outros meios de comunicação.

As tabelas de avaliação de nível discutidas acima são baseadas no banco "descritores ilustrativos", desenvolvido e testado na prática, e posteriormente graduado por níveis durante projeto de pesquisa. As escalas dos descritores são baseadas em uma descrição detalhada sistema de categorias descrever o que significa falar/usar uma língua e quem pode ser chamado de falante/usuário da língua.

A descrição é baseada em abordagem de atividade. Estabelece a relação entre o uso da língua e a aprendizagem. Os usuários e estudantes de línguas são considerados assuntos social Atividades , isto é, membros da sociedade que decidem tarefas, (não necessariamente relacionado ao idioma) em certos condições , em um certo situações , em um certo campo de atividade . Atividade de fala realizada em um contexto social mais amplo, que determina o verdadeiro significado da afirmação. A abordagem da atividade permite-nos levar em consideração toda a gama de características pessoais de uma pessoa como sujeito de atividade social, principalmente recursos cognitivos, emocionais e volitivos. Por isso, qualquer forma de uso da linguagem e seus estudos podem ser descritos a seguir termos:

Competências representam a soma de conhecimentos, habilidades e qualidades pessoais que permitem que uma pessoa execute várias ações.
Competências gerais não são linguísticos, proporcionam qualquer atividade, inclusive comunicativa.
Competências linguísticas comunicativas permitir-lhe realizar atividades utilizando meios linguísticos.
Contexto- esta é uma gama de eventos e fatores situacionais contra os quais as ações comunicativas são realizadas.
Atividade de fala- Esse uso pratico competência comunicativa em determinada área da comunicação no processo de percepção e/ou geração de textos orais e escritos, visando o desempenho de uma tarefa comunicativa específica.
Tipos de atividades de comunicação envolvem a implementação da competência comunicativa no processo de processamento/criação semântica (percepção ou geração) de um ou mais textos, a fim de resolver a tarefa comunicativa de comunicação em um determinado campo de atividade.
Texto - Trata-se de uma sequência coerente de enunciados (discurso) orais e/ou escritos, cuja geração e compreensão ocorrem em uma área específica da comunicação e visam a solução de um problema específico.
Sob esfera de comunicação refere-se a uma ampla gama vida pública em que ocorre a interação social. Em relação à aprendizagem de línguas, distinguem-se as esferas educacional, profissional, social e pessoal.
Estratégiaé um curso de ação escolhido por uma pessoa com o objetivo de resolver um problema.
Tarefaé uma ação proposital necessária para obter um resultado específico (resolver um problema, cumprir obrigações ou atingir um objetivo).

Conceito de multilinguismo

O conceito de multilinguismo é fundamental para a abordagem do Conselho da Europa ao problema da aprendizagem de línguas. O multilinguismo surge à medida que a experiência linguística de uma pessoa se expande no aspecto cultural desde a língua usada na família até o domínio das línguas de outros povos (aprendidas na escola, faculdade ou diretamente no ambiente linguístico). Uma pessoa “não armazena” essas línguas separadamente umas das outras, mas forma competência comunicativa com base em todo conhecimento e em toda experiência linguística, onde as línguas estão interligadas e interagem. De acordo com a situação, o indivíduo utiliza livremente qualquer parte desta competência para garantir uma comunicação bem sucedida com um determinado interlocutor. Por exemplo, os parceiros podem circular livremente entre idiomas ou dialetos, demonstrando a capacidade de cada um de se expressar em um idioma e compreender em outro. Uma pessoa pode usar o conhecimento de vários idiomas para compreender texto, escrito ou falado, em um idioma que não conhecia anteriormente, reconhecendo palavras que possuem sons e grafias semelhantes em vários idiomas em uma “nova forma”.

Deste ponto de vista, o propósito do ensino de línguas muda. Ora, o domínio perfeito (ao nível de um falante nativo) de uma ou duas, ou mesmo três línguas, tomadas separadamente umas das outras, não é o objectivo. O objetivo é desenvolver um repertório linguístico no qual todas as habilidades linguísticas tenham um lugar. As recentes alterações ao programa de línguas do Conselho da Europa visam desenvolver uma ferramenta para os professores de línguas promoverem o desenvolvimento de personalidades multilingues. Em particular, o Portfólio Europeu de Línguas é um documento no qual uma grande variedade de experiências na aprendizagem de línguas e na comunicação intercultural pode ser registada e formalmente reconhecida.

LIGAÇÕES

Texto completo monografias em inglês no site do Conselho da Europa

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Texto em alemão da monografia no site do Centro Cultural Alemão Goethe

Amigos, se vocês querem saber mais sobre os níveis A1 e A2 no aprendizado de inglês, sugerimos que leiam este material com atenção; Talvez você aprenda muitas coisas interessantes e úteis por si mesmo.

Como você já sabe, aprender inglês é dividido em etapas ou níveis, cada nível possui um certo grau de dificuldade, tarefas e exercícios específicos, leitura, gramática, etc. , Iniciante e Elementar, bem como o nível de limite Pré-Intermediário.

Parece que os estágios Iniciante e Elementar de proficiência em inglês são semelhantes em muitos aspectos. No entanto, diferenças significativas podem ser observadas aqui. Você não pode prosseguir para o nível Elementar sem primeiro preparar o Iniciante.

Tudo começa com o básico, e aprender um idioma ainda mais. a fase inicial Beginner é perfeito para quem nunca estudou inglês e não tem a menor ideia do assunto. Este estágio de proficiência na língua inglesa permite construir várias frases simples, dominar os fundamentos da gramática e das regras de leitura e adquirir um pequeno vocabulário. Além disso, permite passar para o próximo nível - Elementar.

O conhecimento que isso dá Primeiro nível, são muito extensos para esta etapa do aprendizado do inglês: domínio de três tempos simples dos verbos (presente, passado, futuro), o conceito de artigos, a capacidade de compor várias frases simples, a capacidade de caracterizar um objeto em palavras simples; vocabulário varia de 500 a 700 palavras, capacidade de se familiarizar, responder perguntas simples, escrever textos curtos a partir de frases simples.

O nível Elementar é um nível mais sério de conhecimento e proficiência em inglês. E a gama de oportunidades e competências que proporciona é muito mais ampla. Ao se aproximar deste nível, quem está aprendendo inglês deve ter conhecimentos básicos Estado inicial Principiante.

Os conhecimentos adquiridos nesta fase são suficientes para comunicar em inglês no dia a dia. Por exemplo, no exterior, você pode pedir informações, alugar um quarto de hotel, fazer compras, etc.

Seu conhecimento de gramática, fala, leitura, seu vocabulário neste nível é muito mais amplo e profundo. É claro que tal proficiência em inglês não pode ser chamada de profissional, mas você não é mais um iniciante no domínio do idioma.

Que competências esta fase de formação proporciona? Aqui estão eles: uma compreensão clara do verbo ser, dominando os tempos dos verbos, inclusive os contínuos e perfeitos; uso de artigos e verbos modais, pronomes e caso possessivo; expansão do vocabulário de 1.000 para 1.500, capacidade de comunicação sobre tópicos simples do cotidiano, capacidade de escrever história curta sobre você, sobre família, sobre hobbies, sobre trabalho, etc.

Como já dissemos, estes níveis pertencem à categoria de Níveis de Sobrevivência ou níveis de sobrevivência. Isso significa que esses níveis de conhecimento da língua inglesa irão ajudá-lo a navegar em diversas situações cotidianas onde o inglês é necessário.

Acreditamos que em vida moderna Não só é útil, mas também muito importante falar inglês pelo menos nestes dois níveis, porque essa proficiência em inglês também é necessária tecnologias modernas, e a Internet, e viagens, etc.

Categoria A2 ou nível pré-limiar

O nível pré-limiar ou intermediário (Pré-Intermediário) é como uma ponte entre os estágios básicos e os níveis mais avançados de proficiência na língua inglesa. Porque isto é assim? O fato é que este curso de inglês começa com projetos simples, adquirido durante a formação nos dois níveis anteriores. A fase Pré-Intermediária é uma excelente oportunidade para repetir, consolidar e sistematizar níveis anteriores e competências adquiridas, bem como passar para uma fase mais complexa de aprendizagem da Língua Inglesa.

Ao estudar inglês no nível Pré-Intermediário, você ganha habilidades ainda maiores no idioma: uma compreensão clara dos tempos verbais e a capacidade de distingui-los, entendendo humor condicional, reposição de vocabulário verbos modais que não eram anteriormente conhecidos; compreensão do verbo passivo, capacidade de transformar a fala direta em indireta, compreensão dos pronomes e graus de comparação dos adjetivos; o vocabulário varia de 1.500 a 2.000 palavras; a capacidade de falar em inglês sobre vários assuntos e falar sobre você; entendimento idéia principal texto; capacidade de escrever ensaios, ensaios, cartas.

Tudo isso sugere que neste nível você está pronto para perceber e dominar uma língua inglesa mais complexa do que nos dois anteriores.

Esta etapa do treinamento permite que você trabalhe as lacunas e pontos fracos do seu inglês, melhore-o e passe para um nível mais complexo.

Amigos, desejamos boa sorte no aprendizado da Língua Inglesa. Não desista, siga em frente com ousadia e, passo a passo, nível por nível, você não notará como o inglês se tornará sua segunda língua nativa! Ver você de novo!