Сургалтын төсөл гэж юу вэ? төсөл бол "таван Ps": асуудал - дизайн (төлөвлөлт) - мэдээлэл хайх - бүтээгдэхүүн - танилцуулга Төслийн зургаа дахь "P" нь түүний багц, i.e. д) төсөл, төлөвлөгөө, тайлан гэх мэт ажлын бүх материалыг цуглуулсан хавтас.

Төслийн төрөл Дадлагад чиглэсэн (зохион байгуулалт, загвар, заавар, зөвлөмж) Судалгаа (ямар нэгэн таамаглалыг батлах, үгүйсгэх) Мэдээллийн (ямар нэгэн үзэгдэл, объектын талаарх мэдээллийг цуглуулах, зохион бүтээх, танилцуулах) Бүтээлч (дүрслэх урлаг, уран зохиол)

Төслийн хэрэгжилтийн үе шат Төслийн сэдвийг сонгох Асуудлыг шийдвэрлэх таамаглал дэвшүүлэх Төслийн ажлын төлөвлөгөөг хэлэлцэх Мэдээллийн боломжит эх сурвалжуудыг хэлэлцэх Бүлэгт даалгавар хуваарилах Бүлэгт бие даан ажиллах Илтгэл бэлтгэх, төсөл хамгаалах Үр дүнг үнэлэх оюутан, багш нарын төсөл

Төлөвлөлтийн алгоритм Төслийн зорилгод хүрэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ (даалгаварууд) Та эдгээр асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ (ажлын арга) Та үүнийг хэзээ хийх вэ (ажлын эцсийн хугацаа) Та юу хийх ёстой вэ, яаж хийхээ мэддэг. хийх (боломжтой нөөцүүд) Цаашид юу байгааг олж мэдэх (дутагдалтай нөөц) Та шаардлагатай бүх зүйлийг хэзээ хэрэгжүүлэх вэ (төслийн хуваарь)

Бичгийн ажилд тавигдах шаардлага Гарчгийн хуудсыг зөв бөглөнө: сургуулийн нэр, төслийн нэр, овог нэр анги, зөвлөхийн овог нэр, багш ..., тосгон, он Хуудаснуудыг дугаарлаж, зүүн талд (1.5 см) зай үлдээнэ. Бүтээлийг 2 интервалаар (1 см) хэвлэ.Үсгийн фонт 14 Төслийн ажлын талаар бичсэн тайлангийн бүтэц: удиртгал (сэдэв, сэдэв сонгох, зорилго, даалгавар, ажлын төлөвлөгөө, мэдээлэл цуглуулах) үндсэн хэсэг, дүгнэлт, хэрэглээ (диаграмм) , хүснэгт гэх мэт), ашигласан уран зохиол (цагаан толгойн үсгийн дарааллаар) болон интернет эх сурвалжууд (вэб сайтууд)

Төслийн олон нийтийн хамгаалалтад тавигдах шаардлага Хамгаалалт нь төслийн үр дүнг заавал үзүүлэн амаар гүйцэтгэдэг. Хамгаалахын өмнө төслийн бүтээгдэхүүний чанарыг шалгах шаардлагатай (загвар, танилцуулга). илтгэл, илтгэлийн хураангуй Хамгаалалтын хэлбэрийг бодох (танилцуулга, загвар, газрын зураг, ...)

Илтгэл 7 мин Сэдвийг сонгоход юу нөлөөлсөн, түүний хамаарал, боломжит хэрэглэгдэхүүн, хэр их материал цуглуулсан, хэрхэн цуглуулсан, цуглуулахад ямар бэрхшээл тулгарсан, зорилгоо нэрлэх, нэрлэх, практикт ашиглах боломжтой байх шаардлагатай. Төслийн зорилго; унших гэж биш хэлэхээр төлөвлө! Үзэгчид рүү нуруугаа харуулан зогсох хэрэггүй!

Төгсгөлд нь ярихдаа: Би зорилгодоо хүрч чадсан гэж бодож байна, учир нь ... энэ сэдэвт өөрийн хувийн хандлагыг илэрхийлж, ажлыг нэгтгэн дүгнэхэд: юу болсон, юу нь бүтсэнгүй, яагаад, ажиллах хэтийн төлөв юу вэ? төсөл (өөр юу хийж болох вэ), төслийн ажилд юу өгсөн бэ төслийн нөөцийг зааж өгнө үү

Төсөл 8 нь: Зорилгоо тодорхойлж, төлөвлөгөөг тодорхой тусгасан ажил юм Төлөвлөгөө нь үндсэн үе шатуудаас бүрдэнэ Сэдвийг задлах, сургуулийн хөтөлбөрөөс гадуурх мэдлэгийн хүртээмж Ашигласан эх сурвалжийн талаархи бүрэн мэдээлэл Боловсруулсан нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх. Ажлын явцад дүгнэлт, ажлын хэтийн төлөв байдаг (төслийн дагуу одоо ч хийж болно) Зохиогчийн төслийн санаа руу чиглэсэн бүтээлч, анхны хандлага Ажлын чадварлаг дизайн, цаг хугацаанд нь хамгаалах Гоо зүй (загвар) , зохион байгуулалт)

Хэрэв та илтгэл бэлдэж байгаа бол ... Төрөл бүрийн слайд байхгүй: Өөр өөр төрлийн слайд ашиглах: зураг, хүснэгт, диаграммтай Танилцуулгад тод, гялалзсан, нэг хөдөлгөөнт дүрс бүү хий

Мэдээллийн хэмжээ Нэг слайдыг хэт их мэдээллээр дүүргэж болохгүй: хүмүүс гурваас илүүгүй баримт, дүгнэлт, тодорхойлолтыг санаж чаддаг. Слайд тус бүр дээр гол санааг нэг нэгээр нь харуулсан тохиолдолд хамгийн их үр ашиг хүрдэг.

26

Орчин үеийн боловсролын практикт ихэвчлэн тохиолддог төслүүдийн онцлог шинж чанаруудын талаар ярилцъя. Майкрософт дизайны гарын авлагад сургалтын төсөл нь "стандарт сургалтын нэг хэсэг буюу олон хичээлийн нэг хэсэг болох, дууссан сургалтын сэдэв эсвэл сургалтын нэгжийг судлахад чиглэсэн ажлын зохион байгуулалтын хэлбэр" гэж тодорхойлсон байдаг (ЗҮҮЛ МЭДЭЭ: Intel. Learning for the Майкрософт дэмжсэн ирээдүй, 4-р хэвлэл, зассан, M-, 2004, х. Ийм төслүүдийг оюутнуудын хамтарсан (боловсролын, судалгаа, тоглоомын) үйл ажиллагааны явцад хэрэгжүүлдэг бөгөөд энэ нь түншлэлийн шинж чанартай бөгөөд төслийн оролцогчдод чухал ач холбогдолтой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Энэ үйл ажиллагаа нь нийтлэг зорилготой бөгөөд үйл ажиллагааны тохиролцсон аргуудтай байдаг.

Сургуулийн боловсролын тогтолцоонд төслийг ашиглах асуудлын талаар боловсролын төслийг хэрэгжүүлэх олон жилийн туршлагатай мэргэжилтнүүдийн бүтээсэн олон төрлийн уран зохиол байдаг. Нэмж дурдахад энэ сэдвээр өргөн хүрээний мэдээллийг интернетийн хайлтын системээс олж болно. (Зарим сайтуудын лавлагаа, хаягийн жагсаалтыг бүлгийн төгсгөлд өгсөн болно.) Энэ материалын ерөнхий дүгнэлтэд үндэслэн энэ төрлийн мэдээллийн мөн чанар, онцлогийг тодорхойлдог онцлог шинж чанар, бүх нийтийн үе шат, журмыг ялгаж салгаж болно. төсөл.

Орчин үеийн боловсролын төсөл нь боловсролын боломжийг судалгаа, туршилттай хослуулсан. Багшийн хувьд боловсролын дизайны гол агуулга нь оюутны өөрчлөлт(шинэ мэдлэг, ур чадвар, хандлага) төслийн үйл ажиллагаанд үндэслэсэн.Оюутнуудын хувьд - боловсролын төслийг бие даан хэрэгжүүлэх. Боловсролын төслүүд өнөөдөр тасралтгүй боловсролын бараг бүх түвшинд хэрэглэгдэж байна: сургууль, их сургууль, төгсөлтийн дараах, албан бус.

сургалтын зорилго, зорилтоос хамааран төслийн хэлбэрийг хэд хэдэн параметрийн дагуу тогтоодог. By газар -сургууль, сургуулиас гадуур. By сэдвийн цар хүрээ,төслийн үйл ажиллагаанд шууд оролцдог: хувь хүн, бүлэг, хамт олон, корпораци. By цагтөслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай байж болох: богино, дунд, урт хугацааны. gt0 түгээлтийн талбай:олон улсын, сургууль доторх, их дээд сургууль хоорондын, сүлжээ. By агуулга- сэдэв, салбар хоорондын, салбар хоорондын, нэгдмэл. By тэргүүлэх үйл ажиллагааны мөн чанар- судалгаа, туршилт, хайлт, харилцаа холбоо.

Боловсролын дизайны хувьд оюутнуудын хувиргах үйл ажиллагааны хэрэглээний хамрах хүрээг тухайн сэдвийн хүрээнд (тусдаа сэдэв) эсвэл салбар хоорондын шинж чанартай боловсролын асуудлаас хамааруулан тогтоодог. Тэгэхээр сургуулийн боловсролын нөхцөлд түүх, утга зохиол, газар зүй, хэл шинжлэлийн төслүүдийг хэрэгжүүлэх боломжтой. Эсвэл "Аялал" эсвэл "Адал явдал" сэдвийн хүрээнд та түүх, газарзүй, эдийн засаг, хууль, соёл, экологи зэрэг мэдлэгийн салбаруудыг нэгэн зэрэг хөндөж болно.

Орчин үеийн хүмүүсийн үзэж байгаагаар 20-иод онд. 20-р зуун төслийн аргыг ашиглах хүрээнд аливаа төслийн бүтцэд дараахь заавал байх алхмуудыг багтаасан болно.

1. Урамшуулал бий болгохЗорилгодоо хүрэхийн тулд хөдөлмөрийн үйл явцын бүх явцыг тодорхойлж, судалгааны урамшууллыг нийгмийн орчин зайлшгүй эхлүүлсэн.

2. Алхам алхмаар төлөвлөгөө гаргах(хувь хүн, бүлэг, баг). Төлөвлөгөөнд алхам бүрийг бие даан, гэхдээ багшийн дэмжлэгтэйгээр хийх ёстой гэж заасан. Ажиглалт, материал цуглуулах, боловсруулах ажлыг бие даан хийж, ажлын үр дүнд үндэслэн дүгнэлт гаргасан. Үүний зэрэгцээ тоглоом, уран сайхны дүр төрх, идэвхтэй харилцаа холбоо зэрэг хэлбэрүүдийг өргөн ашигладаг байсан (ЗҮҮЛЭЛТ: Ягодовский К.П. Сургуулийн боловсрол дахь судалгааны арга. - М., 1929).

Төлөвлөгөөний хэрэгжилторолцогчдын "салбарлах үйл ажиллагаа" -тай;

4. гүйцэтгэлийн шүүмжлэл.

Боловсролын төслүүдийн орчин үеийн зохион байгуулалт нь үнэн хэрэгтээ ижил логикийг агуулдаг.

1. Боловсролын төслийн сэдвийг бодит байдлыг судлах үндсэн дээр сургуулийн сурагчид (оюутнууд) өөрсдөө санаачилж болно.

Сургуулийн дизайны хүрээнд багшийн оюутнуудад санал болгодог эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах (судалгаа) арга нь маш өөр байж болно. Энэ нь багш нарын дизайн хийх мэргэжлийн, арга зүй, судалгааны бэлэн байдлын зэргээс хамаарна. Төсөлд оролцогчдын нас, боловсролын түвшин, туршлагаас хамааран оношлогооны хэрэгслийг оновчтой сонгох, ашиглахад багш туслахыг уриалж байна.

Сэдвийг сонгохдоо түүний нийгмийн нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Сургуулийн амьдралд дизайныг нэвтрүүлэх эхлэлийг тавьсан Америкийн багш нар аливаа төсөл болох зорилтот үйлдэл нь "төслийг практикт хэрэгжүүлэхэд олон нийтийн орчинтой байхыг шаарддаг" гэж зөв тэмдэглэжээ. Санал болгож буй төслүүдийн харьцуулсан үнэлгээ” ... Үүний ачаар “Зорилтот үйлдэлд суурилсан боловсрол нь хүүхдийг амьдралд илүү амжилттай бэлтгэдэг” (ЗҮҮЛ МЭДЭЭ: Килпатрик В.Х., Төслийн арга. - Л., 1925. - P. 15-18.).

Сургалтын явцад төслийг ашиглах эхний алхамуудаас эхлэн зорилгын өдөөлт нь ихээхэн хүч чадалтай байдаг бөгөөд хэрэв энэ нь үйл ажиллагааны өдөөлтийг бататгах юм бол хурцадмал байдал, суралцах сонирхол нэмэгдэж байгааг анзаарсан. Тиймээс, 1920-иод онд дүн шинжилгээ хийсэн Э.Коллингс. Америкийн сургуулийн төслийн аргын туршлагад хүүхдүүд ноён Чаз хонио хэрхэн хяргдаг, ноён Ланг хэрхэн моласс хийдэг, хатагтай Жини хэрхэн ийм сайхан цэцэг ургуулдаг, катер эрвээхэй болон хувирдаг зэргийг мэдэх сонирхолтой байдаг гэж бичжээ. аалз тор нэхэх шиг. Хүүхдүүд сургуулийн хормогч, хүүхэлдэй даашинз, зургийн дэвтэр, түрдэг тэрэг хийх, цэцгийн суулгац тарих, тахиа өсгөх, амтат гуа тариалах гэх мэтийг хүсдэг. 1926)

1920-иод оны сүүлээр төслийн үйл ажиллагааны тойм сэтгүүлийн нэгэнд. Газарзүйтэй холбоотой олон төсөл хэрэгжиж байгаа нь санамсаргүй хэрэг биш гэдэгт анхаарал хандуулсан. Газарзүй нь зөвхөн бусад ард түмний амьдралын талаар шинэ зүйлийг сурч мэдэхийг эрмэлздэг төдийгүй хүрээлэн буй орчиндоо зарим өөрчлөлтийг мэдрэх, үл мэдэгдэх улс орнуудаар нэг төрлийн аялал хийх, олон адал явдлуудыг мэдрэхийг эрэлхийлдэг хүүхдүүдийг үргэлж татдаг.

Төсөл нь оролцогчдод бүрэн хайлтын эрх чөлөө олгосон ч дур зоргоороо биш, харин хүрээлэн буй ертөнцийн бодит байдал, түүнийг өөрчлөх нийгмийн хэрэгцээ шаардлагаас хамаарч тодорхойлогдоно гэдгийг ойлгох нь маш чухал юм. Ийм учраас төслийн өмнөх судалгааг явуулах нь бүх оролцогчдод маш сонирхолтой бөгөөд хэрэгтэй байж болох юм.

Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан статистикийн талаархи англи хэлний боловсролын хөтөлбөрөөс жишээ авъя (1990-ээд оны эхэн үе). "Сэндвичний хямдрал" боловсролын төслийн хүрээнд оюутан бүр тодорхой төрлийн сэндвич сонгохдоо блок дахь хөршүүдийнхээ давуу талыг бие даан судалжээ. Үүнийг хийхийн тулд тус бүрт мини санал асуулга явуулах албан ёсны асуулга өгсөн. Дараа нь олж авсан үр дүнг боловсруулж, хамгийн энгийн статистик аргуудыг ашиглан тэдгээрийн харааны дүрслэлийг янз бүрийн хэлбэрийн диаграм хэлбэрээр бэлтгэх шаардлагатай байв. Үүний үндсэн дээр сургуулийн зэргэлдээх нутаг дэвсгэр, сургуулийн сурагчдын оршин суугаа газрын тодорхой цэгүүдэд тодорхой төрлийн сэндвич зарах нь ирээдүйтэй гэж дүгнэх боломжтой болсон. Оюутнууд практик асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд статистикийн аргыг ашиглах нь давуу талыг олж харсан. Нэмж дурдахад тэд харилцаа холбоо, аналитик, график чадвараа хөгжүүлэх боломжтой болсон. Ийнхүү төсөл нь оршин суугчдын хэрэгцээний талаарх мэдээлэлд тулгуурлан маш бодитой, практикт чиглэсэн эхлэлийг олж авч, ангид олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх боломжтой болгосон.

Энэ тохиолдолд багшийн хувьд хүүхдийн төслийн үйл ажиллагааны агуулгыг сургуулийн боловсролын агуулгатай уялдуулах нь чухал байв.

Өөр нэг эхлэх цэг бас боломжтой. Оюутнуудыг боловсролын төсөлд шууд хамруулахын өмнө багшийн төслийн өмнөх ноцтой ажил хийгддэг бөгөөд тэрээр тухайн сэдвийн (субъект хоорондын) орон зайд төслийн даалгаварт тохирсон сэдвийг хайх шаардлагатай болно. Багшийн энэхүү хайлтын талбар нь дүрмээр бол боловсролын хэсэг, сэдэв эсвэл курсын хүрээнд хязгаарлагддаг. Энэ сэдэв нь багшийн үзэж байгаагаар оюутнууд тухайн сэдвийн агуулгын нэг буюу өөр хэсгийг (хэсэг) эзэмшихийн тулд хариултыг олох ёстой гол асуудалтай асуултуудаас үүсдэг. Үүнээс гадна, багш хэрхэн үнэлэх ёстой сурган хүмүүжүүлэх чадвартөлөвлөсөн боловсролын төсөл. Энэ нь түүнийг хэрэгжүүлсний үр дүнд ямар сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрч болох, ямар зорилтуудыг шийдэж, ямар сэдэв, хувийн бүтээгдэхүүнийг олж авах боломжтой юм.

С.Ч.Паркер "Бага сургуульд заах ерөнхий арга зүй" номондоо (ЗҮҮЛ МЭДЭЭ: Паркер С. Ч. Бага сургуульд заах ерөнхий аргууд. - М., 1926. - Х. 126) сонирхлын жагсаалтыг гаргажээ. Сургуулийн дадлагад найдаж болох оюутнуудын тоо:

· адал явдалт, романтик нөхцөл байдлын сонирхол;

· хүн, амьтны үйл ажиллагааг сонирхох;

· хэмнэл, шүлэг, дуу авиа, дуулах сонирхол;

· сониуч зан, гайхшрал, оньсого, даалгавар, сэтгэцийн ажилд сонирхол;

·

· цуглуулагчийн сонирхол;

· тоглоомын сонирхол;

·

өөрийн мэдрэмж, бодол санаагаа илэрхийлэх, түүнчлэн харилцан харилцах сонирхол;

· бие махбодийн хөдөлмөр, биеийн тамирын ажилд татан оролцуулах;

· цуглуулагчийн сонирхол;

· тоглоомын сонирхол;

· дуураймал тоглоом (илүү нарийвчлалтай, энэ нь дуурайх хүсэл байж магадгүй юм. - Зохиогчдын тэмдэглэл).

2. Төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах цаашдын логик нь дараах байдалтай байна. Төслийн сэдвийг оюутнуудад хамгийн ерөнхий томъёогоор санал болгодог. Энэ сэдвээр ажиллах эцсийн хугацааг тогтоосон. Үүний дараа хүн бүр өөрийн асуудал, асуултыг өөрийн хил хязгаараас олж, улмаар төслийн үйл ажиллагаанд хувь хүний ​​хувь нэмэр оруулах ирээдүйн хувь нэмрийг тодорхойлж, ажлын сэдвийг өөрсдөө тодорхой болгох шаардлагатай болно. Ийнхүү гол сэдэв (асуудал) салбарлаж эхэлдэг. Цаашилбал, ерөнхий хэлэлцүүлгийн явцад оролцогчдын нас, төсөөллийн дагуу сонирхолтой, ойр байх, асуудлын ажлын мөн чанарыг тусгах, нэг төрлийн онцлог шинж чанартай байх төслийн нэрийг сонгоно. хамтарсан үйл ажиллагаа.

3. Дараагийн ажлыг зохион байгуулахын тулд бүтээлч бүлгүүд (эсвэл 2-3 хүнтэй мини бүлгүүд) ихэвчлэн байгуулагддаг бөгөөд энэ нь төслийн хүрээнд бие даасан ажлуудыг гүйцэтгэх боломжийг үгүйсгэхгүй. Бүлэг доторх хэлэлцүүлгийн үр дүнд асуудал дээр ажиллах таамаглал (сонголт) дэвшүүлж, хамтарсан үйл ажиллагааны нарийвчилсан төлөвлөгөө боловсруулж, төслийн үйл ажиллагаанд оролцогч бүрийн оруулсан хувь нэмэр, одоо байгаа болон шаардлагатай онолын мэдлэг, практик ур чадварыг "шинэчилж", төслийн эцсийн бүтээгдэхүүний төрлийг тодорхойлно. Түүний чанарт тавигдах шаардлага, танилцуулгын боломжит хэлбэрийг хэлэлцэнэ.

Энэ үе шатанд оюутнууд асуудал дээр ажиллахад шаардлагатай анхны болон нэмэлт мэдээллийг олж авах эх сурвалж, төслийн үйл ажиллагааны зохицуулалтын талаар багшид мэдээлэл өгөх хүсэлт гаргах ёстой. Багшийн үүрэг бол оюутнуудад ийм анхны туршлага болж байгаа бол уг асуудлыг бүрэн хамруулах, төслийн ажлын агуулга, онцлогийг тайлбарлах, боловсролын болон арга зүйн хэрэглэгдэхүүнээр хангах, мөн энэ талаар зөвлөгөө өгөх явдал юм. уран зохиол хайх эсвэл интернетийн эх сурвалжид хандах.

4. Үүний дараа бие даасан болон бүлгийн үйл ажиллагааг хослуулсан төслийг хэрэгжүүлэхэд шууд бие даасан ажил эхэлдэг. Энэ ажлыг тухайн сэдвийг судлахад хуваарилсан цаг, түүнчлэн хичээлээс гадуур (жишээлбэл, хээрийн судалгаа, санал асуулга, музей, номын санд зочлох) дагуу хичээлийн хүрээнд хийж болно. ).

Багш нь оюутнууд бие биетэйгээ болон багш нартайгаа сэтгэгдэл, завсрын үр дүнг солилцож, улмаар тэдний үйл ажиллагааг засахын тулд санал хүсэлтийг хүлээн авах боломжтой ажлын хэлбэрийг өгөх шаардлагатай. Эдгээр нь асуудалтай семинар, бүлгийн хэлэлцүүлэг, лабораторийн ажил, янз бүрийн загварчлал, цахим шуудангийн боломжуудыг ашиглах гэх мэт байж болно.

5. Төслийн үйл ажиллагааны явцад бие даан бэлтгэсэн материалыг нэгтгэн дүгнэх нь бүтээлч тайлан, сонины сэдэвчилсэн дугаар, хамтын эрдэм шинжилгээний илтгэл, компьютерийн танилцуулга, вэб сайт гэх мэт хэлбэрээр нэгдмэл бүтээгдэхүүн гаргах боломжтой болгодог. суурилуулалт. Энэ бүтээгдэхүүнийг эхний шатанд тавьсан шалгуурын дагуу ерөнхий хэлэлцүүлэг, үнэлгээнд оруулсан болно.

6. Төслийн хамгаалалт нь оюутнуудын амьдралд үргэлж тохиолддог үйл явдал байдаг тул түүний явц, дизайныг урьдчилан ярилцаж, оролцогч бүрийг бэлтгэхэд хувь нэмрээ оруулах боломжийг олгох хэрэгтэй. Төслийн үр дүнг танилцуулах хугацаа, журам, асуулт, хэлэлцүүлэг, үнэлэмжтэй холбоотой хэсгийг тодорхой зохицуулах нь зүйтэй.

7. Боловсролын төслийг дуусгах зайлшгүй шаардлагатай процедурын мөч бол эцсийн эргэцүүлэл бөгөөд энэ нь төсөлд юу төлөвлөгдсөн, юу нь төлөвлөгдөөгүй байгааг үнэлэхэд тусалдаг. Асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь хүн, бүлгийн хувь нэмэр ямар байсан, төслийн үйл ажиллагааг тухайн сэдэв, сэдвийн хүрээнд, салбар дундын түвшинд хөгжүүлэх хэтийн төлөв юу вэ, төсөл оролцогчдод юу зааж өгсөн бэ.

Санамж бичиг, үе шатуудын жагсаалт, төслийн ажлын төлөвлөгөөний эмхэтгэл нь оюутнууд болон багшийн ажлыг оновчтой болгоход тусалдаг. Жишээлбэл, багш, оюутнуудын ажлын үе шатуудын тэмдэглэгээ нь иймэрхүү харагдаж болно.

1. Оюутнуудыг төслийн үйл ажиллагаатай танилцуулах.

2. Төслийн сэдвийг тодорхойлох, батлах.

3. Төслийн ажлын хуваарь гаргах.

4. Уран зохиолын эх сурвалжийг сонгох, шинжлэх.

5. Төсөл хэрэгжүүлэх үйл явцад дүн шинжилгээ хийх, хяналт тавих (зөвшилцөл).

6. Төслийн зураг төсөлд тавих хяналт.

7. Төслийн урьдчилсан хамгаалалтыг зохион байгуулах, явуулах.

8. Төслийн эцсийн боловсруулалтад тавих хяналт.

9. Төслийн хамгаалалт.

10. Төслийг дүгнэж байна.

12. Төслийн талаар мэдээлэл авах.

13. Төслийн сэдвийг сонгох.

14. Хувь хүний ​​ажлын хуваарь гаргах.

15. Төслийн явцын талаар ярилцах.

16. Төслийн зураг төсөл.

17. Бүлэг дэх урьдчилан хамгаалалт.

18. Төслийн эцсийн боловсруулалт.

19. Төслийн хамгаалалт.

Сургуулийн боловсролын систем дэх төслийн сэдэв, насны хүрээ бараг хязгааргүй байдаг. Та дизайны горим болон бага, дунд, ахлах боловсролын сургалтын жишээг олж болно.

Жишээлбэл, бага сургуулийн сурагчдад зориулсан "Миний амьтан" байгаль орчны төслийг боловсруулах явцад (байгаль судлалын сургалтын хөтөлбөрийн нэмэлт) хүүхдүүдээс: бид амьтныг гэртээ авч явахдаа хор хөнөөл учруулж байна уу? Ажлын зорилго: гэрийн тэжээвэр амьтдын амьдрал, түүнийг сайжруулах боломжуудыг судлах. Зорилго: шаардлагатай мэдээллийг бие даан цуглуулах, гэрийн тэжээвэр амьтдын амьдрал, зан үйлийг ажиглах, тэдний амьдралыг сайжруулах, сайжруулах практик зөвлөмж боловсруулахад сургах.

Ажиглалтын объект болгон сурагч бүр гэрийн тэжээвэр амьтдыг сонгодог: муур, нохой, шишүүхэй, загас. Ажлыг дэд сэдвүүдээр ("Манай ангийн алтан загас", "Алтан шишүүхэй", "Алдаа ба Муркуудын тухай") бүлгүүдэд тулгуурласан асуултууд дээр үндэслэн явуулдаг. Төслийн ажлын үр дүн нь: сонин, цомог, жүжиг, зурагт хуудас, гэрийн тэжээвэр амьтантай харилцах дүрэм (ЗҮҮЛЭЛТ: Москвагийн Нээлттэй боловсролын хүрээлэнгийн вэбсайтад танилцуулсан Москвагийн багш Н.Д. Мореновагийн туршлагаас). : www.mioo.ru).

Өөр нэг жишээ бол "Бизнесийн танилцуулга" ба "Эдийн засгийн үндэс" хичээлүүдийн хоорондын холбоос дээр үндэслэн X ангийн сурагчдад зориулсан боловсролын бизнесийн төслүүдийг зохион байгуулах явдал юм (ЗҮҮЛЭЛТ: Маломинусинскийн сургуулийн туршлагаас эндээс үзнэ үү). X ангийн сурагчид нэгэн зэрэг. Нэр томьёог эзэмших, эдийн засгийн сэтгэлгээний эхлэлийг бүрдүүлэх, үндсэн хуулиудтай танилцахтай холбоотой сургалтын эхний шат дамжааны дараа багшийн тавьдаг дизайны даалгавар нь бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадварыг эзэмшихэд чиглэгддэг.

Бизнесийн төслүүд нь янз бүрийн салбар, хүний ​​​​үйл ажиллагааны чиглэлээр - кафе, дэлгүүр байгуулахаас эхлээд үйлдвэрлэл, засварын профайлын жижиг аж ахуйн нэгж хүртэл бий болдог тул (ЗҮҮЛЭЛТ: Төслийн жишээ: "Улс орны кафе", "Засвар, барилгын баг" , "Хүүхдийн барааны дэлгүүр", "Хүнсний дэлгүүр", "Интернет клуб"), ахлах ангийн сурагчид насанд хүрэгчдийн асуудалтай ойр дотно харилцах, орчин үеийн хүнд хамааралтай практик асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг олж авах, эдийн засаг, сэтгэл зүй, амьдралын аюулгүй байдлын асуудлууд. Зохион бүтээх явцад оюутнууд нийгэм, эдийн засгийн амьдралд тодорхой шийдэлгүй олон асуудал байдгийг ойлгодог.

Энэ тохиолдолд төслийн аргыг боловсролын үйл явцын нэг хэсэг болох гимнастикийн дасгал сургуулилтад үр дүнтэй ашиглаж болно. Дизайнаар хангадаг зохион байгуулалт, удирдлагын журамд дараахь зүйлс орно.

практик сургалтанд зориулсан ангиудыг сонгох;

· Багш нарын боловсролын төслийн арга зүйг судлах, интеграцийн курс боловсруулдаг зохиолчдын багийг бүрдүүлэх;

зорилгын зохицуулалт;

сургалтын үйл явцыг төлөвлөх, тохируулах;

· Сэдвээрээ ижил төстэй хичээлийн интеграцийн хичээлийн хөтөлбөрийг бий болгох.

Жишээлбэл, Екатеринбург хотын биеийн тамирын заалуудын нэгд биологи, амьдралын аюулгүй байдал, хүн ба нийгэм, биеийн тамирын боловсрол, хүний ​​эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маяг, муу зуршил, донтолтоос ангижрах зэрэг хичээлүүдийн уулзвар дээр "Зүгээр л. Хар тамхинд донтох асуудалд нөлөөлсөн "Үгүй" гэж хэлээрэй. Үүний хүрээнд сургуулийн сурагчид социологийн судалгаа хийж, номын сан, интернетийн мэдээллийн сангаас мэдээлэл хайж, асуудлын талаар бүлэг болон судалгааны ажлыг зохион байгуулж, семинар дээр хийсэн ажлын үр дүнг хэлэлцэв (ЗҮҮЛЭЛТ: №1 гимназийн туршлагаас). Екатеринбургт 176).

1. Боловсролын төслүүдийн цуглуулгыг Москвагийн Нээлттэй боловсролын институтын www.mioo.ru вэбсайтад байрлуулсан. Энэ цуглуулгатай танилцаж, янз бүрийн насны, өөр өөр сэдвээр 2-3 төсөлд дүн шинжилгээ хий.

Тэдний сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг тодорхойлох: хөгжүүлэх, боловсрол олгох, сурагчдын ямар шинж чанар, шинж чанарыг бүрдүүлэхэд чиглэсэн байх; төслийн үйл ажиллагаанд тавигдах шаардлагыг хэр хангаж байна.

2. VII-VIII ангийн III улирлын төгсгөлд багшийн төлөвлөж буй боловсролын төслийн бүдүүвчийг доор харуулав.

СэдэвАНУ, асуудал"Хамгийн сонирхолтой баримтууд" (Зүүлт тайлбар: Интернетийн материалд үндэслэсэн К. З. Аркелян, Москва).

Зорилго:соёл хоорондын бичиг үсгийн боловсролыг бий болгох, бүс нутгийн судлалын мэдлэгийг нөхөх, их хэмжээний мэдээлэлтэй ажиллах ур чадварыг бий болгох, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Сургалтын зорилго:харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, бүтээлч чадварыг идэвхжүүлэх, тухайн сэдвийг сонирхох.

Төслийн формат:хичээлээр - бүлэг, цаг хугацаагаар - дунд хугацааны, агуулгын хувьд - салбар хоорондын, тэргүүлэх үйл ажиллагааны шинж чанараар - судалгаа.

зохион байгуулалтын логик.

Сурагчдыг бүлэгт хуваа.

Сонирхсон сэдвийг сонгох (түүхэн үйл явдлууд, үзэсгэлэнт газрууд, "зэрлэг Баруун", Америкийн бэлгэдэл, амралт: Гэгээн Валентины өдөр, Halloween, Зул сарын баяр). Америкийн төлөөлөгчдийн манай улсад хийсэн айлчлалын тоглолтын нөхцөл байдалд оролцох дүрүүдийн хуваарилалт. Оюутнууд сонирхсон сэдвээр ярилцлага авдаг.

· Материалыг сонгох бие даасан ажлын үе шат. Номын сангуудаар зочлох, интернетэд ажиллах, газарзүй, түүх, англи хэлний багш нартай зөвлөлдөх. ОХУ-д "ирэх" тээврийн төрлийг сонгох, тасалбар худалдаж авах, зочид буудал захиалах, оршин суух хөтөлбөр боловсруулах үүрэгтэй хүмүүсийг томилох. Дүрийн бэлтгэл.

Төслийн ажлын үр дүнг танилцуулах нь тайлан, дүрд тоглох тоглоом, зурагт хуудас, ханын сонин, радио нэвтрүүлэг хэлбэрээр явагддаг.

Цаашид төслийн үр дүнд бий болсон бүтээгдэхүүнийг англи хэлний хичээлд ашиглахаар төлөвлөж байна.

Энэ нь төсөл юм уу, өөр зүйл юм уу гэдгийг дээрх тайлбар дээр үндэслэн дүгнэх боломжтой юу? Энэ асуултад үндэслэлтэй хариулт өгөхийн тулд танд ямар нэмэлт мэдээлэл хэрэгтэй вэ?

3. Хавсралт 5-д Гимназийн X ангийн англи хэлний хичээлд хэрэгжүүлсэн боловсролын төслийн тодорхойлолтыг оруулсан болно. В.В.Сороки (Великий Новгород). Үүнийг "Дүрслэх урлаг" гэж нэрлэдэг бөгөөд орчин үеийн урлагийн онцлогт зориулагдсан болно (ЗҮҮЛ МЭДЭЭ: Великий Новгород дахь В. В. Сорокагийн нэрэмжит гимназийн туршлагаас (2004).

Энэхүү боловсролын төслийн сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг үнэлэх. Таны бодлоор ямар шинж чанар, чанарыг хөгжүүлэх ийм төсөл (хэлбэржүүлэх, сургах, сургах) дэмжих боломжтой вэ? Үүний гол үр дүн юу байж болох вэ?

Таны бодлоор энэ нь хичээл эсвэл өөр төрлийн боловсролын төсөл юм уу?

САНУУЛГА

боловсролын төсөл, танилцуулга хийхэд зориулагдсан

Төслийн аргаЭнэ бол оюутны хувийн шинж чанарыг ухамсарлах, түүний оюуны чанар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын тогтолцоо, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах уян хатан загвар юм.

удахгүй болох үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлсон;

үндсэн үе шатуудыг тодорхойлсон;

үе шат бүрийн үр дүнг даалгавар хэлбэрээр тодорхойлсон;

төслийн эцсийн хугацааг тогтоох;

гүйцэтгэгчид тодорхойлогдсон, тус бүрийн чиг үүрэг хуваарилагдсан;

зорилгодоо хүрэх хөрөнгийн эх үүсвэрийг тодорхойлсон;

төслийн үр дүнгийн талаар тайлагнах хэлбэрийг тодорхойлсон;

Төслийн үйл ажиллагаа- энэ нь үйл ажиллагааны нийтлэг үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн нийтлэг зорилго, тохиролцсон арга, арга барил бүхий боловсролын, танин мэдэхүйн, бүтээлч эсвэл тоглоомын үйл ажиллагаа юм.

Сургалтын төслийн төрлүүд

1. Судалгаа.Судалгааны төсөл гэдэг нь урьд өмнө тодорхойгүй байсан шийдэл бүхий бүтээлч, судалгааны асуудлыг (даалгавар) шийдвэрлэхэд чиглэсэн, шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн үе шатууд байгаа гэж үзсэн зохиогчийн үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог.

2. Бүтээлч.Энэ төрлийн төсөл нь эцсийн үр дүн, тэдгээрийг танилцуулах хэлбэрийг тодорхой төлөвлөх явдал юм. Төслийн бүтцийг зөвхөн эцсийн үр дүнгийн төрөл, оролцогчдын ашиг сонирхолд нийцүүлэн боловсруулж, ажлын явцад боловсруулдаг боловч хамгийн эхэнд төсөл нь ямар байх талаар тодорхой заасан байдаг. Энэ нь хамтарсан сонин, эссэ, видео кино гэх мэт байж болно.

3. Танилцуулга ба илтгэх (мэдээлэл).Энэ төрлийн төслүүд нь зарим объект, үзэгдлийн талаархи мэдээлэлтэй ажиллахад чиглэгддэг. Энэ нь төслийн оролцогчдыг тодорхой мэдээлэл, дүн шинжилгээ, ерөнхий ойлголттой өргөн хүрээний үзэгчдэд танилцуулах ёстой. Судалгааны төслүүдтэй адил ийм төслүүд нь сайтар бодож боловсруулсан бүтэц, ажлын явцад түүнийг засах боломжийг шаарддаг.

4. Практикт чиглэсэн (хэрэглээний).Эдгээр төслүүд нь оролцогчдын үйл ажиллагааны ирээдүйн үр дүнд эхнээсээ тодорхой тусгагдсанаар ялгагдана. Жишээлбэл, судалгааны үр дүнд үндэслэн бүтээсэн баримт бичиг; үйл ажиллагааны хөтөлбөр, зөвлөмж.

Төсөл нь дараахь хэсгүүдийг агуулсан байх ёстой.

гарчиг хуудас

товч тайлбар

• гол хэсэг

  дүгнэлт (хураангуй)

  ном зүй

1-р шат

Сэдвийн үгийн сонголт- Энэ бол аливаа судалгааны эхний бөгөөд маш ноцтой үе шат юм. Сэдэв нь хамааралтай байх ёстой, өөрөөр хэлбэл. практик ач холбогдолтой, шинжлэх ухааны сонирхолтой. Судалгааны сэдвийг сонгохдоо зохиогч хэд хэдэн дүрмийг баримтлах ёстой.

сэдэв нь сонирхолтой, сэтгэл татам, зохиогчийн хүсэл сонирхолд нийцсэн байх ёстой;

сэдэв нь хэрэгжих боломжтой байх ёстой, түүний шийдэл нь бодит ашиг тустай байх ёстой;

Сэдэв нь эх байх ёстой

сэдэв нь хэрэгжих боломжтой, хүрч болохуйц, ойлгомжтой утга зохиолын эх сурвалж байх ёстой.

1. эхний шаталиваа төсөл нь сонгосон сэдвийн хамааралтай байх үндэслэл болно. Хамааралтай байдлын тайлбар нь товчхон байх ёстой. Хамгийн гол нь асуудлын нөхцөл байдлын мөн чанарыг харуулах, яагаад судалгаа хийж байгааг тайлбарлах явдал юм.

2. Зорилгын мэдэгдэл, өөрөөр хэлбэл хариулах шаардлагатай асуултыг тавьж байна. Үүний зэрэгцээ санал болгож буй зорилго нь тодорхой бөгөөд хүртээмжтэй байх ёстой. Ажил хэрэгтэй байх ёстой. Үүний үр дүн нь зөвхөн зохиогч өөрөө төдийгүй бусад хүмүүсийн дунд сонирхолтой байх ёстой.

3. Зорилтот газрыг тодруулсны дараа та зааж өгөх хэрэгтэй тодорхой даалгаваршийдвэрлэх (судлах, дүрслэх, тогтоох, олж мэдэх, томъёо гаргах гэх мэт).

4. Төслийн ажилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл бол түүнийг тодорхойлох явдал юм объект ба субъект. Объектод судалгааны сэдэв болж буй хэсгийг онцлон тэмдэглэв.

Судалгааны объект- асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгож, судлахаар сонгосон үйл явц эсвэл үзэгдэл.

Судалгааны сэдэв- тодорхой нэг талаас нь судлах объектын хил хязгаарт байгаа бүх зүйл.

5. Таамаглалаливаа судалгааны зайлшгүй шинж чанар юм.

Таамаглалзарим үзэгдлийг тайлбарлахын тулд дэвшүүлсэн шинжлэх ухааны таамаглал юм. Асуудлыг шийдвэрлэх боломжит таамаглал үүсдэг.

2 - үе шат

Төслийн ажлыг гүйцэтгэх:

Туршилтын мэдээлэл цуглуулах,тэдгээрийг уран зохиолын мэдээлэл, онолын таамаглалтай харьцуулах.

Сэдвийг сонгосны дараа хариулах шаардлагатай асуултуудыг томъёолсон - та судалгааны сэдвийн талаар аль болох их мэдээлэл цуглуулахыг хичээх хэрэгтэй.

Ажлын төлөвлөлтЭнэ нь судалгааны арга зүйг сонгох, шаардлагатай ажиглалтын хэмжээ эсвэл туршилтын тоог тооцоолох, ажлын аль хэсэг, хэр удаан үргэлжлэхийг тооцоолох шаардлагатай гэсэн үг юм.

Ажлын аргын сонголтсудалгааны зорилго, сэдвээс хамаарна: ажиглалт, харьцуулалт, туршилт, дүн шинжилгээ, синтез гэх мэт.

3 үе шаттай

Ажлын үр дүнг бүртгэх

Судалгааны сэдвийн талаархи бүх шинжлэх ухааны уран зохиолыг нарийвчлан судалж, өөрийн судалгааны үр дүнгийн эцсийн хэлэлцүүлгийн дараа уг бүтээлийн уран зохиолын дизайны үе шат эхэлдэг - бичих.

Ажлын бүтэц:

Гарчиг хуудас,

Танилцуулга,

Гол хэсэг,

Дүгнэлт,

Ном зүй,

Хэрэглээ.

Гарчиг хуудас- ажлын эхний хуудас (дугааргүй). Агуулгын хүснэгтэд хуудасны заалт бүхий ажлын зүйлсийг жагсаав. Танилцуулга нь сонгосон сэдэв, зорилго, зорилтуудын хамаарлын товч үндэслэл юм. Зорилго, даалгавар, судалгааны аргыг зааж өгсөн болно. Энэ сэдвээр уран зохиолын тоймыг хийж байна. Үндсэн хэсэг нь олж авсан үр дүнг танилцуулж, дүн шинжилгээ хийдэг. Ажлын текст дэх лавлагааны дугаар нь ном зүй дэх серийн дугаартай тохирч байх ёстой. Хавсралт нь диаграмм, график, хүснэгт, зураг агуулсан болно.

Төслийн ажлын төлөвлөгөө:

Оршил (хамааралтай байдлын үндэслэл, зорилго, даалгавар, объект, сэдэв, судалгааны таамаглалыг тодорхойлох).

Үндсэн хэсэг (уран зохиолын тойм, судалгааны арга зүй, судалгааны тайлбар).

Дүгнэлт (дүгнэлт ба үр дүн).

Ном зүй.

1. Удиртгал хэсэгт асуудлын томъёолол, сэдвийн хамаарлыг тусгах, ажил гүйцэтгэгчид тавьсан зорилго, зорилтыг тодорхойлох, объект, сэдэв, судалгааны таамаглалыг тодорхойлох, бүтээлийн зохиогчийн хувийн хувь нэмрийг тодорхойлсон байх ёстой. сонгосон асуудлыг шийдвэрлэхийн төлөө ажиллана.

Танилцуулгаажлын маш чухал хэсэг юм. Танилцуулга нь дараах асуултуудад тодорхой хариулах ёстой.

Энэ асуудал яагаад шинжлэх ухаан эсвэл практик хэрэглээний үүднээс сонирхолтой байдаг вэ? Асуудлын ерөнхий шийдэлд энэ ажлын үр дүн ямар байр суурь эзэлдэг вэ? Энэ ажлыг яагаад хийсэн, ямар зорилготой, ямар хэмжээнд хүрсэн бэ?

2. Гол хэсэгЗохиогчийн дүгнэлтэнд ашигласан уран зохиол, эх сурвалжийн товч тойм, энэ асуудлын талаархи мэдлэгийн түвшин, авч үзэж буй гол баримтуудын тайлбар, асуудлыг шийдвэрлэх аргуудын тодорхойлолт, хуучин болон санал болгож буй харьцуулалтыг агуулсан байх ёстой. зохиогчийн мэддэг аргууд, сонгосон шийдлийн үндэслэл (үр ашиг, нарийвчлал, энгийн байдал, харагдах байдал, практик ач холбогдол гэх мэт). Үндсэн хэсэг нь бүлгүүдэд (догол мөр) хуваагдана. Бүлэг бүрийн төгсгөлд (догол мөр) дүгнэлт байх ёстой. Дүгнэлтүүд нь өмнөх бүлэгт дурдсан зүйлийг үндсэндээ давтаж байгаа боловч нарийвчилсан нотолгоогүйгээр аль хэдийн товч тодорхой томъёолсон болно.

3. ДүгнэлтЗохиогчийн олж авсан дүгнэлт, үр дүнг товч хэлбэрээр агуулсан байх ёстой (боломжтой бол цаашдын судалгааны чиглэл, судалгааны үр дүнг практикт ашиглах саналыг тусгасан).

4. Ном зүйЦагаан толгойн үсгийн дарааллаар зохиогчийн ашигласан хэвлэл, хэвлэл, эх сурвалжийн жагсаалтыг хэвлэн нийтлэгч, хот, нийт хуудасны тоог харуулсан болно.

Зураг төслийн ажлын зураг төсөлд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартууд

Фонт: Times New Roman, 14, тод биш (хэсэг, дэд хэсэг гэх мэт гарчгийг онцолсоноос бусад).

Мөр хоорондын зай:нэг ба хагас.

Талбарууд:дээд - 2 см, доод - 2 см, зүүн - 3 см, баруун - 1.5 см.

Хуудсууд- хоёр дахь хэсгээс (төлөвлөгөө эсвэл агуулгатай хуудас).

догол мөрүүд- үндсэн бичвэрийн зүүн захаас 1.5 см-ээр догол мөр.

Текстийн зэрэгцүүлэхөргөнөөр.

Хуудас дор хаяж 40% дүүрсэн байна.

Хэсэг бүр шинэ хуудаснаас эхэлдэг (гэхдээ дэд хэсэг биш). Хэсгийн нэрний ард цэг тавьж болохгүй.

Өргөдөл нь ажлын хүрээнд хамаарахгүй.

Сургалтын илтгэл боловсруулах үндсэн зарчим

1. Хамгийн оновчтой хэмжээ. Хамгийн үр дүнтэй харааны хүрээ нь 8-20 слайдаас ихгүй байна. Олон тооны слайдын танилцуулга нь ядаргаа үүсгэж, судалж буй үзэгдлийн мөн чанараас сатаардаг.

2. Бэлэн байдал.Оюутны насны онцлог, сургалтын түвшинг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үг, өгүүлбэр, үзэл баримтлал бүрийн утгын талаархи ойлголтыг өгч, оюутнуудын мэдлэг, туршлагад үндэслэн тэдгээрийг илчлэх, дүрслэлийн харьцуулалтыг ашиглах шаардлагатай.

3. Төрөл бүрийн хэлбэрүүд. Санал болгож буй сургалтын материалыг нарийн төвөгтэй байдал, эзэлхүүн, агуулгын хувьд ойлгох чадварыг харгалзан оюутанд бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэх.

4. Дэлгэцээс мэдээллийг хүлээн авах онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх. Үзэл баримтлал, хийсвэр байр суурь нь тодорхой баримт, жишээ, зургаар дэмжигдсэн тохиолдолд сурагчдын ухамсарт илүү амархан хүрдэг; Тиймээс янз бүрийн төрлийн дүрслэлийг ашиглах шаардлагатай байна.

Статик зураг, хөдөлгөөнт дүрс, видео клипийг ээлжлэн солих шаардлагатай.

5. Зугаа цэнгэл. Хөгжилтэй түүх, хүүхэлдэйн киноны баатруудыг танилцуулахдаа (шинжлэх ухааны агуулгад харшлахгүйгээр) оруулах нь хичээлийг сэргээж, эерэг хандлагыг бий болгож, материалыг шингээж, цээжлэх чадварыг сайжруулдаг.

6. Гоо сайхан ба гоо зүй. Слайд, хөгжмийн дагалдан дизайн хийхэд өнгөт хослол, хэв маягийн тууштай байдал чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Дүрслэх боловсрол нь хийсвэр ойлголт, үг хэллэг дээр суурилдаггүй, харин үзэгчдэд шууд мэдрэгддэг тодорхой дүрс дээр суурилдаг.

7. Динамик.Слайд шилжих оновчтой хурд, ойлголтын хөдөлгөөнт эффектийг сонгох шаардлагатай.

Танилцуулга үүсгэх нь гурван үе шатаас бүрдэнэ.

I. Илтгэлийн төлөвлөлт зорилго тавих, үзэгчдийг судлах, материалыг танилцуулах бүтэц, логикийг бүрдүүлэх зэрэг олон үе шаттай процедур юм.

II. Илтгэл боловсруулах - Босоо ба хэвтээ логик, текст болон график мэдээллийн агуулга, хамаарлыг багтаасан илтгэлийн слайд бэлтгэх арга зүйн онцлог.

III. Илтгэлийн бэлтгэл- Энэ бол үүсгэсэн үзүүлэнг шалгах, дибаг хийх явдал юм.

Илтгэлд тавигдах шаардлага

Слайд дизайн

Тогтвортой хэв маягийг хадгал.

Танилцуулгад саад болохуйц хэв маягаас зайлсхий.

Туслах мэдээлэл (хяналтын товчлуурууд) нь үндсэн мэдээллээс (текст, дүрслэл) давамгайлах ёсгүй.

Арын дэвсгэр дээр хүйтэн аялгууг илүүд үздэг.

Өнгөний хэрэглээ

Хөдөлгөөнт эффект

Слайд дээр мэдээлэл үзүүлэхийн тулд компьютерийн хөдөлгөөнт дүрсийг ашиглана уу. Та янз бүрийн хөдөлгөөнт эффектүүдийг буруугаар ашиглах ёсгүй, тэдгээр нь слайд дээрх мэдээллийн агуулгаас анхаарлыг сарниулахгүй байх ёстой.

Богино үг, өгүүлбэр ашигла.

Гарчиг нь үзэгчдийн анхаарлыг татах ёстой.

Хуудас дээрх мэдээллийн байршил

Мэдээллийг хэвтээ байдлаар байрлуулах нь дээр.

Хамгийн чухал мэдээлэл нь дэлгэцийн төвд байх ёстой.

Хэрэв слайд дээр зураг байгаа бол түүний доор тайлбарыг байрлуулна.

Хатуу текстээс зайлсхий. Сумтай, дугаарласан жагсаалтыг ашиглах нь дээр.

Фонтууд

Гарчгийн хувьд - дор хаяж 24. Мэдээллийн хувьд - 18-аас доошгүй.

Та нэг үзүүлэн дээр өөр өөр төрлийн фонтыг хольж болохгүй.

Мэдээллийг тодруулахын тулд тод, налуу эсвэл доогуур зураасыг ашиглана уу.

Та том үсгийг буруугаар ашиглаж болохгүй (тэдгээрийг жижиг үсгээс дор уншдаг).

Мэдээллийг тодруулах арга замууд

Хүрээг ашиглах ёстой; хил хязгаар, дүүргэх, ангаахай, сум; хамгийн чухал баримтуудыг харуулах зураг, диаграмм, диаграмм.

Мэдээллийн хэмжээ

Та нэг слайдыг хэт их мэдээллээр дүүргэж болохгүй: хүмүүс нэг удаад гурваас илүүгүй баримт, дүгнэлт, тодорхойлолтыг санаж чаддаг. Дутуу дүүргэсэн слайд нь дүүрсэнээс илүү дээр юм.

Гол цэгүүдийг слайд бүр дээр нэг нэгээр нь харуулах үед хамгийн их үр ашиг хүрдэг.

Өөрийн слайдыг илүү хялбар болго. Үзэгчид үүнийг ойлгоход ердөө нэг минут л үлддэг.

Материалыг интернетээс цуглуулсан, гол төлөв эдгээр нь ахисан түвшний сургалтын материалууд юм. Зохиогчид нь өөр. Яагаад нэрсийг оруулаагүй байна вэ? Би хувийн хэрэгцээнд зориулж материал хайж байсан, би холбоосыг хуулсангүй. Хэрэв зохиогчид эсрэг байгаа бол - сэтгэгдэл дээр бичнэ үү.

Боловсролын төсөл ба түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд

...Тэгэхээр үзэл баримтлал "ТӨСӨЛ ” гэж Оросын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд дахин оруулав.

Төсөл нь олон талт, төсөл нь үр дүнтэй, төсөл нь ирээдүйтэй, төсөл нь шавхагдашгүй юм!

Одоогийн сургууль бол төслийн сургууль!!!

Төсөл гэж юу вэ?

Суралцагчийн байр сууринаас суралцах төсөл эсвэл судалгаа Энэ бол таны бүтээлч чадавхийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх боломж юм. Энэхүү үйл ажиллагаа нь танд ганцаарчилсан болон бүлгээр өөрийгөө илэрхийлэх, гараа туршиж үзэх, мэдлэгээ хэрэгжүүлэх, ашиг тусаа өгөх, олон нийтэд хүрсэн үр дүнг харуулах боломжийг олгоно. Энэ бол сонирхолтой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа бөгөөд энэ үйл ажиллагааны үр дүн - асуудлыг шийдвэрлэх арга зам нь практик, хэрэглээний чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ үйл ажиллагааны үр дүнд оюутнууд өөрсдөө даалгавар хэлбэрээр боловсруулдаг. маш чухал, нээсэн хүмүүсийн хувьд сонирхолтой, ач холбогдолтой юм.

Боловсролын төсөл

Төслийн асуудал"Яагаад?" Асуудлын яаралтай байдал

(энэ нь миний хувьд чухал) сэдэл

Төслийн зорилго"Яагаад?" зорилго тавих

(бид төсөл хийж байна)

Төслийн зорилтууд"Юу?" Зорилго тавих

(Үүний тулд бид хийдэг)

Арга, арга замууд"Яаж?" Арга, арга замыг сонгох

(бид үүнийг хийж чадна) төлөвлөлт

Үр дүн"Юу тохиолдох вэ?" Хүлээгдэж буй үр дүн

(асуудлын шийдэл болгон)

Багш аа	оюутнууд
1-р шат - төсөлд дүрэх
Томъёодог	явуулдаг
1) төслийн асуудал	1) асуудлыг хувийн өмчлөх
2) үйл явдлын нөхцөл байдал	2) нөхцөл байдалд дасах
3) зорилго, зорилтууд	3) зорилго, зорилтыг хүлээн зөвшөөрөх, тодруулах, тодорхойлох
2-р үе шат - үйл ажиллагааны зохион байгуулалт
Үйл ажиллагаа зохион байгуулдаг - санал болгодог:	Хэрэгжүүлэх:
4) бүлгүүдийг зохион байгуулах	4) бүлэгт хуваах
5) бүлгүүдэд үүрэг хуваарилах	5) бүлэг дэх үүргийн хуваарилалт
6) төслийн асуудлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагааг төлөвлөх	6) ажлын төлөвлөлт
7) үр дүнг танилцуулах боломжит хэлбэрүүд	7) хүлээгдэж буй үр дүнг танилцуулах хэлбэр, аргыг сонгох
3-р шат - үйл ажиллагааны хэрэгжилт
Оролцохгүй, гэхдээ:	Идэвхтэй, бие даан ажиллах:
8) шаардлагатай бол оюутнуудад зөвлөгөө өгдөг	8) тус бүр өөрийн үүргийн дагуу, хамтдаа
9) саадгүйгээр хянадаг	9) Шаардлагатай бол зөвлөлдсөн
10) оюутнуудад шаардлагатай үед шинэ мэдлэг өгдөг	10) дутагдаж буй мэдлэгийг "хандах"
11) удахгүй болох үр дүнгийн танилцуулгыг оюутнуудтай давт	11) үр дүнгийн танилцуулгыг бэлтгэх
4-р шат - танилцуулга
Тайланг хүлээн авна:	Үзүүлэх:
12) олж авсан үр дүнг нэгтгэн дүгнэх	12) асуудал, зорилго, зорилтын талаархи ойлголт
13) сурсан мэдсэнээ дүгнэнэ	13) ажлыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх чадвар
14) ур чадварыг үнэлдэг: харилцах. Сонсох, санал бодлоо зөвтгөх гэх мэт (туршилт, ажиглалтын зургийн дагуу)	14) Асуудлыг шийдэх арга замыг олсон
	15) үйл ажиллагаа, үр дүнгийн тусгал
	16) үйл ажиллагаа, түүний үр нөлөөг харилцан үнэлэх

Төслийн ажлын үе шатууд

Төслийн үйл явцыг 6 үе шатанд хувааж болно. Төсөл дээрх ажлын үе шатуудын дараалал нь бүтээлч танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үе шатуудтай тохирч байна: асуудлын нөхцөл байдал - түүнд агуулагдаж буй асуудал, хүний ​​ухамсарласан асуудал - асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх - шийдэл.

БЭЛТГЭЛ

• төслийн менежерүүдийг тодорхойлох;
• асуудлын талбар хайх;
• сэдвийг сонгох, түүнийг тодорхой болгох;
• төслийн багийг бүрдүүлэх.

ХАЙХ

• асуудлын тодорхойлолт, дүн шинжилгээ;
• төслийн сэдэвчилсэн талбар, сэдвийг тодруулах, түүнийг тодорхой болгох;
• төслийн зорилгоо тодорхойлох.

АНАЛИТИК

• байгаа мэдээллийн дүн шинжилгээ;
• мэдээлэл цуглуулах, судлах;

• төслийн зорилгод хүрэх хамгийн сайн арга замыг хайх (өөр шийдлийн дүн шинжилгээ), үйл ажиллагааны алгоритмыг бий болгох;
• төслийн хэрэгжилтийн төлөвлөгөөг боловсруулах: үе шаттайгаар ажлын төлөвлөлт хийх;
• нөөцийн шинжилгээ.

ПРАКТИК

• төлөвлөсөн технологийн үйл ажиллагааны гүйцэтгэл;
• одоогийн чанарын хяналт;
• дизайн, технологид өөрчлөлт оруулах (шаардлагатай бол).

ИЛТГЭЛ

• Илтгэлийн материалыг бэлтгэх;

• Төслийн танилцуулга;

• Төслийн үр дүнг ашиглах боломжийг судлах (үзэсгэлэн, борлуулалт, төслийн банкинд оруулах, хэвлэх).

ХЯНАЛТ

• төслийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх;
• төслийн чанарын үнэлгээ.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд өөртөө Google бүртгэл (бүртгэл) үүсгээд https://accounts.google.com руу нэвтэрнэ үү.

Урьдчилан үзэх:

Урьдчилан үзэх:

1. ШИНЖИЛГЭЭНИЙ ШАТ

Төслийн зорилгоо тодорхойлсны дараа юуны өмнө энэ үе шатанд түүнд хүрэхийн тулд ямар мэдээлэл шаардлагатай байгааг тодорхойлох шаардлагатай (төслийн хэрэгжилт).

Бага насны өсвөр насныхан өөрт нь ямар мэдээлэл, ямар асуудал байгаа, юу нь байхгүйг мэддэг байх хандлагатай байдаг. Тиймээс багш оюутнуудад мэддэг, эсвэл багшийн санал болгосон аргыг хэд хэдэн эх сурвалжаас мэдээлэл авахдаа хэр чадварлаг ашигладаг вэ гэдэгт анхаарлаа төвлөрүүлэх нь илүү тохиромжтой..

Оюутан өөрт нь хүссэн нөхцөл байдлыг тайлбарлах замаар зорилгоо тодорхойлдог. Үүний зэрэгцээ, бага сургуульд тэрээр зөвхөн өөрчлөхийг хүсч буй зүйлээ л тодорхойлж чаддаг, дараа нь сурагч түүний хувьд хамгийн тохиромжтой нөхцөл байдлын хамгийн чухал шинж чанаруудыг тодорхойлдог бөгөөд ахлах сургуульд тэрээр өөрийн сонирхлыг бусад хүмүүсийн ашиг сонирхолтой уялдуулдаг. нөхцөл байдлын асуудал.

Дараа нь сурагч одоо байгаа нөхцөл байдлыг бага сургуульд ерөнхийд нь тайлбарлаж, дараа нь дүн шинжилгээ хийх элементүүдээр (шинж чанарыг тодруулах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох гэх мэт) нарийвчлан авч үздэг. Энэ нь ихэвчлэн нэмэлт мэдээлэл хайхыг шаарддаг.

Нөхцөл байдлын дүн шинжилгээнд үндэслэн оюутан (багшийн тусламжтайгаар, дараа нь бие даан) асуудал тавьж эсвэл төсөлд хамрагдсан асуудлаа тодорхойлж болно. Асуудлыг илэрхийлэхийн өмнө бодит болон хүссэн нөхцөл байдлын хоорондын зөрчилдөөнийг тодорхойлох шаардлагатай.

Дараа нь оюутан тухайн асуудлыг шинжилж, (эхний шатанд багшийн тусламжтайгаар) түүний оршин тогтнох шалтгаан, үр дагаврыг (ахлах сургуульд) тодруулж, энэ эсвэл бусад асуудлыг түүний хувьд шийдэж чадах эсэхийг тодорхойлно (тэр үүнийг арилгах боломжтой юу? өөрийн оршин тогтнох шалтгаан), энэ асуудлыг шийдэхэд түүнээс өөр хэн нэгнийг сонирхож байгаа эсэх. Энэхүү ажил нь төслийн сэдэвчилсэн талбарыг илүү нарийвчлалтай тодорхойлох боломжийг танд олгоно.

Зорилтот

Судалгааны зорилгыг тодорхойлох нь бид яагаад үүнийг хийж байна вэ гэсэн асуултанд өөртөө болон бусдад хариулах гэсэн үг юм.

Оюутны тодорхойлсон асуудалд үндэслэн тэрээр төслийнхээ зорилгыг тодорхойлдог. Зорилго нь "Бодит нөхцөл байдалд юуг өөрчлөх ёстой вэ (Оюутны үзэл бодлоос хамгийн тохиромжтой зүйлтэй давхцах)?" Гэсэн асуултад хариулдаг. Зорилгоо тодорхойлсны дараа оюутан түүнд хүрэх нэг буюу хэд хэдэн аргыг санал болгодог ("Яаж?" Гэсэн асуултанд хариулдаг).

Төслийн зорилго нь оюутнуудад ойлгомжтой байх үед завсрын үр дүнг харуулсан даалгавруудыг тодорхойлох ажлыг зохион байгуулж, төслийн зорилгод хүрэхийн тулд (үр дүнд хүрэхийн тулд юу хийх ёстой вэ) асуултанд хариулах хэрэгтэй. авах). Даалгавруудыг өөр дарааллаар шийдэж болно (заримдаа нэг бүлэг хэд хэдэн асуудлыг зэрэгцүүлэн шийдвэрлэх боломжтой), тэдгээрийг ажлын үе шаттай (мэдээлэл цуглуулах, объект хийх, танилцуулга хийх материал бэлтгэх гэх мэт) андуурч болохгүй.

Даалгаврууд

Судалгааны зорилго нь ихэвчлэн түүний зорилгыг тодорхойлдог. Хэрэв зорилго нь судалгааны үйл ажиллагааны ерөнхий чиглэлийг зааж өгсөн бол даалгаврууд нь судлаачийн үндсэн алхмуудыг тодорхойлдог.

Дараа нь даалгавар бүрийг үе шат болгон хуваана (хязгаарлагдмал хугацаанд оюутны бүрэн гүйцэд хийдэг бие даасан үйлдлүүд). Дараа нь оюутан бусад алхмуудыг хийхгүйгээр зарим үйлдлүүдийг дуусгах боломжгүйг харгалзан шаардлагатай дарааллаар алхмуудыг зохион байгуулж, ажлын төлөвлөгөө гаргана. Хүлээн авсан алхмуудын жагсаалтад үндэслэн оюутан тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нөөцийг (мэдээллийн нөөцийг оруулаад) төлөвлөж болно.

Дүрмээр бол оюутнууд уулзалт, хугацаа зөрчсөн, амжилт, бүтэлгүйтлийн талаар мэдээлдэг.

Аливаа төсөл нь төлөвлөгдсөн байх ёстой бүтээгдэхүүнийг бий болгосноор дуусах ёстой. Бага насны оюутнууд тухайн бүтээгдэхүүнийг дүрсэлж, тухайн бүтээгдэхүүнийг зориулалтын дагуу ашиглахад чухал гэж үзсэн шинж чанаруудыг нь нэрлэнэ. Өсвөр насныхан бүтээгдэхүүнээ боломжит хэрэглэгчдийнхээ хэрэглээг төлөвлөж, ахлах сургуулийн сурагчид хүлээн авсан бүтээгдэхүүнийг бусдад ашиглах талаар зөвлөмж өгч, бүтээгдэхүүний хэрэглээний хил хязгаарыг зааж, бүтээгдэхүүнийг сурталчлах ажлыг төлөвлөдөг.

Төслийн үйл ажиллагааны зорилго нь бүтээгдэхүүн олж авах хүртэл бууруулж болохгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Аливаа зүйлд бүтээгдэхүүн үргэлж хэрэгтэй байдаг, тэр бол хэрэгсэл юм. Зорилго нь бүтээгдэхүүний тухай лавлагааг агуулаагүй байж болох бөгөөд хэрэв ийм заалт байгаа бол энэ хэрэгсэл нь оюутан зорилгодоо хүрэх боломжийг хэрхэн олгох нь тодорхой байх ёстой.

Ихэнхдээ эсрэгээрээ тохиолддог. Төслийн зорилго нь хэн нэгнийг ямар нэгэн зүйлд итгүүлэх, байгаа мэдээллийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, ямар нэг зүйлийн талаар шийдвэр гаргах явдал юм. Дараа нь оюутан юуны түрүүнд бүтээгдэхүүнийг биш харин үр дүнг сонирхдог.

Оюутны үйлдэл:

• Мэдээлэл хайх, цуглуулах, системчлэх, дүн шинжилгээ хийх.
• Мэдээлэл олж авахын тулд харилцааны харилцаанд ордог.
• Сонголт хийдэг.
• Төлөвлөлтийн үйл явцыг гүйцэтгэдэг.
• Нөөцийг тооцдог.
• Төсөлд эзлэх байр сууриа (үүрэг) тодорхойлдог.
• Энэ үе шатанд түүний (бүлэг) үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг төлөөлдөг.
• Ажлын энэ үе шатны үр дүнгийн үнэлгээ (өөрийгөө үнэлэх) хийдэг.

Таамаглал

Таамаглал гэдэг нь логикийн хувьд хараахан батлагдаагүй, туршлагаар батлагдаагүй таамаглал юм. "Таамаглал" гэдэг үг нь эртний Грекийн "таамаглал" -аас гаралтай - үзэгдлийн байгалийн холболтын талаархи үндэслэл, таамаглал, дүгнэлт. Таамаглал нь ихэвчлэн "хэрэв ... тэгвэл ..." гэсэн үгсээр эхэлдэг.

Асуудлыг шийдэхийн тулд танд таамаглал эсвэл хэд хэдэн таамаглал хэрэгтэй - асуудлыг хэрхэн шийдэж болох талаархи таамаглал.

Судалгааны үр дүнд таамаглалыг баталж эсвэл үгүйсгэдэг. Батлагдвал онол болж, няцаавал таамаглал нь худал таамаг болж хувирдаг.

Таамаглалаа бичээрэй. Хэрэв хэд хэдэн таамаглал байгаа бол тэдгээрийг дугаарлах ёстой бөгөөд хамгийн чухал нь эхний байранд, хамгийн чухал нь хоёрдугаарт, гэх мэт.

Урьдчилан үзэх:

1. ПРАКТИК ШАТ

Энэ үе шатанд оюутнууд төлөвлөсөн алхмуудыг (үйл ажиллагаа) хэрэгжүүлж, одоогийн хяналтыг гүйцэтгэдэг. Төсөл дээр ажиллахдаа оюутнууд үйл ажиллагааны янз бүрийн технологи, шинэ зүйлийг хэрэгжүүлдэг (мэргэшдэг).хийх арга замууд (зураг авалт, компьютертэй ажиллах, социологийн судалгаа хийх, гагнах гэх мэт).

Энэ үе шатанд оюутнуудын бие даасан байдлын түвшин хамгийн өндөр байдаг бөгөөд багш голчлон зөвлөхөөр ажилладаг.

Оюутны үйлдэл:

• Төлөвлөсөн үйл ажиллагааг дангаараа, багаар эсвэл хосолсон горимоор гүйцэтгэдэг.
• Одоогийн өөрийгөө хянах, түүний үр дүнг хэлэлцдэг.

Төслийн ажлын зохион байгуулалт, арга зүй

Судалгааны ажлыг хэрхэн төлөвлөх вэ?

Ажил эхлэхийн өмнө түүний урьдчилсан төлөвлөгөөг гаргах шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч судалгааны ажил хийхдээ энэ төлөвлөгөөг ихэвчлэн өөрчлөх, сайжруулах шаардлагатай гэдгийг санах хэрэгтэй, учир нь судалгаа бол бүтээлч үйл явц бөгөөд энэ хугацаанд ямар нэг зүйлийг байнга нэмж, ямар нэг зүйлийг орхих шаардлагатай болдог.

Төлөвлөгөө гаргахын тулд та "Бид суралцаж байгаа зүйлийнхээ талаар хэрхэн шинэ зүйлийг сурах вэ?" Гэсэн асуултанд хариулах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та ямар хэрэгсэл, аргыг ашиглаж болохыг тодорхойлж, дарааллаар нь цэгцлэх хэрэгтэй.

Бид боломжтой судалгааны аргуудын жагсаалтыг санал болгож байна:

өөрийгөө бод;

кино, телевизийн кинотой танилцах;

дэлхийн компьютерийн сүлжээ, жишээлбэл, Интернетээс мэдээлэл олох;

бусад хүмүүсээс асуу

ажиглах;

туршилт явуулах.

Аргын сонголт, ажлын төлөвлөгөө аль аль нь таны судалж буй зүйлээс хамаарна гэдгийг санах нь зүйтэй. Жишээлбэл, хэрэв та хэрээний зан байдлыг судалж байгаа бол дээр дурдсан бүх аргыг ашиглаж болно: хэрээний талаар аль хэдийн мэддэг зүйлийнхээ талаар бодох; энэ шувууны талаар бусдаас асуух; ном, интернетээс мэдээлэл хайх. Хэрээний тухай маш олон кино байдаг бөгөөд та тэдгээрийн олонхийг үзэх боломжтой. Та хэрээний зан байдлыг ажиглаж, тэр ч байтугай тэдэнтэй туршилт хийж болно.

Гэхдээ хэрэв та дэлхийг том астероидуудаас хамгаалах асуудлыг судалж байгаа бол та ажиглалт хийх боломжгүй, тэр ч байтугай туршилт хийх боломжгүй болно. Та өөрийн дүгнэлт, дүгнэлт хийх, уран зохиол унших, тусгай кино үзэх, мэргэжилтнүүдтэй ярилцах, математикийн тооцоолол хийх зэргээр өөрийгөө хязгаарлах болно. Гэсэн хэдий ч хэрэв та туршилт хийх гэж оролдвол энэ нь зөвхөн загварууд дээр боломжтой - Дэлхий ба астероидын багассан хуулбарууд.

Дээрх судалгааны аргуудын гол онцлогуудыг тэмдэглэе.

1) Өөрийнхөө төлөө бод

Энэ нь аливаа төслийн ажлыг эхлүүлэхэд хамгийн тохиромжтой газар байж магадгүй юм. Та өөрөөсөө асуулт асууж болно:

Би энэ талаар юу мэдэх вэ?

Би энэ талаар ямар дүгнэлт хийж чадах вэ?

Би аль хэдийн мэддэг зүйлээсээ ямар дүгнэлт, дүгнэлт хийж чадах вэ?

Судалгааны сэдвийг танд байгаа номнуудад дэлгэрэнгүй тайлбарласан бол та тэдгээрийг заавал үзэх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст танд нээлттэй байгаа зүйлийг нээх шаардлагагүй. Та аль хэдийн мэддэг зүйлээ мэдсэн бол цаашаа явж болно. Шинээр нээх!

Та лавлах ном, нэвтэрхий толь бичгээс эхэлж болно. Өнөө үед хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан олон төрлийн нэвтэрхий толь, лавлах номууд хэвлэгдэн гарч байна. Тэдгээрийг ихэвчлэн сайн дүрсэлсэн байдаг, текстүүд нь ихэвчлэн олон сонирхолтой мэдээллийг агуулдаг. Хэрэв энэ нь хангалтгүй бол та судалж буй объект, үзэгдлийн талаар дэлгэрэнгүй бичсэн номуудыг унших хэрэгтэй.

Номноос сурсан бүх зүйлээ бич.

3) Кино, телевизийн кинотой танилцах

Маш олон шинэ мэдээллийг зөвхөн номонд төдийгүй төрөл бүрийн шинжлэх ухаан, алдартай шинжлэх ухаан, уран сайхны кинонд багтаасан болно. Энэ бол судлаачийн хувьд жинхэнэ баялаг юм. Энэ эх сурвалжийг бүү мартаарай!

Киноноос сурсан бүх зүйлээ бич.

4) Дэлхийн компьютерийн сүлжээнээс, жишээлбэл, Интернетээс мэдээлэл хайх

Компьютер бол орчин үеийн судлаачдын үнэнч туслах юм. Түүнгүйгээр ямар ч эрдэмтэн ажиллаж чадахгүй. Компьютер нь янз бүрийн судалгааны асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг: математик загвар бүтээх, объектын компьютер (виртуал) хуулбартай туршилт хийх, текст, зураг, диаграмм, зураг бэлтгэх.

Дэлхийн компьютерийн сүлжээ нь таны сонирхлыг татахуйц бараг бүх зүйлийн талаар маш их мэдээллийг агуулдаг.

Компьютерийн сурахад тусалсан бүх зүйлийг бич.

5) Бусад хүмүүсээс асуу

Судалгааны сэдвийн талаар ярилцах ёстой хүмүүсийг мэргэжлийн болон мэргэжлийн бус гэсэн хоёр бүлэгт хувааж болно.

1. МэргэжилтнүүдэдБид таны судалж буй зүйлд мэргэжлийн оролцоотой хүн бүрийг оруулах болно. Энэ нь эрдэмтэд, жишээлбэл, их сургуулийн профессор эсвэл судалгааны хүрээлэнгийн ажилтан байж болно. Сургуульд тэднийг олоход хэцүү байдаг. Гэхдээ та тэдэн рүү залгаж эсвэл шуудангаар эсвэл цахим шуудангаар захидал бичиж болно.

Багш хүн бас мэргэжилтэн байж болно. Жишээлбэл, физик, одон орон судлалын багш ердийн сургуулийн хөтөлбөрт ороогүй сансрын талаар маш их зүйлийг хэлж чадна.

Аав, ээж, өвөө, эмээ нар мэргэжилтэн болж чаддаг. Жишээлбэл, тусгай хүчний зэвсэглэлийн мөн чанарыг судалж үзэхэд өвөө чинь офицер байсныг санаж байна. Энэ нь тэр мэргэжилтэн байж магадгүй гэсэн үг юм.

2. Мэргэшсэн бус хүмүүсбусад хүмүүс чиний төлөө байх болно. Тэднээс асуух нь бас сайн хэрэг. Тэдний нэг нь таны сурч байгаа зүйлийн талаар маш чухал зүйлийг мэддэг байж магадгүй юм.

Жишээлбэл, та төмс тарих шинэ технологийн төсөл боловсруулж байгаа бөгөөд энэ талаар сургуулийн математикийн багш хийдэг эмээгээсээ асуугаарай. Тэрээр багш А.Ивановын туршилтын талаар хэрхэн уншсан тухайгаа ярьж байна. Өнгөрсөн зууны 80-аад оны үед Санкт-Петербург (Ленинград) хотод түүний шавь Nylon торонд төмс тарих аргыг зохион бүтээж, одоо олон оронд хэрэглэж байна. Энд мэргэжлийн бус хүн байна!

Бусад хүмүүсээс хүлээн авсан мэдээллийг бичнэ үү.

6) Ажиглах

Шинэ мэдлэг олж авах сонирхолтой, хүртээмжтэй арга бол ажиглалт юм. Хүн бүр харж, сонсож чаддаг ч хүн бүр харж, сонсож чаддаггүй гэдгийг бид ойлгож, санаж байх ёстой. Бид нүдээрээ харж, чихээрээ сонсож, оюун ухаанаараа харж, сонсдог.

Жишээлбэл, сургуулийн завсарлагааны үеэр хүүхдүүд хэрхэн биеэ авч явахыг хүн бүр харж болно; тэд хэрхэн хөдөлж байгааг харах; тэдний гаргаж буй дууг сонс. Гэхдээ ухаантай, ажигч судлаач л сургуулийнхаа ангийнхны зан байдлыг хараад олон сонирхолтой дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт хийж чадна.

Ажиглалтын хувьд хүн энгийн томруулагч, дуран, тагнуулын шил, дуран, микроскоп, перископ, шөнийн харааны төхөөрөмж гэх мэт олон төхөөрөмжийг бүтээсэн. Бидний дуу авиа, тэр ч байтугай цахилгаан соронзон долгионыг ялгах чадварыг сайжруулдаг төхөөрөмж, төхөөрөмжүүд байдаг. Үүнийг санаж байх ёстой бөгөөд энэ бүгдийг таны судалгаанд ашиглаж болно.

Ажиглалтаасаа олж авсан мэдээллээ бичнэ үү.

7) Туршилт хийх

"Туршилт" гэдэг үг нь латин "experimentum" гэсэн үгнээс гаралтай бөгөөд орос хэлэнд "туршилт, туршлага" гэж орчуулагддаг. Энэ бол ихэнх шинжлэх ухааны мэдлэгийн тэргүүлэх арга юм. Түүний тусламжтайгаар хатуу хяналттай, хяналттай нөхцөлд янз бүрийн үзэгдлийг судалж үздэг.

Туршилтаар та судалж буй зүйлдээ идэвхтэй нөлөөлж байна гэж үздэг. Тиймээс, жишээлбэл, янз бүрийн шингэн (ус, сүү, дизель түлш гэх мэт) ямар температурт хөлддөгийг туршилтаар тодорхойлж болно; таны гөлөг эсвэл зулзага шинэ тушаалуудыг хэр хурдан сурч чаддаг вэ; таны тоть янз бүрийн хөгжимтэй хэрхэн холбогддог; Таны яст мэлхий ямар ногоо, жимсэнд хамгийн их дуртай вэ.

Эхлээд төлөвлөгөөгөө, дараа нь туршилтынхаа үр дүнг тайлбарла.

Урьдчилан үзэх:

ИЛТГЭЛИЙН ШАТ

Төсөл бүр нь видео кино, цомог, сонин, товхимол, өвлийн цэцэрлэг, альманах, аппарат, сайт, хувцас, нэхэмжлэлийн мэдэгдэл, зохион байгуулалт, толь бичиг зэрэг бүтээгдэхүүнийг хүлээн авснаар дуусах ёстой. , цахилгаан соронзон, атлас, макет, явуулын үзэсгэлэн, ургийн мод, цахилгаан мотор, эмийн ургамлын цуглуулга гэх мэт.

Төслийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн нь хийсвэр байж болох ч хийсвэр бэлтгэх гэх мэт бие даасан ажлын хэлбэрийг бусад хууль тогтоомжийн дагуу төсөл дээр ажиллахаас өөр технологи ашиглан бүтээдэг. Эссэ бичих нь мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, ерөнхий боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд оюутны хувьд хувийн ач холбогдолтой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Батлан ​​хамгаалахад бэлтгэж байна

Бүх мэдээллийг цуглуулж, шаардлагатай бүх тооцоо, ажиглалтыг хийж, туршилт хийсэн. Одоо та хамгийн чухал зүйлээ цаасан дээр товч хэлж, хүмүүст хэлэх хэрэгтэй. Түүгээр ч зогсохгүй таны бүх бодол санаа, шинэ санаа, мэдээлэл батлагдах ёстой. Тиймээс судалгааны үр дүнг зүгээр нэг мэдээлэх биш, хамгаалах ёстой гэж эрдэмтэд хэлж байна.

Үүнд:

судалгаанд ашигласан үндсэн ойлголтуудыг тодорхойлох;

үндсэн объект, үйл явц, үзэгдэл, үйл явдлыг ангилах;

таны анзаарсан бүх парадоксуудыг тодорхойлж, тодорхойлох;

судалгааны гол санааг эрэмбэлэх;

харьцуулалт, зүйрлэл санал болгох;

дүгнэлт, дүгнэлт боловсруулах;

судалгааны үр дүнгээс дүгнэлт гаргах;

судалж буй үзэгдэл, объектыг цаашид судлах боломжит арга замыг зааж өгөх;

илтгэлийн текстийг бэлтгэх;

текст, схем, схем, зураг, бусад гарын авлага бэлтгэх;

асуултанд хариулахад бэлтгэх.

Үүнийг хэрхэн хийх вэ?

1. Судалгаанд ашигласан үндсэн ойлголтуудыг тодорхойл

Үзэл баримтлал нь объектын товч бөгөөд нарийн тодорхойлолт юм. Тэд объектын хамгийн чухал, тогтвортой шинж чанар, шинж чанарыг бүртгэдэг. Судалгааны ажлаа хамгаалахаар бэлтгэж байхдаа судалгааныхаа үндсэн үзэл баримтлалыг хэрхэн товчоор дүгнэж болох талаар бодож үзээрэй.

Үзэл баримтлалыг хэрхэн тодорхойлж сурах вэ?Үзэл баримтлалын тодорхойлолттой маш төстэй техникүүд байдаг. Тэдний давуу талыг ашигла.

Тодорхойлолт - Энэ нь объектын гадаад шинж чанарыг түүнтэй төстэй зүйлээс хатуу ялгахгүй байхын тулд энгийн тооллого юм. Тайлбар нь ихэвчлэн чухал болон чухал бус шинж чанаруудыг агуулдаг.

Объектыг дүрслэх гэдэг нь "Энэ юу вэ?", "Энэ объект бусдаас юугаараа ялгаатай вэ?", "Энэ объект бусадтай юугаараа төстэй вэ?" гэсэн асуултуудад хариулах гэсэн үг юм.

Онцлог шинж чанартай Тайлбарын тусламжтайгаар зөвхөн гадаад үзэмжийг нь биш, харин тухайн объектын дотоод, чухал шинж чанаруудын заримыг жагсаасан болно.

Жишээлбэл, анаашыг тодорхойлохыг хичээцгээе: "Анаш бол сайхан сэтгэлтэй амьтан, хэзээ ч хэнийг ч гомдоохгүй. Тэр эелдэг нүдтэй, маш жижиг эвэртэй.

Жишээгээр тайлбарлавӨгөгдсөн үзэл баримтлалын талаар хатуу тодорхойлолт өгөхөөс илүүтэйгээр жишээ, жишээг тайлбарлах нь илүү хялбар үед ашиглагддаг. Жишээлбэл, тоглоом нь хүүхэлдэй, машин, шоо, бөмбөг гэх мэт; ашигт малтмал нь нүүрс, газрын тос, хий гэх мэт.

Харьцуулалт объектуудын ижил төстэй болон ялгааг тодорхойлох боломжийг танд олгоно. Орчлон ертөнц хэрхэн ажилладагийг ойлгохыг хүссэн хүмүүс үргэлж харьцуулалт руу ханддаг байв. Сэргэн мандалтын үед амьдарч байсан химич, эмч Парацельс (1493-1541) дэлхийг эмийн сантай харьцуулж, агуу жүжгийн зохиолч Уильям Шекспир дэлхийг бүхэлд нь театр гэж нотолж, орчин үеийн олон эрдэмтэд хүний ​​тархийг компьютертэй харьцуулдаг.

ялгаа өгөгдсөн объект болон түүнтэй төстэй объектуудын хоорондын ялгааг тогтоох боломжтой болгодог. Жишээлбэл, алим, улаан лооль хоёр маш төстэй боловч алим нь жимс, улаан лооль нь хүнсний ногоо, алим нь нэг амттай, улаан лооль нь өөр амттай гэх мэт.

2. Гол объект, үйл явц, үзэгдэл, үйл явдлыг ангилах

Ангилал гэдэг нь объект, үзэгдлийг нийтлэг чухал шинж чанаруудын үндсэн дээр хуваах явдал юм. Ангилал нь тухайн объектуудыг дарааллаар нь бүлэг болгон хувааж, таны сэтгэн бодох чадвар, нарийвчлалыг өгдөг.

Ангилал нь энгийн эсвэл олон үе шаттай, салаалсан байж болно. Жишээлбэл, бид тус улсад ургадаг зуны бэлгийг хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ гэж ангилдаг - энэ бол энгийн нэг үе шаттай ангилал юм. Өөр нэг жишээ - бид хүний ​​​​мэдээлэл дамжуулахдаа ихэвчлэн ашигладаг шинж тэмдгүүдийг ангилдаг: үсэг, тоо, иероглиф, тэмдэг. Хариуд нь үсгийг кирилл, латин гэж хувааж болно; тоо - Ром, Араб хэл дээр; иероглиф - Хятад, Япон, Солонгос хэл рүү; тэмдэг - математик болон хөгжмийн дээр. Таны харж байгаагаар энэ бол олон үе шаттай ангилал юм. Ангилал бүр өөрийн гэсэн зорилготой байдаг. Ангиллын үндэслэлийг сонгох нь үүнээс хамаарна. Маш олон зорилго байж болох тул ижил бүлгийн объектуудыг өөр өөр үндэслэлээр ангилж болно.

3. Харагдсан парадоксуудыг тодорхойлж, шошго

Парадокс гэдэг нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үзэл бодол, ажиглалтаас эрс ялгаатай мэдэгдэл юм. Парадокс гэдэг үг нь Грекийн "paradoxos" - гэнэтийн, хачин, итгэмээргүй гэсэн үгнээс гаралтай. Орчин үеийн утгаараа эсрэг тэсрэг хоёр мэдэгдлийг парадокс гэж нэрлэдэг бөгөөд тус бүрдээ үнэмшилтэй аргументууд байдаг.

Жишээлбэл, аэродинамикийн хуулиудын дагуу кокафер нисч чадахгүй гэдгийг мэддэг. Түүний биеийн жин, далавчны талбай болон бусад шинж чанарууд нь үүнийг зөвшөөрөх ёсгүй. Гэхдээ магадгүй цох нь аэродинамикийн хуулийг мэддэггүй, магадгүй өөр шалтгаанаар нисдэг. Парадокс.

Хүн болгонд танил болсон өөр хэдэн парадоксууд энд байна: металл усанд живдэг, гэхдээ яагаад хөлөг онгоцны их бие нь металлаар хийгдсэн байдаг вэ? металл агаараас хүнд, гэхдээ яагаад онгоцыг төмрөөр хийж, нисдэг вэ?

Судалгааны талаархи тайлангийнхаа текстэнд та олж мэдсэн бүх парадоксуудыг тэмдэглэх ёстой.

4. Гол санааг эрэмбэл

"Зэрэглэл" гэдэг үг нь "зэрэглэл" гэсэн үгнээс гаралтай. Герман хэлнээс орчуулбал зэрэг, зэрэг, зэрэг гэсэн утгатай. Санааг эрэмбэлэх гэдэг нь ач холбогдлоор нь эрэмбэлэх, өөрөөр хэлбэл аль санаа нь хамгийн чухал, аль нь ач холбогдлоор хоёрдугаарт, аль нь гуравдугаар байрт орох гэх мэтийг тодорхойлохыг хэлнэ.

Гол санааг хоёрдогч санаанаас салгах чадвар нь сэтгэн бодох оюун ухааны хамгийн чухал шинж чанар юм.

5. Харьцуулалт, зүйрлэлийг санал болго

Судалгааны явцад олж авсан материалыг жишээ болгон, харьцуулж, харьцуулж, зүйрлэл ашигласан тохиолдолд бусдад илүү сайн ойлгох болно. Метафор гэдэг нь үгийн утга санаан дээр үндэслэсэн үгийн нэгдэл, далд утга санааг агуулсан ярианы дүрс юм.

6. Дүгнэлт, дүгнэлт гаргах

Шүүмж гэдэг нь аливаа зүйлийг батлах, үгүйсгэхээс бүрдсэн объект, үзэгдлийн талаархи мэдэгдэл юм. Бодох гэдэг нь дүгнэлт хийх гэсэн үг. Судалгааны үндсэн дээр судалж үзсэн зүйлийн талаар өөрийн дүгнэлтээ илэрхийлэх шаардлагатай.

Дүгнэлт гэдэг нь аль хэдийн мэдэгдэж байсан зүйлээс шинэ мэдлэг олж авах сэтгэлгээний хэлбэр юм. Дүгнэлт нь сэтгэлгээг шууд ажиглалтаас нуугдаж буй объект, үзэгдлийн гүнд нэвтрэх боломжийг олгодог.

Та өөрийн судалгааны ажлын үр дүнгийн талаар дүгнэлт гаргахдаа шүүлт, дүгнэлт зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Тэдгээр нь үнэн зөв, судалгаанаас олж авсан баримтад үндэслэсэн байх нь чухал юм.

7. Судалгааны үр дүнгээс дүгнэлт гаргах

Судлаач дүгнэлт гаргаагүй, үр дүнгээ нэгтгээгүй бол судалгаа нь утгаа алддаг.

8. Харж байгаа үзэгдэл, объектыг цаашид судлах боломжит аргуудыг заана уу

Жинхэнэ бүтээгчийн хувьд нэг ажлыг дуусгах нь зөвхөн судалгааны ажил дуусна гэсэн үг биш, харин дараагийнх нь ажлын эхлэл юм. Тиймээс цаашид энэ чиглэлд юуг, хэрхэн судлах боломжтойг анхаарах хэрэгтэй.

9. Илтгэлийн текстийг бэлтгэ

Судалгааны ажлын үр дүнг авч үзэх хүмүүст санаагаа илүү сайн, бүрэн дүүрэн хүргэхийн тулд илтгэлийн текстийг бэлтгэх шаардлагатай. Энэ нь товч байх ёстой бөгөөд дараах байдлаар хамгийн сайн бүтэцтэй байх ёстой:

1) яагаад энэ сэдвийг сонгосон;

2) судалгааны зорилго юу байсан;

3) ямар үүрэг даалгавар өгсөн;

4) ямар таамаглалыг шалгасан;

5) судалгааны ямар арга, хэрэгслийг ашигласан;

6) судалгааны төлөвлөгөө юу байсан бэ;

7) ямар үр дүнд хүрсэн;

8) судалгааны үр дүнгээс ямар дүгнэлт хийсэн;

9) энэ чиглэлд цаашид юу судлах боломжтой.

Тайлангийн текстийг бичнэ үү.

10. Текст, схем, схем, зураг, бусад гарын авлага бэлтгэх

Жишээлбэл, та ойролцоох цэцэрлэгт хүрээлэнгийн шоргоолжны замыг судалж, ирээдүйн орон сууцны барилга, жуулчдад зориулсан сансрын хөлөг эсвэл шинэ орчин үеийн шумбагч онгоцыг зохион бүтээсэн. Хэрэв та судалгааныхаа объектын зохион байгуулалт, зураг, зураг зурсан тохиолдолд таны тайланг илүү сайн хүлээж авах болно.

Хэрэв та ангийн сурагчийн байршил (өөрөөр хэлбэл аль ширээнд сууж байгаа) түүний сурлагын амжилтад хэрхэн нөлөөлж байгааг судалж, ангид ширээ байрлуулах шинэ аргуудыг санал болгож байгаа бол хэрхэн яаж хийх талаар диаграм зурахаа мартуузай. Таны бодлоор оюутнуудыг ангид байрлуулж, тэд бүгд сайн сурдаг байх ёстой.

Диаграмм, зураг төсөл, зохион байгуулалт гэх мэт ноорог зурах.

Харааны материал - зураг төсөл, диаграмм, зураг, зураг зурахдаа эдгээр нь зөвхөн хийсэн ажлын давуу талыг харуулахаас гадна таны судалгааны сул талыг илрүүлж чадна гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.

11. Асуултанд хариулахад бэлтгэ

Эрдэм шинжилгээний бүтээл хамгаалах нь нээлттэй арга хэмжээ бөгөөд хэн ч оролцох боломжтой гэдгийг шинжлэх ухааны ертөнцөд хүлээн зөвшөөрдөг. Энд байгаа бүх хүмүүс судалгааны зохиогчоос асуулт асууж болно. Та тэдэнд хариулахад бэлэн байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд хүн ямар асуулт асууж болохыг урьдчилан таамаглах ёстой. Мэдээжийн хэрэг, та бүх асуултыг хэзээ ч урьдчилан таамаглаж чадахгүй, гэхдээ тэд үндсэн ойлголтуудын талаар асууж, тодорхой томъёоллыг шаардах болно гэдэгт итгэлтэй байж болно. Дүрмээр бол тэд энэ эсвэл бусад мэдээллийг хэрхэн олж авсан, ямар үндэслэлээр энэ эсвэл бусад дүгнэлт хийсэн бэ гэдгийг асуудаг.

Асуултанд хариулахаар бэлдэж байхдаа амжилттай хариулт өгөх гол баталгаа бол судалгааны материалаа чөлөөтэй ярих явдал гэдгийг санаарай.

Оюутны үйлдэл:

• Үзүүлэнгийн хэлбэрийг сонгоно (санал болгож байна).
• Танилцуулга бэлтгэж, явуулдаг.
• Шаардлагатай бол багштай (шинжээчтэй) зөвлөлдөнө.
• Шинжээчийн үүрэг гүйцэтгэдэг, i.e. асуулт асууж, шүүмжлэлтэй үг хэлдэг (бусад бүлэг/оюутнуудыг танилцуулах үед).

Урьдчилан үзэх:

1. ХЯНАЛТЫН ШАТ

Илтгэлийн дараа оюутнууд хүлээн авсан бүтээгдэхүүн болон төслийн явцын аль алиныг нь үнэлдэг.

Үнэлгээний бие даасан байдлыг бий болгохдоо сурагчдын насны онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Бага насны оюутнууд хүлээн авсан бүтээгдэхүүнд үнэлгээ өгөх, тэдний мэдэгдлийн үнэн зөвийг нотлох аргумент өгөх чадвартай байдаг. 5-6-р ангийн сурагчид бүтээгдэхүүн нь төлөвлөгөөнд нийцэж байгаа эсэх талаар дүгнэлт хийж, хүлээгдэж буй болон хүлээн авсан бүтээгдэхүүнийг харьцуулж болно.

Ил тод, өөрөөр хэлбэл өсвөр насныханд ойлгомжтой, урьдчилан мэддэг бүтээгдэхүүний чанарыг үнэлэх шалгуурыг санал болгож, хэлэлцэх нь чухал алхам болно. Эхний ээлжинд шалгуурыг бэлтгэх санаачлага нь багшаас гарах ёстой бөгөөд оюутнууд үнэлж дүгнэх замаар зөв заасан шалгуурын дагуу туршлага хуримтлуулах ёстой. Дараа нь ахлах сургуульд тэд шалгуур үзүүлэлт, бүтээгдэхүүнийг үнэлэх арга замыг санал болгох боломжтой болно.

Төслийн үйл ажиллагааг үнэлэх ойролцоо шалгуурууд:

би сонголт 1. төсөл дээр ажиллах бие даасан байдал 2.сэдвийн хамаарал, ач холбогдол 3. сэдвийг задруулах бүрэн байдал 4.асуудлыг шийдвэрлэх анхны байдал 5. тоглолтын уран сайхны болон илэрхийлэл 6. төслийн агуулгыг танилцуулгад хэрхэн тодруулсан 7. харааны хэрэгсэл, техникийн хэрэгсэл ашиглах 8. асуултын хариулт

II сонголт 1. төслийн сэдвийн ач холбогдол 2. Асуудлын судалгааны гүн 3. санал болгож буй шийдлүүдийн оригинал байдал 4. Бүтээгдэхүүний гүйцэтгэлийн чанар 5. ятгасан илтгэл

Төслийн ажлын үр дүнг хэлэлцэхдээ бага сургуулийн сурагчид голчлон сэтгэгдлээ илэрхийлж, тулгарч буй бэрхшээлээ нэрлэнэ гэдгийг мартаж болохгүй. Бага ангийн сурагчид төсөл дээр ажиллахын давуу болон сул талуудыг нэрлэж, ажлын амжилт, бүтэлгүйтлийн шалтгааныг задлан шинжилж, бэрхшээлийг даван туулах арга замыг санал болгодог. Ахлах сургуулийн сурагчид төслийн ажлын үр дүнг олж авсан ур чадвар, үйл ажиллагааны арга барилаа ашиглах боломж, ирээдүйн хэтийн төлөвийн үүднээс үнэлдэг.

Бүтээгдэхүүний үнэлгээ, төслийн оюутнуудын ахиц дэвшлийн үнэлгээ нь тоон бус, чанарын хувьд (оноор илэрхийлэгдсэн) байх ёстой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь төслийн үйл ажиллагааны дотоод салшгүй хэсэг юм. Бүтээгдэхүүн нь оюутны хувьд чухал ач холбогдолтой асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл тул үүнийг хүлээн авсны дараа албан ёсны үнэлгээнд бус, харин асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг бий болгох чиглэлээр суралцагчийн эргэцүүлэн бодох ажлыг зохион байгуулах ёстой.

Оюутны төслийн ажлыг түүний үндсэн чадамжийн төлөвшлийн түвшинг үнэлэхийн тулд зөвхөн түүний ур чадвар бүрэлдэх төдийгүй илрэх нөхцөл байдлын багц болгон ашиглахыг зөвлөж байна. Оюутнуудын үндсэн чадамжийн төлөвшлийн түвшинг үнэлэх боломжтой: асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, учир нь энэ нь заавал байх ёстой.төслийн тусламжтайгаар оюутнуудын өөрийн асуудлыг шийдвэрлэх, түүнчлэнОлон тооны шалтгааны улмаас мэдээлэлтэй ажиллах чадвар, харилцааны ур чадвар - үйл ажиллагааны арга барилыг оюутан зөвхөн хяналтанд төдийгүй оюутнуудын төслийн ажлын бусад бүх үе шатанд эзэмшдэг.

Гэсэн хэдий ч төсөл нь амьд организм тул түүнийг хэрэгжүүлэх явцад янз бүрийн хүндрэлүүд гарч болзошгүй, ялангуяа бие даасан байдал өндөр байхын зэрэгцээ оюутнууд алдаа гаргах эрхтэй болдог. Төслүүд маш ховор хэрэгждэггүй, гэхдээ заримдаа буруу боловсруулсан асуудал нь зорилгоо зөв тогтоох боломжийг олгодоггүй, эсвэл төлөвлөхдөө даалгаврын оронд бие даасан алхмуудыг зааж өгдөг, бүтээгдэхүүн төлөвлөх боломжгүй гэх мэт. Энэ тохиолдолд алдаа гарсан үе шатнаас нөгөө рүү буцах боломжтой бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай. Хэрэв энэ нь шууд утгаараа алдаа биш бол өмнөх үе шат руу буцах боломжтой: үйл ажиллагааны сонгосон арга нь практик үе шатанд оюутанд байхгүй нөөцийг шаарддаг; Хэрэв практик үе шатанд хийгдсэн мэдээллийн хайлт (мэдээллийн бүтээгдэхүүн бий болгох) нь нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхэд зарим чухал хүчин зүйлийг орхигдсон гэдгийг ойлгох боломжтой бол. Өөрсдийн алдаагаа олж илрүүлэх энэхүү туршлага нь оюутнуудад буруу алхам хийхээс сэрэмжлүүлдэг багшийн төслийг саадгүй явуулахаас илүү үнэ цэнэтэй юм.

Урьдчилан үзэх:

Урьдчилан үзэх:

хийсвэр (лат. Referre - тайлагнах, тайлагнах) - одоо байгаа онолын эсвэл практик асуудлын аль нэг дээр судалгааны шинж чанартай бие даан гүйцэтгэсэн бичгийн ажил. Хураангуй бол нэг төрлийн бэсрэг диссертаци бөгөөд энэ нь оюутны шинжлэх ухаанд ноцтой алхам юм.

Хийсвэр дээр ажиллах үе шатууд

1. Хийсвэрийн асуудлыг сонгох.Асуудал гэдэг нь шийдвэрлэх шаардлагатай онолын болон практикийн асуудал юм. Сурган хүмүүжүүлэх хурц асуудлыг олж харах чадвар нь багшийн шинжлэх ухааны сэтгэлгээний чухал шинж тэмдэг юм.

Асуудлыг зохион бүтээсэн биш, харин бодит байдалд гүнзгий дүн шинжилгээ хийх замаар олж илрүүлдэг. Асуудал бол бодит амьдралын зөрчилдөөн бөгөөд энэ нь багшийг үнэхээр санаа зовдог, түүний мэдрэмж, бодол санааг үүсгэдэг зүйл юм.

2. Эссений сэдвийг томъёолох, түүнийг ойлгох.Сэдвийн нэр нь асуудлаас үүдэлтэй бөгөөд үүнийг тодорхой болгож, нарийвчлан тодорхойлдог. Үүний зэрэгцээ гарчиг нь эссэ бичихдээ байнга анхаарч байх ёстой гэрэлт цамхаг юм. Хураангуйн гарчигт тохирохгүй материалыг агуулгаас нь хасна.

3. Хийсвэр төлөвлөгөө гаргах.Ихэвчлэн хийсвэр төлөвлөгөөнд дараахь зүйлс орно: танилцуулга, хоёр, гурван асуулт (хэсэг, бүлэг, догол мөр), дүгнэлт, ашигласан материал, хэрэглээний жагсаалт.

Танилцуулгад (1 - 1.5 хуудас) ихэвчлэн тусгагдсан байдаг:
а) асуудлын хамаарал, хийсвэрийн сэдэв;
б) байгаа уран зохиолд түүний хөгжлийн түвшин;
в) эссэ бичих зорилго.

Эхний асуулт хураангуй нь онолын шинж чанартай байх ёстой, хоёр дахь болон дараагийнх нь хэрэглэгдэх ёстой, өөрөөр хэлбэл судалж буй асуудлын туршлагыг тусгасан байх ёстой. Асуултууд нь хоорондоо логик, утга учиртай холбоотой байх ба бие биенээ таамаглах ёстой. Асуулт бүр (хэсэг, догол мөр, бүлэг) агуулгаасаа үүссэн ноцтой ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлтээр төгсөх ёстой.

Цагдан хоригдож байна (1 - 1.5 хуудас) судалгааны үндсэн үр дүнг танилцуулна; Асуулт, догол мөрүүдийн талаар өмнө нь гаргасан дүгнэлтүүд онолын шинэ өндөрлөгт гарсан мэт.

Өргөдөл дотор Судалгааны (ажлын, лавлагаа, туслах) шинж чанартай материалыг байрлуулсан бөгөөд зохиогчийн текстэд дурдсан байдаг: жишээлбэл, "Sm. өргөдлийн дугаар 3".

Ном зүйулсын стандартын шаардлагад нийцүүлэн эмхэтгэсэн.

4. Шаардлагатай ном зохиол хайх, судлах.Сонгосон асуудлын талаар эссэ бэлтгэхдээ оюутан энэ асуудал аль хэдийн шийдэгдсэн байгаа уран зохиолтой танилцах ёстой. Эссений сэдвээр гол уран зохиолыг мэдэх -судлаачийн эхний үүрэг.

Уран зохиолын судалгаанд байгаа эх сурвалжийг унших, ойлгох, тэмдэглэл хөтлөх зэрэг орно. Эшлэлд эх сурвалжийн лавлагаа (зохиогч, эхийн нэр, хуудас), мөн хураангуйн өөрийн дүгнэлт, тайлбарыг заавал хавсаргасан байх ёстой.

5. Өөрийн судалгааны материалыг системчлэх.Хийсвэрлэлийн агуулга нь тухайн асуудлыг шийдвэрлэх өөрийн туршлагыг илтгэх ёстой. Тиймээс та энэ туршлагыг өөрөө ойлгох хэрэгтэй: хураангуйд тусгагдсан заалтуудын талаар маргахад хэрэг болохуйц тэмдэглэл, график, хүснэгт, диаграм гэх мэт зүйлсийг цуглуулж, цэгцлээрэй.

Зарим тохиолдолд үүнийг хийх шаардлагатай байж болнотуршилт тодорхой судалгааны асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тодорхой хугацаанд зориулагдсан. Туршилт хийх нь тусгай нэмэлт бэлтгэл шаарддаг.

6. Рефератын анхны төлөвлөгөөг боловсронгуй болгох.Уран зохиолыг судлах, туршилтын үр дүнг нэгтгэх нь сонгосон асуудал, түүний янз бүрийн тал, нюансын талаархи зохиогчийн алсын харааг байнга өргөжүүлж, тодорхой болгодог тул ажлын энэ үе шатны хэрэгцээ бараг үргэлж үүсдэг. Үүний үр дүнд сэдвийн гарчиг, бүлэг, бүлэг, хэсэг, догол мөрийн гарчгийг тодруулах, бүр өөрчлөх, тэдгээрийг солих гэх мэт хэрэгцээ гарч байна.

7. Хураангуйн текстийг бичих.Энэ бол хийсвэр дээр ажиллах хамгийн хариуцлагатай, нэгэн зэрэг баяр баясгалантай үе шат бөгөөд энэ нь тод бүтээлч шинж чанартай байдаг. Зохиогч энэ үед цуглуулсан бүх мэдээллийг нэгтгэж, системчилж, логикоор холбогдсон блок болгон багасгаж, өөрийн санаа, ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлтийг томъёолж, зааж өгч, материалыг танилцуулах хэв маяг - бичгийн яриаг өнгөлж байна.

Үүний зэрэгцээ, янз бүрийн утга зохиолын эх сурвалжаас авсан зохиолчдын бодлоос өөрийн гэсэн санааг ялгах нь чухал юм. Бүх гол ишлэл нь Улсын стандартын шаардлагад нийцсэн зохих зүүлт тайлбартай байх ёстой.

Хураангуйн дундаж хэмжээ нь хавсралтаас бусад хоёр интервалтайгаар 30 хүртэл хуудас хэвлэсэн текст байна.

8 . Хүлээн авсан үр дүнг баталгаажуулах.Хурал болон бусад арга хэмжээнд илтгэл тавьж, хураангуйнхаа үндсэн заалтуудыг тусгасан, мөн үр дүнг хэвлэн нийтлэх зэрэг орно.

9. Реферат хийх.Хураангуйн текстийг бичгийн машин дээр эсвэл компьютер дээр бичсэн байх нь зүйтэй. Хийсвэр хуудсыг дугаарлаж, хавтасласан байх ёстой.

Хураангуйн хавтас нь ихэвчлэн боловсролын байгууллагын бүтэн нэр, хураангуйн сэдэв, зохиогчийн нэр, бичсэн оныг заана.

Дараагийн хуудсан дээр хэвлэвхийсвэр тойм: танилцуулга, 1-р асуулт (гарчиг), 2-1 асуулт (гарчиг), дүгнэлт, ашигласан материалын жагсаалт, хавсралт. Хураангуй хэмжээ их байгаа тохиолдолд хураангуйн догол мөр бүрийн эсрэг хуудсыг зааж өгсөн болно.

Дүгнэж хэлэхэд, хураангуйг боловсруулахад тавигдах зарим шаардлагыг дутуу үнэлж, шаардлагагүй албан ёсны гэж үзэж байгааг бид тэмдэглэж байна. Ялангуяа ихэвчлэн үл тоомсорлодогталаарх дүгнэлтүүд(бүлэг, догол мөр), хураангуйн дүгнэлт, иш татсан эх сурвалжийн зүүлт тайлбар, ашигласан материалын жагсаалт. Үүний зэрэгцээ жагсаасан цэгүүд нь албан ёсны зүйл биш, харин шинжлэх ухааны ажлын соёлын чухал элемент бөгөөд үүнийг орос хэлний дүрмийн дүрмийн нэгэн адил хичээнгүйлэн хэрэгжүүлэх ёстой.

Урьдчилан үзэх:

Төслийн сэдэв: ________________________________________________

___________________________________________________________

Төслийн менежер:_____________________________________

_______________________ ______________________ _____________

(оюутны нэр) (суурь сургууль) (анги)

_______________________ ____________________ _____________

_______________________ ____________________ ____________

Хичээлийн жил 20 __ - 20 __ .

Төслийг хэрхэн бэлтгэх, хамгаалах вэ:

Төслийн асуудал ___________________________________________

___________________________________________________

Төслийн зорилго __________________________________________

________________________________________________________

Төслийг бэлтгэхэд ашигласан ном зохиол, сургалтын бусад материалын жагсаалт ________________________________________________________________

__________________________________________________________

Төсөл боловсруулах оролцогчдын хооронд чиг үүргийн хуваарилалт

(бүлэглэлийн аргын хувьд).

Урьдчилан үзэх:

Төслийн хавтас хийж байна

Төслийн хавтас - төслийн хамгаалалт (танилцуулга) дээр танилцуулсан төслийн зайлшгүй гарцуудын нэг.

Хавтас хийх даалгавар хамгаалалт дээр - төслийн багийн ахиц дэвшлийг харуулах.

Үүнээс гадна, сайн боловсруулсанТөслийн хавтас дараахь боломжийг олгоно.

• төслийн багийн гишүүн бүрийн ажлыг тодорхой зохион байгуулах;
• төсөл дээр ажиллах явцад мэдээлэл, лавлагааны тохиромжтой цуглуулагч болох;
• дууссан төслийн ажлын явцыг бодитойгоор үнэлэх;
• төслийн хэрэгжилтийн туршид оролцогчдын ололт амжилт, өсөлтийг үнэлэх.

Төслийн хавтас нь дараахь зүйлийг агуулна.

1) төслийн паспорт, хуудас"портфолио" Төслийг хэрэгжүүлэх алхам алхмаар төлөвлөгөө, түүний бие даасан үе шатууд, бүлгийн завсрын тайлан, бүх санаа, таамаглал, шийдлүүдийн бүртгэл, дизайнеруудад тулгарч байсан бүх асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга замуудын товч тайлбар. тэдгээрийг даван туулах;

2) төслийн сэдвийн талаар цуглуулсан бүх мэдээлэл, түүний дотор интернетээс шаардлагатай хуулбар, хэвлэмэл материал;

3) судалгаа, шинжилгээний үр дүн;

4) ноорог, зураг, бүтээгдэхүүний ноорог, асуулга, судалгаа, судалгааны үр дүн, график, гэрэл зураг;

5) танилцуулгын материал (скрипт);

6) бүлгийн ажлын бусад материал, төсөл.

Бүлгийн бүх гишүүд төслийн хавтсыг бөглөхөд оролцдог.

Оюутны тэмдэглэл нь жижиг тойм, тайлбар хэлбэрээр аль болох товч байх ёстой.

Төслийн паспорт

Төслийн ажлын паспорт нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ.

1. Төслийн нэр.

2. Төслийн менежер.

3. Төслийн зөвлөх(үүд).

4. Төслийн хүрээнд хэрэгжиж буй сэдэв.

5. Төсөл боловсруулж буй оюутнуудын нас.

6. Төслийн багийн бүрэлдэхүүн (сургуулагчдын бүтэн нэр, анги).

7. Төслийн багт гүйцэтгэх үүргийн тооцоолсон хуваарилалт.

8. Төслийн хэлбэр.

9. Төслийн зорилго (практик болон сурган хүмүүжүүлэх).

10. Төслийн даалгавар (даалгавар боловсруулахад онцгой анхаарал хандуулах).

11. Шаардлагатай тоног төхөөрөмж.

Урьдчилан үзэх:

Гарчиг хуудас.

Байгууллагын нэр;

Бүтээлч төслийн сэдэв;

Гүйцэтгэгчдийн FI (la), бүлгийн дугаар, мэргэжлийн нэр;

Шинжлэх ухааны чиглэл өгсөн багшийн овог нэр;

Дуусах жил.

2. Төлөвлөгөө буюу агуулгын хүснэгтхуудас, бүлэг, хэсэг гэх мэтийг заана.

3. Танилцуулга. Төслийн сэдэв, зорилго, ажлын даалгаврыг сонгох үндэслэл.

4. Үндсэн агуулгын мэдэгдэл, төсөл дээр ажиллах:

Нөхцөл байдал, шаардлагатай арга хэрэгсэл, материал;

Үе шат бүрийн ажлын нарийвчилсан тодорхойлолт, бүлэг, хэсэг гэх мэтийг тодруулах боломжтой;

Бүтээлч төслийн ажлын тодорхой үр дүнгийн тодорхойлолт, дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт;

Төслийн практик ач холбогдлын үндэслэл, үр дүнг ашиглах боломжтой саналууд.

5. Ашигласан уран зохиолын жагсаалт.

Лавлах жагсаалт гаргах:

2.…..

6. Хэрэглээ:

Баримт бичиг;

ширээ;

схемүүд;

Зураглал (заавал биш).

Мөн төслийн үйл ажиллагааны үр дүнд багш оюутнуудын бүтээлч төсөл дээр хийсэн ажлын тайланг гаргадаг. Тайлан нь үйл ажиллагааны бүх үе шатыг тусгасан бөгөөд төсөлд оролцогч бүрийн тодорхой ажлыг тусгасан болно. Үүнээс гадна багш ажлын зорилго, зорилтыг зааж, үр дүнг тайлбарлаж, юу сайн болсон, дараагийн ажилд юу анхаарах ёстойг тодруулна.Эцсийн хугацаа

• хамгийн анхны (улаан өнгөтэй)
• төслийн агуулгыг оновчтой тусгасан судалгааны зорилго, зорилтод нийцсэн (ногоон)
• даалгаварт тохиромжгүй, агуулга (цэнхэр)

Та одоо ямар хэлбэрийн төслийг сонгох вэ?

4. Хуримтлагдсан материал дээр үндэслэн судалгаагаа үргэлжлүүлэхийн тулд төслийнхээ сэдвийг хэрхэн өөрчлөх вэ?

Шинэ судалгааны сэдвийг бичнэ үү

5. Өгүүлбэрийг төгсгө:

"Төсөл дээр ажиллах нь надад .. (сэдвтэй харилцах, чадварыг хөгжүүлэх, бусад оюутнуудтай харилцах) боломжийг олгосон.

"Ажлын явцад би эзэмшсэн ...."

Судалгааны ур чадвар:

Надад хэрэгтэй, учир нь...

Энэ нь надад тус болохгүй гэж бодож байна, учир нь ...г) төслийн онолын болон практик хэсгүүдийг бөглөх;
e) бүтээгдэхүүний үр дүнд үндэслэн онолын хэсэгт тохируулга хийх;
e) төслийн график хэсгийг хэвлэх;
ж) хамгаалалтад бэлтгэх, ажлынхаа чанарыг үнэлэх, хамгаалахад үзүүлэх үзүүлэнгийн материалыг бүрэн бүрдүүлэх;
ж) төслийг хамгаалах.

3. Ажилдаа лавлах ном зохиолыг ашигла: каталог, толь бичиг, сэтгүүл, ном гэх мэт, мөн музей, үзэсгэлэнгийн материал.

4. Орчин үеийн технологийг ажилдаа ашиглахыг хичээ: видео камер, компьютер, видео болон аудио бичигч, гэрэл зураг болон хувилагч, интернет.

5. Таны хийсэн ажил ирээдүйд танд ямар хэрэг болох талаар бодож, сонгосон мэргэжилтэйгээ холбохыг хичээ.

6. Өөрийн амьдарч буй дүүрэг, хотын уламжлал, зан заншлыг анхаарч үзээрэй.

7. Төрөлх хотынхоо экологи, эрүүл мэндээ үргэлж санаж яваарай.

8. Аливаа сэдвээр мэдлэг, түүнчлэн өдөр тутмын туршлагаа ашигла. Бүтээлч байх, зөвхөн шинжлэх ухааны мэдлэгт суурилсан байх.

9. Асуух зүйл байвал төслийн менежертэй холбогдоно уу.

Амжилт юунаас хамаардаг вэ?

1. Өөрийнхөө судалгааг бүү хязгаарла, өөрийгөө хүрээлэн буй бодит байдлыг ойлгох эрх чөлөөг өөртөө өг.

2. Баримтыг сайтар задлан шинжилж, яаран дүгнэлт хийж болохгүй (тэдгээр нь ихэвчлэн буруу байдаг).

3. Шийдвэр гаргах зоригтой бай.

4. Шийдвэр гаргасны дараа өөртөө итгэлтэй, эргэлзэлгүй ажилла.

5. Судалгаанд анхаарлаа төвлөрүүлж, бүхий л эрч хүч, хүч чадлаа зориул.

6. Үйлдэл хийхдээ алдаа гаргахаас бүү ай.

Заавар

Төслийг дангаар нь эсвэл хос, оюутнуудын хамт хийж болно. Үүнийг бий болгохын тулд тодорхой цаг хугацаа хуваарилдаг бөгөөд энэ хугацаанд эрдэм шинжилгээний хичээлийн хүрээнээс давсан тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байдаг. Хайлтын үйл ажиллагааны үр дүн, олж авсан өгөгдлийн дүн шинжилгээ нь ханын сонин, хүүхэлдэйн кино, үзэсгэлэн, зурагтай, орон нутаг гэх мэт байж болно.

Бэлтгэл үе шат

Эхлээд судалгааны сэдвээ сонгоод тодорхой зааж өгнө үү. Оюутны сонирхлыг татах, өөрийн эрхгүй сонирхлыг төрүүлэх сэдвүүдийг сонгох нь чухал юм. Судалгааны сэдэв нь нарийссан байх тусмаа сайн. Тиймээс "Ардын урлаг" сэдэв нь хэтэрхий өргөн хүрээтэй байх болно - оюутан эцэг эхийнхээ тусламжтайгаар ч гэсэн асар их зүйлийг ойлгох боломжгүй болно. Энэ нь илүү тодорхой сэдэв байх болтугай, жишээлбэл, "Архангельск дахь ардын гар урлал".

илтгэх үе шат

Судалгааны зорилго, зорилтыг тодорхойлох. Оюутан өөрөө юу зохиож, яагаад зохиож байгаагаа тодорхой мэдэж байх ёстой. "Архангельск дахь ардын гар урлал" сэдэвт гол зорилго нь одоогийн байдлаар гар урлал мартагдахгүй байгааг харуулах явдал юм. Үүний дагуу судалгааны зорилтууд нь:
- Архангельск хотын ардын гар урлалын талаархи мэдээллийг судлах;
- Архангельскийн гар урлалын онцлог шинж чанарыг тодорхойлох.

Зохион байгуулалтын үе шат

Ажлын бүртгэл

Энэ бол үр бүтээлтэй үе шат юм. Оюутан нөхдийнхөө хамт, эцэг эхийнхээ тусламжтайгаар ажлаа дуусгаж, хамгаалалтад бэлтгэж, боломжит асуултуудад бэлддэг. Дизайн нь аль болох ойлгомжтой байх ёстой - чимэглэл, танилцуулга гэх мэт. Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхийн тусламж чухал боловч оюутан төслөө амжилттай танилцуулахын тулд бүх ажлыг өөрөө хийх ёстой.

тэмдэглэл

Энэ үйл ажиллагааг түр зогсоох боломжгүй, учир нь энэ нь зөвхөн хүн бүрт таалагддаг. Үүнээс гарах гарц нь хэд хэдэн "Төсөл" зохион байгуулах явдал байв. Хэрэв та одоо сургуульд сурч байгаа бол "сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан" төслүүдийг сонирхож магадгүй юм. Энэ хэсэгт та зайны сургалт, наадам, уралдаан тэмцээнүүдийн талаар мэдээлэл авч, авъяас чадвараа харуулж, шинэ чадваруудыг нээх боломжтой.

Хэрэгтэй зөвлөгөө

Боловсролын болон судалгааны төслүүд нь сургуулийн сурагчдын ноосферик сэтгэлгээг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм. Арзамас хотын оюутнуудын судалгааны ажлыг зохион байгуулж байсан туршлагатай. Нэгдүгээрт, сургуулийн сурагчдыг шинжлэх ухааны ертөнцтэй танилцуулж, судалгааны ур чадварыг эзэмшдэг; хоёрдугаарт, шинжлэх ухааны цуглуулга, тогтмол хэвлэлд хамгийн сонирхолтой бүтээлүүдийг нийтлэх боломжтой; гуравдугаарт, хот, олон улсын хурал, семинарт оролцох бүтээлээ танилцуулах боломж бүрдсэн; дөрөв дэх ...

Эх сурвалжууд:

• сургуулийн сурагчдад зориулсан төслүүд